第一篇：我做班主任

記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應付型。也曾聽說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。

多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名優秀班主任。

我是這么想的，也是這么做的，首先我對班級評比欄的評比規則作了改革嘗試。以前我們一直是每周一星，只要沒犯錯就行，坐著等星星，得的星星永遠是我的。學生產生最低要求的慣性，做事學習沒有積極性。我就想，要學生主動要星星、找老師換星星。每一次作業優星我都會在學生的作業本里夾一顆黃色星星，為班級爭光獎黃色星星等等。每五顆黃色星星換一顆評比欄中的紅星星。學生攢呀攢呀，很來勁，就像攢對獎票一樣，一不小心弄壞、弄丟，都要哭一陣。還有不積極的、無所謂的學生，攢不夠的學生，根本不對星星，怎么辦？我就聯系家長，悄悄打配合，讓他們過問星星數，讓學生看重星星數，也起到了好效果。星星可以貼，也可以摘。凡出現重大情況、原則性問題的孩子，以摘星星作為警告，很有效。別以為學生不看重，你要摘他的星星，他意見可多了，決不能冤枉，他可心疼了。

其次，提高每一個學生的自主管理能力也是我盡力想做到的。

這一點是我在黎老師的批評下做到的，我總說學生不能干，不能放手，她告訴我，讓更多的學生在集體中承擔責任、服務于集體，并在此過程中提高管理能力創造條件。它可能帶來的積極效應，不僅能增強學生的集體意識和班級的凝聚力，而且能使學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理。所以我就給每個小組的組員都安職務，圖書管理、課間紀律巡察、班級環境保潔、個人衛生督查、桌凳整理、門鑰匙保管、紅領巾佩戴情況檢查、各科作業收發、黑板報主編、編輯、美工等管理崗位。一人一崗。要騰出位子，讓所有同學都有管理的崗位，盡量避免一人多職。每個人負責的崗位，職責明確。班干部也不是終生制的，班隊每一個崗位，尤其是主要崗位，定期改換，如中隊干部，每學期改選一次，改選后，原任干部留職的不得超過三分之一，每個人擔任一個崗位不超過2次。第二，雙人或多人負責的崗位，可定期進行分工輪換。降任者并不意味著他不勝任原職，降任的目的是為了挪出位子，讓其他人也有鍛煉的機會。

再次，集體活動是班級凝聚力培養的做好平臺。我班學生較松懈，是因為以前沒在集體項目中嘗試過團結合作的重要，這學期我抓住跳繩比賽這個機會，想好好給他們上一課。先從去年的失敗找原因，不團結，松散，喜歡取笑別人，不知道集體比賽的禁忌，再早早開始練習，遇到問題停下來解決了再練。賽前做好心理鋪墊，輸了不埋愿，做好賽前分析。（自己發揮說比賽）功夫不負有心人，終于取得不錯的成績。開總結會，提出凝聚力的重要，讓學生在成功后抓住取得成功的要點，為今后的集體活動打下基礎。在其他的各項比賽中我班也取得了好的成績。

記得有一位聽課的教研員對我說:課很好，可你太嚴肅了，學生很怕你吧，笑一笑多好呢。輕輕的一句話，卻深深的提醒了我。我確實沒有剛參加工作時那樣的心態了，我的微笑真的不見了。但是微笑，作為教師在教育教學中的重要體態語，具有極大的暗示性和感召作用。微笑是最美好的語言，也是對學生的最高的獎賞，我居然忘了。冰心說過：淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。不是常用“和藹可親”、“平易近人”來稱贊老師嗎？從那以后，就算被氣得夠嗆，我也時常讓自己想象孩子們的優點，讓自己平靜，因為許多孩子們的固執玩劣是不是由于我們老師的浮躁和過多的指責造成的？每個孩子都有犯錯的權力，對后進生要使學生感覺到老師在誠心誠意地幫助他，從而心悅誠服地接受批評，改正錯誤。如果我們能夠保持平和的心境和孩子交流，相信會使我們的班主任工作有一個嶄新的面貌。

第二篇：我做班主任

樂 此 不 疲

（班主任典型材料）

她于1995年畢業于遼陽市師范學校，轉眼間已度過了19個春秋。19年來她一直在上麻屯小學小學擔任班主任工作。可以說她是一名最普通的鄉村教師了。在19年的從教生涯中，她時時以一個優秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生、家長、同事、領導的好評，在上麻屯小學小學的發展歷程中豎起了一面旗幟，是上麻屯小學優秀教師的代表。在多年的教育教學中，多次得到上級政府的各種獎勵，也得到了各級領導的認可與好評：13年5月被評為縣級優秀班主任；12年被評為縣級優秀教師；11年縣青年教師教學大賽一等獎;省級優秀論文．

一、錘煉思想、提高境界

作為一名教師，她深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在十幾年的工作中，她一貫認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實于黨的教育事業。平時注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在三尺講臺上，認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，以高度的責任感和事

業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接班人為已任。

二、業務精湛、投身課改

作為一名教師，沒有在過去的成績上停滯不前，高標準嚴要求對待自己，在教學上認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同事真誠相處，用愛與學生溝通。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上我的課。

勤于學習，精于業務，樂于奉獻。欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，因為她明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結，把自己的教學經驗與學校的實際工作密切結合起來，促使教育教學水平不斷提高。

三、制作教具，服務教學。

為改變農村學校實驗室缺乏實驗器材的狀況，認真研究實驗課程標準，鉆研如何運用不同的教具突出課堂教學重點，突破教學難點，認為通過自己制作教具，是解決農村學校實驗器材缺乏的好方法，為此寫下了十幾萬字的實驗筆記和教具改進資料。并放棄休息時間，走街串巷，尋找有用的實驗器材替代品，制作了一大批教具運用于課堂教學中，為學校

節省了大筆資金。還積極指導青年教師運用現代教學技術開展課堂教學，他制作的幻燈投影片“十幾減九”榮獲市電教教材評比一等獎。幾年來，制作的教具榮獲省級獎1項，縣級級獎3項。

四、積極探索，勇于創新。

積極投身于教研、教改實踐，潛心研究教材教法，大膽進行實驗教學改革，銳意進取，不斷創新。她在長期的實驗教學實踐中，總結出了“實驗引導探索教學法”和“問題模式教學法”等許多寶貴的教學經驗，她率先進行實驗綜合能力考核，注重學生創新精神和創造能力的培養，并將經驗上升到理論高度用于指導教學。她的論文“素質教育與應試教育淺談”入選“如何實施素質教育”大型學術文庫，受到教育專家的充分肯定。95年以來，她撰寫了大量的教育教學論文及隨筆案例，共有25篇獲獎或發表，其中國家級3篇，省級獎1篇，市縣級獎21篇。

通過二十年來的教學生涯，她真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神圣的職業。深深地愛上了教師這個崗位，并愿為此奮斗一生。走近胡曉秋老師，你會發現，她的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結，她把自己學到的班級管理經驗與學校的實際工作密切結合起來，促使班級管理水平不斷提高。在余下的教學工

作中我將一如既往的腳踏實地，努力工作。以實現自己的人生價值。因為熱愛，所以喜歡。

河欄鎮上麻屯小學

第三篇：我這樣做班主任

我這樣做班主任

經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。因為我有一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我所取得的成績是屬于大家的，我只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、用心營造一個溫馨的班級

一個班，關起門來就是一個大家庭。班主任要像家長關愛孩子一樣，為學生營造一個溫馨的家。每學期開學，我都要走進學生根據學生的實際情況制定班級發展目標，并向學生鄭重承諾:關愛每一位學生,對每一位學生負責，讓每一位學生都得到良好的發展。精心制定班級公約及各項規章制度，張貼在適當的位置。衛生角整潔有序，圖書角更是內容豐富，吸引孩子們駐足細品，為打造書香班級奠定堅實的基礎。我盡我所能使班級文明化，溫馨化。

二、用叮嚀教育學生注意安全

有句話這樣說：“教育無小事，而安全，是教育中最重大的事?！弊鳛榘嘀魅?，我時刻把安全放在首位，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨雪天叮囑學生：別跑，小心路滑。逃生路線貼上墻，自救用品準備齊，消防演練認真做，自救知識人人懂。放學時一定路隊走。

三、用板報、班隊會影響學生的品行

主題班會活動也作了相應的改變，盡可能讓多一些學生參與到活動的設計、準備和組織中來。班主任同學們的顧提前將活動的時間、主題、范圍告訴大家，讓同學們自己去收集材料，自己去設計方案，自己去分得工準備，班主任則是問和教練?；顒咏Y束后，讓學生對活動的主題、內容、形式、主持等進行評議，促使下次活動搞好。

四、用愛為學生開展豐富多彩的體藝活動

一味的學習只會使其變得枯燥乏味，適當的活動會使學生心情愉快，能力得到發展，若有老師的參與，會有意想不到的效果。

五、用耐心為每個孩子插上理想的翅膀

在班級這個大家庭里，老師都要一視同仁，不管是差生還是優生，都會得到班主任耐心的輔導，提優補差是我堅持不懈的工作。

六、為學生開拓一片自我管理的天地

我的做法是為學生設置多種崗位，除了應有的班干部以外，黑板報，圖書角，飲水機，電燈開關，紅領巾佩戴，學生頭發、指甲，花盆等都有指定負責人，教室、走廊都有衛生紀律監督員。讓每個學生都有機會上崗施政有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質，有注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力。

七、用好家長會這一法寶

開會時，家長和老師要同時交流，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

第四篇：《我這樣做班主任》讀書筆記

《我這樣做班主任》讀書筆記

現在的教師一提到要做班主任，年輕的教師發怵，年老的教師嫌累?，F在的學生“見多識廣”，富有朝氣，當班主任是個累心力、費體力的活。誰會愿意干呢？李鎮西老師卻搶著干。當看了李鎮西的《我這樣做班主任》這本書，不禁對班主任工作重新定位。因為有愛和智慧，才能做好班主任啊。

《我這樣做班主任》是李鎮西老師從教多年，在班級管理工作中的教育理念和方法的精華，李老師以民主和愛心為出發點，以真摯的情感和人類樸實的價值觀滋養學生的心靈，與學生共同感動、共同成長。這本書是李鎮西老師愛心智慧的結晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。

李老師說：“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂?！彼炎约核械膼?，全部傾注給了他所熱愛的教育事業，26年如一日，愛生如子。他把自己融入到班級這個集體大熔爐里，走進學生的情感世界里面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。

沒有一位教師不愛自己的學生，但僅僅有愛是不夠的，還要有教育的智慧。我對于對于自己的學生，是滿腔的愛；愛到深處，又是滿腔的“恨”，恨鐵不成鋼。有時忍不住對學生發火，缺乏教育的技巧。有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，一味的教育、罰補。漸漸地作業是按時交了，但抄作業的多了，又得開動腦筋找抄襲者。對照李鎮西老師的教育方法，發現了自己在教育教學過程中的不當之處。我和學生之間交流少，學生有抵觸情緒，師生間信任度小。立即改進方法，找學生談心。了解一部分學生基礎差、學習困難，要求其盡量做，實在不會的畫上符號，放一放，等教師講解。另一部分學生，就是惰性大，不思考，利用網上的“作業幫”等軟件查找的答案，對這部分學生一方面批評教育，和其家長及時溝通關注，另一方面，鼓勵其勤于思考。

教師有一個通病，就是不允許學生犯錯，哪有那么多“乖”寶寶？學校里，有的班級管理采用小組評分制。每人有100分基礎分，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了,就扣分；考試前十名，做題時用到好的方法等，就加分。這種方法開始效果很好，但漸漸地產生了副作用。一些學生，產生了極強的抵觸情緒，我行我素，分數為負的，而且負幾百分了。本來想用嚴格的管理和分數的激勵，管理好班級。恰恰相反，學生會因為班主任要求太嚴而產生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒。他是一個人，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。讀過李鎮西老師的書，我給班主任一個建議，應該加強加分制度，上課說話扣2分，如果轉天上課不說話了，就加3分，豈不更好！我們的制度不應該帶給學生壓抑感，應該帶給學生快樂。

通過讀《我這樣做班主任》，認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。學生在成長過程中不免會走一些彎路，教師應給犯了錯的學生一份寬容、一份信任、一份鼓勵，用無私的愛來面對學生的錯誤。

第五篇：我做班主任的體會

談談我做班主任

班主任工作千頭萬緒,只言片語難以道明。以下我就兩個方面談點體會:

一、把真誠和摯愛獻給學生

教書十五年來,連續當了七年班主任,講起班主任工作,可真是道不完的酸甜苦辣。記得第一次當班主任是接別人一個初三畢業班,當時我還是個毛頭小伙子,學生比我小不了兩歲,心理壓力很大,總擔心做不好,管不住學生。通過一段時間的工作,我發現學生對班主任情感真是不一般的,不論是天真活潑的、調皮好動的,還是溫文而雅的、沉穩倔強的,對你總是畢恭畢敬,有時還把你當成導師、知心朋友,甚至連你走路的樣子,有的學生也要模仿。這時我感到班主任在學生心目中的地位是何等高大,同時也表明班主任一言一行對學生是多么重要。一年的朝朝暮暮,我和學生結下了深厚友誼。學生畢業離校時,許多同學生真是流淚話別。這一年使我體會到做班主任工作的辛苦與快樂,也就是這一年使我愛上了做班主任工作。

由于第一次當班主任,工作取得了良好效果,使我找到了信心，此后又做了兩屆從初一到初三的循環班主任工作?，F在學生上學,只要聽說在我班,家長都高興得不得了,就是本校同事的親戚子女或自己的孩子也努力想調到我班就讀。學生的尊敬和家長的信任,始終激勵我竭力做好班主任工作。

“一份耕耘,一份收獲”。認真的工作態度,科學的管理方法,效果是顯著的。我所任班主任的班級,紀律狀況好,學習氣氛濃,學生輟學少,多次受到區、鎮領導和教育主管部門的表彰。這些年來,我深深感受到做好班主任工作,首先要“愛學生”,為了學生的健康成長,甘愿付出心血和汗水。愛因斯坦說:“只有熱愛,才是最好的老師,他遠遠超過責任感”。

班主任工作是一項細致嚴謹長時間的工作,是需要傾注大量精力、時間、情感的,絕不是一時一事辦好就行的事,需要長時間,堅持不懈地工作,真是整天心都在教室,在學生身上。當學生進步,在欣喜的同時,要指明下一步奮斗目標；對犯了錯誤的學生要循循善誘、苦口婆心地教育開導。不知怎的,我有這樣的習慣,遇事總喜歡想到:“拿人心比自心”這句話，常想我假如是學生呢？這樣換位一想,處理問題時學生就容易接受,工作開展起來也就

順利了。有了相互理解,既尊重了學生人格,又能增進師生友誼。

我做班主任工作,事事從我做起,要求學生做的,我帶頭做。要求學生不做的，我堅決不做。自古道:“己不正,何以正人？”還有“身教重于言教”等,都要求只有嚴格要求自己,才能教育影響別人。另外,班主任不僅要抓好學生的學習、班級的紀律,還要圓滿地完成學校分配的各項任務。更重要的一點是,要教育學生怎樣做人,做什么樣的人？學生與班主任接觸最多,班主任的言談舉止、思想意識都直接或間接地影響著學生的成長。因此要不斷增強自身素質,以自身的道德情操去影響學生。為了做好班主任工作,我認真研究學生心理,體會學生心情,掌握每個學生性格,做到對學生既有嚴父一樣的威嚴、慈母般的溫暖，又要有兄長般的親切、朋友般的平等。充分看到學生的長處,細心發現學生的閃光點。一個班學生絕對不可能一樣,有好有差,各有個性,絕不能歧視成績差的學生,盡力做到一視同仁,學生最不歡迎偏心的眼老師。

二、認真做好學生的思想政治工作

作為一名教師,不僅要教好書,更要育好人。中學階段是一個人成長的關鍵時期。據目前農村教育狀況,多數學生讀完初中,就要走向社會。這樣,初中三年的正規學校教育,對他們的世界觀、人生觀、價值觀的形成將起到非常重要的作用。思想品德教育如何,直接關系到他們家庭幸福,社會的發展,乃至一方的安寧。在十幾年的班主任工作實踐中,我深深體會到,一個學生的精力就像一輛車子的馬力,只有沿著正確的道路行駛,才能發揮其效益。如果偏離了路線，‘馬力’越大(精力越充沛,智力越好)越會撞得粉身碎骨。

因此鄉重視學生的思想教育,是對班主任及任課老師的起碼要求,也是形成良好班風,提高學習成績的得力措施。正如德國教育家赫爾巴特所說：“教育的唯一工作和全部工作可總結在這一概念之中——道德。道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！币龊盟枷虢逃ぷ?就必須做到思想性、趣味性、實踐性相統一。我的基本做法自是:

1、從頭抓起,適時引導,使思想教育工作步入良性發展軌道 新生入學,剛跨進校門,面對新環境,強烈的好奇心和求知欲,使他們感到許多東西都要探個究竟。此時是對他們進行思想教育的好機會,每在這時,我總是不失時機加以引導,告訴學生進入初

中了,表明大家走上了一個新的生活歷程,中學階段是人生幾十年漫長道路中最為關鍵的一段,這幾年的校園生活要從一個個天真頑皮的孩童成長為一個個有理想、有道德、有文化的青少年。開學初,我常采用知識競賽的方式加強對《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的學習,使他們言行有準則、學習有目標。在做好養成教育的同時,認真進行思想品德教育,教育他們學習少年立志成才,報效祖國,并取得重大成就的偉人，也講雖有知識能力,而無崇高品德的人,終究成為歷史罪人的例子。使學生懂得只有良好的思想品德,并掌握豐富文化、科學知識的人,才能更好地報效社會,報效祖國,為民族振興多作貢獻。這樣,從頭抓起,學生個個爭做思想進步、學習勤奮的好學生。

2、認真調查研究,從學生實際出發,使思想教育具有針對性 對學生進行思想教育,必須貼近學生心理。為此,我在開學初和每項大型活動之前,就利用家訪調查、填表調查、座談調查等形式,全面了解學生的學習、家庭、環境、興趣、愛好等情況,并進行統計歸類、分析綜合,做到心中有數,從而使思想教育有的放矢。比如,針對學生中存在“熱愛祖國、熱愛人民只不過在口頭上說說”等觀點,我利用課余時間,帶領學生參觀祖國的大型建設工程,向學生講述我們的祖國幅員遼闊,山河壯麗,特產豐富,人民勤勞勇敢,富有創造力的事例。開展了“祖國在我心中”的演講比賽,培養學生的民族自豪感和自信心。與此同時,班上還建立了學生思想表現記事簿,由學生自己和學生干部填寫其在學校、家庭、社會中所做的好事,以便及時掌握學生學習活動后的思想變化和行為表現。這樣可以用本班的好人好事加以教育引導,使思想教育工作具有接近性和說服力。在調查研究的基礎上,結合《規范》,我確定了思想教育

“三五”規劃,即培養“五愛”情感:愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義。形成“五自”能力：自學、自理、自護、自強、自律；提高“五心”覺悟:忠心獻祖國、愛心獻社會、關心獻他人、孝心獻父母、信心留自己。

3、優化教育手段,使思想教育具有生動性

廢除空口說教,采用寓教于樂的教育手段。創設道德情感體驗的良好情境。比如在對學生進行愛勞動教育時，讓學生具體講述自己所了解的勤勞致富的人和事,學唱歌頌勞動和勞動人民的歌曲。有針對性地開展公益活動,并認真總結、分析學生在勞動

中的表現,使學生明確勞動是一切有勞動能力的公民的光榮職責。我還擬定了“這活該不該我干?”、“懶漢的春秋”等為題，讓學生自編小品,當堂演出。然后讓學生分析小品中的人物言論和行為,對照自己進行評價。學生很感興趣,演者認真準備,一絲不茍,自我體檢；觀者目不轉睛,積極思考,認真評價。這樣,學生不僅在幽默中不知不覺地受到了教育,而且在多方面經受了鍛煉。

4、開展多種形式的教育活動,使思想教育具有實踐性

為了使思想教育落到實處,作為班主任的我積極主動地與各課任教師、家長、社會等方面加強聯系,密切配合,相互協調,“形成思想教育無小事,事事都育人”的氛圍。如：利用團隊活動進行共產主義世界觀教育；利用運動會、衛生評比進行集體主義精神教育；利用升國旗、唱國歌進行愛國主義教育；利用專題講座進行法制教育等。有計劃、有目的地進行思想教育,收到了良好的效果。

隨著教育改革的逐步深入,我將不斷探索班主任工作的新途徑,為人民教育事業做出自己應有的貢獻。