第一篇：我是這樣做班長的范文

我是這樣做班長的

班長——這個在別人看來光榮的職位。我已經擔任了五年多。從一年級開始就被選為班長，直到現在。

今年我六年級，張老師是班主任。每個班干部都有張老師布置的各種工作。每次的工作，我都認真地去做。比如每天的記錄，我都放在心上。有時忘記了，我會在第一時間補回來。同學、班干部之間總會有一些小摩擦，遇到這種情況，作為班長的我會及時去調解。其他班干部在工作中遇到困難我會主動去幫助，努力幫忙解決。老師有時交給我一些統計、發訂閱本的任務我也都認認真真對待，一點不敢馬虎。對于自己份內的工作，我都放在心上努力做到最好。我和同學之間團結友愛，不會因為是班長而擺出架子。老師指出的我的缺點我會努力改正。老師告訴我們，學生最重要的是品德。所以，我要注意自己的言行。如果身為班長都不講文明，不講禮儀，那其他同學怎么辦？我明白，如果從小養成這種講文明的習慣，對自己以后也有好處。

我想，這些事雖然麻煩了自己，但是可以幫助到同學，而且，這樣還可以鍛煉自己，何樂而不為呢？況且，我是班里的班長，這些都是我應該盡到的職責。既然擔任了這份職責，就要努力做到最好，對得起這個班長的稱呼。班級就是我們的另一個家，誰不希望自己的家更好，更和睦呢？關心班級，就像關心自己的家一樣。

我覺得我現在做的還不夠。比如，要做好班長，就要以身作則。我要把自己的學習成績提上去，如果連自己都做不好，還怎么當好班長呢？然后，我還要改掉自己的幾個缺點。還要更加關心班里同學和班干部。班干部之間有默契了，才能更好地管理班級。

做了這么多年的班長，我其實很感激老師，能給我這些鍛煉機會。這每一項工作，一次一次。都是鍛煉我的機會。所以我會更認真面對。在我心中，這是個神圣的工作。我會繼續努力，一直不斷努力，我，就是這樣做班長的。

第二篇：如果我是班長應該這樣做

如果我是班長應該這樣做

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！今天很高興站在講臺上談談如果我是班長應該如何做：班長是許多同學向往的職位，需要一個有能力有愛心的人來擔當。第一要以身作則，和同學搞好關系，在處理事情時要冷靜，更要公平。第二做事要主動，當老師的好幫手，給同學也留下好印象。第三要及時幫助同學，解決同學的難處，這樣當同學選擇時，就會多多考慮你。第四多參加一些活動，積極一點，重在參與。第五在勞動時，要主動，自己多干一點，而不能在旁邊一直在指揮別人。第六還要成績好，不懂多問老師、同學。第七在管理中，遇到困難，一定要自己想，盡可能自己解決，獨立一點，讓老師、同學更相信你。第八要為班級多出謀劃策，一切為集體好。

同學們，請信任我、支持我。謝謝大家！

景XX2013．3．8

第三篇：我是這樣做班主任的

我是這樣做班主任的覃秀石

關鍵詞：愛心、耐心、細心、閃光點、因材施教

班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。班主任對學生的身心成長有著潛移默化但又舉足輕重的影響。所以，班主任工作是學校工作中最為關鍵的一環。班主任如何做好班級管理工作呢？下面，我就結合自己的感受談談自己十幾年來做班主任的看法：

一、要有愛心、耐心、細心

要做好一個班主任，首先要有愛心、耐心、細心。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。

例如，我教過的黃壽園，上課數他最搗蛋，一會兒大喊大叫，一會兒東竄西跳，一會兒挑釁鬧事，完全沒有把老師教育當回事。科任老師拿他沒辦法，學校校長也很無奈。

有一天，我剛邁進教室，忽的教室像炸開的鍋，這個匯報說黃壽園，剛才打人，那個說黃壽園拿他的東西。再看看，黃壽園裝出一副滿不在乎的樣子，在教室里大搖大擺地走動，完全沒有把老師放在眼里。不治治他，這班主任怎么當得下去呢？

雖是生氣，但多年的班主任工作告訴我：要沉得住氣。這時，我用嚴肅的目光掃視臺下的每一個座位，同學們知道這是我作“重要講話”前的習慣。然后，我把目光停留在黃壽園同學身上，頓時，教室里鴉雀無聲。我先讓大家說說這時老師最討厭什么？孩子們可機靈了，盡說黃壽園的種種不是。這下，黃壽園火了，手握拳頭，吹胡瞪眼，沖著說他不是的同學直叫嚷，真沒有把老師放在眼里。“來，接著說，沒關系。”我提著嗓門說。這時我仔細觀察這個孩子，只見他漲紅了臉，放松拳頭，眼光不時地掃視大家，顯然，有 1

些慌張。“好，老師知道，同學們和老師一樣討厭的是黃壽園身上的缺點，對不對？”“對。”大家異口同聲說。“好，說了這么多，我想黃壽園同學肯定也知道自己身上的缺點。其實，過去他也是好學生，對學習充滿了興趣，助人為樂，熱愛勞動。記得有位同學在作文中還夸獎過他。可現在他已誤入迷途，作為他的同學，我們應該伸出溫暖的手拉他一把，決不讓他掉隊。”在附和和肯定的話音中，我偷偷地看到黃壽園眼睛里流露出一種詫異和不安的神色。最后，我提議每人給黃壽園寫封信，信的內容要情真意切，動之以情，曉之以理。給自己的同學寫信，同學們都感到十分新鮮，他們沉思片刻，便埋頭疾書起來。那天，黃壽園同學收到整整33封信，那是33顆火熱的心，一雙雙期待的眼睛！第二天，我在辦公桌上意外發現了一張“檢討書”，黃壽園同學在檢討書上說：“老師，我錯了，今后我??”看完檢討書，我疾步來到教室，偷偷地“窺視”這個孩子，他把頭壓得低低的，眼睛紅紅的，我敢肯定，他昨天晚上哭了。

從那以后，我詳細了解他的家境。家貧如洗，沒有母親，父親沒有什么文化，教育子女的方式極其粗暴。從小，只要他一做錯了，父親便對他一頓毒打。在這種沒有歡樂的家庭中長大，小明充滿了暴力傾向。

面對這孩子我深表同情，決心用自己愛的力量來感化他。上課時，我把他調到第一桌，多給他發言機會，不斷鼓勵他的自信心。課后，經常和他促膝談心，噓寒問暖，給他講做人的道理。一發現有不好的苗頭，馬上給予引導。漸漸地，我欣喜地發現他進步了，不僅能尊師守紀，友愛同學，還是個愛看書，愛學習的好孩子。

每每想起這事，興奮與思考，總是在心中縈繞。在現實生活中，特別是像黃壽園這樣的特殊的孩子，屢見不鮮。作為老師，不能歧視他們，冷落他們，疏遠他們。而要善待他們，要有耐心，把師愛偏向他們。

二、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，很多差生都是不求上進，沒有任何優點，我不那么認為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時間，了解每一個學生，然后因材施“教”。誰說他們沒有優點？抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心。

有一個學期，我舉行一個活動：“我是班級小主人”，這一主題使班級每一位成員根據自己的特點在集體中選擇確定一個為大家服務的位置，從而進行承包。如：隨時關教室電燈的，主辦中隊黑板報的，專門為班級墻飾物脫落進行修補粘貼的??看似不起眼的“職位”，但卻激勵了孩子們的主人翁意識。在他們行使自己的職責過程中，老師那欣賞和善于發現的目光在不斷肯定著孩子們身上的閃光之處，予以表揚，推廣。再看：“我當一天班長”，全體學生輪番執政，“值日班長”則在當日要全方位地觀察，檢查班級常規，并進行記錄，下午放學前登上講臺，向大家通報一天情況，表揚良好風尚。同學們能從此活動中感受到老師在傾聽自己的思想，心聲，觀念，并在認可和確認他們的價值和意義。

“發現每個學生的閃光點”！這能使每個學生確立自信，這是他們成功的內在動力，鼓勵學生不斷上進的動力。教育教學工作應當是這種自信的加油站。我們要用職業的銳眼善于發展學生身上值得肯定的地方，并不斷挖掘其潛能，讓自己的言行舉止都可能對學生的成長產生重要的影響。

三、周記———建立微妙關系

在擔任班主任工作的實踐中我深深體會到：要想把一個班集體帶好，并且使每個學生在德、智、體、美、勞諸方面全面發展，必須做到“知己知彼”，也就是要了解每個學生的心聲，知道他們每天都在想什么，在學習中遇到哪些困難和難題，用周記的形式寫出來，反映給班主任老師，并且能及時給予解決和答復。這樣，整個班集體的情況就能了如指掌，就不會產生盲目的發號使令，因為我們教育的對象是學生，只有對他們了解的非常深，才能對“癥”下藥，切好每個學生的脈；才能因材施教，做到百戰百勝，不讓一個學生掉隊。

總之，小學生處于身心發展成長期，作為班主任不僅要看到其表現好的一面，同時也要看到在他們背面的表現，要從內心去關心他們，用心來溝通，用自己的心靈去感受教育對象的心靈，用自己的心智去開啟學生的心智，把握與學生間情感發展狀況，發揮師生間情感的積極效應，使每個學生都擁有平等的愛，抓閃光點來轉化，用情來溫暖，幫助他們改正身上的每個不足之處，從而使他們在陽光下健康成長。為學生支撐起一片湛藍的天空，給他們留下自由翱翔的空間。

第四篇：我是這樣做班主任

我是這樣做班主任的西南街道劉本章小學劉興桂

在班主任工作中，我逐漸明白，雖然教師活動的空間常常只在教室和辦公室里，面前是三尺高的講臺，但教師的心底是無私的，因為教師把自己的青春都獻給了學生。青春是美好的，比青春更美好的是一顆高尚無私的心！正像我在自己的愛生格言中所說的那樣：“對學生的愛不應說在嘴上，寫在紙上，而要身體力行，用行動檢驗。”多年的辛勤付出，也換來了豐碩的成果。

在這些年的教育生涯中，我常常都是以校為家，平日里只要一有空就與學生們呆在一起。與他們一起學習，一起游戲。使自己融入孩子的生活中，讓孩子把我當成他們的知心姐姐。2007年九月我接受擔任了三(2)班的班主任工作，為了幫助這些孩子盡早地適應新一學年的學習生活環境，我花了很多的心血，常常是連午休的時間也搭了進去。通過近一學期的溝通，終于贏得了學生的信任。記得班中有一位調皮的男孩，一連幾星期都沒有交作業,我就與孩子的家長進行多次的溝通,而孩子的家長是這樣說的:老師,我的孩子真調皮又不聽話啊,在家里,每天放學后都只玩不做作業。我真沒有辦法了,請你在學校多多教育吧!聽完這些話我心想：這樣的孩子真的沒有辦法教嗎？那我就每日中午經常找這孩子到辦公室與他真誠地談心。從中，我發現了他的閃光點：這孩子最大的一個愛好就是貪玩，我就捉住他這一心理特點,在上數學課時,就經常設計一些在玩樂中悟出結果的問題,多讓這孩子發生興趣,積極參與。就這樣孩子學會了解決生活中3

一些數學問題了。因此,他就把我當成了知心朋友。現在的孩子大都是獨生子女，在日常的工作中經常發現一些家長缺少教育子女的科學方法，一味地寵愛孩子，致使他們養成唯我獨尊的自我中心主義。

在平時的工作中，我總有這樣一個信念——“每個孩子都是天才”。他們的“困難”只是暫時的，沒有不好的學生，只有不成功的教育。因此,我總是向學生暗示：你們中的每一位都是天才！平日千方百計去激勵學生而不是批評打擊學生，在教育工作中，堅持多渠道多藝術進行教育。尤其對待“困難生”更是抓住其點滴進步，大加表揚和鼓勵，同時，還抓緊時機讓孩子明白：“取長補短，將勤補拙”這樣的道理。因此，他們總也“困難生”不困難，信心十足地努力去趕隊。

人人都有愛的需要。冰心曾說：“有了愛便有了一切。”愛能產生偉大的力量。“困難生”在家往往缺少父母之愛，在校又缺乏師生之愛。其愛的需求遠遠不能滿足他們，于是便產生“孤獨”、“自暴自棄”甚至“孤僻”。針對這些我就以心中愛的火苗去點燃他們積極向上、朝氣蓬勃的信念。這樣才能使他們迸發出無窮的信心與力量之火。“困難生”的“難處”往往很多。我能主動幫其解“難”，讓他們感受到老師特別的關注、體貼和體驗到師愛，定會產生無比信心和力量。一次，我上數學課時，讓同學們做題，而有一名“困難生”卻在亂翻書，一道也沒做。當時，我心平氣和地向他了解情況后并沒有批評他，而是找這孩子到辦公室來，首先拍一拍他的肩，然后又摸

一摸他的頭，接著與他拉起家常來。才發現：他雖然很多數學知識都忘記了，但是他家里的人都很關心他，在暑假也請老師補課了。那我想：既然這孩子的家人都那么關心他，我做他的任課老師難道放棄他嗎？因此，每天中午我都用休息時間經常耐心地輔導他，每次做題都與他逐題給他做了講解，使他十分感動并認真做完了每次的作業。事后他寫了紙條給我，上面寫著：“老師，我對數學科真有興趣，真感謝你。”

愛學生要從信任學生，相信他們的進步做起。我曾教過這樣的學生:平時學習成績一般,但他很調皮,又貪玩,經常在班里鬧事,還經常不完成作業。而在家里,據家長的反映,雖然今年已經讀上三年級了,但成績還很差,每天晚上放學回家后都貪玩,做作業也很馬虎，經常沒有完成作業。當了解后，我就經常找他談心，給他一些小小的意見。而他都沒有一點改進。但是，就在今年十一月份學校舉行校運會期間，他積極參與。他所參與的三項運動項目全部拿了第一，為自己贏得榮譽，為班集體爭了光。就是這件事，做班主任的我也覺得很開心，在班會上我立即表揚了這孩子，同時也號召全體同學向這位同學學習。還鼓勵和要求他用這種頑強、拼博的精神放在學習上。直到現在，這孩子在思想、行動等各方面都有了很大的進步。抓住他的閃光點，告訴他：“老師很欣賞你，上課思維活躍，如果你能努力改掉那些小缺點，老師會更欣賞你。”在看到他任何點滴的進步時，都給予鼓勵。功夫不負有心人，經過一段時間的努力，他的轉變確實很大，下課時還經常主動與我談談自己的想法。從這些都可以看出，做教師的千萬

不能用一成不變的目光看待學生，每個學生都是“變數”，在發展，在變化，教師對他們情深似海，加溫到一定程度，他們會開竅，會飛快進步，茁壯成長。每個學生都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚，我們要善于發現他們身上的閃光點，多給他們一些寬容和鼓勵。讓我們明確愛是一種責任，一種奉獻，更懂得愛是一種理解，一種尊重，一種信任。讓我們處處為學生著想，用愛心，用不懈的努力共同培育明天的幼苗茁壯成長。

第五篇：我做培訓,是這樣個性化的

我做培訓，是這樣個性化的做培訓，是這樣個性化的 ——根據企業所處的不同發展階段，給學員不同的指導

今年的第二天，我就去東莞一家大型的手機電池生產廠家進行一場企業內訓，參加的學員，從企業的老總到生產線上的拉長。

這個企業在行業中是有一定實力的，發展勢頭也很好，只是員工的流失率比較高，尤其是在去年從深圳遷至東莞的時候，更是流失一些人才，所以，管理層的穩定和素質的提升成了瓶頸問題。

針對這樣的企業，我把第一天課程的重點放在了“凝聚”這個話題。因為，按照企業的發展規律來看，這個企業經歷了創業階段和生存階段，已進入第三階段—發展階段，而第三階段是否能順利度過，關鍵是人力資源工作和人才梯隊的打造，而穩定是這個階段最重要的基礎。而團隊的穩定和凝聚，關鍵在于高中基層管理人員的心是否凝聚在一起，當然，通過心態訓練可以一定程度解決感恩、忠誠和凝聚的問題，但從我們課前的調研情況來看，很多管理人員抱怨公司的崗位職責不清晰，部門間的流程接口不嚴密，薪酬和績效不夠公平等，針對這個情況，我覺得，很重要的一點，要讓參訓人員明白，這是企業發展到一定階段必須經歷的過程，必然存在的問題，任何大企業都經歷過這個“較亂”的過程，而這個階段，管理層除了積極配合公司把雇傭軍變成正規軍，作坊式管理轉變為職業化管理之外，還需對企業存有的寬容。

所以，我覺得，在培訓中，除了要在心態上做調整外，要特別強調“包容”，也就是說，讓管理者從縱觀的角度，看待企業所處的階段，對企業在發展過程中暫時存在的問題，給以理解、接納和包容，只有這樣，才能成為企業的核心團隊成員，才能與企業同命運共發展，只有管理團隊凝聚了，忠誠了，基層員工就穩定了。