第一篇：《今天,可以這樣做教師》讀書交流會

書籍介紹

《今天，可以這樣做教師》是一本啟迪智慧的教師指導書籍，是一次對思維的解放。我們不要做機械的教書匠，要做優(yōu)秀的教育者，在做教師這條道路上越走越遠，越走越輕松。可以這么說，這本書談到的內容盡管在我們看來有不少學情上的不同，未必所有都有參考價值，但還是有不少啟發(fā)，告訴我們要用巧勁，不要一味用蠻勁，不周而復始疲于應對。

全書分五個部分：

一、開學了，我能做些什么

開學第一天，我們可以給學生帶來無比的驚喜；開學第一天，我們可以把幸福之花開在孩子心上；開學第一天，我們可以教給孩子友愛和自信；開學第一天，我們可以激發(fā)孩子學習的熱情；開學第一天，我們可以讓孩子在教室詩意地棲居??

二、課堂上，我是這樣教學的

真正的教學，倡導教會學生學習方法、訓練學生學習思維，培養(yǎng)學生學習品質，從而達到教是為了不教，最終實現(xiàn)“不為考試而贏得考試”。這樣的教學才是優(yōu)質的教學、高效的教學。

三、在我眼里，沒有“差生”

他們是讓考試最后一名的學生考上北大的王金戰(zhàn)，他們是讓一班“差生”100%考取大學的孫維剛，他們是創(chuàng)造第56號教室奇跡的雷夫，他們是“差生”的救星李圣珍??他們是真正優(yōu)秀的師者。四、一個教師，到底能走多遠

今天，有這樣一批教師：從一個工人成長為中國傳奇教師的魏書生，從普通教師成長為中國真正的草根名師的薛瑞萍，從從未想過當教師到成為美國英雄教師的羅恩●克拉克，從民辦教師到特級教師的齊魯名師朱良才等等，還有許許多多的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生，他們是真正優(yōu)秀的教師。

五、教師，你對學生的影響有多大

這四位教師的故事讓我們明白，好教師總是能在不經(jīng)意間，用自己的言行成就學生的一生，這是教育的神奇，也是教育的魅力。且讓我們通過細節(jié)觸摸他們的教育生活，感受這份魅力，品讀這份神奇。

作者介紹

趙國忠，江蘇省教育科學研究院教師書院院長，《新教育》執(zhí)行副主編，先主要負責江蘇省教育科學研究院教師書院工作。

第二篇：今天可以這樣做教師

《今天可以這樣做教師》讀后感

上一篇 / 下一篇2013-09-16 13:58:16

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今天，有這樣的教師，他們在開學的第一天給學生帶來無比的驚喜；

今天，有這樣的教師，他們是真正的教學大師，他們的課堂永遠高效有趣；

今天，有這樣的教師，在他們眼里永遠沒有“差生”，他能讓最差的學生的學生考取重點大學；

今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生??

今天，我們可以這樣做教師！

這是《今天，可以這樣做教師》封面上的一段文字，簡簡單單，卻讓我們感受到教師的無窮魅力。書中大師們充滿智慧的案例演繹出了一個個教育的奇跡、獨特又深度的點的闡述，讓我深刻地感受到了教師的幸福。

開學了，我能做些什么

開學的第一天，我們可以給學生帶來無比的驚喜；開學的第一天，我們可以把幸福之花開在孩子身上；開學第一天，我們可以教給孩子友愛和自信；開學第一天，我們可以激發(fā)孩子的熱情；開學第一天，我們可以讓孩子在教師詩意地棲居；開學的第一天，我們可以?? 可以向俞玉萍老師那樣：給每個孩子設計名片，名片的下端是潔白的百合，同時給孩子們朗誦林清玄《心田上的百合花開》，她堅信孩子們就像這百合花一樣美麗而且堅韌；可以向桂賢娣老師那樣：開學第一天，她會微笑著站在門口，鄭重地從家長手里接過孩子的手，鄭重對家長承諾：“請放心，我一定會將孩子送進重點中學。”這樣的承諾來自于她那“愛的教科書”、“情感教學”、和“情感育人”的每一個細節(jié)；可以向常麗華老師那樣：開學第一天，“小螞蟻”教室里每個孩子的桌上，都放著一個粉紅色的紙，上面寫著：“開學第一天”：偉大的起點，創(chuàng)造出美好的生活。親愛的孩子??，親愛的家長??一年后，兩年后，五年后，我們的孩子慢慢長高，慢慢長大——那時候，我們再翻開這頁紙，會真切的感受到說呢么叫“歲月”。

課堂上，我是這樣教學的課堂上，我該怎樣做?“考什么教什么”已成為天經(jīng)地義，于是應試成為教學的一切，題海戰(zhàn)術盛行。殊不知，“考什么教什么”已經(jīng)把教師變成了教的“機器”，把孩子變成了學習的“機器”。殊不知，這樣的教學時低能的教學，可以說是最無能的教學。我們可以向李成良老師那樣：熟背每一本數(shù)學書，熟做每一道習題，優(yōu)化課堂教學結構，提出了“21181”教學時間模式，提倡“一課一題，一課多題”，所有的一切靠的對教材正確的把握、對學生全面的了解、對扎實簡單課堂的孜孜追求；可以向陳文勝老師那樣：讓學生做思維的主人，開啟學生思維的閘門，給學生充分的思維空間，用思維教學，真正提高學生的自主學習能力、思維能力、創(chuàng)新能力。

智慧大師們告訴我們必須要清楚的了解在每節(jié)課之前學生已經(jīng)知道了什么？還需要知道什么？哪些問題是學生自己能解決的或通過互相幫助來解決？哪些問題需要教師的點拔和引導？數(shù)學知識的教學要符合連貫性和邏輯性的原則，新知識是在舊知識的基礎上發(fā)展、變化、引申而來的，學生的已有知識和生活經(jīng)驗是確定學生的學習方法、選擇教師的教學方法和設計教學方案的重要依據(jù)，如果學生對相關的舊知識掌握不好，就會影響學生對新知識的理解和掌握。我想了解了這些也就明確了這節(jié)課的教學目標，教師就可以確定哪些知識可以略講甚至不講，哪些知識應重點進行輔導，從哪個地方入手比較好，有針對性地設計教學的過程，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。

在我眼里，沒有“差生”

世界上沒有兩片完全相同的葉子。事實上，孩子之間的個體差異是客觀存在的，因為他們是一個個鮮活的生命體。作為老師，應該調整好心態(tài)，從平等、全新、發(fā)展的角度，看待班里每一個孩子，觀察、欣賞每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，用心地雕琢他們，讓他們每一個人都有不同的發(fā)展。

可以向王金戰(zhàn)老師那樣：用“化腐朽為神奇”的點金術，讓倒數(shù)第一的孩子，考上北大。他帶過的學生中，對他最有感情的，往往就是當初的“差生”，心態(tài)問題一旦解決了，學習效率也就跟上了，一條“蟲”就能變成一條“龍”了；可以向孫維剛老師那樣：讓一班“差生”100%考取大學。這個奇跡的背后，所謂的“成功秘密”有三個：一個是品格的培養(yǎng)，二是跨界教學，三是發(fā)展學生的思維，造就一個強大的大腦；可以向雷夫老師那樣：“堅持、投入”、“用信任代替恐懼”、“用智慧激發(fā)學生對學習的興趣”、“注重品格的培養(yǎng)”打造“第56號教室的奇跡”。

一個個故事無不讓我們感動、欣慰而倍感喜悅。喜悅之余，我們也對未來的教育充滿信心！

第三篇：《今天,可以這樣做教師》讀書心得

《今天，可以這樣做教師》讀書心得

《今天，可以這樣做教師》讀書心得 泰州市九龍實驗學校 萬小榮

一個月前，不知是誰在我的桌子上放了一本《今天，可以這樣做教師》，開始我不以為然，自認為教了二十五年書的我，還不知道如何做教師嗎？

一個星期前，收到一個短信，學校里要求每位教師要認真閱讀《今天，可以這樣做教師》并要求交讀書心得，我這才明白原來這本書是學校里每人都發(fā)了一本，讓我們好好學習的。始初是為了完成任務的想法，就不太情愿的打開了這本書。結果發(fā)現(xiàn)了他的好。

首先讓我感到震撼的是一位智慧的榜樣：俞玉萍，開學第一天，她就讓學生心靈上深深埋下：美麗而堅韌的百合，俞玉萍十分用心、細心。她為每一個學生制作一個胸卡“我要開花，是因為我知道我有美麗的花”，卡片的正中是三顆淡藍色的星星，是讓孩子們自己寫名字的地方，下端是幾朵盛開的潔白的百合。卡的背面則根據(jù)學生的名字寫上個性化的寄語。從學生的名字上下功夫，抓住學生的內心，從心靈深處讓每一個學生收獲感動，收獲震撼。

接著是對桂賢娣老師的感慨，她的每周給自己提出三問：你愛你的學生嗎？你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛嗎？只有給學生需要的愛，才是愛學生，太好了，尤其是要“會愛”，“因生給愛十法”，讓我很受啟發(fā)。即“病殘生愛在得體”、“體弱生愛在關心”、“過失生愛在信任”、“屢錯生愛在嚴厲”、“向師生愛在珍惜”、“背師生愛在主動、“個性生愛在尊重”、“普通生愛在鼓勵”、“進步生愛在賞識”、“后進生愛在鞭策”。

第三位，我要感到十分了不起的是阿莫納會維利，我對他感到欽佩，因為他能夠在開學第一天，就叫出每一位學生的名字，這對于我來說簡直是不可能的事，太神奇了。他為什么要這樣做呢？他有自己的想法：他愛教育，愛孩子，并且深諳愛的藝術和愛的原則，他說“如果我力圖顯示出自己對兒童的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它”，開學第一天，就一個不落地叫出每一位學生的名字，無疑是“最完美形式”之一。

能盡快叫出每一位學生的名字，可以在瞬間拉近學生的距離，第一時間走進他們的心靈，得到學生的信任。我以后一定要試一試。

上課鈴響了，我不舍的放下手中的書，我剛剛讀了一部分，就感慨多多，深深的被以上老師的事跡所震懾，我在反思我的教學，二十五年了，我又收獲了什么呢？我要努力，以他們?yōu)榘駱樱瑸榻逃閷W生奉獻自己的一生。

我將不斷學習，讀更多好書，吮吸其中的乳汁，滋潤自己的心田，凈化自己的靈魂，常常在心靈深處與好書交流，品自己的人生，不斷進步，不斷追求，為理想而奮斗。我要感謝那位放這本書在我桌子上的人。

第四篇：《今天可以這樣做教師》讀后感

最近，在我們學校教師圈里掀起了一股讀書熱潮，全校開展了同讀一本《教師的詩意生活與專業(yè)成長》一書的活動。下面是《今天可以這樣做教師》讀后感，歡迎前來閱讀今天這樣做老師讀后感（一）

要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對書中的一則關于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：

案例中講的是一名老師幫助一個學習成績差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學習成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學生。感動之余不僅想到，如果有人問我：“你會喜歡每一個學生嗎？”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是教師的職責。這不正是經(jīng)常教導我們的思想嗎？要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎？我們的教師行為是否與說的相一致？面對案例中的學生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時我不禁想到了自己在看到成績優(yōu)秀同學那一字不差的作業(yè)時的心花怒放，和看到成績較差同學那滿是狼籍的作業(yè)時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個學生，真正做到一視同仁呢？細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸頗深，她說：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。

因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。是啊，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。

很長一段時間內“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有那么多的學生不會學習呢。今天通過學習我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧！

當我捧起《今天，可以這樣做教師》這本書時，我一下子被書中一個個鮮活的故事所吸引，掩卷沉思，受益非淺。一個故事述說著一個教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。

開學第一天，在很多教師眼里，是再平常不過的事情，對于大多數(shù)教師而言，一般的做法不外乎點名，打掃衛(wèi)生，發(fā)新書，強調班級紀律等。這些行為是教師熟悉的，也是學生熟悉的，沒有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無奇，沒有給學生留下深刻的印象，更無法走進學生的生命深處。

然而，在開學第一天這一特殊的日子里，有一些老師不循常規(guī)，以自己的獨特方式，給學生帶來無比的驚喜。

如文中的俞玉萍老師，自1997年擔任班主任至今的十幾年里，為了迎接開學第一天，她前一天晚上往往很少睡覺，因為她要為每一個學生設計胸卡。胸卡正面上端印著紅色字體“我要開花，是因為我知道我有美麗的花”，卡片的正中是三顆淡藍色的星星，是讓孩子們自己寫名字的地方，下端是幾朵盛開的潔白的百合。卡的背面則根據(jù)學生的名字寫上個性化的寄語。到了開學的這一天，她早晨6點，準時到教室，學生陸續(xù)來到，她讓第一個到的學生引導第二個學生到座位上坐好，第二個引導第三個，以此類推，直到所有學生到來坐好。接下來請學生閱讀卡片，猜星星的用處。請學生說說自己名字的由來及含義。之后，俞玉萍老師會為學生朗誦一個故事，林清玄的《心田上的百合花開》。就這樣，俞玉萍老師在開學第一天，就將一朵美麗而堅韌的百合花深深地種植在學生的心田，這個看似不起眼的小細節(jié)俞玉萍老師十五年如一日的堅守，這種堅守的難能可貴之處，正是俞玉萍老師的魅力所在。

我們很多老師都愛學生，像桂賢娣老師這樣懂愛，會愛，讓學生感受到愛的應該為數(shù)不多。從教多年，她經(jīng)常問自己三個問題：“你愛你的學生嗎？你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？”經(jīng)過長期的思考和實踐，她將學生按照不同的特征分為十類，提出了“因生給愛十法”。即病殘生愛在得體、體弱生愛在關心、過失生愛在信任、屢錯生愛在嚴厲、向師生愛在珍惜、背師生愛在主動、個性生愛在尊重、普通生愛在鼓勵、進步生愛在賞識、后進生愛在鞭策。一個老師光有愛是不夠的，沒有哪一個學生會喜歡一個教學能力不強的老師，哪怕你再愛他們。在某種意義而言，教學水平高，讓學生在課堂上學到實實在在的東西，才是對他們最好的愛。桂賢娣老師就是這樣一個老師，她不僅懂愛會愛，她還是一位頗具教學藝術的老師，她獨創(chuàng)的情感教學法得到了專家和老師們的高度評價。

還有前蘇聯(lián)教師阿莫納什維利，他能在開學第一天神奇地叫出每一個學生的名字，他的這一行為讓孩子們感到驚訝而又溫馨。

其實，很多時候，優(yōu)秀教師與普通教師的差別并無想象中的那么復雜與神秘，教育教學中一些不易為人覺察的細節(jié)，幾十年如一日的堅守，愛心與執(zhí)著，已經(jīng)足以說明一切。他們幸福著學生的幸福，快樂著學生的快樂。

斷斷續(xù)續(xù)讀完這本書，點點滴滴收獲在心頭，讀一本好書，猶如品一杯好茶，越品越有味。這正如美國富蘭克林說的“讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒”。

寒假期間讀了《今天可以這樣做教師》這本書，給我們在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。想要做一名好教師，不是簡簡單單的愛學生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑。葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師，作為神圣而光榮的職業(yè)，肩負著培養(yǎng)祖國未來的重任，理應以自己的高尚人格去塑造自己的學生和自己本身。”因此，教師必須重視自身人格修養(yǎng)和素質的提高，要不斷進行世界觀、人生觀改造，不斷進行理論學習，形成自己獨特而鮮明的個性，健康的人格品位。

教師要對學生一生負責，必須重視個人修養(yǎng)，正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，誠實正直，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。身教是教師良好素質的體現(xiàn)。教師的言傳身教，能感染、感化學生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學生做的，自己必須率先垂范，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。

“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛。”人格能夠影響人格，只有教師自己有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。“成為一名優(yōu)秀的教師，首先必須追求人格的完美。追求人格完美時要做到心中有？兩把尺子？，一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的短處。”這是中國教師形象代言人、優(yōu)秀教師于漪在回答“今天怎樣做教師”這個問題時所作的回答。只有教師自己擁有完美的人格，才能使自己真正成為學生的榜樣。作為一名新教師，我必須準備好這“兩把尺子”，時時刻刻把自己與其他教師進行測量，找差距，想辦法，改進自己的方方面面，這時給學生的愛才不是籠統(tǒng)的糊涂的愛。

讀了這本書，我深深體會到，教師對學生的愛對學生來說是多么重要。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑……”學生美好人生的開始，掌握在我們教師手中。因此，對待每一名學生，都要用自己的愛心去呵護。

熱愛學生表現(xiàn)在要尊重學生，建立平等、和諧的師生關系，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚學生們的優(yōu)點，能夠接受來自學生的正確意見，對學生不諷刺、挖苦、歧視、體罰等。

熱愛學生更要表現(xiàn)在嚴格要求學生，使學生學有所得，學有所成，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。要對學生正確引導，使學生能夠充分發(fā)揮自我教育、自我發(fā)展的積極性和主動性。能正確對待學生的不足和錯誤，能對學生進行思想和行動上的正確引導，使他們能健康、活潑地成長。

教師要把愛灑向每一個學生，尤其是偏愛后進或處于困境中的學生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛，只是給差生關注多一點而已，情感靠近差生一點而已。他們渴望被喜歡、被注意、被關愛。

其實愛的作用是相互的。給學生愛的同時，他們也給了我們許許多多的關心，讓我們很感動。一名好教師，一名愛學生的教師，將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，就會成為學生喜愛的教師。

第五篇：《今天,可以這樣做教師》讀書筆記

《今天，可以這樣做教師》讀后感

勐勐鎮(zhèn) 忙籠完小 者彥平

教書以來常對自己說：學校工作，無處不在的責任！要堅持，再堅持！更堅信：親其師，信其道的說法??更在思考如何在重利益的當下，做一名優(yōu)秀教師。這個暑假，在給自己‘充電’的時，我用心品讀了趙國忠老師《今天我們可以這樣做教師》這本書，讓我認識了朱良才、李成良、桂賢娣.......這些教育大師，大師的一言一行以及隱藏在背后的教育經(jīng)驗和教育智慧給自己心靈一次又一次深深的觸動，他們的思想、他們的靈魂好像離自己近了，近得可以感受到了，那么真實，那么鮮活，他們的一切真的值得自己用心去思索。

書中不是純粹的理論說教，而是生動鮮活的故事，有血有肉的人物，以及纖毫畢現(xiàn)的教育智慧。今天，應該怎樣做教師？我反復揣摩趙國忠老師書中寫的一個個細節(jié)，一個個生動的故事，一個個那么真實的人物，腦海中也漸漸的明晰起來.......書中講到的大師們，就好比漆黑夜里的一盞明燈，不管是他們個人成長的經(jīng)歷，還是他們教育教學的成功經(jīng)驗，都帶給我們智慧的引領，帶給我們對教育教學的勇氣和信心。如：“小學里的大師”桂賢娣，“小螞蟻的偉大起點”常麗華，讓“倒數(shù)第一”考上北大的王金戰(zhàn)，一個創(chuàng)造教師奇跡的雷夫，“差生的救星”李圣珍等等。在拜讀完這些教育大師的教育故事后我不經(jīng)感慨，每個大師成功的背后其實都是他們對于學生的愛，對于學生的付出啊！讀完書我知道了優(yōu)秀教師和普通教師的差別，并無想象中的復雜和神秘，教育教學中一些不易為人察覺的細節(jié)，已經(jīng)足以說明一切。比如，在“開學了，我能做什么”這樣一件小事上，不同的教師便有不同的答案。對于大多數(shù)普通教師而言，一般的做法不外乎點名、打掃衛(wèi)生、發(fā)新書、強調班級紀律等。這些行為是教師熟悉的，也是學生熟悉的，沒有任何不妥之處，像每天的上學放學一樣平淡無奇，無法給學生留下深刻的印象。然而，在開學第一天這一特殊的日子里，書中的大師們他們卻打破常規(guī)，打破限制，以自己獨特的方式，回答了“開學了，我能做什么”：俞玉萍老師，開學的第一天，她讓百合開在每個孩子的心田，開學前一天，她給孩子們設計胸卡，開學的第一天，她6點到校，引導孩子坐好，給他們朗誦故事《心田上的百合花》，最后請學生們閱讀為他們寫的寄語，很久很久以后，她會在學生的隨筆中讀到他們的感受，那些感受表明，一朵美麗而且堅韌的百合，已經(jīng)在學生年輕的心靈上，迎風而立，而它的種子，在開學的第一天，就已經(jīng)種下。阿莫納什維利，開學的前一天，他對著孩子的相片自問自答，并記住了每一個孩子的模樣，開學的第一天，他能叫出每一位學生的名字，能在開學第一天叫出每一個學生的名字，可以在瞬間拉近和學生們的距離，第一時間走進他們的心靈，得到學生的信任，這無疑是教育好學生所必不可少的基礎。柏茲.貝特勒克，開學的第一天，他給孩子們講了一個《姜餅男人》的故事，通過朗讀，利用故事引導孩子做游戲，在尋找姜餅男人的蹤跡的過程中，孩子們認識了學校里該認識的人，還了解了應該知道的部門。聽到這個故事，我由衷的佩服故事中美國老師教育孩子的智慧，這是多么有趣的一堂課呀！更重要的是在人生的第一堂課上，老師帶領他們體驗到了學習的樂趣，激發(fā)了他們學習的動機。

同樣的入學第一堂課在我們周圍卻是不同的上法，讓我們不得不反思我們的課堂，反思我們的教育，第一節(jié)課后，美國孩子有了對學習上的期待，而我們的孩子呢？腦子里裝下的可能是細得再不能細的習慣養(yǎng)成，在這也不許，那也不行的約束里，甚至對學校心懷恐懼，對學習喪失興趣。人生的第一課應該怎樣設計？我想以下的幾個方面應該持之以恒：

一、好教師必須要不斷地給自己充電，不斷地完善自己，因為學習是無止境的，要做一個愛學習的老師。

只有不斷地學習新知識、新理念，才能在教學過程中不斷地創(chuàng)新，才能跟上時代的步伐。一個教師到底能走多遠，成功不是唾手可得的，豐碩成果背后都有艱辛的付出。朱良才，他被稱為“中國奇跡教師”，朱老師付出的更多。從參加教學工作開始，筆和記錄本就始終伴隨。隨手記下感興趣的東西，如一個優(yōu)秀教案的片段，一堂精彩的課堂實錄，一篇美文，一段名人名言，一種教育教學理念等。10年時間，積累了200多萬字的讀書筆記。一個月內整理完23萬字的書稿，憑一雙手來抄。而且正常上班忙教學，下班忙秋收，夜里再靜下來心來整理書稿。自學完成大專學習，又完成本科學習，教學中搞科研課題一直不間斷。從參與培訓到承擔培訓全省研修骨干教師，從不曾有半點懈怠。出國培訓20天，天天一篇博文與大家分享。名師，我總結他們的共同點：勤于鉆研，熱愛讀書。李吉林老師每天讀書不少于3小時；于永正老師剛參加工作時，規(guī)定自己每日看50頁書，寫一篇日記，每學期投稿不少于5篇；薛法根老師即使在學校處理事務到半夜，回去后仍要看兩小時的書.......蘇霍姆林斯基告訴我們要“無限相信書籍的力量”，我對這句話深信不疑，所以努力希望成為愛學習的老師，以此培養(yǎng)愛讀書的孩子。做愛讀書的老師，教愛讀書的學生。在工作當中，我們經(jīng)常說：教師要給學生一碗水，自己必須要有一桶水，甚至，自己必須是一條長流不竭的小溪。我們每一位老師在心里都希望自己的課上得好，讓自己在課堂上充滿人格魅力，出口成章，文采飛揚，激情四射，渴望全班每一位學生都聚精會神幸福地注視著你，惟恐下課鈴響了。可是單憑在師范學校里學到的那一點知識，單憑一本教參和一本教材，一般是很難實現(xiàn)心中的期望。怎么辦，“只有大量地誦讀經(jīng)典、教育書籍和寫作”。可是多年下來，教師對工作感到疲倦，甚至抱怨，牢騷滿腹，面對新的教育理念和方法顯得措手不及，為什么？因為我們沒有堅持讀書和寫作，是因為我們已好久不讀書了。因為我們沒有文化積淀！因而沒有知識儲備，沒有知識的更新，逛商店、買衣服、游戲娛樂，物質享受的提高讓我們有了浮躁之氣，不能靜下心來讀書。那曾打動我們的書香不再有吸引我們的注意力了，再也找不到那時讀書的那種超然忘我的感覺了！水無源則竭，一個人若停止了讀書，停止了學習，就如一潭死水，不再擁有蓬勃旺盛的生命力，這是一件多么可怕的事！作為教師更是如此。我們經(jīng)常會說：我備課批改作業(yè)要花 很多的時間，幾乎沒有時間看書。實際上，這不是不讀書的理由。課備不好，課也就教不好，如此下去的結果，將是一種惡性循環(huán)！越是讀書少，備課所需的時間越多，而且課也就越教不好。相反，看有益書越多，積累的知識也就越多，備起課來就會得心應手，創(chuàng)造性的教學設計會如汩汩的泉水，上課時你會妙語如珠，旁征博引，進入“教學如有神”的境界，只有這樣，教學之路才會越走越長，教學之樹才會常青，有位名師說“讀書是生命成長的必需”，我覺得他說的很對。

二、形成自己的教學特色，做具有獨特教學藝術的老師。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”尤其在知識經(jīng)濟時代，科技發(fā)展日新月異。面對經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，面對新一輪課程改革，面對新時代的學生，做一名好老師，我認為要與時俱進，勇于創(chuàng)新。自己應該具有獨特的教學藝術。

教學需要一種獨特的境界。李成良老師的故事很能給人啟示，“懶”老師能否帶出好學生，關鍵看你是否“懶”得用心。李成良老師可以不帶課本，沒有書面教案，很少甚至不布置課外作業(yè)。但透過這些現(xiàn)象，我們看到得卻是非常用心的李老師。與教學質量密切相關的事項，他比別人做得更具體與透徹。如通常意義上的熟悉教材，駕馭教材，他卻做到了熟背每一本教材，熟做每一道習題；通常意義上的了解學生，他卻做到了熟記每一位學生；通常意義上的“分層教學,區(qū)別對待”，他卻做到了每堂課利用獨立作業(yè)時間進行課內補課；通常意義上的減少課外作業(yè)他卻做到了不布置回家作業(yè)??李成良所謂的“懶”，并非真正的“懶”，而是“懶”到了一種境界。這種境界對 教師本身而言，提出了更高的要求。

三、親其師信其道！做一個愛學生的老師。

教師愛心是成功教育的原動力。所有學生，都需要老師的關愛，老師的愛與尊重是打開學生心靈窗戶的盞盞燭光，用愛去開啟學生心靈的窗戶。

“我愛你們！”這是湖北特級老師桂賢娣的口頭禪。

教師的合格底線是愛孩子。因為愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子就是神圣。怎么樣讓我們的學生時時刻刻感受到我們的愛呢？

首先教師要細心觀察。注意觀察學生在學習、交往、生活中的行為、個性和情意表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)他們有自卑、焦慮、抑郁、懼怕、孤獨等現(xiàn)象，要及時關懷和援助。從多方面了解其造成原因，為進行有效的輔導與幫助提供依據(jù)。

教師要熱愛全體學生，要對學生一視同仁，不能偏愛。教師要把對教育事業(yè)的愛，傾注到每個學生身上，尤其要愛那些特別需要幫助的“后進生”。書中每一位教育大師的眼里從來沒有“差生”。

教師要學會微笑。微笑是愛的外衣，成年人能從外表看到內心，但是孩子是簡單的，他們只看外表。“老師喜歡我，因為她對我笑了。”世間萬物只有人有笑的本領，笑給人一種親近感。親其師才能信其道。感受到老師的愛了，孩子自然也會喜歡你，所以有時微笑往往會收到事半功倍的作用。我們要堅信：“教育是愛的交流，而不僅僅是愛的付出。”給別人幸福，自己也幸福。當我們收到孩子們節(jié)日真摯的祝福卡的時候，我們心里能不涌出一種幸福感嗎？ 讀完趙國忠老師的書，沒有理論說教，好像什么都沒說，但故事中包含著教師們想知道的答案----今天，我們可以這樣做教師??

教師生涯路漫漫其修遠，吾將上下而求索，想要欲窮千里目，還需自己更上一層樓！

忙籠完小 者彥平2015年8月21日