第一篇：(全國版)高考語文二輪復習 二 散文閱讀 專題一 鑒賞散文語言的六個“切入口”落實鞏固提高

專題一 鑒賞散文語言的六個“切入口”

一、(2016·安徽黃山市高三聯考)閱讀下面的文字，完成1～4題。

野

草

[注]

麗 尼

①在間壁的牛房中的母牛真安靜，慣常在后山吼著的松風，也停止了它的呼吸，狗也沒有叫吠。整個的村莊，甚至整個的平原，該是全都睡熟了吧？

②女孩子感覺得這夜晚是過于寂寞的；而生活，也同樣安靜而且寂寞。她才剛剛十六歲，母親在一年前已經死去了。只有父親，而他，卻每個晚上把她留在這祖遺的房屋里，自己則到鎮上去，一直到午夜以后才醉醺醺地歪歪倒倒跑回來。

③荒唐的父親啊！——女孩子嘆息著，感覺寂寞和恐怖。她抖了一抖，拿起火油燈來，走到了間壁牛房里去，好像在這陰慘而寂寞的屋子里，唯有那匹母牛才是一個可靠的伴侶似的。母牛已經衰老了呢。它安靜地躺在那里，雖然明知道有人來到它的身旁，但是，卻沒有動一動的意思。它的頭伏在地面，眼睛好像已經闔上，而骨瘦的身體，在那安靜的躺臥姿態里，似乎更為顯得支離了。年輕的女主人把燈照到它的眼前，端詳了一下它的呆滯的眼睛，于是，撫撫它那帶著白花的頭額，忍不住地有著想要哭泣的抽搐了。

④“母親??”她模糊地囁嚅著，一滴眼淚不自主地流下了她的面頰。她記起來，那母牛是母親堅持著要買來的。她自己，那時還不過十歲。她也愛這只母牛，它很馴良，在那時，它還年輕，有些害羞，怕人摸它的臉面和鼻子，同時，卻又非常淘氣，愛故意揚起頭去，讓幼小的女主人的手不能順利地摸到它的犄角。她把它叫作“傻子”，叫作“蠢貨”，而它，．．．．則把尾巴一撅，趁著她還不曾把韁繩系到那脫了皮的柏樹上面，就如飛地跑開了。

⑤然而，記憶卻不能永遠這么明朗。一層黑的陰影罩上來了。從那時以后，她就被送到城里去，在一處有如修道院的學校里被禁錮起來了。老處女們的眼睛是嚴厲的，言語是急促而慍怒的。人們不再教她唱山歌，卻教她唱敬神的歌曲。到這時候，是臨到別人來叫她“傻．子”，叫她“蠢貨”了。．．．⑥“傻子，敏子，你十二歲了，你可曉得？年紀不小！”可是，到明年，別人又來提醒她道：“蠢貨，敏子，你十三歲了，還不會作禱告？上帝要罰你的！”

⑦她輕輕地咽了一口氣，從牛房里，照樣端著火油燈，再回到堂屋里來。她有一些幻想，她想著在那遙遠的天上，生活應當是快樂的；她想到她的母親，那個慈祥的婦人，只在三十五歲的時候，就死掉了的。

⑧在村頭，忽然傳來幾聲斷續的狗吠。她抬起頭來，靜聽著，也許是父親回來了吧？然而，狗吠聲立刻又停止了，整個村子，一時又重歸靜寂。

⑨“是趕夜路的人從村頭經過呢。”她又低下頭來，繼續著她的思想。她有一些秘密，但是，她不知道向什么人去訴說。在鄉村里，她感覺著她該疏遠每一個年長的人，而對于少年們，她更感覺著一種不自主的羞怯。她孤獨著，她不會對人說話，而別人，也同樣地用著歧視的眼睛看她，要不然，就是給她嘲笑：“啊，敏姑，鄉下住不慣啊！”或者，“敏姑，到底是城里人啦！城里人比鄉下人好啊，多斯文！”她感覺得羞慚，感覺得嫌憎和恨惡，然而有時也感覺得一些自滿，可是，有什么可以自滿的呢？

⑩她有著許多的秘密，她感覺得無論怎樣也要向一個人傾吐出來。她從那積滿灰塵的筆盒里拿出一根細的鉛筆來，在一本抄本上輕輕地寫下了兩個字：

?“媽媽——” ?而在燈焰里面，媽媽的慈愛的臉面就好像出現了；仍然是那樣含著微笑，眼睛和嘴唇仍然是顯示著堅決和良善，頭發上面仍然是包著那塊印著藍色條紋的頭巾。女孩子的手指顫栗了，她深深地望著那個臉面，她想要捉住它，然而，她知道那不可能，于是，低下頭來，在紙上迅速地寫了下去。

?“媽媽，我看見您在我的眼前！我在這里是這樣寂寞。這是怎樣寂寞的地方啊。母牛阿黃也老了呢，沒有精神，青草和黃草都不高興吃??”

?她望望燈焰，母親的臉面變得多么模糊啊，好像是有一些淚花掛在她那含笑的眼睫上面，使那慈愛的臉面變成看不清楚的影子了。她急忙又低下頭來，疾疾地寫著，好像怕那模糊的影子轉眼之間就會消逝。

?“??媽，我怎么辦呢？您怎樣來安排我呢？父親對我什么事也不管，他忘記我了，好像他已經不記得他還有一個女兒。媽媽，別人瞧不起他，瞧不起我們呢。在鄉下，沒有合適的人家做親，人家不要不會作田的女孩子，人們把我們當作了另外的人。媽媽，我怎么辦呢？沒有人理我——我??我??我是一根野草啊??”

?油燈快近熄滅了，只剩有一星如豆的火光，而母親的影子，也忽地消滅了下去。女孩子把頭俯在案上，手里握著筆。“母親，您在哪里呢？”她喃喃著，“我要到您那里去??”

?在間壁的牛房里，母牛輕輕地嘆息著。在村子的一端，狂吠聲傳來了，凄厲而且恐怖；然而，父親還是沒有回來呢。

(有刪改)【注】 麗尼：原名郭安仁，1909年生于湖北孝感，是上世紀三四十年代一位有影響的散文家。

1．下列對文章有關內容的理解和賞析，不正確的兩項是()．A．文章開頭描寫村莊沒有風吼犬吠，結尾處描寫狗吠的凄厲恐怖，表現了村莊乃至社會的死寂，用以襯托女孩的孤獨寂寞。

B．文章具有詩化的結構之美和哀婉沉郁的感傷之情，語言風格獨特，清新秀雅，真摯細微。

C．作者把筆觸伸入底層民眾的社會生活中，描寫了女孩貧窮艱難的生存狀況，表達了作者對弱小者深深的同情。

D．文章主要運用了對比手法，通過一系列對比，突顯了獨處家中的女孩孤苦伶仃、備受侮辱和傷害的事實，深化了作品的主題。

E．通覽全文，女孩的遭遇令人心酸，其孤獨的原因是父親的冷漠、不負責任，村人的譏諷和學校的禁錮。

解析：選CE。C項“貧窮”錯，文中無此意。E項“學校的禁錮”錯，而是女孩自身與村里人格格不入。如第⑨段“有時也感覺得一些自滿”，第?段“在鄉下，沒有合適的人家做親，人家不要不會作田的女孩子，人們把我們當作了另外的人”。

★2.請聯系上下文，回答下面的問題。

(1)請簡要分析第④⑤段中“傻子”“蠢貨”兩個稱呼的妙處。答：

解析：此題考查對詞語含義的理解。結合兩段文字稱呼的對象不同，情感不同分析。前者是女孩對牛的稱呼，后者是人們對女孩的稱呼，一褒一貶。

答案：第④段中的“傻子”“蠢貨”是女孩對老牛親昵的稱呼，表現了女孩對老牛的喜愛之情；第⑤段中的“傻子”“蠢貨”則是學校里的人對女孩的稱呼，表現了學校里的人對女孩的譏諷和侮辱。(2)理解第?段中“我是一根野草啊”一句的含意，并分析這句話在文章結構上的作用。答：

解析：此題考查對語句含意的理解，這句話使用了比喻的修辭手法，是女孩自嘆自己命運的低賤和人生的不幸的句子。聯系題目可以看出這句話在結構上的作用。

答案：運用比喻手法，生動形象地表達了女孩對自己像“一根野草”一樣無人照顧、無人關愛、任人踐踏的不幸命運的深沉慨嘆。這句話在結構上照應文章題目。

3．文章描寫老牛有什么作用？結合全文簡要分析。答：

解析：此題考查對散文中形象作用的理解。老牛作為文中的一個形象，見證了女孩的孤獨和憂傷，串聯了故事，象征了溫暖。可以從情節、人物和主題等角度賞析。

答案：①首尾照應。文章從老牛入筆，以老牛結尾，首尾照應，使結構更加完整嚴謹。②全文線索。文章中老牛貫穿全文，將女孩的遭遇聯結為一體，使結構緊湊嚴密。③象征母親，揭示主題。文章中的老牛是女孩的情感寄托，象征了母親，借以表達對母親的懷念之情。

4．麗尼的散文被稱為“內心探索”散文，請根據本文，探究“內心探索”這一特點是如何體現的。

答：

解析：此題考查對文章風格的鑒賞。這篇散文，以人物細膩的心理描寫見長，是人物的心靈史。可以從刻畫人物心靈的手法和表達效果等角度簡要探究分析。

答案：①細膩入微的人物心理描寫。作者以極其細膩的筆法描寫了女孩的內心世界，特別是內心獨白式的書信，將女孩的內心世界展現在讀者面前，揭示出文章的主題。②以人物心理意識來結構文章。文章以女孩的心理意識來聯結其遭遇和背景材料。

二、(2015·湖北省宜昌市期中)閱讀下面的文字，完成5～8題。

登樓賦

余光中

湯湯堂堂，湯湯堂堂，當頂的大路標赫然宣布：“紐約三英里。”湯堂儻湯，湯堂儻湯，大紐約的入城式鏘鏘鏗鏗，猶未過哈德遜河，四周的空氣，已經震出心臟病來了。闖過克利夫蘭、華盛頓，那緊張，那心悸，那種本世紀高速的神經戰，總不像紐約這樣凌人。比起來，臺北，是嬰孩；華盛頓，是一支輕松的牧歌。

紐約客的心臟是一塊鐵砧，任一千種敲打樂器敲打。八巷的稅道上滾動幾百萬只車輪。馳近哈德遜河，車隊咬著車隊的尾巴，機械的獸群爭先恐后，搶噬每一塊空隙、每一秒鐘。誰投下一塊空隙，立刻閃出幾條餓狼撲上去，霎時間已經沒有余尸。不久，潛進哈德遜河底的大隧道了。定音鼓仍然在撞著，在空中，在陸上，在水面，在水底。我們似乎在眼鏡蛇的腹中夢游。

終于，一里半長的林肯隧道到了盡頭，開始傾斜向上。天光開處，我們蛇信一般吐出來，吐回白晝。大家吁一口氣，把車窗重新旋開。五月的空氣拂進來，但里面沒有多少春天，聞不到新剪修的草香，聽不到鳥的贊嘆。因為兩邊升起的，是鋼筋水泥的橫斷山脈，金屬的懸崖，玻璃的絕壁。

你走在紐約的街上，說，紐約啊紐約，我來了。但紐約的表情毫無變化，沒有任何人真 3 正看見你來了。你感到把一個鼎鼎的大名還原成實體的那種興奮和震顫，同時也感到深入膏肓的凄涼。

終于到了三十四街。

昂起頭，目光辛苦地企圖攀上帝國大廈，又跌了下來。我們推動旋轉玻璃門的銅把手，踏過歐洲大理石砌的光滑地面。一輛將要滿載的電梯尚未閉門，正等我們進去。電梯倏地升空。十幾雙眼睛仰視門楣上的燈光。一長串的數字次第亮起。六十??七十??八十??八十六。我們在八十六層再轉一次電梯，直到一百零二層。人群擠向四周露天望臺。

忽然，全紐約都匍匐在你下面了。三十六點五萬噸鋼筋水泥，一千四百七十二英尺的帝國大廈，將我們舉到四分之一英里的空中。我們立在二十世紀最敏感的觸須上，二十世紀卻留在千英尺下，大紐約的喧囂在千英尺下，繞著帝國大廈的腳踝旋轉成噪音的漩渦，不能攀印第安納的石灰石壁上來。腳踝踩入曼哈頓的心臟地帶，踩入第五街街面下五十多英尺，但觸須的尖端刺入黃昏的淡靄里，高出一切一切之上。絕對的大寂寞。懸在上面，像一片云。已是五月初了，從大西洋吹來的風，仍然冷而且烈。大家翻起大衣的領子。太陽向新澤西的地平線漸漸落下，西南方的暮云愈加蒼茫，一層深似一層的遲滯的暗紫色。哈德遜河對岸，新澤西城半掩在煙靄里，像精靈設計的蜃樓海市。向左看，港口矗立著的雕像，至小，至遠，該是自由女神了。更南是寬敞的第五街，在摩天樓隊的夾峙下，形成深長的大峽谷，漸遠漸狹，一直沒入格林尼治和唐人街。但到了曼哈頓島的南端，又有摩天樓簇簇涌起，擠扁華爾街上面的天空。

“風好大。我們還是繞去北邊吧。”

“你應該穿那件厚大衣的。告訴過你，這是帝國大廈，不是小孩子搭的積木。” “從這里看下去，那些所謂摩天樓，不都是積木砌成的？”

繞道朝北的看臺上，建筑物的秩序呈現另一種氣象。落日更低，建筑物的大片陰影投得更遠，更長。背日的大峽谷陷入更深更深的黑影。從這種高度俯瞰黑白分割的街面，鋼的絕壁、石灰石的絕壁千英尺一揮垂直地切下去，空間在幻覺中微微擺蕩，蕩成一種巨大的暈眩。你想象自己一失足向下墜落，曳長長的絕望的驚呼加速地向下墜落，相對地，建筑物交錯的犬齒加速地向上噬來，街的死亡面向上拍來，你猶懸在空中，成為滿街眼睛的箭靶。

“你說，一個人在墜樓著地之前，會不會把一生的事超速地復閱一遍？” “你想到哪里去了？”

“我不過說說罷了。你看看下面的街市，要不要我把你扶高些？” “我才不要！人家腳都軟了。”

“如果我是一只燕子，一定飛下去，啄一頂最漂亮的女帽來送你。” “那我就變成一只雌燕子——” “我們一起飛回中國去。”

“也不要護照，也不要任何行李。”(原文有刪改)5．下列對文章有關內容的分析和概括，不正確的兩項是()．A．作者以“登樓賦”為題可謂神來之筆，這種古典式的標題能給讀者造成優美壯闊的心理定式，然后讀者在文章出乎意料的突轉中產生反差性的揶揄快感。

B．文章開篇連用“湯湯堂堂”“湯堂儻湯”兩個擬聲詞，使讀者仿佛置身于難以忍受的單調重復的機械嘈雜之聲中，具有“未見其行，先聞其聲”之妙。

C．余光中的筆不像照相機，更像攝影機，整篇文章只呈現出“馬不停蹄”的動態。他的筆是飛動的車輪，是流轉的眼神，是疾追的步履，是飛揚的思緒。

D．余光中在寫景狀情中極善運用比喻、擬人等多種修辭手法，使文章既生動形象又深刻精辟，給讀者帶來了文筆汪洋恣肆、滔滔不絕之感。

E．站在帝國大廈頂樓的作者，從剛剛折磨過自己的喧囂鬧市超逸解脫，自然方位的升 高也帶來了文章意蘊的升高，于是出現了瀟灑、幽默和感奮之情。

解析：選CE。C項，“只呈現出”錯，登樓之前多動態描寫；登樓之后，動態、靜態描寫相結合。E項，沒有出現“瀟灑、幽默和感奮”之情，應是在異國他鄉的眷念思鄉之情。

★6.請解釋下面兩句話在文中的含意。

(1)臺北，是嬰孩；華盛頓，是一支輕松的牧歌。

(2)從這里看下去，那些所謂摩天樓，不都是積木砌成的？ 答：

解析：此題考查對語句含意的理解。這兩句話都使用了比喻的修辭手法，可以采用還原手法的方式，解釋這兩句話的含意。

答案：(1)運用比喻的修辭手法，寫臺北城市純真溫馨，毫無凌人之感，華盛頓城市節奏舒緩輕松。將這兩個城市與紐約形成對比，突出紐約的凌人。

(2)用反問的句式和比喻的修辭手法寫出了紐約摩天樓的整齊劃一和冰冷堅硬，也從帝國大廈與摩天樓的對比中，突出了帝國大廈之高。

7．文中第五段“終于到了三十四街”單獨成段，請簡析其作用。答：

解析：這句話獨立成段，是一個過渡段。可以從結構和內容兩個方面分析作答。

答案：①在結構上，承上啟下，上承乘車到帝國大廈的經歷，下啟登上帝國大廈及遠望抒懷；②在內容上，強調了作者乘車的艱辛，以及到達目的地的欣慰之情。

8．文中第四段說：你感到把一個鼎鼎的大名還原成實體的那種興奮和震顫，同時也感到深入膏肓的凄涼。請結合全文探究作者“感到深入膏肓的凄涼”的原因以及作品的主旨。

答：

解析：首先要理解這句話的含意，“鼎鼎的大名”指的是對紐約和帝國大廈的向往，當真正走進這個喧鬧、擁擠、讓人感到逼仄的大都市，特別是登上這個高聳入云的帝國大廈后，你才感到自身的渺小和身在異國他鄉的寂寞。由此寂寞可知，文章的主旨是對祖國的眷戀之情，也可由作者把文章的題目擬成“登樓賦”(與王粲的《登樓賦》同名)得知文章主旨。

答案：原因：①喧鬧的噪音、交通的擁塞、鋼筋的叢林、逼仄的空間讓作者感到枯燥和壓抑；②冷峻的城市、熙攘的人群、陌生的面龐使作者感到人在異鄉的無奈和落寞。主旨：身在異國的游子對祖國深深的眷念之情和難以遏止的思鄉之念。

第二篇：語文：步步高二輪復習散文閱讀(二)（最終版）

散文閱讀(二)[推薦時間：40分鐘＝15分鐘(語基＋默寫)＋25分鐘(散文)]

一、語言基礎知識

1.(2010·天津)下列詞語中加點的字的讀音，全都正確的一組是()A.奇葩(pā)

．砧板(zhān)．B.坎坷(kě)

． 棘手(jí)

．C.著重(zháo)．混沌(hùn)．D.畸形(jī)

．驍勇(xiāo)．()A.震憾

含金量

富庶

備嘗艱辛 B.遵循 邊緣化 忽悠 展露頭角 C.提議 主旋律 D.眩暈 增殖稅

凜冽 統籌兼顧 頷首 恭賀新禧

哈達(hǎ)．

不脛而走(jìnɡ ．

勖勉(xù)．拾級而上(shè)．

巷道(hànɡ)．中規中矩(jǔ)．慰藉(jiè ． 扺掌而談(dǐ)．

2.(2010年株洲高三教學質量檢查考試)下列詞語中，沒有錯別字的一組是

3.(2010年岳陽高考模擬)下列各項中，加點的成語使用恰當的一項是

()A.面對突如其來的全球經濟危機，我們只有以冷靜的心態沉著應付，等閑視之，才能開拓．．．．創新，化危機為機遇，找到一條新的發展之路

B.一年前，歌星臧天朔帶頭簽署了《演藝人社會責任自律宣言》，但墨跡未干，他卻因“涉惡”嫌疑被警方帶走，前后判若云泥，真是不可思議。．．．．C.近些年，某些地區拓寬馬路，擴建廣場，競相上馬各種形象工程的做法蔚然成風，人民．．．．群眾對此意見很大

D.《諜影重重3》所創造的完美境界，徹底顛覆了傳統的間諜電影，不少影迷對伯恩頂禮．．膜拜，認為伯恩的表演比邦德更勝一籌。．．4.下列各句中，沒有語病的一項是

()A.甲型流感病毒雖然不易致命，但傳播速度極快，如果不找到它的演變原理，疫情很容易迅速蔓延，給人類健康帶來巨大威脅。

B.據中國氣象局網站11月1日消息，今晨，東北局部地區氣溫下降幅度超過20攝氏度以上，全國普遍降溫，大家一定要及時做好預寒準備 融危機的影響，加上進口食品成本太高造成的 的校園文化，學習者能否真正適應并融入它，這對教學活動的有效開展起著重要作用。

二、名句名篇默寫

5.補寫出下列名句名篇中的空缺部分

234-

第三篇：2011高考語文二輪專題復習：精美哲理散文30篇(二)

2011高考語文二輪專題復習： 精美哲理散文30篇

（三）21、附耳細說

韓國的古書，說過一個小故事。

一位名叫黃喜的相國，微服出訪，路過一片農田，坐下來休息，瞧見農夫駕著兩頭牛正在耕地，便問農夫，你這兩頭牛，哪一頭更捧呢？農夫看著他，一言不發。等耕到了地頭，牛到一旁吃草，農夫附在黃喜的耳朵邊，低聲細氣地說，告訴你吧，邊上那頭牛更好一些。黃喜很奇怪，問，你干嗎用這么小的聲音說話？農夫答道，牛雖是畜類，心和人是一樣的。我要是大聲地說這頭牛那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢聲音里分辯出來的我評論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優秀的牛，心里會很難過??

由此想到人，想到孩子，想到青年。

無論多么聰明的牛，都不會比一個發育健全的人，哪怕是稍明事理的兒童，更敏感和智慧。對照那個對牛的心理體貼入微的農夫，世上做成人做領導做有權評判他人的人，是不是經常在表揚或批評的瞬間，忽略了一份對心靈的撫慰？

父母常常以為小孩子是沒有或是缺乏自尊心的。隨意地大聲呵斥他們，為了一點小小的過錯，嘮叨不止。不管是什么場合，有什么人在場，只顧自己說得痛快，全然不理會小小的孩子是否承受得了。以為只是良藥，再苦澀，孩子也應該臉不變色心不跳地吞下去。孩子越痛苦，越說明對這次教育的印象深刻，越能夠起到舉一反三的效力。

能夠約束人們不再重蹈覆轍的惟一韁繩，是內省的自尊和自制。它的本質是一種對自己的珍惜和對他人的敬重，是對社會公有法則的遵守服從。如果一個孩子從小就在無窮心理折磨中喪失了尊嚴，無論他今后所受的教育如何專業，心理的陰暗和殘缺都很難彌補，人格將潛伏下巨大危機。

人們常常以為只有批評才需注重場合，若是表揚，在任何時機任何情形下都有是適宜的。這也是一個誤區。[來源:學&科&網Z&X&X&K]

批評就像是冰水，表揚好比是熱敷，彼此的溫度不相同，但都是療傷治痛的手段。批評往往能使我們清醒，凜然一振，深刻地反省自己的過失，迸了挺進的激奮。表揚則像溫暖宜人的沐浴，使人自脈賁張，意氣風發，勃興向上的豪情。

但如果是在公眾場合的批評和表揚，除了對直接對象的鞭撻和鼓勵，還會涉及到同時聆聽的他人的反應。更不消說領導者常用的策略往往是這樣：對個別人的批評一般也是對大家的批評，對某個人的表揚更是對大多數人的無言鞭策。至于做父母的，當著自家的孩子，瀕瀕提到別人孩子的品行作為，無論批評還是表揚，再幼稚的孩子也都曉得，更是醉翁之意不在酒的含沙射影。

批評和表揚永遠是雙刃劍。使用得好，犀利無比，斬出一條通達的道路，使用我們快速向前。使用得不當，就可能傷了自己也傷了他人，滴下一串串淋漓的鮮血。[來源:Z|xx|k.Com]

我想，對于孩子來說，凡是隸屬天分的那一部分，無論是表揚還是批評，都不必過多地拘泥于此。就像玫瑰花的艷麗和小草的柔弱，都有濃重的不可抵擋的天意蘊藏其中，無論其個體如何努力，可改變的幅度不會很大，甚至絲毫無補。玫瑰花絕不會變成綠色，小草也永

無芬芳。

人也一樣。我們有許多與生俱來的特質，每個人都是不同的。比如相貌，比如身高，比如氣力的大小，比如智商的高低??在這一范疇里，都大不必過多地表揚或批評。夸獎這個小孩子是如何美麗，那個又是如何聰明，不但無助于他人有的放矢地學習，把別人的優點化為自己的長處，反倒會使沒有受表揚的孩子滋生出滿腔的怨懟，使那受表揚都繁殖出莫名的優越。批評也是一樣，奚落這個孩子笨，嘲笑那個孩子傻，他們自己無法選擇換一副大腦或是神經，只會悲觀喪氣也許從此自暴自棄。旁的孩子在這種批評中無端地得了傲視他人的資本，便可能沾沾自喜起來，松懈了努力。

批評和表揚的主要馳騁疆域，應該是人的力量可以抵達的范圍和深度。它們是評價態度的標尺而不是鑒定天資的分光鏡。我們可以批評孩子的懶散，而不應當指責兒童的智力。我們可以表揚女孩把手帕洗得潔凈，而不宜夸賞她的服裝高貴。我們可以批語臨陣脫逃的怯懦無能，卻不要影射先天的多病與休弱。我們可以表揚經過鍛煉的強壯機敏，卻不必太在意得自遺傳的高大與威猛?? [來源:學科網]

不宜的批評和表揚，如同太冷和的冰水和太熱的蒸汽，都會對我們的精神造成破壞。孩子的皮膚與心靈，更為精巧細膩。他們自我修復的能力還不夠頑強，如果傷害太深，會留下終生難復的印跡，每到淫雨天便陣陣作痛。遺下的疤痕，侵犯了人生的光彩與美麗。[來源:學&科&網Z&X&X&K]

山野中的一個農夫，對他的牛，都傾注了那樣的淳厚的有心。人比牛更加敏感，因此無論表揚還是批評，讓我們學會附在耳邊，輕輕地說??

22、境由心造[來源:學科網ZXXK] 一個人的處境是苦是樂常是主觀的。

有人安于某種生活，有人不能。因此能安于自已目前處境的不妨就如此生活下去，不能的只好努力另找出路。你無法斷言哪里才是成功的，也無法肯定當自已到達了某一點之后，會不會快樂。有些人永遠不會感到滿足，他的快樂只建立在不斷地追求與爭取的過程之中，因此他的目標不斷地向遠處推移。這種人的快樂可能少，但成就可能大。

苦樂全憑自已判斷，這和客觀環境并不一定有直接關系，正如一個不愛珠寶的女人，即使置身在極其重視虛榮的環境，也無傷她的自尊。擁有萬卷書的窮書生，并不想去和百萬富翁交換鉆石或股票。滿足于田園生活的人也并不艷羨任何學者的榮譽頭銜，或高官厚祿。

你的愛好就是你的方向，你的興趣就是你的資本，你的性情就是你的命運。各人有各人理想的樂園，有自已所樂于安享的花花世界。[來源:Z*xx*k.Com]

23、大和小

一位朋友談到他親戚的姑婆，一生從來沒有穿過合腳的鞋子，常穿著巨大的鞋子走來走去。兒子晚輩如果問她，她就會說：“大小鞋都是一樣的價錢，為什么不買大的？” 每次我轉述這個故事，總有一些人笑得岔了氣。

其實，有生活里我們會看到很多這樣的姑婆。沒有什么思想的作家，偏偏寫著厚重苦澀的作品；沒有什么內容的畫家，偏偏畫著超級巨畫；經常不在家的商人，卻有非常巨大的家園。許多人不斷地追求巨大，其實只是被內在貪欲推動著，就好像買了特大號的鞋子，忘了自己的腳一樣。

不管買什么鞋子，合腳最重要，不論追求什么，總要適可而止。

24、抉擇

人的一生常處于抉擇之中，如：念哪一所大學？選哪一種職業？娶哪一種女子？??等等傷腦筋的事情。一個人抉擇力的有無，可以顯示其人格成熟與否。

倒是那些胸無主見的人，不受抉擇之苦。因為逢到需要決定的時候，他總是求詢別人說：“嘿，你看怎么做？”

大凡能夠成大功業的人，都是抉擇力甚強的人。他知道事之成敗，全在乎已沒有人可以代勞，更沒有人能代你決定。

在抉擇的哪一刻，成敗實已露出端倪。

25、人就這么一輩子

我常以“人就這么一輩子”這句話告誡自己并勸說朋友。這七個字，說來容易，聽來簡單，想起來卻很深沉。它能使我在軟弱時變得勇敢，驕傲時變得謙虛，頹廢時變得積極，痛苦時變得歡愉，對任何事拿得起也放得下，所以我稱它為“當頭棒喝”、“七字箴言”。——我常想世間的勞苦愁煩、恩恩怨怨，如有不能化解的，不能消受的，不也就過這短短的幾十年就煙消云散了嗎？若是如此，又有什么解不開的呢？

人就這么一輩子，想到了這句話，如果我是英雄，便要創造更偉大的功業；如果我是學者，便要獲取更高的學問；如果我愛什么人，便要大膽地告訴她。因為今日過去便不再來了；這一輩子過去，便什么都消逝了。一本書未讀，一句話未講，便再也沒有機會了。這可珍貴的一輩子，我必須好好地把握住它啊！

人就這么一輩子，你可以積極地把握它；也可以淡然地面對它。想不開想想它，以求釋然吧！精神頹廢時想想它，以求感恩吧！因為不管怎樣，你總是很幸運地擁有這一輩子，不能白來這一遭啊。

26、如花[來源:學|科|網] 笑靨如花，真情如花，希望如花，生命亦如花。

每個人都有自己喜愛的花，每個人都有許多種理由善待自己，把一生的光陰凝成時光長河中那一瓣恒久的心香。在盛開的一剎那，燦爛奪目的它會吸引所有的視線。

花是如此柔弱，再美再艷，依然經不起朝來寒雨晚來風。春紅匆匆謝了，只剩下滿懷愁緒。花卻又是美麗的戰士，風雨中盡管漸漸綠肥紅瘦，終究不曾低頭。

生命也是一樣，像精致的玻璃酒杯，常常經不起天災人禍的撞擊，粉碎成一地的璀璨，每一片都是透明的心。生命又常常像曇花，用許多年的淚與汗，摻上心血澆灌，才會有笑看天下的一刻。

如今的世界，愛花的人少了。當人們為著生計奔波的時候，連自己的生命都抓不住，又有誰會傾聽花的訴說？[來源:學科網] 然而，煩躁的都市啊，請不要忘記，這世界本是鏡花水月。一切如花、花如一切。所以，佛祖拈花而迦葉微笑；這一笑，便是整個世界。

27、生命

生命，也許是宇宙之間唯一應該受到崇拜的因素。生命的孕育、誕生和顯示本質是一種無比激動人心的過程。生命像音樂和畫面一樣暗自挾帶著一種命定的聲調或血色，當它遇到大潮的襲卷，當它聽到號角的催促時，它會頓時抖擻，露出本質的絢爛和激昂。當然，這本質更可能是卑污、懦弱、乏味的；它的主人并無選擇的可能。

應當承認，生命就是希望。應當說，卑鄙和庸俗不該得意過早，不該誤認為它們已經成功地消滅了高尚和真純。偽裝也同樣不能持久，因為時間像一條長河在滔滔沖刷，卑鄙者、奸商和俗棍不可能永遠戴著教育家、詩人和戰士的桂冠。在他們暢行無阻的生涯盡頭，他們的后人將長久地感到羞辱。

27、我崇拜生命

我崇拜高尚的生命的秘密。我崇拜這生命在降生、成長、戰斗、傷殘、犧牲時迸濺出的鋼花焰火。我崇拜一個活靈靈的生命在崇山大河，在海洋和大陸上飄蕩的自由。

是的，生命就是希望。它飄蕩無定，自由自在，它使人類中總有一支血脈不甘于失敗，九死不悔地追尋著自己的金牧場。

28、思想的小魚

每一汪水塘里，都有海洋的氣息。每一顆石子里，都有沙漠的影子。

所以詩人才說：一支三葉草，再加上我的想象，便是一片廣闊的草原。

走在秋月的田野上，我想起一位詩人對老托爾斯泰的叩問：一切/成熟了的/都必須/低垂著頭么？

沒有錯，我們走過的每一步路，都將成為往事，無論它們是歡樂的相逢，還是痛苦的別離，但是請你相信，無論是熱切的期待，還是深情的追憶，我們所唱過的每一支歌，都不會轉瞬消失，如同羅莎"盧森堡所言：“無論我走到哪里，只要我活著，天空、云彩和生命的美，都將與我同在！”

狹隘而自私的心靈，可以變成自己的地獄，廣闊而開朗的心靈，卻可以成為他人的天堂。地獄和天堂，只有一層之隔。

而一切嫉妒的火焰，總是從燃燒自己開始的。一位年老的作家告訴我說：[來源:Zxxk.Com] “你的雙腳，踏碎了多少時間？但不要懊悔吧，只要踏得真實，誰的步子，都會有深淺。” 在你終于贏得成功的鮮花的時候，難道你不懷念往昔的路口？在你重新營造成功的華貴的屋宇里，難道你不懷念昔日的木頭？

29、信任

信任一個人有時需要許多年的時間。因此，有些人甚至終其一生也沒有真正信任過任何一個人，倘若你只信任那些能夠討你歡心的人，那是毫無意義的；倘若你信任你所見到的每一個人，那你就是一個傻瓜；倘若你毫不猶疑、匆匆忙忙地去信任一個人，那你就可能也會那么快地被你所信任的那個人背棄；倘若你只是出于某種膚淺的需要去信任一個人，那么旋踵而來的可能就是惱人的猜忌和背叛；但倘若你遲遲不敢去信任一個值得你信任的人，那永遠不能獲得愛的甘甜和人間的溫暖，你的一生也將會因此而黯淡無光。

信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐

帶。你有義務去信任另一個人，除非你能證實那個人不值得你信任；你也有權受到另一個人的信任，除非你已被證實不值得那個人信任。[來源:Zxxk.Com]

30、擁 有

這世間，美好的東西實在數不過來了，我們總是希望得到的太多，讓盡可能多的東西為自己所擁有。

人生如白駒過隙一樣短暫，生命在擁有和失去之間，不經意地流干了。

如果你失去了太陽，你還有星光的照耀，失去了金錢，還會得到友情，當生命也離開你的時候，你卻擁有了大地的親吻。

擁有時，倍加珍惜；失去了，就權當是接受生命真知的考驗，權當是坎坷人生奮斗諾言的承付。

擁有誠實，就舍棄了虛偽；擁有充實，就舍棄了無聊；擁有踏實，就舍棄了浮躁。不論是有意的丟棄，還是意外的失去，只要曾經真實的擁有，在一些時候，大度的舍棄不也是一種境界嗎？

在不經意所失去的，你還可以重新去爭取。丟掉了愛心，你可以在春天里尋覓，丟掉了意志，你要在冬天重新磨礪。但是丟掉了懶惰，你卻不能把它拾起。

欲望太多，反成了累贅，還有什么比擁有淡泊的心胸，更能讓自己充實、滿足呢？ 選擇淡泊，然后準備走一段山路。

31、賣鞋的人

我是一名推銷鞋子的服務員，每天都迎來和送走數不清的顧客，也經手數不清的鞋子，也就是說：我很忙。

在我的每一天，有很多人來買鞋，有的人滿意而歸，有的人卻敗興而去，而我所做的，就是努力的把那些鞋子賣出去——而不管那些鞋子是否漂亮！

其實，我見過很多漂亮的鞋子，也見過很多劣質的鞋子——男鞋、女鞋、童鞋┈┈，我可以準確地把每一雙鞋子和每一個人完美的搭配起來，因為這些年我學到了很多推銷的經驗，我知道：這其中包括買鞋人的身份，所要搭配的衣服款式和顏色，要出入的場合以及他們的身材、腳樣、臉龐和發型，這些都很重要，都直接和要買的鞋子有著至關重要的聯系。可是，這些搭配往往不能實現，因為顧客在買鞋子的時候會受到很多的限制，譬如：顧客的經濟條件，顧客偏愛的顏色和款式，所買鞋子的用途等。所以，在做這個行業之初，我時而會在賣出一些鞋子時有一些困惑：為什么那些顧客不按照我介紹的鞋子進行購買呢？那可是很好的搭配啊。

今天我才終于明白：其實有很多不和諧存在這個世界上，但很多人卻很滿意，因為他們不會太在意別人的看法，自己對自己的決定也不懊悔，就拿買鞋來說，他們把自己認為滿意的鞋子買回去，同時也把自己的好心情買回去，就算是買回去以后才發現鞋子并不是想象中那么完美，也可以把它束之高閣，就當是藏起一份欣喜，等到有機會時再去商店重新買一雙。因為如果你仔細體會你就可以發現，在買鞋的過程中，你可以自己做主，去買自己認為最適合自己的鞋子，你有自己選擇的權利，可以親手把那雙腳變成想象中的模樣，而這份好的心情在生活中并不是每時每刻都可以擁有的，所以，當你拿到包好的鞋子時，你會感到一份久違的輕松，畢竟，得到舒展的心情會遠遠超過買鞋時的沖動。

仔細想想，人生又何嘗不是如此呢？我現在是一個賣鞋的人，要去遵守賣鞋的原則，顧客的滿意是我服務的宗旨，我盡量讓顧客達到稱心如意，人和鞋子是否能達到完美搭配并不重

要，重要的是，你不要破壞這樣的意境和心情，不要剝奪顧客應該享有的權利，讓顧客連同微笑一起買回，連同好心情一起買回。

我是一個賣鞋的人，有時我也會是一個買鞋的人，買與賣的概念不同，出發的觀點也不同，角度不同，心境也不同，當角色互相轉變時，你或許會發現：從起點開始，賣鞋的人和買鞋的人都在尋找自己的感覺，都在享受著獲得滿足的快感，對于賣鞋的人來說，就像是在觀看上帝造物的整個過程，而對于買鞋的人來說，就好像實現了心中一個小小的夢想，快樂，直接，并很滿足。

其實，當你不再刻意在乎結果的時候，快樂就變成了一個簡單的過程，只要愿意，你隨時都可以擁有。

第四篇：高考語文二輪復習專題二練案二鑒賞古代詩歌的語言

練案二　鑒賞古代詩歌的語言

1.閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。(6分)

凝　香　齋①

曾　鞏

每覺西齋景最幽,不知官是古諸侯。

一尊風月身無事,千里耕桑歲有秋。

云水醒心鳴好鳥,玉砂清耳漱寒流。

沉心細細纟由黃卷,疑在香爐②最上頭。

注①凝香齋:原名西齋,位于濟南大明湖畔。曾鞏于1071年任齊州(治所今山東濟南)知州,到任后齊州大治。該篇為曾鞏1072年游大明湖而作。②香爐:香爐峰。

(品味煉字之妙)后人多認為此詩詩眼為首聯中的“幽”字,請結合全詩簡要分析。

2.閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。(6分)

清平樂·檢校山園,書所見

辛棄疾

連云松竹,萬事從今足。拄杖東家分社肉,白酒床頭初熟。西風梨棗山園,兒童偷把長竿。莫遣旁人驚去,老夫靜處閑看。

(品味煉字之妙)詞的下片描寫了一個特寫鏡頭,試賞析其中“偷”“看”兩個字的妙處。

3.閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。(6分)

題宣州開元寺水閣

杜　牧

六朝文物草連空,天淡云閑今古同。

鳥去鳥來山色里,人歌人哭①水聲中。

深秋簾幕千家雨,落日樓臺一笛風。

惆悵無因②見范蠡③,參差煙樹五湖④東。

注①人歌人哭:語出《禮記·檀弓下》:“歌于斯,哭于斯,聚國族于斯。”意思是祭祀時可以在室內奏樂,居喪時可以在這里痛哭,也可以在這里宴聚國賓及會聚宗族。詩中借指宣州宛溪兩岸的人世世代代居住在這里。②無因:沒有機會,無緣。③范蠡:春秋時越國大夫,曾助越王勾踐滅吳復國,功成身退,泛游五湖,為后代文人所艷羨。④五湖:即太湖。

(賞析詩眼)“詩眼”是詩歌中最能開拓意旨、表現情感的詞句,你認為本詩的“詩眼”是什么?詩人是如何在詩中表達他的情感的?請結合尾聯進行簡要分析。

4.閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。(6分)

嘲王歷陽①不肯飲酒

李　白

地白風色寒,雪花大如手。

笑殺陶淵明,不飲杯中酒。

浪撫一張琴,虛栽五株柳。

空負頭上巾②,吾于爾何有。

注①王歷陽:指歷陽姓王的縣丞。當時李白在歷陽訪問。②語出陶淵明詩“若復不快飲,空負頭上巾”。陶淵明曾用頭巾濾酒,濾后又戴上。

(賞析詩歌的語言風格)這首詩的語言風格有著李白極為鮮明的個性特色,請聯系全詩進行分析。

5.閱讀下面這首唐詩,完成(1)~(2)題。(9分)

過香積寺

王　維

不知香積寺,數里入云峰。

古木無人徑,深山何處鐘。

泉聲咽危石,日色冷青松。

薄暮空潭曲,安禪①制毒龍②。

注①安禪:佛家術語,即安靜地打坐,這里指佛家思想。②毒龍:比喻世俗人的欲望。

(1)下列對這首詩的理解與賞析,不正確的一項是()(3分)

A.詩的第一句說明詩人是初次造訪,并不知道香積寺的確切位置,但面對人跡罕至的云峰,正激發了詩人探訪古寺的興致。這一起語憑空而出,凸顯古寺的幽遠與神秘。

B.詩中描寫的“鐘聲”與“泉聲”打破了靜謐清幽的氣氛,與“古木無人徑”和“日色冷青松”的寂靜形成鮮明的對比,讓人覺得精神一振。

C.這首詩的前六句純乎寫景,然無一處不透露詩人“晚年惟好靜”的情趣。詩人通過對古寺周圍景物的描寫,使得尋幽訪勝和體悟禪理兩方面完美契合,從而成為其山水詩的名篇之一。

D.全詩采用了由遠到近、由景入情的寫法,從“入云峰”到“空潭曲”逐步接近香積寺,這中間過渡毫無痕跡,渾然天成。

(2)(賞析詩眼)古人評詩時常用“詩眼”的說法,你認為這首詩頸聯中的“詩眼”分別是哪一個字?為什么?請結合詩句簡要賞析。(6分)

6.閱讀下面這首宋詩,完成(1)~(2)題。(9分)

禮部貢院閱進士就試

歐陽修

紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。

無嘩戰士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。

鄉里獻賢先德行,朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗,賴有群公鑒裁精。

(1)下列對這首詩的理解與賞析,不正確的一項是()(3分)

A.詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環境,襯托出作者的喜悅心情。

B.第三句重點在表現考生們奮勇爭先、一往無前,所以把他們比作戰士。

C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來,道德品行是選送的首要依據。

D.朝廷對考生寄予了殷切的期望,希望他們能夠成長為國家的棟梁之材。

(2)(賞析煉句之美)本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道,請賞析這一句的精妙之處。(6分)

7.閱讀下面這首唐詩,完成第(1)~(2)題。(9分)

八月十五夜月二首(其一)[注]

杜　甫

滿目飛明鏡,歸心折大刀。

轉蓬行地遠,攀桂仰天高。

水路疑霜雪,林棲見羽毛。

此時瞻白兔,直欲數秋毫。

注這首詩是詩人避亂蜀中之作。

(1)下列對這首詩的理解與賞析,不正確的一項是()(3分)

A.詩的首句描寫月亮,“明鏡”寫出月光的明亮皎潔,“飛”字富有動態美。

B.“歸心折大刀”運用了典故,吳剛砍樹的大刀竟被折斷,可見其歸心之切。

C.頷聯用“轉蓬”比喻自己漂泊的生活,借“仰天高”表達回歸朝廷的愿望。

D.本詩借景抒情,詩人看到象征團圓的中秋之月,抒發郁結于心的苦悶愁情。

(2)(鑒賞煉句之美)請結合全詩,簡析“林棲見羽毛”和“直欲數秋毫”兩句的妙處。(6分)

8.閱讀下面這首唐詩,完成(1)~(2)題。(9分)

和賈至舍人早朝大明宮之作

王　維

絳幘雞人報曉籌,尚衣①方進翠云裘。

九天閶闔開宮殿,萬國衣冠拜冕旒②。

日色才臨仙掌③動,香煙欲傍袞龍④浮。

朝罷須裁五色詔,佩聲歸到鳳池頭。

注①尚衣:官名。尚衣局是專門掌管皇帝衣服的。②冕旒:本是皇帝戴的帽子,這里指皇帝。③仙掌:指形狀如扇的儀仗,用以擋風遮日。④袞龍:指皇帝的龍袍。

(1)下列對這首詩的理解與賞析,不正確的一項是()(3分)

A.本詩運用細節描寫和場景渲染,寫出了大明宮早朝時氣氛莊嚴肅穆和皇帝尊貴威嚴的特點。

B.首聯選擇“報曉籌”和“進翠云裘”兩件事,表明大臣忠于職守,為顯示大唐之威蓄勢。

C.中間四句正面寫早朝。從殿外寫到殿內,從天子寫到大臣,有概括敘述,也有具體描寫。

D.尾聯中的“佩聲”,是以聲音代人,暗藏人的行動,使“歸”字產生具體生動的效果。

(2)(賞析詩歌的語言風格)前人評價此詩“氣象闊大”“盛麗極矣”,請結合全詩簡要分析。(6分)

練案二　鑒賞古代詩歌的語言

1.參考答案:

詩眼“幽”總攬西齋景物特征。①大明湖畔的西齋,地處幽僻之所,實為清幽之地。悠游西齋,臨風賞月,樂而忘記自身乃一地方“古諸侯”。身為齊州知州,政通人和,豐收有望,才有閑情探幽攬勝。②湖水清幽,白云駐足,好鳥幽鳴,泉清見石,寒流激蕩,好不讓人留戀喜愛,可謂幽景寄幽情。③悠游之余,潛心書史,感到無異于置身香爐峰,更是顯得情趣高雅、心境清幽。全詩無不緊扣詩眼“幽”展開。

解析:此詩的詩眼是首聯中的“幽”字,故應結合全詩來分析“幽”的體現。能從景、人、情三個角度來分析“幽”之體現即可。

2.參考答案:

一個“偷”字,寫出了孩子貪嘴的天真童趣和心虛膽怯,唯恐被人發現的神情。一個“看”字,既有觀看之意,又有看護之意,表現了詩人對“偷”梨棗兒童的欣賞、愛護之情。

解析:“梨棗山園”,展現出莊園內的梨樹和棗樹上果實累累的景象,“偷”字極有趣味,寫出了孩子貪嘴的天真童趣和心虛膽怯、唯恐被人發現的神情。“莫遣旁人驚去,老夫靜處閑看”,前面寫孩子偷打梨棗,這里寫詞人觀看孩子打棗的情形,反映詞人對偷梨棗的兒童們的保護、欣賞的態度,一個“看”字,既有觀看之意,又有看護之意。

3.參考答案:

本詩的“詩眼”是“惆悵”(惆悵無因見范蠡)。全詩運用寓情于景的手法,尾聯用典、以景結情(寓情于景)。詩中寫宣城風物讓人流連,但六朝文物已成云煙,因而游于五湖享受山水風物之美的范蠡,自然就成了詩人懷戀和羨慕的對象。詩人的心頭浮動著對范蠡的懷念,卻無由相會,只見五湖方向,一片參差煙樹而已。以似煙如霧的景語作結,更表現其內心的悵然若失。全詩尾聯以對一代名臣范蠡追慕而不可得的遺憾表達出物是人非的惆悵。

解析:詩眼是集中表達詩人情感的詞句,本詩表達詩人情感的詞語是尾聯的“惆悵”。“惆悵無因見范蠡,參差煙樹五湖東。”顯然,詩人是因為沒有機會見到自己羨慕的古人范蠡而惆悵不已。本聯詩人借用范蠡的典故,表達對這位功成身退、泛游五湖、享受美景的古人的羨慕。用“參差煙樹五湖東”的迷離景象作結,更表現出詩人內心的惆悵。

4.參考答案:

詩歌語言具有極為鮮明的李白的個性色彩。①語言風格豪放。“浪”“虛”“空”三字用得巧妙,傳達出嘲諷及激將之意,充分顯示了李白的沖天豪氣。多用夸張,說雪花如手掌大,“笑殺陶淵明”等,有很強的感染力,增強了豪放感。②用語質樸自然,不事雕琢。“地白”和“風色寒”,都是尋常用語;“一張琴”“五株柳”雖然是用典,也如同隨口說出,毫不晦澀。

解析:本詩首聯“雪花大如手”運用夸張的手法,突出雪花之大,用語豪放,感染力強。頷聯“笑殺陶淵明”也運用夸張的手法,以此來嘲笑王歷陽不肯飲酒,更見李白的豪放。頸聯和尾聯中“浪”“虛”“空”三字信手拈來,作者的嘲諷之意和激將之情溢于言表。“地白”“風色寒”“一張琴”“五株柳”等詞,用語平常,用典明了,也正是其質樸自然的語言風格的體現。

5.(1)B　解析:B項,“打破了靜謐清幽的氣氛”有誤,采用以動襯靜的手法襯托環境的幽靜,并非打破靜謐清幽的氣氛。

(2)參考答案:

“詩眼”分別是“咽”“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔,發出低吟,仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎顯得陰冷。“咽”“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地表現出山中幽靜孤寂的景象(意境)。

解析:從頸聯來看,不難斷定“詩眼”分別為“咽”“冷”。在賞析時仍要注意從意境入手,分析詩句的句式結構。

6.(1)B　解析:B項,“重點在表現考生們奮勇爭先、一往無前”說法錯誤。古代行軍時士卒口中銜枚,以防喧嘩。詩歌的第三句用“銜枚”來形容考生安靜的狀態,不是寫考生的奮勇爭先。

(2)參考答案:

①運用比喻的修辭手法,用春蠶食葉描摹考場內考生落筆紙上的聲響,生動貼切;②動中見靜,表現出考場的莊嚴寂靜;③體現了作者充滿希望的喜悅之情。

解析:本句“下筆春蠶食葉聲”,先指出其修辭手法——比喻,將考生們寫字的聲音比作春蠶嚼桑葉的聲音;再表述這樣寫的作用和表達效果,即生動地寫出考生們應考的情形,以聲音襯托考場的寂靜、莊嚴;最后,點出這樣寫所表現出的詩人的情感——看到才華橫溢的考生們,詩人內心流露出的喜悅之情。

7.(1)C　解析:C項“借‘仰天高’表達回歸朝廷的愿望”錯誤,原詩并沒有這方面的意思,詩中主要是表現漂泊不定的生活和羈旅漂泊的苦味。

(2)參考答案:

“林棲見羽毛”,走在林間路上能看清棲息的鳥兒的羽毛;“直欲數秋毫”,簡直能數清兔子身上的細毛,烘托出了月光的明亮,反襯自己內心愁情,月光越明,愁情越重,極言流離之苦和歸心之重。

解析:“見羽毛”“數秋毫”,這是借助外物來體現月亮之亮,屬于側面烘托,同時月光之亮進一步反襯自己思念遠征的親人,祈愿戰爭平息,國泰民安。末兩句,“直”同“特”,“簡直”的意思。“此時瞻白兔,直欲數秋毫”意為,這個時候仰望玉兔(指月亮),簡直會數得清它的細毛,形容月亮的明亮。本詩采用了反襯手法,在鮮明的比照中,表露了避亂生涯中的愁悶。

8.(1)B　解析:B項,“為顯示大唐之威蓄勢”有誤,顯示了宮廷中莊嚴、肅穆的特點,給早朝制造氣氛。

(2)參考答案:

①空間的闊大:從宮門到層層疊疊的宮殿,再到大明宮中的朝拜,最后寫到鳳池閣官員的忙碌,給人空間上的闊大繁盛之感。②物件的繁盛富麗:人物衣著和宮廷物品、宮殿的華美層疊,皇帝的翠云裘、冕旒、仙掌儀仗、龍袍,萬國使節之多、萬國衣冠的華麗、鳳池官員的玉佩和起草的五彩詔書都給人繁盛華麗之感。③氣象的繁盛:本詩依照早朝前、早朝中、早朝后的時間順序寫宮門報曉、尚衣進裘、萬國朝拜、鳳池起詔等內容,展現了君臣司職、上下井然、萬方臣服的大唐盛象。

解析:考生要先理解題干中“氣象闊大”“盛麗極矣”的意思,回歸詩句篩選相關信息,最后分角度、分要點作答。答題格式是“要點+分析”。“闊大”可指空間闊大,可聯系“九天閶闔”“萬國”“鳳池”等詞概括。“氣象”和“盛”指唐朝風貌,即大唐內外的整體繁盛氣象,聯系“雞人報曉籌”“尚衣方進翠云裘”“萬國衣冠拜冕旒”等內容分析。“麗”可指華麗的色彩和質地,聯系“絳”“翠云裘”“九天閶闔”“冕旒”“袞龍”“五色詔”“佩”分析。

第五篇：2010高考語文二輪復習專題十六教案：散文閱讀

2009高考語文二輪復習專題十六教案

散文閱讀

近年來，隨著高考語文試卷文學性的強化，散文這種文體越來越受到命題者的青睞。許多感情真摯、文學色彩濃郁、富有時代氣息的散文佳作都成了命題者的首選材料。現代文閱讀文學作品類考的大多是散文，題型變化不大，難度逐步降低。但從學生的解題情況看，得分率普遍較低，結果并不盡如人意。究其原因，不外有兩個方面：一是高考散文閱讀題的測試要求，學生并不完全明確，以致訓練無的放矢；一是高考散文閱讀題的解題技巧，學生未能熟練掌握，以致解題跟著感覺。散文是作者運用生動活潑、形象具體的語言描摹社會生活中的人、事或自然景觀，深入挖掘其中的真諦、哲理，真摯表達對社會、人生、自然的感悟的一種文體

文體特征是形散而神不散。形散：表達方式和寫作手法靈活多樣，不拘一格;神不散：主題、意境集中。分三類:托物言志類,記敘抒懷類,議論明理類。文意=形式(結構和手法)+內容(材料)+主旨(志向,情懷和哲理)

《2009年普通高等學校招生全國統一考試新課程標準語文科考試大綱》明確要求：“了解散文的基本特征及主要表現手法。文學作品閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神” 從選材上看，考試大綱明確了文學類文本閱讀的類型及順序，即小說、散文、詩歌、戲劇等，由此可以看出，小說、散文仍然是文學類文本閱讀的熱點體裁。從作品出處看，地方特色、名家名作仍是選文的重要方向。從考查內容看，試題對文學類文本閱讀能力提出了更高的要求，突出了考生的創意解讀能力和探究能力，有的還間接考查了學生的寫作分析能力。高考語文《考試大綱》在“現代文閱讀”中，要求學生“能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品”，并提出“理解”、“分析綜合”和“鑒賞評價”等三項九條具體的測試要求。散文閱讀屬文學作品閱讀，高考測試除了考查學生對文章的理解和分析綜合能力外，還要考查學生初步鑒賞評價的能力

“理解”和“分析綜合”包括七條具體要求，是閱讀方面基本的能力要求，能力層級分別屬于B級和C級。而“鑒賞評價”包括兩條具體要求，要求學生能對所給文章的思想內容進行評說，對其形象、語言及表達技巧進行初步賞析。這是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的較高的一種能力要求，能力層次屬于E級。學生明確了以上這些要求，在平時的復習訓練中就應該有的放矢，有針對性地拓展散文閱讀，有意識地提高“理解”、“分析綜合”和“鑒賞評價”的能力

高考散文閱讀題的解題技巧

1、整體感知文章的主旨

散文的最大特點是“形散而神不散”。“神”，指文章的主旨，即貫穿文章始終的作者的思想感情。散文的材料雖散，但萬變不離其宗，它必須圍繞作者的思想感情展開。因此，閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，從而讀懂作者的感悟，領會文章的主旨。高考試卷中的散文閱讀幾乎每年都有這方面的命題

2、深入分析文章的思路 葉圣陶先生說過：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作

者是決不亂走的。”散文的材料是按照一定的思路組織在作品中的，作品的結構就是它的思路的具體展現。高考試題常常通過對作品的結構進行設題，考查學生對作品的思路的把握能力。閱讀散文，要善于捕捉文中體現時間、空間、人物、事件、感情的語句，更要把握文章的脈絡

3、仔細品味散文的語言

散文的語言描寫細膩，表達深刻，內涵豐富。高考散文閱讀命題有一個重要原則，就是對散文中負載信息量大、內容含蓄、意義深刻、表現力強的語言進行鑒賞。鑒賞散文的語言，只有聯系文章的主旨，根據上下文的具體語境，細加品味、揣摩，才能正確理解其中的含義。這也是閱讀散文的基礎。

4、正確鑒賞散文的表達技巧

散文的寫作，一般都很講究表現手法的恰當運用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲揚先抑、烘托對比、虛實相生、象征手法、修辭技法等等，這些手法的巧妙運用，常使作品的思想感情表達得更加鮮明突出。高考試題通過對這些技巧的鑒賞，可以直接透視學生的閱讀品位。所以，閱讀散文還要注意鑒賞常見表達技巧的表達效果。

5、精心組織符合要求的答案

高考散文閱讀試題，一直以主觀性測試為主，題型基本不變，每年只在所考查的知識點上略有不同。從試題的要求和要求回答的問題看，難度在逐步降低，最突出的表現就是，多數問題的答案在原文中都有照應、有暗示，甚至直接暗示。這就告訴我們，回答問題要善于從原文中抽取關鍵語句，并根據題目要求進行適當整合，這樣才有可能寫出精練確切的、符合要求的答案

解題方法點撥

（一）“理解重要詞語的含義”類

【命題角度】1．體現作者立場、觀點，表現文章思想的詞語（語境義）答題步驟為：

①本義入手，追根溯源。根據詞語的本義，從上文中找到相關語境。

②關鍵句子尋線索。從相關語境中找出包含該詞或其近義詞的句子，體驗其情感。③思路延伸得情感。通過類比聯想，借鑒同類文章的寫作特點找到答案 【命題角度】2．與本文主旨相關的詞語 【答題思路】

①明確詞語地位。與文章主旨相關的詞一般是文章的核心概念，看清它是文章的標題，還是主旨詞。

②分析結構抓思路。理清文章結構，看清作者寫了幾個層面

③抓關鍵詞句，概括要點。從體現幾個層面的關鍵句子入手，抓關鍵詞概括出答案。【命題角度】3．表達段中、文中核心概念的詞語 【答題思路】

①審清題意明區域。看清答案從段中找，還是從全文找。

②整體把握，分清層次。給段落或文章分層次，找全詞語的內涵層面。③鎖定關鍵詞。由體現詞語層面的關鍵詞概括出答案 【命題角度】4．含義特殊、反映深層意義的詞語 【答題思路】

①結合文意定層面。結合文意，分清該詞語包括幾個層面的意思。

②立足全文，鎖定區域。找出體現詞語層面意思的各個區域，鎖定關鍵句。③歸納概括。從關鍵句中找出體現詞語層面意思的關鍵詞，歸納概括出答案。【命題角度】5．需要概括含義要點的詞語

【答題思路】

①明確地位，審清題意。分析題干要求，看清需要概括含義的詞語是文章的標題，還是段落中心詞。

②分清層面，概括信息。立足全文，分清詞語包含的層面意思，總結概括出含義要點。【命題角度】6．有特殊指代義的詞語（指代義）【答題思路】

①理解詞語本義。所謂詞語本義，即詞語在詞典中的本來意思。理解其本義，才有可能進一步理解其臨時含義。

②圈定特殊語境。圈定特殊語境，即圈定該詞語所在的句子、段落。如此，方可能便捷地理解詞語的臨時含義產生的環境。

③聯系語境分析。聯系特殊語境中所寫的內容，如背景、目的等，進而分析其“潛臺詞”，恰當解釋詞語的臨時含義

【命題角度】7．運用了修辭的詞語（修辭義）【答題思路】

①理解詞語的本義，即詞語在詞典中的本來意思。

②聯系語境析修辭。任何修辭離開了具體語境，便不能發生作用，顯出功能。故而，聯系題干中要求解釋的詞語所在的語言環境（有效閱讀區間），分析它運用了何種修辭格。

③瞻前顧后斷深意。在有效閱讀區間內，在該詞語的前或后皆有對其進行直接闡釋的句子、段落。抓住了這些闡釋性語句、語段，便找到了打開詞語修辭義大門的鑰匙。

④概覽全文看表里。若在有效閱讀區間內沒有對須釋義的詞語的闡釋性語句、語段，可聯系全文主旨，分析文章表面上（表）寫什么，實際上（里）寫什么，而后由表及里，聯系修辭方法分析該詞的修辭義

【命題角度】8．文中反復強調的詞語 【答題思路】

①鎖定有效閱讀區間。根據題干提示，找到需要解釋的詞語在文中對應的位置，從而縮小搜索答案的范圍。

②抓住關鍵詞句分析。高考語文現代文閱讀的文本中的相關區間中，一般都有與試題答案相對應的闡述性、表述性詞語、句子。抓住它們，便找到了答案的核心內容。

（二）“表達技巧”鑒賞

1.從審題入手，善于從題干及選項中獲得答題的信息

要善于揣摩命題人的命題意圖，準確地找到答題的切入口，從而比較準確地找到文中的相關信息區間

在題干中，常常會指明問題的區間和考查目的及要求。這時，我們可以借助平時的知識積累和經驗，很快找到答題的切入口。

閱讀解題的核心是“提取信息”，這些“信息”不僅僅表現在文章的內容上，還表現在試題題干上，充分發掘題干中所包含的各種信息，從中找到解題的突破口，是正確解題的重要途徑。

2.掌握答題技巧，從內容上把握答題的要領

認真審題，明確答題方向，這僅僅是答好題的必要前提。要進一步找準答題的信息區間，篩選并整合答題的內容，還需學會答題技巧，善于借助原文內容，把握答題的要領

命題所涉及到的信息區間，它可以是一個小節，可以是兩個小節，也可以散見于全文的相關區域。“概括”就是根據命題要求，運用求同思維從不同的信息區間，抽象出相同點。這是一個分析綜合的過程。有些考生由于尋找相關信息的失誤，而導致概括的內容完全脫離命題的要求；由于運用概括方法的不當，而導致概括的內容舍本逐末，或不夠全面。由此可

見，掌握準確尋找相關信息的方法，提高分析綜合的能力，在概括中注意到概括角度的一致性、涵蓋內容的全面性，就能減少答題的失誤。

解答表達技巧類試題時，一般要從內容和形式兩個方面考慮，側重內容的一般是證明觀點，或者增強表達效果，側重形式的一般是使用什么手法和表現方法？回答這些問題的時候一定要具體，不要籠統地貼標簽

3.語言的運用，力求準確、精練、概括 鑒賞散文的表達技巧，以主觀表述題為主要的考查形式，要求考生自己組織語言來解答題目，所以如何組織好答題的語言，把篩選整合好的內容準確、精練、概括地表述出來，就顯得非常重要。

①善于利用文中的重要詞、句組織答案。一般來說，答案所涉及到的關鍵詞語、句子就在原文中。大多數題目在文章里就能“摳”出答案來。當然找出的詞語、句子不一定能夠直接使用，還需經過有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都比較接近標準答案。

②緊扣題意，選用恰當的句式，從適宜的角度作答。

即：怎么問就怎么答，使“答”與“問”有直接的關聯性。有時在原文摘取的句子中有答案所需的內容，但不能從命題者所“問”的角度作答，如果直接使用會使回答不到位，甚至答非所問。因此，一定要緊扣題目的要求，將文中的已知信息重新排列組合，特別注意用句式的變換來重組，使之成為與命題提問角度相契合的答案。

③ 語言表述力求精練。

這對于受字數限制的表述題來說是至關重要的。

對于高度概括的題目，當我們篩選整合好文中的相關信息之后，要把具體、形象的語言轉換為抽象、概括的語言；對于解釋、闡述、評價性的題目，我們可刪去描述性的修飾語、較長的限制語，或合并同類項，或改字縮詞，或使用指代詞，使語言的表述高度濃縮，以符合題目的要求。順便提醒，對于不受字數限制的題目，不妨多答些（不能過份），在踩“點”給分的批閱方式中才能避免吃虧

鑒賞散文的表達技巧，首先必須理解、把握作品的基本語匯、句段、結構、章法。其次是要求考生具備一定的文學素養和表述能力，懂得一定的寫作技法。再次是要求考生具備一定的想象能力和歸納能力，能根據整體閱讀的原則，綜合運用各種文學知識去分析評判作品的相關內容。同學們只要認真訓練，是一定能提高解題能力的

（三）“表達作用題”類

1、人稱表達類

可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題，或者針對稱謂的變化命題。

解題思路：

（1）確認人稱的運用或變化。

（2）了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如下表： 第一人稱 便于直接抒情

第二人稱 呼告抒情更強烈感人 第三人稱 不受時空限制，靈活自由

2、修辭方法類

（1）確認所用的修辭手法。這類語句作用題，首先要確認所用的修辭手法，在答題時點名所用的修辭手法。

（2）明確答題方向。答題時，要明確每一種修辭手法的作用。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、夸張、擬人；結構類的修辭手法作用為突

出強調，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。在具體運用中又有些細微的差別，現將《考試大綱》所規定的八種修辭手法的作用列表如下：

比喻 生動形象，化無形為有形 夸張 表達感情更強烈 擬人 表達親切，有情趣 對偶 整齊，有節奏感 排比 一氣呵成，突出強調

反復 緊湊，有氣勢，表達效果強烈 反問 表達鮮明，起強化作用 設問 突出強調

（3）確認修辭手法，明確答題方向后，結合語句內容分析其具體作用。

3、表達方式類

一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題。解題思路：

（1）確認指定語段所用的具體的表達方式

（2）明確五種表達(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用，以便答題時明確方向。如下表：

表達方式 主要作用 表達方式 主要作用

肖像描寫 以形傳神 工筆細描 精雕細刻，纖毫畢現，具體生動 動作描寫 表現人物性格特點 細節描寫 準確傳神鮮明 語言描寫 言為心聲，表現人物性格特點 插敘 內容豐富，深化主題，曲折有致 心理描寫 揭示人物內心世界 倒敘 設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏

景物描寫 渲染氣氛，烘托人物，寄托感情 敘后議論 畫龍點睛，點明題旨 白描 簡筆勾勒，簡潔準確傳神 比喻論證 生動形象，通俗易懂 直接抒情 直抒胸臆 間接抒情 寓情于景，物事含蓄（3）確定所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析

4、行文段落類 解題思路：

（1）確認指定段落在行文中的位置。

（2）明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內容和結構兩個方面入手）。如下表： 開頭段 統攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調 過渡段 承上啟下（或啟下）

結尾段 呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志

（3）結合段落位置及在文章中所起的作用回答。如前例答為：①照應開頭，呼應前文；②深化主旨，說明恩師高尚的品德將代代相傳

5、表現手法類 解題思路：

（1）確認所用表現手法

（2）明確常見表現手法的作用。如下表：

象征 引申事理，含蓄形象鮮明 襯托 突出所要表現的事物特點 揚抑 在變化的反差中突出事物 渲染 為行文設置鋪墊，營造氛圍 對比 突出事物特點，使形象鮮明 以小見大 小中見大，表現人、事（3）明確所用表現手法并結合文句內容作答。

6、物象類

（1）宜從文章結構形式到內容主旨再到思想感情，多角度思考。對文章結構具體的思考角度如下：

結構

開頭結尾的謀劃

詳略主次的安排

行文線索的貫穿

過渡照應的勾連

伏筆懸念的設置

（2）內容上結合文章具體分析。思考角度

①勾連上下文的線索作用；②對內容的充實作用； ③主旨的深化升華作用；④寄托作者的思想感情。部分重要作家散文風格

魯迅：觀察冷峻，諷刺辛辣，批判嚴峻。巴金：真摯樸實，富有激情，寓深刻于平淡。季羨林：“形式似散，經營慘淡”，本色天然，樸實無華，小中見大。冰心：清婉明麗。

秦牧：知識豐富，觀察細致，構思精巧，文采精麗。李樂薇：寫景優美，詩情畫意，超凡脫俗。

林清玄：恬淡自然，蘊涵哲理；醇厚浪漫，寬容博愛；樸素淺易。賈平凹：清淡古雅。

畢淑敏：比喻形象，文筆流暢，情感真實，富含哲理。史鐵生：滄桑內斂。

余秋雨：語言通俗，散文小說化；篇幅宏大，取材廣泛，寫法自由，文情并茂；描寫、記敘、抒情與議論水乳交融，充滿睿智與情趣，富含哲理

近年來，以散文為閱讀材料檢測現代文閱讀能力的題目，成為高考主觀閱讀的必考題，且在分值中占有相當大的比重。因此，研究散文閱讀的規律、技巧，對于提高學生現代文閱讀能力，提高文學素養，都是十分重要的。我們不妨做到以下“四由四巧”：

由言及境巧開拓。這個“言”也就是命題者選中的句子，要理解這個句子，當然離不開文章的上下文語境，而散文作品中的語言往往有著多義性、含蓄性、情感化的特點，這就需要由句子本身這個“點”連及語境這個“面”，在整體把握的基礎上去挖掘、領會這個句子所要表達的深刻含意和豐富感情。如2008年高考全國卷Ⅱ第17題：文中所說的“光與影的對比”具體指什么？文章寫馬纓花有什么寓意？解答此題，就需要聯系《馬纓花》材料的有關內容。這篇文章以“馬纓花”為題，通過馬纓花新舊時代的對比，通過對馬纓花感情的變化，表現出作者心情和生活態度的變化。結合原文內容可知，作者用“光”與“影”來分別比喻如今長在陽光下的馬纓花和昔日長在庭院里的馬纓花。對于兩種馬纓花，作者都喜歡，畢竟昔日的馬纓花給了作者不少精神的慰藉，如今的馬纓花則更加可愛。答案：（1）“光與影的對比”是指新舊時代馬纓花的對比；“光”中的馬纓花長在陽光下，充滿了生機和活力；“影”中的馬纓花長在陰森凄苦的深院里，給苦悶寂寞的作者以心靈的慰藉。（2）馬纓花是作者在新舊時代情感寄托的載體；作者通過寫對馬纓花感情的變化，表現出心情和生活態度的變化

由景及情巧揣摩。散文在情物關系的處理上，常常是托物抒情、融情于景、移物就情，就是將物擬人化，賦予物以人的精神、品格、性情、風貌；或通過有聲有色的景物描寫，把

情完全融合在寫景的文字中；或把物拉過來，賦予人的情感。根據這一特點，高考題目就常從景入手，要求領會作者的感情這一角度命題。如2008年高考四川卷第15題：文中描述了什剎海四季變化的景色，請加以簡要概括，并說說這樣寫有什么作用。這道題就是要考生通過對景的感受去體會作者蘊于其中的情。此題簡要歸納“什剎海四季變化的景色”難度不大，只需要鎖定原文《我愛水》第六至八段即可；解析“這樣寫有什么作用”，應從寫景、抒情兩方面來組織答案，此外還要注意原文第四、五段中的關鍵句，它對下面的具體描述有著領起作用。答案：概括：（1）冬雪皎白，薄冰試步；（2）春天溫柔，生機盎然；（3）夏天明媚，夕陽輝煌；（4）秋意漸深，秋荷搖曳。作用：（1）具體表現了什剎海景色之美；（2）表達了作者對什剎海的喜愛之情

由情及旨巧體味。一篇散文的情感始終貫穿全文，作者常常在字里行間流露出他的或喜、或憂、或悲、或思的情感，通過情感傾向的宣泄表達出文章的主旨。在答題的過程中通過對散文情感的體味來把握文章的主旨也就不容忽視，在高考中這種題目也屢有出現。因此需要學會在閱讀過程中由體味作者的情感進而準確理解和把握文章的主旨。如2008年高考全國卷Ⅰ第17題：文章末尾引用郭小川的詩句，表現了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？第一問主要分析作者引用郭小川的詩句想要表達的思想感情，結合文章《陽關古道蒼涼美》最后一段可知，它是對今天陽關的贊美，也抒發了作者的豪邁感情。第二問一般從內容和形式兩個方面來作答。形式上，文末的句子主要是呼應開頭（或標題），總括全文；內容上，主要是點明主旨，升華主題，強化觀點等。答案：（1）表現作者的豪情壯志和對今天美麗富饒的陽關的贊美。（2）回應了文章開頭的提問，使文章前后照應，并強化了作者的觀點

由技及文巧分析。從近年來高考散文閱讀來看，對作品方法技巧在文中運用的考查從沒放松過，這實際上是考查文章表達手法、表達技巧、分析鑒賞的能力，因此可以通過對文中方法技巧的分析去體味文章的意境，領會文章的主旨。這種題型一般分為兩種類型，一種是從表達手法、表達技巧所在句的內涵的理解角度入手考查，一種是對文中作者某種表現手法或表達技巧的賞析。對這兩種題型，我們只要把握住這些手段的基本效果，聯系上下語句和全文的情感基調，就能較容易地得出較為準確的答案。如2008年高考江西卷第18題：這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關情況。這里運用了什么表現手法？試作簡要分析。本題就是考查鑒賞散文作品的表達技巧的能力。散文的特點是“形散神聚”，選材可以豐富多彩，中心應該明確統一。本文副標題已經表明，作者寫作此文的目的是悼念魯迅先生，那么，文中用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等情況，旨在襯托魯迅先生偉大的人格，襯托那個“微跛的孩子”對魯迅先生的“敬慕”之情。答案：襯托。用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格。用作者孩童時代對孫中山的“敬慕”襯托“微跛的孩子”對魯迅先生的“敬慕”。

閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結構和線索（文脈），要注意欣賞優美的語言。

（一）了解背景，透視創作意圖。作品是社會的折射，內容是背景的產物。有不少散文的創作，往往受環境的影響。因此，了解文章的相關背景，是閱讀鑒賞散文的一把鑰匙。如張抗抗《地下森林斷想》一文，雖然作者面對大自然創造的地下森林奇跡展開了豐富的想像，用優美生動的語言描寫了地下森林的形成歷史，讓我們從中感受到地下森林的頑強不屈的生命力，感受到作者對地下森林的無限景仰之情。但是要真正地理解作者的創作意圖，作品所蘊含的時代精神，我們必須要了解一下作者寫此文的背景。本文寫于1980年，正是十年“文革”結束不久，我們國家剛剛經歷了一場巨大的浩劫，人們既對往事痛心疾首，又對未來充滿希望，所以作家就會帶著一種特別的心關照周圍的社會和自然。雖然文章對“文革”只字未提，但是作家在文中所寫的地下森林所遭的破壞與毀滅、堅韌與頑強都無聲地打上了時代的烙印，暗示中華民族在經歷浩

劫與打擊之后仍然保持民族不屈的靈魂與精神。結合背景，透視創作歷程，了解作者的創作意圖和思想感情，這是閱讀散文的一種重要方法

（二）把握內容，概括主題

散文取材廣泛，行文自由，不受時間、空間的限制，因此把握內容，概括主題成為中考散文閱讀的主要考點之一

如何把握散文的內容與主題呢？同學們可以從這樣兩個方面入手（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。如冰心《生命》一文，我們只要抓住作者積幾十年經驗而寫成的精警之句：“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。好比水道要經過不同的兩岸，樹木要經過常變的四時，在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。”就能提煉出“生命不止，奮斗不息，要保持豁達樂觀的心態”的主題。再如王鼎鈞《那樹》，文中沒有直接出現揭示主題的中心句或詞語，但是我們可以從文中大樹常年造福人類卻最終被人類砍伐的不幸遭遇的眾多材料中來提煉作者的觀點、態度與情感，那就是含蓄地表達了作者對大自然寶貴生命慘遭虐殺的痛惜與憂慮，對都市文明發展的利弊、人與自然關系的深沉思考

（三）抓住線索，理清思路

線索是作者選擇材料的準繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡或描寫、記敘的脈絡。雖然散文有“形散”的特點，但是為了達到“神聚”，必然有一條線索貫穿。線索可以有很多種，如時間線索、地點線索、情感線索、事物線索、發展過程線索等等。如《那樹》一文則以大樹的生命經歷為敘事的線索，將早期的大樹、近期的大樹、現時的大樹的幾個階段串聯起來，這樣給讀者層次井然的感覺。

作者為了表達自己的思想情感，會精心組織、選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意表達的層次感。文章的脈絡一般遵循一定的原則進行，如時間的先后、地點的轉換、事情的發展過程、思想感情的變化、描述內容的不同角度等。如勃蘭兌斯《人生》就是從描述內容的不同角度進行的，作者描述人生道路上的不同境況采用了“高塔”“地洞”“廣闊領域”“工廠”等“四個場面”來組織行文，形象的比喻、不同的角度，使得文章思路清晰，一目了然

（四）語言品味，手法欣賞

散文的語言優美凝煉，富于文采，需要同學們細細咀嚼，從而深化對課文思想感情的認識和體會。品味語言是中考中必不可少的一個考點，一般分為兩種形式：一是品味詞語的精妙；二是句子的生動形象、內涵豐富。散文可以多種表達方式綜合運用，手法靈活多樣，對手法的辨識和對手法的表達效果的理解是散文閱讀的又一重要考查點

1.品味詞語：顧名思義，就是對某句話中的某一詞語進行揣摩，并體會詞語的深刻含義。品味詞語時一定要結合具體的語言環境、文章的主題或作者的思想感情來進行品析。如《那樹》結尾說：“現在，日月光華，周道如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。”“悶死”一詞我們就可以這樣賞析：突出了人類的殘忍，表達了作者無限憤恨、悲哀之情

2.品味句子：句子一般是文章里面的中心句、點睛句、過渡句、矛盾句、描寫句、抒情句、修辭句、哲理句等。品味句子時，既要有抽象的表達，也要有具體地結合內容、主題的品析，要品出句子的生動美、韻律美、內蘊美。如對《生命》中“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”一句可進行如此賞析：精警之句，也是全文點題之句，富有深刻哲理，表明作者的人生觀和人生態度，以及對社會、宇宙、自然、人生的深沉感悟

下面對重要句子的一般作用進行一定的歸納：（1）中心句（概括、凝煉）；（2）點睛句（深化主題、點明主旨）；（3）過渡句（承上啟下）；（4）矛盾句（表面自相矛盾，實則內涵深刻）；（5）描寫句（烘托心情、渲染氣氛）；（6）抒情句（表明情感傾向、富有感染力）；（7）修辭句（生動形象、富有文采）；（8）哲理句（含義深刻、耐人尋味）；（9）整散句（句式整齊、節奏和諧；錯落有致、抑揚頓挫）

3.欣賞手法：手法主要包含對比烘托、托物言志（托物寓意）、借景抒情、側面描寫、象征、卒章顯志、諷喻、動靜結合、虛實結合、以小見大、以物喻人、鋪墊伏筆、設置懸念等。在閱讀散文時，一方面要準確辨識文章運用了什么樣的手法，還要分析其表達作用與表達效果。如《那樹》采用的是托物寓意的寫法，作者借那樹的命運來反映人與自然和諧相處的重大主題，這樣使得文章的切入點顯得更為巧妙，更富感染力

總之，同學們要明確散文閱讀的考查重點及趨勢，并掌握一定的散文閱讀的技法，聯系自己的情感體驗，認真體味，不斷地練習實踐，這樣對提高自己的閱讀鑒賞水平是大有裨益的

掌握閱讀技巧，養成閱讀習慣

1．從文章整體入手，理清行文脈絡

形散神聚是散文的一個重要特點，閱讀時一定要著眼于文章的整體，注意理清其內部的相互關系，從宏觀上駕馭文章的“形”，把握作者寄寓其中的“神”與“情”。如2000年高考全國卷現代文閱讀材料《長城》，作者從深秋晚景寫起，引入對歷史的回顧與反思，再從歷史回到現實，在歷史與現實的對比中深化主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉。在整體閱讀的基礎上，再來回答題目，就不至于下筆千言離題萬里了

2．研究背景，了解創作歷程。

散文通常是社會生活的折射，了解了文章的相關背景，就掌握了閱讀鑒賞散文的一把鑰匙。2000年北京春季高考題文學作品閱讀選文為《獸·人·鬼》，解答這篇文章的題目就須認真閱讀注釋，分析背景材料。抗戰勝利后，國統區人民掀起了反內戰運動，國民黨當局卻大行不義、倒行逆施。聞一多先生十分悲憤，堅決主張聲援學生的愛國運動，對個別教授畏首畏尾、保全小我的做法極為不滿，于是寫了這篇文章。了解了創作歷程，把握了作者的創作意圖和思想感情，再對照原文，就不難找到題目的答案了

3．借助想象，體會作者情感

散文屬于文學范疇，閱讀散文必須發揮聯想和想象，結合個人生活體驗，與作者的情感產生強烈共鳴。讀《長城》，如果能聯想到余秋雨在《都江堰》一文中對長城的議論，聯想到長城上狼煙四起、民族斗爭的慘烈，聯想到中華民族的屈辱歷史，就不難觸摸到作者那顆希望中華民族走出封閉與落后、走向繁榮與強大的赤誠滾燙之心了

4．掌握手法，找準突破口。不同類型的散文有不同的表現手法，抒情散文的表現手法豐富多彩，如借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等；敘事散文講究以小見大，注重形與神的關系；寫景散文注重情景交融，把握其情與景的契合是解讀的關鍵；詠物散文則往往采用托物言志或借物抒情的手法，理解其象征手法和抒情方式是解讀的重點。掌握不同類型散文的表現手法十分重要

5．明確技巧，有的放矢。閱讀散文，必須掌握一些常見的修辭手法和表達技巧。常見的修辭手法和表達技巧有：①比喻。②反襯。③對比。④象征。⑤排比。⑥變換人稱。不同的人稱會產生不同的表達效果：用“我”可以增強文章的真實性；用“你”便于抒情，便于對話，可以拉近與讀者的距離；用“他”或“她”可以寫出不同人的感受。⑦反復。便于突出某個意思，強調某種感情，增強文章節奏感，使上下文銜接更緊湊。⑧白描手法。能使文章語言樸實，格調清新，平中見奇，含義深邃，真實感人。⑨用典。能豐厚文章的文化底蘊，豐富思想內涵，增添文采和趣味性。⑩寓莊于諧。能使文章行文活潑，幽默風趣。

6．瞻前顧后，辨析句段關系。

閱讀散文時還要瞻前顧后，注意句與句之間、段與段之間的前后關聯。如《話說知音》（2002年高考全國卷現代文閱讀材料）文后設題：為什么說“知音的傳說已經成為中國傳統文化的一部分”了呢？要回答這個問題，就必須理清前四段之間的關系。第一段寫自從有了關于知音的傳說后，人們對知音的神往和渴求；第二、三、四段寫了關于知音的傳說在歷代典籍中的記載。綜合分析這兩部分，就可以回答上面的問題了

二、明辨試題類型，遵循答題程序

類型一：考查“是什么”。主要包括“說說這個詞語或句子的意思”“某某詞或句子的含義是什么”。答題對策為：

1．掌握語句的特點。一般說來，一篇文章中的關鍵語句總是有表征可尋的。從內容上看，要抓住能揭示文章主旨的語句，抓住每一個段落中那些能概括段意的語句。從表達方式上看，要注意文章中那些直接抒情、間接抒情、發表議論的語句。從結構上看，要注意領起后文或收束前文的語句、前后呼應或承上啟下的語句、有重要指示代詞的語句、位于全文或全段開頭和結尾處的語句等。從修辭上看，要注意那些運用了比喻、反問、排比、象征等修辭手法的語句以及語意比較含蓄的語句等

2．理解本義，內引外聯。詞語或句子的本義，即詞語的詞典義、句子的淺層意義。可先將詞語的詞典義、句子的淺層意義把握準確，然后聯系語境對其本義進行引申。如《燈火的溫情》（2007年高考山東卷現代文閱讀材料）文后設置了這樣一道題：“作者最后說：‘我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈??’你怎樣理解這句話在文中的深刻含意？”這道題主要考查文中重要句子的含意。解答這道題，應先把握“冷”和“荒野”的詞典義，然后理解它們的語境義，最后聯系上文就可以知道：“冷”是指外部環境（人生）的艱難困苦，“荒野”指的是心境的黑暗。由此不難理解作者的觀點：外部環境（人生）的艱難困苦并不可怕，可怕的是感受不到真情和溫暖，沒有自我救贖的靈魂！

類型二：考查“怎么寫”。主要包括文本怎樣布局謀篇、思路層次如何安排、使用了何種表現手法等。答題對策為：

1．明確謀篇布局的方法。散文最基本的表現手法有借景抒情、虛實相生、托物言志、動靜結合、想象、聯想、象征、白描、細節渲染、反語、烘托、對比等

2．掌握基本的答題程序。考查文章謀篇布局、思路層次類題目的答題程序一般是：首先，整體感知文章內容，得出謀篇布局或思路層次的特點。文章的思路通常表現在文章的取材、線索、順序、開頭、結尾、過渡、照應、段落層次的關系等方面，理清文章思路可以從這些方面入手。散文的結構層次主要有總分式、承接式、并列式、遞進式等，理出結構層次，文章的思路也就清楚了。其方法通常是從綜合歸納各段內容入手，有主句的文段，把主句畫出來，內容相近的段落可以合并概括。其次，要結合文章具體內容分析文章是如何體現該特點的

考查文章表達技巧、表現手法類題目的答題程序一般是：①判定使用了什么表達技巧、表現手法；②指出該表達技巧、表現手法的作用；③結合文本具體分析這樣寫的好處（即表達效果）。如《總想為你唱支歌》（2007年高考全國卷Ⅰ現代文閱讀材料）文后有這樣的題目：“文章第五段運用了哪些表現手法來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？”這道題是考查表現手法的。解答該題，第一步，要指出使用了什么修辭手法：比喻、擬人和想象。第二步，要回答比喻、擬人和想象的作用：使所描寫的對象生動形象、具體可感；第三步，結合文本分析，得出結論：這樣寫生動形象地表現出了胡楊林死而不屈的精神

類型三：考查“為什么”。比如開頭為什么這樣寫、結尾為何要這樣處理等。答題對策為：

1．掌握寫作技巧的作用。散文的結構手法有伏筆、線索、轉換、過渡、照應、詳略等；

其作用為：統攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調，承上啟下，首尾呼應，深化主旨，卒章顯志，等等

2．遵循基本的答題程序。首先指出題目中的內容使用了什么寫法（用術語），其次結合文本具體分析這種寫法的好處所在，然后結合文章主旨對其作用進行總結。如《爐火》（2007年高考遼寧卷現代文閱讀材料）文后的題目：“第一自然段，作者寫了‘秋去冬來’的景色，這樣寫有什么作用？請簡要分析。”這道題考查文章首段的作用。解答時，第一步，要指出寫法：伏筆（引出下文）。第二步，要具體分析：文章的主要描寫對象是“爐火”，卻從“秋去冬來”寫起，主要考慮“爐火”和“秋去冬來”之間的關系，自然而然引出下文的“爐火”。第三步，結合主旨分析：由自然環境的變化寫到作者的感傷情緒，為下文寫“爐火”的意蘊留下了空間

三、關于開放性試題

1.鑒賞、賞析類試題。這類試題要求考生對作品的形象、語言和表達技巧進行鑒賞。如2007年高考浙江卷《泰山之思》文后第21題：“聯系全文，就‘我看不清來路，更找不到去路’寫一段賞析性的文字。”解答鑒賞、賞析類試題的一般方法為：讀懂題干，領會要求；依托文本，把握內容；亮出觀點，鑒賞分析。

2.分析、評價類試題。這類試題要求考生對文章的思想內容和作者的觀點態度進行分析、評價，屬于創造性思維范疇。它強調閱讀與認知的關系，既要通過閱讀豐富和深化認知，又要根據自身的認知對作者的觀點或文本的重要語句進行分析、評價。解答該類試題，首先要弄清原文結構、材料與觀點之間的關系，在此基礎上，還要進行一定的分析、概括。

3.認識、理解類試題。此類試題要求考生針對文中某個話題或與文本相關的某一生活現象發表自己的看法。如2007年高考山東卷《夢碎雅典》文后第22題：“作者在文章結尾說：‘她的世界百米冠軍夢雖然沒有實現，但在世人心中，奧蒂何嘗不英雄！’請結合奧林匹克精神，談談你的認識。”解答這類題目時要用第一人稱，可以先用一句話概括出自己的看法或體會，然后再談理由。要擺事實、講道理，如果題目有相關要求，還應注意結合自己的親身經歷；要做到看法明確，舉例恰當，表述清楚，言之成理

4.聯想、想象類試題。這類試題要求考生聯系實際，展開聯想，談談文章給自己認識事物帶來的啟發。這類試題以文本為基礎，但又不局限于文本，要求融入考生自己的感受、體驗、觀點和認識，是考生自身的認識能力與文本解讀能力的完美結合，也是今后試題設置類型的發展趨勢