第一篇：談談做好班主任工作的點滴體會

談談做好班主任工作的點滴體會

白山鎮同春學校 曾輝

在班主任工作中采用何種教育方法，使學生成為新世紀的高素質的人才，是一直值得探討的問題，在做好班主任工作中，我認為應注意以下幾點：

一、確定班級的奮斗目標，培養健康向上的班集體

班級體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標導向，班級工作要始終圍繞著建立一個積極向上的文明班級而開展。用“我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到”這種思想去導向學生，樹立學生的自信心。其實，拋開學生的成績，每個孩子都是有自尊心的，沒誰承認自己比別人笨，只是在學校這個環境里，當成績在老師、同學的意識中成了評價學生的主要甚至唯一的標準時，成績差的同學的信心便失去支撐，產生強烈的自卑心理。如果老師不及時引導，他們就會認為自己一無是處，對班集體有了本能的排斥、抗拒。針對這一點，抓好班級工作的基點，在于如何維護每個同學的自尊，如何調動每個同學的內在積極因素。其實，學生都有強烈的榮譽感，都渴望被承認，有時他們更在乎在同學中建立威信和得到信任。比如有的同學畫畫得較好，有的同學歌唱得好，這些都能幫助他們建立自信，找到奮斗上進的精神支柱。為此，我經常捕捉教育的動機，認為每一位學生都有建立自信的機會，關心班級活動。在這樣的基礎上，就容易樹立學生的集體榮譽感。

二、溝通師生感情，增強教育效果

良好的師生感情是做好班主任工作的前提，學生進入學校，一方面是為了獲得文化科學知識，另一方面是為了得到關懷和愛撫。因而從精神上、心理上得以成長、教育，形成完美的人格。而一味的嚴管也許可以使學生獲得一定的文化知識，卻無法建立良好的和諧的師生關系，沒有真正的感情基礎，教育過程中的一切勞動和努力，一切技巧和方法都成為無源之水，無本之末，教育效果無從談起。而注入愛心的激勵教育，可以激發學生的內在的潛力，使其各方面健康成長。注入愛心的激勵教育可以創造出師生和諧愉快的教育情境，使學生對教師傳遞的信息能理解和認同，進而發生服從——認同——內化，這樣一個由淺入深的轉化。

三、把握時機，培養學生求知欲望

在日常的教育工作中，要著力培養學生的學習興趣和主動的求知欲望，變依賴他人為依靠他人，這要求我們教育工作者在工作中需要抓住時機，來培養學生的求知欲望。如：新學期開始，班主任對各層次的同學提出不同的學習目標，及時抓住學生，特別是一些后進生，希望新學期從頭開始，自己能有所進步的心理狀態，對他們在思想上，學習上的表現的點滴進步要給予充分的鼓勵和贊賞，給他們新的學習生活增添動力。

四、因勢利導，轉化后進生

在一個班集體中，總有在各方面發展較好的學生，也有表現差的學生。班主任工作要面向全班級，注意尖子生的培養，同時也應注意后進生的轉化。在轉化后進生時，應多一點尊重和期望，還要多一點鼓勵，教師應發現后進生身上的優點，培養后進生的積極性，我班的夏鵬飛同學，學習成績很差，學習積極性不高，但班上各項活動或一些集體活動他都積極參加，我發現他這一亮點后，在班上給予表揚，后又叫他擔任班級的一個小干部，他的積極性更高了，學習也有了干勁，成績也逐漸好起來了。只有不斷發現后進生的優點、長處，并以此作為必要的情感基礎，幫助學生冷靜的認識自己的優點，對自己作出正確的評價，進而才能轉化為不斷進取的內在動力。

五、注意對學生下切合實際的評語

在為學生寫評語時，應堅持正面引導，注意點出學生行為品德中的閃光點，注意評語中的語言藝術等，這要求教師在日常教育教學中能公正客觀地對待每一個學生，做一個有心人，細致地觀察了解學生，寫出切合實際和有勉勵的評語。只有不斷提高教師自身素質，才能使評語真正發揮評價和教育的功能。

八年來，我一直擔任班主任工作，對班主任工作十分敬業，特別注意總結班主任工作經驗。回顧自己所擔任的班主任工作，做了一些工作，承蒙領導和同志們的鼓勵和贊賞。今后，我要再接再厲，繼續做好班主任工作。

第二篇：做好班主任工作點滴體會

做好班主任工作點滴體會

班級是學校對學生進行教育管理的基本單位。班主任是一個班級學生的主要組織者和教育者。國家的教育目的能否實現，關鍵是在這一目的能否轉化為班主任的指導思想。學校、家庭、社會影響能否形成一個統一的教育力量，關鍵在班主任能否做好各方面教育力量的協調工作。一個班級幾十名學生能否形成一個良好的集體，也取決于班主任的工作能力和水平。總之，一個班級中幾十名學生，能否健康成長，成為全面發展的新一代，班主任工作起著十分重要的作用。

班級是學校教育整體構成的基層單位，全校各個班級的工作好壞，反映著一個學校的基本面貌。段力佩同志曾說過：“每所學校有二、三十個班級，每個班都有幾十個學生集中在一起上課、活動。如果學校沒有一支二、三十人的班主任隊伍起主導作用，則各班就不可能形成健全的班集體，學校就只有二、三十個難以駕馭的學生群。”事實也是這樣，由幾十名班主任組織起來幾十個班集體，學校的要求，通過他們去貫徹；學校的決定，通過他們去執行。如果沒有一支強有力的班主任隊伍，學校也就不可能開展任何正常的教育和教學活動。因此，班主任工作不僅直接影響整個學校工作運轉效率，還直接決定學校的面貌。

正因為班主任工作有著這么重要的意義，所以，學校一定要做好班主任的選擇工作和培養教育工作。而每一位熱愛教育事業的教師，都應把班主任工作作為一項光榮而高尚的任務。

做好班主任工作主要體現在以下兩個方面。

一、建立良好的班集體

建立良好的班集體是一項科學性很強的工作，它應是班主任最重要的任務。一個好的班集體是對全班學生的學習效率、思想品德和個性發展直接發生影響的強有力的組織。因此，如何通過科學組織工作，形成合理的班級結構和良好的班風，這是班主任工作的重要任務之一。這項工作任務直接關系到是發展學生的獨立性，還是培養學生盲從性的關鍵問題。所以，每一位教師在承擔了班主任的工作之后，都應該把建立良好的班集體作為首要任務常抓不懈。

二、促進全班學生全面發展

其實，班主任工作是一項多方面的、復雜的工作，所有這些工作都應該是為了達到一個目的，即是使自己所負責的班級的每一個學生都充滿信心地面對生活，都能在自己原有基礎上健康成長，獲得全面發展。

為了使學生獲得全面發展，班主任除了通過良好的班集體，為學生創造健康成長的客觀環境外，還應注意完成以下幾個方面具體任務：

1.通過各種形式的教育活動，對學生進行理想教育、形勢教育和法紀教育。通過一系列活動，培養學生堅定正確的政治方向和為祖國現代化事業獻身的精神，培養學生遵紀守法的自覺性和良好的道德品質。

2.通過各種形式的學習和實踐活動，使學生成為自己學習的主人，發展學生興趣，培養學生多方面的能力。

3.通過對團隊工作的指導和輔導，通過對干部的培訓活動及各種活動的組織，培養學生自治自理能力。

4.通過組織各種文體活動、清潔衛生活動、校內外活動，通過生理和心理衛生常識的教育和良好衛生習慣的培養，促進學生身心健康發展。

班主任通過自己工作的榜樣作用，影響每個學生全部人格的發展。所以，班主任應以科學的態度對待工作，不斷地進行探討，這是歷史賦予當今班主任工作的一項重要任務。

只有正確地了解學生，才能從實際出發，有的放矢地進行教育工作。注意在長期的活動中，匯集各方面情況，對學生進行全面分析。

班集體是在班主任領導和教育下進行各項活動的，班主任是班集體的靈魂，班主任的水平和人格常常決定了集體的面貌。良好的班集體一旦形成，就會成為班主任實施教育工作的有力保障。集體本身也就成為教育影響班內每個學生的班集體。

我認為應建立并健全班級的組織機構，形成班級領導核心。一個堅強的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍并能團結帶領全班同學實現共同奮斗目標的干部和積極分子。因此，作為班主任應留心發現積極分子，選擇那些品學兼優、關心集體、能起模范帶頭作用、在同學中有一定威信，并有一定組織工作能力的作為班干部，形成集體的核心。這是組織班集體的關鍵。班干部的工作能力是靠班主任培養的。班主任應經常和班干部一起分析研究班級情況，讓他們了解班級工作的總目標和每項工作具體目標，弄清完成這些工作的有利條件和不利因素，以及可供選擇的辦法等。班主任既要保證工作順利進行，又要對工作中的成績給以充分肯定，還要嚴格要求他們，不掩飾他們工作中的缺點和錯誤。班主任主動承擔責任，幫助他們分析原因，研究改進方法，鼓舞他們的信心，使他們得到鍛煉和提高。

一個班集體有了合理的組織制度，明確了班集體的奮斗目標，必要的規章制度、正確的輿論，就能使全班學生形成一個具有內在向心力的集體。但要使這個集體成為對全班學生有巨大教育影響作用的良好集體，還須形成良好的班風。班風是一個班級具有特色的、穩定的集體作風，它是整個班集體的精神面貌和道德風尚的反映。班風內容涉及范圍比較廣，包括學習態度、師生關系、紀律表現、生活作風、衛生習慣、勞動態度等，都可形成一個班級的獨特風格。而良好班風一旦形成，對班級每個成員將會成為巨大的約束力量和教育力量。這種良好的班風鞏固保持下來，就會成為班級的傳統。優良的傳統一旦形成，就會使每個成員對集體產生自豪感、榮譽感，自覺地履行和維護班集體的優良傳統。

第三篇：談談班主任工作的點滴體會

談談班主任工作的點滴體會

蘇 穎

班主任是班級管理的教育者、組織者、領導者，校規校紀的執行者，教與學雙向交流的溝通者，學生學習、生活、娛樂的輔導員。肩負著領導、引導、輔導和幫助學生更好的學習及學會做人的責任。班主任對學生的影響牽涉千家萬戶，在學生的健康成長中起著導師的作用。在近幾年的班主任工作中，談點體會如下：

一、善于捕捉教育契機，以愛心營造溫暖的集體。

教育契機是可遇而不可求的，班主任要捕捉這一契機，就要深入學生之中，細心觀察，及時發現那些閃光點以及與之相不適應的問題。有的放矢的激勵、引導。同時根據學生的年齡特點實施教育。這一工作，關鍵放在初一上學期。這個關鍵時期學生的身心特點是愛說、愛動，整體表現散慢。但這一時期的學生在心靈上具有一種積極向上的愿望，希望一切從頭開始，希望自己在新的環境里經過努力，贏得班主任的好感和信任，因而他們往往把新環境作為努力改變自我，爭取進步的新起點。班主任要努力把握住學生這一心理特點，及時發現學生的變化，加以鼓勵，給以肯定，幫助學生塑造新的“自我”，不失時機的進行理態、前途教育，在這方面我的做法是：

1.機會面前人人平等。

建立臨時班委會，并施行班委會成員輪流值周，在值周期間，向學生宣布周工作計劃，負責班級的日常工作，爭得班主任的同意后，有權處理班級的大小事宜，周末做出簡單評語：的周工作小結––––利用自習課或班會，總結本周工作成績及存在問題。這一方法，初一到初三始終堅持。收到了非常好的效果。因為它真正的展示了學生的才華，提高了學生的工作及組織能力，增強了他們的責任感，自信心。同時也提高了他們在學生中的威信，工作要求他們事事處處起率先垂范作用，要求他們在班級最優秀。當班級形成由學生自己教育自己、自己管理自己的風氣的時候，班主任從繁雜的班級事務中解脫出來，當班主任只充當指導、檢查工作的角色的時候，你要會贏得學生的信賴。當然對班干部的工作，班主任要及時給以指導，例如，班主任每周都要聽取值周工作計劃，除了完成校周工作任務外，班級要根據實際情況，補充班內工作任務。周末班主任要聽值周干部的工作總結，及時給以肯定，對工作中出現的問題，班主任要承擔，真正的當好班干部的主心骨，引導班干部充分調動小組長的積極性，大小事宜只對小組長說話，各項工作由小組長帶領學生完成時，班干部只起檢查、指導作用。這樣不但減輕自己的工作量，而且提高了自己在學生中的威信。

2.抓住機遇，培養骨干，使班級正氣不斷上升。班主任較重要的工作，是了解每個學生，及時發現他們的特長，并給他們創造機會，使他們的特長得以施展。例如：利用主題班會，讓那些口才好的學生即興發言，利用辦板報，讓那些善寫的學生自行組織材料，寫字好和繪畫好的學生設計板報，對全面發展的學生，班主任要給以大力宣傳、表揚，并讓他們介紹學習經驗，等等。長此堅持下去，班級自然正氣上升，強有力的班集體自然會形成。

3.教育學生坦蕩辦事，本份做人。

這一工作，不是靠班主任的一兩次說教完成的，它要貫穿于初

一、初二兩年的始終，這要求班主任大量的思想教育工作，學校無小事，處處是教育，就體現在這里。在學生成長過程中，時刻離不開老師的培養教育，正確引導，同時還要有班主任老師自身潛移默化的影響。要求學生不

說的話，老師首先不說，要求學生不做的事，老師首先不做，要求學生誠實待人的同時，老師要誠實的對待每一個學生，公平的處理班級大事小情。也就是說，老師能夠本本份份做人了，學生也才能逐步養成良好習慣。

二、班主任要與科任老師搞好關系的協調。

班主任與科任老師的關系是否協調，直接影響到班級建設的好壞。關系協調，感情融洽才能心心相印，很好地建設和管理班級，關系和諧，才能形成互幫互學，知無不言，言無不盡的相互激勵機制。才能充分發揮雙方在教育教學中的積極作用，協調好班主任和科任老師的關系，班主任就要以集體為先，他人為重，誠懇待人，心胸開闊，坦蕩磊落，藝術的調動科任老師的積極性，使他們能全心全意地為班級教育教學服務。例如，班主任要創造條件給科任老師參與班級活動機會；班主任虛心誠懇，認真聽取科任對班級的評價等。另外，班主任與科任老師所教學科出現頂撞時，班主任應有全局觀念，主動給科任老師讓路。對于薄弱的科，班主任要協助科任共同教育學生，抓好這科成績的提高，要給科任老師充足的時間，必要時，班主任所教科要給以讓路。只有這樣，學生才能不偏科，同時全面發展。總之，科任老師的積極性被調動起來，就等于找到了管理和建設班集體的主動。這就是班主任搞好教育、教學的最大動力。學生有了學習的積極性，老師有了工作的積極性，就達到了人心齊，泰山移的境界。也只有發揮整體作用，班主任工作才能錦上添花。

評語：

點滴體會透視著作者的實踐總結，這是源于實踐的體驗，反映了對班主任工作的摯愛，是“用心做好班主任工作”的表露與典范。

第四篇：談談做好班主任工作點滴體會 胡旭明

談談做好班主任工作點滴體會

五步小學胡旭明

班主任工作是一極其艱苦復雜的系統工程。做好班主任工作，千頭萬緒，須要老師們的艱苦努力。下面我就來說說做好班主任工作的一些體會：

一、要選好班干部

完善班機構對于一個班級集體來說至關重要，一個班集體的良與萎，在很大程度上取決于班干部的選拔與培養。班干部是班主任的得力助手。良好班機構的建立和完善，對做好班主任工作起著重要的輔助，它會使班主任從許多繁瑣碎小的工作中解脫出來，而從事更重要、更多的教育教學工作，使班主任工作變得輕松高效。班上的班風也就變得正了。一般地在第一學期開學初，班主任經過一段時間的了解、醞釀，可以通過試用、自薦、任命、選拔等各方式把那有組織能力和號召能力的同學提拔進班委擔任相應的班干部。班主任對錄用的班干部要嚴格要求，要求他們以身作則，做好榜樣。班干部不可對人即馬列主義，對自己則是實行自由主義。這樣才能在學習、生活、品德、紀律等各個方面也要起著典范作用，班干部也會有這樣那樣的錯誤。這時班主任可要一碗水端平，不可偏袒班干部。應該適時解決他們在平時的工作中出現的問題，幫助他們樹立班干部的威信，要鼓勵他們敢于做班里的工作、善于做班里的工作。班干部做得不對的要及時批評指導，做得對的正確的，要及時給予支持和鼓勵。注意發揮班干部團結協作的團隊作用。

二、要善于鼓勵學生

“好孩子是夸出來的，好學生是表揚出來的。”活潑好動是孩子的天性，由于學生正處于身心快速成長的時期，心理發展尚未成熟，辨別是非的能力差，表現欲強，主見多，對學習和生活中遇到的種種困難，往往會沖動，不計后果。這時，如果缺乏正確的引導和教育，學生容易產生悲觀失望的情緒，從而出現行為偏差，屢教不改。孩子出現這種那種問題、錯誤，很正常，關鍵是對其進行引導、疏導。鼓勵學生是一個極其有效的方法。心理學家威廉姆杰士說：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”小學生的心理特點是喜歡表揚、鼓勵。當老師表揚某個同學的某種行為做得對做的好時，這個學生的積極性就更高，情緒也更加高漲，其他學生也往往因此被帶動起來，都想爭取得到表揚和鼓勵。從而培養學生形成良好的行為習慣，進而使班級朝著優秀的方向邁進。

三、要加強與家長的溝通與聯系

四年級是孩子成長的重要時期。孩子的思想、行為在這個階段養成良好的習慣，就為其上五、六年級，上初中打下良好的基礎。所以做好家校溝通，對于孩子的發展大有裨益。班主任對本班學生在學校的表現當然能夠了解。在教育實踐中,班主任因教育、管理學生問題、問題學生耗費了大量的心血、精力,但效果是往往是不理想的。怎么樣才能比較有效地對學生進行管理和教育呢？我想全面了解學生非常關鍵。這就必須加強與家長的溝通與聯系，這樣才能了解學生家庭背景和學生在家里的日常表現情況。也只有這樣才能讓學校了解學生的在家情況，讓家長了解子女在校的表現。從而有的放矢、對癥下藥，雙管齊下管教孩子。

四、要有耐心

班主任是人世間最最小最小的主任。而須要管的事卻特繁、特多、特細，事無巨細都要理。大到理想前途，小到穿衣戴帽，穿鞋走路，什么雞毛蒜皮繁雜碎小的事，哪一樣都不能少了班主任耐心細致的工作。耐心細致才能及時發現問題，分析問題、解決問題，提高效率，避免錯誤。對學生的教育管理，我們一般都一耐各種各樣的規章制度。通過制度約束學生，才能讓學生的行為有章可循，有“法”可遵。日常生活中，只有耐心細致，了解學生的學習、生活、交友、娛樂、身心動向情況，了解其七情六欲，喜怒愛好，及時發現學生的成績與不足，并及時給予表揚與批評。這都需要耐心細致的工作。

五、要有愛心

1.有一顆愛崗敬業的心，這是最教師基本職業道德要求。教師要立足本職立足于教育教學事業，干一行，愛一行。既然選擇了做教師，那就應該安下心來，在平凡的崗位盡職盡責地干，把全身心投入到日常的教育教學中去。做一名中小學教師，是一個良心工程，不求名利、淡薄名利。如若一名教師心中總想著發財神官、吃喝享受，他又怎么有心思搞教育？怎么有心機做好班主任工作？頂多敷衍了事、有一天過一天。

2.有一顆熱愛學生的心。意大利作家埃得蒙多 德 亞米契斯在《愛的教育》中說：“教育中的水是什么？就是情,就是愛;教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你方形也罷、圓形也罷,總逃不了空虛。”作為一名教師要切實做到愛學生，就像愛自己的孩子，教育尊重學生，信任學生，愛護學生，使學生健康成長。

四、五年級學生正處于由兒童期向少年期轉變的過程中。其自我獨立意識逐漸增強，個體活動量大，而自我認知能力和自我控制能力較差。老師應把學生看做自己的孩子，從學習上、生活上、思想上等方面關愛每一個孩子的成長。正確看待他們在日常的學習、生活中所出現的錯誤，并積極、妥善地引導其善待錯誤，改正錯誤，引導他們不偏離身心健康的軌道，形成健康人格和正確的人生觀、世界觀。

第五篇：淺談做好班主任工作的點滴體會

淺談做好班主任工作的點滴體會

今天非常榮幸能有這樣一次機會，與大家進行交流，說實在的，談到班主任工作的經驗，我真的是不夠多，和在坐資深的班主任相比，我要學習的地方還有很多很多，做為一名青年班主任，我和其他班主任一樣，只是努力地做好該做的事，盡班主任應盡的本分。

班主任工作千頭萬緒，要當好一名班主任，也并不是一件容易的事。相對于教學工作，班主任工作也是一個能夠鍛煉自己工作能力的新天地。做班主任一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是一件很重要的工作。大家對于班主任工作千萬不要埋怨，事實上學生和班主任的感情相對于和任課教師的感情要深厚的多，而這部分感情也是以后我們每個老師寶貴的思想財富。我覺得班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。所以，今天，我不談經驗，只談做法。希望大家給予批評指點。

一、樹立良好的班主任形象，發揮班主任自身的作用

班級是學生參加學習活動的主要陣地，帶好班級，首先要樹立吃苦耐勞，自我犧牲的精神。要有“三心”——從我做起的誠心，關愛學生的愛心，干好班主任工作的信心。每天，我會早早地來到教室，帶領大家一起讀書、學習；每天的兩操活動，我都堅持和孩子們一塊做操，鍛煉身體，無論冬、夏，我始終站在學生隊伍里。每次大掃除時，我也會拿起掃帚，和孩子們一塊打掃衛生；每天走進教室，我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅；講桌上的灰塵，我也會親自擦抹……同學們看見了，深受感染，搶著幫助老師打掃。窗明幾凈，桌椅整齊，良好的環境使學生學習起來精力充沛。在生活上，我更是無微不至地關心每一個學生，時時提醒學生注意安全，注意健康；學生生病、受傷，我都是第一時間趕到現場，精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，我與學生一起編排，一起享受痛苦和快樂。學生雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬語的教導遠不及教師的身體力行，只有用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生，要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣，才能成為學生的良師益友。相信榜樣的力量是無限的。

二、尊重、關心學生，充分調動學生的積極性

曾經有人把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。有的班主任認為，老師和學生是永遠不能劃等號的，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態，不利于班級工作的開展，不利于學生積極性的調動、能力的培養。因此，班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要尊重、關心學生，積極深入學生當中，了解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，正如古代教育家所言“親其師，信其道”。我們班有一位叫高杰的學生，說起這個孩子，他并不是不聰明，而是學習習慣太差，自制力也相當差。每天早上組長收作業時，總會提到他的名字，不是作業忘做了，就是本子忘帶了，組內的同學對他也是深惡痛絕。后來我找家長談話，原來，他爸爸每天忙生意，媽媽要照顧幾個月大的小兒子。他每天放學后，對家長說的是到補習班里去，可是到補習班里只是象征性地晃一下就走了，也沒有按時回家，而是與幾個愛上網的孩子去網吧玩，一般情況下，很少晚上7點以前回家的，了解這一情況后，我真誠地找他談了一次心，詢問他不愿意回家的原因，他說因為父親總在忙生意，自己基本上見不到父親的面，父親也根本不關心自己的成績，而母親因為一個人要照顧兩個孩子，脾氣變得也有些反常，時常打罵他，他覺得委屈，便經常頂撞母親，不愿在家里呆太久。我發現這個問題后，便及時誘導他，給他講述了母親的艱辛和苦惱，有時發點脾氣是正常的，作為晚輩的我們應該理解母親。作為孩子有責任為母親分憂。經過耐心的誘導談心，該生似乎明白了一些做人的道理。兩個星期過后，他母親欣慰地打來電話對我說：“孩子比以前懂事多了，不但主動幫我做家務，還懂得經常和我談心了。”而在學校里，我針對他做事迅速而又熱心的特點，安排他擔任關燈員，他非常樂意地接受了我的安排，并做得十分到位。我相信每一個學生都有自己的閃光點。只要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚，鼓勵，真誠地表達對他們的尊重和關愛，就會讓他們樹立信心，找到做人的需要和前進的動力。

三、學會與家長交往的藝術

家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的聯系，形成學校-家庭的德育工作統一戰線。要建立統一戰線，班主任應該注意與家長交往的內容、形式及其藝術。對學生和學生家庭的了解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態的，且不全面、不具體；光憑學生反映也還不夠，因為學生看問題的角度不同，有時不一定了解真實情況，有時不便反映，有時反映失真。為了實現學校和家庭教育的有機配合，必須有計劃、有步驟地對所有學生家庭進行訪問。

班主任對學生家庭進行訪問，一定要有明確的目的，制訂詳盡而可行的計劃。訪問前，應考慮好與學生家長交談的問題。訪問過程中，態度要誠摯，言辭要懇切。家訪中班主任應實事求是地介紹學生的各方面表現，做到不夸大，不縮小。通常應先講學生的優點，再提缺點，即先肯定學生的長處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學生的建議和措施。切忌一進門就滔滔不絕地大談學生的缺點和過失，告學生的狀，對學生的成績和長處閉口不談或輕描淡寫地一帶而過。這樣易激起學生家長的怒氣和反感，不利于獲得家長的配合，甚至導致家長對孩子極為不滿，孩子又覺得老師很可怕，很可惡。

四．重視班委班風建設，增強班級凝聚力

班級班風建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。對待班干部的選拔，我采取的辦法是先自薦，再民主選舉，對于當選的班干部，經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。對于班干部中出現的一些錯誤思想和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時發現問題，積極交流解決問題。我還要求每月例行一次班委會，班干部之間要做到及時交流和總結，及時開展批評與自我批評。記得在第一個月的班委會上，同學們對擔任生活委員的王浩非常不滿意，因為王浩成績很差，經常被老師叫到辦公室補習，因此常常忽視他生活委員的職責，而班里的另一位同學李海旺，雖然不是班干部，但每次的大掃除，他除了能按時完成自己負責的工作外，還主動幫助其他同學做清潔，這樣一比較，學生覺得生活委員一職應該由李海旺同學擔任，我尊重了同學們的選擇。自從改選了生活委員后，班級的衛生工作我就很少操心了。還有體育委員也是在同學們的呼聲下改選的。在他們的帶動下，班級的凝聚力得到了增強。五.精心組織班級活動

班主任在組織、管理班級時，應通過具體的教育行為去影響和推動班級活動的開展。其教育行為，主要包括以下幾個方面：

1、建立班級常規制度。班主任應把建制的過程作為最初班集體建設的重點，有了制度，班級以最初個體的簡單集合，變為對每一個成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開始到以后的其他班級活動，教師都應以最大程度地吸引集體成員參與為原則。

2、班主任教育工作的重點應放在日常班級活動上。這會產生一種真正強有力的、持久的潛移默化的影響。

3、班主任要負起協調各種教育力量的責任。其中主要包括：與班級任課教師的配合，協調任課教師之間的關系；學生與任課教師之間的關系；爭取家長等社會各界力量的支持和關心；協調學生與學生之間的關系等。

4、班主任應及時把握班集體及其活動開展的狀況，不斷積累班集體形成與發展的檔案。班級檔案分為學生個人檔案與班級集體檔案兩大類，以記載事實為主。除此之外，班主任還應不斷積累自己工作的有關材料，如班級計劃、工作總結、談話記錄等。

六.召開好主題班會

初中生青春年少，朝氣蓬勃而又熱情奔放，富有活力，是一個從幼稚走向成熟、獨立性與依賴性并存的時期，也是思想單純、情緒化、好走極端、極易沖動的時期。因此，針對這個年齡段的特點，班主任對其進行教育的手段和方式具有多樣性和復雜性。經過多年的教育實踐，我認為成功地開展主題班會是促使學生由幼稚走向成熟的一種有效的教育活動。在班會課上，班主任圍繞特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育，與其它場合、其他形式的德育相比，具有更高的教育效率。

我班學生李杰，喜歡下象棋，在初一下學期初經常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現象后，我想：象棋是益智游戲，它能鍛煉人的大腦，使人思維敏捷。問題是如何引導學生把這類益智游戲安排在放學后進行？此時正值第一次月考之后，在班會課上我突然提出一個問題：“會下象棋的同學請舉手。”有的學生不敢舉手，他想：不知班主任葫蘆里賣的是什么藥？我接著說：“只要會下象棋就盡管舉手，我建議我們班可以舉行一場棋賽。”這時學生可樂壞了，紛紛舉手表示愿意參與。可這又苦了不會下象棋的同學，我又建議：“不會下象棋的同學可進行跳棋賽。”我宣布：“本次象棋賽欲參賽的同學直接找李杰同學報名，由他和同桌全權負責，只要有興趣一定能做好。跳棋賽由班長負責。但下棋的時間得聽我的，只能在放學后。”李杰和同桌的積極性大增，和我商量了比賽的方案，并極其負責地組織好比賽，同時他獲得本次比賽的第一名。通過這次活動，既豐富了學生的學習生活，又引導了學生的下棋時間。

以上，是我做班主任工作以來，印象最深的一些體會，今天說出來和大家一起分享。有風、有雨、有陽光，有汗、有淚、有歡笑。只有不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適應新形勢下的班主任工作。今后，我將以更加踏實的工作作風，孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我。