第一篇：我做班主任工作的點滴體會

我做班主任工作的點滴體會

我從2009年開始擔任班主任之職，心里難免緊張，但在其他班主任和任課老師的熱心幫助、指導下，使我受益匪淺，以下我簡單談談自己的點滴體會。

一、善于發現別人身上的閃光點，善于向別人虛心學習是搞好班級工作的首要條件。有道是：“三人行，必有我師”，無論是班主任群體，還是任課老師群體，都有許多優秀的代表。我往往用心去觀察，用心去領會他們的優點和閃光點，然后自覺不自覺地運用到自身管理中。

二、在和風細雨中解決問題，往往事半功倍。

粗魯的批評和打罵，不但不會使問題得到解決，反而會起到催化劑的作用。如果動腦筋，努力考慮解決問題的最佳方案，則會產生事半功倍的效果，這就是所謂“在和風細雨中解決問題”。

三、充分調動學生的積極性是搞好班級工作的關鍵。

以小組為單位，每天對學生的晨讀、值日、紀律、作業、佩戴紅領巾等情況打分，表現好的加分，否則扣分，每個月統計每位學生的得分，對優秀的學生和優秀小組給予一定的表彰和獎勵。

四、大早一支思想過硬，作風雷厲風行的班干部隊伍是班級工作走上新臺階的重要支柱。

班主任的精力畢竟是有限的，必須有一支響當當、過得硬的班干部隊伍，對于班干部的任用，我堅持的原則是：無論什么樣的干部，必須堅持正確的原則和立場，凡事一視同仁，只有這樣才干得長久，才能弘揚正氣。如此以來，勢必會得罪一部分違紀同學，這些人往往會利用選舉打擊以泄私憤。我提拔、重用支持率百分之六十到百分之八十的人，這樣做是要更好地保護“功臣”和“忠臣”，讓他們更好地為同學們服務。

正因為如此，同學們都公認本班的班干部思想過硬，是信得過的好同學，是令他們尊重、令他們學習的榜樣。

“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”是我最喜歡的一句格言，無論什么時候我都以飽滿的熱情投入到工作中去，與任課老師和學生打成一片，全力以赴，真情付出。我經常告誡學生“頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰”、“要想成績變，就得大干、苦干加巧干”。我深信：我們班主任雖然平凡，但把每一件平凡的事做好了，我們就不平凡；我們班主任雖然普通，但把每一件普通的事做好了，我們就不普通。

要說困惑，其實也不少，最大困惑就是：學校總是把所有事情都推給班主任做，班主任也是人，很累，也需要必要的休息。我每天5點20起床，6點出門，6點50進班看管晨讀，然后是上課，中午12點20分進班看午自修到13點20分，這些都是有人來檢查的，容不得半點松懈。說實話我身體素質每況愈下，我不知道還能承受多久，我困惑：學校的管理工作難道都是班主任的事嗎？為什么不能發動其他任課老師共同管理呢？

第二篇：我做職高班主任工作的點滴體會專題

我做職高班主任工作的點滴體會

職高學生是高中階段綜合素質較差的學生，他們有自己的特點：有很強的自尊心、講義氣、有強烈的表現欲、較強的動手能力，但個性強，承受能力差，心理素質低，對人生問題的看法往往是偏激的。在中學生活中，他們可能經常受到批評，很少受表揚，自信心差。行為表現上，紀律松散，吸煙、喝酒，甚至罵人、打架，易沖動。在與社會接觸中，他們受到一些不良影響，形成一些壞習慣。個別學生從小學習就差，常常自暴自棄，破罐破摔，對前途缺乏信心，得過且過，沒有上進心。他們的父母對他們卻懷有很高的期望，可對他們的現狀又束手無策。因此，職高班主任工作難度大，責任更重大。多年的職高教學和班務工作的經歷，使我對職業學校的班務工作有了較全面的認識和深刻的理解，我的主要做法如下：

一、了解學生，把握學生，尋找教育的突破口

高中階段的學生，他們的思想正處于向成人發展轉變的階段。學生已經能夠觀察認知身邊的事物，但是他們的觀察又常常是片面的、孤立的，思想是不成熟的。正因為如此，對于老師陳舊的、刻板的教育方式是不屑一顧的。他們做事總是不考慮后果，甚至違法亂紀。他們不同意成年人對問題的看法，遇事有著他們自己的獨特理解和處理方式。因此，班主任對工作不能僅僅是婆婆媽媽的說教，要深入地了解班級學生現狀，具體情況，具體分析。對于那些有上進心，但基礎較差的學生，就用母親般的愛心和耐心給予幫助和鼓勵，逐漸增強他們的信心，激發他們的求知欲望，從而讓他們知道進步的方向和途

徑；對于那些單親家庭、缺少家庭溫暖，心理不成熟和行為較偏激的學生，班主任要給予他們親情般的溫暖，用愛心去滋潤孩子的心，循循善誘地矯正他們的心理；對于偶爾犯錯誤的學生，班主任應該講明道理，指出危害，讓他們認識自己的錯誤，從而自覺改正；對于那些受溺愛過深，出錯率較高并屢次規勸不聽的學生，需要在耐心勸導的同時，嚴格要求。每接一個班，我就針對其專業特點，明示我對班級管理的設想和要求。對班里學生逐一進行了解，掌握其家庭情況，生活環境。首先，從與學生的反復交談中了解學生的愛好、性格及與同學的關系，尋找教學的突破口。其次，在工作中以“愛”字當頭，啟發教育學生。

二、尊重學生，熱愛學生，把師愛灑向每一個學生

常言道“親其師，才能信其道”。每接一個班，我都要針對學生的入學實際，考慮這是一個怎樣的班，應用怎樣的情感去溝通，這是老師教育好學生的基礎。學生一旦體會到這種情感對他們很親、很近，就喜歡接受，他們就會主動親近老師，聽老師的話。因此，老師就要用自己的舉止、言行去感染學生，親近他們，愛護他們，時時與他們交流，事事與他們溝通。現代的學生生活方式已經開始西化，生日是學生非常重視的個人節日，常常要舉行隆重的慶祝儀式。請客吃飯，大肆鋪張。為此，采取給同學集體過生日的方法，將班上每個同學的生日記下來，到生日之時給予慶祝。我以長者、老師的身份給他們主持儀式，并給過生日的同學贈送一個小小的紀念品，看起來簡樸，但意義非凡。生日慶典上，同學們可以暢所欲言，無拘無束，每位學生

都起來發言，對過生日的同學說上幾句祝福的話。而過生日的同學呢？則要講一件在他心目中最難忘的有關父母的事，增強對父母的敬仰和感激之心。教師的愛對學生是一種巨大的教育力量。這種愛不僅要給那些好的學生，鼓勵他們再接再厲，更上一層樓；也要給那些進步較慢的學生，激發他們上進的信心；更要給那些平時自暴自棄的學生，讓他們看到老師的信任，鼓勵他們進步。有時候，老師的愛勝過父母的愛，它可以改變一個學生，同時也蘊涵著深刻的社會意義。

三、重視養成教育，加強班級管理，從嚴治班

養成教育，從小處說，就是學生的日常行為教育；從大處說，就是使學生學會做人，將來成為社會有用之人。因此，我在這方面的做法是：

1、制定班級管理目標

制定班級奮斗目標是班主任工作的主要內容，班級是社會群體的一個組成部分。這個集體就要給學生創造適應他們生存的空間和環境。作為班主任，就應分析這個群體，做到心中有數。這樣，才能盡快引導學生走上正規，達到管理的目標。

2、增強班集體的凝聚力

班主任的主要作用是搞好班級管理。要組建好一個新的班集體，使之成為團結互助，有凝聚力，有集體榮譽感的集體，這主要靠班主任引導，使學生熱愛班級，熱愛專業，服從管理，維護集體榮譽，能為集體服務。班主任的正確管理是實施教育任務的保證。“管而不教則死，教而不管則亂”，現在的學生多數不服從管理。為此，首先我

要求他們理解為什么我們要制定管理制度，為什么要服從管理。其次，通過班委會，主題班會、個別談心等多種形式，表揚先進，樹立優良的班風，營造良好的學習氛圍，讓學生有輕松愉快的學習環境。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”。我知道路還長，需要我們付出的還很多。在今后的工作中，我會一如既往的繼續努力，為教育事業貢獻自己的一份力量。

第三篇：我做職高班主任工作的點滴體會

我做職高班主任工作的點滴體會

職高學生是高中階段綜合素質較差的學生，他們有自己的特點：有很強的自尊心、講義氣、有強烈的表現欲、較強的動手能力，但個性強，承受能力差，心理素質低，對人生問題的看法往往是偏激的。在中學生活中，他們可能經常受到批評，很少受表揚，自信心差。行為表現上，紀律松散，吸煙、喝酒，甚至罵人、打架，易沖動。在與社會接觸中，他們受到一些不良影響，形成一些壞習慣。個別學生從小學習就差，常常自暴自棄，破罐破摔，對前途缺乏信心，得過且過，沒有上進心。他們的父母對他們卻懷有很高的期望，可對他們的現狀又束手無策。因此，職高班主任工作難度大，責任更重大。多年的職高教學和班務工作的經歷，使我對職業學校的班務工作有了較全面的認識和深刻的理解，我的主要做法如下：

一、了解學生，把握學生，尋找教育的突破口

高中階段的學生，他們的思想正處于向成人發展轉變的階段。學生已經能夠觀察認知身邊的事物，但是他們的觀察又常常是片面的、孤立的，思想是不成熟的。正因為如此，對于老師陳舊的、刻板的教育方式是不屑一顧的。他們做事總是不考慮后果，甚至違法亂紀。他們不同意成年人對問題的看法，遇事有著他們自己的獨特理解和處理方式。因此，班主任對工作不能僅僅是婆婆媽媽的說教，要深入地了解班級學生現狀，具體情況，具體分析。對于那些有上進心，但基礎較差的學生，就用母親般的愛心和耐心給予幫助和鼓勵，逐漸增強他們的信心，激發他們的求知欲望，從而讓他們知道進步的方向和途

徑；對于那些單親家庭、缺少家庭溫暖，心理不成熟和行為較偏激的學生，班主任要給予他們親情般的溫暖，用愛心去滋潤孩子的心，循

循善誘地矯正他們的心理；對于偶爾犯錯誤的學生，班主任應該講明

道理，指出危害，讓他們認識自己的錯誤，從而自覺改正；對于那些

受溺愛過深，出錯率較高并屢次規勸不聽的學生，需要在耐心勸導的同時，嚴格要求。每接一個班，我就針對其專業特點，明示我對班級

管理的設想和要求。對班里學生逐一進行了解，掌握其家庭情況，生

活環境。首先，從與學生的反復交談中了解學生的愛好、性格及與同

學的關系，尋找教學的突破口。其次，在工作中以“愛”字當頭，啟發

教育學生。

二、尊重學生，熱愛學生，把師愛灑向每一個學生

常言道“親其師，才能信其道”。每接一個班，我都要針對學生的入學實際，考慮這是一個怎樣的班，應用怎樣的情感去溝通，這是

老師教育好學生的基礎。學生一旦體會到這種情感對他們很親、很近，就喜歡接受，他們就會主動親近老師，聽老師的話。因此，老師就要

用自己的舉止、言行去感染學生，親近他們，愛護他們，時時與他們

交流，事事與他們溝通。現代的學生生活方式已經開始西化，生日是

學生非常重視的個人節日，常常要舉行隆重的慶祝儀式。請客吃飯，大肆鋪張。為此，采取給同學集體過生日的方法，將班上每個同學的生日記下來，到生日之時給予慶祝。我以長者、老師的身份給他們主

持儀式，并給過生日的同學贈送一個小小的紀念品，看起來簡樸，但

意義非凡。生日慶典上，同學們可以暢所欲言，無拘無束，每位學生

都起來發言，對過生日的同學說上幾句祝福的話。而過生日的同學

呢？則要講一件在他心目中最難忘的有關父母的事，增強對父母的敬

仰和感激之心。教師的愛對學生是一種巨大的教育力量。這種愛不僅

要給那些好的學生，鼓勵他們再接再厲，更上一層樓；也要給那些進

步較慢的學生，激發他們上進的信心；更要給那些平時自暴自棄的學

生，讓他們看到老師的信任，鼓勵他們進步。有時候，老師的愛勝過

父母的愛，它可以改變一個學生，同時也蘊涵著深刻的社會意義。

三、重視養成教育，加強班級管理，從嚴治班養成教育，從小處說，就是學生的日常行為教育；從大處說，就是使學生學會做人，將來成為社會有用之人。因此，我在這方面的做法是：

1、制定班級管理目標

制定班級奮斗目標是班主任工作的主要內容，班級是社會群體的一個組成部分。這個集體就要給學生創造適應他們生存的空間和環

境。作為班主任，就應分析這個群體，做到心中有數。這樣，才能盡

快引導學生走上正規，達到管理的目標。

2、增強班集體的凝聚力

班主任的主要作用是搞好班級管理。要組建好一個新的班集體，使之成為團結互助，有凝聚力，有集體榮譽感的集體，這主要靠班主

任引導，使學生熱愛班級，熱愛專業，服從管理，維護集體榮譽，能

為集體服務。班主任的正確管理是實施教育任務的保證。“管而不教

則死，教而不管則亂”，現在的學生多數不服從管理。為此，首先我要求他們理解為什么我們要制定管理制度，為什么要服從管理。其次，通過班委會，主題班會、個別談心等多種形式，表揚先進，樹立優良的班風，營造良好的學習氛圍，讓學生有輕松愉快的學習環境。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”。我知道路還長，需要我們

付出的還很多。在今后的工作中，我會一如既往的繼續努力，為教育事業貢獻自己的一份力量。

第四篇：做班主任工作的點滴體會

做班主任工作的點滴體會

班級是學校教育教學的基本單位，一個班級的好壞與班主任工作有相當重要的關系。隨著社會的發展，作為一名班主任，怎樣使自己的教育行為符合時代的要求，最大限度地促進學生的健康發展呢，我從教20多年來，一直在農村初中擔任班主任工作，下面談幾點自己在班主任工作中的體會。

一、加強學習，改變班級管理理念

隨著信息渠道的增加，除了接觸來自教師的和課本的信息外，電影、電視、網絡、手機、都是學生易接觸到的信息源。這些信息在豐富了學生的視野的同時，也使學生的思想復雜化。初中生控制力薄弱，模仿力極強，他們很容易受外界不良因素的影響，產生各種各樣的問題，如早戀、上網、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現象。加上農村孩子的家長大部分素質較低，不能給孩子們正確引導，因此用當年的方法管理現階段的學生是行不通的。在新的社會背景下，班主任應時刻注意外界不良因素對學生的影響，不僅要了解每一個學生，還要了解學生的家長及外界環境，加強新的教育理論的學習，并將其變成自己的班級管理信念。

二、讓每個學生都抬起頭來走路

長期一來的應試教育，使班主任只關心文化課成績好的學生，對成績差的學生放手不問不管，導致一個班上成為幾類學生，班級管理問題多。

其實全班的每一個學生盡管他們的思想品德、文化知識參差不齊，但作為學生，都想得到老師特別是班主任老師的理解、尊重、呵護，使自己融于班集體。作為班主任，就絕不能對他們分三六九等，必須面對全班每個學生；判斷學生優秀與否的標準絕不是成績好壞和過去的表現，而是看他現在有沒有進步，進步了多少。這樣，讓他們不但切實感受到老師對自己的重視、期盼，而且必然會促進全班每一個學生的上進心，使他們努力向前，不斷進步，從而使全班具有積極向上的班風。

三、班級管理嚴而有度，以激勵代懲罰

一般認為，班級管理越嚴越好、越死越好，于是采取簡單粗暴的方式，在班上規定“禁止什么什么”，甚至規定“違犯什么懲罰什么”等等。這盡管有時能收到立竿見影的效果，但長此以往會激起學生的逆反心理，形成“我就這么樣，看你老師能把我怎么樣”的思想，一旦這樣，班級管理就困難了。

班級管理要嚴而有度。既要建立嚴格的管理班級制度，又要采取各種激勵方法，以激勵代懲罰。如對學習成績不好的學生，對遵守紀律差的學生，對自私自利的學生等等，只要有所進步就要及時鼓勵，講清你能行不比別人差的道理，一次次的激勵他們的自信心、自覺性就會不斷增強，精神面貌必會煥然一新，班級管理就會步入良軌。

四、轉變角色形成融洽的師生關系

班主任與學生的關系往往形成監督者與被監督者的關系，也就是人們常說的“貓與老鼠”的關系。這種關系造成學生對班主任敬而遠之，關閉自己的心扉，不愿與班主任交流思想、反應班級真實情況，使班主任處于“架空”狀態。

新形勢下，班主任是學生品德養成和獲得知識的榜樣、向導角色，是學生解決問題的顧問角色，是為全班學生服務的角色。找準了角色，班主任才能和學生建立新型的、平等的、雙向交流與合作關系。平時班主任應采取平等的態度，了解自己工作的不足，敢于對學生說：“對不起，這事我做錯了”。或者說：“對不起，這事我誤解你了”。這不會降低班主任在學生中的威信反而會使學生覺得你容易接近，你在關心、呵護著他們，是可以信賴的人，他們才會和你親近、交流。正如馬克思說的：“只有用信任才能交換信任。”這樣就會達到班級管理意想不到的效果。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，定然潤物無聲，找到打開每個學生心靈的鑰匙，快快樂樂做個優秀的班主任。

第五篇：做班主任工作的點滴體會

班主任工作的幾點體會

扣卜營小學

金俠

2011年5月19日

做班主任工作的點滴體會

金俠

有人說，班主任是世界上最小的主任，也有人說，班主任是學校里最苦的崗位，在二十幾年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，經歷過一次次心靈的歷程。

在管理班級方面，現在只是談一談我做班主任的一些做法和體會。

首先要用母愛去感化學生，用嚴師去要求學生。

要做一個好的班主任，就要耐心地給予教育和引導學生，當學生有異常表現和行為時，能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題，當學生遭受挫折時，能扶起學生，用母愛鼓勵其信心，學生只有得到了老師的愛，都會向班主任傾吐自己的真情。如我在教上屆學生時，我們班人一名學生叫楊玉平，他平時上課能夠認真聽講，但有一段時間，我發現他上課常走神，下課后呆呆地坐在座位上，也不和同學們去玩耍，而是面無表情地呆坐著，我就想這是怎么了，我就側面詢問了和他關系比較親密的同學，這才了解到楊玉平的父母離婚了，把他判給了父親，我知道了這件事后，主動找楊玉平和他談心，并且指出雖然父母離婚了，但不管爸爸還是媽媽，都是受你的，你要怎樣做，才能讓爸爸媽媽放心呢，通過幾次這樣的談話，楊玉平上課能夠認真聽講了，但在現實生活中，他畢竟是一個小孩子，衣服臟了不會洗，扣子掉了也不會釘，我就主動為他釘扣子，為他縫補衣服，他父親出去打工了，讓他跟著70多歲的舅爺生活，這樣，他時常吃不上

早飯，我就時常地給他帶點家里的飯，到校后，就讓他趁熱吃了，每個星期還主動給他幾元錢，讓他買點零食，這樣，楊玉平對我非常依賴，有什么煩惱的事，有什么快樂的事，都會第一時間告訴我，他畢業時，對我說，老師，您就是我的媽媽，我會永遠望著您的。我認為，班主任若能給學生更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然就會點燃他們奮發向上的火花。

嚴師，即工作要勤懇，班主任要帶幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要要做到在知識要精益求精，向四十分鐘要質量，抓課堂紀律上不能馬虎，課外活動時必須嚴格要求學生，不能懈怠。

二、抓住教育時機，促進學生發展

抓住教育學生的時機，就是要求要針對學生心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效，最易發生作用的時候對學生進行教育，要充分利用好時間這個客觀條件，當教育學生的時機未到時，要善于等待，當時機來到時，要立即抓住，例如，在一節數學課上，一個學生到黑板上做練習，做錯了，其他同學發出了一陣陣的笑聲，我馬上就問，如果是你做錯了，聽到這樣的笑聲，你會有什么樣的感覺。笑的學生都低下了頭，我接著又問，請同學們幫助看一看，這道題，哪幾步做對了，學生看后說：一、二、三步都做對了。于是我我又建議，請為做對的這三步鼓掌。所有的學生，連那個做錯題的學生都抬起了頭。我抓住時機說：可惜真可惜，最后一步做錯了，看來成功離失敗只一步之遙了。通過這樣的教育，這名學生做題時，認真多了。

三．要及時表揚

現在的學生大多的獨生子女，在家里是小皇帝，說一不二，想干什么就干什么，沒有約束力，好動，好玩，好表現。我現在教的班是一年級，根據學生的年齡特點，上課孩子們不注意聽講，說話，搞小動作等是常有的現象，我想出一個辦法罵我在黑板的一角設置了一個“表揚臺”，把課上專心聽講的學生的姓名用紅筆寫在“表揚臺”上。每天都在更換，并以此承諾，誰上表揚臺的次數多，就當選為我們班的“最佳少年”。這樣一來，我又把愛動腦思考，發言積極的學生姓名寫上表揚臺，隨著表揚人數的增多，課堂氣氛越來越好，就連一時也坐不住的劉通也像念了緊箍咒一樣坐的端端正正，把手舉的高高的爭著回答問題。老師要善于發現學生的閃光點，毫不吝嗇自己的表揚，讓學生心情愉悅地去爭取下一次表揚。

四．批評也要有策略

表揚如蜂蜜，批評如剪枝，為了讓花開的更美，適時、適當的修剪是不可缺少的，讓批評與表揚在教育學生時相輔相成，同放異彩，我們班劉拓是一個很聰明但又是一個自制力特別差的孩子，在讀課文《丁丁與牽牛花》時，就是讀不下去，提醒也不起作用。我就說，劉拓搬著凳子上前面來，他站在那里不動，讓他上前面來，是為了讓他在我的目光下好好學習，養成認真學習的好習慣，是為了讓他更好的發展。如果為達到某種教育效果而傷害到他的自尊心，那可真是得不償失。于是，我故作神秘的問：“同學們，你們猜一猜，我為什么把劉拓請到前面來？”我故意把“請”字說的很重。學生回答說：“因

為老師說得劉拓有進步了，想離他近點”我說：“對了，還有呢？你是想聽聽劉拓讀書時好聽的聲音。對嗎？對呀。我今天要好好聽聽。這樣，劉拓很自豪地坐到前面，這一次，劉拓讀得認真了，不僅我聽到了，同學們也聽到了。所話說，沒有懲罰的教育是不完整的教育。只要本著關愛，尊重學生的目的，懲罰就能更好的服務于學生的發展。

班主任工作是平凡而艱苦的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法吧！以上是我對班主任工作的一點體會。