第一篇：《我這樣做班主任》讀書筆記

《我這樣做班主任》讀書筆記

現(xiàn)在的教師一提到要做班主任，年輕的教師發(fā)怵，年老的教師嫌累。現(xiàn)在的學(xué)生“見多識(shí)廣”，富有朝氣，當(dāng)班主任是個(gè)累心力、費(fèi)體力的活。誰(shuí)會(huì)愿意干呢？李鎮(zhèn)西老師卻搶著干。當(dāng)看了李鎮(zhèn)西的《我這樣做班主任》這本書，不禁對(duì)班主任工作重新定位。因?yàn)橛袗酆椭腔郏拍茏龊冒嘀魅伟　?/p>

《我這樣做班主任》是李鎮(zhèn)西老師從教多年，在班級(jí)管理工作中的教育理念和方法的精華，李老師以民主和愛心為出發(fā)點(diǎn)，以真摯的情感和人類樸實(shí)的價(jià)值觀滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，與學(xué)生共同感動(dòng)、共同成長(zhǎng)。這本書是李鎮(zhèn)西老師愛心智慧的結(jié)晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。

李老師說：“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。”他把自己所有的愛，全部?jī)A注給了他所熱愛的教育事業(yè)，26年如一日，愛生如子。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大熔爐里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

沒有一位教師不愛自己的學(xué)生，但僅僅有愛是不夠的，還要有教育的智慧。我對(duì)于對(duì)于自己的學(xué)生，是滿腔的愛；愛到深處，又是滿腔的“恨”，恨鐵不成鋼。有時(shí)忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧。有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，一味的教育、罰補(bǔ)。漸漸地作業(yè)是按時(shí)交了，但抄作業(yè)的多了，又得開動(dòng)腦筋找抄襲者。對(duì)照李鎮(zhèn)西老師的教育方法，發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)過程中的不當(dāng)之處。我和學(xué)生之間交流少，學(xué)生有抵觸情緒，師生間信任度小。立即改進(jìn)方法，找學(xué)生談心。了解一部分學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)困難，要求其盡量做，實(shí)在不會(huì)的畫上符號(hào)，放一放，等教師講解。另一部分學(xué)生，就是惰性大，不思考，利用網(wǎng)上的“作業(yè)幫”等軟件查找的答案，對(duì)這部分學(xué)生一方面批評(píng)教育，和其家長(zhǎng)及時(shí)溝通關(guān)注，另一方面，鼓勵(lì)其勤于思考。

教師有一個(gè)通病，就是不允許學(xué)生犯錯(cuò)，哪有那么多“乖”寶寶？學(xué)校里，有的班級(jí)管理采用小組評(píng)分制。每人有100分基礎(chǔ)分，上課遲到了，做錯(cuò)事情了，違犯紀(jì)律了,就扣分；考試前十名，做題時(shí)用到好的方法等，就加分。這種方法開始效果很好，但漸漸地產(chǎn)生了副作用。一些學(xué)生，產(chǎn)生了極強(qiáng)的抵觸情緒，我行我素，分?jǐn)?shù)為負(fù)的，而且負(fù)幾百分了。本來想用嚴(yán)格的管理和分?jǐn)?shù)的激勵(lì)，管理好班級(jí)。恰恰相反，學(xué)生會(huì)因?yàn)榘嘀魅我筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒。他是一個(gè)人，是人都會(huì)犯錯(cuò)，你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來做，有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。讀過李鎮(zhèn)西老師的書，我給班主任一個(gè)建議，應(yīng)該加強(qiáng)加分制度，上課說話扣2分，如果轉(zhuǎn)天上課不說話了，就加3分，豈不更好！我們的制度不應(yīng)該帶給學(xué)生壓抑感，應(yīng)該帶給學(xué)生快樂。

通過讀《我這樣做班主任》，認(rèn)識(shí)到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中不免會(huì)走一些彎路，教師應(yīng)給犯了錯(cuò)的學(xué)生一份寬容、一份信任、一份鼓勵(lì)，用無私的愛來面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤。

第二篇：我這樣做班主任

我這樣做班主任

經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。因?yàn)槲矣幸粋€(gè)好的集體，沒有每個(gè)老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我所取得的成績(jī)是屬于大家的，我只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級(jí)，沒有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、用心營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)

一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。班主任要像家長(zhǎng)關(guān)愛孩子一樣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨的家。每學(xué)期開學(xué)，我都要走進(jìn)學(xué)生根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，并向?qū)W生鄭重承諾:關(guān)愛每一位學(xué)生,對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生都得到良好的發(fā)展。精心制定班級(jí)公約及各項(xiàng)規(guī)章制度，張貼在適當(dāng)?shù)奈恢谩Ｐl(wèi)生角整潔有序，圖書角更是內(nèi)容豐富，吸引孩子們駐足細(xì)品，為打造書香班級(jí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我盡我所能使班級(jí)文明化，溫馨化。

二、用叮嚀教育學(xué)生注意安全

有句話這樣說：“教育無小事，而安全，是教育中最重大的事。”作為班主任，我時(shí)刻把安全放在首位，常把安全掛在嘴邊。下課時(shí)，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨雪天叮囑學(xué)生：別跑，小心路滑。逃生路線貼上墻，自救用品準(zhǔn)備齊，消防演練認(rèn)真做，自救知識(shí)人人懂。放學(xué)時(shí)一定路隊(duì)走。

三、用板報(bào)、班隊(duì)會(huì)影響學(xué)生的品行

主題班會(huì)活動(dòng)也作了相應(yīng)的改變，盡可能讓多一些學(xué)生參與到活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備和組織中來。班主任同學(xué)們的顧提前將活動(dòng)的時(shí)間、主題、范圍告訴大家，讓同學(xué)們自己去收集材料，自己去設(shè)計(jì)方案，自己去分得工準(zhǔn)備，班主任則是問和教練。活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)的主題、內(nèi)容、形式、主持等進(jìn)行評(píng)議，促使下次活動(dòng)搞好。

四、用愛為學(xué)生開展豐富多彩的體藝活動(dòng)

一味的學(xué)習(xí)只會(huì)使其變得枯燥乏味，適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)會(huì)使學(xué)生心情愉快，能力得到發(fā)展，若有老師的參與，會(huì)有意想不到的效果。

五、用耐心為每個(gè)孩子插上理想的翅膀

在班級(jí)這個(gè)大家庭里，老師都要一視同仁，不管是差生還是優(yōu)生，都會(huì)得到班主任耐心的輔導(dǎo)，提優(yōu)補(bǔ)差是我堅(jiān)持不懈的工作。

六、為學(xué)生開拓一片自我管理的天地

我的做法是為學(xué)生設(shè)置多種崗位，除了應(yīng)有的班干部以外，黑板報(bào)，圖書角，飲水機(jī)，電燈開關(guān)，紅領(lǐng)巾佩戴，學(xué)生頭發(fā)、指甲，花盆等都有指定負(fù)責(zé)人，教室、走廊都有衛(wèi)生紀(jì)律監(jiān)督員。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗施政有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)，有注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力。

七、用好家長(zhǎng)會(huì)這一法寶

開會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)和老師要同時(shí)交流，用這種談話方式老師會(huì)及時(shí)回答家長(zhǎng)提出的問題，取得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見。

第三篇：我這樣做班主任心得體會(huì)

《我這樣做班主任》心得體會(huì)

在寒假中，我閱讀了《我這樣做班主任》一書，書中記錄了李鎮(zhèn)西老師畢生班級(jí)管理的心血。整本書讀下來給我的感覺是：如果說只是當(dāng)班主任，不難；當(dāng)合格的班主任，也不難，但會(huì)很累，是我們平時(shí)說的“保姆式”和“警察式”班主任，盯著學(xué)生早讀、出操、衛(wèi)生等等，事無巨細(xì)，親力親為，累身；想要成為優(yōu)秀的班主任，難！需要用心的去付出，愛心、耐心、童心、責(zé)任心等等，還要有班級(jí)管理的技巧、藝術(shù)等，累心；但若想要成為像李鎮(zhèn)西老師這樣的班主任，那是難上加難，因?yàn)樗窃谡嬲膹氖轮叭祟愳`魂工程師”的工作。

我通過讀這本書后，有很多感悟：

一、這里的平等不僅是指的平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，生生平等，還包括師生平等。每個(gè)班都有自己的《班級(jí)管理制度》，其他班不知，單就我們班的《班級(jí)管理制度》中都是從給方面對(duì)學(xué)生的行為、規(guī)范、成績(jī)等等提出了要求和量化，沒有涉及到老師的范圍。而李鎮(zhèn)西老師和學(xué)生們共同制定的《班級(jí)管理?xiàng)l例》中對(duì)班主任也作了一些規(guī)定：“凡每月對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣超過一次，或錯(cuò)批評(píng)學(xué)生，或利用自習(xí)課講語(yǔ)文，或下課壓堂兩分鐘以上，罰掃教室一次。”并且在《條例》實(shí)施不久，李老師便因錯(cuò)批評(píng)學(xué)生而“犯規(guī)”，當(dāng)天放學(xué)后，二話不說，拿起掃把，一個(gè)人在教室里干得大汗淋漓。當(dāng)看完這些后，我反思自己的班級(jí)管理工作，如果把這些規(guī)定放在我們班的《班級(jí)管理制度》中會(huì)是什么樣子，我馬上想到的是教室衛(wèi)生會(huì)被我承包。

二、李鎮(zhèn)西老師說童心是師愛之源。作為一名班主任，要用童心理解童心，用童心報(bào)答童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。

三、做為一名老師，對(duì)待教育，我們要以什么心態(tài)對(duì)待自己的職業(yè)？李鎮(zhèn)西老師在書中提出四種態(tài)度：第一種是“應(yīng)付”的態(tài)度。沒有教書育人的熱情，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，既對(duì)不起自己，也對(duì)不起孩子，這樣的老師如果實(shí)在無法改變心態(tài)，不如改變職業(yè)。第二種是“飯碗”的態(tài)度。因?yàn)樽鼋處熓亲约喊采砹⒚娘埻搿ＵJ(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生……比起教育家們的追求，談不上高尚，但絕對(duì)不低下。忠于自己飯碗的老師同樣令人尊敬。第三種是“事業(yè)”的態(tài)度。把教育不僅當(dāng)飯碗，同時(shí)也當(dāng)做自己的事業(yè)，事業(yè)意味著研究與創(chuàng)新。第四種是“宗教”的態(tài)度，為教育的一切付出，不是來自上級(jí)要求，而是源于自己內(nèi)心的召喚，基于自己的良知。反思自己，對(duì)待自己的教育工作，是哪種心態(tài)？

班主任工作千頭萬(wàn)緒，在書中談及班主任工作，李鎮(zhèn)西老師這樣寫道：“班主任工作是個(gè)筐，什么內(nèi)容都要往里裝！班主任的責(zé)任似乎無限大，因?yàn)樗麄兪裁炊家芏冶仨毠芎茫煌瑫r(shí)班主任的權(quán)利似乎又無限小，因?yàn)闊o論是誰(shuí)都可隨時(shí)給班主任下達(dá)任務(wù)，是一個(gè)忙忙碌碌的辦事員。”是現(xiàn)在班主任老師的真實(shí)寫照，道出了班主任的心聲。

《我這樣做班主任》一書是李鎮(zhèn)西老師30年班級(jí)管理的精華，因?yàn)槔罾蠋熕鶕?dān)任的是初、高中的班主任，很多東西與我們小學(xué)有著差別，比如學(xué)生的年齡特征、學(xué)生所出現(xiàn)的問題等，但是教育都是互通的，有很多班級(jí)管理的方式、方法還是很值得借鑒，如：開展小組競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)班級(jí)活力。李鎮(zhèn)西老師在書中詳細(xì)的介紹了具體的做法，實(shí)用性強(qiáng)。本身我們班就開展著小組競(jìng)爭(zhēng)，但是卻很片面，只是針對(duì)學(xué)習(xí)，借鑒李老師的做法，加以完善。再如隨身帶個(gè)小相機(jī)，原生態(tài)的記錄下學(xué)生真實(shí)的生活，留下珍貴的回憶；善待孩子的第一次求助，做一個(gè)善于傾聽的朋友，近在咫尺的師生通信，做走進(jìn)學(xué)生心靈的朋友。

資中縣水南中學(xué)校 李曉玲

2017-2-12

第四篇：讀《我這樣做班主任》有感

讀《我這樣做班主任》有感

川維中學(xué) 劉洪燕

當(dāng)班主任以來，深刻意識(shí)到不斷學(xué)習(xí)，多讀書的重要性。前段時(shí)間，從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買了《我這樣做班主任》一書，認(rèn)真拜讀之后，感受到李鎮(zhèn)西老師愛心智慧的結(jié)晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。他用自己的真誠(chéng)和才華為班級(jí)管理刻畫了崇高的教育理念，同時(shí)也教給了我們教書育人的道理，成為我們青年教師前進(jìn)中的榜樣。

剛度這本書的時(shí)候，我感覺李老師很幸運(yùn)也很幸福，為孩子付出了，但也收獲了，相對(duì)于自己班上的學(xué)生，真心不知從何開始。。。可是想到“教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。我覺得做好一個(gè)好的班主任真的需要智慧。對(duì)學(xué)生的愛是基礎(chǔ)，而智慧是來自于實(shí)踐中的不斷反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中提升的。“做最好的班主任！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)，如果把在教育上遇到的每一個(gè)難題（班級(jí)建設(shè)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等等）都當(dāng)作科研課題來對(duì)待，把每一個(gè)難教的孩子都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。”

還記得班主任培訓(xùn)時(shí)，學(xué)校有位班主任談經(jīng)驗(yàn)時(shí)說過教學(xué)生要有“五心”，和李老師的也有同樣感受，不管做什么，要求我們用心去做：

（一）童心。李鎮(zhèn)西老師說作為一名班主任，要用童心理解和對(duì)待童心，要學(xué)會(huì)在某種程度上把自己看成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。童心決定著重心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。所以孩子們喜歡的，應(yīng)該是自己要喜歡的；孩子們喜歡看的書籍，自己更應(yīng)該多看、多研究。童心是最好的老師！童心就是最好的興趣愛好！(二)愛心。李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。同時(shí)李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。對(duì)學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。”李老師的話自己使我明白，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。

(三)責(zé)任心。我時(shí)常以為責(zé)任心就是從早到晚一直守著著學(xué)生，學(xué)生成績(jī)好，考上好的學(xué)校這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無愧于教師的歷史使命。

（四）寬容心。李鎮(zhèn)西老師以一顆寬容的心在對(duì)待著自己的學(xué)生，面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生能以一顆理解的心深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不是批評(píng)也不是說教而是讓他當(dāng)眾表演節(jié)目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學(xué)生在表演中記住自己的錯(cuò)誤。他允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，因?yàn)楹⒆铀龅拿恳患露际呛⒆诱J(rèn)為有用的都是帶著美好的愿望去做的。所以老師應(yīng)該以寬容的心面對(duì)學(xué)生。而我在管理八五班學(xué)生的時(shí)候流于簡(jiǎn)單化，不是講道理就是講道理，有時(shí)還以請(qǐng)家長(zhǎng)來嚇唬學(xué)生。通過學(xué)習(xí)我才真正明白，這樣的教育不僅起不到教育作用，有時(shí)還會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理。適得其反。

（五）耐心。李鎮(zhèn)西老師給我的深刻啟示還有一點(diǎn)就是：他對(duì)學(xué)生是少有的耐心，尤其在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候，為了找到一個(gè)與學(xué)生談心的好機(jī)會(huì)他可以等待一個(gè)學(xué)期，在無數(shù)次的等待之后他覺得時(shí)機(jī)成熟時(shí)候才去找這個(gè)學(xué)生談話，這種難得的耐心正是抓住了學(xué)生易于反彈的心里而采取的措施。李老師的耐心還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的寫信上，無論是開學(xué)初的第一封信還是平時(shí)與學(xué)生交流的書信，都可以看出他在對(duì)待學(xué)生時(shí)少有的耐心。正是因?yàn)檫@種耐心，李老師才成了學(xué)生的知心朋友，他的班主任才黨的得心應(yīng)手。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求所”。。。

第五篇：我是這樣做班主任的

我是這樣做班主任的覃秀石

關(guān)鍵詞：愛心、耐心、細(xì)心、閃光點(diǎn)、因材施教

班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。班主任對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)有著潛移默化但又舉足輕重的影響。所以，班主任工作是學(xué)校工作中最為關(guān)鍵的一環(huán)。班主任如何做好班級(jí)管理工作呢？下面，我就結(jié)合自己的感受談?wù)勛约菏畮啄陙碜霭嘀魅蔚目捶ǎ?/p>

一、要有愛心、耐心、細(xì)心

要做好一個(gè)班主任，首先要有愛心、耐心、細(xì)心。這愛心包括對(duì)工作的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛。對(duì)自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛你才會(huì)舍得付出。而對(duì)全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔邸⒆鹬睾完P(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級(jí)中既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。

例如，我教過的黃壽園，上課數(shù)他最搗蛋，一會(huì)兒大喊大叫，一會(huì)兒東竄西跳，一會(huì)兒挑釁鬧事，完全沒有把老師教育當(dāng)回事。科任老師拿他沒辦法，學(xué)校校長(zhǎng)也很無奈。

有一天，我剛邁進(jìn)教室，忽的教室像炸開的鍋，這個(gè)匯報(bào)說黃壽園，剛才打人，那個(gè)說黃壽園拿他的東西。再看看，黃壽園裝出一副滿不在乎的樣子，在教室里大搖大擺地走動(dòng)，完全沒有把老師放在眼里。不治治他，這班主任怎么當(dāng)?shù)孟氯ツ兀?/p>

雖是生氣，但多年的班主任工作告訴我：要沉得住氣。這時(shí)，我用嚴(yán)肅的目光掃視臺(tái)下的每一個(gè)座位，同學(xué)們知道這是我作“重要講話”前的習(xí)慣。然后，我把目光停留在黃壽園同學(xué)身上，頓時(shí)，教室里鴉雀無聲。我先讓大家說說這時(shí)老師最討厭什么？孩子們可機(jī)靈了，盡說黃壽園的種種不是。這下，黃壽園火了，手握拳頭，吹胡瞪眼，沖著說他不是的同學(xué)直叫嚷，真沒有把老師放在眼里。“來，接著說，沒關(guān)系。”我提著嗓門說。這時(shí)我仔細(xì)觀察這個(gè)孩子，只見他漲紅了臉，放松拳頭，眼光不時(shí)地掃視大家，顯然，有 1

些慌張。“好，老師知道，同學(xué)們和老師一樣討厭的是黃壽園身上的缺點(diǎn)，對(duì)不對(duì)？”“對(duì)。”大家異口同聲說。“好，說了這么多，我想黃壽園同學(xué)肯定也知道自己身上的缺點(diǎn)。其實(shí)，過去他也是好學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，助人為樂，熱愛勞動(dòng)。記得有位同學(xué)在作文中還夸獎(jiǎng)過他。可現(xiàn)在他已誤入迷途，作為他的同學(xué)，我們應(yīng)該伸出溫暖的手拉他一把，決不讓他掉隊(duì)。”在附和和肯定的話音中，我偷偷地看到黃壽園眼睛里流露出一種詫異和不安的神色。最后，我提議每人給黃壽園寫封信，信的內(nèi)容要情真意切，動(dòng)之以情，曉之以理。給自己的同學(xué)寫信，同學(xué)們都感到十分新鮮，他們沉思片刻，便埋頭疾書起來。那天，黃壽園同學(xué)收到整整33封信，那是33顆火熱的心，一雙雙期待的眼睛！第二天，我在辦公桌上意外發(fā)現(xiàn)了一張“檢討書”，黃壽園同學(xué)在檢討書上說：“老師，我錯(cuò)了，今后我??”看完檢討書，我疾步來到教室，偷偷地“窺視”這個(gè)孩子，他把頭壓得低低的，眼睛紅紅的，我敢肯定，他昨天晚上哭了。

從那以后，我詳細(xì)了解他的家境。家貧如洗，沒有母親，父親沒有什么文化，教育子女的方式極其粗暴。從小，只要他一做錯(cuò)了，父親便對(duì)他一頓毒打。在這種沒有歡樂的家庭中長(zhǎng)大，小明充滿了暴力傾向。

面對(duì)這孩子我深表同情，決心用自己愛的力量來感化他。上課時(shí)，我把他調(diào)到第一桌，多給他發(fā)言機(jī)會(huì)，不斷鼓勵(lì)他的自信心。課后，經(jīng)常和他促膝談心，噓寒問暖，給他講做人的道理。一發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭，馬上給予引導(dǎo)。漸漸地，我欣喜地發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步了，不僅能尊師守紀(jì)，友愛同學(xué)，還是個(gè)愛看書，愛學(xué)習(xí)的好孩子。

每每想起這事，興奮與思考，總是在心中縈繞。在現(xiàn)實(shí)生活中，特別是像黃壽園這樣的特殊的孩子，屢見不鮮。作為老師，不能歧視他們，冷落他們，疏遠(yuǎn)他們。而要善待他們，要有耐心，把師愛偏向他們。

二、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

捕捉閃光點(diǎn)。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，很多差生都是不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為，我從來就沒有放棄過，我對(duì)自己有信心，我以最短的時(shí)間，了解每一個(gè)學(xué)生，然后因材施“教”。誰(shuí)說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

有一個(gè)學(xué)期，我舉行一個(gè)活動(dòng)：“我是班級(jí)小主人”，這一主題使班級(jí)每一位成員根據(jù)自己的特點(diǎn)在集體中選擇確定一個(gè)為大家服務(wù)的位置，從而進(jìn)行承包。如：隨時(shí)關(guān)教室電燈的，主辦中隊(duì)黑板報(bào)的，專門為班級(jí)墻飾物脫落進(jìn)行修補(bǔ)粘貼的??看似不起眼的“職位”，但卻激勵(lì)了孩子們的主人翁意識(shí)。在他們行使自己的職責(zé)過程中，老師那欣賞和善于發(fā)現(xiàn)的目光在不斷肯定著孩子們身上的閃光之處，予以表?yè)P(yáng)，推廣。再看：“我當(dāng)一天班長(zhǎng)”，全體學(xué)生輪番執(zhí)政，“值日班長(zhǎng)”則在當(dāng)日要全方位地觀察，檢查班級(jí)常規(guī)，并進(jìn)行記錄，下午放學(xué)前登上講臺(tái)，向大家通報(bào)一天情況，表?yè)P(yáng)良好風(fēng)尚。同學(xué)們能從此活動(dòng)中感受到老師在傾聽自己的思想，心聲，觀念，并在認(rèn)可和確認(rèn)他們的價(jià)值和意義。

“發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)”！這能使每個(gè)學(xué)生確立自信，這是他們成功的內(nèi)在動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)的動(dòng)力。教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)是這種自信的加油站。我們要用職業(yè)的銳眼善于發(fā)展學(xué)生身上值得肯定的地方，并不斷挖掘其潛能，讓自己的言行舉止都可能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。

三、周記———建立微妙關(guān)系

在擔(dān)任班主任工作的實(shí)踐中我深深體會(huì)到：要想把一個(gè)班集體帶好，并且使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，必須做到“知己知彼”，也就是要了解每個(gè)學(xué)生的心聲，知道他們每天都在想什么，在學(xué)習(xí)中遇到哪些困難和難題，用周記的形式寫出來，反映給班主任老師，并且能及時(shí)給予解決和答復(fù)。這樣，整個(gè)班集體的情況就能了如指掌，就不會(huì)產(chǎn)生盲目的發(fā)號(hào)使令，因?yàn)槲覀兘逃膶?duì)象是學(xué)生，只有對(duì)他們了解的非常深，才能對(duì)“癥”下藥，切好每個(gè)學(xué)生的脈；才能因材施教，做到百戰(zhàn)百勝，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

總之，小學(xué)生處于身心發(fā)展成長(zhǎng)期，作為班主任不僅要看到其表現(xiàn)好的一面，同時(shí)也要看到在他們背面的表現(xiàn)，要從內(nèi)心去關(guān)心他們，用心來溝通，用自己的心靈去感受教育對(duì)象的心靈，用自己的心智去開啟學(xué)生的心智，把握與學(xué)生間情感發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)揮師生間情感的積極效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都擁有平等的愛，抓閃光點(diǎn)來轉(zhuǎn)化，用情來溫暖，幫助他們改正身上的每個(gè)不足之處，從而使他們?cè)陉?yáng)光下健康成長(zhǎng)。為學(xué)生支撐起一片湛藍(lán)的天空，給他們留下自由翱翔的空間。