第一篇：三生教育教學總結

三生教育教學總結

“三生”即生命，生存，生活。“三生教育”目的是教育學生珍愛生命，學會生存，熱愛生活。為了讓同學們更好的認知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創造能力；熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。大膩姐小學開展了一系列關于“三生”教育的教育教學工作。現將本學期開展工作總結如下：

一、統一思想，提高認識，增強抓好“三生教育”的緊迫感

通過對“三生教育”相關文件及會議精神的傳達和學習，提高了部分師對“三生教育”的認識，增強了學校領導層對“三生教育”的重視：“三生教育”是一件新生事物，是云南的首創，是切合當前新形勢的、適合時代發展需求的一種全新的教育內容和形式。“三生教育”著眼于學生的健康成長、成人、成才，著力于開啟學生心智，培養學生的創新精神和實踐能力，提高健康水平，培養學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感。著眼于促進個人發展與社會發展的統一和人與自然的和諧發展，站在人文精神和科學精神融合的高度，從人文關懷的角度出發，關注人類發展面臨的普遍問題，關注個體生命、生存、生活的基本問題，關注學生主動、健康、全面發展的問題，從小事做起，從點滴入手，由表及里、由淺入深地開展教育，是從人生的起點上逐步構建個體成長的基礎。實施“三生教育”是實施素質教育的內在需要，是全面推進素質教育的有效切入點，對貫徹落實科學發展觀，發展現代教育，推進素質教育，促進學生的全面發展，有著重要的現實意義和深遠的歷史意義。

二、加強領導、務求實效、認真組織開展好“三生教育”。

1.2011年秋季學期開始成立了以校長為組長的“三生教育”工作領導小組，一把手負總責、親自抓，分管領導負主管責任、主要抓，全體干部教師共同配合。認真制定學校“三生教育”工作計劃和實施方案。

2.嚴格按照文件精神和要求落實了“三生教育進課堂”工作。各校三年級、五年級均開設了每星期1課時的“三生”教育課。

3.組織多種形式開展“三生教育”工作。以課堂教學為主，以課外活動、板報宣傳、班會為輔的形式組織教材學習。任課教師合理利用教材結合身邊事例等方式進行教學，使得教學形象、生動、富有教育意義。各校結合“三生教育”目標認真組織學生開展豐富的課外活動，如防震演練、郊游、冬運會、流感預防常識宣傳等活動，使學生很受教育。

三、存在的困難

1、“三生教育”是一門新課程，在沒有教學參考書的情況下，如何上好這門課程存在很多實際困難，好多活動課不知從何下手。

2、“三生教育”是一個復雜的系統工程，涉及學校、家庭、社會，我校沒有充分的條件，使“三生教育”真正走進家庭、走進社會，讓更多的人主動參與“三生教育”。

3、“三生教育”是一門全新的課程，很多的老師都在不斷的學習和探索之中，希望上級部門能提供更多的培訓、學習和交流的機會讓教師們更快走進新課程，學習新理念，真正貫穿教材，不流于形式。

第二篇：2012——2013學年三生教育教學總結

紅巖明德小學2012-2013“三生教育”教學總結

紅巖明德小學

2012年8月23日

紅巖明德小學2012-2013“三生教育”教學總結

為全面落實科學發展觀，切實全面推進素質教育，為把社會主義核心價值體系融入特殊教育中。我校積極開展三生教育的教學，本學期我承擔三生教育的教學工作。現行教材使用的是云南省首創且自主出版的標準教材，本教材有機的結合了國情、生理、心理、道德、法律等內容，為學生開啟內心世界、認識世界、了解人生、理解社會，同時直面挫折、創新思維、提高 實踐能力有指導性的作用。但本學校學生特殊，所以我針對學生做出如下教學計劃：

一、教學目標

教材分為三個單元，分別是生命、生存和生活。他們之間有必然的內在聯系。首先，加深理解三生的意義，學習三生教育是為什么,以及實施“三生教育”現實意義和深遠歷史意義。上學期低年級的同學初步認識了“三生教育”，而高年級的同學則是加深認識它的深刻內涵，它不僅是全面推進素質教育的有效切入點，也是現代教育的基本任務，是德育工作的主要內容，是促進學生全面發展的基本途徑，是實現家庭幸福，促進社會和諧的必然要求，實施“三生教育”有著重要的現實意義和深遠的歷史意義。

教育目標：育人的思想，著眼于知、情、意、行的統一原則。突出以人為本的價值取向，關注生命、生存、生活的基本問題，促進人的發展。三年級要幫助學生樹立正確的生命觀，培養學生對自己、他人生命珍惜和尊重的態度，增強愛心和責任感。引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育。

二、針對這種情況的具體情況具體分析。學生具有一定的積極性，也形成了一套自己判斷事物的價值觀，對于本學期所學的內容有自己的看法，他們的積極性就不如其他學生，這樣才接受老師教 育時便會有自己的思考方式，故教學需要手段多樣化，方式方法多樣化。

三、教學方法手段方法：講解法、演示法、調查法、討論法等創新教學方法，改變單一灌輸式、被動接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發式、互動式、因材施教式、主動發現式、滲透教育式、分類分層式的 方法。努力做到以學生為中心，自主學習、探究學習、合作學習關 注人格注重個性差異，滿足學生學習求知的需求，使每名學生都 得到充分的發展。

手段：通過多媒體吟誦古詩文、童謠、角色扮演、聽影視 作品、演講比賽等多種生動的形式，培養中小學生不畏艱難困苦，勤奮學習的情操和品格，引導學生樹立正確的是非觀念。

四、教學措施

1．與社會主義榮辱觀教育相結合。激發學生興趣，調動學習積極性，以學生為中心開展教育教學。

2．理論聯系實際并與養成教育相結合。針對盲學生采取不 同方法，遵循他們的心理特點和認知規律，有的放矢、循序漸進。

3．與校園文化建設相結合。采用互動教學、多媒體情境教 學等多變的教學手段。

4．加 強 自 身 學習和 研 究 與心理健康教育相結合。

三生 “ 教育”涉及到哲學、教育學、心理學、倫理學、法學、社 會學、文化學和生命科學等不同學科的范疇。特別是盲啞 學生的心理建設方面要加強。總之，本學期有好的地方我們要發揚，不好的我會在 以后工作中摒棄，開展三生教育是我們的基礎任務，實施 三生教育是一項長期、艱巨的工作，我將繼續廣泛、深入 的 開 展 三 生 教 育，以 改 革 創 新 的 精 神 狀 態、創 新 思 維 方 式、端正思想作風、豐富教學方法，讓盲啞學生在思想和生活 中實施好“三生教育”，讓我們的學生更加珍愛生命、學 會生存、快樂生活。

第三篇：2010_2011學年三生教育教學總結

紅巖明德小學2010--2011“三生教育”教學總結

紅巖明德小學

2010年8月23日

紅巖明德小學2010--2011“三生教育”教學總結

一學期以來，教師、學生、家長們對“三生教育”這一話題從陌生到熟悉，教學工作從生疏到熟悉。教師在不斷的學習、教學中體會到了’三生教育”的重要性和必要性，積極地投身到教學當中，也得到了不少收獲。現將我校“三生教育”開展情況做如下總結：

一、成立領導小組

我校自2008年9月份，接到縣局要求各學校開展“三生教育”的通知后，就積極地為開好該課程做準備，并且成立了以校長為組長的“三生教育”領導小組，在學期教學當中進行監督、指導和調控。組長：鄭海兵

組員:劉樹英 毛金德 白宏

二、組織教師參加學習

為了使“三生教育”課程開展的有效、有序，我校的兩名教師參加學習培訓。主要學習開展“三生教育”的重要意義，“三生教育”課程的重要性和必要性以及“三生教育”課程的理念及課程標準，同時還利用網絡觀看了專家的課堂實況。

三、組織教師、家長進行學習培訓

學習期滿后，學校又以這兩位教師為主講師，組織全校教師的學習，使“三生教育”在教師們的心中扎根安家，同時也喚起教師們對孩子進行生命、生存、生活教育的積極性和責任心。

其次，我校還召開了家長會，在會上各班班主任給家長解讀了“三生教育”一書，并給家長講解了開展三生教育的重要性和必要性。家長們聽了教師們的講解后，了解什么是“三生教育”，也知道了學校開展這門課程的重要意義，同時也給了學校莫大的支持。在家長們良好的反應下，教師們的信心得到了加強和鼓舞。

四、具體實施教學

我校在開設了“三生教育”課程，要求任課教師們定出教學計劃，有目的，有針對性地進行教育教學。要求每班利用地方課時來進行教學，要求每班每學期的課時不少于12節課。學期結束要求每位教師交1-2篇教學材料：如，教學心得、教學隨筆、教學案例、教案設計、教學論文等。

圍繞學校的“三生教育”實施計劃，認真地執教，教師在不斷地學習總結中得到了提高，也熱愛上了“三生教育”這一課題。

三生教育的開展，深受孩子們的喜愛，孩子們在“三生教育”課程的學習中了解了自己的生長、發育，還了解了什么是生老病死，即懂得了怎樣珍惜生命又學會了如何關愛別人。

“三生教育”既是孩子們的科學課程又是孩子們的思想品德課程！

第四篇：二年級三生教育教學總結

二年級三生教育教學總結

一學期以來，本人對“三生教育”這一話題從陌生到熟悉，教學工作從生疏到熟悉。教師們在不斷的學習、教學中體會到了“三生教育”的重要性和必要性，積極地投身到教學當中，也得到了不少收獲。現將二年級“三生教育”開展情況做如下總結：

一、指導思想

實施 “三生教育”要堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀；堅持建設社會主義核心價值體系，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神；堅持遵循學生身心發展規律和教育規律，培養學生的高尚心智、創新精神和實踐能力。幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。

二、教育教學組織形式

以課堂教學為主，以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學習。小學二年級《生命.生存.生活》教材共有12個活動內容，本學期完成生存和生活的部分教育，共用了13個課時組織教育教學。

三、存在的困難和建議

1、“三生教育”是一門新課程，在沒有教學參考書的情況下，如何上好這門課程有畏難情緒，好多活動課不知從何下手。

2、“三生教育”是一個復雜的系統工程，涉及學校、家庭、社會，我校沒有充分的條件，使“三生教育”真正走進家庭、走進社會，讓

更多的人主動參與“三生教育”。

3、“三生教育”是一門全新的課程，很多的老師都在不斷的學習和探索之中，希望上級部門能提供更多的培訓、學習和交流的機會，讓教師們更快走進新課程，學習新理念，真正貫徹落實好“三生”教材，不流于形式。

通過一個學期的認真教學，學生有了一定的收獲。現將本次期末測試成績作以下簡單的分析：本次期末測試形式為開卷考，從測試成績總體來看成績還算理想，學生都達到優秀，及格率為100%，只有個別對知識理解能力相對薄弱的學生不能獲得滿分！

總之，經過將近一個學期的教育教學工作，我認為“三生教育”是一門很有價值，有意義的教材讀本。它不但教育了學生珍愛生命，學會生存，熱愛生活，而且給我們教師帶來新的思考和挑戰。我會不懈努力，不斷武裝自己，完成好自己的本職工作。

2013.1.7.

第五篇：2011_2012學年三生教育教學總結

紅巖明德小學2011--2012三生教育教學總結

紅巖明德小學

2011年8月23日

“三生教育”活動中涌現出的 突出事跡進行宣傳表彰。

二、教育教學目標：

1、教育教學中突出以人為本的價值取向，關注全體生命、生存、生 活的基本問題，促進人的發展。

2、教育教學中突出實踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統一 原則，引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育；

3、教育教學內容的選擇上關注學生生活實際，以學生生活中的例子 引導學生學習認知內容；

4、教育教學中結合了其他科目知識的整合，使各科之間優勢互補、互為延伸。

三、教育教學組織形式 以課堂教學為主，以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學習。教師組織 “三生”教育實踐活動。本著“以少先隊活動為載體，以課堂教學為主渠道” 的原則，制定了 《中心小學三生教育實施方案》，廣泛宣傳，認真動員，在各學校學生中通過黑板報、國旗下講話等多 種宣傳媒體，對什么是“三生教育”？“生命教育” “生存教育”、“生活教育”分別指的是什么？實施“生命教育、生存教育、生活教 育” 的目標是什么？進行了生動、活潑、有趣的宣傳，通過多種途徑，師生都對三生教育有了認識。知道了生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命、提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存的適應能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確的生活目標，養成良好的生活習慣，追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分，互為條件、相輔相成。通過家長學校、家長委員會等多種形式，密切學校與家庭的聯系。大力向學生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內容，讓廣大學生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”。通過 各種方式，幫助學生家長充分認識良好家庭氛圍對孩子成長、成人、成才的重要性；幫助學生家長樹立正確的家庭教育觀念，選擇適合的 家庭教育內容，掌握正確的家庭教育方法，提高對孩子進行“三生教 育”的能力。

四、主動爭取上級的支持，爭取各有關部門的配合，爭取社會各方 面力量的參與，整合各種社會教育資源，共同推進“三生教育”。形 成治理校園周邊環境的長效機制，發揮班級文化、校園文化的教育作 用，主動爭取派出所、村委會等單位、部門的配合，利用愛國主義教 育示范基地大力開展校外教育。

五、存在的困難和建議

1、“三生教育”是一門新課程，在沒有教學參考書的情況下，如何上好這門課程有畏難情緒，好多活動課不知從何下手。

2、“三生教育”是一個復雜的系統工程，涉及學校、家庭、社會，我校沒有充分的條件，使“三生教育”真正走進家庭、走進社會，讓更多的人主動參與“三生教育”。

3、“三生教育”是一門全新的課程，很多的老師都在不斷的學