第一篇：我做班主任工作的得與失

光陰似箭，轉眼間一個學期結束了，回顧自己這半年的班主任工作，總結成八個字是：喜憂常伴，得失兼有。相信做過和正在做著班主任的老師們對這八個字都深有體會。下面從個人和班級兩個層面來做一下總結。

一、個人層面

我失去了許多自由的時間、閑適的心境，由于個人能力有限，我在做學科教學和班主任工作的過程中，常常忙忙碌碌、顧此失彼甚至心煩意亂，這樣的時侯我對我失去的自由和閑適倍感懷念。

但任何事情的利弊都是相對的，這是真理。從另一個側面來看，我也得到了一個充分鍛煉自己的機會，并使自己的管理能力得到了較大的提高，對于一個從事教育事業的教師而言，這是彌足珍貴的。并且當我看到學生一點一滴的改變，點點滴滴的進步時，我感到我也收獲了很多，我由衷的為他們高興，也為自己自豪。這樣的時候，我又想既然努力沒有白費，付出的再多也值了。

在我的心情矛盾時，我總是引導自己多想好的方面，給自己鼓勁。這樣，當我在學生面前出現時，當我處理班級事務時，總能保持一個積極的心態。我想，要做好任何一件事情，積極的心態都是十分必要的。

二、班級層面

在班級管理過程中，我主要從以下幾個方面入手： 首先，在學生思想方面，正確引導。

在這個方面，我想我就是充當了一只打氣筒的角色，把學生的自尊心和自信心鼓起來，形成一種積極向上的班集體氛圍。我經常給他們將一些勵志故事，啟發他們不能被困難嚇到，要勇敢面對。開導他們心胸要開闊，如果每天盯著一些雞毛蒜皮的小事，永遠也不可能有出息。精心的選擇一些利于學生心智發展的歌曲，告訴他們要投入進去唱，去享受唱歌的過程。不時的印刷一些洗滌心靈的文章，如：“什么叫愛國”，“中學生不可不讀的是個故事”等。每天早晨有專門的同學在黑板的左上角寫一條哲理名言，晚上課外活動時有相應的配套故事的演講。引導學生明白，為什么要學習，教授一些好的方法。??等等等等，因為考慮到不能占用太多時間影響學生學習，我總是逮到機會就說，就將。學生總結說：“我們的班會是大的一周一個，小的見縫插針。”

我們班有一個叫劉碩的男生，個子老高，性格也挺好，老師怎么批評他都不惱，就是反應慢，學習成績一直不好，考的最好的一次是倒數第二。但是我始終鼓勵他，我說你也許永遠都考不過張緒（班級第一），但是你卻可以一次次的超越自己，一小步一小步的去進步，堅持下去總會迎來屬于自己的成功。每當發現他有進步時，我都及時的鼓勵他。在08年12月的月考中，他又一次考了倒數第一，但是我當著全班同學的面鄭重的表揚了他，我說你是初二年級最榮耀的倒數第一，因為你在年級排名里比上一次進步了40個名次，年級的后一百名里已經沒有你的位置了，他的臉上露出了一抹難得的笑容，與以往的傻笑完全不同，是那種又害羞又高興的笑容。我的心里感到非常欣慰，因為我從那一抹笑容里，還看到了在他臉上從未出現過的——自信。

我給學生舉例子：如果去問一個種了一輩子地的農民有什么理想，他可能說他今年想多打200斤麥子，這個小理想通過他的努力是能夠實現的。可是如果他說他想研究人類基因組，你們信嗎？學生大笑。我說大家肯定是笑他覺醒有點晚了，但是你們不一樣啊，你們的人生剛剛開始，正是積蓄實力，談論理想的階段。周恩來在少年時代發下宏愿，要為中華之崛起而讀書，他做到了，身為總理他鞠躬盡瘁為人民，成了那個時代的偉人，他的那句為中華之崛起而讀書至今仍為眾多有志學子所銘記。在班主任寄語中我說，一個人最大的對手是自己，如果不給自己設置障礙，你就能成為任何你想成為的人。

我想,作為班主任，我們不可能每時每刻盯著學生、陪著學生，相對而言，抓住學生的心比抓住學生的人更容易，也更有效。

其次，在管理制度方面，完善機制。

管理制度主要針對學習、紀律、衛生制定，力求標準清晰、責任明確。通過班規班法的建立，對上課過程、自習狀態、作業質量、課間紀律、衛生打掃都做出了明細要求，使他們在操做時有章可循。根據需要,我班先后制定了《班級管理條例》、《衛生工作分工制度》、《教室物品承包制度》、《學習反饋制度》等。這些班規班法,使班級管理走上“法制”的軌道，出現問題時也能有據可考。

再次，在事務處理方面，及時反饋。

及時反饋的好處就是能有效的消除不穩定因素，有利于健康、穩定的班風的形成。對好的思想與行為及時表揚，就會使好的思想、行為得到充分肯定和鞏固，對壞的思想和行為及時的懲戒，就能使壞的思想、行為盡早消滅，降低不良影響。但及時不是急躁，有問題也不可能一次就能斬草除根。曾經憑著滿腔熱血和萬丈豪情，一心想讓所有的學生做到完美，想讓他們心無旁騖、一心向學，遠離錯誤、遠離消極。后來卻發現這一想法失之于理想，不但無法實現，而且不利于學生的管理，導致了一些不良問題的出現，后來我通過反思，通過與他們真心的交流，我終于明白：有些學生可能沒有什么優點，但是他們需要關心、關愛，他們也希望受到老師和同學的喜歡。中國有句古話：過猶不及，對于這樣的學生寬容和關愛，才是最好管理方式，多給他一些時間、一個機會，也許他就會還一顆真心、一個驚喜。

再優秀的班集體也不可能不出問題，關鍵是出現問題后用怎樣的心態去面對，在處理學生問題時我也常常生氣著急，但我會盡量的控制住自己的情緒，鎮定的去想怎樣才能解決好，而不是發牢騷生悶氣。有時候情況比較棘手，我會給自己鼓勁，對自己說，如果連十幾歲的孩子都“斗”不過，還做什么班主任！然后去積極的想辦法。我一直要求自己處理完一件事、教導完一個人后，不僅要讓他認識到錯誤所在，還要讓他有改正錯誤、積極進步的信心。

以上三個方面，還有很多細節做得不夠。比如在學生思想方面，我針對學生全體的工作做的比較多，個人間的談話交流還較少，其弊端就是師生個體之間缺乏情感上的交流，個別內向的學生感覺不到老師的關注，缺乏歸屬感，需要把交流工作做得更細致些。在管理制度方面衛生衛生工作做到了責任到人，取得了較好的成效，但在最后一段時間里出現反彈的情況。說明制度上還存在缺陷，需要進一步完善，執行力度也還不夠，在下一步的工作中有待繼續提高。事務處理方面還缺少經驗，需要認真的向其他的班主任老師學習。再接下來的一個學期中，我會再接再厲，爭取把這份班主任工作做得更好。

引用一句話：“在一個燦爛的季節，與一群燦爛的生命相遇，自己的生活也因此而燦爛起來。”然而，日常的班主任工作實際上遠沒有如此的詩意，但我想作為班主任，我們仍要對要對這“燦爛的生命”負責，拿出一顆真誠的、不知疲倦，也不能疲倦、不敢疲倦的心，為他們這一年的生命護航。如果做到了，那我們就可以毫不慚愧的接受那“天底下最光輝的職業”的盛贊。

我做班主任工作的得與失

年級：初二

姓名：盧志元

時間：2009年1月14日

第二篇：班主任工作的得與失!

班主任工作的得與失

貴州省開陽縣職業技術學校機械教研組

李忠梅

關鍵詞：班主任 養成教育 感恩教育

【摘要】：在我國，中職學生基本上都是中考、高考的失敗者，剛開始的他們的心思不在學習上，打架斗毆，惹是生非基本上是常事，行為養成習慣比較差。我所在的學校，是一所縣直職業技術學校，我們的學生，大多數來自農村，家長對學生的教育比較松懈，甚至有的家長是抱著：娃兒還不小，干不了活，也不會讀書，送到職業技術學校去混混年齡這樣的思想，有的是家長離異了，爺爺奶奶心疼孫兒，想方設法送到學校來，有的是父母全在外省打工，孩子沒人管，送到學校老師管……..所以基礎知識欠缺，綜合素質差，養成習慣很差，思想教育比較滯后，和社會上的問題青年來往密切，甚至到校外拉幫結派是我們的學生的特點……..學校如果沒有比較完善的管理制度，面對這么一群不大不小的孩子，將會是什么樣子？學校如果沒有一群經驗獨到的班主任，那么企業怎么能有技術好、思想先進的工人呢？所以，班主任在優秀職校生的培養中，占有舉足輕重的作用。班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。那作為這些孩子的管理教育者，我們又該何去何從，本文和大家分享一下近幾年以來，我擔任班主任的得與失。

一、以身作則，增強自身魅力

班主任就像一面鏡子，學生的言行就會以身邊親近的人作為榜樣。而班主任每天陪伴著學生，特別是學生認為這個班主任很有人格魅力，他們更會將班主任看作是自己言行的標桿，所以說，班主任是塑造學生心靈的建筑師,班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化作用。因此，班主任應該注重自己的言行給學生帶來的影響。在班級建設管理中,我們首先要從自身做起,要求學生做到的,自己首先必須做到。比如：我們要求學生按時到校上課，堅持克服生活里的一些困難。那我們班主任就上班一定不能遲到，更不能經常因為私人的原因請假。在我們這里的冬天,天氣寒冷,上午7點20，天氣尚未大亮，學生早起怕冷,我們班的早自習出勤率情況不是太好,總會有幾個學生遲到，甚至直接把早自習睡過去,于是我會連續幾個早上都在6點半打電話給他們，叫他們起床,而且，每天上午7點10分就到班里，查看上午教室以及自己班分管的清潔區域的保潔工作，如果值日生沒有做好，我不會讓他們重做，自己拿著工具做起來，學生們會覺得不好意思，覺得自己沒做好，對不起老師，對不起同學，愧疚感會讓他們馬上來自己再做一遍，那以后的早自習出勤率，包括上午的保潔工作還需要我每天監督嗎？而且這種狀態一直保持到他們畢業。又比如：我們學校沒有請很多保潔工人，所以把全校分成若干塊，并且把清潔區域劃分給各班，去年我班就分到女廁所，我們班是數控技術與應用專業，班里50多個學生只有3個女生，那女廁所的打掃工作還得做呀，第一次我帶學生到女廁所打掃時，他們一個個一只手捂著鼻子，一只手拿著掃帚，我沒有責怪任何一個同學，僅僅是從一個同學手里接過掃帚認真的打掃起來，男生們看著我，全部都把捂住鼻子的手，用來雙手拿掃帚了。

一個班幾十個學生,就有幾十種情緒、氣質、意志、興趣和愛好。如果每個人都我行我素,班集體就是一盤散沙。班主任如能用真摯的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生,富于同情心,就會受到學生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學生就會親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁,學生把班主任當作可以依賴的人。這樣,學生也樂意和班主任推心置腹地談思想、學習、生活,心就會往一塊兒想,勁就會往一處使,形成一個有凝聚力和向心力的班集體。我們對學生的愛和理解,可以使學生感到溫暖、關懷,可以溝通師生之間的感情。理解是一種更重要的愛,對學生的思想、學習和生活等各方面的關心,與學生盡可能多的心靈上的溝通,就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同班主任講,家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對班主任談,想不通的問題愿意從班主任這兒找答案。所以我所在的班級里，學生在遇到心煩的事，或家里有什么矛盾，家里有什么困難，包括同學之間有什么問題，甚至哪個男生暗戀哪個女生他們都會告訴我，讓我給他們拿主意，出謀劃策，只有把愛投射到學生的心田,師生間才能產生心心相印的體驗。在我剛當班主任的那年，有一個學生家長在鬧矛盾，學生上課走神，甚至在課堂上睡覺，在沒有了解事實的情況下，我很嚴厲的批評了學生，也說了一些傷人的話，后來那位同學流失了，這件事過去了很多年，一直是我心里的一個疙瘩，如果當時我了解了情況，幫助那位同學分析情況，那同學是不是就不會流失，和曾經那個班的同學一樣，現在企業里面上班？

人的一生，最重要是要懂得感恩，所以我所在的班級，新生入學就是“感恩的心”的教育并且把“感恩教育”一直貫穿于他們三年的學習、生活里，讓他們感恩父母，感恩老師，感恩同學，感恩學校，感恩社會，感恩周圍的一切，只有這樣他們才會懂得人間的冷暖，才會更快的正視曾經的失敗，勇于面對以后的人生。

二、重視心理疏導，組織學生積極參與各種活動

我們學校為了豐富學生課余時間，提高學生的綜合素質，特別推出了“周周有活動”，在這里有青春活力的舞蹈的天地，有唱歌跳舞才華愛好者的施展，有NBA癡迷者籃球比賽的刺激，更有技能大賽專業性的挑戰。由于我們的學生基本上都是中考，高考的失敗者，作為班主任，我們只能鼓勵學生積極的面對生活，面對學習，讓他們忘了以前，職校是他們學習、生活的新起點，所以我們鼓勵學生們去參與各種活動，勇于面對人生里的挫折。新時期的新師德要求“班主任不僅僅是人類文化的傳遞者,也應當是學生心理的塑造者,是學生心理健康的維護者”，那我們班主任用一定的方法，讓學生走出困境，走出曾經失敗的陰影，那我們班主任對于班級管理工作，學生的思想道德教育工作是不是能事半功倍呢？

中職學生沒有升學壓力，沒有愛好填滿他們的課余時間，所以早戀，打架斗毆，拉幫結派，網吧打游戲，成了他們的課余生活的主要部分，那我們班主任用有效的手段，讓所有的學生參與到學校組織的活動中，分散他們多余的旺盛精力，改正不良的習慣，那不是一件何樂不為的好事么？集體活動有娛樂、導向和育人的功能,我們可以積極組織學生參加各種有意義的活動,促進學生間相互關心、尊重理解與協作的關系。比如，在周末，可以組織學生去敬老院幫助老人們干點活，讓他們懂得尊老愛幼，或去農村，幫助附近的村民或者同學家干干農活，既宣泄了他們過剩精力，也讓他們享受勞動的喜悅。三、一視同仁,尊重學生

我們的學生大多數十六、七歲，正是人的一生中最叛逆的時候，意志力薄弱，自控能力差，情緒波動特別大，在家里，可能會為了一件小事和家長面紅耳赤，甚至吵鬧一番，但是在學校里他們會聽老師的話，所以老師的評價會對他們起到很大的作用，而班主任在管理班級時候，是否做到公正，民主，公平，會直接影響他們在學校的表現，同時也會影響班級管理效率，如果我們班主任只會說教，獨斷專行，納悶他們只會討厭學校，厭惡學習，這樣會增加班主任對班級的管理難度。曾經在一個風雨交加的夜里，我接到派出所的電話，說我班一個學生現在派出所，希望我去把他領出來，我馬上打著傘就出門了，去了解情況，派出所的同志說：這個學生在放學后出去玩，有一幫學生打群架，他在旁邊觀看，后來被一起抓去了，把他領出來后，我親自把他送到學生宿舍，沒有責備他一句，并且告訴他，不管他有沒有參與打群架，事情過去就算了，希望他以后遠離那樣的場所，好好的學習，同時答應他，會為他保密，后來這個學生沒有再給我添一點麻煩，而且什么事情都爭著做，在班里的表現越來越好，直到畢業。

職校學生在以前的學校里，由于學習差，行為習慣不好，受到以前普通中學的老師的歧視，冷眼，甚至放逐，讓他們坐在教室的角落里，無視他們的存在。在他們選擇職校后，我們班主任在平時的工作中，應該讓學生對班里的“大事、小事”各抒己見，并且參與班級的管理，讓他們有班級主人翁感，讓他們覺得自己是班里的主人，讓他們在老師的理解和信任里找到自己的位置，找到失去已久的自信。比如：每年的中秋節，我都會買一百多個月餅，分發給學生，雖然每人只有小小的兩個，但是他們感動許久，現在每逢過中秋時，還有曾經的學生給我從遠遠的地方寄來的月餅，而且還附言：老師，以前總是你買月餅給我們吃，現在我們出來工作了，賺錢了，輪到我們買給你吃了。更有學生在畢業后發來信息：老師：在中學時，我總是坐在教室的最后一排，上課時想做什么就做什么，只要別發出聲音，但是上了職校，你讓我幫忙管理班級，幫你做事，我才發現其實自己并不是想想中的那么差勁，自己還是很有能力的，是你讓我找回了自我……..總之，中職學校的班主任就像學生們的全職保姆，照顧他們在職校兩年生活，學習，我們用尊重、理解、信任教育學生們，讓他們在真摯感情的環境里學習技能，在和諧的環境里提高自己的思想道德修養。這樣，我們才能讓我們的學生“進得來，學得好，出得去”，為企業培養一批又一批有技能，有修養的人才。

第三篇：我做班主任工作

我 做 班 主 任 工 作

一個班級猶如一個家庭，家庭中的媽媽為了孩子操碎了心。班主任猶如一個家庭中的媽媽，這位媽媽比家庭中的媽媽還要難當，因為她面臨的孩子五六十個，來自不同的家庭，擁有不同的性格、不同的智力、不同的生活方式、不同的心胸……要想讓他們在溫馨、舒適的環境中幸福快樂的成長，我們的班主任切實需要付出親娘對子女的 “真”愛，不講代價，不計得失，不圖回報，關心他們的學習、生活、衛生、安全……并注重各方面能力的培養。下面是我在管理班級時的一些做法：

一、明確班級奮斗的目標

我常對孩子們說：“要乖自己乖，要巧自己巧，響鼓不用重錘；人無完人，你若犯錯，及時改過；你在什么地方摔倒，就得從什么地方爬起來，不得在同一個地方摔倒，在同一個地方摔倒的同學是最笨的。”負責任的愛才是真愛，老師真的不想批評你們，但是自古以來哪個國家都修有“監獄”，書中有“戒尺、犯人”等詞語，那些監獄是用來關犯人的，“戒尺”是用來打不聽話的孩子的，所以希望你們自覺地學習，講衛生，注意安全，希望大家在各個方面穩中有進，成為大家喜歡的優秀班級。

二、全面了解學生，做學生的知心朋友

現在的學生大多是留守子女，個性強、懶惰、自理能力差、好吃、自私自利……針對此現象我以真摯誠懇的熱情和愛學生的心與學生交流，發現學生的缺點及時跟他指出來；當學生有困難時力所能及地幫

助。親自去看望生病的同學，把他落下的功課給他主動補上。經常利用中午的時間找學生談心，找學生喜歡的話題，和學生一起分享快樂，分擔痛苦。師生間建立了互相理解的新型師生關系，久而久知，學生感受到了班主任的可親、可敬、可信，在心靈上愿意接近我，親近我，愿意給我說班里發生的事或背后隱藏著的秘密，就這樣樹立起了威信。但光有威信是遠遠不夠的，還需要有得力助手。

三、建立得力的班干部隊伍，協助老師工作

1、根據學生特長，選好班干部，并明確職責。

每學期開學我首先總結上期的工作并表彰上同學們公認的優秀班委干部，然后請同學根據每個同學的特長采取無記名投票的方式選取他們心中的班干部。選出成績一向優秀、組織能力較強，負責的同學：管理早午讀自習；打掃教室，公地、廁所；室內衛生工具的擺放；紅領巾的佩戴和學生出勤情況；保潔員；每天開關燈；收集班里的信息，做到各有分工，各司其職。組長則每天負責登記好完成作業的情況，以及每組中同學做的好人好事或出現的問題，并在下午放學前一節課向老師匯報。

2、召集班干部共同商議并制定切實可行的規章制度。

首先根據學校領導的要求再結合本班實際制定好《班級管理條例》和《操行評分細則》、《衛生公約》、《安全公約》，開校二周以內張貼在“紅領巾角”處，并利用少先隊活動課或周會課進行學習。

四、對班干部進行有效地培訓及考核

1、操作方法的指導。如對組長的培訓：老師發兩個作業本給

每組組長，一個是記錄作業完成情況的，記載好第幾周星期幾、語文、某某沒完成什么，學生簽字。若及時補好了就在后面打勾，若亂寫亂畫就在后面注明“已完成但書寫不規范”，學生簽字；另一個作業本記錄本組組員在本周做了哪些好事，或闖了什么禍。

2、獎懲分明。一個月后收集情況，不定時地與未完成家庭作業

或違章的同學家長交談，爭取共同努力教育好孩子。一個月評選一次優秀組長，給她帶上大紅花，并獎勵兩個本子。一期后從班委干部中評“三好”“優干”“優隊”。

五、因材施教地教育學生

1、給學生改過的機會

利用每周一次班會，解決存在的問題，提出班集體和部分人的奮斗目標和努力方向，對不守紀律的同學要求在全體學生面前說明原因，情節嚴重的和家長配合教育。人無完人，我允許學生犯錯，也允許改正，從什么地方摔倒下去的，就從什么地方爬起來，記住不要在同一個地方摔倒。

2、給后進生自信。

我常對后進生說：一個人只要有自信心，有持之以恒的態度，有吃苦耐勞的精神，就會成為你渴望成為的那種人，就會讓人刮目相看。

3、給優生臺階下。

老師與學生談話，冷酷的態度，嚴厲的訓斥，尖刻的嘲諷，刻板的說教，只會堵塞師生情感交流的通道。班主任要善于用慈母般的愛心，用和藹可親、平易近人的態度打動學生，才能使學生尊重和信任

自己，才能心悅誠服地接受班主任的指點和教育。特別是優生，更要注重引導，既不能助長驕傲情緒，又不能挫傷積極性，還要其發揮帶頭作用。

4、結合身邊出現的事情對學生進行教育。

實時結合日常生活中出現的典型事例或課文中的內容對學生進行教育。比如當我們學習了“精彩極了和糟糕透了”這篇課文，就讓學生明白不管老師平時采用嚴厲的語言批評你們或用和藹、鼓勵性的語言表揚你們，都有一個共同的出發點，那就是愛，這樣你們生活的小船才不會被誘惑你的風刮倒，請同學多理解老師。

六、不要吝嗇。

1、不要吝嗇鼓勵性的語言。

當發現同學有進步了，我趕快在他的本子上批注：“你已經有進步了，請繼續加油！”

當我和同學談心時，經常說：“你如果繼續努力一定會超過某某，相信你一定會取得成功。”

2、不要吝嗇鼓勵性的物品。

當后進生聽寫意外地得了一百分，我趕快獎勵一個作業本給他；當中等生的作文寫得有進步時，我及時地給他一個“優”字，并把他的作品叫他讀給同學聽，同時讓他親自將作品貼在表揚欄。

當半期或期末考試后，我一定要買一點小食品和孩子們一同分享，并發放獎品、獎狀給優生和有進步的學生。

每逢“六一”節，我要精心設計“慶祝活動”，讓他們感受到節

日的快樂。

七、抓典型教育。

對那種屢教不改的同學，我就讓他同老師一起打掃辦公室，邊勞動邊談心，等他想通了承認了錯誤，再寫保證書，一式兩份，請家長簽字，家長老師各持一份。此種做法雖然不值得提倡，但是可以讓學生知道我不能向那種同學學習，向他學習會受懲罰。

八、以身作則，身教重于言教。

“有其師必有其徒”“強將手下無弱兵”，說明了以身作則，身教言傳的重要性。教師嚴于律己，要求學生做到的，自己首先做到，學生就會模仿老師，嚴格要求自己。反復的說教不如教師實實在在的行動。教師的表率行為，具有很強的感召力，能對學生產生有力的感情作用，良好的引導，有助于良好品格和健康人格的形成。班上同學基本上能按我的方式方法來管理同學了，所以我即使早、午讀不在教室里，忘記布置家庭作業、大掃除，班干部會大膽地安排、檢查，同學們也會自覺地完成，他們真的長大了。

總之，班主任工作繁重而復雜，是一件常新，永無止境的工作，需要用耐心去完成，用愛心去打動學生的心，調動他們的積極性，“曉之以理，動之以情”，充分發揮他們的特長，做班級的主人，為班級服務，感受到這個大家庭是溫暖、自由、幸福，快樂每一天。

2010年3月18日

第四篇：我做班主任

樂 此 不 疲

（班主任典型材料）

她于1995年畢業于遼陽市師范學校，轉眼間已度過了19個春秋。19年來她一直在上麻屯小學小學擔任班主任工作。可以說她是一名最普通的鄉村教師了。在19年的從教生涯中，她時時以一個優秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生、家長、同事、領導的好評，在上麻屯小學小學的發展歷程中豎起了一面旗幟，是上麻屯小學優秀教師的代表。在多年的教育教學中，多次得到上級政府的各種獎勵，也得到了各級領導的認可與好評：13年5月被評為縣級優秀班主任；12年被評為縣級優秀教師；11年縣青年教師教學大賽一等獎;省級優秀論文．

一、錘煉思想、提高境界

作為一名教師，她深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在十幾年的工作中，她一貫認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實于黨的教育事業。平時注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在三尺講臺上，認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，以高度的責任感和事

業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接班人為已任。

二、業務精湛、投身課改

作為一名教師，沒有在過去的成績上停滯不前，高標準嚴要求對待自己，在教學上認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同事真誠相處，用愛與學生溝通。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上我的課。

勤于學習，精于業務，樂于奉獻。欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，因為她明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結，把自己的教學經驗與學校的實際工作密切結合起來，促使教育教學水平不斷提高。

三、制作教具，服務教學。

為改變農村學校實驗室缺乏實驗器材的狀況，認真研究實驗課程標準，鉆研如何運用不同的教具突出課堂教學重點，突破教學難點，認為通過自己制作教具，是解決農村學校實驗器材缺乏的好方法，為此寫下了十幾萬字的實驗筆記和教具改進資料。并放棄休息時間，走街串巷，尋找有用的實驗器材替代品，制作了一大批教具運用于課堂教學中，為學校

節省了大筆資金。還積極指導青年教師運用現代教學技術開展課堂教學，他制作的幻燈投影片“十幾減九”榮獲市電教教材評比一等獎。幾年來，制作的教具榮獲省級獎1項，縣級級獎3項。

四、積極探索，勇于創新。

積極投身于教研、教改實踐，潛心研究教材教法，大膽進行實驗教學改革，銳意進取，不斷創新。她在長期的實驗教學實踐中，總結出了“實驗引導探索教學法”和“問題模式教學法”等許多寶貴的教學經驗，她率先進行實驗綜合能力考核，注重學生創新精神和創造能力的培養，并將經驗上升到理論高度用于指導教學。她的論文“素質教育與應試教育淺談”入選“如何實施素質教育”大型學術文庫，受到教育專家的充分肯定。95年以來，她撰寫了大量的教育教學論文及隨筆案例，共有25篇獲獎或發表，其中國家級3篇，省級獎1篇，市縣級獎21篇。

通過二十年來的教學生涯，她真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神圣的職業。深深地愛上了教師這個崗位，并愿為此奮斗一生。走近胡曉秋老師，你會發現，她的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結，她把自己學到的班級管理經驗與學校的實際工作密切結合起來，促使班級管理水平不斷提高。在余下的教學工

作中我將一如既往的腳踏實地，努力工作。以實現自己的人生價值。因為熱愛，所以喜歡。

河欄鎮上麻屯小學

第五篇：我做班主任

記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應付型。也曾聽說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。

多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名優秀班主任。

我是這么想的，也是這么做的，首先我對班級評比欄的評比規則作了改革嘗試。以前我們一直是每周一星，只要沒犯錯就行，坐著等星星，得的星星永遠是我的。學生產生最低要求的慣性，做事學習沒有積極性。我就想，要學生主動要星星、找老師換星星。每一次作業優星我都會在學生的作業本里夾一顆黃色星星，為班級爭光獎黃色星星等等。每五顆黃色星星換一顆評比欄中的紅星星。學生攢呀攢呀，很來勁，就像攢對獎票一樣，一不小心弄壞、弄丟，都要哭一陣。還有不積極的、無所謂的學生，攢不夠的學生，根本不對星星，怎么辦？我就聯系家長，悄悄打配合，讓他們過問星星數，讓學生看重星星數，也起到了好效果。星星可以貼，也可以摘。凡出現重大情況、原則性問題的孩子，以摘星星作為警告，很有效。別以為學生不看重，你要摘他的星星，他意見可多了，決不能冤枉，他可心疼了。

其次，提高每一個學生的自主管理能力也是我盡力想做到的。

這一點是我在黎老師的批評下做到的，我總說學生不能干，不能放手，她告訴我，讓更多的學生在集體中承擔責任、服務于集體，并在此過程中提高管理能力創造條件。它可能帶來的積極效應，不僅能增強學生的集體意識和班級的凝聚力，而且能使學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理。所以我就給每個小組的組員都安職務，圖書管理、課間紀律巡察、班級環境保潔、個人衛生督查、桌凳整理、門鑰匙保管、紅領巾佩戴情況檢查、各科作業收發、黑板報主編、編輯、美工等管理崗位。一人一崗。要騰出位子，讓所有同學都有管理的崗位，盡量避免一人多職。每個人負責的崗位，職責明確。班干部也不是終生制的，班隊每一個崗位，尤其是主要崗位，定期改換，如中隊干部，每學期改選一次，改選后，原任干部留職的不得超過三分之一，每個人擔任一個崗位不超過2次。第二，雙人或多人負責的崗位，可定期進行分工輪換。降任者并不意味著他不勝任原職，降任的目的是為了挪出位子，讓其他人也有鍛煉的機會。

再次，集體活動是班級凝聚力培養的做好平臺。我班學生較松懈，是因為以前沒在集體項目中嘗試過團結合作的重要，這學期我抓住跳繩比賽這個機會，想好好給他們上一課。先從去年的失敗找原因，不團結，松散，喜歡取笑別人，不知道集體比賽的禁忌，再早早開始練習，遇到問題停下來解決了再練。賽前做好心理鋪墊，輸了不埋愿，做好賽前分析。（自己發揮說比賽）功夫不負有心人，終于取得不錯的成績。開總結會，提出凝聚力的重要，讓學生在成功后抓住取得成功的要點，為今后的集體活動打下基礎。在其他的各項比賽中我班也取得了好的成績。

記得有一位聽課的教研員對我說:課很好，可你太嚴肅了，學生很怕你吧，笑一笑多好呢。輕輕的一句話，卻深深的提醒了我。我確實沒有剛參加工作時那樣的心態了，我的微笑真的不見了。但是微笑，作為教師在教育教學中的重要體態語，具有極大的暗示性和感召作用。微笑是最美好的語言，也是對學生的最高的獎賞，我居然忘了。冰心說過：淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。不是常用“和藹可親”、“平易近人”來稱贊老師嗎？從那以后，就算被氣得夠嗆，我也時常讓自己想象孩子們的優點，讓自己平靜，因為許多孩子們的固執玩劣是不是由于我們老師的浮躁和過多的指責造成的？每個孩子都有犯錯的權力，對后進生要使學生感覺到老師在誠心誠意地幫助他，從而心悅誠服地接受批評，改正錯誤。如果我們能夠保持平和的心境和孩子交流，相信會使我們的班主任工作有一個嶄新的面貌。