第一篇：《今天,可以這樣做教師》讀書筆記

《今天，可以這樣做教師》讀后感

勐勐鎮 忙籠完小 者彥平

教書以來常對自己說：學校工作，無處不在的責任！要堅持，再堅持！更堅信：親其師，信其道的說法??更在思考如何在重利益的當下，做一名優秀教師。這個暑假，在給自己‘充電’的時，我用心品讀了趙國忠老師《今天我們可以這樣做教師》這本書，讓我認識了朱良才、李成良、桂賢娣.......這些教育大師，大師的一言一行以及隱藏在背后的教育經驗和教育智慧給自己心靈一次又一次深深的觸動，他們的思想、他們的靈魂好像離自己近了，近得可以感受到了，那么真實，那么鮮活，他們的一切真的值得自己用心去思索。

書中不是純粹的理論說教，而是生動鮮活的故事，有血有肉的人物，以及纖毫畢現的教育智慧。今天，應該怎樣做教師？我反復揣摩趙國忠老師書中寫的一個個細節，一個個生動的故事，一個個那么真實的人物，腦海中也漸漸的明晰起來.......書中講到的大師們，就好比漆黑夜里的一盞明燈，不管是他們個人成長的經歷，還是他們教育教學的成功經驗，都帶給我們智慧的引領，帶給我們對教育教學的勇氣和信心。如：“小學里的大師”桂賢娣，“小螞蟻的偉大起點”常麗華，讓“倒數第一”考上北大的王金戰，一個創造教師奇跡的雷夫，“差生的救星”李圣珍等等。在拜讀完這些教育大師的教育故事后我不經感慨，每個大師成功的背后其實都是他們對于學生的愛，對于學生的付出啊！讀完書我知道了優秀教師和普通教師的差別，并無想象中的復雜和神秘，教育教學中一些不易為人察覺的細節，已經足以說明一切。比如，在“開學了，我能做什么”這樣一件小事上，不同的教師便有不同的答案。對于大多數普通教師而言，一般的做法不外乎點名、打掃衛生、發新書、強調班級紀律等。這些行為是教師熟悉的，也是學生熟悉的，沒有任何不妥之處，像每天的上學放學一樣平淡無奇，無法給學生留下深刻的印象。然而，在開學第一天這一特殊的日子里，書中的大師們他們卻打破常規，打破限制，以自己獨特的方式，回答了“開學了，我能做什么”：俞玉萍老師，開學的第一天，她讓百合開在每個孩子的心田，開學前一天，她給孩子們設計胸卡，開學的第一天，她6點到校，引導孩子坐好，給他們朗誦故事《心田上的百合花》，最后請學生們閱讀為他們寫的寄語，很久很久以后，她會在學生的隨筆中讀到他們的感受，那些感受表明，一朵美麗而且堅韌的百合，已經在學生年輕的心靈上，迎風而立，而它的種子，在開學的第一天，就已經種下。阿莫納什維利，開學的前一天，他對著孩子的相片自問自答，并記住了每一個孩子的模樣，開學的第一天，他能叫出每一位學生的名字，能在開學第一天叫出每一個學生的名字，可以在瞬間拉近和學生們的距離，第一時間走進他們的心靈，得到學生的信任，這無疑是教育好學生所必不可少的基礎。柏茲.貝特勒克，開學的第一天，他給孩子們講了一個《姜餅男人》的故事，通過朗讀，利用故事引導孩子做游戲，在尋找姜餅男人的蹤跡的過程中，孩子們認識了學校里該認識的人，還了解了應該知道的部門。聽到這個故事，我由衷的佩服故事中美國老師教育孩子的智慧，這是多么有趣的一堂課呀！更重要的是在人生的第一堂課上，老師帶領他們體驗到了學習的樂趣，激發了他們學習的動機。

同樣的入學第一堂課在我們周圍卻是不同的上法，讓我們不得不反思我們的課堂，反思我們的教育，第一節課后，美國孩子有了對學習上的期待，而我們的孩子呢？腦子里裝下的可能是細得再不能細的習慣養成，在這也不許，那也不行的約束里，甚至對學校心懷恐懼，對學習喪失興趣。人生的第一課應該怎樣設計？我想以下的幾個方面應該持之以恒：

一、好教師必須要不斷地給自己充電，不斷地完善自己，因為學習是無止境的，要做一個愛學習的老師。

只有不斷地學習新知識、新理念，才能在教學過程中不斷地創新，才能跟上時代的步伐。一個教師到底能走多遠，成功不是唾手可得的，豐碩成果背后都有艱辛的付出。朱良才，他被稱為“中國奇跡教師”，朱老師付出的更多。從參加教學工作開始，筆和記錄本就始終伴隨。隨手記下感興趣的東西，如一個優秀教案的片段，一堂精彩的課堂實錄，一篇美文，一段名人名言，一種教育教學理念等。10年時間，積累了200多萬字的讀書筆記。一個月內整理完23萬字的書稿，憑一雙手來抄。而且正常上班忙教學，下班忙秋收，夜里再靜下來心來整理書稿。自學完成大專學習，又完成本科學習，教學中搞科研課題一直不間斷。從參與培訓到承擔培訓全省研修骨干教師，從不曾有半點懈怠。出國培訓20天，天天一篇博文與大家分享。名師，我總結他們的共同點：勤于鉆研，熱愛讀書。李吉林老師每天讀書不少于3小時；于永正老師剛參加工作時，規定自己每日看50頁書，寫一篇日記，每學期投稿不少于5篇；薛法根老師即使在學校處理事務到半夜，回去后仍要看兩小時的書.......蘇霍姆林斯基告訴我們要“無限相信書籍的力量”，我對這句話深信不疑，所以努力希望成為愛學習的老師，以此培養愛讀書的孩子。做愛讀書的老師，教愛讀書的學生。在工作當中，我們經常說：教師要給學生一碗水，自己必須要有一桶水，甚至，自己必須是一條長流不竭的小溪。我們每一位老師在心里都希望自己的課上得好，讓自己在課堂上充滿人格魅力，出口成章，文采飛揚，激情四射，渴望全班每一位學生都聚精會神幸福地注視著你，惟恐下課鈴響了。可是單憑在師范學校里學到的那一點知識，單憑一本教參和一本教材，一般是很難實現心中的期望。怎么辦，“只有大量地誦讀經典、教育書籍和寫作”。可是多年下來，教師對工作感到疲倦，甚至抱怨，牢騷滿腹，面對新的教育理念和方法顯得措手不及，為什么？因為我們沒有堅持讀書和寫作，是因為我們已好久不讀書了。因為我們沒有文化積淀！因而沒有知識儲備，沒有知識的更新，逛商店、買衣服、游戲娛樂，物質享受的提高讓我們有了浮躁之氣，不能靜下心來讀書。那曾打動我們的書香不再有吸引我們的注意力了，再也找不到那時讀書的那種超然忘我的感覺了！水無源則竭，一個人若停止了讀書，停止了學習，就如一潭死水，不再擁有蓬勃旺盛的生命力，這是一件多么可怕的事！作為教師更是如此。我們經常會說：我備課批改作業要花 很多的時間，幾乎沒有時間看書。實際上，這不是不讀書的理由。課備不好，課也就教不好，如此下去的結果，將是一種惡性循環！越是讀書少，備課所需的時間越多，而且課也就越教不好。相反，看有益書越多，積累的知識也就越多，備起課來就會得心應手，創造性的教學設計會如汩汩的泉水，上課時你會妙語如珠，旁征博引，進入“教學如有神”的境界，只有這樣，教學之路才會越走越長，教學之樹才會常青，有位名師說“讀書是生命成長的必需”，我覺得他說的很對。

二、形成自己的教學特色，做具有獨特教學藝術的老師。“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”尤其在知識經濟時代，科技發展日新月異。面對經濟飛速發展的時代，面對新一輪課程改革，面對新時代的學生，做一名好老師，我認為要與時俱進，勇于創新。自己應該具有獨特的教學藝術。

教學需要一種獨特的境界。李成良老師的故事很能給人啟示，“懶”老師能否帶出好學生，關鍵看你是否“懶”得用心。李成良老師可以不帶課本，沒有書面教案，很少甚至不布置課外作業。但透過這些現象，我們看到得卻是非常用心的李老師。與教學質量密切相關的事項，他比別人做得更具體與透徹。如通常意義上的熟悉教材，駕馭教材，他卻做到了熟背每一本教材，熟做每一道習題；通常意義上的了解學生，他卻做到了熟記每一位學生；通常意義上的“分層教學,區別對待”，他卻做到了每堂課利用獨立作業時間進行課內補課；通常意義上的減少課外作業他卻做到了不布置回家作業??李成良所謂的“懶”，并非真正的“懶”，而是“懶”到了一種境界。這種境界對 教師本身而言，提出了更高的要求。

三、親其師信其道！做一個愛學生的老師。

教師愛心是成功教育的原動力。所有學生，都需要老師的關愛，老師的愛與尊重是打開學生心靈窗戶的盞盞燭光，用愛去開啟學生心靈的窗戶。

“我愛你們！”這是湖北特級老師桂賢娣的口頭禪。

教師的合格底線是愛孩子。因為愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子就是神圣。怎么樣讓我們的學生時時刻刻感受到我們的愛呢？

首先教師要細心觀察。注意觀察學生在學習、交往、生活中的行為、個性和情意表現，一旦發現他們有自卑、焦慮、抑郁、懼怕、孤獨等現象，要及時關懷和援助。從多方面了解其造成原因，為進行有效的輔導與幫助提供依據。

教師要熱愛全體學生，要對學生一視同仁，不能偏愛。教師要把對教育事業的愛，傾注到每個學生身上，尤其要愛那些特別需要幫助的“后進生”。書中每一位教育大師的眼里從來沒有“差生”。

教師要學會微笑。微笑是愛的外衣，成年人能從外表看到內心，但是孩子是簡單的，他們只看外表。“老師喜歡我，因為她對我笑了。”世間萬物只有人有笑的本領，笑給人一種親近感。親其師才能信其道。感受到老師的愛了，孩子自然也會喜歡你，所以有時微笑往往會收到事半功倍的作用。我們要堅信：“教育是愛的交流，而不僅僅是愛的付出。”給別人幸福，自己也幸福。當我們收到孩子們節日真摯的祝福卡的時候，我們心里能不涌出一種幸福感嗎？ 讀完趙國忠老師的書，沒有理論說教，好像什么都沒說，但故事中包含著教師們想知道的答案----今天，我們可以這樣做教師??

教師生涯路漫漫其修遠，吾將上下而求索，想要欲窮千里目，還需自己更上一層樓！

忙籠完小 者彥平2015年8月21日

第二篇：今天可以這樣做教師

《今天可以這樣做教師》讀后感

上一篇 / 下一篇2013-09-16 13:58:16

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今天，有這樣的教師，他們在開學的第一天給學生帶來無比的驚喜；

今天，有這樣的教師，他們是真正的教學大師，他們的課堂永遠高效有趣；

今天，有這樣的教師，在他們眼里永遠沒有“差生”，他能讓最差的學生的學生考取重點大學；

今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生??

今天，我們可以這樣做教師！

這是《今天，可以這樣做教師》封面上的一段文字，簡簡單單，卻讓我們感受到教師的無窮魅力。書中大師們充滿智慧的案例演繹出了一個個教育的奇跡、獨特又深度的點的闡述，讓我深刻地感受到了教師的幸福。

開學了，我能做些什么

開學的第一天，我們可以給學生帶來無比的驚喜；開學的第一天，我們可以把幸福之花開在孩子身上；開學第一天，我們可以教給孩子友愛和自信；開學第一天，我們可以激發孩子的熱情；開學第一天，我們可以讓孩子在教師詩意地棲居；開學的第一天，我們可以?? 可以向俞玉萍老師那樣：給每個孩子設計名片，名片的下端是潔白的百合，同時給孩子們朗誦林清玄《心田上的百合花開》，她堅信孩子們就像這百合花一樣美麗而且堅韌；可以向桂賢娣老師那樣：開學第一天，她會微笑著站在門口，鄭重地從家長手里接過孩子的手，鄭重對家長承諾：“請放心，我一定會將孩子送進重點中學。”這樣的承諾來自于她那“愛的教科書”、“情感教學”、和“情感育人”的每一個細節；可以向常麗華老師那樣：開學第一天，“小螞蟻”教室里每個孩子的桌上，都放著一個粉紅色的紙，上面寫著：“開學第一天”：偉大的起點，創造出美好的生活。親愛的孩子??，親愛的家長??一年后，兩年后，五年后，我們的孩子慢慢長高，慢慢長大——那時候，我們再翻開這頁紙，會真切的感受到說呢么叫“歲月”。

課堂上，我是這樣教學的課堂上，我該怎樣做?“考什么教什么”已成為天經地義，于是應試成為教學的一切，題海戰術盛行。殊不知，“考什么教什么”已經把教師變成了教的“機器”，把孩子變成了學習的“機器”。殊不知，這樣的教學時低能的教學，可以說是最無能的教學。我們可以向李成良老師那樣：熟背每一本數學書，熟做每一道習題，優化課堂教學結構，提出了“21181”教學時間模式，提倡“一課一題，一課多題”，所有的一切靠的對教材正確的把握、對學生全面的了解、對扎實簡單課堂的孜孜追求；可以向陳文勝老師那樣：讓學生做思維的主人，開啟學生思維的閘門，給學生充分的思維空間，用思維教學，真正提高學生的自主學習能力、思維能力、創新能力。

智慧大師們告訴我們必須要清楚的了解在每節課之前學生已經知道了什么？還需要知道什么？哪些問題是學生自己能解決的或通過互相幫助來解決？哪些問題需要教師的點拔和引導？數學知識的教學要符合連貫性和邏輯性的原則，新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，學生的已有知識和生活經驗是確定學生的學習方法、選擇教師的教學方法和設計教學方案的重要依據，如果學生對相關的舊知識掌握不好，就會影響學生對新知識的理解和掌握。我想了解了這些也就明確了這節課的教學目標，教師就可以確定哪些知識可以略講甚至不講，哪些知識應重點進行輔導，從哪個地方入手比較好，有針對性地設計教學的過程，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。

在我眼里，沒有“差生”

世界上沒有兩片完全相同的葉子。事實上，孩子之間的個體差異是客觀存在的，因為他們是一個個鮮活的生命體。作為老師，應該調整好心態，從平等、全新、發展的角度，看待班里每一個孩子，觀察、欣賞每一個孩子，發現他們身上的優點，用心地雕琢他們，讓他們每一個人都有不同的發展。

可以向王金戰老師那樣：用“化腐朽為神奇”的點金術，讓倒數第一的孩子，考上北大。他帶過的學生中，對他最有感情的，往往就是當初的“差生”，心態問題一旦解決了，學習效率也就跟上了，一條“蟲”就能變成一條“龍”了；可以向孫維剛老師那樣：讓一班“差生”100%考取大學。這個奇跡的背后，所謂的“成功秘密”有三個：一個是品格的培養，二是跨界教學，三是發展學生的思維，造就一個強大的大腦；可以向雷夫老師那樣：“堅持、投入”、“用信任代替恐懼”、“用智慧激發學生對學習的興趣”、“注重品格的培養”打造“第56號教室的奇跡”。

一個個故事無不讓我們感動、欣慰而倍感喜悅。喜悅之余，我們也對未來的教育充滿信心！

第三篇：《今天可以這樣做教師》讀后感

《今天可以這樣做教師》讀后感

今天有這樣的教師，他們在開學的第一天給學生帶來無比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學大師，他們的課堂永遠高效有趣；今天有這樣的教師，在他們眼里永遠沒有“差生”，他能讓最差的學生的學生考取重點大學；今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天，我們可以這樣做教師！

這是《今天可以這樣做教師》封面上的一段文字，簡簡單單，卻讓我感受到教師的無窮魅力。我被書中許多中外優秀教師對學生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動。同時讓我感覺到自己的渺小。讀這本書，最初吸引我的是這本書的目錄，小學里的大師桂賢娣，小螞蟻們的偉大起點常麗華，王金戰、雷夫、魏書生、薛瑞平、李鎮西等等這樣的名師名班主任，都是我們耳熟能詳的，我們一起分享過她的教育教學智慧的名師。在目錄的指引下，我沉浸其中，每一個老師都是那樣令人感動。他們是真正用愛、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想……今天，當教師就要當竇桂梅這樣激情的教師；今天，當教師就要當俞玉萍這樣有詩意的教師；今天，當教師就要當李圣珍這樣的“差生救星”。全書共分五個個部分：一是開學了，我能做些什么。二是課堂上，我是這樣教的，第三部分是，在我眼里，沒有“差生”。第四部分是，一個教師，到底能走多遠，第五部分是，教師，你對學生的影響有多大。

開學第一天，一般的教師不外乎是點名，衛生打、發新書、強調一下班級紀律等例行的工作。這些行為是教師熟悉的，也是學生熟悉的，沒有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無奇。而對于優秀教師而言，開學的第一天，考慮的是怎樣讓大家盡快的認識，怎樣一開始就營造出良好的氛圍，怎樣鼓舞學生的士氣。

而有的教師，開學第一天，給學生帶來無比的驚喜，把幸福之花種在孩子心田，他們在開學的第一天，帶給孩子們無比的友愛和自信，他們激發孩子學習的熱情，他們讓孩子們在教室有詩意的生活，在開學的第一天，給予每一個孩子美好的期盼和憧憬。

教學是老師的基本功，老師必須明確一堂課中應該教什么、為什么而教、如何教等問題。“考什么教什么”已經把教師變成教的“機器”，把學生變成學的“機器”。這樣的教學是低能的教學。北京42中的孫維剛老師，他的教學很特別：一節等邊三角形的判定，他鼓動學生想出24種方法，他的數學課不但融入歷史、地理、文學、哲學、甚至還有動物學、語言學。他的教學是那樣的有趣，學生總愛聽。基礎差的學生，經他教過，都能考取重點大學。

因此教師應該錘煉自己的教學基本功，這不僅是成為名師實現自己人生價值的關鍵，而是作為一名教師的職責和根本所在。錘煉的途徑很多，重要的一條莫過于向古今中外的教學大師學習，看他們如何教學的。一個學生被教師看作“差生”，著不僅是學生的不幸，更是教師的不幸。因為自從這一刻起，教師開始失去了公正的立場，失去了干凈純潔的眼睛，從此后很難發現“差生”的優點，認為“差生”只有一幅模樣，但忘記了“差生”不會永遠是“差生”。也忘記了他還是一名學生，是一個又優點有缺點、自尊自強、鮮活的人。因此教師眼里不應該有“差生”，只有學困生，和需要幫助的學生。

一個教師到底能走多遠？就是說一位教師在自己的崗位上，能取的多大的成就，靠的是運氣，才氣和時間，但教師的個人努力和堅持最不可缺的，教師的命運掌握在自己的手中，一位教師到底能走多遠，除了外界的因素，最重要的靠教師自己持之以恒的堅持和努力。優秀教師最重要的標志是他的影響力，就是他在學生心目中的魅力和形象，教師的言行在不經意間成就學生的一生，這是教育的神奇，也是教育的魅力。

對于教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。”我則認為：教育首先是一種服務，教師是一種帶有濃厚服務性質的職業。一種為每一個學生健康成長提供幫助的服務，一種為社會培養健康健全的人類的服務。也惟有如此，作為教師心懷一種服務思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區中走出來，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。一名好教師，一名愛學生的教師，會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有這樣才能達到真正的教學相長。教師應該是個思想者。我們在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結教育的得與失。

當然幽默的課堂，絕對比普通課堂更有利于調動學生。可惜的是，有些教師天生就缺乏幽默細胞。再好笑的笑話，經我一說，就成白開水了。所以，整天幾乎不給學生說什么可笑的東西。老師的課堂語言是一門藝術，較高的語言表達能力應是每個教師必備的教學基本功之一。一個教師講課若能聲情并茂，那么他的聲音就像潤物無聲的春雨滋潤學生的心田，把學生帶進美好的藝術境界。

通過這本書，我才真正體會到：愛的恰當，愛的得體，愛的有效并創造良好的課堂氣氛，這樣的工作才會充滿色彩，五光十色，光彩奪目。

第四篇：今天可以這樣做教師 讀后感

讀《今天，可以這樣做教師有感》

仇 真

我確信，當教師成為一種力量，它足以改變我們的教育，《今天可以這樣做教師》本書主旨以如何做教師，如何成為優秀教師為主線，以中外優秀教師的教育故事、，教育細節為例，清晰明了的指出了今天可以這樣做教師，值得我們細細品味，認真揣摩。

讀完本書，我大致將本書內容分成了學生態度、教學方法、教師未來、教師影響四個方面。下面我就這四個方面談一下我的心得與體會。

一、關于學生態度：

態度決定一切，以開學第一天為例，書中列舉了中外優秀教師在開學第一天對學生的影響，他們用心讓這一天充滿了驚喜、友愛和自信，給予了每一個學生美好的期盼和憧憬。讓我懂得了優秀教師與普通教師的差別往往就是教育教學中一些不易為人察覺的細節。

二、關于教學方法

作為一名美術教師，也經常接觸一線教師，他們辛苦最多，思考最多，困惑也最多，那么怎樣的教學才是真正的、優質并高效的教學呢？書中的第二部分也給了我一些啟發。首先是每一位名師，都擁有自己獨特的教學風格和教學藝術，這種風格是你的“品牌”和“標志”，是教學的精華和核心所在，以后我會盡量建立自己的品牌標志，做一個有魅力的教師，教學時要時刻充滿自信。

其次，就美術學科而言，一個點綴性科目，一個副科教師究竟怎樣擺正

自己的位置，這是我一直深深思考的問題，書中指出，學科間本無明顯的界限，它們總是互相交織，互相滲透，只有掌握其中的規律，才能把握內在的靈魂，在今后我會盡量找到美術課程與其他學科之間的聯系，發現和培養學生的強項，這會使學生更加自信，更具有進取心，給學生充分的思維空間。知識間有著內在的聯系，學科間的知識有聯系，學科內的知識也有聯系，不僅要掌握這些聯系，更要掌握探索這些聯系的方法。

三、關于教師未來

一個教師究竟能走多遠？一個鄉鎮的美術教師又能走多遠，我的未來在哪里，我工作的意義是什么？這是我站上講臺第一天就思考的問題，2030年的今天，退休的那一刻，回首我的職業生涯，我收獲的是什么？一生能否無悔，回憶時是否可以微笑，本書中或多或少給了我一些答案。

人的成就取決于很多因素：運氣、才氣、時間等諸多條件缺一不可，在所有因素中，教師個人努力和堅持最不可缺。

教師的命運，掌握在自己手中，一個教師能走多遠，外界的因素不可或缺，但最重要的，還是教師自己，那些能做出一番成就的人，大抵都是對自己認識比較清楚和徹底的人。書中列舉的優秀教師們，他們都是不甘于平凡，有追求的教師，都是將所從事的職業當成是一生所追求的事業來虔敬前行。在今后的工作中，我會學習身邊一切能夠學習的知識與技能，豐富充實自己，巴斯德說過：機遇偏愛有準備的頭腦，為此我將時刻準備著。讓生活充滿著學而不厭的苦讀精神和外絕聲華的生命定力。

四、關于教師影響

優秀教師最重要的一個標志，就是他的影響力，無論是教出美國第一位黑人州長的皮爾。保羅，再塑海倫。凱勒生命的安妮 沙利文，還是在班主

任培訓會上自豪的講出自己優秀學生的我校教師，他們都使得我從心底里萌生出最深的敬意，都是我最好的榜樣，所以，一個人對另一個人的智慧成就的預言，會決定另一個人的智慧成就。我也列舉兩位教師，一位是我在三中時候的美術老師，是他發現了我的繪畫天分，從拿筆開始耐心細致指導，最終使我能夠從事美術教育，還有一名是大學里的書法教師，他偶然一次在全系學生面前表揚了我的作品，使我下決心練習書法，在人生的旅途中，能夠遇到這樣改變自己命運的貴人，的確是件幸運的事，所以，好教師總能在不經意間，用自己的言行成就學生的一生。

我用一下午的時間讀完了整本書，一本好書總能讓人愛不釋手，書中的每個故事都很感動，每一位教師都是一盞明燈，給了我教育教學的勇氣和信心，激勵我驕傲并毅然前行，今天。我們也可以這樣做教師。

第五篇：今天可以這樣做教師讀后感

《今天可以這樣做教師》讀后感

翻開《今天可以這樣做教師》，一個個的小故事吸引了我，一個個鮮活生動的小故事，一個個靈動的主人公，讓我受益匪淺。每個故事，每一個主人公，告訴了我他們的智慧，給了我啟迪。

作為一個教師，不但要擔負起傳道、授業、解惑的重任，更重要的是要培養思想健康、全面發展的優秀人才，要用愛心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風擋雨；要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為每一扇門的后面都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。俞玉萍老師對學生的愛生動而又技巧，溫馨而智慧。桂賢娣老師對學生的愛，愛得得體而又藝術。

我們接觸到的是一群渴望接觸社會卻又缺乏對社會的真正認識和了解，人生觀、價值觀正在逐步形成的學生，他們熱情但又沖動、好學但又迷惘，他們需要我們用真誠的愛心和高度的責任感來指引他們學會做人，學會處世。我們所給予他們的不能只是數字化了的知識，更要是一種能力，一種終身學習的能力，可持續發展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念,生活的觀念；是一種操守，一種對人對事的操守；更是一種意識，一種愛的意識,責任的意識！

愛是打開學生感情大門的鑰匙，當學生知道你是真誠地熱愛他們時，他們的感情大門、智慧大門才會向你敞開。全身心地熱愛學生，即是師德。很難想象一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，會努力完成好教育教學工作，會努力使自己成為一名優秀的教師。對教育事業的熱愛，對學生的愛是成為優秀教師的前提條件，這在教師成長過程中，起著關鍵性的作用。

“沒有愛就沒有教育”。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。如果一種教育未能觸動人的靈魂，無法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。常常有人問“當一個好老師最基本的條件是什么?”我們應該不假思索地這樣回答“擁有一顆愛學生的心!”

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。作為一個教師，不但要擔負起傳道、授業、解惑的重任，更重要的是要培養思想健康、全面發展的優秀人才。

所有的學生都渴望得到老師的愛，老師的愛是照亮學生心靈的一縷陽光，是打開學生感情大門的鑰匙，當學生知道你是真誠地熱愛他們時，他們的感情大門、智慧大門才會向你敞開。

學生是人，是一個多樣化的人，他們的生活、學習、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發現學生的需求，用愛心去化解學生的矛盾與痛苦，讓他們體會在自己最需要的時候去愛他們。當老師拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都是能讓學生摸得著的關注，都會化為無窮的動力。

老師對學生的愛不需要轟轟烈烈，老師的愛都表現在教師的一言一行、一舉一動中，這不僅體現了自己的形象，同時潤入學生的心田。很難想象一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，他不會努力完成好教育教學工作，更不會努力使自己成為一名優秀的教師。所以對學生的愛是成為優秀教師的前提條件，只有有愛心的老師才有可能成為一名優秀的教師。

剛踏上工作崗位之時，對自己選擇的這個職業有所懷疑，枯燥乏味的教科書，單調而又沉悶的教學壞境，以及一幫不聽話的學生，這樣的一個環境，何來幸福？看著身邊昔日的同窗好友，日子過得有滋有味，而我卻長年困在學校這個小圈子里，談何幸福？

教師要幸福，就必須做一個有責任心、踏實的人，在這個舞臺上獲得成就與成功。我深深體會到，對學生不僅要有愛心、耐心，還要有系統扎實的理論基礎和專業技能；注重教學方法，與學生的特點相結合，在實踐中不斷探索出適合學生的教學方法。

對我來說，可能還有很多的不足，但在教師這條道路上繼續探索是我畢生的追求；要成為有知識、有品德的老師還需我不懈的努力。我相信，無論是誰，保持良好的心態、執著向上的精神，熱愛自己的職業、尊重愛護每個學生，對心中的夢想不舍不棄，就一定會擁有幸福的資本。

我會一直堅持學高為師，身正為范，以自己的人格魅力感染學生，不斷充實自己，做一名名副其實的幸福老師。