第一篇：2013屆高考語文一輪復習 第18章 傳記(一)

精品系列資料

鄭州市經五路66號

400-688-1789

傳播先進教育理念

提供最佳教學方法

精品系列資料

鄭州市經五路66號

400-688-1789

傳播先進教育理念

提供最佳教學方法

謝希德這樣一位日夜為科學事業操勞的學者，業余愛好廣泛，喜歡多彩的生活。她酷愛集郵，喜歡欣賞古典音樂和閱讀文學作品。生活雖然是豐富的，但一個人卻不可能樣樣喜好、樣樣精通。有人曾撰文說謝希德愛好和擅長烹飪，其實她對此談不上內行。為此她特意關照那位作者要實事求是：“中國的烹飪大有學問，我還未入門，其實我的手藝遠不及我愛人。”

1987年，謝希德的丈夫、中科院院士曹天欽患重病住院，一位成就極高的科學家變成了比孩子更需要照顧的病人。謝希德接受了這個殘酷的現實，盡心履行著妻子的職責，為治愈丈夫的疾病傾注了一腔深情。那幾年，謝希德政務纏身，再加上頻繁的學術和外事活動，身心都十分勞累。但是不管工作多忙，只要人在上海，她每天都要擠出時間，去醫院陪伴丈夫，默默地做著力所能及的一切。她和所有勤勞樸實的中國婦女一樣，有著撼人心魄的人間至誠。

1999年，謝希德應邀擔任新世紀版《十萬個為什么》的編委，并修改書中的兩篇科學小品。她深知即便是科普文章也不能不講準確性。謝希德修改文章也像做科學實驗一樣，不敢有絲毫的馬虎。如某作者混淆了“硅片”和“芯片”這兩個概念。芯片是硅片經過多道程序加工而成的，她特地畫了一個簡明易懂的示意圖供作者參考。另一個地方，作者為求形象生動，用“指甲大小”來描述一個面積概念。不同人的手指甲可能差別很大，即便是同一個人，大拇指和小拇指的指甲大小也并不相同。謝希德根據實際情況把它改成“一厘米見方”這樣較為準確的寫法。求真的科學態度對每個人都非常重要，謝希德對此更為看重。

(摘編自王增藩《謝希德傳》)1．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)A．新中國成立后，有人勸阻謝希德回國，是考慮她事業的發展，擔心國內科研條件差影響她在物理學研究上取得成績。B．擔任校長的謝希德，經常乘校車上下班，使校車成為反映意見、宣傳決策的重要窗口，這體現出她為人的平易謙和。

C．謝希德在鉆研科學的同時，業余愛好也很廣泛，但不擅長烹飪，對此也不感興趣，所以不希望別人宣傳她精于此道。D．謝希德在修改一篇科學小品時，特地為原作增補了一個簡明易懂的示意圖，以區別“硅片”和“芯片”這兩個概念。

E．本文擷取謝希德人生的若干片斷，描寫她熱愛祖國、獻身科學、關愛親人的事跡，表現了一位杰出女性的偉大人格。

【答案】選E給3分，選B給2分，選A給1分。答C、D不給分。

【解析】考查對文章思想內容的把握。王增藩著的《謝希德傳》，多方面展現了謝希德先生一生的光輝業績與魅力風采。作者筆下的先生有著坎坷的經歷和豐富的精神世界，熱愛祖國、追求真理、獻身科學、人格高尚，一生勤學不綴，堪稱楷模。

2．謝希德轉而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因?請簡要分析。(6分)【答案】 ①這項研究可以解決鋼材腐性的問題，節約能源，對國家建設有重要意義；②作為科學家，解極進取，勇于創新，轉入科研新領域；③作為學術前輩，可以借此鼓勵年輕人，開拓科研新領域。

【解析】本題考查篩選并整合信息的能力。本題是對謝希德科學研究的原因分析，要求篩選文中信息，緊扣

精品系列資料

鄭州市經五路66號

400-688-1789

傳播先進教育理念

提供最佳教學方法

【解析】本題考查篩選并整合信息的能力以及對文章內容的理解。本題主要考查謝希德在工作中的態度體現，要求篩選信息，緊扣

精品系列資料

鄭州市經五路66號

400-688-1789

傳播先進教育理念

提供最佳教學方法

三．分析文章的結構思路

雖然傳記類文本取材自由，材料豐富，但總是按照一定的思路組織的，閱讀此類文章，要注意理清文章思路，對傳主的每一次經歷都要有一種清楚的認識，這樣，在具體篩選傳主事跡或貢獻時，便可以圍繞這些思路，提煉答案要點。

如2012年遼寧卷12題（3）謝希德在科學工作中的求真態度體現在哪些地方?請簡要說明。

解析：解答這一試題，必須理清文章的思路，本文是一個并列結構的文章，要注意分清文章的層次，找出文中關于謝希德求真態度的內容，然后加以概括。

答案：見上一點。

【答題誤區警示】

解答傳記類文本試題，考生容易出現以下幾個方面的問題：

一．題型神秘化，忽視現代文閱讀的本質特征。

傳記閱讀題雖然是作為新題型出現在高考中，但它考察的高中學生的基本語文能力沒有發生變化，仍然是篩選、整合、分析、鑒賞評價、探究的能力。這種題型與過去常規閱讀題型的本質都是一樣，都屬信息閱讀，以獲取、整合、分析信息為終極目的，并適當拓展。這里沒有什么神秘的東西在內，不要對所謂新題型產生什么緊張情緒，它具有現代文閱讀的本質特征——信息閱讀。

二．無視傳記文特征，等同于文學類文本閱讀。

傳記閱讀除具有現代文閱讀的本質特征外，自身的文體特征非常明顯。它介于文學與歷史之間，或說傳記借助文學手段來表現真實的人物（區別于文學虛構的人物）的事跡與精神價值。這就涉及兩個方面的問題：設題時哪些題考察傳記文本身的特點，哪些題考察傳記文借用的文學表達手段。學生答題時，這兩點最易混淆，需徹底分清。

應加強對傳記理論知識的學習與理解，如自傳的真實性、傳記作者與傳主的關系、傳記的真實性與文學虛構、傳記的選材與語言表達等等。

傳記人物描寫與刻畫運用大量的文學常用手段，如各種人稱敘述角度，各種描寫方法（語言、動作、心理、外貌、環境等），各種修辭手法，各種結構技巧（鋪墊、過渡、照應等），其它如對比、襯托等。

三．鑒賞評價表層化，無法深入拓展。

閱讀傳記，要能夠對傳主的經歷、事跡及其精神價值作出鑒賞評價，并能結合這些，探究傳主的精神的根源及與時代的關系。

此類類題如：傳主的精神表現對你有什么啟示，人物的行為或精神怎么評價等。答題時一定要結合傳主或讀者所處時代大背景，縱深或橫向聯系，深入拓展，體現你的深厚文史底蘊。

【鞏固訓練】

閱讀下面的文字，完成1～4題。

“千手觀音”陳中偉:創造斷手再植奇跡

在繡花廠里，女工們飛針走線，像在花叢中飛舞著的一只只蝴蝶。

在音樂會上，鋼琴演奏者的手指，像急驟的雨點般敲打著琴鍵，而琵琶演奏者那只撥弦的手，由于動作太快，在水銀燈下看上去成了一團白色的虛影。

在體操表演時，一個運動員擎起另一個運動員，那只手是何等健壯有力。

精品系列資料

鄭州市經五路66號

400-688-1789

傳播先進教育理念

提供最佳教學方法

郵遞員用手飛快地分信。

紡織女工用手在一眨眼間打好斷紗的一個結頭。玉雕工人用手巧奪天工地雕出精美的玉石花籃。

戰士用黑布蒙著眼睛，用手迅速地把拆散的零件裝成一挺機關槍。擊劍運動員用手揮舞著銀閃閃的利劍，刺向對手。

……

手，是多么的重要！如果沒有手，那將給一個人帶來多大的痛苦和損失！

1963年1月2日，一個工人被送到上海

精品系列資料

鄭州市經五路66號

400-688-1789

傳播先進教育理念

提供最佳教學方法

在動手術的時候，陳中偉的心比繡花女工還細，手比繡花女工還巧。如今，他采用新技術進行斷手再植，這新技術叫“顯微外科”——手術在顯微鏡下進行。因為手的小血管非常細小，只有在顯微鏡下才能清楚、準確地進行手術。由于采用了顯微外科新技術，現在，斷指再植的成功率從原來的百分之五十，提高到百分之九十！

人們常用“明察秋毫”來形容精細，顯微外科手術無愧為“明察秋毫”的手術。陳中偉所用的針、線，只有頭發的三分之一那么細，一掉在地上就找不到了！那針往布上一插，針尖也會碰斷！

為了使雙手能夠在顯微鏡下進行如此精細的手術，陳中偉不論在揮汗如雨的炎夏，還是在寒風刺骨的嚴冬，每天堅持用大白鼠做試驗，縫合那纖細如絲的小血管。練著，練著，手越練越靈活，越練越細巧。

醫學界有句行話：“一個好的外科醫生，要具有獅子般的心、鷹般的眼睛和女人般的手。”陳中偉正是從無數次手術和試驗中出色地磨煉出這三項本領的。

美國作家赫納漢為美國《科學年鑒》撰寫的《顯微手術》一文中，高度評價了陳中偉的成就：

毫無疑問，斷指、斷肢再植成功病例最多的還是在中國內地。中國的顯微外科醫生在1964年首次成功地再植了斷指。最早在一只手上再植上四個斷指的也是他們……最近訪問過中國的原美國醫學學會主席托德說：“他們(指那些外科醫生)的本領比我們在美國見到的高超得多。”

他們的技巧之所以精湛，其原因之一可能是由于中國人在全國各地建立了一些顯微外科中心，每個中心都為千百萬人服務。世界上最大的這樣一個中心就是上海

精品系列資料

鄭州市經五路66號

400-688-1789

傳播先進教育理念

提供最佳教學方法

4．有人說陳中偉的成功取決于豐富的知識，也有人說陳中偉的成功取決于反復的實踐，請結合文本談談你的看法。

【參考答案】

1、E3分，D2分，A1分。（B錯在“各門成績優異”，C錯在“為提高中國醫學技術在世界的影響力”）

2、①從主旨上看，突出手在人們生活中不可或缺的作用，贊美陳中偉的“千手再造”之功；②從結構上看，呼應題目“千手觀音”，呼應文章結尾；③從技法上看，運用比喻、夸張、鋪排的手法增強文采，制造懸念，吸引閱讀。

3.運用比喻修辭，生動形象地說明了一位優秀的外科醫生應該具備的條件，即過人的膽量，敏銳的目光和細巧靈活的雙手。

4.我認為，陳中偉的成功離不開知識儲備，同時也離不開反復實踐。成功離不開知識儲備，知識儲備是成功的基礎。陳中偉從小把學問當做“桑葉”，認為只有不斷吃進“桑葉”，將來才能“吐絲結繭”；中學時代生物課成績突出，又很喜歡英語；在大學里特別注意學好解剖學。同時，成功離不開反復實踐，反復實踐是將知識轉化為能力的重要途徑。陳中偉不放過家 中宰雞剖魚的機會，借機解剖動物、了解動物構造；親自動手解剖十幾具尸體，腦中有一張立體的解剖圖；堅持做家務，堅持用大白鼠做實驗，鍛煉手指的靈活性。

【知識儲備】

一.傳記的定義和分類◎傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經歷、精神風貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。（1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：魯迅寫的《魯迅自傳》，沈從文的《沈從文自傳》。后者是他人撰寫的，如：《華羅庚》、《“布衣總統”孫中山》、《我的父親鄧小平》等。（2）從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《鐵肩擔道義》。（3）從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。歷史性傳記：以記敘翔實的史實為主，用語比較平實。（4）從創作方法分傳記文學：多用形象化手法，描述人物的生活經歷、精神風貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據，但又不排斥某些聯想性的文學描寫。

二.傳記的文體特點傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的

精品系列資料

鄭州市經五路66號

400-688-1789

傳播先進教育理念

提供最佳教學方法

文章結構和概括中心意思的要求之外，還要注意以上五點。訓練時，建議按照以上五點要求分點訓練。

第二篇：高考語文一輪復習11

高考語文一輪復習：語言文字運用必知技巧

一：多音字識記技巧

1.多音字要做到據義定音。多音字的意義不同，讀音也相應改變。因此要根據一個字在具體語境中的意義去判定它的讀音，依照“據義定音，音隨義轉”的特點，將音義結合起來進行記憶。

2.注意區分一般詞語與專用詞語。如 “巷”在與采礦業有關的“巷道”中讀 “hàng”，而一般情況下讀“xiàng”，如“小巷”、“街談巷議”、“萬人空巷”等。

3.運用記少去多的方法。“少”是指使用范圍較小、涉及詞語少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語多的讀音。考生只要記住涉及詞語少的讀音，就可以準確區分一些多音字了。如“迫”字有兩個讀音 “pò”和“pǎi”，只有在“迫擊炮”這個詞中時，“迫”才讀“pǎi”，其余的都讀“pò”。因此考生只要記住“迫”在“迫擊炮”中讀“pǎi”，就知道了它在其余詞語中的讀音了。

4.依據詞性辨別讀音。有一部分多音多義字因詞性的不同而有著不同的讀音。如“處”，讀“chǔ”時多為動詞，讀“chù”時多為名詞，所以，像“處理”、“處罰”、“處世”、“處變不驚”、“處心積慮”等詞語中的“處”都讀“chǔ”。

5.要注意平時的積累。普通話的常用字中有許多多音多義字，主要是因為詞性不同和詞義不同而產生了異讀。所以，考生最好準備一個本子，把平常遇到的多音多義字分類記錄下來，并經常翻閱。

二：形聲字記憶絕招

形聲字中那些聲旁相同、字形相近、讀音或同或異的詞是我們要特別注意的對象。比如“剽悍、漂泊、虛無縹緲、飄忽不定”一組詞語中的加點字都讀 “piāo”，而“悼念、泥淖、綽綽有余、掉以輕心”一組詞語中各加點字的讀音分別為“dào、nào、chuò、diào”。對待形聲字，一方面我們不妨以積極的態度看待“認字認半邊”這一說法，認識到形聲字聲旁表音的特點并利用它來幫助我們識記字音，例如“獎掖、阡陌、招徠、驀然”中加點字的讀音就和它們的聲旁完全一致；另一方面，我們又要克服“認字認半邊”的“慣性”，因為許多聲旁現在不能代表該字的讀音了，例如“孝悌、訃告、掣肘、對峙、熾熱”中加點字的讀音沒有一個和它們的聲旁相同。針對這兩種情況，我們要反復記憶，不斷積累，同時要特別注意隨時整理，經常復習。

三：快速掌握形似字的技巧

區別形似字的讀音關鍵在于注意詞語書寫上的細微差別，千萬不可“一瞥而過”，另外要結合注音的字所在的具體詞語的語境從整體上進行把握。比如 “縝密、滇池、嗔怒、精衛填海、謹小慎微”這五個詞語中的“縝、滇、嗔、填、慎”，從詞形上看區別不是很大，但是讀音差別不小，分別讀作“zhěn、diān、chēn、tián、shèn”。在復習課本相關知識或解讀高考試題的時候，要有意識地對一些形似字進行聯想積累，〖JP+2〗舉一反三，可以采用整體比較的記憶方法，也可以自己結合一些具體的語境進行辯證記憶。

四：音同異義字形題的解題技巧

1.對讀音相同或相近的字要辨明其義。考生只有對字的含義有了正確的理解，做到了解形、音、義，才能準確辨別錯別字。如“一籌莫展”中的“籌” 意思為“計策、辦法”，這個詞的意思是“一點計策也施展不出”或“一點辦法也想不出”，若不知其義，就很容易將“籌”寫成“愁”。

2.要學會對字形進行分析、比較。如果對形聲字的形旁表示的意義分析、理解得比較好，就能準確判斷出詞語的書寫正誤與否。如“懲前毖后”的“毖”，它是“必”字旁，表示“謹慎、小心”，就不能寫成以“死”字為形旁的“斃”。

3.了解成語典故。成語形成之初往往與某個典故相關聯，因此要記準記牢成語中的字形，就必須追本溯源，這樣才不會混淆。如“破釜沉舟”比喻下定決心，不顧一切干到底。而根據《史記·項羽本紀》的記載：項羽與秦兵打仗，過河后沉掉渡船，打破鐵鍋，只帶上三天的干糧以示決一死戰，不勝利不再回來。因此，只能用表示“鍋”的意思的“釜”字。

五：探源法巧解字形題

有許多詞語，尤其是成語往往都有一定的來源，如來自古代的寓言和歷史故事。不了解出處及其特定的文化內涵，就容易望文生義，造成誤寫。所以要識記詞語的字形，最好能結合其最初的來源，這樣有利于準確、牢固地記憶其形態。比如成語“曲突徙薪”出自《漢書·霍光傳》：“人謂主人曰：?向使聽客之言，不費牛酒，終亡火患。今論功而請客，曲突徙薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶？?” 曲，彎；突，煙囪；徒，遷移；薪，柴草。把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止災禍。

六：辨析近義實詞的方法

1.正確掌握詞義。近義詞大多具有相同的語素及相異的語素，通過辨析一組詞語的相異語素可以了解詞義的細微差別。

2.分清詞義的側重點。一組詞語的意義基本相同，但是有的詞語表示的程度深，有的詞語表示的程度淺。在辨析這些詞語時，一定要分清詞義的側重點，結合語境準確選擇。

3.注意詞語的習慣搭配。要清楚詞與詞的習慣搭配，不能任意改變。

4.結合語境。正確使用實詞，就要分析語言情境，要綜合考慮句中包括的各種情境因素，做到“詞不離句”。在每一道題中都應考慮這個因素，絕不能忽視。

5.把詞語代入句子中。通過默讀，利用語感可以辨析出句子是否完整，搭配是否恰當，句意是否明確。在每一道近義詞辨析題中都可用這種方法。

6.運用排除的方法。比較難以確定對錯的選項，可將最容易辨析的選項先排除，逐漸減少選項，最后選出正確答案。

七：近義虛詞的辨析技巧

辨析虛詞要從以下幾個角度入手：1.固定搭配。比如，關聯詞一般都是成對出現的，并且搭配固定，如“如果……那么”、“既然……就”、“既…… 又”等。2.語法特征。詞性決定詞語在句中的位置和其所修飾限制的中心詞，如介詞要修飾限制名詞、代詞等，副詞要修飾限制動詞、形容詞等。3.詞語意思。分析詞語的意思，從詞義的角度判斷其在具體語境中的使用。

介詞、副詞是考試中經常涉及的兩種虛詞，判斷這兩種詞使用是否恰當有一個簡單的方法。從介詞的語法特性看，介詞可以修飾限制名詞，如果不能判定一個詞語是否是介詞，可以在這個詞語的后面加名詞。如“把”、“給”，可以在這兩個詞語后面加一個名詞，如“人”，如果能夠表達完整的意思，就說明這兩個詞語是介詞。〖JP3〗同樣，判斷一個詞語是否是副詞，可以在它的后面加動詞或形容詞，如“已經”“甚至”，可以在這兩個詞語后面加動詞“笑”，如果能夠表達完整的意思，就說明這兩個詞語都是副詞。

八：修改病句的口訣

病句修改有訣竅，方法步驟要記牢。基本成分先找到，主謂賓語是否少。成分不缺看搭配，主謂動賓可搭好。搭配恰當讀句子，重復之處不能要。詞序不當須重排，用詞不妥應換掉。再看邏輯亂不亂，自相矛盾不可靠。感情色彩別弄反，事情次序勿顛倒。對癥下藥仔細改，切莫信手胡亂搞。

九：擴展語句的解題技巧

1.看清要求，弄清語體。考生在做題時，要看清需要擴寫的語段是什么語體，弄清其究竟是記敘性的、描寫性的、說明性的，還是議論性的。

2.辨明情境。準確識別題目中提供的具體情境及其所體現的具體氛圍，擴寫的語句要符合題目規定的情境。

3.明確重點。準確把握題目中要求擴寫的重點，不能偏離，更不能轉移。

4.展開合理的聯想和想象。這是擴寫的靈魂。要根據題目中提供的情境，展開合理的聯想和想象，從而將情境表現得具體而生動。

5.運用恰當的修辭手法。在擴寫的時候，除了運用描寫、記敘、議論、抒情、說明等多種表達方式之外，還要注意運用恰當的修辭手法。這樣，不但能使語段內容豐富，而且能使擴展后的語段形象、生動。十：壓縮語段的關鍵

1.弄清語段的說明對象。

2.把握說明對象的要點，如說明對象的特點、性質、成因、作用等。

3.弄明白語段共說明了幾個問題，并作簡要概括。

4.弄清語段運用了哪些說明方法，以便更好地歸納概括。

5.注意答案表述的嚴密、清晰、連貫，壓縮語段時不能隨意改變原文的句間關系。

十一：修辭手法表達效果類析

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2.比擬：增強語言的生動性、形象性，不僅能使讀者對所表達的事物產生鮮明的印象，而且能使讀者產生強烈的感情，從而引起共鳴。

3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強感染力。

5.對偶：給人以音韻美、節奏美、對稱美。

6.排比：給人以氣勢暢達、節奏鮮明、情感熾熱之感。

7.反復：增強語言的感情色彩和感染力，增強語言的節奏感。

8.設問：提出問題，引起注意，啟發思考，加深理解。

9.反問：加重語氣，加強語勢，激發感情，加深印象。

十二：語言表達生動的答題技巧

1.恰當選用詞語。(1)選用表現力強的詞語。選用生動傳神、富有表現力的詞語，把詞語用活。(2)選用色彩濃重的詞語，這里的色彩主要指詞語的感情色彩和詞語的語體色彩。

2.恰當選用句式。語言表達中，相同的意思，用不同的句式來表達，就有不同的表達效果。在句式的選擇中，應注意特殊句式與常用句式、長句與短句、陳述句與疑問句的交錯使用，注意語句的整散、語氣、倒裝等方面的問題。

3.恰當使用修辭手法。恰當地使用修辭手法，不僅可以使語言更生動、準確、鮮明，還能增強語勢。

第三篇：高考一輪復習

一、地毯式掃蕩

先把該復習的基礎知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留。

二、融會貫通

找到知識之間的聯系。把一章章一節節的知識之間的聯系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。

三、知識的運用

做題，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習運用知識。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。

四、撿“渣子”

即查漏補缺。通過復習的反復，一方面強化知識，強化記憶，一方面尋找差錯，彌補遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。

五、“翻餅烙餅

復習猶如“烙餅”，需要翻幾個個兒才能熟透，不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強化，不反復強化也難以記牢。因此，復習總得兩三遍才能完成。

六、基礎，還是基礎

復習時所做的事很多。有一大堆復習資料等著我們去做。千頭萬緒抓根本。什么是根本？就是基礎。基礎知識和基本技能技巧，是教學大綱也是考試的主要要 求。在“雙基”的基礎上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實的基礎知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點。再難的題目也無非是基 礎東西的綜合或變式。在有限的復習時間內我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎。要記住：基礎，還是基礎。

十五、過度復習法

“過度復習法”記憶有一個“報酬遞減規律”，即隨著記憶次數的增，復習所記住的材料的效率在下降。為了這種“遞減”相抗衡，有的同學就采取了“過度復習法”，即本來用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時間去強記——形成一種“過度”，以期在“遞減時不受影響”。

第四篇：高考語文一輪復習作文講義

高考語文一輪復習作文講義：審題立意

第一講

作文的審題立意

審題就是對題目要求進行全面、具體的分析，準確領會其含意，把握寫作方向和要求，切忌片面理解，顧此失彼，舍本逐末。一篇文章在審題上站穩了，這篇文章的大方向就把握住了，寫起來一般不會出太大問題。

一、審題的關鍵是準確

審題首先要逐字逐句地把作文題全面、細致地讀清楚，同時注意關鍵字詞，把這些關鍵字詞反復咀嚼并仔細揣摩，還要細讀命題中的“要求”或“注意”，并把它們全都體現在文章當中。考場上，怎樣才能做到準確審題呢？審題的過程與構思作文又是一種怎樣的關系？

1．審清“標志”，確定文章體裁

審題首先是確定文章體裁。一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標志”，抓住了體現體裁“標志”的關鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應寫成什么體裁的文章。

2．審清要求，確定文章范圍

審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內選材，才能使文章內容切題，重點突出。

3．審清“題眼”，確定寫作重心

審題還要根據題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關鍵就是抓住“題眼”，比如關鍵詞、重點句、暗示語等。把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。

4．審清因素，確定文章內容

有些作文命題所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關聯的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內容，題旨就能清楚地顯現出來，審題的困難就會迎刃而解了。

用“戴著鐐銬跳舞”來形容考場作文可謂形象而熨帖。這個比喻已經形象地告訴大家，考場作文是一種選拔人才的考試，它有自己的規則，不可能讓你信馬由韁、天馬行空，因此，拿到題目后，務必三思而后行，切忌草草了事。另一方面，只要我們認真地去審題，使作文題意明確和觀點鮮明，完全是能夠做到的。

審題年年有，年年有跑題。之所以出現這種現象，有時是因為考生的態度不夠端正，缺少了一點耐心和細心。因此，審題時一定要端正態度，做到耐心、細心，力求快速、全面、準確。

二、審準兩種基本作文命題類型的方法技巧

(一)命題作文

命題作文不同于話題作文和新材料作文，后兩種作文的題目是考生自擬的，而命題作文的題目是命題者確定的，是唯一的，是不容變更、置換的。這是命題作文與其他兩種作文最大的區別。為此，考生在審題時，必須牢牢圍繞這個“所命之題”展開。如何展開呢？八字要決——字字落實，有所側重。

字字落實，實際上就是把題目中每一個字(詞)的含義寫清楚。如作文題：《我與小王的一件趣事》。

事：寫作對象。一件事：寫作范圍和文體。我和小王：取材的范圍，必須關于“我”與“小王”兩個人。趣：題旨，審題的要害，什么是“有趣”，怎樣寫才算是“有趣”。把上面逐字(詞)的理解合起來，審題就算審準、審透了。

有所側重，就是分析文題結構，找準寫作的重心，即題眼。①主謂式結構，如“我能”，題眼是謂語“能”。②偏正式結構，如“詩意地生活”，題眼是修飾或限制語“詩意”。③動賓式結構，如“品味時尚”，題眼是動詞“品味”。④并列式結構，也稱關系型命題，如“走與停”、“一步與一生”、“我與故事”等，審題時要寫清楚幾個概念間的關系。題眼就是“關系”。即要“兩點論”，兼顧兩面，不可只抓一面，不顧其余；又要“重點論”，應有所側重，分清主要方面與次要方面，要善于敏銳地捕捉重點，敢于突出重點。

⑤獨字(詞)式，如“見證”、“常識”，它們既有表面意義，又有隱含意義，既可實指，也可虛指，審題時要虛實結合。

如何審題眼呢？務必要“咬文嚼字”，可以判明詞性，可以直接解詞釋義，可以進行近義詞辨析，可以進行置換比較……總之，一定要審到吃透它的內涵和外延為止。如“見證”，首先想它是什么意思。“見證”一詞的含義有兩點：一是“見”，是親身經歷、親眼目睹；二是“證”，可以作證。再依據材料分析。也有兩層：第一句話講的是它作為動詞的含義，第二句話講的是它作為名詞的含義。據此思考：(誰)見證——見證的主體(見證者)，見證(什么)——見證的對象(或是歷史進程、歷史事件或是身邊小事，這是“實”)，見證的意義——見證的意義、價值(這是“虛”)。經過這一番咀嚼、思考后，題意自然就把握準了。

邊練邊悟1 請以“主流和另類”為題目，寫一篇文章，不少于800字。

寫這篇作文，首先要注意其思辨性。請從“主流和另類”的關系的角度進行審題立意。審題：_________________________________________________ 立意：(從辯證地看待“主流”與“另類”的關系角度)__________________________ ______________________ 答案 審題：“主流”是大眾化的，“另類”則是個性化的。“主流”與“另類”單一來看是對立的、矛盾的，但實質上它們是相互依存、相輔相成、和諧統一的。如“主流也罷，另類也罷，它們都是人們思想的外化，不同的社會有不同的評判標準，只要是積極的、向上的，有利于社會健康發展的，都應該支持，都要懷著一顆寬容的心去包容它，特別是另類，它可能是孕育新思想、創造新秩序的火種”。立意：①“另類”“主流”可以和諧共存；②“主流”與傳統，“另類”與時尚；③“主流”“另類”都是潮流；④“另類”終將匯聚成“主流”。

(二)新材料作文

1．提煉中心法

這是寫材料作文最為常見且最為穩妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意。

邊練邊悟2 試用提煉中心法寫出下列材料的立意。

(1)一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協調了。”“不協調嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。

小學生看著蓋達爾笑了。

寫出該則材料的立意：_____________________________________________ 提示 這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據此，可以提煉出如下兩種觀點：①做人不應該隨隨便便；②要做有真才實學的人，不能徒有虛名。

(2)兩個臺灣觀光團到伊豆半島旅游。路況很壞，到處都是坑洞。一個觀光團的導游連聲說：“路面簡直像麻子一樣，讓大家受累了。”另一個觀光團的導游卻詩意盎然地對游客說：“我們現在走的正是赫赫有名的伊豆迷人酒窩大道，請大家快樂地體驗它的與眾不同吧！” 寫出該則材料的立意：___________________________________________________ 提示 整體把握材料。同樣的情況，在不同的人心里由于意念的不同，就產生了不同的態度。同樣的路，同樣的游客，不同的導游給出不同的詮釋，當然，帶給游客的心境也不一樣。由此可以寫：同樣的境遇，以不同的心態看待，感受就截然不同；相同的問題用不同的方法處理，會產生截然不同的效果；換一種角度欣賞風景，換一種心情體驗人生。

2．抓關鍵句法

關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。材料中人物的評議性語句自然是關鍵句，但千萬不可忽視命題者的提示性語言，它們往往才是真正的關鍵句。

邊練邊悟3 請用抓關鍵句法寫出下列材料的立意。

(1)一只小螞蟻跟著哥哥去尋食，突然下起了大雨，哥哥對著小螞蟻喊：“快跑！”小螞蟻卻看見蝸牛在雨中慢悠悠爬著，不慌不忙，它就問哥哥：“為什么蝸牛不跑？”哥哥說：“沒傘的孩子就得拼命奔跑。”

寫出該則材料的立意：_____________________________________________ 提示 “沒傘的孩子就得拼命奔跑”是關鍵句，其中“傘”是個喻體，比喻可以給人提供保護的外部條件，諸如富裕的家境、杰出的父母、超人的優勢等等。由此可寫：沒有優越外部條件的人就必須努力拼搏。

(2)2011諾貝爾物理獎獲得者美國加州大學伯克利分校的教授索爾?佩爾馬特，在得知獲獎時淡定地說：“我終于也有自己的停車位了。”

在該校中，有一排寫著“NL”(諾貝爾桂冠得主的英文縮寫)標志的停車位，是專門為諾獎得主服務的，這是學校的唯一獎勵，也是學校向他們致敬的特有方式。

得了諾貝爾獎，不漲工資不升職，照樣上課、監考、做實驗，不同的是他們的車終于有地方停了。

對于這個獎勵措施，伯克利的教授們這樣說：“做學問如果沒有一顆淡定的心，就沒法繼續，更不可能前進。” 寫出該則材料的立意：__________________________________________ 提示 教授們的話是關鍵句，據此可這樣立意：做人(學問)有了淡定之心，方能前進。

3．由果推因法

事物之間都是互相聯系的。有很多事物都是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。

邊練邊悟4 請用由果推因法寫出下列材料的立意。

(1)兔子站在山澗的邊緣，望著對面草地上的綠草，垂涎三尺。但山澗有幾十米寬，除非長著翅膀的鳥才能到對岸。兔子心想，自己長著翅膀就好了，那樣就可以輕而易舉地飛到對面的草地上美餐一頓……忽然一股巨大的旋風刮過來，兔子被刮上天空，它只覺得天旋地轉，一會兒它輕輕地落在了地上。

自己竟然“飛”過了山澗！黃牛、山羊、野豬等動物見山澗對面飛過來一個東西，驚呆了：這個會飛的東西竟是兔子！從此，兔子成了動物界的體育明星。黃牛、山羊、野豬先后請兔子到自己的領地給自己的同類作報告。兔子常伴著陣陣掌聲登上講臺，慷慨陳詞，講自己飛躍山澗的實踐與體會，在一片贊賞和喝彩聲中，兔子覺得自己真的成了一只會飛的兔子了。一天，它站在山澗邊上，為大家再次表演飛躍山澗的絕技，只見它用足力氣，猛地向對面躍去。可是，它只“飛”出幾米便墜到山澗里去了。

寫出該則材料的立意：_______________________________________ 提示 本題可用由果推因的方法來審題立意，兔子之所以會墜入山澗，原因就是沒有認清自己僅僅是只兔子，根本不會飛翔，故考生可從以下角度立意：①正確認識自己，在鮮花與掌聲中別迷失自我；②正確看待鮮花與掌聲，時刻保持清醒的頭腦；③生活中的“偶然”未必就是“必然”，我們應該正確對待生活中的“偶然”。

(2)一只公雞在田野里為自己和母雞們尋找食物。它發現了一塊寶玉，便對寶玉說：“若不是我，而是你的主人找到了你，他會非常珍惜地把你撿起來，但我發現了你卻毫無用處。我與其得到世界上的一切寶玉，倒不如得到一顆麥子好。”

寫出該則材料的立意：____________________________________________ 提示 公雞為什么不愿得到寶玉，而愿意得到一顆麥子？因為“麥子”能吃，“寶玉”不能吃。據此可以這樣立意：①自己需要的才是最珍貴的，②適合自己的才是最好的。

4．抓關系法

新材料作文中提供的對象、要素多是多元的，能從中抓住一對關系或一組矛盾來審題立意，不僅能扣題，而且往往被視為立意深刻。

邊練邊悟5 請用抓關系法寫出下列材料的立意。(1)一片罌粟開花了，嬌艷美麗的花朵在風中搖曳。罌粟對過路的人說：“如果你能采食我的果實，一定會給你帶來快樂。” 路人對罌粟說：“如果陶醉于你片刻的快樂，就會給我帶來長久的痛苦！” 寫出該則材料的立意：_________________________________________ 提示 這則對話有一個“快樂”與“痛苦”的矛盾問題，抓住了這兩者的辯證關系，立意就準確了。如：快樂與痛苦是可以相互轉化的。

(2)老師去為學生準備咖啡，回來時端著一大壺咖啡和各式各樣的杯子，這些杯子有陶瓷的、塑料的、玻璃的、水晶的，有的普通，有的昂貴，有的精致，老師讓大家隨意享用。等每個學生都端起一杯咖啡，老師說話了：“你們注意到了嗎？所有好看昂貴的杯子都被用了，剩下了那些樸素便宜的杯子。杯子不會讓咖啡的質量變得更好，很多時候，只是讓它變得更貴一些，甚至，有時候，讓人忽略了我們到底在喝什么。”

寫出該則材料的立意：_________________________________________ 提示 所給的是一則寓意性材料，核心內容主要是圍繞“咖啡與杯子”來談的，因而要加以聯想引申，要將“咖啡與杯子”上升到社會生活層面，挖掘其深層的指代意蘊。通過分析，我們不難看出，“咖啡”實際上就是生活的本身與本質，而“杯子”只是外在的形式而已，因為學生要喝的是“咖啡”，“杯子”只是盛咖啡的工具。因此，“咖啡”與“杯子”的關系，就是主與次、本與末、內容與形式的關系。這則材料的含意也就是生活中我們不能主次不分、本末倒置，不能迷失在那些不重要的東西上。

5．求異同法(異中求同，同中求異)此法主要適用于多則材料型。

邊練邊悟6 請用求異同法寫出下列材料的立意。

(1)材料一 古語：樹怕沒皮，人怕沒臉。俗語：死要面子活受罪。

材料二 林語堂先生說過：中國人的臉面，不但可以洗，可以刮，還可以爭，可以留，有時好像爭面子是人生的第一要義，甚至可以傾家蕩產而為之。材料三 時值暑假，來自京滬一些醫院的整形外科統計數字顯示，青少年占到了就診人數的60%至70%，就診的青少年除了極少數因為無耳、兔唇等原因必須進行修補以外，絕大多數是為了“錦上添花”，有的甚至舉著一些名模明星的照片前來就診，照片上的形象就是其整形標準。社會心理學家指出，由于缺乏人生閱歷和渴望被周圍人承認的雙重原因，青少年比成年人更容易被“面子”觀念困擾。

寫出該則材料的立意：________________________________________________ 提示 該題適合用求異同法，異中求同。上述三則材料都是講的中國人的“面子”。“面子”在這里有兩重含義，淺層的是指人生理上的臉面，深層的是指人心理和精神上的臉面。中國人愛爭面子，在國人看來，面子是人們身份的標志，有面子是才干的表現。面子關系著人的尊嚴、榮譽。國人看重臉面，這對于維系人情和穩定社會不無積極意義，但超過一定的“度”，就會變成虛榮，就會產生淺薄，就會導致社會風氣的浮靡奢華。然而，為了面子而不顧實際，為了形象而不顧人的死活，卻是當前某些人的一種通病。

面子關乎人們的尊嚴、榮辱，當然要講，特別是在大是大非面前，要面子就是講尊嚴。但是，面子不等于虛榮心，不能“死要面子活受罪”，更不能為了所謂的政績而勞民傷財、弄虛作假。有時候，勇于暴露自己的缺點，恰恰是給自己爭來了面子。我們要的是表里如

一、形式內容相統一的面子。

(2)美國著名的政治家、文學家富蘭克林有句耐人尋味的名言：“空無一物的袋子是難以直立起來的。”

我國現代著名詩人沈尹默先生有句深深觸動人們內心的詩句：“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有依靠著。”

寫出該則材料的立意：__________________________________________________ 提示 可以尋找兩則材料的內在聯系。前一則材料的內涵是告誡人們要充實自我，后一則材料的內涵是告誡人們要自立自強。合起來說，就是：人，既要不斷充實自我，又要自立自強。

【課后訓練】 1．請寫出“走近你，融入你，成為你”作文題的審題立意。

寫作提示 寫作時首先要明確“你”所指的對象，以積極向上的為佳；然后寫出“走近你”“融入你”“成為你”的含義、原因和具體做法(即怎樣“走近、融入、成為”你)；另外，這三點都應寫到，且體現出層次性。例如，可以談對事物的認知、與人的溝通、對理想的追求等，格調高雅、有思想深度即可。2．閱讀下面的材料，按要求回答問題。(1)世間萬物都有“根”，樹木有樹根，大廈有根基，事情有根據，思想有根源，文化有根脈……根是事物發展的基礎，只有根穩固了事物才能更好地發展。寫出文章的兩個立意：

①____________________________________________________________________ ②___________________________________________________________________ 寫作提示 從選材來看，這篇作文的角度可以很寬泛，考生容易有話說，畢竟生活中與“根”相關的內容非常多，例如，花草樹木之根、游子之根、人類之根等等。正是選材的廣泛性，反映出考生思想認識水平的高低，較好地起到拉開等級的作用。如果能跳出一般意義上的“根”，不是單純地談植物之“根”，而是能大膽地發揮想象和聯想，化實為虛，化具體為抽象，賦予“根”以新的內涵，文章的立意就能更高一些，更深刻一些。例如談中國人特別是海外游子的尋根，以體現出愛國熱情；從西方節日的大舉“入侵”，而中國傳統節日卻備受冷落，可以談中華民族的根——優秀傳統文化在現代化進程中，如何繼承吸收發展的問題，甚至還可以談“丑陋的根”，即傳統文化中的糟粕內容。總之，在行文前一定要在立意、文體、材料等方面細加斟酌，拓寬寫作思路，做到“人無我有，人有我優”，才能更好地寫出文質兼美的文章來。

(2)美國著名盲人作家海倫?凱勒以驚人的毅力創造了非凡的成就。有人問她：“一個人可能遭到的最大悲哀是什么？”海倫?凱勒回答說：“有眼睛而仍然看不見。” 寫出文章的兩個立意：

①____________________________________________________________________ ②____________________________________________________________________ 寫作提示 材料作文審題立意的關鍵是對材料主旨的把握。這則作文材料呈現的對話意蘊可謂意味深長：整個材料有兩個層次，第一個層次敘述了美國盲人作家海倫?凱勒憑借非凡的毅力創造了非凡的成就；第二層次是在第一層次的基礎上延伸出來的，他人與海倫?凱勒的問答可以做這樣一個緊縮：“一個人可能遭到的最大悲哀是有眼睛而仍然看不見。”而這個緊縮句，其實就是材料要告訴我們的關鍵所在。作文的最佳立意就應該由此確定：有眼睛而仍然看不見是人生最大的悲哀！然而，不少同學由于缺乏對材料的整體把握和理解，對材料斷章取義，或者受一些定向思維的影響而片面領會，出現以下錯誤立意： “殘疾與成就”“毅力”“創造”和“毅力與創造”“悲哀”“最大的悲哀”“眼睛”“看不見”“有眼睛卻看不見”……

在寫作的基本構件上，可以循“什么是‘看不見’”——“為什么‘看不見’”——“‘看不見’會怎么樣”的思路展開。

(3)一陣風過，峰頂上的小草俯身看到了澗底的松樹，小草對松樹說：“即使你吸盡了大山的乳汁也不可能達到我的高度。”松樹笑而不語。又一陣風過，松濤陣陣，天高云淡。寫出文章的兩個立意：

①____________________________________________________________________ ②____________________________________________________________________ 寫作提示 從松樹的角度，可以談淡泊不爭，堅守自我，自我價值的認同和實現等諸方面。從小草的角度，可以談居高自傲，不尊重他人，缺少多元價值觀。也可以從環境對人或事物的影響、制約入手作文。(4)2013年3月6日，一乘機老人突發心臟病，東方航空公司航班緊急備降三亞滯留16小時，某滯留旅客因為航班延誤造成損失，心生不滿，“本來備降就是為了救人，我們乘客又沒有延誤責任”。后又覺得補償方案不合理拒絕再登機，飛機只好載著其他乘客先行離去。該事件引來網上眾多關注，有的網友大贊航空公司把搶救生命放在第一位，處理及時；有的網友指責旅客冷漠、缺乏包容心；也有的網友說：“16個小時都被困在機場，誰受得了啊。” 寫出文章的兩個立意：

①____________________________________________________________________ ②____________________________________________________________________ 寫作提示 ①從航空公司的角度：(正面)尊重生命、以人為本。(反面)工作要盡善盡美(搶救老人及時但安撫工作沒做好)。

②從乘客角度：(反面)對行善之舉要包容(不能脫離“行善”談包容)、吃小虧行大善、設身處地(為生病老人和航空公司著想)。(正面)敢于維護自己的正當權益。

(5)人們處于遙遠的地方，看不見一棵在地平線上努力生長的小草。寫出文章的兩個立意：

①____________________________________________________________________ ②____________________________________________________________________ 寫作提示 小草要想使人們看見它，就要讓自己長得足夠翠綠、茂密、高大、魁梧；人們要想看到小草，不能只遙遠觀望，要親近、走近小草，給小草的努力以鼓勵，以肯定；小草無需贏得人們的眼光，它只要努力地生長，活出自我就夠了；人們與小草因為距離的遙遠而彼此陌生，人與自然、人與人之間的隔閡由此產生等等。

(6)材料一：聰明的釣者，釣上來一只螃蟹，往往會蓋住釣簍子蓋子。釣上來第二只、第三只，就用不著蓋蓋子了。原來當有兩只及以上的螃蟹時，每一只都爭先恐后地朝出口處擁去。而竹簍口很窄，只能允許一只螃蟹通過。于是當一只螃蟹爬到簍口時，其余的螃蟹就會用那同樣威猛的大鉗子抓住它，最終把它拖到下層。

材料二：古代日本漁民，打撈的鲇魚很快就會死去，后來他們發現放上一群沙丁魚在里面，鲇魚被活潑好動的沙丁魚一攪，有了危機感而奮力游動，從而避免了由于窒息而亡。寫出文章的兩個立意：

①____________________________________________________________________ ②____________________________________________________________________ 寫作提示 兩則材料，均圍繞垂釣展開。第一則材料中的螃蟹只知道競爭，結果害了自己；第二則材料中的沙丁魚和鲇魚彼此合作而保住了鲇魚的性命。立意時，我們可以將兩則材料結合起來，從合作與競爭及其相互關系的角度切入。這個話題素材豐富，構思立意的選擇性極大，有利于考生寫出個性文和才情文。此外，此題與中學生的實際生活也可以聯系起來。面對激烈的升學與就業的競爭壓力，或許合作可以造就雙贏。當然，失去了競爭的一團和氣，也不利于個人的發展。從這個角度來看，材料對我們的人生也具有一定的啟示意義。

第五篇：高考語文一輪復習小說環境

小說環境描寫

● 復習目標

1.了解小說環境描寫分類及作用

2.掌握小說環境描寫的常見題型及答題思路。

● 重點、難點

重點：把握小說自然環境描寫和社會環境描寫的作用。難點：一景三考——特點、技巧和作用。

● 設計思想

環境是人物活動的舞臺，包括自然環境和社會環境。小說的環境描寫跟人物的塑造與表現主旨有極其重要的關系。閱讀中始終把環境、情節和人物聯系起來，才能把握小說創作的真諦。

● 教學資源

《小說環境描寫》教學PPT

● 教學設計 考點解讀

一、把握自然環境描寫的作用

小說中的自然環境包括人物活動的時間、地點、季節、天氣和景物等。它的主要作用有： ①自身的、獨立的審美價值。表現地域風光和文化，提示時間、季節和環境特點。②渲染故事氣氛。作者往往用生動的自然環境描寫，來創造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。

③烘托人物形象。環境是為人物活動提供場所和背景的，作者為了表現人物豐富的心境、復雜的性格，而為人物設置多種不同的自然環境，用以記錄其種種行為，從而顯露其性格。

④推動情節發展。情節發展與環境描寫往往是相互依存、相互制約的；環境描寫要以情節為依據，情節發展離不開環境描寫。

⑤暗示社會環境。優秀的作者，總是通過對特定的自然環境的描寫，來展示獨特的世態風情，為讀者提供一幅社會歷史圖畫。所以，小說中的自然環境，一般都帶有作者的感情色彩，被當作社會環境的暗示。

⑥深化作品主題。分析小說的主題，離不開對人物和情節的細致分析，也離不開對環境的認真考察。

二、把握社會環境描寫的作用

234567-