第一篇：加強課題研究與管理 努力提升教育教學品位

加強電教課題的研究與管理 努力促進教育教學質量提高

介休市實驗小學

在教育局的正確領導下，在市電教館的正確引領下，介休市實驗小學在教育教學工作中，積極開展課題研究，始終堅持教學、教研、科研齊抓并舉，充分發揮廣大教師的聰明才智，積極轉變教育觀念，勇于改革創新，大膽開拓進取，推進素質教育，全面提高教育教學質量。走出了一條“科研興教，科研興校”的特色之路。下面就我校在這十年間電教科研工作的主要做法向各位領導做簡要匯報。

一、強化科研意識，確立課題研究的重要地位。

學校的主要工作是授人以知識，育人以成材，這是一項嚴肅的塑造人類靈魂的工程。質量是學校的生命線，是學校永恒的主題，辦好教育是學校發展的第一要務，育好一代新人是教師的神圣職責。所以學校的教育教學工作一則要遵循規律，二則要以科研為主線，探索教育規律，促進學校工作的發展。我校從實際出發，經過認真的理性思考：教育發展、教師為本，教師發展、必須依托教育科研。要想辦好學校就必須有一支過硬的教師隊伍，而這支隊伍要靠教育科研。教育科研不但成為領導的行政行為，而且成為廣大教師的自覺的從教行為，形成了良好的教育科研氛圍。

建立組織機構，保障研究工作的有序進行。信息化教研課題涉及到各學科領域，必須有研究組織機構進行溝通和協調，才能使協作發揮作用。為此，我們加強了各級教研組織的建設，保障了研究工作的正常進行。對學校承擔的各個課題均成立科研領導小組、指導小組和研究小組。

二、努力扎實行動，讓教育科研走近每位教師。最近幾年來我們一直走教研與科研相結合的校本教研之路，將各學科課程和信息技術有機整合，從日常教學中的難點、疑點、熱點問題入手，主要以網上討論的形式組織教師展開研究、討論。讓每位教師認識到：科研是發現我們工作中的問題，反思我們的教學行為，質疑我們手中的教材，審視我們留給學生的作業，探討我們不能獨立解決的難題，逐步讓全體教師輕松邁入教科研門檻。為此我們開展了一系列的教育科研活動。

1、加強學習，促進教師教科研的溝通與交流

加強學習。除集中學習外，教師個人要堅持業務自學，要求每個教師充分利用現代信息技術上網閱讀，及時了解教育信息，并且每月完成1篇讀書筆記。以學習促反思，提高教師反思品質。在實驗小學的網站中最受各位同行關注的是我校教師每月教學心得。幾年來我們堅持教師每月在校網站中發表一篇自己在教學實踐中的成功經驗或失敗之處，方便同行交流，共同促進教學改革。最近我們又利用介休教育博客網絡資源建立了實驗小學教師博客群組極大地方便了教師教學工作之間的交流。通過學習交流，領導和教師的理論水平和實踐能力不斷提升，觀念不斷更新。

2、課題引領，促進教育科研與教育教學的有機結合。

2005年我們承擔了市級課題《信息技術與課程整合的研究》，各個教研組還制定了自己的子課題。我校始終圍繞課題實驗引領教師不斷優化教學常規管理，大力開展課題研究，以鞏固教師的應用成果。2010年12月，我校又承擔了國家級課題縱橫碼數字實驗——縱橫信息數字化學習與小學生信息綜合運用能力的提高與研究。如今我校在全體五年級學生中進行這個實驗操作。

3、研推并舉，加大科研成果的轉化力度。

我校始終把教育科研的重點瞄向課堂教學。實施素質教育的主渠道是課堂教學，為了從根本上轉變教師教的方式、學生學的方式。多年來我校一直把立項課題的成果轉化作為教育科研的重中之重，使之與教研融會貫通，研之有效。每學期開展大型教研活動不少于2次，每次教研活動，領導負責人到教師全員參與，全員研究；每次教研活動都要解決一些教師在教學實際中的重點、難點、疑點和熱點問題；教研活動結束后進行跟蹤問效。此外，我校對備課、說課、講課、聽課、評課的研究和對教法、學法、留法、評法、考法的研究，已經由教研行為上升為科研行為，形成了“選準課題、典型示范、業務講座、明確要求，跟蹤問效”的工作格局。通過開展教科研，進一步優化了各學科各類型課的課堂程序，教育科研促進了課堂教學的整體優化。

4、打造平臺，讓教師展示思想和才華

每學期開展一次優秀整合課教學設計、教學反思、教學課件評選活動。每學期舉辦一次電教課堂教學擂臺賽。包括校長在內的所有領導和各學科帶頭人做評委，給教師創建了公正、公平的教學競賽、互相交流的平臺，培育和造就不少優秀教師，每每搞這樣的教學競賽，兄弟校的許多教師問訊而來學習聽課，成為我市教育教學一道亮麗的風景線。我校每學期召開一次教學論壇會。平時教師把自己在教學實踐中的重點、難點、疑點和熱點問題記錄下來，進行認真梳理，分門別類，形成心得篇、問題篇、經驗篇。然后以校為單位上報課題組，由課題組篩選后在會上交流、研討。有時還邀請上級領導參會。通過一系列的教育科研活動使一批青年骨干教師脫穎而出。三年來，我校教師溫健、鄧雪梅、喬永紅、王曉蘭被被評為山西省教學能手；梁金環、劉惠萍等被評晉中市學科帶頭人。我校教師分別榮獲省市級信息技術與課程整合能手達15人。青年教師張錦玲等在特級教師岳麗花的指導下，完成了省級課題《基于學生數學創新思維能力的培養》的研究，她們課題組研究成果受到上級專家的高度評價。

三、科學管理，確保教育科研工作有序進行。

為使科研工作有章有序有法，建立和完善了相關的科研制度，如：《科研規劃》、《課題立項管理制度》、《科研成果獎勵辦法》等。規范科研檔案管理，對立項課題的開題材料、階段性總結、結題材料和相關的子課題材料分門別類及時裝訂成冊，歸檔立卷。加大激勵機制，明確把教師發表論文和科研成果作為考核教師工作、晉職、評優的一項硬性指標，對在國家、省級以上刊物上公開發表論文和科研成果的教師給與獎勵，在量化考核上給予加分，極大地調動了廣大教師參與科研的積極性。

教育科研是學校發展的第一生產力，不斷為教師的專業成長和學校的發展注入生機和活力。學校先后被評為綏化市小學教學研究基地，綏化市實施素質教育先進集體，黑龍江省小學語文研究中心，黑龍江省教育系統先進單位。學校從1999年以來，連續11年被青岡縣人民政府評為教育系統先進單位。

面對課程改革的機遇和挑戰，爭先創優的介休實驗小學師生正以高昂的斗志，飽滿的熱情，以教育科研為先導，努力構建電教特色校，向著更高層次邁進！

第二篇：精細管理 提升城市品位

精細管理 提升城市品位

**縣人力資源和社會保障局常務副局長***

近年來，我們所居住的縣城正越發變得美麗多姿。街道變得更加整潔、干凈、順暢，城市管理日趨規范、有秩序，新建小區此起彼伏，更多高樓拔地而起，城市面貌有了很大的改觀。城市的發展變化背后是城市建設者和管理者辛勤努力的汗水。我們在由衷感激他們的同時，更寄希望于他們以其智慧用精細之心來建設和管理城市，提升城市品位，讓我們生活的這座城市更加魅力迷人。

一、精心規劃設計。街道兩側新建建筑，防止形成“兩堵墻”的樣式，要注意留空，要有高低層次感、錯落有致，要增加廣場和公共綠地的面積，要讓商業利益更多地讓位于公眾利益。

二、加強街道商店牌匾的管理。嚴格商店牌匾的審批。提高商店牌匾設計上的美感，使牌匾設計更得體、大方。牌匾設計可考慮通過補貼或其他的方式來推行。商店牌匾在設計上不必拘泥統一的材質、大小，但在整體上要和商店建筑和整個街道的格調相適應。

三、精心護理城市公共設施。城市街道上路磚、基石、花草樹木、路燈、垃圾箱，每處公共設施都精心設計，都從方便人們來考慮，富有人性化，并精心施工。在公共設施受到毀損后，都能得到及時的修補修繕。不必街道多么寬闊，不必樓房多么高大，而如果用精細的思想來打理這座城市，就如同拾掇自家庭院一樣，處處干凈、利落，井井有條，滿有秩序,便利百姓，那小城也將呈現清新可人的一面，這也將是令人十分愜意得了。

第三篇：加強學校管理提升辦學品位

加強學校管理提升辦學品位

東城小學2013年上學期學校工作總結

本學期，我校堅持以“三個代表”重要思想為指導，全面落實社會主義科學發展觀。以深入實施素質教育為目標，不斷強化學校內部管理，著力推進教師隊伍建設，進一步提高學校辦學水平和教育教學質量，提升辦學品位，促進學生健康、活潑發展。現將一學期以來的工作總結如下：

一、加強學校管理，全面提高學校管理水平

1、加強領導班子建設。學校堅持校長負總責、校班子成員各負其責的領導責任機制。本期學校對每個班子成員的分工重新進行了調整，從而使成員分工更加具體，職、權、責更加明確。努力建設一個同心同德、求真務實、高能高效、凝聚力強的領導集體。

2、加強教師隊伍建設。教師是學校之本，為此我校重視對教師的政治思想教育、職業道德教育；重視對教師的業務培訓，提高教師的業務水平。堅持以校本培訓為主，開展多種形式的培訓活動。學校領導聽課、評課，指導培訓教師，繼續實施《學校骨干教師評定和考核辦法》，激勵廣大教師努力工作。

3、進一步加強學校安全工作。安全工作，涉及千家萬戶，責任重大。學校高度重視，從不放松對師生的安全教育，遇事必講，逢會必談。學校分層分級簽訂安全工作責任狀，人人確立“安全第一” 的意識，組織專門機構，加強課間及路隊的安全管理，確保路隊及課間的安全。由于措施具體、工作到位，本學期學校無一例意外安全事故發生，另外學校還組織進行安全常識講座及防震自救演練，提升學生的自我保護意識。

二、深入實施素質教育，全面提高教育教學質量

（一）加強學校德育工作，全面提高學生思想道德素質

1、狠抓養成教育。要求各班學習貫徹國家教育部重新頒布的《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，結合學校和學生實際，認真開展各種形式的主題教育，培養學生良好的學習習慣、衛生習慣、勞動習慣、生活習慣等。

2、加強法制教育。學校定期舉行法制教育講座，進一步推進廉政文化進校園、進課堂，通過學校、家庭、社會三位一體的共同教育，強化法制教育內容，進一步增強學生法制觀念，提高學生法律意識和自我保護意識。

3、堅持升降國旗和國旗下講話制度。通過國旗下講話和特定節日進行愛國主義教育、誠信教育、禮儀教育、環境教育等。

4、堅持開展班隊會議制度，通過先進班級評比活動，倡導班級之間良性競爭，促進班級管理水平的提升。

（二）加強教育教學研究，全面提高學科教學質量

質量是學校的生命線，為此我校從以下幾方面抓好學校的教育教學工作，全面提高教學質量。

1、加強畢業班工作。我校加強了對畢業班工作的領導和管理，有針對性地制訂了畢業班的工作目標、措施。定期召開畢業

班教師的座談會、交流會。在日常教學中實現教育思想共享，教育資源共享，認真做好培優轉差工作，力爭大面積豐收。

2、加強教學研究。教導處進一步加強對教學工作的研究，加強對教師備課、上課等教學環節上的重點指導，切實提高課堂教學效益。加強校本教研，著力同課異構的課堂教學研究。加強“設疑激思”的課題研究，且已取得了階段性成果，在教科所檢查中受到領導的好評。

3、加強質量監控。本學期教導處對語數外學科在計劃制訂、備課環節要求、總體節次、上課及作業設置等方面提出了明細指導性意見，在過程管理上，采取平時督查，校級月查，期末檢查等方式實施質量監控。期末通過競賽、抽考、統考等方式進行教學質量評估，期末結束進行綜合成績評估。這些有效舉措，對學校教學質量的提高起到了一定的促進作用。

（三）加強音、體、美工作，全面提高學生綜合素質

圍繞學校工作重點，真正關注每一個學生的發展，充分發揮學校藝術教育特色，完善教研組工作機制。通過藝術教育，增強學生的自信心，培養學生的藝術審美情趣，塑造完美的藝術品格，為學生的發展奠定良好的基礎，使音、體、美教學成為學校校園文化、教育科研、學校德育、對外交流的重要載體，讓它發揮多功能的作用。本期學校認真貫徹落實教育廳“大家唱、大家跳”活動，組織編排校園集體舞，大唱校園歌曲，在接受基礎教育科的檢查時受到了高度的評價。校園歌曲大家唱“校園多美好”在教

研室組織的展示活動中深受領導和社會的好評。同時，加強學生體育成績測試并及時上報。參加市“五小”活動的小作品和科幻畫也體現了學生的水平。各類藝術活動，給師生的發展搭建成才的舞臺。

三、重視教育宣傳工作，展現學校辦學成果

為及時宣傳學校辦學成果，學校專門制訂《教育信息宣傳工作制度》。通過多種渠道，各種方式及時向外宣傳學校有關大事、要事以及所取得的各項工作成果。學校每開展一次活動，通訊員都能通過投稿、網絡傳送等方式及時進行報道。另外采用文學和圖展的形式通過學校設立的宣傳廚窗進行直觀展示，全方位地宣傳學校的辦學成果，展示學校形象。

四、存在的問題

1、教師整體思想觀念與新課標理念上有較大差距，部分教師至今難棄舊有的教學模式和教學方法，教學質量存在不平衡的現象。

2、學校特色建設有待進一步加強。

2013年7月

第四篇：努力構建儒雅校園全面提升辦學品位

努力構建儒雅校園全面提升辦學品位

嬉子湖中心學校座落在美麗的嬉子湖畔，創辦于1967年2月，原名肖店初中，2004年8月合并了雙店初中，更名為嬉子湖中心學校。近年來，為了促進學校科學發展，學校緊緊圍繞“以人為本，促進發展”的辦學理念和“塑高雅教師，育文雅學生，建儒雅校園”的辦學目標，積極開展文化特色學校創建工作，努力構建儒雅校園，全面提升辦學品位。

一、選準特色，制定方案

學校特色應基于學校，生成于學校，并發展于學校，學校認真選準特色建設的“突破口”，江曉林校長結合校情，受到省級課題《農村中小學生課外閱讀與寫作策略研究》和學校開展“文明禮儀伴我行”活動兩者的啟發，提出了將“儒雅”作為學校文化特色項目的建議，所謂“儒雅”就是形容學識精湛，氣度溫文爾雅，學校領導班會集體討論時，大家都認為將“儒雅”作為學校文化特色，既符合學校實際，又利于學生的成長，更是為學生未來發展奠基，為此，我們確定了學校文化特色——構建儒雅校園。緊緊“儒雅”這一個主題，2010年元月擬定了文化特色學校建設方案初稿，規劃學校文化建設總體目標：校園環境文化特色建設、校園精神文化特色建設，學科課程文化特色建設，學校制度文化特色建設，校園活動文化特色建設，努力構建儒雅校園——教師高雅，學生文雅。2012年爭創桐城市文化特色學校，2013年爭創

安慶市文化特色學校，2015年爭創安徽省文化特色學校。為了集思廣益，讓教職工積極參與，學校將初稿印發給教職工，要求他們參與討論，提出合理化建設，一個月后才正式定稿，從而使方案更加科學合理，更具有可操作性，正式方案確定后，及時召開教職工大會，公布方案和學工作計劃，廣泛宣傳，形成共識。

二、圍繞主線，有序推進。

學校為實現構建儒雅校園這一目標，確定了三條主線：教師要高雅，學生要文雅，環境要優雅，圍繞主線，從學校精神文化、制度文化、學科課程文化、校園活動文化、環境文化等不同方面，制定了近遠期目標，分階段有序推進。

首先是教師要高雅。文化立校就是以人為本，重點提升教師的師德、責任心和教育教學水平，沒有好的教師，就別想提高教育教學質量，為此學校十分重視教師師德建設和教育教學能力的提升。

1、開展主題教育，提高師德修養。學校認真開展“學規范，強師德，樹形象”師德主題教育，觀看教師禮儀講座，舉辦教師專業成長報告會、班主任論壇，樹立教師在學生中的良好形象，爭做學生的表率。

2、加強業務學習，轉變教育觀念。為適應新課程改革，實現教師從知識傳授者向學生學習促進者角色的轉變，不斷提高教師理論水平。江曉林校長十分注重學習，要求教師樹立只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，專業都能成功的理念。學校

制定了學習制度，提供充足的學習資源，每學期校長指定兩本必讀書目，要求教師學中悟、學中做、學中思，寫好讀書筆記和讀書心得，讓教師養成系統的讀書習慣，沒有系統讀書，就不能有博大的教育情懷，就不會有先進的教育理念，更不會有反思能力。

3、創新教研形式，促進教師專業成長。學校以教研組為單位，組織各種形式的教學研討活動。如骨干教師文范課，青年教師評優課，新教師亮相課，同題異構課，讓不同層次教師展示自己的風采，鼓勵教師積極參加各級教學大賽，今年10月我校教師李翠萍同志在安徽省歷史優撫課大賽中榮獲二等獎，為打造高效課堂，推進有效備課。本學期要求各個教研組每周用半天時間，讓同科教師進行集體備課和研討。為了使肯鉆石、肯創新、有潛力的青年教師盡快成長為骨干教師，學校實施“青藍工程”，要求青年教師“師徒結對”，讓老教師傳、幫、帶，師德之間互相聽課，共同反思，互相學習，共同提高。學校在扎實開展教本教研的同時，經常開展“請進來，走出去”教研活動和課題研究工作。每年都請桐城市教研室專家來校指導中考備考策略。校長經常帶領各個教師赴全國各地學習，教師開闊了眼界，受益匪淺。2008年8月江曉林校長牽頭申報了省級課題《農村中小學課外閱讀與寫作策略研究》，通過三年多課題研究，形成了教師多讀書、勤研究、常寫作的氛圍，課題研究工作正取得豐碩成果，已于2011年12月順利結題。今年理化生教研組又申報了一個省級課題，政史地教研組申報了一個安慶市課題，正是通過多種多樣的教學研究，促

進了教師的專業成長。

其次是學生要文雅。學校是教書育人和做學問的地方，學生的言行中藏有文化符號，學生的氣質中也隱匿家園情感，學樣堅持“育德于心，立德于行”，要求學生學會學習，更要學會做人。

1、認真實施《一日常規管理》和禮儀教育，規范學生日常行為，提高思想道德修養。學校根據《中小學文明禮儀教育指導綱要》，制定了禮儀教育實施方案，舉行“文明禮儀伴我行”知識競賽，開展“禮儀之星”評選活動。教育學生學習文明禮儀知識的同時，引導學生在生活中不斷體驗和感悟，并主動踐行，把文明禮儀要求內化為個人修養和行為習慣，講文明話、辦文明事、做文明人，樹立文明禮貌風尚，用正確的人生觀照亮學生的心靈。

2、以省有課題《農村中小學課外閱讀與寫作策略研究》為抓手，以“學會閱讀，勤于寫作”為主題，開展課外閱讀與寫作系列活動，學校成立湖畔文學社，創辦《湖畔》期刊，目前已出版八期，開設課外閱讀與寫作指導課，班級購置書柜，建好班級圖書角，定期開展讀書報告會、經典誦讀、讀書演講比賽、作文競賽、名著閱讀知識競賽活動，擴大學生的知識面，提高學生的人文素養。

3、學校成立體育、藝術、科學等興趣小組，定期舉辦體運會、藝術節、書畫展等活動，創設學生展示都能的舞臺，陶冶學生的情操，促進學生快樂成長。

4、加強班級文化特色建設，班級文化堅持規范要求和班級自

我設計相結合，用好“班務公開欄”、“特色名片”。班牌、班級口號、班規班級學習園地等則由班主任扭結下自我設計，這樣就形成了規范化和個性化特征，彰顯班級特色，達到個性與共性的和諧統一。

第三，環境要優雅。在各級政府和社會各界的關心支持下，學校近兩年來新建了兩橦公寓樓、對教學樓進行了安全加固，新建了大門、圍墻等配套設施，校園面貌煥然一新。今年上半年學校又對大門兩側進行了綠化，新建了宣傳欄，近期還將對教學樓、公寓樓進行文化裝飾。同時爭取市教育局領導的支持，建好教學樓前的文化廣場。努力達到校園處處洋溢著濃厚的育人氛圍，散發出儒雅的氣息。

如今，嬉子湖中心學校這所青春靚麗的校園已成為鄉村學子向往沉浸、富有孩童成長的儒雅園地與幸福沃土。

第五篇：弘揚孔子文化 提升教育品位

弘揚孔子文化

提升教育品位

——孔家巷小學“校園特色文化”建設實施方案

一、指導思想：

新時期的校園文化應在傳統文化精神的基礎上體現時代精神，因此，它要求我們教育者用發展的眼光、未來的標準來對待今天的校園和校園中的學生，在審視傳統文化的過程中尋找新的生長點。在中國教育史上，孔子作為聞名世界的思想家、教育家，是中國傳統文化的永恒象征。作為儒家思想的代表人物，孔子被后世尊稱為“萬世師表”。他所創立的博大精深的儒家思想不僅是中國傳統思想文化的核心，而且對世界文明進程產生了重大影響。儒家“進德修業”、“有教無類、因材施教、樂教好學、誨人不倦”的教育思想，至今仍是教育工作者的座右銘。

我校傳承和弘揚民族文化，將孔子的儒家思想融入到校園文化建設之中，與時俱進，把儒家文化中許多至今仍具有蓬勃生命力和寶貴時代價值的理念融入日常工作、學習、生活中，豐富校園文化的內涵，打造文雅的學校，培養儒雅的教師，塑造高雅的學生，努力構建“綠色、人文、書香、現代”的和諧校園。

二、具體實施：

（一）確立“校園文化建設”總體目標：

我校遵循“整體規劃，分項實施，逐步完善”的原則，按照“儒家思想營造文化內涵，景觀布置突出學校特色”的理念，沿著“校園建設體現整體美、綠色植物營造環境美、名人佳作展現藝術美、人際和諧創設文明美”的思路，爭取校園設施出精品、文化活動出成果、制度建設有特色，使校園文化成為學校工作開展的有效載體，全面優化育人環境，精心打造出一個“綠色、人文、書香、現代”的和諧校園。

（二）成立“校園文化建設”領導小組，明確領導小組人員職責：

學校成立了 “校園文化建設”工作領導小組，成員分工合作，職責明確。? 組 長：周建蘇，負責校園文化建設的統籌規劃。

? 副組長：趙婕妤、徐海東、杜祥負責校園文化建設的具體指導。

? 協管人員：焦明秀、李紫蓉、王蕾等負責擬定學校文化建設方案，并協助組長做好現場指導工作。

（三）校園文化建設具體內容：

? 三風的建設：

校風：進德修業、教學相長（詮釋：“進德修業、教學相長”希望全校師生在共同的學習生活中，把進取、追求作為一種內在的要求，加強自我道德修養，增進學業，在學問和修養上力求長進。堅持以學生為本，做到教學相長，師生互動，以優良的校風促進良好的學習氛圍的形成。）

學風：樂學善思、明理篤行（詮釋：“樂學善思、明理篤行”體現了樂學的重要性以及學貴精思之理。只有從興趣出發，讓樂趣充溢學習之中，才能真正激發學生的學習熱情，讓學生愛上學習，樂于求知。學生才能明辨是非，才可擁有創新思維和鮮活的創造力，才能樹立明確目標，培養堅定意志，踏踏實實地做人、做事、做學問。）

教風：因材施教、誨人不倦（詮釋：“因材施教，誨人不倦”啟示我們教師，在教學中要面向全體學生，關注學生的個性差異，抓住特征，對癥下藥，引導學生分層發展。以教為業，以教為樂，樹立“誨人不倦的”的精神，做耐心細致的工作，有認真負責的態度和愛生忠誨、任勞任怨的精神。）

孔家巷小學這個團結的集體，要在 “進德修業，教學相長”的校風，“因材施教、誨人不倦“的教風，“樂學善思、明理篤行”的學風引領下，大步前進，再創輝煌！? 樓的命名：

坐落在校園里的五座教學樓，整齊美觀，結合孔子文化，分別冠以樓名：敬德樓、樂學樓、善思樓、明理樓、博藝樓，這五幢樓的名稱不僅承載著孔小的光榮與歷史，也是在校師生奮力拼搏的潛動力，更體現了孔小新的辦學理念與思想，樓名的創設就是一個良好的文化背景，給師生自信、礪志、勸學。? 校園外環境文化的建設：

蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都“說話”，讓每處環境都育人。要讓整個校園文化，成為文化修養提升、綜合素質培養的大課堂，要讓學生視線所到的地方都帶有教育性！

1、大門入口處的三道景墻周圍以植物竹來造景，竹下放置鵝卵石，再配以細葉麥冬，靜謐的林間小道，高低錯落的植物群落，營造出江南園林的意境，推動學校打造綠色校園的創建進程。三道景墻上分別顯現出：學校簡介；校風教風學風；精選《論語》中的名言。

2、在大門入口處設置一個小型噴泉，活潑靈動，與三道景墻相輔相成，既體現校園內的古文化氣息，又呈現現代校園的輕快活潑。

3、、廳、廊是師生互動的空間，也是進行文化信息交流，情感交流的重要場所。為了充分體現廳廊文化建設的重要性，明顯突出“以人為本，全面發展”的校園特色文化，讓學生擁有一個優美、整潔、和諧的校園文化氛圍，以期達到最佳的育人功能。為此，學校將根據各走廊的面積及具體情況分別進行美化布置。在博藝樓一樓組織開辟“書畫廳廊”，懸掛張貼師生書法作品，展示師生的藝術天賦。在博藝樓二樓組織開辟“雙語廳廊”，展示英語文明提示語言，配上卡通畫，圖文并茂易讀易懂。在博藝樓的三樓開辟“體藝廳廊”，展出羽毛球訓練的場景圖片，藝術節的精彩節目劇照，培養學生的藝術情操。

在敬德樓一樓的長廊上開辟“文化廳廊”，懸掛古代名人孔子，荀子，孟子等的畫像，生平介紹，以及著名文學代表作的精彩篇章。師生潛移默化受到古文化的熏陶，增加文學的積淀，從而營造濃厚的校園文化氛圍。

4、主墻壁古文化建設（老樓西側的墻）：以“誦中華經典，做儒雅的中國人！”為主題，打造孔子文化墻，精選《論語》名言，鼓勵全校師生傳承并弘揚傳統文化，營造誦讀經典的書香校園氛圍。

5、重視樓道墻壁文化，在樓道墻壁上張貼激勵性標語、規范師生日常行為的習慣用語，同時讓樓道走廊頂部也富有情趣，懸掛警示牌，其主要系列版塊有：名人寄語、人生警句、詩文共賞、藝術熏陶??圖文并茂，展現精彩紛呈的專題特色。

6、繼續修繕增設櫥窗、板報等，開辟固定知識專欄，讓每一扇櫥窗充滿傳統文化氣息。

7、在教學樓之間、圍墻邊側將以少量綠化進行點綴，在滿足學生有足夠空間活動的同時增加校園的綠化率，體現對“綠色校園”的定位，并且將綠化工作與培養學生情感，增長文化知識緊密結合起來，并教育學生在欣賞校園花草樹木的同時更要悉心愛護一草一木。具體實施如下：首先為每一棵樹，每一株花掛上“戶籍牌”，注明品種、科目。其次在校園的花壇里，綠草地上插上制作精致的環保用語宣傳牌；第三在草坪或綠色的林蔭空間中，加以文化景石的點綴；第四保潔區分管落實到人，制作造型別致的標示牌懸掛在墻壁上友情提醒。? 校園制度文化的建設：

學校的發展，需要人文管理，以德治校，堅持以人為本，學校才能得以健康和諧的發展。以德治校與以法治校兩者密不可分、相輔相成，學校必須創新有利于學校健康發展的各種管理制度，使學校各項活動有章可循，讓學校在一個有秩序的氛圍下良性發展。

1、進一步完善《中小學學生管理條例》、《中小學學生日常行為規范》、《學生守則》等學生管理制度，將大幅的學生守則，學生日常行為規范張貼上墻。學生長期耳濡目染，使各項管理內化為師生的自主活動，變他律為自律，體現教育管理的人文性，做到情感管理、人文管理和制度約束的統一。

2、各功能室（包括音樂室、美術室、勞技室、電腦室、會議室、隊室、閱覽室、羽毛球館等18個室），制度上墻，有章可循，管理到位。? 校園“班級個性文化”的建設：

教室是教育孩子的主要活動空間，可以展示全體師生的精神風貌。學校鼓勵班主任精心構思、自行設計，做到百花齊放，形式多樣。

1、各班在教室門外側設班級明信片，制定富有特色個性的班風、公約、班級簡介、班主任寄語等內容，全面體現班級整體概況。

2、精心布置教室，打造班級物質文化：美觀的教室，精彩紛呈的圖書角，生動活潑的成長足跡，繪聲繪色的園地專欄，豐富多彩的隊角文化，圖文并茂的板報設計等。生成了富有特色的班級環境文化，凸顯創新意識。

3、建設班級品牌，營造班級精神文化：班級品牌，也就是班級特色，是班級文化的重要組成部分。要求各班以正確的班級輿論感染學生，努力構建健康、向上的“群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念”等精神風貌文化，開展富有創新性的班隊活動、豐富有特色的實踐活動等，讓每一位集體成員都參與其中，反映其共同的愿望，呈現自己的風格。同時在樹品牌的過程中，不斷提升師生的人文底蘊，實現班級管理的養育功能。? 校園“功能室特色文化”的建設：

1、校園功能室文化的建設，將遵循“整體規劃，分項實施，體現特色，分層管理，責任到人”的原則。目前我們的新樓雖然還在積極施工階段，但是各功能室的文化布置工作已經有條不紊、緊鑼密鼓地開展起來，各功能室的負責人已多次勘測現場，他們將根據各室的實際情況，針對性的進行布置，做到主題突出，彰顯特色，力爭創設一流育人環境。

2、具體負責人如下： ? 羽毛球館：倪志佩、謝亮 ? 體育室：倪志佩、謝亮 ? 階梯教室（2）：焦明秀 ? 美術室（2）：謝強 ? 會議室：潘紅 ? 勞技室：謝曄 ? 電腦房（2）：卜珺 ? 隊室、社團：王蕾 ? 科技室：沈海清 ? 心理咨詢室：史紅霞 ? 圖書閱覽室：汪婷 ? 衛生保健室：姜智遠 ? 舞蹈房、音樂教室：陳濤美

? 食堂、餐廳：紀白蘭、劉廣東、湯恒博 ? 辦公室文化建設：年級組長及其辦公室成員

三、實施方向：

我們的校園文化建設，將以“弘揚孔子文化，構建和諧校園，打造精品學校，提升教育品位”為主旋律，努力做好綠化、美化環境工作，用孔子文化塑造有靈魂的教育，為師生員工創設一個整潔舒適、競爭合作、文明向上、創新進取、愉快學習、健康成長的工作學習環境，營造“綠色、人文、書香、現代”高品位的學校文化氛圍，使得全校師生在校園文化建設精神下健康成長！

執筆：李紫蓉

2008.10．10（在潤州區域教育現代化迎評工作現場會上交流）