第一篇：我的得與失（范文）

我的得與失

我當(dāng)了老師，我便丟掉我愛的所以飾品；我當(dāng)了老師，所有的我便丟掉我愛的所有美麗的華衣；我當(dāng)了老師，我便丟掉我所有我可愛的小女孩的心態(tài)；我當(dāng)了老師，我便丟掉我愛的所有的夢。

丟掉飾品，是因?yàn)楹⒆觽冋谏蠈W(xué)，這個期間的模仿能力是最大的，會造成飾品在他們身上泛濫，甚至導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。丟掉華衣，是因?yàn)槲矣只氐搅宋业募亦l(xiāng)——農(nóng)村，這些質(zhì)樸的孩子的心靈與外表是一致的，我不要他們被美麗的華衣所迷惑他們的心靈。丟掉我一切我小女孩的心態(tài)，是因?yàn)樵诩腋改甘顾麄兊摹爸餍墓恰保灰屑胰说呐惆樗麄兙褪强鞓返模趯W(xué)校，我——老師則成為他們的“主心骨”，只要有我在，他們便有了學(xué)習(xí)的引路者。丟掉我所有的夢，是因?yàn)閴籼h渺，目前來說更無法實(shí)現(xiàn)，而那些我的夢就從那時(shí)不再做了，我要扎扎實(shí)實(shí)的付出，要真實(shí)的“優(yōu)質(zhì)果”。

雖然我現(xiàn)在選擇的不知是否正確，只要我現(xiàn)在選擇了，那我會走到底，一直一直…..

第二篇：我大學(xué)生活的得與失

2014-2015年第二學(xué)期

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》科目考查卷

專業(yè)：會計(jì) 班級：會計(jì)14—2 任課教師：周漢杰

姓名：許蕓 學(xué)號：14054630228 成 績：

我大學(xué)生活的得與失

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在大學(xué)生活了一年。入學(xué)時(shí)的激情已不再了，那份對大學(xué)生活的好奇也沒有了，更多的是對人生的體味和對過去懷念。

第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到遙遠(yuǎn)的南方，第一次體會到了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的滋味，第一次懷念高中擁擠的課程因排解大學(xué)終日為自由的寂寞。漫步過去的時(shí)光，迷茫過，失望過，動搖過，傷心過，哭過，笑過，唱過，跳過。但慶幸的是沒有放棄。最終我選擇了一條積極上進(jìn)，厚積薄發(fā)的道路。并沿著這條路一直走了過來。得到了很多該得到的東西。同時(shí)也失去了很多·····回頭看自己一路走來的快樂憂傷，頓時(shí)百感交集竟尋不著一絲頭緒。魯迅有朝花夕拾之心，我也有為這一年似火年華的感想。

一、生活學(xué)習(xí)上，學(xué)會獨(dú)立和奮斗

剛到大學(xué)里時(shí)，就像從籠里放飛的小鳥，歡喜放縱，喜歡交友，喜歡外出，喜歡成群結(jié)隊(duì)的玩樂，逃課是那么的正常，一個學(xué)期下來，整個人完全可以用玩物喪志來形容，成績完全不能挽回墮落的自己，總是認(rèn)為大學(xué)成績及格就行。一個學(xué)期的墮落，一個學(xué)期的瘋狂也讓我認(rèn)清了自己，我還是一名學(xué)生，即使是大學(xué)生；我還有自己的理想，即使沒有了老師的引導(dǎo)；我更是肩負(fù)著父母的期望而來，尋求自己的未來而來。

也經(jīng)歷了許多個人生的第一次，自己有了一些感觸，有了目標(biāo)意識，覺得是應(yīng)該為自己的未來定下目標(biāo)，并為這個目標(biāo)開始奮斗了。在這一年里我學(xué)會了獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)會了獨(dú)立生活，獨(dú)立理財(cái)。在這一年里所有的一切都要靠自己，要自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己監(jiān)督自己。雖然起初我很迷茫，但漸漸地養(yǎng)成自學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中國古語云：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。”大學(xué)的學(xué)習(xí)最重要的就是自習(xí)。在學(xué)習(xí)中熟練地掌握自己的專業(yè)技能。在學(xué)習(xí)的同時(shí)提高自己的自身素質(zhì)餐是最重要的。

二、懂得了親情的含義

一年的獨(dú)立生活讓我認(rèn)清自己內(nèi)心所想，雖然嘴邊常常所自己不想家，但時(shí)常在月圓之夜抬頭仰望星空，在這一片陌生的星空下默默地傷感。或許是我們都長大了，在離開父母以后，對父母的依賴和想念并沒有兒時(shí)那么強(qiáng)烈，但每每當(dāng)親情涌上心頭之時(shí)，眼前浮現(xiàn)還是那片熟悉鄉(xiāng)土，還有那些難忘的人和事。在這一年里里我失去了很多，那是我曾今所不在意的，所厭煩的，直到今天我才知道那時(shí)的我有多幸福— —只有在夢中才能回憶到的紅燒排骨，醒來時(shí)依然留念的弟弟妹妹的吵鬧聲。

三、真視來之不易的友誼

高中時(shí)羨慕大學(xué)的自由，到了大學(xué)才知道，現(xiàn)實(shí)的枷鎖比高中繁重的學(xué)業(yè)更殘酷。大學(xué)的朋友，真心難求，大多數(shù)都是利益關(guān)系，所謂見面三分情，聽有的師兄師姐說過，大學(xué)的交際圈只是為將來步入社會撒下的關(guān)系網(wǎng)，當(dāng)畢業(yè)時(shí)便是收網(wǎng)的時(shí)候了。以前總是覺得意氣相投便可以做朋友了，現(xiàn)在和別人交往便多了一層有色眼鏡了，因?yàn)闆]有人愿意先捧出自己的真心了，都顯得那么的被動。好在知己難求，有一個便足矣，而我算是幸運(yùn)的了，在這個小社會里找到了一個知己，在失意時(shí)心中也有個慰藉。大學(xué)一年里，我逐漸成熟，讓我變得理性，學(xué)會了處理事情，學(xué)會應(yīng)對事件，學(xué)會圓滑做人，學(xué)會真誠生活，學(xué)會分辨真愛并且學(xué)會珍惜。這些東西，我不敢說能駕馭，但是至少我學(xué)會了一些東西，讓我在進(jìn)入社會的時(shí)候不至于措手不及。

然而，也正是這樣一個環(huán)境，讓我逐漸變成一個社會人，少了曾經(jīng)的那份單純，更少了一些真誠。雖然說，現(xiàn)在得到的這些東西能讓我更好的適應(yīng)社會，卻也在無形當(dāng)中剝奪了我很多真摯的快樂，那些快樂一旦失去就再也找不回來了，緣分是可遇而不可求的。四、一顆成長的心

在這一年里我得到了很多，學(xué)會了如何一個人生活，這是人生的寶 貴財(cái)富，但也失去很多，沒有了純潔的心，開始學(xué)會了從自身利益去考慮問題。在不斷地爭吵中我開始逐漸明白到一些道理，逐漸把一些事情看得很開，沒有必要去為某人或者為某事生氣，因?yàn)椴恢档谩Ｔ诘门c失之間，我逐漸成長，逐漸學(xué)會舍棄，人生，是屬于開心的。每天善待自己，就是每天開心生活。在得與失之間，我逐漸成長，逐漸學(xué)會舍棄，人生，是屬于開心的，每天善待自己，就是每天開心生活。

一年的生活，一年的成長。得到的讓我心靈在成長，不再是在父母面青哭泣的孩子；失去的讓我人生在成長，在未來的生活中更加堅(jiān)強(qiáng)。，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對于邁向社會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔；面對現(xiàn)在，我努力拼搏；面對將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。讓我的人生充滿希望，讓我在困難面前成長，變得更加堅(jiān)強(qiáng)起來。

第三篇：我的科學(xué)教學(xué)的得與失

我的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的得與失

新課標(biāo)指出：科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時(shí)候，重點(diǎn)不在于科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力。科學(xué)教材選擇的教學(xué)內(nèi)容，大多是兒童日常生活中常見的，也是他們非常渴望了解的知識，這些知識大多數(shù)是兒童能夠親自進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、操作的。但由于小學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，具體形象思維占主體地位，因而要使學(xué)生獲得科學(xué)知識，不能只在紙上談兵。就必須引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，使認(rèn)識不斷深化，從而掌握科學(xué)知識。

科學(xué)課教學(xué)的改革，包括教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的配套改革。而改革的重心則是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為中心。隨著科技發(fā)展，社會進(jìn)步，教育改革的不斷深入，人們對實(shí)驗(yàn)教學(xué)在科學(xué)教學(xué)中的作用，觀念將不斷更新，認(rèn)識將不斷加深。科學(xué)教學(xué)過程本身就是一個探索的過程，這就決定了學(xué)生在課堂教學(xué)中必須要不斷地探索、求真，最后得到一個真理。學(xué)生怎樣探索呢？這其中肯定就要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行。所以，實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的作用，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功與否與科學(xué)教學(xué)的成功與否，是息息相關(guān)的。本人在幾年的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中覺得有以下幾方面的得與失：

一、科學(xué)教學(xué)中組織好了實(shí)驗(yàn)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是開發(fā)智力的催化劑，是激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的強(qiáng)心劑，是最積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，是促進(jìn)人們求知欲的強(qiáng)大動力，是一切課堂活動的基本動力。小學(xué)生處在學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度都不太成熟和端正。學(xué)習(xí)興趣就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和努力方向。小學(xué)時(shí)代的興趣與愛好，對人的一生都有著深遠(yuǎn)的影響。所以小學(xué)時(shí)代的科學(xué)啟蒙教育，更應(yīng)著重培養(yǎng)兒童的興趣，有興趣學(xué)生才會愿意學(xué)，才會愛科學(xué)。而科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)則是引導(dǎo)孩子熱愛科學(xué)的有效途徑之一。小學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，往往能成為他們學(xué)習(xí)的直接動力，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。在我的班上有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績比較差。在四年級上學(xué)期的“降水量的測量”教學(xué)中，我提出這樣一個問題：剛才我的手機(jī)里來了一條短信“明天有一場大暴雨”，那我們現(xiàn)在來測量大暴雨的降水量到底有多少，這個學(xué)生問我：老師，我不知道怎么測量降水量？我鼓勵他說：“你先制作一個雨量器，按課本第12頁的步驟去做。自己去探究，你需要什么實(shí)驗(yàn)材料，老師可以提供。”這個學(xué)生果然來跟我借了透明膠帶和實(shí)驗(yàn)小噴壺。過了一會兒他很高興的來告訴我：“老師，我知道了，明天這場大暴雨的降水量有100～200毫米”。我對他的高興而高興，并在全班進(jìn)行極力的表揚(yáng)。結(jié)果，這個學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中，科學(xué)科有顯著的提升，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的興趣給了他最大的動力。

自然學(xué)科的內(nèi)容本身是十分生動有趣的。從天上的星星到地下的寶藏，從周圍生氣勃勃的動植物到千變?nèi)f化的天氣現(xiàn)象。只要教師善于組織這些內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以后，不能停留在興趣上面，要不斷引導(dǎo)，把這種直接興趣發(fā)展成為愛好自然科學(xué)，并進(jìn)而成為學(xué)生的志向，把學(xué)習(xí)跟遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一起。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，就很好地培養(yǎng)了同學(xué)們對自然科學(xué)的興趣。不僅如此，他們還通過實(shí)驗(yàn)了解了很多自然現(xiàn)象的本質(zhì)，可以說，實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位是舉足輕重的。

二、科學(xué)教學(xué)中親自操作實(shí)驗(yàn)，能幫助學(xué)生學(xué)會探索真理的學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)盡管簡單、甚至很原始，但所做的實(shí)驗(yàn)都是注重現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的過程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能引導(dǎo)兒童像科學(xué)家那樣去觀察周圍的事物，用實(shí)驗(yàn)手段驗(yàn)證事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物的變化，聯(lián)系和規(guī)律，同時(shí)也為發(fā)展學(xué)生的思維提供了具體的材料，使兒童學(xué)到邏輯概念，原因、結(jié)果、目的、意義、結(jié)論、推理等知識，并獲得間接經(jīng)驗(yàn)從而引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地探索真理，發(fā)現(xiàn)真理的道路，從小就把獲取知識建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會正確的學(xué)習(xí)探索方法。比如，我們現(xiàn)實(shí)生活中所有的建筑中的橫梁都是立放的，為什么要立放呢？有什么科學(xué)原理呢？可能學(xué)生根本就沒有去觀察過，也沒有去思考過，也思考不出來。但是經(jīng)過六年級上冊《形狀與結(jié)構(gòu)》一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過自己動手實(shí)驗(yàn)，明白了橫梁為什么不平著放，要立著放，學(xué)會了在生活中要仔細(xì)去觀察每一事物從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、科學(xué)教學(xué)中親手操作的科學(xué)課實(shí)驗(yàn)使學(xué)生有效地掌握所學(xué)的知識

實(shí)驗(yàn)具有典型性，它能創(chuàng)造一個真實(shí)的、沒干擾的環(huán)境，讓孩子們集中精力去觀察，對產(chǎn)生各種現(xiàn)象的條件進(jìn)行嚴(yán)格、精密地控制，排除次要因素的影響，突出現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。實(shí)驗(yàn)具有重要性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù)，供學(xué)生反復(fù)觀察，實(shí)驗(yàn)具有趣味性，它能充分運(yùn)用學(xué)生的各種感官，在沒有壓力，思想放松，心情舒暢的狀態(tài)下，自覺主動地學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生觀察到產(chǎn)生現(xiàn)象的全過程，再進(jìn)行研究。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的這些特點(diǎn)，能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識到的真理，從而快速地轉(zhuǎn)化為自己本身的一種技能。因此，讓學(xué)生在科學(xué)課中進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，通過學(xué)生的親自實(shí)踐，主動去探索新知識，獲取新知識，這是使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識的最有效途徑。比如在六年級下冊的觀察洋蔥的實(shí)驗(yàn)中，通過嚴(yán)格的化學(xué)類的實(shí)驗(yàn)操作，不僅讓學(xué)生掌握了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技巧，而且很深刻地掌握了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，生物體都由細(xì)胞組成等概念，而且還使學(xué)生對微觀世界的秘密產(chǎn)生了深厚的興趣，自己也具備了初步的研究細(xì)胞的技能。以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識。

四、科學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

素質(zhì)是可以培養(yǎng)的，而且從小培養(yǎng)良好的素質(zhì)對兒童形成正確的觀念，優(yōu)良的道德品質(zhì)，高尚的思想情操，都有著舉足輕重的作用，使人終生受益。要想讓小學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)好科學(xué)，必須具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ▽?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力肯定是不能單純靠教師的講解來傳授的，而必須在相應(yīng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動中，才能得到發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在形成概念的過程中，培養(yǎng)了小學(xué)生概括、抽象的邏輯思維能力；在遇到問題需要處理時(shí)，則可以鍛煉學(xué)生的探索能力；在操作中，還能培養(yǎng)小學(xué)生的組織能力、實(shí)踐操作能力等。因此，只有通過實(shí)驗(yàn)，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。如在《研究鐵生銹 》的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要聯(lián)系生活實(shí)際去探索哪些環(huán)境中容易生銹？鐵生銹與哪些因素有關(guān)？學(xué)生的相應(yīng)能力都得到了極大的鍛煉。從這種意義上講，良好的素質(zhì)是無價(jià)之寶。良好的素質(zhì)不僅對學(xué)生將來學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)有用，而且對他們從事任何工作，學(xué)習(xí)任何知識以及處理日常個人生活，社會生活都有用。很顯然，素質(zhì)的培養(yǎng)，是不能離開實(shí)踐的，憑空說教是培養(yǎng)不出良好的素質(zhì)的。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)對全面提高學(xué)生的素質(zhì)乃至全民族的素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。

但是我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也有很多方面讓孩子們失去不少，例如過分關(guān)注課堂紀(jì)律，導(dǎo)致不能充分放手，讓孩子們放飛思維。孩子們在觀察現(xiàn)象的時(shí)候過分受教師引導(dǎo)的限制，從而約束了自己的思維。因此在以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)課堂真正的還給學(xué)生，讓實(shí)驗(yàn)課真正動起來，學(xué)生動的不僅是手而且還有思維。

總而言之，實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用是巨大的，認(rèn)真做好了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅有利于小學(xué)生更好地獲得各種科學(xué)知識，而且對提高各個方面的技能和能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與愛好，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及擁有正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)觀等都有極為重要的作用。認(rèn)真地抓好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是每個科學(xué)教師義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。

五年級科學(xué)仲靜梅

2015.12.8

教 科 研 專 題 研 討 材西城小學(xué)科學(xué)組 仲靜梅

二〇一五年十二月八日

料

第四篇：我的教育得與失

從孩子厭學(xué)想到的……

大興鎮(zhèn)中心小學(xué)熊繼梅

十年樹木，百年育人。教育孩子是一項(xiàng)艱辛的工程。每一位家長都希望孩子能健康成長，成為一個對社會有用的人。回首過去，我們在學(xué)生的教育方面有得也有失。

一、在潛移墨化中讓孩子接受正面教育

新聞聯(lián)播是家中必看的節(jié)目，孩子從小就和我們一起觀看。香港回歸，孩子尚小。澳門回歸，孩子略知其意。一首“七子之歌”讓孩子體會了澳門回到祖**親懷抱的心情，侵華日軍南京大屠殺的“警示鐘”的鐘聲久久回蕩在耳邊，日本侵略者的罪行歷歷在目。讓孩子在學(xué)習(xí)中感受樸素的愛國主義思想教育。有選擇地帶孩子外出旅游，也是提高孩子素質(zhì)，開闊視野，增長見識的好機(jī)會。讓孩子置身于祖國的大好河山中，親眼看一看幾千年的歷史文明，親身體驗(yàn)莊嚴(yán)的升國旗儀式。讓學(xué)生了解歷史，增長知識，開闊視野，接受教育。

二、從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法

我們認(rèn)為一年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績固然重要，但更重要的是從小養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓孩子自己獨(dú)立完成作業(yè)，然后自己檢查，家長只抽查。家長主要檢查老師改過的作業(yè)，幫她分析錯誤的原因，提出改正的方法。這樣既培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)的自覺性，又鍛煉了孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

三、保護(hù)孩子的好奇心和想象力，讓孩子全面健康地發(fā)展

孩子有很多在大人看來是很好笑的想法，其實(shí)這是孩子豐富的想象力，應(yīng)該加以引導(dǎo)和保護(hù)。孩子從小喜歡動手，我們就給孩子創(chuàng)造條件，教她折紙、剪紙、做泥人、拼圖，用圓形圖案、樹葉造型等，并將孩子的作品當(dāng)做工藝品，或裝飾孩子的房間，或收藏起來。這樣不但保護(hù)了孩子的創(chuàng)作欲望，還培養(yǎng)了孩子的自信心，讓孩子體會到了成功的喜悅，讓孩子在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會，無認(rèn)做任何事情都需要付出努力，只要有信心、有恒心、有決心，什么都可以學(xué)會。

四、孩子教育中的困惑

在孩子的教育中，我們也常常感到力不從心。當(dāng)今社會知識更新快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，面對激烈的競爭壓力，孩子你能承受多少！在和平的年代出身，在優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境中成長，在和煦的陽光中學(xué)習(xí)。不知苦為何物，不知逆境在哪里，任信、自私、受不得委屈。我們也嘗試著講過去，講貧困中的艱辛，但收效甚微。我們也希望借此交流的機(jī)會，能向老師和其他家長學(xué)習(xí)，讓孩子健康全面的成長！

感謝學(xué)校的培養(yǎng)，感謝老師的教育！這幾年的一線教育工作，我覺得教師普遍存在著一種思維的定勢，他們會將對學(xué)生批評教育冠以諄諄教誨的美名，會將恨鐵不成鋼的補(bǔ)課視為愛心付出，會把學(xué)生實(shí)在無法理解的題目一而再再而三的講解看作是對學(xué)生未來負(fù)責(zé)的高度工作責(zé)任心，因此，才經(jīng)常有好心沒有好的報(bào)答的壞結(jié)果。我知道教師實(shí)在有太多的苦衷，諸如此類的現(xiàn)象也一直是發(fā)生在工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師身上，分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生好壞的最直接的標(biāo)準(zhǔn)，合格率后的百分?jǐn)?shù)是衡量教師工作的尺度。我也一直為學(xué)生的不做作業(yè)而頭疼，也為后進(jìn)學(xué)生的成績而煩惱，因此，我也常常不惜犧牲好多的休息時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課，也喜歡和家長聯(lián)系間接的告學(xué)生的狀，但效果不是很明顯。聽了朋友的一席話后，我忽然有所得。

現(xiàn)在流行跳出行業(yè)看行業(yè)，因此，我喜歡跳出教育看教育。如果孩子學(xué)習(xí)不開心，覺得老師不好，那他回到家肯定有所表示，而家長一直接到老師的電話，說他家的孩子怎么怎么，即使老師真的是為孩子好，但家長也肯定對那老師不會有好感。如何讓孩子不厭學(xué)，其實(shí)這才是解決問題的關(guān)鍵，于是，我想展開如下行動：

首先，我要改變觀念。給孩子講解題目，弄懂幾個習(xí)題不是根本問題，最重要的是要想盡辦法讓那些學(xué)生也享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

其次，要注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。要引導(dǎo)孩子自己會總結(jié)學(xué)習(xí)方法，面對錯的題目，要學(xué)會問自己錯在什么地方，為什么這樣訂正，要想辦法讓孩子敢于隨時(shí)提問問題。

第三，要真正的因人而異，不隨便剝奪孩子上其他功課的權(quán)利。特別是要讓孩子根據(jù)自己的實(shí)際情況，自己提出補(bǔ)習(xí)的申請，要善于觀察，當(dāng)孩子有情緒時(shí)，不能再讓他們留下來補(bǔ)習(xí)了，要學(xué)會放手，給他們適當(dāng)鼓勵后，先放一放，再回頭解決。

第四，當(dāng)孩子因智力或其他原因成績而無法真正提高時(shí)，言語中不要流露出鄙夷或譏諷，更不要打擊他們，有的學(xué)生可能不是讀書的材料，但并不代表他們將來一定沒有出息。因此，不要給孩子帶上任何的心理壓力，而是要引導(dǎo)孩子明白，學(xué)習(xí)并不是一個人唯一的出路，當(dāng)盡力了還是不夠理想時(shí)，不要有太多的心理負(fù)擔(dān)，更不要自卑。這時(shí)的教師更應(yīng)該是他們真心的朋友。

當(dāng)然，很多的設(shè)想在紙上談?wù)勈呛苋菀椎模吨袆有枰芏嗟哪土Γ筮M(jìn)學(xué)生的情況也是千差萬別的，所教的學(xué)生又是如此之多，有時(shí)，雖然有很多的設(shè)想，但卻因?yàn)闆]有真正的毅力去做而事倍功半。但無論如何，這將是我以后工作前進(jìn)的方向！

第五篇：我的數(shù)學(xué)教學(xué)得與失

我的數(shù)學(xué)教學(xué)得與失

游又林

今年是我教數(shù)學(xué)的第二個學(xué)期，與我一起任教四年級的老師是有經(jīng)驗(yàn)的教師，心里有一種無形的壓力。我由教語文改為教數(shù)學(xué)，這也是對自己的一次挑戰(zhàn)。我力求使教學(xué)活動符合數(shù)學(xué)特征，符合兒童的年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，更注重在實(shí)踐活動中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)教研主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上，注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。數(shù)學(xué)組教師對我的教學(xué)也起了很大的幫助作用，經(jīng)常幫我討論教學(xué)問題和互相聽課，也使我很快地摸著了數(shù)學(xué)教學(xué)的門道。一個學(xué)期即將過去一半，下面談?wù)勥@學(xué)期在教學(xué)上的得與失。

第一單元是《四則運(yùn)算 》，從教參的教學(xué)目標(biāo)定位來看，應(yīng)該是既注重兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，又要重視解決問題的一些策略。然而結(jié)合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況來看，兩樣都已有初步的感受，但又不是很深入。如四則運(yùn)算的計(jì)算順序，包括帶括號的計(jì)算順序，都在平時(shí)的練習(xí)中曾經(jīng)碰到過，但不是很多，但有的學(xué)生在家長的幫助下，對于先乘除后加減的運(yùn)算順序了然于胸了。所以是不是把四則混合運(yùn)算順序作為重點(diǎn)來教，我真的曾不止一次的懷疑過。還有一個原因就是學(xué)生解決問題的能力太差，所以這一次四則運(yùn)算知識的教學(xué)也正是加強(qiáng)學(xué)生解決問題能力訓(xùn)練的一次好機(jī)會。學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤是： 不列綜合算式解決問題、四則運(yùn)算的順序有錯誤、差生理解問題的能力有待提高、差生簡單的計(jì)算發(fā)生不必要的錯誤。我想教學(xué)生明白綜合算式應(yīng)先算什么，再算什么，應(yīng)更形象化，把抽象的東西盡可能的形象，從而更接近于小學(xué)生的實(shí)際、更容易接受。如簡單的“畫順序線”即可增強(qiáng)形象感。

第二單元是《位置與方向》，從學(xué)生的作業(yè)來看，學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個問題：方向角沒有找準(zhǔn)、不能熟練地區(qū)分東偏北和北偏東的不同距離的表示、沒有按單位長度換算、少數(shù)中心點(diǎn)的位置沒有找準(zhǔn)、主要由于建筑物的影響，物體的具體位置沒有明顯的表示出來，或者沒有標(biāo)出名字，讓人看不清楚。也有學(xué)生方向找錯了。根據(jù)這些情況我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注重畫示意圖的細(xì)節(jié)，注重對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。如果要補(bǔ)救，也只能個別輔導(dǎo)了，集體輔導(dǎo)多了，容易讓那些掌握好了的同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，掌握不好的同學(xué)也不一定馬上改正過來。

這一單元的另一個難點(diǎn)就是關(guān)于位置的相對性。給定兩個位置，個別學(xué)生不能很好的區(qū)分以誰為標(biāo)準(zhǔn)，所以說出來的方向剛好相反。這一點(diǎn)跟學(xué)生的空間觀念強(qiáng)弱有關(guān)，需要多加訓(xùn)練。由于學(xué)生水平參差不齊，所以本單元的活動交流未能達(dá)到想象那樣的效果。有時(shí)不得不減少活動的次數(shù)，照顧稍差一點(diǎn)的學(xué)生。有時(shí)又不得不為思索稍慢一點(diǎn)的學(xué)生反復(fù)的重復(fù)。總之，照顧到每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都學(xué)到自己的數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己心中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

第三單元是《運(yùn)算定律與簡便計(jì)算》，內(nèi)容是加法運(yùn)算定律：包括加法交換律和加法結(jié)合律。乘法運(yùn)算定律：包括乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律。學(xué)生對于加法和乘法的交換律掌握較好，可運(yùn)用這兩個定律對一步加法和乘法進(jìn)行驗(yàn)算。基本能夠靈活運(yùn)用。然而對于加法、乘法結(jié)合律則運(yùn)用不是很好，乘法分配律則更為糟糕。細(xì)想有以下幾個原因

第一、學(xué)生現(xiàn)在只是能夠認(rèn)識弄明白這三個運(yùn)算定律，還不明白這幾個運(yùn)算定律的作用和意義。

第二、學(xué)生能正確的分析算式，并正確的運(yùn)用運(yùn)算定律。如42×25運(yùn)用運(yùn)算定律計(jì)算，這個算式學(xué)生很多是把25分為20和5，這樣即使運(yùn)用了乘法分配律，但較之把42分成40和2相比有很大的出入。這主要是因?yàn)閷W(xué)生還沒有完全形成25X4得100這個重要的因素造成的。這里簡單的描述為數(shù)學(xué)“數(shù)感”吧還有125和8得1000一樣。

第三、有的學(xué)生甚至運(yùn)用運(yùn)算定律折騰了一番，又回到了原來的算式。解決辦法只能是多講多練，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，在不斷的重復(fù)練習(xí)過程中體會應(yīng)該如何運(yùn)用運(yùn)算定律，也就是如何做題。

我想，假以時(shí)日，學(xué)生會越來越喜歡數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)的魅力，體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。