第一篇：項(xiàng)目教學(xué)改革工作總結(jié)

2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)

實(shí)施項(xiàng)目制教學(xué)改革工作情況總結(jié)

——教育教學(xué)研討會(huì)匯報(bào)材料

一、專業(yè)基本情況及實(shí)施項(xiàng)目制教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)是本學(xué)期由計(jì)算機(jī)、電子技術(shù)、數(shù)控合并組建。但由于各方面原因，目前還是分三個(gè)方向進(jìn)行招生辦學(xué)。

（一）專業(yè)基本情況

1、教師隊(duì)伍情況。

現(xiàn)有專業(yè)專任教師33(含兼職3人)人,實(shí)際參與一線項(xiàng)目制教學(xué)人員26人。其中本科學(xué)歷27人；專科學(xué)歷6人；中學(xué)高級教師3人；中級教師7人；初級教師22人；雙師型教師12人，整體職稱結(jié)構(gòu)層次偏低，雙師型教師比例偏少。

2、專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備情況。

現(xiàn)有電子電工實(shí)訓(xùn)室8個(gè)；計(jì)算機(jī)房6個(gè)（其中2號機(jī)房由于損壞較多且大部分無法修復(fù)，基本不用）約280臺(tái)計(jì)算機(jī)，1個(gè)硬件實(shí)訓(xùn)室，1個(gè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室；1個(gè)數(shù)控（4臺(tái)普車、6臺(tái)數(shù)車、6臺(tái)鉗工）實(shí)訓(xùn)室。基本能滿足現(xiàn)有項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)要求。

3、專業(yè)規(guī)模。本學(xué)期共有16個(gè)班級，其中電子技術(shù)8個(gè)、計(jì)算機(jī)6個(gè)、數(shù)控2個(gè)。

（二）實(shí)施項(xiàng)目制教學(xué)改革現(xiàn)狀及問題分析

由于專業(yè)合并后本人對計(jì)算機(jī)、數(shù)控方向的項(xiàng)目研究不是很熟悉，本學(xué)期這兩個(gè)方向的教學(xué)主要按照原來擬定的項(xiàng)目制方案進(jìn)行實(shí)施。本學(xué)期項(xiàng)目制教學(xué)在本專業(yè)16個(gè)班級有序開展，改革取得了一定成效，但在實(shí)踐過程中也存在諸多問題。現(xiàn)將本專業(yè)三個(gè)方向?qū)嵤╉?xiàng)目制教學(xué)改革現(xiàn)狀分析如下：

1、實(shí)施項(xiàng)目制教學(xué)改革開展情況：?數(shù)控方向。實(shí)施項(xiàng)目制班級2個(gè)，涉及教師4人，共7個(gè)項(xiàng)目，因項(xiàng)目理論太多，學(xué)期考核自組安排。?計(jì)算機(jī)方向。實(shí)施項(xiàng)目制班級6個(gè)，涉及教師13人，共27個(gè)項(xiàng)目，學(xué)期考核實(shí)行考教分離，抽考項(xiàng)目14個(gè)，考核過關(guān)率均達(dá)到要求。?電子技術(shù)方向。實(shí)施項(xiàng)目班級8個(gè)，涉及教師8人，共25個(gè)項(xiàng)目，學(xué)期考核實(shí)行考教分離，抽考項(xiàng)目11個(gè)，考核過關(guān)率均達(dá)到要求。

2、項(xiàng)目設(shè)置存在的問題：?數(shù)控方向。由于該專業(yè)原來屬于聯(lián)辦專業(yè)和設(shè)備未安裝好，所擬定的項(xiàng)目只有一年級的教學(xué)項(xiàng)目且大部分項(xiàng)目由于理論太多或因設(shè)備的原因可操作性不強(qiáng)，項(xiàng)目制教學(xué)實(shí)施效果不佳。現(xiàn)正根據(jù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備修改項(xiàng)目制方案和新制定二年級項(xiàng)目制方案。?計(jì)算機(jī)方向。該專業(yè)按兩個(gè)方向（辦公自動(dòng)化和硬件維護(hù)）確定項(xiàng)目制教學(xué)內(nèi)容，由于后期學(xué)生少并班后使項(xiàng)目制教學(xué)計(jì)劃不能正常進(jìn)行；有些項(xiàng)目范圍過寬；有些項(xiàng)目由于缺乏設(shè)備沒有完成。現(xiàn)該專業(yè)的項(xiàng)目制方案修改將在本月底完成。?電子技術(shù)方向。有些項(xiàng)目偏難需修改，涉及企業(yè)文化的項(xiàng)目沒有很好開展。

二、措施與成效

（一）主要工作措施

1、明確分工 強(qiáng)化責(zé)任意識

項(xiàng)目內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)的制定、校本教材的編寫在專委會(huì)的統(tǒng)籌下根據(jù)教師的專業(yè)特長及任教學(xué)科進(jìn)行明確分工，保證任務(wù)落到實(shí)處，保證工作高效運(yùn)作。

2、實(shí)行考教分離 將考核落到實(shí)處

改革考核方式、實(shí)行考教分離。本學(xué)期項(xiàng)目過關(guān)考核采取平時(shí)由任課教師自行考核，期末由專委會(huì)抽考、完全實(shí)行考教分離的方式進(jìn)行，真正體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)際成績及過關(guān)情況并對科任教師進(jìn)行公開排名，增強(qiáng)了教師的憂患意識。

3、推行教師過關(guān)考核 提高教師教學(xué)能力

以教師教學(xué)過關(guān)考核為項(xiàng)目制教學(xué)改革之突破口。分期分批對本專業(yè)所有科任教師進(jìn)行教學(xué)過關(guān)考核，評定等級并及時(shí)開展評課活動(dòng)，對教學(xué)提出整改意見，提高教學(xué)效果。

4、實(shí)行補(bǔ)考制度。改變過去學(xué)生考核過不過關(guān)（甚至不參加考核）都無所為的思想意識，反正最后老師都給過關(guān)的不良做法，本學(xué)期開始實(shí)行對學(xué)生考核不過關(guān)或未參加考核的一定要進(jìn)行補(bǔ)考（可以多次補(bǔ)考）直到過關(guān)為此，否則不給予辦理畢業(yè)證書。

5、定期舉辦校內(nèi)技能大賽，展示學(xué)生專業(yè)技能和教師的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生和教師的熱情。

（二）取得的初步成效

1、自實(shí)施項(xiàng)目制過關(guān)教學(xué)改革以來，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性提高了，項(xiàng)目制一一過關(guān)考核的方式，鞭策了學(xué)習(xí)懶散的學(xué)生，激發(fā)了優(yōu)等生追求新知識的熱情。增強(qiáng)了學(xué)生自信心與優(yōu)越感。

2、從教學(xué)過程與考核結(jié)果上來看，學(xué)生對學(xué)習(xí)積極性有一定提高。在學(xué)期考核項(xiàng)目中一次性過關(guān)率均超過70%，有些項(xiàng)目甚至達(dá)到100%。

3、增強(qiáng)了教師責(zé)任意識。由于學(xué)生考核的過關(guān)情況與教師的教學(xué)實(shí)績進(jìn)行掛鉤并進(jìn)行公開排名，使教師具有了緊迫感。實(shí)行項(xiàng)目人人過關(guān)制，教師的壓力增大了。

4、技能大賽取得一定成績。本專業(yè)在參加省級技能大賽中學(xué)生組獲得一個(gè)二等獎(jiǎng)、五個(gè)三等獎(jiǎng)，教師組獲得二個(gè)二等獎(jiǎng)。

5、完成了15門校本教材的編寫。

三、主要存在問題

根據(jù)本專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目制教學(xué)改革現(xiàn)狀分析，項(xiàng)目制教學(xué)改革雖取得一定成效，但離預(yù)期效果相差很遠(yuǎn)，在實(shí)踐過程中也存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、由于項(xiàng)目制教學(xué)改革本身是一個(gè)新課題，因本人能力有限，特別是專業(yè)合并后自己有很多不熟悉的地方，對項(xiàng)目制教學(xué)在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的不合理地方本人不能獨(dú)當(dāng)一面進(jìn)行整改，使整改滯后。

2、教師的創(chuàng)新能力、教科研能力不強(qiáng)，特別是項(xiàng)目制教師自身的動(dòng)手能力不強(qiáng)，給教學(xué)改革帶來一定難度。

3、近年來在新技術(shù)、新工藝、新材料不斷涌現(xiàn)的情況下，我們在教學(xué)中因經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力不夠碰到困難和問題較多。

4、教師在教學(xué)中對大部分基礎(chǔ)差、知識殘缺、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模糊、學(xué)習(xí)習(xí)慣散漫、學(xué)習(xí)無興趣的學(xué)生，如何提高他們學(xué)習(xí)的興趣而留住他們還缺乏行之有效的辦法。

5、缺少教學(xué)的競爭機(jī)制，目前學(xué)校對教師的考核（量化）還不能充分調(diào)動(dòng)在項(xiàng)目制教學(xué)改革中優(yōu)秀教師的積極性。個(gè)別教師的責(zé)任意識、質(zhì)量意識、競爭意識不強(qiáng)，對工作有應(yīng)付的現(xiàn)象。

6、校本教材質(zhì)量不高。由于項(xiàng)目制教師自身的能力和經(jīng)驗(yàn)不足，加上時(shí)間緊，目前大部分校本教材相當(dāng)于教材的縮寫，針對性不強(qiáng)。更有少部分是直接將教材復(fù)印作為校本教材，在教學(xué)實(shí)踐過程中又沒有很好地進(jìn)行總結(jié)修改。只有極少教師根據(jù)在教學(xué)中出現(xiàn)的問題修訂了校本教材。

7、專業(yè)項(xiàng)目制教師不足，教師課時(shí)過多，使項(xiàng)目制教科研計(jì)劃還沒有實(shí)實(shí)在在得到落實(shí)。

8、由于本專業(yè)的特殊性，很多項(xiàng)目的實(shí)施都需要大量的實(shí)訓(xùn)耗材（特別是數(shù)控），實(shí)訓(xùn)耗材有時(shí)由于經(jīng)費(fèi)的原因不能及時(shí)到位，給有些項(xiàng)目的執(zhí)行帶來了困難。比如說，上學(xué)期所購耗材雖然領(lǐng)導(dǎo)都簽好字，但學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了很多都還未到位。

9、由于實(shí)行的是項(xiàng)目人人過關(guān)制，而我們的學(xué)生基礎(chǔ)差、不學(xué)習(xí)的太多，加上我們學(xué)校的特殊原因，組織企業(yè)鍛煉往往一個(gè)班去一部分還剩一部分給教學(xué)帶來了諸多不便，造成項(xiàng)目制未能很好地按教學(xué)計(jì)劃得到落實(shí)。

四、下一步工作

1、整改項(xiàng)目制教學(xué)內(nèi)容。組織教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐情況認(rèn)真研究現(xiàn)有項(xiàng)目制教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)實(shí)踐中不合理的、操作性不強(qiáng)的、不適用的項(xiàng)目認(rèn)真修改，并大力開展項(xiàng)目校本研究，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，立足專業(yè)和行業(yè)需要，努力開發(fā)出一些能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的新項(xiàng)目。

2、抓實(shí)校本教材的修訂工作。組織教師根據(jù)一年來的教學(xué)情況修訂校本教材，提高校本教材的質(zhì)量。

3、提高教研活動(dòng)效率。今后要加強(qiáng)項(xiàng)目制的課題研究，針對教學(xué)中存在的新問題，及時(shí)組織研究，提出解決方案。

4、抓好培養(yǎng)目標(biāo)的具體落實(shí)。

5、根據(jù)項(xiàng)目制教學(xué)內(nèi)容擬定急需、合理的教學(xué)設(shè)備添置方案

五、幾點(diǎn)建議

1、項(xiàng)目制教學(xué)改革成敗關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍。建議學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件大力培養(yǎng)一批思想開放、素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)的適應(yīng)項(xiàng)目制教學(xué)的真正的“雙師型”教師。

2、建議學(xué)校制定切實(shí)可行的評價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)優(yōu)秀教師的積極性。

3、建議今后的實(shí)訓(xùn)耗材采購，學(xué)校需預(yù)算專門的經(jīng)費(fèi)。使所需耗材不因經(jīng)費(fèi)的原因能及時(shí)到位。

第二篇：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目管理辦法

黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目管理辦法

第一章 總則

第一條 為加強(qiáng)黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（以下簡稱“省教改項(xiàng)目”）管理，確保立項(xiàng)項(xiàng)目建設(shè)取得實(shí)效，根據(jù)《教育部、財(cái)政部關(guān)于印發(fā)〈高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革項(xiàng)目管理暫行辦法〉的通知》(教高〔2007〕14號)、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《黑龍江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，結(jié)合黑龍江省高教強(qiáng)省建設(shè)和高等教育綜合改革試點(diǎn)工作的需要，制定本辦法。

第二條 省教改項(xiàng)目立項(xiàng)是指由黑龍江省教育廳組織評審并批準(zhǔn)立項(xiàng)的省級高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目。省教改項(xiàng)目主要面向全省高等院校教育工作者擇優(yōu)立項(xiàng)，旨在促進(jìn)高校深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)管理，加大教學(xué)投入，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，培育高水平教學(xué)成果，不斷提高高等教育質(zhì)量。

第三條 省教改項(xiàng)目的組織實(shí)施，必須全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育的基本規(guī)律，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，圍繞高等教育改革和發(fā)展面臨的重大問題、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題以及教育教學(xué)中的新情況開展研究與改革，力求實(shí)效。

第四條 省教改項(xiàng)目立項(xiàng)的主要范圍與分類

省教改項(xiàng)目立項(xiàng)的主要范圍是高等學(xué)校的辦學(xué)定位與辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源共享、教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量保障、教育教學(xué)特色培育等方面的研究與實(shí)踐。

根據(jù)研究的內(nèi)容，省教改項(xiàng)目一般可分為七個(gè)類別。

1．綜合性研究：是指對黑龍江省乃至國家高等教育教學(xué)改革中相對宏觀的問題進(jìn)行的戰(zhàn)略性、全局性的研究與實(shí)踐，主要包括區(qū)域高等教育的結(jié)構(gòu)與布局、高校發(fā)展戰(zhàn)略、院校比較研究、高校管理體制改革、產(chǎn)學(xué)研用合作教育、地方高等教育行政管理部門重大戰(zhàn)略決策和重點(diǎn)工作推進(jìn)措施等方面的探索。

2．人才培養(yǎng)模式改革：針對某類學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)模式進(jìn)行改革的項(xiàng)目，主要包括專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)理念、大類人才培養(yǎng)、卓越人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面的創(chuàng)新。

3．課程與教材建設(shè)：面向課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法、教材建設(shè)、多媒體教學(xué)課件開發(fā)等方面的改革項(xiàng)目。

4．實(shí)踐教學(xué)改革：主要包括實(shí)踐教學(xué)體系與機(jī)制建設(shè)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面的研究與實(shí)踐。

5．教育教學(xué)管理改革：是指促進(jìn)高校科學(xué)管理的改革與實(shí)踐，主要包括教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制、基層教學(xué)組織建設(shè)、高等教育信息化建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系、考試與評價(jià)制度的改革與實(shí)踐等。

6．師資隊(duì)伍建設(shè)：主要包括青年骨干教師培養(yǎng)、高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)和拔尖創(chuàng)新人才的培育、教師教育教學(xué)水平、科研創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)能力的提高等。

7．其他項(xiàng)目。

第五條 省教改項(xiàng)目按選題價(jià)值和成果分為重點(diǎn)項(xiàng)目、一般項(xiàng)目和指導(dǎo)項(xiàng)目三個(gè)級別，其分配比例大致為1：3：4。

1．重點(diǎn)項(xiàng)目（含委托項(xiàng)目）是指對解決我省乃至全國高等教育教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題、推進(jìn)高等教育教學(xué)改革有重大作用，有較好的研究基礎(chǔ)，可望取得重大成果，并有較高推廣應(yīng)用價(jià)值的項(xiàng)目或由省教育廳根據(jù)工作需要授權(quán)委托研究的項(xiàng)目。

2．一般項(xiàng)目是指對解決當(dāng)前高等教育教學(xué)中重點(diǎn)問題、推進(jìn)高等教育教學(xué)改革有較大作用，能取得較好研究成果，并有推廣應(yīng)用價(jià)值的項(xiàng)目。

3．指導(dǎo)項(xiàng)目是指立足高校內(nèi)部教育教學(xué)改革的實(shí)際需要而進(jìn)行的有一定受益面的研究與改革項(xiàng)目。

第六條 一般項(xiàng)目和指導(dǎo)項(xiàng)目完成時(shí)間一般1～2年內(nèi)，重點(diǎn)項(xiàng)目完成時(shí)間一般2～3年內(nèi)。

第七條 省教育廳聘任有關(guān)專家成立專家組，由高等教育處具體協(xié)調(diào)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)省教改項(xiàng)目的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、檢查、指導(dǎo)、評審、驗(yàn)收、推廣等工作。

第二章 申報(bào)

第八條 黑龍江省教育廳每年發(fā)布省教改項(xiàng)目立項(xiàng)通知和項(xiàng)目指南，公布各校申報(bào)限額，各高校據(jù)此組織本校項(xiàng)目遴選和推薦申報(bào)工作。

第九條 省教育廳鼓勵(lì)院校聯(lián)合申報(bào)重點(diǎn)項(xiàng)目、一般項(xiàng)目，鼓勵(lì)并接受相關(guān)教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)團(tuán)體參與并贊助省教改項(xiàng)目，不受理個(gè)人申報(bào)項(xiàng)目。

第十條 項(xiàng)目主持人組織填寫《黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目申請書》（以下簡稱《項(xiàng)目申請書》），由學(xué)校教改項(xiàng)目主管部門組織評審，確定申報(bào)類別，經(jīng)學(xué)校審核并簽署意見后統(tǒng)一報(bào)送省教育廳高等教育處，同時(shí)將《項(xiàng)目申請書》電子文檔上傳到“黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目管理系統(tǒng)”。

第十一條 省教改項(xiàng)目實(shí)行項(xiàng)目主持人制。項(xiàng)目組人員原則上不超過5人，部分委托項(xiàng)目和院校聯(lián)合申報(bào)的重點(diǎn)項(xiàng)目根據(jù)任務(wù)需要可適當(dāng)增加研究人員。項(xiàng)目主持人組織項(xiàng)目的申報(bào)與實(shí)施，每次限報(bào)一個(gè)項(xiàng)目，所申報(bào)的項(xiàng)目沒有重復(fù)立項(xiàng)嫌疑。項(xiàng)目主持人應(yīng)符合以下條件。

1．屬黑龍江省高校在編教育工作者，近三年無教學(xué)事故或其他不良記錄。2．具有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱（教學(xué)一線的講師、教學(xué)管理部門或教學(xué)輔助單位的助理研究員），具有組織項(xiàng)目研究與實(shí)施的能力。

3．此前承擔(dān)的省教改項(xiàng)目已按規(guī)定結(jié)題，凡在“管理系統(tǒng)”中有“撤銷”記錄的項(xiàng)目主持人，三年內(nèi)禁止申報(bào)新項(xiàng)目。

4．重點(diǎn)項(xiàng)目主持人原則上應(yīng)具有正高級專業(yè)技術(shù)職稱，承擔(dān)過相關(guān)課題研究。

第三章 評審與立項(xiàng)

第十二條 省教改項(xiàng)目立項(xiàng)實(shí)行專家評審制，采取網(wǎng)上評審與會(huì)議評審相結(jié)合的方式，擇優(yōu)確定立項(xiàng)項(xiàng)目。項(xiàng)目評審專家由省教育廳組織聘用。被聘專家原則上回避所在學(xué)校申報(bào)項(xiàng)目的評審。

第十三條 省教改項(xiàng)目評審立項(xiàng)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是《黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)評審指標(biāo)體系》。

第十四條 省教改項(xiàng)目評審程序?yàn)椋?/p>

1．專家網(wǎng)評，每個(gè)項(xiàng)目須由5-7名專家量化評分。

2．專家會(huì)議評審，根據(jù)專家組評分和推薦意見，確定擬立項(xiàng)項(xiàng)目。

3．省教育廳對擬立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行審核、匯總、編號，發(fā)放黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)審批單，校準(zhǔn)備案并行文發(fā)布。

第四章 實(shí)施與管理

第十五條 項(xiàng)目立項(xiàng)后，由所在學(xué)校通知項(xiàng)目主持人按計(jì)劃實(shí)施。項(xiàng)目所屬學(xué)校要在建立健全學(xué)校教育教學(xué)改革項(xiàng)目管理辦法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對項(xiàng)目研究工作的管理、指導(dǎo)和檢查，采取有效措施為項(xiàng)目的研究與實(shí)踐提供必要條件。

第十六條 項(xiàng)目實(shí)施過程中，省教育廳將組織專家對有關(guān)立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)展情況進(jìn)行必要的檢查、抽查或?qū)嵉乜疾熘笇?dǎo)。

第十七條 凡有下列情況之一者，須由項(xiàng)目主持人在項(xiàng)目結(jié)題前至少一年以上時(shí)間內(nèi)月提出申請并填寫《黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目調(diào)整申請單》，經(jīng)學(xué)校簽署意見后報(bào)省教育廳審批備案：

1．變更項(xiàng)目主持人或主要參加人。2．改變項(xiàng)目研究內(nèi)容或主要成果形式。3．由于特殊原因申請延期結(jié)題或中止項(xiàng)目研究

第十八條 凡有下列情況之一者，省教育廳將撤銷項(xiàng)目立項(xiàng)，中止項(xiàng)目研究，并視具體情況減少項(xiàng)目所屬學(xué)校下一輪次申報(bào)項(xiàng)目的數(shù)額。

1．剽竊他人成果，弄虛作假。

2．未經(jīng)申請批準(zhǔn)，擅自做出重大變更或無故中止的項(xiàng)目。3．獲準(zhǔn)延期，但到期仍不能完成。

第五章 經(jīng)費(fèi)

第十九條 省教育廳每年設(shè)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于資助省教改

項(xiàng)目中的重點(diǎn)項(xiàng)目和一般項(xiàng)目的實(shí)施以及項(xiàng)目的綜合管理與成果獎(jiǎng)勵(lì)。重點(diǎn)項(xiàng)目資助額度為5千-2萬元，一般項(xiàng)目資助額度為2-5千元。

第二十條 省教改項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)來源于省財(cái)政廳，由省教育廳劃撥到承擔(dān)項(xiàng)目的院校，由院校財(cái)務(wù)部門設(shè)立專門帳戶并由院校主管教改項(xiàng)目的部門統(tǒng)一管理，各院校必須保證1：1的經(jīng)費(fèi)配套。項(xiàng)目所在學(xué)校要保證省教改項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)專款專用。項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)實(shí)行后期資助制，經(jīng)費(fèi)發(fā)放時(shí)間為項(xiàng)目驗(yàn)收合格并由專家確定級別后。

第二十一條 指導(dǎo)項(xiàng)目的資助經(jīng)費(fèi)由項(xiàng)目所在學(xué)校資助或由項(xiàng)目組籌集。第二十二條 教改項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)的使用范圍：

1．資料費(fèi)和印裝費(fèi)，含與項(xiàng)目研究相關(guān)的材料打印、復(fù)印、裝訂費(fèi)，圖書、教學(xué)軟件等文獻(xiàn)資料的購置費(fèi)和郵寄費(fèi)；

2．項(xiàng)目研究所需的調(diào)研差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi)； 3．與項(xiàng)目相關(guān)的論文、著作出版費(fèi)； 4．項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收或成果鑒定費(fèi)用。

第二十三條 院校教改項(xiàng)目管理部門和財(cái)務(wù)部門對項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)的使用進(jìn)行管理、監(jiān)督、審核。

第二十四條 部委院校、高職院校所立項(xiàng)目由其主管部門提供經(jīng)費(fèi)支持。

第六章 結(jié)題驗(yàn)收與成果鑒定

第二十五條 已完成的省教改項(xiàng)目由學(xué)校于每年的5月份統(tǒng)一組織申報(bào)，由省教育廳組織專家進(jìn)行驗(yàn)收并確定項(xiàng)目級別。所有項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收參照《黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收評定指標(biāo)體系》。

第二十六條 申請結(jié)題驗(yàn)收的項(xiàng)目主持人根據(jù)教育廳或?qū)W校通知要求，下載并填寫《黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收書》（以下簡稱《結(jié)題驗(yàn)收書》）。

第二十七條 結(jié)題驗(yàn)收需要提交的材料包括：《結(jié)題驗(yàn)收書》一式三份，項(xiàng)目研究報(bào)告，項(xiàng)目成果原件一份（包括成果被采用、轉(zhuǎn)載及獲獎(jiǎng)等情況的證明及其他可以說明研究成果的有關(guān)材料，如論文、教材、著作、課件、培養(yǎng)方案、獲獎(jiǎng)證書等）。結(jié)題驗(yàn)收材料的提交和報(bào)送根據(jù)有關(guān)通知的具體要求，并通過“管理系統(tǒng)”提交相應(yīng)電子文檔。

第二十八條 對有關(guān)項(xiàng)目所提交成果材料的要求：

1．研究報(bào)告：1萬字以上，內(nèi)容包括：項(xiàng)目研究的目的及意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，項(xiàng)目研究的主要內(nèi)容，研究方法與具體措施，研究成果，取得的成效及推廣應(yīng)用價(jià)值。

2．論文：重點(diǎn)項(xiàng)目需圍繞研究內(nèi)容在核心期刊發(fā)表2篇以上教研論文，一般項(xiàng)目需圍繞研究內(nèi)容在核心期刊發(fā)表1篇以上教研論文。

3．教材：要突出教學(xué)改革和創(chuàng)新內(nèi)容，須正式出版并被應(yīng)用。

4．多媒體教學(xué)課件或軟件：須正式出版或被采用，說明其先進(jìn)性、實(shí)用性、創(chuàng)新

性和實(shí)效性。

5．著作：要突出理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出成果的社會(huì)效益和推廣應(yīng)用價(jià)值。6．項(xiàng)目主持人必須有作為第一完成人的成果，項(xiàng)目參加人必須有相關(guān)成果。第二十九條 申請驗(yàn)收項(xiàng)目存在下列情況之一者，不予通過驗(yàn)收： 1．未經(jīng)批準(zhǔn)擅自變更研究內(nèi)容或研究計(jì)劃； 2．未按計(jì)劃完成研究或改革內(nèi)容； 3．必要的佐證材料不完整或數(shù)據(jù)虛假； 4．研究成果質(zhì)量低劣，無實(shí)用價(jià)值； 5．剽竊他人成果或有其他侵權(quán)嫌疑；

6．違犯國家現(xiàn)行法律、法規(guī)、條例或有不良政治傾向。

第三十條 項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收中發(fā)現(xiàn)下列情況，將視具體情況給予限制項(xiàng)目主持人申報(bào)立項(xiàng)、減少項(xiàng)目所在學(xué)校下一輪次申報(bào)立項(xiàng)數(shù)額等處分。

1．剽竊他人成果、弄虛作假；

2．研究內(nèi)容有較大政治問題或不良影響； 3．未經(jīng)批準(zhǔn)，無故放棄項(xiàng)目研究； 4．項(xiàng)目所在學(xué)校把關(guān)不嚴(yán)，管理松懈。

第三十一條 項(xiàng)目結(jié)題時(shí)間以省教育廳通過驗(yàn)收的日期為準(zhǔn)。

第三十二條 初次結(jié)題驗(yàn)收不合格的項(xiàng)目可暫緩結(jié)題，項(xiàng)目主持人須提出延期結(jié)題（最多不超過1年）的書面申請，經(jīng)學(xué)校教改項(xiàng)目管理部門同意后報(bào)省教育廳備案。待項(xiàng)目組根據(jù)專家組的結(jié)題評審意見完善相應(yīng)材料、補(bǔ)充相應(yīng)成果后，再次申請結(jié)題驗(yàn)收。

第三十三條 需要進(jìn)行成果鑒定的項(xiàng)目，可由學(xué)校或項(xiàng)目主持人向省教育廳提出申請，并提供必要的結(jié)題鑒定材料（立項(xiàng)申請書、研究報(bào)告、研究成果主件）。成果鑒定采取會(huì)議評議或其他評議方式進(jìn)行，與實(shí)踐現(xiàn)場聯(lián)系緊密的，一般采取現(xiàn)場會(huì)議評議方式，由項(xiàng)目主持人進(jìn)行陳述和答辯。

第三十四條 成果鑒定專家組一般由5～7人組成，項(xiàng)目所在學(xué)校及其上級主管部門參與鑒定的專家不能超過2人。項(xiàng)目組成員回避所承擔(dān)項(xiàng)目成果的鑒定。鑒定專家組應(yīng)對項(xiàng)目成果提出客觀、公正、全面的鑒定意見并出具鑒定結(jié)果。鑒定結(jié)果由項(xiàng)目所在學(xué)校或項(xiàng)目主持人存檔保管。

第七章 成果推廣應(yīng)用

第三十五條 省教改項(xiàng)目的研究成果（包括著作、論文、軟件、課件、專利等）公開發(fā)表或出版時(shí)，應(yīng)在醒目位置標(biāo)注“黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目”和項(xiàng)目編號。省教改項(xiàng)目研究成果歸屬黑龍江省教育廳和項(xiàng)目完成學(xué)校。

第三十六條 省教育廳鼓勵(lì)高校采取積極措施和手段加強(qiáng)對省高等教育教學(xué)改革

項(xiàng)目成果的宣傳、推廣和轉(zhuǎn)化。

第三十七條 對深化高等教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量有重要意義的項(xiàng)目成果，項(xiàng)目所在學(xué)校應(yīng)及時(shí)宣傳、推廣，使其發(fā)揮最大效益。

第八章 附則

第三十八條 高職院校、成人（繼續(xù)）高等教育院校省級教改項(xiàng)目管理參考本辦法執(zhí)行。

第三十九條 本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行，其解釋權(quán)和修改權(quán)歸黑龍江省教育廳。

黑龍江省教育廳 2013年4月2日

第三篇：校級教學(xué)改革研究項(xiàng)目一覽表

附件：2020校級教學(xué)改革研究項(xiàng)目一覽表

第四篇：山西教學(xué)改革項(xiàng)目申報(bào)指南

附件1：

2012山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目申報(bào)指南

為便于各高等學(xué)校了解2012山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目的重點(diǎn)支持領(lǐng)域和范圍，組織好申報(bào)工作，特制訂《2012山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目申報(bào)指南》。本指南所列條目不是項(xiàng)目名稱，只是方向，申報(bào)人可結(jié)合本校、本專業(yè)的具體情況確定項(xiàng)目名稱。

一、教學(xué)綜合改革類

此類項(xiàng)目主要圍繞高等學(xué)校教學(xué)改革中人才培養(yǎng)模式、專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)新機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)改革等一些重大問題從全省宏觀戰(zhàn)略高度開展研究，為深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供政策支持、理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

申報(bào)此類項(xiàng)目應(yīng)在教學(xué)改革方面有一定的研究和實(shí)踐基礎(chǔ)，研究隊(duì)伍應(yīng)有教學(xué)、科研能力較強(qiáng)的教師和管理人員、教輔人員參與，具有較合理的學(xué)科專業(yè)互補(bǔ)性，預(yù)期成果能在教學(xué)改革方面取得新突破。

參考選題：

（一）高等教育人才培養(yǎng)與山西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展關(guān)系的研究與實(shí)踐

（二）不同層次、不同類型院校人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

（三）校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

（四）跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨學(xué)科專業(yè)共享教學(xué)資源，聯(lián)合培養(yǎng)人才的探索與實(shí)踐

（五）高等學(xué)校與科研院所、行業(yè)企業(yè)、政府部門聯(lián)合培養(yǎng)人才的體制機(jī)制創(chuàng)新

（六）新建本科院校人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

（七）適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐

（八）國家、省級示范（骨干）高職院校發(fā)展模式研究

（九）區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊缺急需人才培養(yǎng)培訓(xùn)研究與實(shí)踐

（十）民辦高校（獨(dú)立學(xué)院、軟件學(xué)院或合作辦學(xué)）辦學(xué)模式研究與實(shí)踐

二、專業(yè)建設(shè)類

此類項(xiàng)目以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，主要圍繞人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)管理等進(jìn)行綜合性改革與實(shí)踐。

申報(bào)此類項(xiàng)目應(yīng)有一定的改革基礎(chǔ)，具有持續(xù)性、前瞻性和可操作性。經(jīng)過一定時(shí)間的探索與實(shí)踐，能形成特色鮮明、優(yōu)勢突出、有較高應(yīng)用推廣價(jià)值的教學(xué)改革成果。

參考選題：

（一）專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的研究與實(shí)踐

（二）增強(qiáng)山西緊缺急需人才專業(yè)培養(yǎng)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的研究與實(shí)踐

（三）專業(yè)建設(shè)規(guī)范（專業(yè)認(rèn)證或?qū)I(yè)評估）的研究與實(shí)踐

（四）特色專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐

（五）開展專業(yè)綜合改革，促進(jìn)高校強(qiáng)化特色、合理定位的研究與實(shí)踐

（六）國家、省級示范（骨干）高職院校建設(shè)與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合的研究與實(shí)踐

（七）具有地方和行業(yè)特色的專業(yè)群人才培養(yǎng)體系建設(shè)與實(shí)踐

（八）專業(yè)核心課程群的建設(shè)與改革

（九）完善專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整和預(yù)警、退出機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的研究與實(shí)踐

（十）開展專業(yè)評估的研究與實(shí)踐

三、人才培養(yǎng)改革類

此類項(xiàng)目主要圍繞人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、考核辦法、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等方面的建設(shè)與改革進(jìn)行綜合研究，或就其中某一方面進(jìn)行專題研究與探索。

申報(bào)此類項(xiàng)目應(yīng)有比較具體的人才培養(yǎng)改革思路、穩(wěn)定的研究隊(duì)伍和實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)依托。經(jīng)過項(xiàng)目研究與探索，能形成比較鮮明的人才培養(yǎng)特色和優(yōu)勢，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革以及教學(xué)內(nèi)容和課程體系等方面的建設(shè)。

參考選題：

（一）促進(jìn)學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式研究

（二）引進(jìn)和借鑒國外先進(jìn)教學(xué)模式與教學(xué)方法的研究

（三）基于現(xiàn)代教育教學(xué)理念的教學(xué)方法研究

（四）各學(xué)科（專業(yè)）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、教材建設(shè)研究

（五）各學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體系的改革

（六）公共基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容課程體系改革的研究

（七）開展研究性教學(xué)，支持本科生參與科研活動(dòng)的研究

（八）本科生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究

（九）特色（優(yōu)秀）教材建設(shè)

（十）雙語教學(xué)改革研究

（十一）考試改革研究

（十二）高等學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（十三）與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源建設(shè)研究

（十四）與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫研究

（十五）學(xué)生繼續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)研究

（十六）高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)提高和職業(yè)能力培養(yǎng)關(guān)系的研究（十七）卓越工程師（醫(yī)生、農(nóng)林、法律）等人才培養(yǎng)模式改革的研究（十八）培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生人才培養(yǎng)模式改革探索（十九）醫(yī)學(xué)教育綜合改革的探索與實(shí)踐，特別是構(gòu)建“5+3”模式的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)“全科醫(yī)生”的研究

（二十）培養(yǎng)卓越教師，特別是農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)模式的研究（二十一）校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新的研究

（二十二）充分發(fā)揮行業(yè)作用，促進(jìn)企業(yè)參與職業(yè)教育的研究

（二十三）促進(jìn)高職院校專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的研究

四、實(shí)踐教學(xué)類

此類項(xiàng)目主要圍繞改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開出率，并創(chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)學(xué)生自主開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力；整合實(shí)習(xí)實(shí)踐課程，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，密切學(xué)校與行業(yè)企業(yè)、政府部門等合作，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的管理，探索構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。

申報(bào)此類項(xiàng)目應(yīng)有具體的實(shí)踐教學(xué)改革思路，經(jīng)過項(xiàng)目研究與探索，能形成系統(tǒng)的改革方案，并應(yīng)用于實(shí)踐，能夠有效地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

參考選題：

（一）加強(qiáng)提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量研究

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)水平的研究

（三）各學(xué)科（專業(yè)）實(shí)踐教學(xué)體系的改革研究與實(shí)踐

（四）教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)密切合作的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

（五）推進(jìn)高職高專“雙證書”制度及加強(qiáng)職業(yè)資格鑒定的研究

（六）大學(xué)生綜合實(shí)踐技能競賽改革與創(chuàng)新

（七）綜合性大學(xué)理科學(xué)生實(shí)踐教學(xué)改革研究

（八）高職院校區(qū)域性（行業(yè)性、專業(yè)性）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

（九）實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、校外實(shí)踐基地以及實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)的研究

（十）優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教材、課程的開發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程建設(shè)

（十一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究

（十二）高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)化配置的研究

（十三）公共基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心管理模式和運(yùn)行機(jī)制的研究

五、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)類

此類項(xiàng)目以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才為核心，主要圍繞促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性和主動(dòng)性開展研究；抓住制約教學(xué)改革深化的關(guān)鍵問題，對教學(xué)管理改革進(jìn)行深入的研究和實(shí)踐，有新的創(chuàng)意和措施，可取得實(shí)質(zhì)性成果，并能在較大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。申請此類項(xiàng)目需有一定的管理 實(shí)踐基礎(chǔ)，同時(shí)還須有一批管理骨干隊(duì)伍。

參考選題：

（一）適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)需要的教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制研究與實(shí)踐

（二）學(xué)校教學(xué)基層組織形式及其管理的改革與實(shí)踐

（三）多校區(qū)教學(xué)運(yùn)行管理模式的研究與實(shí)踐

（四）推進(jìn)教學(xué)管理信息化建設(shè)的研究

（五）高等學(xué)校彈性學(xué)制的試驗(yàn)與探索

（六）在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇專業(yè)、自主選擇課程等自主學(xué)習(xí)模式的探索

（七）提高教學(xué)管理隊(duì)伍整體素質(zhì)的研究與實(shí)踐

（八）教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教研室、課程組等基層教學(xué)組織建設(shè)

（九）圍繞專業(yè)核心課程群，以優(yōu)秀教師為帶頭人的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（十）教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系與監(jiān)控機(jī)制研究

（十一）跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨學(xué)科專業(yè)師資互聘

（十二）提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的對策研究

（十三）高職院校加強(qiáng)專業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)，建設(shè)“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)研究

（十四）高等教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)模式改革創(chuàng)新研究

（十五）高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、保障體系和評價(jià)體系研究（十六）教育與產(chǎn)業(yè)、校內(nèi)與校外相結(jié)合的職業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)機(jī)制研究（十七）高校專業(yè)、課程、教材、實(shí)驗(yàn)室和圖書館等專項(xiàng)評估研究與實(shí)踐（十八）基于知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的考核評價(jià)方式與實(shí)踐（十九）課堂教學(xué)模式及其教學(xué)效果評價(jià)體系研究

（二十）本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究

（二十一）圖書文獻(xiàn)資源共享及圖書文獻(xiàn)保障系統(tǒng)建設(shè)

（二十二）數(shù)字校園、數(shù)據(jù)中心、現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境等信息化條件建設(shè)

六、其它

未列入上述指南范圍，但具有鮮明特色，較高研究價(jià)值，能在一定范圍內(nèi)進(jìn)行改革實(shí)踐的項(xiàng)目以及突出學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的項(xiàng)目經(jīng)評審也可立項(xiàng)。

第五篇：教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目申請書

項(xiàng) 目 名 稱：基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程教學(xué)模式研究 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 ： 楊xx 申 請 部 門： xx學(xué)院 聯(lián) 系 電 話： 13507xx 填 表 日 期： 2014-10-23

二、項(xiàng)目立項(xiàng)依據(jù)

1、項(xiàng)目的研究意義

高職教育由規(guī)模擴(kuò)張階段進(jìn)入注重質(zhì)量、發(fā)展內(nèi)涵階段，如何以多種方式滿足多樣化需求，并應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富教學(xué)形式、提高教學(xué)效果，是亟待解決的問題。首先肯定的說，盡管翻轉(zhuǎn)課堂在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和提升學(xué)習(xí)效率方面，有著非常大的優(yōu)勢，但考慮到中國孩子學(xué)習(xí)的根深蒂固的習(xí)慣，一下子徹底推翻傳統(tǒng)，也是不適宜的。所以選擇哪些知識，什么時(shí)候來實(shí)施就顯得格外重要。對于基礎(chǔ)和入門內(nèi)容，仍然采取先教后學(xué)的傳統(tǒng)模式，目的是在老師手把手的幫助下，帶學(xué)生入門，打好基礎(chǔ)；對于拓展的知識內(nèi)容，則會(huì)適當(dāng)選擇“翻轉(zhuǎn)課堂”新模式來進(jìn)行。這樣，既可以使學(xué)生享受新的學(xué)習(xí)模式帶來的學(xué)習(xí)效率的提高，也避免出現(xiàn)知識陌生帶來的學(xué)習(xí)挫敗感。

2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

三、項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃

1、具體研究內(nèi)容、研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題 ?研究目標(biāo)：

2)結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，基于“翻轉(zhuǎn)課堂”，開展教育教學(xué)、在線學(xué)習(xí)及習(xí)題解答等方面的應(yīng)用研究，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。?研究內(nèi)容：

2、實(shí)施方案、具體實(shí)施計(jì)劃（含進(jìn)展情況）及可行性分析 ?實(shí)施方案：

將“翻轉(zhuǎn)課堂”理念融入《軟件工程》課程的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。本著教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，有步驟有計(jì)劃地完成該課程的教學(xué)任務(wù)和“翻轉(zhuǎn)課堂”項(xiàng)目。具體流程如下：

1)結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”理念確定《軟件工程》的教學(xué)目標(biāo)。2)進(jìn)行《軟件工程》教材的選擇。

3)按照“翻轉(zhuǎn)課堂”項(xiàng)目進(jìn)行《軟件工程》教學(xué)內(nèi)容的取舍。4)融合“翻轉(zhuǎn)課堂”思想撰寫《軟件工程》授課計(jì)劃。5)結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”理念進(jìn)行《軟件工程》教學(xué)課件制作。6)按照“翻轉(zhuǎn)課堂”項(xiàng)目方案進(jìn)行《軟件工程》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排。7)按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行《軟件工程》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的編寫。

8)采用以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，基于項(xiàng)目、問題的探究式教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)。

9)以班級為單位、每班一個(gè)項(xiàng)目、每班學(xué)生分成若干小組、分工協(xié)作、有步驟有計(jì)劃地共同完成該班的項(xiàng)目。

?具體實(shí)施計(jì)劃：

?第一階段（2014.12—2015.3）1)收集資料，整理思路。2)做好課題參與人員的項(xiàng)目分工，并組織學(xué)習(xí)有關(guān)“翻轉(zhuǎn)課堂”建設(shè)技術(shù)要求。5)撰寫《軟件工程》授課計(jì)劃。

?第二階段（2015.4—2016.6）

2)決定具體內(nèi)容，將具體任務(wù)以模塊的形式任務(wù)分配到個(gè)人。

4)采用以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，多種教學(xué)方法與多媒體技術(shù)相結(jié)合，基于項(xiàng)目、問題的探究式教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)。5)制作《軟件工程》教學(xué)課件。6)編寫《軟件工程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》。7)錄制部分視頻單元。

?第三階段（2016.7—2016.12）

1)撰寫課題研究階段報(bào)告，提交項(xiàng)目中期進(jìn)展報(bào)告。2)分階段召開課題研討會(huì)，及時(shí)交流階段性成果。3)撰寫論文。

4)提交課題結(jié)題報(bào)告。推廣課題成果并收集測評反饋建議，在使用中進(jìn)一步修改、完善，逐步建立教材評價(jià)體系和教材更新機(jī)制。

3、項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式、實(shí)施范圍、受益學(xué)生數(shù)等）

?研究報(bào)告：提交基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程教學(xué)模式研究的研究報(bào)告。?實(shí)施方案：提交基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程教學(xué)模式研究實(shí)施方案。?論文：提交基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程教學(xué)模式研究的論文。

?預(yù)期效果：將該項(xiàng)目的教學(xué)改革成果推廣應(yīng)用到軟件學(xué)院其他方向的教學(xué)改革中，為學(xué)院教學(xué)改革、應(yīng)用型人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

?受益面：軟件學(xué)院2013級、2014級軟件技術(shù)（企業(yè)應(yīng)用與開發(fā)）的學(xué)生，以及后續(xù)該專業(yè)方向的學(xué)生。

3、本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處

1)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)過程

傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)，以在教學(xué)課堂聽教師講課的形式進(jìn)行，這樣不僅學(xué)習(xí)的積極性不大，互動(dòng)性不夠強(qiáng)，更使得學(xué)習(xí)的效果不夠好，學(xué)生的對知識的印象不夠強(qiáng)烈。

在新的教學(xué)模式中，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”使得學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并能主動(dòng)參與到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)的過程中，能切實(shí)有效地激發(fā)學(xué)生對軟件項(xiàng)目開發(fā)的積極性，并能在軟件工程教學(xué)的過程中取得良好的教學(xué)成果。2)以項(xiàng)目答辯代替?zhèn)鹘y(tǒng)筆試

軟件工程課程傳統(tǒng)的考試方式是以筆試為主，平時(shí)作業(yè)評測為輔的方式進(jìn)行。軟件工程是一種思想，一種解決方案，是可敬的前人在軟件開發(fā)實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，并上升到理論，僅僅以理論考試的方式無法考核出學(xué)生真正的能力，達(dá)不到考核學(xué)生素質(zhì)的最終目的。本項(xiàng)目擬在課程中使用軟件項(xiàng)目開發(fā)考核的方式，能有效與案例教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)生專注進(jìn)行軟件開發(fā)的同時(shí)，還能將書本上的軟件工程理論用于實(shí)踐，并加以總結(jié)，以答辯的方式呈現(xiàn)出來，提高了學(xué)生的溝通能力，是課堂教學(xué)的一項(xiàng)突破與進(jìn)步。3)從傳統(tǒng)課堂到“翻轉(zhuǎn)課堂”的轉(zhuǎn)型

四、項(xiàng)目研究基礎(chǔ)

1、已進(jìn)行過的相關(guān)研究及成果

本人及項(xiàng)目組成員多年來多次擔(dān)任湖南科技職業(yè)學(xué)院軟件學(xué)院軟件工程課程的教學(xué)工作，既為本項(xiàng)目的實(shí)證研究提供了實(shí)驗(yàn)條件，也為本項(xiàng)目相關(guān)資料的研究搜集、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等提供了便利條件。近兩年，參加了同事主持的課題《高職軟件技術(shù)專業(yè)英語教材改革研究》（主要參與，院級）和《基于esp理論的高職軟件外包英語課程建構(gòu)研究》（主要參與，省級），真實(shí)體會(huì)到學(xué)生對軟件工程理論知識的匱乏及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺失。下面列出相關(guān)參考文獻(xiàn)： ?主要參考文獻(xiàn)：

下面列出一部分已查閱的有參考價(jià)值的文獻(xiàn)資料：

[1] 高xx,趙xx.影響軟件工程學(xué)科建設(shè)的幾個(gè)因素[j].計(jì)算機(jī)教育.2012(1)[2] 徐xx,張xx.“軟件工程”課程研究性學(xué)習(xí)的開展及實(shí)踐探究[j].xx理工大學(xué)學(xué)報(bào).2012(1)[3]吳xx,唐xx.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的軟件工程課程教學(xué)模式改革[j].計(jì)算機(jī)教育.2012(2)[5]于xx.軟件工程管理的現(xiàn)狀和創(chuàng)新策略[j].微計(jì)算機(jī)信息.2012(5)[6] 李xx.《軟件工程》課程教學(xué)改革探討[j].xx大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2013(1)[7] 莫xx,陳xx.軟件工程專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索——以xx學(xué)院軟件學(xué)院為例[j].計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化.2013(4)[8] 盧xx.基于云計(jì)算的數(shù)字博物館信息化建設(shè)研究[j],電子世界,2012年07期

[9] 肖xx,施xx,張xx.基于產(chǎn)業(yè)的知識服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建研究——以甘肅省支柱產(chǎn)業(yè)知識服務(wù)平臺(tái)建設(shè)為例[j],甘肅科技,2012年22期

[11] 李xx.基于云計(jì)算的信息服務(wù)研究[d],xx大學(xué),2011年

2、學(xué)校已具備的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境，尚缺少的條件和擬解決的途徑

3、申請者和項(xiàng)目組成員所承擔(dān)的教學(xué)改革和科研項(xiàng)目情況 ?已取得的相關(guān)研究成果 ?學(xué)術(shù)論文

1)一種基于模式的xml索引，xx師范學(xué)院學(xué)報(bào)，楊xx，2007年第3期

2)一種基于ob樹的xml索引結(jié)構(gòu)，科學(xué)技術(shù)與工程，楊xx，2008年第1期 3)查詢智能分析代理方法，計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì)，楊xx，2009年第3期

4)基于案例驅(qū)動(dòng)的高職專業(yè)英語課程教學(xué)，職業(yè)教育研究，楊xx，2013年第1期 5)嵌入式流媒體播放器軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，電腦知識與技術(shù)，劉xx，2009年第23期 6)基于asp.net的電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，企業(yè)家天地，劉xx，2011年第10期 7)適應(yīng)高職學(xué)生特點(diǎn)開展教學(xué)改革的研究與探討，課程教育研究，劉xx，2013年

?主持與參與的廳級、省級、國家級課題

1)高等職業(yè)教育it類專業(yè)兩年制人才培養(yǎng)模式的研究和實(shí)踐，省級課題，主要參與：楊xx 2)高職軟件技術(shù)專業(yè)英語教材改革研究，院級課題，主要參與：楊xx 3)基于esp理論的高職軟件外包英語課程建構(gòu)研究，省級課題，主要參與：楊xx 4)基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高校數(shù)字化校園研究與實(shí)踐，湖南省教育廳，主要參與：劉xx。5)基于遺傳算法的排課系統(tǒng)設(shè)計(jì)，院級課題，項(xiàng)目主持人：劉xx。