第一篇：記班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)

三“從”四“以”當(dāng)班主

——記班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)

別林斯基說過：“愛是鑒別教育的尺度。我們教師的愛就是要毫無選擇地、公正地給予每一個(gè)學(xué)生。”只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。多年執(zhí)班的實(shí)踐告訴我：作為一個(gè)班主任，首先要能與學(xué)生建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系，然后以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，以做好一個(gè)教師的榜樣作用。那么，如何去“三從四以”當(dāng)好這樣一個(gè)稱職的班主任呢？

一、從心開始，以心換心——以得人心

每個(gè)小學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的主體，不管能力高低，成長期的他們都有一顆敏感的心，作為教師，尤其是班主任，必須打從心底里去尊重、愛護(hù)他們，才能有耐心去了解、教導(dǎo)他們，鞭策他們的行動(dòng)。

記得有一次，我新接的班里有一個(gè)男學(xué)生，他叫方楷。外表高大的他性格很孤傲，從不跟同班同學(xué)來往，對(duì)“老師”也很敵視。我嘗試著去認(rèn)識(shí)他、愛護(hù)他，他卻不以為然；鼓勵(lì)其他同學(xué)去接近他、關(guān)心他，他卻老愛理不理的。這是為什么呢？于是我走訪了他以前的老師、同學(xué)和家長，才知道，成績不好的他內(nèi)心其實(shí)很自卑，孤傲是他的保護(hù)色，不理會(huì)別人其實(shí)是因?yàn)樗恢涝趺锤擞押孟嗵帲枚弥桶研年P(guān)閉了。我了解到他其實(shí)很渴望融入班集體，1 于是我為他專門設(shè)計(jì)了一個(gè)主題班會(huì)，叫“把心打開，世界美多了”，會(huì)前我先組織同學(xué)們?nèi)セハ喟l(fā)掘優(yōu)點(diǎn)和長處，而我找了方楷請(qǐng)他當(dāng)主持人，并利用課余時(shí)間用心與他先排練；會(huì)上寫成一張“優(yōu)點(diǎn)單”互相贈(zèng)送，并開展小組表演、全班合唱等節(jié)目。會(huì)后我追蹤發(fā)現(xiàn)方楷經(jīng)過這次班會(huì)，人開朗、自信多了，跟其他同學(xué)關(guān)系融洽了許多，對(duì)老師也友善了些。

事實(shí)告訴我們，用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到“以心換心”，學(xué)生才會(huì)愿意親近我們、信任我們。而當(dāng)我們和學(xué)生建立了真摯的友情，師生間真正相互信任時(shí)，整個(gè)班級(jí)就產(chǎn)生了巨大的凝聚力。此時(shí)學(xué)生必然會(huì)“親其師而信其道”，那么班主任教育、教學(xué)的管理工作才能再提升一個(gè)層次。

二、從實(shí)出發(fā)，因材施教——以育各才

德國有位教育家曾經(jīng)說過:“教育是什么？教育實(shí)際上就是用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)心靈去喚醒另一個(gè)心靈”。班級(jí)管理工作是一門育人的科學(xué)，更是一門育人的藝術(shù)，它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動(dòng)腦。一個(gè)班有50個(gè)學(xué)生，可能就有50種不同的個(gè)性，而每個(gè)人又各有自己的所長所短。作為班主任，只有從實(shí)出發(fā)，因材施教，才能各育其才。

記得以前看過這樣一個(gè)資料，開學(xué)的第一天一個(gè)新教師被校長教育說“每一個(gè)學(xué)生都值得我們?nèi)郏瑢W(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生要好好對(duì)待，因?yàn)樗麄冮L大了可能成為科學(xué)家，他會(huì)為我們學(xué)校增光彩；學(xué)習(xí)中等的學(xué)生要好好對(duì)待，因?yàn)樗麄冮L大了可能會(huì)做官，以后他會(huì)給我 2 們學(xué)校批條子、剪彩；學(xué)習(xí)中下等的學(xué)生也要好好善待，他們長大了可能很好賺錢，那時(shí)他們才樂于給我們學(xué)校捐資。”這不無幽默的語言正道出了一個(gè)非常正確的觀點(diǎn)——人人都是人才，人人都能成為人才。教師不能厚此薄彼，應(yīng)該一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長，都能為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、從己做起，言傳身教——以正師范

作為班主任，一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生帶來無形的影響，而無聲的教育就起到了“潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用。尤其是小學(xué)生年紀(jì)小、模仿性強(qiáng)，他們把班主任看作是最崇高、最可信賴的人。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子。”我們更應(yīng)該從自己做起，言傳身教。

去年我接的六（2）班里有很多個(gè)“壞學(xué)生”，紀(jì)律散漫、對(duì)讀書沒有興趣、易怒好斗是他們普遍的特點(diǎn)，從接手的那一刻起我就深感挑戰(zhàn)。所以我制訂了一系列的計(jì)劃，為的是想感化他們。但一開始任憑我如何軟硬兼施，他們就是改變不大。后來有一次學(xué)校組織集體綠化校園活動(dòng)，我把他們干脆分為一組，他們果然一有機(jī)會(huì)就偷懶，于是我干脆卷起褲腳彎腰自己干，沒有想到這次無意之舉反而讓他們驚訝、慚愧，更像是激勵(lì)到他們，他們開始對(duì)勞動(dòng)變得分外積極，動(dòng)作利落、效率極高。于是我相機(jī)表揚(yáng)了他們，讓其他同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)勞動(dòng)積極和愛護(hù)班集體的優(yōu)點(diǎn)。結(jié)果從那天起，他們變得更加積極主動(dòng)，總是關(guān)注我的言行有樣學(xué)樣，班里或是同學(xué)有什么事情他們總是樂于去幫忙，與班里其他同學(xué)的關(guān)系也慢慢融 3 洽多了，學(xué)習(xí)的積極性也跟著提高了不少。“師范”的作用對(duì)他們出乎意料地大！

四、最后，以人格影響學(xué)生，做他們心理健康的維護(hù)者

總而言之，任班主任這5年來，無論我的心情如何糟糕，在邁進(jìn)教室的那一刻，我始終調(diào)節(jié)好自己的心情，以飽滿的熱情教學(xué)教導(dǎo)，以積極的心態(tài)影響著學(xué)生。無數(shù)教育實(shí)踐告訴我們，班主任的工作自始至終都是以教師的人格來影響著學(xué)生，當(dāng)學(xué)生心理的塑造者和心理健康的維護(hù)者。

今后的道路還很長很長，學(xué)生是一屆一屆地不同，我將讓自己與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)取，為做好一個(gè)稱職的班主任而不懈努力、探索！

第二篇：班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)

班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)

——（愛心、細(xì)心、耐心）

一個(gè)班級(jí)，總是由幾十名學(xué)生組成的，組成班級(jí)的學(xué)生有“優(yōu)” 也有“差”。因此，要建立優(yōu)秀班集體，達(dá)到整體優(yōu)化的目的，作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者班主任，我認(rèn)為必須具備一種最寶貴，也是最基本的品質(zhì)——公正無私。只有公正無私，才能把愛灑向每一個(gè)孩子的心靈。

一、愛心：

作為一名班主任，沒有愛就無法教育學(xué)生。無論他是“優(yōu)生”還是令人頭疼的“后進(jìn)生”，均應(yīng)一視同仁，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。使學(xué)生充分感受到老師對(duì)他們的愛，從而喚起學(xué)生潛在的能力。特別是對(duì)于后進(jìn)生，更應(yīng)傾注全部的愛心，發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定與表揚(yáng)，幫助樹立起自信和自尊，讓他們嘗試成功的喜悅。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”注重轉(zhuǎn)化，促使其由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)為“好學(xué)”，由“好學(xué)”轉(zhuǎn)為“樂學(xué)”，培養(yǎng)他們高尚的道德情操，形成正確的是非觀、榮譽(yù)感，這樣才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

“愛的力量是無窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松、快樂地學(xué)習(xí)。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚寣W(xué)生明白：老師是關(guān)心、愛護(hù)他的，是為他著想才以此嚴(yán)格要求???這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。

如：下課時(shí)有學(xué)生主動(dòng)、親切的為“我”拍去身上的粉筆灰塵；有學(xué)生搶著為“我”端茶杯到辦公室；有學(xué)生搶著為“我”拿課本。放學(xué)了，有學(xué)生等著我，然后牽著“我”的手和我一塊擺談著回家。孩子還玩笑著說：“人家不知道還以為我們是母子，人家會(huì)說那母子倆感情好好喲！”下課后，有時(shí)還有學(xué)生讓我抱她甩一甩！就連學(xué)習(xí)成績很差的梁興玉都愛和我交談，跟我一塊回家。

二、細(xì)心

都說班主任是 “最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任在日常管理中、對(duì)每個(gè)學(xué)生要仔細(xì)觀察，周密調(diào)查，認(rèn)真研究。由于每一個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度不同，因而他們的思想狀況、學(xué)習(xí)成績及性格愛好等也不一樣。如有的思想進(jìn)步，積極向上，；有的則得過且過，不思進(jìn)取；有的關(guān)心集體，熱愛勞動(dòng)；有的則對(duì)集體漠不關(guān)心，做事怕苦畏難；有的學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)良；有的則懶于學(xué)習(xí)，虛度光陰；有的性情開朗，興趣廣泛，有的則沉默寡言，很少活動(dòng)。只有了解了每一位學(xué)生的“長”與“短”，才能做到“有的放矢”，“對(duì)癥下藥”。通過細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣 ；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)??不厭其煩，不厭其細(xì)，時(shí)時(shí)抓，細(xì)細(xì)抓,這樣才能因生施教。

三、耐心

俗話說：“十個(gè)指頭伸出有長短。”班主任在了解了每一個(gè)學(xué)生的情況以后，再根據(jù)不同的情況采取有效途徑和方法。對(duì)常常違反紀(jì)律的學(xué)生，要開展個(gè)別談心活動(dòng)，進(jìn)行耐心說服和引導(dǎo)；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要降低要求，循序漸進(jìn)，多做個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生，要經(jīng)常組織各種活動(dòng)，多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)；對(duì)暫時(shí)落后，尚有進(jìn)取欲望的學(xué)生，要多加鼓勵(lì)和指導(dǎo)。這里我們特別要注意對(duì)有“短”處的學(xué)生，要多增加感情投資，給點(diǎn)“偏愛”，傾注愛心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，都要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。只要這樣才能形成一種相互尊重，和諧一致，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步的班級(jí)氛圍，從而形成群體合力，發(fā)揮班級(jí)的整體功能。

二十幾年的班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個(gè)班主任能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就能夠把班級(jí)建設(shè)好、管理好，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都能有所作為。

第三篇：班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)

自一九九二起，我開始擔(dān)任班主任，在這期間，所帶班級(jí)曾被評(píng)為管理局先進(jìn)班集體和優(yōu)秀團(tuán)支部。如果要談成功的經(jīng)驗(yàn)，我覺得不外乎三個(gè)字—“愛”、“嚴(yán)”、“恒”。班主任工作千頭萬緒，其根本一條，是對(duì)教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神和對(duì)學(xué)生的熱愛。“愛是教育的潤滑劑”，只有熱愛學(xué)生，班主任才能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。

班主任對(duì)學(xué)生的愛是多方面的：幫助學(xué)生樹立崇高的理想，培養(yǎng)優(yōu)良的道德風(fēng)尚；幫助學(xué)生學(xué)好各門功課，掌握過硬的知識(shí)本領(lǐng)；指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生提高審美能力，注意言談舉止，文明禮貌；培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，吃苦耐勞的品質(zhì)等等。總之，班主任對(duì)學(xué)生的愛，有著崇高的社會(huì)意義，其目的就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。

班主任對(duì)學(xué)生的愛可以是物質(zhì)的，更多的更重要的是精神上的愛。一杯開水，幾粒藥丸可以讓學(xué)生感動(dòng)不已；一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，可以讓學(xué)生回味良久；一次班會(huì)，一次談話，可以觸動(dòng)學(xué)生的心。或接受教訓(xùn)，或再接再厲，與班主任密切配合，健康成長。

如果說，師愛，是育才的根本，那么，師嚴(yán)，則是育才的保證。古今中外，無數(shù)教育家的經(jīng)驗(yàn)，向我們揭示了一條真理：嚴(yán)于律己，嚴(yán)于待生，是一切育才者必不可少的職業(yè)品質(zhì)——無嚴(yán)不成師。可以說，以對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)為前提的嚴(yán)格，就是教師愛學(xué)生的具體表現(xiàn)。作為班主任，應(yīng)該嚴(yán)于律己：對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生無限熱愛，高度負(fù)責(zé)；對(duì)工作、對(duì)所任學(xué)科精益求精，銳意進(jìn)取；對(duì)自己的思想、言行和生活作風(fēng)，更要堅(jiān)持以“高尚”為準(zhǔn)繩，尤其要把“言教”與“身教”自然的結(jié)合起來。“教師也是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學(xué)生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物”（布魯納）。只有努力做到“嚴(yán)于律己”，才有資格去“嚴(yán)于待生”。

對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，就是教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，在曉之以理，動(dòng)之以情的前提下，向?qū)W生提出力所能及的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求；就是使學(xué)生樹立雄心壯志，并使之成為約束和激勵(lì)自己的力量源泉；就是不放過產(chǎn)生于集體之中和每個(gè)學(xué)生身上的“螻蟻之穴”，并及時(shí)找出病因，對(duì)癥下藥，一絲不茍，不解決問題，絕不罷休；??這里想講一個(gè)真實(shí)的故事： 他，是一個(gè)比較出眾的學(xué)生，責(zé)任心強(qiáng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有一定的號(hào)召力和組織能力，入學(xué)不久，就贏得了同學(xué)的信任和老師的喜愛，理所當(dāng)然地當(dāng)了班干部。可是，好景不長，一段時(shí)間后，他參與了一起打仗事件，這引起了我的注意和思考，把他找來談話，他承認(rèn)了錯(cuò)誤并且表示痛改前非。事隔不久，他又一次因?yàn)橥的脛e人的東西而違犯了學(xué)校的紀(jì)律。這次，我真的憤怒了，在這是非問題面前，絕不能姑息遷就，我經(jīng)過充分準(zhǔn)備，對(duì)他進(jìn)行了一連三次的批評(píng)、教育。在動(dòng)之以情，曉之以理的前提下，從對(duì)他的關(guān)懷、愛護(hù)出發(fā)，既肯定他的優(yōu)點(diǎn)和貢獻(xiàn)，又嚴(yán)肅批評(píng)他目前的思想和表現(xiàn)對(duì)個(gè)人的進(jìn)步和集體的成長所造成的不良影響。我分析了他所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，講了一些走上犯罪道路的人留給我們的教訓(xùn)，誠懇的告誡他：要想有所作為，必須有正確的政治方向和良好的思想、品德作保證。

他受到了很大震動(dòng)，回去后給我寫了一封厚厚的信，打開一看，這封長達(dá)七頁的信中，篇篇布滿了淚痕，寫出了他曾在初中因犯錯(cuò)誤而受過處分；寫出了產(chǎn)生錯(cuò)誤的根源；表達(dá)了他用實(shí)際行動(dòng)挽回不良影響的決心??事情過后，我并沒有簡單地罷免了事，而是一方面為他嚴(yán)守秘密，一方面更加關(guān)心他，信任他，鼓勵(lì)他充分發(fā)揮自己的聰明才智，并進(jìn)一步嚴(yán)格要求他：要“放下包袱，開動(dòng)機(jī)器”嚴(yán)于律己，熱情助人，帶領(lǐng)大家為實(shí)現(xiàn)美好的理想，共同奮進(jìn)。

他確實(shí)表現(xiàn)非凡，知錯(cuò)必改，見諸行動(dòng)。在日后班級(jí)的活動(dòng)中，他總是嚴(yán)于律己，走在前頭，并組織開展了一些有意義的活動(dòng)，收到了很好的效果。他也先后兩次被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部。最后談?wù)劇昂恪弊帧！昂恪保敲恳晃唤處熖貏e是班主任所應(yīng)具備的重要品格之一，是教師在教育、教學(xué)過程中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定果斷，實(shí)干到底的意志品質(zhì)，是教師具有頑強(qiáng)毅力的具體表現(xiàn)。多年來，我在班主任工作中注意避免“說了不做”、“虎頭蛇尾”等錯(cuò)誤的產(chǎn)生，堅(jiān)持不懈，始終如一的努力做好班級(jí)管理工作，收到了良好效果，使我更加體會(huì)到了“恒”字的寶貴含義。

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，就制定了班級(jí)紀(jì)律，班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，提出班級(jí)的奮斗目標(biāo)。在接下來的幾年中，教育、組織、督促、檢查、獎(jiǎng)懲、量化管理等一系列措施，從不間斷，使學(xué)生養(yǎng)成了守紀(jì)律，講衛(wèi)生，愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的意志品格，形成了一個(gè)學(xué)風(fēng)正、求上進(jìn)、團(tuán)結(jié)友愛、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的班集體。

以上是我班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)，工作的實(shí)踐使我懂得了班級(jí)管理方面的一些知識(shí)，更嘗到了班級(jí)管理工作的辛苦，但苦中也有很多樂趣，黨和人民對(duì)我的工作做了充分的肯定，先后五次被評(píng)為管理局優(yōu)秀班主任。而我的班主任工作還有很多不足之處，需要進(jìn)一步完善和提高，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們多多指教。

第四篇：班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)[范文]

班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)

銅陵縣鐘鳴鎮(zhèn)章亭小學(xué)：談衛(wèi)華

班級(jí)，是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，是學(xué)生成長最受影響的環(huán)境，班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，學(xué)校工作計(jì)劃的實(shí)施，黨的教育方針的貫徹，都要靠班級(jí)管理來落實(shí)。“千里之行，始于足下”，要抓好班級(jí)管理必須從起始年級(jí)開始，而班主任又是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，又是全班學(xué)生的教育者，同時(shí)又是學(xué)校工作的重要組成，是進(jìn)行思想教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃妄稱教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量以及達(dá)到以上目的而創(chuàng)造出的學(xué)習(xí)、生活、娛樂環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。通過一段時(shí)間的努力，班上形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。主要做法有以下幾點(diǎn)：

一、強(qiáng)化班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，膽怯害怕，思維有限的特點(diǎn)，我經(jīng)常和同學(xué)們親切交談，引導(dǎo)他們?cè)鯓尤绾巫鋈恕榇耍叶ㄓ诿恐芤坏某繒?huì)課，總結(jié)上周學(xué)習(xí)，活動(dòng)開展落實(shí)情況，并同時(shí)找出上周存在的問題，采取整改措施，到布置下周活動(dòng)安排。除此以外我還認(rèn)真組織學(xué)生的思想教育，通過學(xué)習(xí)更加激發(fā)全體學(xué)生更加熱愛我們的黨，熱愛我們可愛的祖國，從而提高了全體同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的信心。同時(shí)，還根據(jù)有些學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)真，愛亂花錢的不良習(xí)慣，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練和《小學(xué)生守則》教育，并且提出相應(yīng)的要求：①要熱愛學(xué)校，熱愛班集體，維護(hù)班級(jí)聲譽(yù)：②養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。我經(jīng)常利用課余時(shí)間找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，利用講故事的形式，勉勵(lì)他們?cè)鯓幼鏊挠行氯耍偈顾麄凁B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，我還注意隨時(shí)進(jìn)行家訪，家訪帶有重點(diǎn)和目的的，而每次家訪必須都有一定的成效。這樣才使我真正明確了學(xué)生的健康成長，離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的相結(jié)合。如班上的一位同學(xué)，一貫很頑皮，上課坐在座位上，不是歪著頭，就是把腳架在桌檔上，上課還愛做小動(dòng)作，上課無心聽老師講課，作業(yè)隨心所欲，還經(jīng)常與別的同學(xué)打架等不良現(xiàn)象。因此我就多次和他談心，與他談理想，談未來，談學(xué)習(xí)的重要性，并用講故事和一些英雄人物事跡去感化他，對(duì)他進(jìn)行了連續(xù)三次家訪，并取得了家長的協(xié)助和支持，通過我耐心細(xì)致地做工作，使這位學(xué)生的思想有所轉(zhuǎn)變，我就抓住他的這一好的轉(zhuǎn)機(jī)不放松，并加緊正面誘導(dǎo)，使他后來徹底改變過來了。當(dāng)他明確了學(xué)習(xí)目的后，經(jīng)過一段時(shí)間任課老師對(duì)他的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和補(bǔ)缺補(bǔ)差，使他的成績出現(xiàn)了直線上升，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績已跨如全班前十名的前列。

二、抓學(xué)生的思想政治教育，促良好的行為習(xí)慣的形成

低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)學(xué)校的一切事物既陌生又好奇，任何事物都想試試，這就使他們的愿望與實(shí)際能力產(chǎn)生了矛盾，出現(xiàn)了少數(shù)學(xué)生缺乏良好的行為習(xí)慣，不求上進(jìn)，厭學(xué)，追求輕松自在的校外生活，逃避學(xué)習(xí)，還有一小部分學(xué)生是迫于父母的壓力來上學(xué)的。因而出現(xiàn)了“人在教室心在外”的不良現(xiàn)象，特別出現(xiàn)了極少數(shù)學(xué)生沾于家庭條件優(yōu)越，生活上愛亂花錢，吃零食，亂丟瓜皮果殼，給其他學(xué)生留下了很不好的印象，進(jìn)行了因勢(shì)利導(dǎo)，家鄉(xiāng)他們的思想品德教育，使他們自己感到如何做一個(gè)合格的小學(xué)生對(duì)他們還進(jìn)行理想和前途教育，使他們明確自己的責(zé)任和學(xué)好真實(shí)本領(lǐng)的作用，將來如何自立于社會(huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

三：發(fā)揮小助手的作用，培養(yǎng)他們的組織能力 一個(gè)團(tuán)體向上的班集體，單靠班主任一人的不行的，這里也離不開班委成員們的一份辛勞，班委會(huì)成員是經(jīng)過任課老師反復(fù)討論研究產(chǎn)生的。他們?cè)谕瑢W(xué)中也都具有一定的威望。為了使班級(jí)有一個(gè)好的班風(fēng)，因此我首先對(duì)班委會(huì)成員進(jìn)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育，要求他們事事必須帶頭模范遵守。在班上，各項(xiàng)活動(dòng)的開展，我都是放手讓班干去自己組織。如：我班的主題班會(huì)請(qǐng)班長主持，我在下面旁聽，發(fā)現(xiàn)開始兩次有點(diǎn)膽怯，經(jīng)過幾次鍛煉后，發(fā)現(xiàn)他出現(xiàn)了大的突破。工作中出現(xiàn)疑難，才出現(xiàn)我的知道，從而可以鍛煉班干各自獨(dú)立工作的能力。經(jīng)過一段時(shí)間的手把手的教，現(xiàn)在的班級(jí)工作就可以放手讓他們?nèi)プ隽恕＿@樣，使我們班的班級(jí)工作做的很有特色，班風(fēng)班紀(jì)在全校也是最佳期，并被評(píng)為“先進(jìn)班集體”的稱號(hào)。

總之，班主任工作是學(xué)校工作的一員，班級(jí)工作的好壞也直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)，良好的班風(fēng)班紀(jì)的形成離不開班主任循循誘導(dǎo)，也離不開班委會(huì)小助手的作用。學(xué)生的思想政治表現(xiàn)以及行為規(guī)范的良好形成，更離不開班主任的言傳身教，這些都是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

以上只是我抓班級(jí)管理，促良好行為規(guī)范形成的幾點(diǎn)做法，這可能是不成熟的還有許多地方有待于改進(jìn)，這就需要我在今后的工作中繼續(xù)努力，力爭取得更大的成績。

第五篇：班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)

班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)

五（1）班 張華

在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任工作是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒有每個(gè)老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級(jí)，沒有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，有一些自已的做法。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好五六十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、1

勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過打電話了解學(xué)生，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑑A聽他們的意見，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。

二、要深入了解、理解學(xué)生。

深入了解學(xué)生是做好班主任工作的前提,獲得學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道德、思想、審美、認(rèn)知、情感、意志等方面的信息能促進(jìn)師生間的心理交融,從而了解學(xué)生的心理活動(dòng),探尋適合他們個(gè)性特點(diǎn)的教育途徑與方法。班主任要學(xué)會(huì)“品味”學(xué)生的過失,少一些指責(zé)和歧視,多一些寬容與理解。

我班的王恩昭同學(xué)做作業(yè)總是拖拖拉拉，經(jīng)常不完成作業(yè)。我并沒有直接大聲呵斥，只是在心底默默地觀察著他，后來發(fā)現(xiàn)，其實(shí)王恩昭同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性還是挺高的，表現(xiàn)在課上能積極回答老師提出 的問題，再觀察后又發(fā)現(xiàn)王恩昭總是在課后一個(gè)人默默地做著作業(yè)，可是為什么老是完不成作業(yè)呢？又過了幾天，我發(fā)現(xiàn)王恩昭同學(xué)寫字特別慢，做作業(yè)的時(shí)候很容易走神，不能集中精力做。找到了癥結(jié)所在，我便想了一個(gè)對(duì)策：在課上他回答完問題時(shí)狠狠地表揚(yáng)了他：“王恩昭同學(xué)能積極回答問題真是太棒了，而且他的思維很敏捷，對(duì)于問題有自己獨(dú)到的看法。”說到這里，我已經(jīng)看到王恩昭在竊笑，我又委婉地說：“王恩昭同學(xué)，你知道你為什么經(jīng)常完不成作業(yè)嗎？”他愣了一下說不知道，我笑著說：“老師知道，其實(shí)你很用功，老師總是會(huì)看見你課后在座位上坐著寫作業(yè)，但是如果你寫作業(yè)的時(shí)候能夠集中精力，不去想別的事情，還有，稍微提高一下寫字速度，你的作業(yè)就會(huì)跟上大家的。”他“嗯”了一聲坐下了，我又交代了他的同桌，也就是班長，希望她能給予一些幫助，在他做作業(yè)時(shí)及時(shí)提醒一下，大家也都對(duì)他充滿了信心。

又到了交日記的時(shí)間，大家都交上來后，我問王恩昭交了嗎？他大聲答到:“交了！”我看了一下，雖然寫的沒有其他同學(xué)的篇幅長，但還是很完整的，語言也比較真實(shí)生動(dòng)。對(duì)于他這樣經(jīng)常完不成作業(yè)的學(xué)生能做到這樣，已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，于是，我讓大家把熱烈的掌聲送給王恩昭，他笑了，同學(xué)們也發(fā)自內(nèi)心地笑了，我也高興地笑了。

現(xiàn)在，雖然王恩昭也有不交作業(yè)的現(xiàn)象，但那都是作業(yè)比較多的時(shí)候會(huì)發(fā)生的事，他也會(huì)很及時(shí)地做起補(bǔ)交，我也從他臉上看到了更多的自信，連上課回答問題的聲音都響亮了許多。

三、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來臨時(shí)，要立即抓住；當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”。孔子說：機(jī)不可失，時(shí)不再來。一次語文課上學(xué)《地震中的父與子》，我請(qǐng)學(xué)生扮演父親和兒子，他們是怎樣對(duì)話的。大家都高高的舉起手，隨后我請(qǐng)兩個(gè)后進(jìn)生來表演，他們上來就來了個(gè)搞笑的動(dòng)作，教室里哄堂大笑，我想這兩個(gè)同學(xué)本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他們！我嚴(yán)肅地說：“你們還笑得出來？張杰和尚文杰同學(xué)不但勇敢的舉手，而且還知道了老師要讓他們表演，只是他們還沒做完，是這樣吧？他們點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

四、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

捕捉閃光點(diǎn)。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？我班的王德貴為 4

班級(jí)擺桌椅，趙鑫國主動(dòng) 為班級(jí)擦窗臺(tái)致使我們班的衛(wèi)生不怎么扣分??這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚(yáng)出來的。

抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會(huì)趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心.五、換一種方法與家長聯(lián)系

每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時(shí)候再去聯(lián)系, 想一想，一個(gè)是自己最疼愛的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來批評(píng)孩子,背著老師的面來指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔?換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫馬藝華的,是個(gè)調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽講也總是走神.在去年期末考試還有兩天了的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認(rèn)真,晚上回家,我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下,一句批評(píng)都沒有,全是表揚(yáng),而且很誠懇的表揚(yáng),并懇請(qǐng)家長把我的表揚(yáng)告訴孩子,家長很高興,感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤]有想到,他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表揚(yáng),就在以后的兩天里,他上課的時(shí)候都

特別的認(rèn)真,家庭作業(yè)完成的好，進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚(yáng)也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

總之，班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請(qǐng)老師們多提寶貴意見