第一篇：大學生職業發展與就業指導課程

方亮：如何找到滿意的工作

江蘇農林職業技術學院

大學生職業發展與就業指導課程（論 文）

專業

學生姓名

班級

學號

指導教師

完成日期

江蘇農林職業技術學院論文（設計）

如何找到滿意的工作

摘要：日益激烈的就業競爭、龐大的待就業人數、國際金融危機的不利影響又使大學生們面臨

日益嚴峻的就業形勢，但隨著經濟的逐漸回暖，就業形勢也將得到一定好轉。因此，學習大學生就業的形勢，對我們大學生進行就業指導，形成理性化的求職擇業心態，具有十分重要的意義。

關鍵詞：就業壓力；形勢嚴峻；思路狹隘；有效篩選；講究方法；調整心態。

Abstract: in the increasingly fierce employment competition, huge for employment, adverse

impact of the global financial crisis and the college students are facing increasingly severe employment situation, but as the economy recovers, the employment situation will also be improved.Therefore, study on the employment situation of university students, we college students employment guidance, form the rational job-hunting mentality, has very important significance.Key words: employment pressure;situation;thinking of effective screening method;narrow;

stress;psychological adjustment.目錄

一、明確方向，合理定位，不再優柔寡斷

二、拓寬思路，開闊眼界，切勿畫地為牢，自我局限

三、有效篩選招聘信息，切勿漫天撒網、大海撈針

四、講究求職方法，善于利用各種資源，力求戰則能勝

五、調整心態，從容應對挫折，要屢敗屢戰

日益激烈的就業競爭、龐大的待就業人數、國際金融危機的不利影響又使大學生們面臨日益嚴峻的就業形勢，但隨著經濟的逐漸回暖，就業形勢也將得到一定好轉。因此，學習大學生就業的形勢，對我們大學生進行就業指導，形成理性化的求職擇業心態，具有十分重要的意義。

通過這學期就業指導的學習，大學生就業指導課程實在讓我受益匪淺，收獲頗豐。老師采用了與眾不同的教學方式，化被動為主動，讓我們在課堂上真正學到了東西。

作為全國高等高校的大學生，我深切地感受到所面對的就業壓力。就業指導課正好為我這樣迷茫著的大學生提供了寶貴的信息。從整個指導課中，我總結出了作為應聘者，應該具備或者注意以下幾點：

方亮：如何找到滿意的工作

一、明確方向，合理定位，不再優柔寡斷

無論作何打算，大學生都要對畢業后究竟是繼續考研、出國留學、自主創業還是求職就業等進行必要的抉擇。在當前大學生就業形勢比較嚴峻的背景下，對個人的職業發展進行合理定位是至關重要的。

對于決定求職就業的畢業生來說，現在必須要對自己的就業地區、求職領域、應聘崗位、薪酬待遇等因素加以思考和判斷。盡管許多選擇都有各自的誘惑力，但魚和熊掌不可兼得的道理想必大家都懂。因此，尤其是要結合自身的綜合能力，明確自己今后職業發展方向從而揚長避短、有所取舍。在職業選擇的岔路口，優柔寡斷、盲從和趨眾，除了增加競爭的激烈程度、付出大量的無用功外，還很有可能使你忽略了自己的能力、特長和興趣，并喪失了其他較好的機會。

二、拓寬思路，開闊眼界，切勿畫地為牢，自我局限

不少同學受思維方式的局限，思路狹隘，總是習慣將自己就業思路局限在就讀學校、所學專業等傳統的就業領域之中。隨著國家就業政策、外部就業環境的變化，在這種狹隘的就業觀念支配下，一些同學往往會高不成、低不就，錯失不少就業機會。一方面，不同地區的企事業單位，同樣可以為大學生施展自己的才華和抱負搭建舞臺；另一方面，除了一些技術性極強的工作崗位外，很多招聘崗位并不一味強調專業的對口。

盡管影響大學生求職的因素很多，但用人單位在招聘人才時，更多考慮的因素便是職業能力和素質。可以說，能力是畢業生成功就業的基本條件。因此，大學生在眼下階段的就業求職，更應突破自己所學專業傳統就業領域和學校所在地域的局限，從更廣闊的視野和領域去發現就業機會，去求職應聘。

三、有效篩選招聘信息，切勿漫天撒網、大海撈針

新春伊始，各種招聘會接踵而來。經常見到很多畢業生抱著簡歷，逢會必投，在各個宣講會、招聘會之間“趕場”。應該說畢業生主動求職是值得鼓勵的，但必須考慮一下自己的實際情況。不要盲目受別人的影響，跟風求職。從上述案例中也可以看出，他們的成功求職并非“趕場”所至。

應該說，參加招聘會是畢業生應聘的重要渠道之一。其最大的優勢在于是能與招聘人員面對面溝通，能透過呆板的職位說明進一步了解企業和崗位的信息，同時，也能了解到相關職場和行業的有關信息。然而招聘會也存在信息繁雜、針對性差等不足之處。因此，大學生應當在客觀分析自己就業意向基礎上，選擇自己比較感興趣，對方也有相關招聘需求的企業和單位去應聘，從而避免求職時的漫天撒網，無所收獲。

江蘇農林職業技術學院論文（設計）

盡管網絡上招聘信息魚龍混雜，一般來說，各級、各地政府人才網站、高校自辦的就業信息網，以及一些國內較為知名的商業人才網站的招聘信息比較可信。從成功求職的同學經歷看，大多通過網絡尋找自己需要的就業信息。因此，定期瀏覽各地官方、校方及有關方面的求職就業信息網站、保持暢通的聯系方式，應該成為畢業生求職務必養成的良好習慣。

四、講究求職方法，善于利用各種資源，力求戰則能勝

在有效篩選求職信息的基礎上，畢業生應當對自己心儀的招聘單位進行更加深入地了解，如招聘單位的文化、發展前景、適合自己的招聘崗位、招聘的具體時間、方式與地點等。通過對招聘單位有關資料的研究與分析，準備有針對性的求職信和個人簡歷，通過要求的方式，如傳真、信件、電子郵件、電話、主動上門應聘等多種方式與招聘單位負責人聯系。在應聘材料投出一周左右后，可以主動通過電話、短信等方式給對方確認一下材料是否收到。既可以讓對方感到你的求職誠意，也可尋求獲得進一步筆試、面試的機會。

要善于利用各種可用資源，一般來說，每個學校都會設有學生就業指導服務中心，學院也會有專門人員負責就業工作。對于求職的大學生來說，要主動征求有關老師、同學乃至家長、親朋好友的意見和建議，而且先于自己走向工作崗位的學長們的建議也不容忽視。

五、調整心態，從容應對挫折，要屢敗屢戰

職場求職一次面試即大功告成，對當今畢業生求職來說，應是可遇不可求的。求職中遭受挫折并不可怕，可怕的是意志從此消沉，逃避求職就業，那樣今后有再好的機遇到來，也都與你無緣。

對于求職的大學生，要能經得起挫折。不管你多優秀，準備得多充分，你都仍然有可能遇到失敗。這時，你更要沉著冷靜，有足夠的胸懷，及時調整自己的求職思路。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理想必大家應能理解。也許，本來大家處在同一起跑線上，但挫折也有可能是一道分水嶺。有人能夠東山再起，有人卻一蹶不振。

轉眼間大學生活已經過去了兩年，我們已經能感受到畢業后就業的壓力，對于已經大三的我，我給自己做好了規劃，首先我會扎實的學好專業知識，畢業之后不是進入人才市場供社會的挑選，而是我來挑選公司；其次，我會參加國家司法考試，讓自己有一塊強硬的敲門磚。我相信在未來的生活中，自己會取得成功。因為我有夢想，并為我的夢想不懈奮斗著！

方亮：如何找到滿意的工作

第二篇：大學生職業發展與就業指導課程教學大綱

大學生職業發展與就業指導課程教學大綱

一、課程性質與目標

大學生職業發展與就業指導課現階段作為公共課，既強調職業在人生發展中的重要地位，又關注學生的全面發展和終身發展。通過激發大學生職業生涯發展的自主意識，樹立正確的就業觀，促使大學生理性地規劃自身未來的發展，并努力在學習過程中自覺地提高就業能力和生涯管理能力。

通過課程教學，大學生應當在態度、知識和技能三個層面均達到以下目標。

態度層面：通過本課程的教學，大學生應當樹立起職業生涯發展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業觀念，把個人發展和國家需要、社會發展相結合，確立職業的概念和意識，愿意為個人的生涯發展和社會發展主動付出積極的努力。

知識層面：通過本課程的教學，大學生應當基本了解職業發展的階段特點；較為清晰地認識自己的特性、職業的特性以及社會環境；了解就業形勢與政策法規；掌握基本的勞動力市場信息、相關的職業分類知識以及創業的基本知識。

技能層面：通過本課程的教學，大學生應當掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應該通過課程提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。

二、主要內容

第一部分：建立生涯與職業意識

通過本部分的學習，使大學生意識到確立自身發展目標的重要性，了解職業的特性，思考未來理想職業與所學專業的關系，逐步確立長遠而穩定的發展目標，增強大學學習的目的性、積極性。

（一）職業發展與規劃導論

教學目標：通過介紹職業對個體生活的重要意義以及對高校畢業生就業形勢的介紹與分析，激發大學生關注自身的職業發展；了解職業生涯規劃的基本概念和基本思路；明確大學生活與未來職業生涯的關系。

教學內容：

1.職業對個體生活的重要意義、高校畢業生就業形勢；

2.所學專業對應的職業類別，以及相關職業和行業的就業形勢；

3.職業發展與生涯規劃的基本概念；

4.生涯規劃與未來生活的關系；

5.職業角色與其他生活角色的關系；

6.大學生活（專業學習、社會活動、課外兼職等）對職業生涯發展的影響。教學方法：課堂講授、課堂活動與小組討論。

（二）影響職業規劃的因素

教學目標：使學生了解影響職業發展與規劃的內外部重要因素，為科學、有效地進行職業規劃做好鋪墊與準備。

教學內容：

1.影響職業生涯發展的自身因素；

2.影響職業生涯發展的職業因素；

3.影響職業生涯發展的環境因素。

教學方法：課堂講授、課堂活動、小組討論、案例分析。

第二部分：職業發展規劃

通過本部分的學習，使學生了解自我、了解職業，學習決策方法，形成初步的職業發展規劃，確定人生不同階段的職業目標及其對應的生活模式。

（一）認識自我教學目標：引導學生通過各種方法、手段來了解自我，并了解自我特性與職業選擇和發展的關系，形成初步的職業發展目標。

教學內容：

1.能力與技能的概念；能力、技能與職業的關系；個人能力與技能的評定方法；

2.興趣的概念；興趣與職業的關系；興趣的評定方法；

3.人格的概念；人格與職業的關系；人格的評定方法；

4.需要和價值觀的概念；價值觀與職業的關系；價值觀的評定方法；

5.整合以上特性，形成初步的職業期望。

教學方法：課堂講授、使用測評工具、案例分析。

（二）了解職業

教學目標：使學生了解相關職業和行業，掌握搜集和管理職業信息的方法。

教學內容：

1.我國對產業、行業的劃分及概述；我國勞動力市場的基本狀況；國內外職業分類方法；

2.影響勞動力市場的因素；

3.根據設定的職業發展目標確定職業探索的方向；

4.職業信息的內容：工作內容、工作環境、能力和技能要求、從業人員共有的人格特征、未來發展前景、薪資待遇、對生活的影響等；

5.搜集職業信息的方法：可利用學校、社區、家庭、朋友等資源。

教學方法：課堂講授、分組調查、課堂討論等。

（三）了解環境

教學目標：使學生了解所處環境中的各種資源和限制，能夠在生涯決策和職業選擇中充分利用資源。

教學內容：

1.探索學校、院系、家庭以及朋友等構成的小環境中的可利用資源；

2.了解國家、社會、地方區域等大環境中的相關政策法規、經濟形勢，探索其對個人職業發展的意義和價值。

教學方法：課堂講授、完成作業。

（四）職業發展決策

教學目標：使學生了解職業發展決策類型和決策的影響因素，思考并改進自己的決策模式。引導學生將決策技能應用于學業規劃、職業目標選擇及職業發展過程。

教學內容：

1.決策類型；職業生涯與發展決策的影響因素（教育程度、工作及家庭對決策的影響，個人因素及環境因素）；

2.決策相關理論；決策模型在職業生涯與發展決策過程中的應用；

3.做出決策并制定個人行動計劃；

4.識別決策過程中的影響因素，提高問題解決技能；

5.識別決策過程中的消極思維，構建積極的自我對話。

教學方法：課堂講授、個人經驗分析、課后練習。

第三部分：提高就業能力

通過本部分的學習，使學生了解具體的職業要求，有針對性地提高自身素質和職業需要的技能，以勝任未來的工作。

教學目標：具體分析已確定職業和該職業需要的專業技能、通用技能，以及對個人素質的要求，并學會通過各種途徑來有效地提高這些技能。

教學內容：

1.目標職業對專業技能的要求；這些技能與所學專業課程的關系；評價個人目前所掌握的專業技能水平；

2.目標職業對通用技能（表達溝通、人際交往、分析判斷、問題解決、創新能力、團隊合作、組織管理、客戶服務等）的要求；識別并評價自己的通用技能；掌握通用技能的提高方法；

3.目標職業對個人素質（自信、自立、責任心、誠信、時間管理、主動、勤奮等）的要求；了解個人的素質特征；制定提高個人素質的實施計劃；

4.根據目標職業要求，制定大學期間的學業規劃。

教學方法：職場人物訪談、小組討論、團隊訓練。

第四部分：求職過程指導

通過本部分的學習，使學生提高求職技能，增進心理調適能力，維護個人合法權益，進而有效地管理求職過程。

（一）搜集就業信息

教學目標：使畢業生能夠及時、有效地獲取就業信息，建立就業信息的搜集渠道，幫助畢業生提高信息收集與處理的效率與質量。

教學內容：

1.了解就業信息；

2.搜集就業信息；

3.分析與利用就業信息。

教學方法：課堂講授、經驗交流。

（二）簡歷撰寫與面試技巧

教學目標：使學生掌握求職過程中簡歷和求職信的撰寫技巧，掌握面試的基本形式和面試應對要點，提高面試技能。

教學內容：

1.簡歷制作的注意事項；

2.求職禮儀；

3.面試基本類型與應對技巧；

4.面試后注意事項。

教學方法：課堂講授、小組訓練、模擬面試、面試錄像。

（三）心理調適

教學目標：使學生理解心理調適的重要作用；指導學生掌握適合自己的心理調適方法，更好地應對求職挫折，抒解負面情緒。

教學內容：

1.求職過程中常見的心理問題；

2.心理調適的作用與方法；

3.建立個性化的心理調適方法。

教學方法：課堂講授、小組討論、經驗分享、團體訓練。

（四）就業權益保護

教學目的：使學生了解就業過程中的基本權益與常見的侵權行為，掌握權益保護的方法與途徑，維護個人的合法權益。

教學內容：

1.求職過程中常見的侵權、違法行為；

2.就業協議與勞動合同的簽訂；

3.違約責任與勞動爭議；

4.社會保險的有關知識。

教學方法：課堂講授、案例分析。

第五部分：職業適應與發展

通過本部分學習，使學生了解學習與工作的不同、學校與職場的區別，引導學生順利適應生涯角色的轉換，為職業發展奠定良好的基礎。

（一）從學生到職業人的過渡

教學目標：引導學生了解學校和職場、學生和職業人的差別，建立對工作環境客觀合理的期待，在心理上做好進入職業角色的準備，實現從學生到職業人的轉變。

教學內容：

1.學校和職場的差別；學生和職業人的差別；

2.初入職場可能會面臨的問題以及解決方式。

教學方法：課堂講授、經驗分享。

（二）工作中應注意的因素

教學目標：使學生了解影響職業成功的因素，積累相關技能，發展良好品質，成為合格的職業人。

教學內容：

1.影響職業成功的因素——所需知識、技能及態度的變化；

2.有效的工作態度及行為；

3.工作中的人際溝通；

4.職業道德培養。

教學方法：職場人物訪談、實習見習。

第六部分：創業教育

教學目標：使學生了解創業的基本知識，培養學生創業意識與創業精神，提高創業素質與能力。

教學內容：

1.創業的內涵與意義；

2.創業精神與創業素質；

3.成功創業的基本因素；

4.創業準備及一般創業過程；

5.創業過程中應注意的常見問題及對策；

6.大學生創業的相關政策法規。

教學方法：課堂講授、小組討論、模擬教學、創業計劃大賽。

三、課程設置

按照《教學要求》，各高校應當根據實際情況，結合本校學生的培養目標設計就業指導課程體系，規定最低課時要求。以下是3種組合方式，供設計課程體系時參考：第一種方式為開設一門課程，覆蓋整個大學過程；第二種方式為開設兩門課程，分別是《職業生涯與發展規劃》與《就業指導》；第三種方式為開設三門課程，課程名稱為《職業生涯與發展規劃》、《職業素養提升》和《就業指導》。每種方式的課程內容由學校結合實際進行組合，但應包括課程的主要內容。

高職高專學校參考上述課程體系建議，制定本校具體教學計劃。

四、教學模式

1.職業發展與就業指導課程既有知識的傳授，也有技能的培養，還有態度、觀念的轉變，是集理論課、實務課和經驗課為一體的綜合課程。態度、觀念的轉變和技能的獲得比知識的掌握重要，態度、觀念的改變是課程教學的核心，因此，它的經驗課程屬性更為重要。

2.在教學中，應當充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師要引導學生認識到職業生涯與發展規劃的重要性，了解職業生涯與發展規劃的過程；通過教師的講解和引導，學生要按照課程的進程，積極開展自我分析、職業探索、社會實踐與調查、小組討論等活動，提高對自我、職業和環境的認識，做出合理的職業發展規劃。

3.本課程應采用理論與實踐相結合、講授與訓練相結合的方式進行。教學可采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓練、小組討論、角色扮演、社會調查、實習見習等方法。

4.在教學的過程中，要充分利用各種資源。除了教師和學生自身的資源之外，還需要使用相關的職業生涯與發展規劃工具，包括職業測評、相關圖書資料等；可以調動社會資源，采取與外聘專家、成功校友、職場人物專題講座和座談相結合的方法。

五、教學評估

1.在評價內容方面，要從學生對知識的理解和掌握程度以及實際形成的職業發展規劃能力兩大方面進行評價。職業發展規劃是和實際生活緊密聯系的，需要評價的學生職業發展規劃能力，包括對個人和工作世界的了解程度、短期和長期職業發展目標的制定和實施情況。

2.在評價重點方面，采用過程評價和結果評價相結合的方式，應加強過程評價。提倡每個學生建立成長檔案，記錄職業發展規劃過程中的自我了解、職業了解和職業決策過程。

3.在評價方式方面，要采用定量和定性評價相結合的方式。對于知識可以使用考試等量化的評價方式；對于實際的操作能力，可以通過學生的自我評價，學生之間互相評價以及老師和學生的訪談等方式進行。

六、教學管理與條件支持

1.大學生職業發展與就業指導課程應當納入到高校的教學計劃中，遵守教學管理部門對課程設置與講授的管理規定，健全教學文檔和管理文檔。

2.加強就業指導教師隊伍建設。學校應當建立資歷和學歷結構合理的專業化師資隊伍，加強教師的培養和培訓工作，鼓勵教師積極開展教學研究，鼓勵團隊教學；聘請各方面專家加入到教學隊伍中來，創造性地開展各種形式的教學活動，促進學術水平和教學效果的不斷提高。

3.學校應積極創造條件，努力為本課程的教學提供相應的設備，比如職業生涯測評系統、計算機化的生涯輔導工具等；還應當爭取社會各方面的支持，與用人單位建立廣泛穩定的聯系，為學生提供職業實踐的環境，開展多種形式的職業發展規劃輔導相關活動。

4.學校應當結合就業指導機構的建設，建立職業發展規劃資料室，搜集各種教學資源和學習資源，例如與職業生涯發展相關的書籍、報刊、影視資料、網絡資料等。

第三篇：大學生職業發展與就業指導

李智斌學長《大學生職業發展與就業指導》講座通訊稿

《大學生職業發展與就業指導》講座通訊稿

2011年11月30日，學院邀請06屆李智斌學長來我校在2J03進行《大學生職業發展與就業指導》專題知識講座。

李智斌學長就大學生畢業后將面臨的就業與擇業的形式與挑戰以及如何對自己的未來有一份好的職業規劃入手。首先針對大學生找不到工作，就業形勢嚴峻的問題。學長聯系現實給我們歸納了五大原因：自己、社會、企業、學校、父母。但學長更多強調的是我們自己的原因，我們的就業觀存在誤區，學業不精以及對未來的職業生涯規劃意識淺薄是我們找不到工作的主要原因。同時學長又更深層次的為我們的未來職業生涯規劃做出詳細指導,首先講到的是我們要有一個符合自己的職業規劃，因為只有符合自己才有可能發展下去，否則只可能到處碰壁。同時為我們指出生涯規劃的七大誤區，希望我們以此為鑒。他還強調我們應處理好與領導、同事、朋友之間的關系。李智斌學長用自身的成長案例,生動的表述，鼓勵的態度感染了在場的每一位同學，講座現場頻頻出現熱烈的掌聲。

通過此次講座，希望我院學生能對自己的未來的職業生涯，對自己的人生有一個詳細的規劃，這樣在以后的人生路上要少走許多彎路。同學應該從現在開始為未來努力，為未來的人生路打好堅實的基礎，這樣我們一定會對以后的求職充滿信心和斗志，快樂工作，快樂生活每一天。

第四篇：大學生職業發展與就業指導

班別：國貿1092班姓名：李倩麗學號：200911541215

題目：當夢想照進現實，我們必須看清自己

我們都憧憬著踏進大學，在這片神圣的領土里收獲更多的知識，體驗更多的人生道理，以更高的姿態進入社會的競爭領域。

大學四年的時光隧道，我們已經走過了一大半，宛如昨日我們還是懷著美好的夢想走進這里。大三的我們，面對著現在全球經濟都不好的形勢，一方面頂著完成學業的壓力，一方面考慮到社會上形形色色的職業不知如何抉擇的問題。有的人只想度過大學，安安分分地找份穩定的工作；有的人想通過在社團，學生會等渠道鍛煉自身更多的能力，借此獲得更多單位的青睞；不少人已經自己創業，為實現在社會上立足走出了第一步；但其實更多的人，目前仍然對自己的未來充滿疑惑，沒有明確目標，不知道自己想要的是什么，只是庸庸碌碌地過完每天的日子。

《與夢相約》該電影就反映出當代大學生搭上大學的末班車，面臨的許多問題與他們各自的應對策略和選擇。當夢想照進現實，我們必須看清自己。

相信我們都做過大學生職業生涯規劃，對自己重新評估了一次，更加清楚地明白到自身的優缺點，目標，能力，社會環境需要我去做什么，以及我的職業與生活上的規劃。片中沈小藝和張自強都對自己做出了正確的職業生涯規劃，明白到自身的價值，這使得沈小藝在應聘中能很好地應對招聘單位的提問，和張自強獲得一份很有前途的工作都有很大的關系。

其實未必每個人都能有正確的價值觀，比如像片中梁天宇的這類人，認為具有發展前途的地方只能是大城市，但其實那里的就業已經快要達到飽和狀態，而且競爭力很大，對剛出校門的大學生來說，是很容易遭到企業的冷門對待。機遇不一定在人多的地方，而在于有發掘的眼光。

盡管我們都有可能在求職上犯過錯誤，但要相信，錯了就改，重新認識錯誤，找出根源，才能解決問題。邵猛這一角色的故事必定會令大家有更多的反思，讓我們知道在求職生涯中不能只有追求薪酬高就好和什么職位都適合自己的想法。這樣會使自身無法認識到任何事情都是從小做起，從低做起的簡單道理，不能片面追求金錢上的利益，更多的是考慮到自身的發展；而且不能盲目跟風，每個人都有特長，這樣社會分工才有意義，工作上才會有事倍功半的效果。最后的結局讓我們看到了求職的曙光，在正確地認識自我的前提下，對自己的目標有了明確方向的邵猛找到了一份與自身特長和興趣都相關的工作。

所以我們必須相信，求職是個不斷自我完善的過程，途中我們可能會失敗，但同時我們也在不斷地成長，以適應這個社會的需求。

第五篇：大學生職業發展與就業指導

職業禮儀是在人際交往中，以一定的、商定俗成的程序、方式來表現的律己、敬人的進程，觸及穿著、交往、溝通、情商等外容，大學生職業發展與就業指導。從個人涵養的角度來看，禮儀能夠說是一個人內在涵養和素質的內在表現； 從交際的角度來看，禮儀能夠說是人際交往中適用的一種藝術，一種交際方式或交際辦法；是人際交往中商定俗成的示人以尊重、友好的習氣做法； 從傳播的角度來看，禮儀能夠說是在人際交往中進行相互溝通的技巧。

在不同的任務中要有不同的職業打扮

禮儀的一個重要特性就是禮儀的對象化。也就是說，在不同的場所，不同的對象中，對禮儀都有不同的請求，但大都有一個單獨的規律。比方，關于飯店業的禮儀，就根本相反，而不同等于其他行業的禮儀請求，但每個飯店的任務人員情況不盡相反，所宣揚的企業文明和理念能夠不一樣，所以又有所區別。我們日常任務、生活中要切記這一點，更要留意這一點，要做到對癥下藥。不同的任務要有不同的職業打扮就是這一點的表現。

初入職場的著裝，最關鍵的就是做到適合，既適合你的身體和任務本質，又和公司的全體著裝風格符合。所以，要做一個有心人，經常留意身邊大多數同事的著裝，相信你就會掌握住離你最近的著裝風格，從而協助你以最快的速度，融入你所在的團隊中，與人和諧相處。

飾品少而精。恰當的搭配一些飾品無疑會使你的抽象錦上添花，但搭配飾品也應講求少而精，一條絲巾，一枚胸花，就能恰如其分地表現你的氣質和神韻。應防止佩戴過多、過于夸大或有礙任務的飾物，讓飾品真正有畫蛇添足之妙。

現實社會中，各種數據標明，女性在職場上扮演著越來越重要的角色，她們在各個行業領域內展示著本人的風采，實實在在地撐起了半邊天。假如說西裝從來就是男性在職業中魅力意味，那么在新的紀元里，女性們自然也當仁不讓，男同事的目光這邊看過來，搖身一變，且看新女性的干練和靚麗。

隨著女性擇業的廣泛多元化，職業女性的著裝也成為一種藝術和學問，簡單的職業套裝已經不再是單一的選擇，典范的黑，深深的棕，靜靜的灰，繁復的白，總會有讓人乏味的時分。絕對普通地西裝西褲來講，職業女功能夠在今年從色彩的多元化，細微的飾物的搭配，鞋的選擇等方面，讓保守活潑起來，活潑又不失嚴肅，自我鑒定《大學生職業發展與就業指導》。誰說過，貼身的外套一定要配緊身的長褲？換一條裙子或者一條喇叭擺的褲子都能讓女性在精神面貌上煥然一新，并且在套裝的選擇上，女功能夠大膽地選用今年的時髦流行色，晦澀的黃、青春的藍、奪手段橙、青柔的綠… …這些鮮艷的色彩不只不會在職場交際中帶給同事或客戶不穩健的覺得，反而能增添女性青春的活力，從心思學的角度上，也能帶動其別人的積極互動性，不失為職場上有利的用兵之道。絲巾是增添女性文靜細致且富饒女人味的重要配角，素色的簡明的長短絲巾，是今年職業裝的又一重點，說到絲巾，不能不讓人想到巴黎的女人，絲巾在她們千姿百態的變化無常中是最好的道具，或纏繞于頸項間的溫暖，或輕垂于胸前的飄逸，所謂時髦中典范的一些東西，不過是一些賞心順眼的命題而已。袖扣是去年開端，悄悄流行于男式著裝里的典范，所謂獨樂樂，不如與眾樂樂，在今年的女性職業打扮中，它也將成為一種身份和檔次的點綴，將會成為襯衣上最美麗的首飾

職業禮儀的培養該當是內外兼修的。古語說得好：腹有詩書氣自華。內在涵養的提煉是進步職業禮儀的最根本的源泉。任務時留意本人的儀態，不只是自我尊重和尊重別人的表現，也能反映出長城員工的任務態度和精神面貌。

一、充分認識引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的重大意義

1.引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業具有重要的現實意義和深遠的戰略意義。高校畢業生是寶貴的人才資源，引導和鼓勵他們面向基層就業，有利于青年人才的健康成長和改善基層人才隊伍結構，有利于促進城鄉和區域經濟協調發展，有利于構建和諧四川和鞏固黨的執政地位。各級、各部門要站在提高黨的執政能力的高度，深刻認識這項工作的重要意義。要著眼于實施人才強省戰略和基層經濟社會發展的人才需求，完善市場機制，加強政策吸引，推進項目引導，注重利益激勵，發揮各方作用，努力構建引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的長效機制，把高校畢業生集聚到黨和國家各項事業最需要的地方去，為全面建設小康社會提供源源不斷的人才生力軍。