對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)改革的思考

摘要：當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平持續(xù)提高，各國(guó)的綜合實(shí)力都有著明顯提升，為了保證我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，不被世界所落后，英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，逐漸顯露出它的重要作用。就我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，傳統(tǒng)意義上的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不太適宜當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境，必須在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性改革，尋求更加科學(xué)合理的教學(xué)方法。但針對(duì)如何改革這一問(wèn)題，目前仍然還在研究探索之中，本文以筆者自身多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上來(lái)談一下關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)改革的思考。

是

在當(dāng)今世界，英語(yǔ)日益成為國(guó)際之間相互交流的重要工具二新時(shí)

期以來(lái)，我國(guó)政府和教育部門高度重視對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)二雖然很多地方

小學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，但初中英語(yǔ)仍舊是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

階段，學(xué)好初中英語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要泊勺意義二然而，以往的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)今l會(huì)發(fā)展的需要，因此，對(duì)初中英

語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革意義重大二下面，筆者根據(jù)多年的英語(yǔ)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將一些教學(xué)實(shí)踐中行之有效的教學(xué)方法簡(jiǎn)單做.概述二

窗體頂端

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)教學(xué)；改革；

如今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，各國(guó)之間的交流也越來(lái)越頻繁，掌握一門世界語(yǔ)言至關(guān)重要，隨著英語(yǔ)在世界的接受度和覆蓋率不斷增大，我國(guó)教育部門也對(duì)英語(yǔ)教育保持著高度重視，雖然目前在大部分小學(xué)已經(jīng)設(shè)立了英語(yǔ)課程，但仍然停留在比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容上，初中英語(yǔ)作為一個(gè)關(guān)鍵的基礎(chǔ)培養(yǎng)時(shí)期，對(duì)于學(xué)生能否學(xué)好并掌握這門語(yǔ)言十分重要。當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展步伐不斷加快，以往相對(duì)比較落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸顯露出其中的不足，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的需要，所以，加快推進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行，局勢(shì)非常迫切，筆者以自身多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的教學(xué)方法作一下介紹，希望能為教學(xué)方法的改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、保證教學(xué)方法多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，普遍認(rèn)為課堂枯燥乏味，無(wú)法主動(dòng)地參與到課堂之中，從而不能取得良好的學(xué)習(xí)效果。老師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)過(guò)程的趣味性，可以非常有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠最大程度上提升他們的學(xué)習(xí)效果，從而增強(qiáng)其英語(yǔ)水平。筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可從以下幾點(diǎn)展開(kāi)工作。

1.組織學(xué)習(xí)活動(dòng)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于理論知識(shí)相對(duì)比較枯燥，單純的輸送知識(shí)很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而借助于活動(dòng)的形式可以為學(xué)生營(yíng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而在身心愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，可以組織同學(xué)唱字母歌和英語(yǔ)歌曲，可以設(shè)計(jì)特定的情境讓學(xué)生們用英文對(duì)話，或者老師用英文講述難度適中的故事并提出問(wèn)題讓學(xué)生們回答等，同時(shí)還可以定期舉辦一些競(jìng)賽類活動(dòng)，設(shè)立獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，調(diào)動(dòng)其積極性，如朗讀比賽、單詞量競(jìng)賽等，諸如此類的活動(dòng)形式都可以較好的將初中英語(yǔ)知識(shí)融入其中，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平在不知不覺(jué)中得到增強(qiáng)。

2.激發(fā)學(xué)生興趣

任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)興趣的培養(yǎng)，英語(yǔ)也不例外，學(xué)生在一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，大多都會(huì)懷有“一番壯志”，但隨著學(xué)習(xí)難度不斷增大，他們感到越來(lái)越吃力，從而極有可能就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，失去自身的自信心。作為一名合格的英語(yǔ)老師，此時(shí)就需要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解他們的學(xué)習(xí)情緒，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理學(xué)習(xí)，借助于一些學(xué)習(xí)方法和竅門，讓他們感覺(jué)到其實(shí)并沒(méi)有那么困難，重拾各自的自信心。

3.創(chuàng)設(shè)良好的情境。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師要注意在課堂中為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的情境，避免課堂的單一化和重復(fù)化，讓學(xué)生感受到新穎的內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，提升其英語(yǔ)水平。比如，在課堂中用一根主線把一節(jié)課的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，為其營(yíng)造一個(gè)有效的情境，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到學(xué)習(xí)氛圍，并主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。

二、加強(qiáng)寫作能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生之間交流

通過(guò)寫作這種方式，把學(xué)習(xí)成效落實(shí)到書(shū)面上，老師能夠比較直觀準(zhǔn)確的判斷每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)他們各自的不足，制定針對(duì)性措施，進(jìn)一步提升其英語(yǔ)能力。在加強(qiáng)寫作能力培養(yǎng)過(guò)程中，需要特別注意的是要循序漸進(jìn)，要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，不要一開(kāi)始就安排難度很大的學(xué)習(xí)任務(wù)，遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序，逐漸增強(qiáng)他們的英語(yǔ)水平。如果直接分配給學(xué)生難度很大的寫作任務(wù)，極有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，喪失學(xué)習(xí)自信心。所以在實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師可以先讓同學(xué)們用英文的方式做自我介紹，之后再慢慢提升難度，讓他們介紹家人、朋友等，給予他們一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。同時(shí)，在寫作完成之后，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，為其提供一個(gè)討論的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷，比如對(duì)于某些單詞掌握的不準(zhǔn)確，那些語(yǔ)法還認(rèn)識(shí)不足等，這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)寫作和交流能夠比較快速有效的發(fā)現(xiàn)哪些方面沒(méi)有掌握好，并進(jìn)行針對(duì)性的完善，進(jìn)一步提升自身的英語(yǔ)水平，而且可以較為直接的認(rèn)識(shí)到寫作的重要性，并在這個(gè)過(guò)程中感受到英語(yǔ)寫作的獨(dú)特魅力，一定程度上也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心

老師要清楚的明白教育的真正目標(biāo)是學(xué)生，而不是知識(shí)，無(wú)論對(duì)于知識(shí)的掌握程度高或低，最終都是為了學(xué)生而服務(wù)在教學(xué)過(guò)程中，要更加注重學(xué)生在課堂中的主體地位。所以，我們要將更多的目光和精力放到學(xué)生身上，著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，幫助他們建立良好的自信心，從而積極主動(dòng)的參與到課堂之中，取得良好的學(xué)習(xí)效果。筆者在自己的教學(xué)實(shí)踐中就融入了課程改革理念，比如在課堂中堅(jiān)持老師的主導(dǎo)作用，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)對(duì)自身實(shí)際情況的分析，說(shuō)出自己將要掌握的知識(shí)內(nèi)容，這樣一來(lái)，就會(huì)讓他們產(chǎn)生一種勝負(fù)心理：現(xiàn)在大家都已經(jīng)知道了我的目標(biāo)，如果最后不能完成，那就丟人了，所以在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中他們就會(huì)非常努力。

還有一點(diǎn)需要注意，以前筆者在備課時(shí)總是把大部分目光放在知識(shí)的系統(tǒng)性上，但是卻不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新性，導(dǎo)致課堂教學(xué)的單一化和重復(fù)華，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期時(shí)，就會(huì)批評(píng)學(xué)生自身存在問(wèn)題，這是一種非常糟糕的情況。筆者在分析自身不足的基礎(chǔ)上，如今在英語(yǔ)課堂中更加注重小組合作，老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)和掌控全局的作用，更多的時(shí)間應(yīng)該交給學(xué)生們，讓他們自主學(xué)習(xí)，如果在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，先在小組內(nèi)討論，如果還是無(wú)法解決，再由老師最后統(tǒng)一講解，借助于這種方式，非常顯著的提高了課堂效率。除了以上內(nèi)容，筆者在教學(xué)過(guò)程中還特別關(guān)注學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，從而讓他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。總而言之，想要最大程度上增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，必須要堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)中心，并及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，這樣才能跟得上英語(yǔ)教學(xué)改革的新形勢(shì)。

四、加強(qiáng)師資建設(shè)

良好的教學(xué)效果必然離不開(kāi)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，作為學(xué)校一方，必須要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷吸收具有高學(xué)歷、高素質(zhì)的教師人才，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的師資力量，同時(shí)，對(duì)于已在崗的教師隊(duì)伍建設(shè)工作也不可松懈，定期組織考核，對(duì)其形成一定的約束力，促使他們不斷完善自身，提升自身的教學(xué)能力。比如，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專家和學(xué)者前來(lái)舉辦講座，傳授最先進(jìn)的教學(xué)理念；和其他學(xué)校組織教師交流活動(dòng)，相互了解各自的教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，學(xué)校在管理制度方面也要不斷健全，可以實(shí)行集體備課制度，讓所有老師都發(fā)表自己的建議，集百家之所長(zhǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，想要進(jìn)一步提升初中英語(yǔ)教學(xué)水平，必須要充分融合創(chuàng)新思維，敢于創(chuàng)新，大膽創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)方式的多樣性和豐富性，盡量多開(kāi)展趣味性較強(qiáng)的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要重視師生之間的交流，堅(jiān)持互動(dòng)式的教學(xué)方法，及時(shí)了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)狀態(tài)。努力實(shí)現(xiàn)課堂生活化，讓課堂教學(xué)融入到學(xué)生的真實(shí)生活中去，這樣一來(lái)能夠有效降低學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的抵觸心理，讓他們可以從內(nèi)心上真正的接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)。就目前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，我認(rèn)為只有堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重他們?cè)谡n堂中的主體地位，為他們提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)具有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)和建設(shè)工作，未來(lái)初中英語(yǔ)教學(xué)必然會(huì)取得更加優(yōu)異的效果。