第一篇：加強學習 完善自我

加強學習完善自我——知識是生存之匙急診科張猛 我們的事業就是學習知識，因為有了知識，社會就會有長足的進步，人類未來的幸福就在于此——契科夫

作為一名白衣天使，我愿為人類未來的幸福做自己最大的努力。我，是一名急診科護士。作為一名戰斗在抗擊傷病前線的醫務工作者，我深感知識對我的重要性。所以我要不斷學習，接受新理論，掌握新技能，開拓新方法，創造新自我。學習，是一門十分講求方法的課題，有了好的方法，才能做到事半功倍，在忙碌的工作之余，用有限的時間獲得無限的知識。

謙虛謹慎——在急診這個大家庭里，我的年齡和資歷都是最小的。我一直保持著謙恭的態度向每一位老師學習急診的專業知識和操作技能。積極參與科里組織的每次集體學習和業務培訓。我一直在心里對自己講，寫自己的名字永遠都不會寫錯，無非就是熟能生巧，所以我要一遍一遍的閱讀有用的書籍、文章，反復的練習每一項技術操作。每當身邊的老師們指導我的工作或指出我的不足時，我都會虛心接受他們的建議，然后總結改正自己的問題，只有那樣我才能不斷的完善自我，拉近與前輩們的距離。

溫故知新——我喜歡上網，并且正在學習天津電大的專升本課程，在那里，我將大學時學過的課程重新溫習了一遍，不僅在有些方面更深入的了解了應知應會的知識，還把一些已經淡忘了的知識加深

了記憶，在工作中更加的運用自如。我們在護士長的帶領下每周都會有針對性的復習一項?？撇僮骰蛘呒痹\常見病的相關知識，久而久之，這些常用常見的東西便得心應手了

善于總結——總結不是流于形式。每次我們完成了一件事情的時候，都應該去總結其中的收獲與不足，我有這個好習慣。無論是在工作、學習還是在生活中，每當完成了一項工作或者經歷了一個階段以后我都會詳細的總結一下，積累下其中的經驗，找出自己的不足，并且積極改正。避免錯誤，減少不足，便會使自己不斷的進步，不斷地提高。

在來到急診科的一年中，我學到了許許多多受用終身的東西，但是距離我的目標還有很遠的路要走。健康所系，性命相托，今后我會更加努力學習，不斷地完善自己，努力提高業務水平，將自己的知識技能運用到除人類之病痛中去。

第二篇：學習借鑒完善自我

學習借鑒完善自我------讀《教學互動程序與方法》有感

海格小學李鳳艷

有幸在師傅的推薦下，我拜讀了《教學互動程序與方法》這本書?！督虒W互動程序與方法》這本書主要為構建在教師指導下學生自主學習的教學互動基本程序擬出一個雛形，供廣大教師參考。本書分為五部分組成：

1、認識知識產生與發展的過程。

2、建立自主學習的教學互動程序。

3、教學互動程序的具體操作。

4、教學互動切入法和互動基本功。

5、相關輔助資料。但是，其中最吸引我的還是第二、三和四部分，因為我認為這些部分對于我們今天研究的控制自學教學模式有很多借鑒的地方。同時對自己的教學也有很多幫助。

一、我們的教學模式與本書介紹的教學互動程序有很多相同之處

1、理念相同。我們正在研究的控制自學教學模式與這本書介紹教學互動的程序的理念是相同的，都是改變以往課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀。培養學生的獨立性與自主性，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。把課堂還給學生，使學生真正成為課堂的主人。

2、部分環節相同。其中在教學互動程序的結構中前一部分：“獨立嘗試---群體探究-----獨立作業”中，“獨立嘗試”這個環節與我們研究的模式的“自主預習”有相似之處，都是學生自己完成學習內容，初步嘗試學習知識的過程，學生在這個過程也許會成功，也許會失敗，但是都是對學習的一個體驗的過程，一個研究的過程。培養學生能力的過程。

“群體探究”這個環節與我們模式中“展示交流”環節很相似。“群體探究”中分為：小組獨立嘗試交流———小組代表在全班作重點研討發言———個人作“群體探究”體驗。也就是我們教學模式中的小組交流-----小組代表展示交流----反思評價。學生在此環節中生與生、師與生相互促進、相互拉動，情感、態度、知識、能力都能動地得到共同提升,每個同學的個性都能在師生共同戰斗中得到充分展示,每個學生都有盡情發展的機會。同時，學生在體驗中反思自己的不足，品嘗進步、自我調控、自我完善。

在相同之處又有細微的差別，我們在差別中尋找不足；在差別中尋找借鑒與幫助；在差別中完善自我。

二、差別與借鑒

1、“獨立嘗試”環節的差別與借鑒

《教學互動程序與方法》中的“獨立嘗試”是學生獨立自主進行,不依靠老師,不依靠同學,不依靠外援,完全靠自己的主觀努力去獲取。是由學習主體內因對學習對象等客體外因相互作用的個體運動。但是我們的研究的模式中，我們所處的對象是小學生，他們的能力還很差，所以達不到完全不依靠老師，不借助外力來解決。我們在此環節中老師進行了介入，按課程所學習的內容事先擬好預先提綱，發給學生，給學生以導向的作用，學生就有目標了。但是在此環節中我覺得這本書中獨立嘗試環節中讓學生邊讀邊做邊思邊記，做好嘗試筆記。這一點非?？扇?，我們現在的模式中的“自主預習”環節，主要依靠老師的提綱來學習，缺乏了學生的一種主動學習、質疑能力培養，有時會出現老師設計的題太簡單或者太難，有時老師掌握不好學生的情況，導致本節課的失敗。如果借鑒了他們的做法，讓學生也邊做邊讀邊思邊記，做好讀書筆記的話。能夠彌補老師在預習提綱中設計的問題的不足、準確掌握學生理解薄弱的地方，同時根據學生的筆記設計有深度的問題，做到查漏補缺的作用。

2、“獨立作業”環節中的差別與借鑒

《教學互動程序與方法》中的“獨立作業”環節有以下幾個步驟：復習———審題———做題———檢查———總結。我們模式中與之相類似的就是“達標訓練”部分和新增加的“自主作業”部分。無論哪個部分題，我覺得此環節中復習這個步驟值得借鑒。因為當學生在做題之前，如果把當堂課的知識點進行先回想一下，學習了哪些知識？哪些知識自己還沒有掌握好？哪些知識自己掌握很好了？沒有掌握的知識自己在矯正一下或者請教同學等，這樣學生做起題來就有了思想準備，準確率也會高，效果會很好，雖然這樣做會耽誤一些時間，但我認為值得。另一個總結步驟值得借鑒?！督虒W方法互動程序與方法》中“獨立作業”環節中的總結是做完作業要總的回想總結一下:①這次作業共有幾道題?題型和能級有沒有不同?同一類型的作業題共同的思路方法是什么?這樣總結的好處,可幫助自己做一題知一類,做到觸類旁通。②總結也是一種自我評價、自我體驗?？纯幢敬巫鳂I自己最大的收獲是什么?有沒有新的啟示和體會?本次作業有沒有問題,如果有問題,可能出現在什么地方?這樣總結體驗的價值在于,做作業的過程不再是機械重復的過程,由于不斷進行了總結體驗,不斷進行調控,獨立做作業的能力和水平就會越來越高。我覺得此步驟與本書后面介紹的錯題集相結合，應用到我們研究的“控制自學教學模式”中去，以前我在研究“控制自己教學模式”時也用過錯題集，但是沒有認識到重要性，只是流于表面現象，當我看到這本書的介紹后，特別看到書中介紹的利用錯題集來總結和反思，提高自己的學習成績的例子：一名高三學生經常從錯題入手，建立錯題集，使自己的成績在一次一次的模擬成績中不斷提高，最后以512的成績考入河北醫科大學。我充分的認識到了錯題集的重要性，把錯題集引用到總結這個步驟來，如果學生真的能從自身掌握的作業情況反思和總結自己的話，實效性會很強。

看完這本書，分析了相同與差別之處，結合我們研究的教學模式，我覺得自己還有一些待提高的地方。

三、今后我們研究的“控制自學教學模式”有待提高之處

1、預習提綱的設計：

當我看到《教學互動程序與方法》這本書時，發現他的程序中有“學懂---學會---會學”三個飛躍。我就想這三個飛躍是在課堂教學模式中充分體現呢？還是這本書中所說的整個教學活動模式中體現呢？這一點自己沒有看明白，如果是在課堂教學模式中也體現“會學”的話，我覺得我們研究的“控制自學教學模式”中的確缺少了“會學”這個問題的考慮。大多數我都會在擬定預習提綱時，更多的是考慮了學生怎樣能夠學懂、學會這個知識點，忽略一個問題就是會學，我們研究模式的本身要到達的最高境界就是學生會學，而不是只停留在學會的角度上，這就需要我們在預習提綱上設計一些有關方法的內容，同時問題設計的技巧上考慮一些學生會學的東西。

2、教學互動的切入

這本書中第四部分介紹了教師的互動切入法和教學基本功。看了這本書中介紹的九種切入法，什么時候教師切入給我們提供了很好的建議，我覺得自己在教學中，生生互動、師生互動的時候，切入的時候掌握不好，這本書給我了指導，使我知道什么時候該教師切入并且用什么方法切入。

以往的教學模式要求教師有五項基本功，而如今新的教學模式下，要求的教師基本功也在不斷的提高。我看到書中在新形勢下教師的１２項基本功。深刻的體會了在今后的日子里對老師的要求越來越高，要很好的駕馭課堂，必須要有扎實的基本功，感到自己的基本功有很多地方需要提高，要不斷的學習，不斷的充實自己，促使自己不斷的進步。正像古詩中所說“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！?/p>

這本書，我的感悟很多，它不僅解決了我的一些以往教學當中的困惑和問題，更重要的是在當今我們研究教學模式中起到了指導性的作用。它的出現對完善我們的教學模式起到了不可磨滅的作用。作為教學模式的實驗教師，我們只有提高自己教學理論的水平，才能做到事半功倍。

感悟的東西需要到實踐中去體會、需要到實踐中證明是否符合自己班級的實際情況。我要及時把自己所感悟的東西應用到實踐中，促

進自己的教學，使自己的教學理論與教學實踐水平有更大的提高。

第三篇：終身學習完善自我

終身學習完善自我首先，借此機會我對在過去的一年中全體老師對我工作的支持和幫助表示衷心的感謝，尤其是語文老師，因為這個崗位性質決定了和他們接觸的比較多，因此，從語文老師們身上受益也最多。這不僅僅是他們對我工作方面的幫助，而且，他們作為教育工作者對我思想上的影響也是非常大的。從他們身上，我深刻的體會到葉圣陶先生那句“知識學問無止境，品德修養無止境”。就個人來講，誰也不能固步自封，只有不斷充實自己，更新自己，才能擔負起教育學生的重任，誰也不能是全知全能的人，只能是“知之為知之，不知為不知”的人，樣樣問為什么。教育者的不斷學習，受教育者看在眼里，印在心里，自然而然養成鉆研探索的良好習慣，身教為要在當今的時代也是我們為人師表極其重要的一項，這些也正是我自身所欠缺的，慚愧之余，我知道自己不能再固步自封了，隨著學校全體老師前進的步伐，我也將會奮起直追，趕上老師們前進的步伐。

第四篇：完善自我

努力完善自我，迎接課改挑戰

21世紀是個巨變的時代，納米技術的出現，基因的發現，信息技術的快速發展，讓社會快步前進。隨著中國加入WTO，加快了中國與世界接軌的步伐，世界即將變成一個地球村。時代的快速變化呼喚新型人才，需要教育培養出創新意識、創新精神、創新能力的人才。這一責任的第一承受者便是老師。時代呼喚著有健康身心體魄、良好的人格品質、專業思維方法、行為有效的老師。我們必須改變自己、完善自我，提高自身素質，才能順利迎接這一挑戰，完成歷史賦予的使命。作為一位年輕的教師，我深切感受到這一挑戰的意義與應努力的方向。

一、理解當代學生，找到最佳的切入點和最佳的教育途徑。當代的老師幾乎都這樣過來：被教育人間充滿真善美，書本和老師是知識的唯一來源；對2000年充滿憧憬；從來不懷疑自己的理想，從來沒反抗師長們的教誨。這決定了師生間有巨大的代溝。首先，當代兒童的知識比之于過去的兒童要豐富的多，現代的多。20年前的兒童接受的是二維圖像 —— 書本，那么今天他們接受的是三維的或是多維的圖像：音頻、視頻、因特網、電子游戲等等，各種各樣的刺激，都造成了兒童智力早熟。我所教的一個六年級班的學生，有一次進行“南京條約“是非辯論會，他們積極查資料，認真思考。在辯論會過程中，令我詫異的是，贊成簽約方，即正方口若懸河，論述了許多令我們刮目相看的理由。他們居然能如此清晰、客觀的認識國恥。這時候，我們驚嘆我們處

在怎樣的年代，有著怎樣的兒童！在他們既成的知識面前，我們不僅要考慮我們的知識是否與之匹配，更要考慮如何利用他們的知識，即利用如此良好的教育資源。其次，他們能客觀看待自己，客觀看待事實的能力。在一次“我的理想”的調查中，愿意當教師的人幾乎沒有，他們認為當教師辛苦，講課、改作業忙個沒完沒了，工資不高。小小年紀居然能清晰地分析“人類靈魂工程師”這個職業，而不是盲目地崇拜老師了。今天的兒童不盲目追求理想，自己做自己的主人，有獨立的意識。面對這樣的兒童，我們得老老實實的提高自己的學識，改進自己的教法，否則會被評為“最討厭的老師”。再次，他們思維活躍，喜創新。他們最喜歡的課是思維天馬行空、發揮無窮想象力的課，如陶藝課，他們做出夸張的動物，英語課上設計維妙維俏的表演。這些只是學習過程，但也確確實實是創新，因為對兒童來說，有新的意義、新的質就是創新。另外，現代兒童渴望在愉快的、幸福的狀態下學習。我們曾在艱苦的環境下學習，老師、家長很少關心我們是否學得快樂。而21世紀的兒童成長在發達的時代，他們不僅為生存，更是為了生存的更好。他們本能地回避一些違反人的意志的行為，如“臥薪嘗膽”、“懸梁刺股”。他們希望在和諧的、愉快的心境下學習。無可置疑，幸福是人的更好的情感基礎，強迫、體罰學生都是挫傷孩子的行為，只有讓孩子帶著愉快的情感學習，才會讓學習過程成為幸福時光。

二、認清教師在教學中的位置，一切為兒童，高度尊重兒童。

在過往的教學中，老師是主角，是設計者和領導者，學生的學習是圍繞著老師轉，學生的成長是由老師設計的。這種沒有自由、沒有自我、沒有樂趣的學習耽誤了千千萬萬的兒童?，F在我們應該把學習的主動性還給學生，因為他們才是學習的主角。從而把學生和老師從死板的學習中解放出來，那老師在教學中應處于一個怎樣的位置呢？我是這樣理解的：學生猶如趕路者，老師只是在他們需要的時候幫上一把。比如：小河擋住了學生的去路，教師則是石墩，讓學生跳一跳，通過自身努力，借助石墩的幫助過河。也如學生在學習過程中遇到難題了，老師不應直接把答案和思路告訴學生，而是給一定的提示，到學生夠得著的地方，讓學生自己去解決問題。我還認為，老師是一個挖路者，挖掘的是一條通向學生思維的道路。特別在課堂上，如果師生思維之路沒通暢，那老師不可能把知識傳遞給學生。課前幾分鐘，老師就要通過設疑、表揚、神態表情營造愉快的情感，拉近師生的距離，一直到每個學生都用熱切的眼神看著你。這種感覺就像兩根電線接上了，來電了！那么可以上新課了。學生主動的、愉快的“跑在通暢的道路上”來奪取知識了，并引以為榮。當老師的最愉快莫過于此。也許這就是把自己放在平等的位置上，與他們平等交往，愛護與尊重他們的表現吧。

傳統教育基本特征就是要學生就范，是維持式的，他強調對學生的干預，就好像硬生生地把一棵蔥蘢的樹養成奇離古怪的盆景一樣！這就是我非常反感盆景的原因，他違反了植物的天性。

郭駝種的樹，為何能“碩茂、早實以藩”？無它，因其“能順木之天，以致其性”而已。育人如種樹，也要“順著人的自然屬性，依著人的本性的需要充分發展?！比绻蠋熯^度緊張，干預學生的學習，則屬“愛之太殷，憂之太勤”無異于害了他們，把他們當仇敵了，如何能順利成長呢？況且，“干預”病的老師又犯了“本末倒置”的病，把自己當教育的主角了，忽視了學生學習的主動性。所以，當今的老師們都應該向郭駝學習，做新世紀的“好園丁”。

3提高專業水平，增加知識類型?！皩W高為師”對現代教師來說并不容易，因為我們的對手知識豐富，知識面廣，學習能力強。當今正是高新科技發展的年代，知識與觀念正大幅度更新，成年人的腦袋轉得沒小孩快。在電腦課上，一些學生就反映無聊，老師知的不如我多！況且，現代的課程內容課題研究涉及多門學科知識，這就要求教師改善自己的結構，除了專業知識外，還應涉獵科學、藝術、外語等等，面面具到，并有一定的深度。比如，研究性學習中，只有獲得比學生更豐富、詳盡的資料。才能應對課題開展過程中可能出現的問題。另外教育水平一定要更專業化，要專業思維，專業方法處理教育中的問題，不能是生活的一般判斷，不能憑情感和沖動脫口而出。所以，繼續教育是非常必要的，在專業方面，我們要站在課改前沿，學習課改精神和有關書籍，在知識類型方面要克服自己的懼怕情緒，敢于開闊視野，敢于向自己挑戰，不斷完善自己，與時俱進。

以上是我感觸最深的幾點，課程改革要求我們不斷提高和完善自身，這既是挑戰，也是機會，我會乘著課改的春風，抓緊機會提高自己的知識水平與工作能力，與時俱進，做一個新時代優秀的人民教師。

第五篇：學習先進 完善自我 做好本職

學習先進 完善自我 做好本職

——學習譚東同志先進事跡心得體會

前些日子，學習了譚東同志的先進事跡。學習后，又靜下心來進行了深入思考，他的事跡震憾了我的內心深處。譚東同志是一名普普通通的共產黨員，但他在平凡的工作崗位上做出了不平凡的業績，真正用自己的實際行動踐行“為人民服務”的宗旨，其人格偉大，品德高尚，事跡感人，他是時代的楷模，黨員的標桿，社會的棟梁。下面本人結合正在開展的學習實踐科學發展觀活動，談談自己學習譚東同志事跡后的一些粗淺認識和大家一塊交流，相互提高。

一、開展向譚東同志學習，就是要加強自身理論學習，以理論武裝頭腦。

重視學習，加強學習，不斷提高理論修養和知識水平，是中央領導同志對每一個領導干部的最基本要求。要認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想，認真學習和領會全面協調可持續的科學發展觀的基本內涵和精神實質，認真學習十七大精神。學習是前提，是基礎。一個人如果不能很好地學習，不認真學習，不善于學習，那他肯定是一個在政治上不很成熟的人。特別值得關注的是，時代在飛速發展，新事物、新知識、新經驗層出不窮，如果不注重學習新的東西，就更加不符合形勢發展的要求，終究是要落伍的。這里，還要強調解決學什么、怎么學的問題?？傊?，一定要把學習擺在日常生活工作的首要位置，主動學，自覺學，深入學，切實以政策理論武裝頭腦，努力提高自身認識、分析、解決實際問題的能力。

二、開展向譚東同志學習，就是要不斷加強自身業務知識的學習，以業務提升本領。

法院工作發展的新形勢要求我們，要加強對業務知識的學習，不斷提高自身業務素質。要有所作為，必然要有較強的業務能力和水平。如果不努力學習業務知識，思想得不到解放，觀念得不到轉變，我們就無法做好這些工作。只有不斷加強業務學習，不斷更新知識結構，才能適應新形勢發展的需要，才能不斷地提高做好本職工作的本領。

三、開展譚東同志學習，就是要不斷加強黨性鍛煉，以黨性維護形象。

黨員特別是黨員領導干部一定要努力提高自我修養和自我改造的能力，牢記黨的宗旨，從一點一滴上嚴格要求自己，從一言一行上對照檢查自己。與譚東同志相比較，我們個別黨員還存在很多不足，差距還很大。要自覺維護黨員形象，做到思想上、言行上與黨組織保持高度一致，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，充分發揮共產黨員的先鋒模范作用，爭當遵守職業操守的典范，以黨性維護好黨的形象。假如譚東同志沒有較好的黨性修養，是不會做到令人致敬的那些事跡的。我們也是一樣，如果不加強黨性鍛煉，工作上是不會出色地。

四、開展向譚東同志學習，就是要不斷改進作風，以作風體現效能。

改進作風，一是實事求是，想問題、辦事情、作工作都要從實際出發，實事求是，不弄虛作假，不搞形式，克服形式主義，不做表面文章。二是要快速高效，要有時間觀念和效率觀念，切實做到急事急辦，特事特辦，不拖拉，不延誤。三是要“勤奮”，就是要多動腿、多動腦、多動嘴、多動手。勤想問題，多做工作，多辦實事。四是要“專心”，即做事要細心、專一，多觀察，多思考，一心不可二用。

五、開展向譚東同志學習，就是要扎實做好本職工作

作好本職工作，我認為要從以下三個方面入手。一方面，就是要強化三種意識，把握服務方向。一要強化發展意識。要緊貼區委的中心工作，當好參謀，搞好協調，抓好落實。二要強化人本意識。為群眾辦好事，辦難事。三要強化創新意識。創新制度，創新方法，創新機制，增強工作的主動性和實效性。因此，學習譚東同志，歸根到底就是要做好本職工作。

總之，作為一名法官，應該努力向譚東同志學習，從現在做起，從小事做起，從自我做起，在盡力做事的基礎上，更要盡心地去做事。