第一篇：對大學生就業(yè)指導課程教學改革的思考

對大學生就業(yè)指導課程教學改革的思考

摘 要：面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，大學生就業(yè)指導課程的重要作用越發(fā)凸顯。本文對大學生就業(yè)指導課程的教學現(xiàn)狀進行分析，找出存在的突出問題，并給出一些建議，以期推動教學改革，加強大學生就業(yè)指導課程建設。

關鍵詞：大學生；就業(yè)指導課程；教學改革

面對不斷增長的畢業(yè)生數(shù)量，就業(yè)形勢日益嚴峻。為了引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀，提升大學生的求職競爭力和綜合素養(yǎng)，促進大學生順利實現(xiàn)就業(yè)，應將大學生就業(yè)指導課程作為高校課程中一門重要的必修課。但大學生就業(yè)指導課程在教學中依然存在?T多問題亟待解決。

一、大學生就業(yè)指導課程的教學現(xiàn)狀

1.教學內容不規(guī)范。大學生就業(yè)指導課程是一門必修課，其教學內容往往由任課教師自行決定，隨意性較大。教學大綱、教學內容不統(tǒng)一，內容較陳舊，難以適應日新月異的就業(yè)形勢。

2.教學安排不合理。為迎接即將到來的大四招聘就業(yè)浪潮，一些高校將大學生就業(yè)指導課程安排在大三下學期，并由各學院自行安排教學時間。這就導致各學院教學安排差別較大，有前半期教學、后半期教學或實行單雙周教學等幾種方式。而學校就業(yè)指導中心往往舉辦全校性的模擬招聘大賽，以比賽的形式展示各學院就業(yè)指導課的教學情況，導致個別學院學生在未完成課程學習的情況下參加比賽，無法有效地將課堂知識與模擬實戰(zhàn)結合起來，觀摩學習的效果也不理想。

3.師資力量不足。當前大學生就業(yè)指導課主要由輔導員、就業(yè)指導中心教師承擔教學任務。輔導員作為授課的主要力量，具有熟悉和了解學生情況及需求的優(yōu)勢，但也存在不了解授課對象所學專業(yè)的行業(yè)發(fā)展和就業(yè)前沿資訊等情況，授課時只能泛泛而談。同時，輔導員日常管理事務繁重，沒有時間和精力投入到對大學生就業(yè)指導課程的教學研究之中。另外，輔導員的流動性較大，新進輔導員也沒有系統(tǒng)進行就業(yè)指導方面的學習，授課能力有待提升。

4.教學方式單一。大學生就業(yè)指導課大多采用講授的方式，大量講授理論層面的內容，如就業(yè)形勢、就業(yè)政策等，與學生的互動交流不夠，實踐體驗式教學較少，學生的參與性不強，無法有效地激發(fā)學生的學習興趣。

二、大學生就業(yè)指導課程教學改革的建議

1.完善課程內容建設。在大學生就業(yè)指導中心可以設立就業(yè)指導教研工作室，組建大學生就業(yè)指導課程建設團隊，針對學生實際和當前的就業(yè)情況，開展課程內容建設。在課程內容建設方面，可采用“基礎內容+專業(yè)內容”相結合的模式。在基礎內容部分，側重講授對全校學生普遍適用的知識，如就業(yè)觀與職業(yè)觀、就業(yè)形勢與政策、求職擇業(yè)準備與技巧、就業(yè)心理指導等方面，這些是大學生就業(yè)指導課程的主要組成部分。在專業(yè)內容方面，根據(jù)各學院專業(yè)特點和就業(yè)實際，融入貼近本專業(yè)就業(yè)方向、行業(yè)發(fā)展、崗位特點等方面的內容。另外，在課程內容設計上，應注重理論與實踐相結合，強化素質與能力拓展綜合訓練，這樣才能使就業(yè)指導課程內容符合課程建設兼具思想性與科學性、實踐性和針對性的特點。

2.規(guī)范教學安排。就業(yè)指導中心對全校各學院大學生就業(yè)指導課教學安排進行調研，協(xié)調各學院的具體情況，統(tǒng)一做好校院兩級大學生就業(yè)指導課教學安排的整體規(guī)劃以及院級課程教學與校級比賽、觀摩等活動的合理銜接。同時，各學院在教學中，通過對就業(yè)指導課程教學進度情況和學生就業(yè)需求的了解，向就業(yè)指導中心做好反饋工作，便于就業(yè)指導中心根據(jù)不同需求進行集中統(tǒng)籌安排，使就業(yè)需求與教育資源得到有效的對接和利用。

3.優(yōu)化師資力量。一方面要加強對大學生就業(yè)指導課程教師的培訓教育，通過選派教師外出參加就業(yè)指導培訓、網(wǎng)絡課程學習等形式，提升教師的專業(yè)化水平。同時，探索實踐集體備課和示范課等形式的教研活動，加強教學研討，有效提升教師的教學水平。另一方面，各學院可根據(jù)本專業(yè)實際情況，邀請行業(yè)專家、企業(yè)知名人士、優(yōu)秀校友開展就業(yè)指導教育，形成校內校外就業(yè)指導相結合的多方合力。

4.改進教學方式。首先，要善于制作和利用多媒體課件展示教學內容，提高學生的學習積極性。其次，收集整合并有效利用與教學內容相關的圖片、視頻等教學資源，在視聽感官上吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學生興趣。此外，融入實踐訓練類教學內容，運用模擬招聘、典型案例分析、小組討論等形式和方法，突出學生的主體地位，增強學生學習的積極性和參與性。

5.充分運用互聯(lián)網(wǎng)。高校應充分運用網(wǎng)絡課程資源，指導學生開展有針對性的網(wǎng)絡學習；并通過開設就業(yè)指導課程互動平臺，布置學習任務，組織交流研討，展示學生的學習成果，形成線上線下相結合的教學模式。

參考文獻：

[1]步玨良.大學生就業(yè)指導課程體系的構建[J].中國大學生就業(yè)，2007（20）.[2]祁長娟.大學生就業(yè)指導課教法探索[J].當代教育實踐與教學研究，2017（4）.作者簡介：曹代第（1988―），女，四川樂山人；方麗（1985―），女，四川仁壽人。

第二篇：大學生就業(yè)指導課程總結報告

大學生就業(yè)指導課程

視頻觀看報告

《徐小平講座之走上大學生就業(yè)道路的思維困境》觀后感

將近半學期的就業(yè)指導課程已經(jīng)結束，在課上，我們通過老師耐心詳細的講解，了解了很多關于就業(yè)和求職方面的信息，這是一筆寶貴的資源，是我們在書本中無法獲取的，為我們今后踏入社會做了很好的鋪墊。課后我們還通過網(wǎng)絡、書籍了解了很多有關就業(yè)方面的信息。通過東大就業(yè)網(wǎng)的自學課程，我也獲得了很多知識，視頻在線觀看了徐小平在清華大學的一場名為《走上大學生就業(yè)道路的思維困境》的講座，二個小時的在線視頻，可謂是受益匪淺。視頻中，徐小平通過輕松幽默的語言為我們講解了就業(yè)指導規(guī)劃中的大學生就業(yè)道路的思維困境。其實，現(xiàn)在的大學生，無論我們身在何所高校，選擇何種專業(yè)，都會遇到就業(yè)的困難，至少對這個問題都曾經(jīng)產生過迷茫，造成這種現(xiàn)象的根本原因是思維的困境，這種思維的困境不僅包括政府的、管理者的、學校的，更重要的是還有我們大學生自身的。就像徐小平說的那樣，最難改變的是思想觀念，最容易改變的也是思想觀念。一個人的思維觀念其實很難改變，但是一旦改變了，這是一

件一舉多得的事情。

視頻中提到，面對中國政府提出的中國大學擴招的是與非，我們存在的一個嚴重的思想誤區(qū)：不是大學擴招的政策不好，而是整個市場、整個中國社會，對于如何吸納這些大學生沒有做好充分的準備，所以，我們不能把所有錯誤怪罪于政策本身。同時，對于大學生過剩的解析，不是因為大學生過多的原因，而是因為市場的變化，導致各行各業(yè)的競爭者增多，以至于我們陷入就業(yè)困境。所以，作為大學生，我們如果想要擺脫就業(yè)困境就必須適應市場的需求，明白市場需要什么樣的人才，而不同的人才有需要不同的能力要求，比如計算機（技術要求），金融（服務意識、職員意識、專業(yè)精神）。

從現(xiàn)在社會發(fā)展來看，導致大學生就業(yè)難的主要病因就是政府過時的政策，過時的意識以及教育體系的滯后。過時的政策主要表現(xiàn)在，地方貿易壁壘、人才貿易壁壘、戶口制度等。但是，作為新時代的大學生，我們不應完全受這些過時政策的束縛，就像徐小平舉的一則案例一樣，河北工業(yè)大學學污水處理的女孩，因戶口限制找不到工作。就像徐小平說的那樣，落后的思維政策，那你就死定了。找不到工作，不在能力，不在戶口，其實在于政策的限制給求職者造成的心靈麻痹，讓我們形成了一個錯誤的思維：戶口成為我們的障礙。所以，在求職時我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰。在教育體制落后方面，存在培養(yǎng)的人才不對路和學位至上論兩方面的問題。面對人才培養(yǎng)的不對路，我們不能坐以待斃，只能緊緊追蹤市場人才需求的變化，不斷給自己充電，重新裝備自己。面對學位至上論，我們不應該有“現(xiàn)代范進情結”，學

位中心論導致大學擴招的時候，沒有相應的大專、中專、技校和職業(yè)培訓而我們應該明白人才的鏈條是一個完整的系統(tǒng)，國是世界工廠，需要大量的技術人員，所以必須要有為將來就業(yè)的一技之長。

作為大學生，我們還必須改變價值觀念，不要好高騖遠，中國學生的價值觀：留學、考研、拿學位。但對于市場而言，哪里有需求，哪里就有機會和成功。所以我們不要隨大流，一定要轉變就業(yè)觀念。因為，大學生還存在很多新的就業(yè)出路，比如，國營公司、大公司——小公司，職工作、半職工作等的就業(yè)機會還有現(xiàn)在比較流行的自由職業(yè)者，都給了我們很廣闊的選擇空間。面對這么多新的就業(yè)機會，我們還必須具備多種能力：表達能力、溝通能力、組織能力、兌現(xiàn)能力等等。

第三篇：大學生就業(yè)指導課程心得體會

《就業(yè)指導課》心得體會

通過這四周就業(yè)就業(yè)指導課的學習，在這很短的時間里，了解到老師都專業(yè)又較多地聯(lián)系實際，使我從這門課程中學到好多書本中沒有的知識，確實受益匪淺。

作為一名大專學校的在校學生，我深切地感受到所面對的就業(yè)壓力。但后來利用課余時間到新英思廣告公司進行了專業(yè)的、系統(tǒng)的、全面的軟件培訓后，自己在技能上提升很多很多，在臨近畢業(yè)之際，學校就業(yè)部組織的就業(yè)指導課正好為我們提供了寶貴的信息。

大專生求職，實際就是求職信息傳播，就是中專生通過書信、上網(wǎng)、登門或引薦等渠道，向可能的聘用單位，表達欲求任職的意愿。我們大專生成功求職主要有以下四個方面：

第一，幫助我們更好地認識了現(xiàn)狀。

第二，對自己有了一個更清醒更深入的認識，對自己的未來和前途有了明確的目標和計劃。

第三，培養(yǎng)了我們的職業(yè)素質。

第四，激勵了我從現(xiàn)實開始不斷地豐富自己，為就業(yè)早做準備，就不會像一個蒼蠅找不到自己的方向了。第五，提高了覺悟，我深刻地明白了一個道理，那就是求職是一門非常有意思的生活藝術。

就業(yè)指導課上老師對于就業(yè)的各方面工作把握得十分準確。如對于各地區(qū)的就業(yè)狀況進行十分全面的分析，指導課給我們從內到外進行一次十分徹底的清洗，讓我們大家明白了自己存在的不足，尤其是我自己。

因此，大專學生成功求職，還應具備抗干擾能力。抗干擾能力當中，最重要的有兩項：一是能夠較準備地鑒別信息的真?zhèn)危乐股袭斒茯_；二是能夠捕捉最佳決策時機，防止因腳踏兩只、三只船等喪失最佳機遇。

然而我們大專學生總會陷入幾個就業(yè)心理誤區(qū)： 誤區(qū)一：自我期望值過高。

誤區(qū)二：過多的物質要求。誤區(qū)三：迷戀大型企業(yè)。誤區(qū)四：追求熱門職業(yè)。

大千社會，無奇不有，作為在校中專生，我們應做好心理準備。堅信“天生我才必有用”的信念，從零做起，從基層做起，最終定能在社會上找到自己的位置。

最后，自信在求職過程中是至關重要的，不能只看到自己身上的缺點，而把優(yōu)點掩埋。

總之，我們從中知道擇業(yè)成功的關鍵還要從本身的實際出發(fā)，靈活選擇。但不管怎樣，絕不能一味高挑，慢等。因為無論是對自己還是對家庭、對社會，畢業(yè)的大學生早日就業(yè)是硬道理。《就業(yè)指導》它很多的講到了很多我們以后會

遇到的問題，即將遇到的問題，告訴了我們很多普遍的應對方法，但我們不能光只看，不動手，必須實踐才能在以后的困難中從容的對待，以獲得成功。

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第四篇：大學生就業(yè)指導課程學習心得

大學生就業(yè)指導課程學習心得

面臨畢業(yè)，對就業(yè)的一切新奇很茫然，每個人都想在應聘的時候有很的表現(xiàn)，能在眾多的人群中脫穎而出，被自己所愿意去的公司聘用，可是一切都需要有公司認可的地方，怎能得到肯定呢？就業(yè)指導課就在此時發(fā)揮了作用。通過幾次的學習，大學生就業(yè)指導課程給實在讓我受益匪淺，收獲頗豐。老師采用了與眾不同的教學方式，化被動為主動，讓我們在實際操作中真正學到了東西。

作為全國高等高校的應屆畢業(yè)生，我深切地感受到所面對的就業(yè)壓力。就業(yè)指導課正好為我這樣迷茫著的大學生提供了寶貴的信息。從整個指導課中，我總結出了以下幾點內容。

第一，我們現(xiàn)在面臨的是一個怎樣的就業(yè)形勢，今年將有630萬應屆大學生畢業(yè)亟需就業(yè)，并且在金融危機的影響下我國經(jīng)濟并未完全復蘇，社會對勞動力的需求較低，使得我們不得不好好的去考慮一下自己的未來，因為我們的學習就是來給我們的未來有一個好的基礎，無論是在家庭還是在生活上，面對這樣一個嚴峻的就業(yè)形勢都是一個非常嚴峻的考驗，所以要好好的武裝自己，提升自己去適應這樣的競爭。

第二，面對當前的就業(yè)難、社會需求、畢業(yè)時的相關手續(xù)等多項，畢業(yè)生比較關注的問題。對于當前的就業(yè)形勢，我認為現(xiàn)在應以“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀念進行，就像老師講的“就業(yè)不只一條路，不只就業(yè)一條路”的新理念，要拓寬自己觀測人生道路的眼界，公務員、考研也不是為應對就業(yè)問題的一條出路，有這方面打算的同學要再最

后的一學年里要抓緊時間學習，可以找老師多了解有關這方面的信息，同時對于應屆大學生，政府也設有專門的“優(yōu)惠”政策：當村官，社區(qū)工作者，農村支教，都是不錯的職業(yè)，大家要結合自身的情況安排自己的發(fā)展路線。

第三，大學生求職，實際就是求職信息傳播，就是大學生通過書信、上網(wǎng)、登門或引薦等渠道，向可能的聘用單位，表達欲求任職的意愿。我們大學生怎樣才能成功求職呢？主要有以下兩個方面。首先自己是合格的大學畢業(yè)生。也就是，自己本身是有用之才。主要體現(xiàn)在三個方面：1.有無過硬的專業(yè)知識和技能。2.是否具備較強的敬業(yè)愛崗和開拓進取精神。3.是否具有巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＦ浯危軌蜉^準確地找到自己與聘用單位的共同點。即自己的志向、知識、能力、特長、興趣、愛好等與聘用單位有沒有共同之處，自己比較適合的那類單位有沒有聘用大學畢業(yè)生的計劃、指標。若要能夠比較準確地找到雙方的共同點，那么，至少應有兩個條件：一要認清自己，個人離自己最近，然而最難以認清自己；二要下番功夫，認真搜集、分析和利用聘用信息。同時，眼界還要放寬些，不宜局限在某個行業(yè)或某些單位，以增加成功機率。

誤區(qū)一：自我期望值過高。

不少大學生自認為學識淵博，從政、經(jīng)商、做學問不費吹灰之力，伸手就可以出成果。因此，他們在擇業(yè)時極容易出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象，自然擇業(yè)困難。

誤區(qū)二：過多的物質要求。

許多大學生過多考慮物質條件，不但要求月薪高，生活好，還講究住房、獎金等林林總總的物質享受，如果用人單位稍不滿足他們的要求，他們便瀟灑地“移情別戀”。一位企業(yè)老總說：“企業(yè)競爭也是人才競爭，我們公司急需幾個具有經(jīng)濟管理人才的大學生，可是他們太傲，動輒講待遇，眼光這么高，我還敢用他們嗎？”

誤區(qū)三：迷戀大型企業(yè)

有相當一部分大學生認為，只有到大型企業(yè)去干，才能充分發(fā)揮出聰明才智。他們的理由咄咄逼人：大型企業(yè)具備了實現(xiàn)人生價值的物質和精神條件，機遇好，福利好，工作穩(wěn)定，而小企業(yè)只有那么幾十或幾百號人，獎金不雄厚，更談不上什么發(fā)展前途了。

其實，有些大型企業(yè)里面人才濟濟，競爭十分激烈，而一般的小企業(yè)，對人才的需求如饑似渴，事實上近年，大企業(yè)里的大學生“大材小用”，而小企業(yè)卻多“小材大用”。其實，不管在大企業(yè)里，還是在小企業(yè)里，只要有真才識學，腳踏實地，同樣能干出一番事業(yè)來。

誤區(qū)四：追求熱門職業(yè)。

行政、人事、財會是大學生追求的熱門，可畢竟僧多粥少，人才濟濟，用人單位只好“百里挑一”，落選者甚眾。而一些冷門職業(yè)盡管急需大批人才，但問津者寥寥無幾。這樣，在人才市場就出現(xiàn)了“熱門難進，冷門更冷”的怪現(xiàn)象。

大學畢業(yè)生的擇業(yè)誤區(qū)，是在社會、個人雙方合力下形成的。其實，作為大學畢業(yè)生的我們，此時應該多一點“大丈夫能屈能伸的豁

達”，不要過分計較一時的順逆，堅信“天生我才必有用”的信念，從“零”做起，從基層做起，最終定能在社會上找到自己的位置。

指導和幫助學生了解職業(yè)發(fā)展趨勢，樹立公道的擇業(yè)觀念 高校學生接受的是專業(yè)化教育，將來面臨的就業(yè)方向與所學專業(yè)密切相關，因此，很有必要通過大學生就業(yè)指導課的學習進一步的了解所學專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢。幫助學生樹立公道的擇業(yè)觀念，使學生萌動的、安閑狀態(tài)的求職期看，上升為實在的、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為；鼓勵畢業(yè)生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設最需要人才的邊遠地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長，干出一番事業(yè)，達到人才資源的公道配置。

指導學生正確把握目前的就業(yè)形勢和用人趨勢，了解和熟悉國家、省市相關大學生就業(yè)政策 高等學校畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為完成一定歷史時期的任務適應經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要而制定的有關就業(yè)的行動準則，它將根據(jù)國家政治經(jīng)濟的變化而不斷調整；各地，各部分也根據(jù)國家當年頒布的有關政策并結合本地區(qū)、本部分的實際制定相關的就業(yè)政策。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項政策性很強的工作。畢業(yè)生了解國家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過程中非常關鍵的環(huán)節(jié)。

指導畢業(yè)生把握求職對策，促進順利就業(yè) 求職是高等學校畢業(yè)生走出校園的第一步，面對著社會上形形色色的招聘會和用人單位，他們必須做出選擇，來完成就業(yè)。由于高校畢業(yè)生剛剛結束學生生涯，開始職業(yè)生活，社會經(jīng)驗的不足，在面臨求職抉擇是，他們經(jīng)常無所適從。而一個人的發(fā)展和成才在相當大的程度上取決于他的職業(yè)。大學生就業(yè)指導課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對象和應聘規(guī)則的途徑和辦法，從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

激勵學生以新的姿態(tài)繼續(xù)學習，走向成功 目前，終身性學習已成為社會發(fā)展的潮流。在當前知識經(jīng)濟時代，把握知識將成為人們的追求，終身學習將成為社會的時尚。

第五篇：大學生就業(yè)指導課程學習心得

大學生就業(yè)指導課程學習心得

作為一名即將畢業(yè)的大學生，深切地感受到所面對的就業(yè)壓力，對就業(yè)的一切新奇很茫然，每個人都想在應聘的時候有很的表現(xiàn)，能在眾多的人群中脫穎而出，被自己所愿意去的公司聘用，可是一切都需要有公司認可的地方，怎能得到肯定呢？就業(yè)指導課就在此時發(fā)揮了作用。通過這幾周的學習，我對當前我國的就業(yè)形勢和就業(yè)政策有了一定的了解，為以后確定自己的就業(yè)定位。

我國大學生就業(yè)難已成為社會關注的焦點，而指導大學生如何就業(yè)也就成了一個重要問題。許多大學生不能適應人才需求和人才流動的市場化趨勢，不能從客觀現(xiàn)實出發(fā)設計自己的職業(yè)定位，存在相當?shù)拿つ啃浴４髮W生就業(yè)指導課程正好為我們在校大學生提供了寶貴的信息，整個課程學習下來，我收獲了很多，受益匪淺。

學習了大學生就業(yè)指導課程，我了解到近年來大學畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，到2014年，也就是我畢業(yè)那年全國大學生就業(yè)人數(shù)高達720萬，其中廣東省就業(yè)人數(shù)為47萬。同時全社會整體就業(yè)壓力加大，社會對畢業(yè)生學歷要求越來越高，再加上現(xiàn)在企業(yè)更看重的工作經(jīng)驗，這對于我們剛剛出來實習的大學生，工作經(jīng)驗幾乎為零，這無疑是一大要害。作為廣東這個經(jīng)濟發(fā)達的省份，就業(yè)形勢更加嚴峻，這是因為內地學生涌入廣東，加大了就業(yè)難度和大量民工南下，影響畢業(yè)生就業(yè)。使得我們不得不好好的去考慮一下自己的未來，因為我們的學習就是來給我們的未來有一個好的基礎，無論是在家庭還是在生活上，面對這樣一個嚴峻的就業(yè)形勢都是一個非常嚴峻的考驗，所以要好好的武裝自己，提升自己去適應這樣的競爭。同時，我們要注意心理調適，要振作精神，要做好就業(yè)前的心理準備。面對這嚴峻的就業(yè)形勢，我認為大學生成功求職要做到以下幾個方面：

第一、自己首先是合格的大學畢業(yè)生。也就是說，自己本身是有用之才。一是要有過硬的專業(yè)知識和技能；二是要具備較強的敬業(yè)愛崗和開拓進取精神；三是要具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α５诙⒛軌蜉^準確地找到自己與聘用單位的共同點。即自己的志向、知識、能力、特長、興趣、愛好等與聘用單位有共同之處。要認

清自己，個人離自己最近，然而最難以認清自己；二要下番功夫，認真搜集、分析和利用聘。第三、要具備一定的求職技能。盡管求職技能多種多樣，錯綜復雜，但對大學生而言，最常見和最主要的技能就是“兩會”：一是會寫自薦書信，寫出的自薦書信能揚長避短，重點突出，簡明扼要，措辭巧妙、精辟，能引起閱讀者的重視等；二會說話，面對聘用單位的人員說話時，能夠心不慌、臉不紅，知道哪些該說、詳說，哪些改回避、簡談，說話當中能給人以誠實、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。第四、要有一定的抗干擾能力。干擾大學生正常求職的因素，目前還不少。如不正之風，設騙欺詐，信息泛濫等等。用信息。同時，眼界還要放寬些，不宜局限于某個行業(yè)或某個單位，以增加成功機率。只有做好擇業(yè)前做好就業(yè)心理準備，增強就業(yè)心理承受能力；擇業(yè)前的思想準備，高度重視自己的就業(yè)問題；做好畢業(yè)推薦材料準備，以良好的精神狀態(tài)參加就業(yè)競爭。

另外，對于當前的就業(yè)形勢，我認為現(xiàn)在應以“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的觀念”，就像老師講的“就業(yè)不只一條路，不只就業(yè)一條路”的新理念，要拓寬自己觀測人生道路的眼界。大學畢業(yè)生要找的只是一個工作，而不是職業(yè)，更不是事業(yè)。很多大學生就業(yè)定位出現(xiàn)了盲區(qū)，畢業(yè)生流向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)流向明顯，具有明顯的區(qū)域性，這就導致了需要人的地方?jīng)]人去，不需要人的地方擠破門。教育部高校學生司副司長劉大為說，“要走出‘大學生畢業(yè)就得當白領’的觀念誤區(qū)，所以正確地就業(yè)定位很重要。

總之，2014屆畢業(yè)生就業(yè)形勢仍不樂觀。雖然形勢嚴峻，并不是說我們就沒有出路了，天生我才必有用，只要我們端正就業(yè)思想，認真分析和評價自己，調整就業(yè)期望值，找準自己的就業(yè)定位，勇敢地參與就業(yè)競爭，從零做起，從基層做起，最終定能在社會上找到自己的位置。我相信，一份耕耘一分收獲，只要努力，就能找到屬于自己的天空。