依托互聯網進行科學作業錯題“舉一反三”的實踐研究

摘要：當前各行業最熱門的詞匯應該是“互聯網”，計算機網絡技術在教育技術中的應用也越發明顯，為了推進浙江省教改試點項目《實施有效作業，變革學教方式》，作為一線在職教師，也時常在關注這方面的動態，現借助網絡學習功能的最慧學網絡平臺，嘗試進行科學作業錯題“舉一反三”的實踐研究。

關鍵詞：

網絡

作業錯題

舉一反三

一、背景

（一）基于學校現狀的分析

1.學習狀況的擔憂

對于學生來說：主動去收集錯題，管理錯題的意識不濃，導致做過的錯題在考試中再次出現時，仍然再錯的情況時常出現；有時學生會買大量的課外輔導資料補充，但課外輔導資料的質量參差不齊，學生花了大量時間去做習題，得到的效果卻不是很好，因為題目多而不精，沒有針對性（個性化）的題目強化，有時反而是事倍功半。

近幾年的學校教育工作一直在狠抓學習后進生的轉化工作，如何使得那些學習不主動的學生的積極性提升起來就是擺在我們面前的一道必須有解的題。所以我們通過一個互聯網平臺，通過分析他們的作業，知道他們的短板，并且“舉一反三”強化他們的短板，從而達到關心這一批學習后進生，提升他們成績的目的。

2.教師傳統講解作業的擔憂

我們傳統意義上的作業講解就是教師通過課堂逐題的進行講解，講完了課也結束了。這樣帶來了幾個問題。一是對于成績好的學生來講，老師的講解收效甚微，意義不大。二是對于成績較差的同學老師講的時候他是懂的，但是往往是題目一有變化又不會做了。三是作為老師不講作業的錯題不放心，而在講作業錯題的時候又很糾結。講的難度高一點的吧，害怕成績較差的同學聽不懂；講的淺顯一點吧，又害怕成績好的同學不要聽，教師該怎么辦？

（二）基于社會現狀的分析

1.互聯網+成為時代潮流

李克強總理在2014年互聯網大會期間提出互聯網是大眾創業、萬眾創新的新工具。“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統行業”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。我們的教學要創新，那也必須要順應當前國家社會發展的潮流，只有這樣我們的創新才是接地氣的，才是有動力的。這也為我們依托互聯網，創新作業形式提供了現實的依據。

2.促使學生改變上網習慣的需要

經過調查發現當前學生的上網習慣極為不好。主要集中在看電影、游戲、聽歌和QQ聊天等項目上。可以說對學生的學習幫助不大。那怎么樣才能讓日益普及的互聯網成為學生學習的好幫手呢？作為學校就

要加強引導，讓互聯網發揮正面影響，逐步成為學生的學習幫手。

二、過程

（一）準備工作

1.組織好教師和學生的培訓工作

工欲善其事，必先利其器。既然我們要通過互聯網來進行作業改革就必須要了解“最慧學”這個網站的具體用法，只有大家掌握了基本的方法，才能讓這個平臺發揮大的作用。所以學校組織了全體學生和全體科學教師包括教研室、教導處在內的培訓工作，讓我們的老師都能基本掌握方法。

2.做好家長的宣傳工作

利用這個平臺的學習必須要得到家長的支持。所以和家長的溝通協調工作也是必不可少的一項工作。一定要向家長說明學校這項工作的實際意義以及對學生學習的幫助提高作用。并鼓勵引導家長在家中監督學生完成相應的作業。

3.選定好統一的作業

要大面積的監測學生的作業情況，并通過作業反映學情就必須要有統一的作業作為工具。為此我們給學生統一選取了省編作業本和校本自編科學作業庫作為監測的作業。

（二）操作過程

1.教師線上布置作業。教師登錄網站組合適合自己班級的單元作業。選題的范圍一般是作業本和校本科學作業庫的范圍內，組卷完成后印發給學生完成。完成作業布置后，教師可以在電腦端或者手機微信端隨時查看班級學生的作業完成情況。

2.學生拿到題目做完后上交老師進行批改。系統隨即對作業進行評價。(1)記錄下每位學生的答題情況，包括正確率，答題所用時間，班級排名，得分率。(2)本次作業每道題的錯誤率也隨之產生

3.學生利用業余時間登陸“最慧學”網站，在線上標注、收集教師布置的作業中的錯題，從而形成學生自己的“個人電子錯題本”。

4.教師登陸網站后對自己班級的學生提交的錯題進行收集（后臺自動完成），然后進行分析梳理，可以了解本班學生知識點的掌握情況。還可以按照錯誤率從高到低排序，并可以導出、打印，布置原錯題反復強化訓練。

5.舉一反三，“最慧學”系統會根據班級錯誤率高的錯題相關聯的知識點，在系統后臺產生新的關聯知識點的強化訓練卷，教師打印后供學生強化訓練。

總的說來形成以下一個流程：科學作業錯題“最慧學”舉一反三流程教師布置作業

學生線上標注錯題

教師批改

學生完成有效提高學生成績，減少后進生。

教師分析掌握情況

形成電子錯題本

產生針對性的強化訓練

發現薄弱知識點

（三）分析過程

1.學會看班級作業的分析報告

作為教師要看得懂評測報告，知道報告中的數據所代表的學生學習的狀況。對所評測的知識點要做到心中有數，有的放矢。

2.學會強化訓練

要針對分析報告中錯誤人數多的，失分率高的知識點一定要進行強化訓練。就是原錯題的再一次訓練，在反復聯系中加深學生對知識點的印象，從而達到鞏固知識的目的。對于評測分析中的薄弱知識環節一定要形成相應的強化練習并推送給學生。這樣做的目的就是不進要學生掌握一個薄弱的知識點，而且還把與之相近的知識點也一同練習起來。

三、反思

（一）開好“三個會”

一個項目的推進必須要協調好教師、學生和家長三者之間的關系。要做到教師指導我要做什么？學生知道我要怎么樣學？家長知道教師和學生在電腦上做什么？所以我們的做法就是要開好“三個會”，既教師的動員培訓會、學生的操作指導會、家長的溝通匯報會。只有這樣才可以理順各方面的關系，讓我們的實踐活動更加順暢。

（二）做好明確分工

因為我們的實踐是一個跨年級的活動，參加的老師和學生人數也很多。所以必須做好每一位教師的分工。如八年級的科學老師可以分工為一個負責學生作業的批改和收集錯題，一個負責分析并找到相應的知識點，然后再組卷形成強化訓練。這樣的分工合作也可以提高我們的工作效率。

（三）抓好資料的收集和記載

科學組要明確一個時間節點，在這個時間節點上要收集科學錯題庫中錯誤率高的題型，分析報告中多次出現的薄弱知識點整理記載。要關注錯誤率居高不下的學生的學習狀況，適當的時候可以出面召開座談會、談心會或者私下交流鼓勵。

（四）反饋好相關信息

我們科學教研組長要及時的把收集到的錯誤率高的、薄弱的知識點和學生中錯誤率較高的學生名單及時的反饋給教師。這樣可以使我們的科任教師在平時的教學中做到心中有數。

（五）保障好績效考核

學校要鼓勵教師創新教法、創新作業的布置，對于積極配合學校采用新的作業改進手段的教師給予一定的獎勵。對于利用新的作業平臺取得良好成績的教師更加要在績效考核中體現出來。

總之，依托互聯網，創新科學作業的實踐活動，其核心的思想就是通過學生喜歡接受的網絡平臺，把互聯網和學生的學習緊密的聯系起來。可以讓我們的教師很直觀的看到自己教學中存在的薄弱知識點和薄弱學生到底弱在什么地方。根本的目標就是關注每一個學生，關注每一個學生的學習。

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