第一篇：二,填寫《右江民族醫學院教育教學改革研究項目結題報告書》

右江民族醫學院教育教學改革研究課題結題細則

右江民族醫學院教育教學改革研究課題結題由學院高教所統一組織，各課題組提交材料如下：

一、撰寫結題報告

二、填寫《右江民族醫學院教育教學改革研究項目結題報告書》

三、相關的結題材料（如著作、論文、課件、項目批準文件、項目申請書、項目研究原始材料、項目研究進展報告）的原件或復印件，且裝訂成冊

以上材料各要求一式三份。

國家教師基金課題結題細則

按《國家教師科研基金“十一五”教育科研課題結題通知》規定，國家教師基金課題結題程序、結題內容和應上報材料如下：

一、結題程序

1.將研究過程中積累的原始資料按照一定的類別和邏輯順序整理出若干本裝訂整齊的原始資料本（如同會計的原始憑證）。以此作為撰寫最終結題成果的主要依據。

2.根據原始資料本撰寫結題報告（或調研報告、實驗報告、專著等）。這是結題成果的主要部分。

3.根據研究日記或常規記錄撰寫工作報告。

4.整理出必要的附件

5.上報和鑒定

二、結題內容和應上報的有關材料

1.主成果

（1）結題主成果必須嚴格按照申報表設計的研究目標和內容來撰寫。

（2）主成果的形式，根據原設計，可以是結題報告、調研報告、調研報告、實驗報告、專著等。

（3）主成果的附件包括：對主成果能進行說明、佐證、拓展的材料；與研究內容有關的論文、案例、隨筆、小結等。每個研究人員，都應有自己的獨立成果附上。

2.工作報告：

（1）工作報告的內容包括：一般情況介紹（課題名稱，起止時間；主研人員及其變動、有關人員數量、類別、參與方式等）；研究過程介紹（實際的步驟及時間安排、主要活動介紹、研究方法的選擇和實際運用；出現的問題及應對；研究過程的經驗總結等）；

（2）主要附件：申報表、詳細的實施計劃、大事記、原始資料目錄、一些原始樣本如調查表、一些參評單位和人員的表格等。

廣西教育廳教育科學規劃項目課題結題細則

一、A類、B類課題結題程序及要求

按《廣西教育科學規劃課題成果鑒定結題細則（試行）》規定，凡廣西教育科學規劃A類、B類課題的結題鑒定工作由廣西教育科學規劃辦負責組織，具體程序及材料準備如下：

1.課題主持人上報《廣西教育科學規劃課題結題申請書》及課題最終成果（含成果主件及必要的附件）一份至學院高教所；

2.高教所上報各課題組的《廣西教育科學規劃課題結題申請書》及課題最終成果（含成果主件及必要的附件）至廣西教育科學規劃領導小組辦公室，由其進行資格審查；

3.廣西教育科學規劃領導小組辦公室回復核查結果至高教所，并附相關的批復材料，其批復材料包括：

（1）《廣西教育科學規劃課題結題驗收專家邀請函》

（2）《廣西教育科學規劃課題成果鑒定等級評估參照指標》

（3）《專家（個人）鑒定意見表》

（4）《專家意見匯總表》

4.學院高教所將廣西教育科學規劃領導小組辦公室審核結果通

知課題主持人，課題主持人按要求給各評審專家寄送以下材料：

（1）《課題申請·評審書》復印件

（2）《廣西教育科學規劃課題結題申請書》

（3）最終成果（含成果主件及必要的附件）

（4）工作報告（研究總報告）

各材料的份數根據廣西教育科學規劃領導小組辦公室的要求確定，同時送學院高教所1套結題材料存檔。

5.評審結束后，專家組組長將專家組意見匯總并附所有評審資料一套直接上報廣西教育科學規劃領導小組辦公室。

二、C類課題結題程序及要求

C類課題的結題評審工作由學院高教所組織審核，各課題主持人負責寄送材料，具體程序及材料準備如下：

1.課題主持人上報課題結題評審材料（含電子文檔）至學院高教所，材料包括：

（1）《課題申請·評審書》復印件

（2）《廣西教育科學規劃課題結題申請書》

（3）最終成果（含成果主件及必要的附件）

（4）工作報告（研究總報告）

以上材料各要求一式七份。

2.高教所反饋且需課題組寄送每位評審專家的材料包括：

（1）《廣西教育科學規劃課題結題驗收專家邀請函》

（2）《廣西教育科學規劃課題成果鑒定等級評估參照指標》

（3）《專家（個人）鑒定意見表》

（4）《課題申請·評審書》復印件

（5）《廣西教育科學規劃課題結題申請書》

（6）最終成果（含成果主件及必要的附件且裝訂成冊）

（7）工作報告（研究總報告）

以上材料要求每位專家一份，專家組組長另附《專家意見匯總表》一份（各專家需在簽字處加蓋所在單位公章）

3.各專家將《專家（個人）鑒定意見表》直接寄給專家組組長收，由專家組組長負責匯總，填寫《專家意見匯總表》后，課題組

4.各課題主持人將專家組評審后的所有《專家（個人）鑒定意見表》及《專家意見匯總表》和相關評審材料整理齊全后上報學院高等教育研究所，由學院高教所統一報送廣西教育廳教育科學規劃領導小組辦公室審核存檔。

5.有關C類課題結題工作的具體說明：

課題結題鑒定專家組成員5人，各課題組可自己推薦兩位校內專家和三位校外專家。專家資格及相關要求如下：

（1）具有副高以上職稱

（2）專業與課題相符或相近

（3）來自同一單位的專家不得超過2個，本校專家不得擔任組長

（4）鑒定字數要求不少于500字，應包含對課題研究的成績及不足之處描述

項目驗收所需費用原則上從項目經費中開支。

注：C類課題也可采取電子材料評審，程序如下：

課題主持人上報課題結題評審材料電子文檔至學院高教所審核→高教所將評審所需材料反饋給課題組→課題組將所有評審材料電子版發送給各評審專家評審專家將其鑒定意見表（含匯總表）填寫打印并加蓋單位公章后寄回→課題負責人將鑒定表和兩套完整的紙質結題材料一并提交學院高教所→高教所統一報送廣西教育廳教育科學規劃領導小組辦公室審核存檔。

廣西新世紀教改工程課題結題驗收細則

一、驗收方式

項目結題由學校組織，學校成立“新世紀教改工程”項目驗收領導小組，高教所負責結題驗收過程中具體管理事宜。

二、驗收要求：

由各個項目成立驗收專家組，驗收專家組人數原則上不少于5人，A類項目和重點資助項目的驗收，外校專家應不少于專家驗收小組總人數的三分之一，B類項目和一般資助項目應有外校專家參加驗收。驗收專家的名單由各項目組提出，學校聘任。具體驗收事宜，根據教育廳《關于對“新世紀廣西高等教育教學改革工程”立項項目進行結題驗收的通知》（桂教高教〔2004〕70號，見附件1）要求嚴格進行。項目驗收所需費用原則上從項目經費中開支。

1.撰寫項目結題報告

要求觀點明確，事實充分，文字簡明扼要，結題報告至少應包括以下內容：

（1）立項的背景、思路和項目研究、實踐的情況；

（2）項目主要成果簡介；

（3）項目研究與實踐的自我評價；

（4）項目推廣價值及進一步研究、實踐的思路等。

（二）填寫《新世紀廣西高等教育教學改革工程項目結題驗收登記表》

（三）經過編目裝訂的成果原件。如人才培養方案、教材、實驗指導書、實踐報告、教學軟件、論文、專著、電子課件等。

（四）立項時填寫的《申請書》、啟動報告和分年度實施計劃書。以上材料各要求一式七份。

注：新世紀教改工程課題結題的電子評審程序參照廣西教育科學C類課題電子結題程序。

第二篇：教學研究項目結題報告書

大學生素質拓展模式創新理論與實踐結題報告

主要內容包括：項目執行情況；成果特色、推廣價值以及尚有那些需要進一步研究的問題。

（一）項目執行情況

本項目自立項以來，通過組織人員赴林業、環保、園林、電子、計算機等行業單位和省內外部分畢業生單位為主要對象，進行大學生畢業生綜合素質現狀與需求的問卷調查研究與統計分析工作。結果表明，社會上重視大學生綜合素質，包括政治素質、業務素質、意志品質、團隊意識、集體精神、誠信守信等，重視大學生的實踐能力、創新精神和奉獻精神。

為此，項目組以大學生思想教育為基礎，以規范學生管理為前提，大學生素質拓展為平臺，以第二課堂的組織與開展為陣地，以全面育人為目標，以應用型人才培養為紐帶，強化學生綜合素質的培養，著力強化第二課堂的組織與開展，重視特色團日活動在大學生素質培養中的基礎性地位，強化大學生科技創新意識的提升和活動開展，加強大學生實訓實習教育和管理，著力提升大學生的創新精神培養和實踐能力提高，突出就業在培養大學生綜合素質中的引領性作用，積極利用第一課堂、第二課堂的兩種資源，用好校內和校外兩個市場，積極探索出符合大學生成長和人才培養規律的大學生素質拓展模式，推動大學生在思想政治、業務素質、意志品質等用人單位需求的素質培養，適應社會對接就業市場，取得了積極的效果。

本項目重點從以下幾方面加強研究：

一、人才培養目標，突出應用型，強調以市場為導向提升學生素質；

二、強化過程管理，建立大學生素質拓展的激勵機制和評價機制，把大學生綜合素質納入大學生綜合測評、團員教育評價、大學生創新學分的評價中，落實到班級目標管理、先進團支部評選等過程中；

三、強化陣地建設，強化團支部、學生社團、黨團實踐組、創新實驗室等陣地，形成了特色鮮明的大學生素質拓展平臺陣地，如黃山學院大學生環保協會(生環學院)、黃山學院大學生園林園藝協會(生環學院)、大學生家電維修隊(信息工程學院)、黃山學院創新實驗室(信息工程學院)；

四、重視品牌效應，如暑期“三下鄉”社會實踐活動、生態安徽青少年活動月等；

五、重視創新競賽，如大學生創業大賽、飛思卡爾智能汽車競賽、軟件設計大賽等。第一、堅持思想政治教育重要地位，創新思政教育方法。

課題組高度大學生思想教育，堅持學校教育，育人為本，德智體美、德育為先的育人理念，高度重視思想政治教育在育人的基礎地位。課程組認為，沒有嚴格管理和思想政治工作，就難以引導大學生沿著培養社會主義建設者和接班人方式前進，學生也就難以成長成才。鑒于此，以學生管理隊伍為主的課題組，通過組織體系將其納入到信息工程學院學生的常態化教育中，不斷創新思政教育方法。

（1）加強學生的思想政治狀況和實際生活狀況的調研，增強思想政治工作的針對性和實效性。

組織學生認真學習黨的十七大精神，貫徹落實科學發展觀。根據學校的總體部署，結合學院各年級的具體情況和特點，針對學生的實際思想狀況，開展形式多樣的思想教育和黨團教育活動。輔導員通過與學生談心、溝通，學生干部收集、摸排，深入了解學生的思想實際。各年級、各專業匯總整理，全面了解學生的思想狀況、學習困難、心理健康、經濟貧困、就業困難，有針對性地開展思想教育工作和幫扶工作。學院開展了以慶國慶、增強團員意識、文明紀律養成、誠信教育等形式多樣、內容豐富的主題教育，組織學生認真學習和嚴格執行《學生手冊》等有關規定，嚴密組織學校、獎、貸、助、補等各項工作，催交學生欠費取得了明顯的成效，學生欠費率保持了很低的水準。

（2）開展實踐活動，重視思政教育的體驗式滲透，把思想政治工作寓于活動開展中。

在深入學習實踐科學發展觀和創先爭優活動中，信息工程學院通過開展黨員承諾、黨團知識競賽、創先爭優進社區、奉獻愛心到農村、“黨徽鑄忠誠”迎新活動、“心系理想 肩負責任 樹立理想 勇于奉獻”特色團日活動、“創先爭優我做起 低碳生活我先行”活動、“創先爭優 繼承傳統 孝親敬老 知行統一”走進老人公寓活動、“科學發展 奉獻農村 創先爭優 服務農民”暑期三下鄉系列活動等活動。通過活動不斷增強學生黨團員的主人翁意識，讓學生在實踐中體驗生活，增進對社會的了解，提升了思想政治工作的針對性和實效性，推動了思想政治工作的組織與開展。學院還組織開展知識競賽，進一步豐富了學生黨員的黨建知識，增強了對黨的各項政策、路線和方針的理解；開展建言獻策活動，暢通了學生言路，學生的合理訴求有了合理的渠道，密切了師生關系、干群關系，增進了互信和了解，學院黨總支鼓勵學生為學校、學院的科學發展提出意見和建議，從而便于學院進一步了解廣大學生的關注點，為有針對性地做好學生思想政治工作打下堅實的群眾基礎。

學院重視畢業生的理解信念教育，教育同學們把自己的理想與祖國和人民的需要結合起來，鼓勵畢業生到企業就業、到基層就業、到軍營建功立業，在全校圓滿完成士官任務做出了重要貢獻。特別是面向2011屆畢業生的士官直招工作全校總任務未變，但面向對象由面向2010屆的4個院系變為信息工程學院一個院系，經過思想工作，基本完成任務，絕大多數畢業生都響應召號，從已簽訂就業材料的單位離職奔赴軍營，顯示了思想教育的成效。生環學院的同學積極響應政府號召，積極到軍營(見黃山晨刊“天之驕子當兵去”)。

（3）優化培養制度，發揮黨員在學生的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。信息工程學院強化了學生黨員進公寓等制度，規范了組織發展的工作程序，完善了組織發展的票決制、預審制和責任追究制，促進了對預備黨員的考察和管理，對推進學生黨建工作、黨建帶團建工作和學生管理工作的規范性、主動性、全面性產生巨大的推動作用，為思想政治工作延伸進公寓、進學生社團奠定了良好的基礎，使學生黨建工作、團學工作和學生管理工作擰成一股繩形成了合力。學生黨員在急、難、險、重工作中發揮了不可替代的作用，促進了學生工作的穩定，為大學生素質拓展工作的創新奠定了重要的基礎。

(4)立足學生工作實際，不斷調整工作思路。

堅持院(系)值班，學院領導、兼職輔導員和部分教研室主任參加了院(系)值班，院(系)值班和專職輔導員結合起來，及時發現在晚自習期間和宿舍內的安全隱患并妥善處理。2010年多次召開專題會議，布置學生安全工作。

2010年冬，學院在發現冬季學生飲酒現象較突出后，學院就禁止學生在校期間飲用白酒等烈性酒類做出了嚴格的規定，并不遵守規定者將進行嚴肅處理；2011年9月針對新同學到來和學院南遷南區的實際，學院頒布了新的禁酒令，并在全院學生中實施在宿舍等公共禁煙，與2011年省廳召開的高校安全工作會議提出禁止在學生宿舍吸煙的要求不謀而合。

在信息工程學院南遷之后，學院根據學生手冊的規定，禁止學生在宿舍使用大功率電器、禁止亂接電線特別是禁止學生拉電線給樓下電瓶車充電，控制電瓶車數量。在南遷到南區后，學生電瓶車數量成幾倍增長，全院學生電瓶車數量很快超過了50輛，針對亂接電線的苗頭學院及時出臺管理辦法，使亂接電線的苗頭得到有效控制。學院南遷后，學院還就學生可能出現的打群架事件等違紀事件及時出臺措施，防患于未然。

第二．以制度建設為平臺，促進管理工作規范化。

（1）以班級和個人考評制度建設為基礎，促進學生素質提高。

我院以科學發展觀為指引，堅持以人為本，以學生思想教育為先導，以學生成長成才為目標，以大學生素質拓展為陣地，加強管理，熱情服務，與時俱進，開拓創新，不斷提升全院學生管理水平。學院出臺了《信息工程學院先進班集體評比細則》、《信息工程學院團支部目標管理考評細則》、《信息工程學院綜合測評實施細則》、《信息工程學院團員目標管理細則》、《信息工程學院綜合素質學分實施細則》等一系列事關學生切身利益的基礎性制度，把學生的理論學習、實踐鍛煉、科技創新、文體活動、素質拓展納入到班級和團支部目標管理中，與班級的評先、學生的推優、評獎掛鉤，促進了學生的自我管理、自我教育和自我約束，推動了全院活動的組織開展、學生管理的規范化運行和學生綜合素質的提高。

（2）發揮共青團在高校學生組織中的核心作用，搭建學生發展和拓展素質的平臺。

建立健全團建工作機制。院團總支針對我院實際情況制訂了《團總支工作手冊》、《團支部工作手冊》、《團支部目標管理考評細則》等相關管理辦法，并組織開展各團支部干部專題培訓，提升團學干部隊伍素質。

重視共青團建設在學生組織的核心作用，充分發揮共青團的示范和帶動作用，不斷帶領廣大學生組織服務于團員青年的成長成才和全在發展。院團總支在團學活動的組織、家電維修協會和計算機愛好者的統籌管理、學院大型活動的組織開展中發揮了骨干作用。團總支、學生會、學生社團相互配合，有力地推動了學生思想建設、組織建設、社會實踐、科技創新、志愿服務、素質拓展等各項活動，充分發揮團的示范、核心作用，為學院的學生工作建立廣闊的學生組織基礎。

（3）舉行先進團支部和先進班集體考核工作，推動院風建設。針對高年級學生不愿參評的情況，學院做出嚴格規定，凡是不按學院規定準備材料參加考評的班級，其班級所有學生干部(含校團委、校學生會干部、校學生工作助理、院團總支學生會干部)不得參加本的評優工作。全院除畢業班以外的所有班級全部參加考評，促進了全院各班的交流，推動了院風建設。

（4）建立學生日常管理平臺，保證學院和諧穩定。對于影響學院穩定的安全、誠信考試、宿舍管理等工作，學院高度重視并采取切實有效的措施。學院與全院學生簽訂了包括飲食、乘車、用電、飲酒等在內的安全協議，與每位同學簽訂了誠信考試協議，與自主實習學生簽訂安全協議書，與每位暑期留校的學生簽訂安全責任書，學院對每一位暑期回校或外出離校學生進行臺帳登記。一年來，全院學生工作安全穩定，為學生的建設和發展奠定了良好的基礎。

第三．以學風建設為龍頭，不斷完善專業技能拓展體系。（1）加強創新實驗室建設，以創新推動學風建設。

2008年，在學校領導的關心和教務處的支持下，信息工程學院成立了創新實驗室，并于當年在省電子設計大賽中獲得三等獎，對推動大學生科技創新發揮了積極的作用。2008年底，受金融危機的嚴重影響，大量電子企業由于缺少訂單大量裁員，畢業生學生就業壓力很大，學生通過人力資源公司被推薦到企業一線工作還要交納為數幾百元不等的中介費，但與此同時，省電子設計大賽三等獎獲得者、05電子信息工程專業的劉如壘同學憑著自己扎實的創新能力，很快在北京外資企業找到就業崗位，工資待遇也不錯，這給了課程組和學院推動大學生科技創新很大的動力。

自2008年底，在學校領導和教務處等部門的支持下，信息工程學院以高度的熱情積極推進創新實驗室建設，課題組負責人、院黨總支副書記與創新實驗室主任、本課題組成員孫中勝密切配合，共同推動以創新實驗室為平臺、以學科競賽以抓手、以“挑戰杯”創業大賽為契機，以擴大學生參與面和深進創新工作常態化、連續性的大學生科技創新活動。學院連年新生入學被告知創新實驗室入門條件，獲得觀摹機會并表現良好的同學有進入創新實驗室志愿者的機會，表現不錯的同學能正式加入到實驗室，出類拔萃的同學獲得赴全省、赴全國參賽的機會。全院學生以進入創新實驗室學習為榮，全體創新實驗室隊伍都清楚自己身上肩負的責任和重擔，他們都非常珍惜到創新實驗室學習和工作的機會，為了創新競賽他們學年累月泡在實驗室，編程序、改裝置，在實踐中不斷提升自己的動手能力、實踐經驗和團隊精神。幾年中中學院學生在學科競賽中捷報頻傳，在省內外創新大賽中屢創佳績(見附件)。與此同時，以教研室為單位、以專業教師為骨干，學院全面推進大學生競賽活動。學院還在政策上鼓勵同學們跟隨有專長的教師做實驗、做項目、做服務，在工作實踐中不斷提升自身的能力。

學院高度大學生科技創新活動，高度重視教師在引導大學生科技創新中的引路人作用和高年級同學在科技創新中的傳幫帶作用。使大學生科技創新和競賽活動的同學在學院受尊重，在綜合測評和綜合素質學分評選中得實惠，在獎學金評定上受重視，就業推薦中獲優先，同學們的積極性得到空前激發。一大批同學由于能力得到了提高，深受用人單位的歡迎。如，藍豹小組成員、2009屆畢業生李香林同學由于扎實的軟件編程能力被蘇州華為錄取，現已成為項目經理；創新實驗室成員、“飛思卡爾”杯智能車華東賽區競賽二等獎獲得者曾求職黃山風景區自來水廠，受到公司方總經理的高度評價和熱烈歡迎，但卻被公司顧問、合肥工業大學黎教授的勸阻，黎教授認為該生的能力已超過合肥工業大學的眾多學生，認為公司留不住，現在憑著自己的實力他已到安慶電視臺工作。一屆屆同學在創新社會實踐中受益，使得創新實驗室越來越成為大學生第二課堂的重要陣地和人才培養的加速器。

課題組還高度重視大學生參加“挑戰杯”創業大賽。在2008年生環學院憑著扎實的工作，三個項目獲得參加全省全省“挑戰杯”創業計劃大賽的機會(全校6支隊伍)并最終獲得銀獎一項(全校唯一)、銅獎一項(全校三項)、優勝獎兩項(全校一項)；2010年，在全省“挑戰杯”創業計劃大賽中，信息工程學院 有兩個項目參加全省競賽(全校最多院系、全校六項)，并獲得了全校唯一的1個二等獎，一個項目獲得優勝獎(全校3項)。課程題還積極推進院系間合作，2009年文科計算機競賽允許生環學院園林專業學生參加競賽，課題組負責人利用熟悉生環學院和文科計算機競賽的優勢，在生環學院副院長方樂金教授的支持下，及時協助生環學院選拔人員參加競賽，結果07園林專業張倩如同學不負重望，獲得文科計算機競賽全國一等獎。信息工程學院09機械孫志剛同學等也積極參加生環學院教師汪小飛副教授的植物窗簾的專利項目研究中，受益良多。

（2）開展學風建設月活動，推進學風建設

學院和課題組積極學風建設月，通過任課教師和輔導員的配合，加強課堂考勤和晚自習管理工作，學院通過樹立學習典型，推動全院學風。學院和班級組織考取研究生學生與非畢業生學習進行交流，考取中國科技大學的康凱等同學的現身說法，對2010屆畢業生考研信心的樹立發揮了積極的作用。學院通過先進班集體、先進團支部評選和國家獎學金評選等途徑引導同學們端正學風，通過網絡、院報等形式樹學習典型促進良好學風的形成，努力在全院范圍內營造出人人爭先進的良好學習氛圍。在2010年全國碩士研究生考試中，信息工程學院本科生考研初試達線率超過了去年同期的一倍以上，由上一的15人增加到本的44人，2011年則又增加到55人。

（3）抓好專業思想教育，強化學風建設

課題組組長利用自身擔任院黨總支副書記在學生管理和引導學生成長成才中的優勢，立足信息工程學院實際，制定了切實可行的學風建設管理制度，將教學管理與學生管理有機結合起來，形成了專業教研室與輔導員相互配合抓學風，團學活動和班級管理合作促學風的良好局面。各班級邀請專業教師深入班級開展以強化學風建設為主題的班會和座談會，呂海江教授、官駿鳴博士等多名教師深入到班級中對同學們進行專業學習引導。物理教研室開始試行導師制，09物理學專業每位同學都有自己的導師。各專業教研室多次應班級之邀組織專業教師到班級與學生就各專業的發展和就業方向、特點以及相關要求等和同學們進行交流。結合職業生涯規劃，學院引導學生積極進行專業探索和調研，明確專業發展方向和個人努力方向。多名教研室主任，如楊咸啟、韓靜、寧仁霞、孫劍、張燕飛還親自帶過輔導員，多名專職輔導員，如趙國力、吳琬菁、杜奎寶、戎淵擔任黨支部書記或黨總支委員，學院較好地專業骨干和管理骨干兩股力量融合在一起，認真研究學風建設和學生管理中存在的問題，及時化解矛盾，形成學風建設的強大動力。

（4）完善學生家長聯系機制、學習督導機制和學生學習互助機制，服務學風建設。

在做好學生思想教育的同時，學院十分重視完善學生家長聯系制度，完善學生家庭聯系方式，全年學院和班級多次與學生家長聯系，多名家長通過電話或來校協助學校幫助學風不正、學習不良或學習有困難的的學生端正學風，建立了這部分同學家長與輔導員、學生干部和同宿舍學生的聯系渠道，形成了家長、任課教師、輔導員、學生干部等多層聯系機制和督導機制，使學習態度差、學習成績差、學習主動性差、學習自律差的同學能及時獲得較多幫助。建立班級學生出勤日報、輔導員每周抽查制度和學生會晚自習點名制度，保證學生的出勤率，從而營造一種“學、比、趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

根據我院學生電腦多，受網絡影響大的特點，2010年，我院制定了《信息工程學院電腦使用管理規定》，并從2010-2011學年第一學期開始試行。為推動2010級新生學風建設，2010年在迎新過程中，我院給所有新生家長發放了《致新生家長一封信》，向家長介紹學院的學科特點和管理要求。2010年，我院向全體學生家長寄出一封信，告知其在校表現和學習成績，并通知上學年考試不及格的2009級學生家長，讓其與學院配合，讓這些學生利用國慶長假將個人電腦帶回家中。學院還根據工作需要，對確實需要使用電腦的校學生會干部辦理了準許使用個人電腦的相關手續。嚴格的管理，對促進新生養成良好的學習習慣起到了積極的推動作用。在2010年新生軍訓會操表演表彰的23個先進班集體中，我院有5個班級受到表彰，在學校組織的《學生手冊》考試受表彰的13名同學，我院有5名同學，其中第2、第3名均為我院學生。2011年又有5個班級獲會操先進單位稱號，位居全校之最。

第四、以推進職業生涯規劃為主線、提升學生就業競爭力。（1）以入學教育為契機，促進學生提升規劃意識。

學院積極推進新生的入學教育、學生的理想信念教育、專業思想教育以及大學生的職業生涯規劃教育。在新生入學教學中，除學院領導為新生做形勢報告外，各專業教研室主任和教師骨干教師還深入班級為新生做專業發展方向介紹。在一年一度的畢業生大型雙選會之前，學院召開全體畢業生大會，介紹畢業生就業，鼓勵畢業生樹立職業理想，并從基層就業開始提升就業能力，并逐步實現自身目標。

（2）積極利用校內外資源，組織企業家和管理人員為學生做職業生涯規劃講座或報告多場。

針對畢業生就業市場的變化，幾年來，信息工程學院審時度勢，利用與企業聯系多、對市場對接緊密的特點，廣泛聯系用人單位在來校招聘或開展工作時，為學院學生做職業生涯規劃。邀請蘇州富士膠片影像機器有限公司副總經理稽瑞康、人事部主管朱元順、邀請美國美龍集團有限公司總裁汪明恒為電子信息工程和應用電子技術專業做職業生涯規劃報告；邀請合肥華興教育軟件科技開發有限公司副總經理道恩為電子信息工程、應用電子和計算機科技與技術的同學做做職業生涯規劃講解； 邀請上海交大昂立教育集團慧橋軟件學院總監劉紅杰、合肥智圣計算機技術有限責任公司經理屈洋洋、安徽康櫻網絡科技有限公司技術工程部總工程師張志紅、中國科技大學軟件學院劉劍、上海際賢管理咨詢有限公司總經理陳尚凱、無錫中軟國際公司經理陸長明、蘇州德潤信息科技有限公司首席運營記顧紅為計算機科技與技術學生做職業生涯規劃，邀請黃山市汽車電器股份公司副總經理李宏志為電子信息工程、應用電子技術和物理學專業學生做職業生涯規劃；邀請浙江天行集團財政總監孫偉為物理學專業學生做職業生涯規劃講解；邀請韓國東明大學李天雨教授結合他對中韓文化的理解和中韓兩國高等教育的差異為對韓國文化有興趣的同學做職業生涯報告，邀請美國北德克薩斯州袁曉輝同學為計算機專業做職業生涯規劃報告，邀請為創辦軟件企業的校友牟紅將、邀請黃山玉坤科技公司總經理呂曉光、邀請深圳市中鐵物業發展有限公司總經理丁傳寶為有志創業的同學做職業生涯報告。

大量的企業家和企業管理人員結合企業用人信息和自身工作經歷和創業體驗使同學們明白了一個道理：天上不掉餡餅、地上沒有免費的午餐，要想獲得成功必須從基層做起，一步一個腳印，踏實走好每一步，先求生存、再求發展，然后求提升。對推動在校生針惜時光刻苦學習勇于創造勤于實驗、促進畢業生理解支持實習工作和轉變畢業生求職心態發揮了積極的作用。幾年來，學院充分利用校內校外兩種資源，從社會需求、各專業的就業形勢、各年級的特點出發，結合學校、學院和個人的事例進行的多場講座，對加強了學生的職業理想、目標規劃的引導，對加強了大學學習生活的指導，對激發同學們追求成長、完善自我的內在動力從而達到了提升學生的綜合能力，起到了積極的推動作用，對促進課題的順利開展發揮了重要的推動作用。

（3）加強實訓實習工作。2010年，我院組織了學生赴寧波馳拓科技有限公司、上海慧橋軟件學院合肥教育點、無錫中軟國際公司、無錫IBM實訓中心開展“實訓+就業”培訓工作，組織電子信息工程、應用電子技術、計算機科學與技術、物理學、自動化等專業多個班學生分赴蘇州松下半導體公司、蘇州板銷子電子廠、蘇州富士膠片映像機器有限公司、華冠通訊(江蘇)有限公司、蘇州新海宜通信科技股份有限公司、蘇州名碩電腦公司、南通雄邦壓鑄(南通)有限公司實習，并派出駐廠教師。實習中，我院向名碩公司派出了駐廠教師，委托蘇州人力資源公司代為管理我院學生。

學院建立了指導教師組，實行指導教師和輔導員雙重管理，保證了實訓實習工作的有序開展。幾年來，我院的實訓實習工作進展順利。蘇州富士膠片映像機器有限公司和蘇州安徽商會多次表揚我院學生的良好表現，蘇州通訊(江蘇)有限公司向學校發來感謝信，并為自動化專業的實習生送錦旗，稱他們是該廠實習的來自近十個省、市、自治區實習生中的“最佳實習隊伍”。我院學生在寧波馳拓科技有限公司、無錫中軟國際、IBM無錫培訓中心和上海慧橋軟件學院合肥教育點的實訓工作進展順利。無錫中軟國際給信息工程學院發來表揚信，肯定我院實訓學生的良好表現。

畢業生就業是學生工作的最終落腳點，通過課題研究和開展提升大學生的就業競爭力，也是課題的落腳點。通過實訓實習提升大學生認識社會、認知企業、認清自我、認準職業的能力，在學生在全真的條件下調整心態、適應社會。在實習過程中，學校、企業和人力資源三方加強合作，就學生實習中的問題加強協調，對學生今后的就業加強指導，就學生感興趣生涯規劃提出幫助。

在學生實習過程中，課題組成員利用熟悉學生、了解企業的優勢，針對學生實習中存在的問題，有意識地做好就業工作的前瞻性工作。做好就業形勢分析，就業準備指導；做好就業技巧，就業信息的收集等指導和分析；做好就業心理輔導，就業和個人發展指導和分析；就業手續指導，個體就業輔導等工作。各畢業班輔導員開畢業班級主題班會，外出實習學生通過郵件、電話、QQ群等方式及時進行指導和聯系，最終達到時時有指導，處處有服務，幫助實習生順利完成實習工作，推動畢業生就業競爭力的提高。

在經歷四個月的頂崗實習和獲得職業資格證書后，我院的首屆自動化專業的多名畢業生已經在合肥工業大學的2012年畢業生供需雙選會上找到了自己理想的職位，而在我校11月26日舉行的2012屆畢業生雙選會上，多名有過實習經歷的同學如愿以償地找到了心儀的工作，這些同學的良好表現也打動了企業的領導。杭州炫弘科技公司總李秋林先生對在完成四個月實習的08自動化專業的應聘同學印象非常好，稱他們良好的素質讓他沒有想到：他們不問工資多少，只問到廠后給他們培訓什么；他們不問試用期多長時間，只問企業送他們到哪里學習。李總稱他們與沒有實習過的其他專業學生有過明顯的差別，讓人刮目相看。而利用暑期兩個月時間自主赴南通雄邦壓鑄(南通)有限公司實習并表現良好的同學，也有類似的收獲，他們被告知，公司歡迎他們畢業后就到公司就業，不必再從基層做起。這些在校招聘會上，蘇州富士膠片機器有限公司也拿了十多個管理或技術崗位來校派人專程來校招聘，他們的對象是在公司實習過并表現良好的畢業生。與信息工程學院相似，生環學院也在生物技術、食品科學與工程專業赴湖州香飄飄奶茶公司和湖州思念水餃公司開展了頂崗活動工作，同學們在企業表現也非常好，受到了公司的廣泛好評。

第五、以豐富多彩的校園文化活動為載體，營造健康高雅的校園文化，促進學生全面發展.(1)以校園活動為載體，促進學生全面發展。

學院廣泛開展了豐富多彩的校園文化活動，如寢室裝飾大賽，寢室文化節，墻報大賽，歌唱比賽，演講比賽，籃球聯賽，排球聯賽，“挑戰杯”英語風采大賽，黨團知識競賽，主持人大賽、才藝舞臺秀大賽等各類文化體育活動。同時通過活動選拔人選參加校級的同類比賽，并取得了一定的成績。如生環學院已兩次獲校田徑運動會獲得團體總分冠軍，信息工程學院連續幾年在總三名，近兩年兩院系分獲校 “行知杯”籃球賽中男籃亞軍等等，周亞楠、薛麗萍都曾在省大學生運動會上獲得銀獎。

高度重視學生社團工作。大學生園林園藝協會、環保協會、野生動植物保護協會、計算機愛好者協會和家電維修隊等協會，且目前發展狀態很好。以學生社團和團日活動為載體，組織學生赴農村(含林場、風景區)、社區、中小學開展志愿服務、衛生環保、知識宣傳，組織開展各類社會公益活動，受到媒體的廣泛關注。生環學院、信息工程學院都多次獲得過省大學生暑期“三下鄉”先進集體，兩院系都在省“生態安徽青少年活動月”獲得二等獎。

（2）拓展學生心理健康培訓，促進學生心理健康。

學院建立以學校心理健康中心為上級單位，院系心理危機干預小組為協調機構，以班級輔導員為主要隊伍，以班級團支書為心理信息員的院系心理危機干預體系。深入學生宿舍，將思想工作與心理工作相結合。做好每次談話的記錄、存檔工作。開展“人際交往”和“感恩的心”為主題的心理健康教育，舉行了“感恩的心”專題晚會，組織千余名學生書寫了以“感恩”為主題的書寫一封家書活動。

學院細化了心理健康教育工作，學院不定期安排張恩濤同志為輔導員輔導，普及心理健康和心理咨詢知識，提高了全院師生的心理健康水平。2010年學院妥善處理了幾起因心理健康原因而可能出現的安全隱患，學院組織張恩濤老師對相關學生進行了積極的心理健康干預和指導。學院還根據新生體檢報告來研究分析各班級學生的心理保健情況，做好心理健康教育工作。學院還有針對性對家庭貧困學生、言行異常、性格向、家庭變故、父母離異、經歷重大打擊、成績急劇下降、失戀、父母或本人有精神病史、網絡癡迷的重點人群作為重點人群，加強重點教育和引導，幫助他們進行心理健康調適，防范心理危機的出現，及時給需要幫助的同學送關懷和幫助。

本項目前期研究立足黃山學院生命與環境科學學院，形成了一批理論成果和實踐成果；項目后期重視立足信息工程學院的工科特色，進一步完善大學生拓展模式，并在全院范圍內組織開展，著力在完善大學生素質拓展的評價機制和保證機制上下功夫，形成了門類多樣、特色鮮明的一批成果。

（二）成果特色

本項目的研究成果其他項目的不同之處，在于項目立足大學生素質拓展的時代要求，不斷拓寬和更新其研究內容，具有鮮明的時代性；同時，本項目立足大學生社會實踐，以第二課堂為載體，以團學活動為依托，以學生管理和學生就業為抓手，形成了“一、二、三、四、五”理論體系，即確定一個目標：即確定應用型人才培養為目標；落實二項任務：即加強學生管理和推進學生就業；建設三支隊伍：即輔導員隊伍、團學干部隊伍、具有創新意識的專業教師隊伍；搭建四個平臺，即學習的平臺、實踐平臺、創新平臺和發展平臺(就業平臺)，形成五種成果，即更新理念、過程促進管理、彰顯素質拓展平臺、社會影響不斷擴大、學生就業能力得到提升。

理清了一個思路，即應用型人才培養思路。課題組利用緊密聯系學生的優勢，緊密結合大學生人才培養工作實際，對人才培養質量和模式進行深入研究，形成了特色鮮明、適應性強的人才培養培養思路。在深入學習實踐科學發展觀的過程中，信息工程學院圍繞加快學院建設、促進科學發展的基本思路，確定了“主動迎接沿海輻射，服務黃山工業崛起、打造素質拓展平臺、培養市場需求的應用型人才”的活動主題，提出了實施“人才培養、師資提升、學科建設、教學改革、產學結合、管理創新、學風創優、黨團共建”等八大工程項目，并圍繞主題認真梳理影響學院發展的體制機制，堅持理論創新和實踐探索，取得了一定的成效。在深入學習實踐科學發展觀的過程中，形成了信息工程學院調研報告，并指導學院組織開展畢業生實習、實訓等工作，逐步形成了自身的特色和優勢。

落實了兩項任務，即加強學生管理和推進學生就業。學院出臺了一系列旨在加強學生管理的特色制度，并取得實效。學院學生基本能做到令行禁止，在文明宿舍創建、違禁電器管理中表現突出，受到學校領導和有關部門的的肯定。學院針對大眾化教育背景下人才培養實際，出臺推進畢業生就業的一系列措施，著力提升畢業生就業能力和就業競爭力，廣泛加強與用人單位的聯系，強化實訓實習工作，初步形成了“進口暢、出口旺”的良好局面。信息工程學院在2010年和2011年學校就業評估中，兩度榮獲全校第一名。

實踐平臺突出。特別是創新實驗室從小到大，由弱到強，已經成為大學生素質拓展的重要平臺和大學生就業能力提升的重要加速器，也是學院對外交往的重要窗口和專業發展的重要陣地。社團活動活躍，以家電維修協會、計算機愛好者協會、園林園藝協會、環保協會、野生動植物保護為骨干，以暑期“三下鄉”社會實踐活動、生態安徽青少年活動月為平臺，同學們深入社區、農村和校園，廣泛開展社會實踐活動中認識國情、民情，在奉獻中增長才干，形成了品牌活動。

突出大學生思想政治教育陣地。課題重視思想政治教育組織形式的創新，加強黨團實踐組建設，著力抓好黨建帶團建和黨團共建工作，把廣大學生黨團員凝聚在黨組織的周圍，大力加強和弘揚社會主義核心價值體系建設，把廣大學生吸引到具有共產主義共同理想，自覺把個人理想與祖國與人民的需要結合起來，刻苦學習、甘于奉獻、勤于實踐、勇于探索、善于創造中來。黨團實踐組形式創建于生環學院，并在信息工程學院得到推廣。課題組高度重視大學生思想教育陣地建設，以黨團實踐組為標志，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以促進大學生全面發展為目的，以教育與自我教育為原則，以豐富多彩的實踐活動為載體，緊緊圍繞黨團工作要點，不斷創新思想政治工作。通過思想上、組織上、制度上和活動陣地的黨團組織共建，實行黨團配套聯動，相互促進，共同提高，促進黨團組織建設再上新臺階，不斷開創黨團共建和思想政治工作新局面。

課題組重視大學生思想政治教育內容更新，以大學生思想教育實踐為依據，不斷重視和加強誠信教育、感恩教育、責任意識、團隊精神等影響大學生成人成才成長的重要領域，豐富思想教育的內容和形式，并把思想教育落實到組織學生繳費、實訓實習、班級日常管理、應征入伍、服務基層等實際工作中，把無形教育與有形工作結合起來，使思想教育工作與學生工作兩不誤、兩促進，不斷推動院系工作在創新中發展。

課題重視發揮媒體的作用，并通過媒體使課題社會效應不斷擴大。課題堅持正確的輿論導向，為推動學生樹立遠大想想、立志成才報國鼓與呼，扎扎實實推動校園文化建設。課題組主動與新聞媒體加強聯系和合作，自覺服務于 “地方性、應用型、國際化”的辦學理念和服務經濟發展、提升人才質量的人才培養理念，堅持圍繞大局、貼近師生、服務社會的宗旨，加強宣傳報道工作。幾年來，安徽日報、黃山日報等平面媒體報道；新華網、人民網、安徽教育網等網絡媒體，安徽電視臺、黃山電視臺等視頻媒體多次報道了本課題研究和探索的相關報道。

（三）推廣價值

大學生素質拓展是推動大學生活動的組織與開展、提高大學生綜合素質、提升畢業生就業能力的重要途徑，具有廣泛的借鑒作用。本項目在研究過程中，得到臺州學院生物與化學學院、安徽師范大學物理與電器學院、合肥學院生物系、南陽理工學院生物與化學學院、安徽中醫學院信息工程學院、徐州師范大學計算機科學與技術學院、井岡山大學電子與信息學院等多家兄弟院系的重視和認同。

課題申報于生環學院，結題于信息工程學院，在課題的理論研究與實踐探索過程中，雙方相互支持、共同推進，既保證了課題的正確開展，又使研究成果盡快得到推廣應用，使黃山學院最大的兩個院系在大學生素質拓展中，既各有優勢，又相互促進。如大學生“挑戰杯”創業大賽，生環學院帶動了信息工程學院的突破；生態安徽青少年活動月，生環學院帶動著信息工程學院共同開展，雙獲佳績(雙方同獲省級二等獎)；大學生頂崗式實習，信息工程學院先于生環學院開展，現雙方相互促進共同進步；創新實驗室創建于信息工程學院，帶動生環學院參加文科計算機競賽并獲全國一等獎。這表明大學生綜合素質拓展，是具有人才培養培養創新的全局性課題，具有很大的推廣價值。

（四）有待進一步研究的問題

由于經費、研究周期、研究力量等多方面原因，本項目所實施的力度和廣度有待加大，對高校的推廣在一定的難度。加之，若能得到進一步的經費支持，擬擴大開展的規模和力度，使大學生的綜合素質得到更進一步的提升。

附件一：大學生素質培養問卷調查表 附件二：大學生社會思想教育 附件三：大學生社會實踐活動 附件三：大學生文體活動

附件四：大學生社團活動、品牌團日活動 附件五：創新實驗室等大學生科技活動 附件六：階段性研究成果-大學生素質拓展模式 附件七：特色管理條例 附件八：實訓實習附件九：媒體報道

第三篇：湖南工業大學教學改革研究項目結題驗收管理細則

湖南工業大學教育教學改革研究項目結題驗收管理細則（試行）為規范校級教育教學改革研究項目結題驗收工作，根據湖工大政字2007（182）號文件《湖南工業大學教育教學研究與改革項目管理辦法》的有關精神，特制定本細則。

一、申請結題驗收項目的要求

1．完成課題立項規定的各項研究任務。

2．重點項目等須有在北大核心刊物或國家級刊物公開發表的論文、研究報告及相關的附件材料（開題和中期檢查報告、其它成果佐證材料等）；一般項目（包括自籌項目）應有公開刊物上發表的論文、研究報告及相關的附件材料（其它成果佐證材料等）。各類項目結題時需提交研究成果在教學及教學管理和學校發展中推廣應用的報告。

3.在公開刊物上發表的論文，必須與課題相符合，并注明“課題名稱”和“課題編號”。（注：“課題編號”在當年立項文件里查找，學校檔案館或每個院部、處室都有立項文件原件，高教所網站下載專區有立項電子文檔可供查找。）

二、結題驗收工作程序

1．項目主持人首先向所在院部、處室提出教育教學改革研究項目結題驗收的申請，并填寫《湖南工業大學教育教學改革研究項目結題成果登記表》。所在院部的主管教學副院長或處室負責人需認真審查課題結題材料，對符合結題要求的課題在《湖南工業大學教育教學改革研究項目結題成果登記表》中所屬單位意見一欄中簽署推薦結題意見。對不符合驗收條件的課題需要求課題組繼續研究，達到結題要求。

2．項目結題材料通過所在院部的簽署意見后，課題主持人再將所有結題材料提交到高等教育研究所。由高等教育研究所課題管理工作人員檢查驗收后，簽署同意結題。

3．《湖南工業大學教育教學改革研究項目結題成果登記表》需一式三份，其它材料或復印件等均只需一份（發表的核心或國家級論文需提供原件，僅供驗證）。所有結題材料要求袋裝（且紙袋外貼上“湖南工業大學教育教學改革研究項目結題成果登記表”封頁），并上交發表論文的word文檔、研究報告及結題成果登記表等材料的電子文檔。所有電子文檔放入新建的文件夾，文件夾命名格式為：項目編號-主持人-課題名，例如：09A01-孫曉-基于廣域網的項目評審系統的設計與實現，遞送紙質檔之前，先行發至高教所課題管理人QQ郵箱里：441097113@qq.com。不事先提交電子文檔，不予結題。

4.結題時間原則上定在每年的6月份 和12月份。

5.所有項目一律在結題工作完成后，方可一次性使用完經費。按照財務處規定，憑發票報銷經費。

三、其他

1．校級教育教學改革研究一般項目、自籌項目研究周期一般為1—2年；重點項目（含招標項目、委托項目、教學之星或教學新秀項目、青年項目）研究周期為2年。重大項目主持人如有特殊情況，需延長研究期限的，必須向高教所提交延長研究期限的申請，經同意，方可延長研究期限。

2．對未能按要求完成的教育教學改革研究項目，學校將按《湖南工業大學教育教學研究與改革項目管理辦法》（湖南工大政字[2007]182號）有關規定進行處理，課題組主持人在三年內不能申報新項目，課題組其他成員兩年內不能申報新項目，終止經費使用，追回已使用的項目經費。項目結余經費及放棄、中止、撤銷的項目經費歸入學校教育教學改革項目基金。

本細則由高等教育研究所負責解釋。

湖南工業大學高等教育研究所

二O一一年六月二十八日

第四篇：教育教學改革研究項目申請書

項 目 名 稱：基于“翻轉課堂”的軟件工程課程教學模式研究 項目負責人 ： 楊xx 申 請 部 門： xx學院 聯 系 電 話： 13507xx 填 表 日 期： 2014-10-23

二、項目立項依據

1、項目的研究意義

高職教育由規模擴張階段進入注重質量、發展內涵階段，如何以多種方式滿足多樣化需求，并應用現代教育技術豐富教學形式、提高教學效果，是亟待解決的問題。首先肯定的說，盡管翻轉課堂在培養學生自主學習意識和提升學習效率方面，有著非常大的優勢，但考慮到中國孩子學習的根深蒂固的習慣，一下子徹底推翻傳統，也是不適宜的。所以選擇哪些知識，什么時候來實施就顯得格外重要。對于基礎和入門內容，仍然采取先教后學的傳統模式，目的是在老師手把手的幫助下，帶學生入門，打好基礎；對于拓展的知識內容，則會適當選擇“翻轉課堂”新模式來進行。這樣，既可以使學生享受新的學習模式帶來的學習效率的提高，也避免出現知識陌生帶來的學習挫敗感。

2、國內外研究現狀分析

三、項目實施方案及實施計劃

1、具體研究內容、研究目標和擬解決的關鍵問題 ?研究目標：

2)結合職業教育的特點，基于“翻轉課堂”，開展教育教學、在線學習及習題解答等方面的應用研究，促進學生自主學習的發展，從而提高學生學習的主觀能動性。?研究內容：

2、實施方案、具體實施計劃（含進展情況）及可行性分析 ?實施方案：

將“翻轉課堂”理念融入《軟件工程》課程的課堂教學、實驗教學及創新實踐教學。本著教師為主導、學生為主體的原則，有步驟有計劃地完成該課程的教學任務和“翻轉課堂”項目。具體流程如下：

1)結合“翻轉課堂”理念確定《軟件工程》的教學目標。2)進行《軟件工程》教材的選擇。

3)按照“翻轉課堂”項目進行《軟件工程》教學內容的取舍。4)融合“翻轉課堂”思想撰寫《軟件工程》授課計劃。5)結合“翻轉課堂”理念進行《軟件工程》教學課件制作。6)按照“翻轉課堂”項目方案進行《軟件工程》實驗內容安排。7)按照實驗內容進行《軟件工程》實驗指導書的編寫。

8)采用以教師為主導、學生為主體，基于項目、問題的探究式教學模式進行課堂教學及實踐教學。

9)以班級為單位、每班一個項目、每班學生分成若干小組、分工協作、有步驟有計劃地共同完成該班的項目。

?具體實施計劃：

?第一階段（2014.12—2015.3）1)收集資料，整理思路。2)做好課題參與人員的項目分工，并組織學習有關“翻轉課堂”建設技術要求。5)撰寫《軟件工程》授課計劃。

?第二階段（2015.4—2016.6）

2)決定具體內容，將具體任務以模塊的形式任務分配到個人。

4)采用以教師為主導、學生為主體，多種教學方法與多媒體技術相結合，基于項目、問題的探究式教學模式進行課堂教學及實驗教學。5)制作《軟件工程》教學課件。6)編寫《軟件工程實驗指導書》。7)錄制部分視頻單元。

?第三階段（2016.7—2016.12）

1)撰寫課題研究階段報告，提交項目中期進展報告。2)分階段召開課題研討會，及時交流階段性成果。3)撰寫論文。

4)提交課題結題報告。推廣課題成果并收集測評反饋建議，在使用中進一步修改、完善，逐步建立教材評價體系和教材更新機制。

3、項目預期的成果和效果（包括成果形式、實施范圍、受益學生數等）

?研究報告：提交基于“翻轉課堂”的軟件工程課程教學模式研究的研究報告。?實施方案：提交基于“翻轉課堂”的軟件工程課程教學模式研究實施方案。?論文：提交基于“翻轉課堂”的軟件工程課程教學模式研究的論文。

?預期效果：將該項目的教學改革成果推廣應用到軟件學院其他方向的教學改革中，為學院教學改革、應用型人才培養貢獻力量。

?受益面：軟件學院2013級、2014級軟件技術（企業應用與開發）的學生，以及后續該專業方向的學生。

3、本項目的特色與創新之處

1)以學生自主學習為主的學習過程

傳統的學生學習，以在教學課堂聽教師講課的形式進行，這樣不僅學習的積極性不大，互動性不夠強，更使得學習的效果不夠好，學生的對知識的印象不夠強烈。

在新的教學模式中，利用“翻轉課堂”使得學生有更多的自主學習的機會，并能主動參與到項目的設計與開發的過程中，能切實有效地激發學生對軟件項目開發的積極性，并能在軟件工程教學的過程中取得良好的教學成果。2)以項目答辯代替傳統筆試

軟件工程課程傳統的考試方式是以筆試為主，平時作業評測為輔的方式進行。軟件工程是一種思想，一種解決方案，是可敬的前人在軟件開發實踐中總結出來的經驗，并上升到理論，僅僅以理論考試的方式無法考核出學生真正的能力，達不到考核學生素質的最終目的。本項目擬在課程中使用軟件項目開發考核的方式，能有效與案例教學相結合，在學生專注進行軟件開發的同時，還能將書本上的軟件工程理論用于實踐，并加以總結，以答辯的方式呈現出來，提高了學生的溝通能力，是課堂教學的一項突破與進步。3)從傳統課堂到“翻轉課堂”的轉型

四、項目研究基礎

1、已進行過的相關研究及成果

本人及項目組成員多年來多次擔任湖南科技職業學院軟件學院軟件工程課程的教學工作，既為本項目的實證研究提供了實驗條件，也為本項目相關資料的研究搜集、統計數據等提供了便利條件。近兩年，參加了同事主持的課題《高職軟件技術專業英語教材改革研究》（主要參與，院級）和《基于esp理論的高職軟件外包英語課程建構研究》（主要參與，省級），真實體會到學生對軟件工程理論知識的匱乏及實踐經驗的缺失。下面列出相關參考文獻： ?主要參考文獻：

下面列出一部分已查閱的有參考價值的文獻資料：

[1] 高xx,趙xx.影響軟件工程學科建設的幾個因素[j].計算機教育.2012(1)[2] 徐xx,張xx.“軟件工程”課程研究性學習的開展及實踐探究[j].xx理工大學學報.2012(1)[3]吳xx,唐xx.項目驅動的軟件工程課程教學模式改革[j].計算機教育.2012(2)[5]于xx.軟件工程管理的現狀和創新策略[j].微計算機信息.2012(5)[6] 李xx.《軟件工程》課程教學改革探討[j].xx大學學報(自然科學版).2013(1)[7] 莫xx,陳xx.軟件工程專業綜合實訓教學探索——以xx學院軟件學院為例[j].計算機與現代化.2013(4)[8] 盧xx.基于云計算的數字博物館信息化建設研究[j],電子世界,2012年07期

[9] 肖xx,施xx,張xx.基于產業的知識服務平臺構建研究——以甘肅省支柱產業知識服務平臺建設為例[j],甘肅科技,2012年22期

[11] 李xx.基于云計算的信息服務研究[d],xx大學,2011年

2、學校已具備的教學改革基礎和環境，尚缺少的條件和擬解決的途徑

3、申請者和項目組成員所承擔的教學改革和科研項目情況 ?已取得的相關研究成果 ?學術論文

1)一種基于模式的xml索引，xx師范學院學報，楊xx，2007年第3期

2)一種基于ob樹的xml索引結構，科學技術與工程，楊xx，2008年第1期 3)查詢智能分析代理方法，計算機工程與設計，楊xx，2009年第3期

4)基于案例驅動的高職專業英語課程教學，職業教育研究，楊xx，2013年第1期 5)嵌入式流媒體播放器軟件的設計與實現，電腦知識與技術，劉xx，2009年第23期 6)基于asp.net的電子商務網站的設計，企業家天地，劉xx，2011年第10期 7)適應高職學生特點開展教學改革的研究與探討，課程教育研究，劉xx，2013年

?主持與參與的廳級、省級、國家級課題

1)高等職業教育it類專業兩年制人才培養模式的研究和實踐，省級課題，主要參與：楊xx 2)高職軟件技術專業英語教材改革研究，院級課題，主要參與：楊xx 3)基于esp理論的高職軟件外包英語課程建構研究，省級課題，主要參與：楊xx 4)基于移動互聯網的高校數字化校園研究與實踐，湖南省教育廳，主要參與：劉xx。5)基于遺傳算法的排課系統設計，院級課題，項目主持人：劉xx。

第五篇：教學改革項目結題驗收一般要求

教學改革項目結題驗收一般要求

1、結題報告（一式一份）

一般為1500字以上，內容是綜述該課題的來源（立項背景簡述、立項批文）、研究目標、研究過程（開題和各階段的時間、人員分工、工作進展等）及主要成果（采用、應用、出版或發表），還存在哪些有待于繼續研究解決的問題及今后的建議與展望。

2、結題驗收表（一式二份）

（1）研究成果原則上應與“申請書”保持一致。如遇特殊情況，需由課題負責人寫出書面報告，經所在學院（部）簽署意見（簽字、蓋章）后報教務處核準。

（2）成果形式主要是指：教改論文（必備）、調研報告、實驗報告、教改方案、教學計劃、教學大綱、課程標準、講義、教材（含實訓教材）、實驗指導書、教學課件、教學軟件、著作等。

3、研究成果主件及附件（一式一份）

（1）教改論文。須提交公開發表論文的雜志封面、目錄以及論文所在頁碼的版面全文的復印件。

公開發表的教改論文必須注明“項目來源及編號”字樣；否則，將不予認可。

（2）其它成果及附件

研究成果屬于人才培養方案、專業建設、課程建設、實驗室建設等方面的，應附上建設方案以及被采用或使用效果的佐證材料；

研究成果屬于課件、軟件、教學網站開發類等方面的，應附光盤或注明相應網址，也可打印網站界面作為依據；

研究成果被相關部門采用或在學術團體、學術會議上交流的，須附上課題成果已被采用、交流的相關證明。

4、日常工作中的管理文件、領導講話、新聞報道以及與課題研究不相關的獲獎、榮譽稱號等，不能作為結題成果的依據。