第一篇：提升辦學品位打造知名品牌樹立教育形象.

提升辦學品位 打造知名品牌 樹立教育形象

——淮安市淮海中學2008-2009學年度第一學期工作總結

一學期來，我校以“三個代表”重要思想和十七大精神為指導，在區委區政府、區教育局的熱切關注、正確領導和關心支持下，堅持用科學發展觀指導學校的工作，堅持“為每位學生的終身發展奠基”的辦學宗旨，努力實踐“以德立校、依法治校、民主理校、科研興校”的管理思路，團結協作，奮力拼搏，較好地完成了本學期的工作任務。現將一年來的工作總結如下：

一、加強班子建設，深入細致做好思想政治工作，為學校重組和發展提供政治保障

兩校合并重組后，兩校教職工隊伍包括部分中層領導的思想、情緒非常復雜，特別是原淮海高級中學自2007年從民辦轉制為公辦以來，經歷了重新定位過程，教職工思想情緒尤為強烈，原淮海中學也出現了一些不穩定因素。維護新淮海中學安全穩定和正常的教育教學秩序，成了學校重組后所面臨的頭等大事，學校領導班子在區委區政府的正確領導下，在區教育局的指導下，深入分析并正確把握學校的復雜形勢，從組織工作入手，強化班子建設，深入做好教職工的思想政治工作，為學校重組和發展提供了強有力的政治保障。

一是08年7月，兩校合并后，在區委區政府的正確領導和區教育局的指導下，新組建的學校領導班子體現了高度的大局觀，他們迅速融為一體，分工協作，高效快捷，確保了學校安全穩定和正常的教育教學秩序。

二是根據學校的實際情況，及時合理地調整安排好原有的中層干部到新的崗位上工作，并不斷加強干部隊伍建設和思想教育，使廣大干部牢固確立了對安全穩定大局和新淮海中學建設的認識，形成了識大體、顧大局、講團結、樹正氣、比貢獻的良好局面。

三是深入做好廣大師生的思想政治工作。分層次召開教職工大會、學生大會等各類會議，貫徹區委區政府和區教育局的決定，聽取有關建議，有針對性地開展工作。加強了政治理論學習和政治思想宣傳，形成了不利于團結的話不說，不利于大局的事不做，團結向上、凝心聚力，保穩定、促發展的工作風氣。

通過加強班子建設和深入細致的思想政治工作，廣大干部教師迅速統一了思想，明確了目標，增進了理解，端正了作風，教職工的思想情緒發生了根本的變化，學校安全穩定形勢和正常的教育教學秩序得到了鞏固。

二、德育為首，構建德育網絡，豐富實踐活動，努力增強德育的有效性

1、德育工作全員化

學校非常重視德育工作，成立了由校長掛帥，部門負責人組成的德育工作領導小組，建立了以德育主任、團委書記、年級主任（組長）、班主任為主的骨干隊伍和網絡。全校所有教職工參與德育全過程，教書育人、管理育人、服務育人。學校團委、學生會等組織健全，吸引大批優秀學生加入，充分發揮了學生在學校德育中自我教育、自我管理的積極作用。學校在強化教育主渠道的同時，充分發揮社區學校共建、家長學校等德育功能，多渠道、全方位地開展德育工作，努力構建德育的良好氛圍，形成教育合力。

2、常規管理制度化

學校常規管理制度健全，職責明確，學校行政值班，班主任值班，學生宿舍專人管理，確保學校管理的全天候無間斷。學校還建立健全了《淮海中學學生文明禮儀規范》《淮海中學學生一日常規》《班級常規管理量化考核評分細則》《星級宿舍評比細則》《文明學生評比制度》《文明宿舍評比制度》《學生違紀懲處條例》《淮海中學十條禁令》等管理制度，建章立制，規范育人，以制度帶德育管理，以規范促學生發展。

3、德育活動系列化。

為更新德育觀念，豐富德育內涵，學校一方面瞄準切入點，努力使學校道德教育與社會發展的要求對接，與學生的身心特點對接，與學生的認知規律對接，通過“三個對接”明確學校愛國主義、明禮誠信、科學藝術、心理健康、安全法制教育等德育教育目標內容。另一方面，學校找準結合點，做到課堂教學與課外教育活動相結合，榜樣教育與自我教育相結合，技能競賽與過程指導相結合，通過升旗儀式、成人儀式、法制報告會、主題班會、團隊活動、主題教育、知 2 識競賽、演講比賽、社會實踐活動、班級勞動日活動、德育基地活動等努力探索德育工作的有效途徑，德育內容、形式的系列化大大提高了學校德育的實效性和針對性。

4、安全教育常規化

本學期，我們利用國旗下講話、主題班會樹立正確的輿論導向，在廣大師生中形成了正確的安全意識。宿舍安全排查常規化，分兩條線進行：由德育處牽頭，聯合保衛科、總務處每周檢查一次；宿舍管理員和勞動日班級的值日每日檢查一次；排查的重點是安全隱患，如是否有火種和管制刀具。此外，本學期我們還舉行了“滅火逃生，緊急疏散走入校園”活動，邀請駐淮武警部隊消防支隊官兵，來我校為全校師生作消防安全知識報告，并實地進行如何滅火以及樓層上的學生如何逃生和緊急疏散的演練，真正做到了防患于未然。本學期，由于安全教育抓得細而實，學校沒有出現一起安全意外事故。

5、順利完成創建任務

本學期，我校的創建任務重，難度大。但學校領導高度重視，德育處在工作人員緊缺的情況下，抽調精干教師，加班加點，順利通過了“淮安市依法治校示范校”“淮安市綠色學校”“淮安市德育先進校”“淮安市預防未成年人犯罪工作先進單位”“淮安市語言文字規范化學校”等創建任務的驗收，提升了學校的辦學層次。

三、教學為本，努力規范教學管理行為，教學質量得到進一步提高

1、狠抓常規管理，規范教學行為

本學期，教務處完善了《教學常規基本要求》《教學“六認真”實施細則》，從質和量上對各項指標都作出了明確要求，突出實效；增強了常規檢查的科學性和引導性，實施教師業務月考核，加大過程評價力度，檢查結果及時予以反饋通報。

將干部深入教學第一線落到實處。本學期，我校每位干部都能積極深入課堂聽課（每周不少于2節），并將聽課情況和教學建議在行政會上匯報，并由教務 3 處、教科室輪流在星期一的周前會上予以通報。行政干部分工蹲點備課組，參加指導教研活動，使領導干部指導教學一沉到底。

2、強化教學過程管理。在教學上，結合教學“六認真”工作，我們提倡備課要“細”、課堂要“活”、作業要“精”、輔導學生要“實”、教學理念要“新”的“細、活、精、實、新”的五字方針，對教師的教學情況進行每月一次的定期檢查，配之以不定期檢查，并將檢查結果在下一周的星期一教師例會上進行通報，以督促教師將教學“六認真”工作扎扎實實落到實處，這一做法效果顯著，教師的教學行為得到進一步規范。學校還成立了“淮海中學教學工作督導組”，每一至二周督導一個年級，對該年級教師的備課、上課、作業批改、聽課等進行全面檢查，并由督導組長寫好督導總結，在備課組教研活動時作督導反饋，對檢查的情況逐一進行點評，有力地促進了教學工作的開展。

3、細化教學質量目標管理。給各個科目制定目標，讓教師有努力的方向和奮斗的目標。同時建立獎教獎學制度，廣泛調動教師教與學生學的積極性。把目標責任制與教師工作考評掛鉤，并運行了保障機制，教學質量得到了穩步提高。各個年級的各個教學質量指標提高幅度令人滿意。

（1）實行行政領導蹲點負責制。每個年級由一位行政領導蹲點，指導、協助年級組長、班主任管理年級、班級，要求行政人員工作不能浮于表面，要深入學生，全面關注學生的思想、學習、生活。行政人員要做好年級組長、班主任的助手，及時掌握年級、班級動態、學生學習動態，主動研究提高質量的策略方法。對薄弱的學科要求跟蹤聽課，對后進學生要熱情關懷，鼓勵他們上進。每個教研組也有一位行政領導蹲點，協助教研組長做好備課組的各項工作。

對于高三年級的教學工作，學校更是緊抓不放，為此學校專門成立了“高三工作領導小組”，負責高三年級日常教學管理。領導小組成員分頭蹲點各個教學班，確保班班有行政領導全程指導教育教學管理，取得了很好的效果。

（2）制定獎懲條例，將班級平均分、優秀率等質量指標與獎金掛鉤，引進競爭機制，揚優鞭劣，激勵教師抓好學科教學。

4（3）定期召開教師會，分析教學情況，確定階段性奮斗目標。商討提優補差的策略、具體做法，并與每位教師落實提優轉差指標。

（4）強化備課組的集體活動。各備課組以組長為核心，加強協作，做到“三統一”，即統一進度、統一資料、統一測試。發揮集體智慧，各獻其策。加強教學研究，不斷提高教學效率。要求每位教師認真做、認真分析研究各地高考試卷，研究2009年高考新方案，揣摩《考試說明》，并根據學生期末考試成績和平時的學習情況進行認真詳細地分析，制訂出切合自己教學對象的行之有效的教學計劃，措施具體詳細，各備課組都制定出教學目標和教學計劃，切實提高本學科的教學質量。

（5）嚴格控制學習資料，原則上各學科用一份學習資料。各備課組可根據學生實際統一編寫資料，但用資料做到“發必練、練必批、批必評，錯必糾”。同時要求教師能夠眼觀六路，耳聽八方，主動地與重點學校溝通，捕捉信息，充分用好信息資源，努力提高課堂教學效率。

（6）認真做好學生階段性測試，對每次測試都要作認真的質量分析，并及時做好補缺工作。

（7）各任課教師注意平衡發展，不搞單科獨進。要求班主任務必做好班級各科的協調工作。

（8）對基礎不同的學生進行分層教學，因材施教。要求每位學生在各自最近發展區域內制定一個奮斗目標，教師對學生提出不同的要求，在平時的作業練習、階段性測試中都體現層次性，使不同層次的學生得到不同的提高，從而再要求學生重新制定新的發展區域，這樣一步一步逐漸提高。

4、推進課程改革，提高課堂效率

我校將本學年定位為課改推進年，課改工作由丁睿書記親自負責。為了把課改工作逐步推向深入，我校先后組織80余名教師北上山東洪家樓高級中學、杜郎口初級中學參觀考察，學習課改經驗，回校后面向全校上觀摩課，并組織廣大教師進行研討，確定各學科各課型的課堂教學模式。2008年11月2日，我校召開了“課堂教學改革動員大會”，新一輪的課堂教學改革正式拉開序幕。會后，5 各年級、各學科制定了本年級、本學科的課改計劃，確定了課改實驗班與課改實驗教師。由于學校制定的方案目標明確、步驟清晰、可操作性強，教師參與意識較強，全體教師都能積極投身到新課改中，老師們加深了對新課改的認識，進一步體會了新課程改革的指導思想和理念所在。校內形成了人人談課改，人人都參與的氛圍。有的老師說，通過推進課程改革，使我們對課改有了一個正確的認識，驅散了我們對課程改革的陌生感和恐懼感。為了展示課改的階段性成果，2008年12月，我校舉行了面向全市的課堂教學改革公開課，全市200余名教師前來觀摩。2009年1月，我校組織課改實驗教師座談會，實驗教師都能暢所欲言，毫無保留地介紹自己的教學經驗，同時把自己在教學中遇到的困難和問題擺出來，供大家思考和討論，各年級的代表還就本校課改實施情況作了匯報，談了本年級在課程教學改革的實施情況。最后，學校領導作總結發言，肯定了我校課程改革的成績，提出了今后工作的方向與要求。

四、重師德建設，重專業發展，精心打造教師隊伍

建設師德高尚、業務精良、結構合理、勇于開拓、樂于奉獻的教職工隊伍，是貫徹學校的辦學理念、實現既定的辦學目標的最根本的保障。

1、建設強有力的領導班子

學校實行黨支部監督下的校長負責制，堅持校長辦公會和校行政例會制度，把領導班子成員的學習提高放在首要位置。校級領導均具有中、高級職稱，均長期從事教育教學工作，都有較豐富的學校管理經驗。領導班子團結、奮進，務實、勤政，廉潔、高效，深受師生員工好評。

2、努力打造教師隊伍

教師是素質教育的最終實施者，是未來靈魂的塑造者。努力打造教師隊伍不僅是時代賦予的歷史使命，也是學校發展的現實需要，能否迅速建立一支德才兼備的教師隊伍是關系到學校能否持續發展的重要條件。學校在注重師德建設的同時，注重師能建設，加強對青年教師的培養力度，鼓勵青年教師“成才”。主要做法有：

6（1）加強培訓制。首先是采用“請進來，送出去”的方式加強教師培訓，延請本市、區教研室專家等到學校來開講座、作報告、上示范課；二是積極組織教師參加上級教育部門安排的各類培訓活動。為使廣大教師盡快適應新課標的教學思想和教育理念，我校多次組織教師參加省、市、區的新課程培訓，10月份又組織教師到洪家樓中學、杜郎口中學觀摩學習。同時加強了校本研究，注重校本培訓，由校長室、教務處和教科室組織安排，通過各種形式對全校教師進行校本培訓。

（2）實行青藍結對工程。學校教務處和教科室讓每位新教師拜一位業務素質高、責任心強的老教師為師，發揮老教師的“傳、幫、帶”作用。學校要求每位青年教師上半學期開一節公開課，下半學期開一節匯報課。上新課前，均要聽老教師的課，教案須由幫帶老師審閱，修改后方能上講臺。要求指導老師無私地將自己的教育教學經驗傳授給青年教師，每周要聽青年教師一節課，并提出改進的意見和建議。

為了讓青年教師在實踐中不斷接受老教師的指導，更快地站穩講臺，提高教育教學水平，學校舉行了青年教師教學技能大賽。通過比賽，一大批青年教師獲得了優異的成績。如：王士貴、丁桂花、劉永艷等19位老師獲得了一等獎，蔡麗萍、董海英、孫靜等32位老師獲得了二等獎，裘玉霞、郭海霞、林亞靖等43位老師獲得了三等獎。這些方式，對促進新教師快速成長取得了很好的效果。

本學期，我校有多名青年教師在市、區教學基本功競賽中獲獎。一支師德高尚、業務精良、結構合理、勇于開拓、樂于奉獻的教師隊伍正在形成。

五、以科研為先導，不斷健全教科研網絡，努力營造人本化、校本化的教科研格局

學校教育科研是學校發展的重要基石，一學期來，我校把廣泛深入開展教育科研作為豐富內涵、培育理念、開掘潛能、提升品位、促進發展的重要抓手，力求教科研工作成為全面推進素質教育、深化新一輪課程改革、創建省級四星級高中的重要支撐之一。

學校高度重視教科研工作，有一整套評價激勵機制，有一支教科研骨干隊伍正積極開展教科研活動。學校現有多個省、市、區級課題，已初步形成教師積極投身教科研的良好氛圍。

本學期，我校教師課題研究工作正如火如荼地進行著，不少老師研究的課題順利結題，如王映春、相金彪等老師的課題順利通過市級專家鑒定。學校為了提升教師們的科研水平，還特地邀請了區教研室王恒長主任來我校作教科研報告。教科室不僅鼓勵教師個體進行科研研究，還組織一些教師編印《淮海中學科研專刊》（已印發兩期），大大增強了全體教師“科研興教，科研興校”的意識。

教科室還組織舉行了“教學論壇”和“課改論壇”。內容上以在新課程改革背景下，日常教育教學活動的感悟、反思為主，鼓勵教師暢所欲言，總結課堂教學經驗，交流教學心得體會。同時還在淮海中學網下增設了“個人教研”和“團隊教研”欄目，供教師隨時發表自己的“讀書筆記”“教后反思”“教學心得”。這一舉措為老師提供了展示個人才能，自我風采的舞臺，也為教師之間的相互學習、借鑒、交流提供了一個平臺，推進了學校教科研工作的發展。

六、堅持依法治校，民主立言，推進學校管理民主化進程

學校行政明確分工，堅持重大問題集體討論，具體工作分管負責，團結協作。校領導班子都能做到廉潔自律，主動接受教代會監督，經常深入群眾，廣泛聽取教職工對學校工作的意見，接受合理化建議，保證學校重大決策的科學性、民主性、合法性。

堅持校務公開，加強行風建設，發揮工會的監督功能。學校工會充分體現了教職工參政議政、當家作主的作用。工會做到從源頭上參與學校的管理與改革、建設與發展、教學與教改工作，進一步突出了維護職能、民主監督的作用。教代會制度得到健全，并把民主管理工作作為學校整體工作評估的重要內容。通過教職工對領導干部的民主評議，建立了有效的學校內部監督和自我約束機制。由于工會工作出色，學校工會被授予“淮安市先進教工之家”。

七、規范管理，后勤進一步樹立服務育人意識

后勤工作本著花小錢、辦大事、辦實事的原則，一方面為學校算經濟帳、真正做到當家理財；另一方面，千方百計解決教師、學生的學習、生活所急需，保證教師、學生能安心學習和工作。本學年后勤人員遵照黨的教育方針和堅持勤儉辦學的原則，進一步確立為學校教育服務的思想，工作較以前有了更大的進步。

1、辦好食堂，師生生活有保障，對食堂管理（包括超市），能監督進貨渠道，嚴把質量關，保障衛生工作到位，防止食物中毒現象出現。本學期，由李成生經營西食堂在區衛生質量督查中獲得“笑臉”，這是我區教育系統中唯一獲此殊榮的學生食堂。

2、警鐘長鳴，狠抓安全不放松。除食品安全外，還對學校住房，教學設備、設施進行定期檢查，發現安全隱患及時排除，發現問題及時解決，使之安全運行。切實抓好學校的消防設備維護工作，并能經常檢查，使其發揮正常功能；特別是校園監控系統的安裝，使我校安全保衛工作更上一個臺階。加強學生宿舍的用電管理及夏季宿舍內點燃蚊香的檢查工作，努力將一切有可能產生安全隱患的苗頭消滅在萌芽狀態。一學期來，我校沒有發生一例安全意外事故。

3、財務方面，能嚴格學校財金制度，規范各類收費。能按規定及時做好向政府申請錢款的工作，保證學校工作的正常開展。

4、住校生管理得到加強。面對學校布局的調整和住校生日益增多的局面，學校引用原有的管理經驗，著重加強住校生管理，完善管理制度，加大管理力度，住校生管理正逐步走上制度化、規范化。

回顧一學期來的工作，組建后的淮海中學各項工作初見成效，受到上級領導的肯定和社會各界的好評。盡管如此，我們知道，這與上級的要求和社會的期望相比還差距。在學校管理上還有不盡人意的地方，原先的一些制度還需進一步完善；教學上仍須采取強有力的措施，轉差和拔尖并行，以提高教學質量；青年教師的扶持培養有待再加大力度，部分教師的憂患意識有待加強。我們將在未來的工作中，將各項工作協調發展，揚長補短，以期取得更大進步。

2009年1月16日

第二篇：規范辦學行為 提升辦學品位

規范辦學行為

提升辦學品位

--------學校辦學情況的匯報

我校是由鹽城市第一小學根據《義務教育法》、《民辦教育促進法》獨資舉辦的一所全日制六年制民辦學校，創建于2002年，2003年秋學期正式投入使用。現有66個班級，3700多名學生，182名專任教師。自創辦以來，面對日新月異的教育形勢和社會各界對優質教育資源的深情呼喚，學校秉持“以人為本，追求卓越”的辦學宗旨和“讓每一個孩子發展，讓每一個生命精彩”的育人理想，積極倡導“尊重的教育”，緊緊圍繞“一流師資、一流設施、一流管理、一流質量”的辦學目標，不斷規范辦學行為，提高辦學質量，提升辦學品位，贏得了社會各界和廣大家長的普遍贊譽，2005年榮獲“江蘇省實驗小學”榮譽稱號。

一、具備獨立法人

我校是依據《民辦教育促進法》和《民辦教育促進法實施條例》等法規，經鹽城市教育局（鹽教財[2003]43號文件）批準，由鹽城市第一小學舉辦的現代化高標準的民辦學校。自籌建起，學校便制定了《某學校章程》，以此統領學校的發展，按民辦學校的辦學模式運行，完善了民辦學校的相關手續，即獨立法人、獨立財務管理和人事管理、獨立校園、校舍和基本教育教學設施、獨立招生、獨立教育教學、獨立發證。

在學校運行的過程中，市教育局、物價局、財政局、民政局等部門多次來我校視察指導工作，對學校的辦學情況給予了充分肯定，尤其對規范辦學的每一步都作了精心指導。市教育局于2006年4月頒發民辦學校辦學許可證（證號為3209015000002），市民政局于2006年12月核準登記（鹽民管[2006]70號文件），確認我校是從事非盈利性社會服務活動，具備法人性質的民辦非企業單位（代碼為51060722-4）。學校依據章程依法自主辦學，實行理事會領導下的校長負責制，實驗小學校長為學校的法定代表人（由舉辦者委派鹽城市第一小學教育集團副校長、黨委副書記倉定志同志擔任）。

二、具備獨立的校園校舍

學校位于鹽城市新城區中心地段（鹽城市解放南路166號），交通便利，布局合理，環境幽雅，綠化充分。學校具有獨立的校園校舍，按12軌72個班級的教學規模規劃，分為三個建筑群落，即教學區、運動區和生活區，總占地面積110多畝，建筑面積近5萬平方米，總投資近1億元。

教學區內有教學樓、行政圖書樓、科技樓和藝術樓。教學樓里有72間標準教室，間間都配備多媒體系統；圖書樓里配有書架、書櫥等專用設備，生均圖書達26冊；科技樓和藝術樓共有計算機網絡教室、實驗室、勞技室、音樂室、美術室等44個專用教室，并配備國內一流的專業設施，其中擁有微機283臺。

運動區內有運動場地25600平方米，有標準游泳館、標準燈光籃球館、乒乓球館、健身館、室外籃球場和250米環形塑膠田徑場，配備齊全的體育器材，能滿足教學和活動的需要。

生活區內有供2000多人同時就餐的學生食堂和容納600名學生住宿的公寓。學生食堂與公寓安全衛生，就餐、住宿及消防、報警設施齊全，并高標準配備生活老師。

三、獨立進行經費核算與人事管理

學校牢固樹立“依法行政、依法治教、依法辦學”的法制觀念，把辦學行為和收費行為全面納入法制軌道。我校每年的收費工作均是在鹽城市教育局、物價局、財政局的聯合指導 下進行的，有規范的收費許可證（證號為09004801900）。收費標準是市教育局、物價局、財政局根據某學校的教育成本按民辦學校的辦學體制確定的。嚴格執行教育收費公示制度，實施“陽光工程”，每學期開學前，在學校收費公示欄張貼由市物價局核定的收費標準公告，向廣大學生家長和社會進行公示，主動接受社會輿論和廣大人民群眾的監督。學期結束時，對經費的收支情況以“告家長書”的形式向家長作一詳細匯報，增加學校收費行為的透明度。

在執行上級有關文件精神實施收費的過程中，學校自主辦學，獨立核算，自負盈虧，經費的主要來源是按物價部門核定的標準收取的教育費，學校還始終遵循自愿的原則，接受社會團體及海內外人士的捐助。學校的所得經費主要用于人員工資、日常開支、辦學條件的改善和學校的發展。學校的經費使用和財務管理由專門的審計機構進行審計。

學校現有182名專任教師，其中67名由學校自主聘用，其余115名教師從鹽城市第一小學借用，由某學校和鹽城市第一小學簽訂《借用教師協議》，這些教師都和鹽城市第一小學簽訂《同意借用教師協議》，由某學校向借用教師發放聘書。182名專任教師的工資福利均由某學校自主籌措、發放。學校自主聘用教師全部簽訂人事代理委托協議書，專任教師全部達到大專以上學歷，具有合格的教師資格證書。

四、獨立進行教育教學

某學校的創建，對實小人來說，是機遇，更是挑戰。三年來，學校以鄧小平理論與“三個代表”重要思想為指引，以科學的發展觀把握學校教育事業的走向，在鹽城市第一小學教育集團（籌）的統一管理與調控下，圍繞科學發展、和諧發展、高位發展的主題，制定適應時代發展的治校方略，完善學校的管理體制和運行機制，盤活現有教育資源，努力把握學校教育的制高點，堅持學校各項事業的健康和諧發展，積極穩妥地推進教育改革與創新。

1、學校呈現出積極的發展態勢，為鹽城教育注入新的活力。

學校不斷開拓國際化的視野，加快數字化的進程，挖掘人文化的內涵，堅持德育先導、文化立校、科研興校，大力推進素質教育，走內涵發展之路。

在日常的教育教學工作中，學校獨立運行，配備有教務處、學生處、總務處、大隊部等中層職能部門，配備一至六年級部、藝體部、綜合部等八個年級部，每個年級設置年級部管委會，由年級部主任、首席班主任、教研組長組成。學校有教育教學管理制度，各部門都建立健全相應的管理制度。

三年來，學校的硬件和軟件建設均發生了巨大的變化，邁出了驚人的步伐，贏得了各級政府和社會各界的認同，學校先后被評為全國雙合格家長學校示范校、北京2008奧林匹克教育示范學校、江蘇省實驗小學、省青少年科技活動先進單位、市“三創百星”先進單位、市教育工作先進集體、市“十五”教育科研工作先進集體、市“依法治校”工作先進學校、市家長學校示范校、市教育裝備工作先進單位、市首屆信息技術科普教育工作先進單位、市“誠信在鹽城教育”主題活動先進單位、市八類十大重點工程建設先進單位和市“A級學校食堂”等榮譽稱號，在全國、省、市組織的各項比賽中，學校榮獲團體獎、優秀組織獎近30個。

我校還順利通過省安全文明校園評估驗收、省語言文字工作評估驗收、省基層依法治理工作評估驗收、市信息化工作評估驗收，并先后在市先進性教育活動、市廉政文化進校園現場會、市教育系統職稱工作現場會等十多次會議中作經驗交流。先后接待過幾十批國際教育代表團和近百批國內考察團的考察訪問，先后承辦過省級活動近十個，市級活動數十個，均 受好評。

2、教師呈現出明顯的發展優勢，為教師成長開辟新的空間。

隨著辦學規模的擴大，我校師資結構的特殊性日益明顯，我們提出了“用事業來統一，用規范來約束，用情感來維系”的理念，讓這個由校內教師、社會招聘教師和新教師組成的教師群體形成強大的教育合力。以《教師宣言》為抓手，借助主題活動與理論研究加強師德建設，人人知師德規范，人人規范師德行為，人人彰顯師德魅力；推進“青藍工程”建設，制訂青年教師個人發展規劃，聘請專家學者與本校特級教師、學科帶頭人形成導師團，發揮名師作用，放大名師效應；推進“書香工程”建設，強化校本培訓，構建學習型校園與學習型組織，使學習成為教師生活的必需，使反思成為推動教師成長的動力；切實優化關愛教師的人文環境，努力為教師提供開放的有利于施展才華的工作環境，讓更多的教師成長在實小、成功在實小、成名在實小。

三年來，有20余名教師受到省、市各類表彰，有近30名教師在全國、省、市各科教學比賽中獲一、二等獎；百余名教師的教學論文、教學心得在各級各類刊物上發表；有十多名同志在市級以上學術活動中作講座、報告；“十五”期間有9項國家、省市級課題順利結題；有1人榮獲“江蘇省特級教師”稱號，有7人被評為市學科帶頭人、11人被評為市教學能手，使得我校目前在崗的特級教師達3名，市級學科帶頭人達13名，市級教學能手達18名。

3、學生呈現出良好的發展趨勢，為學生成長提供新的動力。

我們本著“以人為本，追求卓越”的辦學宗旨，以優質的教育環境和教育資源，啟發學生自主發展和主動創新，在對學生的教育中確立“既見樹木，更見森林”的理念，兼顧特長學生的潛能挖掘與全體學生的整體提高，兼顧個體的個性張揚與全面發展，通過建設學生社團和開展校園“四節一周”活動，對學生加強智能開發和才藝、技能、生活適應等多元化人文素養的培養，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，努力實現“讓每一個孩子發展，讓每一個生命精彩”的教育理想，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

三年來，我校1名同學被評為“江蘇省優秀少先隊員”，1名同學榮獲“第五屆宋慶齡少年兒童發明獎”創意獎，成為蘇北第一人；30多名同學被評為鹽城市榮譽表彰；在全省英語、信息、科技等多類多項小學生比賽中獲一流或最好的成績，有數百名學生在市級以上書畫、音樂、舞蹈等各種比賽中獲獎；學校蓓蕾藝術團、少年警察大隊、少兒書畫院、小書蟲讀書俱樂部等少兒社團還多次在省、市各項活動中展現風采，贏得贊譽。此外，我校學生在各級各類考核測試中均取得優異成績，我校畢業生在小升初中體現了強勁的學習和發展后勁，廣受社會好評。

某學校從她誕生的第一天起就憑借民營機制的獨特優勢使學校呈現出勃勃生機，目前已成為全市教育事業不可缺少的重要組成部分，并正在發揮著重要的作用，她打破了政府包攬辦學的傳統格局，為形成以政府為主、社會各界共同參與辦學的教育新體制進行了可貴的探索；擴大了教育的規模，增強了教育的供給能力，在一定程度上緩解了教育供給不足的矛盾，滿足了社會多層次、多樣化的教育需求，在教育規模和特色辦學等方面補充了公辦教育之不足，并為學習化社會的形成和終身教育體系的建立開辟了道路，奠定了良好的基礎；吸納了社會資金，補充政府教育經費之不足，一定程度上緩解了政府教育投入不足與事業發展的矛盾，并為增加教育資源總量、充分開發利用和優化配置現有教育資源起到了積極作用；促進 了教育思想觀念的更新，推進了辦學體制、管理體制、教育投資和學校內部運行機制等教育改革的深化，為學生發展提供了新的動力，為教師成長開辟了新的空間，為鹽城教育注入了新的活力。

一、中小學辦學行為規范情況

我校七年級新生按照縣教育局招生辦劃片招生名單就近免試入學。對進城務工農民工子女要求轉學到縣城中學就讀的，學校都按規定為其辦理轉學手續。對符合轉學手續的學生，學校都按學籍管理規定為其辦理。

本學，我校嚴格按照規范要求，控制班級人數。不分重點班。平行班均衡配置教學資源。嚴格執行國家和省頒課程方案。按國家規定開齊開足課程，不隨意增減課程和課時。雙休日不組織學生有償補課。

學生使用的教材為國家規定的免費教科書，教輔材料由市教育局和新華書店推薦，在學生自愿的前提下購買。

二、義務教育經費保障情況

學校按照規定實行“兩上兩下”編制預算，嚴格按照預算辦理各項公用經費的支出。積極推行學校財務公開制度。縣教育局能提前預撥公用經費，確保學校正常開學。

三、教育收費情況

我校嚴格按照義務教育階段的收費標準，只收取學生的作業本費。免除了學生的學雜費、教材費、寄宿生的住宿費。所以規定的教學內容均納入正常的課堂教學中，不存在面向學生收費的各種提高班、補習班、特長班、競賽班等現象。不存在向學生收取試卷費、復印費、班費、資料費、補課費等違規行為。

四、學校安全工作情況

我校歷來將安全工作作為學校的重中之重。年初，學校就專門召開了安全工作會議，謀劃學年的安全工作，成立了以校長為組長的學校安全工作領導組，并制定和完善了一系列安全方面的規章制度和應急預案，嚴格予以執行。學校不斷加大安全教育力度，以主題班會、黑板報、宣傳欄和播放影片等方式，對廣大師生進行安全教育活動。這些措施不斷增強了我校師生的安全意識以及自救、自護能力。多年來，我校未發生一起安全責任事故。

學校積極貫徹落實國家關于學校衛生安全的要求，加強對學生的衛生養成習慣教育，加強對食堂的衛生督查。確保師生的飲食衛生安全，制定了相關的衛生制度和應急預案。尤其是甲型流感爆發以后，我校立即成立了領導組，制定了防控工作方案和應急預案，加強了對甲型流感防治知識的教育，加強了師生晨檢午檢和缺勤、因病在家學生的跟蹤監測，加強了對教室、宿舍、食堂等公共場所的消毒，認真及時地按流程執行報告制度。

五、教師隊伍建設情況 今年教育局給我校補充了一位“三支一扶”新教師，給我們學校注入了新鮮的血液。本學年我校共有教職工43人，其中50歲以上的教師2人，30歲一下的教師1人，絕大多數教師都處在35—45歲之間。教師的年齡結構相對合理，但學科結構相對不合理，語數英等基礎 學科教師相對富余，音體美、綜合實踐方面教師相對不足。

從2009年1月開始，教師實行績效工資，雖然績效工資的具體執行辦法尚未頒布，但每位教師都已經領到從09年1月以來每人每月300元的績效工資預付款。

學校所有教師都按規定參加繼續教育，認真參加上級部門組織的集中培訓和網上遠程進修，嚴格認真地開展校本培訓活動，以教研組為單位開展教學研究活動，提高廣大教師的教學水平。學校大力支持教師參加各級培訓活動，對教師培訓的所有費用和交通差旅住宿費用予以全額報銷。

學校重視對教師的職業道德教育，經常組織教師學習各項教育政策法規和教師職業道德規范，教育并引導教師愛崗敬業，廉潔從教。通過教研活動和師德教育活動的開展，我校涌現了一大批業務水平高、師德素養好、愛崗敬業、樂于奉獻的優秀教師。學校的辦學行為受到社會和家長的好評。

在市政府召開過全市教育督導暨規范辦學行為推進素質教育工作會議后，按照市教育局的工作意見，我校認真貫徹落實會議精神，在第一時間內組織了宣傳學習，并且對照要求進行了自查整改，同時還積極制定了規范學校辦學行為深入實施素質教育的有效措施，取得了顯著成效，現將具體情況匯報如下。

一、深入宣傳學習，統一思想認識

9月3日，我校召開教職工大會，學習傳達了市教育局9月2日召開的規范中小學辦學行為推進深入實施素質教育會會議精神以及省教育廳的文件。會上校長袁凌建帶領全體教職工學習了朱局長、張局長在會議上的重要講話，充分認識到了規范中小學辦學行為推進素質教育的重大意義，進一步統一了思想，提高了認識。同時，袁凌建校長號召全體教職工結合學校當前實際，圍繞為了殘疾孩子健康成長，為了特殊教育的健康發展，切實行動起來，深刻剖析存在的問題，進一步深化教育改革，狠抓學校管理，大力實施“教研賽考評”工程，扎實推進素質教育，不斷提高辦學質量和辦學水平。此外，夏智標副校長還就如何減輕學生課業負擔、如何全面實施素質教育提出了具體意見，要求教務處通過召開專題會議、培訓講座、座談研討等形式，多途徑地組織全體教師進行學習和交流，從不同角度針對當前學校辦學行為不規范的突出問題進行反思，撰寫心得體會，切實將素質教育貫徹落實到位，把我校素質教育的實施提高到一個新的水平；要求政教處召開家長座談會，引導廣大學生家長乃至全社會支持規范中小學辦學行為工作，關注學生健康成長，形成規范中小學辦學行為，減輕學生過重課業負擔的共識，為學校實施素質教育營造了良好的輿論氛圍。

二、認真自查自糾，規范辦學行為

9月中旬，為了進一步貫徹落實省教育廳關于學習宣傳和貫徹落實全省規范中小學辦學行為推進素質教育工作會議精神，端正辦學思想，規范辦學行為，促進我校和諧、健康、可持續發展，辦人民滿意的教育，我校在充分學習相關文件精神的基礎上，對照標準深入開展了自查自糾活動。通過自查，我校未發現一例不規范的辦學行為。具體自查情況匯報如下：一是我校能嚴格執行國家課程計劃，合理安排教育、教學活動。二是我校做到了學生每日在校參加教育教學活動的時間不超過6小時。嚴格執行節假日放假通知，不占用課余和節假日 等時間，安排學生集體補課。嚴格執行國家規定的作息時間。并要求學生每天睡眠不少于10小時，同時每天保證學生陽光運動一小時。三是我校能夠嚴格執行作業審批制度。我校低年級按上級規定，從沒留書面家庭作業，其他年級書面家庭作業量不超過1小時。雙休日及節假日不加大作業量。教師能根據新課改的要求，精選作業內容，不布置機械性、重復性、難度過大的作業，學生作業量基本上適中。四是我校嚴格規范對學生的評價，實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式評價學生。五是我校能夠不斷加強教師的職業道德教育和業務培訓，提高教師專業化水平。廣大教師能夠自覺遵守學校的規章制度，按照“十不準”的要求進行教學活動。六是我校教師均能夠按要求進行備課、上課、聽課、作業布置和批改、考核評價等。并且能夠圍繞校本研修方案主題進行課題研究，促進教師專業發展。七是我校能夠加強對教師的管理，沒有一位教師對學生實行有償家教、有償補課，以及組織學生統一征訂教輔材料等。八是我校無一例因成績差、行為差為理由，拒絕學生入學、勸其轉學或勒令退學，人為造成學生流失。

三、采取務實措施，辦學成效顯著

雖在自查中未發現一例不規范行為，但我們自知與先進學校還有一定的差距，離素質教育目標還有一定距離。為深入實施素質教育，進一步促進殘疾學生全面健康發展，我校采取了積極措施，落實了各項工作目標，取得了顯著成效。

一是創新管理模式，樹立“氛圍優于制度，服務大于管理”的理念。首先我校完善了崗位職責，實施了精細化管理，整個學校從教師到學生、從課內到課外、從做人到育人均有章可循，進一步規范了師生行為，為實施素質教育提供了有力保障。其次是開展了“塑形象，做滿意師生”活動，把全校師生導入“強制教育——逐漸適應——自覺遵守”這一良性循環軌道，逐步形成了“事事有人管、時時有人管、處處有人管”的科學管理氛圍。第三是開展“校榮我榮”教育活動，增強教師隊伍的責任意識、大局意識、服務意識，充分調動和發揮每一位教職工干工作的積極性、主動性和創造性，樹立了處室為基層服務、領導為群眾服務、教師為學生服務、學校為社會服務的思想，營造出了團結和諧干事業、同心同德謀發展的良好氛圍。

二是創新校本培訓模式，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍。首先我校堅持以人為本，以德為先，通過開展“書香校園”活動、“和諧團隊評比”活動以及豐富多彩的文體活動等，努力打造出了“高境界做人、高水平學習、高質量生活”的校本師德精神。其次是圍繞“實效教研、有效課堂”，認真落實“四個一”活動和“五課”制度，認真做好“三備”要求，促進教師業務素質的提高。第三是以提升教育教學質量為目的，積極開展“教學六認真”活動，通過“教學行為規范月”，進一步規范了教師教學行為，優化了課堂教學，切實提高了教育教學質量。第四是立足實效，抓住特色，深入實施“教研賽考評”工程。

三是創新教學管理模式，全力為學生量身打造成長之路。首先以健康發展為主，通過開展“學生行為規范月”、“安全伴我行”等活動，充分利用課堂滲透、校園文化以及板報、櫥 窗等宣傳陣地，多渠道地進行日常行為規范教育、道德品質教育等，培養學生擁有健康的人格。其次是以和諧發展為主，通過環境布置、禮儀教育等為學生創建溫馨環境；通過開放美術室、多媒體室、圖書室、書法室等以及各種活動團隊的建設，為學生創建了自主發展、自主教育的空間等，實現了學生主動、能動的和諧發展。第三是以全面發展為主，學校遵循“辦學有特色，教學有特點，學生有特長”的整體辦學思路，堅持走藝術特色教育之路,大力發展職業教育，著力打造學校特色品牌。一方面讓學生受到藝術上的熏陶，另一方面讓學生有一技長，有自食其力的生活本領，為殘疾學生走向社會打下堅實的基礎。

由于我校措施得力，求真務實的全面推進素質教育，學校各項事業得到了全面發展，并取得了累累碩果。2010年我校再度被市人事局、市教育局表彰為“全市教育系統先進集體”，并且在落實“打造藝術特色教育，為學生終身發展奠基” 的辦學目標上開創了嶄新的局面，學校相繼開設了雜技、服裝、美術、書法、舞蹈、手工制作等校本課程，真正做到了讓學生“升學有希望，就業有技術，生存有基礎”。尤其是我校的雜技課程，現已經成為學校的一張亮麗的名片。雜技進特校、進課堂創全國特校之先河，成為全國唯一一所把雜技作為校本課程的學校。目前，經過雜技教師的嚴格訓練下，學生的鼎功、筋斗、舞蹈基礎等各項基本功提高很快，排練的《軟功造型》、《集體車技》、《草帽》、《轉毯》、《小武術》等節目深受社會各界好評。我校節目《車技與柔術》在《校園之春》晚會上贏得的掌聲是最多的，也是最熱烈的，被市委宣傳部、市文化局評為“最受觀眾喜歡的節目”。在全市“教研賽考評”工程總結表彰大會上，由于我校特色辦學成績顯著，被市教育局表彰為為“實施教研賽考評工程先進單位”，等等，目前，在我們特殊教育學校里，素質教育就像春風細雨一樣，滋潤著每一寸土壤，澆灌著每一位師生的心里。富有特色的品牌教育，推動了素質教育的全面實施，促進了學生的全面發展。

成績屬于過去，未來還需創造。在今后的工作中我們將不斷求索，努力開拓，為素質教育的全面實施作出應有的貢獻！為打造特色教育品牌學校而繼續努力！

第三篇：如何提升學校的辦學品位

如何提升學校的辦學品位

一所學校要想提升辦學品位不是一件容易的事，我認為要從兩方面入手：一方面是從外部抓環境，另一方面是從內部抓質量。環境優美，能使人在怡人的環境中學習心情舒暢；教學質量過得硬，學校的知名度也就自然而然地提高了。如何抓質量，我想不但要抓教師，還要抓學生。要有一支高素質的教師隊伍，教學生真正成為教育的主體，學習的主人。要教學生“五會”――學會做人，學會求知，學會健體，學會生活，學會創造。真正能做到這樣，社會才能承認，家長才能放心，學校的辦學品位才能提高。具體如何做，我想從以下幾個方面來談一談：

一、抓環境建設，樹立學校良好形象

環境是影響青少年身心發展的重要因素，對促進學生良好行為習慣和心理素質的形成是非常重要的。因此，一個學校要想提升辦學品位首先從外部要抓環境建設。環境包括硬環境和軟環境，硬環境即物質環境，包括新穎別致的教學樓、多媒體、圖書館、閱覽室、實驗室、微機室、音樂室、美術室、勞技室、語音室，這樣的環境本身就是學校的招牌，就是學校的形象。這樣的環境對于開拓學生視野，豐富學生知識，培養學生的興趣愛好，創新能力，提高教師的工作效率等是大有裨益的。軟環境即精神環境，即要創設優良的校風、教風、學風，使學生一旦進入校圓，便置身于校園的文化氛圍之中。學校應在校園適合的地方繪制中國地圖和世界地圖、宣傳畫等，設置校訓、校規、學風等標語牌，繪制校園平面圖和規劃圖，激發學生的愛校情感，將教室、圖書館等處的走廊、墻壁變成一塊塊文化園地，可以是規章制度，名人名言，也可以師生書畫等，這樣學生即使是課間小憩，同樣能汲取到校園文化的營養，使校園文化起到潛移默化的教育作用。板報、校刊、校報應定期更換，電視廣播按時播放，圖書雜志要及時更新。另外，校園里多栽些花草樹木，美化校園，讓學生積極參與校園文化建設，試校園每時每刻都是干凈的，地上看不到一張紙屑，學生中聽不到一句臟話。這樣的環境,家長滿意,學生稱心。學生在這樣的環境中學習,精神充實，身心能健康地發展。

二、抓師德建設，提高教科研能力

教師的師德和業務水平直接決定著教育教學工作的質量和效率。應該把隊伍建設作為頭等大事來抓，形成外樹形象，內強素質，個體規范，集體創建的工作思路：抓好政治學習，既講道理，更聯系學校工作實際，既表揚好人好事，也進行批評和自我批評。開展“敬業、愛崗、奉獻”的師德教育活動，把“我做學生的好老師”作為每個教師的座右銘。將教師的師德狀況與年終考核職稱評聘掛鉤，以弘揚正氣，激勵先進。在提高教師業務素質方面特別注重提高青年教師的業務素質，多開展基本功大比武活動，多安排教師參加市、區組織的各種業務學習班，研討組，開展聽課、評課、集體備課、說課活動。人人寫教改心得和教育教學論文，不斷提高自己的教科研能力，盡量建設一支思想好、業務精、作風正的高素質教師隊伍。

三、抓思想教育，提高學生內在素質。

思想道德品質是一個人立身行事的重要素質。一個學校要想教育好學生，首先得抓學生的思想教育。學生的成績再好，如果思想品德很差，經常打架、斗毆，這也會影響學校的聲譽，毀壞學校的形象。那么，如何抓思想教育，首先幫助學生樹立崇高的理想，解決學生為什么而學的問題，從而使學生獲得一種強大的精神動力，確立為國家富強，民族昌盛而讀書的堅定信念。教育學生為振興中華而發憤讀書，珍惜良好的學習環境與學習條件，刻苦鉆研，以豐富的知識與過硬的本領報效祖國，為迎接知識經濟的挑戰打下扎實的基礎。通過介紹一些科學家的成長之路，教育學生懂得“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的道理，使學生刻苦學習，以苦作樂。其次，利用多種形式，努力把學生的思想政治工作融入學科課程，環境課程和活動課程之中，有計劃、有步驟地舉行報告會、講座、演講等集體活動，對學生實施愉快教育，培育有素養的人。另外使全政教處、團支部、學生會等機構充分發揮各自功能，利用廣播、板報、畫廊等宣傳媒體表揚先進，鞭策落后。這樣，學生的思想素質提高了，學生之間不再這樣那樣的是是非非，一個學校的良好形象自然而然地就樹立起來了。

四、抓教學質量，激發學生學習興趣。

一個學校要想辦得好，抓教學質量是關鍵。教學質量抓得好，大學升學率高，這個學校的知名度立即高起來了。那么，如何抓教學質量呢？首先，要提高學生的學習興趣。在課堂教學中，教師不是把學生當作毫無生機的純粹的知識容器，而是鼓勵學生積極參與，從而形成師生互動的課堂氛圍，改進教學方法，運用愉快教學與情境教學等方法，寓教于樂，提高學生的學習興趣。如在語文課堂教學中，我們選擇教材中內容精彩，文學優美的課文讓學生朗讀，選擇故事性強的課文，讓學生去復述，去“說”。其次，教師只有一本書，兩支粉筆或僅僅是簡單地放幾張幻燈片，放一段錄音已不能適應高效率的教學要求。我們要努力創造條件，把現代化教學手段引進課堂，應普遍使用投影、錄音錄像、電影、電視、電子計算機軟件、語言實驗室等現代化教育媒體，使學生們在領略現代技術的妙趣中涉取知識，寓學于樂，培養學生的動手能力，積極引導學生在自我創造和發明中加強學習，提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲望。讓學生在課堂上大膽質疑和發問，教師將重要的知識點延伸、擴展，使學生真正領略做“學問”而非機械“學答”的樂趣，真正在滿足求知欲中得到一種精神上的愉悅。學生的學習興趣濃，求知欲望強，學習熱情高，教學質量也就自然地提高了。

五、抓課外活動，充分培養學生的能力。

現代社會強調素質教育，而素質教育要求學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展，而學生要想全面發展，光靠課堂教育是不夠的，應當同時利用多種形式的課外活動來對學生進行教育，以培養學生多方面的能力。青少年兒童精力充沛，喜愛從事多方面的活動，他們易受來自各方面的感染，他們接受的教育影響遠超于課堂以外，在課堂外進行的靈活多樣的、生動的形象化的教育，往往會在他們的心靈上留下深刻的印象，產生良好的教育效果。如學校廣泛開展學雷鋒活動；成立學科興趣小組以及與學科內容相關的課外閱讀活動；以彈、跳、說、唱、畫為主的文藝活動；以搶答式為主的智力競賽活動；以“五愛”教育為主的社會實踐活動等等。通過這些活動的開展，能培養學生的多種能力；如閱讀、觀察、思考、創造的能力；動手操作的能力；語言表達能力；社會交往能力等。這些能力都是人的最基本的能力，學生具有了這些基本的活動能力，就能有利于整體素質的提高，同時這些活動能面向全體學生，能使每個學生都能在活動中培養各自的興趣，形成各自的特長，通過興趣增加求知欲，啟動內驅力，學生獲得成功的體驗能夠激發學生自信心，使他們各方面都有所發展和提高，所以開展課外活動是促進學生德、智、體全面發展的重要而不可缺少的途徑。

總之，要想提高學校的辦學品位，一方面，要抓外部環境，樹立學校形象；另一方面要抓質量，提高教師和學生的素質。讓教師端正教育的價值觀、人才觀、質量觀，要調動學生各種積極因素，教他們如何做人，教給他們科學的學習方法，激發他們的學習興趣，培養他們多方面的能力，使他們成為全面發展的一代新人。

第四篇：加強學校管理提升辦學品位

加強學校管理提升辦學品位

東城小學2013年上學期學校工作總結

本學期，我校堅持以“三個代表”重要思想為指導，全面落實社會主義科學發展觀。以深入實施素質教育為目標，不斷強化學校內部管理，著力推進教師隊伍建設，進一步提高學校辦學水平和教育教學質量，提升辦學品位，促進學生健康、活潑發展。現將一學期以來的工作總結如下：

一、加強學校管理，全面提高學校管理水平

1、加強領導班子建設。學校堅持校長負總責、校班子成員各負其責的領導責任機制。本期學校對每個班子成員的分工重新進行了調整，從而使成員分工更加具體，職、權、責更加明確。努力建設一個同心同德、求真務實、高能高效、凝聚力強的領導集體。

2、加強教師隊伍建設。教師是學校之本，為此我校重視對教師的政治思想教育、職業道德教育；重視對教師的業務培訓，提高教師的業務水平。堅持以校本培訓為主，開展多種形式的培訓活動。學校領導聽課、評課，指導培訓教師，繼續實施《學校骨干教師評定和考核辦法》，激勵廣大教師努力工作。

3、進一步加強學校安全工作。安全工作，涉及千家萬戶，責任重大。學校高度重視，從不放松對師生的安全教育，遇事必講，逢會必談。學校分層分級簽訂安全工作責任狀，人人確立“安全第一” 的意識，組織專門機構，加強課間及路隊的安全管理，確保路隊及課間的安全。由于措施具體、工作到位，本學期學校無一例意外安全事故發生，另外學校還組織進行安全常識講座及防震自救演練，提升學生的自我保護意識。

二、深入實施素質教育，全面提高教育教學質量

（一）加強學校德育工作，全面提高學生思想道德素質

1、狠抓養成教育。要求各班學習貫徹國家教育部重新頒布的《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，結合學校和學生實際，認真開展各種形式的主題教育，培養學生良好的學習習慣、衛生習慣、勞動習慣、生活習慣等。

2、加強法制教育。學校定期舉行法制教育講座，進一步推進廉政文化進校園、進課堂，通過學校、家庭、社會三位一體的共同教育，強化法制教育內容，進一步增強學生法制觀念，提高學生法律意識和自我保護意識。

3、堅持升降國旗和國旗下講話制度。通過國旗下講話和特定節日進行愛國主義教育、誠信教育、禮儀教育、環境教育等。

4、堅持開展班隊會議制度，通過先進班級評比活動，倡導班級之間良性競爭，促進班級管理水平的提升。

（二）加強教育教學研究，全面提高學科教學質量

質量是學校的生命線，為此我校從以下幾方面抓好學校的教育教學工作，全面提高教學質量。

1、加強畢業班工作。我校加強了對畢業班工作的領導和管理，有針對性地制訂了畢業班的工作目標、措施。定期召開畢業

班教師的座談會、交流會。在日常教學中實現教育思想共享，教育資源共享，認真做好培優轉差工作，力爭大面積豐收。

2、加強教學研究。教導處進一步加強對教學工作的研究，加強對教師備課、上課等教學環節上的重點指導，切實提高課堂教學效益。加強校本教研，著力同課異構的課堂教學研究。加強“設疑激思”的課題研究，且已取得了階段性成果，在教科所檢查中受到領導的好評。

3、加強質量監控。本學期教導處對語數外學科在計劃制訂、備課環節要求、總體節次、上課及作業設置等方面提出了明細指導性意見，在過程管理上，采取平時督查，校級月查，期末檢查等方式實施質量監控。期末通過競賽、抽考、統考等方式進行教學質量評估，期末結束進行綜合成績評估。這些有效舉措，對學校教學質量的提高起到了一定的促進作用。

（三）加強音、體、美工作，全面提高學生綜合素質

圍繞學校工作重點，真正關注每一個學生的發展，充分發揮學校藝術教育特色，完善教研組工作機制。通過藝術教育，增強學生的自信心，培養學生的藝術審美情趣，塑造完美的藝術品格，為學生的發展奠定良好的基礎，使音、體、美教學成為學校校園文化、教育科研、學校德育、對外交流的重要載體，讓它發揮多功能的作用。本期學校認真貫徹落實教育廳“大家唱、大家跳”活動，組織編排校園集體舞，大唱校園歌曲，在接受基礎教育科的檢查時受到了高度的評價。校園歌曲大家唱“校園多美好”在教

研室組織的展示活動中深受領導和社會的好評。同時，加強學生體育成績測試并及時上報。參加市“五小”活動的小作品和科幻畫也體現了學生的水平。各類藝術活動，給師生的發展搭建成才的舞臺。

三、重視教育宣傳工作，展現學校辦學成果

為及時宣傳學校辦學成果，學校專門制訂《教育信息宣傳工作制度》。通過多種渠道，各種方式及時向外宣傳學校有關大事、要事以及所取得的各項工作成果。學校每開展一次活動，通訊員都能通過投稿、網絡傳送等方式及時進行報道。另外采用文學和圖展的形式通過學校設立的宣傳廚窗進行直觀展示，全方位地宣傳學校的辦學成果，展示學校形象。

四、存在的問題

1、教師整體思想觀念與新課標理念上有較大差距，部分教師至今難棄舊有的教學模式和教學方法，教學質量存在不平衡的現象。

2、學校特色建設有待進一步加強。

2013年7月

第五篇：推進小班化教育提升辦學品位（共）

推進小班化教育提升辦學品位

鹽城市第四中學

我校正式開展了“小班化教育”的實驗研究。從06年秋學期開始，堅持在教育中以學生為本，立足每一個學生，為學生的自主性、合作性，探究性、開放性的學習提供更多的時間和空間。全體老師同心協力，上下求索，用明天的眼光來審視今五：的工作，努力使小班化教育成為四中教育改革發展的活水源頭，積極弘揚“自強不息，自我完善”的校訓，提高學校的辦學質量和辦學品位。

一、理清思路明確目標

我們在認真學習外校的經驗，深入討論小班化教育與大班教學的區別的基礎上，理清我校開展小班化教育實驗的思路，力爭做到“六個有”。即：一有核心理念的支撐和引領；二有周密的活動方案；三有鮮明的辦學特色；四有科學的應對策略：①以課堂為引領，創設小班化教育教學的研究氛圍；②以情感為紐帶，促進師生和諧發展；③以課堂為主體，形成小班化教學的特色與模式；④以活動為載體，全面提高小班學生的綜合素質；⑤以網絡為平臺，展示小班化建設的成果與風貌；⑥以校本為陣地，加強與其他學校的合作與交流：五有過程性評價與反思；六有展示階段性成果的平臺。

通過小班化教育的“六有”，努力達到六個目標：

1.加快學校硬件裝備和現代教育技術的建設，實現教育資源最優化、使用效益最大化。2.構建平等、民主、合作、和諧的師生關系，創造課堂教學的新模式。3.探索小班化教育資源、環境配置，使之更具育人功能。

4.建設珍愛生命、親近自然、奉獻“五心”(忠心獻給祖國，愛心獻給社會，關心獻給他人，孝心獻給父母，信心留給自己)，健康向上的和諧校園文化，加快已初見雛形酌外語、科普、太極拳、紙藝、演唱藝術等學校特色建設，逐步構建適合我校實際的“小班化”教育教學的研究思路和理論框架，井在管理，教學和課程改革等方面總結出具有我校特色的具體操作方法與經驗，為全面實施“小班化”教育提供借鑒。

5.提高教師專業發展層次，讓教師盡快成長為勝任“小班化教育”專家型教師，促進教師專業素質不斷提高和專業結構不斷優化。

6.培養學生在全面和諧發展的基礎上得到個性特長的自主發展，學生具有誠信、責任、合作的良好品質。

從而實現“創設和諧、生動、愉快的小班化教育環境，尊重教師、學生的個性發揮，崇尚人．文關懷，讓小班成為提升師生自信和成就的天地”的總體目標。

二、理念領先把握原則

按照民主性、平等性、充分性、綜合性、個性化等要求。開展小班化教育教學活動．所謂“小班化”，不只是一個班級學額概念，更大程度上由于學生班額的減少，給教師提供分組教育和個別輔導的時間和空間，有利于學生創造精神的培養和個性的發展，因此是適應了時代發展對教育提出的新要求)更有利于新課程教育目標的落實。

我校開展“小班化教育”，是實施“小班教育”的—個動態過程，即在“小班”配置條件逐年完善的基礎上，小班教育的內在屬性和特質逐步形成的發展過程，是更好地實施素質教育，擴大優質教育資源，提升教育教學質量，化解生源減少對教育的沖擊，提高每個個體接受教育的充分程度。

因此，我們在實踐中，樹立井踐行“小班化教育”理念：

教育觀：關注每個孩子，激勵每位學生，相信每個學生都有潛力，每個學生都能成功。教學觀；努力創造：適合學生的教學。學生觀：學生是有潛力的，學生是有差異的，學生是不斷發展的。師生觀：教師是學生學習的伙伴，師生是共同成長的伙伴。質量觀：讓每個學生得到充分、和諧的發展。為此，我們在實驗時遵循以下五個原則：

l.理論與實踐相結合的原則。現代教育理論指導教師的工作實踐，并在實踐中不斷加深對教育理論的感悟與領會，實驗前要組織學習國內外有關小班化教育理論，以及進一步深刻體會新課程標準理念。

2.循序漸進原則。學生的成長需一步一個腳印，實驗的研究也要跨越多年頭。因此，在研究中，我們必須遵循事物的發展規律，學生的發展也是如此。

3.科學性、真實性原則。實驗需要搜集許多來自一線教師和學生、家長方面的資料，因此得到的信息必須真實可靠，有科學的依據，絕不能憑空編造。

4.發展性原則。隨著實驗的不斷進行，班級、每一個學生一定會在各方面得到不同的發展，對于整體素質來說定會有很大的改觀．因此，我們在研究中一定要堅持可持續發展的原則。用發展的眼光看待每一位學生，教師與班級。

5.差異性原則。我們應該承認學生是有差異的，因而他們的發展方向、目標和達成的速度也是各有差異的，小班化為學生的有差異發展提供了更有利的時空。教師應該關掃；每一位學生的發展，幫助他們清除發展的障礙。

三、完善制度強化研究

“小班化”教育是一種新型的教學形式，在實施過程中需要用先進的理念以及國內外最新的教學經驗、教研成果相支撐，用理論指導實踐，以理念引領行為，這樣才能促進教師的專業發展，推動“小班化”教育，收到形神兼備的效益。為此，我們制定了“小班化”教育理論學習制度，并認真地實施。

學習內容：學習先進的教育理念；學習國內外“小班化”教育成功的經驗；學習有關“小班化教育調查研究、行為研究、課題研究、案例研究等教育科研方法。

學習形式：學習分三個層面展開：一是學校業務學習。利用學校每周一次的“教師例會”，組織學習“小班化”教育的有關文件、資料、文章，了解國內外最新的教育信息、教學動態、教學經驗。二是教研組學習。利用每周“教研活動日”組織學習。三是教師個體學習。每個教師每周學習一篇以上的“小班化”教育有關文章，每月在(教師工作手·；冊，上寫一篇心得體會，學校定期組織評比，優秀論文在“教師論壇”上作交流。教研處負責學習的組織，定期選印相關的學習資料，本學期已編印四期。

學習方法：

堅持理論聯系實際，把理論學習與教師的教學實際結合起來，邊學習、邊反思、邊實踐，每個教師都要做好讀書筆記，寫好教育隨筆，寫好“教學反思”，保證學習質量，用以指導實踐。

在小班化的條件下，如何貫徹以學生發展為本的教育理念，切實提高教學質量，必須以相應的教學常規作保證。我們在上課分層化，作業彈性化，評價多元化上進行積極探索，對小班教學提出了適應學生不同個性的備課、上課。練習設計、輔導以及考核評價的要求，要求每一位教師重視學生個體之間存在的差異，在教學的每一個環節中都要對學生的不同需要制定不同的教學目標，設計不同層次的思考題與彈性作業，采取適合不同學生需要的考核形式，讓每一個學生在原有基礎上得到發展。為此，原有的教學常規一定要作相應的修訂使之完善起來．我們做了如下工作：建立小班化學生學習管理跟蹤卡制度；建立任課教師與家張聯系制度；建立小班化備課制度；建立小班化作業批改制度；建立小班化課堂教學常規管理制度；建立小班化教學督導制度；建立小班化質量驗收制度；建立小班化教學多媒體使用管理制度； 我們加強了對小班化教育實驗課題的研究，校長室負責課題實施方案的制訂與論證、課題實施過程的調研與監控，課題成果的確認與發布等有關課題研究的決策。

政教處主任、教務處主任和教研處主任任課題執行組長，負責課題實驗的組織、實施，全程參與課題實驗全過程，及時積累、推廣實驗過程中教師的好方法、好經驗，對出現的典型性問題組織開展專題研討。視課題進展情況，對不適合本校特點或因其它原閉已經刁；再具有研究價值的子課題研究作出合理調整。

教研處負責為實驗教師提供課題理論支撐及國內外相關課題研究最新動態信息，參與課題研究全過程，注重實驗過程中有價值的個案的分析與積累；負責定期組織課題組成員撰寫與本課題研究相關的教育教學論文，并組織交流、推薦發表。

全體學科教師均為本課題組當然成員。根據年級及學科特點，在教研組長的帶領下開展各相關子課題的實驗與研究。

我們積極參與市教科院組織的各種教育教學研討活動，多次與結對聯誼學校濱海縣陳濤是學進行餃際交流，06-o7秋學期我校作為東道主，向陳濤中學開放了參與小班化實驗的班級各學科的課堂，07年4月我校還選派兩名教師到陳濤中學上了兩節情境自主教學模式的研討課，受到了好評。

四、立足課堂拓展時空

1.在實踐中，我們積極構建合作學習，創造課堂教學新模式

教師角色定位：指導者、組織者、傾聽者、參與者。隨著教師角色的轉變，在自我水平的提高上，教師的觀念與模式也在變化中。

做好前置診斷——弄清學生的認識前提能力和情感前提特征的現狀，幫助教師有針對性地為學生編排合作小組．確定學習目標，選擇學習方法。

建立合作學習——根據前置診斷材料和學生的心理特征，將全班學生按組內異質、組間同質的原則，再考慮到性別、興趣、現有水平，交往能力、組織管理能力等因素合理搭配。進行編組，每組人數以4—6名為宜。組員要進行訓練，做到既相互合作，又不過分依賴別人．組長定期或不定期輪換，輪換方法可多種多樣。教師可參與小組活動，成為孩子學習的伙伴。

改革課堂教學結構——傳統的課堂教學結構是傳授知識為其主要任務，是從教師的角度而不是從學生的角度來組織教學，教學過程中學生只是被動聽講，被動接受，思維受到限制，而在小班化教育中是開放的、拓展的、體現學生自主發展，主體作用的課堂教學結構，例如創設情境法、生活經驗法等。

改革課堂教學評價體系——以新課程標準理念和現代教育思想為指針，轉變教學觀念，積極探索小班化課堂教學的有效途徑，制訂(鹽城市第四中學小班化課堂教學評價表)。

舉行全校的小班化教育課堂教學競賽，參賽對象；五個學科的老師全員參與，老中青同臺競技，相互交流、切磋。所在學科的中層以上干部同臺比武，得到了教師的普遍贊賞，產生了積極的效應。小班化教學是在先進教育理念指導下采取的新型教學模式，是實施新課程，開展校本教研的一種有效途徑，每個教師都要邊學習，邊實踐，邊探索，努力使自己適應和勝任小班化教學。沒有年齡之分，不分職位高低，小班化教學和競賽都要全員參與。

教案設計：打破了傳統的格式，采用了更加切合小班化教學的新的教案模式，突出了師生、生生的活動，強化了小組學習的操作流程。所有參賽教師都采用了學校推薦的新的教案格式，不少教師還在基礎上加以修改、完善，體現了探索、創新、進取的時代精神。

組織形式：改變了大班化“秧田式”的座位排列，都以小組的形式開展學習活動，組織形式靈活、新穎。

1、小組方式有：4人一組，5人一組，6人一組。

2、組合方式有：①對稱型：②半圓形；⑧扇形；④馬蹄形；⑤箭型等。

3、學習方式有：①激發式；②互助式；⑧組合式；④分層式。

教學方法主要有；

1、小組合作型的教學模式；

2、情景創設型的教學模式；

3、人機交互型的教學模式；

4、表演、游戲型的教學模式； 5．實踐、操作型的教學模式。

產生的效應：每個學生參與學習的機會多了：教師對學生的關愛多了；師生互動多了；學生互動多了；個別輔導多了；學生的快樂多了。

凸現了小班化教學的優勢，彰顯了人本回歸。特別是學習困難生的收獲頗多。學習困難生過去程度不同的受到了冷遇歧視．無人問津，開展小班學習活動，他們能夠平等，零距離地參與討論、交流，接受個別輔導，激活了學習的原動力和潛能，也切合我們的校情。2.以建設溫馨的班級文化為起點，營造學生發展的良好氛圃。

硬件方面——學生作品展覽角、圖書閱覽角、電化教學設備角、英語活動角等在初一年級全部裝備了多媒體。

軟件方面——豐富的班級活動。充分．發揮教師的創造力，在班級的文化建設上，張揚教師和學生個性，開展了班級文化環境布置比賽。

和諧的師生關系——小班化教育，十分強調構建和諧的師生關系級成為師生共同成長的搖籃。

3.合理設置課程，建立完善具有鮮明特色的課程體系。

小班化教育要以課程改革為切入點，體現教學內容的綜合性和時代性。

國家課程——嚴格遵照新課程標準。嚴肅執行教學計劃，不增加周課時總量，下延長學生在校時間，開齊開好各類文化課與技能課。

校本課程——在小班化教育實踐過程中，我們初步建立了一整套具有我校鮮明特色的校本課程體系。如科普、太極拳、紙藝、演唱藝術、外語課本劇，詩歌鑒賞與創作、制作個人成長網頁、自我魅力展示、青春期成長記錄等，我們舉行了各班的詩歌朗誦會，全校性的太極拳比賽，我們將在此基礎上，組建200人的太極拳表演團，參加市級以上的表演賽，形成四中素質教育的一個新亮點。

隱性課程——注重校園文化建設，充分發揮學校電視臺，廣播站、百米文化長廊的教育功能，讓校園中的每一堵墻、每一棵花木，每一塊草皮都成為能對學生具有深刻教育內涵的教材。如“五心”教育的實施，在這個過程中進行五星少年、五星青年的培養，評選“校園之星”。

我校的小班化教育才剛剛起步，我們將在今后的工作中，加強學習，積極實踐，使小班化教育真正成為讓每一個學生描繪自我發展軌跡，張揚個性，呈現特長，充滿活力的大舞臺，使小班化教育實驗成為更新全體教師教育理念、促進教師專業成長的有效途徑，從而提升學校的辦學品位，打造教育品牌，實現辦學理想。