第一篇：三生教育教學工作計劃

鎮雄一中“三生教育”工作 實 施 方 案 “三生教育”是云南省教育廳在全國首創的素質教育工程，為了貫徹省教育廳的有關文件精神，構建和諧校園文化，推動學生教育，特制定本方案。

一、統一思想，提高認識

“三生教育”，是使學生接受生命教育、生存教育和生活教育，建立生命觀、生存觀、生活觀的主體認知意識，通過整合學校、家庭、社會教育的資源，幫助學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向、是目標。

（一）生命教育

生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。通過進行生命教育使學生認識生命、尊重生命、珍愛生命和發展生命。認識生命是前提，尊重生命是基礎，珍愛生命是關鍵，發展生命是目的。通過生命教育讓學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，最終樹立正確的生命觀，領悟生

—1— 命的價值和意義。要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發展。

（二）生存教育

生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過進行生存教育使學生認識生存及提高生存能力的意義，把握生存規律，提升生存適應能力和創造能力，強化生存意志，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀。通過生存教育，幫助學生學習生存的有效知識和技能，建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

（三）生活教育

生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。使學生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等組成的復合體。讓學生了解生活常識，學

—2—習生活技能，提高生活能力。培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感。幫助學生形成立足現實、著眼未來的生活追求。教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。

二、加強組織領導

“三生教育”是云南省教育廳在全國首創的素質教育工程，為了貫徹省教育廳的有關文件精神，特成立鎮雄一中”三生教育”工作領導組，統一組織全校的”三生教育”工作。

組 長：邱宗林

副組長：王世發、蘇禹碧、唐邦國

成 員：王德才、成信文、申開旭、朱 江、郎學宗、王之飛 全校各班班主任

領導組下設辦公室在政教處，由王世發副組長兼任辦公室主任，負責日常事務工作。

三、加強隊伍建設

一是著力加強“三生教育”管理和教師隊伍、教學團隊建設，成立 “生命教育”、“生存教育”、“生活教育”教研組，主要成員包括教務處、政教處、團委、等各部門的管理干部以及長期從事學生思想教育、禁毒防艾、心理健康、就業指導的教師，長期從事學生思想政治教育工作、富有學生教育實踐活動指導經驗的一線教師、輔導員和班主任。

—3— 二是學校每年開展“三生教育”、心理健康、禁毒防艾等相關培訓，積極組織“三生教育”的骨干教師參加教育廳舉辦的每一次專題培訓、講座報告和研討會，著力提升“三生教育”教師的工作能力和素質。

三是著力加強學生骨干及“三生教育”志愿者隊伍建設，學校充分發揮學生在“三生教育”實施中的主體作用。

四、計劃和措施

1、依托《三生教育》教材，充分發揮課堂主渠道作用。

2、與養成教育相結合

貫徹落實好教師職業道德、《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》。組織學生積極參加各種實踐活動，加強對師生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習慣的養成教育，培養師生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，幫助學生形成立足現實、著眼未來的生活追求，教育師生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。

3、與校園文化建設相結合

校園文化建設中滲透“三生教育”，形成良好的人文環境和文化氛圍。積極組織學生開展文化、科技、藝術、體育活動，因地制宜地設立文化走廊、德育走廊，營造濃厚的文化氛圍，提高學生的文化藝術修養、道德情操和審美情趣，提高學生的審美情趣和人文素養，為學生終身發展打下堅實基礎。

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4、與心理健康教育相結合

在開展心理健康教育的過程中，把生命教育作為重要內容，幫助學生樹立正確的生命觀，培養學生對自己、他人生命珍惜和尊重的態度，增強愛心和責任感。以培養自信、樂觀、頑強、自律、寬容、合作為主線，結合青少年的心理和生理發展需求，構建溝通學生心理的橋梁，采取預防與疏導相結合的辦法，進行個別咨詢與輔導，使學生不斷正確認識自我，增強調節自我、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

5、與豐富多彩的課外活動相結合

組織設計開展形式多樣的“三生教育”學生活動、團隊活動。用青少年喜聞樂見的形式開展“三生教育”，在德育教育實踐活動、團隊活動、主題班會中滲透實施“三生教育”。

鎮雄縣第一中學

—5— 附：具體工作安排 1、201 年 月 日——201 年 月 日，教師自學教材，制定教學方案和計劃，每個班每周安排一個課時。

2、教師組織“三生教育”實踐活動，參加學校組織的各種活動。

3、教學進度安排：

（1）201 年 月 日前完成生存教育，開展活動：危險來臨時。

（2）201 年 月 日前完成生活教育，開展活動：身邊的榜樣。

（3）201 年 月 日前完成生命教育，開展活動：生命的意義。

（4）201 年 月對學生進行“三生教育”成果檢驗。

—6— 鎮雄一中“三生教育”自查報告

全面實施生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀”的決定，三年來，我校始終重視“三生教育”工作，通過加強組織領導、整合教育資源、建立工作機制，在課程設置、隊伍建設、實踐活動、校園文化等各方面進行了積極的探索和實踐，扎實開展 “三生教育”，努力促進學生健康成長。目前學校初步形成了“圍繞一個中心(促進學生健康成長)，加強兩個保障(組織領導、隊伍建設)，夯實三個途徑(課堂教學、實踐活動、文化育人)，注重四個強化(主題教育、活動滲透、體驗感悟、能力培養)”的基本做法和經驗。

一、圍繞一個中心——促進學生健康成長

“三生教育”緊密結合學生健康成長的需求，對提高學生的素質、激勵學生實現生命的價值、都有著特別重要的現實意義，也將使學生一生受益，“三生教育”的本質就是促進學生的全面發展。

我校在實施“三生教育”工作中，堅持以學生為本，以促進學生的健康成長、全面發展為出發點和落腳點，以鮮活生動的教育活動為載體，寓“三生教育”于扎實的教育教學、生動的實踐活動和豐富的校園文化中，開設“三生園地”專版，在日常工作中通過主體參與、榜樣示范、實踐體驗等多樣化的方式使“三生

—1— 教育”工作貼近學生、貼近實際、貼近生活，著力于學生的健康成長，著眼于促進個人發展與社會發展的統一。通過“三生教育”，使廣大學生認知生命的價值，增長生存的智慧，培養生活的信仰。最終達到培養人、塑造人、引導人、教育人的目的。

二、加強兩個保障——組織領導和隊伍建設

一是加強“三生教育”的組織領導。省教育廳于2008年作出實施“三生教育”的決定后，學校立即由校領導牽頭，召集教務處、政教處、辦公室、團委等相關部門進行了多次專題研討，及時制定了《我校關于開展生命教育、生存教育、生活教育的實施方案》，成立了由學校領導任組長，各職能部門和學院負責人為成員的“三生教育”工作領導小組，負責學校“三生教育”工作的統籌、規劃和領導，下設辦公室，具體負責工作協調、實施、督促和服務，建立工作檔案和管理制度；學校每年投入“三生教育”專項經費10萬元，同時從學生日常思想教育、課外素質教育、禁毒防艾教育、大學生心理健康教育等各項經費中加大對“三生教育”活動的支持力度，每年投入約20萬元開展各種主題教育，從機制上為“三生教育”的順利開展提供保障。

二是加強隊伍建設。“三生教育”不是單一的某一學科，而有著很強的綜合性，內涵十分豐富。建設強有力的隊伍是實施“三生教育”的關鍵因素。我校學校充分發揮學校開展學生思想教育工作的教育資源優勢，一是著力加強“三生教育”管理和教師隊伍、教學團隊建設，成立 “生命教育”、“生存教育”、“生

—2— 活教育”教研組，主要成員包括教務處、政教處、團委、等各部門的管理干部以及長期從事學生思想教育、禁毒防艾、心理健康、就業指導的教師，長期從事學生思想政治教育工作、富有學生教育實踐活動指導經驗的一線教師、副書記、輔導員和班主任。學校每年開展“三生教育”、心理健康、禁毒防艾等相關培訓，在學校學生工作科研基金項目中單列了“三生教育”研究項目，積極組織“三生教育”的骨干教師參加教育廳舉辦的每一次專題培訓、講座報告和研討會，著力提升“三生教育”教師的工作能力和素質。二是著力加強學生骨干及“三生教育”志愿者隊伍建設，學校充分發揮學生在“三生教育”實施中的主體作用，在各學院的每個年級都配備了一名學生信息聯絡員，定期開展校內外的“三生教育”主題活動，擴大了“三生教育”活動的參與面和覆蓋面。

三、夯實三個途徑——課堂教學、實踐活動、文化育人

“三生教育”不是單一的某一學科，其內涵十分豐富。實施中必須加大教育資源的整合，使各種教育資源互相補充、互為延伸，構建整體合力。

(一)充分發揮課堂教學的主渠道作用

學校使用省教育廳組織編寫教材的“三生教育”教材，從2008級學生起開設了《三生教育》課，挖掘 “三生教育”的顯性或隱性的內容、輔以《心理健康教育》、《禁毒防艾教育》等，同時開展專題教育，專題教育包括新生入學教育、心理健康教育、—3— 各種專題講座報告。通過各教學組擬定教學大綱、開展教研活動、具體確定各教學板塊的內容，使“三生教育”課堂教學的內容具體劃分到生命教育、生存教育和生活教育三個模塊中，努力形成既各有側重又相互配合的教學內容序列，使“三生教育”課堂教學的內容得到了落實和加強。

“三生教育”的課程教學與其它課程教學的很大區別，在于特別強調學生在教育過程中的參與、體驗、感悟，因此在“三生教育”課堂教學中，教師更主要采用了參與式的教學方法，配有一定的音像資料，利用互動式學習、參與游戲、情境體驗、小組討論、學生報告等多種形式，有效調動學生的參與。例如，“生命教育”組進行“生命之美”這一板塊的教學時，內容由生命構造之美、誕生之美、過程之美三部分構成，配合觀看《愛的奇跡》科教片；課堂教學后，所有同學要完成觀后感，由班主任配合開展“感恩生命”的主題班會，由同學作交流發言，班主任進行總結和提升。這樣的教學和體驗過程，使同學們通過了解生命的形成過程，加深對生命的理解，感謝父母養育之恩，從而理解生命的來之不易，要珍愛生命、尊重生命。一些同學的交流體會反映出了教育活動取得的實效。

(二)依托實踐活動深化教育效果

在開展“三生教育”課堂教學的同時，學校將“三生教育”融入學生日常思想政治教育工作中，結合學生和專業特點，通過學校和學院兩個層面積極開展各種主題教育實踐活動，如：三生

—4— 科普之愛眼護眼活動、“三生教育”素質拓展活動、消防及防震演練、安全知識競賽等內容豐富、形式多樣的實踐活動，幫助學生學習生存知識和掌握生存技能，努力培養學生的良好行為習慣，讓學生在實踐活動中了解自我，認識世界，學真知，受教育，長才干。

(三)努力強化校園文化的育人功能

校園文化是實施“三生教育”的重要途徑。學校注重挖掘校本資源，加強校園文化和班級文化建設，努力促進學生在“三生教育”中的內化踐行。

我校定期組織學生參觀并開展以“三生教育”為主題的班級文化建設以及暑期社會實踐活動、學生演講大賽、“秉承剛毅堅卓、傳揚聯大精神”主題實踐活動等校園文化活動；開展“心存感恩，愛滿校園”系列活動、“讀《真愛長歌》，談人生感悟”征文活動、“珍愛生命”演講比賽，“三生教育”書畫比賽等主題鮮明、特色明顯的文化活動，充分調動學生的主體性，發揮校園文化在“三生教育”中的育人功能，使廣大學生在校園文化活動中認識生活的意義，熱愛生活、自強不息，培養學生的良好品德、行為習慣、愛心、懂得感恩，培養學生對家庭、對社會的責任感。教育引導學生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀，最終幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

四、注重四個強化——主題教育、活動滲透、體驗感悟、能力培養

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一是強化主題教育。學校每學期召開“三生教育”主題班會，開展了“感悟、體驗、實踐“三生教育”，健康、自信、快樂成長”、“別讓眼淚成為地球上的最后一滴水”、“誠信開啟理想之門，責任托起社會脊梁”、“知感恩、明責任、講誠信”、“校園文明行為，從小事做起、從我做起”等“三生教育”主題班會，進一步增強學生的誠信意識、責任意識、感恩意識和文明意識；同時定期開展主題活動，如“三生教育”主題板報設計比賽、“健康心理，和諧校園”大賽、““三生教育””之優秀學生論壇和“我身邊的榜樣我校學生先進事跡宣講會”等活動，通過榜樣教育、感恩教育和行為養成教育等方面的培養，營造良好的育人氛圍；積極探索將“三生教育”與學生日常思想政治教育相結合，在新生入學教育中組織開展了“新生心理適應教育”、“安全常識教育”等 “三生教育”的相關系列講座，進一步加強對新生心理健康、安全等各方面的教育，引導學生更好、更快地適應新生活。

二是強化活動滲透。學校積極探索將“三生教育”與學生課外素質教育相結合，通過學生開展多樣化的課外活動。

三是強化體驗感悟。學校實施““三生教育””行動，深入開展實踐體驗活動，調動學生的主動性、積極性和參與性。通過“給父母或長輩洗一次腳”、“到法院旁聽一次公開審判”、“關愛農民工子女愛心助學行動”、“與殘疾人共度一天”、“關愛老人，走進敬老院”、“愛心志愿者體驗服務隊”、“關愛心靈，—6— 呵護健康”等實踐體驗活動讓學生在實踐活動中豐富體驗、獲得感悟、學習知識、掌握技能、樹立觀念。

四是強化能力培養。學校結合專業特點和學生實際，通過課內、課外和校內、校外多種渠道以“注重第一課堂、豐富第二課堂、延伸第三課堂”的模式，著眼于學生知、情、意、行的統一，通過開展“我的人生我做主”大賽、文聚論壇、專業技能競賽等活動，堅持普及與提高結合，拓展載體，強化訓練，為學生提升能力構建多層次平臺。

在上級部門的關心指導和學校黨支部及行政的重視支持下，通過學校各部門廣大師生的共同努力，我校形成了實施“三生教育”的基本做法和初步經驗，也取得了一定的成效。在工作中我們體會到，把生命教育、生存教育、生活教育作為一個有機統一的整體提出并系統實施“三生教育”，有著很強的創新性；同時，“三生教育”的理論內涵、教學內容、教育方法，包括考核、評價、實施途徑和方法等都還需要繼續研究、探索、豐富和完善。在今后的工作實踐中，我們將堅持以人為本、立德樹人，把“三生教育”作為推進社會主義核心價值體系建設的基本要求，作為素質教育的基礎工程，作為德育的基本內容，開拓創新，勇于實踐，求真務實，深入推進“三生教育”工作，為構建和諧校園、促進學生成長成才作出更大的努力！

鎮雄縣第一中學

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第二篇：三生教育教學工作計劃

五年級三生教育教學工作計劃

勐板完小 沙蓮荷

“三生教育”以學生為本，是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯系、融為一體的系統教育。要求學生認知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創新能力；熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。學生將帶著學習和磨煉的厚禮，以一個更加成熟、飽滿的生命姿態走向生活，追求幸福生活，實現人生的終極寄托。鼓勵每一位學生敞開心扉，直面問題和矛盾，暢所欲言，創新思維，提高實踐能力。“三生教育”的概念是學校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生態教育”。“生命教育”，讓每一位教師和學生“珍愛生命，關心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關心他人和集體”；“生態教育”，強調“珍惜生態，關心社會和自然”。以“三生教育”為學校德育的抓手，以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂，將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，以全面提高教師教學實踐能力為起點，構建和諧的校園文化為發展，特擬出本學期的工作計劃：

（一）生命教育

生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。通過進行生命教育使學生認識生命、尊重生命、珍愛生命和發展生命。認識生命是前提，尊重生命是基礎，珍愛生命是關鍵，發展生命是目的。通過生命教育讓學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義。要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發展。

（二）生存教育

生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過進行生存教育使學生認識生存及提高生存能力的意義，把握生存規律，提升生存適應能力和創造能力，強化生存意志，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀。通過生存教育，幫助學生學習生存的有效知識和技能，建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

（三）生活教育

生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育使學生認識生活的意義，熱愛生活，樹立正確的生活觀。使學生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等組成的復合體。讓學生了解生活常識，學習生活技能，提高生活能力。培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感。幫助學生形成立足現實、著眼未來的生活追求。教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。計劃和措施

1、與社會主義榮辱觀教育相結合。

2、與養成教育相結合。

3、與弘揚和培育民族精神教育活動相結合。

4、與校園文化建設相結合。

5、與心理健康教育相結合。

6、與豐富多彩的課外活動相結合。

7、教學中突出以人為本的價值取向，關注全體生命、生存、生活的基本問題，促進人的發展。

8、教學中突出實踐育人的思想，引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育；

9、教學內容的選擇上關注學生生活實際，以學生生活中的例子引導學生學習認知內容；

10、教學中應注意結合其他科目知識的整合，使各科之間優勢互補、互為延伸。教學組織形式 以課堂教學為主，以課外活動形式組織教材學習。具體時間安排 1、2014年9月初，教師自學教材，制定教學方案和計劃。

2、教學進度安排。

2014年10月份完成生命教育部分。

2014年11月份完成生存教育部分。2014年12月份完成生活教育部分。2015年1月工作總結。

勐板完小沙蓮荷2014、9

第三篇：三生教育教學工作計劃

三生教育教學工作計劃

趙韻

“三生教育”以學生為本，是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯系、融為一體的系統教育。要求學生認知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創新能力；熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。學生將帶著學習和磨煉的厚禮，以一個更加成熟、飽滿的生命姿態走向生活，追求幸福生活，實現人生的終極寄托。鼓勵每一位學生敞開心扉，直面問題和矛盾，暢所欲言，創新思維，提高實踐能力。正在走向富強的祖國需要更加強健，更有愛心，更富于創造力的新一代來繼往開來，讓師生攜起手來，為明天更加健康的生命之花，更加和諧的生存環境，更加美好的幸福生活而努力。三生教育”的概念是學校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。“生命教育”，讓每一位學生“珍愛生命，關心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關心他人和集體”；“生存教育”，強調“生存態度，怎么生存下去”。以“三生教育”為學生德育的抓手，以“三生教育”作為學生德育工作的靈魂，將學生的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，以全面提高學生學習生活實踐能力為起點，構建和諧的校園文化，推動學生教育優質、均衡、快速的發展。特擬出本學期的工作計劃：

通過有目的的教育，使學生接受生命教育、生存教育和生活教育，從小建立生命觀、生存觀、生活觀的主體認知意識，通過整合學校、家庭、社會教育的資源，幫助學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向、是目標，符合《三生教育》的精神和要求，也是貫徹落實《三生教育》的具體體現。

（一）生命教育

生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。通過進行生命教育使學生認識生命、尊重生命、珍愛生命和發展生命。認識生命是前提，尊重生命是基礎，珍愛生命是關鍵，發展生命是目的。通過生命教育讓學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義。要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發展。

（二）生存教育

生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過進行生存教育使學生認識生存及提高生存能力的意義，把握生存規律，提升生存適應能力和創造能力，強化生存意志，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀。通過生存教育，幫助學生學習生存的有效知識和技能，建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

（三）生活教育 生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。使學生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等組成的復合體。讓學生了解生活常識，學習生活技能，提高生活能力。培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感。幫助學生形成立足現實、著眼未來的生活追求。教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。

一、計劃和措施

1、與社會主義榮辱觀教育相結合

2、與養成教育相結合

貫徹落實好《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》、《小學生日常行為規范》。組織學生積極參加各種實踐活動，加強對學生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習慣的養成教育，培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，幫助學生形成立足現實、著眼未來的生活追求，教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠學習與休閑及生活的關系。

3、與弘揚和培育民族精神教育活動相結合

4、與校園文化建設相結合

校園文化建設中滲透“三生教育”，形成良好的人文環境和文化氛圍。積極組織學生開展文化、科技、藝術、體育活動，因地制宜地設立文化走廊、德育走廊，營造濃厚的文化氛圍，提高學生的文化藝術修養、道德情操和審美情趣，提高學生的審美情趣和人文素養，為學生終身發展打下堅實基礎。

5、與心理健康教育相結合

在開展心理健康教育的過程中，把生命教育作為重要內容，幫助學生樹立正確的生命觀，培養學生對自己、他人生命珍惜和尊重的態度，增強愛心和責任感。以培養自信、樂觀、頑強、自律、寬容、合作為主線，結合青少年的心理和生理發展需求，構建溝通學生心理的橋梁，采取預防與疏導相結合的辦法，進行個別咨詢與輔導，有條件的學校開設心理咨詢室，使學生不斷正確認識自我，增強調節自我、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

6、與豐富多彩的課外活動相結合

組織設計開展形式多樣的“三生教育”學生活動、團隊活動。用青少年喜聞樂見的形式開展“三生教育”，各學校在德育教育實踐活動、團隊活動、主題班會中滲透實施“三生教育”。

7、教學中突出以人為本的價值取向，關注全體生命、生存、生活的基本問題，促進人的發展。

8、教學中突出實踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統一原則，引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育；

9、教學內容的選擇上關注學生生活實際，以學生生活中的例子引導學生學習認知內容；

10、教學中應注意結合其他科目知識的整合，使各科之間優勢互補、互為延伸。

三、教學組織形式；

以課堂教學為主，以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學習。

四、具體時間安排 1、2011年9月上旬，教師自學教材，制定教學方案和計劃。

2、教師組織 “三生”教育實踐活動。9月下旬參加學校大隊部組織的各種活動。

3、教學進度安排。

2011年10月份完成：生活教育部分及相關活動。

2011年11月份完成： 生存教育部分 及相關活動。

2011年12月份完成：生活教育部分及相關活動工作總結。

第四篇：三生教育工作計劃

三生教育工作計劃

一、充分認識實施“三生教育”的重要現實意義和深遠歷史意義。

所謂“三生教育”是指在各級各類學生中實施生命教育、生存教育、生活教育（簡稱“三生教育”），通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。

生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念，確立正確的生活目標，養成良好的生活習慣，追求個人、家庭、團體、民族和人類幸福生活的教育。

生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向、是目標。

實施“三生教育”是落實科學發展觀的具體體現，是全面推進素質教育的基本要求，是實施素質教育的內在需要，是全面推進素質教育的有效切入點，是現代教育的基本任務，是德育工作的主要內容，是促進學生全面發展的基本途徑，是實現家庭幸福，促進社會和諧的必然要求，實施“三生教育”有著重要的現實意義和深遠的歷史意義。

二、教育目標

明確“三生教育”的教育目標，選擇合理的教育形式。確立“生命教育是前提”的重大認識，明確生命教育、生存教育、生活教育中涉及的相關內容及要求。

三、方法措施

1、加大“三生教育”宣傳力度

2、實施“三生教育”要重實效、重結合、重傳承。

①、開展社會主義榮辱觀教育，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。依托班委、團委，開展多種形式的宣傳教育活動和實踐活動，用班會、黑板報的宣傳教育作用，營造教育的氛圍，廣泛組織開展以“牢固樹立社會主義榮辱觀”為主題的校園文化活動。培養中小學生不畏艱難困苦，勤奮學習的情操和品格，引導學生樹立正確的是非觀念。

②、加強養成教育。動員和組織學生通過實踐活動，加強對學生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習慣的養成教育，培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，幫助學生形成立足現實、著眼未來的生活追求，教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。

③加強心理健康教育。在開展心理健康教育的過程中，把生命教育作為重要內容，幫助學生樹立正確的生命觀，培養學生對自己、他人生命珍惜和尊重的態度，增強愛心和責任感。以培養自信、樂觀、頑強、自律、寬容、合作為主線，結合青少年的心理和生理發展需求，構建溝通學生心理的橋梁，采取預防與疏導相結合的辦法，進行個別咨詢與輔導，有條件的學校開設心理咨詢室，使學生不斷正確認識自我，增強調節自我、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

四、實施“三生教育”的途徑

1、課堂教學

通過課堂教學培養學生聯系實際的能力，并在學習中體驗到合作學習與分組學習的重要性，學會獨立思考和進行探究性學習，并初步全理運用現代信息技術。

2、專題教育

動員班內骨干力量開展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環境教育、禁毒教育和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育方式。

3、課外活動

開展以自我保護、與人溝通、講文明、關注自己、關注他人等為內容的班隊活動。

4、加強“三生教育”的宣傳工作。要向學生宣傳“三生教育”，動員廣大學生積極參與到“三生教育”工作中來。要利用媒體加大對“三生教育”的正面宣傳力度，營造有利于“三生教育”的輿論環境。

第五篇：三生教育工作計劃

江東鄉大水井小學

2014年春季學期“三生教育”工作計劃

為了全面貫徹落實好全省教育工作會議明確提出的“大力實施以生命教育、生存教育、生活教育”為重點的素質教育基礎工程，開啟學生心智，培養學生的創新精神和實踐能力，提高體質健康水平，促進學生全面發展”的要求及區教育局“三生教育”工作會議精神，現結合我校實際，制定本學年“三生教育”工作計劃。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本、教真育愛，著眼于使人真正成其為人，著眼于促進人的全面發展，著眼于幫助人追求幸福生活，把“三生教育”作為社會主義核心價值體系建設的基本要求、作為素質教育的基礎工程、作為學校德育的基本內容全面推廣。

二、工作思路

“三生教育”要緊密圍繞學校工作重點，有針對地融入到學校各項重點工作中，促進學生全面發展。堅持正確的教育方向，遵循教育規律，加強制度建設，打牢基礎，抓住關鍵，突出重點，整合資源，務實創新，通過板塊教育、專題教育、滲透融合等方式，深化“三生教育”認知度，進一步增強家庭、社會的支持度，提高教育的針對性與時效性。

三、主要工作安排

1、提高認識，健全管理體制。

學校成立“三生教育”領導小組，校長負總責，全體教師共同抓，以期形成我校“三生教育”良好工作局面。

組長：朱小超

副組長：楊新占羅明香騰旺元

組員：其余全校任課教師

2、強化隊伍建設，培養“三生教育”骨干教師。明確職責，加強“三生教育”教學運行、主題教育、實踐活動和科學研究的管理；把“三生教育”納入教師培訓內容，配合全省“三生教育”師資培訓，積極選派專任教師參加省、市、縣、鄉組織的各種“三生教育”培訓，學校組織“三生教育”全員培訓每學期不少于一次。

3、強化課程整合，健全教學保障。

將“三生教育”課程作為校級重點課程進行建設，納入教學管理，做好學時學分和成績的管理。保證在三年級、五年級面向全體學生開設“三生教育”課程，開足學時，落實課表。充分挖掘其他課程的有利因素，在其他教學課程中注重并做好“三生教育”的滲透教學，不斷總結經驗；組織教師根據我們本地地形地貌、風土人情、風俗習慣等編撰“三生教育”本土教材。

4、加強校園文化建設，營造良好校園氛圍。

注重校園文化建設對于“三生教育”的促進作用。要抓住精神文化這一核心，注重物質文化基礎，以制度文化為保障，以行為文化為突破口，加強我校學校文化建設。

適時地開展手抄報、板報展覽、舉辦“珍愛生命”文化節等多種形式的校園文化活動。改建我校中心花池雕塑，使之成為校園文化建設亮點，進一步綠化美化校園環境，在校園內外適當的地方制作“三生教育”相關標語，營造有利于“三生教育”開展的良好校園文化環境。

5、突出實踐特色。

2014年“三生教育”，要堅持理論指導與突出實踐特色相結合的原則，通過大力開展多種形式的主題活動，促進學生實踐能力的不斷提高。

（1）以校區衛生、文明建設為切入點，開展美好生活環境創建活動，推進“三生教育”進校區。

（2）以紀念“五四”運動95周年、國慶65周年為契機，開展演講、征文、詩歌朗誦、歌詠、文藝演出等系列主題活動。

（3）開展禁毒防艾主題宣教活動，舉辦禁毒防艾專題講座、圖片展示、案例分析；開展義務獻血，激勵學生關愛生命、珍惜生活，努力實現生命的價值。

（4）開展感恩主題教育，倡導“人人心存感恩、個個知恩圖報”的學校氛圍，激勵學生樹立感恩黨、感恩社會、感恩改革開放、感恩生活、感恩自然的生活觀念，樹立回報社會、回報人民、回報生活的理想信念。

6、努力協調，積極參與。

遵循學校教育、家庭教育和社會教育統籌協調的大教育理念，對家庭教育給予指導，開好家長會、做好家訪工作，同時加強與社會各界的溝通協作，爭取各界的支持配合，引入社會力量參與學校“三生教育”。

鼓勵和支持師生參加各級教育機構組織的各種形式的“三生教育”研究課、說課賽、征文活動、書畫比賽等活動。同時，按要求做好“三生教育”信息稿件上報工作。

芒市江東鄉大水井小學

二0一四年三月一日