第一篇：《三生教育》教學建議

《三生教育》教學建議

1．以班級為單位，建立一支分工協作的“三生教育”教學與指 導教師團隊。建議學校的教學指導由教師團隊完成，教師團隊由班主任、相關 專題教師若干人組成，以班主任為主要組織者，具體根據學校實際決 定。有條件的學?？梢越M織學生家長、社會有關方面人士、學生代表 等加入“三生教育”教學團隊，共同研究課堂教學、實踐活動、家庭 教育、社會教育的分工合作問題，以及各方面力量的統籌協調問題。2．以學生為主體，突破傳統教學模式，體現自主的教學方式?！叭逃钡慕虒W過程既是灌輸又是滲透，以滲透教育為主； 教師的講授和學生的活動相結合，以學生活動為主；被動學習與主動 接受相結合，以主動接受為主；知識傳授和問題介入相結合，以解決 問題為主；校內教育與校外教育相結合的，以校內教育為主。建議教 學形式與教學方法相對靈活，形式可以是課堂教學、分組教學、專題 講座、課外活動、校外活動等，方法可以是教師講授、學生自主探究、討論互動法、模擬實踐法、體驗學習法、案例分析法、辯論法、成果 展示法等。3．以教材為載體，對教學內容進行縱橫拓展。開放性是本教材的主要特點之一，因此，在教學中，師生有很大 的拓展空間，教師應根據實際充分引導學生進行教學拓展和引申。例如，根據教材體例，可以在“思考”、“實踐活動”和“視野 拓展”部分進行深入

和引申，并且充分激發學生的積極性和智慧。也可以根據故事、案例、知識等信息內容，進一步提升思想，拓 寬思維。如學習“都江堰水利工程生命奇跡”案例時，既要知道工程 基本情況，也要領會工程也是有生命的，還要引申出工程的建筑技藝、質量意識和中華民族的偉大智慧，體現出職業教育的職業品質和中國 傳統文化的優越性。還可以根據教學時間和學生興趣，轉變教學方法，引導學生自主拓展、創新觀點和探究主題思想?？傊?，盡量通過簡單具體的信息載體，引申出深層次、高境界的 思想和理念，從而達到以人為本、職業思想、科學精神、民族文化和 社會主義價值觀的教育目的。4．打破知識本位思想，建立在“做”中學習理念和方法。“三生教育”立足于提高學生的綜合素質，綜合性比較強，涉及 的專業領域廣泛，在學校的教學主要以主題活動形式開展。因此，應 打破傳統的知識本位思想，不要追求系統的知識，應注重思想、方法 的教育和學生的實際體驗，并引導學生自主學習和拓展。在教學時應 盡量設計學生活動，可以是游戲、班級活動、辯論、模擬活動、社會 活動和調查探究活動等，讓學生實際體驗和感受，在做中學習和思考。5．注重點滴的過程評價，善于捕捉學生亮點鼓勵學生。學生學習本課程合格可以獲得2-4 學分，如何有效地評價學生的 學業成績？應建立多元的“三生教育”評價體系。對“三生教育”的 評價，既要關注結果，又要

關注方法，更要重視過程；既要強調終結 性評價，又要強調診斷性評價，更要重視形成性評價；既要突出評價 指標的多樣化，又要突出評價方法的多樣化，更要重視評價主體的多 樣化，學校應確定一套具體操作方法。建議使用多元綜合測評方法。本書每個主題后都有一個學生完成 的“學生收獲與展示”，教材后有若干記錄表格，學校和教師可以這 些內容作為評價的主要依據，并適當結合開卷考試、小論文、答辯的 表現情況，給出學生的成績，成績形式建議采用“等級+評語”，對 優秀學生應采取一定形式的獎勵。

第二篇：三生教育教學工作計劃

五年級三生教育教學工作計劃

勐板完小 沙蓮荷

“三生教育”以學生為本，是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯系、融為一體的系統教育。要求學生認知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創新能力；熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。學生將帶著學習和磨煉的厚禮，以一個更加成熟、飽滿的生命姿態走向生活，追求幸福生活，實現人生的終極寄托。鼓勵每一位學生敞開心扉，直面問題和矛盾，暢所欲言，創新思維，提高實踐能力?！叭逃钡母拍钍菍W校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生態教育”?！吧逃?，讓每一位教師和學生“珍愛生命，關心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關心他人和集體”；“生態教育”，強調“珍惜生態，關心社會和自然”。以“三生教育”為學校德育的抓手，以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂，將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，以全面提高教師教學實踐能力為起點，構建和諧的校園文化為發展，特擬出本學期的工作計劃：

（一）生命教育

生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。通過進行生命教育使學生認識生命、尊重生命、珍愛生命和發展生命。認識生命是前提，尊重生命是基礎，珍愛生命是關鍵，發展生命是目的。通過生命教育讓學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義。要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發展。

（二）生存教育

生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過進行生存教育使學生認識生存及提高生存能力的意義，把握生存規律，提升生存適應能力和創造能力，強化生存意志，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀。通過生存教育，幫助學生學習生存的有效知識和技能，建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

（三）生活教育

生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育使學生認識生活的意義，熱愛生活，樹立正確的生活觀。使學生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等組成的復合體。讓學生了解生活常識，學習生活技能，提高生活能力。培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感。幫助學生形成立足現實、著眼未來的生活追求。教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。計劃和措施

1、與社會主義榮辱觀教育相結合。

2、與養成教育相結合。

3、與弘揚和培育民族精神教育活動相結合。

4、與校園文化建設相結合。

5、與心理健康教育相結合。

6、與豐富多彩的課外活動相結合。

7、教學中突出以人為本的價值取向，關注全體生命、生存、生活的基本問題，促進人的發展。

8、教學中突出實踐育人的思想，引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育；

9、教學內容的選擇上關注學生生活實際，以學生生活中的例子引導學生學習認知內容；

10、教學中應注意結合其他科目知識的整合，使各科之間優勢互補、互為延伸。教學組織形式 以課堂教學為主，以課外活動形式組織教材學習。具體時間安排 1、2014年9月初，教師自學教材，制定教學方案和計劃。

2、教學進度安排。

2014年10月份完成生命教育部分。

2014年11月份完成生存教育部分。2014年12月份完成生活教育部分。2015年1月工作總結。

勐板完小沙蓮荷2014、9

第三篇：三生教育教學心得體會

在“三生教育”教學實踐中，我有以下幾點體會。

首先，通過生命教育，幫助學生認識生命，尊重生命，珍惜自己的生命，促進學生生動、積極、健康地發展，提升生命質量，實現生命的意義和價值。

在這部分的教學中，我以四川5.12地震為主要事例，對學生進行生命教育，讓學生認識死亡就是失去，失去的親人是永遠的失去，再也

不可能回來。從而幫助學生認識生命、珍惜自己的生命，其次，通過生存教育，幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意識，提高生存適應能力和創造能力，樹立正確的生存觀念。

本班是本學期才組建的班級，少數民族居多，特別是剛從村小合并來的學生，在各種行為習慣方面沒有養成良好的習慣，因此，在這方面的教育中，我與家長配合，分工協助，督促學生從小養成良好的習慣。

再次，通過生活教育，幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，樹立生活的信心。

在這部分的教學中，我以課堂教學中合作解決問題，分角色朗讀課文，課余活動中組織學生踢足球，玩游戲，出黑板報等活動，培養學生的合作意識，讓學生分享合作的快樂；給學生講“山谷回音”等故事，教育學生學會尊重別人；針對有的學生基礎差，對自己沒有信心的缺點，我在教學過程中注重發現學生的閃光點，給予鼓勵、表揚，讓學生知道自己的優點，幫助學生樹立起自信；抓住班級中的偶發事件，對學生進行教育，讓學生學會體諒別人，學會寬容。

總之，通過進行“三生教育”教學，使學生認識到了生命的重要性，能珍愛自己的生命，初步掌握了生存技能;了解了生活常識，樹立了生活信心。我認為，“三生教育”教學，貼近學生生活，在我們學校開展這門學科，是學生健康成長的需要，在以后的工作中，我將更多的去關注學生的“三生教育”，使學生更好地去認識自然生命、精神生命和社會的生存和發展，樹立正確的生命觀；提高生存能力的意義，把握生存規律，提高生存能力，樹立正確的生命觀，認識人生的價值，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。

第四篇：三生教育教學設計

“三生教育”之生存篇 《學習寬容》教學設計

紅河州金平縣第一高級中學 語文教師 范永發

教學內容：

省編普通高中《生命·生存·生活》（第二版）《學習寬容》章節 教學目標：

1.了解待人寬容的重要性—會使自己和他人都感到愉快。

2.在與人交往中，學會寬容有度，寬容有方，與人和諧相處。

3.正確認識寬容，懂得共同生活需要相互寬容的道理。并學習如何成為一個待人寬容的人。教學重難點：

體會寬容的作用，把握寬容有度，恰當運用寬容。教學方法：

情境創設法、情感滋潤法、小品表演法、分組討論法。

教學設想：通過大家觀看小品、情境創設、情感滋潤和分組討論等諸多活動環節的設計，采用集體疏導的方法，讓學生認識到寬容待人的重要性，并能在日常的學習和生活中學會寬容待人，能與同伴和睦相處。教學過程：

導入新課

同學們，大家都想擁有更多的朋友，擁有和諧融洽的人際關系，都想學業有成，人生輝煌！這是多么美好的人生境界！然而現實卻讓我們很多同學陷入了迷茫，我們常常因為一點小事而與同學發生摩擦，因為一句話和朋友形同陌路，因為一點傷害而和老師、父母無聲地冷戰！用什么方法可以解決呢？那就是——寬容！

一、認識寬容

教學情境1：幻燈片顯示(小明的困惑)我想做一個“寬容”的人，我覺得寬容就是事事遷就，處處忍讓，但有時別人卻說我太軟弱了，做事沒有原則，比如校外不良少年看我好說話，常跟我要錢，我也就忍氣吞聲。作為班干部我總是“寬容”其他同學違紀，老師認為我不負責任。我也很苦惱??

我們的生活需要寬容，我做的不對嗎？ 活動設計1：學生表達自己的看法。1．通過“小明的困惑”引發學生思考

寬容不是——軟弱 放任 縱容 一味遷就 無原則退讓 應做到——寬容有度，還要區分寬容與軟弱、縱容的界限。教學情境2：“奧運會的經典時刻”（視頻）

04年雅典奧運會男子單杠決賽錄像片斷。在那次比賽中，涅莫夫雖然沒有拿到金牌，但他仍然是觀眾心目中的“冠軍”；他沒有打敗對手，但他以自己的寬容征服了觀眾。

2．讓學生懂得寬容的表現。

活動設計2：學生說出表現寬容與非寬容的詞語。

寬容是——寬厚 豁達大度 理解 包容 胸懷寬廣 有氣量 虛懷若谷 海納百川 有原則退讓等等

教師引導學生歸納：寬容是一種氣質和修養，是一種人生智慧。（設計目的：使學生正確認識寬容，避免出現認識上的偏差。）

二、體會寬容

教學情境：學生表演小品，在活動中體會寬容?；顒釉O計1：

小品一：下課了，小強和玲玲之間發生了什么事？

下課了，同學們都在玩，小強無意中撞了玲玲一下。玲玲不問緣由，就跑去向老師報告，說小強打她，急得老師放下要批改的作業本，去處理這件事。

小品二：在活動室里，又發生了什么事？

活動室里，同學們正在排練節目。這時，小微一不小心踩了小欣的腳。小欣生氣地使勁推了小微一下，頭一甩，生氣地說：“你把我的新鞋踩臟了，不跟你跳了！”說完就跑到外面去了。

小品我們看完了，下面我們就根據小品中的內容展開討論：

1、說說玲玲和小欣這樣做對不對？為什么？

2、如果你是玲玲和小欣你會怎樣做？ 討論（5分鐘）：

同學們討論得非常激烈。其實在我們生活中都有過沖動、不理智的時候，經常會與朋友發生摩擦。如果我們嚴以律己、寬以待人，就會消除許多不必要的爭執，會化解多種矛盾，使自己成為一個受歡迎的人，所以，我們要學會寬容。

板書：學會寬容

嚴以律己

寬以待人

活動設計2：講一講與你有關的寬容的事例，談談當時自己的感受。（略）

歸納：如果被人寬容應懂得珍惜，不被人寬容要反思自身行為，寬容別人開闊了胸懷也寬容了自己，不寬容別人自己也難以釋懷。（設計目的：為下一環節做鋪墊。）

三、學會寬容

活動設計1：討論有什么好方法既寬容別人又讓對方改正缺點還能融洽人際關系？學生結合生活實際談做到寬容的好方法。

教師歸納并出示：寬容有方：善意的提醒、委婉的勸說、適當的退讓、機智和幽默等。

（設計目的：體會寬容有多種方法，寬容需要智慧。）活動設計2：寬容大家談

學生討論：我們要寬容別人的哪些方面？

教師歸納：真正寬容的人應做到：容人之短、容人之過，還要容人之異，更要容人之長、容人之功

（設計目的：讓學生懂得真正的寬容內涵。）

教學情境：引用“三氣周瑜”的故事，懂得忌妒他人就是傷害自己的道理?；顒釉O計：學生談自己周圍與忌妒有關的事例，結果怎樣？

（設計目的：認識到忌妒的危害性，學會將忌妒化為佩服和動力，取長補短。）

四、感謝寬容

教學情境1：講述“六尺巷”的故事，懂得寬容的作用。

清代中期，有個“六尺巷”的故事。據說當朝宰相張英與一位姓葉的待郎都是安徽桐城人。兩家毗臨而居，都要起房造屋，為爭地皮，發生了爭執。張老夫人便修書北京，要張英出面干預。這位宰相到底見識不凡，看罷來信，立即作詩勸導老夫人：“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”張母見書明理，立即把墻主動退后三尺；葉家見此情景，深感慚愧，也馬上把墻讓后三尺。這樣，張葉兩家的院墻之間，就形成了六尺寬的巷道，成了有名的“六尺巷”。

活動設計：學生談一談寬容帶給我們的收獲。教師歸納并出示：寬容是一種力量（寬容的作用）

能化解矛盾沖突、增添信心和勇氣、提高個人修養、使人和諧相處、感受生活美好等。

（設計目的：學生總結寬容的重要性，從而更加珍視寬容。）

教學情境2：“寬容心語”配合優美的音樂。

活動設計：填寫寬容心語，以此感謝他人對自己的寬容。寬容是一種風度，寬容是一種境界，寬容是一種胸懷。海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛。將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船。

世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

??

（設計目的：培養學生的感恩意識，懂得相互寬容，是和諧生活所必需的，學會主動創造寬容和諧的人際關系，達到情感上的升華。）

五、結束本課

教師總結：同學們，我們都生活在一個溫暖的集體里，每個人都希望自己和他人能和睦相處，彼此生活愉快，所以，同學之間對別人的過失要做到：（齊讀）要學會寬容，與人為善，遇事要忍讓為先，做到胸懷寬廣，不斤斤計較，處處為他人著想，學會退一步海闊天空，風平浪靜。要懂得與人為善，待人寬容是一種良好的心理品質，不僅能避免相互傷害，而且能使雙方都感到心情愉快。

結束語（摘抄）：一語寬容，雨露繽紛，一生寬容，心系乾坤。讓我們學會寬容待人，因為當你為別人開啟一扇窗時，也會讓自己看到更廣闊的天空。

《美美和丑丑》教學活動設計 云南省曲靖市麒麟區東山鎮上坡坡小學 楊永德

一、活動目標

1、通過活動，讓學生知道真正的美麗是心靈的美麗，是善良的美麗。

2、知道怎樣去做一個心靈美的人。

二、活動重點、難點

對美的本質認識，讓學生學會發現自己和同學身上獨特的美。

三、活動準備

1、一張美麗的小女孩圖片和一張丑陋的小女孩圖片。

2、用小黑板抄有“心語點燈”的話語。

四、活動課時安排 一課時。

五、活動過程

（一）、導入新課，板書課題

1、出示圖片，讓學生直觀感受圖上兩個小女孩誰美麗，誰丑陋。

2、教師引入課題,板書課題：活動7 美美和丑丑

（二）、講授新課內容

1、聽老師講故事（美美和丑丑）

2、活動園地：聽了故事之后，讓我們為丑丑畫一張像，把你心目中的丑丑畫出來（學生獨立完成）。

3、童言暢談：

（1）、展示一下我們大家畫的丑丑，說一說，丑丑真的不美嗎？（2）、為什么丑丑依然不好看，而大家卻更加喜歡她了呢?（3）、如果你有機會認識美美和丑丑，你會選擇誰做你的朋友？為什么？

4、通過以上討論，你對美麗的認識又有了哪些改變？說出你的認識。美麗就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 美麗就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 夸夸自己的美麗：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 夸夸同學的美麗：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、討論交流：什么樣的人才算是美麗的人呢？

（三）、心語點燈（出示教具，讓學生認知。）

其實，對于外表的美丑，每個人都有自己的看法，但是，心靈的美丑卻可以決定你在別人心目中的形象。真正的美麗是心靈的美麗，是善良的美麗。讓我們學會發現自己和同學身上獨特的美吧！

（四）、行動舞臺

通過學習，相信同學們對美麗都有了自己的看法，那么就讓我們把自己的想法展示出來吧。請同學們把你們心目中美麗的同學介紹給大家，說說他又什么特點和品質。

（五）、教師總結（略）

《生命只有一次》教學設計

默認分類 2009-12-04 17:13 閱讀11 評論0

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《生命只有一次》教學設計及課后反思作者：柳吉蓮 | 來源：菱角教育網 | 時間：2009-06-25第一課時

[教材分析] “三生教育”以學生為本，是生命教育、生存教育、生活教育緊密聯系、融為一體的系統教育。教材首先安排了一首小詩《生命的價值》教育學生認識生命，感受生命的美好。接著討論電視中那些打不死，摔不死的鏡頭是真的嗎？死了還會活過來嗎？讓學生知道生命只有一次，提高自我保護能力，能夠自覺保護自己的生命和健康。下來的活動天地和故事屋及5.12地震圖片，最后以心語點燈：親人的存在對你很重要，用樣，你的存在對他們也非常重要，我們每一個人都是獨一無二的，生命對于我們只有一次，請珍愛我們的生命吧！讓學生了解生命只有一次，要珍愛生命。最后的行動舞臺，知道怎樣珍愛生命，保護自己。課文

內容豐富，安排合理。計劃課時數1節。

教學目標：

1、認識生命，感受生命的美好。

2、知道生命只有一次，提高自我保護能力，能夠自覺保護自己的生命和健康。

3、掌握一些保護自己的小知識。

教學重點：讓學生了解生命只有一次，要珍愛生命。

教學難點：知道怎樣珍愛生命，保護自己。

教學方法：講舉事例和討論。

教學時間：一課時

教學過程：

一、認識生命，感悟生命的可貴

1、學生討論世界上哪些東西是有生命的。

2、圖片欣賞，說一說你可以從這些圖片中感受到什么？

4、師總結：是啊，這些生命多么美好，生命對于我們來說不僅美好而且很寶貴，為什么呢？因為我們每個

人的生命都只有一次。（板書：生命只有一次）

過渡：老師給同學們帶來了一個小故事，請同學們聽后評一評。

二、事件評析

（一）事件： 小明十分喜歡看電視，特別是電視當中的那些武打場面，看著那些會武功的大俠打不死，從很高的地方跳下來也摔不死，小明十分羨慕，他十分想體會一下當大俠的感覺，所以有一天他也從很高的樓上跳下去，結果他卻摔斷了腿。

學生討論評價以下問題：

1、你覺得小明做得對嗎？為什么？

2、電視中那些打不死，摔不死的鏡頭是真的嗎？

3、人死了還會活過來嗎？

明確死亡的定義：死亡就是失去，失去你最親密的朋友，失去你的父母。而且是永遠的失去，再也不可能

回來。（指名讀，齊讀）

過渡：假如我們的親人、朋友不幸離開了人世，我們會有什么感受呢？在5.12汶川的大地震中，無數的小朋友失去了自己的父母，失去了天天在一起學習的同學，許多的爸爸媽媽也失去了自己的孩子，他們都十分的悲傷。下面我們就一起來聽聽一位經歷了地震的小朋友給我們講述的地震時的故事：

（二）故事屋：課本14頁。

觀看5.12地震圖片

思考：

1、聽了這個故事，看了這些圖片你有什么感受？

2、如果你失去了爸爸媽媽成為一個孤兒，你會怎么樣？爸爸媽媽對于你來說重要嗎？你對于爸爸媽媽重要嗎？

心語點燈：親人的存在對你很重要，用樣，你的存在對他們也非常重要，我們每一個人都是獨一無二的，生命對于我們只有一次，請珍愛我們的生命吧！

情景假設：假如你在教室里上課。地震這個時候發生了，你知道該怎么保護自己嗎？

三、怎樣保護我們的生命

你們現在已經學會在地震時保護自己的生命了，那么在遇見其他危險的時候我們又應該怎樣來保護我們的生命呢？老師想先考一考小朋友一些小常識?？家豢迹耗阒缊缶娫?、火警電話、急救電話是多少嗎？ l 如果在放學的路上遇見了壞人跟蹤你，你應該撥打哪一個電話？

l 如果鄰居家著火了，你應該撥打那一個電話號碼？ l 如果有人生病了，很危險你應該撥打哪一個電話號碼？

小結：現在我們知道了在遇見危險的時候，我們可以撥打這些電話號碼尋求幫助。而且在撥打這些電話的時候是免費的，任何一臺電話都可以撥打。

比一比

l 被小狗咬到，我們應該：①沒關系，一會就不痛了；②去醫院打狂犬疫苗；③不告訴爸爸媽媽 l 乘車時我們應該：①把頭和手伸到車窗外面玩； ②安靜的坐在自己的位置上；③在車內大聲喊叫

l 下面哪種行為不對：①跳高、跳遠。②攀越圍墻、滑樓梯。③翻單杠、蕩秋千。

l 看到爸爸吃藥我很好奇，我想：①吃一點，沒關系。②不能吃，藥吃錯了會有生命危險的

3、肯定好

吃，我要多吃一點

l 過馬路時，紅燈亮了，我們應該：①繼續走。②等綠燈亮再走。③不看紅綠燈。l 天氣太炎熱了，我們應該：①在家里洗澡 ② 到小河里洗澡 ③到哪里洗都可以。

讀一讀

同學們已經了解了保護自己生命的基本知識，下面小蜜蜂給我們帶來了一首兒歌，我們趕快去看讀一讀，小蜜蜂告訴我們些什么。小學生，上學校，走路要走人行道。

過馬路，十字路口看信號。上下樓梯不擁擠，集體活動守紀律。家用電器和煤氣，閱讀說明再開啟。發生火災不要慌，快叫大人來幫忙。放學回家快快走，回家晚了爸媽愁。遇上騙子多琢磨，抓住機會趕快溜。一人在家關好門，與人說話要謹慎。發現壞人來撬門，趕快撥打110。

狗咬貓抓毒蛇咬，快快快，送醫院，醫生處理才安全。學校安全人人講，安全學校人人贊。安全知識時時記。注意安全處處提。

生命之帆安全行，知識海洋任我游，任我游

三、體驗生命之美，珍愛生命。

師：相信今天同學們學到了很多保護自己的方法，生命只有一次，讓我們用一首小詩來結束今天關于生命的討論。我們一起來朗誦好嗎？

朗誦詩歌《生命的價值》

四、結束語

生命只有一次，讓我們一起來珍愛生命！

課后反思：第一次上“三生教育課”的確有些不知道從哪些方面入手，我仔細研究了教材，針對學生的年齡特點我認為教學目標不應該制定得太高，于是我把本節課的教學目標制定為：

1、認識生命，感受生命的美好。

2、了解生命的寶貴，知道生命只有一次。

3、能掌握一些日常生活當中保護自己的小常識。而根據教學目標我安排了三個教學步驟：

一、認識生命，感受生命的美好。

二、事例講解與討論，感知生命的寶貴。

三、小活動：學會保護我自己。主要采用講解事例、討論的教學方法，再通過一些小活動提高學生的自我保護意識。

我認為對于三年級的學生來說一來就談到生命的價值，似乎這個話題太深奧，于是我舍棄了課本中一來就安排的小詩《生命的價值》。而是先從認識生命說起，先讓學生說說世界上哪些東西是有生命，學生的話匣子很快就打開了，很積極地進入到了解生命的活動中去。接著我又讓學生欣賞了一些植物、動物、和人物的美麗圖片，讓學生從美好的事物中感受到生命的美好，接著進一步引申到生命不僅美好而且還寶貴，因為生命只有一次，于是正式展開了今天的討論。我覺得這一步驟收到的效果和我預期的差不多，學生對

生命很感興趣，通過圖片感悟了生命的美好。

第二步，我就書上的兩個事例讓學生展開了激烈的討論，因為事例和平時的生活十分接近，學生都能積極發言，而有的學生的發言還讓我看到了學生課外知識豐富的一面。例如“電視當中那些打不死摔不死的鏡頭是真的嗎？”有一學生回答“不是，摔不死的那些鏡頭是演員用鋼絲吊著拍攝成的，有的還是用電腦制作的”。第二個事例是結合汶川大地震來進行教學的，在談到地震時你有什么好辦法迅速逃離時，一個學生說：“下樓時，女生扶著樓梯上的欄桿，男生扶著墻面，這樣有了秩序，速度就會提高很多?！边B我都沒有想到的好辦法，學生卻想到了，而且想得很妙，我也不由得佩服起他們來，三生教育課獲得發展的不僅是學生，我——

教師也是受益者。

在故事屋這一環節時，我是這樣設計的：先由教師講述課本上的故事，然后再讓學生觀看了汶川地震時的一些圖片，最后再展開討論。學生在聽了故事之后，心里本來就很難受，再通過圖片的渲染，心靈更是受到了很大的震動。討論時，有的學生說：“我的眼淚都要流出來了?！庇械恼f：“我的心都要碎了。”學生對生命的認識又上升了一個高度。通過這堂課，我體會到，孩子們并非不會發現，不能感受，只要我們給孩子們這個空間，讓他們去觀察、去體會、去領悟，我想我們就能達到生命教育的目標。

最后我安排的是小活動?；顒拥膬热菹鄬唵?，達到了預期的效果，但我仍然覺得活動的方式還過于嚴肅和單一。在以后的教學中應盡量讓活動多樣化，讓學生在活動中得到知識，同時又讓他們感受到三生教育課堂其他課堂氣氛不一樣，輕松愉快，大家齊討論，共分享，讓他們樂于參與到活動中來。課文結束時，我與學生共同朗誦了詩歌《生命的價值》這首小詩，通過前面教學的鋪墊，學生對生命已經有了一定的感悟，此時再來朗誦這首詩就不會顯得很突兀，學生的感情得到了升華。總之，三生教育課是孩子人生當中必不可少的一門課程，我將不斷學習，不斷探索更好的教學方法，讓孩

子們從這門課程中吸收更多的知識。

第五篇：2012——2013學年三生教育教學總結

紅巖明德小學2012-2013“三生教育”教學總結

紅巖明德小學

2012年8月23日

紅巖明德小學2012-2013“三生教育”教學總結

為全面落實科學發展觀，切實全面推進素質教育，為把社會主義核心價值體系融入特殊教育中。我校積極開展三生教育的教學，本學期我承擔三生教育的教學工作?，F行教材使用的是云南省首創且自主出版的標準教材，本教材有機的結合了國情、生理、心理、道德、法律等內容，為學生開啟內心世界、認識世界、了解人生、理解社會，同時直面挫折、創新思維、提高 實踐能力有指導性的作用。但本學校學生特殊，所以我針對學生做出如下教學計劃：

一、教學目標

教材分為三個單元，分別是生命、生存和生活。他們之間有必然的內在聯系。首先，加深理解三生的意義，學習三生教育是為什么,以及實施“三生教育”現實意義和深遠歷史意義。上學期低年級的同學初步認識了“三生教育”，而高年級的同學則是加深認識它的深刻內涵，它不僅是全面推進素質教育的有效切入點，也是現代教育的基本任務，是德育工作的主要內容，是促進學生全面發展的基本途徑，是實現家庭幸福，促進社會和諧的必然要求，實施“三生教育”有著重要的現實意義和深遠的歷史意義。

教育目標：育人的思想，著眼于知、情、意、行的統一原則。突出以人為本的價值取向，關注生命、生存、生活的基本問題，促進人的發展。三年級要幫助學生樹立正確的生命觀，培養學生對自己、他人生命珍惜和尊重的態度，增強愛心和責任感。引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育。

二、針對這種情況的具體情況具體分析。學生具有一定的積極性，也形成了一套自己判斷事物的價值觀，對于本學期所學的內容有自己的看法，他們的積極性就不如其他學生，這樣才接受老師教 育時便會有自己的思考方式，故教學需要手段多樣化，方式方法多樣化。

三、教學方法手段方法：講解法、演示法、調查法、討論法等創新教學方法，改變單一灌輸式、被動接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發式、互動式、因材施教式、主動發現式、滲透教育式、分類分層式的 方法。努力做到以學生為中心，自主學習、探究學習、合作學習關 注人格注重個性差異，滿足學生學習求知的需求，使每名學生都 得到充分的發展。

手段：通過多媒體吟誦古詩文、童謠、角色扮演、聽影視 作品、演講比賽等多種生動的形式，培養中小學生不畏艱難困苦，勤奮學習的情操和品格，引導學生樹立正確的是非觀念。

四、教學措施

1．與社會主義榮辱觀教育相結合。激發學生興趣，調動學習積極性，以學生為中心開展教育教學。

2．理論聯系實際并與養成教育相結合。針對盲學生采取不 同方法，遵循他們的心理特點和認知規律，有的放矢、循序漸進。

3．與校園文化建設相結合。采用互動教學、多媒體情境教 學等多變的教學手段。

4．加 強 自 身 學習和 研 究 與心理健康教育相結合。

三生 “ 教育”涉及到哲學、教育學、心理學、倫理學、法學、社 會學、文化學和生命科學等不同學科的范疇。特別是盲啞 學生的心理建設方面要加強?？傊緦W期有好的地方我們要發揚，不好的我會在 以后工作中摒棄，開展三生教育是我們的基礎任務，實施 三生教育是一項長期、艱巨的工作，我將繼續廣泛、深入 的 開 展 三 生 教 育，以 改 革 創 新 的 精 神 狀 態、創 新 思 維 方 式、端正思想作風、豐富教學方法，讓盲啞學生在思想和生活 中實施好“三生教育”，讓我們的學生更加珍愛生命、學 會生存、快樂生活。