第一篇：中國人民大學本科教育教學改革項目立項指南

中國人民大學本科教育教學改革項目立項指南

（2018）

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《關于全面提高高等教育質量的若干意見》等教育部、北京市教育委員會有關文件要求，以黨的十九大精神為指導，立足“雙一流”建設，著力推進和深化我校教育教學綜合改革，落實本科人才培養路線圖，促進人才培養模式創新，結合教育部審核評估整改意見，以評促建，以評促改，全面提高人才培養質量，特制定《中國人民大學本科教育教學改革項目立項指南（2018）》。

一、指導思想

（一）深入學習貫徹黨的十九大精神，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持“立德樹人”人才培養理念，促進學生德智體美全面發展，突出承擔使命、探究知識、增強能力、奉獻社會的培養要求，努力創建“人民滿意、世界一流”的高等教育。

（二）發揮學科結構、師資隊伍、學生素質的比較優勢，按照社會經濟發展的未來需求和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的政策要求，遵循高等教育的基本規律，不斷更新教育思想觀念，完善人才培養方式，促進學生學習真知識、發現真問題、開展真研究、提出真見解，造就“國民表率、社會棟梁”的厚重人才。

（三）堅持走以提高質量為核心的內涵式發展道路。鞏固本科教學基礎地位，樹立人才培養是高校的根本任務、質量是高校的生命線、教學是高校的中心工作的理念，加強本科教學管理，完善教學質量保障體系，促進我校教育教學工作健康發展。

二、立項原則

（一）符合學校總體建設思路，主要研究我校在實施本科人才培養路線圖工作中發現的新問題，探索實踐提高我校教育教學質量的新思路、新方法、新模式，對學校本科教學工作具有指導意義。

（二）貫徹落實“立德樹人”的人才培養理念，著眼于“研究型學習制度體系”建設，有利于培養學生自主性學習能力，建立研究性學習基礎；有利于培養學生的厚重素養和優秀品質，提升跨文化溝通能力；有利于培養學生的問題意識和創新意識；有利于教師教學能力發展。

（三）有利于形成有效的高等教育管理理念、管理制度、管理方法，完善教育質量保障體系，推進我校教育教學質量不斷提高。

三、立項范圍

項目類型包括重點項目與面上項目。重點項目側重圍繞本科人才路線圖的有效落實，以科學發展觀為指導，解決教育改革與發展中的重大問題，創新教育教學理念，強調跨學科、多層次合作進行綜合研究，促進我校人才培養水平整體提高，產生具有示范性的教育教學成果和經驗，鼓勵跨學院聯合申報，項目申請人為第一項目單位的負責人或主管本科教學負責人。面上項目主要圍繞學校課程體系和教學內容建設、教學手段與教學方法改革以及教學管理制度改革與創新等教育教學改革的各個具體方面開展研究與實踐。

（一）人才培養模式綜合改革

按照“寬口徑，厚基礎，多選擇，重創新、國際性”的人才培養模式，探索專業大類培養機制和實施方案，并鼓勵相關學院協同創新，整合優質教學資源，探索復合型優秀人才的培養模式，進行拔尖創新人才培養模式研究設計與實踐。

（二）專業建設

根據國家經濟社會發展需要，圍繞本科人才培養路線圖的實施，優化專業培養目標、改革培養關鍵環節，以專業建設為平臺，優化 課程體系，建設精實課程，建立年齡及學緣合理的教學梯隊，豐富實驗實踐活動，促進人才培養質量全面提高，同時建立專業質量評估、預警和持續改進機制。

（三）課程建設

完善思想政治理論教學，將思想政治教育融入各類課程中，發揮每門課程的育人功能，促進課內外有機結合，將思想政治教育融入人才培養全過程；建設通識核心課程，深化原著原典選讀系列課程建設，依托學科專業系統規劃建設通識教育講座系列；強化大類學科基礎課（平臺課）和專業核心課程建設，改進教學方式，增加學習環節要求，夯實專業教育基礎；鼓勵學院根據人才培養目標、體系的改革要求建設跨學科專業課程、豐富發展指導課程分類體系；鼓勵跨學院共同建設跨學科模塊化課程。

（四）研究性教學方法探索與實踐

積極推動落實本科人才培養路線圖，建立健全研究型學習制度，進一步推動研究性教學課程建設，積極探索研究性教學實踐，促進教學方式轉變和學生自主學習、自主探究的習慣養成與能力提升；完善新生研討課、名師沙龍、項目導向性課程等多種研究性教學課程形式。

（五）教研室與教學團隊建設

完善教研室等基層教學組織的職能定位和工作機制；建立教學團隊合作機制，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，加強課程教學和教材建設，促進師資隊伍教學水平整體提高；鼓勵全校共同課、專業大類基礎平臺課程、跨學科專業課程、雙學位實驗班融合課程等建設教學團隊，統一課程教學規范，打造優質示范課程，優化教學資源。

（六）教育教學信息化建設研究

研究信息技術與教育教學、教育管理的深入融合，依托信息技術，促進教學理念、教學模式、教學內容、學習方式和管理體制的變革與創新；持續推進數字化課程建設，促進教育教學資源整合和共享機制建設與研究。

（七）素質教育綜合改革

以思想品德教育和人格養成為中心，貫徹落實“全方位、全過程、立體化、重自主”的通識教育思路，促進學生德智體美全面發展；推進國際研學制度，擴展學生國際視野，培養學生跨文化溝通能力；加強教學實踐環節改革，完善實踐課程體系，豐富實踐教學手段，促進學生知行合一；加強學生發展分類指導，增加學生畢業后的適應力與競爭力。

（八）創新創業教育研究

結合國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》和學校《關于加強學生創新創業教育和實踐工作的若干意見》等精神，豐富完善創新創業課程體系、創新創業實踐體系；加強學科競賽平臺建設，幫助學生提升創新能力。

（九）實驗教學研究

以促進學生實踐能力和創新能力，完善學校實驗教學體系為目標，在實驗教學管理體制、師資隊伍建設、設計型、創新型實驗教學項目設計、虛擬實驗教學平臺建設、實驗教學中科教融合及實驗教學推進學生創新創業和科研方面進行研究。

（十）教學管理與教學質量保障

結合本科人才培養路線圖實施，改進教學管理工作，完善教學管理制度和教學質量年度報告發布制度，采集本科教學質量狀態核心數據，開展本科教學及管理質量關鍵環節常態化評估和檢查,加強本科教學質量常態監測，以評促建，以評促改，建立全過程質量保障體系。

四、項目申報和評審

（一）根據《中國人民大學本科教育教學改革項目立項指南》要求進行項目申報，學校也可直接委托相關單位進行研究。

（二）項目申請人須為我校教師、科研人員或黨政教輔人員。申請人必須真正承擔和負責組織、指導項目的實施；不能從事實質性研究工作的，不得申請。申請人一期只能申報一個項目，且主持的前期教育教學改革項目已結項。

（三）項目申報以學院（系）、所或機關部、處為單位。各單位負責組織本單位申報項目的初評。初評程序為：申請人填寫《中國人民大學本科教學改革立項項目申報書》報所在單位；所在單位組織專家評議推薦并對推薦項目進行排序；主管本科教學工作的副院長審核并簽署意見；在規定時間內，將匯總結果報教務處教學研究科。

（四）教務處匯總各單位推薦的教育教學改革項目，并組織有關專家進行評審。

（五）評審通過的立項項目，經主管校長批準后，由教務處予以公布，啟動項目實施工作。

（六）全校本年度計劃評選80項本科教育教學改革項目，其中，5項普通委托立項項目（5萬元/項）、10項重點立項項目（5萬元/項），65項面上立項項目（2萬元/項）。

第二篇：浙江林學院2007教學改革項目立項指南

浙江林學院2007教學改革項目立項指南

為推進教學質量工程，促進教學改革與研究，加強教學改革與研究工作的宏觀指導，提高教學改革項目的整體水平，制定本指南。申報者應根據本學院（部門）具體情況，以指南中的參考選題為指導，設計具體的教改立項課題進行申報。

一、綜合性改革

1.研究方向：圍繞素質教育、創新教育、終身教育等教育理念進行理論研究，加強實踐教學，促進產學研緊密結合，探索高素質創新人才培養的特點與規律，實踐人才培養模式的創新試驗，優化基于學科大類平臺的人才培養模式，研究三學期制推行過程中的制約因素與解決措施。

2.參考選題：

★（1）大眾化教育背景下拔尖創新人才培養的研究與實踐

（2）大學生文化素質基地構建研究

★（3）××專業（或學院）合作教育（Co-Operative Education）的探索與實踐

★（4）××專業（含專業大類）人才培養模式創新試驗

（5）多學科滲透交叉××(某學科)的人才培養模式研究與實踐

（6）學科建設成果轉化為本科人才培養優勢機制與途徑研究

★（7）××學院科學實施三學期制的探索與實踐

（8）適應浙江農村的應用型人才培養模式研究與實踐

二、課程建設改革

1.研究方向：專業教學內容和課程體系改革方案的整體優化與實踐；大類招生情況下課程資源建設與管理的研究與實踐；適應高等教育大眾化趨勢，相關課程教學的改革與實踐；課程結構與內容的改革與實踐；公共基礎課程考試體系改革；新技術、新方法在專業教育中的應用。

2.參考選題：

★（1）××專業教學內容和課程體系整體優化的研究與實踐

（2）××課程系統改革的研究與實踐

（3）××系列課程資源建設與管理的研究與實踐

（4）××課程教學內容、教學方法和教學手段的配套改革研究與實踐

（5）雙語教學示范課程的建設與教學實踐

（6）通識教育課程體系的建設與政策保障研究

（7）面向技能的××專業教學改革研究與實踐

（8）××類課程網絡化自主學習的平臺的建設與實踐

（9）基于網絡的××課程的考試體系構建研究

三、實踐教學改革

1.研究方向：以實驗教學示范中心建設為依托，探索建立實 — 2 —

踐教學信息化平臺、實現網上輔助教學和網絡化管理的規律；探索構建與理論課程體系改革相適應的實驗教學體系，開展實驗課獨立設課的研究與探索；優化畢業設計（論文）環節的管理；探索新型的社會實踐體系，建立大學生社會實踐基地。

★（1）××實驗教學示范中心建設與示范

（2）實驗教學中心（實驗室）管理與運行模式的改革與實踐

★（3）基于創新（或創業）教育××類專業的實踐教學體系的研究與實踐

（4）××類專業實習基地的規劃與構建

（5）××實驗課程的教學改革與實踐

（6）××類專業畢業論文(設計)的教學改革與實踐

★（7）××類實踐教學基地管理與運行機制研究

（8）大學生課外科技活動、科技競賽、科學研究訓練計劃的探索與實踐

四、教學管理改革

1.研究方向：創立與新的人才培養模式相適應的教學管理機制；二級教學管理的改革與實踐；校內教學質量管理與質量監控；教學管理及其手段的現代化。

2.參考選題：

★（1）萬人規模的大學教學運行模式與管理機制的改革與實踐

（2）與××人才培養模式相適應的教學管理機制構建與實踐

（3）高等學校教學基層組織形式及其管理的改革與實踐

（4）二級學院面向教師的教學業績考核方案的研究

★（5）校院二級管理體制下的教學管理績效體系構建與實踐

（6）基于網絡的學生評教的效度研究

（7）新形勢下高等學校教學質量保證體系的研究與實踐

（8）高等學校內部教學質量監控體系的研究與實踐

（9）現代化教學支持與服務體系構建與運行

五、自選課題

項目指南中尚未涉及的項目，本次申報一般不予立項。但具有較高應用價值和研究水平的其它選題經評審也可以申請立項。

注：標“★”的為重點立項選題。

第三篇：2012河南省高等教育教學改革研究項目立項指南

附件3

河南省高等教育教學改革研究項目

立

項

指

南

一、綜合研究

本類選題側重于從全省宏觀戰略高度研究教育教學改革的重大問題，為深化教學改革，加強教學基本建設，提高人才培養質量提供政策支持和條件保障。

1-1.各類高等學校辦學定位及特色辦學研究;1-2.河南省高等學校重點學科建設研究;1-3.河南省高等學校專業結構調整與建設研究； 1-4.河南省高等學校師資隊伍建設研究與實踐;1-5.高等職業院校教師素質提高路徑研究 1-6.河南省高等學校協同創新戰略研究

1-7.集團化模式推進高等職業教育發展的研究與實踐； 1-8.示范性高等職業院校發展模式研究

1-9.高等學校教學資源共享政策、措施和運行機制研究;1-10.新時期省部共建行業特色高校發展對策研究； 1-11.民辦高校（獨立學院、軟件學院或合作辦學）辦學模式研究與實踐； 1-12.高等學校繼續教育創新研究； 1-13.高等教育人才培養國際化研究。

二、人才培養模式改革

本類選題側重于對人才培養模式的改革進行綜合研究與實踐，方案應突出創新特色，具有可操作性和推廣價值，注重學生創新精神和創新能力的培養。

2-1.高等學校卓越工程師（師范、農林、法律、醫師）等人才培養模式改革的研究與實踐;2-2.高等學校人才培養方案與課程體系綜合改革與實踐;2-3.高等學校產學研合作教育模式探索與實踐；

2-4.高等職業院校“校企合作、工學結合”人才培養模式的探索與實踐；

2-5.成人高等教育人才培養模式的研究和實踐;2-6.高等學校現代遠程教育人才培養模式的構建與實踐;2-7.高等學校特色專業建設的研究與實踐;2-8.以重點學科為依托或跨學科交叉專業建設的探索與實踐;2-9.高等學校人才培養模式創新實驗區建設研究與實踐； 2-10.高等學校專業建設規范（專業認證或專業評估）的研究與實踐。

三、課程教學改革

本類選題側重于課程體系與教學內容的改革，注重整體優化和整合實踐，轉變傳統的教學觀念，提高學生素質和創新能力。

3-1.各學科（專業）課程體系與教學內容改革研究與實踐;3-2.各學科(專業)教材建設的研究與實踐;3-3.各學科（專業）基礎課教學內容、結構和體系的改革與實踐；

3-4.公共基礎課教學內容課程體系改革的研究與實踐;3-5.大學英語教學的改革與實踐;3-6.高等學校精品開放課程建設的探索與實踐;3-7.高等學校雙語課程建設與實踐;3-8.基于工作過程的課程開發研究與實踐。

四、實踐教學改革

本類選題側重于改革和完善現有的實踐教學體系，強化實踐教學環節，保障實踐教學質量，提高學生的實踐動手能力。

4-1.各學科（專業）實踐教學體系的改革研究與實踐;4-2.公共基礎教學實驗中心管理模式和運行機制的研究與實踐;4-3.高等學校實驗室資源優化配置研究與實踐;4-4.高等學校畢業設計（論文）環節的教學改革與實踐;4-5.高等學校實習實訓基地建設的研究與實踐;4-6.高校大學生綜合實踐技能競賽改革與創新； 4-7.高等學校實驗教學示范中心建設研究與實踐。

五、教學手段與教學方法改革 本類選題側重于有效利用現有教學資源，應用現代教育技術，改革傳統教學方法，提高教師的教學水平和教學能力。

5-1.高等教育現代教育技術應用的研究與實踐;5-2.課堂教學模式及其教學效果評價體系研究;5-3.基于知識、能力、素質協調發展的考核評價方式與實踐;5-4.引進和借鑒國外先進教學模式與教學方法的研究;5-5.高等學校教師教學技能培訓的研究與實踐； 5-6.基于現代教育教學理念的教學方法研究與實踐； 5-7.“教、學、做”一體化教學模式的研究與實踐。

六、教育教學管理

本類選題側重于高等教育大眾化背景下，構建高等教育教學質量保證體系和監控評價機制，提高教育教學質量。

6-1.高等學校教學質量監控體系和保障機制研究與實踐； 6-2.適應多樣化人才培養需要的教學管理體制和運行機制研究與實踐；

6-3.高等學校學分制管理制度改革與實踐； 6-4.教師教學質量評價體系與監控機制研究； 6-5.教學評估長效機制的研究與實踐;6-6.高校專業、課程、教材、實驗室和圖書館等專項評估研究與實踐；

6-7.學校教學基層組織形式及其管理的改革與實踐;6-8.多校區教學運行管理模式的研究與實踐； 6-9.高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺建設與應用研究

6-10．建設河南省繼續教育公共信息與服務平臺研究。

第四篇：2012教育教學改革與研究課題立項指南

廣州科技職業技術學院

2012教育教學改革與研究課題指南

一、高職教育理論研究

1、民辦職業教育主動適應經濟發展方式轉變的戰略研究

2、經濟結構調整與職業教育改革創新研究

3、職業教育質量保障體系研究

4、促進民辦高職院校可持續發展的績效管理體系研究

5、民辦高職院校核心競爭力研究

6、學院內部管理機制改革的研究和實踐

7、堅持科學發展觀，推進和諧校園建設的研究與實踐

8、高職教育與地方經濟發展關系研究；

9、高職院校品牌建設研究

10、優化高校思想政治教育環境

11、我院和諧校園建設研究；

12、我院辦學可持續發展研究；

13、沿海地區經濟發展與高職院校專業設置、人才培養模式研究；

14、高職院校開展創業教育的途徑與方法研究；

15、高職院校教師教學水平的評價手段研究；

16、工學結合與高職院校良性發展；

17、高職教育產教結合的促進機制與策略研究；

18、創業精神和創業能力在高職教育中的實現；

19、高職課堂教學質量評價指標體系及評價方式的創新研究；

20、高職教育與人的全面發展關系；

21、“兩型社會”建設中高職教育的改革與發展。

22、高職教育與區域經濟發展關系研究

23、高職教育與人的全面發展關系研究；

24、高職院校二級管理體制和運行機制的研究與實踐

二、專業建設研究

1、學院專業建設的現狀與對策研究

2、民辦職業院校專業設置與產業結構調整對接研究

3、專業人才培養模式改革與創新的探索與實踐

4、民辦高職院校專業群構建研究與實踐

5、高職院校專業人才培養標準的研究與制定

6、專業教學質量評價及其保障體系的研究與實踐

7、專業建設中校企合作的具體途徑與方法研究

8、校內實訓企業的運作研究

9、工學結合人才培養模式研究

10、、高職工科專業學生培養模式創新研究

11、我院各類專業人才市場需求和人才規格研究

12、我院各類專業的辦學目標定位研究

13、高職院校專業組群與專業結構調整的研究與實踐

14、高職院校專業發展與激勵機制的研究

15、高職院校品牌專業建設規劃的研究與實踐

三、課程、教材建設開發研究

1、學院課程建設的現狀與對策研究

2、以就業為導向的高職課程體系研究

3、職業教育課程標準與職業崗位技能標準對接研究

4、職業教育課程改革政策研究

5、職業教育課程考核方式改革研究

6、高職精品課程建設的研究與實踐

7、高職院校素質基礎課程（計算機、外語、體育等）教學改革與實踐。

8、學院公共選修課教學體系建設與研究

9、學院高質量校本教材的開發

10、我院精品課程建設中的問題及解決對策研究

11、實驗室建設的探索與思考

12、×基礎課程項目化、模塊化改革研究

13、×項目式教材改革與創新研究

14、高職院校“思政”精品課程建設研究

15、職業指導課程開發研究

16、高職院校工學結合一體化課程開發與實訓基地建設的研究與實踐

17、高職院校一體化學習站建設的研究與實踐

四、教學改革研究

1、高職院校課堂教學模式改革與創新研究

2、學科教學法中學生創新能力的培養及評價研究

3、高職現代教育技術與傳統教學經驗的整合研究

4、現代信息技術條件下教學內容呈現方式方法創新研究

5、教學管理體制和運行機制改革研究與實踐

6、專業實訓課程與實訓教學方法改革研究

7、高職××引入行動導向教學法可行性的探究

8、高職××類課程項目教學運用的研究

9、基于ERP沙盤企業模擬運營平臺的實踐教學改革研究

10、我院校外實訓基地整體建設研究

11、理工類專業教學中的人文教育

12、高職生應用寫作能力培養探究

13、高職院校思政理論課教學方法改革探究

14、高職院校思政理論課實踐教學模式研究

15、行動導向法在《××××》課程教學中的應用與研究

16、在學院人才培養模式框架下，穩步推進我院的“雙證書”制度的思考

17、大學生體育教學與心理健康教育相融合研究

18、工作過程導向（項目導向、任務驅動、能力構架等）課程建設；

19、實訓基地建設及運行管理；

20、基于校園網的共享教學資源建設；

21、網絡環境下的教學機制研究；

22、現代信息技術和其他新技術在教育教學及教育管理中的應用。

23、高職院校一體化學習資源開發的研究與實踐

24、現代信息技術在高職院校課程教學中應用的研究與實踐

25、高職院校特色教材建設的研究與實踐

26、高職院校資源配置與利用的研究

五、實踐教學、校企合作研究

1、學院實踐教學條件和實踐教學管理的現狀與對策研究

2、高職院校實踐教學管理制度改革和創新的研究與實踐

3、高職院校實踐教學資源共建和共享機制的研究與實踐

4、高職校內生產型實訓基地建設的研究與實踐

5、高職院校校外實習實訓基地開發和建設的研究與實踐

6、高職實驗教學技術裝備研發與學生實踐能力培養研究

7、校企合作、工學結合運行機制建設的研究與實踐

8、依托行業，服務企業培養新型人才的教學改革與實踐

9、院系兩級校企合作的具體途徑與方法研究

10、高職院校校企戰略聯盟形成機制的研究與實踐

11、高職院校校企合作體制建設的研究與實踐

12、高職院校合作辦學與合作育人的研究與實踐

六、民辦高職院校教師隊伍建設研究

1、學院教師隊伍建設的現狀與對策研究

2、教師管理機制改革與創新的研究與實踐

3、教師評價機制改革與創新的研究與實踐

4、“雙師型”教師隊伍建設研究

5、高職院校輔導員隊伍建設研究；

6、教師培養培訓基地建設研究

7、教師薪酬管理研究

8、青年教師培養與激勵機制的研究與實踐

9、高職工科類專業課教師與實驗實訓師崗位輪換研究

10、我院兼職教師管理研究

11、我院師資隊伍結構優化研究

12、我院教學名師的培養研究

13、高職院校教師管理體系的構建

14、我院學生管理隊伍建設

15、高職院校教師人本化管理研究

16、高職院校“雙師型”教師隊伍建設的研究與實踐

17、高職院校教師科研工作量計算辦法的研究

18、高職院校科研創新團隊激勵機制的研究

19、雙師結構專業教學團隊建設；

20、人才培養評價體系及質量監督體系；

21、高技能人才培養的激勵機制。

22、高職院校科研管理創新研究。

23、我院專業帶頭人的培養、引進與管理研究

24、我院雙師型教師的培養與管理

七、實習就業研究

1、學生頂崗實習與就業的現狀與對策研究

2、頂崗實習與學生就業能力研究

3、學生頂崗實習管理體系研究

4、關于構建高職生就業能力培養體系的思考

5、大學擇業心理及其調適研究

6、高職院校學生創新創業能力培養的研究與實踐

7、高職院校學生就業觀與職業適應性的研究與實踐

8、高職院校畢業生就業指導服務體系的研究與實踐

9、高職院校學生職業興趣的調查與研究

10、高職院校學生擇業能力與專業課程開設相關性的研究

11、高職學生就業政策與就業環境調查研究

八、學生思想政治教育與管理研究

1、大學生思想政治工作的內涵、實施途徑、方法與評價研究

2、學院德育工作的內容及實施途徑研究

3、高職院校心理健康教育評價體系與干預機制研究

4、學生管理工作機制的改革與創新

5、大學生心理健康教育研究

6、大學生社團組織的管理研究

7、我院學生管理工作機制的改革與創新

8、高職院校學生合作學習模式研究

9、高職學生科學素養與人文精神的融合提升研究

10、高職院校學生網癮問題的解決對策研究

11、高職院校學生思想教育針對性與實效性的研究與實踐

12、高職學生素質拓展研究

13、高職院校學生管理方式和手段創新研究

14、高職大學生黨建工作研究

15、高職學生誠信與心理健康教育研究

九、其他方面

1、高職院校校園文化與企業文化對接的研究與實踐

2、工科類高職院校文化建設的內涵、途徑、模式的研究；

3、學院社會服務能力建設和實踐

4、圖書信息資源的開發、利用與管理研究

5、安全保衛、后勤服務的制度化與人性化研究

6、高職院校后勤工作若干問題的研究與實踐

7、高職院校保衛工作若干問題的研究與實踐

8、培養高職生職業素養的研究與實踐

9、我院未來生源問題的解決對策研究

10、高職院校教育成本核算的研究

11、高職教育品牌研究；

12、院系二級管理模式研究與探討；

13、高職項目化管理改革與實踐；

14、節約型高職管理改革；

15、人本化高職管理改革；

十、說明

課題立項指南所列出的參考題目，只供申報者在課題設計時參考，鼓勵申報人根據自己所學專業愛好、教學科研工作的實際情況自擬有價值的研究課題進行申報

高等教育研究所

二0一二年三月

第五篇：中國人民大學本科招生工作章程

中國人民大學本科招生工作章程(2012年實行)

第一章 總則

第一條 為保證我校本科招生工作順利進行，切實維護學校和考生的合法權益，根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》等法律、法規之規定，并結合我校實際情況，特制定本章程。

第二條 我校全稱為中國人民大學，注冊地址為北京市海淀區中關村大街59號，郵編100872。

第三條 我校是公辦、全日制普通高等學校，是教育部直屬的綜合性、研究型全國重點大學，是國家“211工程”、“985工程”重點建設的大學。

第四條 我校憑借鮮明獨特的專業優勢、雄厚的教學科研實力，培養包括普通本科生、第二學士學位生、碩士和博士研究生、成人教育本專科生及各層次的國際學生等在內的各類高級人才。本科生畢業頒發學歷證書的學校名稱為中國人民大學，證書種類為普通高等教育畢業證書。

第五條 我校普通本科層次的招生包括普通本科生（含自主選拔錄取學生、保送生、藝術特長生、高水平運動員、藝術類學生、國防生、內地西藏班學生、內地新疆高中班學生、港澳臺僑生等）和第二學士學位生。

第六條我校中法學院是經中國教育部批準，由我校與法國巴黎索邦大學、法國保羅—瓦萊里大學、法國馬賽商學院共同合作創辦的中外合作辦學機構，是隸屬于我校的非獨立法人辦學單位，辦學地點在我校蘇州校區，地址為江蘇省蘇州市仁愛路158號。

第二章 組織機構

第七條 我校根據教育部有關規定，成立由主管校長和有關部門負責人組成的本科招生委員會。本科招生委員會是我校本科招生工作的領導機構。

第八條 本科招生委員會下設招生辦公室作為常設機構，其主要職責是：

1、執行教育部有關招生工作的規定；

2、根據國家核準的招生規模及有關規定編制并報送本校分省分專業招生計劃；

3、制訂并向社會公布本校招生章程；

4、實事求是地開展招生宣傳工作；

5、組織實施本校錄取工作，負責協調和處理本校錄取工作中的有關問題；

6、對錄取的新生進行復查；

7、支持有關招生管理部門完成本科招生方面的其他工作。

第九條 我校本科招生工作在學校紀委的全程監督下進行。

第三章 招生計劃

第十條 我校本科招生分省分專業招生計劃、選考科目和各專業相關報考要求將分別由各省級招生考試機構向社會發布，分省計劃編制時綜合考慮各省考生人數、生源質量等因素。

第四章 錄取規則

第十一條 我校依據國家教育部頒布的本《教育部關于做好普通高等學校招生工作的通知》和《普通高等學校招生工作規定》，全面貫徹實施高校招生“陽光工程”，本著公平、公正、公開的原則，綜合衡量考生的德智體美，擇優選拔人才。

第十二條 我校根據在各省（區、市）的招生計劃和考生報考情況，確定調檔數量和調檔分數線。錄取時，我校將根據生源狀況在相應省（區、市）適量調整招生計劃。

第十三條 對享受教育部和各省（區、市）教育主管部門規定的政策性加分投檔的考生，我校承認考生其中最高一項加分，且最高不超過20分。投檔后，我校按照考生實考分排隊順序進行錄退。在考生等效基準分相同情況下，優先錄取有政策性加分的考生或與報考專業相關科目分數高的考生。實行“新課程改革”的省區，在考生等效基準分相同情況下，重點參考考生綜合素質評價和學業水平測試成績。

第十四條 錄取專業時，我校根據考生填報各專業志愿的具體情況，設置1分、2分或3分的專業志愿分數級差，各專業志愿之間分數級差相同，具體分值設置以能使我校所錄考生總體專業志愿滿足率達到最大時的級差設置為準。

第十五條 所有已投檔考生分科類（或選考科目）按實考分排隊，從高分到低分按照各專業招生計劃數順序錄取。第一專業志愿無法滿足的考生，實考分減掉一個分數級差進入第二個專業志愿排隊，依此類推。所有專業志愿都無法滿足的考生，如果服從專業調劑，將由學校根據考生分數從高到低調劑到招生計劃尚未完成的專業，直至錄取額滿。所有專業志愿都無法滿足又不服從調劑的考生，做退檔處理。

第十六條我校在江蘇省錄取時，各專業選測等級要求為A+A，A類和校長直通車計劃自主選拔錄取考生的專業選測等級要求為2B+。其他類別自主選拔錄取考生、國防生、藝術特長生選測等級要求為2B。高水平運動員和藝術類考生的選測等級按江蘇省招生考試機構的規定執行。

我校在內蒙古自治區采取分數級差的錄取規則。

第十七條 我校在提前批次和第一批次錄取時，只有在第一學校志愿考生生源不足的情況下，才接收非第一志愿考生。非第一志愿考生的實際高考成績須達到我校一志愿投檔考生的平均分，考生須服從所有專業的調劑。符合要求的考生數額不足時，我校將調整招生計劃到生源質量充足的省（區、市）進行錄取。第十八條中法學院各專業錄取時，實行不報不錄原則。實行平行志愿投檔的省份按中國人民大學（蘇州校區）單獨進行招生。

第十九條 我校執行教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會印發的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》和中國人民大學制定的《中國人民大學招生體檢標準》中的有關規定，及教育部、衛生部關于普通高等學校招生體檢工作有關補充規定。

第二十條 我校為武警部隊定向招收、培養國防生，在提前批次錄取。

第二十一條 我校英語、俄語、日語、德語、法語、法語（中外合作辦學）等專業只招收英語語種的考生；國防生只招收英語語種的考生。國際經濟與貿易、金融學、國際政治、理科試驗班（信息與數學）等專業，學習期間部分課程將采用英語授課。金融學（中外合作辦學）、國民經濟管理（中外合作辦學）等專業，學習期間三分之二左右的課程采用英語或法語授課。

第二十二條 報考我校外語類專業的考生，如考生所在省級招生考試機構組織英語口試，考生須參加且應成績合格。英語專業保送生無此項要求。

第二十三條 我校保送生、自主選拔錄取（A類）和國防生只招收應屆高中畢業生。

第二十四條 我校國防生只招收男生；設在各省（區、市）提前批次錄取的外語類專業招生，可根據生源情況，男女生分開劃線錄取。此外，其他類型招生均無男女比例限制。

第二十五條 我校藝術類專業只錄取經我校專業測試合格的考生。藝術設計、繪畫兩個專業將按“藝術類（美術）”專業名稱公布分省招生計劃。

第二十六條 我校自主選拔錄取、保送生、藝術特長生、高水平運動員、國防生、藝術類、第二學士學位生的錄取辦法，按照我校本相關類別招生簡章和考生與學校簽訂的協議執行；港澳臺僑生的錄取辦法按照國家相關部門的規定執行；內地西藏班和內地新疆高中班的招生錄取工作在教育部內地西藏班、內地新疆高中班招生工作領導小組領導下進行。

第二十七條 新生入校后，我校統一進行新生復查工作。凡復查不合格的新生，將按照有關招生規定進行處理，直至取消入學資格。

第五章 其他

第二十八條 我校學費標準為：外語類專業每學年6000元，藝術類專業每學年10000元，中法學院專業為每學年60000元，其他專業一律為每學年5000元。如果國家調整本本科生學費收費標準，我校將按照新規定收取學費。另外，我校將根據住宿條件的不同收取不同標準的住宿費用，一般為每學年650－800元；中法學院學生住宿費在國內約為2300元/年，在法國期間按照當地法國合作高校的標準執行。

第二十九條 我校招生咨詢電話：010－62511340，62511156，62515432，本科招生網的網址：，電子信箱：zsb@ruc.edu.cn。考生填報志愿期間各省（區、市）招生咨詢組聯系方式詳見本科招生網。

附 則

第三十條 因各省級招生委員會制定的適用于省（區、市）內范圍的招生政策各有不同，我校在當地執行的招生政策均以我校在所在省（區、市）公布的本科招生章程內容為準。對于各種媒體平臺節選公布的我校招生章程，如內容理解有誤，以我校公布的完整的招生章程為準。

第三十一條 我校以往有關招生工作的要求、規定如與本章程相沖突，以本章程為準，原政策、規定即時廢止；本章程若與國家法律、法規、規章和上級有關政策相抵觸，以國家法律、法規、規章和上級有關政策為準。

第三十二條 本章程由中國人民大學招生辦公室負責解釋。

第三十三條 本章程自公布之日起生效。