第一篇：閱讀-行動(dòng)學(xué)習(xí)：一..

行動(dòng)學(xué)習(xí)：一場(chǎng)深刻的學(xué)習(xí)革命

郝君帥

“如果你能拿出數(shù)據(jù)，告訴我這項(xiàng)高管培訓(xùn)計(jì)劃將給公司增加多少利潤(rùn)，那么我會(huì)洗耳恭聽的。如果你不能，就不要再來問我討預(yù)算了，要知道，今年預(yù)算不足的地方多了去了。”

——贊德醫(yī)藥公司首席運(yùn)營(yíng)官（COO）兼執(zhí)行副總裁戴夫·帕默

瞬息萬(wàn)變的變革“洪流”給企業(yè)人力資源和培訓(xùn)工作者以更大挑戰(zhàn)。《哈佛商業(yè)評(píng)論》09年第4期刊登了一篇文章《高管培訓(xùn)砍不砍？》中講述：贊德醫(yī)藥公司首席運(yùn)營(yíng)官兼執(zhí)行副總裁戴夫告訴人力資源高級(jí)副總裁凱倫，除非她能將高管培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃的投資回報(bào)進(jìn)行量化，并讓他明明白白看到這項(xiàng)計(jì)劃給公司增加的利潤(rùn)，否則他不會(huì)給凱倫這筆預(yù)算。此案例引起中國(guó)培訓(xùn)界的很多共鳴。當(dāng)公司面對(duì)復(fù)雜多變的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境時(shí)，如何實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化落地，促進(jìn)人員發(fā)展、業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)和組織進(jìn)步，已經(jīng)成為人力資源管理和培訓(xùn)工作者的深刻命題。

管理大師彼得德魯克在《21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》中曾指出：我們正置身于一個(gè)意義深遠(yuǎn)的轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)思維、傳統(tǒng)管理學(xué)在這個(gè)時(shí)期需要發(fā)生重大的變革，甚至比第二次工業(yè)革命帶來的變化或大蕭條時(shí)期和二戰(zhàn)引發(fā)的結(jié)構(gòu)性調(diào)整更為徹底，除非組織以引導(dǎo)變革為己任，否則任何組織（企業(yè)、大學(xué)或醫(yī)院等）都不能幸免于難。

正如大師所言，今天，隨著全球化進(jìn)程的加速，信息技術(shù)爆炸式的發(fā)展，知識(shí)工作者的大量涌現(xiàn)，組織內(nèi)外部環(huán)境變得日益動(dòng)蕩和不可預(yù)測(cè)，包括科技、本國(guó)及全球經(jīng)濟(jì)、金融、政治、法律、生態(tài)關(guān)系、勞動(dòng)力和顧客人口統(tǒng)計(jì)（以及他們的喜好）、競(jìng)爭(zhēng)、全球恐怖主義、流行性疾病等等，每種變化都給任何一個(gè)組織帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這樣的組織領(lǐng)域中，事物往往不可預(yù)知，瘋狂的行為變 1 得很尋常，權(quán)威不再受到重視，重要的利益相關(guān)者和衡量成功的重要標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)目在不斷增加。

21世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人和組織需要快速獲取應(yīng)對(duì)復(fù)雜、動(dòng)蕩、快速變化的環(huán)境的能力，但是基于傳統(tǒng)理念和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的培訓(xùn)工作，已經(jīng)越來越難以構(gòu)建培育適應(yīng)今日復(fù)雜多變環(huán)境的能力。我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？

行動(dòng)學(xué)習(xí)之父雷格·瑞文思教授早在1980年就基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的研究指出：當(dāng)我們面臨快速變革的時(shí)候，我們需要做的是加速學(xué)習(xí)的過程，使我們的學(xué)習(xí)速度超越變化的速度，即

L≥C 而行動(dòng)學(xué)習(xí)正是加速學(xué)習(xí)進(jìn)程、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的最佳模式。它不僅讓人力資源管理與培訓(xùn)工作者看到了更多希望，也給企業(yè)發(fā)展注入了新的活力。

行動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，被世界一流公司追捧。它以其注重績(jī)效和人員能力發(fā)展雙提升，個(gè)人和組織發(fā)展雙注重，短期與長(zhǎng)期雙兼顧等特點(diǎn)必將帶來企業(yè)學(xué)習(xí)的深刻革命。

實(shí)證研究表明：行動(dòng)學(xué)習(xí)可有效提升領(lǐng)導(dǎo)力，以應(yīng)對(duì)組織變革

1998年，世界領(lǐng)導(dǎo)力大師沃倫·本尼斯（Warren Bennis）與百聯(lián)公司合作，對(duì)全球350多家企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)問題進(jìn)行了跟蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：“行動(dòng)學(xué)習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)領(lǐng)域最為常用的方法”，他指出，采用行動(dòng)學(xué)習(xí)的企業(yè)認(rèn)為“當(dāng)學(xué)習(xí)者為現(xiàn)實(shí)中的問題尋找真正的解決方案時(shí)，最有效、最持久的學(xué)習(xí)也就產(chǎn)生了。

上圖是麥肯錫公司2000年對(duì)當(dāng)年美國(guó)排名前50位公司的200名高級(jí)管理人員的發(fā)展方式進(jìn)行的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目在領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)上的作用，被證明是既對(duì)公司有效、也對(duì)個(gè)人發(fā)展有效程度最高的一種學(xué)習(xí)方式。2005年，美國(guó)《商業(yè)周刊》指出 “行動(dòng)學(xué)習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方面最新及成長(zhǎng)最快的組織工具”（Byrnes,2005）。

世界優(yōu)秀企業(yè)實(shí)踐證明：行動(dòng)學(xué)習(xí)改進(jìn)績(jī)效，以促進(jìn)組織發(fā)展

行動(dòng)學(xué)習(xí)，從20世紀(jì)90年代末逐漸被一些國(guó)外先進(jìn)企業(yè)（如GE、花旗銀行、殼牌石油公司、霍尼韋爾公司、強(qiáng)生公司、西門子、AT ＆ T、IBM、杜邦等)所接受和運(yùn)用，并取得了驚人的效果，被企業(yè)譽(yù)為“快速提升實(shí)戰(zhàn)能力和改進(jìn)績(jī)效的秘密武器”。

GE以培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者著稱，被稱為“美國(guó)企業(yè)界的哈佛”，在《財(cái)富》500強(qiáng)中，有168家公司的首席執(zhí)行官（CEO）都曾在GE任職。行動(dòng)學(xué)習(xí)是GE培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的一種關(guān)鍵方法，杰克·韋爾奇曾這樣說：GE向全世界宣布行動(dòng)學(xué)習(xí)是GE改變成“全球思想、快速轉(zhuǎn)變組織”的主要策略。GE通過把各種培訓(xùn)變成行動(dòng)學(xué)習(xí)(Action Learning)，從而使這些學(xué)生成為公司最高管理層的內(nèi)部咨詢師。沒有引入行動(dòng)學(xué)習(xí)前，GE的國(guó)際性業(yè)務(wù)占18％，實(shí)施行動(dòng)學(xué)習(xí)后，這個(gè)數(shù)字是40％。并且很快要達(dá)到50％。

1992年，郭士納入主搖搖欲墜的IBM，他放手讓羅恩嘗試行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。正如后來羅恩所言：“從一開始我們便下定決心要采用最好的學(xué)習(xí)方法，著手改變企業(yè)文化，通過行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式幫助一切工作走向正軌。我們已經(jīng)對(duì)此著迷，事實(shí)上這個(gè)項(xiàng)目可以使雙方達(dá)到雙贏。我們可以解決政策上的主動(dòng)性問題，并且可以一邊學(xué)一邊做。因此，行動(dòng)學(xué)習(xí)成了整個(gè)項(xiàng)目的核心。” 項(xiàng)目結(jié)束后，幾乎100%的項(xiàng)目參加者都說：“當(dāng)我重返工作崗位的時(shí)候，我的行為真的在好多方面已經(jīng)或?qū)⒁淖儭！?/p>

1997年，西門子公司徹底放棄傳統(tǒng)講授式培訓(xùn)模式，引入“行動(dòng)學(xué)習(xí)”模式作為全部五級(jí)管理者領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)計(jì)劃的基礎(chǔ)，并將“管理培訓(xùn)”改稱為“管理學(xué)習(xí)”。西門子公司“管理學(xué)習(xí)”的概念在最初的18個(gè)月里就已經(jīng)為其自身提 3 供了資金，產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益超過了項(xiàng)目準(zhǔn)備期間和操作期間的費(fèi)用總和，以至后來產(chǎn)生了1萬(wàn)至150萬(wàn)英鎊的經(jīng)濟(jì)效益。

國(guó)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)實(shí)踐說明：行動(dòng)學(xué)習(xí)可適用中國(guó)企業(yè)，給我們更多驚喜 連續(xù)多年獲得國(guó)資委考核A級(jí)的大型央企華潤(rùn)集團(tuán)，是國(guó)內(nèi)較早應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)的公司，華潤(rùn)集團(tuán)原董事長(zhǎng)陳新華曾說“行動(dòng)學(xué)習(xí)是真正具有華潤(rùn)特色的組織發(fā)展方式，是華潤(rùn)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。”華潤(rùn)現(xiàn)任董事長(zhǎng)宋林講到，“行動(dòng)學(xué)習(xí)從解決企業(yè)難題入手，以業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向（盯住實(shí)際成果），已成為企業(yè)組織發(fā)展的重要推動(dòng)力量。”

廣東移動(dòng)通過多方面應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了一種基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的工作思路和組織學(xué)習(xí)方法，為公司培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，并推動(dòng)了企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，為廣東移動(dòng)“從優(yōu)秀到卓越”的跨越式發(fā)展起到了極為重要的促進(jìn)作用。

中糧集團(tuán)、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)核電、石藥集團(tuán)、TCL集團(tuán)、華為公司、李寧公司、騰訊公司等也都在組織內(nèi)部積極探索實(shí)踐著行動(dòng)學(xué)習(xí)，由于良好的收效，帶給中國(guó)企業(yè)以更多驚喜！

行動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式不同

行動(dòng)學(xué)習(xí)以一個(gè)開放的系統(tǒng)，不斷吸收來自教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)學(xué)等領(lǐng)域的最新成果，具有不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的諸多特點(diǎn)。具體主要有以下幾點(diǎn)：

問題導(dǎo)向激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：成人學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)生，通常是為了解決問題或排除困難。行動(dòng)學(xué)習(xí)以企業(yè)實(shí)際問題為核心來設(shè)計(jì)項(xiàng)目流程，保證了學(xué)員參與的積極性和主動(dòng)性。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)加速學(xué)習(xí)進(jìn)程：成人都有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)成員之間既可以相互分享自己的經(jīng)驗(yàn)，又可以互相質(zhì)疑、互相反思，一起構(gòu)建和加速學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)生。

實(shí)踐應(yīng)用加速成果落地：行動(dòng)學(xué)習(xí)的精髓就在于邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，實(shí)踐是必不可少的。實(shí)踐應(yīng)用促進(jìn)學(xué)習(xí)的成果切實(shí)落地實(shí)處。

反思學(xué)習(xí)引發(fā)人的根本改變：行動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)參與者的反思。反思既包括對(duì)以 4 往思維方式、行為方式的反思，也包括在項(xiàng)目進(jìn)行中與他人互動(dòng)的反思，特別是在催化師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者能夠從這種反思中獲得提升，通過反思來修正心智模式，促進(jìn)行為的根本改變。

行動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，一種系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展和組織變革模式，順應(yīng)了21世紀(jì)管理理論和管理實(shí)踐的發(fā)展，正開始得到國(guó)內(nèi)企業(yè)的更多關(guān)注。但行動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種具有革命意義的學(xué)習(xí)方法，其價(jià)值對(duì)大多數(shù)企業(yè)還遠(yuǎn)沒有被充分認(rèn)知，其實(shí)施模式對(duì)大多數(shù)企業(yè)還遠(yuǎn)沒有被充分理解掌握。北京百年基業(yè)管理顧問公司的專家顧問們基于極大的使命感和責(zé)任感，在行動(dòng)學(xué)習(xí)之父雷格瑞文思教授的理論體系基礎(chǔ)上，在國(guó)際行動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)發(fā)起人、資深行動(dòng)學(xué)習(xí)專家——美國(guó)喬治華盛頓大學(xué)邁克爾馬奎特教授指導(dǎo)幫助下，結(jié)合中國(guó)本土多年應(yīng)用研究和企業(yè)操作實(shí)踐，構(gòu)建出GDALTM ——“增長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)式行動(dòng)學(xué)習(xí)”實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用體系（Growth Driven Action Learning），并推出極具操作性的行動(dòng)學(xué)習(xí)五大應(yīng)用模式（領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展型、戰(zhàn)略執(zhí)行型、業(yè)績(jī)突破型、組織變革型、文化建設(shè)型），行動(dòng)學(xué)習(xí)三大導(dǎo)入方式（項(xiàng)目導(dǎo)入式、移植導(dǎo)入式、戰(zhàn)略導(dǎo)入式），行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師認(rèn)證培訓(xùn)項(xiàng) 5 目，帶著誠(chéng)意與耐心助力行動(dòng)學(xué)習(xí)融入更多的組織，給更多中國(guó)企業(yè)以成長(zhǎng)的驚喜！

在接下來的11期雜志中，我們將會(huì)系統(tǒng)介紹GDALTM——“增長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)式行動(dòng)學(xué)習(xí)”的概念、框架、核心要素、應(yīng)用模式、關(guān)鍵成功因素、經(jīng)典案例，與中國(guó)的企業(yè)共享我們的研究成果，一起推動(dòng)中國(guó)企業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)，基業(yè)長(zhǎng)青！

第二篇：行動(dòng)學(xué)習(xí)

行動(dòng)學(xué)習(xí)：創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)又一生動(dòng)實(shí)踐

中共防城港市委黨校 楊平璋 防城港市高級(jí)中學(xué) 黃華珍

摘要：行動(dòng)學(xué)習(xí)已逐漸成為全區(qū)上下破解發(fā)展難題、提升干部素質(zhì)共有行動(dòng)及培育組織文化、轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)有力抓手，為深入開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)提供有效載體和生動(dòng)實(shí)踐。本文通過行動(dòng)學(xué)習(xí)價(jià)值分析、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)內(nèi)涵發(fā)展及其關(guān)聯(lián)度探討，認(rèn)為以行動(dòng)學(xué)習(xí)為載體是持續(xù)有效推進(jìn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)現(xiàn)實(shí)之舉。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu) 實(shí)踐

一、導(dǎo)言

中德合作廣西行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目是經(jīng)中組部批準(zhǔn)實(shí)施的重大國(guó)際合作培訓(xùn)項(xiàng)目，2007－2009年，先后以廣西職業(yè)教育發(fā)展、物流業(yè)發(fā)展、中小企業(yè)發(fā)展為課題在區(qū)直單位試行開展；2010－2011年，在柳州、貴港、賀州、南寧、玉林等地市，就戰(zhàn)略規(guī)劃制定、重大項(xiàng)目推進(jìn)、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、干部隊(duì)伍培養(yǎng)和學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)等領(lǐng)域開創(chuàng)性開展，成為 “2011年廣西組織工作十大新聞”，并名列前茅；2012年，自治區(qū)黨委組織部正式啟動(dòng)第二期中德合作廣西行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目并在全區(qū)范圍內(nèi)逐級(jí)推廣。開展行動(dòng)學(xué)習(xí)已逐漸成為全區(qū)上下破解發(fā)展難題、提升干部素質(zhì)共有行動(dòng)及培育組織文化、轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)有力抓手，為深入開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)提供有效載體和生動(dòng)實(shí)踐，防城港市“重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)”行動(dòng)學(xué)習(xí)方略更為創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)增添動(dòng)力和色彩。

二、行動(dòng)學(xué)習(xí)價(jià)值分析

1、開放式組織形式。行動(dòng)學(xué)習(xí)（Action Learning）是圍繞實(shí)際問題，組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，通過調(diào)查研究、學(xué)習(xí)研討、方案實(shí)施、總結(jié)反思等流程步驟，實(shí)現(xiàn)群策群力解決問題、凝心聚力推動(dòng)工 作，促進(jìn)個(gè)人與組織的共同發(fā)展的方式方法。其基本理念及價(jià)值取向在于“干中學(xué)、學(xué)中干”，以學(xué)習(xí)推動(dòng)工作、以工作帶動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化，體現(xiàn)知識(shí)性、人文性、合作性組織形式及實(shí)踐性、開放性、創(chuàng)先性組織架構(gòu)。

2、反思性心智模式。古人云：“德正而悟明、悟明而思縝，思縝而行確”，從而指出了“行”影響“思”，“思”促成“悟”，“悟”感化“德”的邏輯思辯，人的行為方式的改變，首先在于其心智模式及信念模式的改變。開展行動(dòng)學(xué)習(xí)旨在增進(jìn)交流、促進(jìn)反思、凝聚共識(shí)、促進(jìn)行動(dòng)，通過反思問題、反思自我、反思組織，促進(jìn)“創(chuàng)先進(jìn)、爭(zhēng)優(yōu)秀”心智模式及信念模式形成。

3、包容性組織文化。行動(dòng)學(xué)習(xí)圍繞問題組建跨部門、跨層級(jí)、跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)團(tuán)隊(duì)，必然會(huì)促進(jìn)不同思維的碰撞、多種角度的融合、各方信息的共享，從而推動(dòng)個(gè)人進(jìn)步與組織發(fā)展。在整個(gè)研討過程中“沒大沒小、沒上沒下、沒尊沒卑”，大家都暢所欲言、直言不諱，都以“同學(xué)”相呼應(yīng)、以“同志”相稱謂，最終促成民主自由、開放包容、合作和諧的組織文化氛圍。

4、創(chuàng)先性領(lǐng)導(dǎo)方式。進(jìn)入21世紀(jì)，領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)正經(jīng)歷著一場(chǎng)重大的變革，這不僅僅是一場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)體制的變革，而且是領(lǐng)導(dǎo)觀念和領(lǐng)導(dǎo)行為的巨大變革，居傳統(tǒng)地位的剛性領(lǐng)導(dǎo)方式正逐漸被柔性領(lǐng)導(dǎo)方式所代替。開展行動(dòng)學(xué)習(xí)既是推進(jìn)工作、培養(yǎng)隊(duì)伍、促進(jìn)組織發(fā)展的工具體系，又是增進(jìn)人格魅力、修煉柔性領(lǐng)導(dǎo)力的生動(dòng)實(shí)踐，領(lǐng)會(huì)了行動(dòng)學(xué)習(xí)，意味著掌握了領(lǐng)導(dǎo)方法，創(chuàng)先了領(lǐng)導(dǎo)方式及擁有了領(lǐng)導(dǎo)力。

三、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)內(nèi)涵發(fā)展

創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)即“創(chuàng)建先進(jìn)基層黨組織，爭(zhēng)做優(yōu)秀共產(chǎn)黨員” 活動(dòng)是黨中央關(guān)于黨的建設(shè)偉大工程的重大戰(zhàn)略部署，是深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的繼續(xù)和深入，以推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧 2 為著力點(diǎn)，以服務(wù)人民群眾、加強(qiáng)基礎(chǔ)組織建設(shè)為落腳點(diǎn)，為持續(xù)有效開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，必須賦予“創(chuàng)先進(jìn)、爭(zhēng)優(yōu)秀”新發(fā)展內(nèi)涵。

1、理念創(chuàng)新是前提。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，行動(dòng)必須致力于理念創(chuàng)新。開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)不局限于專項(xiàng)活動(dòng)及特定過程，更重要是把“創(chuàng)先進(jìn)、爭(zhēng)優(yōu)秀、謀發(fā)展、促和諧”理念深入人心，并持續(xù)付諸以行動(dòng)。防城港市開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，始終堅(jiān)持創(chuàng)新理念、開拓思路活動(dòng)導(dǎo)向，“陽(yáng)光選拔”工程植入“陽(yáng)光、禮賢、敬士”等選才用人理念；“結(jié)對(duì)搬遷戶、情暖百姓心”活動(dòng)踐行“聚人心、穩(wěn)人心、暖人心”主體思想；“結(jié)對(duì)共建 先鋒同行”活動(dòng)體現(xiàn)城鄉(xiāng)黨建一體化思想；“六統(tǒng)強(qiáng)基”工程植入“抓基層、強(qiáng)基礎(chǔ)”執(zhí)政理念，等等。推進(jìn)理念創(chuàng)新正是防城港市創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)持續(xù)有效開展的重要之舉，開展行動(dòng)學(xué)習(xí)必將為創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)再次植入新理念。

2、載體創(chuàng)建是關(guān)鍵。載體創(chuàng)建與實(shí)踐是新鮮事物保持旺盛生命力的關(guān)鍵所在及主題實(shí)踐活動(dòng)順利開展的“動(dòng)力源”。防城港市創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)得益于各類載體的有效創(chuàng)建和生動(dòng)實(shí)踐，“陽(yáng)光選拔”工程，有效實(shí)現(xiàn)在“選人用人公信度”上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)；“結(jié)對(duì)搬遷戶、情暖百姓心”活動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)在“文明征地、和諧搬遷”上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)；“六統(tǒng)強(qiáng)基”工程，有效實(shí)現(xiàn)在全面提升基層組織建設(shè)上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)；“非公黨建紅旗”工程，有效實(shí)現(xiàn)在擴(kuò)大黨組織覆蓋面上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，等等。防城港市“重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)”行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐，既著力于“點(diǎn)”，又著眼于“面”，必將有效在破解難題、提升素質(zhì)、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、培育組織文化上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。

3、人文化成是方略。“人文化成”是實(shí)現(xiàn)良好治理的最高境界，《易經(jīng)〃賁卦》言：“觀乎人文以化天下”，只有使“人文”理念持久深入人心，才能達(dá)到“化天下”良好效果。為使創(chuàng)先爭(zhēng) 優(yōu)活動(dòng)真正起到固化于制、外化于行、內(nèi)化于心、深化于神良好效果，必須尋找人文化成的方式方略。行動(dòng)學(xué)習(xí)以團(tuán)隊(duì)組建為依托，以人文理念為動(dòng)力，“民主自由、開放包容、合作和諧”的組織文化，為創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)賦予人文化成全新內(nèi)涵。

4、凝聚共識(shí)是動(dòng)力。開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)旨在激發(fā)各基層黨組織和廣大黨員生機(jī)活力，提高黨的執(zhí)政能力，保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性和純潔性，以較好地建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，出色地完成黨的工作任務(wù)。如：防城港市通過“結(jié)對(duì)搬遷戶 情暖百姓心”活動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)1277名黨員干部與1277多戶搬遷戶結(jié)對(duì)，在真情結(jié)對(duì)、真心辦事上凝聚共識(shí)，在“創(chuàng)先進(jìn)、爭(zhēng)優(yōu)秀”上增添動(dòng)力；“六統(tǒng)強(qiáng)基”工程，通過整合各類項(xiàng)目資金6000多萬(wàn)元，以突出解決基層組織建設(shè)突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，在“抓基層、強(qiáng)基礎(chǔ)”上凝聚共識(shí)，在“統(tǒng)城鄉(xiāng)、激活力”上增添動(dòng)力。行動(dòng)學(xué)習(xí)立足于解決實(shí)際問題，著眼于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，致力于推動(dòng)組織變革，群策群力議事是準(zhǔn)則，凝心聚力辦事是動(dòng)力，開展行動(dòng)學(xué)習(xí)為創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)賦予新的“動(dòng)力源”。

四、以行動(dòng)學(xué)習(xí)為載體，持續(xù)有效推進(jìn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)

行動(dòng)學(xué)習(xí)是當(dāng)前廣西尤其是防城港市繼續(xù)深入推進(jìn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的有效載體和生動(dòng)實(shí)踐，必須充分把握內(nèi)在關(guān)聯(lián)，積極探索發(fā)展內(nèi)涵，堅(jiān)持在行動(dòng)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中行動(dòng)，在行動(dòng)學(xué)習(xí)中深化創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)中推動(dòng)行動(dòng)學(xué)習(xí)。

1、開展問題界定，精選研究課題，增進(jìn)創(chuàng)先實(shí)效。開展問題界定、精選研究課題是行動(dòng)學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)和首要環(huán)節(jié)，具有關(guān)聯(lián)性、針對(duì)性及動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，其載體創(chuàng)建與實(shí)踐主要基于現(xiàn)實(shí)矛盾和問題的存在。防城市港市行動(dòng)學(xué)習(xí)重點(diǎn)突破層面，是當(dāng)前市委急需推進(jìn)的關(guān)鍵任務(wù)和急需解決的關(guān)鍵問題，問題界定及課題精選需要突出三方面分析：一是問題 4 癥結(jié)分析。問題癥結(jié)表現(xiàn)為現(xiàn)實(shí)狀況與社會(huì)期望之間的差距和矛盾，如市委重點(diǎn)課題：“創(chuàng)建廣西園林城市對(duì)策研究”體現(xiàn)為本市綠地系統(tǒng)規(guī)劃與廣西園林城市標(biāo)準(zhǔn)的差距；“東興試驗(yàn)區(qū)邊境貿(mào)工一體化發(fā)展對(duì)策研究”體現(xiàn)為東興“過道經(jīng)濟(jì)”或“過客經(jīng)濟(jì)”現(xiàn)狀與“以工興貿(mào)、以貿(mào)促工、貿(mào)工互動(dòng)”發(fā)展格局的差距；“城區(qū)義務(wù)教育階段“大班額”問題研究”體現(xiàn)為“大班額”現(xiàn)狀問題與本市教育振興工程的差距；“新型農(nóng)村合作醫(yī)療融入金融功能“一卡通”應(yīng)用研究”體現(xiàn)為新農(nóng)合繳費(fèi)難、報(bào)銷難、管制難等現(xiàn)狀與業(yè)務(wù)管理一體化、數(shù)字化、信息化的差距，這些問題癥結(jié)分析透切與否直接影響行動(dòng)學(xué)習(xí)及創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)工作開展。二是問題原因分析。原因與結(jié)果是事物的內(nèi)在聯(lián)系，問題癥結(jié)總是基于一定的原因引起，市委六大研究課題的問題存在，都與歷史的、現(xiàn)實(shí)的、潛在的原因有著密切聯(lián)系，通過比較的、發(fā)展的、戰(zhàn)略的眼光和思維開展問題界定是精選研究課題、組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、增進(jìn)創(chuàng)先實(shí)效的首要前提。三是課題價(jià)值分析。課題價(jià)值與否及價(jià)值大小直接影響項(xiàng)目工作推進(jìn)，防城港市精選研究課題主要針對(duì)事關(guān)本市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局的重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)課題，是通過行動(dòng)學(xué)習(xí)可以有效推進(jìn)且在一年內(nèi)能較好解決或部分解決、實(shí)施效果易于衡量的課題，是具有發(fā)展前瞻性、影響持續(xù)性和廣泛參與性且能有效避免工學(xué)矛盾的課題，既立足本地本單位中心工作，又體現(xiàn)上級(jí)黨委戰(zhàn)略部署。

2、組建研究團(tuán)隊(duì)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，搭建爭(zhēng)優(yōu)平臺(tái)。行動(dòng)學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)型組織建設(shè)為目標(biāo)體系，組建研究團(tuán)隊(duì)是根本，明確目標(biāo)任務(wù)是關(guān)鍵。防城港市“重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)”行動(dòng)學(xué)習(xí)工作思路旨在以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為陣營(yíng)，以目標(biāo)任務(wù)落實(shí)為引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面方略為突破，在各級(jí)各部門、各地各單位再次搭建“創(chuàng)先 5 進(jìn)、爭(zhēng)優(yōu)秀”平臺(tái)。市委重點(diǎn)圍繞中心工作，組建研究團(tuán)隊(duì)，落實(shí)部門責(zé)任，突出抓好六大研究課題；其他部門圍繞本地本單位急需推進(jìn)的關(guān)鍵任務(wù)或急需解決的關(guān)鍵問題，自選研究課題，組建研究團(tuán)隊(duì)，有序推進(jìn)本地本單位行動(dòng)學(xué)習(xí)。通過“重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)”方式方略，著重解決一批影響全市改革發(fā)展的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)精神好的領(lǐng)導(dǎo)干部，積累一批具有較強(qiáng)推廣運(yùn)用價(jià)值和防城港特色的經(jīng)驗(yàn)，形成一種常態(tài)學(xué)習(xí)、注重研究、民主決策、重抓落實(shí)的良好風(fēng)氣及打造一批“干中學(xué)、學(xué)中干”的學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，逐步實(shí)現(xiàn)防城港市行動(dòng)學(xué)習(xí)及創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)普及化、本土化、常態(tài)化和持續(xù)化。

3、健全組織機(jī)制，促進(jìn)組織文化，創(chuàng)建先進(jìn)組織。機(jī)制運(yùn)行離不開“動(dòng)力源”的有效開發(fā)，組織機(jī)制體現(xiàn)為外在動(dòng)力，組織文化著眼于內(nèi)生發(fā)展，外在動(dòng)力與內(nèi)生發(fā)展的有機(jī)融合便是創(chuàng)建先進(jìn)組織的先決條件。防城港市行動(dòng)學(xué)習(xí)是外在動(dòng)力與內(nèi)生發(fā)展的統(tǒng)一，從外在動(dòng)力上，賦予強(qiáng)有力的政治推動(dòng)及健全的組織機(jī)構(gòu)，市委書記、市長(zhǎng)任行動(dòng)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，市委常委均為小組成員，行動(dòng)學(xué)習(xí)小組下設(shè)推動(dòng)小組及執(zhí)行辦公室，推動(dòng)小組組長(zhǎng)由市委副書記擔(dān)任，組織部門專門負(fù)責(zé)組織實(shí)施；從內(nèi)生發(fā)展上，既要著眼于組織文化、行業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)文化及學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，又要著力于推動(dòng)組織變革、堅(jiān)定理想信念、促進(jìn)人文化成及價(jià)值追求，只有內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、表里合一，使組織運(yùn)作模式與個(gè)人信念模式有機(jī)融合，才能更加有效創(chuàng)建先進(jìn)組織。防城港市委重點(diǎn)研究課題召集人為市委領(lǐng)導(dǎo)，部門主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)作為核心學(xué)員并任組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，既賦予課題研究強(qiáng)大組織動(dòng)力，又為推動(dòng)組織文化及創(chuàng)建先進(jìn)組織提供堅(jiān)強(qiáng)保障。

4、促進(jìn)交流反思，改善心智模式，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀黨員。行動(dòng)學(xué) 6習(xí)外顯性目的在于破解發(fā)展難題、推動(dòng)工作發(fā)展，提升干部素質(zhì)、促進(jìn)組織變革，更深層次隱性化目的在于促進(jìn)個(gè)人和組織交流反思、改善個(gè)人心智模式，最終推進(jìn)民主、自由、開放包容、合作和諧、公正平等、務(wù)實(shí)高效的組織文化形成。促進(jìn)交流反思、改善心智模式及推動(dòng)組織文化發(fā)展正是創(chuàng)建“五個(gè)好”先進(jìn)基層黨組織及爭(zhēng)做“五帶頭”優(yōu)秀共產(chǎn)黨員內(nèi)在要求。一是“干中學(xué)”，促進(jìn)交流反思。行動(dòng)學(xué)習(xí)是“問題－反思－總結(jié)－計(jì)劃－行動(dòng)－新問題－再反思”的循環(huán)過程，反思問題致力于破解難題，反思組織著眼于創(chuàng)建先進(jìn)，反思自我著力于爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀。二是“學(xué)中干”，改善心智模式。心智模式不僅反映個(gè)人的心智極限，而且在不同層度上體現(xiàn)組織的倫理架構(gòu)，《第五項(xiàng)修練》認(rèn)為，“有自我超越要求的人，才會(huì)主動(dòng)改善心智模式”。意味著開展行動(dòng)學(xué)習(xí)必須始終堅(jiān)持“學(xué)中干”的學(xué)習(xí)工作理念，不斷強(qiáng)化各研究團(tuán)隊(duì)及成員的自我超越意識(shí)，改善心智模式，促成“創(chuàng)先進(jìn)、爭(zhēng)優(yōu)秀” 信念模式。三是“干學(xué)合一”，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀黨員。從知識(shí)的發(fā)生性構(gòu)成看，一切真知都是實(shí)踐的產(chǎn)物，一切學(xué)習(xí)研究必須經(jīng)過主體與環(huán)境相互作用，以內(nèi)化獲取經(jīng)驗(yàn)并外化為行為。學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化，學(xué)用結(jié)合、干學(xué)合一的理念架構(gòu)，為推進(jìn)行動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、技能、方法和工具普及賦予新使命，為爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀黨員啟動(dòng)新載體，以行動(dòng)學(xué)習(xí)為載體是持續(xù)有效推進(jìn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)現(xiàn)實(shí)之舉。

第三篇：六個(gè)一”暑期行動(dòng)

湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)初2011級(jí)新生暑期

“六個(gè)一”活動(dòng)

1、完成一項(xiàng)考核任務(wù)：

在父母指導(dǎo)、培訓(xùn)下，學(xué)習(xí)洗碗、洗衣、洗鞋子、折衣服、折被子、做衛(wèi)生一個(gè)月。要求：所有新生都必須學(xué)會(huì)（無論通學(xué)生與寄宿生），開學(xué)時(shí)學(xué)校將組織各班同學(xué)逐項(xiàng)逐人進(jìn)行考核評(píng)比，考核優(yōu)秀者將在全校予以表彰；考核不合格者，由家長(zhǎng)再次進(jìn)行專門培訓(xùn)，經(jīng)學(xué)校考核合格后方可辦理報(bào)到注冊(cè)手續(xù)。本次考核結(jié)果將作為學(xué)評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)之一，希望同學(xué)們高度重視，人人爭(zhēng)做生活自理小能手。

2、準(zhǔn)備一個(gè)2分鐘的自我介紹：含姓名、學(xué)校、家庭基本情況、個(gè)人興趣愛好和特長(zhǎng)，獲獎(jiǎng)情況、曾擔(dān)任干部的情況等。

3、準(zhǔn)備一個(gè)3—5分鐘的才藝展示：唱歌、跳舞、演奏、書畫、講故事等都可以。

4、背誦一本經(jīng)典讀本：《弟子規(guī)》，開學(xué)進(jìn)行背誦默寫比賽。

5、學(xué)會(huì)一種心算游戲：玩“24點(diǎn)”，即在1-13這13個(gè)數(shù)字中任選4個(gè)數(shù)字，通過加減乘除四則運(yùn)算使得結(jié)果等于24，鍛煉心算速度，開學(xué)進(jìn)行“24點(diǎn)”心算比賽。

6、學(xué)會(huì)一種動(dòng)手游戲：打“劈劈拍”，兩人對(duì)立，用雙手對(duì)拍，可手板、手背互換輕拍，速度越快越好，花樣越多越好，可鍛煉反應(yīng)速度，并達(dá)到保健功能，開學(xué)進(jìn)行“劈劈拍”比賽。

其他注意事項(xiàng)：

1、假期“六個(gè)一”活動(dòng)是我校獨(dú)具特色的活動(dòng)之一，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真遵照?qǐng)?zhí)行，請(qǐng)家長(zhǎng)全力配合落實(shí)。

2、每位同學(xué)在假期休閑之余，適當(dāng)預(yù)習(xí)初一教材，并制定一份個(gè)人初中學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3、凡進(jìn)入博才就讀的學(xué)生必須穿校服，男生留平頭，不留碎發(fā)，女生不留披肩發(fā)（長(zhǎng)發(fā)須扎起來，額前留海不過眉），不燙發(fā)、染發(fā)。

4、按照省教育廳的通知精神和學(xué)校的相關(guān)規(guī)定：任何同學(xué)都不得帶手機(jī)進(jìn)校園。

湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)

2011年7月20日

第四篇：行動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

行動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)行動(dòng)

對(duì)于行動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，源于本單位的幾位老師參加先期行動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班后為我們進(jìn)行的掃盲。本次參加區(qū)委組織部及柳州市委黨校共同舉辦的行動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，無論從理論上還是實(shí)踐方面，都全面加深了本人對(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解，其實(shí)質(zhì)意義在于，參加行動(dòng)學(xué)習(xí)，必須要學(xué)習(xí)怎么行動(dòng)，這應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)行動(dòng)學(xué)習(xí)的題中應(yīng)有之意。

首先，行動(dòng)學(xué)習(xí)的最本質(zhì)的要求，就是要在行動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升個(gè)人的基本素養(yǎng)和綜合能力，從而使個(gè)人的潛能通過行動(dòng)學(xué)習(xí)得以激發(fā)，并在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。所以，通過行動(dòng)學(xué)習(xí)，努力提升自己，是本次參加培訓(xùn)班的最大收獲之一，通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解了行動(dòng)學(xué)習(xí)的意義和主要的方法，如頭腦風(fēng)暴、魚骨圖法、六頂帽子及十二項(xiàng)技能等等，對(duì)自己今后的學(xué)習(xí)、特別是教學(xué)等方面工作有極為重要的影響，簡(jiǎn)而言之就是直接幫助自己教學(xué)的提升。

其次，行動(dòng)學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)內(nèi)容，就是要求我們每一位組織成員，要從團(tuán)隊(duì)的總體出發(fā)，考慮團(tuán)隊(duì)的整體要求，為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)盡心竭力，關(guān)鍵在于我們要用過行動(dòng)學(xué)習(xí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，這是本次學(xué)習(xí)給我自己帶來的第二個(gè)重要收獲。沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，就難以參與團(tuán)隊(duì)行動(dòng)，有利于團(tuán)隊(duì)之外做一個(gè)旁觀者，也就不被團(tuán)隊(duì)所接受；當(dāng)然，沒有團(tuán)隊(duì)合作，每個(gè)人各行其是，組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就無從談起。所以，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，應(yīng)該是本次培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要收獲之一。關(guān)于對(duì)我們中國(guó)人的評(píng)價(jià)，早在三十年前柏楊關(guān)于《丑陋的中國(guó)人》一書中就有論及，即所謂一個(gè)中國(guó)人是一條龍，一群中國(guó)人則是一條蟲，至少說明了中國(guó)人在團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神等方面的欠缺，而此次的行動(dòng)學(xué)習(xí)，則明確的告訴我們，工作生活中的很多事情靠一個(gè)人是很難完成的，尤其是一些比較難解決的困難和問題，沒有團(tuán)隊(duì)的合作和努力也是根本就解決不了的，個(gè)人的能力在任何時(shí)候都是十分有限的，所謂英雄拯救地球也不過是影視劇中的情節(jié)或者就是傳說，面對(duì)諸多難題或困難，合作是必不可少的。

再有就是對(duì)于個(gè)人的生活及為人處世也有極大的幫助。如韋利如教授教會(huì)我們的六頂帽子的認(rèn)識(shí)方法和技能，起碼告訴我們?nèi)绾我哉_的態(tài)度和樂觀的心態(tài)，即以黃色帽子來面對(duì)生活、工作或?yàn)槿颂幨溃皇且院谏蚓G色的帽子來看待事物，面對(duì)工作和生活。

總之，本次學(xué)習(xí)收獲頗豐，即從行動(dòng)學(xué)習(xí)中切實(shí)學(xué)會(huì)了如何行動(dòng)，進(jìn)而也特別感謝區(qū)組部和柳州市委黨校組織的此次培訓(xùn)，尤其感謝各位老師精心備課和組織教學(xué)，為我們奉上的行動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)大餐。2015、11、13

第五篇：行動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

行動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

今年3月以來，縣委、縣政府緊緊圍繞加快建設(shè)“兩區(qū)一軸”發(fā)展戰(zhàn)略，把《縣“兩區(qū)一軸”建設(shè)科學(xué)發(fā)展研究》作為縣級(jí)研究課題，開展行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。經(jīng)過參加縣農(nóng)業(yè)局舉辦的“行動(dòng)學(xué)習(xí)法”的一番學(xué)習(xí)之后，我深深感受到行動(dòng)學(xué)習(xí)猶如一把“鑰匙”，為我們打開了工作的新局面。下面結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)體會(huì)。

行動(dòng)學(xué)習(xí)法產(chǎn)生于50年代的英國(guó)，作為一種理念和方法系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)理論探究與解決實(shí)際問題的有機(jī)結(jié)合，它是“做中學(xué)習(xí)”與“思考中學(xué)習(xí)”的結(jié)合。行動(dòng)學(xué)習(xí)法又稱“干中學(xué)”，就是通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)，即通過讓受訓(xùn)者參與一些實(shí)際工作項(xiàng)目，或解決一些實(shí)際問題，如領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)扭虧為盈、參與項(xiàng)目攻關(guān)小組，或者在比自己高好幾等級(jí)的卓越領(lǐng)導(dǎo)者身邊工作等，來發(fā)展他們的領(lǐng)導(dǎo)能力，從而協(xié)助組織對(duì)變化做出更有效的反應(yīng)。行動(dòng)學(xué)習(xí)建立在反思與行動(dòng)相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上，是一個(gè)計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、反思進(jìn)而制定下一步行動(dòng)計(jì)劃的循環(huán)學(xué)習(xí)過程。行動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和工作具有重要的意義。

一、行動(dòng)學(xué)習(xí)有助于創(chuàng)造平等和諧的工作氛圍

行動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“民主”，主張?jiān)趯W(xué)習(xí)中由學(xué)員自己補(bǔ)充、修正自己的觀點(diǎn)，校正自己的錯(cuò)誤，體現(xiàn)民主平等的學(xué)習(xí)要求。行動(dòng)學(xué)習(xí)法要求將個(gè)人真實(shí)的想法擺在他人的面前，在與他人的對(duì)話、交流、互動(dòng)中，不斷加深對(duì)自身缺點(diǎn)、不足和局限的認(rèn)識(shí)，有效地提高學(xué)員對(duì)自我的內(nèi)在“知明度”或“內(nèi)明度”。在行動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，我做到與與會(huì)學(xué)員共同交流，虛心學(xué)習(xí)，廣大言路，在民主的空氣中碰撞出智慧的火花。

二、行動(dòng)學(xué)習(xí)有助于增強(qiáng)工作實(shí)效

行動(dòng)學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)和工作方法，是我們推動(dòng)工作的一件“利器”。今年以來，我鎮(zhèn)黨委圍繞開展鎮(zhèn)村（社區(qū)）兩級(jí)換屆、項(xiàng)目建設(shè)、招商引資、林權(quán)改革、新農(nóng)保、防汛抗旱等中心工作，堅(jiān)持“干中學(xué)、學(xué)中干”學(xué)習(xí)方式，集中各村（社區(qū)）、鎮(zhèn)直有關(guān)單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行集體研究和討論、建言獻(xiàn)策、相互交流，達(dá)到創(chuàng)新推動(dòng)工作、增強(qiáng)工作實(shí)效的目的，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”。

三、行動(dòng)學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)自身的能力建設(shè)

行動(dòng)學(xué)習(xí)法是一種在小組成員支持下，致力于解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)過程。它支持參與者對(duì)過去行動(dòng)進(jìn)行反思，以便從經(jīng)驗(yàn)得以總結(jié)提高，同時(shí)探究目前的事物和問題，以便對(duì)下一個(gè)行動(dòng)給予建設(shè)性的支持。行動(dòng)學(xué)習(xí)法的一大優(yōu)勢(shì)就是可以使個(gè)人得到成長(zhǎng)、組織得到發(fā)展。行動(dòng)學(xué)習(xí)不僅使參與人員管理理論體系知識(shí)得到充實(shí)豐富，更收獲了一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。在學(xué)習(xí)中行動(dòng)，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，堅(jiān)持“學(xué)為所用、學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合”，就我個(gè)人來說，不僅提高了學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也提高了與人合作、與人交流、與人溝通等組織協(xié)調(diào)能力和組織策劃、創(chuàng)新發(fā)展、解決問題的實(shí)際工作能力。

通過此次學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到行動(dòng)學(xué)習(xí)的意義所在。作為基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一名領(lǐng)導(dǎo)干部，面對(duì)下屬的匯報(bào)，我會(huì)更加耐心細(xì)致地傾聽；討論工作時(shí)，不再是“一言堂”，而是更加注重與干部職工心平氣和地交流，積極汲取全體干部職工的智慧，在經(jīng)驗(yàn)分享中拓展多維視角；在管理工作中，堅(jiān)持以班子成員為主體，提高班子的整體素質(zhì)，挖掘同志們的智慧潛能，發(fā)揮班子成員的模范作用，提升工作的整體水平。面對(duì)基層干部職工的意見和建議，我會(huì)更加深刻地進(jìn)行反思，在學(xué)習(xí)和反思中構(gòu)建未來的行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和自我創(chuàng)新；面對(duì)工作中與其他部門的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，我會(huì)更加注重密切地協(xié)作，經(jīng)常換位思考，加強(qiáng)溝通，學(xué)會(huì)理解，共同做好工作。行動(dòng)學(xué)習(xí)法讓我受益匪淺，我要將這一學(xué)習(xí)法帶到以后的工作中，讓更多的同志成為受益者，以眾多的受益來推動(dòng)全鎮(zhèn)各項(xiàng)工作的有序開展。

2011年11月8日