第一篇：學校開展三生培養的實踐研究活動總結

學校領導和教師在新課程實施以來，特別是教育局在“十二五”全縣教育發展的總體思路中，明確把“三生”培養工作作為教育領域中的十個單項之一來突破，這一教育思想和教學理念的深化推進，使新課程所提倡的以人為本、為了一切孩子、為了孩子的一切、一切為了孩子的個性化發展的理念得到真正落實。

為了推進“三生培養工作”，教科所確立了《“三生培養”的實踐研究》這一縣域重點課題，并在本學期初，制訂《“三生培養”的實踐研究》科研主題論壇活動方案，我校也以此次論壇為契機，提升全體領導、教師的高度重，廣泛推動，深化落實，經過一段時期的工作，我們對“三生”培養和本次論壇工作做以總結歸納，具體如下：

一、對“三生”培養工作的認識與推進。

在我校的整體工作中，一直都有針對性在做這項工作，無論是班主任、科任、音體美教師，特別是在近兩年，教育局工作要點對“三生”工作的進一步提出，使我們有了明確的思路，更把這項工作放到了重要的位置上，也使學校、學生的均衡發展、全面發展與提高有了新的起色。

二、“三生”培養工作的部署與安排

為了能更好的做好此項工作，在這一單項領域中實現突破，我校在高度重視的基礎上，安排教導處業務主任專門負責“三生”培養工作，在每學期依據各班、與學校（尖子生、學困生、特長生）實際發展情況制定學年計劃。并與平日的常規教學、教研活動、課外活動、競賽活動、輔導活動相結合實踐操作。

三、日常工作實施方法與策略

1.成立三生培養工作領導小組，組織落實督促檢查。

2.各小組成立組織，有專管教師負責，制定計劃，明確工作的具體目標與操作要點。（附表1各小組名單）

3.依據計劃的制定，每天在安排的指定地點輔導學習，并積累相關的過程性材料。

4.“三生培養”領導小組每月定期檢查工作，發現不足及時調整工作思路，促動并提升此項工作的開展。

5.將“三生培養”工作與課題研究的方法思路相結合，不斷學習、實踐、總結提升。

四、定期開展“三生培養的實踐研究”經驗交流活動。

本學期，我校在縣里整體工作的要求下，精心策劃組織了我鄉自下而上的經驗交流活動。

1.認真領會教科所的科研主題論壇活動方案精神，所有業務領導討論研究我們的工作思路，并制定了我鄉《“三生”培養的實踐研究》的活動方案。

2.論壇活動的具體安排與實施：

（1）中心校在9月3號召開了業務領導和科研教師的論壇動員會，將《方案》下發到各村小，要求大力度推進“三生”培養工作，并將工作中的做法總結提煉形成經驗性文章，各校依據本校實際安排交流活動。

（2）9月23日前擇優推薦的一名教師參與全鄉的論壇活動。

（3）中心校于2011年9月23日上午，分設兩個組別：即班主任組別9人，與科任組別音體美教師和英語教師共8人，開展論壇活動，參會領導將評選的四年一班張秀榮老師《培優扶困輔導策略的實踐研究》與體育學科咸奎星老師的《小學生乒乓球技能培養的實踐研究》定為參與全鄉的論壇活動。

（附3各校參賽教師名單、評選的過程材料）

（3）2011年9月26日上午8點，全鄉教師集中在中心校會議室開展論壇活動，參與活動的由班主任教師、體育教師、英語教師，會上由中心校業務校長劉桂琴首先對三生培養工作的作用、意義、目標做以簡要分析，由科研主任孫冬梅做本次論壇活動的具體要求，業務主任張桂艷主持整個論壇過程、由主管三生工作的孫麗娟主任、李玉平主任、趙保平主任共同組織量化評價，各位教師分別從各自的教學工作角度闡述了尖子生、學困生、體育乒乓球特長生培養工作的意義、目標，真實反映了一線教師在“三生”培養工作中所采取的一些經驗性方法和策略，例如，中心校張秀榮老師、紅衛小學的李政華老師、興后小學藏洪影老師等，分別從培養良好的學習習慣、給不同學生表現的機會、小組合作學習、關愛學生、賞識鼓勵等方面談了自己的做法，方法具體操作性強，咸奎星老師的《小學生乒乓球技能培養的實踐研究》能從體育教學資源開發的角度、無私敬業的角度反映出一個體育教師在體育特長培養工作中所作出的努力，使這次交流活動真正成了交流學習的大會，各位教師受益匪淺。論壇結束，業務領導對本次論壇活動做了總結，并對教師們在工作中的具體方法提出建議和以后工作的努力方向。（附4論壇會圖片）

五.總結本次《“三生培養”的實踐研究》論壇活動與以前所做的工作，我們發現值得習的具體可實施的優質策略有以下幾個方面：

1.意識提高。要把“三生”培養工作作為學校標準化建設、均衡化發展的一項重要工作來抓。

2.關愛、關注學生。尊重每一名學生的人格，關注他們的成長，教會他們生存、生活、學會學習、學會做人。

3.創造學生發展的機會。以人為本，把培養全面發展的學生作為我們的育人理念，實現教育的優質公平。以多元智能和建構主義理論指導教學，讓不同特長的學生在學科競賽、音體美英語科技競賽中大顯身手。

4.分層教學策略。尖子生學困生區別對待，分層設計課業、課堂提問等內容。

5．形成良好班風。對不同的學生確定小的奮斗目標，使之有了自身的比較，有了提高的幅度，使班級形成學習之風。

6．培養學生良好的學習品質。分層預習；錯題記錄；增大閱讀量等。打開孩子的視野，為理解分析提供源泉。

7．合作學習，分散學困生。組建好中差小組，做好一幫一工作。有事和小組說話，評價看小組，建立集體榮譽觀念。

8．賞識教育。每個孩子都需要賞識，不經意的一個表揚便能激起學生的潛能，一個恰當的評價，會達到不用揚鞭自奮蹄的效果。

9.家校攜手，因材施教。根據每個學生的不同發展狀況，與家長溝通，在家長的理解和支持下，發揮最大的效能協調做好培養工作。

10.敬業與無私奉獻的精神。對學生的培養工作，是一項長期的、細致的工作，特別需要我們的教師要具有克服困難的意志品質和解決困難能力，針對自己的工作，溝通協調，尋求解決問題的辦法。

六．工作中還存在的問題。在此次論壇的交流中，我們也發現了許多現實性的問題：

1.在論壇材料中我們看到，部分教師的理念和理論有，能找出一些問題，但是缺少解決問題的辦法，具體的操作要點，實施性策略，缺少鮮活的案例和生動的數據等材料說明。

2.思路、做法、策略等雖然可見，但是缺少層次和邏輯性的總結與提煉。

3.在“三生”培養工作中，存在工作時間上的交叉，學生之間的交叉，比如：尖子生和學困生可能同時是特長生，所以在培養訓練的時間上就會發上沖突，特長生和班主任的雙生會在學業與特長上發生沖突等，（這也是我們在工作調研中發現的問題，在這里也提供給教科所作為參考，希望我們共同探討，尋求解決問題的辦法）。

總之，這次《“三生”培養的實踐研究》科研主題論壇活動的開展，使我們回顧過了去工作，歸納總結出培養工作中的一些可行性思路與做法，同時發現不足與存在的問題，希望我們的教師能過此次交流活動，相互學習借鑒方法，在以后的“三生”培養工作深入實踐研究、積累經驗與過程性材料，有效的開展并取得實質性的效果。

第二篇：“三生”培養的實踐研究活動總結

“三生”培養的實踐研究活動總結

從上世紀九十年代開始素質教育已經在我國逐步推開，創新性教育和研究性學習已經成為我們中小學教育的熱點問題，教師的主導地位和學生的主體地位愈加得到重視，學校的均衡發展和學生的全面發展愈加凸顯，這些對教育教學改革和教育科研起到重要的導向作用。

學校領導和教師在新課程實施以來，特別是教育局在“十二五”全縣教育發展的總體思路中，明確把“三生”培養工作作為教育領域中的十個單項之一來突破，這一教育思想和教學理念的深化推進，使新課程所提倡的以人為本、為了一切孩子、為了孩子的一切、一切為了孩子的個性化發展的理念得到真正落實。

為了推進“三生培養工作”，教科所確立了《“三生培養”的實踐研究》這一縣域重點課題，并在本學期初，制訂《“三生培養”的實踐研究》科研主題論壇活動方案，我校也以此次論壇為契機，提升全體領導、教師的高度重，廣泛推動，深化落實，經過一段時期的工作，我們對“三生”培養和本次論壇工作做以總結歸納，具體如下：

一、對“三生”培養工作的認識與推進。

在我校的整體工作中，一直都有針對性在做這項工作，無論是班主任、科任、音體美教師，特別是在近兩年，教育局工作要點對“三生”工作的進一步提出，使我們有了明確的思路，更把這項工作放到了重要的位置上，也使學校、學生的均衡發展、全面發展與提高有了新的起色。

二、“三生”培養工作的部署與安排

為了能更好的做好此項工作，在這一單項領域中實現突破，我校在高度重視的基礎上，安排教導處業務主任專門負責“三生”培養工作，在每學期依據各班、與學校（尖子生、學困生、特長生）實際發展情況制定學年計劃。并與平日的常規教學、教研活動、課外活動、競賽活動、輔導活動相結合實踐操作。

三、日常工作實施方法與策略

1.成立三生培養工作領導小組，組織落實督促檢查。

2.各小組成立組織，有專管教師負責，制定計劃，明確工作的具體目標與操作要點。（附表1各小組名單）

3.依據計劃的制定，每天在安排的指定地點輔導學習，并積累相關的過程性材料。

4.“三生培養”領導小組每月定期檢查工作，發現不足及時調整工作思路，促動并提升此項工作的開展。

5.將“三生培養”工作與課題研究的方法思路相結合，不斷學習、實踐、總結提升。

四、定期開展“三生培養的實踐研究”經驗交流活動。本學期，我校在縣里整體工作的要求下，精心策劃組織了我鄉自下而上的經驗交流活動。

1.認真領會教科所的科研主題論壇活動方案精神，所有業務領導討論研究我們的工作思路，并制定了我鄉《“三生”培養的實踐研究》的活動方案。

（附2我鄉《“三生”培養的實踐研究》科研主題論壇方案）

2.論壇活動的具體安排與實施：

（1）中心校在9月3號召開了業務領導和科研教師的論壇動員會，將《方案》下發到各村小，要求大力度推進“三生”培養工作，并將工作中的做法總結提煉形成經驗性，各校依據本校實際安排交流活動。

（2）9月23日前擇優推薦的一名教師參與全鄉的論壇活動。

（3）中心校于XX年9月23日上午，分設兩個組別：即班主任組別9人，與科任組別音體美教師和英語教師共8人，開展論壇活動，參會領導將評選的四年一班張秀榮老師《培優扶困輔導策略的實踐研究》與體育學科咸奎星老師的《小學生乒乓球技能培養的實踐研究》定為參與全鄉的論壇活動。

（附3各校參賽教師名單、評選的過程材料）

（3）XX年9月26日上午8點，全鄉教師集中在中心校會議室開展論壇活動，參與活動的由班主任教師、體育教師、英語教師，會上由中心校業務校長劉桂琴首先對三生培養工作的作用、意義、目標做以簡要分析，由科研主任孫冬梅做本次論壇活動的具體要求，業務主任張桂艷主持整個論壇過程、由主管三生工作的孫麗娟主任、李玉平主任、趙保平主任共同組織量化評價，各位教師分別從各自的教學工作角度闡述了尖子生、學困生、體育乒乓球特長生培養工作的意義、目標，真實反映了一線教師在“三生”培養工作中所采取的一些經驗性方法和策略，例如，中心校張秀榮老師、紅衛小學的李政華老師、興后小學藏洪影老師等，分別從培養良好的學習習慣、給不同學生表現的機會、小組合作學習、關愛學生、賞識鼓勵等方面談了自己的做法，方法具體操作性強，咸奎星老師的《小學生乒乓球技能培養的實踐研究》能從體育教學資源開發的角度、無私敬業的角度反映出一個體育教師在體育特長培養工作中所作出的努力，使這次交流活動真正成了交流學習的大會，各位教師受益匪淺。論壇結束，業務領導對本次論壇活動做了總結，并對教師們在工作中的具體方法提出建議和以后工作的努力方向。（附4論壇會圖片）

五.總結本次《“三生培養”的實踐研究》論壇活動與以前所做的工作，我們發現值得習的具體可實施的優質策略有以下幾個方面：

1.意識提高。要把“三生”培養工作作為學校標準化建設、均衡化發展的一項重要工作來抓。

2.關愛、關注學生。尊重每一名學生的人格，關注他們的成長，教會他們生存、生活、學會學習、學會做人。

3.創造學生發展的機會。以人為本，把培養全面發展的學生作為我們的育人理念，實現教育的優質公平。以多元智能和建構主義理論指導教學，讓不同特長的學生在學科競賽、音體美英語科技競賽中大顯身手。

4.分層教學策略。尖子生學困生區別對待，分層設計課業、課堂提問等內容。

5．形成良好班風。對不同的學生確定小的奮斗目標，使之有了自身的比較，有了提高的幅度，使班級形成學習之風。

6．培養學生良好的學習品質。分層預習；錯題記錄；增大閱讀量等。打開孩子的視野，為理解分析提供源泉。

7．合作學習，分散學困生。組建好中差小組，做好一幫一工作。有事和小組說話，評價看小組，建立集體榮譽觀念。

8．賞識教育。每個孩子都需要賞識，不經意的一個表揚便能激起學生的潛能，一個恰當的評價，會達到不用揚鞭自奮蹄的效果。

9.家校攜手，因材施教。根據每個學生的不同發展狀況，與家長

溝通，在家長的理解和支持下，發揮最大的效能協調做好培養工作。

0.敬業與無私奉獻的精神。對學生的培養工作，是一項長期的、細致的工作，特別需要我們的教師要具有克服困難的意志品質和解決困難能力，針對自己的工作，溝通協調，尋求解決問題的辦法。

六．工作中還存在的問題。在此次論壇的交流中，我們也發現了許多現實性的問題：

1.在論壇材料中我們看到，部分教師的理念和理論有，能找出一些問題，但是缺少解決問題的辦法，具體的操作要點，實施性策略，缺少鮮活的案例和生動的數據等材料說明。

2.思路、做法、策略等雖然可見，但是缺少層次和邏輯性的總結與提煉。

3.在“三生”培養工作中，存在工作時間上的交叉，學生之間的交叉，比如：尖子生和學困生可能同時是特長生，所以在培養訓練的時間上就會發上沖突，特長生和班主任的雙生會在學業與特長上發生沖突等，（這也是我們在工作調研中發現的問題，在這里也提供給教科所作為參考，希望我們共同探討，尋求解決問題的辦法）。

總之，這次《“三生”培養的實踐研究》科研主題論壇活動的開展，使我們回顧過了去工作，歸納總結出培養工作中的一些可行性思路與做法，同時發現不足與存在的問題，希望我們的教師能過此次交流活動，相互學習借鑒方法，在以后的“三生”培養工作深入實踐研究、積累經驗與過程性材料，有效的開展并取得實質性的效果。

第三篇：開展“三生”教育總結

開展“三生”教育總結

近年來，為了更好地實施素質教育，增強學生的綜合素質，培養創新型人才，xx中學不斷創新德育模式，拓寬育人渠道，提升創新創優能力，促進了德育工作的進位爭先，多項工作在縣內有名氣、有位置。積極開展“三生”教育，即學會生存，學會生活，珍愛生命教育，收到了良好的效果。

開展拓展訓練，教會學生生存。雄鷹以矯健的身姿搏擊浩瀚長空，學子用飽滿的激情演繹青春火熱。該校八年級全體同學在學校的組織安排下，來到縣中小學素質教育實踐基地，開始了為期四天的封閉式拓展訓練。拓展訓練是素質教育的特殊方式和有效手段，是對學生進行生存教育的重要形式。本著“教育學生學會生存，熱愛生活，珍惜生命”的宗旨，該校精心組織了本次拓展活動，制定了周密細致的計劃和方案。拓展訓練活動過程除了進行常規的軍事隊列訓練之外，還安排了攀巖、高空組合、障礙穿越等驚險刺激的考驗生存能力的活動。豐富多彩的拓展訓練生活鍛煉了同學們的筋骨，磨練了同學們的意志品質，教會了學生生存的本領。

設立“激情廣場”，教會學生生活。為建設健康和諧的校園文化,營造高雅的藝術氛圍,促進學校校園文化水平的進一步提升，給廣大同學一個展示自我、展現青春活力的舞臺。該校，相繼啟動了“激情廣場”和“每日一歌”活動。“激情廣場”是校德育處組織領導下的學生自主活動的陣地，是學生課余校園文化生活的重要舞臺，也是鍛煉學生綜合素質的平臺。每周三是同學們最最快樂，也是最最盼望的日子，這一天的課間操時間，全校師生都會齊聚在學校的激情廣場上，這里的表演精彩紛呈,高潮迭起,令人驚贊不絕。有時橫笛悠揚，有時歌聲悅耳，有時演講即興，尤其是有動感十足的《江南Style》舞蹈表演，師生們用完美的形體語言，詮釋出舞蹈作品的內涵,表達出對美好生活的向往與熱愛。

每位學生身上都有閃光點或是特長，通過“激情廣場”和“每日一歌”活動，激發了學生的潛能，釋放他們的活力，豐富了師生生活。如今“激情廣場大舞臺，如果有才你就來”的宣傳口號早已深入人心。“激情廣場”已成為該校德育主陣地和亮麗的風景線。學生們在活動中不僅展示了自己的才藝，也通過活動體會到了生活的快樂。

組織逃生演練，強化生命教育。為了讓學生從小樹立自我保護意識，提高緊急情況的應變能力。該校自從四川汶川大地震后，每年都會舉行2-3次逃生演練活動。活動前各班根據全校活動要求，進行演習前的準備。向同學們詳細講解演習活動的意義，并進行模擬訓練。同學們思想上高度重視，行動上靈敏快捷。當警報聲響起，同學們沒有懼怕，在老師的掩護疏導下，有序的沿著安全線路，逃離現場。教師們認真呵護著每一位學生，直到轉移到安全地帶，然后清點人數，確認學生全部撤離。該校通過開展逃生演練、消防演練等活動，不僅增強了學生應對突發事件的應變能力，而且也讓學生體會到了生命的珍貴。

參加技能大賽，提升綜合素養。2012年12月8日，xx港市首屆中小學生勞動技能大賽在贛榆縣隆重舉行。全市共有9支代表隊參加本次大賽，xx縣xx中學師生選手發揚團結拼搏、敢于爭先的精神，在激烈的角逐中，一路披荊斬棘，以優異的表現奪得了初中組第二名的好成績。該校因在縣前三屆勞動技能大賽中的突出表現及取得“三連冠”的驕人成績。被縣教育局指定為市首屆勞動技能大賽參賽隊。縣局領導均高度重視此事，對該校參賽提出了具體要求，制定了“保三爭二”的目標。并多次到校了解隊員們的訓練水平、狀態，并勉勵參賽師生在訓練階段，要搶抓時間，科學安排，積極訓練，爭取要賽出水平，賽出成績，為縣爭光。

賽前該校江宋標校長對參賽一事高度重視，把參加技能大賽作為鍛煉師生的重要平臺。學校成立了以江校長為組長的領導小組，對訓練工作做了周密部署和統一安排，精心制定了訓練方案，在資金、人員和組織安排上全力保障。做到場地有保障、人員有保障、設施有保障、時間有保障、經費有保障。學校選派業務能力最強的專業教師指導和訓練學生，蔡亞軍副校長親自參與學生訓練指導工作。全體參賽師生賽前刻苦訓練，認真鉆研，精益求精；賽中沉著應戰，機智應對，團結協作，充分發揮過硬的專業知識和實踐動手能力，不負眾望，表現突出，賽出了風格和水平；既充分展示了該校師生奮發向上的精神狀態，又為全縣人民和學校爭得了榮譽。

近年來，該校高度重視學生實踐勞動技能的培養，通過實施“三生教育”的辦學策略，開展軍訓、遠足、拓展訓練、勞動技能競賽等活動、建立“雷鋒車”志愿者團隊、搭建“激情廣場”平臺……不斷深化教學改革，提升人才培養水平，取得了顯著的成績。

該校“三生”教育的開展，正是學校不斷改革發展的充分體現，是“現代化、高質量、有特色、強技能”的辦學目標的生動展示。該校將緊緊圍繞縣局提出的“創新教育、精致學校、高效課堂、幸福師生”教育主題，依靠“三生”教育這個德育主題。進一步落實各項教育改革措施，積極創新人才培養模式，全面提高人才培養質量，為xx教育事業的發展作出更大的貢獻。

第四篇：三生教育實踐總結

“三生教育”實踐總結

大地基中心小學：李德才

一、主要得失

通過這次培訓學習,使我更進一步的認識到了“三生教育”這個新的教育理念在學校德育工作中的重要意義。從而深刻體會到了“三生教育”在各級學校開展的重要性,當“三生教育”這個課程進入課堂,不禁好多人質疑,什么是“三生教育”?那到底什么是“三生教育”呢?“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。所謂“三生教育”要通過教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是要通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量,激發學生的主體認知和行為實踐,最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。

二、改進方向

努力做到以學生為中心，自主學習、探究學習、合作學習關注人格注重個性差異，滿足學生學習求知的需求，使每名學生都得到充分的發展。為學生開啟內心世界、認識世界、了解人生、理解社會，同時直面挫折、創新思維、提高實踐能力有指導性的作用。全面推進素質教育的有效切入點，也是現代教育的基本任務，是德育工作的主要內容，是促進學生全面發展的基本途徑，是實現家庭幸福，促進社會和諧的必然要求，實施“三生教育”有著重要的現實意義和深遠的歷史意義。

三、基本總結

“三生教育”是一個整體，是學校德育工作的系統工作，“三生教育”真切地體現了學校的辦學理念：“以人為本，以德為先，注重基礎，強化創新，培養可持續發展的小學生。”

“生命教育”，讓每一位教師和學生“認識生命、尊重生命、珍愛生命，關心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養成良好生活習慣，關心他人和集體，樹立正確的生活目標”；“生存教育”，強調“學習生存知識，保護珍惜生態環境，關心社會和自然，強化生存意志，提高生存的適應能力和創造能力”。

一、生命教育

生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。通過生命教育，使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發展。如今，許多學生的生命意識淡漠，缺乏對生命應有的熱愛、尊重與珍惜。生命教育旨在幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，實現生命的意義和價值的教育。一個生命的誕生，意味著一種無限的喜悅，同時也有著一份無法抵擋的痛苦，人們不是

常說：“自己出生的那一刻，正是母親最痛苦的一刻”。為那來之不易的生命，為了母親那份疼痛，我們就要以一顆感恩的心，去重視自己的生命，珍愛生命，在需要我們關注的生命里，我們也需要清楚的認識到，生命是一個完整的過程，是一個連載，無論是成功還是失敗，它都不會在你的背后，留下空白，生命也不是一次彩排，走得不好還可以從來，它絕不會給你第二次機會，走過去就無法回頭。

二、生存教育

生存是人的本能，現實生活中的種種侵害對我們的學校教育提出了挑戰，我們的素質教育應該培養的是會學習、會生存、會生活的下一代。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。我們要珍惜生命，愛惜生命，要學會跟孩子溝通，怎么溝通，就是要關心他，了解他，打動他的心。我們要多角度的去看待學生，每個低成就的孩子都有他自己的一片藍天，不要用分數來論英雄。有個孩子文化課上實在是不理想，但在烤面包大賽上得了第一名，在調制雞尾酒大賽上得了第一名。

三、生活教育

人不僅要活著，還要追求有質量的生活、幸福的生活。生活教育就是幫助學生獲得生活常識、掌握生活技能、確立生活目標、實踐生活過程、獲得生活體驗、樹立正確生活觀念、追求幸福生活的教育。學會與他人合作，有利于更好的適應社會生活。同時我們不僅要適應生活，更要努力創造幸福生活，選擇綠色的生活方式、學會學習、樹立理想都是我們通往幸福生活的道路。

四、具體措施

1、在教學中，五年級突出以人為本的價值取向，關注生命、生存、生活的基本問題，促進人的發展。三年級要幫助學生樹立正確的生命觀，培養學生對自己、他人生命珍惜和尊重的態度，增強愛心和責任感。引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育。

2、與社會主義榮辱觀教育相結合。激發學生興趣，調動學習積極性，以學生為中心開展三生教育教學。

3、理論聯系實際并與養成教育相結合。針對盲學生采取不同方法，遵循他們的心理特點和認知規律，有的放矢、循序漸進。

4、與校園文化建設相結合。采用互動教學、多媒體情境教學等多變的教學手段。

5、加強自身學習和研究與心理健康教育相結合。“三生教育”涉及到哲學、教育學、心理學、倫理學、法學、社會學、文化學和生命科學等不同學科的范疇。

6、通過多媒體吟誦古詩文、童謠、角色扮演、聽影視作品、演講比賽等多種生動的形式，培養小學生不畏艱難困苦，勤奮學習的情

操和品格，引導學生樹立正確的是非觀念。

總之，“三生教育 ”，有利于讓學生樹立正確的生命觀，培養對自己和他人生命珍惜和尊重的態度，增強愛心和社會責任感，使學生在人格上獲得健全發展。有利于學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀。有利于學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。只有通過“三生”教育，正確引導學生珍愛生命、學會生存、享受生活，才是素質教育的根本所在。

生命可貴，生命無價，教書生涯，短暫而快樂，希望教師寓教于樂，“珍愛生命，學會生存，幸福生活”，積極為“三生教育”創造成果，作出貢獻，延續生命的價值！

第五篇：三生教育開展情況總結

“三生教育”開展情況總結

“ 三生 ” 即生命，生存，生活。“ 三生教育 ” 的目的是教育學生珍愛生命，學會生存，熱愛生活。為了讓同學們更好的認知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創造能力；熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。我班進行了一系列的教育教學工作。現將本月關于開展“三生”教育教學工作小結如下：

一、教育教學指導思想

為了深入貫徹黨的十七大精神和省第：八次黨代會精神，堅持和落實科學發展觀，全面推進素質教育，根據中共云南省委高校工委，云南省委教育局《關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》。堅持以中國特色社會主義理論為指導，滲透社會主義核心價值體系。幫助學生認識生命、珍惜、尊重生命、熱愛生命，樹立正確的生命觀，生存觀和生活。培養學生健康心靈，創造精神和實踐能力，促進學生身心全面健康發展。

二、教育教學目標：

（在整個教育教學中主要圍繞以下總目標組織教學）、教育教學中突出以人為本的價值取向，關注全體生命、生存、生活的基本問題，促進人的發展。、教育教學中突出實踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統一原則，引導學生以實踐性為主的方式開展 “ 三生 “ 教育；、教育教學內容的選擇上關注學生生活實際，以學生生活中的例子引導學生學習認知內容；、教育教學中結合了其他科目知識的整合，使各科之間優勢互補、互為延伸。

三、教育教學內容：

二年級：《在集中中成長》《游泳安全是第一》

三年級：《安全萬花筒》《機智與勇敢的對話》

四年級：《下定決心》《珍惜水資源》

四、教育教學組織形式：

以課堂教學為主，以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學習。

五、存在的困難和建議、“ 三生教育 ” 是一門新課程，在沒有教學參考書的情況下，如何上好這門課程有畏難情緒，好多活動課不知從何下手。、“ 三生教育 ” 是一個復雜的系統工程，涉及學校、家庭、社會，我校沒有充分的條件，使 “ 三生教育 ” 真正走進家庭、走進社會，讓更多的人主動參與 “ 三生教育 ”。、“ 三生教育 ” 是一門全新的課程，很多的老師都在不斷的學習和探索之中，希望上級部門能提供更多的培訓、學習和交流的機會，讓教師們更快走進新課程，學習新理念，真正貫徹落實好 “ 三生 ” 教材，不流于形式。

總之，經過將近一個學期的教育教學工作，我認為 “ 三生教育 ” 是一門很有價值，有意義的教材讀本。它不但教育了學生 珍愛生命，學會生存，熱愛生活，而且給我們教師帶來新的思考和挑戰。我會不懈努力，不斷武裝自己，完成好自己的本職工作。

黑爾完小

2013年5月13日