第一篇：一年級班主任工作點滴體會

一年級班主任工作點滴體會

小朋友們從幼兒園玩耍的快樂時光來到必須完成有學業任務的小學，很多小朋友都不能適應，學習也一時進入不了狀態，有時連最簡單的題都無法完成，這樣他們的童年就容易失去快樂，他們對學習也產生不了興趣，容易引起惡性循環。如果小學生進入小學時班主任能夠多多用心，對他們進行必要的心理學習輔導，那么他們就能夠輕松愉快地適應小學生活，度過快樂無比多彩的童年。班主任是排頭兵,他不僅要教書而且要育人,不僅要培育學生成材,而且要培養學生成人。班主任是世界上最小的主任，卻是世界上管事最多的主任。”班內外無論是大事還是小事，總是縈繞在班主任身邊。所以，班主任不得不多用心,才能將班內外的大小事務處理得井井有條。

首先班主任要有一顆童心。

班主任不管處于何種年齡階段，都要有一顆孩子的心，與孩子進行溝通交流。孩子是天真無邪的。下課時有的孩子喜歡和老師說說笑笑，拿小東西給老師看，看到老師還用小手摸一下老師，在家還用家長的手機打打老師的電話??老師不要以為是孩子多事，無事找事做，其實這是孩子的天性使然，他們喜歡老師，在用自己的方式引起老師的注意，想與老師套近乎，老師可以報以微笑，摸摸他們的小腦袋瓜子，夸贊他們的東西漂亮，讓她們更加開心，覺得老師很喜歡他們，這樣一來他們就會對老師產生好感，老師布置的事，他們更樂于接受，開心地完成，一舉兩得的事，何樂而不為呢？在課余老師多看看孩子們喜歡的動畫片，多玩玩孩子們喜歡的游戲，在課間時老師要抽時間與孩子們說說心里話，了解他們的心聲，真正融入到孩子們的世界，成為孩子中的一員，與孩子們融入一體。

第二、班主任要有愛心。

托爾斯泰曾說過：“如果教師只有對事業的愛，那么，他是一個好教師；如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。”愛就是教育，教育就是愛。教育的前提就是教師的愛心。“感人心者，莫先乎情”,愛心是教育的基礎。每一個孩子都是一個寶，都是爹媽的心肝寶貝，他們也應該成為班主任的心肝寶貝。不管孩子學習好與差都不能影響孩子在班主任心目中的地位，不管孩子外貌好看與否，都不能讓班主任產生偏見，只有無私的無偏見的愛才能讓孩子感到真誠，才能讓他們學會去愛別人。李伯清老師講過一個故事：他讓一個朋友給沒有吃早飯的兒子送饅頭去。朋友說

不認識他的兒子，李老師說你到班上看最乖的那個孩子就是我的兒子。李老師的兒子放學回家后說沒有吃到饅頭。李老師問朋友為什么沒把饅頭帶給兒子？朋友說我無論怎么看，我都覺得自己的兒子最乖，就把饅頭給自己的兒子吃了。你瞧，哪個孩子不是父母的最愛呢？如果班主任有父母的這種胸懷，那么每個孩子在老師眼中都是好樣的，班主任就不會討厭學生了，班主任工作做起來就會輕松多了。

第三、班主任要有忍耐之心。小學生雖然天真無邪，但他們心中的是非觀念還沒有完全成熟，很容易任性所為，憑興趣、高興做事，所以經常犯一些小錯誤。有些孩子被父母包裹的嚴嚴實實,天熱時不曉得減衣服,脫下了衣服活動之后又不會穿;上廁所的規律不能及時養成,休息時只顧貪玩,鈴聲一響又慌里慌張跑廁所,甚至憋尿;做值日,東一掃帚,西一掃帚,累得滿頭大汗卻還不干凈??如果班主任耐心不夠，就會發火，認為學生是故意的，與班主任作對，班主任有這種心理就會對學生產生厭惡，至少會有一些不滿情緒。其實小學生的自制力不夠，他們即使想安靜守紀，但他們的注意力時間很短，如果不及時變換方式，吸引他們的注意力，他們就會“鬧”，做一些違反常理的事。班主任要懂得孩子的心理，發現孩子犯錯，尤其是屢次犯錯時，班主任切忌單純說教，班主任要善于發現孩子的優點，從另外方面去引導孩子，轉移他們的注意力，讓他們有事可做，這樣孩子們就會去做感興趣的事，減少犯錯的機會。班主任還要學會控制自己的情緒，以理服人，才會讓孩子們覺得班主任是可以依賴的，服從班主任的教誨。

第四、班主任要勤勞。

小學生剛入學，小學生行為規范與幼兒的行為規范有許多不同，一年級的班主任應該成為一個勤勞的班主任，當好學生的后勤保障部長，做好班級的領頭人。早上早到校，看一看哪個孩子的文具、書本沒帶齊，紅領巾沒戴，哪個孩子沒有及時到校??及時與家長聯系，為學生學習做好準備工作，課間要到教室遛一遛，看有沒有學生不舒服，有沒有做不安全的游戲，有沒有沒完成作業的學生??老師要因時因地進行教育，培養他們的好習慣；中午也到教室操場看一看，教孩子們跳繩，踢踢毽子??教會他們玩耍，鍛煉身體，放學時老師要到教室看一看，動動手，教小朋友們灑水，掃地，擦桌子，拖地??做到有序做清潔，做徹底，學會節省時間，做事情有條不紊，培養好的勞動習慣。老師只要勤勞，事事皆到，就能為班級服好務。

第五、班主任善用鼓勵。

小學生都喜歡聽好話，老師夸夸他們乖巧、漂亮、聰明??他們就會笑得好開心。進入小學，由于學習任務突然加重，他們會有些不適應，如果老師經常地批評他們，他

們會對學習失去信心，更難融入學習生活中。班主任要善于運用鼓勵，讓他們樹立信心，做一個快樂健康的人。老師見了早到校的小朋友，說一聲“你真早”，他們也會會心笑笑；如果回答問題對了，說一句“你真行”，小朋友會樂不可支；見到撿垃圾的小朋友，說一句“好樣的”，他們也會報以微笑；見到字寫得工整的小朋友，拿到展臺一展示，他們可得意了；看到跳繩跳得多的小朋友，贊一句“你真棒”，他們會開懷??每個小朋友都有自己優點，有的穿戴整齊，有的小辮子梳得漂亮，有的有禮貌，有的樂于回答問題，有的愛勞動??老師要善于觀察，發現他們的閃光點，讓他們感受到自己的能干，樹立起學習的信心。

第六、老師要善于與家長溝通。

孩子都是父母的寶貝，你早上到校一看，有為孩子背書包的家長，有為孩子拿衣服的家長，有為學生書本的家長，有為孩子找紅領巾的家長??老師雖然覺得這是溺愛，可家長們卻是心甘情愿。這就要求班主任找到與家長溝通的方法，做好家長的思想工作，切記武斷地訓斥家長，給家長難堪，這樣會讓家長覺得沒有面子。有的孩子看不見母親會感到不安,在眾人面前不敢說話,回到家以后馬上換了模樣,大喊大叫,恢復本來面目。孩子的心理依賴是普通家長感覺不到的問題。發現了也不知怎么處理,只是強迫孩子按大人的意志上學,回家也不準大喊大叫。這種反意志行為恰好給孩子增加了不安的心理成分。班主任要與家長拉家常，問一問孩子在家做過什么事，然后順勢表揚孩子，讓家長懂得只有慢慢放手，讓孩子做自己該做的事，孩子才會慢慢成長，越來越能干，這樣拉近了班主任與家長的距離，家長才會理解班主任的良苦用心。同時班主任要善于利用校訊通，把孩子在校掃地，拖地，收拾書本的照片配上表揚的話發到網上，讓家長受到影響，放手讓孩子做該做的事。同時發一些好的教育方法方面的文章，讓家長學會教育孩子，與班主任一起帶領孩子走向未來。

小學一年級的班主任工作要面面俱到，做細，做實，才有可能形成好的班風，形成有凝聚力的班集體，孩子們才能快樂健康成長。

第二篇：班主任工作點滴體會

班主任工作的一點體會

——（愛心、細心、耐心）

一個班級，總是由幾十名學生組成的，組成班級的學生有“優” 也有“差”。因此，要建立優秀班集體，達到整體優化的目的，作為班級管理的主導者班主任，我認為必須具備一種最寶貴，也是最基本的品質——公正無私。只有公正無私，才能把愛灑向每一個孩子的心靈。

一、愛心：

作為一名班主任，沒有愛就無法教育學生。無論他是“優生”還是令人頭疼的“后進生”，均應一視同仁，關心他們的學習、生活，愛得公正，愛得讓學生信服。使學生充分感受到老師對他們的愛，從而喚起學生潛在的能力。特別是對于后進生，更應傾注全部的愛心，發現他們點滴的進步，及時給予肯定與表揚，幫助樹立起自信和自尊，讓他們嘗試成功的喜悅。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”注重轉化，促使其由“厭學”轉為“好學”，由“好學”轉為“樂學”，培養他們高尚的道德情操，形成正確的是非觀、榮譽感，這樣才能做好后進生的轉化工作。

“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松、快樂地學習。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓學生明白：老師是關心、愛護他的，是為他著想才以此嚴格要求???這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。

如：下課時有學生主動、親切的為“我”拍去身上的粉筆灰塵；有學生搶著為“我”端茶杯到辦公室；有學生搶著為“我”拿課本。放學了，有學生等著我，然后牽著“我”的手和我一塊擺談著回家。孩子還玩笑著說：“人家不知道還以為我們是母子，人家會說那母子倆感情好好喲！”下課后，有時還有學生讓我抱她甩一甩！就連學習成績很差的梁興玉都愛和我交談，跟我一塊回家。

二、細心

都說班主任是 “最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任在日常管理中、對每個學生要仔細觀察，周密調查，認真研究。由于每一個學生的家庭環境、先天素質與自身努力程度不同，因而他們的思想狀況、學習成績及性格愛好等也不一樣。如有的思想進步，積極向上，；有的則得過且過，不思進取；有的關心集體，熱愛勞動；有的則對集體漠不關心，做事怕苦畏難；有的學習刻苦，成績優良；有的則懶于學習，虛度光陰；有的性情開朗，興趣廣泛，有的則沉默寡言，很少活動。只有了解了每一位學生的“長”與“短”，才能做到“有的放矢”，“對癥下藥”。通過細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣 ；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚??不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓,這樣才能因生施教。

三、耐心

俗話說：“十個指頭伸出有長短。”班主任在了解了每一個學生的情況以后，再根據不同的情況采取有效途徑和方法。對常常違反紀律的學生，要開展個別談心活動，進行耐心說服和引導；對學習有困難的學生，要降低要求，循序漸進，多做個別輔導；對性格內向、沉默寡言的學生，要經常組織各種活動，多給他們鍛煉的機會；對暫時落后，尚有進取欲望的學生，要多加鼓勵和指導。這里我們特別要注意對有“短”處的學生，要多增加感情投資，給點“偏愛”，傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴成績，都要及時給予表揚和鼓勵。只要這樣才能形成一種相互尊重，和諧一致，取長補短，共同進步的班級氛圍，從而形成群體合力，發揮班級的整體功能。

二十幾年的班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就能夠把班級建設好、管理好，讓每一個學生都能得到發展，每一個學生都能有所作為。

第三篇：班主任工作點滴體會

自一九九二起，我開始擔任班主任，在這期間，所帶班級曾被評為管理局先進班集體和優秀團支部。如果要談成功的經驗，我覺得不外乎三個字—“愛”、“嚴”、“恒”。班主任工作千頭萬緒，其根本一條，是對教育事業的獻身精神和對學生的熱愛。“愛是教育的潤滑劑”，只有熱愛學生，班主任才能深入學生的內心世界。

班主任對學生的愛是多方面的：幫助學生樹立崇高的理想，培養優良的道德風尚；幫助學生學好各門功課，掌握過硬的知識本領；指導學生鍛煉身體，增強體質，培養良好的衛生習慣；引導學生提高審美能力，注意言談舉止，文明禮貌；培養學生熱愛勞動，吃苦耐勞的品質等等。總之，班主任對學生的愛，有著崇高的社會意義，其目的就是要培養全面發展的一代新人。

班主任對學生的愛可以是物質的，更多的更重要的是精神上的愛。一杯開水，幾粒藥丸可以讓學生感動不已；一個微笑，一個眼神，可以讓學生回味良久；一次班會，一次談話，可以觸動學生的心。或接受教訓，或再接再厲，與班主任密切配合，健康成長。

如果說，師愛，是育才的根本，那么，師嚴，則是育才的保證。古今中外，無數教育家的經驗，向我們揭示了一條真理：嚴于律己，嚴于待生，是一切育才者必不可少的職業品質——無嚴不成師。可以說，以對學生高度負責為前提的嚴格，就是教師愛學生的具體表現。作為班主任，應該嚴于律己：對事業、對學生無限熱愛，高度負責；對工作、對所任學科精益求精，銳意進取；對自己的思想、言行和生活作風，更要堅持以“高尚”為準繩，尤其要把“言教”與“身教”自然的結合起來。“教師也是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物”（布魯納）。只有努力做到“嚴于律己”，才有資格去“嚴于待生”。

對學生的嚴格要求，就是教師在尊重學生的基礎上，在曉之以理，動之以情的前提下，向學生提出力所能及的高標準、嚴要求；就是使學生樹立雄心壯志，并使之成為約束和激勵自己的力量源泉；就是不放過產生于集體之中和每個學生身上的“螻蟻之穴”，并及時找出病因，對癥下藥，一絲不茍，不解決問題，絕不罷休；??這里想講一個真實的故事： 他，是一個比較出眾的學生，責任心強，團結同學，有一定的號召力和組織能力，入學不久，就贏得了同學的信任和老師的喜愛，理所當然地當了班干部。可是，好景不長，一段時間后，他參與了一起打仗事件，這引起了我的注意和思考，把他找來談話，他承認了錯誤并且表示痛改前非。事隔不久，他又一次因為偷拿別人的東西而違犯了學校的紀律。這次，我真的憤怒了，在這是非問題面前，絕不能姑息遷就，我經過充分準備，對他進行了一連三次的批評、教育。在動之以情，曉之以理的前提下，從對他的關懷、愛護出發，既肯定他的優點和貢獻，又嚴肅批評他目前的思想和表現對個人的進步和集體的成長所造成的不良影響。我分析了他所犯錯誤的嚴重性，講了一些走上犯罪道路的人留給我們的教訓，誠懇的告誡他：要想有所作為，必須有正確的政治方向和良好的思想、品德作保證。

他受到了很大震動，回去后給我寫了一封厚厚的信，打開一看，這封長達七頁的信中，篇篇布滿了淚痕，寫出了他曾在初中因犯錯誤而受過處分；寫出了產生錯誤的根源；表達了他用實際行動挽回不良影響的決心??事情過后，我并沒有簡單地罷免了事，而是一方面為他嚴守秘密，一方面更加關心他，信任他，鼓勵他充分發揮自己的聰明才智，并進一步嚴格要求他：要“放下包袱，開動機器”嚴于律己，熱情助人，帶領大家為實現美好的理想，共同奮進。

他確實表現非凡，知錯必改，見諸行動。在日后班級的活動中，他總是嚴于律己，走在前頭，并組織開展了一些有意義的活動，收到了很好的效果。他也先后兩次被評為優秀學生干部。最后談談“恒”字。“恒”，是每一位教師特別是班主任所應具備的重要品格之一，是教師在教育、教學過程中，所表現出的堅定果斷，實干到底的意志品質，是教師具有頑強毅力的具體表現。多年來，我在班主任工作中注意避免“說了不做”、“虎頭蛇尾”等錯誤的產生，堅持不懈，始終如一的努力做好班級管理工作，收到了良好效果，使我更加體會到了“恒”字的寶貴含義。

學生剛入學，就制定了班級紀律，班級的各項規章制度，提出班級的奮斗目標。在接下來的幾年中，教育、組織、督促、檢查、獎懲、量化管理等一系列措施，從不間斷，使學生養成了守紀律，講衛生，愛學習的好習慣，培養了學生的意志品格，形成了一個學風正、求上進、團結友愛、戰斗力強的班集體。

以上是我班主任工作的幾點體會，工作的實踐使我懂得了班級管理方面的一些知識，更嘗到了班級管理工作的辛苦，但苦中也有很多樂趣，黨和人民對我的工作做了充分的肯定，先后五次被評為管理局優秀班主任。而我的班主任工作還有很多不足之處，需要進一步完善和提高，懇請領導和老師們多多指教。

第四篇：班主任工作點滴體會[范文]

班主任工作點滴體會

銅陵縣鐘鳴鎮章亭小學：談衛華

班級，是學校教育教學工作的基本單位，是學生成長最受影響的環境，班級管理是學校管理的重要組成部分，學校工作計劃的實施，黨的教育方針的貫徹，都要靠班級管理來落實。“千里之行，始于足下”，要抓好班級管理必須從起始年級開始，而班主任又是班集體的組織者、領導者，又是全班學生的教育者，同時又是學校工作的重要組成，是進行思想教育，實現教學計劃妄稱教學任務，達到教學目的，提高教學質量以及達到以上目的而創造出的學習、生活、娛樂環境的重要環節。通過一段時間的努力，班上形成了良好的學習風氣。主要做法有以下幾點：

一、強化班級管理，培養學生學習興趣

低年級學生由于年齡小，膽怯害怕，思維有限的特點，我經常和同學們親切交談，引導他們怎樣如何做人。為此，我定于每周一的晨會課，總結上周學習，活動開展落實情況，并同時找出上周存在的問題，采取整改措施，到布置下周活動安排。除此以外我還認真組織學生的思想教育，通過學習更加激發全體學生更加熱愛我們的黨，熱愛我們可愛的祖國，從而提高了全體同學們刻苦學習科學文化知識的信心。同時，還根據有些學生學習缺乏認真，愛亂花錢的不良習慣，對他們進行嚴格的常規訓練和《小學生守則》教育，并且提出相應的要求：①要熱愛學校，熱愛班集體，維護班級聲譽：②養成刻苦學習的良好習慣。我經常利用課余時間找學生談心，了解學生的思想動態，利用講故事的形式，勉勵他們怎樣做四有新人，促使他們養成良好的行為習慣。同時，我還注意隨時進行家訪，家訪帶有重點和目的的，而每次家訪必須都有一定的成效。這樣才使我真正明確了學生的健康成長，離不開學校、家庭、社會教育的相結合。如班上的一位同學，一貫很頑皮，上課坐在座位上，不是歪著頭，就是把腳架在桌檔上，上課還愛做小動作，上課無心聽老師講課，作業隨心所欲，還經常與別的同學打架等不良現象。因此我就多次和他談心，與他談理想，談未來，談學習的重要性，并用講故事和一些英雄人物事跡去感化他，對他進行了連續三次家訪，并取得了家長的協助和支持，通過我耐心細致地做工作，使這位學生的思想有所轉變，我就抓住他的這一好的轉機不放松，并加緊正面誘導，使他后來徹底改變過來了。當他明確了學習目的后，經過一段時間任課老師對他的學習輔導和補缺補差，使他的成績出現了直線上升，現在的學習成績已跨如全班前十名的前列。

二、抓學生的思想政治教育，促良好的行為習慣的形成

低年級學生年齡小，對學校的一切事物既陌生又好奇，任何事物都想試試，這就使他們的愿望與實際能力產生了矛盾，出現了少數學生缺乏良好的行為習慣，不求上進，厭學，追求輕松自在的校外生活，逃避學習，還有一小部分學生是迫于父母的壓力來上學的。因而出現了“人在教室心在外”的不良現象，特別出現了極少數學生沾于家庭條件優越，生活上愛亂花錢，吃零食，亂丟瓜皮果殼，給其他學生留下了很不好的印象，進行了因勢利導，家鄉他們的思想品德教育，使他們自己感到如何做一個合格的小學生對他們還進行理想和前途教育，使他們明確自己的責任和學好真實本領的作用，將來如何自立于社會，為社會做出貢獻。

三：發揮小助手的作用，培養他們的組織能力 一個團體向上的班集體，單靠班主任一人的不行的，這里也離不開班委成員們的一份辛勞，班委會成員是經過任課老師反復討論研究產生的。他們在同學中也都具有一定的威望。為了使班級有一個好的班風，因此我首先對班委會成員進行《小學生日常行為規范》的教育，要求他們事事必須帶頭模范遵守。在班上，各項活動的開展，我都是放手讓班干去自己組織。如：我班的主題班會請班長主持，我在下面旁聽，發現開始兩次有點膽怯，經過幾次鍛煉后，發現他出現了大的突破。工作中出現疑難，才出現我的知道，從而可以鍛煉班干各自獨立工作的能力。經過一段時間的手把手的教，現在的班級工作就可以放手讓他們去做了。這樣，使我們班的班級工作做的很有特色，班風班紀在全校也是最佳期，并被評為“先進班集體”的稱號。

總之，班主任工作是學校工作的一員，班級工作的好壞也直接關系到學校的聲譽，良好的班風班紀的形成離不開班主任循循誘導，也離不開班委會小助手的作用。學生的思想政治表現以及行為規范的良好形成，更離不開班主任的言傳身教，這些都是提高教學質量的重要保證。

以上只是我抓班級管理，促良好行為規范形成的幾點做法，這可能是不成熟的還有許多地方有待于改進，這就需要我在今后的工作中繼續努力，力爭取得更大的成績。

第五篇：班主任工作點滴體會

班主任工作點滴體會

五（1）班 張華

在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任工作是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，有一些自已的做法。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動不動就發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好五六十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、1

勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過打電話了解學生，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形勢的需要。

二、要深入了解、理解學生。

深入了解學生是做好班主任工作的前提,獲得學生學習、生活、道德、思想、審美、認知、情感、意志等方面的信息能促進師生間的心理交融,從而了解學生的心理活動,探尋適合他們個性特點的教育途徑與方法。班主任要學會“品味”學生的過失,少一些指責和歧視,多一些寬容與理解。

我班的王恩昭同學做作業總是拖拖拉拉，經常不完成作業。我并沒有直接大聲呵斥，只是在心底默默地觀察著他，后來發現，其實王恩昭同學的學習積極性還是挺高的，表現在課上能積極回答老師提出 的問題，再觀察后又發現王恩昭總是在課后一個人默默地做著作業，可是為什么老是完不成作業呢？又過了幾天，我發現王恩昭同學寫字特別慢，做作業的時候很容易走神，不能集中精力做。找到了癥結所在，我便想了一個對策：在課上他回答完問題時狠狠地表揚了他：“王恩昭同學能積極回答問題真是太棒了，而且他的思維很敏捷，對于問題有自己獨到的看法。”說到這里，我已經看到王恩昭在竊笑，我又委婉地說：“王恩昭同學，你知道你為什么經常完不成作業嗎？”他愣了一下說不知道，我笑著說：“老師知道，其實你很用功，老師總是會看見你課后在座位上坐著寫作業，但是如果你寫作業的時候能夠集中精力，不去想別的事情，還有，稍微提高一下寫字速度，你的作業就會跟上大家的。”他“嗯”了一聲坐下了，我又交代了他的同桌，也就是班長，希望她能給予一些幫助，在他做作業時及時提醒一下，大家也都對他充滿了信心。

又到了交日記的時間，大家都交上來后，我問王恩昭交了嗎？他大聲答到:“交了！”我看了一下，雖然寫的沒有其他同學的篇幅長，但還是很完整的，語言也比較真實生動。對于他這樣經常完不成作業的學生能做到這樣，已經是很大的進步了，于是，我讓大家把熱烈的掌聲送給王恩昭，他笑了，同學們也發自內心地笑了，我也高興地笑了。

現在，雖然王恩昭也有不交作業的現象，但那都是作業比較多的時候會發生的事，他也會很及時地做起補交，我也從他臉上看到了更多的自信，連上課回答問題的聲音都響亮了許多。

三、抓住教育時機，促進學生發展。

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。一次語文課上學《地震中的父與子》，我請學生扮演父親和兒子，他們是怎樣對話的。大家都高高的舉起手，隨后我請兩個后進生來表演，他們上來就來了個搞笑的動作，教室里哄堂大笑，我想這兩個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他們！我嚴肅地說：“你們還笑得出來？張杰和尚文杰同學不但勇敢的舉手，而且還知道了老師要讓他們表演，只是他們還沒做完，是這樣吧？他們點點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

四、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為。誰說他們沒有優點？我班的王德貴為 4

班級擺桌椅，趙鑫國主動 為班級擦窗臺致使我們班的衛生不怎么扣分??這是發現出來的，是表揚出來的。

抓住時機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住時機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.五、換一種方法與家長聯系

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系, 想一想，一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學生中有一個叫馬藝華的,是個調皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.在去年期末考試還有兩天了的時候,我發現他這天聽的很認真,晚上回家,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都

特別的認真,家庭作業完成的好，進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。

總之，班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請老師們多提寶貴意見