課題

《采山》

二次備課

教學目標

1、能以歡快活潑的情緒、輕巧的聲音清晰準確地演唱歌曲《采山》。并明白勞動光榮的道理

2、學習簡單“采摘”動作，能隨歌曲進行歌表演。歌曲的旋律大跳和級進音程的交替進行，十六分音符組合節奏，在各樂句中變換著。

“ⅹⅹⅹⅹ、ⅹⅹⅹ、ⅹⅹⅹ、ⅹ.ⅹ”節奏的運用。

3、樂于與他人合作進行節奏創編并為歌曲伴奏。

重點及突顯

教學重點

1.能用圓潤、甜美的聲音,歡快、熱烈的情緒表現歌曲。

2.學習十六分音符，并拍節奏。

突顯方法

范唱法，鞏固練習法等。

難點及突破

教學難點

十六分音符的演唱。

突破方法

多次練唱

課時時間

一課時

課前學案設計

教學過程設計

環節一：（5分鐘）

一、節奏練習

師生一起橫排踏步，手拍不同節奏。

（教師把小籃子背到身后，自然的走進教室，環視教室內的每一個同學。）

師：同學們好！

生：老師好！

師：同學們看，今天老師帶了一個籃子，誰來猜一猜，老師拿著籃子去做什么？

生：（學生們充滿好奇）去買菜

生：去買水果

生：摘草莓

師：老師到底去做什么呀？（神秘的）請大家仔細聽一聽——（播放歌曲）

（音樂響起后，教師拿著小籃子按照歌詞的內容和旋律的特點情不自禁的舞蹈，變成了歌中的主人公，——采山的小朋友。同學們被深深吸引，認真地聽，仔細地看。）

師：誰來說說？

生：采蘑菇、采木耳、采山菜

師：嗯，你聽得可真認真！（教師向他投去贊許的目光）

生：去采山

環節二：（15分鐘）

學習歌曲

1、聆聽歌曲

師：對，老師是去采山了。那么老師采山的時候心情怎么樣呢？我們再來仔細聽一聽！

（再次播放歌曲）

生：教師和學生共同認真的聆聽音樂

師：誰聽出來了？說一說吧！

生：（學生踴躍的舉手發言）高興得！輕松愉快的！

師：當然高興了！（得意的）因為老師還有很多收獲呢！仔細聽一聽老師都收獲了什么？

（播放歌曲，教師在歌曲收獲了什么的地方用響板加以強調）

生：靜靜的聆聽音樂

師：誰聽出來了，老師都收獲了什么？

生：“蘑菇”“山菜”“木耳”（爭先恐后）

師：同學們的小耳朵真靈！（贊許的）想不想和老師一起去采山？

生：（同學們開心極了！異口同聲）“想”

師：來，跨上我們的小籃子，一起采山去嘍！（教師徒手做跨籃子的動作，引導學生一起模仿，播放歌曲，帶領學生隨著音樂有節奏的律動，動作千姿百態，十分感人）

生：同學們也隨老師一起挎起小籃子，（動作有節奏感，仿佛自己真的變成了采山的小朋友）

1.發聲練習

師：同學們表演的很生動！如果我們能唱著歌去采山，是不是就更好了？

生：（表示贊同的）是

師：好，今天咱們就一起學一首名字叫做《采山》的歌。咱們先來隨錄音輕輕地哼一哼。

身體坐直嘍，小胸脯抬起來。注意要用上氣

生：（同學們一聽到開始唱了，個個都很興奮，身體座的直直的，精神飽滿的）一起隨音樂小聲地哼唱歌曲。

師：同學們唱得還不錯！只是唱的時候同學們要注意，小耳朵要注意聽，你的聲音要和合唱團小朋友的聲音一樣高。我們再來試一試！

生：再次隨歌曲錄音哼唱歌曲

師：（這次同學們都注意到自己和合唱團小朋友的音高要一樣，聲音整齊了，進步很大）

同學們的進步真快！（贊許的）

師：咱們再用u試一試。同學們要注意咱們的氣息要均勻，聲音要柔和。

生：試著用u演唱歌曲

師：同學們唱得真不錯！咱們再用lu試一試好嗎？

生：（得到了老師的鼓勵，同學們信心十足）好！

師：保持剛才的口型。小舌頭尖在嘴里要靈活

生：試著用lu演唱歌曲。

2.朗讀歌詞

師：咱們一起用剛才發聲的這種狀態輕輕的讀一讀歌詞好不好？

生：好！（興奮得）

咱們再有節奏的讀一讀歌詞好嗎？

生：（自信的）好

師：（師生共讀）同學們，請伸出自己的小手指，（教師隨手拿起樂器鼓槌，一邊有節奏的敲擊，一邊有節奏的朗讀歌詞，并在樂句樂句間變換方向）

生：（用自己的手指代替樂器，一邊打出節奏一邊有節奏的讀歌詞。同學們，對這種讀歌詞的方式感到很新鮮，很有興趣）

師：同學們讀得很整齊，如果能再神氣點就更棒了！再來試一試！（教師隨手把準備好的響板發到兩個同學的手中，請他們和老師一起為同學們伴奏）

生：試著神氣的朗讀歌詞

師：（老師的伴奏方式改為用鋼琴簡單的伴奏）

師：同學們這首歌詞寫得美不美啊？

生：美

師：下面咱們一起聽一聽（播放多媒體幻燈）

生：師生共同聆聽音樂

師：同學們聽得真認真！下面咱們隨著合唱團的小朋友在心里默默地唱一唱

生：同學們看大屏幕，心里默唱

師：(1分鐘熟悉歌譜)

同學們唱得很投入！

下面同學們注意一組同學唱第一樂句，二組同學唱第二樂句，三組同學唱第三樂句，四組同學唱第四樂句，五組同學唱第五句。明白了嗎？

生：（精力集中）投入的演唱歌譜

師：下面同學們隨著老師的琴聲來演唱歌曲（速度慢，注意聽學生演唱，發現問題）

生：隨琴聲演唱歌曲

師：（發現問題，個別指導。注意各種切分音的處理）在隨琴演唱第二遍（恢復原速）

生：隨琴演唱第二遍

師：注意旋律的起伏。每一句的最后一個字要輕聲唱，咬字清楚。在隨琴試一試

生：隨琴演唱的三遍

師：采山的時候同學們的心情是什么樣的？

生：高興得！愉快的！

師：咱們一起用歌聲把高興喜悅的心情唱出來好嗎？

生：聲情并茂的演唱

師：同學們唱得真不錯！咱們一起唱著歌曲采山吧，好嗎？

生：（興奮得）好

師：來，跨上我們的小籃子，一起采山去嘍！

生：聲情并茂的演唱，動作栩栩如生（加入律動）

環節三：（15分鐘）

提高升華

1、音樂游戲——（采蘑菇）

師：同學們歌聲真美！（贊許的）同學們，你們瞧！（神秘的）

（教師隨手出示擋在歌片后面的節奏的小蘑菇道具）

生：（新奇的）

師：同學們，老師這里有很多寫著名字的蘑菇。老師叫他們的名字你能知道老師在叫誰嗎？

生：能

師：教師分別拍出節奏ⅹⅹⅹⅹ、ⅹⅹⅹ、ⅹⅹⅹ、ⅹ.ⅹ、請同學們模仿，然后每組派一名代表采到相應的蘑菇。

生：（每組代表把自己采到的蘑菇帶回去，眼神中充滿了自豪）根據老師拍出的節奏，迅速采到相應的蘑菇，并指出這個節奏型在歌曲的位置。

師：同學們，我們手中的蘑菇可以隨意組合，組合成完整的節奏型。下面我們以小組為單位，選兩個小蘑菇隨意的擺一擺、拍一拍。

生：自由組合，隨意創作（同學們沉浸在創作的快樂中）

師：下面咱們請各小組分別展示自己創作的節奏

生：（信心十足、充滿自豪的）小組展示

師：同學們創作的節奏型都很有特點，（贊揚的）大家想一想，如果我們四個組把自己創作的節奏型連起來拍一拍會怎樣？想不想試一試？

生：好！

師：教師用手勢帶領同學們完成節奏連接

生：（同學們對自己能成功的完成節奏連接都興奮不已，充滿自豪）

師：同學們你們真棒，我們四個組的連接形成了一個節奏長龍，真了不起！

我們試著這樣為歌曲伴奏，你們說怎么樣？

生：（精神飽滿的）好

師：在老師的帶領下四個小組節奏接龍為歌曲伴奏

2、創設情境，演唱歌曲

師：同學們，歌聲都使你想到了什么？

生：小女孩高高興興的采蘑菇

生：山上的景色好，有小草和五顏六色的小花

生：空氣新鮮

生：山上的大樹，小動物等

師：咱們能不能用形體或聲音表現山坡的早晨？

生：（興奮的）能

師：來，大家試一試（引導學生把自己想到的用自己獨特的方式表現出來）

生：（同學們表現的栩栩如生，有大樹、小花、小草還有各種各樣的小動物。有的同學用“嘩啦嘩啦”的聲音表現小河，用“沙沙沙沙”的聲音表現風吹樹葉的聲音，用“唧唧喳喳”的聲音表現山坡上的小鳥。還有的同學跨上小籃子準備去采山，等等同學們的表現惟妙惟肖，每個人都陶醉在其中）

師：教師隨即播放歌曲伴奏，同學們又隨著伴奏聲情并茂的演唱歌曲。

環節四、總結強化（2分鐘）

師：今天的音樂課我們一起學習了一首好聽的歌，他的名字叫

生：（異口同聲）采山

師：下課后把這首好聽的歌唱給我們的爸爸媽媽還有小伙伴們聽好不好？

生：（興奮的）好

師：好同學們！挎上我們的小籃子我們一起采山去嘍！（師生一起隨音樂載歌載舞）

生：學生的在輕松愉悅的氛圍中離開教室，使音樂在學生們的心目中留下美好的回憶，從而凈化心靈，陶冶情操。

設計意圖：讓學生在輕松愉悅的氣氛中離開課堂，使音樂在學生心中留下美好的回憶。

環節五、鞏固延伸（3分鐘）

作業：下課背唱歌曲。

板書設計

電腦課件顯示。

課后反思