第一篇：教育教學改革研究項目申請書

項 目 名 稱：基于“翻轉課堂”的軟件工程課程教學模式研究 項目負責人 ： 楊xx 申 請 部 門： xx學院 聯 系 電 話： 13507xx 填 表 日 期： 2014-10-23

二、項目立項依據

1、項目的研究意義

高職教育由規模擴張階段進入注重質量、發展內涵階段，如何以多種方式滿足多樣化需求，并應用現代教育技術豐富教學形式、提高教學效果，是亟待解決的問題。首先肯定的說，盡管翻轉課堂在培養學生自主學習意識和提升學習效率方面，有著非常大的優勢，但考慮到中國孩子學習的根深蒂固的習慣，一下子徹底推翻傳統，也是不適宜的。所以選擇哪些知識，什么時候來實施就顯得格外重要。對于基礎和入門內容，仍然采取先教后學的傳統模式，目的是在老師手把手的幫助下，帶學生入門，打好基礎；對于拓展的知識內容，則會適當選擇“翻轉課堂”新模式來進行。這樣，既可以使學生享受新的學習模式帶來的學習效率的提高，也避免出現知識陌生帶來的學習挫敗感。

2、國內外研究現狀分析

三、項目實施方案及實施計劃

1、具體研究內容、研究目標和擬解決的關鍵問題 ?研究目標：

2)結合職業教育的特點，基于“翻轉課堂”，開展教育教學、在線學習及習題解答等方面的應用研究，促進學生自主學習的發展，從而提高學生學習的主觀能動性。?研究內容：

2、實施方案、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析 ?實施方案：

將“翻轉課堂”理念融入《軟件工程》課程的課堂教學、實驗教學及創新實踐教學。本著教師為主導、學生為主體的原則，有步驟有計劃地完成該課程的教學任務和“翻轉課堂”項目。具體流程如下：

1)結合“翻轉課堂”理念確定《軟件工程》的教學目標。2)進行《軟件工程》教材的選擇。

3)按照“翻轉課堂”項目進行《軟件工程》教學內容的取舍。4)融合“翻轉課堂”思想撰寫《軟件工程》授課計劃。5)結合“翻轉課堂”理念進行《軟件工程》教學課件制作。6)按照“翻轉課堂”項目方案進行《軟件工程》實驗內容安排。7)按照實驗內容進行《軟件工程》實驗指導書的編寫。

8)采用以教師為主導、學生為主體，基于項目、問題的探究式教學模式進行課堂教學及實踐教學。

9)以班級為單位、每班一個項目、每班學生分成若干小組、分工協作、有步驟有計劃地共同完成該班的項目。

?具體實施計劃：

?第一階段（2014.12—2015.3）1)收集資料，整理思路。2)做好課題參與人員的項目分工，并組織學習有關“翻轉課堂”建設技術要求。5)撰寫《軟件工程》授課計劃。

?第二階段（2015.4—2016.6）

2)決定具體內容，將具體任務以模塊的形式任務分配到個人。

4)采用以教師為主導、學生為主體，多種教學方法與多媒體技術相結合，基于項目、問題的探究式教學模式進行課堂教學及實驗教學。5)制作《軟件工程》教學課件。6)編寫《軟件工程實驗指導書》。7)錄制部分視頻單元。

?第三階段（2016.7—2016.12）

1)撰寫課題研究階段報告，提交項目中期進展報告。2)分階段召開課題研討會，及時交流階段性成果。3)撰寫論文。

4)提交課題結題報告。推廣課題成果并收集測評反饋建議，在使用中進一步修改、完善，逐步建立教材評價體系和教材更新機制。

3、項目預期的成果和效果（包括成果形式、實施范圍、受益學生數等）

?研究報告：提交基于“翻轉課堂”的軟件工程課程教學模式研究的研究報告。?實施方案：提交基于“翻轉課堂”的軟件工程課程教學模式研究實施方案。?論文：提交基于“翻轉課堂”的軟件工程課程教學模式研究的論文。

?預期效果：將該項目的教學改革成果推廣應用到軟件學院其他方向的教學改革中，為學院教學改革、應用型人才培養貢獻力量。

?受益面：軟件學院2013級、2014級軟件技術（企業應用與開發）的學生，以及后續該專業方向的學生。

3、本項目的特色與創新之處

1)以學生自主學習為主的學習過程

傳統的學生學習，以在教學課堂聽教師講課的形式進行，這樣不僅學習的積極性不大，互動性不夠強，更使得學習的效果不夠好，學生的對知識的印象不夠強烈。

在新的教學模式中，利用“翻轉課堂”使得學生有更多的自主學習的機會，并能主動參與到項目的設計與開發的過程中，能切實有效地激發學生對軟件項目開發的積極性，并能在軟件工程教學的過程中取得良好的教學成果。2)以項目答辯代替傳統筆試

軟件工程課程傳統的考試方式是以筆試為主，平時作業評測為輔的方式進行。軟件工程是一種思想，一種解決方案，是可敬的前人在軟件開發實踐中總結出來的經驗，并上升到理論，僅僅以理論考試的方式無法考核出學生真正的能力，達不到考核學生素質的最終目的。本項目擬在課程中使用軟件項目開發考核的方式，能有效與案例教學相結合，在學生專注進行軟件開發的同時，還能將書本上的軟件工程理論用于實踐，并加以總結，以答辯的方式呈現出來，提高了學生的溝通能力，是課堂教學的一項突破與進步。3)從傳統課堂到“翻轉課堂”的轉型

四、項目研究基礎

1、已進行過的相關研究及成果

本人及項目組成員多年來多次擔任湖南科技職業學院軟件學院軟件工程課程的教學工作，既為本項目的實證研究提供了實驗條件，也為本項目相關資料的研究搜集、統計數據等提供了便利條件。近兩年，參加了同事主持的課題《高職軟件技術專業英語教材改革研究》（主要參與，院級）和《基于esp理論的高職軟件外包英語課程建構研究》（主要參與，省級），真實體會到學生對軟件工程理論知識的匱乏及實踐經驗的缺失。下面列出相關參考文獻： ?主要參考文獻：

下面列出一部分已查閱的有參考價值的文獻資料：

[1] 高xx,趙xx.影響軟件工程學科建設的幾個因素[j].計算機教育.2012(1)[2] 徐xx,張xx.“軟件工程”課程研究性學習的開展及實踐探究[j].xx理工大學學報.2012(1)[3]吳xx,唐xx.項目驅動的軟件工程課程教學模式改革[j].計算機教育.2012(2)[5]于xx.軟件工程管理的現狀和創新策略[j].微計算機信息.2012(5)[6] 李xx.《軟件工程》課程教學改革探討[j].xx大學學報(自然科學版).2013(1)[7] 莫xx,陳xx.軟件工程專業綜合實訓教學探索——以xx學院軟件學院為例[j].計算機與現代化.2013(4)[8] 盧xx.基于云計算的數字博物館信息化建設研究[j],電子世界,2012年07期

[9] 肖xx,施xx,張xx.基于產業的知識服務平臺構建研究——以甘肅省支柱產業知識服務平臺建設為例[j],甘肅科技,2012年22期

[11] 李xx.基于云計算的信息服務研究[d],xx大學,2011年

2、學校已具備的教學改革基礎和環境，尚缺少的條件和擬解決的途徑

3、申請者和項目組成員所承擔的教學改革和科研項目情況 ?已取得的相關研究成果 ?學術論文

1)一種基于模式的xml索引，xx師范學院學報，楊xx，2007年第3期

2)一種基于ob樹的xml索引結構，科學技術與工程，楊xx，2008年第1期 3)查詢智能分析代理方法，計算機工程與設計，楊xx，2009年第3期

4)基于案例驅動的高職專業英語課程教學，職業教育研究，楊xx，2013年第1期 5)嵌入式流媒體播放器軟件的設計與實現，電腦知識與技術，劉xx，2009年第23期 6)基于asp.net的電子商務網站的設計，企業家天地，劉xx，2011年第10期 7)適應高職學生特點開展教學改革的研究與探討，課程教育研究，劉xx，2013年

?主持與參與的廳級、省級、國家級課題

1)高等職業教育it類專業兩年制人才培養模式的研究和實踐，省級課題，主要參與：楊xx 2)高職軟件技術專業英語教材改革研究，院級課題，主要參與：楊xx 3)基于esp理論的高職軟件外包英語課程建構研究，省級課題，主要參與：楊xx 4)基于移動互聯網的高校數字化校園研究與實踐，湖南省教育廳，主要參與：劉xx。5)基于遺傳算法的排課系統設計，院級課題，項目主持人：劉xx。

第二篇：教育教學改革研究項目申請書

教育教學改革研究項目申請書

項 目 名 稱：基于“翻轉課堂”的軟件工程課程教學模式研究 項目負責人 ： 楊xx 申 請 部 門： xx學院 聯 系 電 話： 13507xx e-mail : [email?protected] 填 表 日 期： 2014-10-23

二、項目立項依據

1、項目的研究意義高職教育由規模擴張階段進入注重質量、發展內涵階段，如何以多種方式滿足多樣化需求，并應用現代教育技術豐富教學形式、提高教學效果，是亟待解決的問題。首先肯定的說，盡管翻轉課堂在培養學生自主學習意識和提升學習效率方面，有著非常大的優勢，但考慮到中國孩子學習的根深蒂固的習慣，一下子徹底推翻傳統，也是不適宜的。所以選擇哪些知識，什么時候來實施就顯得格外重要。對于基礎和入門內容，仍然采取先教后學的傳統模式，目的是在老師手把手的幫助下，帶學生入門，打好基礎；對于拓展的知識內容，則會適當選擇“翻轉課堂”新模式來進行。這樣，既可以使學生享受新的學習模式帶來的學習效率的提高，也避免出現知識陌生帶來的學習挫敗感。本課題擬從“軟件工程”這門課程入手，以軟件技術（企業應用軟件開發方向）專業的13級學生(軟件技術3131-3134班)為載體，以課程資源系統、豐富和適合網絡傳播為基本要求建設教學資源共享體系，提出“翻轉課堂”下軟件工程課程資源共建共享的策略，并進行相應教學模式的研究與實施。

2、國內外研究現狀分析軟件工程是一個迅速發展的新興學科，軟件工程的教育始于20世紀70年代末期，ieee-cs發起創建軟件工程教程的建議，美國建立了一系列的課程計劃，但是這些課程主要集中在研究生的教育。歷史的經驗告訴我們，軟件行業是個聚集財產、快速致富的行業；中國要走向世界，占據世界軟件工程中的份額，必須大力發展計算機軟件工程專業教育。正是在此種情況下，2000年6月，國務院發布《鼓勵軟件產業和集成電路產業發展的若干政策》，明確提出鼓勵資金、人才等資源投向軟件產業，進一步促進我國信息產業快速發展，力爭到2010年使我國軟件產業研究開發和生產能力達到或接近國際先進水平，并要求教育部門根據市場需求進一步擴大人才培養規模，依托高等學校、科研院所，建立一批軟件人才培養基地。2001年12月，經國家教育部和國家計委聯合發文（教高[2001]6號）批準，全國首批35所示范性軟件學院正式成立，其目的是批量培養具有國際競爭能力的高層次、應用型、符合型軟件工程人才。2004年，經《教育部關于批準有關高等學校試辦示范性軟件職業技術學院的通知》（教高[2003]7號）批準，全國35所示范性軟件職業技術學院成立，旨在培養強化就業導向的軟件高技能人才。總之，無論哪個層次的軟件工程專業人才培養策略都是首先著眼于占領國內軟件市場，再進一步進軍國際市場；在辦學思想上是增加實驗內容、縮短授課課時、增加人際交流課、加強實習基地建設等。但是，如何培養符合企業實際需求的人才，讓學生真正熟悉軟件開發的規范化、企業化運作規則并直接參與企業實際的軟件開發工作，零距離上崗，能盡快適應軟件企業崗位的需要是大家都很關心的問題。

三、項目實施方案及實施計劃

1、具體研究內容、研究目標和擬解決的關鍵問題?研究目標：1)通過整合軟件工程課程的教育教學資源，建立起以“翻轉課堂”為平臺的數字化教學環境；開發、收集、組織一批豐富的教育教學信息資源，形成教學資源庫。2)結合職業教育的特點，基于“翻轉課堂”，開展教育教學、在線學習及習題解答等方面的應用研究，促進學生自主學習的發展，從而提高學生學習的主觀能動性。3)通過研究制定基于“翻轉課堂”的軟件工程課程moot資源，以促進教師之間的信息傳遞交流。?研究內容：1)針對職業教育的特點，整合現存軟件工程課程的信息資源、開發新的基于“翻轉課堂”的信息資源，并形成不斷優化的資源庫。2)基于各項管理平臺以及數據庫的建設，探索課程數字化發展途徑，研究“翻轉課堂”下數字化課程資源共建共享的策略。

2、實施方案、具體實施計劃（含進展情況）及可行性分析?實施方案：將“翻轉課堂”理念融入《軟件工程》課程的課堂教學、實驗教學及創新實踐教學。本著教師為主導、學生為主體的原則，有步驟有計劃地完成該課程的教學任務和“翻轉課堂”項目。具體流程如下：1)結合“翻轉課堂”理念確定《軟件工程》的教學目標。2)進行《軟件工程》教材的選擇。3)按照“翻轉課堂”項目進行《軟件工程》教學內容的取舍。4)融合“翻轉課堂”思想撰寫《軟件工程》授課計劃。5)結合“翻轉課堂”理念進行《軟件工程》教學課件制作。6)按照“翻轉課堂”項目方案進行《軟件工程》實驗內容安排。7)按照實驗內容進行《軟件工程》實驗指導書的編寫。8)采用以教師為主導、學生為主體，基于項目、問題的探究式教學模式進行課堂教學及實踐教學。9)以班級為單位、每班一個項目、每班學生分成若干小組、分工協作、有步驟有計劃地共同完成該班的項目。

?具體實施計劃：?第一階段（2014.12—2015.3）1)收集資料，整理思路。2)做好課題參與人員的項目分工，并組織學習有關“翻轉課堂”建設技術要求。3)借鑒與學習科學合理的課程設計方法和教學資源開發方法，從而提高課程開發能力和資源開發水平。4)從學習者角度出發，如何享用成熟教學方案、優質教學資源，有效提高學習效果。以此來指導建設“翻轉課堂”。5)撰寫《軟件工程》授課計劃。?第二階段（2015.4—2016.6）1)按照“翻轉課堂”建設技術要求整理課程結構。確定課程基本信息、教學單元授課形式及課程基本資源。2)決定具體內容，將具體任務以模塊的形式任務分配到個人。3)著手“翻轉課堂”應有系統化的設計，包括課程結構和資源結構設計。不定期交流、及時互通信息及反饋意見。4)采用以教師為主導、學生為主體，多種教學方法與多媒體技術相結合，基于項目、問題的探究式教學模式進行課堂教學及實驗教學。5)制作《軟件工程》教學課件。6)編寫《軟件工程實驗指導書》。7)錄制部分視頻單元。?第三階段（2016.7—2016.12）1)撰寫課題研究階段報告，提交項目中期進展報告。2)分階段召開課題研討會，及時交流階段性成果。3)撰寫論文。4)提交課題結題報告。推廣課題成果并收集測評反饋建議，在使用中進一步修改、完善，逐步建立教材評價體系和教材更新機制。

3、項目預期的成果和效果（包括成果形式、實施范圍、受益學生數等）?研究報告：提交基于“翻轉課堂”的軟件工程課程教學模式研究的研究報告。?實施方案：提交基于“翻轉課堂”的軟件工程課程教學模式研究實施方案。?論文：提交基于“翻轉課堂”的軟件工程課程教學模式研究的論文。?其他成果物：《軟件工程》授課計劃、教學課件、《軟件工程實驗指導書》及視頻資源。?預期效果：將該項目的教學改革成果推廣應用到軟件學院其他方向的教學改革中，為學院教學改革、應用型人才培養貢獻力量。?受益面：軟件學院2013級、2014級軟件技術（企業應用與開發）的學生，以及后續該專業方向的學生。

3、本項目的特色與創新之處1)以學生自主學習為主的學習過程傳統的學生學習，以在教學課堂聽教師講課的形式進行，這樣不僅學習的積極性不大，互動性不夠強，更使得學習的效果不夠好，學生的對知識的印象不夠強烈。在新的教學模式中，利用“翻轉課堂”使得學生有更多的自主學習的機會，并能主動參與到項目的設計與開發的過程中，能切實有效地激發學生對軟件項目開發的積極性，并能在軟件工程教學的過程中取得良好的教學成果。2)以項目答辯代替傳統筆試 軟件工程課程傳統的考試方式是以筆試為主，平時作業評測為輔的方式進行。軟件工程是一種思想，一種解決方案，是可敬的前人在軟件開發實踐中總結出來的經驗，并上升到理論，僅僅以理論考試的方式無法考核出學生真正的能力，達不到考核學生素質的最終目的。本項目擬在課程中使用軟件項目開發考核的方式，能有效與案例教學相結合，在學生專注進行軟件開發的同時，還能將書本上的軟件工程理論用于實踐，并加以總結，以答辯的方式呈現出來，提高了學生的溝通能力，是課堂教學的一項突破與進步。3)從傳統課堂到“翻轉課堂”的轉型課程資源系統、完整、豐富、適用、易用，從服務高校教師為主到服務學生、高校教師和社會學習者并重。用基本資源實錄真實的教學過程，以基本資源+拓展資源展示課程的進化，分類指導的課程設計+教學團隊的教學過程。

四、項目研究基礎

1、已進行過的相關研究及成果本人及項目組成員多年來多次擔任湖南科技職業學院軟件學院軟件工程課程的教學工作，既為本項目的實證研究提供了實驗條件，也為本項目相關資料的研究搜集、統計數據等提供了便利條件。近兩年，參加了同事主持的課題《高職軟件技術專業英語教材改革研究》（主要參與，院級）和《基于esp理論的高職軟件外包英語課程建構研究》（主要參與，省級），真實體會到學生對軟件工程理論知識的匱乏及實踐經驗的缺失。下面列出相關參考文獻：?主要參考文獻：下面列出一部分已查閱的有參考價值的文獻資料：[1] 高xx,趙xx.影響軟件工程學科建設的幾個因素[j].計算機教育.2012(1)[2] 徐xx,張xx.“軟件工程”課程研究性學習的開展及實踐探究[j].xx理工大學學報.2012(1)[3]吳xx,唐xx.項目驅動的軟件工程課程教學模式改革[j].計算機教育.2012(2)[4]李xx,趙xx.基于cdio的軟件工程國家精品課程建設[j].計算機教育.2012(4).[5]于xx.軟件工程管理的現狀和創新策略[j].微計算機信息.2012(5)[6] 李xx.《軟件工程》課程教學改革探討[j].xx大學學報(自然科學版).2013(1)[7] 莫xx,陳xx.軟件工程專業綜合實訓教學探索——以xx學院軟件學院為例[j].計算機與現代化.2013(4)[8] 盧xx.基于云計算的數字博物館信息化建設研究[j],電子世界,2012年07期[9] 肖xx,施xx,張xx.基于產業的知識服務平臺構建研究——以甘肅省支柱產業知識服務平臺建設為例[j],甘肅科技,2012年22期[10] 張xx.云計算環境下信息資源共享模式研究[j],情報科學,2010年10期[11] 李xx.基于云計算的信息服務研究[d],xx大學,2011年

2、學校已具備的教學改革基礎和環境，尚缺少的條件和擬解決的途徑我院目前擁有良好的實驗教學條件，學生在機房pc機前與教師pc屏幕同步進行，并自主開發實踐。教學環境如下：計算機房共8個，有400多臺pc；機房和實驗室所有的pc均已接入校園網；機房和實驗室配備多媒體教學系統。教師可以與學生進行同步軟件項目的開發；務必保證每個學生一臺pc機，實驗室與機房在課余時間全部對學生進行開放，保證學生有足夠的時間完成軟件開發的項目。

3、申請者和項目組成員所承擔的教學改革和科研項目情況?已取得的相關研究成果?學術論文1)一種基于模式的 索引，xx師范學院學報，楊xx，2007年第3期2)一種基于ob樹的 索引結構，科學技術與工程，楊xx，2008年第1期3)查詢智能分析代理方法，計算機工程與設計，楊xx，2009年第3期4)基于案例驅動的高職專業英語課程教學，職業教育研究，楊xx，2013年第1期5)嵌入式流媒體播放器軟件的設計與實現，電腦知識與技術，劉xx，2009年第23期6)基于asp.net的電子商務網站的設計，企業家天地，劉xx，2011年第10期7)適應高職學生特點開展教學改革的研究與探討，課程教育研究，劉xx，2013年?主持與參與的廳級、省級、國家級課題1)高等職業教育it類專業兩年制人才培養模式的研究和實踐，省級課題，主要參與：楊xx2)高職軟件技術專業英語教材改革研究，院級課題，主要參與：楊xx 3)基于esp理論的高職軟件外包英語課程建構研究，省級課題，主要參與：楊xx4)基于移動互聯網的高校數字化校園研究與實踐，湖南省教育廳，主要參與：劉xx。5)基于遺傳算法的排課系統設計，院級課題，項目主持人：劉xx。

第三篇：校級教學改革研究項目一覽表

附件：2020校級教學改革研究項目一覽表

第四篇：長沙理工大學教學改革研究項目管理辦法

長理工大教〔2009〕57號

長沙理工大學教學改革研究項目管理辦法 第一章 總 則

第一條 為進一步推動我校教學研究工作，提高本科教學質量和水平，使教學改革研究項目（簡稱“教改項目”）的管理更加規范化、科學化，促進教學研究多出優秀成果，推進研究成果的應用，結合我校實際情況，特制定本辦法。

第二條 學校通過立項方式，給予教改項目經費支持與政策保障，鼓勵教師對人才培養模式、專業建設、課程體系、教學內容、教學方法與手段、實踐與創新能力培養、管理運行機制及評價體系、現代教育技術的開發與應用等的改革進行探索和研究。

第二章 立項原則

第三條 項目對高等教育教學改革與發展具有一定的理論和實踐指導意義，對深化教學改革、提高人才培養質量具有積極推動作用。項目具有一定的創新性，能為人才培養和學校管理提供理論依據和科學論證。

第四條 項目符合高等教育發展規律，結合學校實際，有利于高素質創造性人才的培養，預期能取得明顯的改革成果，并有使用和推廣價值。

第五條 項目論證充分，研究目標明確，計劃切實可行，實施方法科學，項目組成員具有一定的科學素養和研究能力，經費預算合理，具備完成項目任務的基本條件。

第三章 申報條件

第六條 教改項目申請人必須滿足下列條件： 1.我校在崗的教師或各級管理人員。2.申請人每年只允許申請一個負責主持的項目，在課題結題之前一般不得申請新的項目。

3.項目主持人一般應具有中級以上（含中級）專業技術職稱，重點項目要求具有副教授（及相當職稱）職稱，有較豐富的教學實踐、教學研究或教學管理經驗，并具有一定的組織協調能力。

第四章 立項程序

第七條 學校教學改革研究項目的的立項工作每年進行一次，立項程序如下： 1.教務處擬定并發布教改項目立項指南。

2.個人自愿申報。申報者需按要求填寫《長沙理工大學教學改革研究項目立項申請書》，申請書經院（部）審查批準后交教務處。

3.教務處進行初審后，組織專家按照立項原則對申報項目的應用價值、科學性、創造性、可行性及預期效果等進行評審，確定推薦立項項目。

4.經主管校長批準后，正式立項，并發文公布立項結果。

第五章 項目管理

第八條 教改項目實行項目負責人負責制。項目負責人全面負責組織和實施項目的研究工作，負責組織項目實施，協調項目組內各成員的工作任務和進度；定期向院（部）匯報項目進展情況；負責項目經費的分配和使用，并在項目中期與結題時通過院（部）向教務處提交中期檢查報告與結題驗收報告，接受學校組織的項目檢查。

第九條 正式立項的項目負責人應在項目批準發文一個月內填寫《長沙理工大學教學改革項目開題論證書》，要求目標明確，內容具體，成員分工合理，成果形式明晰。逾期不交《開題論證書》者視為自動放棄。第十條 各院(部)要加強對立項項目研究工作的指導、督促，提供必要的條件，及時對項目的進展情況進行檢查。

第十一條 項目研究實施期間實行中期檢查制度。項目負責人應在項目完成時間過半后主動填報《長沙理工大學教學改革研究項目中期報告》，由所在院（部)簽署意見后交教務處，教務處對項目進展情況進行抽查。抽查的主要內容包括：項目研究進度，項目負責人和主要研究人員參加研究的情況，已經取得的階段性成果及經費使用情況等。對確有進展并已取得階段性成果的項目，學校將繼續予以支持；對進展迅速、效果顯著的項目，學校將加大支持力度；對不提交中期報告，或進展緩慢或沒有進展的項目，學校將減少或中止對其經費上的支持，直至追回已撥的款項。

第十二條 項目的結題。實行教學改革研究項目結題制度。研究項目完成后，項目負責人應填寫《長沙理工大學教學改革項目研究結題報告書》，并提供以下材料：項目申請書復印件、成果主件、附件、研究工作總結報告、資助經費使用報告、實踐效果評議材料及其它有關材料，接受結題驗收。

1.凡通過驗收項目，其結論存入有關教師的業務檔案，作為考核的依據。2.凡驗收不合格或未完成合同任務的項目，其負責人應寫出書面說明，并提交延期方案（延期時間不超過1年），由項目負責人所在單位主管領導簽署意見后報教務處備案。延期后仍未完成者，其項目負責人在3年內不得主持新的教學改革研究項目。

3.凡通過驗收且具有校內先進水平的項目，可申報校級優秀教學成果獎。受益面大、效果特別顯著、能反映我校特色并富有獨創性的項目，可推薦申報省級或國家級優秀教學成果。

第十三條 項目實施期間，如項目負責人因故不能再擔任此項工作，須由項目負責人提交書面申請，經所在院（部）同意，并以書面報告形式報教務處，經教務處組織檢查同意后方可更改項目負責人。

第六章 經費管理

第十四條 學校設立教學改革研究項目基金，對校內立項的教學改革研究項目予以一定經費支持。教學改革研究項目經費，分階段撥付，立項后先撥付50%作為啟動資金，視其項目研究進展情況決定后期支持額度。

第十五條 學校資助經費的使用范圍：所立項目的調研差旅費、參加有關會議的會務費和差旅費、資料費（含與項目有關的打印、復印費，圖書、教學軟件等文獻資料購置費等）、發表與本項目有關的論文（著作）出版費、結題驗收費以及申報教學成果獎的相關費用。

第十六條 教學改革研究項目經費由教務處負責核撥至項目所在單位。教學改革經費報賬，需經項目負責人簽字、項目所在單位負責人審批后憑經費本到計劃財務處報銷。各項目負責人要嚴格按規定使用經費，專款專用，不得超支。任何單位、個人不得截留、挪用教改項目經費。

第七章 附 則

第十七條 本辦法由教務處負責解釋。

第十八條 本辦法2009年8月第一次修訂，自公布之日起實行。

第五篇：山西省普通本科高等教育教學改革研究項目（精選）

2009年山西省普通本科高等教育教學改革研究項目 序主持單位 項目名稱 主持人 主要參與人 號 地方高等醫學院校醫學生素質教育體系的構建與實踐 王庸晉 魏武 宋曉亮 王金勝 岳新鳳 217 長治醫學院 案例綜合教學法在流行病學教學中的應用研究 馮向先 郭崇政 原建慧 張建斌 韓艷波 王曉云 218 長治醫學院

整合藥學專業化學實驗教學內容 建立實驗教學新模式 楊金香 李俊波

賀艷斌 宋建榮 白慧云 219 長治醫學院 CBT教學法在醫學基礎和臨床課程中的應用與實踐 劉明社 趙中夫 張國英 姚慧卿 張蕓 220 長治醫學院 網絡環境下醫學微生物學教學初探 張雄鷹 陳云霞 程紅兵 茹小光 孟莉

221 長治醫學院 醫學物理學實驗教學內容研究與實踐 郭嘉泰 袁小燕 牛曉東 胡建華 曾小紅 222 長治醫學院 PBL教學模式在生理學教學中的探索與實踐 尚改萍 王東吉 張翠英 劉燕 李淑芬 223 長治醫學院 高等醫學檢驗專業人才培養模式的改革研究與實踐 郭步平姚慧卿 郭金英 段滿樂 馬文明 224 長治醫學院 改進解剖學教學方法，培養學生創新能力 武志兵 李富德 劉學敏 李建斌 李學雷 225 長治醫學院 強化實踐教學環節增強思想政治理論課實效性研究 岳新風 王必勝 蓋慶芳 王庸晉 石龍虎

226 長治醫學院 “以自學為前提的研討課”模式在組織學教學中的應用研究 賈書花 張旭東 王改琴 姚慧卿 李凱平227 長治醫學院 以問題為中心教學法在醫藥高等數學中的應用與研究 張喜紅 康育慧 劉雁靈 趙娜 228 長治醫學院 藥學專業藥理學實驗教學改革及評價體系的構建 郭春花 宋曉亮 鄭王巧 來麗娜 張曉一 229 長治醫學院 生物醫學工程專業專業基礎課教學模式改革的研究與實踐 周晉陽 畢浩宇 陳俊梅 郝文延 李宏恩 230 長治醫學院 醫學影像設備學臨床實驗教學模式的改革研究與實踐 彭平冀 王春雷 崔艷斌 李瑞霞 周晉陽 231 長治醫學院 在病理生理學教學中培養學生創新性思維的探索與實踐 盧彥珍 賈建桃 冀菁荃 李寶紅 張麗麗

232 長治醫學院 第 1 頁, 共 2頁

第 2 頁, 共 2頁