第一篇：對第二外語(韓語)課程教學(xué)改革的思考

對第二外語(韓語)課程教學(xué)改革的思考

【摘 要】隨著“一帶一路”倡議的提出，社會對雙語人才的需求不斷增加。第二外語（韓語）課程的設(shè)置十分必要，但目前第二外語（韓語）課程教學(xué)效果遠(yuǎn)沒有達(dá)到社會需求。文章分析了選擇第二外語（韓語）課程的英語專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，闡述了第二外語（韓語）課程教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)改革方面的一系列思考。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè)學(xué)生 第二外語（韓語）課程 教學(xué)改革 建議

隨著“一帶一路”倡議的提出，外語教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面催生新的外語服務(wù)市場，對外語人才數(shù)量的需求激增；另一方面對外語課程改革以及人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整提出了新的要求。培養(yǎng)“復(fù)合型”“雙語型”人才，是高校外語教育應(yīng)對改革的重要舉措。這就要求英語專業(yè)學(xué)生除了精通英語之外，還需要掌握第二外語。近年來，中韓經(jīng)貿(mào)合作密切，很多英語專業(yè)學(xué)生選擇將韓語作為自己的第二外語，借此幫助自己增加就業(yè)砝碼，提高就業(yè)競爭力。然而，目前的第二外語（韓語）課程教學(xué)效果遠(yuǎn)沒有達(dá)到社會需求。下面筆者將就選擇第二外語（韓語）課程的英語專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，并對教學(xué)改革提出幾點(diǎn)合理化建議。

一、英語專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)動機(jī)不同

英語專業(yè)的學(xué)生選擇第二外語（韓語）課程的動機(jī)大致分為以下幾類：興趣型、修滿學(xué)分型、考研型、出國深造型等。學(xué)習(xí)動機(jī)不同，決定了學(xué)生對第二外語（韓語）課程的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)度、難度的要求不同。興趣型的學(xué)生希望課堂上多涉及“韓流”；修滿學(xué)分型的學(xué)生多希望課堂內(nèi)容輕松簡單；考研型的學(xué)生多注重筆試內(nèi)容；出國深造型的學(xué)生希望側(cè)重口語表達(dá)。所謂眾口難調(diào)，學(xué)生多根據(jù)自己的偏好參與二外課堂，配合度不高。

（二）語言基礎(chǔ)薄弱

英語專業(yè)學(xué)生的韓語基礎(chǔ)幾乎為零，很多學(xué)生雖然通過韓劇等提前接觸過韓語，但都沒有進(jìn)行過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，發(fā)音和對韓語的理解上存在偏差。因此，韓語學(xué)習(xí)需從最基礎(chǔ)的語音開始。在語音學(xué)習(xí)階段，學(xué)生容易混淆雙收音；詞匯、語法學(xué)習(xí)階段，學(xué)生一般出現(xiàn)理解、記憶慢、遺忘快等問題。韓語學(xué)習(xí)過程中的種種問題，極易讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒、厭煩心理，不利于后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開。

（三）投入的韓語學(xué)習(xí)時(shí)間較少

學(xué)生一般將主要精力放在專業(yè)課英語的學(xué)習(xí)上，而對第二外語（韓語）課程投入的時(shí)間較少。任何一門語言的學(xué)習(xí)都沒有捷徑，都需要不斷重復(fù)、積累、總結(jié)。但很多學(xué)生僅僅依靠每周的第二外語課上時(shí)間來學(xué)習(xí)韓語，課上不吸收，課后不消化，學(xué)習(xí)效果可想而知。

二、第二外語（韓語）課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課時(shí)量少，與教學(xué)內(nèi)容量不符

第二外語（韓語）課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的韓語綜合能力。培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性無疑要求教學(xué)內(nèi)容的豐富性、全面性、多樣性。然而第二外語（韓語）課程的周課時(shí)量一般為2-4課時(shí)，課時(shí)量少，和教學(xué)內(nèi)容量不符。教師為了完成課本上的教學(xué)任務(wù)量，不得不在課堂上大量“灌輸”知識，但結(jié)果往往是實(shí)現(xiàn)了“量”，卻忽略了“質(zhì)”，教學(xué)內(nèi)容的豐富性、全面性、多樣性更無從談起。

（二）教學(xué)方法傳統(tǒng)，學(xué)生參與度低

第二外語（韓語）課程一般為大班授課，學(xué)生數(shù)在60～70人之間。由于學(xué)生數(shù)量較多，很多互動環(huán)節(jié)不易操作，教師往往選擇最傳統(tǒng)的教學(xué)方法――講授法，即由教師講授單詞、語法、課文、練習(xí)，學(xué)生處于被動的聽眾地位，課堂參與度較低，語言實(shí)際運(yùn)用能力也得不到較好的訓(xùn)練。

（三）筆試教育為主，評價(jià)方式單一

第二外語（韓語）課程的學(xué)生成績一般由平時(shí)成績和期末成績兩項(xiàng)組成，平時(shí)成績多考慮學(xué)生出勤率，占30%；期末成績占70%。也就是說，教師主要通過期末筆試成績來完成對學(xué)生的評價(jià)，評價(jià)機(jī)制無疑具有單一性、絕對性的弊端。學(xué)生為了順利通過筆試，往往把學(xué)習(xí)精力都放在筆頭功夫上，忽視了韓語聽說、綜合能力的培養(yǎng)，不免出現(xiàn)“啞巴韓語”“高分低能”的現(xiàn)象。

三、第二外語（韓語）課程教學(xué)改革的建議

筆者根據(jù)英語專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真思考第二外語（韓語）課程教學(xué)現(xiàn)狀暴露出來的問題，結(jié)合課堂實(shí)踐，對教學(xué)改革提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，加強(qiáng)對韓語的重視

通過分析第二外語（韓語）課堂上的英語專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)不難看出，學(xué)生在二外學(xué)習(xí)的重視、參與、努力程度方面存在問題。高效的韓語課堂，需要教師和學(xué)生的共同合作。因此，必須首先轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓他們認(rèn)識到韓語課不僅僅是一門二外課。掌握第二外語（韓語），可以幫助他們增加就業(yè)砝碼，更好地滿足社會對人才的需求；在考研、出國深造等方面也可以增強(qiáng)自身競爭力。

（二）提高教師專業(yè)水平，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

第二外語（韓語）課程的任課教師也應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度，用心上好二外課。要不斷提高自身專業(yè)水平，拓寬知識面，不拘泥于大綱和教材，與時(shí)俱進(jìn)，多為自己充電；形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，用自身魅力感染學(xué)生，帶動學(xué)生積極參與二外課堂；加強(qiáng)自我反思，思考、探索和解決二外課堂中存在的問題，不斷完善二外課堂，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

（三）合理設(shè)置課時(shí)量和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生綜合能力

語言具有工具性和人文性的特征，這就要求教師在第二外語（韓語）課堂上除了培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力和跨文化交際能力外，還要讓學(xué)生了解韓國的社會歷史與文化，增進(jìn)學(xué)生對不同文化的理解。因此，除了教授課本詞匯、語法等知識外，教師還要盡可能地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，例如由單詞引申韓國飲食、酒文化，由語法、句子分析韓國人思維等；同時(shí)加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的韓語綜合運(yùn)用能力。但第二外語無法達(dá)到專業(yè)課的課時(shí)量，在條件允許的情況下，應(yīng)適當(dāng)增加課時(shí)量，教師根據(jù)現(xiàn)有課時(shí)量合理安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)效果最優(yōu)化。

（四）創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)和方法，提高學(xué)生參與度

改變傳統(tǒng)單一的講授法，采用對比法、交際法、情景模擬法、游戲法等教學(xué)方法，注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)，提高學(xué)生參與度。如韓語中有大量的漢字詞、英語外來詞，先讓學(xué)生猜測這些詞的意思，并引導(dǎo)他們對比中韓、英?n詞匯發(fā)音、意義的不同；在學(xué)習(xí)韓語數(shù)詞時(shí)，可用游戲法，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境；在語法講解過程中，為學(xué)生創(chuàng)造韓語語境，讓學(xué)生切實(shí)感受到語法的用法；在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生自編對話，鼓勵(lì)學(xué)生用韓語展開交流。

（五）活用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生興趣

充分利用多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)中適當(dāng)加入視頻、音頻、圖片等。如講解韓國的婚禮文化時(shí)，可先向?qū)W生展示韓國婚禮視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；講解韓國飲食時(shí)，可先通過熱播韓劇《來自星星的你》的“炸雞啤酒”片段引出主題，再通過誘人的美食圖片激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣；簡單常用的韓語句型，可以引入音頻、短片，讓學(xué)生模仿發(fā)音，強(qiáng)化記憶。

（六）完善評價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)測試方式多樣化

要想提高學(xué)生的韓語綜合能力，對學(xué)生的評價(jià)就不能僅限于期末筆試，測試考查也不能僅限于寫。要將聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練和測試貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如語音階段嚴(yán)格把關(guān)，可通過讀句子、讀文段、說簡單用語等方式對學(xué)生進(jìn)行考查；學(xué)習(xí)對話、課文之前，先讓學(xué)生聽音頻，并將聽到的內(nèi)容用韓語表達(dá)出來，再根據(jù)音頻進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。將這些訓(xùn)練都記入對學(xué)生的評價(jià)、測試內(nèi)容，細(xì)化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高學(xué)生的韓語綜合應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

第二外語（韓語）課程的開設(shè)，是英語專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要方式之一。但教學(xué)過程中也會出現(xiàn)各種各樣的問題。各個(gè)院校的具體實(shí)際不同，問題也會有所不同。響應(yīng)“一帶一路”倡議，結(jié)合社會的需求適時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，調(diào)整教學(xué)方案，有助于高校外語教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而更好地為戰(zhàn)略實(shí)施提供社會化服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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第二篇：對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的思考

對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的思考

摘 要：面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的重要作用越發(fā)凸顯。本文對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出存在的突出問題，并給出一些建議，以期推動教學(xué)改革，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)課程；教學(xué)改革

面對不斷增長的畢業(yè)生數(shù)量，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。為了引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，提升大學(xué)生的求職競爭力和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，應(yīng)將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程作為高校課程中一門重要的必修課。但大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程在教學(xué)中依然存在?T多問題亟待解決。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門必修課，其教學(xué)內(nèi)容往往由任課教師自行決定，隨意性較大。教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一，內(nèi)容較陳舊，難以適應(yīng)日新月異的就業(yè)形勢。

2.教學(xué)安排不合理。為迎接即將到來的大四招聘就業(yè)浪潮，一些高校將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程安排在大三下學(xué)期，并由各學(xué)院自行安排教學(xué)時(shí)間。這就導(dǎo)致各學(xué)院教學(xué)安排差別較大，有前半期教學(xué)、后半期教學(xué)或?qū)嵭袉坞p周教學(xué)等幾種方式。而學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心往往舉辦全校性的模擬招聘大賽，以比賽的形式展示各學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)情況，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)院學(xué)生在未完成課程學(xué)習(xí)的情況下參加比賽，無法有效地將課堂知識與模擬實(shí)戰(zhàn)結(jié)合起來，觀摩學(xué)習(xí)的效果也不理想。

3.師資力量不足。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課主要由輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)中心教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。輔導(dǎo)員作為授課的主要力量，具有熟悉和了解學(xué)生情況及需求的優(yōu)勢，但也存在不了解授課對象所學(xué)專業(yè)的行業(yè)發(fā)展和就業(yè)前沿資訊等情況，授課時(shí)只能泛泛而談。同時(shí)，輔導(dǎo)員日常管理事務(wù)繁重，沒有時(shí)間和精力投入到對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)研究之中。另外，輔導(dǎo)員的流動性較大，新進(jìn)輔導(dǎo)員也沒有系統(tǒng)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面的學(xué)習(xí)，授課能力有待提升。

4.教學(xué)方式單一。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課大多采用講授的方式，大量講授理論層面的內(nèi)容，如就業(yè)形勢、就業(yè)政策等，與學(xué)生的互動交流不夠，實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)較少，學(xué)生的參與性不強(qiáng)，無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的建議

1.完善課程內(nèi)容建設(shè)。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心可以設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)教研工作室，組建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，針對學(xué)生實(shí)際和當(dāng)前的就業(yè)情況，開展課程內(nèi)容建設(shè)。在課程內(nèi)容建設(shè)方面，可采用“基礎(chǔ)內(nèi)容+專業(yè)內(nèi)容”相結(jié)合的模式。在基礎(chǔ)內(nèi)容部分，側(cè)重講授對全校學(xué)生普遍適用的知識，如就業(yè)觀與職業(yè)觀、就業(yè)形勢與政策、求職擇業(yè)準(zhǔn)備與技巧、就業(yè)心理指導(dǎo)等方面，這些是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的主要組成部分。在專業(yè)內(nèi)容方面，根據(jù)各學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)實(shí)際，融入貼近本專業(yè)就業(yè)方向、行業(yè)發(fā)展、崗位特點(diǎn)等方面的內(nèi)容。另外，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化素質(zhì)與能力拓展綜合訓(xùn)練，這樣才能使就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容符合課程建設(shè)兼具思想性與科學(xué)性、實(shí)踐性和針對性的特點(diǎn)。

2.規(guī)范教學(xué)安排。就業(yè)指導(dǎo)中心對全校各學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)安排進(jìn)行調(diào)研，協(xié)調(diào)各學(xué)院的具體情況，統(tǒng)一做好校院兩級大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)安排的整體規(guī)劃以及院級課程教學(xué)與校級比賽、觀摩等活動的合理銜接。同時(shí)，各學(xué)院在教學(xué)中，通過對就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)進(jìn)度情況和學(xué)生就業(yè)需求的了解，向就業(yè)指導(dǎo)中心做好反饋工作，便于就業(yè)指導(dǎo)中心根據(jù)不同需求進(jìn)行集中統(tǒng)籌安排，使就業(yè)需求與教育資源得到有效的對接和利用。

3.優(yōu)化師資力量。一方面要加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教師的培訓(xùn)教育，通過選派教師外出參加就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)等形式，提升教師的專業(yè)化水平。同時(shí)，探索實(shí)踐集體備課和示范課等形式的教研活動，加強(qiáng)教學(xué)研討，有效提升教師的教學(xué)水平。另一方面，各學(xué)院可根據(jù)本專業(yè)實(shí)際情況，邀請行業(yè)專家、企業(yè)知名人士、優(yōu)秀校友開展就業(yè)指導(dǎo)教育，形成校內(nèi)校外就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的多方合力。

4.改進(jìn)教學(xué)方式。首先，要善于制作和利用多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，收集整合并有效利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等教學(xué)資源，在視聽感官上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。此外，融入實(shí)踐訓(xùn)練類教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用模擬招聘、典型案例分析、小組討論等形式和方法，突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

5.充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)。高校應(yīng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程資源，指導(dǎo)學(xué)生開展有針對性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；并通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程互動平臺，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，組織交流研討，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，形成線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]步玨良.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系的構(gòu)建[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2007（20）.[2]祁長娟.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教法探索[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（4）.作者簡介：曹代第（1988―），女，四川樂山人；方麗（1985―），女，四川仁壽人。

第三篇：第二外語課程整改方案

《第二外語1》課程總結(jié)和整改措施

一、情況介紹

《第二外語1》是俄語專業(yè)大學(xué)二年級學(xué)生的專業(yè)必修課，每周4課時(shí)，17教學(xué)周。主要采用課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式。

二、教學(xué)總結(jié)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

在高中英語的基礎(chǔ)上，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的詞匯量應(yīng)達(dá)到4000個(gè)單詞和800個(gè)詞組；能聽懂一般性題材講座和基本聽懂語速適中的英語節(jié)目；能就熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后作簡短發(fā)言，能就日常話題和英語國家人士進(jìn)行交談；能熟練掌握和運(yùn)用各種英語基本語法知識，讀懂自己專業(yè)的英文教材，正確理解中心大意，能抓住主要事實(shí)和細(xì)節(jié)。能夠用英文寫日常應(yīng)用文；借助參考書用英文寫出與專業(yè)有關(guān)的、結(jié)構(gòu)基本清晰、內(nèi)容充實(shí)的報(bào)告和文章；能就一般題目在半小時(shí)內(nèi)寫出120字左右的短文，內(nèi)容完整，語句通順；能借助詞典對題材熟悉的文章進(jìn)行英漢互譯，譯文基本流暢，能在翻譯時(shí)使用適當(dāng)?shù)姆g技巧。

（二）教學(xué)原則和方法

本課程切實(shí)貫徹《課程要求》提出的“新教學(xué)模式使學(xué)生選擇適合自己需要的材料和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，逐步提高其自主學(xué)習(xí)能力”這一指導(dǎo)方針。采用啟發(fā)式，開放式的課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

開設(shè)第二外語的學(xué)生均為二年級的大學(xué)生, 多數(shù)學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)大學(xué)里的學(xué)習(xí)生活，因此除采用傳統(tǒng)的語法、詞匯、翻譯等教學(xué)方法外, 還應(yīng)適當(dāng)?shù)刂v解一些新語法,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舊的語法知識；同時(shí), 應(yīng)大量講解單詞的構(gòu)詞法,幫助學(xué)生記住每一課的生詞；還要糾正那些發(fā)音不正確的學(xué)生的發(fā)音。并增加一些閱讀技巧和寫作技能的訓(xùn)練。此外本課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)是在每單元安排的聽說課，上課地點(diǎn)在語言實(shí)驗(yàn)室，內(nèi)容是單獨(dú)的整套的聽說教程，其教學(xué)要求是學(xué)生能聽懂語速適中的英語對話、短文、英語節(jié)目如新聞、科學(xué)報(bào)導(dǎo)、歷史故事等，在聽的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能，能掌握聽力材料的中心大意，抓住要點(diǎn)；同時(shí)，能就所聽內(nèi)容進(jìn)行口頭復(fù)述、討論等，在聽懂聽力材料的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力。為同學(xué)們順利通過大學(xué)英語四、六級考試做準(zhǔn)備。

（三）教學(xué)團(tuán)隊(duì)及備課情況

第二外語課程組老師每月進(jìn)行一次集體備課，每次由1至2位老師主講，然后進(jìn)行討論。討論內(nèi)容主要有：授課進(jìn)度及重點(diǎn)的安排；疑難語法問題的探討；學(xué)生中常見問題的提出及解決方法的探討。

從集體備課及上課情況來看，教師們的方法各具特色。老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對課文重點(diǎn)的把握十分精確，對語法現(xiàn)象的講解十分到位；年輕教師的教學(xué)手段靈活，懂得針對目前學(xué)生的特點(diǎn)，準(zhǔn)分利用圖片、音聲等輔助資料以及網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)高課程講解的趣味性。在新舊老師的充分互動下，新教師從老教師出學(xué)會了更多的授課技巧和語法的講解心得。

（四）教學(xué)方法與特點(diǎn)

1、課堂授課形式：教學(xué)以課堂講述為主，20-30人小班授課，讓學(xué)生多講多練，進(jìn)行大量的句型操練。

2、練習(xí)方式：本專業(yè)自行編寫出版的練習(xí)冊配合鞏固了課堂教學(xué)成果，練習(xí)冊的形式涵 蓋單詞拼寫、語法填空、改錯(cuò)、翻譯等多種形式，保證每個(gè)學(xué)生真正做到聽、說、讀、寫、譯全方位練習(xí)。

（五）教學(xué)效果

1、從考試結(jié)果看，《第二外語1》達(dá)到了課程教學(xué)目的。

2、堅(jiān)持集體備課的教學(xué)效果良好。學(xué)生不僅建立起良好的語音語調(diào)和堅(jiān)實(shí)的語法基礎(chǔ)，口語及聽力方面也得到充分的訓(xùn)練。

三、存在問題和整改措施

1.部分學(xué)生第二外語學(xué)習(xí)的目標(biāo)性不強(qiáng)，因此，學(xué)習(xí)興趣不高。針對這一狀況，在教學(xué)中主要將俄語教學(xué)和英語教學(xué)相結(jié)合。

2.很多學(xué)生把精力放在俄語學(xué)習(xí)上，因此，英語詞匯量，做題能力較弱。在網(wǎng)絡(luò)平臺上增加練習(xí)題，并以給予平時(shí)成績的方式，鼓勵(lì)學(xué)生做題。

第四篇：導(dǎo)游外語(韓語)3+2專業(yè)

韓語導(dǎo)游大專(3+2)專業(yè)(初中起點(diǎn))－石家莊市旅游學(xué)校

全國名牌學(xué)校

石家莊市旅游學(xué)校為國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，全國職業(yè)教育先進(jìn)單位，全國旅游系統(tǒng)先進(jìn)集體，全國“巾幗文明崗”。學(xué)校是石家莊旅游教育培訓(xùn)中心，學(xué)校管理規(guī)范，師資力量雄厚，實(shí)訓(xùn)設(shè)施一流，旅游教育文化氛圍濃厚，被譽(yù)為“旅游人才的搖籃”。全省旅游教育的龍頭

石家莊市旅游學(xué)校是河北省創(chuàng)辦最早、規(guī)模最大、專業(yè)最齊全，辦學(xué)質(zhì)量突出的國辦全日制旅游學(xué)校。四大骨干專業(yè)全省開辦最早，高爾夫運(yùn)動服務(wù)與管理、票務(wù)服務(wù)專業(yè)河北省獨(dú)家開設(shè)。學(xué)校為河北省乃至全國旅游事業(yè)的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，是河北省旅游教育的龍頭學(xué)校。品牌過硬，質(zhì)量一流

學(xué)校辦學(xué)特色突出，專業(yè)品牌過硬，飯店服務(wù)與管理專業(yè)是教育部認(rèn)定的首批國家級示范專業(yè)。學(xué)生在全省導(dǎo)游技能、飯店服務(wù)技能大賽中取得團(tuán)體第一和個(gè)人第一的好成績；在全國烹飪技能大賽中取得了金牌總數(shù)第三，獎(jiǎng)牌總數(shù)第一的優(yōu)異成績。導(dǎo)游員資格考試全省過級率平均在30％，我校過級率50％，如果學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，一般都能通過。導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生如果考不上導(dǎo)游證可到北京八達(dá)嶺、北京十三陵、青島著名景區(qū)就業(yè)，也可到旅行社做內(nèi)部工作，也可到我校其他相關(guān)專業(yè)就業(yè)單位就業(yè)。如果第二年學(xué)生再參加導(dǎo)游資格證考試，通過后，學(xué)校可以繼續(xù)為學(xué)生提供就業(yè)推薦。

崗位發(fā)展前景美好 旅游行業(yè)是充滿朝氣和活力的行業(yè)。從我校畢業(yè)生的發(fā)展來看，事實(shí)更是如此。許多學(xué)生在崗位成才，升職后成為管理人員，也有的學(xué)生隨著年齡的增長轉(zhuǎn)入二線部門；或是能力得到提高后轉(zhuǎn)入了其他行業(yè)，做的也非常出色。比如1999年飯店專業(yè)畢業(yè)生景亮，轉(zhuǎn)行到河北汽貿(mào)集團(tuán)，已成為公司客戶總監(jiān)

旅游專業(yè)優(yōu)勢 在實(shí)習(xí)、就業(yè)過程中，旅游專業(yè)基本上都是與人打交道。與人打交道是比較難的，但也是最鍛煉人的，培養(yǎng)了學(xué)生靈活的應(yīng)變能力，適應(yīng)社會的能力，交往能力等等，所以學(xué)生升職機(jī)會才非常多。動手能力體現(xiàn)的是技術(shù)，但高超的與人溝通能力，嫻熟的英語會話能力，較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，良好的職業(yè)道德，則體現(xiàn)了人的綜合能力，是未來發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，多年來，我校招生人數(shù)位居全市職業(yè)學(xué)校前列，畢業(yè)生成長為行業(yè)優(yōu)秀人才更是其他學(xué)校無法相比的。

師資介紹 專業(yè)師資力量雄厚。要求所有專業(yè)教師都要在高星級酒店或旅行社頂崗實(shí)踐，專業(yè)教師的崗位教學(xué)水平全省一流。在全省首屆中等職業(yè)學(xué)校英語教師口語大賽上，我校英語教師獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)，旅游服務(wù)專業(yè)教師獲得歷屆全省教師技能大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，6名導(dǎo)游專業(yè)教師獲得石家莊市“十佳導(dǎo)游”和優(yōu)秀導(dǎo)游員稱號。

就業(yè)服務(wù) 我校實(shí)行“雙向選擇，推薦就業(yè)”，每年我校都舉行畢業(yè)生“雙選會”，畢業(yè)生供不應(yīng)求，一次性就業(yè)率100％，而且高質(zhì)量、高收入就業(yè)。學(xué)校長期為本校畢業(yè)生提供就業(yè)崗位推薦。

專業(yè)介紹 與河北旅游職業(yè)學(xué)院聯(lián)合舉辦普通高職大專班，前兩年在石家莊市旅游學(xué)校就讀，后三年在河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)，頒發(fā)該校普通大專畢業(yè)證書。全省范圍內(nèi)招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生（年齡不超過17周歲），中考成績達(dá)到省考試院確定的錄取分?jǐn)?shù)線，須填報(bào)中考五年制大專批次旅游學(xué)校志愿。

報(bào)名條件 身體健康，肝功能正常;男身高170cm以上，女160cm以上;招生應(yīng)屆的初中畢業(yè)生，需要本人親自來校面試 招生人數(shù) 40 學(xué)制 3+2年 學(xué)費(fèi) 2500元/年

優(yōu)惠條件 我校嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)國家助學(xué)金及免學(xué)費(fèi)相關(guān)文件，確保助免政策順利實(shí)施。對公辦中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍一、二、三年級在校生中所有農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）學(xué)生，以及城市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，免除學(xué)費(fèi)。助學(xué)資助對象為全日制正式學(xué)籍一、二年級家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）學(xué)生，需提供戶口本和省份證；城市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，除身份證明外，需提供低保證、特困證或其他能夠證明學(xué)生難以支付學(xué)習(xí)費(fèi)用的相關(guān)證明。按照上級部門要求，開學(xué)注冊后辦理以上相關(guān)手續(xù)。

就業(yè)保障石家莊市旅游學(xué)校與企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，與廣州白天鵝賓館、深圳香格里拉大酒店、山西五臺山景區(qū)、北京十三陵景區(qū)等40多家全國知名企業(yè)長期合作。為世界第一大球會——深圳觀瀾湖高爾夫球會訂單培養(yǎng)高爾夫?qū)I(yè)人才；為石家莊美生堂連鎖機(jī)構(gòu)訂單培養(yǎng)專業(yè)美容師、美發(fā)師。石家莊市旅游學(xué)校為社會培養(yǎng)了大批旅游人才，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量、高檔次、高收入就業(yè)，眾多畢業(yè)生走上管理崗位，成功步入白領(lǐng)階層！

注：欲來校報(bào)名的學(xué)員請?zhí)崆半娫捖?lián)系靳老師：0311-85295878，以便學(xué)校安排面試時(shí)間！

什么是3+2?

3+2有兩種含義如下：

第一，“ 3+2”高職指的是中高職三二分段制。中高職三二分段制是高等職業(yè)教育的一種形式。由部分重點(diǎn)中專學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)省有關(guān)部門批準(zhǔn)舉辦、招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生，學(xué)制五年，畢業(yè)后發(fā)給省教育廳驗(yàn)印的大專文憑。前三年按學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，后兩年按大專標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。三二分段制學(xué)生需在中專學(xué)習(xí)階段參加“三二分段”中職接高職統(tǒng)一考試,成績合格者轉(zhuǎn)入高等院校完成兩年大專學(xué)習(xí).發(fā)兩年制大專文憑。學(xué)歷證書電子注冊信息中，考生特征填“三二分段”。如不合格者，發(fā)中專畢業(yè)證，按中專畢業(yè)生處理。

第二，“3+2”就是指專科生在專科院校校讀到大三的時(shí)候，然后報(bào)名參加至少是省一級的統(tǒng)招考試，如果該生被本科院校錄取，就可以在那個(gè)學(xué)校讀書兩年。兩年之后，該生就可以拿到該本科院校的文憑，為第一學(xué)歷。

3+2大專、五年制一貫制大專與普通中專的區(qū)別

1、普通中專指的是初中起點(diǎn)3年制中專，或高中起點(diǎn)2年制中專，實(shí)行中專收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)后頒發(fā)普通中專畢業(yè)證書。學(xué)生在中專選擇所學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后可參加對口升學(xué)；

2、五年一貫制大專班指的是具有五年制大專班招生資格的院校招收初中應(yīng)屆畢業(yè)生，按照招生計(jì)劃及分?jǐn)?shù)錄取學(xué)生后，經(jīng)過5年系統(tǒng)學(xué)習(xí)，拿到大專文憑，在校五年實(shí)行大專收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、一貫制教學(xué)。3+2大專班及五年一貫制大專班的學(xué)生畢業(yè)后均可參加專升本繼續(xù)深造。

3、3+2大專班及五年一貫制大專文憑與通過普通高招錄取的高職的大專文憑相同，所不同的是，3+2與五年一貫制錄取的是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，而高職錄取的是參加普通高考的高中畢業(yè)生。

3+2大專、五年制一貫制大專報(bào)名條件

1、必須是應(yīng)屆初中畢業(yè)生；

2、必須參加本中招考試；

3、必須達(dá)到一定分?jǐn)?shù)線。（學(xué)校會根據(jù)情況擇優(yōu)錄取。）

4、必須是河北省內(nèi)生源。

報(bào)名方式

1、在學(xué)生所在中學(xué)統(tǒng)一報(bào)名

2、到所選擇的學(xué)校直接報(bào)名

3、網(wǎng)上報(bào)名：河北培訓(xùn)網(wǎng) 為方便學(xué)生更好的選擇學(xué)校，開通了中專中職專業(yè)報(bào)名網(wǎng)站，學(xué)生可以通過網(wǎng)站詳細(xì)了解所選擇學(xué)校的情況，選擇好學(xué)校后可以直接在網(wǎng)上報(bào)名

4、電話報(bào)名：為了方便廣大學(xué)生報(bào)名，受石家莊市部分學(xué)校委托，河北培訓(xùn)網(wǎng)專門開通了咨詢報(bào)名電話0311-85295878 ***，并安排老師值班接聽。學(xué)生打一個(gè)電話，就可以報(bào)名自己想上的學(xué)校了。

第五篇：園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革思考

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革思考

摘要：園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程是高校教育課程中的重要組成部分，是針對園林建設(shè)和規(guī)劃的基礎(chǔ)性學(xué)科，能夠有效地對園林所在地區(qū)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，促進(jìn)園林生態(tài)環(huán)境建設(shè)。在現(xiàn)今社會發(fā)展階段，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革顯得尤為重要。本文將從園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)入手，挖掘出園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程中存在的不足之處，并給出針對的建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：園林；規(guī)劃設(shè)計(jì)；課程改革

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，人民物質(zhì)文化需求日益增長，對于生活環(huán)境質(zhì)量的要求也隨之提升。園林規(guī)劃設(shè)計(jì)在現(xiàn)代社會中面對著廣泛的需求，如何進(jìn)行園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的改革，培養(yǎng)出更多相關(guān)專業(yè)性人才是亟待要解決的問題。園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程是園林專業(yè)的必修專業(yè)課，其教學(xué)目的是使學(xué)生掌握園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本理論知識與實(shí)踐技能，掌握園林設(shè)計(jì)的科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性，從而為將來從事園林工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以更好地服務(wù)于園林事業(yè)的發(fā)展。

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的主要目的是指導(dǎo)學(xué)生在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)上，能夠遵循科學(xué)性、技巧性和整體性的規(guī)劃設(shè)計(jì)思路，充分結(jié)合所在地區(qū)人文地理的具體實(shí)際情況，進(jìn)行園林的規(guī)劃設(shè)計(jì)工作。園林規(guī)劃設(shè)計(jì)在很大程度上決定了園林的整體布局和園林功能的實(shí)現(xiàn)，這決定了園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程中，應(yīng)該以實(shí)際操作為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容以實(shí)踐性為中心內(nèi)容，對園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的實(shí)際操作進(jìn)行教育和指導(dǎo)。園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)模式單一，教學(xué)缺乏活力

在傳統(tǒng)的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程中，教師充分占據(jù)著教學(xué)活動的中心地位，教學(xué)活動主要以教師的教授為主，教學(xué)缺乏活力，偏向于單方面的灌輸。在理論知識的學(xué)習(xí)上，很大程度依賴于教材教案的使用，沒有結(jié)合實(shí)踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，課程不夠立體豐滿，教學(xué)效果有待提高。

2.2 考核要求不足，難以督促學(xué)生自身能力的加強(qiáng)

在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的考核中，大多沒有針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更為深入的考核，較多偏向于對單一知識點(diǎn)淺顯地掌握。另外，也沒有對相關(guān)知識點(diǎn)結(jié)合具體的實(shí)際案例進(jìn)行考核。

2.3 缺少實(shí)踐活動，難以理論與實(shí)踐相結(jié)合

在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程中，很多學(xué)生還沒有清晰地掌握園林規(guī)劃設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)中的具體應(yīng)用，難以將課程所學(xué)理論知識與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。對現(xiàn)實(shí)中園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的具體流程了解不足，對相關(guān)程序沒有足夠的認(rèn)識，動手能力較差，不具備足夠的實(shí)際操作能力。園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程改革的相關(guān)措施

3.1 建立健全科學(xué)的課程考核制度

對于教學(xué)活動的考核，應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動性，拓寬課程考核的深度和廣度，對課程考核要采取多角度的多維考核方式。根據(jù)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的時(shí)代要求和具體要求進(jìn)行考核方案的制定。另外，在考核前期，也可以敢于嘗試和創(chuàng)新，制定相關(guān)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方向，用于學(xué)生自身的資料收集和討論中，例如，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)風(fēng)格以及設(shè)計(jì)方案等。建立健全科學(xué)的課程考核制度，能夠有效促進(jìn)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的進(jìn)步。

3.2 課堂互動式教學(xué)方式的采用

在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，可以敢于嘗試，將理論與實(shí)際相結(jié)合，充分開發(fā)新的教學(xué)模式。園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程有自成體系的設(shè)計(jì)藝術(shù)原理，課堂互動式教學(xué)方式的采用，旨在使設(shè)計(jì)藝術(shù)原理得到更有效的教育效果。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際中出現(xiàn)的具有較好示范性和講解性的案例進(jìn)行講解，在講解中及時(shí)穿插相關(guān)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的理論知識，實(shí)現(xiàn)理論和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。另外，也可在課后安排相應(yīng)的實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生對于理論知識在實(shí)踐中的應(yīng)用和掌握。

3.3 加強(qiáng)校企合作，壯大雙師型教師隊(duì)伍

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力是園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的重要內(nèi)容。高校應(yīng)該充分團(tuán)結(jié)有效力量，尋找相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)園林規(guī)劃單位進(jìn)行校企合作，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生在相關(guān)方面的實(shí)際操作能力，還能夠促進(jìn)校企雙方的共同發(fā)展。結(jié)語

在新時(shí)代的發(fā)展背景下，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的改革勢在必行，是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，也是課程教育發(fā)展進(jìn)步的必由之路。在課程的改革中，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，踐行科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)教育改革工作健康有序的開展。

（責(zé)任編輯 王曼）