第一篇：努力追求完善自我

努力追求，完善自我，不斷進(jìn)取！

值得懷想和留念的2009已在陣陣鞭炮和喜慶的鑼鼓聲中離我們而去，撲面而來(lái)的是一縷縷和煦溫馨的2010的春風(fēng)。敞開胸懷，含笑面對(duì)，只見(jiàn)一輪紅彤彤的太陽(yáng)噴薄而出，冉冉升起在我們生活的天空。

新的一年終于來(lái)到。

懷想過(guò)去，我們有很多值得回味的日子——那曾經(jīng)的溫馨，那曾經(jīng)的堅(jiān)強(qiáng)，那曾經(jīng)的震撼，那曾經(jīng)的感動(dòng)，那曾經(jīng)的自豪，那曾經(jīng)的甜蜜，那曾經(jīng)的辛福，剎那間，化作一片片五彩云霞，布滿了我們記憶的天幕，成為一道亮麗而不退色的人生風(fēng)景。歷史的腳步是向前的，時(shí)代的鼓點(diǎn)已把我們的心思鼓動(dòng)的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，我們已經(jīng)走在人生新的起跑線上。回味總是美好的，但經(jīng)常地沉醉于對(duì)昨日的懷想，難免會(huì)給自己的心靈帶來(lái)沉重的包袱，我們只有輕裝上陣，笑擁新年，張開我們碩大的雙翅，去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

也許，在我們前進(jìn)的途中，會(huì)遇到許許多多的坎坷，也許，在我們努力學(xué)習(xí)的路上，會(huì)碰到這樣或那樣的困苦，也許，在我們交友的過(guò)程中，會(huì)面對(duì)形形色色的面孔，也許，在我們生活的天空，會(huì)降落一場(chǎng)場(chǎng)暴雨。無(wú)論人生怎么變幻，難從改變的是我們孜孜追求的進(jìn)取之心。

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，一生之計(jì)在于勤。要想獲得幸福，要想生活美滿，唯一的途徑就是用雙手去創(chuàng)造。在這片美麗和諧的家園努力追求，完善自我，不斷進(jìn)取！

太陽(yáng)每天都是新的，我們的日子也應(yīng)該每天都充滿新意。開步走吧，只要腳下有路，只要心中充滿希望，我們就會(huì)有信心找到自己的人生坐標(biāo)，我們前進(jìn)的路就會(huì)越來(lái)越寬廣！

責(zé)任編輯：郭金平

第二篇：完善自我

努力完善自我，迎接課改挑戰(zhàn)

21世紀(jì)是個(gè)巨變的時(shí)代，納米技術(shù)的出現(xiàn)，基因的發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓社會(huì)快步前進(jìn)。隨著中國(guó)加入WTO，加快了中國(guó)與世界接軌的步伐，世界即將變成一個(gè)地球村。時(shí)代的快速變化呼喚新型人才，需要教育培養(yǎng)出創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。這一責(zé)任的第一承受者便是老師。時(shí)代呼喚著有健康身心體魄、良好的人格品質(zhì)、專業(yè)思維方法、行為有效的老師。我們必須改變自己、完善自我，提高自身素質(zhì)，才能順利迎接這一挑戰(zhàn)，完成歷史賦予的使命。作為一位年輕的教師，我深切感受到這一挑戰(zhàn)的意義與應(yīng)努力的方向。

一、理解當(dāng)代學(xué)生，找到最佳的切入點(diǎn)和最佳的教育途徑。當(dāng)代的老師幾乎都這樣過(guò)來(lái)：被教育人間充滿真善美，書本和老師是知識(shí)的唯一來(lái)源；對(duì)2000年充滿憧憬；從來(lái)不懷疑自己的理想，從來(lái)沒(méi)反抗師長(zhǎng)們的教誨。這決定了師生間有巨大的代溝。首先，當(dāng)代兒童的知識(shí)比之于過(guò)去的兒童要豐富的多，現(xiàn)代的多。20年前的兒童接受的是二維圖像 —— 書本，那么今天他們接受的是三維的或是多維的圖像：音頻、視頻、因特網(wǎng)、電子游戲等等，各種各樣的刺激，都造成了兒童智力早熟。我所教的一個(gè)六年級(jí)班的學(xué)生，有一次進(jìn)行“南京條約“是非辯論會(huì)，他們積極查資料，認(rèn)真思考。在辯論會(huì)過(guò)程中，令我詫異的是，贊成簽約方，即正方口若懸河，論述了許多令我們刮目相看的理由。他們居然能如此清晰、客觀的認(rèn)識(shí)國(guó)恥。這時(shí)候，我們驚嘆我們處

在怎樣的年代，有著怎樣的兒童！在他們既成的知識(shí)面前，我們不僅要考慮我們的知識(shí)是否與之匹配，更要考慮如何利用他們的知識(shí)，即利用如此良好的教育資源。其次，他們能客觀看待自己，客觀看待事實(shí)的能力。在一次“我的理想”的調(diào)查中，愿意當(dāng)教師的人幾乎沒(méi)有，他們認(rèn)為當(dāng)教師辛苦，講課、改作業(yè)忙個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，工資不高。小小年紀(jì)居然能清晰地分析“人類靈魂工程師”這個(gè)職業(yè)，而不是盲目地崇拜老師了。今天的兒童不盲目追求理想，自己做自己的主人，有獨(dú)立的意識(shí)。面對(duì)這樣的兒童，我們得老老實(shí)實(shí)的提高自己的學(xué)識(shí)，改進(jìn)自己的教法，否則會(huì)被評(píng)為“最討厭的老師”。再次，他們思維活躍，喜創(chuàng)新。他們最喜歡的課是思維天馬行空、發(fā)揮無(wú)窮想象力的課，如陶藝課，他們做出夸張的動(dòng)物，英語(yǔ)課上設(shè)計(jì)維妙維俏的表演。這些只是學(xué)習(xí)過(guò)程，但也確確實(shí)實(shí)是創(chuàng)新，因?yàn)閷?duì)兒童來(lái)說(shuō)，有新的意義、新的質(zhì)就是創(chuàng)新。另外，現(xiàn)代兒童渴望在愉快的、幸福的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。我們?cè)谄D苦的環(huán)境下學(xué)習(xí)，老師、家長(zhǎng)很少關(guān)心我們是否學(xué)得快樂(lè)。而21世紀(jì)的兒童成長(zhǎng)在發(fā)達(dá)的時(shí)代，他們不僅為生存，更是為了生存的更好。他們本能地回避一些違反人的意志的行為，如“臥薪嘗膽”、“懸梁刺股”。他們希望在和諧的、愉快的心境下學(xué)習(xí)。無(wú)可置疑，幸福是人的更好的情感基礎(chǔ)，強(qiáng)迫、體罰學(xué)生都是挫傷孩子的行為，只有讓孩子帶著愉快的情感學(xué)習(xí)，才會(huì)讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為幸福時(shí)光。

二、認(rèn)清教師在教學(xué)中的位置，一切為兒童，高度尊重兒童。

在過(guò)往的教學(xué)中，老師是主角，是設(shè)計(jì)者和領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞著老師轉(zhuǎn)，學(xué)生的成長(zhǎng)是由老師設(shè)計(jì)的。這種沒(méi)有自由、沒(méi)有自我、沒(méi)有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)耽誤了千千萬(wàn)萬(wàn)的兒童。現(xiàn)在我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生，因?yàn)樗麄儾攀菍W(xué)習(xí)的主角。從而把學(xué)生和老師從死板的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，那老師在教學(xué)中應(yīng)處于一個(gè)怎樣的位置呢？我是這樣理解的：學(xué)生猶如趕路者，老師只是在他們需要的時(shí)候幫上一把。比如：小河擋住了學(xué)生的去路，教師則是石墩，讓學(xué)生跳一跳，通過(guò)自身努力，借助石墩的幫助過(guò)河。也如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難題了，老師不應(yīng)直接把答案和思路告訴學(xué)生，而是給一定的提示，到學(xué)生夠得著的地方，讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題。我還認(rèn)為，老師是一個(gè)挖路者，挖掘的是一條通向?qū)W生思維的道路。特別在課堂上，如果師生思維之路沒(méi)通暢，那老師不可能把知識(shí)傳遞給學(xué)生。課前幾分鐘，老師就要通過(guò)設(shè)疑、表?yè)P(yáng)、神態(tài)表情營(yíng)造愉快的情感，拉近師生的距離，一直到每個(gè)學(xué)生都用熱切的眼神看著你。這種感覺(jué)就像兩根電線接上了，來(lái)電了！那么可以上新課了。學(xué)生主動(dòng)的、愉快的“跑在通暢的道路上”來(lái)奪取知識(shí)了，并引以為榮。當(dāng)老師的最愉快莫過(guò)于此。也許這就是把自己放在平等的位置上，與他們平等交往，愛(ài)護(hù)與尊重他們的表現(xiàn)吧。

傳統(tǒng)教育基本特征就是要學(xué)生就范，是維持式的，他強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的干預(yù)，就好像硬生生地把一棵蔥蘢的樹養(yǎng)成奇離古怪的盆景一樣！這就是我非常反感盆景的原因，他違反了植物的天性。

郭駝種的樹，為何能“碩茂、早實(shí)以藩”？無(wú)它，因其“能順木之天，以致其性”而已。育人如種樹，也要“順著人的自然屬性，依著人的本性的需要充分發(fā)展。”如果老師過(guò)度緊張，干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，則屬“愛(ài)之太殷，憂之太勤”無(wú)異于害了他們，把他們當(dāng)仇敵了，如何能順利成長(zhǎng)呢？況且，“干預(yù)”病的老師又犯了“本末倒置”的病，把自己當(dāng)教育的主角了，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，當(dāng)今的老師們都應(yīng)該向郭駝學(xué)習(xí)，做新世紀(jì)的“好園丁”。

3提高專業(yè)水平，增加知識(shí)類型。“學(xué)高為師”對(duì)現(xiàn)代教師來(lái)說(shuō)并不容易，因?yàn)槲覀兊膶?duì)手知識(shí)豐富，知識(shí)面廣，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。當(dāng)今正是高新科技發(fā)展的年代，知識(shí)與觀念正大幅度更新，成年人的腦袋轉(zhuǎn)得沒(méi)小孩快。在電腦課上，一些學(xué)生就反映無(wú)聊，老師知的不如我多！況且，現(xiàn)代的課程內(nèi)容課題研究涉及多門學(xué)科知識(shí)，這就要求教師改善自己的結(jié)構(gòu)，除了專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)涉獵科學(xué)、藝術(shù)、外語(yǔ)等等，面面具到，并有一定的深度。比如，研究性學(xué)習(xí)中，只有獲得比學(xué)生更豐富、詳盡的資料。才能應(yīng)對(duì)課題開展過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。另外教育水平一定要更專業(yè)化，要專業(yè)思維，專業(yè)方法處理教育中的問(wèn)題，不能是生活的一般判斷，不能憑情感和沖動(dòng)脫口而出。所以，繼續(xù)教育是非常必要的，在專業(yè)方面，我們要站在課改前沿，學(xué)習(xí)課改精神和有關(guān)書籍，在知識(shí)類型方面要克服自己的懼怕情緒，敢于開闊視野，敢于向自己挑戰(zhàn)，不斷完善自己，與時(shí)俱進(jìn)。

以上是我感觸最深的幾點(diǎn)，課程改革要求我們不斷提高和完善自身，這既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)會(huì)，我會(huì)乘著課改的春風(fēng)，抓緊機(jī)會(huì)提高自己的知識(shí)水平與工作能力，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)新時(shí)代優(yōu)秀的人民教師。

第三篇：我努力,我追求

我努力，我追求

利辛師范附屬小學(xué) 六(1)班 王子歌

九十年前，中國(guó)迎來(lái)了黎明的曙光;六十年前，五星紅旗在世界的東方高高飄揚(yáng)。時(shí)移世易，我們今天走在了幸福生活的陽(yáng)光大道上。

我還是一名小學(xué)生，我今后的路還很長(zhǎng)，但我想不管怎樣走我以后的人生道路，至少我要努力、要有追求。季羨林老爺爺曾說(shuō)過(guò):“人生的意義與價(jià)值恐怕就在于人類發(fā)展的承上啟下，承前啟后的責(zé)任感”。當(dāng)今我們這個(gè)社會(huì)，缺乏的就是責(zé)任心，我們應(yīng)當(dāng)勇敢擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)、保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任，以期實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

古人云:“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。”我們現(xiàn)在還是初生的太陽(yáng)，此時(shí)不學(xué)，更待何時(shí)？難道我們真的要:少壯不努力，老大徒傷悲？

不過(guò)，光學(xué)肯定還不夠。古人云:禮、義、廉、恥，國(guó)之四維，四維不張，國(guó)乃滅亡。我想，除了學(xué)習(xí)，還要我們加強(qiáng)道德修養(yǎng)。蔡元培先生說(shuō)過(guò):“若無(wú)德，則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助其為惡。”道德之于個(gè)人，之于社會(huì)，都具有基礎(chǔ)性意義，做人做事第一位的是崇德修身。

修德既要立意高遠(yuǎn)，又要立足平實(shí)。要立志報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)人民，這是大德，養(yǎng)大德者方可成大業(yè)。同時(shí)，還要從做好小事，管好小節(jié)開始起步。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是非明，方向清，路子正，人們付出的辛勞才能結(jié)出果實(shí)，面對(duì)紛繁多變，魚龍混雜，泥沙俱下的社會(huì)現(xiàn)象，面對(duì)信息時(shí)代各種思潮的相互激蕩，一時(shí)的疑惑、彷徨、失落，是正常的人生經(jīng)歷。關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)思考、善于分析、正確抉擇，做到穩(wěn)重自持，從容自信，堅(jiān)定自勵(lì)。樹立正確的人生觀，價(jià)值觀再來(lái)看世界萬(wàn)象，一切是非、真假就清楚明白了。

現(xiàn)在的我要努力從自己做起，刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí)，做好每一件小事，不斷充實(shí)自己，提升自我，完善自我，為了至高的追求而奮斗！

(輔導(dǎo)老師

李秀云)

第四篇：汲取新的營(yíng)養(yǎng)努力完善自我

汲取新的營(yíng)養(yǎng)努力完善自我我認(rèn)為在教師的專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展方面，只靠外部因素是不可能達(dá)到目的的，重要的是靠自己如何去努力。

應(yīng)該說(shuō)我是一個(gè)具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師了，雖說(shuō)對(duì)教育教學(xué)工作也能夠游刃有余，但我總認(rèn)為對(duì)于一些新的教育教學(xué)理念把握的不夠好，不能把一些新鮮的東西傳授給學(xué)生。為此，我打算在今后的教育教學(xué)工作中，不斷學(xué)習(xí)，汲取新的營(yíng)養(yǎng)，努力完善自我。首先，要做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思自己的工作，才會(huì)有大的進(jìn)步。也只有這樣，才能把新的教育教學(xué)理念學(xué)到手，并運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去。作為一名語(yǔ)文老師，理應(yīng)這樣去做，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，給學(xué)生做個(gè)好榜樣。

其次，配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，寫好教學(xué)反思。每周三篇教育日記，都要認(rèn)真去寫，在反思中成長(zhǎng)。不斷完善自己、發(fā)展自己。

第五篇：大學(xué)生怎么完善自我

每個(gè)人都希望有個(gè)比較完善的自我意識(shí)。那么，如何將自身的認(rèn)知機(jī)構(gòu)調(diào)整到最佳狀態(tài)，將自我意識(shí)更加完善呢?大學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面做起：

第一，要正確地實(shí)事求是地接納自己。人無(wú)完人，每個(gè)人身上難免存在一些不足與不完善的地方。每個(gè)人的容貌、體型、生理特點(diǎn)以及父母的職業(yè)、身世地位等家庭與社會(huì)背景是無(wú)法選擇的，甚至是很難改變的。在現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)人的發(fā)展和前途，也不總是由個(gè)人的主觀意志把握和決定。因此，人首先要面對(duì)這個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，不必為碰到了不好的遭遇而灰心喪氣；其次要相信自己，“天生我才必有用”。

第二，不要過(guò)分苛求自己。對(duì)大學(xué)生期望過(guò)高，對(duì)自己能力估計(jì)過(guò)高，往往使一些同學(xué)帶著不切實(shí)際的幻想步入大學(xué)。當(dāng)現(xiàn)實(shí)與幻想、理想的天平發(fā)生傾斜時(shí)，一些同學(xué)的心理失去平衡。這種由不切實(shí)際的幻想和高期望的損毀帶來(lái)的不健康心理，延長(zhǎng)了許多同學(xué)的適應(yīng)期，有的甚至因此造成了某些心理障礙。一個(gè)人應(yīng)該有理想，但千萬(wàn)不能拋棄現(xiàn)實(shí)生活，去盲目追求實(shí)際上還不能得到的東西。事實(shí)證明，期望值是一個(gè)相對(duì)值，對(duì)自己和環(huán)境的期望要適合自己的能力及環(huán)境的客觀情況。過(guò)高地期待自己，不切實(shí)際苛求環(huán)境，都會(huì)損害自己，造成失望乃至絕望，這就要求大學(xué)生必須確立合理的需要和理想，把理想和要求定在自己能力所及的范圍。一個(gè)人的能力是由先天遺傳因素和后天發(fā)展共同決定的。每個(gè)人的能力都有一定限度，都具有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的能力作出客觀的評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)和工作中都要付出最大的努力，但不要對(duì)自己提出不切實(shí)際的要求。

第三，對(duì)他人不要苛求。許多人把希望寄托在他人身上，若對(duì)方達(dá)不到自己的要求，便覺(jué)大失所望。事實(shí)上，人生活在這個(gè)世界上，都有自身的個(gè)性與特點(diǎn)，強(qiáng)人所難本身就是一種認(rèn)知方面的錯(cuò)誤。他人是無(wú)法按照你的個(gè)人意愿來(lái)行事處世的。這就要求大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交友過(guò)程中正確把握自己，既不要強(qiáng)求自己，也不能苛求他人，更不能把他人的評(píng)價(jià)作為自己行為的準(zhǔn)則。

第四，疏導(dǎo)不良情緒。青年學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活或交往過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到不順心的事，這就要求青年學(xué)生遭遇挫折或情緒激動(dòng)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)疏導(dǎo)、宣泄不良情緒。疏導(dǎo)的方法有合理宣泄、注意轉(zhuǎn)移、目標(biāo)升華等。讓新的環(huán)境、新的目標(biāo)感染、轉(zhuǎn)化你的情緒。如果一味地陷于苦悶、自責(zé)之中，則會(huì)做出一些蠢事來(lái)。

總之，把一個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)調(diào)整到合理的軌道上來(lái)，完善自我意識(shí)是當(dāng)代大學(xué)生必須做到的基本要求，也是每個(gè)大學(xué)生是否成才的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。