第一篇：2018年西藏民族大學(xué)教學(xué)改革與研究項(xiàng)目立項(xiàng)

2018年西藏民族大學(xué)教學(xué)改革與研究項(xiàng)目立項(xiàng)指南

一、選題說明

1、申報(bào)指南中所列條目均為該類選題的最大涵義，不是具體的項(xiàng)目名稱。申請者可參考本申報(bào)指南，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行立項(xiàng)申請。

2、立項(xiàng)指南之外的選題，若有較高的應(yīng)用實(shí)踐價(jià)值，也可進(jìn)行申報(bào)。

二、人才培養(yǎng)模式改革

1、“區(qū)內(nèi)與區(qū)外并重、課內(nèi)與課外并重、理論與實(shí)踐并重、校內(nèi)與校外結(jié)合，知識與運(yùn)用結(jié)合”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐

2、專業(yè)認(rèn)證背景下的人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合模式研究與實(shí)踐

4、校地、校企協(xié)同育人機(jī)制研究與實(shí)踐

5、產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才研究與實(shí)踐

三、專業(yè)、課程、教材建設(shè)

1、專業(yè)認(rèn)證背景下的理、工、醫(yī)、師范類專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思想政治理論課教學(xué)模式改革與實(shí)踐

3、OBE理念下的專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐

4、“四門基礎(chǔ)課程”建設(shè)與實(shí)踐

5、選修課程體系建設(shè)與實(shí)踐

6、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與實(shí)踐

7、特色教材建設(shè)

四、教學(xué)模式（含上課組織方式、教學(xué)方法及教學(xué)手段等）改革

1、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

2、“大班授課+小班研討”教學(xué)模式改革實(shí)踐

3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)改革與實(shí)踐

五、實(shí)踐教學(xué)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1、基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)踐

2、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)模式研究與實(shí)踐

3、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐

4、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育研究與實(shí)踐

5、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與改進(jìn)機(jī)制改革與實(shí)踐

6、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

六、教師教學(xué)素質(zhì)提升

1、提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力研究與實(shí)踐

2、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究與實(shí)踐

3、教師教學(xué)考核評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制研究與實(shí)踐

4、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師教學(xué)發(fā)展研究

七、教學(xué)信息化與信息化建設(shè)

1、基于兩校區(qū)學(xué)生分布的教學(xué)資源配置和教學(xué)管理研究

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量運(yùn)行與完善

3、教學(xué)管理數(shù)字化與信息化建設(shè)研究與實(shí)踐

4、教學(xué)資源平臺建設(shè)與管理研究與實(shí)踐

5、以教學(xué)為中心的教師考核、評價(jià)與管理機(jī)制創(chuàng)新研究與實(shí)踐

第二篇：2012河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)指南

附件3

河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目

立

項(xiàng)

指

南

一、綜合研究

本類選題側(cè)重于從全省宏觀戰(zhàn)略高度研究教育教學(xué)改革的重大問題，為深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供政策支持和條件保障。

1-1.各類高等學(xué)校辦學(xué)定位及特色辦學(xué)研究;1-2.河南省高等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)研究;1-3.河南省高等學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與建設(shè)研究； 1-4.河南省高等學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)研究與實(shí)踐;1-5.高等職業(yè)院校教師素質(zhì)提高路徑研究 1-6.河南省高等學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略研究

1-7.集團(tuán)化模式推進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展的研究與實(shí)踐； 1-8.示范性高等職業(yè)院校發(fā)展模式研究

1-9.高等學(xué)校教學(xué)資源共享政策、措施和運(yùn)行機(jī)制研究;1-10.新時(shí)期省部共建行業(yè)特色高校發(fā)展對策研究； 1-11.民辦高校（獨(dú)立學(xué)院、軟件學(xué)院或合作辦學(xué)）辦學(xué)模式研究與實(shí)踐； 1-12.高等學(xué)校繼續(xù)教育創(chuàng)新研究； 1-13.高等教育人才培養(yǎng)國際化研究。

二、人才培養(yǎng)模式改革

本類選題側(cè)重于對人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)行綜合研究與實(shí)踐，方案應(yīng)突出創(chuàng)新特色，具有可操作性和推廣價(jià)值，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2-1.高等學(xué)校卓越工程師（師范、農(nóng)林、法律、醫(yī)師）等人才培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐;2-2.高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案與課程體系綜合改革與實(shí)踐;2-3.高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作教育模式探索與實(shí)踐；

2-4.高等職業(yè)院校“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐；

2-5.成人高等教育人才培養(yǎng)模式的研究和實(shí)踐;2-6.高等學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐;2-7.高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐;2-8.以重點(diǎn)學(xué)科為依托或跨學(xué)科交叉專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐;2-9.高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)研究與實(shí)踐； 2-10.高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)范（專業(yè)認(rèn)證或?qū)I(yè)評估）的研究與實(shí)踐。

三、課程教學(xué)改革

本類選題側(cè)重于課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革，注重整體優(yōu)化和整合實(shí)踐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

3-1.各學(xué)科（專業(yè)）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革研究與實(shí)踐;3-2.各學(xué)科(專業(yè))教材建設(shè)的研究與實(shí)踐;3-3.各學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體系的改革與實(shí)踐；

3-4.公共基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容課程體系改革的研究與實(shí)踐;3-5.大學(xué)英語教學(xué)的改革與實(shí)踐;3-6.高等學(xué)校精品開放課程建設(shè)的探索與實(shí)踐;3-7.高等學(xué)校雙語課程建設(shè)與實(shí)踐;3-8.基于工作過程的課程開發(fā)研究與實(shí)踐。

四、實(shí)踐教學(xué)改革

本類選題側(cè)重于改革和完善現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

4-1.各學(xué)科（專業(yè)）實(shí)踐教學(xué)體系的改革研究與實(shí)踐;4-2.公共基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心管理模式和運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐;4-3.高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)化配置研究與實(shí)踐;4-4.高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的教學(xué)改革與實(shí)踐;4-5.高等學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐;4-6.高校大學(xué)生綜合實(shí)踐技能競賽改革與創(chuàng)新； 4-7.高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)研究與實(shí)踐。

五、教學(xué)手段與教學(xué)方法改革 本類選題側(cè)重于有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

5-1.高等教育現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的研究與實(shí)踐;5-2.課堂教學(xué)模式及其教學(xué)效果評價(jià)體系研究;5-3.基于知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的考核評價(jià)方式與實(shí)踐;5-4.引進(jìn)和借鑒國外先進(jìn)教學(xué)模式與教學(xué)方法的研究;5-5.高等學(xué)校教師教學(xué)技能培訓(xùn)的研究與實(shí)踐； 5-6.基于現(xiàn)代教育教學(xué)理念的教學(xué)方法研究與實(shí)踐； 5-7.“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的研究與實(shí)踐。

六、教育教學(xué)管理

本類選題側(cè)重于高等教育大眾化背景下，構(gòu)建高等教育教學(xué)質(zhì)量保證體系和監(jiān)控評價(jià)機(jī)制，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

6-1.高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和保障機(jī)制研究與實(shí)踐； 6-2.適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)需要的教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制研究與實(shí)踐；

6-3.高等學(xué)校學(xué)分制管理制度改革與實(shí)踐； 6-4.教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系與監(jiān)控機(jī)制研究； 6-5.教學(xué)評估長效機(jī)制的研究與實(shí)踐;6-6.高校專業(yè)、課程、教材、實(shí)驗(yàn)室和圖書館等專項(xiàng)評估研究與實(shí)踐；

6-7.學(xué)校教學(xué)基層組織形式及其管理的改革與實(shí)踐;6-8.多校區(qū)教學(xué)運(yùn)行管理模式的研究與實(shí)踐； 6-9.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺建設(shè)與應(yīng)用研究

6-10．建設(shè)河南省繼續(xù)教育公共信息與服務(wù)平臺研究。

第三篇：關(guān)于做好2011年教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)工作的通知

教務(wù)處

陜理工教[2011]26號

關(guān)于做好2011年教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)工作的通知

各教學(xué)單位、各部門：

為進(jìn)一步深入推進(jìn)教學(xué)工作，深化教學(xué)改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育高水平教學(xué)成果，學(xué)校將開展2011年校級教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)工作。現(xiàn)將有關(guān)事宜安排如下：

一、申報(bào)人資格

1.申報(bào)人必須是在編、在崗教師和教學(xué)管理人員。鼓勵(lì)跨院（系）、學(xué)科、專業(yè)教師之間的合作。

2.凡在研校級教改項(xiàng)目有1項(xiàng)未結(jié)題的項(xiàng)目主持人及2項(xiàng)未結(jié)題的項(xiàng)目組前3名成員本次不得申報(bào)；凡有不按期結(jié)題并被終止項(xiàng)目研究者，2年期限內(nèi)不得申報(bào)。

二、立項(xiàng)指南（附后）

三、申報(bào)程序

1.項(xiàng)目申報(bào)人填寫《陜西理工學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目申請書》及《陜西理工學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目申請書活頁》（在教務(wù)處網(wǎng)頁中下載），各單位對項(xiàng)目申報(bào)材料進(jìn)行審查、遴選、推薦。

2.《立項(xiàng)申請書》（一式二份）及《申請書活頁》（一式一份）由各單位統(tǒng)一報(bào)送教務(wù)處教學(xué)科（不接受個(gè)人申報(bào)），40人（含）以下限報(bào)3項(xiàng)，40人以上限報(bào)4項(xiàng)，時(shí)間截止2011年6月17日，逾期不予受理。

四、評審程序

1.教務(wù)處對項(xiàng)目申報(bào)材料進(jìn)行初審。形式不合格以及與《立項(xiàng)指南》不符的，特別是內(nèi)容與當(dāng)前教育教學(xué)改革和我校校情不符的項(xiàng)目、已立項(xiàng)研究過的項(xiàng)目，將不作為立項(xiàng)侯選。

2.教務(wù)處組織專家進(jìn)行評審。

3.專家組評審出擬立項(xiàng)的項(xiàng)目名單，報(bào)請學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會審議，審議通過后，學(xué)校發(fā)文公布。

五、要求

1.為保證項(xiàng)目研究質(zhì)量，每位申請人一次只能申請主持1項(xiàng)研究項(xiàng)目，主持和參與的項(xiàng)目最多不能超過2項(xiàng)

2.項(xiàng)目主持人要根據(jù)“陜西理工學(xué)院2011年教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)指南”，結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，確定申報(bào)題目。

3.每個(gè)項(xiàng)目組的所有人員原則上不超過5人。

附件：陜西理工學(xué)院2011年教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)指南

教 務(wù) 處

二○一一年五月三十日

主題詞：教改研究立項(xiàng)通知送：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；黨辦、校辦；

發(fā)：各教學(xué)單位；各部門；

檔：

（三）。文件起草：朱平責(zé)任校對：溫勤能共印80份

附件：

陜西理工學(xué)院

2011年教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)指南

1.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與改革

我校“漢語言文學(xué)（師范類）專業(yè)”人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)研究與實(shí)踐

我校“會計(jì)學(xué)專業(yè)”人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)研究與實(shí)踐

我校“應(yīng)用化學(xué)專業(yè)”人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)研究與實(shí)踐

我校“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)”人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)研究與實(shí)踐

2.教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

對我校構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控長效機(jī)制的研究與實(shí)踐

我校教學(xué)管理機(jī)制改革與創(chuàng)新研究

院（系）教學(xué)管理機(jī)制改革與創(chuàng)新研究

學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作機(jī)制創(chuàng)新研究與實(shí)踐

院（系）教學(xué)督導(dǎo)工作機(jī)制創(chuàng)新研究與實(shí)踐

3.專業(yè)建設(shè)

我校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與提升專業(yè)核心競爭力創(chuàng)新研究

對我校**專業(yè)特色培育的研究與實(shí)踐

我校專業(yè)群建設(shè)的研究與實(shí)踐（以某一具體專業(yè)群建設(shè)為視角）

4.課程體系、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與教學(xué)方法改革

基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與課程體系改革研究（以某一具體專業(yè)為視角）

學(xué)科大類專業(yè)平臺課程及課程群建設(shè)研究與實(shí)踐

基于實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐

基于實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)方法改革的研究與實(shí)踐

我校國際交流課程建設(shè)的研究與實(shí)踐

5.大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)

第二課堂與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

（文、理、工或?qū)I(yè)）學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐

6.教學(xué)團(tuán)隊(duì)與教師隊(duì)伍建設(shè)

我校教師教學(xué)激勵(lì)機(jī)制研究與實(shí)踐

我校教師教學(xué)能力、實(shí)踐能力提升方式與途徑研究（文、理、工、教師教育各專業(yè)可依據(jù)自身特點(diǎn)具體研究）

我校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制研究與實(shí)踐

7.教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

我校創(chuàng)建優(yōu)良教風(fēng)的研究與實(shí)踐

我校創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的研究與實(shí)踐

加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)與創(chuàng)建優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)的探索與實(shí)踐

院（系）創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的研究與實(shí)踐

8.實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究

基于學(xué)科大類（專業(yè)）平臺的實(shí)踐教學(xué)體系與運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐 基于高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式研究與實(shí)踐

9.教師教育專業(yè)建設(shè)

我校教師教育專業(yè)科學(xué)發(fā)展的對策研究

基于《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》背景下的我校教師教育專業(yè)改革研究

我校教師教育管理體制改革的研究與實(shí)踐

教師教育就業(yè)機(jī)制改革（凡進(jìn)必考）與我校教師教育專業(yè)模式改革 我校教師教育專業(yè)優(yōu)化課程體系與結(jié)構(gòu)的研究與實(shí)踐

我校教師教育專業(yè)學(xué)生師范技能培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

我校教育實(shí)習(xí)（實(shí)踐環(huán)節(jié)）改革研究與實(shí)踐

我校教育實(shí)踐基地的建設(shè)研究與實(shí)踐

我校教師教育類課程數(shù)字化資源（學(xué)習(xí)實(shí)踐）平臺建設(shè)與開發(fā) 我校教育類師資隊(duì)伍建設(shè)（素質(zhì)提升）的研究與實(shí)踐

10.公共平臺建設(shè)

我校公共平臺課程建設(shè)的創(chuàng)新研究與實(shí)踐

我校公共實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)的研究與實(shí)踐

我校公共基礎(chǔ)課程提高教學(xué)質(zhì)量的對策研究與實(shí)踐

11.大學(xué)生健康教育研究

構(gòu)建我校大學(xué)生健康教育新模式的研究與實(shí)踐

貧困大學(xué)生健康教育研究與實(shí)踐

注：以上為項(xiàng)目研究方向，申報(bào)人可據(jù)此確定具體的研究題目。各項(xiàng)目申報(bào)人務(wù)必注意，某一研究內(nèi)容從2002年以來已有校級及以上立項(xiàng)的不再立項(xiàng)，單一課程、實(shí)驗(yàn)等不予立項(xiàng)，項(xiàng)目指南以外的研究題目不予立項(xiàng)。

第四篇：湘潭大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)及其管理辦法

遵義醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)及管理辦法

第一章 總則

第一條 為了貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》和《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》，進(jìn)一步落實(shí)“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”，更有效地調(diào)動廣大教師和管理人員參與教學(xué)改革實(shí)踐的積極性與創(chuàng)造性，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，使我院教學(xué)改革研究立項(xiàng)管理工作的進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化，特制定本辦法。

第二條 學(xué)校教務(wù)處對教改項(xiàng)目進(jìn)行綜合管理，組織校級教改項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)審批與實(shí)施工作，組織省級以上教改項(xiàng)目的申報(bào)與實(shí)施工作。

第三條 學(xué)校將已立項(xiàng)的教改項(xiàng)目納入本校教學(xué)和科研工作計(jì)劃，為教學(xué)改革研究創(chuàng)造良好的條件，學(xué)校、各教學(xué)單位對教學(xué)改革研究成績突出的人員應(yīng)予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

第二章 教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目主要研究內(nèi)容

第四條 現(xiàn)代教育思想、教育理論的研究；高等教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略研究；高等教育人才培養(yǎng)體系研究；高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式研究；學(xué)研產(chǎn)結(jié)合培養(yǎng)人才機(jī)制的研究。

第五條 大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐。

第六條

教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)軟件的研究與改革，包括實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)改革與研究。

第七條 教育教學(xué)管理改革的研究與實(shí)踐。第八條 學(xué)校教學(xué)工作中急需解決的問題。

第九條 專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)及試題庫建設(shè)。

第三章 教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)原則與程序

第十條 立項(xiàng)原則

(一)對國家、貴州省及學(xué)校的教育改革與發(fā)展具有一定的理論和實(shí)踐指導(dǎo)意義；

(二)具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，對提高教育質(zhì)量，深化教學(xué)改革具有較大的作用；

(三)能為教育行政部門的決策提供理論依據(jù)和科學(xué)論證；(四)預(yù)期能取得較好的效益，研究成果具有應(yīng)用和推廣的價(jià)值；(五)項(xiàng)目論證充分，攻關(guān)目標(biāo)明確，研究計(jì)劃切實(shí)可行，研究方法科學(xué)，經(jīng)費(fèi)預(yù)算合理，具備按計(jì)劃完成研究任務(wù)的各項(xiàng)基本條件。

第十一條

教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目包括國家級、省級和校級三類。國家級、省級的推薦教改立項(xiàng)項(xiàng)目原則上從校級教改立項(xiàng)項(xiàng)目中產(chǎn)生。

第十二條 校級校改立項(xiàng)項(xiàng)目分為重點(diǎn)項(xiàng)目和一般項(xiàng)目。對有潛力能創(chuàng)國家級、省級優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)的項(xiàng)目予以積極扶持，重點(diǎn)支持。

第十三條 一般情況下，教學(xué)改革項(xiàng)目每1-2年立項(xiàng)一次。

第十四條 立項(xiàng)審批程序

(一)學(xué)校教務(wù)處下發(fā)組織申報(bào)教學(xué)改革研究項(xiàng)目的文件；(二)教師、教學(xué)管理和輔助人員自愿申報(bào)，并按要求填寫“遵義醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目申請書”；

(三)“教改立項(xiàng)項(xiàng)目申請書”經(jīng)有關(guān)部門主要領(lǐng)導(dǎo)審查簽字后，如期報(bào)教務(wù)處；

(四)教務(wù)處組織專家組進(jìn)行評審。評審工作在集體評議的基礎(chǔ)上，采取無記名投票的方式確定是否立項(xiàng)并形成書面意見。參加評審工作的評委、領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，凡涉及與自己有關(guān)的項(xiàng)目，一律采取回避措施。

(五)報(bào)主管校長批準(zhǔn)后，正式立項(xiàng)，并行文公布。

(六)教務(wù)處會同有關(guān)部門、課題負(fù)責(zé)人，按照規(guī)定簽訂“遵義醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革立項(xiàng)協(xié)議書”。

第四章 教改資助經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目管理辦法

第十五條 所有教改立項(xiàng)項(xiàng)目實(shí)行項(xiàng)目主持人負(fù)責(zé)制。教改立項(xiàng)項(xiàng)目的研究、管理工作都由項(xiàng)目主持人負(fù)責(zé)，項(xiàng)目所在部門應(yīng)加強(qiáng)對立項(xiàng)項(xiàng)目研究工作的指導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)開支的監(jiān)督，幫助項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制定好研究實(shí)施計(jì)劃，并提供研究所需的必要條件。

第十六條 項(xiàng)目實(shí)施期間實(shí)行中期檢查制度。按照各課題進(jìn)度確定其中期檢查時(shí)間。中期檢查時(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人須提供相關(guān)材料，填寫“遵義醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革計(jì)劃中期檢查表”。教務(wù)處要對照立項(xiàng)

協(xié)議書，對每項(xiàng)課題的進(jìn)展情況進(jìn)行檢查。對進(jìn)展情況不好的課題，教務(wù)處可酌情采取相應(yīng)的措施（包括調(diào)整、延長、暫停、中止或撤銷等）。

第十七條 項(xiàng)目研究過程中，研究計(jì)劃、主要研究人員需要進(jìn)行重大調(diào)整變化時(shí)，須由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出報(bào)告，所在部門簽署意見，報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)。項(xiàng)目主要研究人員調(diào)離原單位的，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和所屬部門要采取措施保證項(xiàng)目研究工作繼續(xù)進(jìn)行，并及時(shí)報(bào)告學(xué)校教務(wù)處。

第十八條 教改項(xiàng)目建設(shè)期限一般為2年左右，教改項(xiàng)目一經(jīng)立項(xiàng)，平均資助經(jīng)費(fèi)0.8萬元左右的，學(xué)院預(yù)留資助經(jīng)費(fèi)總額的5%，用于項(xiàng)目中期檢查和終結(jié)驗(yàn)收的工作經(jīng)費(fèi)。

第十九條

教改經(jīng)費(fèi)由教務(wù)處管理、監(jiān)督使用，使用教改經(jīng)費(fèi)時(shí)，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽字，經(jīng)教務(wù)處主管領(lǐng)導(dǎo)審批后，到學(xué)校財(cái)務(wù)處辦理手續(xù)。教學(xué)改革研究項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)要保證專款專用。教改資助經(jīng)費(fèi)的使用范圍包括：①資料費(fèi)，含與項(xiàng)目研究相關(guān)的打印、復(fù)印、辦公用品費(fèi)，圖書、教學(xué)軟件等文獻(xiàn)資料的購置費(fèi)等。②為完成項(xiàng)目研究必須舉辦的會議費(fèi)。③為完成項(xiàng)目研究必須的調(diào)研差旅費(fèi)。④與課題相關(guān)的論文、著作出版費(fèi)。⑤成果鑒定費(fèi)。資助經(jīng)費(fèi)不得用于購置實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、發(fā)放工資、獎(jiǎng)金，以及與研究項(xiàng)目無關(guān)的開支。

第五章 項(xiàng)目鑒定、驗(yàn)收工作

第二十條 項(xiàng)目完成后，教務(wù)處負(fù)責(zé)組織有關(guān)專家，開展評審驗(yàn)收工作。

第二十一條 申請驗(yàn)收的項(xiàng)目需提供以下文件資料：

(一)教改立項(xiàng)項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書。報(bào)告書格式不拘，要求觀點(diǎn)明確，事實(shí)充分，文字簡明扼要。內(nèi)容應(yīng)包括：

（1）改革的背景、思路和項(xiàng)目研究、實(shí)踐的情況；

（2）項(xiàng)目主要成果簡介；

（3）項(xiàng)目研究與實(shí)踐的自我評價(jià)；

（4）項(xiàng)目推廣價(jià)值及進(jìn)一步研究、實(shí)踐的思路等。

(二)結(jié)題驗(yàn)收登記表。結(jié)題驗(yàn)收登記表是用以反映項(xiàng)目成果的簡明統(tǒng)計(jì)表。

(三)經(jīng)過編目的成果原件及相關(guān)附件材料。如人才培養(yǎng)方案、教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)踐報(bào)告、教學(xué)軟件、論文、專著、電子課件等。

第二十二條 驗(yàn)收內(nèi)容

根據(jù)項(xiàng)目的研究方案、進(jìn)度安排和成果形式目標(biāo)，對項(xiàng)目的任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。主要包括：對項(xiàng)目研究和實(shí)施的技術(shù)路線、子項(xiàng)目（專題）設(shè)置、研究方法選擇等進(jìn)行科學(xué)性和先進(jìn)性評價(jià)；對項(xiàng)目的組織方式、協(xié)調(diào)管理、經(jīng)費(fèi)使用、執(zhí)行情況等進(jìn)行綜合評價(jià)；對項(xiàng)目改革研究成果在教學(xué)改革 與實(shí)踐、提高教學(xué)質(zhì)量與效果等方面的作用和影響，以及項(xiàng)目產(chǎn)生的效益、成果應(yīng)用前景綜合進(jìn)行評價(jià)等。

第二十三條 驗(yàn)收工作的時(shí)間安排

立項(xiàng)項(xiàng)目原則上應(yīng)在項(xiàng)目原計(jì)劃截止時(shí)間后一個(gè)月內(nèi)完成項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收工作。特殊情況需推遲結(jié)題驗(yàn)收的，應(yīng)向教務(wù)處提交延遲驗(yàn)收的申請報(bào)告。

第二十四條 對驗(yàn)收合格、成果突出、效果明顯的課題，鼓勵(lì)申報(bào)各級教學(xué)成果獎(jiǎng)的評選、同時(shí)，組織推薦省級、國家級教改立項(xiàng)項(xiàng)目的評選。各級教學(xué)成果獎(jiǎng)的評定，將主要從教改立項(xiàng)項(xiàng)目中推薦、評選產(chǎn)生。對驗(yàn)收不合格的項(xiàng)目，其項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在五年內(nèi)不得申報(bào)新的院級教學(xué)改革研究項(xiàng)目，同時(shí)收回資助經(jīng)費(fèi)。

第六章 附則

第二十五條 本辦法由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。第二十六條 本辦法自發(fā)布之日起實(shí)行。

第五篇：浙江林學(xué)院2007教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)指南

浙江林學(xué)院2007教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)指南

為推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量工程，促進(jìn)教學(xué)改革與研究，加強(qiáng)教學(xué)改革與研究工作的宏觀指導(dǎo)，提高教學(xué)改革項(xiàng)目的整體水平，制定本指南。申報(bào)者應(yīng)根據(jù)本學(xué)院（部門）具體情況，以指南中的參考選題為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)具體的教改立項(xiàng)課題進(jìn)行申報(bào)。

一、綜合性改革

1.研究方向：圍繞素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、終身教育等教育理念進(jìn)行理論研究，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，探索高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特點(diǎn)與規(guī)律，實(shí)踐人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新試驗(yàn)，優(yōu)化基于學(xué)科大類平臺的人才培養(yǎng)模式，研究三學(xué)期制推行過程中的制約因素與解決措施。

2.參考選題：

★（1）大眾化教育背景下拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

（2）大學(xué)生文化素質(zhì)基地構(gòu)建研究

★（3）××專業(yè)（或?qū)W院）合作教育（Co-Operative Education）的探索與實(shí)踐

★（4）××專業(yè)（含專業(yè)大類）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)

（5）多學(xué)科滲透交叉××(某學(xué)科)的人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

（6）學(xué)科建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為本科人才培養(yǎng)優(yōu)勢機(jī)制與途徑研究

★（7）××學(xué)院科學(xué)實(shí)施三學(xué)期制的探索與實(shí)踐

（8）適應(yīng)浙江農(nóng)村的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

二、課程建設(shè)改革

1.研究方向：專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革方案的整體優(yōu)化與實(shí)踐；大類招生情況下課程資源建設(shè)與管理的研究與實(shí)踐；適應(yīng)高等教育大眾化趨勢，相關(guān)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐；課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的改革與實(shí)踐；公共基礎(chǔ)課程考試體系改革；新技術(shù)、新方法在專業(yè)教育中的應(yīng)用。

2.參考選題：

★（1）××專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系整體優(yōu)化的研究與實(shí)踐

（2）××課程系統(tǒng)改革的研究與實(shí)踐

（3）××系列課程資源建設(shè)與管理的研究與實(shí)踐

（4）××課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的配套改革研究與實(shí)踐

（5）雙語教學(xué)示范課程的建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐

（6）通識教育課程體系的建設(shè)與政策保障研究

（7）面向技能的××專業(yè)教學(xué)改革研究與實(shí)踐

（8）××類課程網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)的平臺的建設(shè)與實(shí)踐

（9）基于網(wǎng)絡(luò)的××課程的考試體系構(gòu)建研究

三、實(shí)踐教學(xué)改革

1.研究方向：以實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為依托，探索建立實(shí) — 2 —

踐教學(xué)信息化平臺、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化管理的規(guī)律；探索構(gòu)建與理論課程體系改革相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，開展實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立設(shè)課的研究與探索；優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的管理；探索新型的社會實(shí)踐體系，建立大學(xué)生社會實(shí)踐基地。

★（1）××實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與示范

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（實(shí)驗(yàn)室）管理與運(yùn)行模式的改革與實(shí)踐

★（3）基于創(chuàng)新（或創(chuàng)業(yè)）教育××類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐

（4）××類專業(yè)實(shí)習(xí)基地的規(guī)劃與構(gòu)建

（5）××實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

（6）××類專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的教學(xué)改革與實(shí)踐

★（7）××類實(shí)踐教學(xué)基地管理與運(yùn)行機(jī)制研究

（8）大學(xué)生課外科技活動、科技競賽、科學(xué)研究訓(xùn)練計(jì)劃的探索與實(shí)踐

四、教學(xué)管理改革

1.研究方向：創(chuàng)立與新的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)管理機(jī)制；二級教學(xué)管理的改革與實(shí)踐；校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量管理與質(zhì)量監(jiān)控；教學(xué)管理及其手段的現(xiàn)代化。

2.參考選題：

★（1）萬人規(guī)模的大學(xué)教學(xué)運(yùn)行模式與管理機(jī)制的改革與實(shí)踐

（2）與××人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)管理機(jī)制構(gòu)建與實(shí)踐

（3）高等學(xué)校教學(xué)基層組織形式及其管理的改革與實(shí)踐

（4）二級學(xué)院面向教師的教學(xué)業(yè)績考核方案的研究

★（5）校院二級管理體制下的教學(xué)管理績效體系構(gòu)建與實(shí)踐

（6）基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生評教的效度研究

（7）新形勢下高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保證體系的研究與實(shí)踐

（8）高等學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與實(shí)踐

（9）現(xiàn)代化教學(xué)支持與服務(wù)體系構(gòu)建與運(yùn)行

五、自選課題

項(xiàng)目指南中尚未涉及的項(xiàng)目，本次申報(bào)一般不予立項(xiàng)。但具有較高應(yīng)用價(jià)值和研究水平的其它選題經(jīng)評審也可以申請立項(xiàng)。

注：標(biāo)“★”的為重點(diǎn)立項(xiàng)選題。