第一篇：班主任做好德育工作的點滴體會

班主任做好德育工作的點滴體會

班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。尤其是小學班主任，在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作，對學生進行思想道德、行為習慣、學習策略、情感態度的培養，在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。現就班主任如何做好德育工作談幾點體會。將愛心送給學生

要想將班主任工作當作是一份事業，而不是一份職業，這首先得充滿對學生的愛，就像佛家一樣普渡眾生，博愛仁德。這樣學生才會樂于接近你，真心地聽從你的教導。班主任的愛既有像伙伴般的友愛，又有慈母般的仁愛，更有嚴父般的關愛。愛，是班主任工作中的最關鍵、最重要、最核心的內容。

“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才因此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。正所謂“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。將耐心留給自己

教育學生是一個特別復雜的工作，要求我們教師不僅要有知識，同時，對待學生還要有一定的耐心，尤其是學生犯錯誤時，我們教師不能夠只是一味的批評指責，而要找到其錯誤的根源，然后耐心進行教育轉化，讓他認識到自己的錯誤，然后主動改正。

班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。

如我班一名男孩，家庭非常特殊，父母離異，母親去向不明，父親不務正業被判刑，爺爺去世早，沒有叔伯，奶奶體弱多病，精神異常，并不富裕的姑姑成了他唯一的親人，由于從小沒人管教，各種壞毛病積攢一身，幾乎天天給我們班扣分。我了解情況后，除在學習和生活上關心幫助外，經常找他談心，幾乎每次他都是哭著離開的，但好不了一天又照常違反紀律，但我沒有灰心，繼續不厭其煩地找他談心。有一次，他因跟我班一位同學打架，正好被帶領參觀團參觀的校長碰見，使我們班失去了學校的流動紅旗。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學保證？”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。將細心貫穿始終

3.1 精心策劃主題班會，充分發揮課題主渠道作用。我力求每次主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。

3.2 狠抓養成教育，促進學生品德形成。俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓。”班規是對學生不良行為的約束和糾正。我每接一個班，都要先跟學生一起商討制定《班級公約》、《一日常規》、《課堂常規》。因為這些約定是我跟同學們共同制定的，落實起來也很簡單。對于表現好的及時獎勵（星幣），對表現不好的及時處罰（扣分、罰星幣），每周一小評，每月一大評。對表現好的小組和個人予以獎勵，并將評選結果公布在班級“群星榜”上。我們的群星榜不是固定的，內容經常更新，如：愛心小天使、讀書小博士、運動小健將、勞動小能手、環保小衛士、文藝小明星、家庭小幫手、寫字小能手、積極發言星、文明禮貌星、認真傾聽星、遵守紀律星等，真是繁星閃爍，這些舉措，有效地提高了學生的思想修養。

3.3 實施多維教育，拓展德育教育時空。德育工作是一項復雜的系統工程式，需要家校的共同努力和配合，我努力探索多維德育教育途徑，經常利用飛信、電話、家訪、郵箱、QQ、喜報、家校聯系卡等形式跟家長溝通，逐步形成了學校、家庭共同參與德育工作的新格局。

真正的教育，是觸動靈魂的教育。班主任德育工作，是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發展時，當我看到每一名學生學有所成，報效祖國時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，這就是作為一名教師最大的幸福！我堅信：只要每個班主任能夠以愛心、耐心、精心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。

第二篇：班主任做好德育工作之點滴體會

班主任做好德育工作之點滴體會

眾所周知，學生到學校來不單要學到知識，更重要的是學習成為一個品德高尚的人，因此德育工作在學校的所有工作中占有極其重要的地位。教育學告訴我們：“班主任工作是學校教育最重要的一環。”班主任作為學校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都無法替代的。班主任在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿、學習的直接對象，班主任的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為產生潛移默化的作用。德育教育工作，是班主任工作的基本內容，也是做好班主任工作的重要保證。確實如此，班主任工作的好壞直接影響學校的教學，學生的成才，乃至祖國的未來。但今天的學生思維活躍，自我意識強，他們既是受教育者，更是學習的主人。要做好班主任工作靠空洞的說教難于奏效。通過十多年的實踐總結，我覺得班主任應以“愛心”為鑰匙：從理解、尊重、關懷、愛護學生出發，用多種生動的形式啟發引導他們，調動他們的思想積極性，發揚自強不息的精神。我們如何做好班級學生的德育教育工作呢？下面我就這個問題，談幾點自己膚淺的體會。

一、用“愛”開啟學生的心靈

“感人心者，莫先乎情。”愛是教育的前提，在我們選擇了教師職業的同時，也同樣選擇了責任。我們就要以愛心去關注每一名學生，以溫暖的雙手去撫慰一顆顆柔弱細膩的心靈。

（一）正確看待，更多關愛

“為師者以愛心酬學子。”這是很多教師的座右銘。好老師會把每一個學生的歡樂、苦惱都裝在心里。優等生固然要愛，但是后進生更需要老師的關愛。通常，若老師能給他們以真誠的愛、熾熱的愛，能給予信任，發自內心地去開導他們、啟發他們，并設身處地去體察他們，幫他們發現被掩蓋與歪曲的優點與長處，他們就能克服自己舊習，爭取上進。

我班有一個學生叫宮帥，平時基本能完成作業，熱愛勞動，課上不愛回答問題，據同學反映經常買小販的東西，還請同學去游戲廳玩。我多次找他談心，肯定他優點的同時，了解到他確實經常買小販的東西，有一些是學習用品，有一些是不衛生的小食品。請同學去游戲廳玩也確有其事。最主要的是這些錢都是他從家里抽屜里拿的。

了解情況后，我多次抽空去家訪，或是請家長到校來與家長溝通，商議轉化他的辦法。要求家長配合，利用校訊通幫助他按時完成作業，逐漸形成獨立完成作業的習慣。建議家長管理好家里的零用錢，每次當他要錢時一定問清楚要買什么，是否有必要買。同時向他講清楚沉迷游戲的危害，培養他愛讀書的習慣，要求全班同學伸出友誼之手，一起幫助他；特別指定班長當他的好朋友引導他。為激起其學習興趣，提高其學習信心和勇氣，培養其守紀意識，我還有意委任他為學習小組長和紀律委員。學習上專門給他“開小灶”，給予時時的提醒，特殊的關照。只要他有點滴的進步便及時表揚、鼓勵。經過幾個星期的努力，他從一個違紀、厭學、好玩、不思進取的特差生，逐漸變得尊師守紀、勤奮向上了。在愛心的呵護下，一年過后，他成了一個好學生。

（二）愛心促動，解決困難

丁有寬老師說：“沒有愛就沒有教育。”其實在班工作中，只要把批評和處分建立在關心熱愛學生的基礎上，體現出對學生的真誠與期望，當學生感受到老師對自己的關心和愛護時，他們會更“傾心”于老師，更樂于接近老師，更愿意接受老師的批評教育。所謂的“親其師，信其道”就是這個道理吧？可見育人中“愛”是如此地重要，經驗告訴我們當面對有困難的學生時，這種現象更是明顯。如我班曹夢夢同學，開學不久，就發現她在課堂上無心聽講，從不舉手發言，像一只孤零零的小貓，而且幾次單元檢測的成績都不理想。（班主任

www.tmdps.cn）經調查了解，我知道其父母親因為開汽車修理廠，沒有時間照顧孩子，便把她寄養在奶奶家，可是她非常思念爸爸媽媽。弄清原因后，我經常主動接近她，噓寒問暖，生活上加倍地關心愛護，自己掏錢給她買作業本紙筆等學習用品，中午吃飯時看見她忘記帶餐具，便主動將餐具借給她，使她感受到家庭的溫暖，彌補了心靈上的缺失。經過一番努力，這位同學進步了，性格開朗了，課上發言大膽了，各方面不斷提高，期末取得了令人可喜的成績

（三）耐心引導，增強信心

每個班都有后進生，他們都有較強的自卑感，對自己的學習和進步缺乏信心，容易自暴自棄。教師若能給予耐心引導，從關愛與信任出發，對他們的微小進步都加以鼓勵和肯定，就必然能激發他們的自信心和上進心。我班的朱丙辰同學在外人看來天真可愛，非常討人喜歡。可實際上他卻是一個令人頭痛的學生。平時不但不寫作業，上課不聽講玩東西，就連考試時也是想寫多少就寫多少，一年級數學期末考試只答了幾道口算題，絲毫不在乎成績的高低。花在該生身上的時間、精力是其他學生的幾十倍、幾百倍。盡管如此我仍然不放棄對他的教育，利用各種方法、各種機會幫助他改掉缺點提高學習成績。

1.當老師——有時我對他說：如果他能很快完成作業，就讓他當小老師幫助某某同學，這個方法有時很有效。

2.打防疫針——估計他某節課的紀律可能不會太好，提前予以教育，并承諾如果表現良好就選他做當日的執勤生。

3.委以重任——籌備元旦聯歡活動時，每個學生將自己的節目在組長那里登記，再由組長匯總成表格。我發現朱丙辰對這項活動很感興趣，于是我抓住這個機會讓他負責他所在小組的節目，同時我問他老師將這個任務交給你，期末復習即將到來，你該如何表現呢？他想了想大聲在同學們面前表示:“上課時別人寫題我也寫題，認真聽講不玩東西，考試時把會做的都做了。”我又問同學們：既然朱丙辰向我們做了承諾，我們能否相信他并給他這次機會呢？同學們異口同聲地回答：“能!”

二、身教重于言教。

學生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴格要求自己。因為小學生的模仿能力特別強，如果教師言行上不嚴謹，勢必會不知不覺地對學生人格的健康發展造成影響。論語有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”我有一個習慣，每當學生寫作業時，我習慣在他們中間巡視，每當看見教室地上有紙屑，就彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，長此以往很少看見教室地上有紙屑。雖然我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是“身教”的力量吧。另外，在平時與學生交談時堅持使用禮貌用語，教師只有規范自己的言行，做到為人師表，才會使學生如沐春風般地受到教育，使每個學生的心靈得到凈化。

三、,培養正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響,制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束，感染，熏陶，激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論，評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

真正的教育，是觸動靈魂的教育。班主任德育工作，是一項艱苦而耐心的工作。我堅信：“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發展時，當我看到每一名學生學有所成，我體驗到作為一名班主任最大的幸福！

第三篇：做好班主任工作點滴體會

做好班主任工作點滴體會

班級是學校對學生進行教育管理的基本單位。班主任是一個班級學生的主要組織者和教育者。國家的教育目的能否實現，關鍵是在這一目的能否轉化為班主任的指導思想。學校、家庭、社會影響能否形成一個統一的教育力量，關鍵在班主任能否做好各方面教育力量的協調工作。一個班級幾十名學生能否形成一個良好的集體，也取決于班主任的工作能力和水平。總之，一個班級中幾十名學生，能否健康成長，成為全面發展的新一代，班主任工作起著十分重要的作用。

班級是學校教育整體構成的基層單位，全校各個班級的工作好壞，反映著一個學校的基本面貌。段力佩同志曾說過：“每所學校有二、三十個班級，每個班都有幾十個學生集中在一起上課、活動。如果學校沒有一支二、三十人的班主任隊伍起主導作用，則各班就不可能形成健全的班集體，學校就只有二、三十個難以駕馭的學生群。”事實也是這樣，由幾十名班主任組織起來幾十個班集體，學校的要求，通過他們去貫徹；學校的決定，通過他們去執行。如果沒有一支強有力的班主任隊伍，學校也就不可能開展任何正常的教育和教學活動。因此，班主任工作不僅直接影響整個學校工作運轉效率，還直接決定學校的面貌。

正因為班主任工作有著這么重要的意義，所以，學校一定要做好班主任的選擇工作和培養教育工作。而每一位熱愛教育事業的教師，都應把班主任工作作為一項光榮而高尚的任務。

做好班主任工作主要體現在以下兩個方面。

一、建立良好的班集體

建立良好的班集體是一項科學性很強的工作，它應是班主任最重要的任務。一個好的班集體是對全班學生的學習效率、思想品德和個性發展直接發生影響的強有力的組織。因此，如何通過科學組織工作，形成合理的班級結構和良好的班風，這是班主任工作的重要任務之一。這項工作任務直接關系到是發展學生的獨立性，還是培養學生盲從性的關鍵問題。所以，每一位教師在承擔了班主任的工作之后，都應該把建立良好的班集體作為首要任務常抓不懈。

二、促進全班學生全面發展

其實，班主任工作是一項多方面的、復雜的工作，所有這些工作都應該是為了達到一個目的，即是使自己所負責的班級的每一個學生都充滿信心地面對生活，都能在自己原有基礎上健康成長，獲得全面發展。

為了使學生獲得全面發展，班主任除了通過良好的班集體，為學生創造健康成長的客觀環境外，還應注意完成以下幾個方面具體任務：

1.通過各種形式的教育活動，對學生進行理想教育、形勢教育和法紀教育。通過一系列活動，培養學生堅定正確的政治方向和為祖國現代化事業獻身的精神，培養學生遵紀守法的自覺性和良好的道德品質。

2.通過各種形式的學習和實踐活動，使學生成為自己學習的主人，發展學生興趣，培養學生多方面的能力。

3.通過對團隊工作的指導和輔導，通過對干部的培訓活動及各種活動的組織，培養學生自治自理能力。

4.通過組織各種文體活動、清潔衛生活動、校內外活動，通過生理和心理衛生常識的教育和良好衛生習慣的培養，促進學生身心健康發展。

班主任通過自己工作的榜樣作用，影響每個學生全部人格的發展。所以，班主任應以科學的態度對待工作，不斷地進行探討，這是歷史賦予當今班主任工作的一項重要任務。

只有正確地了解學生，才能從實際出發，有的放矢地進行教育工作。注意在長期的活動中，匯集各方面情況，對學生進行全面分析。

班集體是在班主任領導和教育下進行各項活動的，班主任是班集體的靈魂，班主任的水平和人格常常決定了集體的面貌。良好的班集體一旦形成，就會成為班主任實施教育工作的有力保障。集體本身也就成為教育影響班內每個學生的班集體。

我認為應建立并健全班級的組織機構，形成班級領導核心。一個堅強的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍并能團結帶領全班同學實現共同奮斗目標的干部和積極分子。因此，作為班主任應留心發現積極分子，選擇那些品學兼優、關心集體、能起模范帶頭作用、在同學中有一定威信，并有一定組織工作能力的作為班干部，形成集體的核心。這是組織班集體的關鍵。班干部的工作能力是靠班主任培養的。班主任應經常和班干部一起分析研究班級情況，讓他們了解班級工作的總目標和每項工作具體目標，弄清完成這些工作的有利條件和不利因素，以及可供選擇的辦法等。班主任既要保證工作順利進行，又要對工作中的成績給以充分肯定，還要嚴格要求他們，不掩飾他們工作中的缺點和錯誤。班主任主動承擔責任，幫助他們分析原因，研究改進方法，鼓舞他們的信心，使他們得到鍛煉和提高。

一個班集體有了合理的組織制度，明確了班集體的奮斗目標，必要的規章制度、正確的輿論，就能使全班學生形成一個具有內在向心力的集體。但要使這個集體成為對全班學生有巨大教育影響作用的良好集體，還須形成良好的班風。班風是一個班級具有特色的、穩定的集體作風，它是整個班集體的精神面貌和道德風尚的反映。班風內容涉及范圍比較廣，包括學習態度、師生關系、紀律表現、生活作風、衛生習慣、勞動態度等，都可形成一個班級的獨特風格。而良好班風一旦形成，對班級每個成員將會成為巨大的約束力量和教育力量。這種良好的班風鞏固保持下來，就會成為班級的傳統。優良的傳統一旦形成，就會使每個成員對集體產生自豪感、榮譽感，自覺地履行和維護班集體的優良傳統。

第四篇：德育工作的點滴體會

德育工作的點滴體會

鄧輝

各位領導、老師，你們好！

作為班主任發言代表，首先感謝學校領導對班主任工作的重視，感謝年級組長高主任對高二班主任工作的支持，感謝各位老師對班主任工作的協助。在座的各位班主任在班級的管理中都有自己獨特的管理風格，都有讓人欽佩的管理藝術。對于班級管理，我是以學習者的身份在這里發言，我所講的內容，談不上經驗，更多的是向各位領導、各位老師匯報我的班主任工作及我的心得體會。

首先，以學生為本，培養獨立自主的精神，沒有人和獨立性和自主性就沒有個性，教育家陶行知說：“最好的教育是教學生自己做自己先生。”在帶領班集的過程中，我一直是以這個為準則。開學初，我組織學生制訂班規，班上同學都參與，提出自己的建議，通過集中制訂出“老師在與不在一個樣”“班主任課與科任老師的課一個樣”這兩條班規。在我的指導下，由學生干部帶領全班同學制訂和落實班級工作計劃，并由學生及時驗收計劃的完成情況。還有我按組要求他們辦班級周報，每周一期，版面安排，藝術插圖均由同學秘書設計，內容形式決不雷同，但應結合班內實際情況和學校重大活動進行編排，大體內容是這樣：有曝光臺、好人好事、學習比比育。一周下來，班上的情況基本上在周報上展現出來了。這樣，優秀的學生更加優秀，普通的學生大踏步地追趕優秀學生，整個班集體呈現出誰也不甘落后，人人爭做最棒的競爭態勢。

其次，我還經常利用書籍、網絡來豐富自己的知識，學習借鑒別人好的點子，不斷調整自己的方式方法，讓學生更好地接受教育。對于那些違紀的學生，不知怎樣處罰他們，學生違反紀律是一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義的，但是怎樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事呢？我在班上大推行這樣一種處罰方式：利用每周班會，對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或講一個動聽的故事；對違反紀律情節比較嚴重的學生，我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀心理報告，描述他當時違紀的心理。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或講故事時，下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練。有學生在講臺曾發言說：“感謝鄧老師，是你讓我從不愛講話到愛講話。我現在膽子大多，能夠在臺上面對同學發言了”。

所以，我覺得這種方法比單純的訓斥學生要好得多，值得提倡。

我始終認為一個好的班主任不是兇的讓學生怕你，然后叫他說一不敢叫二是好的，看到那些不聽講又不好好完成作業的學生，有時火氣也很大，經常會在課堂上發脾氣，后來發現其實這樣一點用都沒有，自己氣的半死，可學生還是老樣子。當然嚴厲的老師難更順利地管理好一個班級，兇學生也是我們做事的一種手段，但我覺得應適可而止。確實，當老師需要耐心，當班主任更需要耐心，放下架子，走近學生內心深處，你會發現其實每個學生身上都有他的閃光點，教育學生不是建立在怕的基礎上，而是要真正的去用愛來感化他。學生更需要的是我們愛的教育，我想他們都是不喜歡老師兇他的。在班上，我經常對我的學生說：“我要把你們當成我的天使，那樣我每天就好像生活在天堂里一樣”。

一個班級就好比一個家庭，幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。班級管理中的酸與甜，我都會去品嘗，并且盡力將酸轉化為甜。再次感謝各位領導和各位老師對班級管理的支持，也請你們繼續支持我們。請相信，在班級管理的漫漫旅途中，我們班主任一定帶領好學生從小事做起，從我做起，做好自己，讓我們羽化成班級飛翔的翅膀。

第五篇：淺談做好班主任工作的點滴體會

淺談做好班主任工作的點滴體會

今天非常榮幸能有這樣一次機會，與大家進行交流，說實在的，談到班主任工作的經驗，我真的是不夠多，和在坐資深的班主任相比，我要學習的地方還有很多很多，做為一名青年班主任，我和其他班主任一樣，只是努力地做好該做的事，盡班主任應盡的本分。

班主任工作千頭萬緒，要當好一名班主任，也并不是一件容易的事。相對于教學工作，班主任工作也是一個能夠鍛煉自己工作能力的新天地。做班主任一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是一件很重要的工作。大家對于班主任工作千萬不要埋怨，事實上學生和班主任的感情相對于和任課教師的感情要深厚的多，而這部分感情也是以后我們每個老師寶貴的思想財富。我覺得班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。所以，今天，我不談經驗，只談做法。希望大家給予批評指點。

一、樹立良好的班主任形象，發揮班主任自身的作用

班級是學生參加學習活動的主要陣地，帶好班級，首先要樹立吃苦耐勞，自我犧牲的精神。要有“三心”——從我做起的誠心，關愛學生的愛心，干好班主任工作的信心。每天，我會早早地來到教室，帶領大家一起讀書、學習；每天的兩操活動，我都堅持和孩子們一塊做操，鍛煉身體，無論冬、夏，我始終站在學生隊伍里。每次大掃除時，我也會拿起掃帚，和孩子們一塊打掃衛生；每天走進教室，我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅；講桌上的灰塵，我也會親自擦抹……同學們看見了，深受感染，搶著幫助老師打掃。窗明幾凈，桌椅整齊，良好的環境使學生學習起來精力充沛。在生活上，我更是無微不至地關心每一個學生，時時提醒學生注意安全，注意健康；學生生病、受傷，我都是第一時間趕到現場，精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，我與學生一起編排，一起享受痛苦和快樂。學生雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬語的教導遠不及教師的身體力行，只有用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生，要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣，才能成為學生的良師益友。相信榜樣的力量是無限的。

二、尊重、關心學生，充分調動學生的積極性

曾經有人把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。有的班主任認為，老師和學生是永遠不能劃等號的，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態，不利于班級工作的開展，不利于學生積極性的調動、能力的培養。因此，班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要尊重、關心學生，積極深入學生當中，了解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，正如古代教育家所言“親其師，信其道”。我們班有一位叫高杰的學生，說起這個孩子，他并不是不聰明，而是學習習慣太差，自制力也相當差。每天早上組長收作業時，總會提到他的名字，不是作業忘做了，就是本子忘帶了，組內的同學對他也是深惡痛絕。后來我找家長談話，原來，他爸爸每天忙生意，媽媽要照顧幾個月大的小兒子。他每天放學后，對家長說的是到補習班里去，可是到補習班里只是象征性地晃一下就走了，也沒有按時回家，而是與幾個愛上網的孩子去網吧玩，一般情況下，很少晚上7點以前回家的，了解這一情況后，我真誠地找他談了一次心，詢問他不愿意回家的原因，他說因為父親總在忙生意，自己基本上見不到父親的面，父親也根本不關心自己的成績，而母親因為一個人要照顧兩個孩子，脾氣變得也有些反常，時常打罵他，他覺得委屈，便經常頂撞母親，不愿在家里呆太久。我發現這個問題后，便及時誘導他，給他講述了母親的艱辛和苦惱，有時發點脾氣是正常的，作為晚輩的我們應該理解母親。作為孩子有責任為母親分憂。經過耐心的誘導談心，該生似乎明白了一些做人的道理。兩個星期過后，他母親欣慰地打來電話對我說：“孩子比以前懂事多了，不但主動幫我做家務，還懂得經常和我談心了。”而在學校里，我針對他做事迅速而又熱心的特點，安排他擔任關燈員，他非常樂意地接受了我的安排，并做得十分到位。我相信每一個學生都有自己的閃光點。只要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚，鼓勵，真誠地表達對他們的尊重和關愛，就會讓他們樹立信心，找到做人的需要和前進的動力。

三、學會與家長交往的藝術

家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的聯系，形成學校-家庭的德育工作統一戰線。要建立統一戰線，班主任應該注意與家長交往的內容、形式及其藝術。對學生和學生家庭的了解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態的，且不全面、不具體；光憑學生反映也還不夠，因為學生看問題的角度不同，有時不一定了解真實情況，有時不便反映，有時反映失真。為了實現學校和家庭教育的有機配合，必須有計劃、有步驟地對所有學生家庭進行訪問。

班主任對學生家庭進行訪問，一定要有明確的目的，制訂詳盡而可行的計劃。訪問前，應考慮好與學生家長交談的問題。訪問過程中，態度要誠摯，言辭要懇切。家訪中班主任應實事求是地介紹學生的各方面表現，做到不夸大，不縮小。通常應先講學生的優點，再提缺點，即先肯定學生的長處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學生的建議和措施。切忌一進門就滔滔不絕地大談學生的缺點和過失，告學生的狀，對學生的成績和長處閉口不談或輕描淡寫地一帶而過。這樣易激起學生家長的怒氣和反感，不利于獲得家長的配合，甚至導致家長對孩子極為不滿，孩子又覺得老師很可怕，很可惡。

四．重視班委班風建設，增強班級凝聚力

班級班風建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。對待班干部的選拔，我采取的辦法是先自薦，再民主選舉，對于當選的班干部，經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。對于班干部中出現的一些錯誤思想和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時發現問題，積極交流解決問題。我還要求每月例行一次班委會，班干部之間要做到及時交流和總結，及時開展批評與自我批評。記得在第一個月的班委會上，同學們對擔任生活委員的王浩非常不滿意，因為王浩成績很差，經常被老師叫到辦公室補習，因此常常忽視他生活委員的職責，而班里的另一位同學李海旺，雖然不是班干部，但每次的大掃除，他除了能按時完成自己負責的工作外，還主動幫助其他同學做清潔，這樣一比較，學生覺得生活委員一職應該由李海旺同學擔任，我尊重了同學們的選擇。自從改選了生活委員后，班級的衛生工作我就很少操心了。還有體育委員也是在同學們的呼聲下改選的。在他們的帶動下，班級的凝聚力得到了增強。五.精心組織班級活動

班主任在組織、管理班級時，應通過具體的教育行為去影響和推動班級活動的開展。其教育行為，主要包括以下幾個方面：

1、建立班級常規制度。班主任應把建制的過程作為最初班集體建設的重點，有了制度，班級以最初個體的簡單集合，變為對每一個成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開始到以后的其他班級活動，教師都應以最大程度地吸引集體成員參與為原則。

2、班主任教育工作的重點應放在日常班級活動上。這會產生一種真正強有力的、持久的潛移默化的影響。

3、班主任要負起協調各種教育力量的責任。其中主要包括：與班級任課教師的配合，協調任課教師之間的關系；學生與任課教師之間的關系；爭取家長等社會各界力量的支持和關心；協調學生與學生之間的關系等。

4、班主任應及時把握班集體及其活動開展的狀況，不斷積累班集體形成與發展的檔案。班級檔案分為學生個人檔案與班級集體檔案兩大類，以記載事實為主。除此之外，班主任還應不斷積累自己工作的有關材料，如班級計劃、工作總結、談話記錄等。

六.召開好主題班會

初中生青春年少，朝氣蓬勃而又熱情奔放，富有活力，是一個從幼稚走向成熟、獨立性與依賴性并存的時期，也是思想單純、情緒化、好走極端、極易沖動的時期。因此，針對這個年齡段的特點，班主任對其進行教育的手段和方式具有多樣性和復雜性。經過多年的教育實踐，我認為成功地開展主題班會是促使學生由幼稚走向成熟的一種有效的教育活動。在班會課上，班主任圍繞特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育，與其它場合、其他形式的德育相比，具有更高的教育效率。

我班學生李杰，喜歡下象棋，在初一下學期初經常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現象后，我想：象棋是益智游戲，它能鍛煉人的大腦，使人思維敏捷。問題是如何引導學生把這類益智游戲安排在放學后進行？此時正值第一次月考之后，在班會課上我突然提出一個問題：“會下象棋的同學請舉手。”有的學生不敢舉手，他想：不知班主任葫蘆里賣的是什么藥？我接著說：“只要會下象棋就盡管舉手，我建議我們班可以舉行一場棋賽。”這時學生可樂壞了，紛紛舉手表示愿意參與。可這又苦了不會下象棋的同學，我又建議：“不會下象棋的同學可進行跳棋賽。”我宣布：“本次象棋賽欲參賽的同學直接找李杰同學報名，由他和同桌全權負責，只要有興趣一定能做好。跳棋賽由班長負責。但下棋的時間得聽我的，只能在放學后。”李杰和同桌的積極性大增，和我商量了比賽的方案，并極其負責地組織好比賽，同時他獲得本次比賽的第一名。通過這次活動，既豐富了學生的學習生活，又引導了學生的下棋時間。

以上，是我做班主任工作以來，印象最深的一些體會，今天說出來和大家一起分享。有風、有雨、有陽光，有汗、有淚、有歡笑。只有不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適應新形勢下的班主任工作。今后，我將以更加踏實的工作作風，孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我。