第一篇：3.我這樣做副班

我這樣做副班

劉琴梅

剛離開帶了六年的班級，習慣了小學高段學生的自覺和自律，猛的接手一年級小朋友，一下子從有序掉入無序，有些手足無措，也有焦慮，而班主任及副班班級常規管理是日常工作中最大量、最細致、天天重復的一項工作。再次切身體會到班級管理的難，但我不斷學習積極探索，向同仁請教，努力提高班級管理水平。今年我在擔任一年級的副班主任工作中，積極主動協助班主任，根據學生的生理、年齡特點，及時地進行各方面的教育，初步形成了一個良好的班級體，梳理自己的副班主任工作，從進校到離校如何管理班級的幾點體會，和大家分享。一．進校。要求學生穿戴合適，溫暖適中。晨讀高效，不遲到。與家長及時溝通，記錄生病學生藥品服用單。

每周一隨外固定升國旗，全校學生需要統一著裝穿校服。班主任都會在周日晚上提前溫馨提示學生升國旗的穿戴，我會協助在班會課上及時清點表揚穿校服，認真傾聽國旗下講話的同學。在一日小結上提前進行第二天的天氣預報，到校后關注穿衣服較少學生，下雨及時檢查學生，襪子和鞋子是否保持干燥。用體溫計嚴格進行晨檢記錄，有任何異常情況，及時聯系班主任進行處理。

每天早到班后，我都先檢查衛生及學生晨讀情況，選出自覺主動，認真投入的小老師，根據黑板上的晨讀內容，帶領早到校的同學進行晨讀，每組選一名小老師在隊伍前領讀，最后班主任會將每天晨讀的小老師，認真晨讀的學生名單書寫在黑板上表揚，拍照后發到班級群進行表揚強化，形成正向循環。對于遲到的學生，我會先迅速引導他進入晨讀氛圍：書包放在桌子旁邊，下課再整理，拿出語文書，幫助找到現在所讀書頁，注意力集中。然后在課間詢問情況，提出要求。

有些家長會趁早晨送學生入校的機會，找老師反映情況，也有學生生病了，需要在校吃藥。我會耐心與家長溝通，了解情況，約定晚上接學生時，進行深入溝通。生病學生將藥品交給我后，我會在藥品上備注姓名和用量，服用時間，并到點按時督促服用，隨時關注學生情況，保持與家長的聯系。

二．課間休息。督促喝水，上廁所，進行課前準備。玩安全有意義的游戲。

課間我會強調喝水的重要性，表揚喝水主動積極的學生，并安排一名學生幫助督促其他同學喝水。課前物品準備要訣：教科書，鉛筆，橡皮和尺子，擺放整齊放左上角。做到口到手到準備好。

除了強調課間安全，我通常會準備一些課間能玩的安全游戲：如簡單的折紙、剪紙、捏橡皮泥，下棋，看書，畫畫，練字，找隱藏的圖案等。堵不如疏通，正向引導比反向不許要效果好很多。

三．上課。課前一支歌，唱出精氣神。專心聽講勤思考，舉手發言敢提問。

上課鈴聲響，學生進入教室，這時候，請音樂課代表起一首學習的歌曲，既能復習歌曲，也能給以時間緩沖。為了唱出精氣神，我會要求全體起立，兩手放身旁，專心唱歌，聲音響亮，也為接下來的課堂情緒高昂打下基礎。

除了自己上課，我會盡可能多的聽本班其他教師的課，學習同樣一批學生，其他老師的課堂管理方法。多與同班教師交流學生情況，全面了解和關注學生，這樣引導會更有針對性。對于專心聽講、積極思考問題，上課敢于舉手發言的同學，提出表揚，進行小紅旗的累積，在一日小結的時候，發放表揚信，拍照進班級群表揚。四．兩操。

陽光30分鐘：要求學生出操集隊快靜齊，動作規范做好操。當做完操后每個班級都有器材游戲，我會協助班主任有效組織，花樣多變的玩法，師生同樂，保證學生達到鍛煉的目標。以一年級下學期的籃球為例，將班級按男女生平均分為四隊，在場地上展開隊形，一一對應。先1分鐘拍球：男生拍一分鐘，女生蹲地休息，為對手數個數，一分鐘到，男生休息數數，女生排球，來回三次，變化高低球，評比優勝者。然后變換成兩縱隊，玩拋接球游戲，胯下過球，以及下腰過球，跑步帶球比賽等。學生積極性高，鍛煉之余，也拉進了老師和學生的距離。

每天眼操做一次，持之以恒視力保。眼操時間，我會協助班主任強調眼操的重要性，并且帶領學生一起重新學習眼操的規范動作，每次請眼操達人示范做操，眼操時到班督促。

五、午餐、午點

進餐廳，食不言，認真聆聽紅領巾廣播站的播音稿。督促學生食物吃多少盛多少，強調每種食物都有各自的營養，向學生展示膳食營養金字塔，約束學生不挑食。食物來之不易要珍惜，吃飯專心注意力集中。協助班主任及時表揚吃飯習慣良好的同學，給大家樹立榜樣作用。先吃完的大部分，在食堂外排隊時，我會組織玩一些小游戲，然后散步休息。

每天第五節課后，是午點時間，班主任特派了一名午點管理員，到食堂領取午點，我會協助班主任讓學生安靜坐在位置上后，學生按順序領取午點，吃午點安靜不說話，督促學生將包裝或果皮紙屑扔進垃圾桶。

六、午睡

中午午休，我負責本班女生休息，進寢室時我會強調三件事情：睡覺前先上廁所；閱讀時背部挺直，眼與書保持一定距離；睡覺時將肚子蓋好，盡量少翻身，閉眼安靜的培養睡眠。進寢室后，請昨天午休最好的同學推薦閱讀書目，我統一朗讀，學生安靜聆聽。最后制定一個表格，將每天的午睡情況記錄評星。

七、閱讀

得閱讀者得天下，對于閱讀的重要性，我們都很清楚，那如何激發學生的閱讀積極性呢？在班主任和語文老師的協助下，我采用的是開展班級故事會，將班級名單隨機按5人一組進行編排，告知學生，發到班級群，請他們提前準備一個故事，中午閱讀的時候，展示講述給全班同學聽，并進行拍照，錄像，生成二維碼，展示出來。讓學生對閱讀的方法，過程以及結果都清晰可見，養成良好的閱讀習慣。

八、離校。提醒學生整理書包和課桌。回顧小結，展望明天。與家長溝通。打掃教室衛生，關閉電源。隨時關注班級群，有任何問題，與班主任協調解決。

當天的回家練習，在一日小結的時候，書寫在黑板上，請學生自己找到相應的書本物品，提前整理進書包，然后整理課桌，迎接明天新的學習。這時候，我會請整理得快速干凈的同學，進行巡視檢查，并幫助較慢的同學。

一日小結的時候，針對班級發生的事情，對學生的表現，及時點評、糾正、表揚，針對后期工作，提前準備下一階段所需。每天的一日小結，我都隨班主任接待家長，并向家長介紹本班學生情況，配合班主任做好家長的一切教育工作，爭取家長與學校一致，形成教育的合力。例如：早晨反映了問題的家長，直接進行反饋；生病吃藥的學生，與家長反饋學生在校情況；課堂表現突出進步的學生，及時在家長面前肯定，并提出進一步計劃；表現待進步的學生，與家長交流情況，一起想辦法，制定措施。

以上就是我作為副班的一日常規工作，這讓我深切的體會到班主任是班活動的協調者，是學生的良師益友，副班主任同樣也是如此。正班主任與副班主任是緊密的在一起、密不可分、互相配合的，而主動積極就是副班主任做為一個“副手”的必須要求。把副班當做正班來做，才能角色換位思考，班級與個人共同成長！

第二篇：我不該這樣做（本站推薦）

我不該這樣做

哈！又在放我最喜歡看的節目了。我一個勁連忙跑到電視機前，津津有味地看著節目。一看就是兩三個小時。

直到深夜，我才昏昏入睡。第二天，才上第三節語文課，我就無精打采了，老師講的內容，就像一首催眠曲，在向我招手，“快睡吧，睡吧。”頓時瞌睡蟲纏上了我。眼皮像鉛似的垂下來，腦袋耷拉下去。因為怕老師看見，所以就把語文書擋在了我的面前。這時，老師的話我話我都聽不進去，腦子里想的就是兩個字“睡覺”我打了一個哈欠，就跟想睡覺了。“不，不能這么做，不然??”可沒等我想完，就趴在了桌子上，昏昏沉沉的進入了甜蜜的夢鄉。我們夢見了我的巧克力，正在向我眨眼，甜餅干也在向我招手，美好的糖果就??我不停的喊著我的零食，嘴里流著口水，嘴巴發出“咂砸”的聲音。不一會兒，我又和別的零食重逢了。正在這時，老師辦這個臉，敲著桌子，狠狠地瞪了我一眼。眼熟的走到我的面前。“你，給我重復一遍我剛才的話。老師生氣的說。“話，什么話？我剛才好像??”對是教室里鴉雀無聲，連一根繡花針落在地上，都能聽聽得清清楚楚同學們便在底下竊竊私語、哈哈大笑。全班29雙眼睛直直的注視著我。這一下，我就更害怕了。真恨不得地下有一個洞，讓我鉆進去。躲過這一劫。可老師又生氣地說“你今天給我好好的反思一下。”我真想對老師說一聲對不起啊！我當時不應該這樣做。

山西晉中介休市洪山中心小學四年級:宋盈康

第三篇：我這樣做班主任

我這樣做班主任

經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。因為我有一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我所取得的成績是屬于大家的，我只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、用心營造一個溫馨的班級

一個班，關起門來就是一個大家庭。班主任要像家長關愛孩子一樣，為學生營造一個溫馨的家。每學期開學，我都要走進學生根據學生的實際情況制定班級發展目標，并向學生鄭重承諾:關愛每一位學生,對每一位學生負責，讓每一位學生都得到良好的發展。精心制定班級公約及各項規章制度，張貼在適當的位置。衛生角整潔有序，圖書角更是內容豐富，吸引孩子們駐足細品，為打造書香班級奠定堅實的基礎。我盡我所能使班級文明化，溫馨化。

二、用叮嚀教育學生注意安全

有句話這樣說：“教育無小事，而安全，是教育中最重大的事。”作為班主任，我時刻把安全放在首位，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨雪天叮囑學生：別跑，小心路滑。逃生路線貼上墻，自救用品準備齊，消防演練認真做，自救知識人人懂。放學時一定路隊走。

三、用板報、班隊會影響學生的品行

主題班會活動也作了相應的改變，盡可能讓多一些學生參與到活動的設計、準備和組織中來。班主任同學們的顧提前將活動的時間、主題、范圍告訴大家，讓同學們自己去收集材料，自己去設計方案，自己去分得工準備，班主任則是問和教練。活動結束后，讓學生對活動的主題、內容、形式、主持等進行評議，促使下次活動搞好。

四、用愛為學生開展豐富多彩的體藝活動

一味的學習只會使其變得枯燥乏味，適當的活動會使學生心情愉快，能力得到發展，若有老師的參與，會有意想不到的效果。

五、用耐心為每個孩子插上理想的翅膀

在班級這個大家庭里，老師都要一視同仁，不管是差生還是優生，都會得到班主任耐心的輔導，提優補差是我堅持不懈的工作。

六、為學生開拓一片自我管理的天地

我的做法是為學生設置多種崗位，除了應有的班干部以外，黑板報，圖書角，飲水機，電燈開關，紅領巾佩戴，學生頭發、指甲，花盆等都有指定負責人，教室、走廊都有衛生紀律監督員。讓每個學生都有機會上崗施政有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質，有注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力。

七、用好家長會這一法寶

開會時，家長和老師要同時交流，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

第四篇：新學期我要這樣做

新學期我要這樣做

炎熱的暑假過去了，我又長大了一歲，也生入四年級了，我有一個想法，我在四年級把毛病改了，有了好好的學習的習慣，也要鍛煉身體。

常言說：好習慣使人終身受益。早上6點起床，吃飯后，再去鍛煉上學。

上課我們要專心聽講，積極發言，不和同學說廢話，不能做小動作，不懂的問題要問老師。

在學校要認真完成老師布置的作業，不會的先思考，如果真的不會在問老師和同學。在校我們還要做一個講衛生的好學生。

關蔚加油！要做的好學生。

第五篇：《我這樣做班主任》讀書筆記

《我這樣做班主任》讀書筆記

現在的教師一提到要做班主任，年輕的教師發怵，年老的教師嫌累。現在的學生“見多識廣”，富有朝氣，當班主任是個累心力、費體力的活。誰會愿意干呢？李鎮西老師卻搶著干。當看了李鎮西的《我這樣做班主任》這本書，不禁對班主任工作重新定位。因為有愛和智慧，才能做好班主任啊。

《我這樣做班主任》是李鎮西老師從教多年，在班級管理工作中的教育理念和方法的精華，李老師以民主和愛心為出發點，以真摯的情感和人類樸實的價值觀滋養學生的心靈，與學生共同感動、共同成長。這本書是李鎮西老師愛心智慧的結晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。

李老師說：“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂。”他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業，26年如一日，愛生如子。他把自己融入到班級這個集體大熔爐里，走進學生的情感世界里面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。

沒有一位教師不愛自己的學生，但僅僅有愛是不夠的，還要有教育的智慧。我對于對于自己的學生，是滿腔的愛；愛到深處，又是滿腔的“恨”，恨鐵不成鋼。有時忍不住對學生發火，缺乏教育的技巧。有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，一味的教育、罰補。漸漸地作業是按時交了，但抄作業的多了，又得開動腦筋找抄襲者。對照李鎮西老師的教育方法，發現了自己在教育教學過程中的不當之處。我和學生之間交流少，學生有抵觸情緒，師生間信任度小。立即改進方法，找學生談心。了解一部分學生基礎差、學習困難，要求其盡量做，實在不會的畫上符號，放一放，等教師講解。另一部分學生，就是惰性大，不思考，利用網上的“作業幫”等軟件查找的答案，對這部分學生一方面批評教育，和其家長及時溝通關注，另一方面，鼓勵其勤于思考。

教師有一個通病，就是不允許學生犯錯，哪有那么多“乖”寶寶？學校里，有的班級管理采用小組評分制。每人有100分基礎分，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了,就扣分；考試前十名，做題時用到好的方法等，就加分。這種方法開始效果很好，但漸漸地產生了副作用。一些學生，產生了極強的抵觸情緒，我行我素，分數為負的，而且負幾百分了。本來想用嚴格的管理和分數的激勵，管理好班級。恰恰相反，學生會因為班主任要求太嚴而產生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒。他是一個人，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。讀過李鎮西老師的書，我給班主任一個建議，應該加強加分制度，上課說話扣2分，如果轉天上課不說話了，就加3分，豈不更好！我們的制度不應該帶給學生壓抑感，應該帶給學生快樂。

通過讀《我這樣做班主任》，認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。學生在成長過程中不免會走一些彎路，教師應給犯了錯的學生一份寬容、一份信任、一份鼓勵，用無私的愛來面對學生的錯誤。