第一篇：對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革問題的思考

對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革問題的思考

內(nèi)容摘要：論文基于我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及市場對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求特征，探討提出了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的策略，即：注重教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)策略創(chuàng)新；注重“以賽促學(xué)”，強(qiáng)化創(chuàng)新思維培養(yǎng)；注重社會(huì)實(shí)踐，鞏固專業(yè)教學(xué)效果；創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)。

關(guān) 鍵 詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；專業(yè)教學(xué)；教學(xué)改革；創(chuàng)新思維；

作為一門科學(xué)與藝術(shù)交叉結(jié)合的新興學(xué)科，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)包括城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等具體專業(yè)，由于專業(yè)性、藝術(shù)性較強(qiáng)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式和工作方法，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高就業(yè)競爭力。筆者基于專業(yè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，拋磚引玉地提出了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的構(gòu)想。

一、注重教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)策略創(chuàng)新

藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美的教育，是培養(yǎng)學(xué)生靈感、促進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教育。受多方面因素的影響，我國高等院校教師在教學(xué)過程中，習(xí)慣于以知識(shí)的傳播者身份自居，將學(xué)生看成是單純的知識(shí)接受者。但是，這種傳統(tǒng)的灌輸式教育方式已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，更無法適應(yīng)藝術(shù)素質(zhì)教育的要求。因此，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，必須注重師生互動(dòng)，將教學(xué)的重心由“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，使學(xué)生自主地、能動(dòng)地學(xué)，而教師在其中發(fā)揮著“教學(xué)引導(dǎo)”的作用：教師的任務(wù)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，并鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)策略的創(chuàng)新。“合作學(xué)習(xí)”作為一種重要的學(xué)習(xí)策略，在培養(yǎng)學(xué)生自主能力、激發(fā)學(xué)生求知欲的過程中發(fā)揮著重要作用。所謂“合作學(xué)習(xí)”，就是在課堂教學(xué)過程中，任課教師在合理分組的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)主題，自主搜集學(xué)習(xí)資源，并進(jìn)行組內(nèi)、組間、師生間的交流與討論，達(dá)到集思廣益、互通信息、集體學(xué)習(xí)、共同提高的目的。在專業(yè)課程教學(xué)過程中，小組成員分工協(xié)作：有的以拍照、速寫方式收集資料，有的對所收集資源進(jìn)行分類整理、鑒別、存儲(chǔ)，有的負(fù)責(zé)制作PPT和多媒體課件，有的在班上演示、講解學(xué)習(xí)成果，等等。事實(shí)證明，在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)中，這種“合作學(xué)習(xí)”模式，有效地激發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，從而可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、注重“以賽促學(xué)”，強(qiáng)化創(chuàng)新思維培養(yǎng)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，應(yīng)該更多地關(guān)注業(yè)內(nèi)的各項(xiàng)比賽，將社會(huì)性賽事引入課堂教學(xué)之中，通過鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種賽事，增進(jìn)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和興趣。同時(shí)，通過參加各種規(guī)格的比賽，可以幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而在后續(xù)學(xué)習(xí)中，更有針對性地學(xué)習(xí)提高。此外，作為專業(yè)課教師，在鼓勵(lì)學(xué)生參加各種賽事活動(dòng)的同時(shí)，必須根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特征，充分挖崛、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和表現(xiàn)技巧。在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，充分尊重學(xué)生的主體地位，不隨意否定學(xué)生的藝術(shù)構(gòu)思。這樣持之以恒，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和藝術(shù)細(xì)胞，調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在《室內(nèi)陳設(shè)》專業(yè)課程教學(xué)中，就可以將理論教學(xué)與學(xué)生的具體操練結(jié)合起來，通過小組合作學(xué)習(xí)、專業(yè)案例教學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。同時(shí)，通過情景模擬，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，最終有利于學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和形成。

三、注重社會(huì)實(shí)踐，鞏固專業(yè)教學(xué)效果

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門科學(xué)性、藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，必須重視社會(huì)實(shí)踐，重視學(xué)生操作能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生理論功底比較扎實(shí)，在藝術(shù)靈感、藝術(shù)創(chuàng)造力方面具有明顯的優(yōu)勢，但由于缺乏實(shí)踐鍛煉，缺乏對建設(shè)結(jié)構(gòu)、力學(xué)知識(shí)等方面的理解，造成了重藝術(shù)、輕實(shí)用的畸形發(fā)展。表現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，過程強(qiáng)調(diào)美化設(shè)計(jì)，而忽視了環(huán)境設(shè)計(jì)的可行性、實(shí)用性，影響了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的整體效果，也就難以滿足市場和社會(huì)的需要。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，既要重視校內(nèi)實(shí)踐，也要重視校外實(shí)習(xí)。作為專業(yè)課教師，應(yīng)該主動(dòng)與規(guī)劃設(shè)計(jì)、裝修公司聯(lián)系，為學(xué)生爭取更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。同時(shí)，要積極聘請校外專家、行業(yè)領(lǐng)袖、專業(yè)師傅等參與課堂教學(xué)，通過走出去、引進(jìn)來相結(jié)合的戰(zhàn)略，以此達(dá)到鞏固學(xué)生專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的目的。此外，學(xué)生以工程技術(shù)人員身份深入企業(yè)參與專業(yè)實(shí)踐，可以感受真實(shí)的市場環(huán)境，在獲得專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)的同時(shí)，也獲得了職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，從而增強(qiáng)了學(xué)生的市場適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，還要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面，注重“藝術(shù) + 技術(shù)”的結(jié)合，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，建立操作車間、陶藝工作室、模型工作室、燈具設(shè)計(jì)室等實(shí)驗(yàn)場所，并配齊相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，使學(xué)生獲得“學(xué)中干、干中學(xué)”的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能把教學(xué)成果直接以現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握所設(shè)計(jì)作品存在的缺陷和不足，以及改進(jìn)的方法，等等，從而培養(yǎng)學(xué)生具備進(jìn)入社會(huì)的初步條件。在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)，我們還要根據(jù)當(dāng)前信息化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢，強(qiáng)化信息化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)。信息資源、網(wǎng)絡(luò)資源具有快捷性、豐富性、互動(dòng)性等特征。專業(yè)教師可以將所收集到的作品，將所掌握到的學(xué)術(shù)前沿接入校園網(wǎng)，以更好地滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需要。這既可以消除傳統(tǒng)教學(xué)中課堂時(shí)間、空間的限制，也可以為師生之間的互動(dòng)、交流提供便捷平臺(tái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革初探

淺談中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革

丁文慶

（周口市職業(yè)中專，河南周口 466000）

[摘 要] 目前中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置、教育觀念、教學(xué)方法均不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際，國家要大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，美術(shù)專業(yè)需要加強(qiáng)基本素質(zhì)和專業(yè)技能，強(qiáng)化以應(yīng)用美術(shù)為主的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)，；教學(xué)改革要突出能力培養(yǎng)，以基本素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)改革為重點(diǎn)，著眼基層，體現(xiàn)中等業(yè)教育的特點(diǎn)。本文分析了當(dāng)前中等美術(shù)職業(yè)教育的教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了自己對中職美術(shù)教學(xué)改革的的一些想法。[主 題 詞]

中職美術(shù)

教學(xué)改革

飛速發(fā)展的現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)，正迅速改變著人類社會(huì)的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式乃至思維方式，從廣告設(shè)計(jì)、包裝裝潢設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)到動(dòng)漫設(shè)計(jì)幾乎完全離開了手工時(shí)代。這無疑對今天的中等職業(yè)美術(shù)教育提出了新的任務(wù)和要求，迫使中等職業(yè)美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行改革。

中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革必須以 “教育要全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對各類人才培養(yǎng)的要求，全面提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益”和國家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的政策為指導(dǎo)，以中等職業(yè)學(xué)校教育改革各項(xiàng)原則為依據(jù)，以加強(qiáng)基本素質(zhì)和專業(yè)技能教育為基礎(chǔ)，強(qiáng)化以應(yīng)用美術(shù)為主的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)，弱化純藝術(shù)的繪畫教學(xué)，突出能力培養(yǎng)；以基本素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)為主線、以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)改革為重點(diǎn)；以工程施工、管理為支柱；以加強(qiáng)教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為保證，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律和專業(yè)教育規(guī)律，突出“面向基層、面向工程、面向生產(chǎn)一線”，著眼于基層，體現(xiàn)中等職業(yè)教育的特點(diǎn)。

一、目前中等職業(yè)美術(shù)教育的問題：

1、職業(yè)導(dǎo)向不明確，學(xué)生三年后不能靠所學(xué)就業(yè)

（從以往畢業(yè)的美術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)反饋信息看，大多數(shù)的學(xué)生沒有靠美術(shù)專業(yè)知識(shí)就業(yè)，一些用工單位也反映他們不能勝任工作。）

2、3、課程設(shè)置純藝術(shù)化，學(xué)生既不能動(dòng)手也不能使用電腦輔助設(shè)計(jì)

一切只是為了對口升學(xué)，只開素描、色彩、速寫、設(shè)計(jì)，完全脫離了職業(yè)美術(shù)的教學(xué)要求。

二、解決的辦法：

1、明確學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)，做好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃

教學(xué)改革是一項(xiàng)帶有方向性、全局性和開創(chuàng)性的工作，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革必須從社會(huì)對中等職業(yè)美術(shù)教育的要求出發(fā)，對培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)的改革，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技術(shù)教育，建立以應(yīng)用美術(shù)為主的藝術(shù)設(shè)計(jì)、施工和管理能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)模式。強(qiáng)化應(yīng)用美術(shù)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)。因此，各校可以根據(jù)自己的師資，當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)要求設(shè)置具體的專業(yè)，比如環(huán)藝、裝潢、廣告等，而不在簡單的稱美術(shù)專業(yè)，使學(xué)生畢業(yè)后能勝任某具體工作。

2、課程設(shè)置要專業(yè)化、注重實(shí)踐性，開課要滿足職業(yè)要求

美術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革，應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)教育特色，從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；強(qiáng)化崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)以操作技能、工藝實(shí)習(xí)等為主的實(shí)踐環(huán)節(jié)；加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比例；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制。畢業(yè)生上崗后，上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)。比學(xué)如室內(nèi)設(shè)計(jì)的經(jīng)過一段時(shí)間的磨練，不但可以設(shè)計(jì)而且還可成為工程設(shè)計(jì)、投標(biāo)報(bào)價(jià)、材料選擇、施工技術(shù)和施工機(jī)具操作、施工項(xiàng)目管理、項(xiàng)目驗(yàn)收、工程決算等技術(shù)專業(yè)人才。

中職美術(shù)專業(yè)應(yīng)注重實(shí)踐性。為突出技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的針對性、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課教學(xué)的適應(yīng)性、強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)的實(shí)用性、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的連續(xù)性和漸進(jìn)性等，以室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)為例分述如下：

（一）、課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)針對性

隨著我國房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)近十年發(fā)展迅猛。因此，對裝飾裝修人才特別是一線設(shè)計(jì)生產(chǎn)的中級(jí)人才需求旺盛。所以我們要從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，對課程設(shè)置作一些調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在新的教學(xué)體系中，主要加強(qiáng)以下幾項(xiàng)改革：

第一、在設(shè)計(jì)模塊中，注重理論教學(xué)，突出動(dòng)手能力培養(yǎng)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在工程設(shè)計(jì)中的作用，建設(shè)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)中心，通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力，適應(yīng)人才市場需求。（現(xiàn)在，我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)和美術(shù)專業(yè)各自為政，結(jié)果兩專業(yè)都沒生源）

第二、在施工技術(shù)模塊中，以施工操作技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化施工技術(shù)指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，以校內(nèi)操作實(shí)驗(yàn)室為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過實(shí)踐，提高動(dòng)手能力，初步掌握施工操作規(guī)程、施工操作方法和施工機(jī)具的操作、使用、維護(hù)和保養(yǎng)；掌握工程質(zhì)量的控制方法及檢查、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，理論聯(lián)系實(shí)際，開設(shè)《木工》、《水工》、《電工》選修課，培養(yǎng)學(xué)生施工技術(shù)指導(dǎo)能力。

第三、在管理模塊中，調(diào)整原有的企業(yè)經(jīng)營管理和施工組織管理的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)用人單位對應(yīng)用型人才的要求，突出“項(xiàng)目施工管理”，使學(xué)生掌握建立現(xiàn)代企業(yè)組織管理制度的基本原理；掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)組織的基本原理和方法，掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理的基本原理和方法；加強(qiáng)工程經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)核算方面的教育，增設(shè)《工程經(jīng)濟(jì)管理與預(yù)算》、等課程，使學(xué)生掌握工程經(jīng)濟(jì)的基本計(jì)算方法和預(yù)算方法，加強(qiáng)投標(biāo)、報(bào)價(jià)和工程成本核算的技能培養(yǎng)；使學(xué)生掌握在市場經(jīng)濟(jì)條件下，工程成本核算、工程預(yù)算、決算的方法及工程索賠的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生市場意識(shí)和工程經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

（二）、基礎(chǔ)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性

中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革中要糾正過去基礎(chǔ)課與專業(yè)課“各自為政”的脫節(jié)現(xiàn)象，合理安排課時(shí)，使基礎(chǔ)課名副其實(shí)地成為專業(yè)的“基礎(chǔ)”，打破原有狹隘的基礎(chǔ)課教學(xué)格局，超越單純技巧和經(jīng)驗(yàn)的傳授。為糾正基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要改調(diào)子素描為設(shè)計(jì)素描；改繪畫色彩為裝飾色彩，并加大室外寫生訓(xùn)練。從宏觀上考慮基礎(chǔ)課所從屬的專業(yè)課和生產(chǎn)一線的需要，注意培養(yǎng)以下能力：

第一.培養(yǎng)視覺反映力，增強(qiáng)視覺接受信息的能力，即感悟能力；

第二.開發(fā)想象能動(dòng)性和對未知領(lǐng)域自覺探索即創(chuàng)新能力；

第三.培養(yǎng)分析、思維能力，鍛煉對事物的把握能力，努力使基礎(chǔ)課教學(xué)適應(yīng)專業(yè)課的需要。

（三）、專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性

一種理論只有用于實(shí)踐才有其存在的價(jià)值和意義；如果不能指導(dǎo)實(shí)踐，那便是毫無意義的空話。在制定改革方案時(shí)，經(jīng)認(rèn)真調(diào)查研究，按照專業(yè)教育特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)的實(shí)用性、實(shí)踐性，著眼于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，總結(jié)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合省情、市情、校情以及社會(huì)對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的實(shí)際需求，對專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。

（四）、實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)連續(xù)性和漸進(jìn)性

在“初步實(shí)踐——理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并行——系統(tǒng)實(shí)踐”的模式中，學(xué)生從專業(yè)思想教育和認(rèn)知實(shí)習(xí)中，初步了解專業(yè)；在基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、課程設(shè)計(jì)和現(xiàn)場教學(xué)，采用講、做（操作）結(jié)合，在做（操作）中強(qiáng)化對理論知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的交替滲透。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是活的，是多學(xué)科綜合知識(shí)的集結(jié)。在具體設(shè)計(jì)中，難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無法滿足實(shí)際需要。校門洞開的今天，對外設(shè)計(jì)服務(wù)已不可逆轉(zhuǎn)，以教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，使專業(yè)必修課在社會(huì)實(shí)際設(shè)計(jì)中完成，是加強(qiáng)教學(xué)的重要舉措。為保證實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)，應(yīng)該與學(xué)校所在地的用人單位掛鉤，建立校外實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)合作基地。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)采用頂崗實(shí)習(xí)方式，讓學(xué)生以工程技術(shù)人員的身份到產(chǎn)學(xué)合作單位參與工程的設(shè)計(jì)、施工和管理，做到“實(shí)題實(shí)做”，即由學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)際裝飾課題，使學(xué)生在工程中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中完成環(huán)境藝術(shù)裝飾工程，以實(shí)際工程成果來完成畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)。在畢業(yè)時(shí)既能見到學(xué)生的實(shí)際工程設(shè)計(jì)作品，又能見到工程實(shí)例圖片或現(xiàn)場。這樣不僅擺脫了純藝術(shù)教學(xué)模式，還突出了實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化應(yīng)用能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)能力的提高，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作。

通過一段時(shí)間的改革實(shí)踐，力爭藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等出現(xiàn)了新的變化，所培養(yǎng)的學(xué)生基本做到既有一定理論素養(yǎng)，又能進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)、施工、管理，成為新一代技術(shù)型、實(shí)用型人才，初步形成了新的適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需求的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

其他，比如廣告設(shè)計(jì)、包裝裝潢設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等課程，也與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)一樣，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、教學(xué)方式方法。

努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化是人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)重要方面。我國社會(huì)職業(yè)技術(shù)崗位的分工不同、行業(yè)和地區(qū)之間存在的發(fā)展不平衡性，以及各類學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)條件的差異，決定了人才需求的多層次、多類型、多規(guī)格，決定了不同學(xué)校承擔(dān)著不同的人才培養(yǎng)任務(wù)。因此，中職業(yè)等學(xué)校必須根據(jù)國家的教育方針和政策，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求和自身?xiàng)l件，確定辦學(xué)層次和類型，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎、有特色、高質(zhì)量的人才，創(chuàng)出學(xué)校的聲譽(yù)和特色。

[參考文獻(xiàn)]

1、002年《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》

2、劉春生、徐長發(fā)《職業(yè)教育教學(xué)》

第三篇：探討環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革

探討環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市建設(shè)速度不斷加快，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求數(shù)量和質(zhì)量不斷增大。但目前普通高校理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，導(dǎo)致高校學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力普遍較差，很難適應(yīng)社會(huì)的用人需求，本科畢業(yè)生面臨的就業(yè)困難逐年增加。本文通過對高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問題的分析，提出了提高實(shí)踐教學(xué)改革的建議。

由于近年來國家基礎(chǔ)建設(shè)的不斷增長，以及高校招生人數(shù)的不斷增加，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已然成為了眾多學(xué)生選擇的熱門專業(yè)。隨著城市建設(shè)的發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)也在不斷的進(jìn)步。傳統(tǒng)的本科教育手段已經(jīng)很難使畢業(yè)生滿足當(dāng)前社會(huì)的需要，因此，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革已迫在眉睫。目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)對人才培養(yǎng)的需要差距還很大，存在的主要問題有：

1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、形式單一。隨著國家建設(shè)、科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)政策的不斷發(fā)展，普通高校的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)隨之變化。盡管目前各高校非常重視這一問題，也要求相關(guān)教師更新或改編教學(xué)講義，但由于其在教學(xué)中的局限性，因而并不能從根本上改變原有教材體系的框架，教學(xué)的形式普遍比較傳統(tǒng)，教材的改革與編寫也很難與社會(huì)的發(fā)展速度相合拍。

2.實(shí)踐教學(xué)方法和教學(xué)手段比較落后。當(dāng)前我國普通高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法和教學(xué)手段落后主要原因有：

一、受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響根深蒂固。本科教學(xué)始終以灌輸為主，從而導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立思考能力逐漸衰退。

二、由于招生人數(shù)的不斷增加，教育經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致很多高校的教學(xué)硬件設(shè)施跟不上教學(xué)手段的發(fā)展，CAI教室的缺乏以及教學(xué)設(shè)施差，導(dǎo)致教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段依舊單一。

三、當(dāng)前雖有為數(shù)眾多的教學(xué)比賽，但其獲獎(jiǎng)?wù)叽蠖际莻鹘y(tǒng)教學(xué)方法下的課程，授課教師的教學(xué)方法相對單一，其負(fù)面影響也非常明顯。

3.本科教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系尚未建立。

一、實(shí)踐教學(xué)體系不完整。目前高等學(xué)校仍以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔；實(shí)踐教學(xué)只是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)補(bǔ)充。在教學(xué)管理者的思想中，實(shí)踐教學(xué)并沒有達(dá)到應(yīng)有的位置，普遍存在著重理論、輕實(shí)踐；重知識(shí)、輕能力；重課堂、輕課外的傾向。

二、高校培養(yǎng)模式不科學(xué)。普通高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)依舊采用以課堂傳授理論知識(shí)為主的人才培養(yǎng)模式，實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間相對較少，教學(xué)評(píng)價(jià)也以學(xué)生掌握的理論知識(shí)為主。

4.實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不科學(xué)。

一、教學(xué)考核方法不科學(xué)。我國普通高校一直以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕娜瞬排囵B(yǎng)考核評(píng)價(jià)體系，這種考核制度無法對學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)新成果和創(chuàng)新水平做出科學(xué)且公正的評(píng)價(jià)，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、缺少實(shí)踐教學(xué)考核體系，專門的實(shí)踐教學(xué)考核辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)在很多高校中仍是空白。

5.實(shí)踐教學(xué)設(shè)施及基地不健全。

一、忽視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室備陳舊，無法滿足學(xué)生掌握本專業(yè)新動(dòng)向、新技術(shù)的需求。

二、忽視校外實(shí)踐基地的建立和完善。

三、實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)境較差。很多高校教學(xué)內(nèi)容不完善，教學(xué)管理方法單一，對教學(xué)質(zhì)量控制不嚴(yán)格，這些都限制了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展。

普通高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的建議：

（1）轉(zhuǎn)變對實(shí)踐教學(xué)傳統(tǒng)的觀念，建立完整的實(shí)踐教學(xué)體系。1）調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例。在“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的原則下，適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)在學(xué)時(shí)中的分配比例。2）增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣性。增加社會(huì)調(diào)查研究、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、課外科技活動(dòng)、各類環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)競賽等。3）制訂相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。圍繞環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，制定能夠使學(xué)生具備相應(yīng)能力和技能的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，統(tǒng)一安排，并以教學(xué)文件的形式形成檔案。

（2）與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。普通高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)積極鼓勵(lì)教師根據(jù) 社會(huì)和本專業(yè)的發(fā)展趨勢編寫新教材及講義，并根據(jù)人才培養(yǎng)的需要制定相關(guān)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。使本科學(xué)生能夠?qū)W到本專業(yè)前沿的專業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

（3）充分利用現(xiàn)代科技變革教學(xué)方法。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合。把學(xué)生帶到實(shí)際工程中去，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的理解。

二、采用優(yōu)秀的案例教學(xué)。在課堂上輔助工程案例講解，讓學(xué)生對實(shí)際項(xiàng)目的特點(diǎn)有較為充分的認(rèn)識(shí)。

三、推廣現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)。廣泛采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、多媒體輔助技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)手段，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加逼真，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

3.建立和完善實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。普通高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力考核，將實(shí)踐能力考核成績與理論測試成績同等對待。理論知識(shí)的考核也應(yīng)從提高學(xué)生分析和解決問題的能力出發(fā)，增加提高學(xué)生創(chuàng)造能力方面的內(nèi)容。實(shí)踐能力的考核應(yīng)對學(xué)生參加各類專業(yè)競賽活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、課外科研活動(dòng)等制定相應(yīng)的學(xué)分，可以為不同層次的本科學(xué)生發(fā)揮特長創(chuàng)造空間和機(jī)會(huì)，同時(shí)普通高校更加全面、客觀的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（遼寧省高等教育學(xué)會(huì)2013-2014高等教育研究課題，市場需求導(dǎo)向下高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究，GHYB13195）

第四篇：高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探

高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探

【摘要】本文從高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的性質(zhì)出發(fā),分析了當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的基本問題,確立以學(xué)

生綜合實(shí)踐能力的提高為實(shí)踐教學(xué)課程改革的最終目標(biāo),試圖建立以市場為導(dǎo)向,結(jié)合社會(huì)與行業(yè)發(fā)展趨勢 的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式,并提出相應(yīng)的建議與措施,以切實(shí)提升學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育;藝術(shù)設(shè)計(jì);實(shí)踐教學(xué);改革創(chuàng)新

高等職業(yè)教育教學(xué)改革,應(yīng)堅(jiān)持為地方或行 業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的方向,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為 目的、以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新 為主題,這是我們進(jìn)行課程改革的指導(dǎo)思想。環(huán) 境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),一個(gè)優(yōu)美而寬泛的專業(yè)概念。80 年代末從各個(gè)美術(shù)院校的設(shè)計(jì)系和工科院系 的建筑學(xué)專業(yè)分支整合而來,因?yàn)榫哂胁煌膶?業(yè)背景及教學(xué)經(jīng)歷,因此對這個(gè)專業(yè)體現(xiàn)出了不 同的理解。這種先天的差異導(dǎo)致此專業(yè)在課程設(shè) 置、培養(yǎng)目標(biāo)等諸多方面的不同。廣義上講,環(huán)境 藝術(shù)設(shè)計(jì)在當(dāng)代幾乎涵蓋了所有的藝術(shù)與設(shè)計(jì)領(lǐng) 域,是一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的綜合系統(tǒng)。狹義上講,主要 指以建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)為代表的空間設(shè)計(jì)。其中建 筑、廣場、園林綠化諸要素的空間組合設(shè)計(jì)稱之為 外部環(huán)境藝術(shù);室內(nèi)裝飾、家具、陳設(shè)諸要素的空 間組合設(shè)計(jì)稱之為內(nèi)部環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。它們均有 一個(gè)共同的特質(zhì),即作為藝術(shù)設(shè)計(jì)它具有非理性 的成分,但從工程技術(shù)的角度來講它又必須受到 某種嚴(yán)格規(guī)則的限制,而且在此過程中不能不考 慮涉及到的心理學(xué)、人體工程學(xué)、物理學(xué)、材料學(xué) 等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。這些學(xué)科與功能、藝術(shù)和審 美多元化要素多層次穿插交織的特點(diǎn)使設(shè)計(jì)行為 更為復(fù)雜化。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展帶動(dòng)建筑、園林、城 市房地產(chǎn)業(yè)的突進(jìn),與此相關(guān)的建筑裝飾行業(yè)異 常炙熱,并誘導(dǎo)諸多院校紛紛建立了各自的環(huán)境 藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè),以配合市場的需求。這個(gè)在 逐步探索中建立的專業(yè)體系,在不完善的條件下, 飛速地成長和壯大。伴隨經(jīng)濟(jì)全球化浪潮所帶來 的挑戰(zhàn)和新形勢下就業(yè)所面臨的巨大壓力,我們

有必要冷靜地重新審視自己的目標(biāo),客觀真實(shí)地去評(píng)價(jià)作為教育實(shí)施者所擁有的資源和優(yōu)勢。切

實(shí)把人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新作為教學(xué)改革的 目標(biāo)和核心問題。高職教育所具有的多樣性、應(yīng) 用性、實(shí)踐性、動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)是我們必須把握并將 其賦之于教學(xué)實(shí)踐中去的,并要將其作為進(jìn)行實(shí) 踐教學(xué)改革的基本依據(jù)和參照。

一、目前環(huán)藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問 題

(一)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不清

高職教育是以技術(shù)應(yīng)用型人材的培養(yǎng)為主要 目標(biāo)的。它是有別于學(xué)科型、研究型、工程型的高 層次職業(yè)技術(shù)教育的新類型。只有確立了專業(yè)人 材培養(yǎng)目標(biāo)體系后,相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)才可確 定。目前我們的問題是由于學(xué)校性質(zhì)、專業(yè)設(shè)置 的概念不清導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)概念的含混和多義。對 專業(yè)背景及社會(huì)行業(yè)背景研究不深,直接產(chǎn)生的 問題就是培養(yǎng)目標(biāo)定位過高、過寬或過窄。環(huán)境 藝術(shù)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的系統(tǒng)工程,要求 學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上通過大量實(shí)踐 操作和演練來驗(yàn)證和完成具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。由于 專業(yè)所具有的工程性,那就決定了我們的實(shí)踐教 學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)要在設(shè)計(jì)師和施工操作人員之間做出平衡和取舍。以前總聽到企業(yè)抱怨:你們的學(xué)生 什么都不懂!怎么會(huì)什么都不懂呢? 掌握了太多 的理論知識(shí)卻缺乏最基本的實(shí)踐創(chuàng)新能力。這是 我們實(shí)踐教學(xué)中的失誤。如果連我們自己都沒能 弄明白這其中的原因,怎么能期望別人有多少理 解呢? 畢竟我們的專業(yè)性質(zhì)決定了我們必須采用 與之適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)模式。這是我們實(shí)踐教學(xué)的 根本出發(fā)點(diǎn)。明確了人材培養(yǎng)目標(biāo)是一切工作的 首要前提,否則搖擺不定的概念會(huì)左右我們的思 想,使實(shí)踐教學(xué)偏離了它正確的軌跡。(二)實(shí)踐教學(xué)方法陳舊

傳統(tǒng)高等教育是以學(xué)科知識(shí)的傳授為中心的 教育體系,強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”,強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育 是學(xué)科型課程體系的要求,而高職專業(yè)尤其是象 實(shí)踐性很強(qiáng)的環(huán)藝專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還停留在傳統(tǒng) 的灌輸型三段式的教學(xué)層面上,這顯然阻礙了學(xué) 生基本技能的掌握和實(shí)踐創(chuàng)造性的發(fā)揮,繼而削 弱了實(shí)踐教學(xué)應(yīng)取得的效果和成績。這與實(shí)踐教 學(xué)在思想認(rèn)識(shí)上的不足和教師自身缺乏與時(shí)俱進(jìn) 的創(chuàng)新精神不無關(guān)系。

(三)已制定的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)思想不能得到有 效的貫徹

實(shí)踐教學(xué)的方案、措施、細(xì)節(jié)、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán) 節(jié)一旦被確立下來,就應(yīng)該得到充分的貫徹和有 效的執(zhí)行,但事實(shí)上這里出現(xiàn)了許多值得注意的 問題:1.實(shí)踐教學(xué)教師自身的素質(zhì)問題。2.教師 間缺乏有效的溝通機(jī)制。教研室活動(dòng)未能有效地 搭建一個(gè)溝通的平臺(tái),教師多以自身的經(jīng)驗(yàn)和不 同的理解去指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐課程,不能保證在一 個(gè)完整的體系下進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),教學(xué)中的諸多偏 差得不到及時(shí)糾正。3.現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)考核 制度在一定程度上限制了實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)展與效 能。原有的教學(xué)觀念在新形勢下暴露出很多問 題,現(xiàn)有的評(píng)價(jià)與考核制度并不適宜現(xiàn)有的專業(yè) 實(shí)踐課教學(xué)。在某種程度上,極大影響了教師積 極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,阻礙或抑制了學(xué)生的實(shí)踐 能動(dòng)性的表現(xiàn)和積極參與的信心與動(dòng)力。(四)缺乏和實(shí)際相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境 說起實(shí)踐課教學(xué),不得不首先把它與場地、設(shè) 備、材料等聯(lián)系在一起,它是實(shí)踐教學(xué)的根本保障 和前提。相關(guān)要素的齊備與完善直接影響和關(guān)系 到實(shí)踐教學(xué)的效果,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是工程技 術(shù)與美的結(jié)合,這就決定了它的實(shí)踐性首先應(yīng)該 被放在突出的地位,絕不能拋開工程實(shí)際而空談 美感與造型。材料、結(jié)構(gòu)、空間的觀念和知識(shí)僅靠 單一的講授和膚淺的觀摩是根本無法掌握的。拋 開實(shí)踐教學(xué)相關(guān)環(huán)境的建設(shè)而空談實(shí)踐教學(xué)的績 效與提高是毫無意義的。

二、實(shí)踐教學(xué)改革的原則和出發(fā)點(diǎn) 面對以上實(shí)踐教學(xué)中所出現(xiàn)的問題,經(jīng)過長 時(shí)間的調(diào)查和研究,結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自身 的特點(diǎn)和就業(yè)情況的分析,確定以下內(nèi)容為實(shí)踐 教學(xué)改革的原則和出發(fā)點(diǎn)

(一)確立新型實(shí)踐教學(xué)觀,密切結(jié)合社會(huì)發(fā) 展與行業(yè)背景,明確辦學(xué)層次

改變原先單一灌輸式的實(shí)踐教學(xué)模式,改變 傳統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)備性的教育質(zhì)量觀,正確處理好能 力、知識(shí)與素質(zhì)的關(guān)系。從某種意義上講,職業(yè)教 育是為個(gè)人獲得某一項(xiàng)具體職業(yè)崗位技能,以實(shí) 現(xiàn)就業(yè)為目的的教育類型。因此,職業(yè)教育應(yīng)適 應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向,貼近社會(huì)的職業(yè)崗位的需求, 體現(xiàn)適應(yīng)性和前瞻性。區(qū)域性、動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)決 定了我們的實(shí)踐教學(xué)不能用不變的模式一勞永逸 地解決所有面對的挑戰(zhàn),經(jīng)常需要從行業(yè)和區(qū)域 的發(fā)展新形勢中重新定位。行業(yè)發(fā)展在規(guī)模化的

同時(shí),專業(yè)分工越來越趨于精細(xì),這種趨勢直接影響我們實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的模式選擇,關(guān)系到實(shí)踐

教學(xué)效果的優(yōu)劣。對于環(huán)藝專業(yè)來說,實(shí)踐教學(xué) 還應(yīng)遵循特定行業(yè)的內(nèi)在規(guī)范。依據(jù)調(diào)查分析可 知,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人材就業(yè)崗位分別是設(shè) 計(jì)總監(jiān)、高級(jí)設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)師、助理設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)助 理和電腦繪圖操作相關(guān)人員。每一級(jí)別均應(yīng)具有 相關(guān)知識(shí)理論水平和實(shí)際操作工程項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)。這中間除了時(shí)間累積的因素之外,經(jīng)歷和具體設(shè) 計(jì)施工管理能力成了最為關(guān)鍵的因素。按照行業(yè) 慣例和有關(guān)限定,高職類學(xué)生的定位在就業(yè)初應(yīng) 該是設(shè)計(jì)助理和電腦繪圖操作人員,作為完全適 應(yīng)崗位需求的合格畢業(yè)生來說,完全可在與此相 關(guān)的建筑裝飾施工、園林規(guī)劃等部門從事基礎(chǔ)性 工作,他們應(yīng)是“理論上強(qiáng)于中專生,實(shí)踐技能遠(yuǎn) 遠(yuǎn)強(qiáng)于本科生的專門人才。找到了我們辦學(xué)的準(zhǔn) 確定位,就不難對關(guān)鍵的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)做出調(diào)整, 使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中就已經(jīng)能按照行業(yè)的規(guī) 范和要求自覺提高實(shí)踐意識(shí)。院系應(yīng)該在改善和 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)上狠下工夫,以彌補(bǔ)在實(shí) 踐教學(xué)中場所和設(shè)備等方面的不足,營造和形成 工程實(shí)踐的氛圍,那么對本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)來說, 多媒體綜合教室、材料與結(jié)構(gòu)工作室、攝影與裝飾 物設(shè)計(jì)工作室等的基本建立,就成為必須予以解 決的。只有這樣,才能從根本上解決學(xué)生既做不 了設(shè)計(jì)又不懂實(shí)際操作的兩難處境,真正成為設(shè) 計(jì)企業(yè)需要的一線實(shí)用型人才。(二)構(gòu)建和完善實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和體系 首先,從思想上改變對傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系的 依賴,積極探索新的實(shí)踐教學(xué)模式,充分利用已有 研究成果,結(jié)合本地區(qū)行業(yè)的現(xiàn)狀,對本專業(yè)的職 業(yè)能力形成一個(gè)全面的分析說明,然后根據(jù)各項(xiàng) 能力所需的知識(shí)技能,按照難易程度及邏輯關(guān)系 加以系統(tǒng)組織、排列,形成若干實(shí)踐課程模塊,以 便將來可按一定方式適時(shí)調(diào)整組合成完整的實(shí)踐 課程教學(xué)體系。這些基本的模塊應(yīng)該包括:1.實(shí)習(xí)(工程項(xiàng)目參與、設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化);2.見習(xí)(工程 見習(xí)、設(shè)計(jì)考察活動(dòng));3.科研訓(xùn)練(畢業(yè)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)競賽);4.實(shí)踐教學(xué)(計(jì)算機(jī)操作、專題設(shè)計(jì)訓(xùn) 練);5.專業(yè)技能訓(xùn)練(手繪技法表現(xiàn)、工程制圖與 識(shí)圖);6.社會(huì)實(shí)踐(專業(yè)市場調(diào)查、社會(huì)體驗(yàn)、行 業(yè)分析等)六大模塊。每一部分應(yīng)在不同年級(jí)不 同學(xué)習(xí)階段做出科學(xué)合理的安排,加強(qiáng)實(shí)踐課程 的連貫性和統(tǒng)一性。在具體實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)置 上應(yīng)深入分析各實(shí)踐課程間的內(nèi)涵及內(nèi)在聯(lián)系, 不能把每個(gè)階段具體的實(shí)踐教學(xué)看做是簡單的各 門課程的累加。在市場調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上有取舍有重 點(diǎn)地以能力需要進(jìn)行整合,以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)效能 的最大化。其次,改變以往對實(shí)踐教學(xué)采取目標(biāo) 評(píng)價(jià)的方法,繼而轉(zhuǎn)入過程評(píng)價(jià),重視企業(yè)、市場 對實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。完善實(shí)踐教學(xué)大綱,面 向工程實(shí)際,突出學(xué)生技能培養(yǎng)。環(huán)藝設(shè)計(jì)是一 項(xiàng)復(fù)雜的綜合工程,實(shí)踐教學(xué)中的現(xiàn)場感、真實(shí)性 與參與性是必須應(yīng)該得到充分重視的。(三)努力提高教師素質(zhì),加強(qiáng)雙師型教師隊(duì) 伍建設(shè)

實(shí)踐課程教師業(yè)務(wù)素質(zhì)如何,決定了能否及 時(shí)將企業(yè)現(xiàn)場的管理技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)科發(fā)展的 前沿信息及時(shí)切換到具體的實(shí)踐教學(xué)過程中來。行業(yè)的發(fā)展對高職教育的推動(dòng)力是全面而持久 的,教師在其間扮演了重要的角色和橋梁紐帶作 用。一方面,社會(huì)的影響與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可直接作用 于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),并可有重點(diǎn)、分層次地解決具體 問題。另一方面,實(shí)踐教學(xué)中所獲取的知識(shí)與經(jīng) 驗(yàn)亦可作用于具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐,反過來促進(jìn)實(shí)踐 教學(xué)的改革。設(shè)計(jì)成果無論怎樣都是要轉(zhuǎn)化為生 產(chǎn)力和現(xiàn)實(shí)的商業(yè)利益的,這是由設(shè)計(jì)專業(yè)本質(zhì) 所決定的。它從某一方面反映出了設(shè)計(jì)與市場結(jié) 合的程度和市場對于設(shè)計(jì)的認(rèn)可程度,這一點(diǎn)是 毋庸置疑的。曾有報(bào)導(dǎo)某設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生在選擇 實(shí)踐教師的時(shí)候是以該教師所駕車輛的豪華程度 來判斷的,顯然,開著“寶馬”的老師比開著“富康” 來上課的老師贏得了更多學(xué)生的信任。從他們身 上,學(xué)生看到了設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際經(jīng)濟(jì)利益的有效 例證和途徑。從而極大地增加了他們積極投入實(shí) 踐的勇氣和信心,這些不是靠單調(diào)的理論灌輸和 空泛的實(shí)踐講解所能取得的效果。在這一點(diǎn)上, 我們應(yīng)該鼓勵(lì)教師在保證正常教學(xué)秩序的前提 下,多去企業(yè)、市場參與設(shè)計(jì)實(shí)踐,以獲取更多的 市場信息和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。畢竟,只有經(jīng)歷了市場鍛 煉的人,才能對設(shè)計(jì)的市場化做出客觀、公正的評(píng) 價(jià),真正了解市場對能力需求的關(guān)鍵,從而對實(shí)踐 教學(xué)提出建設(shè)性的意見和建議,并自覺投入其中。院系也應(yīng)建立一支長期穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍,他 們應(yīng)是來自設(shè)計(jì)企業(yè)的管理人員、設(shè)計(jì)師、施工人 員等,使得實(shí)踐課的教師真正能夠做到出得教室, 入得市場,以延展實(shí)踐教學(xué)的深入程度和廣度。畢竟一個(gè)自身看起來蒼白的醫(yī)生,很難讓人相信

他的高超醫(yī)術(shù)可醫(yī)得他人病痛。(四)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),建立與 社會(huì)、企業(yè)溝通的實(shí)踐教育訓(xùn)練體系,強(qiáng)化產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義,切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)競爭力 建立高質(zhì)量穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地是實(shí)施素質(zhì) 教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的根本保障, 也是推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革的重要內(nèi)容。必須長期堅(jiān) 持走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的道路,這是發(fā)達(dá)國家職業(yè)教 育成功的經(jīng)驗(yàn),也是能否辦出有特色的高職教育 的關(guān)鍵,實(shí)踐教學(xué)要緊密依托行業(yè)或企業(yè),為學(xué)生 提供穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地,企業(yè)可承擔(dān)部分實(shí)踐 課程的教學(xué)任務(wù),并參與培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)踐教學(xué)方 案的制定。教師到企業(yè)中鍛煉,并與企業(yè)合作開 發(fā)科研項(xiàng)目,參與操作工程實(shí)踐,他們之間良好合 作的關(guān)系與誠懇的溝通為雙師型教師的培養(yǎng)和教 師實(shí)踐能力的提高創(chuàng)造了條件,也為提高學(xué)生實(shí) 際的工作能力,為改變就業(yè)的盲目性提供了便利 條件。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)如果僅僅依 靠院系自身的資源進(jìn)行情景式的模擬訓(xùn)練是很難 取得較好效果的,教師帶隊(duì)去企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐 教學(xué)又與企業(yè)崗位接受能力與企業(yè)內(nèi)部管理制度 相矛盾,因此這種矛盾的解決,有賴于院系積極、主動(dòng)、誠懇的合作態(tài)度與良好的溝通能力。例如 在材料與工程結(jié)構(gòu)實(shí)踐課程的安排上,我們可以 與一些知名的材料制造和供應(yīng)商取得聯(lián)系,實(shí)踐 課堂可以搬到企業(yè)生產(chǎn)施工和營銷的第一現(xiàn)場, 工程技術(shù)人員與實(shí)踐指導(dǎo)教師共同努力,打造真 實(shí)、客觀的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場氛圍。我們今日的學(xué)生 實(shí)踐就是日后設(shè)計(jì)師的購買選擇行為,對這種特 定的有針對性的潛在客戶群體的開發(fā)亦是企業(yè)所 樂于接受和合作的。只要對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)大有 益處,對將來學(xué)生的就業(yè)能產(chǎn)生良好的推動(dòng)效果, 任何方式都可以嘗試。

高等職業(yè)教育的課程改革是一個(gè)不斷變化的 動(dòng)態(tài)生成過程。以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為導(dǎo)向的實(shí)踐教 學(xué)改革,是我們對傳統(tǒng)以學(xué)科為中心的課程模式 的革命性的變革,職業(yè)環(huán)境的變化與更新要求高 職培養(yǎng)出來的人才具有多元復(fù)合的職業(yè)能力,并 為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。這些為我們長期深入 研究實(shí)踐教學(xué)課程的內(nèi)容、組織、形式等提出了更 高的要求,并促使教師從人才培養(yǎng)的能力結(jié)構(gòu)要 求出發(fā),思考和探索新的創(chuàng)造性的方法和模式,這 是我們必須面對的課題。【參考文獻(xiàn)】

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第五篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的研究與探討

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的研究與探討

摘 要 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用型專業(yè)在我國現(xiàn)階段發(fā)展得非常迅速，具有較好的社會(huì)需求和就業(yè)前景，如何繼續(xù)保持良性的發(fā)展，專業(yè)的改革和課程的設(shè)置就顯得尤為重要。本文通過分析專業(yè)發(fā)展和教學(xué)現(xiàn)狀，探討教學(xué)改革的新思路。提出當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革研究的重點(diǎn)，并指出了課程設(shè)置的發(fā)展趨勢，以培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的實(shí)用型專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞 教學(xué)改革 課程設(shè)置 教學(xué)模式 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.047

Research and Discussion on Teaching Reform of

Environmental Design Specialty

LI Zhiguo，SUN Jing

（College of Landscape Architecture & Arts，Northwest Agriculture & Forestry University，Yangling，Shaanxi 712100）

Abstract As the applied professional，environmental design major is developing rapidly at present stage in our country，and has a good social demand and employment prospects.Based on the analysis of the current main problems in the aspect of teaching of environmental design professional，the article discusses new idea of teaching reform of environment design，from optimization of curriculum system，building professional knowledge group，reform of teaching mode，and improve teachers' quality，in order to cultivate more interdisciplinary talents to meet the requirement of society.Key words teaching reform;curriculum;teaching mode;Environmental Design Specialty

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是隨著我國經(jīng)濟(jì)和城市快速化建設(shè)而發(fā)展起來的新專業(yè)，其設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)為推動(dòng)我國環(huán)境景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展起到了舉足輕重的作用。當(dāng)經(jīng)歷過粗放的行業(yè)發(fā)展后，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展開始規(guī)范化，系統(tǒng)化。那么人才的教育與培養(yǎng)就變得尤為重要，如何進(jìn)行適應(yīng)性人才的培養(yǎng)與發(fā)展，專業(yè)改革與課程設(shè)置就成為了關(guān)鍵。筆者根據(jù)自己近些年的教學(xué)實(shí)踐，重新審視現(xiàn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)行部分的思考以期向同行們請教、探討。目前我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)存在的主要問題

1.1 傳統(tǒng)培養(yǎng)觀念和教學(xué)模式有待轉(zhuǎn)變

環(huán)境藝術(shù)作為應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，在藝術(shù)的大學(xué)科背景下誕生和發(fā)展，但目前大部分高校雖然在辦學(xué)規(guī)模上有了突破，但在教學(xué)方案的制定中仍沿襲傳統(tǒng)美術(shù)院校的模式。傳統(tǒng)的美術(shù)院校師資配備、教學(xué)體系傳承以及辦學(xué)宗旨更趨向于傳統(tǒng)意義上純藝術(shù)類人才的培養(yǎng)模式，更多的是純藝術(shù)性質(zhì)的個(gè)人情感表現(xiàn)。隨著設(shè)計(jì)的普及，當(dāng)今市場對于環(huán)境設(shè)設(shè)計(jì)人員有著更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。一味地按照純粹的藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式，將無法適應(yīng)社會(huì)，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)要求的是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，而更多的是應(yīng)服務(wù)于當(dāng)前高速的城市化進(jìn)程中所需的應(yīng)用型人才。

1.2 實(shí)踐教學(xué)理念有待加強(qiáng)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重中之重。然而目前大部分院校環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)課程設(shè)置多側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，實(shí)踐課時(shí)所占的比例偏低，學(xué)生實(shí)踐能力相對缺乏，以致于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，融入到工作過程中，往往需要很長的適應(yīng)性。

1.3 缺乏實(shí)戰(zhàn)型師資隊(duì)伍

目前環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師主要分為三大類：傳統(tǒng)美術(shù)院校的繪畫專業(yè)、美院和綜合院校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)以及建筑院校和農(nóng)林院校的園林專業(yè)，由于長期受學(xué)院教育的影響，在教學(xué)中不自覺地囿于原來專業(yè)的觀念及授課方式。加之教師大多是畢業(yè)后直接進(jìn)入高校教學(xué)，普遍都缺乏應(yīng)用實(shí)踐技能，對專業(yè)的應(yīng)用以及行業(yè)發(fā)展趨勢的了解有一定的距離，注重于理論教學(xué)，對社會(huì)實(shí)踐并未充分重視，最終導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)用性較弱。教學(xué)改革的思路

2.1 優(yōu)化課程體系，體現(xiàn)人本思想

以人為本、人盡其才的課程體系是打造人才培養(yǎng)平臺(tái)的主要策略，作為藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，不同于普通專業(yè)的學(xué)生，由于在學(xué)習(xí)方法和興趣愛好有很大的不同，這就要突出塑造其特有的優(yōu)勢，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力、設(shè)計(jì)表達(dá)能力，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展空間，現(xiàn)在的藝術(shù)生源由于學(xué)習(xí)背景有諸多不同，對于專業(yè)的認(rèn)知差異較大，大部分學(xué)生沒有扎實(shí)的藝術(shù)功底和足夠的專業(yè)素養(yǎng)。要進(jìn)行設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)和塑造，就必須先要構(gòu)筑給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，培養(yǎng)他們良好的藝術(shù)素養(yǎng)和對專業(yè)的認(rèn)識(shí)，通過一年級(jí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程逐步認(rèn)識(shí)到專業(yè)的特點(diǎn)和方向，建立起對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。然后在大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候通過老師的引導(dǎo)以及個(gè)人對專業(yè)的理解下進(jìn)行方向選擇。這就有效地避免了很多學(xué)生盲目選擇專業(yè)，既浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，又加大了后期學(xué)習(xí)的壓力。

2.2 根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)構(gòu)筑專業(yè)知識(shí)群