第一篇：加強學習提高能力完善自我

加強學習提高能力完善自我2011年12月19日-30日，作為礦業公司青年后備干部的一員，我有幸參加了為期11天的培訓工作。此次培訓，在學習內容的安排上，黨校可謂是精心謀劃，精益求精，盡量在最短的時間內讓我們學到盡可能多的知識，了解更多領域的信息。不僅有提高我們覺悟及理論知識的黨史課，更有針對我們如何提高自身素質及解決問題的實踐經驗課，還有聯系實際的團隊建設課，真可謂是內容豐富而實際。授課的各位老師，從各個領域、不同角度給我們作了深入分析和講解，使我們聽到了各種不同的聲音，使自己的眼界放寬了，看問題的角度也隨之發生了變化，進一步增強了解決問題，戰勝困難，干好工作的信心和決心，培養了我們不斷創新的意識對各類問題有了更詳細、全面的認識。此次培訓雖然時間不長，但是對我而言，意義非常重大，使我受益匪淺。總結起來，主要有以下幾方面的收獲：

一、增強自我學習能力，提高政治理論素質

在培訓過程中，聆聽了首鋼黨校胡老師、陳老師主講的政治理論體系以及對“七一”講話和十七屆六中全會精神。在學習中，我我們能在這樣偉大的黨的領導下工作學習而自豪，作為黨組織的重點培養對象，必須把黨的路線、方針、政策在自己所在的崗位不折不扣的貫徹落實下去，黨培養我們的最終目的，就是為黨服務，為人民服務，就是要使黨的各項政策不折不扣的得到貫徹和落實，就是要用創新思維、創新工作方法把工作干好，為職工謀利益。在聽到胡老師講到抗擊日寇的事件時，我不禁新潮澎湃，為他們的英勇無畏的革命精神感到驕傲和自豪，面對今天的大好局面，我深刻體會到了作為青年后備干部的擔子有多重，繼承和發揚革命先烈的艱苦奮斗精神是多么的重要。在今后的工作和學習過程中，我要時刻以革命先烈的的偉大精神鼓舞自己，增強自我學習能力，使自己儲備的知識更加豐富，從而使自己政治理論素質得到進一步升華。

二、加強學習，提高知識儲備、增強綜合素質

此次的學習，各位授課老師更多傳達給我們的是一些待人處事的方式方 －1－

法，如何將這些方法經驗運用到我們實際的工作中去，這就要求我不斷地總結、不斷地深入理解，在今后的工作中不斷地去實踐、去探討，因為只有通過這種方式，才能真正的將所聽、所看、所學的知識消化，真正的變成我自己的東西。因此，一名年輕的干部學習是必不可少的，這次培訓，就像是提供了知識寶庫的一把鑰匙，為我打開了一扇學習的大門，教會了我們學習的方法。此次培訓從理論上、知識上我不僅得到了一筆寶貴財富，它更強化了我進取學習的意識，提高了追求學習的興趣，并且讓我感受到了不斷學習新的知識對于指導工作實踐來說是多么的重要！同時，這次培訓也豐富了我的學習方法和學習思路，讓我意識到在生活中除了通過讀書、看報、聽課、網絡學習外，還要多多與人交流溝通，正如老師所說：一個蘋果交換一個蘋果，每人還是一個蘋果，如果一條經驗交換一條經驗，就是兩個經驗了。作為后備干部，拓寬視野、積累經驗，交流溝通的學習方式是十分必要不可或缺的。學習會讓人的思想更加活躍，眼界更加開闊、思維更加敏捷，這對于我今后的工作來說，無疑將會提供強大的精神動力和智力支持。

三、立足本職工作，確保現場設備的穩定運行

通過此次學習，在自己的工作崗位上，要求真務實、踏實做好本職工作，將培訓過程中的管理知識與工作實踐有機的結合起來。

首先，在工作崗位上，對于我來說，要強化現場設備的點檢工作，對設備點檢不能走馬觀花，要做到精細化點檢，對發現的設備隱患問題及時組織處理，避免將隱患發展為故障問題的出現。對崗位人員嚴格要求，做到設備的潤滑五定要求定期對設備進行點檢，使自己、崗位人員真正做到用正確的方法做正確的事情，做到事事有人干，人人有事干。

其次，就是在工作中，要認真查找自己在工作中的不足之處，對于自己比較欠缺的修理方面的經驗，及時向修理人員學習，還要善于聆聽職工在工作中的意見和建議，并將大學中的理論知識與現場的實際經驗、職工建議相結合，運用到設備的管理工作中。使自己在管理中，做到個人的思想素質、工作能力與個人魅力的結合，真正實現在工作中實現自身的價值。

最后，就是要求我們在工作之余，不能忘記學習，對于我來說，需要加強對球團工藝技術、電氣技術的學習，通過多方面的學習，來武裝自己，使自己成為一名既懂生產經營，又懂設備管理的復合型人才。正所謂活到老，學到老，學習是對精神的充實，在學的過程中，我們會思考，在思考的過程中，人性會得到升華。

為期11天的學習雖然結束了，但對我們的考驗才剛剛開始，在接下來的時間里，我將通過在本職工作中的不斷磨煉和自我加壓，勤練、善練自己的組織能力、辦事能力、業務能力等基本功，并從工作、學習、生活中總結經驗、尋找規律，真正達到綜合素質高，業務能力強的要求，為推進國際一流化球團企業貢獻力量。

第二篇：加強學習提高修養 完善自我

加強學習提高修養 完善自我 ——聽李吉林老師案例的感悟

認真地傾聽了李老師的“語文教師的專業發展”講座后，使我受益匪淺，感受多多。李老師將她的專業成長歷程概括為四個字：學、思、行、著。其中，她就“學”這一方面作了詳細的介紹，學習著力于四個字：抓住一個“早”字，貴在一個“愛”字，注意一個“寬”字，重在一個“用”字。李老師的講座對我的專業成長有很大的啟發，為了加快自己的專業成長和專業發展，我打算從以下幾方面做起：

一、終生學習，李老師說了這樣一句話：一位老師，尤其是語文老師，是的，現代社會，發展日新月異，我們老師，必須保持終生學習的熱情和態度，不斷更新知識，學習技能，轉變觀念，才能跟上時代的腳步，適應現代教育的發展。學習對于教師來說，有助于教學，對于孩子來說，有助于成長。我要廣泛地學習，并時刻銘記李老師的警句：“警惕自己的脆弱和碌碌無為!”我要克服自己的惰性，做一個終生的學習者，力求做一名博識的教師。

二、勤于思考

李老師的經歷告訴我們，“教師必須是一個思想者，而且是豐富而開放的思想者。” 探索“情境教學——情境教育——情境課程“李老師的一步步走來，沒有哪一天懈怠過思考。沒有思考，就不會有提高。我們需要不斷地在實踐中去探索，在實踐中去總結，在實踐中去磨練。實踐、反思、總結、再實踐、再思考??在這個螺旋提升的過程中，一定能走得更遠更寬。

三、執著追求

不難看出，李老師的成功，更離不開她對教育執著的愛。她說“從情境教學到情境教育再到情境課程，深一腳淺一腳地走過來，雖無暗礁，但曲折總是難免。有歡笑，也有淚水。我只是像一個長跑運動員執著地往前迅跑”。教師就要有激情，讓自己為孩子幸福成長而追求完美，追求教學的完美，追求教育的完美。在這個追求的過程中，我們作為老師，不也是成長的歷程嗎？

四、不斷反思 教師的教學、專業成長不是一朝一夕的，它需要不斷地在反思實踐中去探索，去總結，去磨練，積極反思，積極總結在工作中發現問題、在實踐中探討問題，在反思中去研究問題，再一次到工作中去解決問題，只有通過這樣的不斷工作——反思——實踐的過程，才能在教學中揚長避短，取得很好的成績。我們在平時的教學結束時就應該及時的反思，總結優點，歸納缺點，只有經常的不斷地反思和實踐，我們才能不斷進步，完善自我。

總之，李老師的故事，讓我對自己的專業成長有了更清醒的認識——加強學習、不斷反思、提高修養、完善自我表現

不斷學習，用心教學，助我成長

聽完李吉林的成長案例后，我從他身上我明白了一名優秀教師應具有什么樣的品質：

1、做一名學習型教師。學習型教師要善于為自己營造一種學習的心境，時時想到學習，處處想到學習、事事貫穿學習、向自己學習、不時給予勤奮博學的自我以充分的肯定，增強自信，持之以恒；向他人學習，始終保持開放接受的心態，善于求教于人；向書本學習，與古今中外的專家盡心的交流。這樣，你會獲得一種較為持久的學習心境。

2、做一名愛學生的教師。不記得曾在哪里看到過這樣一句話：“熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。” 愛是一門藝術，愛要一視同仁，我們不僅要能愛，而且要善愛。學生沒有貧富貴賤之分，他們需要老師平等的對待。尤其是那些家庭情況比較特殊的學生，容易形成敏感性格，這就需要教師更加多的關愛他們，讓他們能在學校這個家庭中感受不一樣的溫暖。

3、做一名幸福的教師。幸福是每個人都向往的。而幸福的含義于每個人來說又都是不一樣的。作為一名教書育人的教師，我們還要去體會我們的幸福。我們可以因學生的出色表現而幸福，可以因自己的專業成長而幸福。總之，我們要不斷學習，用心教學，那我們一定會收獲很多。

多學 善思 貴在行

看了李吉林老師的成長案例后，我很受感動。一個普通的小學教師，走向知名的教育專家，19000多個日子，她的每一天都是普通的，然而又是不平凡的。一個教師的成長離不開——多學、善思、貴在行。

1、終生的學習

記得李老師說了這樣一句話：一位老師，尤其是語文老師，文學作品是永遠不能離棄的。是的，現代社會，發展日新月異，我們老師，必須保持終生學習的熱情和態度，不斷更新知識，學習技能，轉變觀念，才能跟上時代的腳步，適應現代教育的發展。

2、勤于思考

李老師的經歷告訴我們，“教師必須是一個思想者，而且是豐富而開放的思想者。” 探索“情境教學——情境教育——情境課程“李老師的一步步走來，沒有哪一天懈怠過思考。沒有思考，就不會有提高。我們需要不斷地在實踐中去探索，在實踐中去總結，在實踐中去磨練。實踐、反思、總結、再實踐、再思考??在這個螺旋提升的過程中，一定能走得更遠更寬。

3、執著的追求

不難看出，李老師的成功，更離不開她對教育執著的愛。她說“從情境教學到情境教育再到情境課程，深一腳淺一腳地走過來，雖無暗礁，但曲折總是難免。有歡笑，也有淚水。我只是像一個長跑運動員執著地往前迅跑”。教師就要有激情，讓自己為孩子幸福成長而追求完美，追求教學的完美，追求教育的完美。在這個追求的過程中，我們作為老師，不也是成長的歷程嗎？

總之，李老師的故事，讓我對自己的專業成長更清醒的認識——多學多思，不斷豐富自我、提升自我，才能做得更出色！

更新自我 成為優秀教師

我認真地看了李老師的《小學語文教師專業發展》專題報告，受益匪淺，感受多多。李老師談到她在教學過程中總結了四條經驗：第一、抓住一個“早”字，第二、貴在一個“愛”字，第三、注意一個“寬”字，第四、重在一個“用”字。

我要不斷地更新自我 成為一名優秀教師。我認為一名優秀教師應該具備：

1.成為一名優秀教師，必須要有一個博大的胸懷。要有海納百川之量，做到胸懷寬廣。

2.成為一名優秀教師，必須有一顆豐富的愛心。只有充滿豐富愛心的人，他才能收獲著更多的愛。

3.成為一名優秀教師，必須有健全的人格。只有用自己健全的人格和優秀的品質，率先垂范，為人師表，才能成為學生敬仰的楷模。

4.成為一名優秀教師，必須有終身學習的理念。教師要及時學習新的科技成果，及時更新知識，要讓自己的知識與頭腦具有與時俱進的時代特征。

5.成為一名優秀教師，必須有優良的反思意識。教師要學會經常反思自己的教學方法是否符合學生發展的要求，是否符合現代教育教改的理念，是否以人為本。

回復i：我非常贊同羅老師的看法,新時代的教師都應該不斷更新自我(更新教育理念與充識自己學識)樹立終身學習的理念,經常反思自己的教學,讓教學以人為本,讓自己素養不斷提升,與時俱進.我很贊成羅老師這樣的說法，“寬廣的胸懷、廣博的愛心、健全的人格、終身學習的理念、及時的教學反思”應該算是成為一名優秀的教師重要因素。其中特別是終身學習與教學反思，能讓一位教師快速成長。

很贊成羅老師這樣的說法，我們要想成為一名優秀的教師，一定要時時刻刻不斷地自我反思，不斷地更新自我，才會獲得進步，才會成功。教師要終身充電，不斷完善自我

聆聽了李吉林老師的專題講座，我受益匪淺。特別是她嚴謹治學的那四個字：“學、思、行、著。”讓我倍受啟發。因此，我將我的專業成長規劃如下：

1、不斷地學習，廣泛地學習

教師是新課改新教材的引導者，要給學生一桶水，自己就應成為一條永不干涸的小溪，永不斷流的活水。這就需不斷地學習。因此，我將不斷學習新課程標準，領會“課改”精神，并付諸實踐，在實踐中不斷思考，提高課堂教學質量。其次虛心向同行學習，向名師學習。最后有意識、有計劃地閱讀一些名篇佳作。

李吉林老師還說過：“教師要想自己的課上得生動活潑，富有創意，這就需教師廣泛地學習。”學習什么呢？學習自己在教學中不懂的。我呢，在音樂，簡筆畫這一塊還比較弱。為了不讓自己落后，我準備向同行懂的教師請教。

2、不斷地思考

李吉林老師說過：“在教學上還應學、思結合起來。”對她的這種觀點，我也贊同。在以后的教學中，我將這樣做。即思考教學上的成功的地方，失敗的地方，以后該如何輕車熟路的處理教學中存在的問題等。

3、不斷地實踐

為了提高自身的教學水平，我將多聽校內、校外的教師的掛牌課、自薦課、教研課等，通過對比，發現其他教師中的優點，加以吸收。以他們教學中的精髓來指導我的教學，同時也發揮自己的特長，參與教學實踐，在反復實踐中總結經驗，再去實踐。

4、寫點滴收獲

平常，多寫點滴收獲，同時把教學實踐中的一些有價值的材料寫成論文。期末撰寫讀書筆記、學習心得或經驗總結，把讀書學到的理論思想、觀點用來指導教育教學，改進學科教學、德育工作和管理工作，推進新課改的實驗工作全面實施素質教育。

培根說：“讀書足以怡情，足以博彩，足以成才”。老師們，為了以后我們的人生依然豐富多彩，為了不被社會、被時代、被學生、被我們的孩子所淘汰，我們應把讀書作為今天的選擇，讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發展的最高境界吧！

第三篇：不斷地完善自我、提高自我

敬愛的黨組織：

根據十七屆中央紀委三次全會和省紀委十屆三次全會關于反腐倡廉教育工作部署，以***理論和“三個代表”重要思想為指導，以“加強作風建設，保障科學發展”為主題，深入開展理想信念教育、政治紀律教育和黨性黨風黨紀教育，加強作風建設，筑牢廣大師生員工思想道德和黨紀國法兩道防線，營造風清氣正的教書育人環境，為學院的改革發展穩定提供堅強的政治思想保證。

抓好大學生特別是學生黨員的社會主義核心價值體系教育和廉潔修身教育。按照大學生廉潔修身教育要求，深化課程的教學改革，把廉潔修身教育與實施素質教育、加強社會主義核心價值體系教育結合起來，突出抓好學生黨員的理想信念教育。紀律是黨政機關、部隊、團體、企事業單位等為了維護集體利益，并保證工作的正常順利進行，促進社會進步而制定的要求每個成員遵守的規章、條例和制度。加強學習，不斷提高自身的素質。紀律教育學習是終身的事情，任何時候都不能放松。

注重大學生自我與紀律約束之間的必然聯系。在大學生教育中首要重視加強思想道德教育，做到大學教育德育先行，培養出真正優秀合格的當代大學生。嚴明的組織紀律和良好的行為習慣也正是當代大學生所必須加強的。一個學校，校規校紀可能多達幾十條，上百條，可以說是限制極多。如果大家都嚴格遵守，學校就很容易形成良好的校風、學風，這有利于我們的學習。如果很多人或者大多數人都隨意違反，則整個學校的秩序、學風必將大受影響，這就直接影響到學校的辦學和個人的學習。

有些大學生片面強調“自我價值”、“自我實現”、“自我選擇”等，只要個人自由而不要組織紀律。在學習活動中，想怎么做就怎么做，學習紀律散漫，經常遲到、曠課，不遵守學校規章制度，不服從學校老師管教。個人主義思想對當代大學生的成長是相當不利的。把紀律當做束縛人的咒語。紀律觀念薄弱，組織形式渙散，行為習慣隨意使當代大學生的理想志向失去了支撐和保證。在考場上不遵守考場紀律，懷著僥幸心理作弊，違背個人誠信和道德，被發現處罰了后，后悔莫及，自食其果。著力抓好廣大師生良好的思想作風，學風，工作作風，以及生活作風的養成教育，有針對性地抓好不同層面的紀律教育活動，保障學校各項工作地落實和各項事業的科學發展，樹立良好校風教風學風，營造風氣正的教書育人環境，建設優質學校。

當今社會糖衣炮彈眾多，許多人過不了權力關，美色關，金錢關，人情關，在權力交易中越陷越深，最終墮落到罪惡的深淵。高管腐敗現象層出不窮，如貪官崔大同，成杰克，胡長清等。要想更好地阻止此現象的發生，可通過學習正面典型和剖析反面教材，認真學習，提高認識，增強參加紀律教育學習活動的自覺性。告誡人們要引以為戒，要自覺做好黨風廉政建設工作，開展紀律教育學習是改進黨風廉政建設的實際需要，促進學校和諧發展的客觀要求，對于扎實推進校園廉政文化建設和促進我校地和諧發展有著重要的意義。

通過這次對黨紀的學習，我深刻體會到增強紀律觀念的必要性，增強紀律意識，自覺地加強黨性煅煉，做到自重、自省、自警、自勵。以銅為鏡，可以正衣冠，以人為鏡，可以明得失。在以后的學習生活中，應該不斷地要求自己，并認識到自己的不足之處，敢于批評和自我批評，改正存在的不足之處，更加明確地了解自己，不斷地完善自我、提高自我。

匯報人：xiexiebang

第四篇：學習借鑒完善自我

學習借鑒完善自我------讀《教學互動程序與方法》有感

海格小學李鳳艷

有幸在師傅的推薦下，我拜讀了《教學互動程序與方法》這本書。《教學互動程序與方法》這本書主要為構建在教師指導下學生自主學習的教學互動基本程序擬出一個雛形，供廣大教師參考。本書分為五部分組成：

1、認識知識產生與發展的過程。

2、建立自主學習的教學互動程序。

3、教學互動程序的具體操作。

4、教學互動切入法和互動基本功。

5、相關輔助資料。但是，其中最吸引我的還是第二、三和四部分，因為我認為這些部分對于我們今天研究的控制自學教學模式有很多借鑒的地方。同時對自己的教學也有很多幫助。

一、我們的教學模式與本書介紹的教學互動程序有很多相同之處

1、理念相同。我們正在研究的控制自學教學模式與這本書介紹教學互動的程序的理念是相同的，都是改變以往課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀。培養學生的獨立性與自主性，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。把課堂還給學生，使學生真正成為課堂的主人。

2、部分環節相同。其中在教學互動程序的結構中前一部分：“獨立嘗試---群體探究-----獨立作業”中，“獨立嘗試”這個環節與我們研究的模式的“自主預習”有相似之處，都是學生自己完成學習內容，初步嘗試學習知識的過程，學生在這個過程也許會成功，也許會失敗，但是都是對學習的一個體驗的過程，一個研究的過程。培養學生能力的過程。

“群體探究”這個環節與我們模式中“展示交流”環節很相似。“群體探究”中分為：小組獨立嘗試交流———小組代表在全班作重點研討發言———個人作“群體探究”體驗。也就是我們教學模式中的小組交流-----小組代表展示交流----反思評價。學生在此環節中生與生、師與生相互促進、相互拉動，情感、態度、知識、能力都能動地得到共同提升,每個同學的個性都能在師生共同戰斗中得到充分展示,每個學生都有盡情發展的機會。同時，學生在體驗中反思自己的不足，品嘗進步、自我調控、自我完善。

在相同之處又有細微的差別，我們在差別中尋找不足；在差別中尋找借鑒與幫助；在差別中完善自我。

二、差別與借鑒

1、“獨立嘗試”環節的差別與借鑒

《教學互動程序與方法》中的“獨立嘗試”是學生獨立自主進行,不依靠老師,不依靠同學,不依靠外援,完全靠自己的主觀努力去獲取。是由學習主體內因對學習對象等客體外因相互作用的個體運動。但是我們的研究的模式中，我們所處的對象是小學生，他們的能力還很差，所以達不到完全不依靠老師，不借助外力來解決。我們在此環節中老師進行了介入，按課程所學習的內容事先擬好預先提綱，發給學生，給學生以導向的作用，學生就有目標了。但是在此環節中我覺得這本書中獨立嘗試環節中讓學生邊讀邊做邊思邊記，做好嘗試筆記。這一點非常可取，我們現在的模式中的“自主預習”環節，主要依靠老師的提綱來學習，缺乏了學生的一種主動學習、質疑能力培養，有時會出現老師設計的題太簡單或者太難，有時老師掌握不好學生的情況，導致本節課的失敗。如果借鑒了他們的做法，讓學生也邊做邊讀邊思邊記，做好讀書筆記的話。能夠彌補老師在預習提綱中設計的問題的不足、準確掌握學生理解薄弱的地方，同時根據學生的筆記設計有深度的問題，做到查漏補缺的作用。

2、“獨立作業”環節中的差別與借鑒

《教學互動程序與方法》中的“獨立作業”環節有以下幾個步驟：復習———審題———做題———檢查———總結。我們模式中與之相類似的就是“達標訓練”部分和新增加的“自主作業”部分。無論哪個部分題，我覺得此環節中復習這個步驟值得借鑒。因為當學生在做題之前，如果把當堂課的知識點進行先回想一下，學習了哪些知識？哪些知識自己還沒有掌握好？哪些知識自己掌握很好了？沒有掌握的知識自己在矯正一下或者請教同學等，這樣學生做起題來就有了思想準備，準確率也會高，效果會很好，雖然這樣做會耽誤一些時間，但我認為值得。另一個總結步驟值得借鑒。《教學方法互動程序與方法》中“獨立作業”環節中的總結是做完作業要總的回想總結一下:①這次作業共有幾道題?題型和能級有沒有不同?同一類型的作業題共同的思路方法是什么?這樣總結的好處,可幫助自己做一題知一類,做到觸類旁通。②總結也是一種自我評價、自我體驗。看看本次作業自己最大的收獲是什么?有沒有新的啟示和體會?本次作業有沒有問題,如果有問題,可能出現在什么地方?這樣總結體驗的價值在于,做作業的過程不再是機械重復的過程,由于不斷進行了總結體驗,不斷進行調控,獨立做作業的能力和水平就會越來越高。我覺得此步驟與本書后面介紹的錯題集相結合，應用到我們研究的“控制自學教學模式”中去，以前我在研究“控制自己教學模式”時也用過錯題集，但是沒有認識到重要性，只是流于表面現象，當我看到這本書的介紹后，特別看到書中介紹的利用錯題集來總結和反思，提高自己的學習成績的例子：一名高三學生經常從錯題入手，建立錯題集，使自己的成績在一次一次的模擬成績中不斷提高，最后以512的成績考入河北醫科大學。我充分的認識到了錯題集的重要性，把錯題集引用到總結這個步驟來，如果學生真的能從自身掌握的作業情況反思和總結自己的話，實效性會很強。

看完這本書，分析了相同與差別之處，結合我們研究的教學模式，我覺得自己還有一些待提高的地方。

三、今后我們研究的“控制自學教學模式”有待提高之處

1、預習提綱的設計：

當我看到《教學互動程序與方法》這本書時，發現他的程序中有“學懂---學會---會學”三個飛躍。我就想這三個飛躍是在課堂教學模式中充分體現呢？還是這本書中所說的整個教學活動模式中體現呢？這一點自己沒有看明白，如果是在課堂教學模式中也體現“會學”的話，我覺得我們研究的“控制自學教學模式”中的確缺少了“會學”這個問題的考慮。大多數我都會在擬定預習提綱時，更多的是考慮了學生怎樣能夠學懂、學會這個知識點，忽略一個問題就是會學，我們研究模式的本身要到達的最高境界就是學生會學，而不是只停留在學會的角度上，這就需要我們在預習提綱上設計一些有關方法的內容，同時問題設計的技巧上考慮一些學生會學的東西。

2、教學互動的切入

這本書中第四部分介紹了教師的互動切入法和教學基本功。看了這本書中介紹的九種切入法，什么時候教師切入給我們提供了很好的建議，我覺得自己在教學中，生生互動、師生互動的時候，切入的時候掌握不好，這本書給我了指導，使我知道什么時候該教師切入并且用什么方法切入。

以往的教學模式要求教師有五項基本功，而如今新的教學模式下，要求的教師基本功也在不斷的提高。我看到書中在新形勢下教師的１２項基本功。深刻的體會了在今后的日子里對老師的要求越來越高，要很好的駕馭課堂，必須要有扎實的基本功，感到自己的基本功有很多地方需要提高，要不斷的學習，不斷的充實自己，促使自己不斷的進步。正像古詩中所說“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”

這本書，我的感悟很多，它不僅解決了我的一些以往教學當中的困惑和問題，更重要的是在當今我們研究教學模式中起到了指導性的作用。它的出現對完善我們的教學模式起到了不可磨滅的作用。作為教學模式的實驗教師，我們只有提高自己教學理論的水平，才能做到事半功倍。

感悟的東西需要到實踐中去體會、需要到實踐中證明是否符合自己班級的實際情況。我要及時把自己所感悟的東西應用到實踐中，促

進自己的教學，使自己的教學理論與教學實踐水平有更大的提高。

第五篇：如何提高自我學習的能力

如何提高自我學習的能力

所謂學習能力，通俗地講就是指獲取獲識、增長才干的本事。首先，要強化的學習意識，切實做到想學、真學、能學。其次，要掌握學習的方法，切實做到會學、學好。第三，要善于擠時間學。要克服“工作忙沒時間學”的思想觀念。在學習的過程中“絕不找借口”，不能強調忙而不學。學與干是一對矛盾，兩者關系處理得好，就會做到“兩促進”、“兩不誤”；第四，要重視知識的更新。目前，隨著知識更新的速度加快，“知識的保鮮期”相應縮短。對于學習來說也應與時俱進，既要強化繼續學習的理念，樹立終身學習的意識，自覺地增長知識，又要不斷更新知識，創新學習。

那么，如何提高學習能力呢？首先要具備讀有字之書的能力，要善于閱讀書本。有字之書，是我們平常說的用文字記載的知識。書是人類進步的階梯，書本上記載著人類豐富的歷史經驗，認真學習書本知識，可以使我們少走彎路。要在閱讀有字之書的過程中，能夠準確理解所閱讀材料的內容，了解其內涵，把握其真諦、精髓、實質，這是提高學習能力的前提。其次，要具備讀無字之書的能力，在實踐中學習。無字之書主要指實踐。實踐是學習的重要內容，也是學習的重要途徑。有字之書要讀，善于學習前人的經驗。無字之書更要讀，善于學習今人的經驗，一要自覺地向實踐學習，自覺了解實踐，尊重實踐，總結實踐，從實踐中獲得真知。二要自覺地學習他人的經驗。善于運用“他山之石”“攻玉”。再次，要在讀書的過程中打造鉆進去、跳出來的能力。一方面要專心致志，用功夫去閱讀書本知識，尋求“真知”。學習不能“撒芝麻鹽”，要“打深水井”，切實深入進去，甘心在浩瀚的知識海洋里徜徉，并能夠去粗存精，去偽存真，真正消化吸收，變“他知”為“我知”。要在學習掌握豐富知識的基礎上，善于通過外部特征和表面聯系，挖掘反映對象的本質，乃至形成自己的理性認識。另一方面要在了解、讀懂的基礎上，能夠跳出書本，把所學的知識運用到具體的實際工作中去。另外，要善于理論創新。在運用所學知識指導實踐的同時，善于做“結合”的文章。運用所學知識不是照抄照搬，須具體問題具體分析，具體把握，靈活運用，并從中不斷總結新鮮經驗，進行理論創新，形成新的理論，不斷完善知識體系，從而不斷使自身的工作得以提高和升華。

當然，學習的目的主要在于運用。學習運用與運用學習則是最為重要的學習能力。學習以及提高學習能力，重要的在于理論聯系實際，學以致用和用中學習。當前，最重要的是以公司生產經營中急需的內容中心，按照“需什么、學什么，缺什么、補什么”的原則，著眼于新的實踐和發展，切實解決本單位、本部門存在的實際問題。這樣，才能學得生動、學得深入、學得有效。、改進學法、培養良好的學習習慣。

不同學習能力的學生有不同的學法，應盡量學習比較成功的同學的學習方法。改進學法是一個長期性的系統積累過程，一個人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產生疑問，不斷地總結，才有不斷地提高。“ 不會總結的同學，他的能力就不會提高，挫折經驗是成功的基石。” 自然界適者生存的生物進化過程便是最好的例證。學習要經常總結規律，目的就是為了更一步的發展。通過與老師、同學平時的接觸交流，逐步總結出一般性的學習步驟，它包括：制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面，簡單概括為四個環節（預習、上課、整理、作業）和一個步驟（復習總結）。每一個環節都有較深刻的內容，帶有較強的目的性、針對性，要落實到位。

在課堂教學中培養聽課習慣。聽是主要的，聽能使注意力集中，把老師講的關鍵性部分聽懂、聽會，聽的時候注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應適當地筆記，領會課上老師的主要精神與意圖，五官能協調活動是最好的習慣。在課堂、課外練習中培養作業習慣，在作業中不但做得整齊、清潔，培養一種美感，還要有條理，這是培養邏輯能力，必須獨立完成。可以培養一種獨立思考和解題正確的責任感。在作業時要提倡效率，應該十分鐘完成的作業，不拖到半小時完成，疲疲憊憊的作業習慣使思維松散、精力不集中，這對培養數學能力是有害而無益的，抓數學學習習慣必須從高一年級抓起，無論從年齡增長的心理特征上講，還是從學習的不同階段的要求上講都應該進行學習習慣的指導。、加強4 5 分鐘課堂效益。

要提高數學能力，當然是通過課堂來提高，要充分利用好這塊陣地。

（1）抓教材處理。學習數學的過程是活的，老師教學的對象也是活的，都在隨著教學過程的發展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，教材是反映不出來的。數學能力是隨著知識的發生而同時形成的，無論是形成一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應該從不同的能力角度來培養和提高。通過老師的教學，理解所學內容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯系等，只有把握住教材，才能掌握學習的主動。

（2）抓知識形成。數學的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數學的基礎知識，這些知識的形成過程容易被忽視。事實上，這些知識的形成過程正是數學能力的培養過程。一個定理的證明，往往是新知識的發現過程，在掌握知識的過程中，就培養了數學能力的發展。因此，要改變重結論輕過程的教學方法，要把知識形成過程看作是數學能力培養的過程。

（3）抓學習節奏。數學課沒有一定的速度是無效學習，慢騰騰的學習是訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，是培養不出數學能力的，這就要求在數學學習中一定要有節奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數學能力會逐步提高。

（4）抓問題暴露。在數學課堂中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨 著問題討論，因此可以聽到許多的信息，這些問題是現開銷的，對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結癥遺留下來，甚至沉淀下來，現開銷的問題及時抓，遺留問題有針對性地補，注重實效。

（5）抓課堂練習、抓好練習課、復習課、測試分析課的教學。數學課的課堂練習時間每節課大約占1 / 4-1 / 3，有時超過1 / 3，這是對數學知識記憶、理解、掌握的重要手段，堅持不懈，這既是一種速度訓練，又是能力的檢測。學生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養、加強應用。上課應有針對性。

（6）抓解題指導。要合理選擇簡捷運算途徑，這不僅是迅速運算的需要，也是運算準確性的需要，運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會增大。因而根據問題的條件和要求合理地選擇簡捷的運算途徑不但是提高運算能力的關鍵，也是提高其它數學能力的有效途徑。

（7）抓數學思維方法的訓練。數學學科擔負著培養運算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運用所學知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高。數學能力只有在數學思想方法不斷地運用中才能培養和提高。

3、體驗成功，發展學習興趣

“興趣是最好的老師”，而學習興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。如聽懂一節課，掌握一種數學方法，解出一道數學難題，測驗得到好成績，平時老師對自己的鼓勵與贊賞等，都能使自己從這些“成功”中體驗到成功的喜悅，激發起更高的學習熱情。因此，在平時學習中，要多體會、多總結，不斷從成功（那怕是微不足道的成績）中獲得愉悅，從而激發學習的熱情，提高學習的興趣。