第一篇：做好班主任工作點滴體會

做好班主任工作點滴體會

班級是學校對學生進行教育管理的基本單位。班主任是一個班級學生的主要組織者和教育者。國家的教育目的能否實現，關鍵是在這一目的能否轉化為班主任的指導思想。學校、家庭、社會影響能否形成一個統一的教育力量，關鍵在班主任能否做好各方面教育力量的協調工作。一個班級幾十名學生能否形成一個良好的集體，也取決于班主任的工作能力和水平。總之，一個班級中幾十名學生，能否健康成長，成為全面發展的新一代，班主任工作起著十分重要的作用。

班級是學校教育整體構成的基層單位，全校各個班級的工作好壞，反映著一個學校的基本面貌。段力佩同志曾說過：“每所學校有二、三十個班級，每個班都有幾十個學生集中在一起上課、活動。如果學校沒有一支二、三十人的班主任隊伍起主導作用，則各班就不可能形成健全的班集體，學校就只有二、三十個難以駕馭的學生群。”事實也是這樣，由幾十名班主任組織起來幾十個班集體，學校的要求，通過他們去貫徹；學校的決定，通過他們去執行。如果沒有一支強有力的班主任隊伍，學校也就不可能開展任何正常的教育和教學活動。因此，班主任工作不僅直接影響整個學校工作運轉效率，還直接決定學校的面貌。

正因為班主任工作有著這么重要的意義，所以，學校一定要做好班主任的選擇工作和培養教育工作。而每一位熱愛教育事業的教師，都應把班主任工作作為一項光榮而高尚的任務。

做好班主任工作主要體現在以下兩個方面。

一、建立良好的班集體

建立良好的班集體是一項科學性很強的工作，它應是班主任最重要的任務。一個好的班集體是對全班學生的學習效率、思想品德和個性發展直接發生影響的強有力的組織。因此，如何通過科學組織工作，形成合理的班級結構和良好的班風，這是班主任工作的重要任務之一。這項工作任務直接關系到是發展學生的獨立性，還是培養學生盲從性的關鍵問題。所以，每一位教師在承擔了班主任的工作之后，都應該把建立良好的班集體作為首要任務常抓不懈。

二、促進全班學生全面發展

其實，班主任工作是一項多方面的、復雜的工作，所有這些工作都應該是為了達到一個目的，即是使自己所負責的班級的每一個學生都充滿信心地面對生活，都能在自己原有基礎上健康成長，獲得全面發展。

為了使學生獲得全面發展，班主任除了通過良好的班集體，為學生創造健康成長的客觀環境外，還應注意完成以下幾個方面具體任務：

1.通過各種形式的教育活動，對學生進行理想教育、形勢教育和法紀教育。通過一系列活動，培養學生堅定正確的政治方向和為祖國現代化事業獻身的精神，培養學生遵紀守法的自覺性和良好的道德品質。

2.通過各種形式的學習和實踐活動，使學生成為自己學習的主人，發展學生興趣，培養學生多方面的能力。

3.通過對團隊工作的指導和輔導，通過對干部的培訓活動及各種活動的組織，培養學生自治自理能力。

4.通過組織各種文體活動、清潔衛生活動、校內外活動，通過生理和心理衛生常識的教育和良好衛生習慣的培養，促進學生身心健康發展。

班主任通過自己工作的榜樣作用，影響每個學生全部人格的發展。所以，班主任應以科學的態度對待工作，不斷地進行探討，這是歷史賦予當今班主任工作的一項重要任務。

只有正確地了解學生，才能從實際出發，有的放矢地進行教育工作。注意在長期的活動中，匯集各方面情況，對學生進行全面分析。

班集體是在班主任領導和教育下進行各項活動的，班主任是班集體的靈魂，班主任的水平和人格常常決定了集體的面貌。良好的班集體一旦形成，就會成為班主任實施教育工作的有力保障。集體本身也就成為教育影響班內每個學生的班集體。

我認為應建立并健全班級的組織機構，形成班級領導核心。一個堅強的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍并能團結帶領全班同學實現共同奮斗目標的干部和積極分子。因此，作為班主任應留心發現積極分子，選擇那些品學兼優、關心集體、能起模范帶頭作用、在同學中有一定威信，并有一定組織工作能力的作為班干部，形成集體的核心。這是組織班集體的關鍵。班干部的工作能力是靠班主任培養的。班主任應經常和班干部一起分析研究班級情況，讓他們了解班級工作的總目標和每項工作具體目標，弄清完成這些工作的有利條件和不利因素，以及可供選擇的辦法等。班主任既要保證工作順利進行，又要對工作中的成績給以充分肯定，還要嚴格要求他們，不掩飾他們工作中的缺點和錯誤。班主任主動承擔責任，幫助他們分析原因，研究改進方法，鼓舞他們的信心，使他們得到鍛煉和提高。

一個班集體有了合理的組織制度，明確了班集體的奮斗目標，必要的規章制度、正確的輿論，就能使全班學生形成一個具有內在向心力的集體。但要使這個集體成為對全班學生有巨大教育影響作用的良好集體，還須形成良好的班風。班風是一個班級具有特色的、穩定的集體作風，它是整個班集體的精神面貌和道德風尚的反映。班風內容涉及范圍比較廣，包括學習態度、師生關系、紀律表現、生活作風、衛生習慣、勞動態度等，都可形成一個班級的獨特風格。而良好班風一旦形成，對班級每個成員將會成為巨大的約束力量和教育力量。這種良好的班風鞏固保持下來，就會成為班級的傳統。優良的傳統一旦形成，就會使每個成員對集體產生自豪感、榮譽感，自覺地履行和維護班集體的優良傳統。

第二篇：做好班主任工作的點滴體會

做好班主任工作的點滴體會

石河子第一中學黃博

班主任是一個班級的組織者、教育者和管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級任課教師與學生的紐帶，是學生溝通學校與家長的橋梁。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。如何做好班主任工作呢？筆者根據自己半年來的工作實踐，總結以下點滴體會。

1.全面了解和研究學生，做到心中有數，眼中有人

教師的教育對象是學生。班主任要教育好學生，就必須先了解學生，這是班主任做好班級工作的前提條件。班主任應從兩個方面調查和了解學生。一是要了解全班學生的整體，包括:全班學生的基本情況，學生德、智、體、美、勞幾方面的發展狀況，班級的組織歷史、傳統和作風，當前的主要傾向，班集體當前的發展水平、學生之間的關系等。二是要了解學生個體,包括學生的一般情況:個人經歷、品德情況、學習成績、家庭情況、性格特征、興趣愛好、學生的人際關系等。

2.努力建設良好的班集體

良好的班集體是學生健康成長的搖籃。組織和建設良好的班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。良好班集體的建立關鍵是選拔和培養優秀的班干部。首先，班主任要善于發現和培養積極分子，從中選出關心集體、辦事認真、作風正派、能團結學生、愿意為同學服務、學習成績較好、能起模范帶頭作用并在學生中有一定威信和一定組織能力的學生擔任班干部。其次，班主任要根據班干部的能力、愛好、特長分配他們適當的工作，放手讓他們開展工作。班主任應加以領導和指引，并幫助他們總結經驗和失誤，使他們樹立信心，大膽工作。再次，班主任要發現和培養新苗子，為實行干部輪換制創造條件，讓更多的學生有機會承擔班務工作，讓學生從中得到鍛煉。

3.形成良好的學風，以激勵學生的學習熱情

學生的主要任務是學習科學文化知識。因此，班主任要把調動學生學習的積極性，激發學生的學習熱情培養學生的自學能力，作為班主任的主要任務來抓。要教育學生明確學習目的，端正學習態度，自覺地為振興中華、實現四化而勤奮學習。二要教育學生掌握科學的學習方法，在授之以魚的同時，更要注重授之以漁。三要抓好學習中的基本環節，要通過開展學習經驗交流、召開主題班會等活動來

幫助學生形成比、學、趕、幫、超的好風氣。

4.與科任老師積極配合，形成教育合力，全面培養學生，教育學生

全面教育學生是班主任工作的目的。班主任要做好一個班級的教育教學工作，應當積極主動地與科任老師加強聯系，交換意見，研究實施方案，架起科任老師與學生之間感情的橋梁，成功地協調科任老師與學生之間的關系。這樣既有利于教師的教，又有利于學生的學。只有這樣，才能達到班主任工作的目的，才能培養全面發展的合格人才。

5.因材施教，打開學生的智慧之窗

5.1 優秀生的教育優秀生是班上品學兼優的學生，他們有較高的威信和影響，是學生們的榜樣，是教師的得力助手，但他們往往表現出優越感，驕傲自滿或缺乏互相幫助的精神，或固執己見，聽不得不同意見等。這就需要班主任的幫助，班主任應及時地指出他們存在的缺點和錯誤，要注意對他們進行思想品德教育，要對他們做到高標準、嚴要求。

5.2 一般學生的教育一般學生在班級里是大多數，他們發展呈上下波動的趨勢，游離于先進與后進之間，他們的工作做好了，能加速他們向優等生的行列邁進；若忽視對他們的個別教育，可能使一些學生滑向后進行的行列。所以，班主任工作不能只抓兩頭，忽視中間。對他們，班主任要給予關懷，鼓勵他們上進，幫助他們解決具體問題，促使他們向優秀生發展。

5.3 后進生的教育后進生的學習成績差，往往灰心喪氣，情緒低落，厭學心理嚴重，并且缺乏自我約束能力。雖然后進生存在缺點和錯誤，但其本質并不壞，可塑性強，班主任要積極做好他們的轉化工作，對他們班主任要正確對待，關心愛護他們，要努力發現他們身上的閃光點，要及時給予表揚和鼓勵，做到嚴格要求與尊重信任相結合，幫助他們恢復自信心，對他們要少一點批評，多一點關心，要做他們的朋友，要讓他們感受到集體的溫暖，要把后進生的教育置于全班的教育之中。當后進生出現反復時，要正確對待，做到不急躁，不厭棄，不灰心，要深入了解和和分析他們反復的原因，有針對性地耐心細致地做好反復教育工作，做到抓反復、反復抓。

總之，班主任工作是一項艱巨而復雜的工作，它需要班主任全身心地投入，需要耐心、愛心、細心以及強烈的責任心。更需要在工作中，不斷地積累經驗，講究方法和藝術才能把工作做得更好，真正地成為培育祖國花朵的辛勤園丁。

第三篇：談談做好班主任工作的點滴體會

談談做好班主任工作的點滴體會

白山鎮同春學校 曾輝

在班主任工作中采用何種教育方法，使學生成為新世紀的高素質的人才，是一直值得探討的問題，在做好班主任工作中，我認為應注意以下幾點：

一、確定班級的奮斗目標，培養健康向上的班集體

班級體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標導向，班級工作要始終圍繞著建立一個積極向上的文明班級而開展。用“我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到”這種思想去導向學生，樹立學生的自信心。其實，拋開學生的成績，每個孩子都是有自尊心的，沒誰承認自己比別人笨，只是在學校這個環境里，當成績在老師、同學的意識中成了評價學生的主要甚至唯一的標準時，成績差的同學的信心便失去支撐，產生強烈的自卑心理。如果老師不及時引導，他們就會認為自己一無是處，對班集體有了本能的排斥、抗拒。針對這一點，抓好班級工作的基點，在于如何維護每個同學的自尊，如何調動每個同學的內在積極因素。其實，學生都有強烈的榮譽感，都渴望被承認，有時他們更在乎在同學中建立威信和得到信任。比如有的同學畫畫得較好，有的同學歌唱得好，這些都能幫助他們建立自信，找到奮斗上進的精神支柱。為此，我經常捕捉教育的動機，認為每一位學生都有建立自信的機會，關心班級活動。在這樣的基礎上，就容易樹立學生的集體榮譽感。

二、溝通師生感情，增強教育效果

良好的師生感情是做好班主任工作的前提，學生進入學校，一方面是為了獲得文化科學知識，另一方面是為了得到關懷和愛撫。因而從精神上、心理上得以成長、教育，形成完美的人格。而一味的嚴管也許可以使學生獲得一定的文化知識，卻無法建立良好的和諧的師生關系，沒有真正的感情基礎，教育過程中的一切勞動和努力，一切技巧和方法都成為無源之水，無本之末，教育效果無從談起。而注入愛心的激勵教育，可以激發學生的內在的潛力，使其各方面健康成長。注入愛心的激勵教育可以創造出師生和諧愉快的教育情境，使學生對教師傳遞的信息能理解和認同，進而發生服從——認同——內化，這樣一個由淺入深的轉化。

三、把握時機，培養學生求知欲望

在日常的教育工作中，要著力培養學生的學習興趣和主動的求知欲望，變依賴他人為依靠他人，這要求我們教育工作者在工作中需要抓住時機，來培養學生的求知欲望。如：新學期開始，班主任對各層次的同學提出不同的學習目標，及時抓住學生，特別是一些后進生，希望新學期從頭開始，自己能有所進步的心理狀態，對他們在思想上，學習上的表現的點滴進步要給予充分的鼓勵和贊賞，給他們新的學習生活增添動力。

四、因勢利導，轉化后進生

在一個班集體中，總有在各方面發展較好的學生，也有表現差的學生。班主任工作要面向全班級，注意尖子生的培養，同時也應注意后進生的轉化。在轉化后進生時，應多一點尊重和期望，還要多一點鼓勵，教師應發現后進生身上的優點，培養后進生的積極性，我班的夏鵬飛同學，學習成績很差，學習積極性不高，但班上各項活動或一些集體活動他都積極參加，我發現他這一亮點后，在班上給予表揚，后又叫他擔任班級的一個小干部，他的積極性更高了，學習也有了干勁，成績也逐漸好起來了。只有不斷發現后進生的優點、長處，并以此作為必要的情感基礎，幫助學生冷靜的認識自己的優點，對自己作出正確的評價，進而才能轉化為不斷進取的內在動力。

五、注意對學生下切合實際的評語

在為學生寫評語時，應堅持正面引導，注意點出學生行為品德中的閃光點，注意評語中的語言藝術等，這要求教師在日常教育教學中能公正客觀地對待每一個學生，做一個有心人，細致地觀察了解學生，寫出切合實際和有勉勵的評語。只有不斷提高教師自身素質，才能使評語真正發揮評價和教育的功能。

八年來，我一直擔任班主任工作，對班主任工作十分敬業，特別注意總結班主任工作經驗。回顧自己所擔任的班主任工作，做了一些工作，承蒙領導和同志們的鼓勵和贊賞。今后，我要再接再厲，繼續做好班主任工作。

第四篇：淺談做好班主任工作的點滴體會

淺談做好班主任工作的點滴體會

今天非常榮幸能有這樣一次機會，與大家進行交流，說實在的，談到班主任工作的經驗，我真的是不夠多，和在坐資深的班主任相比，我要學習的地方還有很多很多，做為一名青年班主任，我和其他班主任一樣，只是努力地做好該做的事，盡班主任應盡的本分。

班主任工作千頭萬緒，要當好一名班主任，也并不是一件容易的事。相對于教學工作，班主任工作也是一個能夠鍛煉自己工作能力的新天地。做班主任一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是一件很重要的工作。大家對于班主任工作千萬不要埋怨，事實上學生和班主任的感情相對于和任課教師的感情要深厚的多，而這部分感情也是以后我們每個老師寶貴的思想財富。我覺得班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。所以，今天，我不談經驗，只談做法。希望大家給予批評指點。

一、樹立良好的班主任形象，發揮班主任自身的作用

班級是學生參加學習活動的主要陣地，帶好班級，首先要樹立吃苦耐勞，自我犧牲的精神。要有“三心”——從我做起的誠心，關愛學生的愛心，干好班主任工作的信心。每天，我會早早地來到教室，帶領大家一起讀書、學習；每天的兩操活動，我都堅持和孩子們一塊做操，鍛煉身體，無論冬、夏，我始終站在學生隊伍里。每次大掃除時，我也會拿起掃帚，和孩子們一塊打掃衛生；每天走進教室，我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅；講桌上的灰塵，我也會親自擦抹……同學們看見了，深受感染，搶著幫助老師打掃。窗明幾凈，桌椅整齊，良好的環境使學生學習起來精力充沛。在生活上，我更是無微不至地關心每一個學生，時時提醒學生注意安全，注意健康；學生生病、受傷，我都是第一時間趕到現場，精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，我與學生一起編排，一起享受痛苦和快樂。學生雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬語的教導遠不及教師的身體力行，只有用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生，要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣，才能成為學生的良師益友。相信榜樣的力量是無限的。

二、尊重、關心學生，充分調動學生的積極性

曾經有人把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。有的班主任認為，老師和學生是永遠不能劃等號的，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態，不利于班級工作的開展，不利于學生積極性的調動、能力的培養。因此，班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要尊重、關心學生，積極深入學生當中，了解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，正如古代教育家所言“親其師，信其道”。我們班有一位叫高杰的學生，說起這個孩子，他并不是不聰明，而是學習習慣太差，自制力也相當差。每天早上組長收作業時，總會提到他的名字，不是作業忘做了，就是本子忘帶了，組內的同學對他也是深惡痛絕。后來我找家長談話，原來，他爸爸每天忙生意，媽媽要照顧幾個月大的小兒子。他每天放學后，對家長說的是到補習班里去，可是到補習班里只是象征性地晃一下就走了，也沒有按時回家，而是與幾個愛上網的孩子去網吧玩，一般情況下，很少晚上7點以前回家的，了解這一情況后，我真誠地找他談了一次心，詢問他不愿意回家的原因，他說因為父親總在忙生意，自己基本上見不到父親的面，父親也根本不關心自己的成績，而母親因為一個人要照顧兩個孩子，脾氣變得也有些反常，時常打罵他，他覺得委屈，便經常頂撞母親，不愿在家里呆太久。我發現這個問題后，便及時誘導他，給他講述了母親的艱辛和苦惱，有時發點脾氣是正常的，作為晚輩的我們應該理解母親。作為孩子有責任為母親分憂。經過耐心的誘導談心，該生似乎明白了一些做人的道理。兩個星期過后，他母親欣慰地打來電話對我說：“孩子比以前懂事多了，不但主動幫我做家務，還懂得經常和我談心了。”而在學校里，我針對他做事迅速而又熱心的特點，安排他擔任關燈員，他非常樂意地接受了我的安排，并做得十分到位。我相信每一個學生都有自己的閃光點。只要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚，鼓勵，真誠地表達對他們的尊重和關愛，就會讓他們樹立信心，找到做人的需要和前進的動力。

三、學會與家長交往的藝術

家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的聯系，形成學校-家庭的德育工作統一戰線。要建立統一戰線，班主任應該注意與家長交往的內容、形式及其藝術。對學生和學生家庭的了解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態的，且不全面、不具體；光憑學生反映也還不夠，因為學生看問題的角度不同，有時不一定了解真實情況，有時不便反映，有時反映失真。為了實現學校和家庭教育的有機配合，必須有計劃、有步驟地對所有學生家庭進行訪問。

班主任對學生家庭進行訪問，一定要有明確的目的，制訂詳盡而可行的計劃。訪問前，應考慮好與學生家長交談的問題。訪問過程中，態度要誠摯，言辭要懇切。家訪中班主任應實事求是地介紹學生的各方面表現，做到不夸大，不縮小。通常應先講學生的優點，再提缺點，即先肯定學生的長處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學生的建議和措施。切忌一進門就滔滔不絕地大談學生的缺點和過失，告學生的狀，對學生的成績和長處閉口不談或輕描淡寫地一帶而過。這樣易激起學生家長的怒氣和反感，不利于獲得家長的配合，甚至導致家長對孩子極為不滿，孩子又覺得老師很可怕，很可惡。

四．重視班委班風建設，增強班級凝聚力

班級班風建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。對待班干部的選拔，我采取的辦法是先自薦，再民主選舉，對于當選的班干部，經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。對于班干部中出現的一些錯誤思想和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時發現問題，積極交流解決問題。我還要求每月例行一次班委會，班干部之間要做到及時交流和總結，及時開展批評與自我批評。記得在第一個月的班委會上，同學們對擔任生活委員的王浩非常不滿意，因為王浩成績很差，經常被老師叫到辦公室補習，因此常常忽視他生活委員的職責，而班里的另一位同學李海旺，雖然不是班干部，但每次的大掃除，他除了能按時完成自己負責的工作外，還主動幫助其他同學做清潔，這樣一比較，學生覺得生活委員一職應該由李海旺同學擔任，我尊重了同學們的選擇。自從改選了生活委員后，班級的衛生工作我就很少操心了。還有體育委員也是在同學們的呼聲下改選的。在他們的帶動下，班級的凝聚力得到了增強。五.精心組織班級活動

班主任在組織、管理班級時，應通過具體的教育行為去影響和推動班級活動的開展。其教育行為，主要包括以下幾個方面：

1、建立班級常規制度。班主任應把建制的過程作為最初班集體建設的重點，有了制度，班級以最初個體的簡單集合，變為對每一個成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開始到以后的其他班級活動，教師都應以最大程度地吸引集體成員參與為原則。

2、班主任教育工作的重點應放在日常班級活動上。這會產生一種真正強有力的、持久的潛移默化的影響。

3、班主任要負起協調各種教育力量的責任。其中主要包括：與班級任課教師的配合，協調任課教師之間的關系；學生與任課教師之間的關系；爭取家長等社會各界力量的支持和關心；協調學生與學生之間的關系等。

4、班主任應及時把握班集體及其活動開展的狀況，不斷積累班集體形成與發展的檔案。班級檔案分為學生個人檔案與班級集體檔案兩大類，以記載事實為主。除此之外，班主任還應不斷積累自己工作的有關材料，如班級計劃、工作總結、談話記錄等。

六.召開好主題班會

初中生青春年少，朝氣蓬勃而又熱情奔放，富有活力，是一個從幼稚走向成熟、獨立性與依賴性并存的時期，也是思想單純、情緒化、好走極端、極易沖動的時期。因此，針對這個年齡段的特點，班主任對其進行教育的手段和方式具有多樣性和復雜性。經過多年的教育實踐，我認為成功地開展主題班會是促使學生由幼稚走向成熟的一種有效的教育活動。在班會課上，班主任圍繞特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育，與其它場合、其他形式的德育相比，具有更高的教育效率。

我班學生李杰，喜歡下象棋，在初一下學期初經常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現象后，我想：象棋是益智游戲，它能鍛煉人的大腦，使人思維敏捷。問題是如何引導學生把這類益智游戲安排在放學后進行？此時正值第一次月考之后，在班會課上我突然提出一個問題：“會下象棋的同學請舉手。”有的學生不敢舉手，他想：不知班主任葫蘆里賣的是什么藥？我接著說：“只要會下象棋就盡管舉手，我建議我們班可以舉行一場棋賽。”這時學生可樂壞了，紛紛舉手表示愿意參與。可這又苦了不會下象棋的同學，我又建議：“不會下象棋的同學可進行跳棋賽。”我宣布：“本次象棋賽欲參賽的同學直接找李杰同學報名，由他和同桌全權負責，只要有興趣一定能做好。跳棋賽由班長負責。但下棋的時間得聽我的，只能在放學后。”李杰和同桌的積極性大增，和我商量了比賽的方案，并極其負責地組織好比賽，同時他獲得本次比賽的第一名。通過這次活動，既豐富了學生的學習生活，又引導了學生的下棋時間。

以上，是我做班主任工作以來，印象最深的一些體會，今天說出來和大家一起分享。有風、有雨、有陽光，有汗、有淚、有歡笑。只有不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適應新形勢下的班主任工作。今后，我將以更加踏實的工作作風，孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我。

第五篇：做好班主任工作的點滴體會(0)

摘要：我和廣大教師一樣，熱愛教育事業，以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中，在教育工作中得到鍛煉，在教學工作中得到提高。那么怎樣才能當好一名班主任呢？下面結合自己的工作實踐談談幾點體會：

一、建立良好的師生關系；

二、注重加強班風建設；

三、用愛心營造溫馨班級；

四、培養學生自主管理能力；

五、身教勝于言教。

關鍵詞：工作實踐 心得體會 師生關系 班風建設 溫馨班級 自主管理 身教勝于言教

做好班主任工作的點滴體會

江蘇省興化市海南中心校 吳元森

自二零零零年參加工作以來，本人一直擔任班主任工作，多年來，我和廣大教師一樣，熱愛教育事業，以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中，在教育工作中得到鍛煉，在教學工作中得到提高。經過多年的洗禮，讓我深深地感受到：當一名教師不容易，當一名班主任更難。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的，是具有挑戰性的。班主任工作是育人的工作，所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有個性的學生。所以班主任工作既要有宏觀的群體管理理念，又要有客觀的個性發展思想；既要有強烈的前瞻性，又要將工作細致地落實到位。十多年來，我接過好班，也接過差班，擔任過五年級到初三年級的班主任，我覺得每個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要有如針般的細心，才能創造出讓學生茁壯成長的良好環境。那么怎樣才能當好一名班主任呢？下面結合自己的工作實踐談談幾點體會：

一、建立良好的師生關系

要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人，只有對學生感情深，工作才能細、方法才能對。多年來，我努力做到：對學生思想上積極引導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼。

我經常利用中午休息和晚自習值班的時間與學生進行親切交談，了解學生的思想狀況和家庭情況。特別是對那些單親學生和孤兒，詢問他們跟誰生活，繼父繼母對他好不好，從多方面給予他們溫暖的關懷。我們班的張錦樂同學，母親患有精神病，父親患有腎病，全家僅靠二畝薄田維持生計，生活拮據，了解這個情況后，每學期我都發動學生為他捐款，不僅在物質上幫助他還給予他精神上的支持。我曾教過的黃開平1

同學已經畢業了，當年她也是因為家庭貧困原因，我每年都給予她經濟上的幫助，現在每學期都會收到她寄來的賀卡和信，作為一名教師有什么比受到學生愛戴更高興的事呢。對其他學生平時也給予關心和幫助，天涼時告訴他們多穿些衣服，下雪時提醒他們小心路滑，騎車時提醒他們注意安全，生病時親切的問候，犯錯時耐心的教育，進步時由衷的贊揚與鼓勵，這些雖然極為質樸、平淡，但它卻是發自內心深處的真摯情感，它更能打動學生的心，縮短師生間的距離。久而久之，我們師生之間建立了深厚的感情。親其師，信其道。得到了學生的認可、理解和支持，班級各項工作得以順利進行，班級活動順利有序開展。

二、注重加強班風建設

班主任的核心工作是班級管理，如何使得班級管理優質高效，我覺得應該加強班風建設。班風是班集體長期形成的精神面貌，是經過長期細致的教育和嚴格細致的訓練，在全班成員中逐步形成的一種行為風氣和不易更改的習慣。培養良好的班風，首先要充分調動全班學生的自覺性和主動性，有目的、有計劃、有步驟地引導學生樹立和培養共同的奮斗目標、價值觀念和思維方式。其次要給學生樹立良好的榜樣，善于用自己的模范行為影響和激勵學生，促進班集體形成一種積極、奮發、向上的心理環境。如鼓勵學生平時多閱讀名著，教師就應該博覽群書，知識淵博；倡議學生捐款，教師首先要帶頭捐；要求學生作業認真及時，教師批改就不能潦草拖拉??班主任還應根據本班學生的實際情況和特點，用“團結、文明、勤奮、上進”為集體規范的核心內容培養學生相互尊敬，人人爭上游，人人講衛生。實踐證明，優良的班風能給人以一種愉快、信任、友愛等積極的情緒體驗，它會使每一位學生有強烈的歸屬感，使他們自愿自覺遵守校規班紀。

三、用愛心營造溫馨班級

教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。所有的學生，都十分需要老師的關愛。“沒有愛，就沒有教育。”我認為愛學生就應該像愛自己的孩子一樣，用愛心幫助學生健康地成長。一個班級其實就是一個大家庭，班主任如同家長，如果家庭中的每個成員如兄弟姐妹般互相關心、幫助、理解、寬容，那么這個家庭就很溫馨。我所追求的就是讓每一位學生都能在這個班級中感受到幸福。

在班級管理中，我更多地將自己愛心傾注給后進生，給他們更多的關注和關心。后進生大多比較自卑，感覺自己的生活中沒有陽光。為了培養后進生的自信和勇氣我 2

總是努力地用愛營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗到班級這個大家庭的溫暖和同學的友誼，讓他們感受到自己在班上有自己的位置并沒有被人忽略。就說我們班的蔣春偉同學，他從小患有嚴重弱視，據了解，他家長對其不聞不問、漠不關心，他反應遲鈍，經常完不成作業，學習成績差，平時沒有同學愿意跟他玩，他很孤僻很自卑，針對這種情況我想首先陪養他的自信，于是我開始找他的閃光點，觀察一段時間后我發現班上每次大掃除他都特別的賣力，于是我在班上表揚他勞動不怕苦，不怕臟，讓他當勞動委員，協助班主任管班級衛生工作。這以后他慢慢變得自信開朗起來，主動和同學交往了，并且學習成績也得到了一定程度的提高。

優秀學生自尊好強，充滿自信，富于進取精神。沒有哪個老師不喜愛優等生的，也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋，犯了錯誤往往被原諒、袒護。有些優等生驕傲自大、目中無人，發現這些問題我從不遷就他們，及時教育引導，提醒他們去發現別人的長處，正視自己的不足。教育他們“要成才先成人”，心胸要寬廣，心理要健康。做一個正直熱情、積極進取的人，做社會的有用之人。

四、培養學生自主管理能力

初中學生已經具備一定的自制能力，新學期開始的前兩周我都會通過民主選舉的方式選拔班干部，并明確班干職責。我鼓勵班干大膽管理，對于他們的管理時時給予指導和鼓勵，并告訴他們當班干的責任和意義，如明確班長在老師不在的時候可替代老師管理班級，紀檢委員負責維持班級紀律及就餐排隊，勞動委員負責班級衛生和勞動等。明確職責后，班干各司其職，有條不紊地參與班級各項管理。班干部的任命我采用輪換制，讓絕大多數同學都當班干部鍛煉一下，這樣，平時表現不好的同學當上班干部后也有了積極進取的動力，成績提高了，小毛病也改掉了，這不僅培養了學生的管理能力，也調動了每個學生的積極性，使每個學生都在班上找到了一個合適的位置，意識到自己是班集體中不可缺少的一員，通過各人的表現到期末的時候，選舉產生優秀班干部，優秀團員，以此來激勵他們做一名優秀的初中生。

五、身教勝于言教

教書者必先學為人師，育人者必先行為示范。《論語》中也說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教育學生行為舉止規范作為教師首先應該行為規范、以身作則，起榜樣帶頭作用。因此我努力做到好學上進、積極進取，給學生做出示范榜樣。比如課間操后的跑步，要求學生跑幾圈，自己一定得跑幾圈，讓學生感受到老師在與他們一起并肩作戰；升國旗，要求學生肅立，行注目禮，我沒有一次在升旗的時 3

候來回走動；教學語文要求學生背誦的自己首先要背誦；要求學生不遲到自己就不能遲到??事實上，教師對學生的影響是潛移默化的。做了幾年班主任，有些學生走路、說話、寫字都有我的影子，我深深地體會到教師的一言一行影響學生成長、成人、成才。

以上是我在當班主任的過程中的心得體會，但是我清楚地認識到班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，我們只有在實踐中建立“以人為本”的班級管理理念，去不斷探索，總結行之有效的方法和經驗，我們班級管理工作才能不斷躍上新臺階，在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。