第一篇：今天我想這樣做教師

今天我想這樣做教師

禮河實驗學校張俊

教師從事著太陽底下最光輝的職業，能夠成為新一代的領路人真的是一件令人羨慕的事。新的時代更要求教師與時俱進，面臨新世紀的挑戰，而如何做一名教師也引起了我許多思索。一名教師，應該以健全的人格培養學生健全的人格，以教師的愛培養學生的愛，以不斷優化的知識結構幫助學生建立適應社會要求的知識結構。教師只有不斷地更新觀念，增強素質，煉就過硬的思想素質與業務能力，正合格的教師。怎么樣才能更好的做一名優秀的教師呢？今年的新教師培訓給了我很多啟發。首先是要‘身令其正，德才兼備’。教師是人類靈魂的工程師，當然個人首先也需要有高尚的靈魂。

個人需要靈魂的自強不息，民族需要靈魂凝聚人心。而一個高尚的靈魂，純潔的靈魂，對于為千百人傳道、授業、解惑的教師來說，尤為重要。長期以來，教師的任務只是傳授知識，而學生也只是機械的接受知識。然古人有訓：師者，所謂傳道授業解惑也。教師的任務不只是解惑，作為教師更應教會學生自己收集知識掌握知識的能力。我國的教育學家陶行知先生曾經說過：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”在教學的發展中，教師的任務從教會學生識字明理到掌握知識、具備技能，進而能夠學會學習、學會生存。作為教師，首先要處理好雙基訓練和培養解決問題的能力之間的關系，在發揚我們的教學長處的基礎上重視培養學生的能力；其次要注意樂學和苦學相結合，在教學方法上要靈活多樣以培養學生的興趣，做到寓教于樂，在學習過程中要培養學生刻苦努力、發奮圖強的拼搏精神；另外，教師還要注意合作學習和培養獨立思考能力之間的平等關系。我們要重視培養學生的獨立思考的能力，從而培養獨立解決問題的能力，為未來生活中的種種挑戰做準備；同時我們在課堂教學中應該同時重視培養學生的合作意識，團隊意識和集體榮譽感，讓學生遠離自私、惟我獨尊的不良品質，在未來生活中做一個積極向上、樂于助人、受人歡迎的人。

其次，牢固樹立終生學習觀。在知識經濟條件下，財富將首先依賴于個體和民族的學習與創新能力。而學習能力和創新能力的獲得依賴于不斷學習的過程。所以，未來社會是一個學習化的社會，人人都將成為終生學習者，終生教育的思想也大放光彩。教師以教書育人為職責，擔負者傳承文化，培育新生代的歷史重任，應成為終生學習的先導，否則，教育者將難以勝任社會的要求。作為教育者，不能單有“一桶水”，應具備“一池水”，“一池活水”。作為教育者，應該審時度勢，把握時代發展的脈搏，樹立終生學習的觀念，將章太炎先生的“活到老，學到老”樸素的思想貫穿于日常生活之中。終生學習是實現自我提高的一條有效捷徑，是投身教育研究，不斷創新進取，更新個人教育效能感，轉變教師角色觀的一個重要前奏。

陶行知先生說過“教師必須學而不厭，才能誨人不卷”。“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”這是至理名言。作為一個現代人，知識和技能、過程和方法、情感和價值三維的要求缺一不可，所以我們在教學設計中更應重視三維目標，在教學過程中更應重視培養學生學習知識的能力，在教學評價中更應重視鼓勵學生創新、發揮多種潛能，為學生的未來生活作好準備。

在信息閉塞的年代里，教師曾經被放在高高在上無可替代的位置上，受著學生及家長的崇拜和尊敬。然而隨著科學的發展，信息的膨脹，教師壟斷知識的年

代已成為過去。教師也不能再將學生看作一無所知的容器，任由教師往里面裝東西，我們曾經說過，學生就像白紙，老師可以在上面描繪出最美麗的圖畫。但是，如今，學生才是學習的主體，我們應該平等地看待我們的學生愛生是教師的天性。教師愛自己的學生，就是要真正找到學生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發自內心，才會是持久的。基于這一點，教師更應該不斷擴大與學生的知識距離，縮縮與學生的情感距離，以滿腔的熱情關愛學生。教師的教育對象是人，人是有情感的，她需要教師的愛和關心，需要教師像父母一樣在生活上關懷備至。當然，愛生不僅僅是一種情感，而且是一種活動。教師要善于了解學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們的難處與痛苦。教師首先應與學生交朋友，建立一種新型的師生關系，拉近與學生的心理距離。其次教師以心換心，與他們溝通情感。這樣，如果他們真正體會到這是出于教師對自己的關心和愛護，那么學生一定會愉快地接受。

有人說：“教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但她應當如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果。但她應當如星辰，遠看是一盞燈，近看是一團火。”一句話，千教萬教，教人為真，千學萬學，學會真人。我們只要把信任和期待灑向每個學生，把關愛傾注于每次教學過程中，多俯身傾聽學生的心聲，會贏得學生的信賴，會成為一名出色的老師。

第二篇：今天我要這樣做教師讀后感

《今天，可以這樣做教師》讀后感暑期學習，我拜讀了《今天，可以這樣做教師》這本書，令我感觸頗深，這本書主要描寫了關于20多個優秀教師教學上的一些鮮活的案例，一個個案例述說著一個個教育者的智慧，這份智慧讓人深思，值得我們每一位想成為優秀的教師認真學習。

書中講到的大師們，就好比漆黑夜里的一盞明燈，不管是他們個人成長的經歷，還是他們教育教學的成功經驗，都帶給我們智慧的引領，帶給我們教育教學的勇氣和信心。如：“小學里的大師”桂賢娣，“小螞蟻的偉大起點”常麗華，讓“倒數第一”考上北大的王金戰，一個創造教師奇跡的雷夫，“差生的救星”李圣珍等等。在拜讀完這些教育大師的教育故事后我不經感慨，每個大師成功的背后其實都是他們對于學生的愛，對于學生的付出啊！

其實，很多時候，優秀教師和普通教師的差別，并無想象中的復雜和神秘，教育教學中一些不易為人察覺的細節，已經足以說明一切。比如，在“開學了，我能做什么”這樣一件小事上，不同的教師便有不同的答案。對于大多數普通教師而言，一般的做法不外乎點名、打掃衛生、發新書、強調班級紀律等。這些行為是教師熟悉的，也是學生熟悉的，沒有任何不妥之處，像每天的上學放學一樣平淡無奇，無法給學生留下深刻的印象。

然而，在開學第一天這一特殊的日子里，書中的大師們他們卻打破常規，打破限制，以自己獨特的方式，回答了“開學了，我能做什么”：俞玉萍老師，開學的第一天，她讓百合開在每個孩子的心田，開學前一天，她給孩子們設計胸卡，開學的第一天，她6點到校，引導孩子坐好，給他們朗誦故事《心田上的百合花》，最后請學生們閱讀為他們寫的寄語，很久很久以后，她會在學生的隨筆中讀到他們的感受，那些感受表明，一朵美麗而且堅韌的百合，已經在學生年輕的心靈上，迎風而立，而它的種子，在開學的第一天，就已經種下。

阿莫納什維利，開學的前一天，他對著孩子的相片自問自答，并記住了每一個孩子的模樣，開學的第一天，他能叫出每一位學生的名字，能在開學第一天叫出每一個學生的名字，可以在瞬間拉近和學生們的距離，第一時間走進他們的心靈，得到學生的信任，這無疑是教育好學生所必不可少的基礎。

柏茲.貝特勒克，開學的第一天，他給孩子們講了一個《姜餅男人》的故事，通過朗讀，利用故事引導孩子做游戲，在尋找姜餅男人的蹤跡的過程中，孩子們認識了學校里該認識的人，還了解了應該知道的部門。聽到這個故事，我由衷的佩服故事中美國老師教育孩子的智慧，這是多么有趣的一堂課呀！更重要的是在人生的第一堂課上，老師帶領他們體驗到了學習的樂趣，激發了他們學習的動機。同樣的入學第一堂課在我們中國卻是不同的上法，讓我們不得不反思我們的課堂，反思我們的教育，第一節課后，美國孩子有了對學習上的期待，而我們的孩子呢？腦子里裝下的可能是細得再不能細的習慣養成，在這也不許，那也不行的約束里，甚至對學校心懷恐懼，對學習喪失興趣。人生的第一課應該怎樣設計？

我想首先應該點燃的是孩子學習的熱情，是幼小的心靈對校園生活的向往和留戀。教育追求的不應僅僅局限于牢固的基礎知識和習慣養成，更重要的應該是讓孩子學會學習、學會思考、學會發現、學會創造。

曹尾翠

第三篇：今天可以這樣做教師

《今天可以這樣做教師》讀后感

上一篇 / 下一篇2013-09-16 13:58:16

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今天，有這樣的教師，他們在開學的第一天給學生帶來無比的驚喜；

今天，有這樣的教師，他們是真正的教學大師，他們的課堂永遠高效有趣；

今天，有這樣的教師，在他們眼里永遠沒有“差生”，他能讓最差的學生的學生考取重點大學；

今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生??

今天，我們可以這樣做教師！

這是《今天，可以這樣做教師》封面上的一段文字，簡簡單單，卻讓我們感受到教師的無窮魅力。書中大師們充滿智慧的案例演繹出了一個個教育的奇跡、獨特又深度的點的闡述，讓我深刻地感受到了教師的幸福。

開學了，我能做些什么

開學的第一天，我們可以給學生帶來無比的驚喜；開學的第一天，我們可以把幸福之花開在孩子身上；開學第一天，我們可以教給孩子友愛和自信；開學第一天，我們可以激發孩子的熱情；開學第一天，我們可以讓孩子在教師詩意地棲居；開學的第一天，我們可以?? 可以向俞玉萍老師那樣：給每個孩子設計名片，名片的下端是潔白的百合，同時給孩子們朗誦林清玄《心田上的百合花開》，她堅信孩子們就像這百合花一樣美麗而且堅韌；可以向桂賢娣老師那樣：開學第一天，她會微笑著站在門口，鄭重地從家長手里接過孩子的手，鄭重對家長承諾：“請放心，我一定會將孩子送進重點中學。”這樣的承諾來自于她那“愛的教科書”、“情感教學”、和“情感育人”的每一個細節；可以向常麗華老師那樣：開學第一天，“小螞蟻”教室里每個孩子的桌上，都放著一個粉紅色的紙，上面寫著：“開學第一天”：偉大的起點，創造出美好的生活。親愛的孩子??，親愛的家長??一年后，兩年后，五年后，我們的孩子慢慢長高，慢慢長大——那時候，我們再翻開這頁紙，會真切的感受到說呢么叫“歲月”。

課堂上，我是這樣教學的課堂上，我該怎樣做?“考什么教什么”已成為天經地義，于是應試成為教學的一切，題海戰術盛行。殊不知，“考什么教什么”已經把教師變成了教的“機器”，把孩子變成了學習的“機器”。殊不知，這樣的教學時低能的教學，可以說是最無能的教學。我們可以向李成良老師那樣：熟背每一本數學書，熟做每一道習題，優化課堂教學結構，提出了“21181”教學時間模式，提倡“一課一題，一課多題”，所有的一切靠的對教材正確的把握、對學生全面的了解、對扎實簡單課堂的孜孜追求；可以向陳文勝老師那樣：讓學生做思維的主人，開啟學生思維的閘門，給學生充分的思維空間，用思維教學，真正提高學生的自主學習能力、思維能力、創新能力。

智慧大師們告訴我們必須要清楚的了解在每節課之前學生已經知道了什么？還需要知道什么？哪些問題是學生自己能解決的或通過互相幫助來解決？哪些問題需要教師的點拔和引導？數學知識的教學要符合連貫性和邏輯性的原則，新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，學生的已有知識和生活經驗是確定學生的學習方法、選擇教師的教學方法和設計教學方案的重要依據，如果學生對相關的舊知識掌握不好，就會影響學生對新知識的理解和掌握。我想了解了這些也就明確了這節課的教學目標，教師就可以確定哪些知識可以略講甚至不講，哪些知識應重點進行輔導，從哪個地方入手比較好，有針對性地設計教學的過程，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。

在我眼里，沒有“差生”

世界上沒有兩片完全相同的葉子。事實上，孩子之間的個體差異是客觀存在的，因為他們是一個個鮮活的生命體。作為老師，應該調整好心態，從平等、全新、發展的角度，看待班里每一個孩子，觀察、欣賞每一個孩子，發現他們身上的優點，用心地雕琢他們，讓他們每一個人都有不同的發展。

可以向王金戰老師那樣：用“化腐朽為神奇”的點金術，讓倒數第一的孩子，考上北大。他帶過的學生中，對他最有感情的，往往就是當初的“差生”，心態問題一旦解決了，學習效率也就跟上了，一條“蟲”就能變成一條“龍”了；可以向孫維剛老師那樣：讓一班“差生”100%考取大學。這個奇跡的背后，所謂的“成功秘密”有三個：一個是品格的培養，二是跨界教學，三是發展學生的思維，造就一個強大的大腦；可以向雷夫老師那樣：“堅持、投入”、“用信任代替恐懼”、“用智慧激發學生對學習的興趣”、“注重品格的培養”打造“第56號教室的奇跡”。

一個個故事無不讓我們感動、欣慰而倍感喜悅。喜悅之余，我們也對未來的教育充滿信心！

第四篇：《今天可以這樣做教師》讀后感

最近，在我們學校教師圈里掀起了一股讀書熱潮，全校開展了同讀一本《教師的詩意生活與專業成長》一書的活動。下面是《今天可以這樣做教師》讀后感，歡迎前來閱讀今天這樣做老師讀后感（一）

要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發表自己的感觸：下面對書中的一則關于教師的愛的案例發表自己的感觸：

案例中講的是一名老師幫助一個學習成績差且沒有興趣的孩子培養興趣，提高學習成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學生。感動之余不僅想到，如果有人問我：“你會喜歡每一個學生嗎？”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是教師的職責。這不正是經常教導我們的思想嗎？要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業精神嗎？我們的教師行為是否與說的相一致？面對案例中的學生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時我不禁想到了自己在看到成績優秀同學那一字不差的作業時的心花怒放，和看到成績較差同學那滿是狼籍的作業時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個學生，真正做到一視同仁呢？細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸頗深，她說：“要區分職業的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛。

因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。是啊，職業的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。

很長一段時間內“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有那么多的學生不會學習呢。今天通過學習我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧！

當我捧起《今天，可以這樣做教師》這本書時，我一下子被書中一個個鮮活的故事所吸引，掩卷沉思，受益非淺。一個故事述說著一個教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。

開學第一天，在很多教師眼里，是再平常不過的事情，對于大多數教師而言，一般的做法不外乎點名，打掃衛生，發新書，強調班級紀律等。這些行為是教師熟悉的，也是學生熟悉的，沒有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無奇，沒有給學生留下深刻的印象，更無法走進學生的生命深處。

然而，在開學第一天這一特殊的日子里，有一些老師不循常規，以自己的獨特方式，給學生帶來無比的驚喜。

如文中的俞玉萍老師，自1997年擔任班主任至今的十幾年里，為了迎接開學第一天，她前一天晚上往往很少睡覺，因為她要為每一個學生設計胸卡。胸卡正面上端印著紅色字體“我要開花，是因為我知道我有美麗的花”，卡片的正中是三顆淡藍色的星星，是讓孩子們自己寫名字的地方，下端是幾朵盛開的潔白的百合。卡的背面則根據學生的名字寫上個性化的寄語。到了開學的這一天，她早晨6點，準時到教室，學生陸續來到，她讓第一個到的學生引導第二個學生到座位上坐好，第二個引導第三個，以此類推，直到所有學生到來坐好。接下來請學生閱讀卡片，猜星星的用處。請學生說說自己名字的由來及含義。之后，俞玉萍老師會為學生朗誦一個故事，林清玄的《心田上的百合花開》。就這樣，俞玉萍老師在開學第一天，就將一朵美麗而堅韌的百合花深深地種植在學生的心田，這個看似不起眼的小細節俞玉萍老師十五年如一日的堅守，這種堅守的難能可貴之處，正是俞玉萍老師的魅力所在。

我們很多老師都愛學生，像桂賢娣老師這樣懂愛，會愛，讓學生感受到愛的應該為數不多。從教多年，她經常問自己三個問題：“你愛你的學生嗎？你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？”經過長期的思考和實踐，她將學生按照不同的特征分為十類，提出了“因生給愛十法”。即病殘生愛在得體、體弱生愛在關心、過失生愛在信任、屢錯生愛在嚴厲、向師生愛在珍惜、背師生愛在主動、個性生愛在尊重、普通生愛在鼓勵、進步生愛在賞識、后進生愛在鞭策。一個老師光有愛是不夠的，沒有哪一個學生會喜歡一個教學能力不強的老師，哪怕你再愛他們。在某種意義而言，教學水平高，讓學生在課堂上學到實實在在的東西，才是對他們最好的愛。桂賢娣老師就是這樣一個老師，她不僅懂愛會愛，她還是一位頗具教學藝術的老師，她獨創的情感教學法得到了專家和老師們的高度評價。

還有前蘇聯教師阿莫納什維利，他能在開學第一天神奇地叫出每一個學生的名字，他的這一行為讓孩子們感到驚訝而又溫馨。

其實，很多時候，優秀教師與普通教師的差別并無想象中的那么復雜與神秘，教育教學中一些不易為人覺察的細節，幾十年如一日的堅守，愛心與執著，已經足以說明一切。他們幸福著學生的幸福，快樂著學生的快樂。

斷斷續續讀完這本書，點點滴滴收獲在心頭，讀一本好書，猶如品一杯好茶，越品越有味。這正如美國富蘭克林說的“讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒”。

寒假期間讀了《今天可以這樣做教師》這本書，給我們在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。想要做一名好教師，不是簡簡單單的愛學生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑。葉圣陶曾經指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師，作為神圣而光榮的職業，肩負著培養祖國未來的重任，理應以自己的高尚人格去塑造自己的學生和自己本身。”因此，教師必須重視自身人格修養和素質的提高，要不斷進行世界觀、人生觀改造，不斷進行理論學習，形成自己獨特而鮮明的個性，健康的人格品位。

教師要對學生一生負責，必須重視個人修養，正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，誠實正直，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。身教是教師良好素質的體現。教師的言傳身教，能感染、感化學生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業精神等，使學生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學生做的，自己必須率先垂范，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。

“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛。”人格能夠影響人格，只有教師自己有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。“成為一名優秀的教師，首先必須追求人格的完美。追求人格完美時要做到心中有？兩把尺子？，一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的短處。”這是中國教師形象代言人、優秀教師于漪在回答“今天怎樣做教師”這個問題時所作的回答。只有教師自己擁有完美的人格，才能使自己真正成為學生的榜樣。作為一名新教師，我必須準備好這“兩把尺子”，時時刻刻把自己與其他教師進行測量，找差距，想辦法，改進自己的方方面面，這時給學生的愛才不是籠統的糊涂的愛。

讀了這本書，我深深體會到，教師對學生的愛對學生來說是多么重要。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑……”學生美好人生的開始，掌握在我們教師手中。因此，對待每一名學生，都要用自己的愛心去呵護。

熱愛學生表現在要尊重學生，建立平等、和諧的師生關系，善于發現和發揚學生們的優點，能夠接受來自學生的正確意見，對學生不諷刺、挖苦、歧視、體罰等。

熱愛學生更要表現在嚴格要求學生，使學生學有所得，學有所成，促進學生全面、主動、健康發展。要對學生正確引導，使學生能夠充分發揮自我教育、自我發展的積極性和主動性。能正確對待學生的不足和錯誤，能對學生進行思想和行動上的正確引導，使他們能健康、活潑地成長。

教師要把愛灑向每一個學生，尤其是偏愛后進或處于困境中的學生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛，只是給差生關注多一點而已，情感靠近差生一點而已。他們渴望被喜歡、被注意、被關愛。

其實愛的作用是相互的。給學生愛的同時，他們也給了我們許許多多的關心，讓我們很感動。一名好教師，一名愛學生的教師，將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，就會成為學生喜愛的教師。

第五篇：《今天,可以這樣做教師》讀書筆記

《今天，可以這樣做教師》讀后感

勐勐鎮 忙籠完小 者彥平

教書以來常對自己說：學校工作，無處不在的責任！要堅持，再堅持！更堅信：親其師，信其道的說法??更在思考如何在重利益的當下，做一名優秀教師。這個暑假，在給自己‘充電’的時，我用心品讀了趙國忠老師《今天我們可以這樣做教師》這本書，讓我認識了朱良才、李成良、桂賢娣.......這些教育大師，大師的一言一行以及隱藏在背后的教育經驗和教育智慧給自己心靈一次又一次深深的觸動，他們的思想、他們的靈魂好像離自己近了，近得可以感受到了，那么真實，那么鮮活，他們的一切真的值得自己用心去思索。

書中不是純粹的理論說教，而是生動鮮活的故事，有血有肉的人物，以及纖毫畢現的教育智慧。今天，應該怎樣做教師？我反復揣摩趙國忠老師書中寫的一個個細節，一個個生動的故事，一個個那么真實的人物，腦海中也漸漸的明晰起來.......書中講到的大師們，就好比漆黑夜里的一盞明燈，不管是他們個人成長的經歷，還是他們教育教學的成功經驗，都帶給我們智慧的引領，帶給我們對教育教學的勇氣和信心。如：“小學里的大師”桂賢娣，“小螞蟻的偉大起點”常麗華，讓“倒數第一”考上北大的王金戰，一個創造教師奇跡的雷夫，“差生的救星”李圣珍等等。在拜讀完這些教育大師的教育故事后我不經感慨，每個大師成功的背后其實都是他們對于學生的愛，對于學生的付出啊！讀完書我知道了優秀教師和普通教師的差別，并無想象中的復雜和神秘，教育教學中一些不易為人察覺的細節，已經足以說明一切。比如，在“開學了，我能做什么”這樣一件小事上，不同的教師便有不同的答案。對于大多數普通教師而言，一般的做法不外乎點名、打掃衛生、發新書、強調班級紀律等。這些行為是教師熟悉的，也是學生熟悉的，沒有任何不妥之處，像每天的上學放學一樣平淡無奇，無法給學生留下深刻的印象。然而，在開學第一天這一特殊的日子里，書中的大師們他們卻打破常規，打破限制，以自己獨特的方式，回答了“開學了，我能做什么”：俞玉萍老師，開學的第一天，她讓百合開在每個孩子的心田，開學前一天，她給孩子們設計胸卡，開學的第一天，她6點到校，引導孩子坐好，給他們朗誦故事《心田上的百合花》，最后請學生們閱讀為他們寫的寄語，很久很久以后，她會在學生的隨筆中讀到他們的感受，那些感受表明，一朵美麗而且堅韌的百合，已經在學生年輕的心靈上，迎風而立，而它的種子，在開學的第一天，就已經種下。阿莫納什維利，開學的前一天，他對著孩子的相片自問自答，并記住了每一個孩子的模樣，開學的第一天，他能叫出每一位學生的名字，能在開學第一天叫出每一個學生的名字，可以在瞬間拉近和學生們的距離，第一時間走進他們的心靈，得到學生的信任，這無疑是教育好學生所必不可少的基礎。柏茲.貝特勒克，開學的第一天，他給孩子們講了一個《姜餅男人》的故事，通過朗讀，利用故事引導孩子做游戲，在尋找姜餅男人的蹤跡的過程中，孩子們認識了學校里該認識的人，還了解了應該知道的部門。聽到這個故事，我由衷的佩服故事中美國老師教育孩子的智慧，這是多么有趣的一堂課呀！更重要的是在人生的第一堂課上，老師帶領他們體驗到了學習的樂趣，激發了他們學習的動機。

同樣的入學第一堂課在我們周圍卻是不同的上法，讓我們不得不反思我們的課堂，反思我們的教育，第一節課后，美國孩子有了對學習上的期待，而我們的孩子呢？腦子里裝下的可能是細得再不能細的習慣養成，在這也不許，那也不行的約束里，甚至對學校心懷恐懼，對學習喪失興趣。人生的第一課應該怎樣設計？我想以下的幾個方面應該持之以恒：

一、好教師必須要不斷地給自己充電，不斷地完善自己，因為學習是無止境的，要做一個愛學習的老師。

只有不斷地學習新知識、新理念，才能在教學過程中不斷地創新，才能跟上時代的步伐。一個教師到底能走多遠，成功不是唾手可得的，豐碩成果背后都有艱辛的付出。朱良才，他被稱為“中國奇跡教師”，朱老師付出的更多。從參加教學工作開始，筆和記錄本就始終伴隨。隨手記下感興趣的東西，如一個優秀教案的片段，一堂精彩的課堂實錄，一篇美文，一段名人名言，一種教育教學理念等。10年時間，積累了200多萬字的讀書筆記。一個月內整理完23萬字的書稿，憑一雙手來抄。而且正常上班忙教學，下班忙秋收，夜里再靜下來心來整理書稿。自學完成大專學習，又完成本科學習，教學中搞科研課題一直不間斷。從參與培訓到承擔培訓全省研修骨干教師，從不曾有半點懈怠。出國培訓20天，天天一篇博文與大家分享。名師，我總結他們的共同點：勤于鉆研，熱愛讀書。李吉林老師每天讀書不少于3小時；于永正老師剛參加工作時，規定自己每日看50頁書，寫一篇日記，每學期投稿不少于5篇；薛法根老師即使在學校處理事務到半夜，回去后仍要看兩小時的書.......蘇霍姆林斯基告訴我們要“無限相信書籍的力量”，我對這句話深信不疑，所以努力希望成為愛學習的老師，以此培養愛讀書的孩子。做愛讀書的老師，教愛讀書的學生。在工作當中，我們經常說：教師要給學生一碗水，自己必須要有一桶水，甚至，自己必須是一條長流不竭的小溪。我們每一位老師在心里都希望自己的課上得好，讓自己在課堂上充滿人格魅力，出口成章，文采飛揚，激情四射，渴望全班每一位學生都聚精會神幸福地注視著你，惟恐下課鈴響了。可是單憑在師范學校里學到的那一點知識，單憑一本教參和一本教材，一般是很難實現心中的期望。怎么辦，“只有大量地誦讀經典、教育書籍和寫作”。可是多年下來，教師對工作感到疲倦，甚至抱怨，牢騷滿腹，面對新的教育理念和方法顯得措手不及，為什么？因為我們沒有堅持讀書和寫作，是因為我們已好久不讀書了。因為我們沒有文化積淀！因而沒有知識儲備，沒有知識的更新，逛商店、買衣服、游戲娛樂，物質享受的提高讓我們有了浮躁之氣，不能靜下心來讀書。那曾打動我們的書香不再有吸引我們的注意力了，再也找不到那時讀書的那種超然忘我的感覺了！水無源則竭，一個人若停止了讀書，停止了學習，就如一潭死水，不再擁有蓬勃旺盛的生命力，這是一件多么可怕的事！作為教師更是如此。我們經常會說：我備課批改作業要花 很多的時間，幾乎沒有時間看書。實際上，這不是不讀書的理由。課備不好，課也就教不好，如此下去的結果，將是一種惡性循環！越是讀書少，備課所需的時間越多，而且課也就越教不好。相反，看有益書越多，積累的知識也就越多，備起課來就會得心應手，創造性的教學設計會如汩汩的泉水，上課時你會妙語如珠，旁征博引，進入“教學如有神”的境界，只有這樣，教學之路才會越走越長，教學之樹才會常青，有位名師說“讀書是生命成長的必需”，我覺得他說的很對。

二、形成自己的教學特色，做具有獨特教學藝術的老師。“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”尤其在知識經濟時代，科技發展日新月異。面對經濟飛速發展的時代，面對新一輪課程改革，面對新時代的學生，做一名好老師，我認為要與時俱進，勇于創新。自己應該具有獨特的教學藝術。

教學需要一種獨特的境界。李成良老師的故事很能給人啟示，“懶”老師能否帶出好學生，關鍵看你是否“懶”得用心。李成良老師可以不帶課本，沒有書面教案，很少甚至不布置課外作業。但透過這些現象，我們看到得卻是非常用心的李老師。與教學質量密切相關的事項，他比別人做得更具體與透徹。如通常意義上的熟悉教材，駕馭教材，他卻做到了熟背每一本教材，熟做每一道習題；通常意義上的了解學生，他卻做到了熟記每一位學生；通常意義上的“分層教學,區別對待”，他卻做到了每堂課利用獨立作業時間進行課內補課；通常意義上的減少課外作業他卻做到了不布置回家作業??李成良所謂的“懶”，并非真正的“懶”，而是“懶”到了一種境界。這種境界對 教師本身而言，提出了更高的要求。

三、親其師信其道！做一個愛學生的老師。

教師愛心是成功教育的原動力。所有學生，都需要老師的關愛，老師的愛與尊重是打開學生心靈窗戶的盞盞燭光，用愛去開啟學生心靈的窗戶。

“我愛你們！”這是湖北特級老師桂賢娣的口頭禪。

教師的合格底線是愛孩子。因為愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子就是神圣。怎么樣讓我們的學生時時刻刻感受到我們的愛呢？

首先教師要細心觀察。注意觀察學生在學習、交往、生活中的行為、個性和情意表現，一旦發現他們有自卑、焦慮、抑郁、懼怕、孤獨等現象，要及時關懷和援助。從多方面了解其造成原因，為進行有效的輔導與幫助提供依據。

教師要熱愛全體學生，要對學生一視同仁，不能偏愛。教師要把對教育事業的愛，傾注到每個學生身上，尤其要愛那些特別需要幫助的“后進生”。書中每一位教育大師的眼里從來沒有“差生”。

教師要學會微笑。微笑是愛的外衣，成年人能從外表看到內心，但是孩子是簡單的，他們只看外表。“老師喜歡我，因為她對我笑了。”世間萬物只有人有笑的本領，笑給人一種親近感。親其師才能信其道。感受到老師的愛了，孩子自然也會喜歡你，所以有時微笑往往會收到事半功倍的作用。我們要堅信：“教育是愛的交流，而不僅僅是愛的付出。”給別人幸福，自己也幸福。當我們收到孩子們節日真摯的祝福卡的時候，我們心里能不涌出一種幸福感嗎？ 讀完趙國忠老師的書，沒有理論說教，好像什么都沒說，但故事中包含著教師們想知道的答案----今天，我們可以這樣做教師??

教師生涯路漫漫其修遠，吾將上下而求索，想要欲窮千里目，還需自己更上一層樓！

忙籠完小 者彥平2015年8月21日