第一篇：高一班主任,我這樣做

高一班主任，我這樣做

湖南瀏陽田家炳實驗中學 黃玉峰

高一年級的班主任，怎樣讓學生在邁入新的環境后順利適應新的生活和學習，為高中三年奠定堅實的基礎并終身受益呢？我是這樣做的。

一、明確工作思路

在學期初，我們制定了班級工作計劃，提出班級工作思路，讓每一個學生對班級的管理思路都有一個明確的概念。

1．樹立一種意識：自立自覺意識 培養一種心態：積極主動樂觀的心態

養成三種習慣：良好的文明行為習慣、生活習慣和學習習慣 培養三大情商：能理解、會尊重、懂感恩

實現三大目標：學會做人、學會求知、學會健體

2．“六特別”：特別有禮貌，特別守紀律，特別會學習，特別能吃苦，特別有志向，特別有作為

3．“三不做”：損害自己的事不做；傷害他人的事不做；損害班級的事不做

二、實施工作方案

1．開展《我的誓詞》早宣誓和《人生只有三天》早朗誦活動 激勵理論認為，教育的本質是激勵和鼓勵。激勵和鼓勵的主要成分是“希望”，有“希望”才會有成功，有成功才會產生“成功感”、“成就感”，只有“成功感”、“成就感”，才能使學生產生“自尊”和“自信”這兩種品質，“自尊”和“自信”可以使學生產生最積極的學習心態。激勵和鼓勵的作用對于十幾歲的中學生來講尤顯重要，特別是在陌生環境下得到來自他人（老師和同學）的鼓勵，會促進學生在學習上有更大作為，從而取得更大的成功。為此班級決定，每天早操后集體宣誓“我的誓詞”：

我非常聰明，我潛力無窮。我要在老師的教導下，告別壞習慣，樹立好作風。遵守紀律，刻苦學習，自強不息，我要進步，我要成功！

誓詞增強了學生的自信心，激勵學生充分發掘自身潛力，以求更大進步。在學生的自信心逐漸建立后，我們對早宣誓的誓詞又進行了修改：

我是田中的學生，現在我憑著良心和人格莊嚴宣誓：在田中的歲月里，我要創造充滿熱情的生活和學習；關心集體，團結同學；尊重老師，孝敬父母；遵守規則，勤學好問；爭分惜秒，提高效率；成就自己，回報社會，為做一個真誠的優秀田中人而努力奮斗！

每天清晨天還未亮，高一年級近千學生高舉右手，集體宣誓——《我的誓詞》。嘹亮的宣誓聲，霎時響徹校園，劃向天邊，又落到了學生的心窩里。新的一天被掀開了，學生們個個精神抖擻走進教室，隨之而來的是一陣陣瑯瑯的讀書聲。

每個學生的學習時間是相同的，但學習效率是不同的，問題在于對時間的支配和利用。為了強化學生的時間意識，每天上午第一節課小預備鈴響后，全班在值周班長帶領下，高聲朗誦《人生只有三天》：

一個人的一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已經過去，永不復返；今天已和你在一起，但很快也會過去；明天就要到來，但也會消逝。抓緊時間吧，人生只有三天。

“人生只有三天”，增強了學生的學習緊迫感，促使學生最大限度地保持精力的高度集中與投入。

2．實行“跑操”制

從集合的速度、解散的規范、跑操的步伐、口號的響亮、班級整體精神面貌等方面規范學生。

3．加強親情教育和感恩教育

現在的孩子們多以自己為中心，很少去想別人為自己付出的一切，認為父母的付出是理所應當的。鑒于此，我們要讓學生學會感恩。一個合格的中學生不僅應學習努力，還應孝敬父母，尊敬師長，對幫助自己的人心存感激，要懂得贈人玫瑰，手留余香的道理。為此，在召開高一家長大會時，我們布置學生寫“一封

致家長的信”，即讓學生通過信件的形式來體諒父母的不易感激父母對自己的恩情，教育學生學會感恩，刻苦學習，用進步回報親人。許多家長看完信后說：“我的孩子長大了，懂事了，感謝學校對孩子的教育?！?/p>

另外，我們還開展好書大家讀的活動，尤其是推薦情感類的文章給學生讀，并促使學生與父母多交流。有位學生一直很調皮，很自我，但在一次為寫作文而觀察到父親勞作時的艱辛后，他對父母的態度有了巨大的改變。單純抓學習，學習好不了，知道感恩的學生更能體悟到自己的責任而加倍努力學習。

4．加強惜時教育和養成教育

惜時教育是培養良好學習習慣的保證，學習需要時間保證，學生要有強烈的惜時意識。惜時的表現是多方面的，如盡可能早進教室學習，“怕苦莫入，入門即靜”。我告訴學生，教室必須安靜，可以隨身攜帶小記錄本、學習卡片以便隨時學習，課堂上要注意及時消化吸收，下課時把課堂的學習內容迅速回顧一下。每天起床后計劃好今天應怎樣過，睡覺前總結今天有什么收獲。在周六晚，我們要求老師不布置作業，要求學生整理一周所學知識。我們追求的是“滾雪球”的效應，每開展下一項工作，都必須以前面所做的為前提和基礎，如果干一樣丟一樣，則良好習慣很難養成。

習慣形成性格，性格決定命運。一部分學生初中沒學好，不是不聰明，而是因為沒有形成良好的習慣，是完全可以在高中時通過教育而得到改變的，但錯過了這個階段就可能無法再彌補了。因此，我們狠抓對高一新生的養成教育，這樣以后我們的管理就輕松多了。

5．培養學生的集體榮譽感

用集體活動來培養學生的集體榮譽感。一學期來我們組織學生開展了眾多的競賽活動：軍訓會操先進班級、兩操先進班級、跑操優秀班級、考風考紀優秀班級、德育評比先進班級、學習成績優秀班級、學習成績優秀寢室、運動會精神文明班級、教室文化建設優秀班級、寢室誓詞優秀寢室等的評比，獎品是學習資料，這樣既在精神上鼓勵了學生，又在物質上以學生可以接受的形式提供了幫助。每兩周我們評選一次班級之星和校園之星，讓學生在樹學習榜樣中達到共同進步。

6．借鑒企業管理經驗

召開班團干部會議，進行干部培訓。學習海爾管理經驗：OEC管理法（日事日畢，日清日高）。班級管理多了很多好幫手，班主任的工作壓力大大減少。

7．實施分層管理，加強學生自我教育

班級成立三支學生管理隊伍：一是學習自管會，負責學生學習方面的檢查與督促；二是行為自管會，管理兩操、集會和升旗的紀律；三是寢室自管會，管理午休和晚寢的紀律及寢室的內務衛生。三支管理隊伍都實行“日報表制”，以便發現問題盡早，處理問題及時。另一方面要求學生盡量細化工作，細到明確由誰負責關門、關電、關電扇、關投影儀等，倡導“事事有人管，人人有事做”。讓全班都來參與班級管理，真正意識到自己就是班級的主人，自己在班級不是可有可無的，認識到自己對班級有重要的價值。

三、細化方案目標

方案付諸實踐后，效果如何，可以從以下三個具體可感的細節來觀察。1．學生是否形成了較好的學習習慣

人們常說：“細節決定成敗”，學習的細節，體現了學生的綜合素質。（1）良好的預習習慣指標

首先，從教材目錄學起，整體了解知識結構，在頭腦中建立知識框架；其次，看書時，左手按著書，右手握著筆，養成“不動筆墨不讀書”的習慣；最后，要學會反思，試著去整理知識之間的內在聯系，學會旁征博引，達到舉一反三的效果。這樣有利于提高學習質量，有利于培養學生的能力，尤其是發現、發明和創造能力。

（2）良好的聽課習慣指標

首先，要端正坐姿。事實證明，學生伏在課桌上，或用手撐著頭，很容易瞌睡。其次，要學著記筆記。剛開始時，可“依葫蘆畫瓢”，老師講什么就記什么，然后，要學會有選擇地記筆記，自己認為很重要的、老師反復強調的就記下來。當大腦處在緊張狀態時，也可防止打瞌睡。

（3）良好的復習習慣指標

艾賓浩斯的遺忘規律告訴我們，知識有一個“先快后慢”的遺忘過程，這就需要我們及時地去記憶，反復地去理解。上課之前，進行課前背記；晚自習復習一天所學知識；利用周六和周日的自習課，復習和整理一周所學知識。

（4）良好的作業習慣指標

遇到難題不會做，“先求己再求人”，先看書，自己去琢磨教材知識點，這叫求己；還不會做，再去問老師，這叫求人，今日事今日畢，不把問題留到第二天。

（5）良好的考試習慣指標

設立誠信考場，通過評選考風考紀優秀班級，加強輿論導向，引導學生正確認識考風考紀的重要性。

預習、聽課、復習、考試等關鍵環節的良好習慣養成了，學生成績的提高才會有保障。事實證明，由于學生精神狀態好，學習刻苦，他們的學業取得了進步，他們的思想也日趨成熟。

2．學生是否具備良好的精神面貌（1）緊張有序的學習狀態指標

早晨和課間跑操，學生是跑著去運動場，跑著回教室；由寢室到教室，由教室到食堂，由食堂到寢室，學生也是跑，“小跑”既調節了學生緊張的情緒，又培養了學生“爭分惜秒”的意識。

（2）自覺自發的尊師意識指標

在校園內，無論是本校老師，還是校外領導，或是學生家長，只要在我們的校園，隨處會看到學生的微笑，聽到“您好”、“老師好”的問候。

（3）融洽的師生關系指標

學校本著“主動參與，合作學習，差異發展，體驗成功”的宗旨辦學。師生之間，生生之間，師師之間，坦誠相待，互相學習，人際關系和諧，師生均有滿足感、成就感，整個校園處處洋溢著和諧、甜美的氣氛。

四、正視現實問題

客觀因素通過主觀因素發揮作用，班級工作中，由于人的差異性，我們的工作總會有不盡如人意的地方。我們要正視反思這些問題，不因瑕而掩玉，也不因噎而廢食。

1．學生形緊而神松。被動學習，主動性不夠；心神不靜，效率低下。好的氛圍有助于學生的努力，嚴格的管理有助于孩子的勤奮，但是西方有一句諺語；你可以把馬牽到河邊，但是不能強迫馬喝水。在濃厚的學習氛圍下，學生都明白

要抓緊時間學習，但有的是積極主動地學，有的是被逼無奈地學，不同的狀態就決定了不同的學習效果。

2．家長配合不夠。很多家長對學校及班級的管理方法提出了質疑，不愿意配合學校班主任的工作。家長與老師之間要進一步加強聯系與協作。家長在教育孩子上有著無法替代的重要作用，我們應該積極探索，挖掘家長在影響教育孩子方面的潛力。同時要求家長配合老師培養孩子良好的行為、生活和學習習慣，理解支持和配合學校的工作，恰當地關心孩子。孩子的饑寒冷暖哪個父母不牽掛心頭，但是只有這些是遠遠不夠的。精神的支持和鼓勵遠勝于物質上的給予。吃得再好，穿得再暖，沒有精神的動力，也不會有幸福的生活。學生在不同的年齡階段，有不同的特點，考試前后，心理上有不同的變化；結交不同的朋友后也會出現不同變化，家長應細心觀察，充分利用假期加強親子間的交流與溝通。

第二篇：我這樣做班主任

我這樣做班主任

經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。因為我有一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我所取得的成績是屬于大家的，我只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、用心營造一個溫馨的班級

一個班，關起門來就是一個大家庭。班主任要像家長關愛孩子一樣，為學生營造一個溫馨的家。每學期開學，我都要走進學生根據學生的實際情況制定班級發展目標，并向學生鄭重承諾:關愛每一位學生,對每一位學生負責，讓每一位學生都得到良好的發展。精心制定班級公約及各項規章制度，張貼在適當的位置。衛生角整潔有序，圖書角更是內容豐富，吸引孩子們駐足細品，為打造書香班級奠定堅實的基礎。我盡我所能使班級文明化，溫馨化。

二、用叮嚀教育學生注意安全

有句話這樣說：“教育無小事，而安全，是教育中最重大的事。”作為班主任，我時刻把安全放在首位，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨雪天叮囑學生：別跑，小心路滑。逃生路線貼上墻，自救用品準備齊，消防演練認真做，自救知識人人懂。放學時一定路隊走。

三、用板報、班隊會影響學生的品行

主題班會活動也作了相應的改變，盡可能讓多一些學生參與到活動的設計、準備和組織中來。班主任同學們的顧提前將活動的時間、主題、范圍告訴大家，讓同學們自己去收集材料，自己去設計方案，自己去分得工準備，班主任則是問和教練。活動結束后，讓學生對活動的主題、內容、形式、主持等進行評議，促使下次活動搞好。

四、用愛為學生開展豐富多彩的體藝活動

一味的學習只會使其變得枯燥乏味，適當的活動會使學生心情愉快，能力得到發展，若有老師的參與，會有意想不到的效果。

五、用耐心為每個孩子插上理想的翅膀

在班級這個大家庭里，老師都要一視同仁，不管是差生還是優生，都會得到班主任耐心的輔導，提優補差是我堅持不懈的工作。

六、為學生開拓一片自我管理的天地

我的做法是為學生設置多種崗位，除了應有的班干部以外，黑板報，圖書角，飲水機，電燈開關，紅領巾佩戴，學生頭發、指甲，花盆等都有指定負責人，教室、走廊都有衛生紀律監督員。讓每個學生都有機會上崗施政有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質，有注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力。

七、用好家長會這一法寶

開會時，家長和老師要同時交流，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

第三篇：《我這樣做班主任》讀書筆記

《我這樣做班主任》讀書筆記

現在的教師一提到要做班主任，年輕的教師發怵，年老的教師嫌累。現在的學生“見多識廣”，富有朝氣，當班主任是個累心力、費體力的活。誰會愿意干呢？李鎮西老師卻搶著干。當看了李鎮西的《我這樣做班主任》這本書，不禁對班主任工作重新定位。因為有愛和智慧，才能做好班主任啊。

《我這樣做班主任》是李鎮西老師從教多年，在班級管理工作中的教育理念和方法的精華，李老師以民主和愛心為出發點，以真摯的情感和人類樸實的價值觀滋養學生的心靈，與學生共同感動、共同成長。這本書是李鎮西老師愛心智慧的結晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。

李老師說：“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂?！彼炎约核械膼郏績A注給了他所熱愛的教育事業，26年如一日，愛生如子。他把自己融入到班級這個集體大熔爐里，走進學生的情感世界里面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。

沒有一位教師不愛自己的學生，但僅僅有愛是不夠的，還要有教育的智慧。我對于對于自己的學生，是滿腔的愛；愛到深處，又是滿腔的“恨”，恨鐵不成鋼。有時忍不住對學生發火，缺乏教育的技巧。有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，一味的教育、罰補。漸漸地作業是按時交了，但抄作業的多了，又得開動腦筋找抄襲者。對照李鎮西老師的教育方法，發現了自己在教育教學過程中的不當之處。我和學生之間交流少，學生有抵觸情緒，師生間信任度小。立即改進方法，找學生談心。了解一部分學生基礎差、學習困難，要求其盡量做，實在不會的畫上符號，放一放，等教師講解。另一部分學生，就是惰性大，不思考，利用網上的“作業幫”等軟件查找的答案，對這部分學生一方面批評教育，和其家長及時溝通關注，另一方面，鼓勵其勤于思考。

教師有一個通病，就是不允許學生犯錯，哪有那么多“乖”寶寶？學校里，有的班級管理采用小組評分制。每人有100分基礎分，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了,就扣分；考試前十名，做題時用到好的方法等，就加分。這種方法開始效果很好，但漸漸地產生了副作用。一些學生，產生了極強的抵觸情緒，我行我素，分數為負的，而且負幾百分了。本來想用嚴格的管理和分數的激勵，管理好班級。恰恰相反，學生會因為班主任要求太嚴而產生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒。他是一個人，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。讀過李鎮西老師的書，我給班主任一個建議，應該加強加分制度，上課說話扣2分，如果轉天上課不說話了，就加3分，豈不更好！我們的制度不應該帶給學生壓抑感，應該帶給學生快樂。

通過讀《我這樣做班主任》，認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。學生在成長過程中不免會走一些彎路，教師應給犯了錯的學生一份寬容、一份信任、一份鼓勵，用無私的愛來面對學生的錯誤。

第四篇：我這樣做班主任心得體會

《我這樣做班主任》心得體會

在寒假中，我閱讀了《我這樣做班主任》一書，書中記錄了李鎮西老師畢生班級管理的心血。整本書讀下來給我的感覺是：如果說只是當班主任，不難；當合格的班主任，也不難，但會很累，是我們平時說的“保姆式”和“警察式”班主任，盯著學生早讀、出操、衛生等等，事無巨細，親力親為，累身；想要成為優秀的班主任，難！需要用心的去付出，愛心、耐心、童心、責任心等等，還要有班級管理的技巧、藝術等，累心；但若想要成為像李鎮西老師這樣的班主任，那是難上加難，因為他是在真正的從事著“人類靈魂工程師”的工作。

我通過讀這本書后，有很多感悟：

一、這里的平等不僅是指的平等的對待每一個學生，生生平等，還包括師生平等。每個班都有自己的《班級管理制度》，其他班不知，單就我們班的《班級管理制度》中都是從給方面對學生的行為、規范、成績等等提出了要求和量化，沒有涉及到老師的范圍。而李鎮西老師和學生們共同制定的《班級管理條例》中對班主任也作了一些規定：“凡每月對學生發脾氣超過一次，或錯批評學生，或利用自習課講語文，或下課壓堂兩分鐘以上，罰掃教室一次。”并且在《條例》實施不久，李老師便因錯批評學生而“犯規”，當天放學后，二話不說，拿起掃把，一個人在教室里干得大汗淋漓。當看完這些后，我反思自己的班級管理工作，如果把這些規定放在我們班的《班級管理制度》中會是什么樣子，我馬上想到的是教室衛生會被我承包。

二、李鎮西老師說童心是師愛之源。作為一名班主任，要用童心理解童心，用童心報答童心，要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師最基本的素質之一，更是班主任對學生產生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。

三、做為一名老師，對待教育，我們要以什么心態對待自己的職業？李鎮西老師在書中提出四種態度：第一種是“應付”的態度。沒有教書育人的熱情，當一天和尚撞一天鐘，既對不起自己，也對不起孩子，這樣的老師如果實在無法改變心態，不如改變職業。第二種是“飯碗”的態度。因為做教師是自己安身立命的飯碗。認真備課、上課、批改作業、輔導學生……比起教育家們的追求，談不上高尚，但絕對不低下。忠于自己飯碗的老師同樣令人尊敬。第三種是“事業”的態度。把教育不僅當飯碗，同時也當做自己的事業，事業意味著研究與創新。第四種是“宗教”的態度，為教育的一切付出，不是來自上級要求，而是源于自己內心的召喚，基于自己的良知。反思自己，對待自己的教育工作，是哪種心態？

班主任工作千頭萬緒，在書中談及班主任工作，李鎮西老師這樣寫道：“班主任工作是個筐，什么內容都要往里裝！班主任的責任似乎無限大，因為他們什么都要管而且必須管好；同時班主任的權利似乎又無限小，因為無論是誰都可隨時給班主任下達任務，是一個忙忙碌碌的辦事員?！笔乾F在班主任老師的真實寫照，道出了班主任的心聲。

《我這樣做班主任》一書是李鎮西老師30年班級管理的精華，因為李老師所擔任的是初、高中的班主任，很多東西與我們小學有著差別，比如學生的年齡特征、學生所出現的問題等，但是教育都是互通的，有很多班級管理的方式、方法還是很值得借鑒，如：開展小組競爭，增強班級活力。李鎮西老師在書中詳細的介紹了具體的做法，實用性強。本身我們班就開展著小組競爭，但是卻很片面，只是針對學習，借鑒李老師的做法，加以完善。再如隨身帶個小相機，原生態的記錄下學生真實的生活，留下珍貴的回憶；善待孩子的第一次求助，做一個善于傾聽的朋友，近在咫尺的師生通信，做走進學生心靈的朋友。

資中縣水南中學校 李曉玲

2017-2-12

第五篇：讀《我這樣做班主任》有感

讀《我這樣做班主任》有感

川維中學 劉洪燕

當班主任以來，深刻意識到不斷學習，多讀書的重要性。前段時間，從當當網上買了《我這樣做班主任》一書，認真拜讀之后，感受到李鎮西老師愛心智慧的結晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。他用自己的真誠和才華為班級管理刻畫了崇高的教育理念，同時也教給了我們教書育人的道理，成為我們青年教師前進中的榜樣。

剛度這本書的時候，我感覺李老師很幸運也很幸福，為孩子付出了，但也收獲了，相對于自己班上的學生，真心不知從何開始。。。可是想到“教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。我覺得做好一個好的班主任真的需要智慧。對學生的愛是基礎，而智慧是來自于實踐中的不斷反思，不斷的總結經驗教訓中提升的?！白鲎詈玫陌嘀魅危　笔且环N平和的心態，也是一種激情的行動，如果把在教育上遇到的每一個難題（班級建設、后進生轉化、早戀、作弊等等）都當作科研課題來對待，把每一個難教的孩子都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發現，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。”

還記得班主任培訓時，學校有位班主任談經驗時說過教學生要有“五心”，和李老師的也有同樣感受，不管做什么，要求我們用心去做：

（一）童心。李鎮西老師說作為一名班主任，要用童心理解和對待童心，要學會在某種程度上把自己看成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最基本的素質之一，更是班主任對學生產生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經融入到了孩子們的心靈世界中去。童心決定著重心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。所以孩子們喜歡的，應該是自己要喜歡的；孩子們喜歡看的書籍，自己更應該多看、多研究。童心是最好的老師！童心就是最好的興趣愛好！(二)愛心。李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。同時李老師告訴我們，愛心應該是是日常生活（即常態的條件下）所自然而然的一種情感和行為。對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。其實質正如李鎮西老師所言：“以厚此薄彼的態度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的?！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼?，只要我們真心愛學生，從日常教育教學中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學生，那么，我們就算成功了。

(三)責任心。我時常以為責任心就是從早到晚一直守著著學生，學生成績好，考上好的學校這就是責任心的表現。李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常工作中的點點滴滴，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養學生良好的人格品質和行為習慣。教育者具有怎樣的思想行為就會培養出怎樣的人，因此，我們應該追求理想的教育和教育理想，以把學生培養成為現代化建設有用人才為目標，只有站在這樣的高度看待班主任的責任心，我們才無愧于教師的歷史使命。

（四）寬容心。李鎮西老師以一顆寬容的心在對待著自己的學生，面對犯錯的學生能以一顆理解的心深入到學生的內心世界。當學生犯了錯誤，不是批評也不是說教而是讓他當眾表演節目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學生在表演中記住自己的錯誤。他允許學生犯錯誤，因為孩子所做的每一件事都是孩子認為有用的都是帶著美好的愿望去做的。所以老師應該以寬容的心面對學生。而我在管理八五班學生的時候流于簡單化，不是講道理就是講道理，有時還以請家長來嚇唬學生。通過學習我才真正明白，這樣的教育不僅起不到教育作用，有時還會激發學生的逆反心理。適得其反。

（五）耐心。李鎮西老師給我的深刻啟示還有一點就是：他對學生是少有的耐心，尤其在轉化后進生的時候，為了找到一個與學生談心的好機會他可以等待一個學期，在無數次的等待之后他覺得時機成熟時候才去找這個學生談話，這種難得的耐心正是抓住了學生易于反彈的心里而采取的措施。李老師的耐心還表現在對學生的寫信上，無論是開學初的第一封信還是平時與學生交流的書信，都可以看出他在對待學生時少有的耐心。正是因為這種耐心，李老師才成了學生的知心朋友，他的班主任才黨的得心應手。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求所”。。。