第一篇：八年級美術導學案《剪紙——花瓶》

八年級美術師生共用導學案

剪紙

----花瓶

備課時間：

擬上課時間：

備課人：

導學目標：

1、了解花瓶的基本結構及特征，掌握剪花瓶的方法和步驟。

2、鼓勵學生設計不同的花瓶，激發學生對剪紙興趣。

導學重點：掌握剪花瓶的方法和步驟。導學難點：設計不同的花瓶。導學過程:

一、自主學習：

1．看圖片欣賞花瓶圖片。（展示課件）2．欣賞一些花瓶的剪紙。（展示課件）

二、合作學習：（展示課件）

1、學習五折法。（教師示范）

（1）將一張正方形紙對角折疊，找出中心點。（2）以中心點為軸心，將三角形折疊成五等份角。

（3）以底邊的中心點為軸心，將底邊的一半折到五等分的4/5處。（4）將剩余的1/5折過來。

2、學生觀察折疊好的紙，總結剪花瓶的方法和步驟。(1)將紙按五折法折好。(2)繪制花瓶的一半。(3)剪

3、演示構圖、出示花瓶圖片。

三、課堂測評：

自己制作一幅花瓶剪紙。

四、課堂交流：

相互說說，誰的花瓶剪得最好，為什么？

五、拓展延伸：

上網欣賞圖片，看看各種各樣的花瓶剪紙。

第二篇：高一美術《剪紙》導學案分析

高一美術《剪紙》導學案分析

課

件www.tmdps.cn 美術《剪紙》導學案分析

一、設計思想：中國民間剪紙是民間文化中群眾性最廣泛、地域性最廣闊、歷史文化內涵最豐富的源遠流長的具有代表性的文化形態。而據史書可考，江蘇剪紙明代已流傳民間300多年。這節課它能使學生左右手并用、手腦結合，它能提高學生們的思維能力、想象能力和創造能力，還能提高左右半腦的靈活性,提高孩子們的專心致志的能力,對文化課的提高有積極的作用。

二、教材分析：本課是為了讓學生了解江蘇民間剪紙藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。教師在教學中應運用典型作品啟發學生發現知識點，培養學生的觀察力與創造力，將民間剪紙藝術發揚光大。江蘇剪紙藝術已經有300多年的悠久歷史了，江蘇剪紙除門箋是刀刻的，多數用剪刀剪成。藝人們以剪代筆，不需底稿，手隨心運，有如“一筆畫”，連綿不斷，一氣呵成。造型以弧線為主，流暢優美，柔中見剛，作品具有韻律感、節奏感和濃厚的裝飾趣味。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，而南京剪紙的藝術特點為“花中有花、題中有題、粗中有細、拙中見靈”，如喜花之類，大都在特定的花紋外廓內，圍繞主題，根據內容需要，填滿散花散葉，和諧地構成完整的圖案，顯得美滿充實，喜氣洋洋，含意豐富。剪紙的形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。

三、學情分析：學生對剪紙藝術比較陌生，雖然擁有熟練運用剪刀的經驗，但他們對剪紙的點、線、面相連的變現方法依然難以適應。并且在教學中加強剪紙藝術的欣賞和學習，其教學目的不僅僅是對剪紙的學習和了解，而是通過這個窗口去了解博大精深的中國傳統民間美術，樹立民族自豪感，提高民族自尊心和加強剪紙藝術為代表的民間工藝美術的學習。

四、教學策略：（1）學生初步學習剪紙技法的基礎上，對學生進行剪紙藝術的欣賞教學。通過欣賞使學生理解有一種特有的表現規律，能夠事半功倍，是一種適合表現的捷徑。剪紙的構成大多采用對稱和多摺的手法，容易變現對稱構圖出現較繁雜的圖案。

（2）讓學生正確讀懂剪紙的藝術語言。教師示范，讓學生了解“月牙”和“鋸齒”的剪法和正確的運用，如在剪公雞時，就可以用“鋸齒”來表達公雞的羽毛。

五、教學過程：

教學目標：、知識與技能：欣賞剪紙作品，使學生認識民間剪紙藝術和中國民間剪紙的特點，學生學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品。

2、過程與方法：通過看一看、動一動進行剪紙練習，學習剪紙的簡單剪刻技法和創作方法。

3、情感態度與價值觀：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；培養學生的創造性思維能力和動手能力，培養熱愛祖國文化的情感，激發名族自豪感。

教學重點：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，摸索簡直小竅門，運用折、剪、刻等技法進行表現培養學生創造性地設計剪紙作品能力。

教學難點：剪紙在設計和剪刻時要注意線線相連、面面相連。

教學準備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，ppt。

教學過程：

（一）導入

看一看

l、教師出示江蘇剪紙作品。

“同學們，每逢中國的傳統節日，春節要到來的時候，家家張燈結彩，十分熱鬧，你們看他們在干什么？

出示簡直圖片

“對！他們在剪窗花，窗花是中國傳統剪紙藝術中一種喜聞樂見的表現形式。在節日期間用彩色剪紙剪成各種各樣的形狀。

出示課題：剪紙

（二）新授

出示圖片

請學生欣賞剪紙作品。欣賞的同時請同學討論剪紙的題材種類。

種類：

1、貼在窗戶上——窗花

2、貼在門上——門簽

3、用于喜慶——喜花

4、用來祭祀——祭紙

結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。其中江南剪紙中屬南京剪紙最有特點。南京剪紙除門箋是刀刻的，多數用剪刀剪成。藝人們以剪代筆，不需底稿，手隨心運，有如“一筆畫”，連綿不斷，一氣呵成。造型以弧線為主，流暢優美，柔中見剛，作品具有韻律感、節奏感和濃厚的裝飾趣味。

出示南方江蘇剪紙和北方的陜北剪紙

、象征吉祥的團花

2、表達老百姓日常生活的剪紙——風俗剪紙

3、北京奧運會福娃剪紙

比一比：有什么不同點和相同點？可以分小組討論

教師總結：相同點：紋樣相聚，造型生動

不同點：陜北剪紙粗普豪放，單純，江蘇剪紙華麗，工整。

總之我國的民間剪紙藝術有以下幾個特點：

簡練概括，夸張傳神

善用比喻，寓意諧音

構思大膽，幽默取巧

富于裝飾，印物賦形

出示有特點的兩幅作品讓同學比一比這兩幅圖有什么不一樣？

“陰剪”是一塊為主,把造型的線剪去。陰剪的線是線線相斷,陰剪是把形剪空,稱為負形。

陽剪”，是一線為主,把造型的線留住,其他部分剪去。陽剪的線是線線相連。陽剪是把形留住,形以外的剪去,稱為正形。

綜合法：一幅好的剪紙作品,大多采用陰剪和陽剪結合的辦法來進行藝術處理。

（三）布置課堂作業，學生設計制作，教師輔導。

出示不同的剪紙作品先讓學生認真觀察圖，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。

作業要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型

單純、簡潔、富有剪紙情趣。

（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖。課

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第三篇：八年級美術導學案—吳潔

馬街中學八年級美術

《空間藝術的杰出創造》導學案

課題：空間藝術的杰出創造 課型：新課 主備人：吳潔 審核人：陸代龍 年級： 八年級 班級： 課 時：1課時 姓 名：

一、學習目標：

使學生對古代雕塑的主要成就及主要雕塑作品有所了

解、認識。開闊眼界、提高認識、增進知識，培養健康的的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術美的能力。

二、學習重點、難點：

教學重點：引導學生了解中國古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術成就及藝術特點。陵

墓雕塑重點是霍去病墓雕刻（地面雕刻）和秦始皇兵馬俑（陶俑），宗教雕塑重

點是四大石窟藝術。

教學難點：分析雕塑藝術的藝術成就。

三、知識鏈接：

世界文化遺產屬于世界遺產范圍，全稱為“世界和自然文化遺產”。聯合國教科文組織于1972年通過了《保護世界文化和自然遺產公約》，其宗旨在于鼓勵各國合理保護盒恢復全人類共同的遺產。

四、預習交流：

1、教師：引導學生看藝術表達的各種形式。

2、學生：自主學習和看繪畫、雕塑、建筑、工藝、設計五大領域的基本表達方法和形式。

3、學生：能識別各種美術作品并能進行簡單的分析和評述。

4、學生：通過學習提高自己美術知識的基本素養和思考分析美術作品的能力。

五、合作研討：

1、教師將學生分為幾個小組，討論在欣賞秦始皇兵馬俑時的感受。

2、合作交流：小組討論分為五個大組，再將大組細分為古代雕塑討論。學生自主發言對世界文化遺產之間特征。

3、提問法：由學生自主提問對世界文化遺產古代雕塑的分析理解不到的地方，并又其他有見解的學生自己嘗試著先回答。

六、展示提升：

1、全體集中講解世界文化遺產存在的形式，并作部分的解釋說明(圖文并茂)。

2、學生給予評述世界文化遺產的感受。

七、達標測評：

1、教師根據學生在自主、合作學習中的表現進行綜合評價（以鼓勵為主）。

2、小組根據同學在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

3、學生本人對自己在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

4、教師對表現出色的個人和小組的經驗進行鼓勵和推廣。

八、反思與交流：

現實與理想導學案

課題：現實與理想 課型：新課 主備人：吳潔 審核人：陸代龍 年級：八年級 班級： 課 時：2課時 姓 名：

一、學習目標：

通過講述，演示和欣賞使學生了解外國古代雕塑的主要作品。理解文明的發展與雕塑的關系，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操的目的。

二、學習重點、難點：

教學重點：文明史的發展與雕塑是怎樣結合的？外國古代雕塑的三個高峰期及主要藝術家和作品

教學難點：

1、區分中國與外國傳統雕塑的表現形式：

2、通過學習提高學生的審美能力和自主分析作品的能力。

三、預習導學：

文明之初的雕塑

有什么特點，為什么其他地區文明之初有沒有類似的形象？

古埃及的陵墓雕塑有什么特點？ 反應了什么樣的生死觀？

四、合作研討：

1、將學生分為三個組，分別分析古代雕塑的三個高峰期。

2、三組人員討論其雕塑種類的主要特征，并將其表述出來。

3、將雕塑種類的發展空間概況表述一下，當一位探討研究家。

五、展示提升：

1、全體集中講解雕塑各種存在的形式，并作部分的解釋說明(圖文并茂)。

2、學生給予評述對于傳統古代雕塑的發展趨勢。

3、對于外國傳統雕塑的認識。

六、達標測評：

1、教師根據學生在自主、合作學習中的表現進行綜合評價（以鼓勵為主）。

2、小組根據同學在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

3、學生本人對自己在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

4、教師對表現出色的個人和小組的經驗進行鼓勵和推廣。

七、反思與交流：

綠來自我們的手導學案

課題：綠來自我們的手 課型：新課 主備人：吳潔 審核人：陸代龍 年級：八年級 班級： 課 時：1課時 姓 名：

一、學習目標： 1 學習黑板報的知識。使學生掌握版面設計的內容、方法、原則。3 增強學生的環境保護意識。

二、學習重點、難點：

教學重點：黑板報的版面設計原則 教學難點：黑板報的版面設計與布局

三、預習導學：

本課從保護地球生態環境的內容入手，以植樹節為主題展開。以黑板報案例宣傳形式巧妙結合起來，使學生掌握基本的板報設計方法，從而了解更多保護自然生態環境的知識，把美術與環境之間的關聯起來

四、合作研討：

1、分組探討校園生活中我們所知曉的黑板報版式有哪些？

2、探討黑板報版式的設計理念。

3、黑板報版式設計的意義是什么？

五、展示提升：

1、小組派代表發言，對黑板報的認識和理解。

2、對黑板報的設計體驗，提高自己的創新意識自己設計一塊黑板報。

六、達標測評：

1、教師根據學生在自主、合作學習中的表現進行綜合評價（以鼓勵為主）。

2、小組根據同學在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

3、學生本人對自己在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

4、教師對表現出色的個人和小組的經驗進行鼓勵和推廣。

七、反思與交流：

神態各異的人物形象導學案

課題：神態各異的人物形象 課型：新課 主備人：吳潔審核人 陸代龍 年級 八年級 班級 課 時 2課時 姓 名：

一、學習目標：

1、使學生了解為什么畫家能表現出生態各異的人物形象，以及人物面部表情的變化規律。

2、初步掌握人物頭像的觀察方法和比例。

二、學習重點、難點：

教學重點：了解人物頭像的特征及五官和表情變化對頭像的影響。教學難點：

1、培養學生觀察和了解神態各異人物的形象特征和性格特征。

2、簡單了解人物頭像的比例。

三、預習導學：

1、人物頭像是什么？

2、人物頭部的基本結構有哪些？

3、頭像面部結構特征？

4、人物頭像的面部表情？

四、合作研討：

1、將學生分為幾個小組，分別探討人物頭像的基本特征是什么。

2、合作學習，小組確定主題開始將分析一個人物的面部基本特征。

五、展示提升：

小組將自己的對欣賞人物頭像的想法表達出來，表達自己頭像的基本特征有哪些。

六、達標測評：

1、教師根據學生在自主、合作學習中的表現進行綜合評價（以鼓勵為主）。

2、小組根據同學在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

3、學生本人對自己在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

4、教師對表現出色的個人和小組的經驗進行鼓勵和推廣。

5、將自己對人物頭像通過繪畫的方式表達出來。

七、反思與交流：

捏塑造型導學案

課題：捏塑造型 課型：新課 主備人： 吳潔 審核人： 陸代龍

年級： 八年級 班級： 課 時 2課時 姓 名：

一、學習目標：

1、初步了解面塑藝術，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術的特點。

2、嘗試運用揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法，塑造一個自己喜歡的小動物形象。

3、通過本課的學習，使學生初步了解我國歷史悠久、豐富多彩的面塑文化，增強學生對民間工藝美術的興趣，培養學生熱愛鄉土文化、學習鄉土文化、保護鄉土文化、發揚鄉土文化的意識。在作業要培養學生的創造力、想象力。

二、學習重點、難點：

教學重點：了解面塑藝術，掌握面塑藝術制作的基本技法，并試著塑造一個自己喜愛的形象。

教學難點：揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法的實際應用。

三、預習導學：

1、捏塑造型的含義、意義是什么？

2、捏塑造型設計的類別是什么？

3、捏塑造型的三要素是什么？

4、一個好的捏塑造型設計需具備哪些特征？

5、常見的捏塑造型的應用與捏塑造型所含的設計理念是什么？

6、以中國元素為設計原點的捏塑設計有哪些？

7、捏塑造型是如何設計及制作的方法是什么？

四、合作研討：

1、生活常見的捏塑有哪些？

2、實用標志和特殊捏塑有哪些？

3、生活中為什么要這些捏塑？

4、如果是要你為學校設計一個捏塑造型，你如何做設計呢？

5、小組合作探討捏塑造型實用的意義。

五、展示提升：

1、將自己對捏塑造型設計的理解表達出來。

2、設計的標志分實用捏塑、特殊捏塑，希望大家能夠區分開。

3、學生通過學習和理解，大家設定一個原型，確定一個主題，簡易設計一個捏塑，大家都能夠很快的認識和記住這個捏塑。

六、達標測評：

1、教師根據學生在自主、合作學習中的表現進行綜合評價（以鼓勵為主）。

2、小組根據同學在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

3、學生本人對自己在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

4、教師對表現出色的個人和小組的經驗進行鼓勵和推廣。

七、反思與交流：

書籍裝貼藝術導學案

課題：書籍裝貼藝術 課型：新課 主備人：吳潔 審核人： 陸代龍

年級： 八年級 班級： 課 時： 2課時 姓 名：

一、學習目標：

1、了解書籍裝幀藝術的設計特點和作用通過欣賞書籍裝幀藝術從而去表現書籍裝幀的藝術性。

2、感知作品—理解主題—發掘意蘊—表現作品。

3、讓學生自己的直接體會與間接知識去了解與學習書籍裝幀從而提高學生藝術鑒別能力與欣賞能力。

4、讓學生探討書籍裝幀的藝術更廣泛的研究書籍裝幀藝術。

二、學習重點、難點：

教學重點：書籍裝幀藝術的欣賞與設計的嘗試。

教學難點：書籍裝幀的設計與制作。一是時間有限，二是設計技法運用。

三、預習導學：

1、什么是書籍裝幀藝術？

2、書籍裝幀藝術表現在我們生活哪些地方？

3、書籍裝幀藝術的構成有哪些？

4、書籍裝幀藝術具備哪些特征？

四、合作研討：

1、生活常見的書籍裝幀藝術有哪些？

2、實用的書籍裝幀藝術有哪些？

3、生活中這些書籍裝幀藝術有什么作用和意義？

五、展示提升：

1、說說書籍裝幀藝術構成和表現手法。

2、說一說書籍裝幀藝術的自由變換與構成。

3、學生通過學習和理解，設計一個書籍裝幀和生活相配。

六、達標測評：

1、教師根據學生在自主、合作學習中的表現進行綜合評價（以鼓勵為主）。

2、小組根據同學在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

3、學生本人對自己在自主、合作學習中的表現進行效果評價。4.教師對表現出色的個人和小組的經驗進行鼓勵和推廣。

七、反思與交流：

難忘的歲月導學案

課題：難忘的歲月 課型：新課 主備人：吳潔 審核人： 陸代龍

年級： 八年級 班級： 課 時： 2課時 姓 名：

一、學習目標：

1、通過了解魯迅倡導的中國新興木刻藝術在革命年代所起的宣傳教育作用，使同學們了解版畫的相關知識。

2、使同學們掌握撕紙版畫的技法創作，并激發同學們用新的工具﹑材料表達自己思想感情的學習興趣。

3、通過了解革命戰爭版畫題材，使學生加深愛國情感。

二、學習重點、難點：

教學重點：初步掌握撕紙版畫的技法創作。

教學難點：激發同學們用撕紙版畫來表達自己思想感情。

三、預習導學：

1、版畫的構圖要注意什么？

2、版畫的方法步驟有哪些？

3、特定的一些物體的畫法是怎樣表現的？

四、合作研討：

1、版畫的方法步驟有哪些？

2、版畫的構圖要注意什么？

3、認真觀察版畫中套色色彩應該如何表現？

五、展示提升：

1、將自己對古版畫的特點觀察表達出來。

2、學生能掌握幾種常見的物體的表現手法和技巧。

3、學生通過學習和理解，大家講講自己對學校哪些地方有觸動，通過自己的筆觸將它記載下來。

六、達標測評：

1、教師根據學生在自主、合作學習中的表現進行綜合評價（以鼓勵為主）。

2、小組根據同學在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

3、學生本人對自己在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

4、教師對表現出色的個人和小組的經驗進行鼓勵和推廣。

七、反思與交流：

動手編織導學案

課題：動手編織 課型：新課 主備人： 吳潔 審核人： 陸代龍

年級： 八年級 班級： 課 時： 3課時 姓 名：

一、學習目標：

1、了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創意、設計和制作活動，發展創新意識和創造能力。

2、感受各種編織材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高學生的動手能力。

3、使學生了解我們偉大民族鄉村傳統民間工藝美術編織的特點，提高學生對民間美術的審美能力。使學生領悟編織材料、造型、色彩與設計功能的統一，提高學生對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，培養學生敢于大膽創造和表現的實踐動手能力，樹立創建美好生活的自信心，激發學生對美化生活的愿望和對生活的熱愛。

二、學習重點、難點：

教學重點：如何運用藝術的形式法則，利用編織材料的特性，進行創意、設計和編織，培養學生動手能力，從而了解傳統的編織藝術的魅力及其美化生活的功能性。

教學難點：運用藝術的形式法則，利用編織材料的特性。

三、預習導學：

1、如何運用藝術的形式法則？

2、如何利用編織材料的特性？

四、合作研討：

1、生活常見的編織有哪些？

2、編織設計的原理的形成有哪些？

五、展示提升：

1、將你對編織的理解和觀察表達出來。

2、你掌握了哪些常見的編織表現手法和技巧。

3、通過學習和理解，講講你對我們生活中有哪些地方讓你有很特別的視覺沖擊，很想通過自己的巧手將他記載下來。

六、達標測評：

1、教師根據學生在自主、合作學習中的表現進行綜合評價（以鼓勵為主）。

2、小組根據同學在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

3、學生本人對自己在自主、合作學習中的表現進行效果評價。

4、教師對表現出色的個人和小組的經驗進行鼓勵和推廣。

七、反思與交流：

第四篇：《剪紙——花瓶》公開課教案

剪紙

——花瓶

上課時間：2016.10.30

班級：五（2）班

授課老師：康桂蓉 教學目標：

1、了解花瓶的基本結構及特征，掌握剪花瓶的方法和步驟。

2、鼓勵學生設計不同的花瓶，激發學生對剪紙興趣。教學重點：掌握剪花瓶的方法和步驟。教學難點：設計不同的花瓶。教學過程:

一、課堂導入：

1．以學生贈送老師鮮花的感動小事件為切入點，激發學生美好的情感，營造愛的氛圍，從而引出制作大花瓶的目的和興趣。

2．欣賞一些實物花瓶，引入本堂課需解決的問題。（展示課件）

二、示范講解：（展示課件、教師示范）(一)講解剪紙過程中需要解決的四個問題。

1、問題一：欣賞實物花瓶，總結花瓶特點與作用

學生小組交流：（1）你覺得哪個花瓶是最美的？它美在什么地

方？（花瓶具有造型美、裝飾美）

（2）找一找花瓶的外形有什么共同的特點？（對稱美）（3）猜猜它們的作用？(飲食、盛水、炊煮、插花、裝飾等——實用美)

2、問題二：掌握花瓶的組成部分

(1)想一想花瓶由哪些部分組成？（瓶口、瓶頸、瓶身和瓶腳）

（2）誰能找出一個可以快速剪出花瓶的辦法？ 抽答，總結并現場示范

3、問題三：探討花紋的形式美，用什么花紋裝飾花瓶

學生討論后抽答，播放課件——部分花瓶剪紙作品，引導學生掌握如何裝飾自己的花瓶。

4、問題四：強化制作步驟

三、課堂練習：

兩人合作完成一幅剪紙花瓶，并給花瓶贈予美麗的花朵。

四、課堂交流：

四人小組進行評比，看看誰的花瓶作品最好，為什么？老師進行鼓勵和表揚。

五、拓展延伸：

搜集圖片資料，看看各種各樣的花瓶剪紙，并精心制作一幅花瓶剪紙作品送給自己的家人。

第五篇：八年級政治導學案

曬經九年制八年級政治導學案

班級姓名生命和健康的權利

【學習目標】1.情感、態度、價值觀目標：通過對生命與健康權利的了解，珍惜和關注生命健康；正確行使憲法和法律賦予公民的人格權，樹立強烈的維權意識。2.能力目標：能正確分辨侵害公民生命健康權的行為。3.知識目標：了解人格權的內容，知道生命健康權是首要的人格權；知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，法律對未成年人生命和健康給予特殊保護。【學習重難點】1.教學重點：生命健康權是首要的人格權，受法律保護。2.教學難點：人格權的涵義及特點；法律對未成年人生命健康的特殊保護。【預習導學】

一、閱讀思考：

1.人身權的地位、內容是什么？2.人格權的含義、內容是什么？3.人身自由的含義、重要性是什么？4.關于人身自由的法律規定及侵權行為有哪些？5.生命健康權的重要性是什么？6.我國法律為什么對未成年人的生命健康權給予特殊的保護？7.你知道我國有哪些保護未成年人生命健康權的法律？ 8.我國保護公民生命健康權的法律有哪些？ 9.當公民的生命健康權受到侵害時應該怎么做？

二、活動探究：

一、看圖說話（教材第24頁）：以上行為會產生什么后果？侵害了人的什么權利？

二、案例分析：

1、教材第25頁，侵害了人的什么權利？

2、該不該拯救小偷的生命：鄭女士開車經過長春路，由于前面紅燈，轎車被堵在路口。一名男子突然上來敲駕駛座的車窗，并用手勢朝她打招呼。這時，另一名男子拉開副駕駛座的車門，搶走車內皮包。包里放著十幾萬元的轉賬支票、2000多元現金和一些重要的證件和資料。鄭女士急忙下車，一邊大喊抓賊，一邊猛追。迎面而來的蔡先生，聽到呼叫，急忙追趕。當時圍觀的群眾也有數百人。被發現并遭圍堵的年輕小偷，無奈之下跳入護城河??

3、教材第26頁，法律禁止使用童工有何意義？

三、歌曲感悟：《天堂里沒有車來車往》。體驗歌曲的主題，談談自己的感受。

歌詞：獨白：她,一個愛唱歌的小姑娘,曾天真的對我說：“老師，送我一支歌好嗎？”我愉快的答應了，那個時候，九月的陽光正溫柔地照射她甜甜的笑臉。誰知，這一次談話竟成了永別那天下午，那個陽光燦爛的九月的下午，那個她背著書包匆匆走向學校的下午，她被城市洶涌的車流無情的淹沒了，那一天，她剛剛滿十三歲??

九月的天空，依稀晴朗陽光下許多故事，緩緩醞釀車來車往，車來車往十三歲的小姑娘背著書包去課堂那個下午有風在輕輕流淌孩子你難道聽見一種聲響車來車往，車來車往最后你是否看見天使在飛翔月兒高高，黑夜很長空氣中吹拂著命運的方向親愛的孩子，什么是吉祥車來車往里有沒有神的光芒你對我說起你死去的爸爸你說你夢里時常會見到他爸爸我來了，爸爸我來了牽著我的小手你不要太悲傷孩子你的書包在我的胸膛你說你喜歡學校喜歡課堂匆匆你走了，匆匆你走了那個世界里你要好好學習天天向上月兒高高，黑夜很長孩子睡著了我為你歌唱你找到了你的爸爸那遙遠的地方沒有車來車往那安靜的地方小河在流淌那潔白的地方,命運沒有方向

四、法制在線：小英是一個不幸的孩子。在她出生不到3個月的時候，媽媽嫌棄她是女孩，把她扔在了車站附近一個花壇里，在饑寒交迫中她漸漸失去了知覺??后來她被一對夫婦收養了。然而天有不測風云，小英14歲時，她的養父在一次煤礦事故中失去了寶貴的生命，家里一下子沒有了經濟來源。有一家服裝廠的老板很同情她的遭遇，就招收她當工人。從此，小英開始了打工生活??

思考：小英的媽媽侵犯了她的什么權利？你怎樣看待服裝廠老板的行為？ 【當堂訓練】

（一）單項選擇

１.公民最基本、最重要的權利是（）

A.受教育權B.安全權C.人身權利D.政治權利 2.公民參加一切社會活動、享有一切權利的基礎是（）A.人身權利B.身份權C.人身自由權D.生命健康權 3.人格權是人們與生俱來的做人的基本權利，下列屬于人格權的有（）

①生命健康權 ②人身自由權 ③姓名權 ④受教育權 ⑤財產所有權 A.①②③B.①②③④C.②③④D.①④⑤ 4.下列現象屬于侵犯公民生命健康權的有（）①飼養的寵物咬傷過路行人②父母毆打不聽話的子女

③給同學起侮辱性的綽號④超市保安對其懷疑的顧客擅自搜身檢查 A.①④B.①③C.①②D.②④

2009年11月12日，廣西賀州市公會鎮楊會村楊萬文家因非法加工鞭炮而發生爆炸事故，致當場死亡1人，受傷13人。在14名受害者中，有13人是植楊小學在讀留守兒童，其中最小的7歲，最大的14歲。事故發生后，當地警方迅速以非法危險物品肇事罪和雇用童工罪立案。據此回答第5—7題。

5.警方以雇用童工罪立案，是因為我國法律禁止用工單位非法招用未滿周歲的未成年人。（）A.14B.16C.18D.20

6.我國法律作出上述規定，主要是為了保護未成年人的()A.生命健康權B.勞動權C.人身自由權D.人格尊嚴權

7.八年級學生小李學習不刻苦，期末考試多門功課不及格。其母親把小李打了一頓，并把他關在家里兩天不讓他上學，要求他深刻反省。小李母親的做法侵犯了他的()

①受教育權②生命健康權③人身自由權④名譽權 A.①②B.①③C.①②③D.①②④

8.2008年9月，教育部要求全國各地中小學組織學生和家長收看央視播出的《開學第一課》“知識守護生命”節目。開展這項活動()

①體現了對未成年人生命健康權的尊重 ②有助于增強未成年人珍愛生命的意識 ③能夠完全避免未成年人傷害事故的發生④有利于提高未成年人自我保護的能力A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④

（二）理解分析

健康是“1”，名譽、金錢、地位等都是“1”后面排列的“0”。有了“1”，這個數字可以是

十、百、千、萬乃至無窮大；若沒有了“1”，即失去了健康，那后面的名譽、金錢等再多也是“0”。

1.這個比喻強調了公民什么權利的重要性？

2.在我國，有哪些法律保障公民的此項權利？ 學后反思：