第一篇：加強學習提高自我

加強學習提高自我人非生而知之，而是學而知之。我們的自然科學知識、社會科學知識以及人生觀、世界觀等等都是從學習中來。進入21世紀，日新月異的科技進步、不斷深化的社會變革，我們面臨更多的機遇和挑戰，使我們對知識與力量的關系有了新的體驗，學習的重要性日顯突出。學習對每一個人都是重要的，時代的發展和社會的進步對個人的綜合素質提出了越來越高的要求。要跟上時代的發展，應對時代的挑戰，奪取一個又一個新的目標，就必須不斷的提高完善自身的學識。學習是人生的永恒主題，學習永無止境。中國有句古話：活到老學到老。事實上，沒有哪個人會說，我以前學習的那些知識夠我用一輩子。因為不論從職務需要、崗位需要、角色需要、生存需要，都需要認真地學習，廣泛地學習，既需要在書本上學習，又需要在實踐當中學習。

面對浩瀚的知識海洋，無論你學習的能力有多么強大，都不可能完全觸及它的每一點。所以，在學習中應根據自身特點，確定學習的內容和主攻方向。帶著思考學，將學與思結合起來。學習是思考的基礎，思考是學習的深化；思考比學習更重要。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”它表明，一味的讀書，而不思考，只能被書本牽著鼻子走，就會被書本所累，從而受到書本表象的迷惑而不得其解，成為書呆子。因而只是一味的埋頭苦學而不進行一定的知識思考，進而對知識進行研究推敲，也只能是空想，陷入想當然的境地。只有把學習和思考結合起來，才能學到真知。

學習需要時間。這要求我們要利用好零星的時間抓緊學習，這樣在百忙中也會學有所成。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”學習要靠積累。是否愿意做某一件事，實質上不是有無時間，而是重視與否的問題；重視了，就舍得拿出時間、付出精力。只要想做，就能擠出時間來學習，提高自己。

學習需要動力。學習的動力來自不斷求知上進的內在要求，也來自競爭和生存的外在壓力。知識與地位、財富的聯系越來越緊密。這就給學習者增添了動力。超過今天所知道的，比競爭對手要強，比市場更快捷，就會給我們帶來優勢、利益、成功、財富！

學習就要應用。學習的目的在于提高自身綜合素質，在于提高發現問題和解決問題的能力。因而要注重將學習到的真知，用于指導實踐，改造自然，為人類社會做出自己應有的貢獻。

我們都知道“學習改變思想，思想改變行為，行為改變習慣，習慣改變未來”。我們要馬上動起來，開動我們的思想列車，在奔向成功的道路上不斷的充實自我，加強學習。輪船的方向由舵手決定、人生的方向由自己決定！

第二篇：自我學習提高總結

自我學習提高總結

一、個人基本情況分析。

自1995年幼兒師范畢業至今，工作十幾年，我一直是一個有著教育夢想的人——希望自己能成為一名優秀的小學教師，在教育教學工作中，我能認真學習其他師之長處，隨著課改大潮的逐步深入，隨著新教育實驗的推進，我發現，我的課堂已經缺少了很多，我想，這需要我不斷地反思自己。我認識到自己教育理論、專業知識、基本功以及個人文素養的不足，有待于進一步提高

二、師德方面

認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規；嚴格按照“有事業心、有責任心、有上進心”、“愛校、愛崗、愛生”、“團結協作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取”的要求去規范自己的行為。對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導；對待同事做到：團結協作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協調，積極溝通；對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。

三、勤于學習。

1、學習書本，促進教學。一是努力拓寬自己的知識面，加深對自身專業及相關學科的鉆研，尤其是對現代教學技術的研究。當今社會 “知識爆炸”，知識總量呈幾何倍數增長，各個學科理論和實踐都處于不斷發展之中，需要教師不間斷地學習自身專業及相關學科，以增強對學科的理解、組織、解釋能力，促進教學質量的提高。二是加強教育科學、心理科學、信息科學和人文科學的學習，并在此基礎上提高對以上學科的整合能力。素質教育關注學生的自主性學習、研究性學習和創造性學習，提倡學生敢于質疑、敢于挑戰和敢于超越的個性品質。但是，如何培養學生的這種寶貴的個性品質？美國現代教育心理學家奧蘇伯爾認為，教師引起學生學習的智力、激情和內在動機的自我投入程度，是影響學生學習的首要因素。在教學過程中，優秀教師的教育智慧能夠最大限度地包容學生的個性，激發學生的潛能，引導學生的興趣，培養學生的探索精神、研究性傾向及自我教育能力，而優秀教師的這種教育智慧正是將以上幾種學科有機整合所外現出來的。

2、學習學生，完善師德。學生既是學習和發展的主體，也是課程資源的開發者，他們具有獨立人格。作為教師，應處處從學生的特點出發，事事為學生的發展著想，研究他們，了解他們，并引導他們實現自我，這才是真正的良師。

四、善與反思，深刻省察自己的教育教學策略

1、做一名善于反思，勤于積累的教師。

2、反思教學過程中的得失，反思教育學生的點滴，在反思中感 悟，寫出高質量的教學隨筆、教育故事等。

3、探索教學規律，努力形成自己的教學風格和特色，成為一名優秀教師。

五、打造精彩課堂，提升課堂教學能力

1、在總結自身的教學特點基礎上，大膽創新提高課堂教學效率,使自己的教學有一定的特色。

2、積極參與各類公開課、展示課、評優課活動，爭取在每學期的公開課或研討課競賽上獲得好成績。

六、樂于研究，增強教育科研能力

1、積極參與學校的教育教學研究與學校課題研究并在所發展。

2、在平時的教學中，把自己的行動和研究結合起來，不斷地總結，發現問題就研究問題，最終解決問題，改進教育教學。

3、研究過程有序，每個階段做到有計劃、有總結。邊研究邊反思，記錄研究過程中的實踐體會。

4、搞好科研檔案資料的充實與完善。做到資料齊全、規范、及時。

總之，我將以做科研型教師為目標，在教學實踐中，自覺反思，深入研究。不斷發現、改進和解決教育教學過程中的實際問題，提高教學效率，堅持用研究的眼光、研究的態度、研究的方式來從事教學活動的工作狀態，形成教育、教學、研究、學習一體化的工作生活方式。

第三篇：自我提高學習計劃

自我提高學習計劃

劉清民

一、指導思想

以促進教師成長和實現學校發展為目標，以學校工作的總體規劃為依據，以規范教師職業行為為重點，以情感激勵、制度約束和認真做事，誠實做人的態度切實加強教師隊伍的政治思想教育和職業道德教育，實現業務與師德工作的創新和提升。面對新的教育教學任務的到來，雖然在教育觀念方面有了明顯的轉變，但由于經驗有限，參與教研和科研工作投入不夠，自我感覺功底較淺，還需不斷學習，特別是業務方面的知識、理論。因此結合自身的專業特點及現有的業務能力水平，制訂本學期的業務自我提高工作計劃如下：

二、發展目標：

“他山之石，可以攻玉。”名師的教學方法與方式有許多值得我學習的地方，在下一階段我將通過上網、書籍、等形式向名師學習，學習他們先進的教學經驗。學習過程中，我將認真體會新的教育理念和教育思想，結合自己的教學實踐進行實驗教學，用理論指導實際工作。在課堂教學中創新的使用教材，發現新的切實可行的教學方法，并且能夠發揚自己的優點，吸取別人的長處，更好地促進自身的發展，形成自己的教學風格。在不斷的教育教學實踐中，我嚴格要求自己，努力爭做一名學習型教師。

三、具體措施：

在今后的工作中，為了更好的提高教育科研能力，不斷提高自身素質，制定以下個人提高計劃：

第一，作為一名教師，既多吸收別人的好的教學經驗，這就要求在平時的教育教學工作中，取長補短。并利用網絡相互交流學習，共同提高，共同進步。第二，教學準備工作要細致，老師講的每一句話，學生都可能提出這樣或那樣的問題，我也盡量想到，每一節課都要在完善中，提高自己的水平

第三，要在學習方面有所創新。一是學習教育理論，更新教育觀念。隨著教育改革的深入發展，基礎教育各個領域正發生巨大變化，各方面提出了新的要求。憑老經驗，想當然的進行教育教學就要落伍，要通過學習教育理論，提高理論水平和業務素質。

第四，要在教學方法和學法指導方面有所創新。注重考察學生的創新精神和實踐能力。所以我在教學中，一定要改革教學方法，提倡探究式、討論式，給學生一定的自主學習，自我消化，自我總結的時間，并且加強學法指導，培養學生分析問題和解決問題的能力，建立起互相學習，互相討論，互相合作的新型師生關系。要正確處理好講與練的關系。究竟講多少，練多少，要視具體的學情來定。第五．在堅持集體備課、加強同事合作、發揮群體優勢時基礎上,結合個人的特長,認真編寫教案,教案的編寫力求形式靈活多樣,同時體現學生在學習過程中的主體地位,體現師生間的交流互動,促進學生主動地、富有個性的學習。

第六,為了使每堂課短短的45分鐘井然有序、形式活躍、貼近學生的年齡特點，發揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真備課。作到課前再備課，備教材、備學生，保證課前的準備工作及時、充分。課中全神貫注。并根據學生的年齡特點進行趣味化教學，讓學生在一種輕松愉快的氛

圍中學習。課后及時反饋。記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法,這是我在課堂教學方面提高的方向.第七教育科研基本功

1、在平時的授課中，結合教育科研進行教學。

2、在寫作方面，從教學中選出課題，積極編制試題、撰寫論文。

3、利用業余時間，閱讀一些教育理論專著，學習一些新的教育理念和新的教學方法。

信息基本功

1、學會使用常用文字處理軟件的基本操作和運用。

2、學習充實原有基本上的運用網絡信息的知識和技能，拓展可利用的教學資源接觸面。同時，要做好相關資料留存工作。

作為一名新課改下的一名數學教師，自己感受責任重大，壓力也很大，但信心十足，在今后的工作中，我將不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，在不斷的教育教學實踐中嚴格要求自己，努力爭做一名學習型教師。

第四篇：教師自我學習提高計劃

為了使自己能成為一名合格的教師，在認真學習領會學校工作計劃的基礎上，我為自己制定了教師自我學習提高計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。

本自我學習提高的目標：

1、作為一名教師，首先，我要繼續認真學習《教師職業道德規范》具備良好的師德。

2、認真學習《教育教學常規》的各項要求，努力鉆研教材教法，體會課標的意義。

3、學會利用現代化設備，尋找網絡資源，加強對教材的理解，多找些與課堂內容相關的資料充實教材，開闊學生的眼界。多聽教師講課，取他人之長，補已之短。

4、養成良好的閱讀習慣，讀到好書希望和更多的人一起探討，共同進步。

5、樹立終生學習的觀念，不斷學習各方面的理論知識充實自己，武裝自己。

一、具體工作計劃如下：

1、認真學習提高專業理論水平

做一名有思想、有創新意識的教師。認真參加學校組織的各種學習，努力爭取學習機會。利用工作之余學習有關教育教學方面的書籍，并在教育教學實踐當中不斷提高自己的教育教學水平。在教育教學中積極總結經驗，吸取教訓。

2、認真實踐，提高教育教學水平。

做一名有一定理論功底、科研能力、專業技能的教師。認真備課，組織好每一節課。開展課題研究，及時收集資料，撰寫課題論文。積極根據學校的主題教育的內容及、節日的變化進行班級內環境創設。積極參加校內的教研活動，從細節出發寫好每一篇教案、教學反思、教學敘事……

3、努力學習提高自身素質。

從細節出發提高自身素質，在生活和教學過程中講普通話，加強師德修養，培養自己的耐心和細心，多看看修養性情方面的書籍。在教育教學過程中不體罰和變相體罰學生，從心理和生理上關心每一名學生，努力使自己成為一名真正意義上的合格的教師。

4、專業發展的途徑與策略：

（1）樹立專業意識，提升自己的專業素質，不斷豐富自己的專業知識，提高專業技能。

（2）不斷學習新課標、新的教育理念，樹立起適應新課程的專業意識。

（3）樹立終身學習理念，不斷地充實自己，多看教育名著、教育雜志，勤寫讀書筆記，借鑒別人好的方法，促使自己更大更快的進步。

（4）通過集體備課、互相聽課、校內評課等途徑，集精粹改不足。

（5）平時多觀摩教學，學習優秀教師的教學長處，不斷地調整自己的教學行為，提高教學水平，盡快形成自己獨特的教學風格。

（6）積極參加校本培訓及教育科研活動，促進自己快速成長。

總之，做一個合格的教師，我要不斷地實踐、探索、總結自己的不足和缺點，力爭成為一名優秀的人民教師。

第五篇：加強學習提高修養 完善自我

加強學習提高修養 完善自我 ——聽李吉林老師案例的感悟

認真地傾聽了李老師的“語文教師的專業發展”講座后，使我受益匪淺，感受多多。李老師將她的專業成長歷程概括為四個字：學、思、行、著。其中，她就“學”這一方面作了詳細的介紹，學習著力于四個字：抓住一個“早”字，貴在一個“愛”字，注意一個“寬”字，重在一個“用”字。李老師的講座對我的專業成長有很大的啟發，為了加快自己的專業成長和專業發展，我打算從以下幾方面做起：

一、終生學習，李老師說了這樣一句話：一位老師，尤其是語文老師，是的，現代社會，發展日新月異，我們老師，必須保持終生學習的熱情和態度，不斷更新知識，學習技能，轉變觀念，才能跟上時代的腳步，適應現代教育的發展。學習對于教師來說，有助于教學，對于孩子來說，有助于成長。我要廣泛地學習，并時刻銘記李老師的警句：“警惕自己的脆弱和碌碌無為!”我要克服自己的惰性，做一個終生的學習者，力求做一名博識的教師。

二、勤于思考

李老師的經歷告訴我們，“教師必須是一個思想者，而且是豐富而開放的思想者。” 探索“情境教學——情境教育——情境課程“李老師的一步步走來，沒有哪一天懈怠過思考。沒有思考，就不會有提高。我們需要不斷地在實踐中去探索，在實踐中去總結，在實踐中去磨練。實踐、反思、總結、再實踐、再思考??在這個螺旋提升的過程中，一定能走得更遠更寬。

三、執著追求

不難看出，李老師的成功，更離不開她對教育執著的愛。她說“從情境教學到情境教育再到情境課程，深一腳淺一腳地走過來，雖無暗礁，但曲折總是難免。有歡笑，也有淚水。我只是像一個長跑運動員執著地往前迅跑”。教師就要有激情，讓自己為孩子幸福成長而追求完美，追求教學的完美，追求教育的完美。在這個追求的過程中，我們作為老師，不也是成長的歷程嗎？

四、不斷反思 教師的教學、專業成長不是一朝一夕的，它需要不斷地在反思實踐中去探索，去總結，去磨練，積極反思，積極總結在工作中發現問題、在實踐中探討問題，在反思中去研究問題，再一次到工作中去解決問題，只有通過這樣的不斷工作——反思——實踐的過程，才能在教學中揚長避短，取得很好的成績。我們在平時的教學結束時就應該及時的反思，總結優點，歸納缺點，只有經常的不斷地反思和實踐，我們才能不斷進步，完善自我。

總之，李老師的故事，讓我對自己的專業成長有了更清醒的認識——加強學習、不斷反思、提高修養、完善自我表現

不斷學習，用心教學，助我成長

聽完李吉林的成長案例后，我從他身上我明白了一名優秀教師應具有什么樣的品質：

1、做一名學習型教師。學習型教師要善于為自己營造一種學習的心境，時時想到學習，處處想到學習、事事貫穿學習、向自己學習、不時給予勤奮博學的自我以充分的肯定，增強自信，持之以恒；向他人學習，始終保持開放接受的心態，善于求教于人；向書本學習，與古今中外的專家盡心的交流。這樣，你會獲得一種較為持久的學習心境。

2、做一名愛學生的教師。不記得曾在哪里看到過這樣一句話：“熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。” 愛是一門藝術，愛要一視同仁，我們不僅要能愛，而且要善愛。學生沒有貧富貴賤之分，他們需要老師平等的對待。尤其是那些家庭情況比較特殊的學生，容易形成敏感性格，這就需要教師更加多的關愛他們，讓他們能在學校這個家庭中感受不一樣的溫暖。

3、做一名幸福的教師。幸福是每個人都向往的。而幸福的含義于每個人來說又都是不一樣的。作為一名教書育人的教師，我們還要去體會我們的幸福。我們可以因學生的出色表現而幸福，可以因自己的專業成長而幸福。總之，我們要不斷學習，用心教學，那我們一定會收獲很多。

多學 善思 貴在行

看了李吉林老師的成長案例后，我很受感動。一個普通的小學教師，走向知名的教育專家，19000多個日子，她的每一天都是普通的，然而又是不平凡的。一個教師的成長離不開——多學、善思、貴在行。

1、終生的學習

記得李老師說了這樣一句話：一位老師，尤其是語文老師，文學作品是永遠不能離棄的。是的，現代社會，發展日新月異，我們老師，必須保持終生學習的熱情和態度，不斷更新知識，學習技能，轉變觀念，才能跟上時代的腳步，適應現代教育的發展。

2、勤于思考

李老師的經歷告訴我們，“教師必須是一個思想者，而且是豐富而開放的思想者。” 探索“情境教學——情境教育——情境課程“李老師的一步步走來，沒有哪一天懈怠過思考。沒有思考，就不會有提高。我們需要不斷地在實踐中去探索，在實踐中去總結，在實踐中去磨練。實踐、反思、總結、再實踐、再思考??在這個螺旋提升的過程中，一定能走得更遠更寬。

3、執著的追求

不難看出，李老師的成功，更離不開她對教育執著的愛。她說“從情境教學到情境教育再到情境課程，深一腳淺一腳地走過來，雖無暗礁，但曲折總是難免。有歡笑，也有淚水。我只是像一個長跑運動員執著地往前迅跑”。教師就要有激情，讓自己為孩子幸福成長而追求完美，追求教學的完美，追求教育的完美。在這個追求的過程中，我們作為老師，不也是成長的歷程嗎？

總之，李老師的故事，讓我對自己的專業成長更清醒的認識——多學多思，不斷豐富自我、提升自我，才能做得更出色！

更新自我 成為優秀教師

我認真地看了李老師的《小學語文教師專業發展》專題報告，受益匪淺，感受多多。李老師談到她在教學過程中總結了四條經驗：第一、抓住一個“早”字，第二、貴在一個“愛”字，第三、注意一個“寬”字，第四、重在一個“用”字。

我要不斷地更新自我 成為一名優秀教師。我認為一名優秀教師應該具備：

1.成為一名優秀教師，必須要有一個博大的胸懷。要有海納百川之量，做到胸懷寬廣。

2.成為一名優秀教師，必須有一顆豐富的愛心。只有充滿豐富愛心的人，他才能收獲著更多的愛。

3.成為一名優秀教師，必須有健全的人格。只有用自己健全的人格和優秀的品質，率先垂范，為人師表，才能成為學生敬仰的楷模。

4.成為一名優秀教師，必須有終身學習的理念。教師要及時學習新的科技成果，及時更新知識，要讓自己的知識與頭腦具有與時俱進的時代特征。

5.成為一名優秀教師，必須有優良的反思意識。教師要學會經常反思自己的教學方法是否符合學生發展的要求，是否符合現代教育教改的理念，是否以人為本。

回復i：我非常贊同羅老師的看法,新時代的教師都應該不斷更新自我(更新教育理念與充識自己學識)樹立終身學習的理念,經常反思自己的教學,讓教學以人為本,讓自己素養不斷提升,與時俱進.我很贊成羅老師這樣的說法，“寬廣的胸懷、廣博的愛心、健全的人格、終身學習的理念、及時的教學反思”應該算是成為一名優秀的教師重要因素。其中特別是終身學習與教學反思，能讓一位教師快速成長。

很贊成羅老師這樣的說法，我們要想成為一名優秀的教師，一定要時時刻刻不斷地自我反思，不斷地更新自我，才會獲得進步，才會成功。教師要終身充電，不斷完善自我

聆聽了李吉林老師的專題講座，我受益匪淺。特別是她嚴謹治學的那四個字：“學、思、行、著。”讓我倍受啟發。因此，我將我的專業成長規劃如下：

1、不斷地學習，廣泛地學習

教師是新課改新教材的引導者，要給學生一桶水，自己就應成為一條永不干涸的小溪，永不斷流的活水。這就需不斷地學習。因此，我將不斷學習新課程標準，領會“課改”精神，并付諸實踐，在實踐中不斷思考，提高課堂教學質量。其次虛心向同行學習，向名師學習。最后有意識、有計劃地閱讀一些名篇佳作。

李吉林老師還說過：“教師要想自己的課上得生動活潑，富有創意，這就需教師廣泛地學習。”學習什么呢？學習自己在教學中不懂的。我呢，在音樂，簡筆畫這一塊還比較弱。為了不讓自己落后，我準備向同行懂的教師請教。

2、不斷地思考

李吉林老師說過：“在教學上還應學、思結合起來。”對她的這種觀點，我也贊同。在以后的教學中，我將這樣做。即思考教學上的成功的地方，失敗的地方，以后該如何輕車熟路的處理教學中存在的問題等。

3、不斷地實踐

為了提高自身的教學水平，我將多聽校內、校外的教師的掛牌課、自薦課、教研課等，通過對比，發現其他教師中的優點，加以吸收。以他們教學中的精髓來指導我的教學，同時也發揮自己的特長，參與教學實踐，在反復實踐中總結經驗，再去實踐。

4、寫點滴收獲

平常，多寫點滴收獲，同時把教學實踐中的一些有價值的材料寫成論文。期末撰寫讀書筆記、學習心得或經驗總結，把讀書學到的理論思想、觀點用來指導教育教學，改進學科教學、德育工作和管理工作，推進新課改的實驗工作全面實施素質教育。

培根說：“讀書足以怡情，足以博彩，足以成才”。老師們，為了以后我們的人生依然豐富多彩，為了不被社會、被時代、被學生、被我們的孩子所淘汰，我們應把讀書作為今天的選擇，讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發展的最高境界吧！