第一篇：【步步高】2015屆高考語文一輪復習(江蘇)題庫：散文閱讀(一)]

散文閱讀(一)

一、閱讀下面的文字，完成1～4題。

三月關東 黃文山

關東三月，一個非常的季節。

盡管冬天即將過去，但春天并未到來。這是季候中的一段耐人尋味的空白?？床坏锦r花，也聽不到鳥啼，大自然顯得冷清而平淡。平淡得有些空蕩，甚至有些無奈。河面上依然結著冰，凝脂一般凍著一艘孑然無助的小船；樹丫上光禿禿的，沒有一點綠的動靜。雖說冰雪的生命很短，但三月還是它們的世界。不僅背陰的山坡依然覆蓋著厚厚的積雪，就是路兩旁的堆雪，也在發著耀眼的白光。陽光照在它們身上，就像照在被褥上，它們只是報以安詳的一笑，根本不相信自己會在三月的陽光下融化。

冬睡的山，此時大約醒來了吧。那是一場太過漫長的濃睡，慵懶的陽光從它們身上拂過，反而讓它們睜不開眼睛，它們似醒非醒的樣子，就像稚童般憨態可掬。不過，脫去了繁盛的綠裝，山反而現出它們真實的面貌。它們裸露的筋骨肌肉，讓人想到關東漢子敦實的身軀;它們不用修飾的神態，也像關東漢子般爽朗。

穿過了遼河平原一路向南，便有一列列大山迎面馳來，這是天山山脈南行的步伐，雄壯、威嚴?？催@一重又一重的山脊在山邊勾勒出一幅天然的關山行路圖,總不禁讓人想到宋琬的一首《關山道中》:“拔地千盤深黑，插天一線青冥。行旅遠從魚貫入，樵牧深穿虎穴行，高高秋月明。半紫半紅山樹，如歌如哭泉聲。六月陰崖殘雪在，千騎宵征畫角清，丹青似李成?！痹谏贁祵懕钡仫L情的詩人中，宋琬最見功力。

從車窗望去，山連綿起伏，層層疊疊。盡管時屆冬殘，山坡上卻看不到樹葉凋零的景象。映入眼簾的則是滿山遍野的柞樹，織成了一道獨特的風景。它們從來都是頂著滿頭黃葉，經受著寒冬的考驗，無論厲風凍雨乃至嚴霜重雪，在新芽吐翠之前，決不肯輕易落下。那樹葉的顏色，不是華麗的金黃，也不是燦爛的紅艷，而是土地那樣厚重的赭黃，透著堅忍和從容。于是，它們在關東漫漫的長冬里，堅持著，等待著。等待也是一種美麗。孤零零地看一棵棵柞樹，實在不起眼。它既沒有挺拔偉岸的樹干，也沒有婆娑秀逸的枝葉，普通得就像一個個質樸的莊稼漢。但千萬棵柞樹相呼應，相映襯，相扶持，隨山形起伏，如巨氈延展，形成了一片讓人徜徉不盡的風景。

在冬將闌而雪猶然之際，登鳳凰山則別有一番韻味。少了春花秋葉的點綴，山色則更顯古樸蒼然；聽不到鳴禽流水的聲響，山間倒更覺空曠清幽。一座座深藏在山間的寺廟都還披著厚厚的雪裝，瓦楞上是雪。只有紅漆的廊柱在這一片白色中閃耀著鮮艷的光澤，很有年頭的廟宇經白雪這么一襯，竟格外精神起來。

鋪在鳳凰山的這片雪足有半尺多厚。長長的一個冬季，說不清降了多少場雪。雪的品

格真讓人崇敬。雪不獨個占著一方地盤，舊雪每每敞開胸懷，迎接天上降臨的新伙伴。于是新雪壓著舊雪，后來者總是居上，最下面的雪早凝成了冰，上面的則是粉嫩的新雪，也許來到世上不過幾天。這雪白得潔凈，白得讓人心疼。車停下了，人卻遲遲下不了車，因為實在不忍心踩在這樣潔白的雪地上，一踩，那潔白便有了傷痕，有了疼痛，但因此也就有了活生生的氣息。

鳳凰山在遼東諸山中以險峭聞名。遠遠地看鳳凰山，那銳如劍戟的山峰，在天際畫出一道急劇起伏的影線，好像眾多的山峰在負氣爭高。而當你走到一座座山峰面前，才感到鳳凰山的可貴和不易。諸多山峰攢插在十分有限的土地上，那山峰能不陡嗎?由于山勢陡峭，表面的淺土被雨水沖刷殆盡，裸露出累累巖石。是板塊說也罷，火山說也罷，大凡山都是擠壓的結果?？梢哉f，沒有擠壓便沒有山峰，擠壓越甚，山形越險峭。那布滿全山的懸崖峭壁，以及鑲嵌在巖縫間的廟宇和懸掛于絕壁上的鏈梯，似乎都寫著“堅忍”二字。這便是鳳凰山給每一個登臨者最好的贈予。

1．下列對文章內容的理解和分析，不符合文意的兩項是（）A．關東三月的山上雖然還殘留著大量的積雪，所有樹的枝丫上都是光禿禿的，沒有一點綠的動靜，但處處都透露出生機和活力。

B．作者在文中沒有過多地抒發自己的情感，而是把濃烈的贊美之情蘊藏在看似不經意的景物描寫中，給人的心靈以強烈的震撼。

C．作者在描寫景物時，調動了視覺、聽覺、觸覺等各種感官，把景物描寫得十分生動傳神。

D．文章描寫景物十分細膩，在描寫時大量運用了比喻、擬人、反問等修辭手法，既突出了景物特點，又使得文章語言更加優美生動。

E．文章開篇點出了關東三月的特點，重點描寫了關東三月的景物，結尾又與文章開頭呼應，使得文章思路清晰，結構完整。

解析 A項，“所有樹的枝丫上都是光禿禿的”錯，因為下文中詳細地寫到“柞樹的樹葉”。D項，“大量運用比喻、擬人、反問”錯，因為全文只有倒數第1自然段用了反問的修辭，且只有一次。答案 AD 2．聯系全文，簡要概括宋琬《關山道中》所寫的關東山脈的特點。答：______________________________________ 答案 這首詞寫出了雄渾、峭拔、冷峻的北地山景，其中的“拔地千盤深黑”寫出了關東山脈雄渾威嚴的特點，“插天一線青冥”寫出了關東山脈高聳峭拔的特點，“六月陰崖殘雪在”寫出了關東山脈冷峻的特點。

3．關東三月的山和樹是本文主要的描寫對象，但作者在文中用了不少筆墨來寫“雪”，請說說作者這樣安排的用意。

答：___________________________________________________ 答案 主要有以下用意：①因為冰凍積雪是三月關東的特有景致，寫雪能突出關東三月寒冷的特點；②是為了反襯出關東山脈和山上柞樹的堅忍和從容的特點，從而更好地突出文章的主旨。

4．關于本文的主旨，有人認為是“贊美了一種堅忍從容的精神”，有人認為是“表現等待也是一種美麗”，你認為呢？請就此問題進行探究。答：________________________________________ 答案 我認為“贊美了一種堅忍從容的精神”和“表現等待也是一種美麗”兩種觀點都不夠全面。文章的主旨是：通過重點描寫關東三月獨具特色的景物，以及景物給人們帶來的心靈震撼，告訴人們，等待是一種美麗，且等待也需要堅忍和從容。

二、閱讀下面的文字，完成5～8題。

唐朝的韭菜 李漢榮

“夜雨剪春韭，新炊間黃粱?！?/p>

一千多年前，那個雨夜里的春韭，被杜甫保鮮在一首詩里，至今仍散發著清香。詩為五言，句子精短，與韭菜精致的模樣很般配。我覺得，韭菜是自然的五言詩，五言詩是文化的韭菜。

我讀過的唐詩，涉及寫蔬菜或韭菜的，幾乎都是五言，很少有七言或更長的句式。這很可能是因為，面對這嬌小、精致的可愛植物，喚起了詩人們細膩、愛憐的情思，用五言這精致的樣式，表現這精美的植物，是很相宜的。

這也似乎說明，在唐朝，韭菜，以及眾多蔬菜，都是天然、本來的長相和品性。蔬菜嘛，就該是樸素本分的樣子，安靜單純的樣子，露水盈盈的樣子。這樣子，才叫蔬菜。

假若杜甫老哥來到現代，來到我們的蔬菜地里，他一定十分驚訝：這是蔬菜嗎？這不是一片雜木林嗎？芹菜已瘋長成灌木；萵苣正演化成芭蕉；蔥雖然暫時還沒變成蘆葦，但已有了蘆葦的個頭；土豆已膨脹成杜甫喝湯用過的大土瓷碗；韭菜呢，五言詩的韭菜哪去了呢？這又高又胖、模樣粗糙、神情張狂的另類灌木，是韭菜嗎？一千多年沒見，出落成這樣子了？

杜甫老哥啊，你少見多怪了。一切都在變，菜地如何不變？假如你走進我們的文化菜地看看，你又如何不被驚呆？別搖頭嘛，老哥。別的，你暫且別看，就看看那被你視為“文章千古事”的文章，就看看你一生鐘情、“語不驚人死不休”的詩吧。如今，一個寫手隨便就日產萬言，短篇不過夜，中篇不過周，長篇不過月，一年制造十幾部長篇，不難嘛，只需喝幾杯咖啡，吸幾口香煙，猛敲鍵盤，快速碼字，滾滾泡沫就席卷世界的沙灘；寫詩，稀松平常事，手起鍵響，鍵響詩成，一日千行，何難？回車鍵頻頻按，詩，就像那工業廢

水、生活污水滔滔滾滾源源不斷，注入我們古老的奄奄一息的江河荒灘。你語不驚人死不休，嘔心瀝血一生，才寫了一千來首，字數不夠一個中篇，還不及寫手們一天的產量。杜老啊。你太低產了。

這下，我得趕快告訴杜甫原委，不然老先生會被嚇傻的。就這么一個詩圣，被我們嚇傻了，我們對不起萬古千秋。

是這樣的，杜甫老哥：你在蔬菜地里看見的那顛大的、張狂的、瘋長的、妖艷的、粗壯的灌木形狀的蔬菜，都是服用化肥、農藥、增紅素、增綠素、增高素、拉長素、膨脹素等等市場激素催生出來的。

你問：好吃嗎？有營養嗎？我如實回答你：不好吃，營養很少，毒性很大，垃圾食物而已。

你在文化菜地(其實那是文化工業流水線)看見的那泡沫翻騰的泡沫文化，那廢水洶涌的廢詩，也是服用化肥、農藥、增紅素、增綠素、增高素、拉長素、膨脹素等等市場激素大批量瘋長出來的。

你問：好吃嗎？有營養嗎？我如實回答你：不好吃，營養很少，基本是廢物。垃圾食物而已。

杜甫一臉茫然，搖著頭，迷惑不解地走了。

和杜甫一樣，唐朝的韭菜，包括那雨夜里的韭菜，沒見過的世面太多了，沒見過農藥，沒見過化肥，沒見過增紅素、增綠素、增白素、增高素、拉長素、膨脹素，只見過露水、月光、荷鋤的農人，見過蜜蜂、蝴蝶、毛毛蟲，見過低飛的燕子和菜地上空款款飛過的黃鸝、喜鵲、斑鳩、白鷺。

韭菜何其有幸，在那個溫暖的春夜，韭菜，用它質樸、醇正的清香，接待了詩人和他的詩。

唐朝的土地上，生長著清清爽爽的蔬菜，生長著清清爽爽的詩。你且看那韭菜——

樸素安詳地，一根一根地，在露水和清風里，認真地排列著自己，把自己排列成詩。

(選自《散文選刊》，有刪改)5．下列對文章有關內容的理解與分析，最恰當的兩項是（）A．“被杜甫保鮮在一首詩里”一句中，“保鮮”一詞形象生動，說明了杜甫的詩歌流傳一千多年仍然具有旺盛的生命力。

B．韭菜嬌小、精致，能喚起詩人細膩、愛憐的情感，而五言詩是精致的詩歌形式，用五言詩描寫精美的韭菜，是非常合適的。

C．唐朝的韭菜是不幸的，因為它有太多的世面沒有見過；唐朝的韭菜又是幸運的，因為它“用它質樸、醇正的清香，接待了詩人和他的詩”。

D．杜甫之所以“一臉茫然，搖著頭，迷惑不解地走了”，是因為他理解不了現在的人們

創作速度為什么這么快。

E．文章運用了第一人稱和第二人稱，不同人稱的運用既豐富了文章的敘事手段，有助于思想感情的表達，又使文章顯得親切。

解析 A項，這句話的說明對象是韭菜，而非杜甫的詩歌，故A錯；C項，對唐朝的韭菜而言，有太多的世面沒有見過是一件幸運的事，故C錯；D項，原因是理解不了人們為什么要生產垃圾食品和創作垃圾文化，故D錯。答案 BE 6．從文中看，作者為什么說“韭菜是自然的五言詩，五言詩是文化的韭菜”？

答：_________________________________ 答案 在唐朝，韭菜是天然、本來的長相和品性，樸素本分、安靜單純、露水盈盈，就像一首精致自然的五言詩。五言詩極為精致，就像沒有受到污染的韭菜。

7．請指出下面句子中所用的修辭手法，并具體說明這些修辭手法在文中的表達效果。

樸素安詳地，一根一根地，在露水和清風里，認真地排列著自己，把自己排列成詩。答：_______________________________________________ 答案 修辭手法：擬人、比喻。表達效果：形象生動地寫出唐朝的韭菜清清爽爽、自然本真的生長狀態，表達了作者對唐朝的韭菜的贊美之情。8．請結合全文，探討作者的寫作意圖。

答：__________________________________________ 答案 在文中，作者把唐朝的韭菜、杜甫對詩歌創作的態度和如今的韭菜、今人對文學的創作態度進行了對比，抨擊了今人急功近利、輕浮急躁的心態，表達了作者對回歸自然、回歸本真、回歸純樸的呼喚。

第二篇：【步步高】2015屆高考語文一輪復習(江蘇)題庫：正確使用成語(二)]

正確使用成語(二)1．下列句中加點的熟語，使用完全正確的一項是

（）A．有些人在不斷的追逐中尋找快樂，有的人卻在平凡的生活中安之若素，品味著平淡的．．．．幸福。

B．畢業時，雖然我們班同學都沒有許下海誓山盟，但是我們在心里一直把彼此當做一輩．．．．子的朋友！

C．在熱烈的掌聲中，這次為期一周的漫長的論證會終于打退堂鼓了。作為東道主的我們，．．．．也終于松了口氣。

D．戊戌變法后，梁啟超發表了大量作品，成為中國學術界的執牛耳者，他對20世紀中國．．．．歷史學的發展起到了奠基作用。

解析 A項，安之若素：指遇到不順利情況或反常現象像平常一樣對待，毫不在意；B項，海誓山盟：用在男女相愛時所立的誓言；C項，打退堂鼓：比喻做事中途退縮；D項，執牛耳者：在某一方面居領導地位。答案 D 2．下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是

（）A．女性作者的文筆，常以柔情似水、細膩委婉見長，雖非個個如此，但說大多數是這樣，應該算是持平之論。．．．．B．不管走到哪里，她總是穿金戴銀，珠圓玉潤，一身珠光寶氣，令人感到十分庸俗。．．．．C.“書山有路勤為徑”，在知識爆炸的今天，我們更要努力攀登書山，而不能高山仰止。．．．．D．老王和老李曾非常要好，20多年前，兩人產生了矛盾，一直互不理睬。退休后，一件偶然的事，消除了他們多年的隔閡，兩人和好如初，白頭如新，大家也為之高興。．．．．解析 A項，持平之論：持平，主持公道，沒有偏向。指公正的意見，也指折中、調和的話。B項，珠圓玉潤：像珠子那樣圓，像玉石那樣滑潤，形容歌聲婉轉優美或文字流暢明快。C項，高山仰止：是比喻對高尚品德的崇敬仰慕，與句中要努力攀登書山、不能止步的語境不符，所以不正確。D項，白頭如新：白頭，頭發白了；新，新交。指交朋友彼此不能了解，時間雖久，仍跟剛認識一樣。答案 A 3．下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是

（）A．“遠東杯”2012年斯諾克錦標賽決賽今天在宜興準時開賽，經過8盤對決之后丁俊暉不孚眾望，在家鄉獲得本次冠軍。．．．．B．這位曾經一文不名的年輕人，馬克·扎克伯格，于2006年創辦自己的公司facebook，．．．．如今已是億萬富翁。

C．2007年“嫦娥奔月”，2008年“神七”升空，2009年中俄開展火星聯合探測，201

2年“夸父計劃”??中國太空探測計劃正以前所未有的速度往前推進，真是大快人心。．．．．D．因為出版社催稿催得很緊，他把自己關在小屋里，夜以繼日，手不釋卷，終于在一個．．．．月的時間里完成了這部十余萬字的小說。

解析 B項，一文不名：連一文錢也沒有。形容極為窮困。一文：一枚銅錢。名：占有。A項，不孚眾望：不能使群眾信服。孚：令人信服。此處屬于褒貶誤用。C項，大快人心：指壞人壞事受到懲罰，使人們心里感到非常痛快。此處屬于對象不當。D項，手不釋卷：書本不離手。形容勤奮好學。此處屬于望文生義。答案 B 4．下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是

（）A．開學已經很多天了，可是他仍然久假不歸，我想他家里一定出了什么事。．．．．B．經濟的快速發展使人類的生存環境江河日下。如今各國都認識到了問題的嚴重性，積．．．．極采取補救措施。

C．后來幼兒開始學走路、說話和認識世界，這時同母親的關系就失去了一部分息息相關．．．．的重要性，而同父親的關系開始重要起來了。

D．在新加坡你可以品嘗到星洲辣蟹、肉骨茶和娘惹菜等美食，品類之豐，實在是擢發難．．．數。．解析 B項，江河日下:比喻情況一天天壞下去。A項，久假不歸:指長久借用而不歸還?！凹佟痹谶@里并非指請假的意思。C項，息息相關:比喻關系密切。這里應用“休戚相關”意為彼此間禍福互相關聯。D項，擢發難數:形容罪惡多得像頭發那樣，數也數不清。答案 B 5．下列各句中加點成語或熟語使用正確的一項是

（）A．現在少數媒體放著有重要新聞價值的素材不去挖掘，反倒抓住某些明星的一點逸聞就筆走龍蛇，這種做法真是令人費解。．．．．B．近二十年來，各種語文教學方法紛紛涌現，有的取得了巨大的成功，有的卻屢試不爽，．．．．效果不盡如人意。

C．“作為一名公安特警，當黨和人民需要你的時刻，即使是面對死亡，也要義無反顧?！保沁@樣說也是這樣做的。

D．真是天有不測風云，這家伙說時來運轉就時來運轉了，我們這些做朋友的怎能不替他．．．．．．高興呢！

解析 A項，筆走龍蛇：形容書法生動而有氣勢。B項，屢試不爽：屢次試驗都沒有差錯。D項，天有不測風云：比喻人將會遇到什么糟糕情況無法預知。答案 C 6．下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是

（）A．現在我們單位職工上下班或步行，或騎車，為的是倡導綠色、低碳生活。尤為可喜的是，始作俑者是我們新來的局長。．．．．B．幾年前，學界幾乎沒有人不對他的學說大加撻伐，可現在當他被尊奉為大師之后，移．樽就教的人簡直要踏破他家的門檻。．．．C．他是當今少數幾位聲名卓著的電視劇編劇之一，這不光是因為他善于編故事，更重要的原因是他寫的劇本聲情并茂，情節曲折。．．．．D．旁邊一位中學生模樣的青年誠懇地說：“叔叔，這些都是名人的字畫，您就買一幅吧，掛在客廳里不僅美觀大方，還可附庸風雅。” ．．．．解析 A項，始作俑者：開始制作俑的人，比喻惡劣風氣的創始者。與句意不符。B項，移樽就教：端著酒杯離座到對方面前共飲，以便請教，泛指主動前去向人請教。C項，聲情并茂：指演唱的音色、唱腔和表達的感情都很動人。使用對象不當。D項，附庸風雅：指缺乏文化修養的人為了裝點門面而結交名士，從事有關文化的活動。不合語境。答案 B 7．下列句子中，加點的成語使用正確的一項是

（）A．為了讓真正的人才脫穎而出，人事部門在招聘干部工作中增加了新的考核內容，以防止一些身無長物的人蒙混過關，這種做法得到了社會的認可。．．．．B．最近，全國食品衛生問題頻發，毒黃瓜、皮革奶等事件層出不窮，其影響和后果聳人．．聽聞，很多國人感慨：“還有什么是我們可以放心食用的呢？” ．．C．易中天憑借央視《百家講壇》欄目紅遍大江南北，他巧舌如簧，將紛繁復雜的三國故．．．．事解說得通俗易懂，深受廣大觀眾的歡迎。

D．弘一法師皈依佛門后，深恐掉入名利陷阱，他律己極嚴。“不為自己求安樂，但愿眾生得離苦。”這是弘一法師所書的偈句，其光風霽月的懷抱歷歷可見。．．．．解析 A項，身無長物：指除自身外再沒有多余的東西，形容貧窮。此外可用“不學無術”。B項，聳人聽聞：故意說夸大或驚奇的話，使人震驚。應改為“駭人聽聞”。C項，巧舌如簧：舌頭靈巧得就像樂器里的簧片一樣，形容能說會道，善于狡辯。貶義詞，用于此處感情色彩不當。D項，光風霽月：雨過天晴時風清月明的景象，比喻開闊的胸襟和坦白的心地。符合語境。答案 D 8．下面各句中加點的成語，使用恰當的一項是

（）A．電視連續劇《中國遠征軍》播出后，在社會上引起強烈的反響，人們對之評頭品足，．．．．大家贊賞。

B．日本福島核電站接連發出的爆炸聲牽動人心，同時也讓核電站的所有者日本東京電力公司成為眾矢之的。．．．．C．華裔、哈佛、草根??這些都是林書豪的身份標簽，華人從他身上找到身份認同，美國人則認為他代表了“美國精神”，這是他能一馬當先的原因。．．．．

D．雖然我向很多同學借鑒了提高英語單詞記憶的方法，但屢試不爽，效果并不明顯，看．．．．來每個人都應該找到適合自己的方法啊。

解析 B項，眾矢之的:比喻大家玫擊的對象。A項，評頭品足:原指評論婦女的容貌體態?，F泛指對人對事等多方的議論、挑剔。C項，“一馬當先”形容領先或帶頭，不合語境。D項，屢試不爽:多次試驗，都沒有差錯。答案 B 9．下列各句中，加點的成語使用正確的一句是

（）A．由國人發起的愛心貝雷帽、讀書漂流、尋找身邊的“活雷鋒”、“衣加衣”送溫暖等活動，雖然都是很小的倡議，卻能積羽沉舟，助人解困。．．．．B．近日，人民日報、新華社等主流媒體均發表了措辭嚴厲的聲明，敦促日本政府認清形勢，懸崖勒馬，應立即停止在釣魚島的一切侵權行為。．．．．C．蘋果公司已于9月12日正式發布新一代iphone5手機，消費者卻對此反應平平，由此可見，iphone系列已經不再是炙手可熱的電子產品了。．．．．D．省城某小區出現供暖管網局部“腸梗阻”的情況，導致鄰里關系琴瑟失調，但經物業．．．．公司斡旋，居民與供熱單位最終攜手解決了這一難題。

解析 A項，積羽沉舟：比喻小患不及時清除，發展下去也會釀成大禍害。B項，懸崖勒馬：在高高的山崖邊上勒住馬。比喻到了危險的邊緣及時清醒回頭。C項，炙手可熱：比喻權勢大，氣焰盛，使人不敢接近。含貶義。不能作“熱門”解。D項，琴瑟失調：比喻夫婦不和。也比喻政令不當，失去調節。不能用于其它人物關系。答案 B 10．下列各句中，加點的成語使用最恰當的一句是

（）A．目前，引進版圖書翻譯質量參差不齊，有的不忍卒讀，不僅對閱讀造成傷害，也不利．．．．于市場的正常運作與健康發展。

B．目前倒是西方國家政府遇到了問題。我們正密切關注發生在西方的事情，試圖去理解為什么會有這么多政府犯錯誤？為什么政黨會做出無法兌現的承諾？為什么政府會寅．吃卯糧？ ．．．C．3月11日，日本東北部地區發生的里氏9．0級強烈地震導致福島核電站發生核泄漏，令許多欲前往日本的游客退避三舍。．．．．D．中國大運女子足球隊經過頑強拼搏，在決賽中以2：1逆轉日本隊，獲得本屆大運會女足比賽冠軍。人們不禁感嘆：一個巴掌拍不響，只有齊心協力才能獲得成功。．．．．．．．解析 A項，不忍卒讀:不忍心讀完，多形容文章悲慘動人。C項，退避三舍:比喻對人讓步，避免沖突。D項，望文生義，“一個巴掌拍不響”比喻矛盾和糾紛不是單方面引起的。答案 B 11．下列句子中，加點成語使用不恰當的一句是

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A．70多歲的歐陽院士進行科普演講總是老成持重、激情滿懷，全場觀眾不時地報以熱烈．．．．的掌聲。

B．她買了不少關于古玩鑒定的書，然后憑書上的描述，到各地去按圖索驥，結果收回來．．．．的東西多而雜。

C．皇家馬德里油輪總公司的新油輪近日在福羅里達州靠岸，這座“漂浮之樓”使周圍的大樓相形見絀。．．．．D．在國際近景魔術精品展覽會上，觀眾有幸近距離觀看魔術，體驗其神奇魅力，為之拍．案叫絕。．．．解析 本題考查正確使用成語。A項，老成持重：指人經驗豐富，辦事老練穩重，不輕舉妄動。此處應為“酣暢淋漓”。B項，按圖索驥：比喻墨守成規辦事；也比喻按照線索去尋求。C項，相形見絀：和同類的事物相比較，顯出不足。D項，拍案叫絕：形容稱贊。答案 A 12．下列各句中，加點的熟語使用正確的一項是

（）A．打鐵先要本身硬，只有領導干部自身嚴格自律，執政清廉，才能起到模范帶頭作用，從而上行下效，帶動整個社會風氣的根本好轉。．．．．B．中國外交部長發言人指出，任何巧言令色，任何外國單方面的行動都不能改變釣魚島．．．．及其附屬島嶼自古以來就是中國的領土這一基本事實。

C．由于參加了2012年春節聯歡晚會的演出，山東農民“大衣哥”朱之文從聞所未聞的草．．．．根人物，一下子躍升為萬眾矚目的演唱明星。

D．同學們，讓我們一起走進高中語文課本，靜靜聆聽兩千五百多年前，睿智的孔子是如何循循善誘他的學生要重視提高人文素養的。．．．．解析 B項，巧言令色：指用花言巧語和假裝和善來討好別人。A項，上行下效：上面或上輩的人怎樣做，下面或下輩的人就學著怎樣做(多指不好的事情)。C項，聞所未聞：聽到了從來沒有聽到過的事。形容事物新奇罕見。此處用錯對象。應改為“默默無聞”，意思是：無聲無息，沒人知道。指沒有什么名聲。D項，循循善誘：善于有步驟地引導別人學習。不能直接帶賓語。答案 B 13．下列各句中，加點的成語使用正確的一項是

（）A.過去的三年間，我市的發展可謂一日千里，多個舊區改造項目建成，城市面貌發生了翻．．．．天覆地的變化，城市建設藍圖進一步明確。

B．電影《一九四二》讓更喜歡津津樂道歷史輝煌而不喜歡翻看沉重記憶的中國人在享受．．．．苦味的同時，去思考怎樣避免災難的再次發生。

C．因為有了充足的伏筆鋪墊和出人意料的結尾，莫泊桑小說《項鏈》的情節顯得波瀾壯．．．闊,懸念叢生,讓讀者回味無窮，贊嘆不已。．

D．他已經潛心研究東歐文學近二十年，閱讀了大量的文藝理論和文學著作，所以在多次研討交流的時候，總能發表不同于別人的一得之見。．．．．解析 B項，“津津樂道”不能帶賓語。C項，“波瀾壯闊”原形容水面遼闊，現比喻聲勢雄壯或規模巨大。修飾對象錯誤，“情節”應是“波瀾起伏”。D項，“一得之見“，自謙之語，指自己對某個問題的一點膚淺的見解。答案 A 14．下列各句中，加點的成語使用不正確的一項是

（）A．金岳霖先生認為，學生論文出了問題，老師有重大責任，為人為學，必須戰戰兢兢，如履薄冰。．．．．B．不管是股票市場，還是期貨市場都上演了翻云覆雨的行情，次貸危機的深化，使全球．．．．經濟面臨巨大的宏觀危機。

C．武漢八月份的天氣可以用宋代戴復古《大熱》中的詩句來形容，可謂是“田水沸如湯，背汗濕發潑”。盡管如此，隊員們還是抵著流金鑠石、吳牛喘月的氣溫，義無反顧地．．．．堅守在制作現場。

D．一轉眼，人到中年，身無長物，也無長技，只是“歲歲年年一床書，年年歲歲讀書人”。．．．．解析 B項，翻云覆雨：形容人反復無?；驊T于耍手段。A項，如履薄冰，意思是像走在薄冰上一樣。比喻行事極為謹慎，存有戒心。C項，流金鑠石：形容天氣酷熱，好象金石都要熔化。D項，身無長物：指除自身外再沒有多余的東西，形容貧窮。答案 B 15．下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是

（）A．建國之初，他情系祖國、植根祖國，日日夜夜，每時每刻不在思念祖國，渴望早日回到祖國懷抱，投身祖國的建設，與祖國人民相濡以沫。．．．．B．體操男子吊環決賽中，完美地完成動作且落地紋絲不動的陳一冰遭遇了令人匪夷所思．．．．的判罰，竟然比落地時還有一小跳的對手低0.1分。

C．要知道，總讓孩子遠離挫折，苦的往往是孩子的將來。因此，作為家長不妨讓挫折教育持之以恒，而不是淺嘗輒止。．．．．D．十多年前，海河兩岸的高樓也很少，顯得形影相吊。短短的十幾年，城市建設者們便．．．．使海河兩岸變得一片繁華，富有現代化都市魅力。

解析 C項，“淺嘗輒止”只略微嘗試一下就停止。比喻做事不深入。A項，“相濡以沫”，比喻一同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助。多用于夫妻、朋友、親戚之間，此處屬對象用錯。B項，“匪夷所思”，是指言談行動離奇古怪，不是一般人根據常情所能想象的。其含義已經包含“(讓)人”，不需要再加“讓人(令人)”。D項，“形影相吊”，孤身一人，只有和自己的身影相互慰問。形容無依無靠，非常孤單。此處對象用錯。答案 C

第三篇：2010高考語文一輪文學類散文閱讀復習

2010高考語文一輪文學類散文閱讀復習

第十六單元：文學類文本閱讀（散文閱讀）

《2009年普通高等學校招生全國統一考試新課程標準語文科考試大綱》明確要求：“了解散文的基本特征及主要表現手法。文學作品閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神” 從選材上看，考試大綱明確了文學類文本閱讀的類型及順序，即小說、散文、詩歌、戲劇等，由此可以看出，小說、散文仍然是文學類文本閱讀的熱點體裁。從作品出處看，地方特色、名家名作仍是選文的重要方向。從考查內容看，試題對文學類文本閱讀能力提出了更高的要求，突出了考生的創意解讀能力和探究能力，有的還間接考查了學生的寫作分析能力。高考語文《考試大綱》在“現代文閱讀”中，要求學生“能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品”，并提出“理解”、“分析綜合”和“鑒賞評價”等三項九條具體的測試要求。散文閱讀屬文學作品閱讀，高考測試除了考查學生對文章的理解和分析綜合能力外，還要考查學生初步鑒賞評價的能力。

“理解”和“分析綜合”包括七條具體要求，是閱讀方面基本的能力要求，能力層級分別屬于B級和C級。而“鑒賞評價”包括兩條具體要求，要求學生能對所給文章的思想內容進行評說，對其形象、語言及表達技巧進行初步賞析。這是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的較高的一種能力要求，能力層次屬于E級。學生明確了以上這些要求，在平時的復習訓練中就應該有的放矢，有針對性地拓展散文閱讀，有意識地提高“理解”、“分析綜合”和“鑒賞評價”的能力。

散文是作者運用生動活潑、形象具體的語言描摹社會生活中的人、事或自然景觀，深入挖掘其中的真諦、哲理，真摯表達對社會、人生、自然的感悟的一種文體。

文體特征是形散而神不散。形散：表達方式和寫作手法靈活多樣，不拘一格;神不散：主題、意境集中。分三類:托物言志類,記敘抒懷類,議論明理類。文意=形式(結構和手法)+內容(材料)+主旨(志向,情懷和哲理)

縱觀09年高考試卷考查到散文的試卷有：全國卷1、2、北京卷、天津卷、江蘇卷、江西卷、山東卷、重慶卷、湖北卷、湖南卷、上海卷、廣東卷，共12套，可見，隨著高考語文試卷文學性的強化，散文這種文體越來越受到命題者的青睞。許多感情真摯、文學色彩濃郁、富有時代氣息的散文佳作都成了命題者的首選材料?，F代文閱讀文學作品類考的大多是散文，題型變化不大，難度逐步降低。但從學生的解題情況看，得分率普遍較低，結果并不盡如人意。究其原因，不外有兩個方面：一是高考散文閱讀題的測試要求，學生并不完全明確，以致訓練無的放矢；一是高考散文閱讀題的解題技巧，學生未能熟練掌握，以致解題跟著感覺走。

一、（全國卷1）閱讀下面的文字，完成14~17題（22分）（注意：在試題卷上作答無效）彩色的荒漠

從庫爾勒出城不久，車子就離開國道，進入石油公路。新修的石油公路，像一支黑亮的箭鏃，直直地射向前方。前方，是茫茫的戈壁，是黃沙漫漫的塔克拉瑪干沙漠，是舉世聞名的西氣東送的第一口氣井。車子全速奔馳在戈壁上。在我們的視野里，地平線的遠處，是無遮無攔的穹窿和淡淡升騰著的云朵。開闊的戈壁，像是一方棋盤，偶爾看見一團兩團圓圓的草棵，像是刻意擺下的一局殘棋。生存與死亡，在這里艱難地進行命運的博弈。我們來到這里時，已是深秋時節，灰色，到處是灰色。

沿著公路，我們向塔中油田進發。這條路將劈開塔克拉瑪干沙漠直通塔里木盆地的中心。那里，將是另一種風景，另一幅圖畫，另一樣色彩。塔里木河是一條河岸散亂的河流，夏季過去，洶涌的河水已變得平靜和細瘦。河的兩岸，是密密麻麻的胡楊樹林。這些樹，多數已經飄落了黃色的葉子，呈現出一種剛勁和蒼涼。車子向前，茂密的樹林，漸次變得稀疏。樹的腳下，已經薄薄厚厚的鋪上一片黃沙。獨立的樹木，有的如石雕，有的如銅鑄；雖然，它們也許已經死去，年復一年的風沙，折斷了樹枝，剝開了樹皮，可是樹的殘干依然挺立，像是一群強悍的舞者，向天空和大地頑強地傾訴著它們的意志和信念。我喜歡這些樹，視它們為上天兆示給人類的精神榜樣。和我一樣，石油工人們也喜歡胡楊樹，曾經為了保護26棵胡楊，他們7次挪動井位，多花費了200萬元人民幣。漸行漸遠，塔里木河水顯然已無力哺育這些植物，塔克拉瑪干高大的沙丘，已愈來愈稠密地擁擠在道路的兩邊。

可是，這一條沙漠公路卻寬闊、平坦，不遜于我在內地看到的任何一條道路。筆直的道路隨沙丘的起伏，上上下下。炎夏地表溫度可以達到60℃—70℃。你盡可以想象炎熱、干燥、漠風會怎樣折磨工人們的血肉之軀；但你無法想象，他們以怎樣的智慧固定流沙，夯實路基，讓這路像與生俱來地生長在沙漠中一樣。

翻過幾座沙山，眼前一亮，只見一片銀灰色的油罐塔高聳，巨大的彎彎折折的銀灰色管道在塔間穿繞；還有一些雄偉的建筑和這些油塔管道比肩而立。陽光下，銀色、金色、棕色，各種由建筑物放射出的光芒，讓人頓時抖落了長途奔馳的困倦與疲憊。塔中油田到了。仰望那些建筑，那一瞬，腦海突然閃現出唐僧師徒歷盡波折，看到了西天勝景時的那番驚訝和喜悅。明知一切都是真實的，你有時還不得不問自己：這會不會是幻覺？

在這一切色彩中，最鮮艷奪目的，是石油工人身上工裝的紅色。那是一種讓人肅然起敬的顏色。紅帽、紅衣、紅褲，有如朝霞，有如春花。更似共和國飄揚的旗臶。照耀著這一片沙漠。在油田，我看到最顯眼、最有氣勢的兩句話：“只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生。”這話被寫在墻壁上，刻在石頭上，嵌在沙丘上。是心聲，也是寫照；是鼓動，更是諾言。我們的終點是偉大的西氣東送工程的起點——克拉2號氣井。和沙漠地貌截然不同，這里是犬牙交錯、怪石林立的雅丹地貌。沒有路，鉆井的遷移甚至不得不動用直升機。石油工人硬是在這亂石中，打下了井，鉆出了氣，修成了路，鋪下了管道。當我把耳朵貼近輸氣管道，聽見絲絲的天然氣奔走的急促喘息聲，那一刻，真有點讓人激動。它們翻山越嶺，渡江跨河，要到數千里之遙的上海、北京。那一刻，我真想讓北京的親友知道，當你們為做午餐輕輕轉動天然氣灶的開關旋鈕時，我能聽見那清脆快活的聲音，我的心跳正激蕩在這離你們遙遠而又親近的地方。

雖說是深秋，草木盡枯，但我卻看到了荒漠里最令人難忘的色彩。

14.文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯系全文，談談作者這樣寫有什么用意。（4分）答：第一問：①戈壁灘環繞的惡劣；②戈壁灘色彩的單調；

第二問：①為表現石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下伏筆；②為下文要描寫的彩色的建筑物形成鮮明的對比；③先抑后揚，激發讀者興趣。

解析：

（一）第一問篩選整合信息，答題策略：■要有文體特征意識: 論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據和論證是次要信息；說明文,說明的對象、說明的內容和對象的特征(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息。

■要有切層分層意識: 研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系。同一關系取其一； 相屬關系取其”屬”； 相并關系取其”和”； 主次關系(偏正關系)取其”主”?！鲆腥恼w意識: 分析歸納時，要從全文出發、整體把握，才能全面準確。語言組織方法主要有:(1)采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮；(2)采用合并法:

在各層意思不可缺時，可將各層內容合并起來;(3)采用提煉法: 對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內容的重點,選擇主要內容；

（二）第二問考查行文思路結構，注意，把內容和結構上的作用結合回答，解題提示： 答“用意”可從三方面考慮：內容上，為表達某種意思；結構上，為鋪墊照應、推動行文發展；藝術手法上，為更加強烈突出，富于表現力。15.（4分）

（1）我喜歡這些樹，視它們為上天兆示給人類的精神榜樣。

答：惡劣環境中的胡楊樹，仿佛被上天賦予了頑強的意志和信念，具有吸引人的力量。（2）只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生。

答：盡管沙漠是荒涼和單調的，但是，人們可以通過勞動讓人生變得豐富多彩。

解析：理解文中重要語句的含義和表現力，這類提問表面看是就詞、句設問，但考查的大都是詞句在文中的含義，答題時需要結合上下文意，整合作答。

A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；

16.作者為什么說，在他所看到的一切色彩中，最鮮艷奪目的是石油工人身上工裝的紅色？（6分）

答：①相比荒漠和油田建筑的色彩而言，石油工人工裝的紅色顯得更加耀眼奪目；②工裝的紅色如花如霞，表達了作者對石油工人美好心靈的贊頌和敬仰；③工裝的紅色如共和國旗臶的顏色，寄托了作者的愛國之情。

17.（6分）在文章最后，作者是采用哪些方法來寫克拉2號氣井的？表達了什么樣的思想感情？請簡要分析。（8分）答：第一問：

作者采用對比、排比、比擬和想象來寫克拉2號氣井。

第二問：①通過對克拉2號氣井所在的雅丹地貌和荒漠地貌的對比，表現了石油工人充滿激情，不畏艱險，克服困難的精神；②通過對不同勞動情景的排比，表現了石油工人堅定的決心和一往無前的氣勢；③通過對管道天然氣聲音的比擬，表現了石油工人對西氣東送所做的巨大貢獻；④通過對遠方親人的召喚和想象，表達了作者對石油工人的敬佩和感激之情。解析：鑒賞手法及作用和思想情感，解題提示：思路：判斷手法，文中具體語句，表達效果。運用了……手法（技巧），表達了……（內容），有……效果。

解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息 1.象征：言在此而意在彼，內涵豐富，富有哲理。

2、鋪墊：顯示事物發生的原因或基礎，顯示其發展的必然。

3、結構上：總領全文、制造懸念，線索分明，前后呼應，過渡自然，結構嚴謹，先抑后揚，卒章明志等。

４、抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆。

５、表現手法：烘托、渲染、聯想、想象、浪漫色彩、寫實手法、正反對比、以小見大等。６、描寫： ①、正面描寫

A、渲染：采用濃墨重彩的筆法描繪事物、感染讀者。B、白描：運用簡筆勾勒事物的輪廓的描寫手法。②、側面襯托（烘托、烘云托月）： A、正襯：用與所描繪對象性質、特征相似的另一事物作襯托，以突出所要表現的事物的特點。（一般也可就稱之為襯托）

B、反襯：用與所描繪對象性質、特征相反的另一事物作襯托，以突出所要表現的事物的特點。

二、（全國卷2）（22分）閱讀下面的文字，完成14～17題。岳樺

任林舉

第一次去長白山，是1995年的夏天。也只有從那時起，才知道岳樺是一種樹的名字。那是一種只在長白山上才有的樹。

那時的長白山，還沒有進行大規模的旅游開發，所以并沒有什么所謂的“景點”，許多人去長白山，只有一個目的，就是去看天池。我們大概也是那個樣子，所以一爬上汽車，人們的心和飛旋的汽車輪就達成高度的默契，一路盤旋而上，直奔峰頂。盡管一路上的好花、好樹、好景色層出不窮，似乎都與我們無關。過后，當我重新翻閱那天的記憶時，除太陽未出時的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒有對準的照片。

只有那些岳樺樹對于我來說，卻是一個意外，也是一個驚奇。

接近山頂時，我無意地將疲憊的目光從嘈雜的人群轉向車外，突然，我感覺到，有什么我不知道的事情正在發生或已經發生。那些樹，紛紛地沿著山體將身軀匍伏下去，并在斜上方把樹梢吃力地翹起。在透明的，微微顫抖的空氣里，我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔犟的生命在掙扎中發出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

這些樹的名字，就叫做岳樺。

本來，樹與樹并立于一處時應該叫做林或森林，但許許多多的岳樺樹并存一處時，我們卻無法以“林”這個象形字來定義這個集體。因為它們并不是站立，而是匍伏，象一些藏在掩體下準備沖鋒或被火力壓制于某一高地之下的士兵那樣，集體臥伏于長白山靠近天池的北坡。如果非給它們一個詞匯不可的話，或許叫做“陣”及“陣營”更合適一些。那么，構成這個巨大陣營的，到底是怎樣的一支隊伍？它們到底肩負著怎樣的使命？

我不知道白樺和岳樺在血緣上有什么聯系，不知道他們到底是不是同一種植物，但我堅信，它們彼此是迥然不同的，就算當初它們的生命基因都來自同一課白樺樹上的同一顆種籽。白樺樹生在山下，與溪水、紅楓相伴，過著養尊處優、風流浪漫的日子，風來起舞，雨來婆娑，春天一頂翠綠的冠，秋日滿頭金色的發，享盡人間的艷羨，占盡色彩的風流，如幸運的富家子弟，如萬人追捧的明星。而岳樺卻命里注定地難逃絕境，放眼身前身后的路，回首一生的境遇，卻是道不盡的蒼茫、蒼涼與蒼桑。

有人斷言：“性格決定命運”。暫不說這句話用預人是否準確，但用到樹上，肯定是不準確的，實在講，應該是命運決定了性格。岳樺，之所以看起來倔強而壯烈，正是由于它們所處的環境的殘酷。

想當初，所有的樺都是長白森林里白衣白馬的少年，峰頂谷底任由馳騁。后來，那場聲勢浩大的火山噴發，將所有的樹逼下峰頂，就在向下奔逃的過程中，命運伸出了它無形的腳，一部分樺便應聲跌倒。一個跟頭跌下去，就掉入了時間的陷阱，再爬起來，一切都不似從前。前邊已經是郁郁蔥蔥的一片，每一種樹都沿著山坡占據了自己的有利地形，沒有了空間，沒有了去路；而后面，卻是火山爆發后留下的遍地瘡痍與廢墟，以及高海拔的寒冷，但那里卻有著絕地求生的巨大空間，盡管那里有風，有雪，有雷電，有滾燙的巖石和冰冷的水，最后，它們還是選擇了調頭向上。

一旦選擇了返身向上，樺就變成了岳樺。而今，不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺，岳樺也不可能變成那些明快而輕松的白樺了，如同山下的白樺永遠也不能夠站到它們這個高度一樣，它們再也不可能回到最初的平凡與平淡。因為從白樺到岳樺，作為一種樹已經完成了對樹本身或者對森林的超越，它們的生命已經發生了某種質變。而今，與山中的那些樹相比，它們看起來卻更像一場風；與那些各種形態的物質存在比，岳樺更像一種抽象的精神。（有刪節）

14.第二段中，作者在描寫長白上之行時插入了一段事后的回憶，這樣寫有什么作用？（4分）答案：①補充解釋旅行中的印象；②為下文描寫岳樺進行鋪墊。

解析：考查行文思路結構，注意，把內容和結構上的作用結合回答，解題提示： 答“用意”可從三方面考慮：內容上，為表達某種意思；結構上，為鋪墊照應、推動行文發展；藝術手法上，為更加強烈突出，富于表現力。

15.解釋下列兩句話在文中的含意。（6分）

（1）我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔犟的生命在掙扎中發出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

答案：①絕地中的樺為了生存而迸發出巨大的生命能量；②生存掙扎的代價是沉重的；③生命的痛苦與希望同在。（轉化深奧含蓄句的意思，注意聯系段落和全文中心）

（2）命運伸出了它無形的腳，一部分樺便應聲跌倒。一個跟頭跌下去，就掉入了時間的陷阱，再爬起來，一切都不似從前。

答案：①不幸的命運常常在毫無準備中降臨；②樺的生命軌跡與生存環境因災難而發生了根本改變；③它們將面臨新的抉擇。

解析：理解文中重要語句的含義和表現力，這類提問表面看是就詞、句設問，但考查的大都是詞句在文中的含義，答題時需要結合上下文意，整合作答。

A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；

16.作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什么？請根據文意作簡要概括。（6分）

答案：①它們的命運不同：白樺生長在山下，養尊處優，而岳樺生長在山上，身處絕境；②它們的形態不同：白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐；③它們性格不同：白樺風流浪漫，而岳樺倔強壯烈。

解析：考查篩選整合信息的能力，答題策略：■要有文體特征意識: 論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據和論證是次要信息；說明文,說明的對象、說明的內容和對象的特征(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息。

■要有切層分層意識: 研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系。同一關系取其一； 相屬關系取其”屬”； 相并關系取其”和”； 主次關系(偏正關系)取其”主”?！鲆腥恼w意識: 分析歸納時，要從全文出發、整體把握，才能全面準確。語言組織方法主要有:(1)采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮；(2)采用合并法:

在各層意思不可缺時，可將各層內容合并起來;(3)采用提煉法: 對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內容的重點,選擇主要內容；

17.文章最后一段運用了哪些修辭方法來表現岳樺？這樣寫有什么好處？（6分）答案：第一問：擬人、比喻 第二問：

①通過擬人的手法，可以使岳樺由谷底到峰頂、由平凡到卓越的過程更加生動形象；②通過比喻的手法，可以使岳樺的內在氣質得以揭示和提升。

解析：鑒賞手法及作用和思想情感，解題提示：思路：判斷手法，文中具體語句，表達效果。運用了……手法（技巧），表達了……（內容），有……效果。解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息 1.象征：言在此而意在彼，內涵豐富，富有哲理。

2、鋪墊：顯示事物發生的原因或基礎，顯示其發展的必然。

3、結構上：總領全文、制造懸念，線索分明，前后呼應，過渡自然，結構嚴謹，先抑后揚，卒章明志等。

４、抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆。

５、表現手法：烘托、渲染、聯想、想象、浪漫色彩、寫實手法、正反對比、以小見大等。６、描寫： ①、正面描寫

A、渲染：采用濃墨重彩的筆法描繪事物、感染讀者。B、白描：運用簡筆勾勒事物的輪廓的描寫手法。②、側面襯托（烘托、烘云托月）：

A、正襯：用與所描繪對象性質、特征相似的另一事物作襯托，以突出所要表現的事物的特點。（一般也可就稱之為襯托）

B、反襯：用與所描繪對象性質、特征相反的另一事物作襯托，以突出所要表現的事物的特點。高考散文閱讀題的解題技巧

1、整體感知文章的主旨

散文的最大特點是“形散而神不散”?！吧瘛保肝恼碌闹髦?，即貫穿文章始終的作者的思想感情。散文的材料雖散，但萬變不離其宗，它必須圍繞作者的思想感情展開。因此，閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，從而讀懂作者的感悟，領會文章的主旨。高考試卷中的散文閱讀幾乎每年都有這方面的命題。

2、深入分析文章的思路

葉圣陶先生說過：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的?！鄙⑽牡牟牧鲜前凑找欢ǖ乃悸方M織在作品中的，作品的結構就是它的思路的具體展現。高考試題常常通過對作品的結構進行設題，考查學生對作品的思路的把握能力。閱讀散文，要善于捕捉文中體現時間、空間、人物、事件、感情的語句，更要把握文章的脈絡。

3、仔細品味散文的語言

散文的語言描寫細膩，表達深刻，內涵豐富。高考散文閱讀命題有一個重要原則，就是對散文中負載信息量大、內容含蓄、意義深刻、表現力強的語言進行鑒賞。鑒賞散文的語言，只有聯系文章的主旨，根據上下文的具體語境，細加品味、揣摩，才能正確理解其中的含義。這也是閱讀散文的基礎。

4、正確鑒賞散文的表達技巧

散文的寫作，一般都很講究表現手法的恰當運用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲揚先抑、烘托對比、虛實相生、象征手法、修辭技法等等，這些手法的巧妙運用，常使作品的思想感情表達得更加鮮明突出。高考試題通過對這些技巧的鑒賞，可以直接透視學生的閱讀品位。所以，閱讀散文還要注意鑒賞常見表達技巧的表達效果。

5、精心組織符合要求的答案。

高考散文閱讀試題，一直以主觀性測試為主，題型基本不變，每年只在所考查的知識點上略有不同。從試題的要求和要求回答的問題看，難度在逐步降低，最突出的表現就是，多數問題的答案在原文中都有照應、有暗示，甚至直接暗示。這就告訴我們，回答問題要善于從原文中抽取關鍵語句，并根據題目要求進行適當整合，這樣才有可能寫出精練確切的、符合要求的答案。解題方法點撥

（一）“理解重要詞語的含義”類

【命題角度】1．體現作者立場、觀點，表現文章思想的詞語（語境義）答題步驟為：

①本義入手，追根溯源。根據詞語的本義，從上文中找到相關語境。

②關鍵句子尋線索。從相關語境中找出包含該詞或其近義詞的句子，體驗其情感。③思路延伸得情感。通過類比聯想，借鑒同類文章的寫作特點找到答案。【命題角度】2．與本文主旨相關的詞語 【答題思路】

①明確詞語地位。與文章主旨相關的詞一般是文章的核心概念，看清它是文章的標題，還是主旨詞。

②分析結構抓思路。理清文章結構，看清作者寫了幾個層面。

③抓關鍵詞句，概括要點。從體現幾個層面的關鍵句子入手，抓關鍵詞概括出答案?！久}角度】3．表達段中、文中核心概念的詞語 【答題思路】

①審清題意明區域?？辞宕鸢笍亩沃姓?，還是從全文找。

②整體把握，分清層次。給段落或文章分層次，找全詞語的內涵層面。③鎖定關鍵詞。由體現詞語層面的關鍵詞概括出答案?！久}角度】4．含義特殊、反映深層意義的詞語 【答題思路】

①結合文意定層面。結合文意，分清該詞語包括幾個層面的意思。

②立足全文，鎖定區域。找出體現詞語層面意思的各個區域，鎖定關鍵句。③歸納概括。從關鍵句中找出體現詞語層面意思的關鍵詞，歸納概括出答案?！久}角度】5．需要概括含義要點的詞語 【答題思路】

①明確地位，審清題意。分析題干要求，看清需要概括含義的詞語是文章的標題，還是段落中心詞。

②分清層面，概括信息。立足全文，分清詞語包含的層面意思，總結概括出含義要點?！久}角度】6．有特殊指代義的詞語（指代義）【答題思路】

①理解詞語本義。所謂詞語本義，即詞語在詞典中的本來意思。理解其本義，才有可能進一步理解其臨時含義。

②圈定特殊語境。圈定特殊語境，即圈定該詞語所在的句子、段落。如此，方可能便捷地理解詞語的臨時含義產生的環境。

③聯系語境分析。聯系特殊語境中所寫的內容，如背景、目的等，進而分析其“潛臺詞”，恰當解釋詞語的臨時含義。

【命題角度】7．運用了修辭的詞語（修辭義）【答題思路】

①理解詞語的本義，即詞語在詞典中的本來意思。

②聯系語境析修辭。任何修辭離開了具體語境，便不能發生作用，顯出功能。故而，聯系題干中要求解釋的詞語所在的語言環境（有效閱讀區間），分析它運用了何種修辭格。③瞻前顧后斷深意。在有效閱讀區間內，在該詞語的前或后皆有對其進行直接闡釋的句子、段落。抓住了這些闡釋性語句、語段，便找到了打開詞語修辭義大門的鑰匙。

④概覽全文看表里。若在有效閱讀區間內沒有對須釋義的詞語的闡釋性語句、語段，可聯系全文主旨，分析文章表面上（表）寫什么，實際上（里）寫什么，而后由表及里，聯系修辭方法分析該詞的修辭義。

【命題角度】8．文中反復強調的詞語 【答題思路】

①鎖定有效閱讀區間。根據題干提示，找到需要解釋的詞語在文中對應的位臵，從而縮小搜索答案的范圍。

②抓住關鍵詞句分析。高考語文現代文閱讀的文本中的相關區間中，一般都有與試題答案相對應的闡述性、表述性詞語、句子。抓住它們，便找到了答案的核心內容。

（二）“表達技巧”鑒賞

1.從審題入手，善于從題干及選項中獲得答題的信息

要善于揣摩命題人的命題意圖，準確地找到答題的切入口，從而比較準確地找到文中的相關信息區間。

在題干中，常常會指明問題的區間和考查目的及要求。這時，我們可以借助平時的知識積累和經驗，很快找到答題的切入口。

閱讀解題的核心是“提取信息”，這些“信息”不僅僅表現在文章的內容上，還表現在試題題干上，充分發掘題干中所包含的各種信息，從中找到解題的突破口，是正確解題的重要途徑。

2.掌握答題技巧，從內容上把握答題的要領

認真審題，明確答題方向，這僅僅是答好題的必要前提。要進一步找準答題的信息區間，篩選并整合答題的內容，還需學會答題技巧，善于借助原文內容，把握答題的要領。

命題所涉及到的信息區間，它可以是一個小節，可以是兩個小節，也可以散見于全文的相關區域?！案爬ā本褪歉鶕}要求，運用求同思維從不同的信息區間，抽象出相同點。這是一個分析綜合的過程。有些考生由于尋找相關信息的失誤，而導致概括的內容完全脫離命題的要求；由于運用概括方法的不當，而導致概括的內容舍本逐末，或不夠全面。由此可見，掌握準確尋找相關信息的方法，提高分析綜合的能力，在概括中注意到概括角度的一致性、涵蓋內容的全面性，就能減少答題的失誤。

解答表達技巧類試題時，一般要從內容和形式兩個方面考慮，側重內容的一般是證明觀點，或者增強表達效果，側重形式的一般是使用什么手法和表現方法？回答這些問題的時候一定要具體，不要籠統地貼標簽。

3.語言的運用，力求準確、精練、概括

鑒賞散文的表達技巧，以主觀表述題為主要的考查形式，要求考生自己組織語言來解答題目，所以如何組織好答題的語言，把篩選整合好的內容準確、精練、概括地表述出來，就顯得非常重要。

①善于利用文中的重要詞、句組織答案。

一般來說，答案所涉及到的關鍵詞語、句子就在原文中。大多數題目在文章里就能“摳”出答案來。當然找出的詞語、句子不一定能夠直接使用，還需經過有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都比較接近標準答案。②緊扣題意，選用恰當的句式，從適宜的角度作答。

即：怎么問就怎么答，使“答”與“問”有直接的關聯性。有時在原文摘取的句子中有答案所需的內容，但不能從命題者所“問”的角度作答，如果直接使用會使回答不到位，甚至答非所問。因此，一定要緊扣題目的要求，將文中的已知信息重新排列組合，特別注意用句式的變換來重組，使之成為與命題提問角度相契合的答案。③ 語言表述力求精練。

這對于受字數限制的表述題來說是至關重要的。

對于高度概括的題目，當我們篩選整合好文中的相關信息之后，要把具體、形象的語言轉換為抽象、概括的語言；對于解釋、闡述、評價性的題目，我們可刪去描述性的修飾語、較長的限制語，或合并同類項，或改字縮詞，或使用指代詞，使語言的表述高度濃縮，以符合題目的要求。順便提醒，對于不受字數限制的題目，不妨多答些（不能過份），在踩“點”給分的批閱方式中才能避免吃虧。

鑒賞散文的表達技巧，首先必須理解、把握作品的基本語匯、句段、結構、章法。其次是要求考生具備一定的文學素養和表述能力，懂得一定的寫作技法。再次是要求考生具備一定的想象能力和歸納能力，能根據整體閱讀的原則，綜合運用各種文學知識去分析評判作品的相關內容。同學們只要認真訓練，是一定能提高解題能力的。

（三）“表達作用題”類

1、人稱表達類

可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題，或者針對稱謂的變化命題。

解題思路：

（1）確認人稱的運用或變化。

（2）了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如下表： 第一人稱

便于直接抒情

第二人稱

呼告抒情更強烈感人 第三人稱

不受時空限制，靈活自由

2、修辭方法類

（1）確認所用的修辭手法。這類語句作用題，首先要確認所用的修辭手法，在答題時點名所用的修辭手法。

（2）明確答題方向。答題時，要明確每一種修辭手法的作用。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、夸張、擬人；結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。在具體運用中又有些細微的差別，現將《考試大綱》所規定的八種修辭手法的作用列表如下： 比喻

生動形象，化無形為有形 夸張

表達感情更強烈 擬人

表達親切，有情趣 對偶

整齊，有節奏感 排比

一氣呵成，突出強調

反復

緊湊，有氣勢，表達效果強烈 反問

表達鮮明，起強化作用 設問

突出強調

（3）確認修辭手法，明確答題方向后，結合語句內容分析其具體作用。

3、表達方式類

一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題。解題思路：

（1）確認指定語段所用的具體的表達方式。（2）明確五種表達(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用，以便答題時明確方向。如下表：

表達方式

主要作用

表達方式

主要作用

肖像描寫

以形傳神

工筆細描

精雕細刻，纖毫畢現，具體生動 動作描寫

表現人物性格特點

細節描寫

準確傳神鮮明

語言描寫

言為心聲，表現人物性格特點

插敘

內容豐富，深化主題，曲折有致 心理描寫

揭示人物內心世界

倒敘

設臵懸念，吸引興趣，波瀾起伏

景物描寫

渲染氣氛，烘托人物，寄托感情

敘后議論

畫龍點睛，點明題旨 白描

簡筆勾勒，簡潔準確傳神 比喻論證

生動形象，通俗易懂 直接抒情

直抒胸臆

間接抒情

寓情于景，物事含蓄

（3）確定所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析。

4、行文段落類 解題思路：

（1）確認指定段落在行文中的位臵。

（2）明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內容和結構兩個方面入手）。如下表： 開頭段 統攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調 過渡段 承上啟下（或啟下）

結尾段 呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志

（3）結合段落位臵及在文章中所起的作用回答。如前例答為：①照應開頭，呼應前文；②深化主旨，說明恩師高尚的品德將代代相傳。

5、表現手法類 解題思路：

（1）確認所用表現手法。

（2）明確常見表現手法的作用。如下表：

象征

引申事理，含蓄形象鮮明 襯托

突出所要表現的事物特點 揚抑

在變化的反差中突出事物 渲染

為行文設臵鋪墊，營造氛圍 對比

突出事物特點，使形象鮮明

以小見大

小中見大，表現人、事（3）明確所用表現手法并結合文句內容作答。

6、物象類

（1）宜從文章結構形式到內容主旨再到思想感情，多角度思考。對文章結構具體的思考角度如下：

結構

開頭結尾的謀劃

詳略主次的安排

行文線索的貫穿

過渡照應的勾連

伏筆懸念的設臵

（2）內容上結合文章具體分析。思考角度：

①勾連上下文的線索作用；②對內容的充實作用； ③主旨的深化升華作用；④寄托作者的思想感情。

五、部分重要作家散文風格

魯迅：觀察冷峻，諷刺辛辣，批判嚴峻。巴金：真摯樸實，富有激情，寓深刻于平淡。季羨林：“形式似散，經營慘淡”，本色天然，樸實無華，小中見大。

冰心：清婉明麗。

秦牧：知識豐富，觀察細致，構思精巧，文采精麗。

李樂薇：寫景優美，詩情畫意，超凡脫俗。

林清玄：恬淡自然，蘊涵哲理；醇厚浪漫，寬容博愛；樸素淺易。

賈平凹：清淡古雅。

畢淑敏：比喻形象，文筆流暢，情感真實，富含哲理。史鐵生：滄桑內斂。

余秋雨：語言通俗，散文小說化；篇幅宏大，取材廣泛，寫法自由，文情并茂；描寫、記敘、抒情與議論水乳交融，充滿睿智與情趣，富含哲理。

一、閱讀下面的文字，完成1—3題。（17分）春聯兒 葉圣陶

出城回家常坐雞公車[注]。十來個推車的差不多全熟識了，只要望見靠坐在車座上的影兒，或是那些抽葉子煙的煙桿兒，就辨得清誰是誰。其中有個老俞，最善于招攬主顧，見你遠遠兒走過去，就站起來打招呼，轉過身，拍拍草墊，把車柄兒提在手里。這就教旁的車夫不好意思跟他競爭，主顧自然坐了他的。老俞推車，一路跟你談話。他原籍眉州，蘇東坡的家鄉，五世祖放過道臺，只因家道不好，到他手里流落到成都。他在隊伍上當過差，到過雅州跟打箭爐。他做過莊稼，利息薄，不夠一家子吃的，把田退了，跟小兒子各推一掛雞公車為生。大兒子在前方打國仗，由二等兵升到了排長，隔個把月二十來天就來封信，封封都是航空掛。他記不清那些時時改變的地名，往往說：“他又調動了，調到什么地方——他信封上寫得清清楚楚，下一回告訴你老師吧?！?/p>

約莫有三四回出城沒遇見老俞。聽旁的車夫說，老俞的小兒子胸口害了外癥，他娘聽信鄰舍人家的話，沒讓老俞知道請醫生給開了刀，不上三天就死了，老俞哭得好傷心，哭一陣子跟他老婆拼一陣子命。哭了大半天才想起收拾他兒子，把兩口豬賣了買棺材。那兩口豬本來打算臘月間賣，有了這本錢，他就可以做些小買賣，不再推雞公車，如今可不成了。

一天，我又坐老俞的車?？此悄觾?，上下眼皮紅紅的，似乎喝過幾兩白干酒，顴骨以下的面頰全陷了進去，左邊陷進更深，嘴就見得歪了。他改變了往常的習慣，只顧推車，不開口說話，呼呼的喘息越來越粗，我的胸口也仿佛感到壓迫。

“老師，我在這兒想，通常說因果報應，到底有沒有的？”他終于開口了。

我知道他說這個話的所以然，回答他說有或者沒有，一樣地嫌羅嗦，就含糊其辭應接道，“有人說有的，我也不大清楚?！?/p>

“有的嗎？我自己摸摸心，考問自己，沒占過人家的便宜，沒糟蹋過老天爺生下來的東西，連小雞兒也沒踩死過一只，為什么處罰我這樣地兇？老師，你看見的，長得結實干得活兒的一個孩兒，一下子沒有了！莫非我干了什么惡事，自己不知道？我不知道，可以顯個神通告訴我，不能馬上處罰我！” 高考資源網w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 這跟《伯夷列傳》里的“天之報施善人其何如哉！”“倘所謂天道是耶非耶？”是同類的調子，我想，我不敢多問，隨口地說，“你把他埋了？”

“埋了，就在鄰居張家的地里。兩口豬，賣了四千元，一千元的地價，三千元的棺材——只是幾塊薄板，像個火柴盒兒?！?“兩口豬才賣得四千元？”

“臘月間賣當然不止，五千六千也賣得。如今是你去央求人家，人家買你的是幫你的忙，還論什么高啊低的。唉，說不得了，孩子死了，豬也賣了，先前想的只是個夢，往后還推我的車子——獨個兒推車子，推到老，推到死！” 我想起他跟我同年，甲午生，平頭五十，莫說推到死，就是再推上五年六年，未免太困苦了。于是轉換話頭，問他的大兒子最近有沒有信來。

“有，有，前五天接了他的信。我回復他，告訴他弟弟死了，只怕送不到他手里，我寄了航空雙掛號。我說如今只剩你一個了，你在外頭要格外保重。打國仗的事情要緊，不能叫你回來，將來把東洋鬼子趕了出去，你趕緊回來吧?！?“你明白?！蔽抑鴮嵱行┘?。

“我當然明白，國仗打不勝，誰也沒有好日子過，第一要緊是把國仗打勝，旁的都在其次?！派险f，這回作戰，他們一排弟兄，輕機關槍奪了三挺，東洋鬼子活捉了五個，只兩個弟兄受了傷，都在腿上，沒關系。老師，我那兒子有這么一手，也虧他的。”

他又瑣瑣碎碎的告訴我他兒子信上其他的話，吃些什么，宿在那兒，那邊的米價多少，老百姓怎么樣，上個月抽空兒自己縫了一件小汗褂，鬼子的皮鞋穿上腳不如草鞋輕便，等等。我猜他把那封信總該看了幾十遍，每個字讓他嚼得稀爛，消化了。他似乎暫時忘了他的小兒子。

新年將近，老俞要我替他擬一副春聯兒，由他自己來寫，貼在門上。他說好幾年沒貼春聯兒了，這會子非要貼一副，洗刷洗刷晦氣。我就替他擬了一副： 有子荷戈庶無愧。為人推轂亦復佳

約略給他解釋一下，他自去寫了。

有一回我又坐他的車，他提起步子就說，“你老師替我擬的那副春聯兒，書塾里老師仔細講給我聽了。好，確實好，切，切得很，就是我要說的話。有個兒子在前方打國仗，總算對得起國家。推雞公車，氣力換飯吃，比哪一行正經行業都不差。老師，你是不是這個意思？” 我回轉身子點點頭。

“你老師真是摸到了人家心窩里，哈哈！”

（原載1944年7月《中央日報〃星期增刊》第23期）【注】雞公車：當時四川成都地區一種獨輪手推車。1．“我”為什么要給老俞擬這樣一副對聯？（6分）

答：

2．評論家夏志清對葉圣陶作品有這樣的評價：“文筆的長處乃在于觀察力?！苯Y合本文，談談你對這一評價的理解。（6分）

答：

3．下列選項中，對文章理解有誤的兩項是（5分）

A．文章重點表現了社會底層勞動者的苦難以及他們在苦難生活下的秉性和心理。

B．面對人物悲慘的命運，作者以沉重的筆墨直接表露自己的見解和深切的關懷與同情。C．生活的不幸讓老俞陷入彷徨無助甚至對生活麻木的狀態，讓人既哀其不幸，又怒其不爭。D．這篇散文在人物描寫、故事敘述和結構安排上表現出小說化的傾向，可以當作小說來讀。E．這篇文章語言樸實，基本上以口語做底子，稍有提煉，但不夸飾，十分流暢。

二、閱讀下文，完成1～4題。（12分）筆墨祭

余秋雨 ①書法藝術在總體上是一種形式美，它與人品的關系曲折錯綜。許多性格柔弱的文人卻有一副奇崛的筆墨，而沙場猛將的字跡倒未必有殺伐之氣。

②中國傳統文人面壁十年，博覽諸子，行跡萬里，宦海沉浮，文化人格的吐納幾乎是一個渾沌的秘儀，不可輕易窺探。即如秦檜、蔡京者之流，他們的文化人格遠比他們的政治人格曖昧，而當文化人格折射為書法形式時，又會增加幾層別樣的云靄。

③被傅青主所瞧不起的趙孟，他的書法確有甜媚之弊，但甜媚之中卻又嶙嶙峋峋地有著許多前人風范的沉淀。清代書法理論家包世臣說，見到一幅趙孟 的墨跡，乍看全是趙孟，但仔細一看，這個過于純凈的趙孟 就不可能是趙孟。趙孟 學過二王，學過李北海，學過褚河南，沒有這些先師們的痕跡，趙孟 只剩了一種字形，顯然是贗品。

④這個論斷著實高妙。像趙孟 這么復雜的文人，只能是多重人格結構匯聚和溶化的結果；已經匯聚、溶化成了一個卓然獨立的大家，竟還可以一一尋其脈絡，并在墨跡指認出來。這種現象，與人們平時談藝時津津樂道的“溶匯百家而了無痕跡”正好相悖。這里，展露了中國文化的一種重要特征。

⑤“溶匯百家而了無痕跡”的情況也是有的，主要出現在早期創業者群體中。如王羲之，曾悉心學習過衛夫人的書法，后來又追慕鐘繇和張芝，還揣摩過其他許多秦漢以來的碑跡。他自稱隸勝鐘而草遜張，終于融會貫通而攀上萬世矚目的書學峰巔。要在王羲之行書中一一辨認出他所師法過的前代書家痕跡，不太容易。但是，當高峰樹起之后，它也就成了后世書家不能不繼承的遺產。繼承者又成了高峰，遺產也就累聚成一座深幽重疊的迷宮，使代代子孫既富足又惶恐，即便力求創新也擺脫不了遺傳的干系。蘇東坡算得敢于獨立創新的了，但清代翁方綱卻一眼看破，說蘇字中最好的仍然是帶有晉賢風味的那一種。二王余緒的遠代流注，連蘇東坡也逃不過。

⑥這就是可敬而可嘆的中國文化。不能說完全沒有獨立人格，但傳統的磁場緊緊地統攝著全盤，再強悍的文化個性也在前后牽連的網絡中層層損減。本該健全而響亮的文化人格越來越趨向于群體性的互滲和耗散?；B于空間便變成一種社會性的認同，互滲于時間便變成一種承傳性定勢。個體人格在這兩種力量的拉扯中步履維艱。生命的發射多多少少屈從于群體情性的熏染，剛直的靈魂被華麗的重擔漸漸壓彎。請看，僅僅是一枝毛筆，就負載起了千年文人的如許無奈。

1.第②段中有“文化人格的吐納幾乎是一個渾沌的秘儀”一句，聯系全文，“吐”“納”的具體含義各是什么？（4分）

2.第④段開頭說：“這個論斷著實高妙?！逼渲小斑@個論斷”指的是什么？（2分）

3.試對第⑤段的內容作一個簡要的概括。（2分）

4.下列對本文理解和分析不正確的兩項是（）（4分）

A.文章中說的“中國文化”，不單指書法藝術，文章的觀點也適用于其他文化藝術。B.書品與人品是不完全一致的，其關系是曲折錯綜的。

C.傅青主認為，趙孟 的書法有甜媚之弊，但也沉淀著許多前人的風范。

D.末段說：“剛直的靈魂被華麗的重擔漸漸壓彎?！逼渲小叭A麗的重擔”這個比喻指的是優秀的傳統文化。

E.這篇文章，作者旨在說明：個性人格在社會和傳統的習慣勢力作用下，雖沒有完全消失，但要保留卻很艱難。

三、閱讀下面的作品，完成1～4題。（20分）經典的意義 李書磊

世界上自從有了文化也就有了經典，自從有了經典才有了文化的有效傳接。經典制度走先輩為后代設臵的一種用心良苦的圈套：有意把某一本書神化，并規定為代代人啟蒙和深造的權威讀物，制造出一壁完美的不可企及的錯覺和神話。久而久之，經典崇拜就成了人類不可動搖的習慣。大家世世代代都說這本書好，翻開一看：果然好。——其實人們評價的標準和趣味也是一種習慣的產物，這種標準和趣味本身就是經典培養妁結果，經典的精神和價值早已化作一種氣氛彌漫入社會的日常之中。人們就生活在這種文化的循環之中，成為經典的奴隸而不自覺。社會需要經典是必然的，但成為經典的幸運落到哪一本書的頭上就多有偶然了。指出經典的由來并不是要顛覆經典制度，而是向人們揭發文化的相對性和局限性，提醒人們不要總沉溺于習慣的盲目之中。

《紅樓夢》自從成為經典之后，人們總對它保持著一唱三嘆的贊美。在《紅樓夢》既定的閱讀傳統中，讀者和它處于極端不平等的地位，面對《紅樓夢》你總是感到自己的渺小而心懷自卑，打開這本書時你就不由得解除了自己的精神武裝而變成投降者。《紅樓夢》早巳不再是小說《紅樓夢》了，它成了我們文化水準的一個維持者：它代表著人類文化造物的富麗與堂皇，代表著人類自我理解的深刻與精微。事實上，你只有這樣心懷謙卑才能真正發現并欣賞《紅樓夢》的諸種妙處，才能和這本書保持—種和諧并從這種和諧中獲得極大的美感和滿足：對經典的崇拜是與愛情相近的—種心理癡迷，任何心理抗拒和保留都會破壞美感的純粹。讀《紅樓夢》這樣的書就如同接受催眠一樣，你必須和催眠者配合才能有這種滿意的效果。――我們確實就是這么讀 《紅樓夢》的。

因而《紅樓夢》對我們經典化影響是復雜的．它確實比任何中國藝術作品都高出一籌，可以說是中國古典藝術的精華與集萃。研習《紅樓夢》可以接受中國藝術最高尚的熏陶而得其靈魂；但另一方面，由于《紅樓夢》過分的輝煌和我們對這種輝煌過分的崇拜一一這兩者是互為因果的一一使我們陷入了對《紅摟夢》以及對整個中國藝術的愛的偏執。這種偏執限制了我們的心靈和視野，使我們錯過了更遼闊更新鮮的風景，對與《紅樓夢》相異的情調有一種本能的排斥和拒絕。比如，熱愛《紅樓夢》的人就很難同時真正熱愛莎士比亞。所以，《紅樓夢》作為經典，經典諸如《紅樓夢》對我們既有益，又有害：它們既是一種橋梁；也是一道障礙；是一個老師，也是一個敵人。因此，人們建立自己的文化基礎需要研習經典，而開始自己的文化創造則需要打倒經典了。人們對經典往往懷著一種一言難盡的復雜情結．理解了這一點我們就能理解法國現代小說家們要火燒巴爾扎克的瘋狂熱情了。然而，瘋狂的仇恨并不能真正地打倒經典一一它不過是偏執崇拜的別一種形式。真正能消解經典偏執的是一種坦然對之的平常心。

讓我們用平常心來讀讀《紅樓夢》吧。

1。結合第一段內容解說“文化的循環”的含義，不超過40字。(4分)答：

2．聯系全文理解“你必須和催眠者配合才能有這種滿意的效果”這句話意在闡述什么道理？（6分)答：

3．結合文意說說我們究竟應該用怎樣的“平常心”來讀《紅樓夢》這樣的經典呢?(4分)答：

4．結合你的閱讀經典的經驗，評價作者對于經典的觀點態度。（6分)答：

四、閱讀下面文字，完成1—4題。白馬湖 朱自清

今天是個下雨的日子，這使我想起了白馬湖，因為我第一回到白馬湖，正是微風飄蕭的春日。白馬湖在甬紹鐵道的驛亭站，是個極小極小的鄉下地方。白馬湖并非圓圓的或方方的一個湖，如你所想到的，這是曲曲折折大大小小許多湖的總名。湖水清極了，如你所能想到的，一點兒不含糊，像鏡子。沿鐵路的水，再沒有比這里清的，這是公論。遇到旱年的夏季，別處湖里都長了草，這里卻還是一清如故。白馬湖最大的，也是最好的一個，便是我們住過的屋的門前那一個。那個湖不算小，但湖口讓兩面的山包抄住了，外面只見微微的碧波而已，想不到有那么大的一片。湖的盡里頭，有一個三四十戶人家的村落，叫做西徐岙，因為姓徐的多。這村落與外面是不相通的，村里人要出來得撐船。后來春暉中學在湖邊造了房子，這才造了兩座玲瓏的小木橋，筑起一道煤屑路，直通到驛亭車站。那是窄窄的一條人行路，蜿蜒曲折的，路上雖常不見人，走起來卻不見寂寞——尤其在微雨的春天，一個初到的來客，他左顧右盼，是只有覺得熱鬧的。

春暉中學在湖的最勝處，我們住過的屋也相去不遠，是半西式。湖光山色從門里、從墻頭進來，到我們窗前、桌上。我們幾家接連著，丏翁的家最講究。屋里有名人的字畫，有古瓷，有銅佛，院子里滿種著花，屋子里的陳設又常常變換，給人新鮮的受用。他有這樣好的屋子，又是好客如命，我們便不時地上他家里喝老酒。丏翁夫人的烹調也極好，每回總是滿滿的盤碗拿出來，空空的收回去。白馬湖最好的時候是黃昏。湖上的山籠著一層青色的薄霧，在水里映著參差的模糊的影子。水光微微地暗淡，像是一面古銅鏡。輕風吹來，有一兩縷波紋，但隨即便平靜了。天上偶見幾只歸鳥，我們看著它們越飛越遠，直到不見為止。這個時候便是我們喝酒的時候。我們說話很少，上了燈才多些，但大家都已微有醉意，是該回家的時候了。若有月光，也許還得徘徊一會；若是黑夜，便在暗里摸索、醉著回去。

白馬湖的春日自然最好，山是青得要滴下來，水是滿滿的、軟軟的。小馬路的西邊，一株間一株地種著小桃與楊柳，小桃上各綴著幾朵重瓣的紅花，像夜空的流星，楊柳在暖風里不住地搖曳。在這路上走著，時而聽見銳而長的火車的笛聲，是別有風味的。在春天，不論是晴是雨，是月夜是黑夜，白馬湖都好。——雨中田里菜花的顏色最鮮艷，黑夜雖什么不見，但可靜靜地受用春天的力量。夏夜也有好處，有月時可以在湖里劃小船，四面滿是青靄。船上望別的村莊，像是蜃樓海市，浮在水上，迷離徜恍的；有時聽見人聲或犬吠，大有世外之感。若沒有月呢，便在田野里看螢火。那螢火不是一星半點的，如你們在城中所見，那是成千成百的螢火，一片兒飛出來，像金線網似的，又像耍著許多火繩似的。

離開白馬湖是三年前的一個冬日。前一晚“別筵”上，有丏翁與云君。我不能忘記丏翁，那是一個真摯豪爽的朋友。但我也不能忘記云君，我應該這樣說，那是一個可愛的——孩子。（節選自《朱自清散文集》）

1.白馬湖是一個很小的地方，為什么會給作者留下深刻的印象？

答：

2.本文作者重點描寫了白馬湖的景色，試用簡練的語言加以概括。答：

3.作者重點寫了哪幾個季節的什么特點？表現了作者什么樣的思想感情？ 答：

4.本文的結尾從白馬湖的景又轉到了人，你怎么看？ 答：

五、閱讀下面文字，完成1—4題。憶冼星海先生 茅盾

和冼星海見面的時候，已經是在聽過他的作品的演奏，并且是讀過了他那萬余言的自傳以后。那一次我所聽到的《黃河大合唱》，據說還是小規模的，然而參加合唱的人數已有三百左右；朋友告訴我，曾經有過五百人以上的。那次演奏的指揮是一位青年音樂家，是星海先生擔任魯藝音樂系的短短時期內訓練出來的得意弟子；朋友又告訴我，要是冼星海自任指揮，這次的演奏當更精彩些。但我得老實說，盡管“這是小規?！?，而且由他的高足代任指揮，可是那一次的演奏還是十分美滿。我應當承認，這開了我的眼界，這使我感動，老覺得有什么東西在心里抓，癢癢的，又舒服又難受，叫你聽過一次就像靈魂洗過澡似的。

從那時起，我便在想象：冼星海是怎樣一個人呢？我曾經想象他該是一位魁梧奇偉、沉默寡言的人物?？墒桥笥褌冇指嬖V我：不是，冼星海是中等身材，喜歡說笑，話匣子一開就會滔滔不絕的。

大約三個月以后，在西安，冼星海突然來訪我。

那時我正在候車南下，而他呢，在西安已住了幾個月，即將經過新疆而赴蘇聯。當他走進我的房間，自己通了姓名的時候，我吃了一驚，“呀，這就是冼星海么！”我心里這樣說，覺得很熟識，而也感到生疏。和友人初次見面，我總是拙于言詞，不知道說些什么好，而在那時，我差不多連應有的寒暄也忘記了。然而星海卻滔滔不絕說起來了。他說他剛出來，就知道我進去了，而在我還沒到西安的時候就知道我要來了；他說起了他到蘇聯去的計劃，問起了新疆的情形，接著就講他的《民族交響樂》的創作。我對于音樂的常識太差，靜聆他的議論，實在不能贊一詞。豈但不能贊一詞而已，他的話我記也記不全呢。可是，他那種氣魄，卻又一次使我興奮鼓舞，和上回聽到《黃河大合唱》一樣。拿破侖說他的字典上沒有“難”這一字，我以為冼星海的字典上也沒有這一個字。他說，他以后的十年中將以全力完成他這創作計劃。我深信他一定能達到。

那天我們的長談，是我和他的第一次見面，誰又料得到這就是最后一次呵！“要寫，還得回中國來！”這句話，今天還在我耳邊回響，誰又料得到他不能回來了！這也就是為什么我在寫這小文的時候還覺得我是在做惡夢。我看到報上的消息時，我半晌說不出話。這樣一個人，怎么就死了！

昨晚我忽然這樣想：當在國境被阻，而不得不步行萬里，且經受了生活的極端的困厄，而回莫斯科去的時候，他大概還覺得這一段“儻來”的不平凡的生活經驗又將使他的創作增加了綺麗的色彩和聲調；要是他不死，他一定會津津樂道這一番的遭遇，覺得何幸而有此罷？ 現在我還是這樣想：要是我再遇到他，一開頭他就會講述這一段顛沛流離的生活，而且要說，“我經過中亞細亞，步行過萬里，我看見了不少不少，我得了許多題材，我作成了曲子了！”時間永遠不能磨滅我們在西安的一席長談給我的印象。

一個生龍活虎般的具有偉大氣魄，抱有崇高理想的冼星海，永遠坐在我對面，直到我眼不能見，耳不能聽，只要我神智還沒昏迷，他永遠活著。（節選自《茅盾散文集》）

1． 作者在寫與冼星海見面之前，先寫了他想象中的冼星海，這樣寫有什么作用？作者在見到冼星海后，為什么“覺得很熟識，而也感到生疏”？ 答： 2． 作者在倒數第三段寫：“昨晚我忽然這樣想……”倒數第二段又說：“現在我還是這樣想……”這些內容表達了作者怎樣的感情？ 答：

3． 作者在結尾處說：“只要我神智還沒昏迷，他永遠活著?！蹦阏J為應該怎樣理解這句話？ 答：

4． 對冼星海之死，作者表現出了無限的傷悲之痛，作者是怎樣表述這種情感的？ 答：

參考答案：

一、1、春聯實際上是車夫老俞的精神寫照，它既能體現老俞身上那種自顧不暇尚能勇于承擔國家、社會責任的高尚品德，也表現出老俞不屈于悲慘命運壓迫的韌性?！拔摇睘槔嫌徇@種可貴的精神所感動，因此寫了這副對聯送給他。（一是車夫“老俞”身上體現出來的精神品質，4分；二是“我”對“老俞”的情感態度，2分。）

2、這一評價說明了葉圣陶善于捕捉人物的語言、動作，并用簡練的方法加以表現的寫作才能。如文章開頭描寫老俞招攬顧客的手段，作者用了“站起來打招呼，轉過身，拍拍草墊，把車柄兒提在手里”等幾個動作描寫，將老俞那種急于做生意但又不好意思直接和同伴競爭的心理揭示出來。再如對老俞收到大兒子來信后對我絮叨的描寫，很有生活氣息，體現了老俞對兒子的想念，為兒子感到光彩。（正確地理解“觀察力”的含義得2分，結合文章相關的內容進行分析4分）

3、BC（B項“沉重的筆墨直接表露”有誤，作者是在平淡和冷峻中蘊涵深沉的情感；C項的“怒其不爭”不妥）（答對一項得2分，答對兩項得5分。）

二、1、“吐”的含義是：吸收的基礎上形成個性、風格；“納”的含義是：吸收優秀的文化傳統。（解析：本題難度較大，需要從全文角度出發去答題。要找出哪些是例子，哪些是論述，然后根據論述歸納總結。每項1分）

2、過于純凈的趙孟 就不可能是趙孟。（意思對即可得分。解析：“這個論斷”指代前文說的清代書法理論家包世臣的見解，只要略加歸納即可。）

3、書法家高峰迭起之后，（1分）子孫們力求創新也擺脫不了干系。（1分）（解析：這里是考查歸納信息的能力，本段中的一個主要意思是談書法的繼承與創新問題，重點是談創新難的問題，再根據原文的語意歸納。）

4、CE（解析：C項“但也沉淀著許多前人的風范”不是傅青主所認為的；E項“個性人格”理解不對，文中的“個性人格”是指中國文化的個性人格。）三1．前人為后人規定了經典，后人用經典培養的標準和趣味閱讀經典，強化了對經典的崇拜。(答對一個2分，二個3分，三個四分)示例：先輩為后代設臵經典制度，變經典崇拜為習慣，將其精神和價值化作氣氛彌漫入日常生活。（2分）

前人有意神化某書使之成為經典，影響后人的評價標準和趣味，這些又被繼承進新文化中。（2分）

2．⑴接受經典制度給予的評價標準和趣味（2分），讀者心懷謙卑和崇拜（2分），發現經典的妙處，與之保持和諧，并獲得美感與滿足。（2分）

示例：這句話表明：既定的閱讀傳統過分崇拜經典，導致讀者與文本處于極不平等的地位，心懷謙卑，放棄了自我，既有益，又有害。（2分）

3． 我們要研習經典從中接受藝術的熏陶（2分），但不可過分崇拜（陷入愛的偏執）而排斥與之相異的情調（2分）。（答題區間在第3段，“它確實……和拒絕”。其中“但另一方面”提示我們從兩方面作答。）

示例：研習經典，接受其熏陶，但不因崇拜而對與經典相異的情調有一種本能的排斥和拒絕。（4分）

“平常心”指既充分認識到《紅樓夢》這樣的經典本身的巨大價值，同時也要打開自己的心靈和視野，不要盲目崇拜。同時也不要進入仇恨經典的另一個誤區。（2分）

4．示例⑴：作者能夠從文化傳承和文化創造的高度辯證看待經典的積極意義和消極作用（2分），是很中肯的（1分）。我也有這方面的經驗，如：《三國演義》中孔明的謀略、關羽的忠義反映了中華民族的聰明才智和進步思想，有積極意義；但作品中尊劉貶曹的傾向，反映了封建正統的思想，有其局限性。因此，我們既不能偏執崇拜，也不能全盤否定，要在傳承中汲取其精華，創造新的文化。（3分）示例⑵：作者能夠從文化傳承和文化創造的高度辯證看待經典的積極意義和消極作用（2分），是很中肯的（1分）。如：我們在讀《詩經》《論語》時并不是自覺地被它的文化魅力而吸引，更多的是被前人已賦予它的光環榮譽吸引。評價它們總是先入為主，喪失了自己的看法。所以我認為作者的觀點很符合實際，且很可觀辯證，并且思想也達到一定的深度，具有現實意義。（答題思路應該是：擺出作者的觀點（2分），提出自己評價（1分），舉例說明（3分））、四、1．本題考查學生對文中重要信息的篩選和整合，以及對文章結構和文章思路的把握。能力層級為C級。解答此題應重點從白馬湖景色特點和在白馬湖與朋友和諧相處兩個方面來回答。答案：白馬湖清靜幽雅的景色以及與丏翁等朋友的和諧相處，使作者對這個地方難以忘懷，以至幾年后仍念念不忘。

2．本題考查學生對文章內容的分析概括能力。能力層級為C級。解答此題應先找出描寫白馬湖的有關段落，然后結合重點語句加以概括。答案：色彩斑斕，清靜幽雅。具體說來大約有這么幾點：水清、水滿、水軟，山青，菜花鮮艷，薄霧朦朧，螢火閃閃，桃柳相間等。3．本題考查學生對文章內容要點的歸納，以及對作者在文中的觀點態度的分析概括。能力層級為C級。答案：（1）作者重點寫了春夏兩個季節的特點。春季的特點是：山青，水滿而軟，桃柳相間，菜花鮮艷，可以說是別有風味的。夏季的特點是：可以在湖里劃船，感受世外之感；可以看成千成百的螢火閃爍。（2）表現了作者對曾經工作生活過的地方的留戀之情。4．本題考查學生對文學作品的探究能力。能力層級為F級。解答此題要聯系原文中景和人兩個方面來回答。答案：結尾又一次寫白馬湖令人難忘的地方，景固然是一方面，但更重要的還是人，這樣的結尾簡潔，讓人思索。

五、1．本題考查學生分析作品結構、把握行文思路和概括作品內容的能力，以及對作品表現手法的分析。能力層級為C級。答案：（1）運用鋪墊手法，使讀者對冼星海有個全面深刻的了解，使冼星海的形象更加鮮明。（2）說熟識，是已從側面對冼星海有了較全面較深刻的了解；說生疏，是過去還從未跟冼星海見過面。

2．本題考查學生對文章的思想內容和作者的觀點態度的評價，以及對文章內容要點的歸納和中心意思的概括。能力層級為E級。答案：表現了作者極度的惋惜、哀痛和思念之情。3．本題考查學生對文中重要詞語的含義的理解，以及對作者在文中的觀點態度的分析概括。能力層級為C級。答案：這是對“一個生龍活虎般的具有偉大氣魄”，“抱有崇高理想的冼星?！钡母叨瓤隙?，說明冼星海將永遠活在作者的心中，同樣也活在諸多讀者的心中。一個具有非凡的音樂才能、具有偉大氣魄、抱有崇高理想的冼星海將永垂不朽。

4．本題考查學生對文章結構和文章思路的把握，以及對文章內容要點的歸納。能力層級為D級。作者以寫兩人的唯一一次見面，并聽到他的創作計劃，然而他卻不能回來了，來表現自己的傷悲。接著，作者又通過“我在寫這小文的時候還覺得我是在做惡夢”，“我看到報上的消息時，我半晌說不出話”，“這樣一個人，怎么就死了”這些帶有極強感情色彩的語句，抒發了對冼星海之死的悲傷。

第四篇：高考語文一輪復習11

高考語文一輪復習：語言文字運用必知技巧

一：多音字識記技巧

1.多音字要做到據義定音。多音字的意義不同，讀音也相應改變。因此要根據一個字在具體語境中的意義去判定它的讀音，依照“據義定音，音隨義轉”的特點，將音義結合起來進行記憶。

2.注意區分一般詞語與專用詞語。如 “巷”在與采礦業有關的“巷道”中讀 “hàng”，而一般情況下讀“xiàng”，如“小巷”、“街談巷議”、“萬人空巷”等。

3.運用記少去多的方法?！吧佟笔侵甘褂梅秶^小、涉及詞語少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語多的讀音。考生只要記住涉及詞語少的讀音，就可以準確區分一些多音字了。如“迫”字有兩個讀音 “pò”和“pǎi”，只有在“迫擊炮”這個詞中時，“迫”才讀“pǎi”，其余的都讀“pò”。因此考生只要記住“迫”在“迫擊炮”中讀“pǎi”，就知道了它在其余詞語中的讀音了。

4.依據詞性辨別讀音。有一部分多音多義字因詞性的不同而有著不同的讀音。如“處”，讀“chǔ”時多為動詞，讀“chù”時多為名詞，所以，像“處理”、“處罰”、“處世”、“處變不驚”、“處心積慮”等詞語中的“處”都讀“chǔ”。

5.要注意平時的積累。普通話的常用字中有許多多音多義字，主要是因為詞性不同和詞義不同而產生了異讀。所以，考生最好準備一個本子，把平常遇到的多音多義字分類記錄下來，并經常翻閱。

二：形聲字記憶絕招

形聲字中那些聲旁相同、字形相近、讀音或同或異的詞是我們要特別注意的對象。比如“剽悍、漂泊、虛無縹緲、飄忽不定”一組詞語中的加點字都讀 “piāo”，而“悼念、泥淖、綽綽有余、掉以輕心”一組詞語中各加點字的讀音分別為“dào、nào、chuò、diào”。對待形聲字，一方面我們不妨以積極的態度看待“認字認半邊”這一說法，認識到形聲字聲旁表音的特點并利用它來幫助我們識記字音，例如“獎掖、阡陌、招徠、驀然”中加點字的讀音就和它們的聲旁完全一致；另一方面，我們又要克服“認字認半邊”的“慣性”，因為許多聲旁現在不能代表該字的讀音了，例如“孝悌、訃告、掣肘、對峙、熾熱”中加點字的讀音沒有一個和它們的聲旁相同。針對這兩種情況，我們要反復記憶，不斷積累，同時要特別注意隨時整理，經常復習。

三：快速掌握形似字的技巧

區別形似字的讀音關鍵在于注意詞語書寫上的細微差別，千萬不可“一瞥而過”，另外要結合注音的字所在的具體詞語的語境從整體上進行把握。比如 “縝密、滇池、嗔怒、精衛填海、謹小慎微”這五個詞語中的“縝、滇、嗔、填、慎”，從詞形上看區別不是很大，但是讀音差別不小，分別讀作“zhěn、diān、chēn、tián、shèn”。在復習課本相關知識或解讀高考試題的時候，要有意識地對一些形似字進行聯想積累，〖JP+2〗舉一反三，可以采用整體比較的記憶方法，也可以自己結合一些具體的語境進行辯證記憶。

四：音同異義字形題的解題技巧

1.對讀音相同或相近的字要辨明其義?？忌挥袑ψ值暮x有了正確的理解，做到了解形、音、義，才能準確辨別錯別字。如“一籌莫展”中的“籌” 意思為“計策、辦法”，這個詞的意思是“一點計策也施展不出”或“一點辦法也想不出”，若不知其義，就很容易將“籌”寫成“愁”。

2.要學會對字形進行分析、比較。如果對形聲字的形旁表示的意義分析、理解得比較好，就能準確判斷出詞語的書寫正誤與否。如“懲前毖后”的“毖”，它是“必”字旁，表示“謹慎、小心”，就不能寫成以“死”字為形旁的“斃”。

3.了解成語典故。成語形成之初往往與某個典故相關聯，因此要記準記牢成語中的字形，就必須追本溯源，這樣才不會混淆。如“破釜沉舟”比喻下定決心，不顧一切干到底。而根據《史記·項羽本紀》的記載：項羽與秦兵打仗，過河后沉掉渡船，打破鐵鍋，只帶上三天的干糧以示決一死戰，不勝利不再回來。因此，只能用表示“鍋”的意思的“釜”字。

五：探源法巧解字形題

有許多詞語，尤其是成語往往都有一定的來源，如來自古代的寓言和歷史故事。不了解出處及其特定的文化內涵，就容易望文生義，造成誤寫。所以要識記詞語的字形，最好能結合其最初的來源，這樣有利于準確、牢固地記憶其形態。比如成語“曲突徙薪”出自《漢書·霍光傳》：“人謂主人曰：?向使聽客之言，不費牛酒，終亡火患。今論功而請客，曲突徙薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶？?” 曲，彎；突，煙囪；徒，遷移；薪，柴草。把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止災禍。

六：辨析近義實詞的方法

1.正確掌握詞義。近義詞大多具有相同的語素及相異的語素，通過辨析一組詞語的相異語素可以了解詞義的細微差別。

2.分清詞義的側重點。一組詞語的意義基本相同，但是有的詞語表示的程度深，有的詞語表示的程度淺。在辨析這些詞語時，一定要分清詞義的側重點，結合語境準確選擇。

3.注意詞語的習慣搭配。要清楚詞與詞的習慣搭配，不能任意改變。

4.結合語境。正確使用實詞，就要分析語言情境，要綜合考慮句中包括的各種情境因素，做到“詞不離句”。在每一道題中都應考慮這個因素，絕不能忽視。

5.把詞語代入句子中。通過默讀，利用語感可以辨析出句子是否完整，搭配是否恰當，句意是否明確。在每一道近義詞辨析題中都可用這種方法。

6.運用排除的方法。比較難以確定對錯的選項，可將最容易辨析的選項先排除，逐漸減少選項，最后選出正確答案。

七：近義虛詞的辨析技巧

辨析虛詞要從以下幾個角度入手：1.固定搭配。比如，關聯詞一般都是成對出現的，并且搭配固定，如“如果……那么”、“既然……就”、“既…… 又”等。2.語法特征。詞性決定詞語在句中的位置和其所修飾限制的中心詞，如介詞要修飾限制名詞、代詞等，副詞要修飾限制動詞、形容詞等。3.詞語意思。分析詞語的意思，從詞義的角度判斷其在具體語境中的使用。

介詞、副詞是考試中經常涉及的兩種虛詞，判斷這兩種詞使用是否恰當有一個簡單的方法。從介詞的語法特性看，介詞可以修飾限制名詞，如果不能判定一個詞語是否是介詞，可以在這個詞語的后面加名詞。如“把”、“給”，可以在這兩個詞語后面加一個名詞，如“人”，如果能夠表達完整的意思，就說明這兩個詞語是介詞?！糐P3〗同樣，判斷一個詞語是否是副詞，可以在它的后面加動詞或形容詞，如“已經”“甚至”，可以在這兩個詞語后面加動詞“笑”，如果能夠表達完整的意思，就說明這兩個詞語都是副詞。

八：修改病句的口訣

病句修改有訣竅，方法步驟要記牢。基本成分先找到，主謂賓語是否少。成分不缺看搭配，主謂動賓可搭好。搭配恰當讀句子，重復之處不能要。詞序不當須重排，用詞不妥應換掉。再看邏輯亂不亂，自相矛盾不可靠。感情色彩別弄反，事情次序勿顛倒。對癥下藥仔細改，切莫信手胡亂搞。

九：擴展語句的解題技巧

1.看清要求，弄清語體?？忌谧鲱}時，要看清需要擴寫的語段是什么語體，弄清其究竟是記敘性的、描寫性的、說明性的，還是議論性的。

2.辨明情境。準確識別題目中提供的具體情境及其所體現的具體氛圍，擴寫的語句要符合題目規定的情境。

3.明確重點。準確把握題目中要求擴寫的重點，不能偏離，更不能轉移。

4.展開合理的聯想和想象。這是擴寫的靈魂。要根據題目中提供的情境，展開合理的聯想和想象，從而將情境表現得具體而生動。

5.運用恰當的修辭手法。在擴寫的時候，除了運用描寫、記敘、議論、抒情、說明等多種表達方式之外，還要注意運用恰當的修辭手法。這樣，不但能使語段內容豐富，而且能使擴展后的語段形象、生動。十：壓縮語段的關鍵

1.弄清語段的說明對象。

2.把握說明對象的要點，如說明對象的特點、性質、成因、作用等。

3.弄明白語段共說明了幾個問題，并作簡要概括。

4.弄清語段運用了哪些說明方法，以便更好地歸納概括。

5.注意答案表述的嚴密、清晰、連貫，壓縮語段時不能隨意改變原文的句間關系。

十一：修辭手法表達效果類析

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2.比擬：增強語言的生動性、形象性，不僅能使讀者對所表達的事物產生鮮明的印象，而且能使讀者產生強烈的感情，從而引起共鳴。

3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強感染力。

5.對偶：給人以音韻美、節奏美、對稱美。

6.排比：給人以氣勢暢達、節奏鮮明、情感熾熱之感。

7.反復：增強語言的感情色彩和感染力，增強語言的節奏感。

8.設問：提出問題，引起注意，啟發思考，加深理解。

9.反問：加重語氣，加強語勢，激發感情，加深印象。

十二：語言表達生動的答題技巧

1.恰當選用詞語。(1)選用表現力強的詞語。選用生動傳神、富有表現力的詞語，把詞語用活。(2)選用色彩濃重的詞語，這里的色彩主要指詞語的感情色彩和詞語的語體色彩。

2.恰當選用句式。語言表達中，相同的意思，用不同的句式來表達，就有不同的表達效果。在句式的選擇中，應注意特殊句式與常用句式、長句與短句、陳述句與疑問句的交錯使用，注意語句的整散、語氣、倒裝等方面的問題。

3.恰當使用修辭手法。恰當地使用修辭手法，不僅可以使語言更生動、準確、鮮明，還能增強語勢。

第五篇：《步步高》2013屆高考歷史人民版大一輪復習教案專題一總結

專題總結

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一、古代中國專制主義制度的演進

1．戰國時期萌芽：(1)理論上，韓非子提出建立君主專制主義中央集權的主張；(2)實踐上，各國變法，重點是商鞅變法，廢分封，行縣制，實行中央集權制度。

2．秦朝創立：(1)內容：皇帝制，三公九卿制。(2)特點：把專制主義的決策方式和中央集權 的政治制度有機地結合起來。(3)意義：鞏固統治，促進經濟發展。

3．西漢鞏固：漢武帝頒布推恩令和附益法，解除王國的威脅；思想上罷黜百家，獨尊儒術。將儒家思想改造為適應專制主義中央集權需要的指導思想。

4．隋唐完善：(1)內容：三省六部制和科舉制、調整和健全府兵制。(2)特點：分散了丞相和中央機構的權力。丞相職權一分為三，互相牽制，把尚書省的權力分給六部，防止專權?？婆e制使官員選拔規范化、制度化，其機構運轉更加靈活。

5．北宋加強：解除朝中大將和地方節度使的兵權：派文臣到各地做知州，派轉運使管理地方財政；組建禁軍并由皇帝直接控制。其特點是削弱地方權力和剝奪大將的兵權，財權、行政權和兵權收歸中央，由皇帝直接控制。

6．元朝：實行行省制度；設宣政院直接管轄西藏地區；設澎湖巡檢司管轄澎湖和臺灣。7．明清極度強化：明初廢丞相、權分六部，設廠衛特務機構和三司；清增設軍機處。

二、中國古代加強專制主義中央集權制度的措施及總評

1．加強君主權力。如秦始皇確立皇權至上的皇帝制度，漢武帝利用新儒學神化王權，明清強化君主專制等。

2．加強思想控制。如秦始皇焚書坑儒，漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”，明清八股取士、大興文字獄等。

3．變革中央和地方政府機構。如秦朝實行三公九卿制、推行郡縣制，漢代實行中外朝制度和刺史制度，明代廢丞相設內閣，清設軍機處等。

4．注重選拔官吏和任免官吏。自秦廢分封制后，官吏任免權由皇帝一人決定。隋唐之后科舉考試，也是培養和選拔忠君之臣的重要途徑。

5．加強監察機制。如秦代設御史大夫，漢代設刺史，宋代地方設通判，明代的東廠、西廠、錦衣衛等。

6．總評：(1)進步作用主要體現在：①在一定范圍內維護了國家的統一；②創造了和平穩定的社會環境；③推動了先進的生產技術和文化在較廣闊的范圍內傳播。(2)消極作用主要表現在：

①經濟上，束縛社會生產力的發展，阻礙資本主義萌芽的發展； ②政治上，空前強化的專制統治使人民毫無政治地位和言論自由；

③思想上，使讀書人只知埋頭皓首窮經，不去鉆研有關國計民生的真才實學，嚴重阻礙科學發展，文化專制更使得許多知識分子不敢過問政治，反封建的民主思想被絕對禁止。

——注意答題的空間布局

我們來了解一下高考閱卷的操作方式，所謂網上閱卷主要是指評閱非選擇題。每一題由兩名不同的評卷人員分別評閱。若兩人評出的分數之差超出評卷專家組設定的評分差值，則要進行三評；若仍超出評分差值，再進行四評。評卷組組長利用電腦及時監控每一位閱卷人員的評卷質量，及時協助評卷人員正確掌握評分標準，確保評卷質量。從評卷的操作角度來講，有兩個方面考生尤其要注意。第一是字跡一定要清楚，如果模糊不清，掃描之后很難保證閱卷人員能夠從中找到得分點。第二是一定要注意答題區域。有不少考生答題的時候粗心大意，如：把26題的答案寫在27題的答題框內，把28題的答案寫在29題的答題框內。這種試卷如果被閱卷人員發現了，一般會被當做問題卷提交到組長那里，由組長調看其他題目的答題情況，如果確實是答錯了區域，也會協調一下評閱。但問題是高考閱卷時間緊，任務重，有時候閱卷人員一不留神就會直接給零分，而不把它當成問題卷提交。這樣就造成了失分，非常可惜。

閱卷專家對卷面規范的一般建議

(1)答案要準確規范，書寫要工整，要答在規定的答題框內。主觀題通常采取網上閱卷的形式，每年高考中都會有一些試卷，因卷面字跡潦草，序號亂置，模糊不清，答題空間安排不合理，使閱卷老師找不著要點。

(2)答案要“三化”：條理化、要點化、序號化，使評卷老師一目了然。

(3)答案要多角度，要點多而全，回答直接，盡量使用歷史專用詞句，太簡潔易漏知識點，影響得高分。因此答主觀題可適當采取“多多益善”的辦法，但要注意“多”是答案的點多，是追求“廣度”，而“深度”要適可而止。(4)盡量把答案得分的“關鍵詞”寫前面。實例點批

閱讀下列材料，回答問題。

材料一 中國政治制度，秦漢是一個大變動。唐之于漢，也是一大變動。但宋之于唐，卻不能說有什么大變動，一切因循承襲。有變動的，只是迫于時代，迫于外面一切形勢，改頭換面，添注涂改地在變?？v說它有變動，卻不能說它有建立。

——錢穆《中國歷代政治得失》

材料二 倘使我們說，中國傳統政治是專制的，政府由一個皇帝來獨裁，這一說法，用來講明清兩代是可以的。

——黃仁宇《中國大歷史》

請回答：

(1)據材料一并結合所學知識，分析秦漢和唐代中國政治制度的“大變動”分別指什么？(2)以對地方的統治措施為例，說明宋朝統治者是怎樣根據時代的需要對政治制度作“變動”的。

(3)為什么說明清時期中國政府是“由一個皇帝來獨裁”的？(4)結合你對以上問題的理解，談談古代中國政治制度發展的趨勢?？忌?/p>

點批(1)基本史實掌握尚可，答案能夠做到提示化、要點化、序號化、段落化展示。(2)審題方面不夠細致。設問(2)忽略了題干中“地方措施”的要求，答非所問，基本史實記憶也不扎實，漢代、宋代史實相混。寄語 ?1?扎實準確掌握基礎史實。

?2?審題應細心，弄清命題意圖、設問方向?？忌?/p>

點批(1)設問(1)對“中央集權”概念理解不到位，對唐代主要政治制度記憶不全面。(2)設問(2)漏答。(根源可能是識記不清)(3)設問(3)出現識記性錯誤。寄語 ?1?避免粗心。

?2?強化對主干知識，重要概念的準確理解識記。

?3?科學審題是方法，規范解答得分是目的，而準確掌握基礎知識是一切的前提，應下苦功！規范答案

(1)秦漢：建立專制主義中央集權制度(確立皇帝制度、郡縣制和三公九卿制)。唐朝：完善專制主義中央集權制度(實行三省六部制和科舉制等)。

(2)解除地方節度使的權力，將地方上強壯的士兵挑選到中央，編成禁軍；派文臣到各地做知州，設通判對其進行牽制；將地方財政收入的大部分轉運中央等。

(3)明朝廢除丞相，設置內閣；清代增設軍機處等。通過這些措施，皇帝將全國的政治、經濟、軍事大權全部集中到一人手中，君主專制空前強化。

(4)專制主義中央集權制度經歷了一個由建立到完善到不斷強化的過程。