第一篇：語(yǔ)文：步步高二輪復(fù)習(xí) 散文閱讀(二)（最終版）

散文閱讀(二)[推薦時(shí)間：40分鐘＝15分鐘(語(yǔ)基＋默寫(xiě))＋25分鐘(散文)]

一、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)

1.(2010·天津)下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音，全都正確的一組是()A.奇葩(pā)

．砧板(zhān)．B.坎坷(kě)

． 棘手(jí)

．C.著重(zháo)．混沌(hùn)．D.畸形(jī)

．驍勇(xiāo)．()A.震憾

含金量

富庶

備嘗艱辛 B.遵循 邊緣化 忽悠 展露頭角 C.提議 主旋律 D.眩暈 增殖稅

凜冽 統(tǒng)籌兼顧 頷首 恭賀新禧

哈達(dá)(hǎ)．

不脛而走(jìnɡ ．

勖勉(xù)．拾級(jí)而上(shè)．

巷道(hànɡ)．中規(guī)中矩(jǔ)．慰藉(jiè ． 扺掌而談(dǐ)．

2.(2010年株洲高三教學(xué)質(zhì)量檢查考試)下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是

3.(2010年岳陽(yáng)高考模擬)下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

()A.面對(duì)突如其來(lái)的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)，我們只有以冷靜的心態(tài)沉著應(yīng)付，等閑視之，才能開(kāi)拓．．．．創(chuàng)新，化危機(jī)為機(jī)遇，找到一條新的發(fā)展之路

B.一年前，歌星臧天朔帶頭簽署了《演藝人社會(huì)責(zé)任自律宣言》，但墨跡未干，他卻因“涉惡”嫌疑被警方帶走，前后判若云泥，真是不可思議。．．．．C.近些年，某些地區(qū)拓寬?cǎi)R路，擴(kuò)建廣場(chǎng)，競(jìng)相上馬各種形象工程的做法蔚然成風(fēng)，人民．．．．群眾對(duì)此意見(jiàn)很大

D.《諜影重重3》所創(chuàng)造的完美境界，徹底顛覆了傳統(tǒng)的間諜電影，不少影迷對(duì)伯恩頂禮．．膜拜，認(rèn)為伯恩的表演比邦德更勝一籌。．．4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

()A.甲型流感病毒雖然不易致命，但傳播速度極快，如果不找到它的演變?cè)恚咔楹苋菀籽杆俾樱o人類健康帶來(lái)巨大威脅。

B.據(jù)中國(guó)氣象局網(wǎng)站11月1日消息，今晨，東北局部地區(qū)氣溫下降幅度超過(guò)20攝氏度以上，全國(guó)普遍降溫，大家一定要及時(shí)做好預(yù)寒準(zhǔn)備 融危機(jī)的影響，加上進(jìn)口食品成本太高造成的 的校園文化，學(xué)習(xí)者能否真正適應(yīng)并融入它，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展起著重要作用。

二、名句名篇默寫(xiě)

5.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分

234-

第二篇：語(yǔ)文2011二輪復(fù)習(xí)： 散文閱讀

散文閱讀(三)

[推薦時(shí)間：40分鐘＝15分鐘(語(yǔ)基＋默寫(xiě))＋25分鐘(散文)]

一、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)的讀音都不相同的一組是

A.復(fù)辟/精辟刨坑/炮制 呼天搶地/搶刀磨剪 ．．．．．．

B.拓片/開(kāi)拓瓜蔓/蔓延拾級(jí)而上/拾金不昧 ．．．．．．

C.喪事/喪鐘扁舟/干煸息事寧人/寧缺毋濫 ．．．．．．

D.親近/親家囹圄/泠風(fēng)面面相覷/唏噓不已 ．．．．．．

2.(2010年常德高三第二次適應(yīng)性測(cè)試)下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

極提倡并去實(shí)踐低炭生活，從點(diǎn)滴做起，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣。

B.“漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)2009”網(wǎng)絡(luò)字詞征集活動(dòng)日前落下維幕，“被”“民生”“浮”“金融危機(jī)”分列國(guó)內(nèi)字、國(guó)內(nèi)詞、國(guó)際字、國(guó)際詞第一。

C.刊載在《南陵周刊》上的《做客農(nóng)家》一文趣味盎然，所寫(xiě)的農(nóng)家小院、鄉(xiāng)村魚(yú)塘、山珍野味，令人浮想聯(lián)翩，心生向往。

D.具有較強(qiáng)親合力是求取知識(shí)、發(fā)展事業(yè)、養(yǎng)成氣質(zhì)的重要因素，也是建立、發(fā)展良好人際關(guān)系的強(qiáng)大力量。

3.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一句是()

A.昆明第十屆櫻花節(jié)在圓筒山公園如期舉行，櫻花與海棠同時(shí)盛放的罕見(jiàn)景象，引得無(wú)數(shù)游客趨之若鶩。．．．．

B.先生買書(shū)，不是擺設(shè)，而是認(rèn)真地讀，所以與他交談，無(wú)不感受到他學(xué)養(yǎng)深厚、知識(shí)淵博，令我如坐春風(fēng)，每有啟發(fā)。．．．．

C.很難找出第二個(gè)產(chǎn)業(yè)像房地產(chǎn)一樣，既與百姓生活休戚相關(guān)，又與經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連，．．．．

既關(guān)系到萬(wàn)千居民的安居夢(mèng)，又涵蓋著50多個(gè)行業(yè)的龐大產(chǎn)業(yè)群。

D.沿著木板小徑走到黃龍頂峰的瓊瑤彩池時(shí)，面對(duì)它奇異的景色，我們不禁贊嘆這大自然的巧奪天工。．．．．

4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

家進(jìn)入災(zāi)難狀態(tài)。

B.氣候大會(huì)成了排碳大會(huì)，這次哥本哈根大會(huì)碳排放量為歷次排碳大會(huì)之最，其排碳量約4.05萬(wàn)噸左右。

C.在今年冬奧會(huì)短道速滑女子1 000米決賽中，王濛奪得本屆冬奧會(huì)中國(guó)軍團(tuán)第五枚金牌，成為中國(guó)首位在單屆冬奧會(huì)上獲得三枚金牌的選手。

D.新課程改革將以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相互的整合模式。

二、名句名篇默寫(xiě)

5.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)哀吾生之須臾，________________。

()()A.社區(qū)居民利用廢舊物品制作鬧元宵的燈籠，這樣的元宵節(jié)顯得特別有意義，我們應(yīng)該積()A.2月27日凌晨，智利由于里氏8.8級(jí)的強(qiáng)烈地震，因此，智利總統(tǒng)巴切萊特日前宣布國(guó)(蘇軾《赤壁賦》)

(2)_______ ___________，唯見(jiàn)江心秋月白。

(3)__________________，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

(4)________________，不可斷絕。

三、散文閱讀仰觀宇宙之大，________________。(白居易《琵琶行》)(杜甫《登高》)(曹操《短歌行》)(王羲之《蘭亭集序》)

(2010年張家界高中畢業(yè)班第三次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè))閱讀下面的文字，完成6～9題。

中秋月明

杜成明

在中國(guó)人的心里，月是中秋的背景，也是中國(guó)最動(dòng)人最純真的面容。因?yàn)橹星铮虏鸥泳К摵褪崳灰驗(yàn)橛性拢星锊鸥訙剀昂拓S潤(rùn)；盈盈的月光，不僅讓古代的文人墨客紛至沓來(lái)，更讓他們“居高聲自遠(yuǎn)，月下獨(dú)輕吟”。一章章精美無(wú)比的詩(shī)句，千秋傳誦。月的中秋，在古老的描述里，被人們提煉得那么精彩，那么精致，那么精妙絕倫。

節(jié)氣，代表著季節(jié)的一種順序。而中秋，不僅點(diǎn)燃了我們內(nèi)心的激情，也點(diǎn)燃了我們最寬廣的夢(mèng)想。風(fēng)俗中長(zhǎng)大的月亮，在詩(shī)意的夜晚，依然透出幾分固有的清純和莊重。中秋起源于古人對(duì)月的崇拜、月下歌舞覓偶的習(xí)俗以及古代“秋報(bào)”拜土地神的遺俗。①這些像經(jīng)文一樣飽含著詩(shī)意的故事，在歲月的輪回里把人世最美的眷戀交給延伸的遙遠(yuǎn)，在廣袤的天際間撒下反復(fù)的淺吟，漸生低眉地懷想。

中秋，是思念的日子。因?yàn)橹星铮铝敛庞辛擞朗赖母柚{。《禮記》上說(shuō)：“天子春朝日，秋夕月。朝日之朝，夕月之夕。”這里的夕月之夕，指的正是中秋之夜祭月拜月的情景。鮮活細(xì)膩的觸角從宮廷，達(dá)官顯貴，逐步沿襲于民間，經(jīng)久不衰。中秋祭月早于周朝。民間拜月始于魏晉。到了唐代，中秋賞月日漸盛行。到宋代，正式定為中秋節(jié)。②沿著千年的屐痕，我們分明能找到中秋恒久的背景：那一輪皎潔的月亮，像一只遠(yuǎn)古純凈的琥珀，散發(fā)著純樸古典的韻味，在執(zhí)手相親的人間，享受著安謐祥和的棲歇。

正是這樣，那一扇扇開(kāi)啟的窗子，那一雙雙用手慢慢拂過(guò)的供品，無(wú)語(yǔ)而又忠實(shí)地襯托出一簾青幽地祈福。有著月亮一樣質(zhì)地的中秋月餅，更讓人們?cè)谛撵`低回的呢喃里，見(jiàn)證著過(guò)往的歲月和一個(gè)個(gè)時(shí)令上的仲秋。月光朗照的小院，那些和月亮一同升起的香火，似乎隱含著某種恬美的舊夢(mèng)和我們來(lái)不及訴說(shuō)的期許。八月風(fēng)輕，我們抬眼望去，頭頂是幽藍(lán)的天幕，上面橫著幾盞稀疏的星斗。我們站在中秋的月下，正是這一輪月亮，曾經(jīng)照亮過(guò)無(wú)數(shù)的古人，也同樣照亮現(xiàn)在的我們。那清澈的眸波，沉浸在歲月的微茫里，一次又一次洗過(guò)記憶的碎片，越過(guò)我們的村莊，穿過(guò)我們的家園。

中秋，是團(tuán)圓的日子。明月升起，紫氣東來(lái)。有意味的中秋之月，從我們每一個(gè)人的內(nèi)心開(kāi)始。在一片夜色溫柔的曠地，我們還能依稀看見(jiàn)那一扇扇開(kāi)啟的窗子，那一顆顆虔誠(chéng)的心靈，那一抹抹孩子一樣開(kāi)心的微笑。幾多的癡怨懷想，幾多的春悲秋恨，只是一滴月的殘露，圓也罷，缺也罷，都是人世清澈的心靈和憂郁的花朵；都是人們對(duì)豐滿自足的向往；都是人們渴望親情，渴望團(tuán)圓，渴望康樂(lè)的寄托。

從月中蟾蜍到玉兔搗藥，從吳剛伐桂到嫦娥奔月，寫(xiě)在紙上的月亮，以溫柔綺麗的姿態(tài)引導(dǎo)著我們的心靈，向深邃的夜空，向無(wú)限遙遠(yuǎn)的終極伸展著我們不能停止的渴望。掛在天上的月亮，以蒼穹的湛藍(lán)擦拭我們飛翔的翅膀，以無(wú)窮的奧秘輝映我們的夢(mèng)想。在天上，在心上，我們渴望奔月，渴望人類與宇宙對(duì)稱的深遠(yuǎn)和遼闊。月亮是我們的夢(mèng)，夢(mèng)就這樣召喚著我們，召喚著我們穿越時(shí)空，踏月追風(fēng)。

穿越浩瀚的銀河，被月亮鑲嵌的夢(mèng)，具備了無(wú)限的屬性。自然之子天真而崇高的想象力是對(duì)我們神

五、神六的理想設(shè)計(jì)。當(dāng)我們通過(guò)超越自身而實(shí)現(xiàn)人類對(duì)月的最好抵達(dá)。華夏人幾千年的美好向往，終于與多少代人的熱烈渴望有了一個(gè)完美的對(duì)稱。身融月中，我們納百川之瓊漿，含高天之雨露，亦俗亦雅，亦奔亦放，亦幻亦真。今夜，水邊的洞簫如花開(kāi)放；今夜，就讓我們返回月亮的身旁。這種宇宙里顯現(xiàn)的最美好的背景，這種人類攬?jiān)碌膲雅e，注定是中國(guó)最壯闊、最堅(jiān)實(shí)的中秋背景。(選自中央電視臺(tái)《電視詩(shī)歌散文》)

6.指出文中畫(huà)線句子①中的“這些”一詞指代的內(nèi)容，解釋文中畫(huà)線句子②中“屐痕”一詞的含義。

答：____________________________________________________________ _______ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

7.請(qǐng)結(jié)合全文，概括“(中秋)點(diǎn)燃了我們最寬廣的夢(mèng)想”中的“夢(mèng)想”的具體內(nèi)容。答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

8.文章結(jié)尾引入了“神

五、神六”，又說(shuō)“這種人類攬?jiān)碌膲雅e，注定是中國(guó)最壯闊、最堅(jiān)實(shí)的中秋背景”，這樣寫(xiě)有什么作用？

答：_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

9.結(jié)合全文和你自己的知識(shí)積累，探究“在中國(guó)人的心里，月是中秋的背景”的原因。答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案

1．B 2．C 3．B 4．C

5．(1)羨長(zhǎng)江之無(wú)窮(2)東船西舫悄無(wú)言(3)萬(wàn)里悲秋常作客

(4)憂從中來(lái) 俯察品類之盛

6．“這些”指古人對(duì)月的崇拜、月下歌舞覓偶的習(xí)俗以及古代“秋報(bào)”拜土地神的遺俗。“屐痕”指中秋節(jié)歷經(jīng)千年的演變過(guò)程。

7．夢(mèng)想的具體內(nèi)容是：思念、團(tuán)圓、不能停止的渴望(追求，飛天的夢(mèng))。

8．(1)結(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)了前文“月是中秋的背景”“中秋恒久的背景”等語(yǔ)句，使結(jié)構(gòu)完整。

(2)內(nèi)容上：豐富了中秋之月的內(nèi)涵，拓展了文章的內(nèi)容。

(3)主旨上：表達(dá)了對(duì)中秋之月的喜愛(ài)，對(duì)中國(guó)航天事業(yè)所取得成就的贊美，體現(xiàn)了積極進(jìn)取的精神，升華了主旨。

9．“在中國(guó)人的心里，月是中秋的背景”，月與中秋密不可分。這是因?yàn)椋?1)國(guó)人對(duì)月的崇拜；(2)國(guó)人對(duì)“月”的多種聯(lián)想和想象；(3)賦予月豐富內(nèi)涵和寄托，月圓則團(tuán)圓，月缺則分離等等；(4)月的清輝和圓缺，與儒家“平和”的精神和道家“無(wú)常”的思想暗合。

第三篇：2011高考語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí)：精美哲理散文30篇(二)

2011高考語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí)： 精美哲理散文30篇

（三）21、附耳細(xì)說(shuō)

韓國(guó)的古書(shū)，說(shuō)過(guò)一個(gè)小故事。

一位名叫黃喜的相國(guó)，微服出訪，路過(guò)一片農(nóng)田，坐下來(lái)休息，瞧見(jiàn)農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地，便問(wèn)農(nóng)夫，你這兩頭牛，哪一頭更捧呢？農(nóng)夫看著他，一言不發(fā)。等耕到了地頭，牛到一旁吃草，農(nóng)夫附在黃喜的耳朵邊，低聲細(xì)氣地說(shuō)，告訴你吧，邊上那頭牛更好一些。黃喜很奇怪，問(wèn)，你干嗎用這么小的聲音說(shuō)話？農(nóng)夫答道，牛雖是畜類，心和人是一樣的。我要是大聲地說(shuō)這頭牛那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢(shì)聲音里分辯出來(lái)的我評(píng)論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛，心里會(huì)很難過(guò)??

由此想到人，想到孩子，想到青年。

無(wú)論多么聰明的牛，都不會(huì)比一個(gè)發(fā)育健全的人，哪怕是稍明事理的兒童，更敏感和智慧。對(duì)照那個(gè)對(duì)牛的心理體貼入微的農(nóng)夫，世上做成人做領(lǐng)導(dǎo)做有權(quán)評(píng)判他人的人，是不是經(jīng)常在表?yè)P(yáng)或批評(píng)的瞬間，忽略了一份對(duì)心靈的撫慰？

父母常常以為小孩子是沒(méi)有或是缺乏自尊心的。隨意地大聲呵斥他們，為了一點(diǎn)小小的過(guò)錯(cuò)，嘮叨不止。不管是什么場(chǎng)合，有什么人在場(chǎng)，只顧自己說(shuō)得痛快，全然不理會(huì)小小的孩子是否承受得了。以為只是良藥，再苦澀，孩子也應(yīng)該臉不變色心不跳地吞下去。孩子越痛苦，越說(shuō)明對(duì)這次教育的印象深刻，越能夠起到舉一反三的效力。

能夠約束人們不再重蹈覆轍的惟一韁繩，是內(nèi)省的自尊和自制。它的本質(zhì)是一種對(duì)自己的珍惜和對(duì)他人的敬重，是對(duì)社會(huì)公有法則的遵守服從。如果一個(gè)孩子從小就在無(wú)窮心理折磨中喪失了尊嚴(yán)，無(wú)論他今后所受的教育如何專業(yè)，心理的陰暗和殘缺都很難彌補(bǔ)，人格將潛伏下巨大危機(jī)。

人們常常以為只有批評(píng)才需注重場(chǎng)合，若是表?yè)P(yáng)，在任何時(shí)機(jī)任何情形下都有是適宜的。這也是一個(gè)誤區(qū)。[來(lái)源:學(xué)&科&網(wǎng)Z&X&X&K]

批評(píng)就像是冰水，表?yè)P(yáng)好比是熱敷，彼此的溫度不相同，但都是療傷治痛的手段。批評(píng)往往能使我們清醒，凜然一振，深刻地反省自己的過(guò)失，迸了挺進(jìn)的激奮。表?yè)P(yáng)則像溫暖宜人的沐浴，使人自脈賁張，意氣風(fēng)發(fā)，勃興向上的豪情。

但如果是在公眾場(chǎng)合的批評(píng)和表?yè)P(yáng)，除了對(duì)直接對(duì)象的鞭撻和鼓勵(lì)，還會(huì)涉及到同時(shí)聆聽(tīng)的他人的反應(yīng)。更不消說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)者常用的策略往往是這樣：對(duì)個(gè)別人的批評(píng)一般也是對(duì)大家的批評(píng)，對(duì)某個(gè)人的表?yè)P(yáng)更是對(duì)大多數(shù)人的無(wú)言鞭策。至于做父母的，當(dāng)著自家的孩子，瀕瀕提到別人孩子的品行作為，無(wú)論批評(píng)還是表?yè)P(yáng)，再幼稚的孩子也都曉得，更是醉翁之意不在酒的含沙射影。

批評(píng)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是雙刃劍。使用得好，犀利無(wú)比，斬出一條通達(dá)的道路，使用我們快速向前。使用得不當(dāng)，就可能傷了自己也傷了他人，滴下一串串淋漓的鮮血。[來(lái)源:Z|xx|k.Com]

我想，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，凡是隸屬天分的那一部分，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都不必過(guò)多地拘泥于此。就像玫瑰花的艷麗和小草的柔弱，都有濃重的不可抵擋的天意蘊(yùn)藏其中，無(wú)論其個(gè)體如何努力，可改變的幅度不會(huì)很大，甚至絲毫無(wú)補(bǔ)。玫瑰花絕不會(huì)變成綠色，小草也永

無(wú)芬芳。

人也一樣。我們有許多與生俱來(lái)的特質(zhì)，每個(gè)人都是不同的。比如相貌，比如身高，比如氣力的大小，比如智商的高低??在這一范疇里，都大不必過(guò)多地表?yè)P(yáng)或批評(píng)。夸獎(jiǎng)這個(gè)小孩子是如何美麗，那個(gè)又是如何聰明，不但無(wú)助于他人有的放矢地學(xué)習(xí)，把別人的優(yōu)點(diǎn)化為自己的長(zhǎng)處，反倒會(huì)使沒(méi)有受表?yè)P(yáng)的孩子滋生出滿腔的怨懟，使那受表?yè)P(yáng)都繁殖出莫名的優(yōu)越。批評(píng)也是一樣，奚落這個(gè)孩子笨，嘲笑那個(gè)孩子傻，他們自己無(wú)法選擇換一副大腦或是神經(jīng)，只會(huì)悲觀喪氣也許從此自暴自棄。旁的孩子在這種批評(píng)中無(wú)端地得了傲視他人的資本，便可能沾沾自喜起來(lái)，松懈了努力。

批評(píng)和表?yè)P(yáng)的主要馳騁疆域，應(yīng)該是人的力量可以抵達(dá)的范圍和深度。它們是評(píng)價(jià)態(tài)度的標(biāo)尺而不是鑒定天資的分光鏡。我們可以批評(píng)孩子的懶散，而不應(yīng)當(dāng)指責(zé)兒童的智力。我們可以表?yè)P(yáng)女孩把手帕洗得潔凈，而不宜夸賞她的服裝高貴。我們可以批語(yǔ)臨陣脫逃的怯懦無(wú)能，卻不要影射先天的多病與休弱。我們可以表?yè)P(yáng)經(jīng)過(guò)鍛煉的強(qiáng)壯機(jī)敏，卻不必太在意得自遺傳的高大與威猛?? [來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

不宜的批評(píng)和表?yè)P(yáng)，如同太冷和的冰水和太熱的蒸汽，都會(huì)對(duì)我們的精神造成破壞。孩子的皮膚與心靈，更為精巧細(xì)膩。他們自我修復(fù)的能力還不夠頑強(qiáng)，如果傷害太深，會(huì)留下終生難復(fù)的印跡，每到淫雨天便陣陣作痛。遺下的疤痕，侵犯了人生的光彩與美麗。[來(lái)源:學(xué)&科&網(wǎng)Z&X&X&K]

山野中的一個(gè)農(nóng)夫，對(duì)他的牛，都傾注了那樣的淳厚的有心。人比牛更加敏感，因此無(wú)論表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，讓我們學(xué)會(huì)附在耳邊，輕輕地說(shuō)??

22、境由心造[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] 一個(gè)人的處境是苦是樂(lè)常是主觀的。

有人安于某種生活，有人不能。因此能安于自已目前處境的不妨就如此生活下去，不能的只好努力另找出路。你無(wú)法斷言哪里才是成功的，也無(wú)法肯定當(dāng)自已到達(dá)了某一點(diǎn)之后，會(huì)不會(huì)快樂(lè)。有些人永遠(yuǎn)不會(huì)感到滿足，他的快樂(lè)只建立在不斷地追求與爭(zhēng)取的過(guò)程之中，因此他的目標(biāo)不斷地向遠(yuǎn)處推移。這種人的快樂(lè)可能少，但成就可能大。

苦樂(lè)全憑自已判斷，這和客觀環(huán)境并不一定有直接關(guān)系，正如一個(gè)不愛(ài)珠寶的女人，即使置身在極其重視虛榮的環(huán)境，也無(wú)傷她的自尊。擁有萬(wàn)卷書(shū)的窮書(shū)生，并不想去和百萬(wàn)富翁交換鉆石或股票。滿足于田園生活的人也并不艷羨任何學(xué)者的榮譽(yù)頭銜，或高官厚祿。

你的愛(ài)好就是你的方向，你的興趣就是你的資本，你的性情就是你的命運(yùn)。各人有各人理想的樂(lè)園，有自已所樂(lè)于安享的花花世界。[來(lái)源:Z*xx*k.Com]

23、大和小

一位朋友談到他親戚的姑婆，一生從來(lái)沒(méi)有穿過(guò)合腳的鞋子，常穿著巨大的鞋子走來(lái)走去。兒子晚輩如果問(wèn)她，她就會(huì)說(shuō)：“大小鞋都是一樣的價(jià)錢(qián)，為什么不買大的？” 每次我轉(zhuǎn)述這個(gè)故事，總有一些人笑得岔了氣。

其實(shí)，有生活里我們會(huì)看到很多這樣的姑婆。沒(méi)有什么思想的作家，偏偏寫(xiě)著厚重苦澀的作品；沒(méi)有什么內(nèi)容的畫(huà)家，偏偏畫(huà)著超級(jí)巨畫(huà)；經(jīng)常不在家的商人，卻有非常巨大的家園。許多人不斷地追求巨大，其實(shí)只是被內(nèi)在貪欲推動(dòng)著，就好像買了特大號(hào)的鞋子，忘了自己的腳一樣。

不管買什么鞋子，合腳最重要，不論追求什么，總要適可而止。

24、抉擇

人的一生常處于抉擇之中，如：念哪一所大學(xué)？選哪一種職業(yè)？娶哪一種女子？??等等傷腦筋的事情。一個(gè)人抉擇力的有無(wú)，可以顯示其人格成熟與否。

倒是那些胸?zé)o主見(jiàn)的人，不受抉擇之苦。因?yàn)榉甑叫枰獩Q定的時(shí)候，他總是求詢別人說(shuō)：“嘿，你看怎么做？”

大凡能夠成大功業(yè)的人，都是抉擇力甚強(qiáng)的人。他知道事之成敗，全在乎已沒(méi)有人可以代勞，更沒(méi)有人能代你決定。

在抉擇的哪一刻，成敗實(shí)已露出端倪。

25、人就這么一輩子

我常以“人就這么一輩子”這句話告誡自己并勸說(shuō)朋友。這七個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，聽(tīng)來(lái)簡(jiǎn)單，想起來(lái)卻很深沉。它能使我在軟弱時(shí)變得勇敢，驕傲?xí)r變得謙虛，頹廢時(shí)變得積極，痛苦時(shí)變得歡愉，對(duì)任何事拿得起也放得下，所以我稱它為“當(dāng)頭棒喝”、“七字箴言”。——我常想世間的勞苦愁煩、恩恩怨怨，如有不能化解的，不能消受的，不也就過(guò)這短短的幾十年就煙消云散了嗎？若是如此，又有什么解不開(kāi)的呢？

人就這么一輩子，想到了這句話，如果我是英雄，便要?jiǎng)?chuàng)造更偉大的功業(yè)；如果我是學(xué)者，便要獲取更高的學(xué)問(wèn)；如果我愛(ài)什么人，便要大膽地告訴她。因?yàn)榻袢者^(guò)去便不再來(lái)了；這一輩子過(guò)去，便什么都消逝了。一本書(shū)未讀，一句話未講，便再也沒(méi)有機(jī)會(huì)了。這可珍貴的一輩子，我必須好好地把握住它啊！

人就這么一輩子，你可以積極地把握它；也可以淡然地面對(duì)它。想不開(kāi)想想它，以求釋然吧！精神頹廢時(shí)想想它，以求感恩吧！因?yàn)椴还茉鯓樱憧偸呛苄疫\(yùn)地?fù)碛羞@一輩子，不能白來(lái)這一遭啊。

26、如花[來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng)] 笑靨如花，真情如花，希望如花，生命亦如花。

每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的花，每個(gè)人都有許多種理由善待自己，把一生的光陰凝成時(shí)光長(zhǎng)河中那一瓣恒久的心香。在盛開(kāi)的一剎那，燦爛奪目的它會(huì)吸引所有的視線。

花是如此柔弱，再美再艷，依然經(jīng)不起朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。春紅匆匆謝了，只剩下滿懷愁緒。花卻又是美麗的戰(zhàn)士，風(fēng)雨中盡管漸漸綠肥紅瘦，終究不曾低頭。

生命也是一樣，像精致的玻璃酒杯，常常經(jīng)不起天災(zāi)人禍的撞擊，粉碎成一地的璀璨，每一片都是透明的心。生命又常常像曇花，用許多年的淚與汗，摻上心血澆灌，才會(huì)有笑看天下的一刻。

如今的世界，愛(ài)花的人少了。當(dāng)人們?yōu)橹?jì)奔波的時(shí)候，連自己的生命都抓不住，又有誰(shuí)會(huì)傾聽(tīng)花的訴說(shuō)？[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)] 然而，煩躁的都市啊，請(qǐng)不要忘記，這世界本是鏡花水月。一切如花、花如一切。所以，佛祖拈花而迦葉微笑；這一笑，便是整個(gè)世界。

27、生命

生命，也許是宇宙之間唯一應(yīng)該受到崇拜的因素。生命的孕育、誕生和顯示本質(zhì)是一種無(wú)比激動(dòng)人心的過(guò)程。生命像音樂(lè)和畫(huà)面一樣暗自挾帶著一種命定的聲調(diào)或血色，當(dāng)它遇到大潮的襲卷，當(dāng)它聽(tīng)到號(hào)角的催促時(shí)，它會(huì)頓時(shí)抖擻，露出本質(zhì)的絢爛和激昂。當(dāng)然，這本質(zhì)更可能是卑污、懦弱、乏味的；它的主人并無(wú)選擇的可能。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，生命就是希望。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，卑鄙和庸俗不該得意過(guò)早，不該誤認(rèn)為它們已經(jīng)成功地消滅了高尚和真純。偽裝也同樣不能持久，因?yàn)闀r(shí)間像一條長(zhǎng)河在滔滔沖刷，卑鄙者、奸商和俗棍不可能永遠(yuǎn)戴著教育家、詩(shī)人和戰(zhàn)士的桂冠。在他們暢行無(wú)阻的生涯盡頭，他們的后人將長(zhǎng)久地感到羞辱。

27、我崇拜生命

我崇拜高尚的生命的秘密。我崇拜這生命在降生、成長(zhǎng)、戰(zhàn)斗、傷殘、犧牲時(shí)迸濺出的鋼花焰火。我崇拜一個(gè)活靈靈的生命在崇山大河，在海洋和大陸上飄蕩的自由。

是的，生命就是希望。它飄蕩無(wú)定，自由自在，它使人類中總有一支血脈不甘于失敗，九死不悔地追尋著自己的金牧場(chǎng)。

28、思想的小魚(yú)

每一汪水塘里，都有海洋的氣息。每一顆石子里，都有沙漠的影子。

所以詩(shī)人才說(shuō)：一支三葉草，再加上我的想象，便是一片廣闊的草原。

走在秋月的田野上，我想起一位詩(shī)人對(duì)老托爾斯泰的叩問(wèn)：一切/成熟了的/都必須/低垂著頭么？

沒(méi)有錯(cuò)，我們走過(guò)的每一步路，都將成為往事，無(wú)論它們是歡樂(lè)的相逢，還是痛苦的別離，但是請(qǐng)你相信，無(wú)論是熱切的期待，還是深情的追憶，我們所唱過(guò)的每一支歌，都不會(huì)轉(zhuǎn)瞬消失，如同羅莎"盧森堡所言：“無(wú)論我走到哪里，只要我活著，天空、云彩和生命的美，都將與我同在！”

狹隘而自私的心靈，可以變成自己的地獄，廣闊而開(kāi)朗的心靈，卻可以成為他人的天堂。地獄和天堂，只有一層之隔。

而一切嫉妒的火焰，總是從燃燒自己開(kāi)始的。一位年老的作家告訴我說(shuō)：[來(lái)源:Zxxk.Com] “你的雙腳，踏碎了多少時(shí)間？但不要懊悔吧，只要踏得真實(shí)，誰(shuí)的步子，都會(huì)有深淺。” 在你終于贏得成功的鮮花的時(shí)候，難道你不懷念往昔的路口？在你重新?tīng)I(yíng)造成功的華貴的屋宇里，難道你不懷念昔日的木頭？

29、信任

信任一個(gè)人有時(shí)需要許多年的時(shí)間。因此，有些人甚至終其一生也沒(méi)有真正信任過(guò)任何一個(gè)人，倘若你只信任那些能夠討你歡心的人，那是毫無(wú)意義的；倘若你信任你所見(jiàn)到的每一個(gè)人，那你就是一個(gè)傻瓜；倘若你毫不猶疑、匆匆忙忙地去信任一個(gè)人，那你就可能也會(huì)那么快地被你所信任的那個(gè)人背棄；倘若你只是出于某種膚淺的需要去信任一個(gè)人，那么旋踵而來(lái)的可能就是惱人的猜忌和背叛；但倘若你遲遲不敢去信任一個(gè)值得你信任的人，那永遠(yuǎn)不能獲得愛(ài)的甘甜和人間的溫暖，你的一生也將會(huì)因此而黯淡無(wú)光。

信任是一種有生命的感覺(jué)，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐

帶。你有義務(wù)去信任另一個(gè)人，除非你能證實(shí)那個(gè)人不值得你信任；你也有權(quán)受到另一個(gè)人的信任，除非你已被證實(shí)不值得那個(gè)人信任。[來(lái)源:Zxxk.Com]

30、擁 有

這世間，美好的東西實(shí)在數(shù)不過(guò)來(lái)了，我們總是希望得到的太多，讓盡可能多的東西為自己所擁有。

人生如白駒過(guò)隙一樣短暫，生命在擁有和失去之間，不經(jīng)意地流干了。

如果你失去了太陽(yáng)，你還有星光的照耀，失去了金錢(qián)，還會(huì)得到友情，當(dāng)生命也離開(kāi)你的時(shí)候，你卻擁有了大地的親吻。

擁有時(shí)，倍加珍惜；失去了，就權(quán)當(dāng)是接受生命真知的考驗(yàn)，權(quán)當(dāng)是坎坷人生奮斗諾言的承付。

擁有誠(chéng)實(shí)，就舍棄了虛偽；擁有充實(shí)，就舍棄了無(wú)聊；擁有踏實(shí)，就舍棄了浮躁。不論是有意的丟棄，還是意外的失去，只要曾經(jīng)真實(shí)的擁有，在一些時(shí)候，大度的舍棄不也是一種境界嗎？

在不經(jīng)意所失去的，你還可以重新去爭(zhēng)取。丟掉了愛(ài)心，你可以在春天里尋覓，丟掉了意志，你要在冬天重新磨礪。但是丟掉了懶惰，你卻不能把它拾起。

欲望太多，反成了累贅，還有什么比擁有淡泊的心胸，更能讓自己充實(shí)、滿足呢？ 選擇淡泊，然后準(zhǔn)備走一段山路。

31、賣鞋的人

我是一名推銷鞋子的服務(wù)員，每天都迎來(lái)和送走數(shù)不清的顧客，也經(jīng)手?jǐn)?shù)不清的鞋子，也就是說(shuō)：我很忙。

在我的每一天，有很多人來(lái)買鞋，有的人滿意而歸，有的人卻敗興而去，而我所做的，就是努力的把那些鞋子賣出去——而不管那些鞋子是否漂亮！

其實(shí)，我見(jiàn)過(guò)很多漂亮的鞋子，也見(jiàn)過(guò)很多劣質(zhì)的鞋子——男鞋、女鞋、童鞋┈┈，我可以準(zhǔn)確地把每一雙鞋子和每一個(gè)人完美的搭配起來(lái)，因?yàn)檫@些年我學(xué)到了很多推銷的經(jīng)驗(yàn)，我知道：這其中包括買鞋人的身份，所要搭配的衣服款式和顏色，要出入的場(chǎng)合以及他們的身材、腳樣、臉龐和發(fā)型，這些都很重要，都直接和要買的鞋子有著至關(guān)重要的聯(lián)系。可是，這些搭配往往不能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)轭櫩驮谫I鞋子的時(shí)候會(huì)受到很多的限制，譬如：顧客的經(jīng)濟(jì)條件，顧客偏愛(ài)的顏色和款式，所買鞋子的用途等。所以，在做這個(gè)行業(yè)之初，我時(shí)而會(huì)在賣出一些鞋子時(shí)有一些困惑：為什么那些顧客不按照我介紹的鞋子進(jìn)行購(gòu)買呢？那可是很好的搭配啊。

今天我才終于明白：其實(shí)有很多不和諧存在這個(gè)世界上，但很多人卻很滿意，因?yàn)樗麄儾粫?huì)太在意別人的看法，自己對(duì)自己的決定也不懊悔，就拿買鞋來(lái)說(shuō)，他們把自己認(rèn)為滿意的鞋子買回去，同時(shí)也把自己的好心情買回去，就算是買回去以后才發(fā)現(xiàn)鞋子并不是想象中那么完美，也可以把它束之高閣，就當(dāng)是藏起一份欣喜，等到有機(jī)會(huì)時(shí)再去商店重新買一雙。因?yàn)槿绻阕屑?xì)體會(huì)你就可以發(fā)現(xiàn)，在買鞋的過(guò)程中，你可以自己做主，去買自己認(rèn)為最適合自己的鞋子，你有自己選擇的權(quán)利，可以親手把那雙腳變成想象中的模樣，而這份好的心情在生活中并不是每時(shí)每刻都可以擁有的，所以，當(dāng)你拿到包好的鞋子時(shí)，你會(huì)感到一份久違的輕松，畢竟，得到舒展的心情會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)買鞋時(shí)的沖動(dòng)。

仔細(xì)想想，人生又何嘗不是如此呢？我現(xiàn)在是一個(gè)賣鞋的人，要去遵守賣鞋的原則，顧客的滿意是我服務(wù)的宗旨，我盡量讓顧客達(dá)到稱心如意，人和鞋子是否能達(dá)到完美搭配并不重

要，重要的是，你不要破壞這樣的意境和心情，不要?jiǎng)儕Z顧客應(yīng)該享有的權(quán)利，讓顧客連同微笑一起買回，連同好心情一起買回。

我是一個(gè)賣鞋的人，有時(shí)我也會(huì)是一個(gè)買鞋的人，買與賣的概念不同，出發(fā)的觀點(diǎn)也不同，角度不同，心境也不同，當(dāng)角色互相轉(zhuǎn)變時(shí)，你或許會(huì)發(fā)現(xiàn)：從起點(diǎn)開(kāi)始，賣鞋的人和買鞋的人都在尋找自己的感覺(jué)，都在享受著獲得滿足的快感，對(duì)于賣鞋的人來(lái)說(shuō)，就像是在觀看上帝造物的整個(gè)過(guò)程，而對(duì)于買鞋的人來(lái)說(shuō)，就好像實(shí)現(xiàn)了心中一個(gè)小小的夢(mèng)想，快樂(lè)，直接，并很滿足。

其實(shí)，當(dāng)你不再刻意在乎結(jié)果的時(shí)候，快樂(lè)就變成了一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，只要愿意，你隨時(shí)都可以擁有。

第四篇：2010高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專題十六教案：散文閱讀

2009高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專題十六教案

散文閱讀

近年來(lái)，隨著高考語(yǔ)文試卷文學(xué)性的強(qiáng)化，散文這種文體越來(lái)越受到命題者的青睞。許多感情真摯、文學(xué)色彩濃郁、富有時(shí)代氣息的散文佳作都成了命題者的首選材料。現(xiàn)代文閱讀文學(xué)作品類考的大多是散文，題型變化不大，難度逐步降低。但從學(xué)生的解題情況看，得分率普遍較低，結(jié)果并不盡如人意。究其原因，不外有兩個(gè)方面：一是高考散文閱讀題的測(cè)試要求，學(xué)生并不完全明確，以致訓(xùn)練無(wú)的放矢；一是高考散文閱讀題的解題技巧，學(xué)生未能熟練掌握，以致解題跟著感覺(jué)。散文是作者運(yùn)用生動(dòng)活潑、形象具體的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事或自然景觀，深入挖掘其中的真諦、哲理，真摯表達(dá)對(duì)社會(huì)、人生、自然的感悟的一種文體

文體特征是形散而神不散。形散：表達(dá)方式和寫(xiě)作手法靈活多樣，不拘一格;神不散：主題、意境集中。分三類:托物言志類,記敘抒懷類,議論明理類。文意=形式(結(jié)構(gòu)和手法)+內(nèi)容(材料)+主旨(志向,情懷和哲理)

《2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文科考試大綱》明確要求：“了解散文的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神” 從選材上看，考試大綱明確了文學(xué)類文本閱讀的類型及順序，即小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等，由此可以看出，小說(shuō)、散文仍然是文學(xué)類文本閱讀的熱點(diǎn)體裁。從作品出處看，地方特色、名家名作仍是選文的重要方向。從考查內(nèi)容看，試題對(duì)文學(xué)類文本閱讀能力提出了更高的要求，突出了考生的創(chuàng)意解讀能力和探究能力，有的還間接考查了學(xué)生的寫(xiě)作分析能力。高考語(yǔ)文《考試大綱》在“現(xiàn)代文閱讀”中，要求學(xué)生“能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品”，并提出“理解”、“分析綜合”和“鑒賞評(píng)價(jià)”等三項(xiàng)九條具體的測(cè)試要求。散文閱讀屬文學(xué)作品閱讀，高考測(cè)試除了考查學(xué)生對(duì)文章的理解和分析綜合能力外，還要考查學(xué)生初步鑒賞評(píng)價(jià)的能力

“理解”和“分析綜合”包括七條具體要求，是閱讀方面基本的能力要求，能力層級(jí)分別屬于B級(jí)和C級(jí)。而“鑒賞評(píng)價(jià)”包括兩條具體要求，要求學(xué)生能對(duì)所給文章的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)說(shuō)，對(duì)其形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧進(jìn)行初步賞析。這是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的較高的一種能力要求，能力層次屬于E級(jí)。學(xué)生明確了以上這些要求，在平時(shí)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練中就應(yīng)該有的放矢，有針對(duì)性地拓展散文閱讀，有意識(shí)地提高“理解”、“分析綜合”和“鑒賞評(píng)價(jià)”的能力

高考散文閱讀題的解題技巧

1、整體感知文章的主旨

散文的最大特點(diǎn)是“形散而神不散”。“神”，指文章的主旨，即貫穿文章始終的作者的思想感情。散文的材料雖散，但萬(wàn)變不離其宗，它必須圍繞作者的思想感情展開(kāi)。因此，閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，從而讀懂作者的感悟，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。高考試卷中的散文閱讀幾乎每年都有這方面的命題

2、深入分析文章的思路 葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作

者是決不亂走的。”散文的材料是按照一定的思路組織在作品中的，作品的結(jié)構(gòu)就是它的思路的具體展現(xiàn)。高考試題常常通過(guò)對(duì)作品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)題，考查學(xué)生對(duì)作品的思路的把握能力。閱讀散文，要善于捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的語(yǔ)句，更要把握文章的脈絡(luò)

3、仔細(xì)品味散文的語(yǔ)言

散文的語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)膩，表達(dá)深刻，內(nèi)涵豐富。高考散文閱讀命題有一個(gè)重要原則，就是對(duì)散文中負(fù)載信息量大、內(nèi)容含蓄、意義深刻、表現(xiàn)力強(qiáng)的語(yǔ)言進(jìn)行鑒賞。鑒賞散文的語(yǔ)言，只有聯(lián)系文章的主旨，根據(jù)上下文的具體語(yǔ)境，細(xì)加品味、揣摩，才能正確理解其中的含義。這也是閱讀散文的基礎(chǔ)。

4、正確鑒賞散文的表達(dá)技巧

散文的寫(xiě)作，一般都很講究表現(xiàn)手法的恰當(dāng)運(yùn)用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲揚(yáng)先抑、烘托對(duì)比、虛實(shí)相生、象征手法、修辭技法等等，這些手法的巧妙運(yùn)用，常使作品的思想感情表達(dá)得更加鮮明突出。高考試題通過(guò)對(duì)這些技巧的鑒賞，可以直接透視學(xué)生的閱讀品位。所以，閱讀散文還要注意鑒賞常見(jiàn)表達(dá)技巧的表達(dá)效果。

5、精心組織符合要求的答案

高考散文閱讀試題，一直以主觀性測(cè)試為主，題型基本不變，每年只在所考查的知識(shí)點(diǎn)上略有不同。從試題的要求和要求回答的問(wèn)題看，難度在逐步降低，最突出的表現(xiàn)就是，多數(shù)問(wèn)題的答案在原文中都有照應(yīng)、有暗示，甚至直接暗示。這就告訴我們，回答問(wèn)題要善于從原文中抽取關(guān)鍵語(yǔ)句，并根據(jù)題目要求進(jìn)行適當(dāng)整合，這樣才有可能寫(xiě)出精練確切的、符合要求的答案

解題方法點(diǎn)撥

（一）“理解重要詞語(yǔ)的含義”類

【命題角度】1．體現(xiàn)作者立場(chǎng)、觀點(diǎn)，表現(xiàn)文章思想的詞語(yǔ)（語(yǔ)境義）答題步驟為：

①本義入手，追根溯源。根據(jù)詞語(yǔ)的本義，從上文中找到相關(guān)語(yǔ)境。

②關(guān)鍵句子尋線索。從相關(guān)語(yǔ)境中找出包含該詞或其近義詞的句子，體驗(yàn)其情感。③思路延伸得情感。通過(guò)類比聯(lián)想，借鑒同類文章的寫(xiě)作特點(diǎn)找到答案 【命題角度】2．與本文主旨相關(guān)的詞語(yǔ) 【答題思路】

①明確詞語(yǔ)地位。與文章主旨相關(guān)的詞一般是文章的核心概念，看清它是文章的標(biāo)題，還是主旨詞。

②分析結(jié)構(gòu)抓思路。理清文章結(jié)構(gòu)，看清作者寫(xiě)了幾個(gè)層面

③抓關(guān)鍵詞句，概括要點(diǎn)。從體現(xiàn)幾個(gè)層面的關(guān)鍵句子入手，抓關(guān)鍵詞概括出答案。【命題角度】3．表達(dá)段中、文中核心概念的詞語(yǔ) 【答題思路】

①審清題意明區(qū)域。看清答案從段中找，還是從全文找。

②整體把握，分清層次。給段落或文章分層次，找全詞語(yǔ)的內(nèi)涵層面。③鎖定關(guān)鍵詞。由體現(xiàn)詞語(yǔ)層面的關(guān)鍵詞概括出答案 【命題角度】4．含義特殊、反映深層意義的詞語(yǔ) 【答題思路】

①結(jié)合文意定層面。結(jié)合文意，分清該詞語(yǔ)包括幾個(gè)層面的意思。

②立足全文，鎖定區(qū)域。找出體現(xiàn)詞語(yǔ)層面意思的各個(gè)區(qū)域，鎖定關(guān)鍵句。③歸納概括。從關(guān)鍵句中找出體現(xiàn)詞語(yǔ)層面意思的關(guān)鍵詞，歸納概括出答案。【命題角度】5．需要概括含義要點(diǎn)的詞語(yǔ)

【答題思路】

①明確地位，審清題意。分析題干要求，看清需要概括含義的詞語(yǔ)是文章的標(biāo)題，還是段落中心詞。

②分清層面，概括信息。立足全文，分清詞語(yǔ)包含的層面意思，總結(jié)概括出含義要點(diǎn)。【命題角度】6．有特殊指代義的詞語(yǔ)（指代義）【答題思路】

①理解詞語(yǔ)本義。所謂詞語(yǔ)本義，即詞語(yǔ)在詞典中的本來(lái)意思。理解其本義，才有可能進(jìn)一步理解其臨時(shí)含義。

②圈定特殊語(yǔ)境。圈定特殊語(yǔ)境，即圈定該詞語(yǔ)所在的句子、段落。如此，方可能便捷地理解詞語(yǔ)的臨時(shí)含義產(chǎn)生的環(huán)境。

③聯(lián)系語(yǔ)境分析。聯(lián)系特殊語(yǔ)境中所寫(xiě)的內(nèi)容，如背景、目的等，進(jìn)而分析其“潛臺(tái)詞”，恰當(dāng)解釋詞語(yǔ)的臨時(shí)含義

【命題角度】7．運(yùn)用了修辭的詞語(yǔ)（修辭義）【答題思路】

①理解詞語(yǔ)的本義，即詞語(yǔ)在詞典中的本來(lái)意思。

②聯(lián)系語(yǔ)境析修辭。任何修辭離開(kāi)了具體語(yǔ)境，便不能發(fā)生作用，顯出功能。故而，聯(lián)系題干中要求解釋的詞語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境（有效閱讀區(qū)間），分析它運(yùn)用了何種修辭格。

③瞻前顧后斷深意。在有效閱讀區(qū)間內(nèi)，在該詞語(yǔ)的前或后皆有對(duì)其進(jìn)行直接闡釋的句子、段落。抓住了這些闡釋性語(yǔ)句、語(yǔ)段，便找到了打開(kāi)詞語(yǔ)修辭義大門(mén)的鑰匙。

④概覽全文看表里。若在有效閱讀區(qū)間內(nèi)沒(méi)有對(duì)須釋義的詞語(yǔ)的闡釋性語(yǔ)句、語(yǔ)段，可聯(lián)系全文主旨，分析文章表面上（表）寫(xiě)什么，實(shí)際上（里）寫(xiě)什么，而后由表及里，聯(lián)系修辭方法分析該詞的修辭義

【命題角度】8．文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ) 【答題思路】

①鎖定有效閱讀區(qū)間。根據(jù)題干提示，找到需要解釋的詞語(yǔ)在文中對(duì)應(yīng)的位置，從而縮小搜索答案的范圍。

②抓住關(guān)鍵詞句分析。高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的文本中的相關(guān)區(qū)間中，一般都有與試題答案相對(duì)應(yīng)的闡述性、表述性詞語(yǔ)、句子。抓住它們，便找到了答案的核心內(nèi)容。

（二）“表達(dá)技巧”鑒賞

1.從審題入手，善于從題干及選項(xiàng)中獲得答題的信息

要善于揣摩命題人的命題意圖，準(zhǔn)確地找到答題的切入口，從而比較準(zhǔn)確地找到文中的相關(guān)信息區(qū)間

在題干中，常常會(huì)指明問(wèn)題的區(qū)間和考查目的及要求。這時(shí)，我們可以借助平時(shí)的知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)，很快找到答題的切入口。

閱讀解題的核心是“提取信息”，這些“信息”不僅僅表現(xiàn)在文章的內(nèi)容上，還表現(xiàn)在試題題干上，充分發(fā)掘題干中所包含的各種信息，從中找到解題的突破口，是正確解題的重要途徑。

2.掌握答題技巧，從內(nèi)容上把握答題的要領(lǐng)

認(rèn)真審題，明確答題方向，這僅僅是答好題的必要前提。要進(jìn)一步找準(zhǔn)答題的信息區(qū)間，篩選并整合答題的內(nèi)容，還需學(xué)會(huì)答題技巧，善于借助原文內(nèi)容，把握答題的要領(lǐng)

命題所涉及到的信息區(qū)間，它可以是一個(gè)小節(jié)，可以是兩個(gè)小節(jié)，也可以散見(jiàn)于全文的相關(guān)區(qū)域。“概括”就是根據(jù)命題要求，運(yùn)用求同思維從不同的信息區(qū)間，抽象出相同點(diǎn)。這是一個(gè)分析綜合的過(guò)程。有些考生由于尋找相關(guān)信息的失誤，而導(dǎo)致概括的內(nèi)容完全脫離命題的要求；由于運(yùn)用概括方法的不當(dāng)，而導(dǎo)致概括的內(nèi)容舍本逐末，或不夠全面。由此可

見(jiàn)，掌握準(zhǔn)確尋找相關(guān)信息的方法，提高分析綜合的能力，在概括中注意到概括角度的一致性、涵蓋內(nèi)容的全面性，就能減少答題的失誤。

解答表達(dá)技巧類試題時(shí)，一般要從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面考慮，側(cè)重內(nèi)容的一般是證明觀點(diǎn)，或者增強(qiáng)表達(dá)效果，側(cè)重形式的一般是使用什么手法和表現(xiàn)方法？回答這些問(wèn)題的時(shí)候一定要具體，不要籠統(tǒng)地貼標(biāo)簽

3.語(yǔ)言的運(yùn)用，力求準(zhǔn)確、精練、概括 鑒賞散文的表達(dá)技巧，以主觀表述題為主要的考查形式，要求考生自己組織語(yǔ)言來(lái)解答題目，所以如何組織好答題的語(yǔ)言，把篩選整合好的內(nèi)容準(zhǔn)確、精練、概括地表述出來(lái)，就顯得非常重要。

①善于利用文中的重要詞、句組織答案。一般來(lái)說(shuō)，答案所涉及到的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子就在原文中。大多數(shù)題目在文章里就能“摳”出答案來(lái)。當(dāng)然找出的詞語(yǔ)、句子不一定能夠直接使用，還需經(jīng)過(guò)有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來(lái)的答案，一般都比較接近標(biāo)準(zhǔn)答案。

②緊扣題意，選用恰當(dāng)?shù)木涫剑瑥倪m宜的角度作答。

即：怎么問(wèn)就怎么答，使“答”與“問(wèn)”有直接的關(guān)聯(lián)性。有時(shí)在原文摘取的句子中有答案所需的內(nèi)容，但不能從命題者所“問(wèn)”的角度作答，如果直接使用會(huì)使回答不到位，甚至答非所問(wèn)。因此，一定要緊扣題目的要求，將文中的已知信息重新排列組合，特別注意用句式的變換來(lái)重組，使之成為與命題提問(wèn)角度相契合的答案。

③ 語(yǔ)言表述力求精練。

這對(duì)于受字?jǐn)?shù)限制的表述題來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

對(duì)于高度概括的題目，當(dāng)我們篩選整合好文中的相關(guān)信息之后，要把具體、形象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象、概括的語(yǔ)言；對(duì)于解釋、闡述、評(píng)價(jià)性的題目，我們可刪去描述性的修飾語(yǔ)、較長(zhǎng)的限制語(yǔ)，或合并同類項(xiàng)，或改字縮詞，或使用指代詞，使語(yǔ)言的表述高度濃縮，以符合題目的要求。順便提醒，對(duì)于不受字?jǐn)?shù)限制的題目，不妨多答些（不能過(guò)份），在踩“點(diǎn)”給分的批閱方式中才能避免吃虧

鑒賞散文的表達(dá)技巧，首先必須理解、把握作品的基本語(yǔ)匯、句段、結(jié)構(gòu)、章法。其次是要求考生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和表述能力，懂得一定的寫(xiě)作技法。再次是要求考生具備一定的想象能力和歸納能力，能根據(jù)整體閱讀的原則，綜合運(yùn)用各種文學(xué)知識(shí)去分析評(píng)判作品的相關(guān)內(nèi)容。同學(xué)們只要認(rèn)真訓(xùn)練，是一定能提高解題能力的

（三）“表達(dá)作用題”類

1、人稱表達(dá)類

可以針對(duì)某一人稱的運(yùn)用命題，也可以針對(duì)行文中人稱的變化命題，或者針對(duì)稱謂的變化命題。

解題思路：

（1）確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化。

（2）了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如下表： 第一人稱 便于直接抒情

第二人稱 呼告抒情更強(qiáng)烈感人 第三人稱 不受時(shí)空限制，靈活自由

2、修辭方法類

（1）確認(rèn)所用的修辭手法。這類語(yǔ)句作用題，首先要確認(rèn)所用的修辭手法，在答題時(shí)點(diǎn)名所用的修辭手法。

（2）明確答題方向。答題時(shí)，要明確每一種修辭手法的作用。一般說(shuō)來(lái)，描繪類的修辭手法作用為使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象，主要有比喻、夸張、擬人；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突

出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。在具體運(yùn)用中又有些細(xì)微的差別，現(xiàn)將《考試大綱》所規(guī)定的八種修辭手法的作用列表如下：

比喻 生動(dòng)形象，化無(wú)形為有形 夸張 表達(dá)感情更強(qiáng)烈 擬人 表達(dá)親切，有情趣 對(duì)偶 整齊，有節(jié)奏感 排比 一氣呵成，突出強(qiáng)調(diào)

反復(fù) 緊湊，有氣勢(shì)，表達(dá)效果強(qiáng)烈 反問(wèn) 表達(dá)鮮明，起強(qiáng)化作用 設(shè)問(wèn) 突出強(qiáng)調(diào)

（3）確認(rèn)修辭手法，明確答題方向后，結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析其具體作用。

3、表達(dá)方式類

一般針對(duì)段落或篇章中具體的表達(dá)方式命題。解題思路：

（1）確認(rèn)指定語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式

（2）明確五種表達(dá)(記敘、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情)中具體分類及作用，以便答題時(shí)明確方向。如下表：

表達(dá)方式 主要作用 表達(dá)方式 主要作用

肖像描寫(xiě) 以形傳神 工筆細(xì)描 精雕細(xì)刻，纖毫畢現(xiàn)，具體生動(dòng) 動(dòng)作描寫(xiě) 表現(xiàn)人物性格特點(diǎn) 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 準(zhǔn)確傳神鮮明 語(yǔ)言描寫(xiě) 言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn) 插敘 內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致 心理描寫(xiě) 揭示人物內(nèi)心世界 倒敘 設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏

景物描寫(xiě) 渲染氣氛，烘托人物，寄托感情 敘后議論 畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨 白描 簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神 比喻論證 生動(dòng)形象，通俗易懂 直接抒情 直抒胸臆 間接抒情 寓情于景，物事含蓄（3）確定所指定語(yǔ)段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析

4、行文段落類 解題思路：

（1）確認(rèn)指定段落在行文中的位置。

（2）明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面入手）。如下表： 開(kāi)頭段 統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào) 過(guò)渡段 承上啟下（或啟下）

結(jié)尾段 呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志

（3）結(jié)合段落位置及在文章中所起的作用回答。如前例答為：①照應(yīng)開(kāi)頭，呼應(yīng)前文；②深化主旨，說(shuō)明恩師高尚的品德將代代相傳

5、表現(xiàn)手法類 解題思路：

（1）確認(rèn)所用表現(xiàn)手法

（2）明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用。如下表：

象征 引申事理，含蓄形象鮮明 襯托 突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn) 揚(yáng)抑 在變化的反差中突出事物 渲染 為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍 對(duì)比 突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明 以小見(jiàn)大 小中見(jiàn)大，表現(xiàn)人、事（3）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。

6、物象類

（1）宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度如下：

結(jié)構(gòu)

開(kāi)頭結(jié)尾的謀劃

詳略主次的安排

行文線索的貫穿

過(guò)渡照應(yīng)的勾連

伏筆懸念的設(shè)置

（2）內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度

①勾連上下文的線索作用；②對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用； ③主旨的深化升華作用；④寄托作者的思想感情。部分重要作家散文風(fēng)格

魯迅：觀察冷峻，諷刺辛辣，批判嚴(yán)峻。巴金：真摯樸實(shí)，富有激情，寓深刻于平淡。季羨林：“形式似散，經(jīng)營(yíng)慘淡”，本色天然，樸實(shí)無(wú)華，小中見(jiàn)大。冰心：清婉明麗。

秦牧：知識(shí)豐富，觀察細(xì)致，構(gòu)思精巧，文采精麗。李樂(lè)薇：寫(xiě)景優(yōu)美，詩(shī)情畫(huà)意，超凡脫俗。

林清玄：恬淡自然，蘊(yùn)涵哲理；醇厚浪漫，寬容博愛(ài)；樸素淺易。賈平凹：清淡古雅。

畢淑敏：比喻形象，文筆流暢，情感真實(shí)，富含哲理。史鐵生：滄桑內(nèi)斂。

余秋雨：語(yǔ)言通俗，散文小說(shuō)化；篇幅宏大，取材廣泛，寫(xiě)法自由，文情并茂；描寫(xiě)、記敘、抒情與議論水乳交融，充滿睿智與情趣，富含哲理

近年來(lái)，以散文為閱讀材料檢測(cè)現(xiàn)代文閱讀能力的題目，成為高考主觀閱讀的必考題，且在分值中占有相當(dāng)大的比重。因此，研究散文閱讀的規(guī)律、技巧，對(duì)于提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，都是十分重要的。我們不妨做到以下“四由四巧”：

由言及境巧開(kāi)拓。這個(gè)“言”也就是命題者選中的句子，要理解這個(gè)句子，當(dāng)然離不開(kāi)文章的上下文語(yǔ)境，而散文作品中的語(yǔ)言往往有著多義性、含蓄性、情感化的特點(diǎn)，這就需要由句子本身這個(gè)“點(diǎn)”連及語(yǔ)境這個(gè)“面”，在整體把握的基礎(chǔ)上去挖掘、領(lǐng)會(huì)這個(gè)句子所要表達(dá)的深刻含意和豐富感情。如2008年高考全國(guó)卷Ⅱ第17題：文中所說(shuō)的“光與影的對(duì)比”具體指什么？文章寫(xiě)馬纓花有什么寓意？解答此題，就需要聯(lián)系《馬纓花》材料的有關(guān)內(nèi)容。這篇文章以“馬纓花”為題，通過(guò)馬纓花新舊時(shí)代的對(duì)比，通過(guò)對(duì)馬纓花感情的變化，表現(xiàn)出作者心情和生活態(tài)度的變化。結(jié)合原文內(nèi)容可知，作者用“光”與“影”來(lái)分別比喻如今長(zhǎng)在陽(yáng)光下的馬纓花和昔日長(zhǎng)在庭院里的馬纓花。對(duì)于兩種馬纓花，作者都喜歡，畢竟昔日的馬纓花給了作者不少精神的慰藉，如今的馬纓花則更加可愛(ài)。答案：（1）“光與影的對(duì)比”是指新舊時(shí)代馬纓花的對(duì)比；“光”中的馬纓花長(zhǎng)在陽(yáng)光下，充滿了生機(jī)和活力；“影”中的馬纓花長(zhǎng)在陰森凄苦的深院里，給苦悶寂寞的作者以心靈的慰藉。（2）馬纓花是作者在新舊時(shí)代情感寄托的載體；作者通過(guò)寫(xiě)對(duì)馬纓花感情的變化，表現(xiàn)出心情和生活態(tài)度的變化

由景及情巧揣摩。散文在情物關(guān)系的處理上，常常是托物抒情、融情于景、移物就情，就是將物擬人化，賦予物以人的精神、品格、性情、風(fēng)貌；或通過(guò)有聲有色的景物描寫(xiě)，把

情完全融合在寫(xiě)景的文字中；或把物拉過(guò)來(lái)，賦予人的情感。根據(jù)這一特點(diǎn)，高考題目就常從景入手，要求領(lǐng)會(huì)作者的感情這一角度命題。如2008年高考四川卷第15題：文中描述了什剎海四季變化的景色，請(qǐng)加以簡(jiǎn)要概括，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用。這道題就是要考生通過(guò)對(duì)景的感受去體會(huì)作者蘊(yùn)于其中的情。此題簡(jiǎn)要?dú)w納“什剎海四季變化的景色”難度不大，只需要鎖定原文《我愛(ài)水》第六至八段即可；解析“這樣寫(xiě)有什么作用”，應(yīng)從寫(xiě)景、抒情兩方面來(lái)組織答案，此外還要注意原文第四、五段中的關(guān)鍵句，它對(duì)下面的具體描述有著領(lǐng)起作用。答案：概括：（1）冬雪皎白，薄冰試步；（2）春天溫柔，生機(jī)盎然；（3）夏天明媚，夕陽(yáng)輝煌；（4）秋意漸深，秋荷搖曳。作用：（1）具體表現(xiàn)了什剎海景色之美；（2）表達(dá)了作者對(duì)什剎海的喜愛(ài)之情

由情及旨巧體味。一篇散文的情感始終貫穿全文，作者常常在字里行間流露出他的或喜、或憂、或悲、或思的情感，通過(guò)情感傾向的宣泄表達(dá)出文章的主旨。在答題的過(guò)程中通過(guò)對(duì)散文情感的體味來(lái)把握文章的主旨也就不容忽視，在高考中這種題目也屢有出現(xiàn)。因此需要學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中由體味作者的情感進(jìn)而準(zhǔn)確理解和把握文章的主旨。如2008年高考全國(guó)卷Ⅰ第17題：文章末尾引用郭小川的詩(shī)句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫(xiě)有什么作用？第一問(wèn)主要分析作者引用郭小川的詩(shī)句想要表達(dá)的思想感情，結(jié)合文章《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》最后一段可知，它是對(duì)今天陽(yáng)關(guān)的贊美，也抒發(fā)了作者的豪邁感情。第二問(wèn)一般從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面來(lái)作答。形式上，文末的句子主要是呼應(yīng)開(kāi)頭（或標(biāo)題），總括全文；內(nèi)容上，主要是點(diǎn)明主旨，升華主題，強(qiáng)化觀點(diǎn)等。答案：（1）表現(xiàn)作者的豪情壯志和對(duì)今天美麗富饒的陽(yáng)關(guān)的贊美。（2）回應(yīng)了文章開(kāi)頭的提問(wèn)，使文章前后照應(yīng)，并強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)

由技及文巧分析。從近年來(lái)高考散文閱讀來(lái)看，對(duì)作品方法技巧在文中運(yùn)用的考查從沒(méi)放松過(guò)，這實(shí)際上是考查文章表達(dá)手法、表達(dá)技巧、分析鑒賞的能力，因此可以通過(guò)對(duì)文中方法技巧的分析去體味文章的意境，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。這種題型一般分為兩種類型，一種是從表達(dá)手法、表達(dá)技巧所在句的內(nèi)涵的理解角度入手考查，一種是對(duì)文中作者某種表現(xiàn)手法或表達(dá)技巧的賞析。對(duì)這兩種題型，我們只要把握住這些手段的基本效果，聯(lián)系上下語(yǔ)句和全文的情感基調(diào)，就能較容易地得出較為準(zhǔn)確的答案。如2008年高考江西卷第18題：這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關(guān)情況。這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？試作簡(jiǎn)要分析。本題就是考查鑒賞散文作品的表達(dá)技巧的能力。散文的特點(diǎn)是“形散神聚”，選材可以豐富多彩，中心應(yīng)該明確統(tǒng)一。本文副標(biāo)題已經(jīng)表明，作者寫(xiě)作此文的目的是悼念魯迅先生，那么，文中用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等情況，旨在襯托魯迅先生偉大的人格，襯托那個(gè)“微跛的孩子”對(duì)魯迅先生的“敬慕”之情。答案：襯托。用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格。用作者孩童時(shí)代對(duì)孫中山的“敬慕”襯托“微跛的孩子”對(duì)魯迅先生的“敬慕”。

閱讀散文時(shí)，要透過(guò)“形”抓住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。

（一）了解背景，透視創(chuàng)作意圖。作品是社會(huì)的折射，內(nèi)容是背景的產(chǎn)物。有不少散文的創(chuàng)作，往往受環(huán)境的影響。因此，了解文章的相關(guān)背景，是閱讀鑒賞散文的一把鑰匙。如張抗抗《地下森林?jǐn)嘞搿芬晃模m然作者面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡展開(kāi)了豐富的想像，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了地下森林的形成歷史，讓我們從中感受到地下森林的頑強(qiáng)不屈的生命力，感受到作者對(duì)地下森林的無(wú)限景仰之情。但是要真正地理解作者的創(chuàng)作意圖，作品所蘊(yùn)含的時(shí)代精神，我們必須要了解一下作者寫(xiě)此文的背景。本文寫(xiě)于1980年，正是十年“文革”結(jié)束不久，我們國(guó)家剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)巨大的浩劫，人們既對(duì)往事痛心疾首，又對(duì)未來(lái)充滿希望，所以作家就會(huì)帶著一種特別的心關(guān)照周圍的社會(huì)和自然。雖然文章對(duì)“文革”只字未提，但是作家在文中所寫(xiě)的地下森林所遭的破壞與毀滅、堅(jiān)韌與頑強(qiáng)都無(wú)聲地打上了時(shí)代的烙印，暗示中華民族在經(jīng)歷浩

劫與打擊之后仍然保持民族不屈的靈魂與精神。結(jié)合背景，透視創(chuàng)作歷程，了解作者的創(chuàng)作意圖和思想感情，這是閱讀散文的一種重要方法

（二）把握內(nèi)容，概括主題

散文取材廣泛，行文自由，不受時(shí)間、空間的限制，因此把握內(nèi)容，概括主題成為中考散文閱讀的主要考點(diǎn)之一

如何把握散文的內(nèi)容與主題呢？同學(xué)們可以從這樣兩個(gè)方面入手（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。如冰心《生命》一文，我們只要抓住作者積幾十年經(jīng)驗(yàn)而寫(xiě)成的精警之句：“生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。好比水道要經(jīng)過(guò)不同的兩岸，樹(shù)木要經(jīng)過(guò)常變的四時(shí)，在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。”就能提煉出“生命不止，奮斗不息，要保持豁達(dá)樂(lè)觀的心態(tài)”的主題。再如王鼎鈞《那樹(shù)》，文中沒(méi)有直接出現(xiàn)揭示主題的中心句或詞語(yǔ)，但是我們可以從文中大樹(shù)常年造福人類卻最終被人類砍伐的不幸遭遇的眾多材料中來(lái)提煉作者的觀點(diǎn)、態(tài)度與情感，那就是含蓄地表達(dá)了作者對(duì)大自然寶貴生命慘遭虐殺的痛惜與憂慮，對(duì)都市文明發(fā)展的利弊、人與自然關(guān)系的深沉思考

（三）抓住線索，理清思路

線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫(xiě)、記敘的脈絡(luò)。雖然散文有“形散”的特點(diǎn)，但是為了達(dá)到“神聚”，必然有一條線索貫穿。線索可以有很多種，如時(shí)間線索、地點(diǎn)線索、情感線索、事物線索、發(fā)展過(guò)程線索等等。如《那樹(shù)》一文則以大樹(shù)的生命經(jīng)歷為敘事的線索，將早期的大樹(shù)、近期的大樹(shù)、現(xiàn)時(shí)的大樹(shù)的幾個(gè)階段串聯(lián)起來(lái)，這樣給讀者層次井然的感覺(jué)。

作者為了表達(dá)自己的思想情感，會(huì)精心組織、選取材料；在表達(dá)上更是精益求精，特別注意表達(dá)的層次感。文章的脈絡(luò)一般遵循一定的原則進(jìn)行，如時(shí)間的先后、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、事情的發(fā)展過(guò)程、思想感情的變化、描述內(nèi)容的不同角度等。如勃蘭兌斯《人生》就是從描述內(nèi)容的不同角度進(jìn)行的，作者描述人生道路上的不同境況采用了“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”“工廠”等“四個(gè)場(chǎng)面”來(lái)組織行文，形象的比喻、不同的角度，使得文章思路清晰，一目了然

（四）語(yǔ)言品味，手法欣賞

散文的語(yǔ)言優(yōu)美凝煉，富于文采，需要同學(xué)們細(xì)細(xì)咀嚼，從而深化對(duì)課文思想感情的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。品味語(yǔ)言是中考中必不可少的一個(gè)考點(diǎn)，一般分為兩種形式：一是品味詞語(yǔ)的精妙；二是句子的生動(dòng)形象、內(nèi)涵豐富。散文可以多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，手法靈活多樣，對(duì)手法的辨識(shí)和對(duì)手法的表達(dá)效果的理解是散文閱讀的又一重要考查點(diǎn)

1.品味詞語(yǔ)：顧名思義，就是對(duì)某句話中的某一詞語(yǔ)進(jìn)行揣摩，并體會(huì)詞語(yǔ)的深刻含義。品味詞語(yǔ)時(shí)一定要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境、文章的主題或作者的思想感情來(lái)進(jìn)行品析。如《那樹(shù)》結(jié)尾說(shuō)：“現(xiàn)在，日月光華，周道如砥，已無(wú)人知道有過(guò)這么一棵樹(shù)，更沒(méi)人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。”“悶死”一詞我們就可以這樣賞析：突出了人類的殘忍，表達(dá)了作者無(wú)限憤恨、悲哀之情

2.品味句子：句子一般是文章里面的中心句、點(diǎn)睛句、過(guò)渡句、矛盾句、描寫(xiě)句、抒情句、修辭句、哲理句等。品味句子時(shí)，既要有抽象的表達(dá)，也要有具體地結(jié)合內(nèi)容、主題的品析，要品出句子的生動(dòng)美、韻律美、內(nèi)蘊(yùn)美。如對(duì)《生命》中“在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”一句可進(jìn)行如此賞析：精警之句，也是全文點(diǎn)題之句，富有深刻哲理，表明作者的人生觀和人生態(tài)度，以及對(duì)社會(huì)、宇宙、自然、人生的深沉感悟

下面對(duì)重要句子的一般作用進(jìn)行一定的歸納：（1）中心句（概括、凝煉）；（2）點(diǎn)睛句（深化主題、點(diǎn)明主旨）；（3）過(guò)渡句（承上啟下）；（4）矛盾句（表面自相矛盾，實(shí)則內(nèi)涵深刻）；（5）描寫(xiě)句（烘托心情、渲染氣氛）；（6）抒情句（表明情感傾向、富有感染力）；（7）修辭句（生動(dòng)形象、富有文采）；（8）哲理句（含義深刻、耐人尋味）；（9）整散句（句式整齊、節(jié)奏和諧；錯(cuò)落有致、抑揚(yáng)頓挫）

3.欣賞手法：手法主要包含對(duì)比烘托、托物言志（托物寓意）、借景抒情、側(cè)面描寫(xiě)、象征、卒章顯志、諷喻、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、以物喻人、鋪墊伏筆、設(shè)置懸念等。在閱讀散文時(shí)，一方面要準(zhǔn)確辨識(shí)文章運(yùn)用了什么樣的手法，還要分析其表達(dá)作用與表達(dá)效果。如《那樹(shù)》采用的是托物寓意的寫(xiě)法，作者借那樹(shù)的命運(yùn)來(lái)反映人與自然和諧相處的重大主題，這樣使得文章的切入點(diǎn)顯得更為巧妙，更富感染力

總之，同學(xué)們要明確散文閱讀的考查重點(diǎn)及趨勢(shì)，并掌握一定的散文閱讀的技法，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，認(rèn)真體味，不斷地練習(xí)實(shí)踐，這樣對(duì)提高自己的閱讀鑒賞水平是大有裨益的

掌握閱讀技巧，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

1．從文章整體入手，理清行文脈絡(luò)

形散神聚是散文的一個(gè)重要特點(diǎn)，閱讀時(shí)一定要著眼于文章的整體，注意理清其內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上駕馭文章的“形”，把握作者寄寓其中的“神”與“情”。如2000年高考全國(guó)卷現(xiàn)代文閱讀材料《長(zhǎng)城》，作者從深秋晚景寫(xiě)起，引入對(duì)歷史的回顧與反思，再?gòu)臍v史回到現(xiàn)實(shí)，在歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中深化主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉。在整體閱讀的基礎(chǔ)上，再來(lái)回答題目，就不至于下筆千言離題萬(wàn)里了

2．研究背景，了解創(chuàng)作歷程。

散文通常是社會(huì)生活的折射，了解了文章的相關(guān)背景，就掌握了閱讀鑒賞散文的一把鑰匙。2000年北京春季高考題文學(xué)作品閱讀選文為《獸·人·鬼》，解答這篇文章的題目就須認(rèn)真閱讀注釋，分析背景材料。抗戰(zhàn)勝利后，國(guó)統(tǒng)區(qū)人民掀起了反內(nèi)戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)，國(guó)民黨當(dāng)局卻大行不義、倒行逆施。聞一多先生十分悲憤，堅(jiān)決主張聲援學(xué)生的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，對(duì)個(gè)別教授畏首畏尾、保全小我的做法極為不滿，于是寫(xiě)了這篇文章。了解了創(chuàng)作歷程，把握了作者的創(chuàng)作意圖和思想感情，再對(duì)照原文，就不難找到題目的答案了

3．借助想象，體會(huì)作者情感

散文屬于文學(xué)范疇，閱讀散文必須發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合個(gè)人生活體驗(yàn)，與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。讀《長(zhǎng)城》，如果能聯(lián)想到余秋雨在《都江堰》一文中對(duì)長(zhǎng)城的議論，聯(lián)想到長(zhǎng)城上狼煙四起、民族斗爭(zhēng)的慘烈，聯(lián)想到中華民族的屈辱歷史，就不難觸摸到作者那顆希望中華民族走出封閉與落后、走向繁榮與強(qiáng)大的赤誠(chéng)滾燙之心了

4．掌握手法，找準(zhǔn)突破口。不同類型的散文有不同的表現(xiàn)手法，抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，如借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等；敘事散文講究以小見(jiàn)大，注重形與神的關(guān)系；寫(xiě)景散文注重情景交融，把握其情與景的契合是解讀的關(guān)鍵；詠物散文則往往采用托物言志或借物抒情的手法，理解其象征手法和抒情方式是解讀的重點(diǎn)。掌握不同類型散文的表現(xiàn)手法十分重要

5．明確技巧，有的放矢。閱讀散文，必須掌握一些常見(jiàn)的修辭手法和表達(dá)技巧。常見(jiàn)的修辭手法和表達(dá)技巧有：①比喻。②反襯。③對(duì)比。④象征。⑤排比。⑥變換人稱。不同的人稱會(huì)產(chǎn)生不同的表達(dá)效果：用“我”可以增強(qiáng)文章的真實(shí)性；用“你”便于抒情，便于對(duì)話，可以拉近與讀者的距離；用“他”或“她”可以寫(xiě)出不同人的感受。⑦反復(fù)。便于突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，增強(qiáng)文章節(jié)奏感，使上下文銜接更緊湊。⑧白描手法。能使文章語(yǔ)言樸實(shí)，格調(diào)清新，平中見(jiàn)奇，含義深邃，真實(shí)感人。⑨用典。能豐厚文章的文化底蘊(yùn)，豐富思想內(nèi)涵，增添文采和趣味性。⑩寓莊于諧。能使文章行文活潑，幽默風(fēng)趣。

6．瞻前顧后，辨析句段關(guān)系。

閱讀散文時(shí)還要瞻前顧后，注意句與句之間、段與段之間的前后關(guān)聯(lián)。如《話說(shuō)知音》（2002年高考全國(guó)卷現(xiàn)代文閱讀材料）文后設(shè)題：為什么說(shuō)“知音的傳說(shuō)已經(jīng)成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分”了呢？要回答這個(gè)問(wèn)題，就必須理清前四段之間的關(guān)系。第一段寫(xiě)自從有了關(guān)于知音的傳說(shuō)后，人們對(duì)知音的神往和渴求；第二、三、四段寫(xiě)了關(guān)于知音的傳說(shuō)在歷代典籍中的記載。綜合分析這兩部分，就可以回答上面的問(wèn)題了

二、明辨試題類型，遵循答題程序

類型一：考查“是什么”。主要包括“說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思”“某某詞或句子的含義是什么”。答題對(duì)策為：

1．掌握語(yǔ)句的特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，一篇文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句總是有表征可尋的。從內(nèi)容上看，要抓住能揭示文章主旨的語(yǔ)句，抓住每一個(gè)段落中那些能概括段意的語(yǔ)句。從表達(dá)方式上看，要注意文章中那些直接抒情、間接抒情、發(fā)表議論的語(yǔ)句。從結(jié)構(gòu)上看，要注意領(lǐng)起后文或收束前文的語(yǔ)句、前后呼應(yīng)或承上啟下的語(yǔ)句、有重要指示代詞的語(yǔ)句、位于全文或全段開(kāi)頭和結(jié)尾處的語(yǔ)句等。從修辭上看，要注意那些運(yùn)用了比喻、反問(wèn)、排比、象征等修辭手法的語(yǔ)句以及語(yǔ)意比較含蓄的語(yǔ)句等

2．理解本義，內(nèi)引外聯(lián)。詞語(yǔ)或句子的本義，即詞語(yǔ)的詞典義、句子的淺層意義。可先將詞語(yǔ)的詞典義、句子的淺層意義把握準(zhǔn)確，然后聯(lián)系語(yǔ)境對(duì)其本義進(jìn)行引申。如《燈火的溫情》（2007年高考山東卷現(xiàn)代文閱讀材料）文后設(shè)置了這樣一道題：“作者最后說(shuō)：‘我不會(huì)怕冷，卻會(huì)怕這荒野沒(méi)有一盞喚我歸去的燈??’你怎樣理解這句話在文中的深刻含意？”這道題主要考查文中重要句子的含意。解答這道題，應(yīng)先把握“冷”和“荒野”的詞典義，然后理解它們的語(yǔ)境義，最后聯(lián)系上文就可以知道：“冷”是指外部環(huán)境（人生）的艱難困苦，“荒野”指的是心境的黑暗。由此不難理解作者的觀點(diǎn)：外部環(huán)境（人生）的艱難困苦并不可怕，可怕的是感受不到真情和溫暖，沒(méi)有自我救贖的靈魂！

類型二：考查“怎么寫(xiě)”。主要包括文本怎樣布局謀篇、思路層次如何安排、使用了何種表現(xiàn)手法等。答題對(duì)策為：

1．明確謀篇布局的方法。散文最基本的表現(xiàn)手法有借景抒情、虛實(shí)相生、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、想象、聯(lián)想、象征、白描、細(xì)節(jié)渲染、反語(yǔ)、烘托、對(duì)比等

2．掌握基本的答題程序。考查文章謀篇布局、思路層次類題目的答題程序一般是：首先，整體感知文章內(nèi)容，得出謀篇布局或思路層次的特點(diǎn)。文章的思路通常表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)、段落層次的關(guān)系等方面，理清文章思路可以從這些方面入手。散文的結(jié)構(gòu)層次主要有總分式、承接式、并列式、遞進(jìn)式等，理出結(jié)構(gòu)層次，文章的思路也就清楚了。其方法通常是從綜合歸納各段內(nèi)容入手，有主句的文段，把主句畫(huà)出來(lái)，內(nèi)容相近的段落可以合并概括。其次，要結(jié)合文章具體內(nèi)容分析文章是如何體現(xiàn)該特點(diǎn)的

考查文章表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法類題目的答題程序一般是：①判定使用了什么表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法；②指出該表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法的作用；③結(jié)合文本具體分析這樣寫(xiě)的好處（即表達(dá)效果）。如《總想為你唱支歌》（2007年高考全國(guó)卷Ⅰ現(xiàn)代文閱讀材料）文后有這樣的題目：“文章第五段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)枯死的胡楊林？這樣寫(xiě)有什么好處？”這道題是考查表現(xiàn)手法的。解答該題，第一步，要指出使用了什么修辭手法：比喻、擬人和想象。第二步，要回答比喻、擬人和想象的作用：使所描寫(xiě)的對(duì)象生動(dòng)形象、具體可感；第三步，結(jié)合文本分析，得出結(jié)論：這樣寫(xiě)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了胡楊林死而不屈的精神

類型三：考查“為什么”。比如開(kāi)頭為什么這樣寫(xiě)、結(jié)尾為何要這樣處理等。答題對(duì)策為：

1．掌握寫(xiě)作技巧的作用。散文的結(jié)構(gòu)手法有伏筆、線索、轉(zhuǎn)換、過(guò)渡、照應(yīng)、詳略等；

其作用為：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，承上啟下，首尾呼應(yīng)，深化主旨，卒章顯志，等等

2．遵循基本的答題程序。首先指出題目中的內(nèi)容使用了什么寫(xiě)法（用術(shù)語(yǔ)），其次結(jié)合文本具體分析這種寫(xiě)法的好處所在，然后結(jié)合文章主旨對(duì)其作用進(jìn)行總結(jié)。如《爐火》（2007年高考遼寧卷現(xiàn)代文閱讀材料）文后的題目：“第一自然段，作者寫(xiě)了‘秋去冬來(lái)’的景色，這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。”這道題考查文章首段的作用。解答時(shí)，第一步，要指出寫(xiě)法：伏筆（引出下文）。第二步，要具體分析：文章的主要描寫(xiě)對(duì)象是“爐火”，卻從“秋去冬來(lái)”寫(xiě)起，主要考慮“爐火”和“秋去冬來(lái)”之間的關(guān)系，自然而然引出下文的“爐火”。第三步，結(jié)合主旨分析：由自然環(huán)境的變化寫(xiě)到作者的感傷情緒，為下文寫(xiě)“爐火”的意蘊(yùn)留下了空間

三、關(guān)于開(kāi)放性試題

1.鑒賞、賞析類試題。這類試題要求考生對(duì)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞。如2007年高考浙江卷《泰山之思》文后第21題：“聯(lián)系全文，就‘我看不清來(lái)路，更找不到去路’寫(xiě)一段賞析性的文字。”解答鑒賞、賞析類試題的一般方法為：讀懂題干，領(lǐng)會(huì)要求；依托文本，把握內(nèi)容；亮出觀點(diǎn)，鑒賞分析。

2.分析、評(píng)價(jià)類試題。這類試題要求考生對(duì)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，屬于創(chuàng)造性思維范疇。它強(qiáng)調(diào)閱讀與認(rèn)知的關(guān)系，既要通過(guò)閱讀豐富和深化認(rèn)知，又要根據(jù)自身的認(rèn)知對(duì)作者的觀點(diǎn)或文本的重要語(yǔ)句進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。解答該類試題，首先要弄清原文結(jié)構(gòu)、材料與觀點(diǎn)之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行一定的分析、概括。

3.認(rèn)識(shí)、理解類試題。此類試題要求考生針對(duì)文中某個(gè)話題或與文本相關(guān)的某一生活現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。如2007年高考山東卷《夢(mèng)碎雅典》文后第22題：“作者在文章結(jié)尾說(shuō)：‘她的世界百米冠軍夢(mèng)雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但在世人心中，奧蒂何嘗不英雄！’請(qǐng)結(jié)合奧林匹克精神，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。”解答這類題目時(shí)要用第一人稱，可以先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，然后再談理由。要擺事實(shí)、講道理，如果題目有相關(guān)要求，還應(yīng)注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷；要做到看法明確，舉例恰當(dāng)，表述清楚，言之成理

4.聯(lián)想、想象類試題。這類試題要求考生聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想，談?wù)勎恼陆o自己認(rèn)識(shí)事物帶來(lái)的啟發(fā)。這類試題以文本為基礎(chǔ)，但又不局限于文本，要求融入考生自己的感受、體驗(yàn)、觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，是考生自身的認(rèn)識(shí)能力與文本解讀能力的完美結(jié)合，也是今后試題設(shè)置類型的發(fā)展趨勢(shì)

第五篇：2012年步步高二輪專題復(fù)習(xí)第一章語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用 專題限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練二)

語(yǔ)基＋默寫(xiě)＋語(yǔ)言表達(dá)(二)

(推薦時(shí)間：35分鐘)

一、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是

（）A．積淀/破綻

聘任/馳騁

角逐/角色 ．．．．．．B．驀然/幕僚

涯際/睚眥

邊塞/塞責(zé) ．．．．．．C．噱頭/戲謔

襁褓/鏗鏘

蔓延/瓜蔓 ．．．．．．D．疏浚/黢黑

國(guó)粹/萃取

倔強(qiáng)/強(qiáng)辯 ．．．．．．2．(2011·廣東)下面語(yǔ)段中畫(huà)線的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)氖且豁?xiàng)是

（）近年來(lái)，我國(guó)歷代文學(xué)巨匠的詩(shī)文專集、選集及各種匯編的整理問(wèn)世，更是卷帙浩繁，蔚為大觀。隨著國(guó)際文化交流的日益繁盛，各國(guó)文學(xué)讀物大量涌現(xiàn)，使人自顧不暇。這里有各種文化珍品的精譯精編，有各國(guó)新作的爭(zhēng)奇斗艷，也有選材不嚴(yán)的作品魚(yú)目混珠，為讀者所詬病，但就其主流看來(lái)，文學(xué)翻譯家的辛勤勞動(dòng)，大有益于我們文學(xué)的“外為中用”，大有助于文學(xué)新人的迅速成長(zhǎng)，因此也是值得重視的。

A．蔚為大觀 C．魚(yú)目混珠

B．自顧不暇 D．詬病

3．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

（）A．雙匯瘦肉精事件進(jìn)一步引發(fā)了人們對(duì)食品安全問(wèn)題的高度關(guān)注，雖然雙匯集團(tuán)采取了貨品下架等措施，但誰(shuí)又敢確保這樣的安全問(wèn)題會(huì)不會(huì)再次出現(xiàn)呢？

B．在2011年法國(guó)網(wǎng)球公開(kāi)賽中，中國(guó)選手李娜完勝衛(wèi)冕冠軍斯齊亞沃尼，成為亞洲首位大滿貫單打冠軍，創(chuàng)造了中國(guó)網(wǎng)球的新歷史。

C．東海市市長(zhǎng)表示，針對(duì)目前的房地產(chǎn)市場(chǎng)出現(xiàn)了一些不太健康的因素，政府將加強(qiáng)對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)的調(diào)控，堅(jiān)定不移地抑制投機(jī)，維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。

D．比賽中，殘疾人運(yùn)動(dòng)員勇敢地將肢體的殘缺暴露在觀眾面前，第一次觀看殘疾人比賽的健全觀眾有震撼，有深思，也有不忍，是難以名狀的。

4．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（）一年，三百六十五天，周而復(fù)始，這是生活的一個(gè)自然段落。________________________________________________________________________ ①其中充盈著對(duì)生活的愿望、理想和心理祈求，積淀著民族心理和民族情感。②年復(fù)一年的過(guò)年儀式，積累成過(guò)年習(xí)俗，形成年俗文化。③如果沒(méi)有年，各個(gè)節(jié)就群龍無(wú)首了。

④如果失去“年”的概念，一切年俗文化就失去了中心和靈魂。⑤年是大的自然段落，一年中分的若干小段落叫節(jié)，年是統(tǒng)率節(jié)的。⑥歲末年初的辭舊迎新始終是過(guò)年的主題，是年俗的核心。A．⑥①⑤③④②

C．⑤③④②①⑥

二、名句名篇默寫(xiě)

B．⑤③⑥②①④ D．④①⑤③⑥② 5．補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(任選3題)(1)是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，______________，______________。

(韓愈《師說(shuō)》)(2)__________________，只是當(dāng)時(shí)已惘然。

(李商隱《錦瑟》)亂花漸欲迷人眼，__________________。

(白居易《錢(qián)塘湖春行》)(3)______________，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，________________________。

(蘇軾《赤壁賦》)(4)使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，______________________________________________________，__________________？

(杜牧《阿房宮賦》)

三、語(yǔ)言表達(dá)

6．請(qǐng)根據(jù)以下材料，為悼念史鐵生寫(xiě)一副挽聯(lián)。不需要擬橫批。

據(jù)新華社專電 著名作家史鐵生未能走過(guò)2010年的最后一天。2010年12月31日凌晨3時(shí)，59歲的史鐵生因腦溢血在北京宣武醫(yī)院去世。

北京市作家協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)王升山介紹，根據(jù)史鐵生的遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究，肝臟將捐給有需要的患者。

史鐵生1951年生于北京，年輕時(shí)雙腿癱瘓，后來(lái)患腎病并發(fā)展到尿毒癥，一直靠透析維持生命。“文革”期間，史鐵生下放陜北，1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》。成名作是《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，獲1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。小說(shuō)《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。2002年，他獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)杰出成就獎(jiǎng)。其著名散文《我與地壇》影響最大，感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者。史鐵生在電影創(chuàng)作上成績(jī)豐碩，所創(chuàng)作的電影劇本《多夢(mèng)時(shí)節(jié)》《死神與少女》等充滿詩(shī)意，為電影類型的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，并在國(guó)內(nèi)外獲獎(jiǎng)。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．仿照畫(huà)線句的句式再寫(xiě)兩個(gè)句子，構(gòu)成相互照應(yīng)的一組排比句，最后得出結(jié)論。未來(lái)的春，可以有鮮花飄香，也可能有荊棘叢生；_____________________________ _____________________________________________________________________________； 未來(lái)的秋，可以有金色的收獲，也可能有荒蕪的田；______________________________。因此我說(shuō)，_______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。

8．閱讀下面這則材料，根據(jù)要求回答問(wèn)題。

近日，網(wǎng)上一則題為《我無(wú)顏面對(duì)的事情：怎么大學(xué)生不如農(nóng)民工呢？》的帖子引發(fā)眾多網(wǎng)友的激烈討論。發(fā)帖者稱，自己是國(guó)家重點(diǎn)院校的一名大四學(xué)生，從大三暑假開(kāi)始就不停地找工作，而她找到的最好的一份工作，月薪不到2 000元。可是她過(guò)年回老家時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多在外地當(dāng)農(nóng)民工的親戚都能拿到3 000元以上的月薪，而且包吃包住……于是她感慨：“沒(méi)想到我竟是混得最差的一個(gè)。”

你是怎樣看待“大學(xué)生月薪不如農(nóng)民工”這一現(xiàn)象的？請(qǐng)就此事發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，要求：觀點(diǎn)鮮明，見(jiàn)解獨(dú)到，有理有據(jù)。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．(2011·佛山市高三模擬)請(qǐng)根據(jù)下面的圖片寫(xiě)一則新聞，不超過(guò)100字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 1．C 2．B 3．B 4．B

5．(1)道之所存 師之所存也(2)此情可待成追憶 淺草才能沒(méi)馬蹄(3)盈虛者如彼 則天地曾不能以一瞬(4)則遞三世可至萬(wàn)世而為君 誰(shuí)得而族滅也 6．(示例)①腿殘腎衰心猶壯，文豐筆勁風(fēng)長(zhǎng)存。②斯人已逝，地壇只剩舊轍；英靈宛在，文壇永存福音。③一生痛苦長(zhǎng)存《病隙碎筆》，數(shù)載思考感悟《我與地壇》。

④六十度春秋半生以病為業(yè)截肢癱瘓尿毒癥輪番來(lái)襲忍受多少痛苦，卅余載文壇一直筆耕不輟老屋地壇清平灣交相生輝留下無(wú)限沉思。

7．(示例)未來(lái)的夏，可以有綠樹(shù)成陰，也可能有烈日暴曬 未來(lái)的冬，可以有潔白的雪花，也可能有肆虐的寒風(fēng) 不要沉湎于回顧過(guò)去，也不要太希望未來(lái)，只要擁有現(xiàn)在 8．(示例一)觀點(diǎn)：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下很正常，對(duì)這一現(xiàn)象不必大驚小怪。

理由：近年來(lái)各地持續(xù)出現(xiàn)的“民工荒”促使農(nóng)民工的身價(jià)越來(lái)越高；農(nóng)民工的工作，勞動(dòng)環(huán)境差，勞動(dòng)強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)，有的甚至沒(méi)有安全保障，工資高一點(diǎn)，這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模淮髮W(xué)生剛開(kāi)始工作，缺乏必要的勞動(dòng)技能與經(jīng)驗(yàn)，月薪少于農(nóng)民工，也屬正常現(xiàn)象。

(示例二)觀點(diǎn)：這種現(xiàn)象是暫時(shí)的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，大學(xué)生月薪一定會(huì)超過(guò)農(nóng)民工，對(duì)這一現(xiàn)象需辯證(理性、正確)看待。

理由：農(nóng)民工的工作，勞動(dòng)環(huán)境差，勞動(dòng)強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)，掙的錢(qián)其實(shí)是靠無(wú)數(shù)次加班

和辛勤的汗水換來(lái)的，因此，從這個(gè)角度說(shuō)，他們的收入其實(shí)并不高；大學(xué)生的工作環(huán)境、勞動(dòng)時(shí)間、所享受到的福利待遇、社會(huì)保險(xiǎn)等，多是農(nóng)民工無(wú)法比擬的；大學(xué)生有知識(shí)、有文化，經(jīng)過(guò)實(shí)際工作鍛煉后，發(fā)展空間和薪酬的提高肯定比農(nóng)民工好、快。9．位于日本鹿兒島縣與宮崎縣交界處的霧島山新燃岳火山自1月26日首次噴發(fā)以來(lái)，3月13日下午第6次噴發(fā)，噴煙高度達(dá)4 000米，導(dǎo)致當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物受損，交通及民眾日常生活受到影響。