第一篇：三生教育活動總結

馬軍小學“三生教育”實踐體驗活動總結

“三生教育”實踐體驗活動是“三生教育”的重要組成部分，其目的在于對學生進行科學知識傳授的同時，引導學生貼近生活、體驗生活，幫助學生獲得必要的生命知識和生存技能，并在此基礎上形成正確的意識、思維和觀念。由此可見，“三生教育”實踐體驗活動的意義重大，在學校教育教學中占有不可忽視的地位。鑒于此，我校在接到上級文件《關于印發〈昆明市“三生教育”實踐體驗活動指導意見(試行)〉的通知》后，認真學習并貫徹文件精神，根據指導意見并結合本校實際情況開展了一系列“三生教育”實踐體驗活動，具體活動情況如下：

（一）為使“三生教育”實踐體驗活動得以順利開展，學校成立了以校長為組長，各教師為組員的活動領導小組，由全校教師一起統籌策劃、指導，深入的開展各種活動。

（二）學校充分利用班隊、團隊活動、節日、紀念日等積極開展“三生教育”實踐活動，如乘清明節來臨之際，教育學生不帶火上山上墳，預防森林火災發生，愛護森林環境，關愛生命健康等;利用3月22日節水節到來之際，對學生進行節水宣傳教育，使節約用水意識滲透到每個學生的思想之中。

（三）學校通過晨會，紅領巾廣播站，黑板報等進行“三生教育”正面宣傳。營造一個有利于“三生教育”實踐活動開展的良好校園文化氛圍。

（四）我校認真貫徹文件精神及要求，結合學校實際情況，在開設“三生教育”課的三年級和五年級學生中開展了以下活動：（1）組織三年級的學生進行了一次三人四足20米往返接力跑，在這次活動中，學生積極參與到活動中，充分反映出我校學生團結協作的精神面貌。

（2）利用主題班會的形式，組織五年級學生開展了一次以“小學生上網的利弊”為主題的辯論活動，使學生知道上網應該注意些什么，形成良好的上網習慣。

（3）四月底，我校開展了一次“禁毒防艾，珍愛生命”研討活動，組織五年級的學生以觀看錄像的形式了解艾滋病和毒品對人們造成的巨大危害，從而讓學生對拒絕毒品和預防艾滋病有了一個深刻的認識。

（4）組織五年級的學生開展了一次“學會交友”活動，使學生認識到朋友的重要性，學會交友的技巧以及學會怎樣與異性交朋友。

（5）利用班會課組織學生開展了一次以“愛勞動”為主題的班會活動，要求學生積極參與到學校和家庭的勞動中去，并寫出勞動記錄情況。個人自制一份以“最美的勞動者”為主題的手抄報，并在班級上進行展覽。從而使學生認識到勞動是人類生存的基本手段，促使他們養成愛勞動的好習慣。

（6）針對本學期正值盛夏，天氣炎熱，學生有可能下河游泳的情況，學校組織全校師生開展了一次“珍愛生命，預防溺水”的學習活動，讓學生互相交流溺水發生的原因和預防方法，以及觀看發生溺水時應該如何進行急救的錄像，使學生認識到生命是珍貴的，要盡量避免下河洗澡，如果發生了溺水，該如何進行自我救護。

在這次活動中，通過讓學生進行游戲、討論、交流、辯論、參觀、實踐等探究活動，在體驗的基礎上，使學生逐步養成良好的行為習慣，獲得了一定的自我保護能力，使學生懂得了要珍惜生命，熱愛生活。

誠然，我校在這次活動中也表現出了一些不足的地方，如由于受條件的限制我們不可能開展一系列諸如祭掃烈士墓，緬懷革命烈士等的活動。還有就是不管是學生、家長還是教師，都沒有完全了解到“三生教育”的目標以及重要性，導致活動的開展不能達到最佳的效果。因此在以后的工作中，我校還應該不斷加大宣傳力度，把“三生教育”實踐活動作為學校德育工作的重點來抓。

馬軍小學

2009年5月31日

第二篇：三生教育總結

昆明市第三十四中學實施“三生教育”

工作總結

根據云南省教育廳《關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》、《關于生命教育、生存教育、生活教育的實施意見》及《昆明市教育局關于在全市教育系統開展生命教育、生存教育、生活教育》和盤龍區教育局部署的 “三生教育”工作會議精神，我校在盤龍區教育局的領導下全面開展“三生教育”活動，在培養學生珍愛生命、學會生存、熱愛生活的能力，促進學生德智體美全面發展方面取得了顯著的成績。為了進一步更好地深入開展好“三生教育”工作，現將我校2009年開展“三生教育”的工作情況和階段性成果作如下匯報：

1、開展專題教育，強化學校德育工作

我校德育工作圍繞 “關愛每一位學生，教育學生成人，培養學生成才”的教育理念，加強社會主義核心價值體系教育和“三生”教育的學習宣傳，堅持把社會主義核心價值體系和“三生”教育融入國民教育和精神文明建設全過程加強德育工作的針對性和實效性。積極開展以“三生教育”為主要內容的主題實踐教育活動，培養學生公民意識和社會責任感。

我校主要做了以下工作：

①突出課堂主渠作用，讓課堂成為彰顯和傳播社會主義核心價值體系的主渠道。教務處統一安排計劃，根據三個年級學生的年齡特點開展“三生”教育，高一年級安排每周一課時，高

二、高三年級通過講座等專題活動進行。學校要求教師認真落實新課程標準，鉆研教材，領會教材中的思想政治教育，將思想性、知識性、趣味性科學地有機地組合，將“三生教育”滲透到各學科教學中。

②積極利用班隊組織和校園文化的氛圍，加強學生的行為習慣和養成教育。主題班會重點突出，成系列，如安排了以下的主題班會：慶祝祖國六十華誕的愛國主義主題教育；結合創衛和申報文明學校、創建綠色校園工作，發起告別不文明陋習、向“兩亂”行為說“不”等主題教育。

③加強學生的安全教育，增強學生的安全意識，提高自我保護能力。生命的意義和價值必須以安全作為前提并得到安全保障，不斷強化學生安全意識，使學生初步了解來自于各方面的不安全因素，掌握一些簡單易行的防范與自救辦法，避免危險與傷害。以珍愛生命為主題舉辦防震、消防知識普及及自救、逃生演練活動。

④開設學生心理健康教育講座，加強學生心理健康的輔導，穩步推進學生的心理健康教育。

⑤加強環保教育。環保是全球性的問題，正受到社會各界的廣泛關注。孩子是未來的主人，對他們的環保教育意義深遠，它將直接關系到我們的“今天”和“明天”能否成為真正的綠色家園。學校是對中學生進行環保教育的重要場所，我校充分利用創建昆明市綠色學校的平臺，在廣大師生中滲透環保教育。

⑥認真落實有關德育工作文件精神，強化德育常規：學校利用班會、國旗下講話、合唱比賽、開展紀念活動等形式，對學生進行愛國

主義、集體主義和理想前途教育。各班以主題班會、黑板報比賽、手抄報、撰寫學習心得等形式積極參與學校的宣傳教育工作。

⑦加強學生養成習慣的培養，我校通過軍訓、校紀校規等對學生的日常行為規范常抓不懈。政教處針對學生儀容儀表、宿舍內務、衛生責任區、廣播操、眼保健操等方面進行經常性檢查，加強學生養成習慣的培養。

總之，我校努力將“三生教育”與課外活動、班級活動和日常學生教育管理工作結合起來，使“三生教育”形成課內外互動的良好局面，幫助學生認識生命，提高生命質量，了解生存技能，提高生存能力，學會生活，樹立正確的生活觀，促進學生健全人格的形成和健康心理的發展。

2、開展陽光體育運動

陽光體育大課間體育活動是在推進素質教育過程中出現的一種新型課間操形式，它是實現新的體育目標的有效載體，它在全面實施健康、快樂教育，促進學生主動、和諧發展的過程中顯現出重要而有特有的功效。

我們本著健康第一和把快樂還給學生的原則，創造和諧師生關系的指導思想，科學設計了我校的大課間活動。在運動形式的選擇上，我們改變課間操的單一形式，全面實行學校自編操的活動形式。例如有：娛樂競賽活動；趣味游戲活動；身體素質練習運動。

在音樂的選擇上也進行有意識的安排，使音樂美和學生自身的動作美融為一體，讓學生感受和欣賞音樂之美，韻律之美，節奏之美，培養藝術素養，陶冶美的情操。實現以美健體，以美育德的目的。

目前，大課間體育活動已經成為我校體育工作的一道亮麗風景線，受到了全校師生與家長的歡迎，得到了市區教育局的關注和重視，被推選出昆明市中小學課間操比賽，收到了良好的活動效果和社會反響。大課間體育活動不僅僅是鍛煉學生的體能，更重要的是體現了素質教育的思想，體現了體育教育的功能和價值，體現了“以學生發展為中心”的理念。真正實現了“把時間還給學生，把空間留給學生，把方法教給學生，把健康帶給學生，讓學生到陽光下、到操場上、到大自然中去活潑健康地成長”的構想。

3、藝術教育形成特色

進一步豐富校園文化活動，努力營造積極向上，百花齊放，健康文明的校園文化氛圍。我校通過開展一系列文化、藝術競賽活動，激發廣大學生愛黨、愛國、愛校和熱愛藝術，勤奮學習，努力成材的熱情與動力，不斷提高自身全面素質，推動校園精神文明建設。

我校每年舉辦一次校園藝術節，每年的活動都有不同的主題，如2008年的活動主題以 “揚奧運精神、展學子風采”為主題。

校園藝術節的活動內容有： “青春旋律杯”合唱比賽；“唱響校園”校園十佳歌手選拔賽；器樂類才藝展示；校園群舞、雙人舞、獨舞比賽；“青春ABC”校園英語短劇、演講比賽；“書香校園”讀書周活動；“五彩校園”書畫周。

校園藝術節的活動形式采取比賽、演出、展覽等，積極挖掘豐富藝術節活動的形式，體現藝術節活動的多樣性。藝術節通過各部門、學生社團、年級、課題組承辦的形式開展上述活動。

成果體現形式 ：藝術表演類，學校將選拔優秀節目到盤龍區中小學校園文化藝術節參賽。藝術作品類：學校選拔優秀作品，通過作品展的形式，在學校展出。

4、學生綜合社會實踐

我校組織學生積極開展研究性學習和社會實踐活動。

研究性學習方面：研究性學習是指學生基于自身興趣，在老師指導下，從自然社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，以小組合作方式進行研究，從而主動地獲取知識，培養解決實際問題的能力。從而使學生初步形成科學精神和科學態度，激發出潛在的創新意識和創新思維。

我校多年來堅持在高一年級學生中實施研究性學習，在選題方面，學校要求學生必須有一定比例的環保方面、健康生活等方面的科研課題，以此深化三生教育的理念。我們高中學生都自主選擇了環境、資源、人口、健康等課題。如： “滇池的歷史與現狀調查”、“健康生活快樂人生”、“ 校園垃圾的回收與利用”、“凝結在谷物中的精華”、“網絡與中學生”等系列課題。

學生們的研究性學習課題，大多數從身邊做起，深入社區，走入環境，感受生活，思想觀念有了巨大的改變。如：變了解環保為關心環保，認識到生態環境的危機性，嘗試著提出解決環境問題的策略，樹立保護環境的使命感和責任感，這對學生相應的人生態度、行為習慣、價值觀念的養成起到積極的作用。

社會實踐活動方面： 2009年4月22日我校組織同學到茨壩街頭宣傳環保、健康知識。

2009年5月我校組織同學參加茨壩社區義務勞動，同學們的勞動得到了茨壩居民的一致好評。

這些綜合社會實踐活動不僅使校園周邊環境得到了改善，學校聲譽得到提高，同時通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

5、創新教育教學模式減負增效

減負增效是落實素質教育的關鍵，受到了全社會的廣泛關注。根據《云南省減輕中小學生課業負擔，增強青少年體質的規定》以及省教育廳、省監察廳、省政府糾風辦聯合下發的《切實減輕中小學生課業負擔，全面提高教育質量辦法》的規定和要求和盤教發（2009）81號文《關于對2009年秋季學期教育收費及“減負”工作進行檢查的通知》的精神，我校堅決貫徹落實“減負”工作，主要措施有；

①學校要求廣大教職工必須依法執教、廉潔從教，必須以科學發展觀指導教學實踐，努力提升自己的業務知識水平，積極樹立正確的人生觀和價值觀，要努力激發學生自我教育，自我發展，自我完善的內在要求，引導學生實現人生價值和社會價值。

②加強課堂教學管理，保持良好教學秩序，優化教學過程，提高教學質量。學校領導深入班級，進行隨堂聽課評課，課后及時與教師交換意見，發現問題教師，對其進行跟蹤性的集體聽課會診；豐富校園文化生活，減輕學生心理負擔。

③做好輿論宣傳工作，爭取家長社區支持為了作好“減負”的宣傳工作，解讀“減負”政策，取得到社會、家長、學生的理解和支持，學校通過召開各年級學生會、家長會等形式向社會廣泛宣傳“減負”的實質，自覺接受家長及社會的監督，確保“減負”這一工程得到全面貫徹實施，并收到積極效果。

實施“三生教育”是落實科學發展觀的具體體現，是全面推進素質教育的基本要求，我校在開展“三生教育”工作中取得了一點階段性成果，在下一步的工作中為我們將加強宣傳教育，完善制度建設，要切實抓好實施“三生教育”的宣傳輿論引導工作，強化督導檢查，建立科學、合理、行之有效的考核評價體系。

三生教育”的概念是學校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“ 生存教育”。“生命教育”，讓每一位教師和學生“認識生命、尊重生命、珍愛生命，關心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養成良好生活習慣，關心他人和集體，樹立正確的生活目標”；“生存教育”，強調“學習生存知識，保護珍惜生態環境，關心社會和自然，強化生存意志，提高生存的適應能力和創造能力”。

以“三生教育”為學校德育的抓手，以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂，將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，將學生的教育，師德教育，家庭教育，學校教育，社會教育統籌在“三生教育”概念中，有針對性、有效地開展德育活動，打造出學校的德育品牌。

命教育，是生命文化與生命智慧的教育。生命教育的研究涉及生命教育的價值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，學校生命教育的內容和方式以及保障機制，尤其是優化青少年生命教育的環境等等。學校生命教育是指通過對中小學生以及教職員工進行生命的孕育、生命發展知識的教學，讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態度，并讓學生在受教育的過程中，培養對社會及他人，尤其是殘疾人的愛心，使中小學生在人格上獲得全面發展，使教職員工更加珍惜生命，讓生命更有意義。

陶行知認為“生活即教育”，他認為生活教育具有六大特點：生活的、行動的、大眾的、、前進的、世界的、有歷史聯系的。學校的生活教育從提高教師的生活質量入手，從教師和學生的走路、吃飯、說話、交往、感恩等日常生活入手，培養學生的生活能力，珍惜生活，珍愛生活的家庭和集體，讓學生和教師共同成長。

生態教育，是倡導人與自然和諧相處的觀念體系,是人們根據生態關系的需要和可能,最優化的解決人與自然關系問題所反映出來的思想、觀念、意識的總和。學校的生態教育必須讓師生關注自然，愛護自然，宣傳先進的生態知識及保護生態的意義，從生活小事做起，珍惜生態，關心社會和自然的教育，將環境建設、環境保護、綠色文明建設作為生態教育的重要組成部分，真正樹立學生和教師的環保意識和可持續發展意識。

“三生教育”是一個整體，是學校德育工作的系統工作，“三生教育”真切地體現了學校的辦學理念：“以人為本，以德為先，注重基礎，強化創新，培養可持續發展的中學生。”

近年來，在德育研究領域，許多研究者已深刻認識到德育目標過高、過空，德育內容過于理性、過于抽象，德育途徑方式過于單一甚至違背學生道德心理發展規律所帶來的嚴重后果，于是德育需貼近生活，需加強情感性、加強道德主體實踐漸漸成為一種研究趨勢。

在德育中引入生命教育、生活教育、生態教育，切中了傳統德育說教模式的弊端，逐漸成為我國教育科學研究的前沿課題。此類課題的研究與實踐在一定程度上改變了目前德育的單一刻板模式，提高了德育實效。同時，研究與實施的過程提高了基層教師對中學生進行道德教育的理性認識與實踐水平，為道德教育理論研究提供一些成功的案例，優化了體現生命、生活、生態德育理念的學校德育育人機制。然而，相關的德育研究更多側重于一般性的理論概括和經驗總結，對德育工作中如何通過生命教育、生活教育、生態教育促進學生德育素養和德育能力的發展，以及在更大范圍內的推廣應用還處于探索階段，缺乏具有現實意義的可操作性研究。

“三生教育”研究旨在結合學校德育教育的案例，聯系前沿的德育新理念，對現階段生命教育、生活教育、生態教育的實效性進行反思，跳出生命教育、生活教育、生態教育的各自單一理念，對三者加以必要的整合，對學校德育的觀念更新搭建一座新的思考平臺，努力建構生命、生活、生態教育合而為一的德育理念，制訂出符合中學生身心發展并對其終生有益的切切實實的德育操作樣式，為提高基層學校德育實效，同時豐富德育理念與德育模式服務

第三篇：三生教育總結

三生”教育工作總結

三生”即生命，生存，生活。“三生教育”目的是教育學生珍愛生命，學會生存，熱愛生活。為了讓同學們更好的認知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創造能力；熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。九保鄉小學開展了一系列關于“三生”教育的教育教學工作。現將本學期開展工作總結如下：

一、統一思想，提高認識，增強抓好“三生教育”的緊迫感

通過對“三生教育”相關文件及會議精神的傳達和學習，提高了對“三生教育”的認識，“三生教育”是一件新生事物，是切合當前新形勢的、適合時代發展需求的一種全新的教育內容和形式。“三生教育”著眼于學生的健康成長、成人、成才，著力于開啟學生心智，培養學生的創新精神和實踐能力，提高健康水平，培養學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感。著眼于促進個人發展與社會發展的統一和人與自然的和諧發展，站在人文精神和科學精神融合的高度，從人文關懷的角度出發，關注人類發展面臨的普遍問題，關注個體生命、生存、生活的基本問題，關注學生主動、健康、全面發展的問題，從小事做起，從點滴入手，由表及里、由淺入深地開展教育，是從人生的起點上逐步構建個體成長的基礎。實施“三生教育”是實施素質教育的內在需要，是全面推進素質教育的有效切入點，對貫徹落實科學發展觀，發展現代教育，推進素質教育，促進學生的全面發展，有著重要的現實意義和深遠的歷史意義。

二、存在的困難

1、“三生教育”是一門新課程，在沒有教學參考書的情況下，如何上好這門課程存在很多實際困難，好多活動課不知從何下手。

2、“三生教育”是一個復雜的系統工程，涉及學校、家庭、社會，我校沒有充分的條件，使“三生教育”真正走進家庭、走進社會，讓更多的人主動參與“三生教育”。

3、“三生教育”是一門全新的課程，很多的老師都在不斷的學習和探索之中，希望上級部門能提供更多的培訓、學習和交流的機會讓教師們更快走進新課程，學習新理念，真正貫教材，不流于形式。

第四篇：三生教育活動方案

昆明機電工程學校2011年“三生教育”活動方案 鑒于最近兩年以來我國接連發生多起學生傷害事故的形勢，結合《中共云南省委高校工委、云南省教育廳關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》（云高工[2008]44號）、《中共云南省委高校工委、中國云南省教育廳關于生命教育、生存教育、生活教育的實施意見》（云教[2008]31號）等文件要求，為讓我校每一位學生認知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創造能力；熱愛生活、奮斗生活、幸福生活，特制定本活動方案：

一、組織機構：

學校成立“三生教育”委員會，成員由學校領導、學生處、教務處、實訓處、教研組（語文、思想政治）、專業部及班主任、心理健康教師組成，工作機構設置在學生處，學生處牽頭與教務處共同做好教學工作的計劃，組織和安排。“三生教育”領導小組

組長：李朝剛

副組長：董加虎、高天貴、陳榮軍、李文軍、黃旭、李文忠、戴小平成員：郭正有、袁新艷、各班班主任以及全體語文、思想政治教師。辦公室；設在學生處

辦公室主任：黃旭

二、基本原則

1、強化課堂教學

利用班會課和思想品德課，使“三生教育”的內容通過課堂進入學生的頭腦。同時，充分挖掘其他課程中有關“三生教育”的內容，在教學中有機滲透生命教育、生存教育、生活教育。成立“三生教育”教學團隊，以語文、思想品德教育和心理健康教育專業教師為主，合理配備專兼職骨干教師，整合全校教師資源實施優勢互補，以保證教學思想工作的質量。

2、突出實踐活動

根據我校學生的年齡特征和培養目標，組織開展內容豐富、形式多樣的活動。如防震防災演練、法制安全講座，設計主題班會、學生演講比賽等實踐活動。通過演習、觀摩、學習等方式讓學生在實踐活動中了解自我，認識世界，開闊視野，磨練意志，學真知，做真人，長真才。

3、注重文化育人

在三生教育實施中，我校將繼續以精神文化為核心，以物質文化為基礎，以制度文化為保障，以行為文化為重點，大力加強學校文化建設，開展以三生教育為主題的班級文化建設及其它主題鮮明、特色顯著的校園文化活動。

4、抓好社會教育

學校主動爭取縣教育局及其他各相關部門（公安、司法、交通、防疫、文化等）的支持，形成治理校園周邊環境的長效機制，主動爭取社會各界支持，為組織開展“三生教育”營造良好的社會環境。

5、明確責任分工，加強檢查考核力度

按照“誰主管誰負責，誰組織誰負責，誰審批誰負責”的原則，層層簽訂安全目標責任書，明確各個崗位的責任分工，同時制定相應的考核制度把各項檢查列入每月的績效考核中。

三、“三生教育”具體內容和活動方案

（一）生命教育

在教育中，生命教育目的在于追求貼近生命的需要，揭示生命的真相，引領成長的方向，探尋生命的意義，成全生命的價值，珍惜生命，善用生命，活得豐富，活得光彩，活得有活力。所以，活動的開展旨在促進學生主動、積極、健康的發展生命，體現生命質量，實現生命的意義和價值。

1.安全教育活動

（1）消防教育活動。學習火災的危害性、誘發火災的常規原因，如何沉著冷靜的應對火災現場的自救、熟知各種逃難技巧等方面的知識；通過收集發生在我校學生身上的校園消防安全事例作為反面教材，從身邊真實的悲劇引以為戒，激發學生們在生活中高度重視身邊的火災隱患，提高自我的消防安全意識，在日常生活中養成良好的生活習慣，防止和杜絕此類事件在身邊發生；組織學生參與

消防安全模擬逃生演練，使學生學會在火災現場的安全避難技能和滅火器的使用方法，增強自救生存能力。

（2）突發事件應急處理知識競賽和演練。學習防震逃生技能知識，食品安全知識，突發事件應急處理知識等此類突發事件應急措施的知識競賽活動。同時，培養學生能自如處理所面對的發生突發事件能力，進一步讓學生明白自救知識對自我人生的深遠意義。開展此類教育旨在使學生對自救知識有一定的儲備，以應對生命中不可預測的意外，培養學生保護自我生命的意識和能力，提升生理生命的質量。

（3）禁毒防艾教育活動。學習禁毒防艾知識，組織全體教師參加禁毒防艾知識講座，并在各自班級召開主題班會，使學生了解、認識和體會吸毒危害性，遠離毒品、學會珍惜生命、珍愛生命；認識艾滋病的發病原理，傳播途徑，學會自我保護，讓學生明白，防治艾滋病是我們每一個人的責任，學會對生命更多的相互關愛，共享美好人生，杜絕歧視，讓我們的世界更加的和諧和美好。

（4）定期了解校園貧困生的基本情況。通過對校園內有特殊困難或身患重病的學生的了解，使學生學會同情和關心弱者，學會對需要幫助的人伸出援助之手，學生尊重生命。培養學生將愛心傳遞，明白為需要幫助的人付出勞動的意義和價值。培養學生的仁愛之心、惻隱之心，培養和完善生命重要品質。

2.生命價值和意義探究教育

通過開展“如果今天是我生命中最后一天，留下我的‘遺書’”活動，讓學生進入實景，在生命的最后一刻，重新深刻思考自己生命的意義和價值。反思如何正確對待一直以來人生中的珍貴回憶、歡樂、淚水和苦澀，對生命中的珍貴、重要東西該如何好好的守護；通過活動希望使學生主動反思，一直以來的生命活動還有什么遺憾，還需有什么努力來使生命更加有意義，思考在生命的盡頭，如果給你一顆“后悔藥”如何來讓自己的生命不再有遺憾，應該如何在提高自我的生命質量，讓人生不再有太多的遺憾。

(二)生存教育

在當今形勢下，一則如何在這個自然資源日益被浪費、自然環境遭到破壞，如何保護我們生存環境的可持續發展，提高生存環境質量是我們必須考慮的問題；二則隨著經濟社會生活的不斷發展，競爭變得無處不在，異常激烈，如何在這個競爭激烈的社會中立足，也是對我們職校學生提出的重要課題。此二者都需要我們提高自我的生存教育，學會生存是時代對當今職校學生提出的要求和任務。

1.創造和保護優美環境的生活才是美好的。激發學生的環保意識，對我們生存環境的關心和關注，在科學發展觀指導下積極投身于生存環境的建設和發展。通過活動的開展，明確環保的重要性，學習如何保護環境、節能減排，垃圾分類和處理等一系列知識，促使學生樹立，在日常生活中從我做起，從現在做起，保護我們生存的環境，熱愛地球母親。通過班級活動，開展到校園內公共場所等地方進行撿垃圾、植樹等環保活動，樹立環保我有責任的意識。

2.豐富完善的成長經歷的生活才是美好的。通過開展職業生涯規劃設計活動，使學生學會如何規劃自己的專業學習、時間安排、職業生涯、如何培養立足社會生存的專業基本技能。

3.自食其力、有較好工作業績生活才是美好的。開展就業指導實踐活動，通過校企合作簽約活動、就業環節模擬指導活動和邀請一些本專業相關的企業和單位進行就業人才需求的校園宣講會，拓展學生就業渠道，幫助學生就業，同時也開拓低年級學生視野，了解就業市場和前景。

4.掌握較高知識和專業技能的人的生活才是美好的。通過開展一系列本校學生專業相關的知識和技能的競賽，在比賽中積累知識，提升自我專業技能，培育自我的專業核心競爭力以及社會生活競爭中的自我綜合素質和實力。

5．學會理財：理財是人們日常生活不可缺少的一門學問，也是一種社會實踐，是一種人生過程，是一種生活方式。倡議“告別‘月光族’--我的理財計劃”活動，號召同學們制定理財計劃，幫助同學們處理好收入與消費的關系，培養良好的消費習慣，學會合理消費。培養學生的理財能力進行正確的個人理財規劃，能夠使我們擁有一個高品質、自由自在的生活。

（三）生活教育

生活教育是提倡學生熱愛生活，懷著積極的熱情投入生活，在活好當下的現狀中，試圖去改變現狀朝著更高的方向發展，在生活中展現自我風采，實現生活的美好，生活的質量，完美自我生活品質。

1.“從我做起，從小事做起”是人生美好地生活的基礎。“我為班級、他人做一件小事”的活動。通過個人為班級做一件小事，讓學生體會自己是集體中的一員，體現個人于集體的意義，從而提升班級凝聚力，培養集體主義精神。

2.“感恩的心”是人能美好地生活的靈魂。通過主題班會、征文、演講比賽等形式，開展“感恩教育月”活動，讓學生學會感恩，學會關心和重視生命中最重要的人和事，父母、老師、同學、朋友、對手以及大自然等。

3.積極地生活態度和行動是人美好的生活，開展“熱愛生活創意生活”為主題的寢室設計比賽。對生活質量和意義的不斷追求，學會計劃、規劃、設計生活，學會合理期待和規劃生活，盡量展現生活的美好和精彩，不單滿足于現狀，試圖去改變，不滿足于單調、簡單重復的生活，窮盡可能性，換一種方式，在尋求改變中體味生活的樂趣。

三、其它：

1、“正確處理同學之間矛盾”主題班會或舉辦“職校學生現在是否應該談戀愛”專題辯論會。

2、組織學生在班級開展直面挫折——“情緒調適與自我減壓”專題討論會。總之，要通過深入實施“三生教育”，引導學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，最終確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，塑造高尚的教育精神，構建現代教育價值體系，把建設社會主義核心價值體系的要求落到實處；深入開展、弘揚和培育民族精神，不斷創新學校、創新工作，形成實施“三生教育”的良好氛圍。

昆明機電工程學校“三生教育”委員會

二0一一年二月二十四日

第五篇：“三生教育”社會實踐活動

“三生教育”社會實踐活動 —— 我愛爺爺奶奶

云南師范大學附屬世紀金源學校幼兒園部

崔 燕

社會實踐活動是現代幼兒園課程的一個重要部分，是社會性教育的重要途徑。幼兒期是人的社會性發展的關鍵期，他們對社會、對自然、對周圍的一切都沒有全面、系統的了解，但同時又對它發展有著濃厚的興趣，喜歡親自去體驗社會、感受社會，從而去適應社會。因此，社會教育是幼兒全面發展的重要組成部分，“引導幼兒了解自己的親人及與自己生活有關的各行各業人們的勞動；引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則”是新《綱要》提出的社會教育內容之一。同時新《綱要》強調“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等是社會學習的重要途徑。”

幼兒是在自身與周圍世界的積極主動的相互作用中發展的，幼兒的學習方式以感性經驗為主，幼兒在生活中通過各種各樣的活動獲得多方面的經驗，特別是直接經驗。社會實踐是在幼兒親自進入社會、參與社會實踐過程中認識社會規范、掌握社會行為技能、體驗社會情感的活動，在社會實踐活動中，利用大自然、大社會的資源，幼兒能親眼目睹、親自感受、親手操作、親自實踐，它是幼兒了解社會、接觸社會的有效途徑，也是幼兒社會性教育的重要途徑。因此，社會實踐活動已成為我們幼兒園課程的一個部分。

對于小班的幼兒，由于他們的年齡較小，生活自主性、合作性等各方面的能力都較弱，發展較慢，組織有一定的難度，因此我們根據小班幼兒的年齡特點制定了本次到世紀城如意公園看爺爺奶奶，并為他們表演節目的社會實踐活動。

本次活動在2009年4月一個陽光明媚的早晨得以開展，各班教師組織本班幼兒排好隊從幼兒園出發，一路上孩子們有說有笑，井然有序地來到世紀城如意公園，那里已經聚集了很多參加晨練的老人，有的跳舞，有的舞劍，有的打太極拳等等，忙得不亦樂乎，小朋友們主動上前與爺爺奶奶問好、打招呼，然后安靜地觀看爺爺奶奶跳舞，等爺爺奶奶跳累了，又去為爺爺奶奶捶捶背，之后，小朋友們將自己準備好的節目表演給爺爺奶奶看，有兒歌：我愛爺爺奶奶、別說我小，還有歌曲：好娃娃??整個活動在一片歡聲笑語中結束。

通過本次活動，我們驚喜地發現，這對于孩子，對于我們，都具有極其重要的現實意義。世紀城的孩子家庭條件都比較優越，孩子們是家里的小公主、小王

子，家里的長輩們都是圍繞著孩子在轉，特別是祖父母輩的老人對孩子更是溺愛有加，無疑養成了大多數孩子以自我為中心，認為爺爺奶奶照顧自己、關心自己是理所當然的，他們不懂得如何去珍惜這份愛和關懷，更不懂得自己也應該為爺爺奶奶做點力所能及的事情來親近、關心自己的爺爺奶奶。這是孩子的感情缺口。這次社會實踐活動，以到如意公園看爺爺奶奶跳舞為感情線索，以“我愛爺爺奶奶”為切入口，讓孩子們在觀看爺爺奶奶跳舞的同時，觀察、了解爺爺奶奶的快樂，思考我們能為爺爺奶奶做點什么，讓爺爺奶奶更快樂。使孩子們發自內心地為爺爺奶奶捶捶背，表演節目為爺爺奶奶送上一份溫馨，從而激發孩子們親近、體貼、關愛爺爺奶奶的美好情感，讓他們從感情上得到充分的滿足，同時這也成為一個讓孩子們關心、親近爺爺奶奶的美好情感的促進和發展的良好教育契機。

當在路上看到爺爺奶奶的時候，我們的小朋友都能主動熱情地向他們問好，老人們臉上也都洋溢著歡快的笑容回答：“小朋友們好！”還直夸我們的小朋友有禮貌。當看到爺爺奶奶跳舞跳累了的時候幼兒主動與奶奶有了親密的交流與溝通，孩子們邊唱邊為奶奶敲背、捶腿。此時的老人都張開溫暖的懷抱擁抱著這些可愛的孩子，個個笑得合不攏嘴。老人們感慨的說到：謝謝老師對孩子們的教育，這些孩子多懂事啊！

這次社會實踐活動結束了，但留給我們的啟示頗多，通過我們對孩子的教育及讓孩子親近社會、認識社會的有效結合，從孩子的生活實際出發開展德育教育意義不凡，相信這個美好的情感教育對于孩子們的未來人格的全面協調發展將是不可或缺的重要部分。