第一篇：班主任工作點滴體會2

班主任工作點滴體會

作為一名小學教師,從教多年,在做班主任的日子

里,終日和孩子們一起學習、一起游戲，在與學生愛的互動中，我用不懈的努力詮釋著自己對于教育和人生的理解，在收獲歲月的同時，也收獲了快樂，收獲了幸福。

記得剛踏上工作崗位時，我和所有的新教師一樣，滿腔熱情，活動里有許許多多新創意，很想把所有的本領都發揮出來?？墒?，剛剛開始，一個問題一直困擾著我——“怎樣做好一名班主任？”于是，我向老教師討教經驗，在書刊雜志上尋找妙招……漸漸地，我發現，“踏踏實實”是做好班主任工作的前提。當我剛剛接手這個班級時，與學生還很陌生，自我介紹便成了拉近與學生距離的手段。首先我介紹自己，然后學生們一一地介紹自己，這樣班級的氣氛越來越濃。由陌生變得熟悉，同時大家非常愿意參與到活動中，當我認識他們后會經常給學生家長寫小紙條，告訴家長，你的孩子這段時間有了哪些進步，有哪些需要家長協助的教育工作等等，這樣不僅拉進了家長、學生與教師的距離，而且樹立了老師在家長及學生心中的地位。

我剛接手工作時帶的是一年級，孩子們年齡小，很

多事情還不懂，光做值日就夠班主任操心的了。剛開始，我發現孩子們不是地掃不干凈，就是垃圾忘記倒，每次都需要我做善后工作。后來，我在班里搞“衛生責任制”，分任務到每個學生，規定每天誰擦黑板，誰倒垃圾，誰擦哪一面的墻壁，誰掃哪一排的地等，并以表格的形式粘貼在布告欄。從此班級衛生情況大有改善，學生也有了責任感。

冬天的課間操是跑步，這個看似十分容易的事情落

到一年級學生身上就不那么容易了，如何讓學生在活動中出類拔萃，只能做“精”了。一年級的學生經常左右不分，站隊也站不直，跑步時不會調整呼吸，而且有調皮的孩子邊跑邊說笑，這是很容易生病的，怎么辦呢？我找到體育老師請他協助訓練，開始訓練時，學生表現還不錯，可是如此枯燥的練習就算是高年級學生也會厭煩的，何況一年級的小學生呢。于是我想到了和學生做

游戲，“老鷹捉雞”、“接力跑”、“站隊連連看”、……等等，后來學生還自創了一些小游戲，終于在全班的努力下，我班學生在跑步時得到了全校師生的認可。

如今，“做實”、“做細”、“做精”這六個字已經深深鐫刻在我腦海里了。如何做班主任？班主任就是把每一件小事做實，把每一件大事做細，把每一件繁事做精！

第二篇：班主任工作點滴體會

班主任工作點滴體會

五（1）班 張華

在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任工作是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，有一些自已的做法。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動不動就發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花?！扒凇奔垂ぷ饕趹０嘀魅我獛Ш梦辶畟€學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、1

勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過打電話了解學生，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形勢的需要。

二、要深入了解、理解學生。

深入了解學生是做好班主任工作的前提,獲得學生學習、生活、道德、思想、審美、認知、情感、意志等方面的信息能促進師生間的心理交融,從而了解學生的心理活動,探尋適合他們個性特點的教育途徑與方法。班主任要學會“品味”學生的過失,少一些指責和歧視,多一些寬容與理解。

我班的王恩昭同學做作業總是拖拖拉拉，經常不完成作業。我并沒有直接大聲呵斥，只是在心底默默地觀察著他，后來發現，其實王恩昭同學的學習積極性還是挺高的，表現在課上能積極回答老師提出 的問題，再觀察后又發現王恩昭總是在課后一個人默默地做著作業，可是為什么老是完不成作業呢？又過了幾天，我發現王恩昭同學寫字特別慢，做作業的時候很容易走神，不能集中精力做。找到了癥結所在，我便想了一個對策：在課上他回答完問題時狠狠地表揚了他：“王恩昭同學能積極回答問題真是太棒了，而且他的思維很敏捷，對于問題有自己獨到的看法?！闭f到這里，我已經看到王恩昭在竊笑，我又委婉地說：“王恩昭同學，你知道你為什么經常完不成作業嗎？”他愣了一下說不知道，我笑著說：“老師知道，其實你很用功，老師總是會看見你課后在座位上坐著寫作業，但是如果你寫作業的時候能夠集中精力，不去想別的事情，還有，稍微提高一下寫字速度，你的作業就會跟上大家的?！彼班拧绷艘宦曌铝耍矣纸淮怂耐?，也就是班長，希望她能給予一些幫助，在他做作業時及時提醒一下，大家也都對他充滿了信心。

又到了交日記的時間，大家都交上來后，我問王恩昭交了嗎？他大聲答到:“交了！”我看了一下，雖然寫的沒有其他同學的篇幅長，但還是很完整的，語言也比較真實生動。對于他這樣經常完不成作業的學生能做到這樣，已經是很大的進步了，于是，我讓大家把熱烈的掌聲送給王恩昭，他笑了，同學們也發自內心地笑了，我也高興地笑了。

現在，雖然王恩昭也有不交作業的現象，但那都是作業比較多的時候會發生的事，他也會很及時地做起補交，我也從他臉上看到了更多的自信，連上課回答問題的聲音都響亮了許多。

三、抓住教育時機，促進學生發展。

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓??；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”?？鬃诱f：機不可失，時不再來。一次語文課上學《地震中的父與子》，我請學生扮演父親和兒子，他們是怎樣對話的。大家都高高的舉起手，隨后我請兩個后進生來表演，他們上來就來了個搞笑的動作，教室里哄堂大笑，我想這兩個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他們！我嚴肅地說：“你們還笑得出來？張杰和尚文杰同學不但勇敢的舉手，而且還知道了老師要讓他們表演，只是他們還沒做完，是這樣吧？他們點點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

四、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為。誰說他們沒有優點？我班的王德貴為 4

班級擺桌椅，趙鑫國主動 為班級擦窗臺致使我們班的衛生不怎么扣分??這是發現出來的，是表揚出來的。

抓住時機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住時機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.五、換一種方法與家長聯系

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系, 想一想，一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學生中有一個叫馬藝華的,是個調皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.在去年期末考試還有兩天了的時候,我發現他這天聽的很認真,晚上回家,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都

特別的認真,家庭作業完成的好，進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。

總之，班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請老師們多提寶貴意見

第三篇：班主任工作點滴體會

自一九九二起，我開始擔任班主任，在這期間，所帶班級曾被評為管理局先進班集體和優秀團支部。如果要談成功的經驗，我覺得不外乎三個字—“愛”、“嚴”、“恒”。班主任工作千頭萬緒，其根本一條，是對教育事業的獻身精神和對學生的熱愛?！皭凼墙逃臐櫥瑒?，只有熱愛學生，班主任才能深入學生的內心世界。

班主任對學生的愛是多方面的：幫助學生樹立崇高的理想，培養優良的道德風尚；幫助學生學好各門功課，掌握過硬的知識本領；指導學生鍛煉身體，增強體質，培養良好的衛生習慣；引導學生提高審美能力，注意言談舉止，文明禮貌；培養學生熱愛勞動，吃苦耐勞的品質等等?？傊嘀魅螌W生的愛，有著崇高的社會意義，其目的就是要培養全面發展的一代新人。

班主任對學生的愛可以是物質的，更多的更重要的是精神上的愛。一杯開水，幾粒藥丸可以讓學生感動不已；一個微笑，一個眼神，可以讓學生回味良久；一次班會，一次談話，可以觸動學生的心。或接受教訓，或再接再厲，與班主任密切配合，健康成長。

如果說，師愛，是育才的根本，那么，師嚴，則是育才的保證。古今中外，無數教育家的經驗，向我們揭示了一條真理：嚴于律己，嚴于待生，是一切育才者必不可少的職業品質——無嚴不成師。可以說，以對學生高度負責為前提的嚴格，就是教師愛學生的具體表現。作為班主任，應該嚴于律己：對事業、對學生無限熱愛，高度負責；對工作、對所任學科精益求精，銳意進取；對自己的思想、言行和生活作風，更要堅持以“高尚”為準繩，尤其要把“言教”與“身教”自然的結合起來。“教師也是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物”（布魯納）。只有努力做到“嚴于律己”，才有資格去“嚴于待生”。

對學生的嚴格要求，就是教師在尊重學生的基礎上，在曉之以理，動之以情的前提下，向學生提出力所能及的高標準、嚴要求；就是使學生樹立雄心壯志，并使之成為約束和激勵自己的力量源泉；就是不放過產生于集體之中和每個學生身上的“螻蟻之穴”，并及時找出病因，對癥下藥，一絲不茍，不解決問題，絕不罷休；??這里想講一個真實的故事： 他，是一個比較出眾的學生，責任心強，團結同學，有一定的號召力和組織能力，入學不久，就贏得了同學的信任和老師的喜愛，理所當然地當了班干部?？墒?，好景不長，一段時間后，他參與了一起打仗事件，這引起了我的注意和思考，把他找來談話，他承認了錯誤并且表示痛改前非。事隔不久，他又一次因為偷拿別人的東西而違犯了學校的紀律。這次，我真的憤怒了，在這是非問題面前，絕不能姑息遷就，我經過充分準備，對他進行了一連三次的批評、教育。在動之以情，曉之以理的前提下，從對他的關懷、愛護出發，既肯定他的優點和貢獻，又嚴肅批評他目前的思想和表現對個人的進步和集體的成長所造成的不良影響。我分析了他所犯錯誤的嚴重性，講了一些走上犯罪道路的人留給我們的教訓，誠懇的告誡他：要想有所作為，必須有正確的政治方向和良好的思想、品德作保證。

他受到了很大震動，回去后給我寫了一封厚厚的信，打開一看，這封長達七頁的信中，篇篇布滿了淚痕，寫出了他曾在初中因犯錯誤而受過處分；寫出了產生錯誤的根源；表達了他用實際行動挽回不良影響的決心??事情過后，我并沒有簡單地罷免了事，而是一方面為他嚴守秘密，一方面更加關心他，信任他，鼓勵他充分發揮自己的聰明才智，并進一步嚴格要求他：要“放下包袱，開動機器”嚴于律己，熱情助人，帶領大家為實現美好的理想，共同奮進。

他確實表現非凡，知錯必改，見諸行動。在日后班級的活動中，他總是嚴于律己，走在前頭，并組織開展了一些有意義的活動，收到了很好的效果。他也先后兩次被評為優秀學生干部。最后談談“恒”字?！昂恪?，是每一位教師特別是班主任所應具備的重要品格之一，是教師在教育、教學過程中，所表現出的堅定果斷，實干到底的意志品質，是教師具有頑強毅力的具體表現。多年來，我在班主任工作中注意避免“說了不做”、“虎頭蛇尾”等錯誤的產生，堅持不懈，始終如一的努力做好班級管理工作，收到了良好效果，使我更加體會到了“恒”字的寶貴含義。

學生剛入學，就制定了班級紀律，班級的各項規章制度，提出班級的奮斗目標。在接下來的幾年中，教育、組織、督促、檢查、獎懲、量化管理等一系列措施，從不間斷，使學生養成了守紀律，講衛生，愛學習的好習慣，培養了學生的意志品格，形成了一個學風正、求上進、團結友愛、戰斗力強的班集體。

以上是我班主任工作的幾點體會，工作的實踐使我懂得了班級管理方面的一些知識，更嘗到了班級管理工作的辛苦，但苦中也有很多樂趣，黨和人民對我的工作做了充分的肯定，先后五次被評為管理局優秀班主任。而我的班主任工作還有很多不足之處，需要進一步完善和提高，懇請領導和老師們多多指教。

第四篇：班主任工作點滴體會

班主任工作點滴體會

在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用。現所帶126班，自認為它還是朝著健康、茁壯的方向良好發展的。

自我總結了一些做法和體會：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，她不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，她能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，她能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，她們最容易產生自卑感，班主任若給她們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃她們奮發向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握她們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決她所遇到的問題，使她不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助她們干好每一項工作，讓她們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽她們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。

二、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使她們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。（班主任

www.tmdps.cn）在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為。誰說她們沒有優點？我班的呂正濤每天為班級開門鎖門，韓家興為班級擺桌椅……這是發現出來的，是表揚出來的。

抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，她們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力她們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

第五篇：班主任工作點滴體會

規范班級制度 放手學生管理

--我做班主任工作的一點做法

班級是學校的基本單位而班集體是集教育教學和組織管理為一體的完整體系，一個優秀的班集體可能形成良好學風、班風，進而形成整個學校的良好風氣和辦學特色，使整個學校充滿朝氣，從而促進教育教學質量的提高。

班主任是學生集體的組織者和教育者，是學校領導進行教導工作的得力助手和骨干力量，是各科教師、家庭、社會等各種教育因素的協調者。班主任的工作就性質而言，是對學生進行德育教育，同時對學生進行管理。然而班主任的工作千頭萬緒，要創建一個“政治合格、成績過硬、班風優良、紀律嚴明、團結有力”的優秀班級并不是一件容易的事，除要具備強烈的敬業精神和高度的責任心外，具有科學的管理方法也至關重要。那么班主任要管理好一個班級，該用什么辦法呢？我認為“民主建班，以制理班，以人為本，自主管理”是一個行之有效的辦法。

眾所周知，戰國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制。極端強調法制易導致法西斯，今天的臺灣提倡儒家學說，但黑社會問題嚴重；我覺得儒法結合的新加坡，既講民主又有法制，是很值得推崇的。最近江澤民總書記在“依法治國”的基礎上，又提出了“以德治國”的方略。治理國家是如此，管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點，所以我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，實施班級管理量化考核制度。具體辦法是：把學生在校的所有行為予以量化記分，定期公布，累計積分。并把積分作為評優的依據，這樣使班級管理做到了有法可依，有法必依。這充分調動了學生守紀的積極性。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功” 班規定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當然，班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：當我班主任之初，就找了一些文章看，找一些有經驗的老班主任求教。在開學前夕，初步制定了一些管理的要求。整個一學期中，我發現好的方法,便付諸實踐，前前后后宣布了好些班規，但因為是不成文的，有時會出現法度不

一、頭痛醫頭，腳痛醫腳的混亂情況。因此,我一直在考慮將這些規定用文字進行規范化。在下學期，正好學校領導倡導實施班級管理量化管理，我便擠時間打了草稿，經反復推敲、反復征求教師以及學校領導的意見，全班討論，經反復修改，將班規規范成文,制定出了詳細的初三(5)班班規（即班級量化管理制度），并且自己打印出來，家長會上發到每一位家長手中，督促學生執行。我們班除了10位班委及課代表，每組設有組長、副組長、背書組長、衛生組長，每天有值日班長，聯絡員，并從每組選出一位值周班長。班里的同學差不多個個是干部。組長管全盤并負責收作業；副組長主要負責登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報一次，并負責德育考核；值日班長、值周班長的職責在班規中都有明確的規定。因為管理規范，我班基本達到了人人有事做，事事有人管的目的。在實踐中，師生不斷完善班規、遵守班規，從而形成了良好的班風，促進了班級各項工作的提高。

在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會就“以人為本，自主管理”。就是所有的事情，盡量讓學生自己去做。當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。在學生到校的第一天，我就讓學生自己去領書，發書；自己排座、自己排隊、自己選班委等，我從中發現了一些同學比較大膽，一些同學有組織協調能力。此后平時的很多活動比如班會、團支部

會等都讓學生自己主持。另外我班每月都要組織一次文體活動，比如乒乓球比賽、籃球比賽、風箏比賽、小型演唱會、演講比賽等，每次活動學生都是毛遂自薦，結果很多平時不出眾的同學竟然做地很出色。每周班會先由學生自己總結上一周班級的情況(組長和副組長總結本組情況，值周班長、班長總結全班情況，科代表總結各科學習情況，另外全班每一位同學都可以發言，班干部尤其如此)，然后由我總結；周一班會班長主持全班學生自行總結一周考核，每位副組長都必須上臺講本組的情況；每天的值日班長都要上臺總結當天情況。凡有班級問題需要討論時，鼓勵每一位同學發表見解等等。

經過鍛煉，我班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，在99年的中考中我們是我校進入高一級學校人數最多的班級之一。

轉化“差生”提高質量的有效途徑

摘要：通過文獻分析，對培養“差生”的學習興趣，激發學習動力；建立良好的師生關系，調動教學方法。提高學習積極性，合理安排教學內容，方法和手段，加強意志品質鍛煉，樹立戰勝困難的信心和勤學苦練的精神，提高成績。關鍵詞：差生，轉化，提高身體素質。

所謂“差生”是指那些體質，身體素質和體育運動技能水平等低于一些學生，連及格標準也難以達到者。這些學生主要表現為自身的協調能力和模仿能力較差。平時體育教學中發現，學生運動技術技能的好壞，除與智力因素有關外，更重要的是非智力因素。智力較好的學生，看一遍示范動作就會；而智力較差的學生可能需要兩遍三遍。但如果后者非智力因素得到充分發揮，學習成績就會趕上甚至超過前者。心理學家研究發現，拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而是學習的欲望，毅力，自信心等內在的非智力因素。筆者在從事多年中學體育教學中深感挖掘和培養“差生”的非智力因素，是轉化“差生”的有效途徑。

一、培養“差生”的學習興趣，激發學習動力

興趣是人的一種心理現象，在非智力結構中，興趣是一個最活躍，最現實的構成要素，對人的個性發展和事業的成就有著深遠的影響。在中學體育教學━━鉛球教學開始階段。他們和其他同學一樣積極性很高。但是，他們因體能和身體素質方面差的原因，學習掌握技術動作要領慢，成績差，在失敗和挫折中往往產生急燥心理，學習情緒和積極性會明顯下降。教師在這個階段，絕不能操之過急，要求過嚴，更忌過急地指責。相反地應盡量找其“閃光點”給以鼓勵，要注重良好的心理效應。在教學安排上，要用舒適的場地布臵，引起良好的心境；用清晰生動的講解，深化技術動作形象；用精湛完美的示范，誘發躍躍欲試的情緒產生，用激烈的競賽手段，激發運動的熱情。只有這樣，他們的學習興趣才會持久而高漲。

二、建立良好的師生關系

對于“差生”，教師要尊重其人格和情感，要把愛心無私的奉獻給學生，真正建立起相互尊重，信任理解的師生關系，寓教于情，便“差生”樂于受教。教師要做“差生”的知心朋友，多談心，多個別輔導幫助，以良好的師德和精湛的教學藝術啟迪他們，幫助他們樹立學習的信心和責任感。

三、采用適合“差生”心理狀態的教學方法與手段，調動他們的學習和積極性

在體育教學過程，首先，教師要認真鉆研教材教法，做到內容和方法豐富，新穎，生動，具有啟發性，要針對學生的年齡，性別，身體條件特點，特別是“差生”的生理和心理狀態，實施相應的教學手段。“差生”一般都希望在學習新動作中。有一個新起色，把學習成績提上去。但是，由于多方面的原因，每次都難以實現。因而，內心深處時常產生歉疚感。迫切希望有一個良好的環境或條件給予補償。教師應創造條件使他們在某個動作上先獲得成功。然后促進全面發展。在整個學年教材安排要考慮，難易，技術性和非技術性等項目合理順序安排。如：跑、跳、技、技巧和武術項目合理達配還有，上好第一堂課，學習掌握第一動作，就顯得尤為重要。教師應當創條件給他們充分表現自己強項的機會，去享受勝利的歡樂和成功的喜悅。

四、合理安排教學內容，方法和手段，適應“差生”的氣質特點“差生”的氣質特征表現主要有四個方面：

１、“差生”心理過程的情性較強，靈活性差。因此，教學過程中有目的地

穿插些心理過度性練習和增強心理靈活性的練習；如：游戲，小型教學比賽。２、“差生”運動可塑性差，運動能力低，所以從一開始就要進行嚴格的基礎訓練和著重點的進行技術難點的教學，并采用正確示范對比的方法，提高動作掌握程度。

３、“差生”的氣質特點大多數表現為沉靜和情懦，遇到困難或是難度較大的動作時，往往知難而退。針對這一切心理個性特點，宜采用分解技術難點，并輔誘導性和輔助性練習，幫助他們克服困難。例如：在蹲踞式跳遠的起跳教學中，可采用分解上肢動作和下肢動作兩部分，進行一步、四走步練習，或利用助跳板提高起跳高度，從而使他們體會動作。

４、他們既有卑感，自尊心又很強，如果受到過多的冷落，便會在心理上失去平衡，甚至產生逆反心理。因此，教師平時上課中要掌握分寸，少批評，少諷刺，多鼓勵，積極找出他們身上的“閃光點”積極保護“差生”的自尊心理。

五、加強意志品質鍛煉，樹立戰勝困難的信心和勤學苦練的精神

意志是人們為了達到一定目的而表現出來的一種心理力量，是非智力因素的一個重要組成部分，是完成各項任務的重要保證?！安钌痹趯W習過程中遇到困難同一般學生相比更多,他們往往不能戰勝自我和控制自我，意志薄弱，退縮消極，沒有克服困難和戰勝困難的信心，為此，在教學安排上，要針對“差生”的實際情況，確立適宜的目標，讓他們能夠接受。循序漸進地提高運動負荷量和技術動作的難度。有時要單兵教練，并適當布臵一些課外作業，使其能夠增強身體素質，攻克技術練習難點,克服膽怯,畏懼退縮心理,激發堅韌不拔的精神。當前，獨身子女增多，人們生活水平物質水平都提高所謂的體育“差生”增加了，如何提高體育教育質量，提高全民族的身體素質。是值得我們體育教育工作者的思考的問題。筆者就針對這一問題平時體育教學中的一些做法提出供各位同行參考。

評選班級之最

每次考試成績揭曉，那些成績好的同學眉開眼笑，而成績差的同學則悶悶不樂。作為班主任，我不愿看到學生因分數的高低被別人看不起，使學生的成長受到影響。因為我始終認準了一條：”每個學生都有閃光點的“。

經過思考，終于”計上心來“。我決定在班內開展一次有利于學生認識自我、發展自我、提高自我的活動。即”評選全班之最“。通過深入調查，我覺得這次活動會很有意義。也會有很大的感召力。其實，每個學生都具有潛在的能力，他們都有自己的閃光點。一旦被挖掘會產生巨大的能量，并對班級的管理將有極大的促進作用，也有利于學生的全面發展。

這次活動，其目的就是為了讓每個學生尋找出自身最有價值的東西，既不因一時學習成績好而忘乎所以，也不因一時學習差而心灰意懶。在評選中認真地尋找自身的長處和不足，虛心地汲取其他同學身上有價值的東西。

果不出所料，同學們反映熱烈，參加踴躍。通過評選，我驚異地發現一個小小的班級體，竟然是人才濟濟：”最講文明禮貌的人“、”最樂于助人的人“、”最遵守紀律的人“、”作業最整潔的人“"板報出得最好的人”、“歌唱得最動聽的人”……真是不評不知曉，一評真奇妙。我真為班里擁有這么多人才而感到無比的驕傲，無比的自豪！

評選活動已結束了，它的影響沒有結束。我把評的結果寫成字幅，掛在教室里，時時激勵同學們學習，進步。培養他們的學習興趣及特長。

總之，每個學生都有自己的特長，自己的閃光點。我們在教學的過程中注意挖掘，讓他們學有樂趣，學有信心，學有所得，全面發展。評選班級之最

每次考試成績揭曉，那些成績好的同學眉開眼笑，而成績差的同學則悶悶不樂。作為班主任，我不愿看到學生因分數的高低被別人看不起，使學生的成長受到影響。因為我始終認準了一條：“每個學生都有閃光點的”。

經過思考，終于“計上心來”。我決定在班內開展一次有利于學生認識自我、發展自我、提高自我的活動。即“評選全班之最”。通過深入調查，我覺得這次活動會很有意義。也會有很大的感召力。其實，每個學生都具有潛在的能力，他們都有自己的閃光點。一旦被挖掘會產生巨大的能量，并對班級的管理將有極大的促進作用，也有利于學生的全面發展。

這次活動，其目的就是為了讓每個學生尋找出自身最有價值的東西，既不因一時學習成績好而忘乎所以，也不因一時學習差而心灰意懶。在評選中認真地尋找自身的長處和不足，虛心地汲取其他同學身上有價值的東西。

果不出所料，同學們反映熱烈，參加踴躍。通過評選，我驚異地發現一個小小的班級體，竟然是人才濟濟：“最講文明禮貌的人”、“最樂于助人的人”、“最遵守紀律的人”、“作業最整潔的人”“板報出得最好的人”、“歌唱得最動聽的人”……真是不評不知曉，一評真奇妙。我真為班里擁有這么多人才而感到無比的驕傲，無比的自豪！

評選活動已結束了，它的影響沒有結束。我把評的結果寫成字幅，掛在教室里，時時激勵同學們學習，進步。培養他們的學習興趣及特長。

總之，每個學生都有自己的特長，自己的閃光點。我們在教學的過程中注意挖掘，讓他們學有樂趣，學有信心，學有所得，全面發展。