第一篇：學習借鑒完善自我

學習借鑒完善自我------讀《教學互動程序與方法》有感

海格小學李鳳艷

有幸在師傅的推薦下，我拜讀了《教學互動程序與方法》這本書。《教學互動程序與方法》這本書主要為構建在教師指導下學生自主學習的教學互動基本程序擬出一個雛形，供廣大教師參考。本書分為五部分組成：

1、認識知識產生與發展的過程。

2、建立自主學習的教學互動程序。

3、教學互動程序的具體操作。

4、教學互動切入法和互動基本功。

5、相關輔助資料。但是，其中最吸引我的還是第二、三和四部分，因為我認為這些部分對于我們今天研究的控制自學教學模式有很多借鑒的地方。同時對自己的教學也有很多幫助。

一、我們的教學模式與本書介紹的教學互動程序有很多相同之處

1、理念相同。我們正在研究的控制自學教學模式與這本書介紹教學互動的程序的理念是相同的，都是改變以往課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀。培養學生的獨立性與自主性，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。把課堂還給學生，使學生真正成為課堂的主人。

2、部分環節相同。其中在教學互動程序的結構中前一部分：“獨立嘗試---群體探究-----獨立作業”中，“獨立嘗試”這個環節與我們研究的模式的“自主預習”有相似之處，都是學生自己完成學習內容，初步嘗試學習知識的過程，學生在這個過程也許會成功，也許會失敗，但是都是對學習的一個體驗的過程，一個研究的過程。培養學生能力的過程。

“群體探究”這個環節與我們模式中“展示交流”環節很相似。“群體探究”中分為：小組獨立嘗試交流———小組代表在全班作重點研討發言———個人作“群體探究”體驗。也就是我們教學模式中的小組交流-----小組代表展示交流----反思評價。學生在此環節中生與生、師與生相互促進、相互拉動，情感、態度、知識、能力都能動地得到共同提升,每個同學的個性都能在師生共同戰斗中得到充分展示,每個學生都有盡情發展的機會。同時，學生在體驗中反思自己的不足，品嘗進步、自我調控、自我完善。

在相同之處又有細微的差別，我們在差別中尋找不足；在差別中尋找借鑒與幫助；在差別中完善自我。

二、差別與借鑒

1、“獨立嘗試”環節的差別與借鑒

《教學互動程序與方法》中的“獨立嘗試”是學生獨立自主進行,不依靠老師,不依靠同學,不依靠外援,完全靠自己的主觀努力去獲取。是由學習主體內因對學習對象等客體外因相互作用的個體運動。但是我們的研究的模式中，我們所處的對象是小學生，他們的能力還很差，所以達不到完全不依靠老師，不借助外力來解決。我們在此環節中老師進行了介入，按課程所學習的內容事先擬好預先提綱，發給學生，給學生以導向的作用，學生就有目標了。但是在此環節中我覺得這本書中獨立嘗試環節中讓學生邊讀邊做邊思邊記，做好嘗試筆記。這一點非常可取，我們現在的模式中的“自主預習”環節，主要依靠老師的提綱來學習，缺乏了學生的一種主動學習、質疑能力培養，有時會出現老師設計的題太簡單或者太難，有時老師掌握不好學生的情況，導致本節課的失敗。如果借鑒了他們的做法，讓學生也邊做邊讀邊思邊記，做好讀書筆記的話。能夠彌補老師在預習提綱中設計的問題的不足、準確掌握學生理解薄弱的地方，同時根據學生的筆記設計有深度的問題，做到查漏補缺的作用。

2、“獨立作業”環節中的差別與借鑒

《教學互動程序與方法》中的“獨立作業”環節有以下幾個步驟：復習———審題———做題———檢查———總結。我們模式中與之相類似的就是“達標訓練”部分和新增加的“自主作業”部分。無論哪個部分題，我覺得此環節中復習這個步驟值得借鑒。因為當學生在做題之前，如果把當堂課的知識點進行先回想一下，學習了哪些知識？哪些知識自己還沒有掌握好？哪些知識自己掌握很好了？沒有掌握的知識自己在矯正一下或者請教同學等，這樣學生做起題來就有了思想準備，準確率也會高，效果會很好，雖然這樣做會耽誤一些時間，但我認為值得。另一個總結步驟值得借鑒?！督虒W方法互動程序與方法》中“獨立作業”環節中的總結是做完作業要總的回想總結一下:①這次作業共有幾道題?題型和能級有沒有不同?同一類型的作業題共同的思路方法是什么?這樣總結的好處,可幫助自己做一題知一類,做到觸類旁通。②總結也是一種自我評價、自我體驗?？纯幢敬巫鳂I自己最大的收獲是什么?有沒有新的啟示和體會?本次作業有沒有問題,如果有問題,可能出現在什么地方?這樣總結體驗的價值在于,做作業的過程不再是機械重復的過程,由于不斷進行了總結體驗,不斷進行調控,獨立做作業的能力和水平就會越來越高。我覺得此步驟與本書后面介紹的錯題集相結合，應用到我們研究的“控制自學教學模式”中去，以前我在研究“控制自己教學模式”時也用過錯題集，但是沒有認識到重要性，只是流于表面現象，當我看到這本書的介紹后，特別看到書中介紹的利用錯題集來總結和反思，提高自己的學習成績的例子：一名高三學生經常從錯題入手，建立錯題集，使自己的成績在一次一次的模擬成績中不斷提高，最后以512的成績考入河北醫科大學。我充分的認識到了錯題集的重要性，把錯題集引用到總結這個步驟來，如果學生真的能從自身掌握的作業情況反思和總結自己的話，實效性會很強。

看完這本書，分析了相同與差別之處，結合我們研究的教學模式，我覺得自己還有一些待提高的地方。

三、今后我們研究的“控制自學教學模式”有待提高之處

1、預習提綱的設計：

當我看到《教學互動程序與方法》這本書時，發現他的程序中有“學懂---學會---會學”三個飛躍。我就想這三個飛躍是在課堂教學模式中充分體現呢？還是這本書中所說的整個教學活動模式中體現呢？這一點自己沒有看明白，如果是在課堂教學模式中也體現“會學”的話，我覺得我們研究的“控制自學教學模式”中的確缺少了“會學”這個問題的考慮。大多數我都會在擬定預習提綱時，更多的是考慮了學生怎樣能夠學懂、學會這個知識點，忽略一個問題就是會學，我們研究模式的本身要到達的最高境界就是學生會學，而不是只停留在學會的角度上，這就需要我們在預習提綱上設計一些有關方法的內容，同時問題設計的技巧上考慮一些學生會學的東西。

2、教學互動的切入

這本書中第四部分介紹了教師的互動切入法和教學基本功?？戳诉@本書中介紹的九種切入法，什么時候教師切入給我們提供了很好的建議，我覺得自己在教學中，生生互動、師生互動的時候，切入的時候掌握不好，這本書給我了指導，使我知道什么時候該教師切入并且用什么方法切入。

以往的教學模式要求教師有五項基本功，而如今新的教學模式下，要求的教師基本功也在不斷的提高。我看到書中在新形勢下教師的１２項基本功。深刻的體會了在今后的日子里對老師的要求越來越高，要很好的駕馭課堂，必須要有扎實的基本功，感到自己的基本功有很多地方需要提高，要不斷的學習，不斷的充實自己，促使自己不斷的進步。正像古詩中所說“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！?/p>

這本書，我的感悟很多，它不僅解決了我的一些以往教學當中的困惑和問題，更重要的是在當今我們研究教學模式中起到了指導性的作用。它的出現對完善我們的教學模式起到了不可磨滅的作用。作為教學模式的實驗教師，我們只有提高自己教學理論的水平，才能做到事半功倍。

感悟的東西需要到實踐中去體會、需要到實踐中證明是否符合自己班級的實際情況。我要及時把自己所感悟的東西應用到實踐中，促

進自己的教學，使自己的教學理論與教學實踐水平有更大的提高。

第二篇：加強學習完善自我

加強學習完善自我——知識是生存之匙急診科張猛 我們的事業就是學習知識，因為有了知識，社會就會有長足的進步，人類未來的幸福就在于此——契科夫

作為一名白衣天使，我愿為人類未來的幸福做自己最大的努力。我，是一名急診科護士。作為一名戰斗在抗擊傷病前線的醫務工作者，我深感知識對我的重要性。所以我要不斷學習，接受新理論，掌握新技能，開拓新方法，創造新自我。學習，是一門十分講求方法的課題，有了好的方法，才能做到事半功倍，在忙碌的工作之余，用有限的時間獲得無限的知識。

謙虛謹慎——在急診這個大家庭里，我的年齡和資歷都是最小的。我一直保持著謙恭的態度向每一位老師學習急診的專業知識和操作技能。積極參與科里組織的每次集體學習和業務培訓。我一直在心里對自己講，寫自己的名字永遠都不會寫錯，無非就是熟能生巧，所以我要一遍一遍的閱讀有用的書籍、文章，反復的練習每一項技術操作。每當身邊的老師們指導我的工作或指出我的不足時，我都會虛心接受他們的建議，然后總結改正自己的問題，只有那樣我才能不斷的完善自我，拉近與前輩們的距離。

溫故知新——我喜歡上網，并且正在學習天津電大的專升本課程，在那里，我將大學時學過的課程重新溫習了一遍，不僅在有些方面更深入的了解了應知應會的知識，還把一些已經淡忘了的知識加深

了記憶，在工作中更加的運用自如。我們在護士長的帶領下每周都會有針對性的復習一項?？撇僮骰蛘呒痹\常見病的相關知識，久而久之，這些常用常見的東西便得心應手了

善于總結——總結不是流于形式。每次我們完成了一件事情的時候，都應該去總結其中的收獲與不足，我有這個好習慣。無論是在工作、學習還是在生活中，每當完成了一項工作或者經歷了一個階段以后我都會詳細的總結一下，積累下其中的經驗，找出自己的不足，并且積極改正。避免錯誤，減少不足，便會使自己不斷的進步，不斷地提高。

在來到急診科的一年中，我學到了許許多多受用終身的東西，但是距離我的目標還有很遠的路要走。健康所系，性命相托，今后我會更加努力學習，不斷地完善自己，努力提高業務水平，將自己的知識技能運用到除人類之病痛中去。

第三篇：終身學習完善自我

終身學習完善自我首先，借此機會我對在過去的一年中全體老師對我工作的支持和幫助表示衷心的感謝，尤其是語文老師，因為這個崗位性質決定了和他們接觸的比較多，因此，從語文老師們身上受益也最多。這不僅僅是他們對我工作方面的幫助，而且，他們作為教育工作者對我思想上的影響也是非常大的。從他們身上，我深刻的體會到葉圣陶先生那句“知識學問無止境，品德修養無止境”。就個人來講，誰也不能固步自封，只有不斷充實自己，更新自己，才能擔負起教育學生的重任，誰也不能是全知全能的人，只能是“知之為知之，不知為不知”的人，樣樣問為什么。教育者的不斷學習，受教育者看在眼里，印在心里，自然而然養成鉆研探索的良好習慣，身教為要在當今的時代也是我們為人師表極其重要的一項，這些也正是我自身所欠缺的，慚愧之余，我知道自己不能再固步自封了，隨著學校全體老師前進的步伐，我也將會奮起直追，趕上老師們前進的步伐。

第四篇：完善自我

努力完善自我，迎接課改挑戰

21世紀是個巨變的時代，納米技術的出現，基因的發現，信息技術的快速發展，讓社會快步前進。隨著中國加入WTO，加快了中國與世界接軌的步伐，世界即將變成一個地球村。時代的快速變化呼喚新型人才，需要教育培養出創新意識、創新精神、創新能力的人才。這一責任的第一承受者便是老師。時代呼喚著有健康身心體魄、良好的人格品質、專業思維方法、行為有效的老師。我們必須改變自己、完善自我，提高自身素質，才能順利迎接這一挑戰，完成歷史賦予的使命。作為一位年輕的教師，我深切感受到這一挑戰的意義與應努力的方向。

一、理解當代學生，找到最佳的切入點和最佳的教育途徑。當代的老師幾乎都這樣過來：被教育人間充滿真善美，書本和老師是知識的唯一來源；對2000年充滿憧憬；從來不懷疑自己的理想，從來沒反抗師長們的教誨。這決定了師生間有巨大的代溝。首先，當代兒童的知識比之于過去的兒童要豐富的多，現代的多。20年前的兒童接受的是二維圖像 —— 書本，那么今天他們接受的是三維的或是多維的圖像：音頻、視頻、因特網、電子游戲等等，各種各樣的刺激，都造成了兒童智力早熟。我所教的一個六年級班的學生，有一次進行“南京條約“是非辯論會，他們積極查資料，認真思考。在辯論會過程中，令我詫異的是，贊成簽約方，即正方口若懸河，論述了許多令我們刮目相看的理由。他們居然能如此清晰、客觀的認識國恥。這時候，我們驚嘆我們處

在怎樣的年代，有著怎樣的兒童！在他們既成的知識面前，我們不僅要考慮我們的知識是否與之匹配，更要考慮如何利用他們的知識，即利用如此良好的教育資源。其次，他們能客觀看待自己，客觀看待事實的能力。在一次“我的理想”的調查中，愿意當教師的人幾乎沒有，他們認為當教師辛苦，講課、改作業忙個沒完沒了，工資不高。小小年紀居然能清晰地分析“人類靈魂工程師”這個職業，而不是盲目地崇拜老師了。今天的兒童不盲目追求理想，自己做自己的主人，有獨立的意識。面對這樣的兒童，我們得老老實實的提高自己的學識，改進自己的教法，否則會被評為“最討厭的老師”。再次，他們思維活躍，喜創新。他們最喜歡的課是思維天馬行空、發揮無窮想象力的課，如陶藝課，他們做出夸張的動物，英語課上設計維妙維俏的表演。這些只是學習過程，但也確確實實是創新，因為對兒童來說，有新的意義、新的質就是創新。另外，現代兒童渴望在愉快的、幸福的狀態下學習。我們曾在艱苦的環境下學習，老師、家長很少關心我們是否學得快樂。而21世紀的兒童成長在發達的時代，他們不僅為生存，更是為了生存的更好。他們本能地回避一些違反人的意志的行為，如“臥薪嘗膽”、“懸梁刺股”。他們希望在和諧的、愉快的心境下學習。無可置疑，幸福是人的更好的情感基礎，強迫、體罰學生都是挫傷孩子的行為，只有讓孩子帶著愉快的情感學習，才會讓學習過程成為幸福時光。

二、認清教師在教學中的位置，一切為兒童，高度尊重兒童。

在過往的教學中，老師是主角，是設計者和領導者，學生的學習是圍繞著老師轉，學生的成長是由老師設計的。這種沒有自由、沒有自我、沒有樂趣的學習耽誤了千千萬萬的兒童?，F在我們應該把學習的主動性還給學生，因為他們才是學習的主角。從而把學生和老師從死板的學習中解放出來，那老師在教學中應處于一個怎樣的位置呢？我是這樣理解的：學生猶如趕路者，老師只是在他們需要的時候幫上一把。比如：小河擋住了學生的去路，教師則是石墩，讓學生跳一跳，通過自身努力，借助石墩的幫助過河。也如學生在學習過程中遇到難題了，老師不應直接把答案和思路告訴學生，而是給一定的提示，到學生夠得著的地方，讓學生自己去解決問題。我還認為，老師是一個挖路者，挖掘的是一條通向學生思維的道路。特別在課堂上，如果師生思維之路沒通暢，那老師不可能把知識傳遞給學生。課前幾分鐘，老師就要通過設疑、表揚、神態表情營造愉快的情感，拉近師生的距離，一直到每個學生都用熱切的眼神看著你。這種感覺就像兩根電線接上了，來電了！那么可以上新課了。學生主動的、愉快的“跑在通暢的道路上”來奪取知識了，并引以為榮。當老師的最愉快莫過于此。也許這就是把自己放在平等的位置上，與他們平等交往，愛護與尊重他們的表現吧。

傳統教育基本特征就是要學生就范，是維持式的，他強調對學生的干預，就好像硬生生地把一棵蔥蘢的樹養成奇離古怪的盆景一樣！這就是我非常反感盆景的原因，他違反了植物的天性。

郭駝種的樹，為何能“碩茂、早實以藩”？無它，因其“能順木之天，以致其性”而已。育人如種樹，也要“順著人的自然屬性，依著人的本性的需要充分發展。”如果老師過度緊張，干預學生的學習，則屬“愛之太殷，憂之太勤”無異于害了他們，把他們當仇敵了，如何能順利成長呢？況且，“干預”病的老師又犯了“本末倒置”的病，把自己當教育的主角了，忽視了學生學習的主動性。所以，當今的老師們都應該向郭駝學習，做新世紀的“好園丁”。

3提高專業水平，增加知識類型?！皩W高為師”對現代教師來說并不容易，因為我們的對手知識豐富，知識面廣，學習能力強。當今正是高新科技發展的年代，知識與觀念正大幅度更新，成年人的腦袋轉得沒小孩快。在電腦課上，一些學生就反映無聊，老師知的不如我多！況且，現代的課程內容課題研究涉及多門學科知識，這就要求教師改善自己的結構，除了專業知識外，還應涉獵科學、藝術、外語等等，面面具到，并有一定的深度。比如，研究性學習中，只有獲得比學生更豐富、詳盡的資料。才能應對課題開展過程中可能出現的問題。另外教育水平一定要更專業化，要專業思維，專業方法處理教育中的問題，不能是生活的一般判斷，不能憑情感和沖動脫口而出。所以，繼續教育是非常必要的，在專業方面，我們要站在課改前沿，學習課改精神和有關書籍，在知識類型方面要克服自己的懼怕情緒，敢于開闊視野，敢于向自己挑戰，不斷完善自己，與時俱進。

以上是我感觸最深的幾點，課程改革要求我們不斷提高和完善自身，這既是挑戰，也是機會，我會乘著課改的春風，抓緊機會提高自己的知識水平與工作能力，與時俱進，做一個新時代優秀的人民教師。

第五篇：加強學習提高修養 完善自我

加強學習提高修養 完善自我 ——聽李吉林老師案例的感悟

認真地傾聽了李老師的“語文教師的專業發展”講座后，使我受益匪淺，感受多多。李老師將她的專業成長歷程概括為四個字：學、思、行、著。其中，她就“學”這一方面作了詳細的介紹，學習著力于四個字：抓住一個“早”字，貴在一個“愛”字，注意一個“寬”字，重在一個“用”字。李老師的講座對我的專業成長有很大的啟發，為了加快自己的專業成長和專業發展，我打算從以下幾方面做起：

一、終生學習，李老師說了這樣一句話：一位老師，尤其是語文老師，是的，現代社會，發展日新月異，我們老師，必須保持終生學習的熱情和態度，不斷更新知識，學習技能，轉變觀念，才能跟上時代的腳步，適應現代教育的發展。學習對于教師來說，有助于教學，對于孩子來說，有助于成長。我要廣泛地學習，并時刻銘記李老師的警句：“警惕自己的脆弱和碌碌無為!”我要克服自己的惰性，做一個終生的學習者，力求做一名博識的教師。

二、勤于思考

李老師的經歷告訴我們，“教師必須是一個思想者，而且是豐富而開放的思想者?！?探索“情境教學——情境教育——情境課程“李老師的一步步走來，沒有哪一天懈怠過思考。沒有思考，就不會有提高。我們需要不斷地在實踐中去探索，在實踐中去總結，在實踐中去磨練。實踐、反思、總結、再實踐、再思考??在這個螺旋提升的過程中，一定能走得更遠更寬。

三、執著追求

不難看出，李老師的成功，更離不開她對教育執著的愛。她說“從情境教學到情境教育再到情境課程，深一腳淺一腳地走過來，雖無暗礁，但曲折總是難免。有歡笑，也有淚水。我只是像一個長跑運動員執著地往前迅跑”。教師就要有激情，讓自己為孩子幸福成長而追求完美，追求教學的完美，追求教育的完美。在這個追求的過程中，我們作為老師，不也是成長的歷程嗎？

四、不斷反思 教師的教學、專業成長不是一朝一夕的，它需要不斷地在反思實踐中去探索，去總結，去磨練，積極反思，積極總結在工作中發現問題、在實踐中探討問題，在反思中去研究問題，再一次到工作中去解決問題，只有通過這樣的不斷工作——反思——實踐的過程，才能在教學中揚長避短，取得很好的成績。我們在平時的教學結束時就應該及時的反思，總結優點，歸納缺點，只有經常的不斷地反思和實踐，我們才能不斷進步，完善自我。

總之，李老師的故事，讓我對自己的專業成長有了更清醒的認識——加強學習、不斷反思、提高修養、完善自我表現

不斷學習，用心教學，助我成長

聽完李吉林的成長案例后，我從他身上我明白了一名優秀教師應具有什么樣的品質：

1、做一名學習型教師。學習型教師要善于為自己營造一種學習的心境，時時想到學習，處處想到學習、事事貫穿學習、向自己學習、不時給予勤奮博學的自我以充分的肯定，增強自信，持之以恒；向他人學習，始終保持開放接受的心態，善于求教于人；向書本學習，與古今中外的專家盡心的交流。這樣，你會獲得一種較為持久的學習心境。

2、做一名愛學生的教師。不記得曾在哪里看到過這樣一句話：“熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生?！?愛是一門藝術，愛要一視同仁，我們不僅要能愛，而且要善愛。學生沒有貧富貴賤之分，他們需要老師平等的對待。尤其是那些家庭情況比較特殊的學生，容易形成敏感性格，這就需要教師更加多的關愛他們，讓他們能在學校這個家庭中感受不一樣的溫暖。

3、做一名幸福的教師。幸福是每個人都向往的。而幸福的含義于每個人來說又都是不一樣的。作為一名教書育人的教師，我們還要去體會我們的幸福。我們可以因學生的出色表現而幸福，可以因自己的專業成長而幸福。總之，我們要不斷學習，用心教學，那我們一定會收獲很多。

多學 善思 貴在行

看了李吉林老師的成長案例后，我很受感動。一個普通的小學教師，走向知名的教育專家，19000多個日子，她的每一天都是普通的，然而又是不平凡的。一個教師的成長離不開——多學、善思、貴在行。

1、終生的學習

記得李老師說了這樣一句話：一位老師，尤其是語文老師，文學作品是永遠不能離棄的。是的，現代社會，發展日新月異，我們老師，必須保持終生學習的熱情和態度，不斷更新知識，學習技能，轉變觀念，才能跟上時代的腳步，適應現代教育的發展。

2、勤于思考

李老師的經歷告訴我們，“教師必須是一個思想者，而且是豐富而開放的思想者。” 探索“情境教學——情境教育——情境課程“李老師的一步步走來，沒有哪一天懈怠過思考。沒有思考，就不會有提高。我們需要不斷地在實踐中去探索，在實踐中去總結，在實踐中去磨練。實踐、反思、總結、再實踐、再思考??在這個螺旋提升的過程中，一定能走得更遠更寬。

3、執著的追求

不難看出，李老師的成功，更離不開她對教育執著的愛。她說“從情境教學到情境教育再到情境課程，深一腳淺一腳地走過來，雖無暗礁，但曲折總是難免。有歡笑，也有淚水。我只是像一個長跑運動員執著地往前迅跑”。教師就要有激情，讓自己為孩子幸福成長而追求完美，追求教學的完美，追求教育的完美。在這個追求的過程中，我們作為老師，不也是成長的歷程嗎？

總之，李老師的故事，讓我對自己的專業成長更清醒的認識——多學多思，不斷豐富自我、提升自我，才能做得更出色！

更新自我 成為優秀教師

我認真地看了李老師的《小學語文教師專業發展》專題報告，受益匪淺，感受多多。李老師談到她在教學過程中總結了四條經驗：第一、抓住一個“早”字，第二、貴在一個“愛”字，第三、注意一個“寬”字，第四、重在一個“用”字。

我要不斷地更新自我 成為一名優秀教師。我認為一名優秀教師應該具備：

1.成為一名優秀教師，必須要有一個博大的胸懷。要有海納百川之量，做到胸懷寬廣。

2.成為一名優秀教師，必須有一顆豐富的愛心。只有充滿豐富愛心的人，他才能收獲著更多的愛。

3.成為一名優秀教師，必須有健全的人格。只有用自己健全的人格和優秀的品質，率先垂范，為人師表，才能成為學生敬仰的楷模。

4.成為一名優秀教師，必須有終身學習的理念。教師要及時學習新的科技成果，及時更新知識，要讓自己的知識與頭腦具有與時俱進的時代特征。

5.成為一名優秀教師，必須有優良的反思意識。教師要學會經常反思自己的教學方法是否符合學生發展的要求，是否符合現代教育教改的理念，是否以人為本。

回復i：我非常贊同羅老師的看法,新時代的教師都應該不斷更新自我(更新教育理念與充識自己學識)樹立終身學習的理念,經常反思自己的教學,讓教學以人為本,讓自己素養不斷提升,與時俱進.我很贊成羅老師這樣的說法，“寬廣的胸懷、廣博的愛心、健全的人格、終身學習的理念、及時的教學反思”應該算是成為一名優秀的教師重要因素。其中特別是終身學習與教學反思，能讓一位教師快速成長。

很贊成羅老師這樣的說法，我們要想成為一名優秀的教師，一定要時時刻刻不斷地自我反思，不斷地更新自我，才會獲得進步，才會成功。教師要終身充電，不斷完善自我

聆聽了李吉林老師的專題講座，我受益匪淺。特別是她嚴謹治學的那四個字：“學、思、行、著?！弊屛冶妒軉l。因此，我將我的專業成長規劃如下：

1、不斷地學習，廣泛地學習

教師是新課改新教材的引導者，要給學生一桶水，自己就應成為一條永不干涸的小溪，永不斷流的活水。這就需不斷地學習。因此，我將不斷學習新課程標準，領會“課改”精神，并付諸實踐，在實踐中不斷思考，提高課堂教學質量。其次虛心向同行學習，向名師學習。最后有意識、有計劃地閱讀一些名篇佳作。

李吉林老師還說過：“教師要想自己的課上得生動活潑，富有創意，這就需教師廣泛地學習?！睂W習什么呢？學習自己在教學中不懂的。我呢，在音樂，簡筆畫這一塊還比較弱。為了不讓自己落后，我準備向同行懂的教師請教。

2、不斷地思考

李吉林老師說過：“在教學上還應學、思結合起來?！睂λ倪@種觀點，我也贊同。在以后的教學中，我將這樣做。即思考教學上的成功的地方，失敗的地方，以后該如何輕車熟路的處理教學中存在的問題等。

3、不斷地實踐

為了提高自身的教學水平，我將多聽校內、校外的教師的掛牌課、自薦課、教研課等，通過對比，發現其他教師中的優點，加以吸收。以他們教學中的精髓來指導我的教學，同時也發揮自己的特長，參與教學實踐，在反復實踐中總結經驗，再去實踐。

4、寫點滴收獲

平常，多寫點滴收獲，同時把教學實踐中的一些有價值的材料寫成論文。期末撰寫讀書筆記、學習心得或經驗總結，把讀書學到的理論思想、觀點用來指導教育教學，改進學科教學、德育工作和管理工作，推進新課改的實驗工作全面實施素質教育。

培根說：“讀書足以怡情，足以博彩，足以成才”。老師們，為了以后我們的人生依然豐富多彩，為了不被社會、被時代、被學生、被我們的孩子所淘汰，我們應把讀書作為今天的選擇，讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發展的最高境界吧！