第一篇：三年級美術上冊導學案

人美版三年級美術上冊教學計劃

全冊教材分析：

（一）主要內容及教材重點、難點。

教材包括十八個課題。教學安排考慮中年級學生的年齡特點以及與前面學過知識的銜接，同時，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。

教材突出藝術學習的價值；隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的積累和體驗；以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。

教材重點：在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

教材難點：強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。

知識和能力：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

情感態度價值觀：

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）

合作的學習方式：

分小組（或者自由結合成小組）進行討論和研究。例如：戲劇表演時，可以讓學生自由結合或按照已經分成的小組，各自分角色進行排練和表演。特別是本組所要表演的劇情，可以根據自己小組對內容的理解而改變，這就需要小組成員充分的協作，才能共同完成。學科實踐活動（每學期2次）：

1、第3課《冰棒棍玩具》

提前布置學生們搜集冰棒棍并進行加工利用，在學習了本課之后，期末進行“便廢為寶”的展覽。

2、第14課《爬升玩具》

學習之后，啟發學生思考出更多的做爬升玩具的方法，之后將自己的作品裝飾在元旦聯歡會上。

創造性的培養：

在每個單元的學習之后，激勵學生創造性的進行研究和探索。了解本單元的學習情況，同時設想自己在此方面進一步學習的方式、方法。

電教輔助教學：

1、錄音機、錄音帶、VCD（機、光盤）

2、電子課件

3、上網（適合學生學習、教學使用得當的網站）。評價的改革：

由過去強調優劣、確定等級、考試選拔的評價方式轉向著眼于提高每個學生藝術能力、尊重學生個性差異與程度差異的評價方式，使每個學生獲得成功感。

第1課

我的小天地

教學目的：

1.簡單了解有關居室的功能和特點.以及不同地區、民族在設計上的不同文化和習俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點，還要有表現個人的興趣和愛好。

2.使學生能按照自己的心愿去表現和設計自己理想中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現自己對幸福生活的喜愛之情，表達自己對美好生活的追求。

3.培養學生善于觀察自己身邊的事物，引導學生做生活中的人。啟發學生通過設計、表現自己的居室，體驗生活的樂趣；培養學生的審美情趣。

教學重點：

通過了解有關居室設計的文化、習俗。加深對自己身邊居住環境的了解，喚起學生對美好生活的向往。教學難點：

繪畫時房間里家具與家具、家具之間與周圍環境之間、人與環境之間的前后、大小關系

教學手段：

課件。教學方法：

講授法，合作探究法

第一課時

教學過程：

一.組織教學：

1.教師作自我介紹，學生依次作自我介紹.二.導入新課：

課件。引導學生觀察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子們》

今天我們是第一節課美術課,我想大家都想輕松一點,我們今天就來欣賞一幅外國名作.學生欣賞討論:1.從畫中你看到了什么?感覺怎樣? 2.從畫中、文字中你了解到了那些東西？

教師根據學生回答補充介紹《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的相關知識：

1.古典油畫的特點

2.《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的畫面特點

第二課時

一、組織教學：

二、導入新課：

課件。引導學生觀察教材中的圖片和小朋友作品

同學們上節課我們欣賞了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子們》，這幅作品雖然好，可是同學們總覺得它離我們臺遙遠了是吧？現在我們再來欣賞一下現代一點的東西。

提問：

1.你看到的都是些什么地方？你最喜歡那一個設計,它有什么特點？

2.我們每個人都有自己的臥室,都有自己的一片小天地,誰能告訴大家你的那片小天地是怎樣的？

3.你對你的小天地滿意嗎？

4.你理想中的小天地是怎樣的？它的布置應當具有什么功能和特點？

5.你手段怎樣去改進你的那片小天地呢？

（學生討論）

想一想，在你動手的時候你會遇到些什么困難？（內容、比例、層次等）

三、學生作業：

要求：可憑記憶也可以發揮自己的想象設計自己的居室。

教師指導

四、學生作品展示：

學生交流討論

1.其他小朋友的作品有什么值得我們學的地方又有什么需要改進的地方

五、拓展：

運用我們今天學習的內容試著設計我們的教室、校園等。

板書：我的小天地，教學反思：

第2課

民間面塑

教學目的：

初步了解面塑藝術，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術的特點。

教學重點：

了解面塑藝術，掌握面塑制作的基本方法，并試著塑造一個自己喜歡的形象。

教學難點：

揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等不同技法的實際應用。

教學手段：

橡皮泥、牙簽等課件： 課件。教學方法：

講授法，合作探究法

第一課時

教學過程

一、激情導入

暑假老師去公園玩，看到有人在用面團做小人，你們見過沒有呢？

二、形象回憶 作品賞析

你們都見過什么樣的面人。同時介紹面人的流派知識。

除了面人，你還見過其他用面做的工藝品么？

課件 不同地域、不同題材的“面花”作品，同時介紹一些春節、端午節、七巧節、老人做壽嬰兒滿月等不同時節場合的講究規則。

請同學結合自己生活的所見來談一談，有的同學可能過年的時候隨父母回農村探親見過，有的同學在民俗村見過，也有可能有的同學曾經生活在農村，還親自動手制作過，談談他們的感受。

三、小組探究

為什么我們用面來塑造？感受一下面和橡皮泥有什么不同？緊密細膩，黏合力

聯系捏橡皮泥的經驗，想一想我們可以用哪些手段來造型？揉球搓條 扎眼

看看書中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？

第二課時

一、回顧上節課內容

二、動手操作

介紹幾種不常見但實用的方法，如碾、壓、剪、擰、捻，以及用這些方法可以制作哪些特殊的裝飾。

三、自主創作

結合不同的造型手法，創造一個自己喜愛的形象。

四、互相交流

面塑博覽會開幕啦！組織學生有秩序的互相欣賞瀏覽。

談談自己分別的發現，分別從造型設計，創意、色彩搭配、造型手段等方面進行評述。

五、課堂延伸

由于時代、地域、風土人情等各不相同，我國的面塑藝術也呈現出各種各樣的風貌；今天你創造出了面塑作品，珍藏了好朋友的面塑作品，這可能是你的第一件藏品，希望今后同學們更多地關注這一古老的藝術奇葩。

教學后記：

第3課

冰棒棍玩具

教學內容與目標 ：

1．顯性內容與目標

應知：冰棒棍用大頭針組合有多種變化，當兩根冰棒棍的中部固定后，若再與另一組相同組合冰棒棍的兩個端部固定，就成為一份游戲冰棒棍玩具的材料。

應會：參考教材中作品，結合自己的理解，用彩色紙、剪刀、膠水、彩色筆根據預先的設計進行冰棒棍玩具制作。

2．隱性內容與目標

（1）通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。

（2）貫徹可持續發展的思想，培養學生的設計創造和動手能力。教學重點與難點：

重點：通過學習利用冰棒棍制作動物、人物玩具，培養學生的創新精神和動手能力。難點：作品的新奇、牢固、美觀、生動。教學手段 ：

冰棒棍、大頭針、彩色紙、膠水、彩色筆等。教學活動與方法：

講授，合作法 教學設計 ：

一、導入新課

探究式學習活動1

提問：誰能說說冰棒經過組合之后有什么特點？

探究式學習活動2

布置學生研究教材第7頁。培養學生自主學習能力。提問：

（1）說說你熟悉的人物、動物的運動方式。

（2）想想開合的冰棒棍像什么動物的嘴？ 學生分組觀察冰棒棍的組合。培養學生的想象能力。

探究式學習活動3

結合手中材料，學生分析、研究，了解用冰棒棍設計人物、動物的一般規律。

小組同學互相啟發談話。了解冰棒棍組合后的活動規律。

探究式學習活動4

布置學生研究教材第6頁：冰棒棍玩具制作的步驟。

小組中進一步新的創意和設計。培養學生的造型能力。

二、布置作業：創作實踐活動 教師巡視輔導。

三、課后拓展 提問：說說制作冰棒棍的體會。

1、組織教學：

檢查學具手段情況，調節學生的學習情緒。

2、導入新課：（1）出示范作，找同學下來玩一玩，激發學生的興趣。

（2）找學生說說是用什么材料制作的。導入本課，并課件出示課題：《冰棒棍玩具》

3、講授新課： A、小組探究學習：

通過課件進行研究，教師提出探究問題。（1）從造型上看，這些冰棒棍玩具有什么不同？（2）從顏色上看，這些冰棒棍玩具有什么特點？（3）想一想，課件上的冰棒棍結構像什么？

（4）這些冰棒棍玩具實用哪些制作方法？可以用哪些材料來進行制作？ B、教師運用課件演示冰棒棍玩具的制作方法。以四根冰棒棍為例，師生共同研討制作步驟。（1）擺一擺。

（2）鉆眼并用大頭針固定（注意要固定住，但也不能太緊，保證能活動）（3）用染料給冰棒棍涂上漂亮的顏色。（4）給冰棒棍添加裝飾、形象。（5）整理完成。

五、學生作業，教師巡回指導：

作業要求：用你所學的方法設計制作一個新奇的冰棒棍玩具。指導要點：（1）設計要新奇。

（2）根據你喜歡的顏色設計出漂亮的色彩。（3）注意安全。

（4）鉆眼的時候不能用太大的力。

六、小結：

（1）展示學習作品，互相介紹自己的作品。并鼓勵學生用做好的玩具表演一個節目。（2）教師概括本課的內容，總結冰棒棍玩具的制作步驟。

七、拓展延伸：

（1）在生活中你在哪里看到利用伸縮原理為人們提供方便的事物？（拉縮門）（2）能不能用其他的廢舊物品設計制造一個奇特的玩具。

教學反思：

第4課

植物籽粒拼圖

教學目標：

1、認知目標：了解用各種色彩、大小的植物籽粒拼擺、粘貼出圖形的方法，進行造型創作。

2、情感目標：感受拼圖創作的樂趣，增強對美術的熱愛，激發學生對生活的熱愛。

3、能力目標：提高學生利用各種材料設計、創作的能力和動手制作的能力。提高學生審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造能力。教學重點：

在學會制作植物籽粒拼圖的基本方法的基礎上，大膽創新。教學難點：

制作一幅與眾不同、有創意的植物籽粒拼貼畫。教具手段： 課件。學具手段：

各種植物籽粒（如：紅豆、綠豆、西瓜籽、大米等）和膠水（膠水或白乳膠）。

教學方法：講授 教學過程：

一、創設情境

1、師：（看課件）播放孩子們耳熟能詳的兒童歌曲《小雨沙沙》植物籽粒長大的過程用動畫接著又把植物籽粒變成可愛的卡通小精靈“豆豆”。

2、“小精靈豆豆”做出一個個的有趣動作，變出一粒粒不同的植物籽粒（紅豆、綠豆、西瓜籽??）。

3、“小精靈豆豆”提出一個個的問題，引領孩子們觀察與思考，讓小朋友們了解和發現“種子家族的成員們”的不同。

4、思考這種豆子象什么？

5、孫悟空會“七十二變”，“小精靈豆豆”也會！它變成豆子手鏈，變成一幅幅精美的植物籽粒拼圖（主要以黑豆拼擺的噴水的鯨、用大米拼擺的可愛小兔、用綠豆和小米拼擺的漂亮孔雀）！

（出示課題）

二、感知探索

1、欣賞分析植物籽粒拼圖。

2、分組討論植物籽粒拼圖究竟美在哪兒？為什么美？

3、思考如何制作精美的植物籽粒拼圖？

4、利用課件，直觀感知制作步驟，分為：⒈用鉛筆在卡紙上起稿；⒉在需要粘貼處涂膠水；⒊用選擇好的植物籽粒拼圖。

三、實踐創作

1、學生展示課前搜集手段各種不同大小、顏色的植物籽粒。

2、討論：說一說自己手段怎樣用植物籽粒來制作一幅有特色有創意的拼圖。

3、實踐創作

學生分組合作制作，師巡回指導（播放背景音樂）。

四、展示評價

1、“小小拼圖藝術展”，學生上臺介紹自己的作品，介紹制作的感受。

2、播放歡快音樂，參加“小小拼圖藝術展”。讓學生參觀、評選，讓學生體味創造和創造成功的甜蜜。

五、延展

用課件或實物展示用貝殼、小石子等拼貼的拼圖作品。引導學生學會到生活中去找尋美、發現美，讓孩子們擁有善于發現美的眼睛

教學反思：

第5課

面具

課業類型：造型表現課 教學內容與目標：

1、顯性內容與目標：

通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術特點，學習表現特點突出的面具，培養學生的造型能力、想象能力、創造能力和合作學習的能力。

2、隱性內容與目標：

引導學生在小組學習氛圍中，互相交流，資源共享，培養學生的合作意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。教學重點與難點：

重點：通過不同地域、不同種族多風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。

難點：面具的表現手法及材料的運用。教學手段：

圖畫紙、彩色復印紙，水彩筆、油畫棒、墨汁以及生活中的廢棄物等。教學方法：講授法，練習法，討論 教學過程：

一、組織教學：

檢查學生學習用具的手段情況，穩定學生情緒。

二、導入新課：

課件出示藏戲和儺戲圖片。

提問：他們頭上戴了什么樣的道具表演？看到它你有什么感受？它叫什么？ 提問：過去人們為什么要戴著面具進行表演？

隨著科學的逐步發達，人們意識到世界上本來沒有鬼，但是這種面具成為一種藝術形象深受人們喜愛。導入新課，并課件出示課題：《面具》

三、講授新課：

（1）出示課件，讓學生欣賞中國的面具以及外國的面具。提問：面具有什么共同特點和不同點？用了些什么材料？（2）小組研討面具的特點。（夸張手法、形式多樣、富有創造性）（3）學生交流自己想怎樣設計面具？都用哪些材料？（4）教師利用一些學生作品分析如何運用夸張手法進行表現。（5）師生一起討論制作方法： 第一步：油畫棒著色，留白邊。第二步：把紙輕輕團起來，再展開。第三步：用墨或者水粉把畫面涂滿。第四步：用清水沖一遍。

四、學生作業，教師巡回指導。

作業要求：

小組或兩位同學任意選擇一種方法，合作完成一張面具作品。指導要點：

（１）形象要大膽夸張。

（２）形象要猙獰，讓人看了有點害怕。（３）注意安全。

五、小結：

每組派代表向全班同學介紹本組的作品。學生發表自己的看法。教師概括總結本課內容。

六、拓展延伸：

除了課本上制作面具的方法，你認為還有什么方法可以制作面具？回家自己動手做一做。

教學反思：

第６課 紅色的畫

課業類型：造型表現課 教學內容與目標：

１、顯性內容與目標：

應知：認識三原色，并通過各種具有民間喜慶特色的物品，以及紅色為主的美術作品的展示，使學生感受和認識紅色特有的美感，增強對色彩學習的興趣，在此基礎上進一步認識一到紅色的畫產生的熱烈、喜慶的藝術效果。

應會：以紅色為主要顏色，繪制一幅以紅色為主的畫，表達自己 的感情。２、隱性內容與目標：

通過教學活動，使學生對日常生活中的色彩美有初步的感受能力，從而更加注重觀察生活，培養學生熱愛生活的情感。通過教師的引導，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養。教學重點與難點：

重點：認識三原色，感知紅色特有的美感，及其在畫面上的運用。

難點：引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發學生的發散思維。教學手段：

課件、色相卡、各種工具和材料。教學方法：講授法，練習法，討論 教學過程：

一、組織教學：

調節學生情緒，手段上課。

二、導入新課：

欣賞自然風光、居室環境、人物服飾等圖片。（課件）提出問題：

我們的生活中到處都是絢麗多彩的世界，這中間色彩起著重要的作用，今天我們就來研究下有關色彩方面的知識。導入本課內容。

三、講授新課：

（１）課件出示紅、黃、藍三種顏色，讓學生說說是什么顏色。（２）講解什么是“原色”

紅、黃、藍三種顏色是其他任何顏色都調和不出來的，因此我們把這三種顏色稱為“原色”也叫“三原色”。這節課我們注重研究一下紅色的畫。課件出示課題：《紅色的畫》。

（３）展示以紅色為主的圖片。（課件）提出問題：（師生共同研討）

Ａ、這些圖片的色彩與前面的圖片色彩有什么不同？（以紅色為主）你看了這些圖片后有什么感受？（熱烈、喜慶、奔放）

Ｂ、這些圖片中哪些物體是紅色的，除了這些你還知道哪些物體也是紅色的或者含有紅色成分的？（出示色相卡）Ｃ、這幅作品全部用的都是紅色的嗎？（師生共同分析）

師小結：以紅色為主的畫，并不不是全部都是紅色的（如果都是紅色的，整個畫面就不美觀了。），也要有其他的顏色，但是主要的是紅色的。

（４）小組討論：

你認為都用哪些內容可以用紅色的畫面去表現？應當如何去表現？

四、學生作業，教師巡回指導。

作業要求：創作一幅以紅色為主的畫。指導要點：

Ａ、選材方面：選擇能烘托節日喜慶氣氛的場面、場景。還可以選擇紅色的物象來表現。Ｂ、用色方面：畫面的顏色一定要以紅色或偏紅色的為主來表現，其它顏色也要有。

五、小結：

（１）組織學生展示、交流、講評，指出其作品的優點、缺點，提高學生對作品的鑒賞能力，解決繪畫中的主要問題，進一步加強學生的理解。

（２）欣賞大師之作，鼓勵學生課后繼續探索學習。

教學反思：

第７課 黃色和藍色的畫

課業類型：造型表現課 教學內容與目標：

１、顯性內容與目標：

應知：通過聯系生活實際，以及以黃色、藍色為主的美術作品的展示，使學生感受和認識這兩種顏色，增強對色彩學習的興趣，并在此基礎上進一步認識到它們使畫面構成的藝術效果。

應會：試著采用各種不同的黃色和藍色，分別畫出以黃色為主和以藍色為主的畫。２、隱性內容與目標：

培養學生更加關注生活、熱愛生活，引導學生在情感體驗中提高對色彩美的認識。通過生動有趣的教學活動，訓練學生色彩的感受能力和表現能力。教學重點與難點：

重點：認識和感知黃色、藍色帶給人的不同的感受及其在畫面上的運用。難點：繪畫時注意主體和背景的色彩對比關系以及同類色之間的深淺對比。教學手段：

課件、圖片，各種顏色的水彩筆，油畫棒。

請學生收集有關黃色畫面和藍色畫面的圖片，收集生活中常見的黃顏色和藍顏色的實物。教學方法：講授法，練習法，討論 教學過程：

一、導入新課：

出示黃色和藍色的兩組畫。

提出問題：第一組和第二組畫面有什么不同？導入本課內容，并出示課題：<<黃色和藍色的畫>>。

二、講授新課：

（１）黃色和藍色的畫常常帶給我們什么樣的感覺？使我們聯想到什么？

（２）一年四季中哪個季節使可以用黃顏色來代表的？哪個季節可以用藍色代表。一天中哪個時間以用黃顏色來代表的？哪個季節可以用藍色代表。

（３）出示課件：欣賞黃色和藍色的畫

提出問題：（學生探究并以紅色為主的畫聯系起來講解）

Ａ、黃色的畫為什么稱其為黃色的畫？藍色的畫為什么稱其為藍色的畫？你是怎么理解的？ Ｂ、畫面上都有哪些地方運用了黃色或藍色？這些顏色都一樣嗎？（出示色相卡，認識深淺不同的黃色和藍色。）

Ｃ、畫面中還用到了哪些顏色？（４）繼續欣賞： 提出問題： Ａ、這些畫都表現了哪些內容？

Ｂ、你最欣賞其中的哪一幅畫，談談你的感受？ Ｃ、你打算怎么樣去表現？

三、學生作業，教師巡回指導：

作業要求：

創作一幅以黃色為主或者以藍色為主的畫。指導要點：類同第６課紅色的畫。

四、小結：

（１）組織學生展示、交流、講評，指出其作品的優點、缺點，提高學生對作品的鑒賞能力，解決繪畫中的主要問題，進一步加強學生的理解。

（２）欣賞大師之作，鼓勵學生課后繼續探索學習。

教學反思：

第8課

機器人

教材分析：

通過本課學習，感受創新的樂趣，逐步提高學生動手操作的實踐能力。教學目標：

1.了解機器人的相關知識，知道機器人與人有著密切的關系。2.能畫或做一個機器人。

3.啟發學生對科學技術的關注，培養學生創新精神 教學重、難點：

1.了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創作或利用廢舊材料設計制作。

2.生動的表現機器人的功能和作用。教學材料：

教師：課件、范作。

學生：繪畫工具、制作工具材料。教學方法：講授法，教學過程：

一、啟發談話：

今天，老師給大家帶來一些非常特別的朋友，現在，讓我們看看——它是誰？它在干什么？（看的時候可小聲討論）

（欣賞課件）剛才出現了幾個機器人？（1）它是一個怎樣的機器人？（2）第二個機器人有什么本領？（3）第三個機器人在干什么？

二、讀畫：

剛才這些機器人是科幻影片中未來世界的機器人，它是人們想象出來的。那目前我們世界上到底有沒有機器人呢？讓我來看一看各國的科學家發明出了哪些機器人。

（1）它正干什么呀？——它正熱情地擁抱著小朋友。（2）有禮貌的機器人！——它正象人類問好。（3）這個機器人在干什么呀？——跳舞的機器人！（4）會游泳的機器人。

（5）這是全世界最小的機器人 ——它的名字叫愛普生先生，它的個頭只有我們的大拇指這么大。

（6）會說話的機器人！

（7）這個機器人在干什么呀？——拉車。我們再來看看中國的機器人：

（1）這是我國第一個能夠象人一樣行走的機器人。（2）這個機器人行狀象什么？——保齡球。它會回答人類的問題。

（3）去年，中國第一臺類人型機器人誕生了。它的名字叫“先行者”，它不僅會走路，說話，還會搖搖擺擺地跳舞。不過，“先行者” 比起剛才看的日本的“跳舞機器人”，技術上還落后許多，動作也不夠靈活。所以，我們要從小愛科學，學科學。將來才能發明出全世界最棒的機器人！

三、范圖分析：

（圖1）接下來，我們來看看：這幅畫畫了些什么呀？——再來看看，這幅畫的構圖飽滿不飽滿呀？——很飽滿！

四、作畫步驟：

那機器人該怎么畫呢？現在老師示范一幅《機器人》。

（1）想（首先，我要動腦筋想：我要畫一個怎樣的機器人？——我要畫一個本領高強，神氣的機器人。并且它是我自己動腦筋發明出來的，和別人的都不一樣。）

（2）畫機器人（直接用黑色水彩筆鉤邊，先畫大體基本形，后畫細節。）

（3）添背景（這個機器人在哪做菜？——廚房。所以我們還要添畫出機器人所處的環境。）（4）上色（最后涂上鮮艷的顏色，一幅《廚師機器人》就畫好了。

五、欣賞兒童畫：

接下來，我們一起來欣賞小朋友畫的——“機器人”。看的時候可以互相討論：這幅畫里的機器人長什么模樣？它有什么本領？（請兩位小朋友評點最喜歡的畫。）

六、學生作畫

現在老師要考驗一下小組之間的互助合作精神，每組自己選舉兩個小朋友。一二兩組共同來畫這幅畫，三四兩組來畫那幅畫。其它的小朋友拿起筆，把你剛才想象的機器人畫下來，老師看誰設計的機器人最神氣，本領最大！

（學生作畫，教師巡回輔導。）

七、講評，小結

對學生的作業進行講評，表揚有創造性的學生。

教學反思：

第9課

捏泥巴

課業類型：手工制作課 教學目標與內容：

1、顯性內容與目標：

應知：在學生活動中，探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。

應會：通過捏泥，體會陶藝的捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。

2、隱性內容與目標：

通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發創作欲望。通過對玩泥巴過程知識及技巧的探索，培養學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創作能力。教學重點與難點：

重點：學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為源泉進行創作。

難點：小器皿的捏制方法及造型設計。教學手段：

陶泥、簡單的工具、陶藝作品的課件、百寶箱、收集箱。教學方法：講授法，練習法，討論 教學過程：

一、組織教學：

檢查學習用具手段情況，教師分發和好的泥巴，調節學生情緒，手段上課。

二、導入新課：（引發學生的好奇心，激發學生的學習興趣，引發探究欲望。）

出示百寶箱（百寶箱中是搜集的各種造型的生活器皿的泥塑作品。），找學生探索百寶箱里的秘密。（找學生從百寶箱中摸出“寶貝”。導入本課內容，并課件出示課題：《捏泥巴》。

三、講授新課：

A、提問：這些是用什么材料制作的？這些可愛的造型是受了生活中哪些東西的啟發？（引導學生以小組的形式，就這些器皿的形狀、制作方法展開討論。

教師概括總結。

B、教師示范捏泥巴的方法：（課件出示制作方法）壓、揉、搓、捏 學生分組試一試這些方法能做出什么樣的形狀出來。還可以用哪些方法？

C、課件出示各種泥塑圖片學生欣賞古今各種更有創意的作品。讓學生說說自己的看法或見解。

D、找學生說說自己想做一個什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？

鼓勵學生大膽創意，在自己初步的作品上進行雕飾，制作出與眾不同的作品。

四、學生作業，教師巡回指導：

作業要求：運用自己學到的方法，結合自己的想象，捏一件自己喜歡的小泥塑。指導要點：（1）要有創新。（2）注意方法。

（3）注意作品的功能。（用途）

五、小結：

找同學說說你的作品的設計思路和功能，并說出在制作過程中遇到了哪些困難，你是怎么解決的？通過這節課你學到了什么？你還想知道什么？

教師歸納總結學生的作品，概括本節課的內容。

教學反思：

第10課

童年

課業類型：美術欣賞課 教學內容與目標：

1、顯性內容與目標

應知：“回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。

應會：會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會通過觀察童年題材的藝術作品，體會不同藝術表現形式的魅力。

2、隱性內容與目標：

通過本課學習，使學生了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有不同的特點，培養學生珍惜現在美好童年生活的情感。教學的重點與難點：

重點：

1、通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

2、認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同形式藝術表現形式，體會不同表現形式帶給人的不同感受。

3、描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。難點：不同種藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。教學手段：

童年圖片資料、水彩筆、油畫棒、彩色紙等。教學過程：

一、組織教學：

調節學生的情緒，手段上課。

二、導入新課：

（1）游戲導入：學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲。

（2）每人拿出自己最珍貴的紀念品，給同桌講講自己童年的故事。（3）請學生給大家講講自己童年的故事。

教師小結：我們的童年是美好、幸福的。導入新課，課件出示課題：《童年》。

三、講授新課：

課件出示圖片：

藝術家們用他們特有的方法為我們展現出一幅幅鮮活的童年生活景象。（1）提出初步欣賞的問題：你最喜歡哪幅作品？為什么？（小組進行交流）（2）教師講解：

《端陽嬰戲圖》畫的是什么時代的人物 ？你是怎么看出來的？畫面中人物有幾個？他們在做什么？你猜得出它們的對話嗎？

《歡天喜地》畫面上的一群孩子在做什么？與《端陽嬰戲圖》相比，人物的表現有什么不同？這兩幅畫創作的時代哪個離我們更近？

《翻身奴隸的女兒》畫面中的孩子們在做什么？對比《歡天喜地》在構圖上有什么不同？這樣的構圖給你什么樣的感覺？這幅畫表現的是什么民族？從哪里表現出來的？

《冬天的陽光》這幅作品使用木雕的方法表現出來的。從這幅畫中你能感受到陽光了嗎？你是從哪里感受到的？你覺得這幅作品表現的是哪里人？為什么？

《戰爭中成長》請你猜猜這幅畫是用什么工具畫出來的？畫面中的小朋友的衣著是什么樣的？他的表情是怎樣的？他心理在想什么？你看過反映這個時期的美術作品嗎？

四、小結：

剛才我們欣賞到了一些美術作品，就像我們眼前展開了一幅歷史畫卷，了解了不同時代的孩子的童年生活，你的童年有沒有最難忘的事情？回去可以自己畫畫自己的童年生活。

教學反思：

第11課

怪獸

課業類型：綜合探索課型 教學內容與目標：

1、顯性內容與目標：

通過觀察分析不同的怪獸，了解中華民族的傳統文化，感受她的藝術特點，能用多種材料表現出特點突出的怪獸，培養學生的想象能力、創造能力、合作學習和綜合學習能力。

2、隱性能力與目標：

引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養合作意識。

通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣，激發他們熱愛民族傳統文化的情感和民族自豪感。

教學重點與難點：

重點：通過各種怪獸的分析，了解中華民族的傳統文化，感受他的藝術特點。難點：怪獸的設計、表現及材料的巧妙利用。教學手段：

有關怪獸的資料，彩紙，生活中的廢棄物等。教學過程：

一、組織教學：

穩定學生的情緒，手段上課。

二、導入新課：

教師播放動畫片中有怪獸的片段，提問：動畫片里的主要形象叫什么？導入本課內容，課件出示課題；《怪獸》。

三、講授新課：

（1）提問：動畫片里的怪獸有什么特點？為什么叫怪獸？（2）出示課件，學生欣賞怪獸圖片：

小組討論：這些怪獸有什么共同特點和不同特點？為什么這樣設計？它有什么作用？你對我國古代勞動人民創造的這些藝術品有什么感受？

（3）分小組研究：

這些作品如何表現了怪獸的形象？如何巧用材料的？用了哪些制作方法？ 教師組織交流幾種制作方法。（繪畫法、手工制作）（4）找學生講故事：

誰能編一個簡短的怪獸故事？怎樣把這個故事表演出來呢？需要什么道具？

四、學生作業，教師巡回指導。

作業要求：小組集體編一個怪獸的故事，并分工合作制作道具，手段表演。指導要點：（1）注意安全。（2）注意怪獸的形象。

（3）繪畫的同學注意構圖，及色彩的搭配。

五、小結：

找學生用自己制作的道具，表演一個故事，師生共同評價。教師概括本節課的內容。

六、拓展延伸：

教師繼續引導學生回家繼續進行表現。

教學反思：

第12課

連環畫

課業類型：繪畫習作課 教學內容與目標：

1、顯性內容與目標：

通過觀察、分析、創作連環畫作品，了解連環畫的特點，培養學生的想象能力、連環畫創作的能力、語言表達及綜合學習能力。

2、隱性目標與能力：

引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養學生的合作意識。通過學習活動，培養學生的創新意識。教學的重點與難點：

重點：連環畫的特點及其創作的方法。

難點：故事中主要情節的畫面表現及形象的連續性。教學手段：

彩色復印紙、水彩筆、油畫棒等。教學過程：

1、組織教學：調節學生的學習興趣，手段上課。

2、導入新課：課件展示一本本連環畫。

問：你知道到這里面的故事嗎？找同學講講里面的故事。你知道這樣的書叫什么嗎？導入本課內容，并出示課件：《連環畫》。

3、你知道什么樣的畫能稱為連環畫呢？(師生共同討論）

欣賞《老鼠的夢想》，通過欣賞讓學生明白：

a.連環畫是由多幅圖畫連續展開，闡述一個故事過程的畫叫“連環畫”。b.連環畫包括：圖畫部分和文字部分。

c.連環畫從篇幅上分：長篇連環畫（百幅圖畫以上組成）中篇連環畫百幅圖畫以下，二三十幅圖畫以上組成）短篇連環畫（二三十圖畫以下組成）

4、繼續欣賞連環畫：（講解四格連環畫和六格連環畫）

你能根據這些畫，講一講故事的內容嗎？畫面的安排有什么特點？你能給故事加上封面嗎？小組討論看看這些封面有什么特點？

5、學生作業，教師巡回指導：

作業要求：個人或與同學合作，自編或選擇一個現有的小故事，畫成連環畫。也可以是你喜歡的成語故事、你學到的寓言故事、別人給你講的故事等等。

指導要點：

（1）抓住故事的主要情節，再分成四格或六格。（2）把握住主人公的動作。

（3）整個故事一定要簡單概括、完整。

6、小結：

展示各組同學畫的連環畫，組與組之間互相介紹自己組的畫的連環畫的作品。

教師總結本節課作業情況。引導學生課后將所畫的連環畫作品在班級中展覽，供大家欣賞。

教學反思：

第13課

對印版畫

課業類型：綜合探索課

一、教學內容與目標

1、顯性內容與目標

應知：初步了解對印版畫的簡單印制技巧。應會：學習對印版畫不同的表現方式。

2、隱性內容與目標

在教學中，教師應注意學生小組探究能力的培養以及發散思維、求異思維的鍛煉，激發學生不斷追求創新的創造意識，注意培養學生感受、分析、表達能力。

二、教學重點與難點

重點：認識對印版畫使造型表現的一種表達方式，學習簡單的對印技巧并創造性地表達。難點：如何巧妙地將印好的畫面進行新的創意。

三、教學手段：

水粉顏料（或廣告色）、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆。

四、教學過程：

1、組織教學：

檢查學習用具手段情況，調節學生情緒。

2、導入新課：

多媒體出示：小游戲：“找不同”。

這是兩幅極為相似的畫面，你能在一分鐘內找出他們哪里不同嗎？

今天我們要學習的內容和剛才的游戲有點像。導入新課，課件出示課題：《對印版畫》。

3、講授新課：

A、課件出示對印版畫，讓學生欣賞。提出問題，小組研究：

（1）這些畫面哪里一樣？哪里不一樣？（2）仔細觀察，這些畫是怎么樣制作出來的？（3）是先畫相同的，還是畫不相同的呢？

（4）這樣“大同”而“小異”的畫面與完全相同的兩幅相比，好在哪里？ B、教師講解對印版畫的表現方式和技法。（教師做簡單地示范，做到講練結合）C、激發學生創新意識，進行新的創造。（1）對自己印好的的作品再創造。

（2）對好朋友的作品進行別出心裁的再創造。

4、學生作業，教師巡回指導：

作業要求：利用兩張紙對印或一張紙對折后再對印的方法印制一幅情趣盎然的畫面。指導要點：（1）用色要稍微多一點。（2）色彩搭配和諧、美觀。

（3）畫面構圖合理，畫面內容要大膽創新。（4）對自己的作品進行再創造。

六、小結：

展示學生作品，組織學生自評、互評。找同學說說通過本課的學習與實踐，你認為這種表現方法有哪些優點？自己有什么收獲。

教學反思：

第14課

爬升玩具

教學內容與目標

1、顯性內容與目標

應知：了解爬升玩具的制作方法。應會：進行爬升玩具的創作和設計。

2、隱性內容與目標

感受爬升玩具的創作、設計、制作的樂趣，提高學生選擇材料、色彩進行創作和動手制作的能力。

教學的重點與難點

重點：學習爬升玩具的創作、設計。難點：作品的新穎，制作的精美、實用。教學手段：

本課教學所用的教材基本上以圓筒形為主，可選擇直徑災——5厘米左右的紙筒或塑料筒（去底部），若已有現成材料，可用稍厚的紙卷制而成。彩色紙也可用廢舊的廣告宣傳材料代替。教學過程：

一、組織教學

二、檢查用具

三、導入

1、出示會爬的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。四：授新

1、總結學生發言，引導學生思考

2、示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。

3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

五、布置作業：

六、制作

今天我們初步學習制作會爬的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發現進行裝飾，充分利用成為有用的物品。

課后反思：

第15課

彩墨游戲

課型：造型與表現 教學目的：

1、掌握生宣紙的特性，懂得墨和水能夠在生宣紙上滲透，擴散的特點；

2、能夠在生宣紙上隨意擴散的墨跡的基礎上進行添畫，培養學生的想象力和表現能力；

3、讓學生在有趣的水墨游戲中體驗和發現，培養學生的探究精神，感受水墨游戲的樂趣。重點難點：

在墨跡的基礎上進行想象添畫。課前手段：

水墨畫工具；欣賞作品；想象演示圖；數碼相機、電視機 作業要求：

將水墨潑在生宣紙上，讓其任意滲透、擴散，形成墨跡。再根據想象添畫成人物、動物等形象。教學過程：

一、導入：

1、回顧上節課學習內容：在上節課里，我們通過有趣的水墨游戲，發現了水墨??

2、從水墨在生宣紙上具有滲透、擴散的特性導入，用直觀演示法展示水墨滲透、擴散的過程，引導學生觀察。

3、設疑：水墨的這個特性有什么作用呢？——可以用來畫“大怪獸”。“大怪獸”三個字對學生通常具有很大的吸引力。板書課題，導入新課。

二、體驗：

1、只要把墨倒到生宣紙上，讓它自己散開，真的就可以變出一只大怪獸嗎？是的，可以。因為在國畫當中，有一種技法叫做潑墨畫。（板書）說起潑墨畫，還有一個有趣的小故事呢：

三國東吳孫權當皇帝時，喜好繪畫。有一次，孫權叫一個畫家給他畫屏風畫，畫家畫著畫著，不小心在漂亮的畫絹上濺落了一小點墨。畫家嚇了一跳，他知道孫權性子暴躁，弄污了他的畫絹，就不定會被革職治罪。怎么辦呢？畫家緊張地反復思索對策，突然，他心里一亮，想出一個絕妙的辦法。于是，他很鎮靜地急速揮毫，很快把畫畫成，他機智地利用這一小點墨，加上幾筆，依它的形狀，點染成一只小蒼蠅，畫得又細致又逼真，栩栩如生。過了兩天，孫權把這張屏風畫要去，佇立畫前欣賞，發現屏風上畫的是一籃楊梅，籃子旁邊的有一個小蒼蠅，似乎在爬動。他就用衣袖對著蒼蠅揮動一下，想把它趕走，不料蒼蠅卻動也不動。孫權又用手指去彈蒼蠅、蒼蠅依然不動，這時，他定睛細看，才看清那是一只畫上去的蒼蠅，孫權不禁高興地稱贊起來畫家來：“真是畫中圣后，朕以為那是一只真蒼蠅呢！”這就是繪畫史上為人津津樂道傳作美談的“誤筆成蠅”，這位有高超寫實技巧的畫家叫曹不興。

2、回顧剛才的故事，提煉出潑墨畫的作畫步驟：

潑（把墨倒在紙上）——形（形成一定形狀的墨跡）——添（根據形狀想象添畫）——成（成為一個具體或者抽象的形狀）

3、名家作品欣賞。看看大師和小朋友們如何通過潑墨的方法，形成各種有趣的形象的。

三、表現：

同學們看過了這么多有趣的潑墨畫作品，肯定也想自己親自試試。下面我們來看看怎樣才能畫出一幅好的潑墨畫作品；

1、潑：讓學生自己先動動腦筋，想想應該怎樣潑。然后在師生之間的相互交談中，幫助學生掌握各種潑墨的方法和竅門。其中需要注意的是，由于教師空間的限制，不贊成學生直接把墨倒到紙上。建議可以用滴、用白云筆畫、用紙拓印等方式潑墨。同時也需要讓學生知道，不一定要潑濃墨，中墨、淡墨都可以潑。甚至可以通過潑不同深淺的墨，使畫面更富于變化。

2、形：水墨在生宣紙上滲透、擴散，會形成各種有趣的墨跡。這是要注意用廢紙把多余的墨吸掉。

3、添：這里是本節課的重難點所在。一般我們選擇了在墨跡完全干透之后在添畫，以防添加的墨線擴散。在等待的過程中，我們會結合添畫步驟圖，看看大師們是怎樣把墨跡的基礎上添畫的。我們也可以玩“猜一猜”游戲，猜猜大師們可以把這些墨跡變成什么玩意。時間容許的話甚至可以請學生上臺嘗試一下添畫。如果墨跡干了，學生就可以嘗試著在自己的作品上添畫了。添畫之前，不妨把畫紙轉換一下角度，看看會不會有更多的想法？

4、成：添畫完成后，同學們的墨跡都變成了各種各樣的大怪獸。給你的怪獸起一個名字，寫在它的身邊吧。教師在這個步驟要抓緊時間給學生的作品拍照，手段下一環節的欣賞展示用。

四、回顧：

1、展示學生的優秀作品，請同學們介紹一下自己的大怪獸。（包括它是怎樣畫出來的）

2、回顧本節課的學習內容：在這節課里，你發現了什么？你學會了什么？

3、預留足夠的時間給孩子們搞衛生，收拾學習用品

教學反思：

第16課

身邊的設計藝術

[設計理念] 新課程理念下的教學過程需要我們為學生營造一個“自主探究”的氛圍。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”在美術教學活動中，我們不妨多給學生提供一種探究的機會，讓他們倍受成功的喜悅，使他們真正成為學習的主人，這將激勵他們不斷探索，從而踏上成功之路。[教學內容與目標]?

1、顯性內容與目標

⑴、通過尋找生活中的設計藝術，了解藝術設計的“適用美觀”的特色，感受設計藝術的審美特征。

⑵、在欣賞設計藝術作品、討論評價、嘗試創作、作品互評的過程中，有意識的培養學生感知、思考、探索及發散思維的能力，提高學生的形象思維能力、動手實踐能力，從中體驗到設計藝術的樂趣。

2、隱性內容與目標

⑴、學會觀察、學會體驗、發現問題，培養學生對生活美、環境美的審美意識，提高藝術創造的持久興趣。

⑵、在發現美、感受美、欣賞美、創造美的活動中，培養學生的學習興趣，使學生形成用語言表達設計意圖的能力。[教學重點與難點] 重點：了解設計藝術特色，感受藝術設計的審美特征，運用藝術設計方法進行設計創作。難點：感受藝術設計的審美特征。[教學流程及設計意圖]

一、發現美

1、小朋友喜歡逛超市嗎？

2、超市里有什么？

3、小朋友對超市真熟悉！今天老師也開了個小小超市，想不想看？（師揭布）喜歡嗎？

（1）、請你來挑一件，這只杯子什么地方最吸引你？

（2）、你喜歡什么？為什么？

（3）、哪個地方最合你的心意？

（4）、你呢，想選哪件？說說原因。

4、獎勵糖果，請生自選：

（1）、你選的是什么形狀的？

（2）、它是啥樣的？

（3）、你怎么會選這顆？

二、感受美

1、在我們生活中，除了杯子、鬧鐘，還有好多既能用，又很美的東西呢！你們發現了嗎？

2、書上的小朋友也找到了好多東西，請大家把書打開，p34-35，我們來欣賞一下。這些東西，你們都熟悉吧？請選擇一件最喜歡的物品介紹給你的同桌聽。

三、欣賞美

1、欣賞了這么多東西，你發現每一類物品有不同的地方嗎？

2、小朋友觀察得真細心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。

3、根據這些方法，偉大的設計師們設計出了更多美觀實用的物品，現在，老師請大家當回小小評論家，來看一看，評一評。

（1）、點擊汽車（花朵形）

（2）、點擊床（月牙型）

4、小結：設計師們的想象太奇妙了，小朋友，如果你來當回小小設計師，你想設計什么呢？ [利用多媒體計算機優化環境，為美術教學創設與學習主題相關的學習情境，有效地激發學生聯想，喚起學生以往的生活積累，運用相關的美術知識與經驗發散思維，創造出充滿個性和活力的作品。]

四、創造美

1、小朋友想的物品真多啊！你們知道嗎，大家最喜歡的米老鼠公司正在舉辦一個“創意設計”大賽，只要我們把身邊的物品變一變，畫一畫，變得既實用又美觀，你就可以得到最佳創意獎，（師出示獎章）想不想得到？不過老師要提醒大家，比賽時間只有十分鐘，大家可要抓緊哦！

2、學生作業，師適時點撥

[充分利用多媒體計算機，將所要欣賞的內容，配以優美動聽的音樂，讓學生欣賞。在這樣美妙的藝術氛圍中，自然而然地引發學生的學習興趣，激發創造思維。]

3、作業展評

（1）、指名評

（2）、集體評

（3）、師生互評

[作品展示是一條適合學生相互交流的渠道，通過不同個性色彩作品的評價，使學生直觀地感受到自我的被認可，體驗到美術學習所帶來的無窮樂趣，請他們多談談自己的作品，讓學生體會到被承認被肯定，從而樹立信心，激發進一步學習的熱情。并以肯定積極的評價，鼓勵學生進一步體驗成功的喜悅，創造的快樂。]

4、總結：

小朋友，我們的身邊充滿了藝術設計，因此，我們的生活多姿多彩，只要我們開動腦子，動起靈巧的雙手，發揮聰明才智，用心去發現美、感受美、欣賞美、創造美，你就會覺得我們生活中的每一樣東西都是那么精致可愛，世界也變得更加五彩繽紛！

教學反思：

第17課 電腦美術

教學目標

1.指導學生在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。

2.指導學生采用Windows圖畫程序進行復制，粘貼，組成一幅四方連續紋樣。3.引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。課前手段

1.教師手段電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設備。2.教育學生要愛護電腦設備及專用教室的教學設施。教學方法：講授法，練習法 課堂教學 1.引導階段

做好學生進電腦室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦，確保電腦能夠正常運行。

復習學過的Windows畫圖程序的操作方法及本課的圖案設計，排列，重復等造型知識內容。教師可先讓學生欣賞一些電腦設計和制作的四方連續紋樣優秀作品。利用各種手段激發學生強烈的學習興趣。2.發展階段

教師以清晰的演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等創作方法，讓學生清楚地了解和掌握。

教師演示并帶領學生共同完成一些翻轉和旋轉，拉伸和忸曲等變化的電腦繪畫方法和操作。讓學生隨意地使用一下軟件中的各種工具，進一步掌握繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等操作。

鼓勵學生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中各種工具，設計并畫出一個有趣的形象。按照一定的規則進行復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲的操作，制作出有獨特情趣的四方連續紋樣。在作業過程中要鼓勵學生大膽，自由地創意和繪制。

作業完成后讓學生在屏幕上互相評價，欣賞其他同學的作品。3.收拾與整理

指導學生按照現正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環境整潔。

3、課后拓展

鼓勵學生回家積極尋找上機的機會，去試用更多的工具和技巧，進行生動有趣的電腦造型活動，更熟練地掌握計算機繪畫技能。作業指導要點

1、上機打開電源，操作電腦進入Windows畫圖程序。

2、用左側工具箱中的矩形工具先畫一個矩形，再用畫筆等工具在矩形中進行簡單的紋樣創作，點取油漆桶，刷子等工具進行上色操作。

3、點取選取工具在畫面上選擇對象，接著在編輯菜單中點擊復制，便可復制對象到系統剪貼板。

教學參考資料

電腦繪畫的彩色輸出：在電腦在完成了繪畫作品后，除了讓其在屏幕上顯示外，恐怕我們最想做的還是把作品變成一幅活生生的彩色圖片。要做到這一點，就必須依靠電腦輸出設備，目前常用的彩色輸出設備有以下幾種：

1、彩色噴墨打印機：這是最常用的輸出方式，“噴墨”這個詞清楚地解釋了這種打印機的工作原理。一束極細的墨水噴到介質上就是一個像素。噴墨打印機不公有墨，還有噴頭。噴墨技術使用很廣泛，從小型彩色打印機到大型彩色噴繪機都可以應用。噴墨設備的優點是經濟，迅速，適合在平面介質上打印。

2、熱蠟打印機：熱蠟打印機使用有彩色的色帶把顏料轉移到輸出介質上。成像頭產生的熱量使蠟熔化到介質上，形成鮮艷明亮的色彩。這種熱蠟打印機一般為專業圖像或廣告商的設計輸出使用。

3、彩色激光打印機：彩色激光打印機用迅速產生高質量的彩色圖像輸出。這種打印機使用激光和干顏料生成圖像。激光把顏料加熱固定在輸出介質上。彩色激光打印機的最大缺點就是價格太高。

教學反思：

第18課

各種各樣的鞋

教材分析：

本課是以“綜合探索”為主的學習領域。通過教學活動，讓學生體會和發現鞋給我們帶來的美的享受，告訴我們許多鞋的歷史和文化知識。教學中以學生的創造性制作活動加以提煉，嘗試應用各種材料進行創作。其目的在于引發學生的聯想，引起學生的學習興趣和大膽進行創造的動機。教學目標：

1、知識與能力：知道鞋的歷史和變化、鞋與生活的密切聯系、不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結構、款式和材料。學會課前搜集相關資料，能利用多種材料設計制作各種各樣的鞋。

2、過程與方法：在小組討論中了解鞋的知識，學會用自己喜歡的材料設計制作一雙鞋，同時向同學介紹設計和制作的體會。

3、情感態度與價值觀：學生能夠體驗綜合探索活動的樂趣，感受鞋的美，領略鞋的文化，培養自主、合作、探究的意識與習慣。教學重點：

初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結構和款式，感受鞋的裝飾美。學習用各種材料設計制作鞋，培養學生創新精神和動手操作能力。教學難點：

合作完成的手工作品的評價方法，作品要能創新使用材料設計制作，體現審美性和實用性。教學手段：

師：課件、實物、鞋的資料、范作。

生：鞋的資料、實物，剪刀、雙面膠、廢舊材料、彩色紙等。教學過程：

一、組織教學

師生交流情感，檢查課前手段情況，分組坐好。

二、導入新課

1、謎語：稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。－－鞋子。

2、師：這首謎語詩形象地說出了鞋子的特點，鞋子是我們雙腳的好朋友，雖然平時它是那么的不起眼，但它卻一直都在幫助我們踏踏實實地走好每一步路，今天老師就要和同學們一起走進鞋的世界，領略源遠流長的鞋文化。

3、出示課題《各種各樣的鞋》――設計意圖：謎語導入激發學習興趣，符合學生生活經驗。

三、講授新課

1、認識鞋（走進鞋文化博物館）出示課件，賞析與討論，學生自主探究。

――設計意圖：設置鞋文化博物館的情境進行教學，將繁雜枯燥的鞋知識歸類整理，能夠激發學生極大的學習興趣，在參觀各個展廳的同時自覺地獲得知識。

2、研究鞋（小組合作探究）

――設計意圖：引導學生小組探究鞋的不同特性，通過學生積極主動的學習討論，最大限度的調動學生的學習自主性。避免教師滿堂灌的被動教學。

3、制作鞋（手工作品）

用四首兒歌講解手工鞋子的制作方法：

（1）做鞋底，挺容易，選張厚實硬板紙。繞著腳底畫個圈，剪下鞋底真結實。（2）做鞋面，想仔細，圓圓頭部連鞋幫。找對部位貼準確，鞋子才能穿進去。（3）做鞋跟，最有趣，有方有圓有高低。選準材料巧利用，鞋子馬上變神氣。（4）多動腦，勤思考，巧妙裝飾很重要，小組分工要明確，互幫互助效率高。

――設計意圖：用兒歌的形式講解單調的制作技法，學生樂于接受，能充分調動學生的學習興趣，激發學生的創作欲望。

教學反思：

第二篇：六年級上冊美術導學案（范文）

導

學

案

科目:

美

術

年級：

六 年 級

教者：

二零一二年

月

日

六年級美術上冊教學計劃

六年級美術上冊教學進度計劃

小學六年級上冊美術導學案

1、遠近的奧秘 授課班級：六年級 課業類型：造型?表現 課 時：2課時 教學目的：

1、了解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規律。

2、學習、了解視平線和消失點的透視概念。教學中難點：

重點：通過對周圍環境的觀察，發現近大遠小的透視現象、能掌握簡單的原理和規律，將透視知識應用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。

難點：在繪畫實踐中應用所掌握的透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步發展兒童的觀察力、想象力、表現力和創造力。

教學具準備：

師：范圖、教學VCD、學生作業用紙

生：繪畫工具 教 學 過 程 第一課時

一、組織教學： 按常規進行。

二、過程設計：

1、導入新課

欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹木的大小等你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？

討論學生們的簡易畫，從中發現了什么問題？ 生：近大遠小。

2、講授新課

⑴師：是的，近大遠小，就是我們這節課要學的《遠近的奧秘》的基本規律。（出示課題：遠近的奧秘）

在近大遠小的透視現象中，除了近大遠小的現象外，還有什么現象？近高遠低、近寬遠窄、近長遠短、近清晰遠模糊、近鮮明遠灰暗（色彩）⑵什么是透視呢？

在生活中，我們發現同樣的物體，在不同的位置上，會產生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的變化，這就是透視現象。你們的在一望無垠的田野里，在大海上，我們向遠處眺望，天與地、天與水面之間產生了一條長長的水平線，這就是視平線。

當兩邊的樹木向遠處延伸時，就慢慢地消失在視平線的一點上，這點就是消失點。

⑶說說周圍環境中的透視現象？

⑷欣賞課本上的范圖，讓生找圖中的消失點。⑸師示范

①先找到消失點。

②畫出主要的的透視線，如馬路。

③按近疏遠密、近粗遠細的規律，處理好各條豎線、斜線。④將物體的外輪廓簡略表現出來。

3、本課練習臨摹課本上范圖 4生作業，師巡視輔導 對有困難的學生進行個別輔導

5、作業展示 第二課時

一、組織教學： 按常規進行。

二、過程設計：

1、講評上節課作業 ⑴透視現象是否準確

⑵近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規律，有沒有運用在畫中？

2、在繪畫上色時注意哪些問題？近的鮮明一些、遠的灰暗一些。

3、學生繼續完成作練習，教師輔導。

4、作業展示 師生共同評價。

第2課、風景寫生 教學目標：

學習簡單的風景構圖知識，利用所學的透視和構圖知識進行風景寫生。

鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。

教學重點：了解簡單的風景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。教學難點：如何把透視和構圖知識運用到繪畫實踐中。教學過程：

（一）引導階段（10—12分鐘）

欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。

師：“同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。”鞏固、加深對平行透視（一點透視）和成角透視（兩點透視）的理解。引導學生分析他們的特點。

了解風景寫生的方法與步驟。

欣 賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和 拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構圖

好不好有直接關系。”師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介 紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。

以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和步驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。

步驟：觀察——取景——構圖——描繪——修改——收拾完成

（二）發展階段（28—30分鐘）

1、取景構圖實地風景寫生

選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。

老師巡視輔導，及時幫助學生改正錯誤。作業點評。

第3課 心中的風景 教學目標：

1、根據記憶活想象，表現心中的風景。

2、培養學生的創造能力。

課前準備：教師與學生搜集一些具有當地特色的風景圖片。

教學過程：

第一課時

一、引導。

1、引導學生回憶曾經給自己留下深刻印象的風景。

2、引導學生回憶語文課上曾經學過的描寫優美風景的課文片斷。

3、引導學生曾經聽過的旋律優美的音樂，產生的聯想。

4、引導學生想象：你理想中的家鄉美景或理想中的生活環境。

二、指導學生作畫。

1、根據上面的提示，選擇你喜歡的進行作畫。

2、作畫形式、要求：

（1）可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進行創作表現。

（2）也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進行創作。

3、學生創作，教師巡回指導。

三、展示學生中的優秀作品。

第二課時

課前準備：學生自帶自己拍攝的風景照片。

教學過程：

1、揭示內容：利用自己拍攝的風景照片，進行添畫、擴展，創造風景畫。

2、指導學生通過觀察教材上的范圖懂得創作方法：利用我們自己拍攝的風景照，粘在白紙上，延伸、擴展出一幅風景畫。

3、學生進行創造，教師巡回指導。

4、展示優秀作品。

5、未完成的學生可以課后繼續創作。

第4課會動的剪影（設計、應用）教學目標：

1、學習用黑色卡紙制作剪影人物。

2、了解皮影藝術的特點。

3、增強對中國民間傳統藝術的了解。

課前準備：

1、搜集有關皮影的圖片、文字資料。

2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。

3、選擇幾個傳統劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內容和情節應簡單、易懂。

第一課時

一、引導階段。

1、學生之間交流搜集到的有關皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。

2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。）

3、指導學生觀察教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。

（1）第一步：剪出人物造型。

（2）第二步：用針線縫上手臂、腿。

（3）第三步：裝上木棍。

二、發展階段。

1、將學生根據劇目或故事，分成8組，分小組進行構思、合作創作。（提示學生要根據故事的內容和情節來考慮人物的造型特點。）

2學生進行創作，教師巡視指導。

3、未完成的可以在課后接著制作。

4、準備下節課的表演，想一想改怎樣表演。

第二課時（剪影表演）

課前準備：布置環境

一、8個小組將自己制作的剪影，輪流進行表演、展示。體驗民間皮影藝人的表演技能。

二、教師對學生的表演進行總結、點評。

三、總結：激發學生對民間美術的認同感。

四、拓展：用透明膠片等透明或半透明的材料，試著制作彩色的皮影，在課余，同小伙伴一起演一演。

第六課：形體切挖 【教學目標】

1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。

2、培養學生空間想象力和造型能力。【教學重點】

理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的 【教學難點】

個形體的切挖變化及整體的把握 【教學具準備】

師：范圖、實例、制作材料

生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀

教學過程

1、導入階段（4分鐘）

復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。（課件幫助學生理解）

你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？（課件）師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。（欣賞課本范圖，講解結構）

2、發展階段（8分鐘）

⑴欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。

⑵請大家根據課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。

⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學生視野，激發學生想像。

3、本課練習

根據草圖，在帶來的材料上進行切挖練習。

4、生作業，師巡視輔導（23分鐘）

5、作品展示（5分鐘）

作品擺在展示臺上，生評價，師總結。

6、拓展

紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試著制作。

第七課：電腦美術 課 題：電腦美術 學習領域：綜合探索 課 時：1 課時

教學目標：1 指導學生打開電腦并進入操作系統畫圖程序的界面。

指導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。

引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。

教學重點：引導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。

教學難點：引導學生采用界面上的繪畫工具組合新穎的畫面。

作業設計：利用復制、粘貼的功能組合畫面。并且可以用改變大小的 教學過程：

（一）引導階段：

師：同學們我們學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？ 生：鉛筆工具

師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，是一只小鳥，可是它很孤單，它想讓同學們為它找一個同樣的伙伴，可以用什么辦法去找呢？

（二）新授階段

生：用手來畫，畫一個和它一樣的。生：用電腦繪畫。師：用那一種方法更簡單？ 生：電腦繪畫

討論：從畫圖軟件中的那里可以找到？去找找看！（讓學生上講臺來找給大家看。）

師：請同學們試一試，一起來制作更多的。生：鞏固練習。

師：同學們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫。想不想和老師共同完成一張電腦畫？

生：想。

師：我來操作，你們幫我思考。（講解繪畫過程）

（三）學生創作 教師輔導

（四）互評

（五）總結

第八課 宇宙之旅 教學領域:設計應用 教學目標:

1、了解宇宙飛船的主要結構。

2、學習和利用各種廢棄物制作宇宙飛船。

3、培養學生對科學的探究精神。教學重點:

1、培養學生養成收集有關宇宙飛船的信息與資料習慣。

2、利用各種廢棄物制作各種宇宙飛船。教學難點: 了解和掌握飛船的主要結構。教學用具: “神舟五號”載人飛船上天的影片，自制宇宙飛船的教具模型、掛圖等。

課前準備:

1、引導學生多途徑搜集相關載人飛船與宇航員的知識。

2、同時并準備一些廢棄材料(塑料瓶、紙盒、彩紙等)。第一課時 教學過程:

一、組織教學

二、欣賞影片

欣賞 2003年10月15日，我國自行研制的“神舟五號”載人飛船，把中國首位宇宙員楊利偉送上了太空后的一段影片，并講解有關“神舟五號”的發射情況。讓學生通過直觀的了解。親身感受中國人民實現了千年來的飛天夢。

三、討論交流

1、導入課題

2、引導學生欣賞宇宙飛船圖片作品，感受作品所體現的“宇宙飛船的形狀特征”。

3、鼓勵學生說說形狀特征是如何的除了影片的宇宙飛船，你們是否還知道有關其他宇宙飛船的知識嗎？

4、讓學生以小組為單位分組討論。

5、各組學生把各自搜集相關宇宙的各種資料及圖片進行展示然后回答。第二課時

一、師生交流

1、師生共同找出飛船的主要結構，師邊講邊演示各種各樣宇宙飛船的主要結構造型。

2、教師總結學生們搜集到有關宇宙飛船的相關知識，講述宇宙的多種造型特征與設計原理，以及有關載人飛船、載人航天器組成的知識。

3、教師重點邊講邊演示自做的教具模型一一分解幾種宇宙飛船的主要外型結構部件。

4、分組欣賞了解宇宙飛船的主要外型組成部分。

5、啟發每個小組應積極動腦，有創意地并要符合宇宙飛船的基本造型特點制作一艘宇宙飛船。

6、學生分組進行繪制草圖。

7、師到各小組給予指導。

8、各組學生開始制作活動。

二、展示評價階段

1、組織學生欣賞各小組展示自己組的作品，由各組組長闡釋本組所制作宇宙飛船模型的特點與優點。

2、引導學生自評與互相評。

3、收拾與整理:學生整理桌面與地面，保持教室環境整潔。

三、課后拓展: 鼓勵學生回家有機會制作衛星城，有一定的場景，有多種形狀的衛星，并配以一定的交通工具與自然景物。

第九課保護文物 教學目標：

1．調查了解本地區的文物資源，培養學生熱愛我國傳統文化的情感。

2．通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。

3．繪制宣傳小報，了解保護文物的意義，增強學生的保護意識。

教學重點：

1．調查了解本地區的文物資源，培養學生熱愛我國傳統文化的情感。

2．通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。

教學難點：

通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。

課前準備：

1.老師準備：

（1）收集當地的文物圖片和文字資料。

（2）就事先了解當地博物館或文物保護單位，以便組織學生參觀。

2.學生準備：

鉛筆、彩色水筆、顏料、彩色紙等各種繪畫工具材料或陶土等手工制作工具與材料。

教學過程：

1.引導階段

（1）引導學生欣賞收集當地的文物圖片和文字資料。

（2）分小組討論交流，感受文物的美感。

（3）教師講解中華民族文明發展的過程和成就，讓學生了解祖先創造的優秀文化。

2.發展階段

（1）教師講解一些資料展示卡、宣傳小報和實物仿制的方法，為學生更好地作業創造必要的條件。

（2）作業完成后布置在教室里，互相評價、欣賞。

3.收拾與整理

督促學生收拾工具各材料，整理桌面，保持教室環境的衛生和整潔。

4.課后拓展

讓學生回家多搜集一些歷史文物資料，盡力尋找生活所在地的歷史文物，增進對祖國傳統文化的情感，加強保護文物的責任意識。

第十課 愛護古建筑 教學領域:綜合探索 教學目標 了解中國古建筑的風格特點及保護古建筑的意義.2 增強對傳乘民族文化的強烈責任感和使命感.教學重點:通過欣賞,讓學生了解這些偉大的古建筑物是祖國古代勞動人民智慧和技術的結晶,從而認識到,愛我中華,保護好國寶

是我們新一代神圣的職責.教學難點:通過考察,調查,史學聲進一步認識到我國古代建筑的文化特色,從而提高認識美丑的能力,潛移默化地愛護文物的道德教育.課前準備:收集古代建筑的圖片,資料.(制成幻燈片或掛圖)第一課時 教學過程:(一)上課,師生問好

揭示課題——《中國古代建筑欣賞》,作啟發性談話.“我們偉大的祖國有著悠久的歷史.” “我國的建筑,歷史悠久,具有獨特的民族風格,在東方乃至世界享有盛譽.今天介紹的我國古代建筑均具有代表性和歷史意義,是人類建筑寶庫中的瑰寶,是我國歷代勞動人民智慧的結晶.” “如中國的萬里長城與埃及的金字塔稱得上是世界的奇跡.還有北京的故宮,是世界上現存最雄偉,最古老的宮殿建筑;西藏的布達拉宮,是世界上現存海拔最高,保存最好,歷史最悠久的宗教建筑……”

(二)請同學談談見到古建筑時的心情,描述見到的古建筑的外貌等等.(三)教師談談自己見過的古建筑,談談身臨其境的感受,(如青島嶗山瀑布;曲埠孔府,孔廟;泰山絕頂;海南南山等等.)(四)根據部分古建筑的文化內涵和特定的歷史背景,教師作適當的介紹和講述,進行愛國主義教育.(破壞,偷盜,價值)(五)弄清古建筑與仿古建筑不同的概念: 古建筑:是前人保存下來的遺產,是國寶.仿古建筑:是現代人按古人建筑的模樣新做的,不是文物.中國的古建筑一般都由石,磚,木構成,特別是木結構的建筑常因戰爭,火災等人為因素和自然災害的破壞,原貌很難保存.但寧波的保國寺歷千載而完好如初,它是江南至今保存最好的一座北宋木結構殿

堂.其建筑奇特雄偉,令人神往.保國寺由此成為我國第一批全國重點文物保護單位.(六)簡介部分古建筑: 萬里長城 嘉峪關 布達拉宮 北京故宮太和殿 頤和園 杭州西湖 山西恒山懸空寺 蘇州網師園,拙政園(七)課后小結 第二課時 教學目標

了解古建筑的范圍,常見類型,一般特征和有關歷史典故.體驗并掌握線畫古建筑的基本方法,能以泥為主要材料做一簡約小亭.培養和增強學生對家鄉人文遺產的情感聯系和對家鄉的熱愛.教學難點: 通過考察,調查,史學聲進一步認識到我國古代建筑的文化特色,從而提高認識美丑的能力,潛移默化地愛護文物的道德教育 課前準備: 收集古代建筑的圖片,資料.教學活動

師:我們已對家鄉的古建筑進行了考察,了解到古建筑有各種各樣的風格樣式,具有共同的一般特點,你能說說嗎

學生述說后教師小結:

①造型優美,對稱,漸變,頂有脊,檐翹等.②結構科學,斗拱,柱梁,不用釘子,穩固.③極盡裝飾,檐,雕梁,畫棟,窗飾等.師:要畫好古建筑,先要進行觀察分析,把看似復雜的建筑物變得簡單易于理解,如亭閣的屋頂,有飛檐呈流線卻是三角形或梯形.其實它的各部分均可看成大小不同的△口.等形的組合,大家看是不是這樣

深入了解

師:提問,古建筑的很多細部是很科學的,也是有趣的.飛檐是怎樣翹起的 重檐是怎樣建的 斗拱是怎樣結構的 梁柱是怎樣連接的 連接,支撐,穿插,卯榫卯合,竹釘.教師演示學生觀摩

教師講授線畫寫生步驟,要求:a.觀察思考后構圖定位;b.從屋頂處開始下筆;c.線條要流暢肯定,盡可能用長線畫;d.畫出些細部,看不清的想像完成.教師邊指點實物邊畫.布置學生作業 在室外時教師安排學生自選一處建筑物或建筑物的一部分進行寫生描畫,注意組織好學生.教師旁觀,對有問題的學生解惑,提示.在室內時,則按古建筑照片進行線描.作業相互觀摩 在室外時教師將學生所畫之作業集中擺放一起進行評價,比較與改進,對照實景能解決很多問題.在室內畫古建筑照片時,所畫作業可以放在投影儀下打出,能更便于指出優點改進不足.評價總結

教師引導學生對學習活動全過程進行評價.學習工具的準備情況.學習態度表現;表揚與批評.學習效果的評價;知識獲得怎樣.第十一課 電腦美術 課堂類型：綜合 探索 課時：1 課時 教學目標：

1、指導學生打開電腦并進入操作系統畫圖程序的界面。

2、指導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制粘貼游戲。

3、引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。教學重難點：

1、引導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制粘貼游戲。

2、引導學生采用界面上的繪畫工具組合新穎的畫面 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課

（一）引導階段：

師：同學們我們學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的哪些工具？

師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，是一只小鳥，可是它很孤單，它想讓同學們為它找一個同樣的伙伴，可以用什么辦法去找呢？

（二）新授階段

生：用手來畫，畫一個和它一樣的 生：用電腦繪畫

師：用那一種方法更簡單？ 生：電腦繪畫

討論：從畫圖軟件中的那里可以找到？去找找看！（讓學生上講臺來找給大家看）

師：請同學們試一試，一起來制作更多的畫。

師：同學們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫，想不想和老師共同完成一張電腦畫？

師：我來操作，你們幫我思考（講解繪畫過程）

三、學生創作，教師輔導

四、作業展評

第十二顆：中國畫和油畫 教材分析 中國繪畫有著悠久的歷史。唐朝的《五牛圖》也是最早的紙本作品，到張大千的墨山水也經歷了由古典到現代由工筆到重彩寫意人物都經歷了幾個階段。

2．油畫由西方傳入我國，但是我國近現代的油畫作品也有了長逐的進展，由詹建俊的狼牙山五壯士到裝飾味十足的戲劇人物，也是寫實與抽象相互穿插。學生分析

1五年級的孩子可以說是思想上初步成熟，非常容易接受新鮮事物的年齡。我們就應該充份的調動了學生的積極性。從而使他們輕松的掌握知識.學習目標

知識目標：讓學生們了解中國繪畫的發展史，和中國繪畫都有著那些的表現技法。

能力目標：增強學生們的知識和對美學的認識從而提高他們的審美能力。

創新目標：讓學生主體參與，在繪畫作品中找到最能打動自己的地方在哪兒里。

德育目標：在繪畫作品的創作過程中都有一種喻意在里面。讓同學們知道我們學習了這一課不但提高了我們的審美意識，也讓同學們明白了一種新的創作思路。

重 點：首先，我們在接觸中國繪畫的時候就應該明確它的繪畫工具都有哪些？各種不同的畫法都能體現什么樣的思想感情。其次，每幅美術作品都有一定的喻意，它的涵義是什么？ 難 點：通同學們看作的同時要想，安表現的是怎么樣的思想感情。

創新點：讓同學們去發現，去想去激發他們潛在的能力。德育點：培養學生通過欣賞藝術作品去發掘藝術的真諦。從而達到教育的目的。

空白點：通過講解讓學生們自己理解。教具的選擇與使用目的

把自己的國畫作品帶入課堂，讓同學們能更進一步更真實的看到國畫作品讓學生們有信心相信自己也會做的更好。教學過程中的五環節設計：

一、導引目標、激發興趣

首先，把自己準備好的國畫作品展示給同學們看，把他們的目光

吸引過來。接下來看過作品后大家都知道那些是國畫哪些是油畫，問一問同學們想不想知道？今天我就來告訴大家。

二、創設條件.自主參與

分別的介紹作品的內容和具體要表現的含義。如果你是作者你會把畫面設計成什么樣子的呀？你都想在畫面上畫什么呀？

例：如果我是作者，我就要把天空畫成紅色的，因為它向征著熱情等等。

三．組織教學。體驗發現。

大家可以看一下羅中立的<父親>>這幅作品，我們通過這幅作品能想到什么呀？他的手里拿著飯要什么呀？大家可以一起來討論相互的交換一下意見。

四、引導創新、應用實踐通過今天的美術課大家都掌握了什么知識，要想表現作者不同和心里情感。我們應該用怎樣的方向嘗試用不同的角度去思考問題。如果我要畫一幅作品，我應該怎樣去體現。

五、反思小結、鞏固提高

讓同學們自己去總結作品用自己的觀點去解釋同時在掌握了最基本的中國繪畫的工具和分類外我們更應該進一步的去挖掘更加深刻的東西。

六、研究性作業：

同學們在了解中國繪畫的同時讓他們自己去書店或家里找一些

有關中國繪畫的書籍，去總結其創作意圖。

第三篇：三年級上冊語文導學案

小學語文導學案

1、大海的歌

一、學習目標：

1．理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

2．認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

二、學習重點：

理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

三、學習難點：

有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

四、學習時間：2課時

學習過程：

第一課時

一、課件導入，激發情趣。

（一）教師導語：同學們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓練]

（二）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。

齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，認識生字。

（一）.自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。

首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

2．根據喜歡的不同內容自愿組合，進行小組討論與交流。

3．小組匯報、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A天水相連，蔚藍一片的情景。

引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。

B引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風的神奇：

A出示填空：

海上的風是（）、是（）、是（）、是（）

他一來，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

B思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發想象]

C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

（3）感悟大海靜的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

B指名朗讀、評議：

四、朗讀課文，選背詩句。

1．自愿結合小組，合作朗讀課文。

2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。

五、拓展活動：

收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識。

第二課時

學習內容：

1．復習會認字。

2．學習會寫字。

（1）自主學習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區分。

（4）學生選出最難寫的字，師生探究。

教師板書：滾（注意右邊的間架結構）

（5）學生練寫，小組交流、評改。

[雖然是三年級的學生了，學生已經具備了一定的識字、寫字能力，但是在學習生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導。引導學生進行小組合作探究式的學習。在觀察、討論、評議過程中培養學生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。]

3．檢查背誦情況。

板書設計

1．大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

教后反思：

2、《帽子和鳥窩》

一、學習要求：

1．理解課文內容，培養學生愛護動物，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3．認識4個生字。會寫14個字，二、學習重點：

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.三、學習難點:

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.學習時間：兩課時。

四、學習過程：

第一課時

一、導入，學習“帽”和“窩”：

1．板書：帽子

學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板書：鳥窩

學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）二、出示課題、質疑：

1．板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。

2．齊讀課題：帽子和鳥窩。

3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：

1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。

2．指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？

3．糾正字音：

4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？

5．解答問題：現在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

四、學習生字：

1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2．強調易錯字：

慌：右邊容易加點。

耍：與“要”區分。

撓：右上邊不要加點。

五、布置作業：

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、談話：上節課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。

三、分組討論交流。

四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。

1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。

指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。

啟發想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

練習有感情地朗讀這句話。

問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發現帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。

2．感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

（2）結合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）

（3）聯想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？

（4）練習讀三自然段。

3．感悟三：

（1）對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

孩子們追到松樹林里。

（2）指名朗讀、評議。

4．感悟四：

（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。

5．感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。

6．歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結果卻怎樣呢？

五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

1．出示文字：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

2．合作朗讀，感受心情。

3．總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

5．結合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現怎樣的情況？

六、布置作業：

1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關于愛護、保護動物的故事。

學習反思：

3、吹泡泡

第一課時

一、學習目標：

1、初步了解冰心生平及作品風格。

2、學習生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內容。

二、學習程序：

一、板書課題，了解并奠定學生學習此文的心理基礎。

1、同學們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？

2、可是，你親自做過泡泡水嗎？

二、介紹作者。

1今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，她生于1900年。

三、引入課文內容的學習。

同學們，冰心奶奶像你們那么大的時候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開書，60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。

四、學習詞語

1、出示生詞：正音、練習讀。屏幕上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試？教師正音后讓學生練一練，然后齊讀，抽讀。

2、了解學生在閱讀中的學詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認為非常重要的詞語？板書：黏稠

顫巍巍

山巔……注音、正音、練讀。

3、讀課文，攻破難點。同學們再讀讀課文，希望每個同學都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點。

4、輪讀課文。

五、理解課文內容。

1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰來說一說？指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。

2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

3、我們班的同學真是越來越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。

4、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢？讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然后讓學生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢？老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。

六、小結本堂課所學內容，齊讀全文。

在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。

七、下一節準備。

明天，我們還學這一課，到時候，我希望看到同學們一手拿著自己親自調配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬別灑到自己和同學們的眼睛里去。

板書：

3、吹泡泡

冰心

做：放→

加→

和弄

↓

吹：灑→

吹→

提

↓

賞：清輕脆麗、顫巍巍……

第二課時

學習目標：

一、理解詞語，進一步感受泡泡的美。

二、理解作者的情感和態度，并練習有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內容。

三、歸納文中指定段落的主要內容。

學習程序：

一、昨天的語文課，同學們都學得非常認真，都有些什么樣的收獲和感受呢？（復習）

二、同學們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。

冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現了泡泡的美和妙呢？

（引入新課）

三、現在請大家打開書，讀讀這兩個自然段。

看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒，妙在何處？

四、文中有很多詞語表現出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語的意思。

五、說說你理解的詞語。

告訴學生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動作來理解。有些詞語，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時把動作和語言結合起來，就會表現得更準確。

六、冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在了泡泡身上，現在，我們來做個游戲：吹泡泡，喊詞語。

我希望同學們小心翼翼地吹，認認真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語，讓同學們和老師們分享你們的快樂和發現。（理解詞語，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎）

七、咱們再讀讀課文5、6自然段，我相信大家會把泡泡的美表現得更妙，更神奇！

八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。

她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態度呢？書中有一個句子，你能標出來嗎？齊讀這個句子。

九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請大家齊讀最后一個自然段。

抽生說，然后教師引讀。

十、只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。

同學們，我們再讀一讀。

十一、能背誦嗎？看誰最先背下來。

十二、文中還有一個自然段也寫得特別美！（4自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。

十三、還有沒有美妙的段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些同學讀得最好，背得最多。

（深入理解課文內容，并練習有感情地朗讀課文，背誦課文。）

十四、課文中有兩個指定段落，第一個指定段落是哪個自然段，第二個指定段落呢？能歸納他們的主要內容嗎？（歸納指定段落的主要內容。

）

十五、冰心奶奶是一個非常了不起的作家，明天，我們一起去學一學她的另外一些作品。

（介紹下節課所學內容。）

第三課時

學習目標：

1、泛讀冰心的散文，去感受冰心的寫作風格。

2、精選其中一篇讀，去體會作者在文中的情感和態度。

3、學法指導：通過閱讀名篇去了解名家，通過了解名家更好地去讀悟名篇，從而提高自己的文學修養。

學習程序：

1、在冰心的散文作品中選出三篇，復印后發給學生。要求學生預習：閱讀后標出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。

2、上課后檢查學生預習情況，布置學生細讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。

3、分組討論。

4、小組匯報。

5、告訴學生提高自己文學修養的方法，鼓勵學生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。

6、作業：布置學生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報自己的課外閱讀情況

學習反思：

4、《沙灘上的童話》

學習目標：

1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

學習重點：

1、會認5個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習難點：

通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

學習準備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音

學習時數：

2課時。

學習過程：

第一課時

（一）激趣引入課題。

同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）

（二）初讀課文，滲透識字方法。

1、學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準確。

2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。

3、全班交流。注意結合學生已有的生活和識字經驗，采用生動有趣的記字方法。

挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

補、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。

4、指導書寫。

（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

3、同桌發現并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

4、這篇課文一共有幾節？你最喜歡讀哪一節，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

（四）作業設計。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語卡片。

3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

第二課時

（一）復習檢查

1、檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。

2、開火車認讀生字、詞語。

（二）理解課文，感悟朗讀

1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）

2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們為什么稱它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。

師：我們在沙灘上——

師：城堡周圍——

師：不知誰說了一句——

師：接著又有人補充——

師：第三個小伙伴說——

4、學習第三自然段。

（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）媽媽怎么會出現在身后？

（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。……體會大人和孩子之間的和諧關系）

（4）練習分角色朗讀.指名朗讀.(三)小結

回到課題,我們本課的童話指什么?有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學生自由說。）

（四）作業

1、有感情地朗讀課文。

2、以童年趣事為題寫一篇習作。

（五）板書設計

沙灘上的童話

快樂天地　壘筑城堡

童貞童趣　編織童話

學習反思：

《語文百花園一》學習設計

一.學習目標:

1.繼續激發學生對漢字的興趣.了解漢字的特點.2.初步感知形容詞的特點和作用.豐富學生詞語.3.引導學生仿照練習“那么……那么……”說、寫句子。

4.背誦古詩，積累語言。

5.閱讀短文，拓展閱讀。

6.繼續引導學生進行綜合實踐活動，綜合提高學生的能力。

二.學習準備:

詞語卡片。

三.學習時間:

兩課時

四.學習過程:

第一課時

一.語海暢游:

１．請學生觀察：圖上畫的什么意思，誰能看懂？

２．古時候的人用這種圖形表示一個意思，是什么呢？

３．出示象形文字“衣”和“示”：這就是象形字“衣”和“示”。引導觀察每部分像什么。

４．后來衣又經過了哪些變化呢？

５．你還知道哪些漢字的演變過程？

6、你還能說出其他帶衣字旁和示字旁的字嗎？

二.讀詞語,說詞語.１．出示兩組詞語：

尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的雪白的浪花蔚藍的大海金色的沙灘

２．自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？兩組之間對比有什么不同？

３．啟發思考：你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？

４．學生板書自己知道的詞語。

５．全班學生齊讀進行積累。

三.讀句子,寫句子.１．出示例句。

２．指名讀，其他學生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）

３．仿照句式說一說。

４．填空練習，指名讀自己寫的句子，小組互查。

四．積少成多:讀讀背背:

１．看書自由讀《宿新市徐公店》，讀準字音。

２．熟讀、練習背誦。

３．互相檢查。

[此題練習主要目的是積累語言，因此重點放在朗讀、記憶方面。不必在理解詩句意思上花費過多時間和精力。要通過熟讀到背誦，以小組檢查方式把背誦落實到每個人。]

五.閱讀平臺:

１．回憶讀書的方法：有不認識的字怎么辦？如何讀準生字字音？有不理解的詞語怎樣做？

２．按學過的閱讀方法自學短文：（自由讀《快樂的回憶》，圈出不認識的字，標出自然段，查閱自己不懂的詞語的意思。）

３．讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請你按順序說一說這個游戲怎樣玩？

４．小組討論交流。

５．師生總結歸納：

板書：選雞毛——大找門——一手按，一手撫摸使雞毛發電，同時唱歌——松手貼住雞毛，比貼的時間長短。

[此題練習時應與課文學習相區別，主要以自學、合作學習為主。老師適當適時點撥指導，使學生運用已有的閱讀方法理解短文。]

第二課時

語文大課堂:

玩得真開心

一．談話激趣：

同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）

二．小組討論：想玩什么？怎樣玩？

三．組合玩游戲，同時注意觀察。

1．學生討論：我們要觀察哪些內容？

游戲前有什么準備？各自什么心情？

游戲過程中人物做了哪些動作？

說了什么？什么表情？什么心理？……游戲結果怎樣？各自什么心情？

2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內容說清楚？

游戲名稱是什么？游戲規則是什么？

四．選擇喜歡的進行小組游戲。

[切實做到以學生為主體。肯于把時間給學生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發現，去表達。]

五．小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態、語言等說具體。

板書學生說話時帶出的好詞佳句，反復誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。

六．小組匯報，學生評議，老師點撥。

[對于學生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發興趣為主。讓學生說真實的想法和體驗。教師可以在學生說的過程中以點撥、提示的方式進行指導。]

七．練習把游戲寫下來或者畫下來。

八．指名讀寫好的內容，進行評議。

九．布置作業：完成習作。

板書設計

玩得真開心

人數

游戲名稱、游戲規則玩法

勝負

游戲前（準備、心情、表情、語言）

游戲中（動作、神態、語言、心理）

游戲后（勝負雙方什么樣？動作、神態、語言）

5、山雀

一、學習目標：

1、學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發學生觀察動物的興趣，培養他們對動物的喜愛之情。

二、學習重難點：

抓住山雀說的話，聯系上下文，讀懂“我”猜想的根據。

三、學習時數：兩課時

四、教具準備：生字

五、學習過程：

一、談話導入課題：



師：同學們，有誰見過山雀呢？

誰來說說山雀的樣子？（學生可以各抒己見）

二、初讀課文，學習生字

1、學生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。

2、學生根據自己喜歡學習生字的方式自學生字。

3、教師檢查學習生字情況。

三、指導書寫

四、再讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、說說課文主要是寫什么。

3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？

4、引導體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）



5、指導背誦課文第3自然段。

五、課外拓展：

觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來。

學習反思：



6、蝸牛

一、學習目標：



1．讀懂課文內容.體會重點詞語的意思和文章表達的思想感情.

2．有感情地朗讀課文.

3．學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的習慣。



4．認識10個生字、會寫15個字。

二、學習重點：

理解課文內容，了解作者對蝸牛的看法的轉變，引導學生感受作者觀察事物的細致。

三、學習難點：

品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。

四、學習時間：三課時

　　　　　　　　　　　第一課時

一、學習內容：

1．引發情趣。

2．認識生字。

3．熟讀課文。

4．整體感知，質疑問難。

二、學習步驟：



一、談話導入：

問：你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？

板書課題：蝸牛。今天我們就來學習課文《蝸牛》。

學生齊讀課題。問：你喜歡蝸牛嗎？

二、初讀課文，認識生字。

1．導入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？

2．自由讀課文，標出自然段，圈出不認識的字，想辦法認會。

3．檢查字音掌握情況：

指名讀課文，糾正字音。

三、整體感知：

指名回答：作者對蝸牛有什么看法？

四、質疑：

你有什么問題？（作者為什么會轉變看法？）

五、學習生字：



1．自學生字。



2．小組合作學習并檢查。



3．師生研究難記字：

4．師生研究難寫字熟：

（1）分析間架結構，找出最難寫的部分。

（2）重點觀察位置。看看怎樣寫緊湊。

（3）練習書寫，展示、互評。

六、布置作業：

1．熟讀課文。

2．抄寫生字。



　　　　　　　　　　　　　第二課時

一、學習內容：

復習、檢查字詞，理解課文，學習三、四自然段，理解詞語，體會蝸牛的“膽小”，有感情地朗讀。

二、學習過程:

一、復習、檢查字詞掌握情況。

1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調易錯處。

2．聽寫字詞。

3．學生互查，改錯。

二、談話導入：

上節課我們初步了解了課文內容，知道了作者開始認為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關語句。

三、朗讀感悟：

指名發言：從哪些詞語中感受到蝸牛“膽小”？

同學補充，教師點撥：

1．課件出示學生談到的語句1，引導學生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？

蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。

通過評議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。使學生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。

板書：總是藏不肯出來

2．課件出示學生找出的語句，讓學生仔細品讀表現蝸牛膽小的詞語：

3．板書：



“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”

4．總結：

板書：出殼前、出殼、回殼。——膽小

5．體會作者感受：

所以作者才怎樣想？

6．連讀3、4自然段。

　板書設計

　蝸牛

　出殼前總是藏不肯出來

　出殼探、東張西望、直到、　沒有一點兒、才、慢慢、膽小鬼

　回殼輕輕、立即



第三課時

一、談話導入：

上節課的學習過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是膽小。下面我們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？

二、研讀4、5自然段：

1．默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？

2．小組交流。

3．小組匯報、學生補充、教師點撥、練習朗讀。

（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）

（2）不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘

（3）不怕摔——掉下再上。（挪動）

4．再讀4、5自然段，畫出表現作者態度的語句，體會感情變化。

不耐煩——擔心摔壞——以為畏懼——開始敬佩



5．兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。

6．小結：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？

三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。

1．引導思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內容？

2．自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？

3．這幾段與描寫蝸牛有什么關系？不寫可以嗎？

4．小結：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動、具體。

四、布置作業：

1．練習有感情地朗讀課文。

2．仔細觀察一種動物，仿照課文寫一段話。



　　板書設計

　　　　　　　　　　　　　　蝸牛

　　　　　　　蝸牛　　　　　　　　　　　　　　　　　　我不怕難——垂直向上。（慢極了）不耐煩



不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘　　　　擔心摔壞



不怕摔——掉下再上。（挪動）以為畏懼——開始敬佩

學習反思：

7、寓言兩則

一、學習要求：

1理解課文內容，懂得兩則成語的寓意,使學生從中受到啟發和教育。

2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3認讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導書寫生字:“派、虎、茂”。

二、學習重點：了解寓言的內容，練習有感情、分角色朗讀課文。

三、學習難點：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。

四、學習時間：兩課時



　　　　　　　　　　　　　　第一課時

一、導入激趣：

今天我們就來學習一片關于狐貍和老虎的語言故事：

板書：狐假虎威

齊讀課題；質疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）

導入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？

二、初讀課文：

1．自讀課文，圈出不認識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。

2．標出自然段。

3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？

4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？

5．是嗎？你再把最后一節好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是什么意思？（學生可能會猜到是“借”的意思。）

6．為什么你確定是“借”，讓學生結合故事內容談理由：

7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典生回答）

8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）

三、理解感悟：

1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？

2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？

3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。

4．小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。

（1）感悟課文第2自然段：



“骨碌碌一轉”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？



“你敢吃我？”怎樣讀？

出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習、評議。

（2）感悟第3自然段：



“老天爺”是什么人？狐貍是說話時什么語氣？

指明朗讀、評議。

（3）感悟第4自然段中狐貍說的話：

指名讀：思考：此時狐貍什么神態？（昂首挺胸、搖頭擺尾）

賽讀，感悟狐貍的狡猾。

（4）表演感悟狐貍的動作神態。

指名表演：請五位同學分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對。

通過導、演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？

5．總結歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）

6．分角色朗讀（表演）課文。

7．拓展思維：接著會有什么事情發生呢？想一想，說一說。



　　　　　　　　　第二課時

學習內容：



一、學習《鷸蚌相爭》，了解內容，理解寓意。



二、編排課本劇，通過表演、評議理解語言，體會感情。



三、改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。



四、認讀生字、指導書寫。

8*

好伙伴

一、學習要求：

1、學習本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文



讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？

2、獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現，抓住重點，體會動物的可愛

3、體會烏鴉與獵狗間互相關心、愛護的深情。



激發學生對動物的喜愛

二、重難點、關鍵

抓住“好伙伴”的表現，體會它們之間如親人般互相關心、愛護的深情。



一、談話導入

師：上節課我們初讀了課文《伙伴》，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內容，教師隨生回答板書：馬哈多

獵狗

伙伴

烏鴉



師：發生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?



師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學們把書打到52頁用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）

二、細讀文本，升華感動

師：讀著課文你有沒有被具體的內容所深深的打動以至于想說點什么?



師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關的語句，并想一想為什么使自己感動。





（學生默讀課文，勾畫感動）

師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。

（學生在小組內交流感動）



師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？

（1）

第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養傷。”



學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關愛?抓住帶回家、抹藥、養傷來理解。



師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。板書：用心交。

2）

第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意。”學生讀后談感動。



師：你怎樣理解富有詩意？

師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？



師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。



（3）

第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。”學生讀后談體會。



師：你生過大病嗎？當時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當時的心情嗎？



師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。



師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來嗎？



感情朗讀這一段。



（4）

第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安。”學生讀后談感動。



師:焦急不安是什么意思?



師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？



重點指導“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找幾個同學來讀，讀后學生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。



出示：獵狗你究竟在哪里呀？



烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。



師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？



師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現象。回憶一下在我們平時的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現象。誰能舉一個例子？（學生舉出一詞多義的現象）

（5）

第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學生讀后談感動。





師:你怎樣理解“一次一次”？





師：是呀，好伙伴就該互相關愛，互相幫助。板書：互相關愛、互相幫助。



6）

第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚。”學生讀后談感動。





師:馬哈多心理在想什么？



師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？

三、回憶全文，質疑問難





師：剛才，同學們暢談了感動，愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎？



師：你們來讀使你感動的地方，我來讀剩下的部分。

師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？

（生再讀全文，質疑問難，全班解決）

四、升華理解，擴展再創造





師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？

五、故事擴展



師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？



六、板書設計：（略）

學習反思：

語文百花園二

一．學習目標：

通過說繞口令的練習繼續學說普通話；通過補充完整句理解因果關系的句子，知道因果關系句子間的聯系，掌握因果關系句子的特點，發展學生語言；繼續培養學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習，使學生了解觀察日記的格式，發展學生的想象力；通過介紹動物培養學生的口語交際能力和語言表達能力。

二，學習準備：詞語

三，學習時間：三課時

四，學習過程：

　　　　　　　　　　　　　　第一課時

一．激情導入：

同學們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。

二．練習說繞口令：

１．課件出示繞口令（一）：

２．自由練讀，圈出難說的字。

３．課件閃爍難讀字：平、盆。

４．點擊分別出示音節進行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。

５．自由練讀。重點練習這兩個字。

６．指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。

7．課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發音。

8．引導學生總結發現：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區分易混聲母和韻母）

9．激發學生收集和練習繞口令的積極性：請同學們課余時間去收集和練習說繞口令，準備繞口令比賽。

三．把句子補充完整：

1．課件出示兩個句子：

因為，所以我今天沒到公園去玩。

因為，所以。

自由讀句子，思考：兩個句子有什么共同的地方？



“因為”和“所以”是什么關系？

2．思考橫線上缺少的是哪部分？

3．填寫缺少的部分。

4．指名讀填好的語句，評議對錯。

5．引導學生拓展練習：你還會說這樣的語句嗎？試一試。

四．讀讀背背：

１．出示古詩《蜂》。自由讀。

２．運用已經掌握的方法，讀準字音。

３．練習背誦。

４．同桌互相檢查。落實背誦。

五．我的采集本：

１．課件出示題目中的成語，自由練讀。

２．觀察思考：詞語中都有什么共同的字？

３．圈出表示動物名字的字。

４．熟讀詞語。

５．課件出示缺少動物名字的詞語，指名填空讀詞。



６．拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。

７．布置作業：通過多種方法（問、查、摘等）積累這樣的詞語。



第二課時

一．談話引入：

同學們，你喜歡觀察嗎？對于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！

二．閱讀觀察日記：

１．自由讀，認識文中的生字，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

２．整體感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？

３．指名讀短文：繼續整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個什么樣的孩子？

４．引導思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。

５．出示課后思考題，引導學生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，培養學生理解語言文字和感悟按事情發生發展經過進行寫作的順序。提高學生的語言表達能力。

　　　　　　　　　　　　　　第三課時

一．談話引入：

１．你們一定喜歡動物吧？誰能說說，你最喜歡什么動物？



２．既然喜歡，那你們一定對這些動物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學們聽？

二．自由介紹喜歡的動物

１．引導思考：我們可以從哪些方面介紹呢？



２．指名說：你想介紹動物的什么？

板書：

　　　　　　整體（大小、胖瘦、顏色）

　　　　　　外形、　　　　　　局部（頭、身子、四肢、尾巴）

　　　　　　吃乖巧

　　　　　　習性、喝性格淘氣

　　　　　　睡勇敢

３．自由練習介紹。

４．小組交流，互相傾聽并提問、解答。

三．筆下生輝——學寫觀察日記：

１．談話導入：

剛才我們練習介紹了自己喜歡的動物，還學習了怎樣把動物介紹清楚。能不能把我們平時觀察到的動物寫出來呢？我們也來學習寫一篇觀察日記吧！

２．分析短文，思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢？

根據學生回答板書：

題目、月、日、星期、天氣。

引導學生仔細觀察每部分位置的安排。課件演示。

３．課件出示觀察與思考題：

仔細觀察你喜歡的動物什么樣的？它喜歡吃什么？玩什么？

想一想：你對小動物的哪些方面感興趣？你和小動物之間發生過哪些有趣的事？

小組互相交流、評議。

４．學生課堂練筆。

四．布置作業：完成觀察日記。

五．拓展學習：觀察其他動物或植物，養成寫觀察日記的好習慣。

9、電腦棋手

一、學習目標：

1、通過學習課文,能對電腦產生興趣,體會使用電腦的樂趣。

2、學會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。

3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。

二、學習課時：二課時



　　　　　　　　　　　　　　第一課時

一、揭示課文題目

同學們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？

今天我們學習的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！



二、初讀課文，學習生字

1、自由讀課文。

　邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。

2、學習會寫的字。

（1）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。

（2）小組內交流記憶字形的方法。

（3）出示生字卡片，集體認讀。

（4）理解詞語的意思。

　　　望塵莫及、規則、風度等詞。

（5）擴展詞語。

（6）指導書寫。

　　　重點指導：“技”、“矛”、“規”、“虛”。

　　　學生練習書寫。

3、學習會認的字

4、認讀多音字。

　應、著、重

5、積累詞語。

　從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。



三、默讀課文，了解內容

1、默讀課文。

2、說說課文的主要內容。



四、作業

抄寫生字、新詞。







第二課時



一、默讀課文，整體感知

1、給課文分段，并說說每段的主要內容。

2、默讀全文。

用自己的話說說我和電腦下棋的過程。

二、細讀課文，理解句子

1、自讀課文。

（1）讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進行批注。

（2）畫出不理解的詞句。

2、小組交流。

（1）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。

（2）不理解的語句在小組進行討論。

3、全班交流，師指導。

三、朗讀全文，交流體會

1、朗讀全文。

2、組織討論。

（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？

（2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？

四、課外廷伸

1、交流用電腦的樂趣。

2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。

五、板書設計

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　9

電腦棋手



　　　　　　　　　　　　　　　　進行對話　　　按下鍵鈕

　　　　　　　　　　　　　　　　照棋譜走——>

敗下陣來

　　　　　　　　　　　　　　走出“怪棋”——>

反敗為勝

學習反思：

10、走馬燈的奧秘

一、學習目標：

1．了解課文內容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神。

2．默讀課文，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

3．認識10個生字，會寫14個字。

二、學習重點：

通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學的道理，有感情地朗讀課文。

三、學習難點：

1．秘、懸，蠟，的字形掌握。

2．品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語。

四、學習時間：

2課時



第一課時

一、談話引入：

在我國有一位著名橋梁專家。他主持設計和建造了第一座由中國人自己建設的近代兩用大橋——錢塘江大橋，50年代，參加武漢長江大橋的設計并任技術顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術史》。主要著述有《錢塘江橋》《武漢長江大橋》《茅以升科普創作選集》等。他的名字就是茅以升。今天我們就學習一篇關于茅以升的故事。

二、學習生字：

1．打開書，自由讀課文，圈出不認識的字，合作認字：

2．檢查認字情況：

　　抽讀，提示易錯字。

　　秘：左邊禾木旁，不是木字旁。

　　蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。

　　轉：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環繞讀四聲。

　　懸：上邊是縣，不要寫成三橫。

　　奧：上邊不封口。

3．自由讀課文，標出自然段。

4．指名分自然段讀課文，糾正字音。



5．指導書寫：懸

引導觀察結構：上長下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。

6．練習寫生字，同桌互相檢查并修改。

三、熟讀課文，整體感知：

1．齊讀課題，質疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)

2．默讀課文：通過讀課文你感到茅以升是一個怎樣的孩子?

四、布置作業：

1．抄寫生字和詞。



2．結合同學提出的問題收集有關資料。(走馬燈的圖片;茅以升像;茅以升介紹等。)



　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

一、資料交流：

1．上節課請大家收集了有關的資料。請同學們互相交流一下。

2．小組交流資料（圖片、文字、影象等。）

3．結合學生資料出示走馬燈圖片課件或實物，略讀第一自然段。

一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。

4．導入：就是這樣一個別人看起來很平常的走馬燈對茅以升卻產生了不平常的影響。通過他的表現我們認識了一個怎樣的茅以升呢？

二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個怎樣的人?

1．指名課文，思考。

2．板書：善于觀察勤于思考勇于探索。

3．導讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標記畫出相關語句。

三、研讀課文。

品味語言，感情朗讀：

1．你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？

2．根據你最想交流的內容自愿組合小組進行討論．（老師安排不同地點．）］

3．小組選代表進行匯報．全班學生共同討論、朗讀．

（1）感悟描寫茅以升善于觀察的語句：

　走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了．他仰著頭，目不轉睛地盯著走馬燈．



“像磁石”什么感覺？想象此時茅以升心里、眼里只有什么？



“仰”“目不轉睛”“盯”什么樣？表演體會。

　朗讀感悟、評議。

　他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細致，說明他觀察得怎樣？

（2）感悟感悟描寫茅以升勤于動腦的語句：

　茅以升提出了哪些問題？

　小紙人、小紙馬怎么會轉？

　怎么有時轉得快，有時轉得慢呢？

　那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？

學生交流看法后引導朗讀。

（3）感悟描寫茅以升勇于探索的語句：

　隨學生匯報讓學生板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語：

　問、取、吹、又提問、又拿、點燃。

小結：茅以升不僅觀察，還能發現問題、提出問題、更能實踐驗證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人？（指板書）

四、總結：

正因為如此，他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段

五、布置作業：

有感情地朗讀課文。收集科學家的故事。



　　板書設計

　　　　　　　　　　　　　走馬燈的奧秘

　　　　　　　　　　善于觀察仰、目不轉睛、盯

　　　　　　　　　　勤于思考問、又提問、播進科學的種子

　　　　　　　　　　勇于探索。取、吹、又拿、點燃

學習反思：

11、孩子考科學家

一、學習目標



1、會認8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

二、學習重難點

1、會認8個生字，會寫14個字。2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。

2、理解達爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

三、學習過程



一、板書課題，齊讀課題。

讀了課題，你想知道什么？

二、自學預習，感知本課學習任務。

三、初讀課文，理清文章脈胳。

1、“孩子”指誰？“科學家”是誰？孩子為什么考科學家。

2、課文是按什么順序寫的。寫了一件什么事

四、細讀課文，感悟理解。

1、指名讀第1~4自然段。

兄弟倆為什么非要見見達爾文不可？

（結合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。）

2、分組讀第5、6自然段。

3、自由讀第7自然段。

a、畫出敘述兄弟倆制作“蟲子標本”過程的內容，并說一說他們這樣做的目的。（結合理解“怪模怪樣”的意思，“蟲子標本”則通過掛圖讓學生直觀感知。）

b、通過反復朗讀來體會兄弟倆不盲目相信別人。

4、重點指導學習第8~16自然段。

a、自由讀第8~16自然段，了解兄弟倆是怎樣考達爾文的？

b、反復朗讀：分角色讀、示范讀、表演讀，讓學生自己弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。

c、理解兩個“叫蟲”的不同意思。

第一個“叫蟲”學生聯系上文自己說說意思。即“會叫的蟲子。”

第二個“叫蟲”則讓老師作適當的講解，即“說謊蟲”。

d、說說達爾文稱兄弟倆為兩只有趣的“叫蟲”說明了什么？

5、齊讀第17自然段。

事后，兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了？

（正由于達爾文見多識廣，平時對蟲子觀察得細致，所以才不會被考住，兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。）

五、開故事會。

收集有關達爾文爺爺的資料或故事。

了解達爾文爺爺是個什么樣的人，然后將故事講給同學們聽。

六、認識生字及詞語。

七、指導書寫。

重點指導“捉、忍、鬼、蓋”等幾個字。

八、作業



1、讀課文3遍；

2、寫下自己讀文后的感想

學習反思：

12*空氣在哪里

一、學習目標：

1．默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發學生學習科學的興趣。

2．分角色朗讀課文。

3．會認五個生字。

二、學習重點：

自主學習、探究，了解空氣的特點和作用。

三、學習難點：

了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。

四、學習時間：一課時。

五、學習過程：



一、談話：

前幾課我們學習的都是關于科學的課文，了解了電腦棋手、認識了茅以生，知道了達爾文，今天，我們再來學習一篇略讀課文。

板書課題：空氣在哪里

二、讀課題，質疑：

齊讀課題：注意“哪”字的讀音：

板書：那、哪，進行區分。

再讀課題：注意語氣，質疑：什么句？為什么沒有標點？

使學生了解文章題目不加標題的常識。

三、自由讀課文

1．自學生字，讀準字音。

2．同桌互相檢查。

3．自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的？

4．熟讀課文，進一步感知課文：

出示：

　　小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？

5．自學感悟。

四、交流匯報：

1．小組交流。

2．

空氣所在肺里

　　作用供氧氣

3．總結：空氣究竟在哪里？

五、分角色朗讀課文。

1．自愿結合，人數、形式自選。

2．練習朗讀。

3．匯報、評議。

六、布置作業：從下列作業中任選一項。

1．調查、了解空氣在什么地方？有什么作用？

2．續寫課文。

3．設計關于空氣的手抄報。

　學習反思：

語文百花園三

一.學習要求:

通過詞句練習,了解同音字的不同，繼續激發學生對漢字的興趣，引導學生自主收集同音字，進行區分；初步了解重疊詞的特點，積累詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉換練習，培養學生的語感，豐富學生的語言，提高表達能力；朗讀、理解并背誦關于名人關于讀書的名言，懂得讀書的重要；運用已有的閱讀知識和能力獨立閱讀《第一個望遠鏡》，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，激發學生觀察、思考的興趣；通過練習請假和學習寫請假條提高學生的語言表達能力。

二、學習時間:三課時。

三、.學習過程:

第一課時

內容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。

一．談話引入，區分同音字：

1．在漢字中有很多有趣的字，板書：

須需

2．問：誰知道這兩個字念什么？板書音節。

3．那么這兩個字有什么不同呢？你能分別組一個詞嗎？

4．體會一下兩個字有什么不同？查查字典。

5．你還知道哪些這樣的字？說一說。

6．板書學生說的字。

7．引導積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會。

二．照樣子寫詞語：

1．談話導入：其實漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語，看，這些詞：：灰灰蒙蒙。引導學生思考：這個詞有什么特點？（前面是表示顏色的，后面兩個相同的字表示灰的樣子。）

2．像這樣的詞你還知道哪些？

3．填空體會，總結：這樣的詞語叫做ABB式的重疊詞。它可以把顏色表示的更形象、具體。我們在寫句子時可以學習用這樣的詞語。

三．照例子改寫句子：

1．引入：剛才我們學習了同音字和重疊詞，下面我們看兩個句子：

2．出示：

走馬燈吸引住了茅以升。

茅以升被走馬燈吸引住了。

3．指名讀：

思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內容什么關系？

4．拓展練習：你能仿照例句說話嗎？

出示：我們打開了電腦。

指名讓學生改寫：

5．自由練習說句子。

6．語言實踐：

學生練習紙：

（１）媽媽搬來了花盆。（２）小明踩臟了語文書。（３）小貓捉到了老鼠。

２．小組交流、糾正。

第二課時

一．積少成多：

１．談話引入：同學們，你們一定都喜歡讀書吧？誰能說說你為什么喜歡讀書？

２．課件出示名人名言：

３．自由讀，思考：這些語句都是關于什么內容的？

４．小組討論：每句話什么意思？

５．背一背，同桌互相檢查。

二．閱讀平臺：

１．自由讀短文《第一個望遠鏡》，圈出不認識的字。

２．用自己認為合適的方法認識生字（問同學、查字典、拼音節）。

３．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。

４．指名分段讀，思考有什么不懂的問題？

５．學生質疑，教師板書問題，同時出示文后思考題：

一次偶然的發現后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？

6．默讀課文，邊讀邊思考。

7．小組討論，小組匯報，互相補充、糾正。

三．能說會道：

１．談話引入：

２．讀懂題目要求：

３．明確口語交際練習的內容和方式：

幾種請假方式？分別需要哪些角色進行表演？表演時分別會說什么？

４．分別以兩種方式進行表演，師生評議。

５．同時以評價和追問及點撥的方式提高學生口語交際能力。（禮貌、簡練、明確、清楚等。）

６．板書響應的詞語。

第三課時

一．談話激趣：

上節課我們進行了關于請假的口語交際練習.如果我們不能用說的方式請假該怎么辦呢？下面我們就來學習寫請假條。

二．課件出示請假條：

1．仔細觀察請假條，看看你都知道了什么？

2．歸納學生所說。題目：在中間。

稱呼（假條給誰寫的）：左上角。

正文：開頭空兩個格。

落款：右下角。（與請假人的關系、姓名，之間空格）

寫假條的日期：落款下面。

3．探究正文寫法：

（1）引導學生默讀思考：你發現寫請假條要注意什么？

（2）小組討論。

（3）以小組方式匯報，師生補充，總結：

A語言簡練、意思清楚。

B內容：請假原因、請假時間。

C文明禮貌（您、請。）

4．練習寫一張請假條。

5．小組交流，修改。

學習反思：

13、《古詩兩首》

早發白帝城

一、學習目標：

1、學習古詩《早發白帝城》，認識詩中生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解詩意，體會詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。

4、默寫古詩。

二、學習時數：1課時

三、學習過程

一、激趣揭題

李白的《早發白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽。（板書課題）

二、交流資料，知詩人、解詩題。

三、讀詩認字，抓字眼、明詩意。

1.詩人李白早晨從白帝城出發寫下了一首怎樣的詩呢？

2.解決生字　　3.誰愿意把詩讀給大家聽呢？

4.引導他們用查字典或和同學交流的方式搞清楚重點字、詞的意思。

5、，引導學生讀詩，體會詩中的重點字詞。

6、.這首詩到底講什么呢？同桌互相說說詩意。

7、.誰愿意說給大家聽呢？

8、指名學生帶著自己的理解朗讀這首詩。

四、創設情境，想意境、悟詩情。

1.詩人寫這首詩，描繪了怎樣的意境？表達了自己什么感情呢？

2.引導學生把自己的獨特感受，有感情地朗讀出來。

3.引導學生有感情地朗讀全詩，內化情感。

五、拓展背誦，指導寫字。

1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班交流背誦情況。

2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導學生交流課外內容。

3.復習本課6個生字。引導學生說說自己怎樣記住這些字的？

4.指導“詩”“帝”“岸”的書寫。

六、結束課堂，布置作業

1、默寫《早發白帝城》

2、收集李白創作的其他古詩。

學習反思：

絕句

一、學習目標：

1、學習古詩《絕句》，認識詩中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解讀意，體會詩中描繪的美麗景象，激發學生對大自然的贊嘆與熱愛。

二、學習過程：

一、復習導入

1、背誦古詩《早發白帝城》。

2、指名復述古詩大意。

3、教師小結導入：李白歸心似箭，兩岸風景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個地方的春天美景。4、板書課題：《絕句》。

二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？

簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣”。

三、自由朗讀課文，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？

四、練習填空，理解詩句的意思。

（1）在（）內填入描寫景物的詞語。（2）在______上填入表示數量的詞語。

（3）在____上填入表示動作的詞語。

五．分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。

（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點？

（2）請將4個數量詞分成兩類（實數和虛數），聯系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？

（3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動”。再次讀詩句，讀準“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態，后兩句描寫的則是靜態。

六．用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態的詞語。

七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優美景色感受詩人用詞的精妙之處。

八、識記生字，布置作業。

（1）書寫生字詞。

（2)背誦、默寫《絕句》。

（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。

板書設計：

早發白帝城

千里江陵一日還。

輕舟已過萬重山。

（輕松、愉悅）

絕句

黃鸝　翠柳　白鷺　青天

千秋雪　　　萬里船

（迷人、壯觀）

學習反思：

14《廬山的云霧》

一、學習要求：

1．理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

2．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

二、學習時間：　兩課時

第一課時

一、導入新課，激發興趣

1．簡介廬山的云霧。揭題。（板書：廬山的云霧）

2．談話導入：廬山的云霧這一神奇的現象吸引了無數中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了

二、自讀課文，了解大意

1．提出自學要求：讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

2．學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？

3．檢查學生自學情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。

三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態，二是瞬息萬變）

四、學習生字詞

突出下列字形的書寫指導：

幻、添

重點理解的詞語：

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態、瞬息萬變

五、作業

1．正確、流利地朗讀課文。

2．抄寫生字

第二課時

一、檢查復習

1．聽寫生字詞。

2．指名學生朗讀課文。

二、細讀課文第1自然段

1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？

第二句：“尤其”是什么意思？廬山的云霧特別在哪里？指導有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發想象。

3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。

4．小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

三、細讀課文第二自然段

1．自讀課文，找出中心句。

2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態）

3．輕聲讀文，聯系情境，說說“千姿百態”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態？（讀書回答）

4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態的。（打比方）

5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～

6．指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

7．聯系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態”造句。

8．小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了廬山的云霧千姿百態這一特點。

9．討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。

四、運用學法，自學第三自然段

五、檢查自學情況

六、齊讀最后一個自然段

七、總結全文

1．小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態、瞬息萬變。

2．引導學生逐段背誦課文。

板書：

廬山的云霧

多

廬山的云霧（千姿百態瞬息萬變）

學習反思：

15、《錫林郭勒大草原》

一、學習目標：

1、能聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。

3、激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。培養學生想象創新的能力。

二、學習重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

三、學習難點：聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。

四、學習過程：

一、課題導入，初步感知課文

1、今天，我們一起學習第15課——《錫林郭勒大草原》

2、齊讀課題

哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）

二、閱讀理解，整體感知課文內容。

1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。

（1）（藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）

除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]

讀出你的感受來。

（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）

如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

（比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。）

自己讀讀，讀出自己的理解。

指名讀

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！）

水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？

（展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發著清香，這里的景色真美。）

野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發著陣陣清香。

2、教師范讀。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

3、此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）

1）、請學生放聲自由讀

2）、指名讀，感受廣闊美麗

3）、小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現了（），最后是（）。

三、學習第四自然段

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？

（1）說（訓練學生用因為……所以……說話。）

（2）訓練語言（因為矯健的雄鷹……所以……）

（3）小組同學連起來說說。

（4）聽錄音：小牧民多么快樂，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？

四、想象、創新

今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）

你最想做些什么？（畫畫，唱歌，寫詩）

我們一起創作一首歌草原新歌。

學了課文，你最想歌唱草原的什么？

（聯系課文內容，表達自我感受）

請小組的同學一起合作完成自己的創作。

展示創作并評價（在歌聲中結束本課）

板書設計

錫林郭勒大草原

廣闊美麗

歡騰的世界

學習反思：

16*趙州橋

一、學習目的要求：

1.理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發學生的民族自豪感。

2.學會本課生字，理解新詞的意思。

3.體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。

4.學習作者觀察事物的方法。

二、學習重點難點：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是學習的重點和難點。

三、學習時間：兩課時。

四、學習過程：

第一課時

一、看圖導入新課，初識趙州橋。

談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？

二、初讀課文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。

2.同學們談談自己記憶的內容。

3.朗讀課文，自學生字新詞。

三、細讀課文，了解各自然段主要內容。

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。

2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

四、朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。

五、課堂練習。

1.抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“毀”字。

2.讀一讀課后第一題，聯系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。

第二課時

一、鋪墊導入

這一節課，我們繼續學習《趙州橋》（板書課題）。提問：通過上節課的學習我們知道了什么？

二、精讀課文，理解內容，指導學習方法。

1.學習第1自然段（齊讀）。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請根據第一段內容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。

(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。

2.學習第2自然段。

(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？

(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創舉”各是什么意思。

(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。

(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結構在建橋史上的創舉。

(5)“創舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個創舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式。

出示文字：“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”①劃線部分的內容為可移動的文字片。②出示投影片后要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內容互相交換。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個方面，體會并列句式關聯詞語的使用。③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節省”的反義詞。）

(6)指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導學生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。

3.學習第3自然段。

(1)輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯系起來的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

(2)練習填空：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。（①劃線部分內容為可移動的文字復片，便于學生完成填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實踐中理解分號的作用。②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作用后，啟發學生從感性上初步認識先總起后分述再總結的寫法。）

(3)小結：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4.學習第4自然段。

(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

(2)聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。

(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。

三、讀課文，回顧總結。

1.朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創舉，充分體現了我國勞動人民的智慧和才干。

附：板書

學習反思：

語文百花園四

一、學習要求：

1、辨析形近字，了解形聲字的構字特點。

2、練習將兩句話合并成一句話。

3、讀讀背背古詩《鹿柴》。

4、閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。

5、練習介紹家鄉。

二、重點、難點：

1、正確辨析形近字。

2、介紹家鄉，激發學生愛家鄉的思想感情。

三、學習時間：3課時

第一課時

一、比一比，在組詞。

1、認讀四組形近字。

2、比較它們的不同。

3、指名擴詞后糾錯，然后讀一讀。

二、把兩句話合并為一句話。

1、讀題明題意。

2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。

3、學生齊讀例句，再次感受合并的方法。

4、放手，讓學生獨立完成合并句子的練習。

5、教師小結：平時說話、寫話時遇到類似的情況，也就是由同一個主語完成兩個或兩個以上活動時，后面的主語就可以適當省略。

三、讀讀背背古詩《鹿柴》

1、學生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

2、指名讀詩。

3、集體評議，糾錯正音。

4、認識多音字：柴、鹿柴。

5、理解詩題：鹿柴——表示一個地名。

6、學生練習正確、流利地朗讀古詩。

7、說說你讀懂了哪些詩句，給大家介紹介紹。

8、學生想象詩中所描述的景象，練習有感情地朗讀古詩。

9、練習背誦古詩。

10、認識詩人王維：也是唐代著名的詩人，創作的許多古詩都是描寫自然景物與田園風光的。

11、師生交流王維創作的其他古詩。

四、結束課堂，布置作業

第二課時

一、學習目標

完成“閱讀平臺”與“能說會道”

二、教具準備

課前調查：走走、看看、問問，了解家鄉的風景名勝與風土人情。

三、學習過程

一、閱讀平臺——雨中的樹林

1、談話導入。

2、初讀詩歌，感知大意。

3、精讀詩歌，體會雨中樹林的美妙、神奇。

4、學生練習有感情地朗讀詩歌。

5、在這四小節的詩歌中，主要是圍繞哪一個小節進行描寫的？

6、教師總結：詩歌按照從總到分的寫作方法，運用了擬人的手法，把雨中樹林發生的事情寫得十分生動、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個新奇、美妙的童話世界。

7、學生有感情地齊讀詩歌。

二、能說會道——誰是最佳小導游

1、指名認讀本題中的提示。

2、學生明確本次口語交際的內容與任務。

3、學生獨立準備口語交際的內容

4、指名反饋，聯系介紹家鄉。

5、集體評議，指導學生進行清楚，有序地介紹家鄉，突出家鄉的美麗或可愛。

6、四人組成一個學習小組，小組成員相互介紹，交流。

7、各小組推選一名小導游，在全班交流、介紹。

8、其他同學認真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導游提問，請小導游認真回答。

9、全班評議：十佳小導游。

10、教師總結：家鄉有勤勞善良的人民，家鄉有美麗的風光，家鄉有有趣的風土人情，家鄉有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉、熱愛家鄉，我們還要好好學習，長大建設家鄉、美化家鄉。

三、結束課堂，布置作業。

第三課時

一、學習目標

完成“筆下生輝”。練習描寫身邊的一處景物。

二、課前準備

課前觀察自己身邊的一處景物。

三、學習過程

一、導入新課，明確習作要求。

1、教師：細心的孩子一定能夠發現，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹林、小河、田野、道路、建筑……,今天我們就來練習動筆贊美它們。

2、教師板書：介紹一處景物。

二、觀察表達，口頭介紹

1、說說你最喜歡身邊的哪一處景物？問什么？

2、出示提示，引導觀察、說話。

3、學生按提示獨立觀察，準備描述。

4、指名反饋。

5、集體評議。

6、同桌互相介紹，互相評議。

三、理清思路，動筆寫作

1、教師導言：現在就請大家把自己所說的再整理一下，然后動筆開始寫作。

2、學生獨立寫作，教師巡視檢查，進行個別指導。

3、作品展示、評析、練習修改。

四．結束課堂，布置作業。

學習反思：

17.七顆鉆石

一、學習目標：

1本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

2有感情地朗讀課文。

3從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

4體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

二、學習過程：

一、創設情景，激發閱讀興趣

教師：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。此時他們最需要的是什么呢？水意味著什么？

師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？

師：是啊，多么珍貴的一罐水啊！今天我們要學的這個童話故事《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。

二.自學課文，整體感知

請同學們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準生字詞，讀通課文。

三．交流自學成果

1．檢查朗讀情況

師：課文一共幾個自然段？（4個）

我們就請四位同學來讀一讀課文。

四．研讀課文，體會感悟

1.（師：看來大家已經能讀通課文了。那么請你再仔細地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處。）

自由提問：

預設學生提出的問題：

（1）為什么水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪啊！）

（2）為什么水沒有灑？（真是奇跡啊！）

（3）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道啊！）

（4）為什么水罐又變成了金的？（難道它會變魔術嗎？）

（5）為什么從水罐里會跳出七顆鉆石，還會涌出一股巨大的水流，鉆石還會變成星星，越升越高？

（6）為什么水罐會發生神奇的變化？

……

2.師：是啊，為什么會產生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進故事先來解決第一個問題，為什么水罐里會裝滿清澈新鮮的水？

師：請同學們認真讀第二自然段，找找原因。

（1）.師：天上的神仙看到了什么？

（2）.師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？

（3.）師：好的，那么現在這個問題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？

（生：是小姑娘對母親的愛，是孝心使水罐發生了神奇的變化。）

師：是的，是孝心感動了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個問題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個“？”擦去了。（板書：孝心感天）

（4.）師：我們一起來讀一讀這一部分，邊讀邊體會小姑娘對母親的那份愛。

（出示）一天夜里……裝滿了清澈新鮮的水。

3．師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會掉在地上，而且一點兒都沒有灑呢？

（1.）a.學生說感悟，師引：你是從哪些地方體會到的呢？你能從課文中找出來讀給大家聽嗎？（喜出望外，真想喝個夠）誰還想用你的朗讀來表達自己的體會？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會到了小姑娘是多么地關心自己的媽媽。

b.學生讀文中內容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是“喜出望外”的，你能說說你是怎么理解這個“喜出望外”的呢？

過渡：第二個問題，誰還有補充嗎？

（2.）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（師：你是擔心母親啊，多孝順的孩子！

（3）.師：同學們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？

師：是的，又是小姑娘的孝心啊，這個問題我們也解決了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）

（4.）師：小姑娘的孝心使水罐發生了兩次神奇的變化，真讓我們感動啊！讓我們一起來讀一讀第二自然段，感受小姑娘對母親那份孝心！（齊讀）

（5）.師：明明是木頭做的水罐又怎么會變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個疑惑呢？

（學生說，師引：你從哪感悟到的呢？）

(1)

師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”；“小狗變得歡喜起來。”）

(2)

師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？

(3)

師：而當小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來。它會歡喜地和小姑娘說些什么呢？請你寫下來。（寫）（交流）

（生：因為它得到了生命之水，它獲得了新生；

因為它又有了生命力，它感謝小姑娘真摯的愛心。）

（師評：你很會想象；你的語言真美；你說得非常真誠）

(4)

師：你能像剛才那樣概括水罐發生變化的真正原因嗎？

生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對待小動物，她的愛心是廣博無私的！（板書：愛心如銀）

(5)

師：讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛。（齊讀）

五.總結

師：通過今天的學習，你有什么收獲？（生：課文內容上的）

在學習方法上你有什么收獲呢？

板書：

裝滿水　　孝心感天

沒有灑

旱災水罐　銀　愛心如銀

金

七顆鉆石　　　　一股水流

學習反思：

18、平分生命

學習目標：

１、學會認讀生字7個，會寫生字11個。

２、讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學生產生對親情的向往。

３、鼓勵學生將自己的理解讀出來，引導學生入情入境地朗讀。

學習重難點：

引導學生找出描寫男孩神態、動作、語言的語句，初讀體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。

學習課時：2課時

學習過程：

第一課時

一、導入新課：

1、今天老師給大家來了一個與生命有關的故事，你們想聽嗎？

2、放音樂講故事。

3、故事后來發展是怎樣的呢？讓我們一起來學習課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文。

要求：①讀準字音。

②不明白地方畫下來。

三、檢查自讀情況

1、出示本課的生詞

血液　抽血　顫抖　惟一　滲出　一瞬間　挽起

（1）自由讀生詞

（2）開火車讀生詞

（3）齊讀生詞

2、學生質疑

三、學習課文

1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象？

2、默讀課文，畫出表現男孩勇敢的句子，想想為什么？

3、小組討論。

4、集體交流，引導學生找出描寫男孩神態、動作、語言的，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情。

（1）抽血時，男孩安靜地不發出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。

（男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔心，所以抽血時，男孩很安靜，并微笑著，安慰鄰床上的妹妹。）

（2）當抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動不動，聲音地問：“醫生叔叔，我還能活多久？”

（“立刻停止”“一動不動”“顫抖”從這些詞中此時男孩心里非常害怕，認為自己就要死了。）

指名朗讀

（3）醫生被男孩的勇敢震撼了：這個男孩只有呀！他以為輸血就會失去生命，當他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣啊！

A、理解“震撼”的意思。

B、結合課文體會“震撼”的意思。

C、指導朗讀。

當男孩從醫生嘴中得知自己不會死，還能活到100歲時，他又是怎樣的呢？

（4）男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉了幾個圈，確認真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫生說：“請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年！”

A、你認為應該用怎樣的語氣來讀這段話。

B、理解“鄭重其事”的意思。（聯系說話的語氣理解）

C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。（觀察男孩的表情）

d、同桌互讀這段話，互評。

E、指名讀。

F、齊讀。

四、教師根據板書進行總結

五、布置作業：

1、有感情地朗讀課文

2、摘抄課文中最令自己感動的句子，并談談體會。

第二課時

一、復習舊知

1、自讀課文，誰來把課文流利、有感情地讀一讀？

2、復習詞語

血液　抽血　顫抖　惟一　滲出

挽起　降臨　猶豫　一瞬間　鄭重其事

二、學習本課生字

1、學生獨立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？

2、指學生回答。

3、出示生字：

4、小組內談論一下，這些生字書寫時需要注意什么？

5、小組討論，老師巡視，了解學生的學習情況。

6、指學生說說這幾類生字書寫時應注意的問題。

7、“顫”、“瞬”：教師范寫，加以指導。

8、學生獨立觀察其他的生字自學寫法，老師巡視指導個別學生。

9、學生獨立學習完畢后，老師根據巡視的情況，指學生上黑板范寫。（出示小黑板）

三、布置作業：

認真練寫生字，進行擴詞。

學習反思：

19、傾斜的傘

學習目標：

1、正確認讀本課五個生字，掌握十三個要求會寫的生字。

2、了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護以及長大成人后的“我”在雨中對年邁的外公的照顧。

3、體會“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習時間：兩課時

學習過程

第一課時

一、導入

同學們，你們和別人共打過一把傘嗎？當時是怎樣一種情景？有什么感覺？（學生講述）

看來，好多同學都有過和別人共打一把傘的經歷。今天我們和作者一同走進他和外公在傾斜的傘下發生的故事。

二、教師配樂范讀課文。

三、初讀課文，識記生字

1、學生自讀課文

（1）、學生獨立閱讀，掃除生字障礙；

（2）、在小組中互相幫助糾正讀音；

2、開火車分段檢查朗讀。

3、交流不明白的詞語。

“困惑”、“微顫”、“渾濁”等詞可以通過查字典、聯系上下文、同學間互助等方法自主解決。

4、認讀生詞（自讀、指讀、開火車讀等）

四、再讀課文，整體感知。

1、讀課文，說說雨中的傘下發生著怎樣的故事。

2、思考：從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？

第二課時

一、導入

在昨天的語文課上，我們初讀了《傾斜的傘》這篇課文，學習了生字詞，這節課我們再次跟隨作者走進發生在傘下的故事，感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。

二、品讀課文

讓我們再次用心地細細品讀這個故事，邊讀邊想，從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？你能體會“我”和外公的所思所想嗎？是從課文中什么地方感受到的？可以在文中畫一畫，讀一讀，也可以和小伙伴說一說。

三、全班交流

1、（1~2自然段）“很小的時候，我就十分喜歡下雨……一同走進雨的世界中。”

從“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公對我精心呵護，我對外公很依戀。

2、（3~11自然段）“抬起頭……外公的身子總是一半干一半濕的”

從“一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？

引導學生關注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不語”，可在適當時機追問：外公笑而不語，他在想什么呢？

小結：是啊，外公為了不讓雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，這把傾斜的傘是外公對我深深的愛呀！

3、（13~14自然段）“‘丹丹，傘歪了。’……已開始混濁的雙眼淚光點點”

“我的心熱了起來，”我在想什么？

“外公嘴角微微一顫，已開始混濁的雙眼淚光點點。”外公在想什么？

4、（１5自然段）“那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會永遠珍惜它，愛護它。”

文中的我是要珍惜什么？愛護什么？

小結：這雨中、這傘下，籠罩著濃濃的親情。年幼時外公對我的呵護以及長大后我對外公的照顧，穿越了時空，在傾斜的傘下傳遞著，溫暖著我的心靈。

四、拓展

同學們，也許這把傾斜的傘就在你的身邊，你卻對它視而不見，如果我們能像作者那樣做生活的有心人，留意觀察生活，用心感悟生活，那么我們就能從平凡中悟出真諦，從點點滴滴中感受親情。

你留心了嗎？在生活中，一句問候，一個眼神，一個小小的舉動……往往能給人帶來溫暖和快樂。你有過這樣的體驗嗎？說一說，記在小本本上吧。

學習反思：

20　一顆小豌豆

學習目標

1、能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內涵。

2、繼續學會在閱讀中提出問題，解決問題，養成邊讀邊思的好習慣。

3、感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。

學習重點

理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內涵。

學習難點

理解小豌豆助人為樂的好品質。

學習過程

一、導入，揭示課題。

1、請學生用自己的話描述豌豆莢。

師：你們的想象很豐富，讓我們來讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。

2、齊讀課文第一小節。體會普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。

3、導讀第二小節，出示課文3——8節。

4、學生自由讀，說說豌豆們各自的打算，并用幾個字歸納它們的愿望。

5、引讀第9、10節。

師：同學們，要是你來寫其中的一顆小豌豆，你會寫哪一顆？

說明：這個問題讓學生展開自己的想象來構思一篇童話。讓學生帶著自己的構思來學習大作家安徒生筆下的童話，學生更感興趣。

6、揭示課題《一顆小豌豆》

過渡：這顆小豌豆有沒有實現自己的愿望呢？我們來學習課文。

二、初讀課文、整體感知。

1、拿出課文，標上小節號。

2、學生讀讀課文，邊讀邊思考：

A、這顆小豌豆的愿望是什么？這顆小豌豆做了一件什么好事？

B、你從課文的哪些句子中看出來的？把這些句子劃下來？

說明：讓學生能帶者問題去讀課文，并從課文中去找到有關語句。

三、邊讀邊思，體會情感。

1、聯系課文，完成填空：

A、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。

（感謝它讓她看到綠色；感謝它讓她看到嫩黃色的花朵；感謝它使她戰勝了病魔；感謝它使她慢慢地站起來……）

B、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，因為當小姑娘看到小豌豆。時，小姑娘。

（小豌豆長出了小葉子，小姑娘心里真高興；小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘的臉色好多了，還能自己坐上一個鐘頭呢；小豌豆開出一朵嫩黃色的小花，小姑娘真實高興極了，慢慢地，竟站了起來……）

（體會小豌豆以它充滿生機的活力，喚起了小姑娘對生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復了健康。）

2、師：當小豌豆開出嫩黃色的小花時，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實現了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂。

在我班也有像小豌豆一樣助人為樂的同學，你們知道她是誰？在此大大地表揚陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫備忘錄。

四、拓展練習。

這顆小豌豆實現了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒有實現各自的愿望呢？請同學們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開想象，續編一個童話故事。

生：第一顆想要飛到很遠很遠的地方的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，來到了大沙漠，茫茫一片，沒有它扎根的地方，不久，它漸漸地枯死了。

生：第二顆想要飛往太陽上去的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，感到越來越熱，它后悔了，想要回到地上，可是，它卻被烤熟了。

師：同學們，你們的想象力很豐富，而且，你們都達成了共識，只有在幫助別人的同時，你的生命才更有意義！

語文百花園五

學習目標

．通過杳字典，自學不認識的字：

．通過詞語接龍練習，豐富詞匯。

．通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。

.培養學生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達能力。

重點難點

“能說會道”訓練口語交際能力、“筆l

；生輝”訓練觀察思考和一15

而表達能力。

學習時間　3

課時

學習設計

第一課時

學習內容”語海暢游”和“積少成多”。

一嘗試“自學漢字”

1.說說平時你遇到了不認識的字，是用什么方法去認識它的。

2.自由讀“自學漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認識。把它畫出來，然后查字典學會它，看準學會得最快。

3.你查字典學會了哪些字？同桌互相交流。

4.自由讀一遍這張門票上的內容，要求讀準字音，不加字，不漏字。

5.指名讀。其他同學注意聽聽這位同學讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？

二練習“照樣子組詞語”

1.先說一說“勸、招、終”這三個字可以組些什么詞。

2.自己練習詞語接龍，看看你能想出多少組詞語。

如：勸：（勸說）——（說明）——（明白）——（白雪）

（勸解）——（解決）——（決心）——（心中）

（勸阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）

3.四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語最多。

4.指名說。

5.自由讀一讀這四組詞語。

三指導“讀讀背背”

1.自由讀，遇到不會讀的字請同學或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。

2.同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正錯音。

3.指名讀，檢查、正音。

4.自由讀，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得好。

6.指名讀。

7.你知道這首詩寫了什么內容？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。

8.齊讀，然后試著背一背。

四交流“我的采集本”

1.自由讀，要求讀準字音。

2.同桌互相聽讀，糾正錯音。

3.指名讀，想想這段話講了什么內容。

4.拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。

第二課時

學習內容“閱讀平臺”和“能說會逆”。

一走進“閱讀平臺”

1.自由讀短文，要求讀準每一個字音。遇到不會讀的字可以查字典，也可以請教同學。

2.邊讀邊標出自然段。

3.同桌互相聽讀短文，糾正對方的錯音。

4.再讀短文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。

6.指名檢查讀，評讀。

7.聽老師范讀短文，想：短文寫了一件什么事？

8.默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。

9.你喜歡短文的小作者嗎？為什么？

10.你也做一回小作者，向失學的同學獻愛心，把你的零用錢匯給他們，你會填寫匯款單嗎？先用鉛筆在書中的匯款單上練習填一填。

11.同桌互相看看對方填得怎么樣，大家討論討論應該怎樣填。

12.老師評點。

二學習“能說會道”

1.自由讀引導語。

2.默讀。你明白了這道題的要求嗎？

3.想一想你自己見過、聽過或親身經歷過的與愛心有關的事。對哪一件事你印象最深？

4.四人小組先練習說一說。要求講述時要把事情說清楚。聽的同學要聽明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問，或讓講述人講得再具體一些；也可以對大家都感興趣的事情展開討論；還可以評議一下講述人的普通話發音是否正確，聲音是否洪亮，說話是否流利等。

5.指名說。評一評講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。

第三課時

學習內容“筆下生輝”。

1.讀內容，明確寫話要求。

2.把四幅圖連起來觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發生了什么故事。先自己準備一下，再指名說說。

3.仔細觀察每幅圖，想想這件事發生在什么時候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關系，正在干什么。

4.四人小組討論討論每幅圖的內容。

5.面向全班交流，互相評議。

6.按照事情發展的順序把故事完整地寫下來，注意這四幅圖的內容要銜接

學習反思：

21、群眾也在淋雨

學習目標

1.認識6個字，會寫14個字。

2.抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和思想情懷。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.通過讓學生試著提出不懂的問題，初步培養質疑能力。

重點難點

抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和關心人民群眾的思想情懷。

教具準備

學習時間：2-3課時

學習設計

第一課時

一揭示課題，導入新課

同學們，你們知道新中國的第一任總理是誰嗎？周恩來總理是一位深受我國人民尊敬和愛戴的好總理，也是國際上很有影響的外交家和政治家。今天我們一起來學習有關這位偉大人物的一個感人故事。

二初讀課文，學習生字

1.教師范讀課文，學生邊聽邊想：課文主要講什么事？

2.自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準確。

3檢查字音的掌握情況。

4.指導把課文讀正確讀通順。

三默讀課文，試提問題

1.提出問題，默讀課文，把不懂的問題寫下來。

2.交流問題。學生可能提的問題有：

（1）什么叫“元首”

（2）周總理的右臂是怎么負傷的？

（3）周總理為什么不抬起左手？

（4）周總理為什么不讓工作人員為他撐傘？……（1）

3.解決問題。

四指導書寫部分生字

1.讓學生觀察生字在田字格中所占的位置，提出書寫時應注意的問題。

2.教師歸類指導：“陪、祥、傷”要注意左大右小，“集、慈”筆畫較多，要注意寫得緊湊一些。

第二課時

一復習引入

1.復習生字詞。

2.指名說說這篇課文講了一件什么事。

二抓住重點，深入體會。

1.出示課后思考題：

①歡送外賓時，大雨突然傾盆而下，周總理是怎么做的，為什么要這樣做？

②外賓的飛機起飛后，周總理又是怎么做的，為什么要這樣做？

2.根據思考題，默讀課文，并劃出有關句子。

3.討論交流。

交流問題①

⑴學生回答怎么做，出示有關句子：

只見他還是彬彬有禮地站在原地，向飛機上的外賓招收致意。

周總理輕輕地擺擺手，謝絕了。

周總理轉過頭：“你看，.群眾也在淋雨，我怎么不能呢？”

⑵對“為什么要這樣做？”進行交流。引導學生抓住“彬彬有禮、輕輕地、謝絕、.群眾也在淋雨”等詞句，體會周總理愛國的情懷、文雅的風貌和禮貌待人的親切態度。

⑶觀察課文插圖，說說畫面內容。

⑷自由朗讀第二自然段，注意讀出感情。

交流問題②

⑴外賓的飛機起飛后，周總理又是怎么做的？

⑵從周總理的動作和話語，你體會到了什么？

⑶有感情地朗讀最后一個自然段。

4.朗讀全文。

三指導書寫余下的生字

四、布置作業

1.摘抄詞句。

2.把故事講給家里人聽。

學習反思：

珍貴的教科書

學習目標:

1.認識9個字，會寫14個字。理解生字詞的意思。

2.通過讀書思考、質疑討論，體會教科書的“珍貴”，感受戰爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身護書的可貴精神，懂得珍惜今天的學習生活。

3.能根據自己的感受和體會，有感情地朗讀課文。

學習重點：引導學生體會教科書的“珍貴”。

學習難點：感受戰爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身護書的可貴精神。

學習時間：2-3課時

學習過程：

第一課時

一問題導入，簡介背景

1.讀課題，想一想：看到這個課題，你最想知道什么？

2.簡介故事背景。

二讀課文，學習生字

1.教師范讀課文，想一想，課文主要講一件什么事？

2.出示生字詞卡片，檢查學生預習生字詞情況。

3.指導學生把課文讀正確，讀通順。

三理清順序，重點感悟

1.說一說，課文主要講了哪些內容？

2.課文中哪一部分內容你最受感動？

3.抓住重點詞句，引導學生深入體會張指導員為教科書而獻身的可貴精神。

（1）.“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經被鮮血染紅了。”

①“完整無缺”是什么意思？

②把句子改成“那捆書壓在他的身下，已經被鮮血染紅了。”好不好，為什么？

（2）.抓住張指導員臨犧牲前說的話，結合課文插圖，引導體會，并指導讀出感情。

四

指導書寫部分生字。

第二課時

一復習引入

1.復習生字詞。

2.通過上一節課的學習，我們知道課文是按“盼書—取書－護書－激勵”的順序進行敘述的，并且重點學習了“張指導員舍身護書”這一部分內容，體會到了教科書的珍貴。這一節課我們繼續學習課文其他部分的內容。

二繼續理解課文內容

1.默讀課文1－7自然段，想一想，從哪些地方還可以看出教科書的珍貴？

2.組織討論交流，教師相機抓住重點詞句引導體會。

（1）“我們多么渴望有一本印好的教科書啊！”

①“渴望”是什么意思？為什么“我們”渴望有一本教科書？

②朗讀第二自然段體會“我們”當時盼書的迫切心情。

③把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么？

（2）“印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節省出來的。”

①“節省”是什么意思？

②黨中央從文件重要不重要？黨中央從文件用紙里節省出來印書說明了什么？

3.讀最后一個自然段，抓住“激勵”一詞，引導體會句子的意思。

三、歸納小節，暢談體會

1.學生提出不理解的問題，教師組織交流討論。

2.引導學生總結提問題的方法。

四、指導書寫余下的生字

《“神童”的秘訣》

學習目標

1.認識10個字，會寫13個字。能理解生字詞的意思。

2.理解課文內容，懂得學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。

3.繼續訓練邊讀邊想、提出問題的學習習慣，體會冒號、引號的用法。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習重點：通過讀書思考、討論交流，理解課文內容，知道“神童”的學習秘訣。

學習難點:懂得學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。

學習時間：2課時

學習過程

第一課時

一揭示課題，讀題思疑

1.這節課我們學習《“神童”的秘訣》（教師板書課題）。大家把課題讀一讀。

2.理解“神童”、“秘訣”的意思。

3.讀了課題，你想知道什么？

二學習生字，讀通課文

1..自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準確。

2..出示生字詞卡片，指導把生字詞讀準確，并重點理解“私塾、名列前茅、勸阻“的意思。

3.指導把課文讀正確，讀通順。

（1）按自然段分別指名讀，并糾正讀錯的地方。

（2）全班齊讀。

三讀書討論，理解內容

1.默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時是怎么學習的？“神童”的秘訣是什么？

2.找出有關詞句，在小組里談體會。

3.全班交流，教師結合插圖，相機引導理解和朗讀。

四指導書寫部分生字。提出不懂的問題。

第二課時

一、檢查復習

1.復習生字詞。

2.這篇課文講了一件什么事？“神童”的秘訣是什么？

二、質疑問難，討論交流

1.讀課文，提出不懂的問題。

2.梳理問題，啟發引導解決問題。

3.結合課文“指南針”的話，組織學生交流自己平時是怎么做好預習工作的。

三、朗讀指導

1.抓住“連忙勸阻、親切、驚奇、高興、稱贊”等詞語，指導讀出相應的語速、語氣、和情感。

2.小組分工合作，分角色朗讀課文。

3.請一、兩個小組分角色朗讀，并進行評價。

4.出示課后第3題的句子，指導體會冒號、引號的用法。

四、指導書寫余下的生字

五、布置作業

在課外讀一讀寫革命老前輩小時候故事的書，讀后講給同學聽。

2４　*　說話算數

學習過程：

一、導入。

1、同學們吃過什么水果？學生說自己吃過的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果，誰能介紹一下這兩種水果的樣子。

2、這兩種水果之間還發生了一段令人深思的小故事呢，同學們想知道嗎？好，今天咱們就一起來看看這個故事。

板書課題：說話算數，齊讀課題。

二、初讀感知。

1、請同學們自己讀讀課文，利用生字條，把課文讀通順。

2、再讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標出自然段。

3、不組合作學習生字。

4、老師用詞語卡片，檢查學生對詞語的掌握情況。

5、老師檢查生字。

6、指名分段朗讀課文，其他同學聽準字音，思考課文講了一件什么事？

三、細讀課文，體驗感情。

1、請同學們自己讀讀課文，看看課文中哪些語句給你留下深刻感受，可以邊讀邊畫出來。

2、學生匯報畫出來的句子，并說說為什么？

老師可根據學生的回答，加以引導，如：。

(1)指導學生抓住“微微泛紅”“忸怩不安”“低聲說”“我說話不算數”來體會圓圓心情的變化，通過朗讀來表現她的后悔，為自己的不守信而羞愧的沉重心情和后來她堅定的態度。

(2)抓住重點句子：“我不好，我說話不算數”“圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了”“兩個好朋友用小手指拉了鉤”“我說話也要算數的”讓學生體會圓圓真的是一個不守信的孩子嗎？想象一下圓圓當時會怎么想？

四、拓展延伸。

1、想象一下10月份到了，北京的山里紅熟了，圓圓給表哥寄山里紅時，她會在給表哥的信里寫些什么？

2、學習了這篇課文同，你最喜歡誰？為什么？今后你會怎么做？

小結：圓圓的表哥能說到做到，是個講信用的好孩子。圓圓把說話算數還是不算數看得極為重要，從這里說明圓圓也是一個好孩子。老師相信同學們在今后的生活中也一定會是一個講信用，說話算數的人。

五、作業。

1、課下把課文編成課本劇。

2、你以前有沒有做過這樣說話不算數的事？能把它寫在日記里嗎？

語文百花園六

學習目標

1.正確搭配詞語，培養準確用詞的習慣。

2.初步學會使用冒號和引號。

3.通過讀背、采集表示誠實守信的成語，進一步豐富語言積累，滲透誠實守信的思想教育。

4.通過閱讀短文，強化默讀思考、質疑問難的閱讀能力訓練。

5.通過指導學生說說過去、現在、將來的“我”，并選擇其中一個年齡段寫下來，促進學生口頭和書面表達能力的提高。

學習重點：通過引導學生進行閱讀、口語交際和習作的訓練，提高學生綜合運用語文知識的能力。

學習時間：3課時

學習過程

第一課時

一、談話導入

同學們，今天我們又和“語文百花園”見面了。希望大家在這次語文實踐活動中，又有豐厚的收獲。

二、練習第一題——我會連

1.提出要求：“我會連”有兩組詞語，請大家先讀一讀，想一想，左邊的詞語應該和右邊的哪個詞語交朋友，然后動筆連一連。

2.出示兩組詞語，請兩位同學連一連，其他同學在書上動筆做一做。

3.請兩位同學分別把自己連起來的詞語讀一讀。如有差錯，及時糾正。

4.全班齊讀。

三、練習第二題——給下面的句子加上標點符號

1.教師介紹冒號和引號的一般用法。（冒號在兩個句子中的作用是停頓以提示下文，表明后面引號里的話是前句的人說的。這是冒號最常見的用法。引號在兩個句子中的作用是標出句子中的引用部分，標明引用的是說話人直接說的原話。這是引號最常見的用法。）

2.出示兩句話，指名讀句子，并說說哪些是說話人的原話。

3.動筆加標點，提醒除冒號、引號外，還要加上其他標點。

4.講評。

四、練習第三題——讀讀背背

1.出示四個成語，指導把字音讀準確。

2.借助詞典，說說成語的大意。

3.同桌互背。

4.把成語抄在“采集本”里。

五、練習第四題——閱讀短文《周處除三害》

1.《周處除三害》是我國古代的一個故事。這個故事告訴了我們一個做人的道理。同學們讀一讀就知道了。

2.自由讀短文，簡要說說短文寫了一件什么事？

3.出示文后思考題，讓同學們邊讀邊想，并寫出不懂的問題。

4.圍繞文后思考題討論交流。

5.提出不懂的問題，并進行討論。

6.讀完這著故事，你明白了什么道理？

7.摘記自己喜歡的詞句。

第二課時

練習第五題——“能說會道”

一揭示話題，明確要求

1.出示“能說會道”情景圖，說說圖上的小朋友在做什么？

2.請同學們看課本的具體內容，看看這次“能說會道”有什么具體要求？（①說的內容是“過去、現在、將來的我”，重點是自己的“樣子”；②要仔細觀察自己的照片，注意外貌、姿態和表情；③想象十年后的樣子要合乎情理.）

二觀察照片，介紹交流

1.各自拿出小時候和不久前拍的照片，仔細觀察，想想怎么介紹自己的樣子，說話前可以把介紹的順序和介紹時要用的詞語記在卡片上。

2.分小組互相介紹交流，教師了解交流情況。

3.指名介紹。

4.說后評價（抓住外貌、姿態和表情的特點；按一定的順序說清楚。）

三展開想象，說說“將來”

1.看照片或鏡子中的自己，想象十年后自己會變成什么樣子，也可以想象那時你正在做什么事。

2.指名介紹，并進行評價。

3.小組交流。

第三課時

練習第六題——“筆下生輝”

一想一想，自己喜歡寫哪一個年齡段

二理清順序

三動筆練習

古詩兩首

學習目標：

1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學會本課生字新詞。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、繼續練習把詩句補充完整。

學習重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

學習難點：

指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。

學習時間：二課時

學習過程：

一、揭示課題：教師板書課題《江雪》

二、學習

1、教師范讀古詩，請學生進行評價。

2、學生自學，列出學習的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

3、相互交流學習情況

（1）讓學生出示生字：絕徑蹤孤舟翁釣

（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。

孤：這是左右結構的字，右邊是“瓜”不是“爪”。

徑：注意與“經”字的區分。

釣：注意與“鉤”字的區分。

動手書空寫一寫。

（4）學生結合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為“柳河東”，他是中唐時期進步的思想家和政治改革家，也是著名的文學家。是唐宋八大家之一。

（5）理解字意

絕：盡。

徑：小路。

蹤：腳印，蹤跡。

孤：孤獨，孤單。

舟：小船。

翁：指老頭。

寒：寒冷。

蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

（6）

千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經飛絕，萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。

孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

獨釣寒江雪。迎著風雪，在獨自垂釣。

讓學生自己練習說說全詩的意思。

（7）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。

4、指導朗讀

千山/鳥飛絕，萬徑/人蹤滅。

孤舟/蓑笠翁，獨釣/寒江雪。

三、練習鞏固

1、練習按照田字格書寫漢字。

孤：左窄右寬。

蹤：左窄右寬,高低一樣，最后一筆寫成點。

舟：第五筆橫要長一些。

徑：左窄右寬。

翁：上下結構，上短下長，上下寬窄一樣。

“絕、釣”兩個字讓學生自己說說應注意的問題。

2、填寫詩句

千山（）（）（），萬徑（）（）（）。

（）（）蓑笠翁，（）（）（）（）（）。

3、背誦古詩

四、總結本課學習情況

五、布置作業

1、在生字本上抄寫難字。

2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。

第二課時

一、創設情境激趣導入

同學們,今天先一起來欣賞一幅畫，誰能按照從遠到近的順序來說說圖上都畫了些什么(學生各抒已見)剛才大家都不說得不錯現在我們來聽聽唐低詩人劉長卿是怎么說的（播放古詩朗誦帶）大家認為他說得好不好(好)那我們這節課就來學習他寫的這首<<逢雪宿芙蓉山主人>>

二、詩人簡介

這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的，是現在的河北河間人，劉長卿是大歷十才子之一，他的詩歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩是劉長卿被人們傳送的名作。

三、解題：逢雪宿芙蓉山主人；逢：遇意思是說詩人遇到風雪投宿在芙蓉山主人家

誰能把這首詩讀一遍，其他同學注意聽待會兒說說他讀得怎么樣（讀完后）他有沒有讀錯的音呢誰來說說，四、學習生字:這一課當中總共有6個生字,誰來說一說你要怎樣記住他們,分別要注意什么大家都說得好,俗話說“讀書百遍其義自現”,現在請你們把這首古詩多讀幾遍。

五、自學古詩，理解每一句詩的意思.相信大家讀了古詩后對它有了大致的了解，請把你對這首詩的理解給同學們說說，現在前后桌四個人一組，結合課文下面的注解，合作寫出每一句詩的意思。最后選一位代表起來回答。

六、匯報自學成果

日暮蒼山遠:

太陽快要落山了，遠處的山灰蒙蒙的一片

天寒白屋貧：在寒冷的風雪中，從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。

柴門聞犬吠：忽然從柴門外聽到了狗叫聲

風雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風雪夜回來了吧

把整首詩連起來說一說

七、小組討論,回答問題.相信根據剛才的解釋，大家對這首詩有了更深刻的理解，接下來再發揮你們的合作精神解決以下問題

（1）這首詩寫的是什么時間？什么地點？詩人看到哪些景物？聽到什么聲音？有什么感受？

（2）詩人是通過什么來表現芙蓉山主人貧窮的?（簡陋的房屋，貧字、柴門）請想象一下他貧苦的生活,把抽象的文字變成具體的生活畫面.(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設等考慮。)

（3）在什么樣的情況下?什么人歸來了?出去做什么了？詩人對芙蓉山主人有什么感想？八、練習有感情地朗讀古詩

九、布置作業

背誦古詩

26父親、樹林和鳥

學習目標

1、運用學過的方法，自主學會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。

2、通過品詞析句，領悟課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

學習重點：本課學習重點是抓住關鍵詞句，感受對話語言的精練、優美。

學習難點：是在朗讀父親語言過程中體會蘊涵的情感。

學習時間：2課時。

學習過程

一、揭示課題，激情引入

1、讀題。讀了課題，你想說點兒什么？

2、試著將課題中“、”換成恰當的詞語，將課題連成一句話，再讀一讀。

師小結激情：同學們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會有很多很多的收獲的。

二、初讀課文，自主識字

1、自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。

2、分別以同桌、小組、全班交流檢查學習情況，注意及時提醒（重點交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。

3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。

4、說說自己從這篇課文中了解到些什么，提出自己閱讀時遇到的問題。

5、師生共同歸納小結，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標。

三、細讀探究，體會情感

1、按自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自己認為最能說明父親喜歡林子和鳥的語句。

2、再細細讀讀勾畫的句子，一邊讀一邊想，把你想到的用文字或是符號、圖畫作上批注。

3、分組交流。把自己勾畫的句子讀給同學聽。并說說體會。

4、全班交流。師生、生生與文本間互動。

引導學生找出我的態度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯系上下文理解“茫然、驚愕”兩個詞語，并用他們分別造句。

聯系上下文抓住父親的語言，通過朗讀體會父親愛鳥，積累了許多經驗。

詞語：上上下下、望了又望、寧神靜氣。

句子：“樹林里有不少鳥。”父親喃喃地說道。“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動了鳥。

“鳥要準備唱歌了。”父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。父親對我說：“鳥最快活的時刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

引導思考：為什么此時父親也最快活？你從中知道了什么？

5、分角色朗讀父親與“我”的對話，在反復朗讀中想象意境，感受語言美，體會父親對鳥和樹林、對大自然的熱愛。

6、討論“我真高興，父親不是獵人。”這句話的意思。

教師啟發學生聯系課文內容想象：如果父親是獵人將會怎樣？從而體會這句話所表達的我也愛鳥的思想感情。

再反復朗讀體會這句話。

四、朗讀品味

1、師生共同小結全文。請學生談談學習這篇課文的收獲。

2、分角色朗讀全文。

五、總結

學了這篇課文，我們知道了人與自然的關系是非常密切，那么，生活中我們應該怎么做呢？

六、拓展延伸

搜集有關人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開展以“人與自然”為主題的交流會。

板書設計

父親、樹林和鳥

父親　最喜歡幽深的樹林

快活的小鳥看到鳥多

聞到鳥味

聽到鳥唱　　熱愛大自然　保護環境

27、一個小山村的故事

學習目標：

1.指導學生朗讀課文。

2.引導學生了解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。

3.在學習課文的過程中培養學生的聽、說、讀、寫的能力。

學習重難點：

重點：引導學生了解小山村被洪水卷去的原因。

難點：懂得合理地利用和保護大自然的資源。

學習準備：課前布置學生收集一些人類破壞環境帶來危害的資料

學習過程：

一、導入：

很早以前，有一個美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？今天咱們就一起來學習這篇課文：一個小山村的故事

二、以讀入境

1.自讀課文了解大意

你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請做上記號，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。

2.品第一段

這個小山村曾經是美麗的，課文哪一自然段寫了小山村的美？（第一自然段）

A.聽課文配樂讀（第一段）

是的，這是一個美麗的小山村，通過這些文字同學們看到了怎么樣的景色？

B.指導讀

C.入情入境，再讀

如果你就是當時的居民，能允許我來采訪一下嗎？

在這青山綠水，鳥語花香的小山村中，你會做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂）

我們一起讀讀這些文字，把你對小上村的喜愛，把小山村帶給我們的快樂讀出來（齊讀）

3.質疑

可是就是這么一個美麗的小山村在一個雨水奇多的八月里，永遠的消失了。

A.學生自由讀5.6自然段（課件播放狂風、雨水、喊叫聲）

同學們一邊聽音樂一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣？

B.齊讀這兩段

是啊，我們都為這個小山村感到擔心、難過。讓我們一起來讀。

C.質疑

聽了你們朗讀，我好象聽到小山村在難過地哭泣。看到小山村由美麗變成富裕，最后變成一無所有，親愛的同學們，這個時候你最想問的是什么？（小山村為什么會變成這樣？小山村是如何變富裕的？）

4.再讀課文，解疑

請同學們默讀課文2.3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來再細細讀一讀，想一想，看從中能感受到什么？（生默讀課文）

你找到了哪個句子？

（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。

把這個句子改成這樣，哪個句子好？好在什么地方？

課件對比句子：

想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹木砍下來。

（很多樹木被砍了）

（2）樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。

還有一個句子也寫了許多樹木被砍了，是哪一句？生讀

你從哪兒看出很多很多樹木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）

找到這個句子的一起讀一讀。

（3）就這樣，山坡上出現了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

在這片裸露的土地上你們看到了什么景色？（體會裸露）

（動物越來越少；生：空氣越來越差；生：到處都光禿禿的）

齊讀！

（4）小結

無數的樹木被村民砍掉了，就連小樹苗也不放過，這種砍伐是多么可怕啊。

郁郁蔥蔥的樹木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來，小山村為何最終卻消失了？

同學們小組討論討論。指名說

把樹木變成生活所需品，讓日子富起來的是誰？把樹木都砍掉，最終導致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰？

（板書：人類）

三、延伸擴展（感悟要合理地利用和保護資源）

人類！是啊，人們在把樹木變成自己的所需品時，確實是讓自己過上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無節制的砍伐那么人類最終會受到大自然的懲罰，變得一無所有。（課件展示破壞環境給人類帶來危害的畫面）

你還收集到了哪些有關的資料，講給大家聽聽。

看著、聽著這些，你除了難過、擔心，此時你的心情更多的是什么呢？

這時候你最想對小山村的人們說的話是什么？

28　*

南極，一片凈土

學習目標：

1、指導學生理解課文內容，增強環境保護意識，自覺保護我們的生存環境；

2、引導學生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情；

3、本課要求會認的字有：洲、豪、屬、企、猶、限、塑、卡、顧。

一、資料交流

1、導語：請大家把課前搜集關于南極的資料、圖片拿出來，與小組的同學先交流交流。

2、全班交流

3、通過剛才的交流，我們對南極這一片遙遠的土地，有了更深的了解。你還想了解南極的什么？請提出來。

4、讀題質疑。

二、自學課文，了解內容

1、以你喜歡的方式讀讀課文，想想：從課文中可以知道些什么？

2、交流閱讀收獲。

3、默讀課文，邊讀邊想：為了使南極永遠是一片凈土，人們是怎么做的？大家為什么要這么做？

4、在小組討論交流。

5、全班交流，交流時引導學生抓住重點內容，理解體會。

（1）“南極屬于全人類，不能動南極的一石一水，一草一木！”這已成為所有到南極的人們的共識。

（2）“請不要撿石頭！”“請不要挑企鵝！”“請注意，不要踩壞苔蘚！”“即使是因為拍攝需要也不允許！否則，將不允許您再上船！”

（3）“為我們駕駛小船的卡地亞小姐不顧風流風浪，執意去追趕那只漂得很遠的塑料袋，直到撈上來為止。”

三、拓展活動

1、學了這課你希望哪里也成為一片凈土？為了能成為一片凈土，你準備做些什么？

語文百花園七

學習目標：1、體會漢字偏旁的表意功能。

2、訓練數量詞與名詞間的合理搭配。

3、讀背古詩《墨梅》，理解詩意，體會詩情。

4、閱讀短文《路邊的橡樹》，體會筑路人高尚的心靈。

5、能說會道《讓花草樹木好好過冬》，激發學生用實際行動來保護花草樹木，保護環境。

6、筆下生輝，引導傾聽、觀察、想象、描述聲音。

7、引導發現，抓住要點，練習積累。

8、讀、說、寫結合，培養欲望綜合能力。

學習重點：發現與積累。

學習重點：閱讀與寫作能力的訓練。

學習時間：三課時

學習過程

第一課時

一、漢字真有趣，體會偏旁的表意功能。

1、出示“廣、病”字的演變過程。

2、學生自由觀察，說說自己的發現。

3、認讀題中兩組帶有“廣、疒”的漢字組成的詞語，再介紹自己的發現。

4、再請學生舉些帶有“廣、疒”的漢字并組詞。

5、教師總結：漢字的偏旁大多表示了自的意思，而聲旁則表示了字的讀音。

二、填一填，練習正確使用數量詞。

1、看題中內容，明確題意。

2、開火車口頭填空，加以評議，補充。

3、獨立動筆填空，教師巡視檢查。

4、選取有代表性的作業進行展示、評議。

5、同桌互相檢查，進行訂正。

6、教師總結：正確使用數量詞可以使所表達的意思更準確、更具體。

三、讀讀背背古詩《墨梅》

1、出示詩題，齊讀。

2、引導根據詩題來猜想古詩所描寫的內容。

3、設置懸念：墨梅到底是不是黑色的梅花，或是用墨水畫出來的梅花，讓我們從古詩中尋找答案吧。

4、自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

5、指名讀古詩，集體評議，糾錯正音。

6、正確、流利地齊讀古詩。

7、討論：題中的“墨梅”到底是什么？你是從哪些詩句中了解到的？

8、學生有感情地朗讀古詩。

9、啟發體會：說說你從詩中感受到了什么？10、練習背誦古詩。

四、結束課堂，布置作業。

第二課時

一、閱讀平臺：

路邊的橡樹

1、出示導讀提綱，學生獨立閱讀。

2、學生自讀，教師巡視，進行個別指導。

3、檢查反饋，引導讀懂短文。

4、教師總結：

人人都應該有一顆關愛花草樹木的高尚的心靈，這樣，我們的地球母親才能會更健康，我們所生活的家園才會更美好。

二、能說會道：

讓花草樹木好好過冬

1、自由認讀提示，明確口語交際的內容及要求。

2、學生出示課前收集的有關資料，準備交流。

3、出示提綱，引導介紹、交流。

4、教師總結：

花草樹木也有生命，花草樹木也懼怕狂風與冰雪，讓我們獻出自己的愛心，去溫暖它們、呵護它們，讓它們平安度過寒冷的冬天吧！

三、結束，布置作業

28　炎帝創市

學習目標：

1、指導學生朗讀課文，了解炎帝創市的故事，感受炎帝關心百姓生活，處處為百姓著想的精神。

2、引導學生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養主動積累語言的良好習慣。

3、本課要求會認生字6個，會寫的生字13個。要求掌握的詞語有擺手、獸肉、鼓勵、多余、麻煩、反復、比較、欣喜。

學習重點：分角色朗讀課文，了解炎帝創市的經過。

學習難點：體會百姓愛戴炎帝的原因。

學習時間：2課時

學習過程：

第一課時

一、談話激趣，導入新課

你知道農村的“集市”交易形式是誰創立的嗎？讓我們一起學習《炎帝創市》這篇課文吧！

二、初讀課文，整體了解課文內容

1、默讀后，你知道了創立了“市”，給人們的生活帶來了什么呢？

學生各抒己見，師歸納板書。

2、這位帝王炎帝創立了“市”，給人們的生活帶來了極大的方便，讓我們先讀準字詞，再學課文。

3、檢查預習情況。

（1）“火車式”拼讀生字詞，要求讀準字音。

（2）把自己記憶字形的妙法跟同學一起分享。

（3）解釋詞義：如愛戴、抱歉、關切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、趕集……

三、細讀課文，理解感悟

學習第一自然段，這個自然段向我們介紹什么？

四、布置作業：

1、正確、流利地讀課文。

2、認真寫生字三遍，并進行擴詞。

第二課時

一、復習

1、自讀課文，請同學正確、流利地讀課文。

2、復習詞語，讀詞語。

二、學習《炎帝創市》第2—8自然段

1、分角色朗讀前2—4自然段：

討論：（1）、炎帝在農家吃飯時，看到什么？怎樣說？主人怎樣回答？

（2）、炎帝聽了農家的回答后，心情怎樣？

（3）、后來他以到一戶獵人家，又了解到什么情況？

（4）、指導看圖，圖上畫了什么人，在干什么？飯桌上有什么食物？可看出了什么？

（5）、聽了獵人的陳述后，炎帝怎樣想的？

（6）、你理解“關切”、“鼓勵”、“冥思苦想”的意思嗎？

2、從哪些詞語可以看出炎帝關心老百姓嗎？默讀第5—6自然段，你知道了什么？

如：（1）、炎帝目光落在前面那個人的影子上，是什么時候？

（2）、交換的時間定在正午的理由是什么？

根據學生回答與同學討論、交流。

3、分組讀第7—8自然段，讀后討論：

（1）、炎帝把交換物品的地點定在哪里？為什么要定在這里？

（2）、人們怎樣把剩余的物品到這里交換呢？

（3）、指導看圖2，你看到了什么？

（4）、從炎帝創市的過程中，可以感受到炎帝是一個什么人，才會深受人們的愛戴？

三、總結全文

四、作業布置

1、把《炎帝創市》這個故事講給小朋友聽。

2、熟讀課文，摘錄好詞好句，抄在自己人的采集本上。

29　“年”的來歷

學習目標：

1、學習本課生字新詞

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會白胡子老人的聰明智慧，激發閱讀的興趣。

學習重點：弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的？

學習難點：他的辦法又是怎么想出來的？

學習時間：2課時

第一課時

一、導入。

1、問：大家喜歡過年嗎？為什么？過年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特別的舉動嗎？

2、學生暢所欲言。

二、初讀課文，識字感知。

1、朗讀課文。

2、指名認讀生字詞。

傳統　牲畜　躲避　臘月　闖進　爆竹　氣宇不凡

來歷　異常　風俗　整夜不熄　　耀武揚威

三、理解詞語。

氣宇不凡：很有氣度，不同常人。

耀武揚威：炫耀武力，顯示威風。

四、再讀課文，討論交流。

課文主要講了什么？

主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸，除夕之夜會爬上岸吞食牲畜，傷害人命，有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此，年年除夕，人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲，后來就成了中國民間傳統節日“過年”。

五、布置作業。

1、“年”到底是種怎樣可怕的怪獸？

2、白胡子老人到底想出什么辦法居然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢？

第二課時

一、導入

1、復習生字詞

2、看課件：“年”是怎樣形成的①認識“年”這種怪獸②學生簡要說一說

二、學習課件

1、看課件：認識年、說說年

2、結合課文，說說年的危害及人們怎樣對“年”的害怕（第二自然段）

3、小組學習討論探究（第3

至5

段）

A、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑？

B、他的辦法是怎么想出來的？

C、從這件事，你有什么體會？

默讀課文，能回答的在書上做上記號，有疑問的地方打上？或是在感受最深的句子寫上自已的體會。

4、小組討論交流交流

①白胡子老頭是一個怎樣的人

②“年”怎樣來的，結果怎樣走的③趕走“年”的辦法

④好詞理解并說一句話：精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚威、安然無恙、七嘴八舌

5、積累文中的好詞好句

6、拓展：家鄉過年的風俗或者不同地區的過年風俗

三、作業

1、摘抄文中的優美佳句

2、將自已了解到的家鄉過年的風俗整理一下，寫在我的采集本

30*

阿凡提的故事（劇本）

學習目標：

（1）學習本課生字新詞。正確、流利地分角色朗讀課文。

（2）讀懂課文內容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。

（3）體會阿凡提的機智、不畏惡勢力的品質。

學習重點：分角色讀、演課文。

學習難點：體會阿凡提的聰明與智慧。

學習時間：兩課時

第一課時

一、認識阿凡提，導入新課。

1、看插圖，提問：圖上的人是誰？你對他有哪些認識與了解？

2、學生自由發言，介紹、交流。

3、教師小結導入：阿凡提是民間傳說中的一個人物，他常常運用自己的聰明才智，為人們主持公道，伸張正義，受到老百姓的愛戴與擁護。今天，我們就來讀讀阿凡提的一個故事。

4、板書課題，齊讀。

二、認識劇本，初讀感知。

1、學生快速瀏覽課文，說說課文與以前學過的課文在內容上有何不同之處。

（1）學生自由發言。

（2）引導認識劇本。

A、由一幕一幕組成。

B、每一幕都注明時間、人物、地點。

C、內容都是由人物的語言構成，中間還有一些旁注。

2、教給讀劇本的方法。

讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清楚人物的語言，但要明白是誰說的。

3、自由讀課文，認識各個人物的表現。

4、出示生字詞，認讀理解。

5、認識文中的人物。

6、分角色朗讀課文，集體評議。

7、主要講了一個什么故事？

三、學習第一幕，了解故事發生的原因。

1、四人一小組分角色讀第一幕內容

2、說說：這一幕主要講了什么內容。

3、派代表分角色讀課文。

4、評議：誰讀得好？為什么？誰讀得不夠到位？該怎么讀，為什么？

5、在評讀中引導學生理解文中重點詞句，加深對各個人物品質的認識。

6、學生小組合作，練習分角色有感情地朗讀第一幕內容。

四、結束課堂。

1、教師總結；陰險的店主通過賄賂與貪婪的衙門老爺勾結在一起，竟然狠心敲詐老實的商人二百塊銀元，這實在是太不公平，太無理取鬧了，阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲知后事如何，請大家課后繼續讀課文。

五、布置作業

繼續讀課文。找出文中四字詞語，加以積累。

第二課時

一、復習導入。

1、介紹故事中的主要人物和他們各自的特點。

2、說說第一幕故事的主要內容。

3、教師導語：看到這腐敗的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？

4、學生暢所欲言。

5、導入：聰明的阿凡提接下來又是如何打抱不平，主持公道的呢？我們來學習第二幕內容。

二、學習第二幕，體會阿凡提的機智、聰明。

1、分小組練習分角色朗讀課文。

2、討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的？

（1）學生自由反映、介紹。

（2）集體交流、評議。

（3）抓住文中阿凡提的表現，體會其機智、聰明。

3、學生練習分角色有感情地朗讀課文。

三、總結全文，練習表演。

1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？

（1）學生暢所欲言。

（2）再次體會阿凡提機智聰明、伸張正義、保護弱小的美好品質

（3）引讀課文最后一段。

2、指導表演課文，深化對文本的理解，對人物的認識。

（1）出示提綱，加以指導。

A、四人一個小組，定好角色。

B、根據課文內容進行表演。

C、要表現人物的動作、表情、心理，說好人物的語言，注意說話的語氣。

D、評一評：誰表演得好？為什么？

（2）小組合作，練習表演。

（3）教師巡視，進行個別指導。

（4）派代表在班上展示、評議。

3、教師總結。

四、結束課堂，布置作業。

1、向爸爸媽媽講述文中的故事。

2、繼續閱讀阿凡提的其他故事。

3、用實際行動維護正義。

31　*

哪吒鬧海

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課本11個生字，兩條綠線內的確7個字只識不寫。

3、能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

4、憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

學習課時：兩課時

學習過程

第一課時

一、導入新課

同學們聽說過哪吒嗎？你是怎么知道的？

二、看圖，揭示課題

（出示圖片）圖上誰是哪吒？圖上兩人神態有什么不同？你們想不想像講故事一樣，說出哪吒和夜叉交戰的過程？

板書課題，讀準音。你讀課題后有什么疑問？

三、初讀指導

1、自學生字詞

（1）給每個自然段寫上序號，畫出不認識、不理解的詞語。

（2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

（3）理解下列詞語的意思。

捉拿　掀起　隨即　機靈　稱霸　興風作浪　胡作非為

2、檢查自學效果

（1）出示詞語，指名認讀。

（2）理解詞語。

3、學生試讀課文。

4、分自然段指名讀課文。

5、聽老師范讀課文

四、寫字指導

五、作業

讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部

分。

第二課時

一、復習

交流：把課文分成三個部分

二、精讀訓練

1、學習第一自然段（起因）

（1）指名讀。

（2）說說哪吒鬧海的原因？

（3）從“決心治一治”中你讀懂了什么？

（4）齊讀第1自然段。

2、學習第二至四自然段（經過）

哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢？有哪位同學看過動畫片，來說一說？

（1）我們來看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的？自由讀課文

第2自然段

（1）指名讀。

（2）指導看圖：圖上人分別是什么樣的？能用幾句話描述一下嗎？

（3）這幅圖和課文中哪些句子的意思相應？找出來讀一讀。

第3自然段

（1）指名讀。

（2）這一自然段有幾句話？什么叫機靈？小哪吒的機靈表現在哪里？

（3）過渡：龍王怎么樣了？

第4自然段

（1）指名讀。

（2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些詞語說明了三太子來勢兇猛，那么哪吒是怎么對付的呢？請看3、4、5三句話。

（3）第三、四、五句說了什么？板書表示哪吒動作的詞。這些動作可以看出什么？

（4）那三太子死后怎么樣？（板書：現出原形）

3、齊讀

4、齊讀課文。

三、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、按照事情的發展順序練習說說哪吒是怎樣鬧海的板書設計：

哪吒鬧海

人們不敢下海捕魚

為百姓出口氣　　　　決心治一治

人們過上太平日子

語文百花園八

學習目標：

1．通過語文實踐活動走進市場，感受節同市場的繁榮景象，學習有順序的觀察。

2．學習用通順、明白的語言把所見、所聞描述出來，發展語言。

學習重點：

1．學習按方位順序描寫節同商店的氣氛，練習有個性化的表達。

2．學習場面描寫及對購物者動作、神態的描寫。

學習難點：感受節日市場的歡樂、熱鬧的氣氛，并能清楚、明白地表達出來是本次作文

學習的難點。

學習過程：

一、創設情景，激發興趣。

1．導入：同學們，要過年了，你們高興嗎？過節時你和爸爸媽媽、親朋好友到哪些商場或者超市、批發市場去了？

學生發言。

教師：過節時，老師也去商場了，還把商場的節日景象拍下了給大家帶來了，想看嗎？一邊看，一邊想，節日的商場給你留下什么印象？

教師放課件，學生發言。

教師：正像大家說的，節日的商場喜氣洋洋，就讓我們懷著喜悅的心情走進商場、超市、批發市場。（板書：走進市場）把看到的、聽到的、想到的描述下來。

2．我們要把自己的所見、所聞、所感記錄下來，得從哪些方面進行呢？

根據學生情況，引導。

小結：我們按照節同氣氛、他人購物、自己購物三個方面進行描述。

（板書：節日氣氛他人購物自己購物）

（設計意圖：引導學生理清思路，弄清寫什么的問題。）

二、指導對節日氣氛的描寫。

1．現在我們一起走進商場。你看到什么了？

學生自由說。根據學生發言捕捉指導點。

師：他看到了什么景物、注意了景物的哪個方面？

根據學生發言，板書相應內容：形狀、大小、數量……

2.師：這是老師看到的景物，每個人去的商場各不相同，你們看到什么景物，看誰能用不同的表達方式，敘述更多的景物，說不同的方面。

根據學生發言，相機板書：有……有……有……還有……

三、指導“人們購物”這一內容。

1．看到你們張張笑臉，我感到你們陶醉在節日的喜慶氣氛中。但是時間不等人，我們隨著購物的人流繼續前進，你又看到了什么？

根據學生的發言，板書：人物

問：人們是怎樣買東西的？兩個同學為一個組，把你看到的畫面與同桌說說。

小組討論，教師巡視，進行必要指導。

2．學生在全班匯報。

問：他描述的這幅畫面哪處特別精彩？請你說說。板書：動作、語言、神態……

學生敘述，如果學生發言遇到困難，出示課件，啟發學生思考。

請一個學生完整地敘述人們購物的情況。

四、指導“自己購物”。

教師：該自己買東西了。你最想要什么東西，是怎樣買的？按照剛才的方法，腦海中浮現畫面，眼前出現情景，請按照老師的提示完成。

1.小組學習，推薦一位同學，代表你們組最高水平，一會兒在全班匯報。

出示課件：我來到——區域，看到——（商品的形狀、顏色、價錢，自己當時的心情）購完后的心情。

2．全班匯報。精彩之處用掌聲表示，并注意問題。

3.學生評價后再請一位同學說。

4．請三位同學描述三個畫面。教師出示課件，給出三個畫面的開頭。課件內容：

（1）走進商場，放眼望去，呵，真漂亮！只見……

（2）隨著購物的人流，我繼續前進，只見……

（3）我來到　　　　區域，看到……

五、總結：

板書設計：

走進市場

節日氣氛　　人們購物　　自己購物

走進商場，呵，真漂亮！隨著人流，我繼續前進……我來到……

顏色　　人物

形狀　　神態　　樣子

大小　　語言　　價錢

多少……　動作　心情

有……

有……

有……

還有……

第四篇：人教版九年級美術上冊導學案

第一課 藝術的多元化

一、導入新課，揭示目標

課件播放現代美術作品，欣賞主要的藝術流派的代表作。出示學習目標： 通過欣賞分析古今中外美術作品多元化的現象和對現代藝術的欣賞，引導學生在一個開放的、自由的、坦誠的氛圍中表達自己的審美感受，發表自我的觀點，承認現代藝術產生和發展的現實，并且學會尊重不同風格的藝術作品，尊重不同風格樣式藝術的創作主張。

二、出示自學指導

師：為了讓大家順利完成目標，請看本節課的自學指導：

請同學們認真看課本及課件上的內容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。

1、應該如何面對藝術多元化的現狀。

2、請談一談自己生活中常見的，喜愛的美術作品。

3、列舉你所喜歡的幾種藝術形式。

三、學生自學，教師巡視

學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。

四、后教

思考題1：指名學生回答，其他學生補充。

師：學生聯系實際思考科技的飛速發展與多種藝術形式并存的內在聯系，如電視的普及為廣告、動畫提供了廣闊的空間，還有互聯網、衛星通訊等。我們應該承認現代藝術產生和發展的現實，尊重不同風格樣式藝術的創作主張。思考題2：指名學生回答，其他學生補充。思考題3：指名學生回答，其他學生補充。

師：動畫、漫畫、廣告、工業設計、現代繪畫以及現代音樂、舞蹈等，放完請同學談談自己生活中喜愛的美術作品。

五、當堂訓練

學生分組分析、討論各種不同流派的藝術特征和不同的表現手段，在討論中表明自己的觀點，為什么喜歡（不喜歡）某某藝術流派或作品，各小組把意見集中起來。（參考課件內容和自己課下準備的材料）

各小組選一位同學公布剛才對不同藝術流派討論的結果，闡述本組的觀點。有不同意見的組或個人提出不同觀點并展開辯論。

通過辯論，有的同學接受了別人的觀點，有的同學則堅持自己的觀點。學生通過思考，得出結論：（1）承認藝術多元化的事實（2）肯定自我的審美感受（3）尊重他人的審美選擇和個性 學生通過辯論，得出的結論不止一個。辯論的雙方或三方觀點并存的現狀，會使學生對問題更感興趣，這實際上也在影射藝術多元化的現狀。

第二課 風格多樣的靜物畫

學具準備：學習用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、調色碟、彩色紙、剪刀及雙面膠等

一、導入新課，揭示目標

展示多幅靜物畫，引導學生觀察，引出課題---風格多樣的靜物畫

出示學習目標：

了解色彩靜物畫的色彩關系和表達方法，嘗試運用不同的色彩秩序大膽表現自己對靜物的感受和想法，完成一幅風格獨特的靜物畫。

二、出示自學指導

師：為了讓大家順利完成目標，請看本節課的自學指導：

請同學們認真看課本4—7頁的內容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。

1、展示多種風格的靜物畫，學生觀察，比較說說對這些作品的感受

2、總結這些畫都用了哪些色彩關系。

3、對比兩幅同一組合選用不同色彩關系來表現的靜物畫有何不同。

三、學生自學，教師巡視

學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。

四、后教

思考題1：指名學生回答，其他學生補充。

師：不同風格的靜物畫給人的感受不同，有的厚重強烈、富麗堂皇，有的富有節奏感和韻律感，有的色彩跳躍，散而不亂，富有現代繪畫的風格，有的強調寫實，有的大膽抽象。

思考題2：指名學生回答，其他學生補充。

師：靜物畫從色彩關系上進行分類有 ：

A、強調純度對比的靜物畫。B、強調明度對比的靜物畫。C、強調色相對比的靜物畫。D、強調冷暖對比的靜物畫。E、強調構圖多樣的靜物畫。

思考題3：指名學生回答，其他學生補充。

師：選用不同色彩關系來表現的靜物畫可以表現物象給予人的感受，更可以表達人的思想、情感，還可以創造出風格迥異的靜物畫。

五、當堂訓練

1、你能把你喜歡的靜物畫作新的處理么？

2、你能按你所想來畫出或運用剪、貼、噴等技法制作一幅新的靜物畫么？ 鼓勵學生采用多種形式的練習，大膽表現自己對景物的色彩感受能力，完成一幅靜物畫的創作。

完成后進行作品評價，看誰的作品最有創意？誰的作品最棒？誰的色調最協調？

第三課 色彩豐富的風景畫

學具準備：學習用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、彩色紙、剪刀及雙面膠等

一、導入新課，揭示目標

把教師和學生在課外收集的圖片和同學們分享一下，自然界的景色絢麗多彩，我們該如何把他們畫出來呢？引出課題---色彩豐富的風景畫

出示學習目標：

通過學習理解色調對情感的影響作用，了解色彩風景畫的色彩關系和表達方法，嘗試通過已有的色彩關系和繪畫方法去表現內心對自然風景的感受，通過色彩表達內心的情感，完成一幅風格獨特的色彩風景畫。

二、出示自學指導

師：為了讓大家順利完成目標，請看本節課的自學指導：

請同學們認真看課本及課件上的內容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。

１.畫家筆下的風景和現實中的風景有什么不同？看圖說說它們各是什么季節？分析一下每張照片中的主要色彩。

２.這些畫是什么色調？分別以什么色調為主？畫面的色彩有何特點？

３.你看了畫家的作品，談談你的看法或感受？如果讓你選擇一種色彩來代表春、夏、秋、冬，你會怎么選擇？ 說說你的理由。A、星月夜（荷蘭）凡高

B、塞納河（法國）修拉

C、巴戈利亞的秋天（俄國）康定斯基

三、學生自學，教師巡視

學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。

四、后教

思考題1：指名學生回答，其他學生補充。

師：畫家創作的色彩風景畫作品，用不同的色彩表達自己的藝術追求和內心情感，這就是我們通常講的藝術來源于生活而高于生活。思考題2：指名學生回答，其他學生補充。

師：色調可以分為暖色系、冷色系、中性色系三類。思考題3：指名學生回答，其他學生補充。師：思考題4：指名學生回答，其他學生補充。

師：星月夜（荷蘭）凡高

A、凡高用彎曲的線條和波浪般急速流動的筆觸，描寫了一幅具有極強表現力的星月夜，表達了他內心的掙扎和對生活的渴望。B、塞納河（法國）修拉

修拉把文藝復興傳統的古典結構和印象主義的色彩試驗結合起來。他用各種色點描繪景物，使畫面層次分明，表達了他內心對自然景物平靜、和諧的追求。C、巴戈利亞的秋天（俄國）康定斯基

畫家用直覺式的畫風和表現性的色彩對所看到自然景物進行描繪，使畫面中的色彩象音符一樣跳動，將色彩與音樂等同起來，讓人們能夠“聆聽”繪畫，“描繪”音樂。畫家在帆布上很隨意地潑濺顏料、灑出流線，他的畫面具有讓人難以忘懷的自然品質和令人愉悅的美。波洛克認為自然界的一個局部與整體具有同樣的形狀。

五、當堂訓練

你想好如何畫一幅色彩豐富的風景畫了嗎？選擇一張你喜歡的風景進行創作，或者選擇你課前準備的風景圖片，改變它的構圖、改變它的色調，用自己喜歡的表現手法進行創造。

展覽和評價：

１.請同學們把自己的作品貼在教室的墻上。

２.同學們可以互相比較和討論，選出你最喜歡的一幅作品，并說說你的理由。

第四課 漫 畫

學具準備：水彩筆，參考資料

一、導入新課，揭示目標

展示不同的漫畫作品，引導學生觀察，大膽表達自己對不同漫畫的理解。導入課題---漫畫 出示學習目標：

通過學習，能看懂漫畫的“笑點”，理解漫畫的特點和作用。了解漫畫作為一種藝術表現的手段，不僅僅是技法，更重要的是它體現了對實際生活的觀察能力和“幽默感”這樣一種積極、樂觀的精神和生活態度。學會在前漫畫技法的基礎上進行拓展，作為情感表達的一種方式，讓學生敢畫、喜歡畫。

二、出示自學指導

師：為了讓大家順利完成目標，請看本節課的自學指導：

請同學們認真看課本頁的內容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。

1、看漫畫在“笑”過之后是否有更深層的體會，了解漫畫的現實意義。

2、談一談文字在漫畫中使用方式和作用。

3、引導學生欣賞不能馬上理解的漫畫，找出自己喜歡的漫畫并分析“笑”的原因。“笑”都是因為“開心”嗎？除了“開心”還有其他的成分嗎？從情感角度出發使用不同漫畫表現手法的原因。

三、學生自學，教師巡視

學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。

四、后教

思考題1：指名學生回答，其他學生補充。

師：畫的東西（表現對象）不同。不同的漫畫中觀察到的時代特征、社會現象、人物的性格特點等。（漫畫藝術來源于生活，是對生活的加工提煉。）思考題2：指名學生回答，其他學生補充。師：通過比較體會：“題目”：點睛 “旁白”：輔助。思考題3：指名學生回答，其他學生補充。

師：“笑”的不同點——a：諷刺b：幽默c：單純相像（把不同手法的漫畫作品進行分類。）

五、當堂訓練

構思與創作一幅生動的漫畫作品，在繪畫技法上以特征表現為主，簡明、易懂。A、教師給學生提示社會生活、學校生活中的某些現象。

B、根據生活實際進行漫畫的構思，注意選擇適合的表現手法來表達情感。C、可以為課本上的漫畫作品巧妙接尾，產生特殊效果。完成后相互欣賞比較、展示作品、評價作品。

第五課 巧用立體圖形創作軟件

學習目標

1、知識與技能：認識立體造型和立體構成與立體圖形創作軟件基本創作特點。

2、過程與方法：學會運用電腦繪畫軟件、圖像處理軟件與立體圖形創作軟件的有機結合。

3、情感態度與價值觀：鍛煉和培養學生豐富的空間想象能力和創造精神。重 點

充分認識和理解立體造型和立體構成特點的基礎上，嘗試如何巧妙地運用立體圖形創作軟件的特點為已有的平面創作增添光彩。難 點

對空間立體概念的認識，對立體圖形創作軟件的合理使用 教學準備

電腦、教學軟件 教學方法 示范等 板書設計

巧用立體圖形創作軟件

步驟：

1、運用軟件創作基本畫面

2、運用立體圖形創作軟件。

3、在圖形處理軟件中將立體文字或圖形插入基本畫面。教學過程

一、導入新課

今天我們使用特別的教室來上美術課，高興么？讓我們在愉悅中學習吧。

二、新授

講述課前的預習構思

1、結合過去所學內容，介紹立體造型和立體構成的特點以及基本的表現方法

2、講解立體圖形創作軟件的基本應用方法，介紹3DMAX的基本界面。（1）認識工作區。

（2）認識工作欄中的選擇、移動、旋轉、縮放、渲染等工具。（3）命令面板。

（4）結合工具欄中的工具，將創作的文本或模型在不同試圖中轉換位置或變換角度。（5）將調整好的圖形在透視圖力渲染成JPEG格式的圖片。

三、課堂練習

根據學生自己的創意，運用所學方法，完善自己的畫面，展示作品。

四、小結

第六課 公共設施的色彩搭配

學具準備：學習用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、彩色紙、剪刀及雙面膠等

一、導入新課，揭示目標

播放課件中的公共設施的色彩搭配的圖片，引出課題---公共設施的色彩搭配 出示學習目標：

通過學習明確公共設施色彩搭配的重要性，理解公共設施的色彩與周圍環境的關系，能夠為公共設施搭配色彩了解設計與生活的關系，增強對生活的熱愛之情，形成愛護公共設施的意識。

二、出示自學指導

師：為了讓大家順利完成目標，請看本節課的自學指導：

請同學們認真看課本中的內容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。

1、一個城市的公共設施是這個城市硬環境的體現。你有沒有注意到身邊的那些常用的公共設施。你認為哪些公共設施對你來說很重要？、觀察圖片中的公共設施的色彩是如何搭配的，它們的色彩關系與什么有關？

2、根據環境、功能、材質的要求，在公共設施的色彩搭配中常用什么方法

三、學生自學，教師巡視

學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。

四、后教

思考題1：指名學生回答，其他學生補充。師：A、色彩與環境的關系 B、色彩與功能的關系 C、色彩與材質的關系 D、色彩搭配之間的關系

思考題2：指名學生回答，其他學生補充。師：A、鮮明突出的色彩 B、前衛的色彩 C、典雅穩重的色彩。

五、當堂訓練

任意挑選一類你喜歡的題目進行設計，要求設計要突出實用功能，注意與環境的關系。

1、為校園、公園各設計一組座椅。

2、為校園、公園各設計一個路燈

3、為校園、公園各設計一個垃圾桶。

第七課 環境設計的色彩搭配

學具準備：學習用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、彩色紙、剪刀及雙面膠等

一、導入新課，揭示目標

展示一些環境的圖片，吸引學生注意力，引出課題---環境設計的色彩搭配 出示學習目標：

通過學習了解環境設計的相關知識，學會分析環境設計中的色彩，運用不同的表現技法為環境設計進行色彩搭配，培養學生對環境的關注、生活的熱愛和對美好生活的追求。

二、出示自學指導

師：為了讓大家順利完成目標，請看本節課的自學指導：

請同學們認真看課本上的內容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。

1、你居住的環境的色彩是什么樣的？

2、你對周圍其他環境色彩了解嗎？你認為它的色彩搭配怎么樣？

不同的地域不同的生活環境，人們的環境設計色彩也是不同的。想一想，生活中你了解的不同地域人們的環境色彩有哪些？

3、找出你認為環境色彩搭配比較好的例子，說明為什么。

三、學生自學，教師巡視

學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。

四、后教

思考題1：指名學生回答，其他學生補充。思考題2：指名學生回答，其他學生補充。

師：不同的地域不同的生活環境，人們的環境設計色彩也是不同的，文化環境——明凈。高雅 商業環境——鮮艷、活潑 休閑環境——自然、親切 娛樂環境——松弛、奔放 居住環境——和睦、安詳 城市綜合環境——寧靜、開闊。思考題3：指名學生回答，其他學生補充。

五、當堂訓練

為自己所喜愛的環境做一個色彩搭配設計，可用手繪、剪貼等多種方法制作完成。學生可以單人制作，也可小組合作。

第八課 發現與創造

學具準備：在自己的生活中能收集到的各種材料，如：各種紙材、冰糕棍、木條、塑料、盒子、豆子、布、線、蛋殼等，剪刀、美工刀、線、膠水、雙面膠等與材料相適應的工具。

一、導入新課，揭示目標

把易拉罐扔進垃圾箱，這是很好的環保行為，但是像易拉罐這類的廢舊物品，是否只能當作垃圾扔掉？還有沒有更好的利用價值呢？引入課題---發現與創造

出示學習目標：

通過學習了解各種材料的特性，學習利用材料原有的特性，選擇恰當的方法，進行再創造。認識發現與創造和變廢為美的關系，提高學生觀察生活的能力、對材料美感的發現和創造性利用的能力，形成初步的設計意識。

二、出示自學指導

師：為了讓大家順利完成目標，請看本節課的自學指導：

請同學們認真看課本上的內容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。

1、想一想，這些廢舊材料和生活中的用品能否聯系起來的？怎樣把這些材料的美感運用得自己的設計中去呢？

2、教師舉例：冰糕棍：

教師出示一根冰糕棍圖片，同學們想一想，這根冰糕棍能夠制作出什么樣的使用物品呢？

3、出示實物：紙杯

大家還能從一次性紙杯聯想到什么？

三、學生自學，教師巡視

學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。

四、后教

思考題1：指名學生回答，其他學生補充。

師：通過我們剛才對一些材料的感受、分析，發現生活中的材料，都具有其獨特的特點：有光滑的、粗糙的、柔軟的、堅硬的、形狀各異的……等等很多，這些都需要我們細心的觀察，用心的體會，并且別具匠心的利用起來，才能變廢為寶。

思考題2：指名學生回答，其他學生補充。

師：教師歸納：一根簡單的冰糕棍,經過有序的排列、堆砌、粘貼，就能夠搖身一變，成為精致實用的工藝品，那么我們還能聯想到冰糕棍其它的合理應用嗎？

思考題2：指名學生回答，其他學生補充。師：一次性紙杯—容積—有容積特點的各種生活用品—筆筒等。

五、當堂訓練

老師可以看出同學們個個心靈手巧，希望同學們能用自己靈巧的雙手，把這些廢舊、閑置的材料充分利用起來構思設計一件實用，美觀的生活用品并制作成一件即精美又實用的小物品，成為一名優秀的環保小衛士！

完成后各組選出優秀作品，派代表展示作品并解說作品創意。

第九課 小區規劃暢想

學具準備：顏料、彩色筆、彩色紙、剪刀及雙面膠等

一、導入新課，揭示目標

老師借用兒童積木，擺出一個小區建筑布局場面。（教師可以故意擺得擠一點，亂一點）

1、問：如果你住在這里其中一幢樓里，感覺如何？

學生答：太擠，采光不好； 綠化太少； 整體規劃亂。

2、請同學根據自己的意愿擺放，巧妙導出課題----小區規劃暢想，出示學習目標： 通過學習環境藝術方面的知識，初步理解和認識“人與環境的高度和諧”這一觀點，理解小區建設應體現“人文、綠色、現代”的特點。使學生增強綠色環保意識，熱愛家鄉，熱愛自己生活的環境。

二、出示自學指導

師：為了讓大家順利完成目標，請看本節課的自學指導：

請同學們認真看課本4—7頁的內容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。

1、你覺得身邊有沒有符合你們意愿的小區？

2、欣賞同學搜集的優秀小區圖片，并請同學簡單介紹一下小區的特點。（如有游泳池、有健身、游戲區等）

3、暢想：如果你是環境規劃設計師，從人們自身需要出發，你會怎樣設計或特別增強某項設施？

（學生暢想：葡萄架下看書、瀑布景觀、噴水池等）

三、學生自學，教師巡視

學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。

四、后教

思考題1：指名學生回答，其他學生補充。思考題2：指名學生回答，其他學生補充。思考題3：指名學生回答，其他學生補充。

五、當堂訓練

用手繪、剪貼等方法設計一個小區環境規劃的平面布局圖，以小組為單位合作完成。完成后學生大膽展示自己的作品，談自己的設計構思，給學生提供一個學習、交流、展示的平臺。

第十課 形象圖表設計

學具準備：顏料、彩色筆、彩色紙、剪刀及膠水等

一、導入新課，揭示目標

展示范畫，引導學生觀察與分析它們與簡單的圖表有什么不同，導入課題---形象圖表設計，出示學習目標：

通過調查、了解，收集環境方面的數據資料，學習對信息的歸納、統計、整理方法。認識形象圖表設計的特點，學習形象圖表設計的表現形式和繪制方法，用圖表展現、宣傳、加強人們的環保意識。通過學習更好的理解人與環境的關系，使學生學會觀察、學會分析、學會探索，積極思維，勇于創新，增強責任感和使命感。

二、出示自學指導

師：為了讓大家順利完成目標，請看本節課的自學指導：

請同學們認真看課本上的內容，并結合圖例思考，5分鐘后，提交討論結果：

1、結合本地區的環境狀況，討論并談一談在自己周圍“不”環保的人或事，（有代表性的）,也可以說一說生活中（工廠、生活區、商業區、娛樂區、公園、學校、車站等）不美的畫面。如：在街道上隨地吐痰的多不多？有隨地扔垃圾的人嗎？能把垃圾自覺扔到垃圾箱的人多嗎？扔垃圾的人中學生占多少人？年輕人占多少人？老年人占多少人？說一說自己做過什么環保或者不環保的事？

2、設計圖表的要素是什么？

3、圖表的種類有哪些？

4、設計形象圖表的關鍵是什么？

三、學生自學，教師巡視

學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。

四、后教

思考題1：指名學生回答，其他學生補充。師： 和學生探討造成的原因以及怎樣改變現狀。思考題2：指名學生回答，其他學生補充。

師：分析教材中優秀圖表的范例，它們形式新穎，方法多樣，色彩鮮艷，視覺沖擊力強，讓人耳目一新。設計圖表的要素是（1）具象要素（2）抽象要素：點、線、面（3）數字與文字（4）色彩要素。思考題3：指名學生回答，其他學生補充。

師：圖表的種類有（1）示意圖（2）統計圖（3）計算圖表（4）地圖圖表（5）立體圖與動態圖（6）多媒體圖。

思考題4：指名學生回答，其他學生補充。

師：設計形象圖表的關鍵所在是：（1）新穎、有趣的形式（2）簡練、概括的圖像（3）對比、鮮明的色彩。鼓勵學生求異思維。

五、當堂訓練 用藝術的形象化的圖表設計，創造出表達準確，形象或新穎別致、或幽默、或醒目的設計，激發人們對自然及人類命運的關注和思考，用圖表展現、宣傳、加強人們的環保意識。

完成后展示學生優秀設計作業，并請設計人談創作靈感。

第十一課 公益招貼畫設計

學具準備：學習用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、彩色紙、剪刀及雙面膠等

一、導入新課，揭示目標

播放課件中特大干旱錄像，展示幾幅具有代表性的節約用水的公益宣傳畫作品------鏡頭一：地壤龜裂，農作物枯萎。

鏡頭二：人畜缺水，老井干沽，辛苦擔臭水

問：你有何感受？

（保護自然，節約用水，面對自然災害，我們更應保護環境）引出課題——公益招貼畫設計，出示學習目標：

在學習過程中，了解招貼畫的基本知識和設計方法，認識公益招貼畫的特點和設計要求，感覺公益招貼畫在社會生活中所起到的宣傳作用。

二、出示自學指導

師：為了讓大家順利完成目標，請看本節課的自學指導：

請同學們認真看課本頁的內容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。

1、公益招貼畫的概念是什么？

2、公益招貼畫的特點是什么？

3、招貼畫的表現技巧有哪些？

4、你想設計一個什么主題的公益招貼畫？為什么？

三、學生自學，教師巡視

學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。

四、后教

思考題1：指名學生回答，其他學生補充。

師：公益招貼畫指以社會公益性問題為題材的招貼畫。如：納稅、戒煙、節水、計生優生、交通安全、環境與資源保護、呼吁和平等。一幅好的公益招貼畫能發人深省、鼓舞人心，能喚起觀者的共鳴，改變人們的觀念，引導人們向著健康的、積極向上的方向發展。

思考題2：指名學生回答，其他學生補充。師：公益招貼畫的特點是：

A、般矗立或張貼在公共場合。

B、圖像色彩鮮明、強烈。C、文字簡練

D、不以盈利為目的。E、迅速傳達信息。

思考題3：指名學生回答，其他學生補充。

師：招貼畫的表現技巧有陳述、對比、聯想、借喻、夸張、組合、變異、反常規思維等。

思考題3：指名學生回答，其他學生補充。

師：啟發學生關注自己生活的小區，細心觀察周圍的生活環境，確定自己要設計的公益招貼畫的主題，引導學生關注他人、關注社會、愛護生存的環境。

五、當堂訓練

設計一幅以“環保”為主題的公益招貼畫。要求主題突出、構圖合理、色彩協調，有強烈醒目的視覺形象。

第十二課 公共設施設計

學具準備：學習用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、彩色紙、剪刀及雙面膠等

一、導入新課，揭示目標

播放課件內容，引導學生觀察圖片中的公共設施，板書課題---公共設施設計，出示學習目標：

通過了解公共設施設計的基本規律和設計流程，嘗試運用不同的形式，設計美觀、實用的公共設施。同時通過學習，了解公共設施對人們生活的影響，了解設計與生活的關系，增加對生活的熱愛，提高生活的審美品位。在對環境設計的色彩搭配的學習中，培養學生的形象思維能力、色彩感受能力、提高認識能力、審美能力與綜合能力。

二、出示自學指導

師：為了讓大家順利完成目標，請看本節課的自學指導：

請同學們認真看課本4—7頁的內容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。

1、以學生非常熟悉的公共設施設計為內容，展開藝術設計的話題。引導學生分析自己生活的小區需要哪些公共設施，什么造型、風格、色彩的公共設施能與小區的環境相協調，例如：坐椅、遮陽棚、電話亭、候車亭、垃圾箱、廣告欄等。

2、怎樣設計出好的公共設施。

三、學生自學，教師巡視

學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。

四、后教

思考題1：指名學生回答，其他學生補充。

師：公共設施設計應體現“以人為本”的設計，要以功能要求為前提，考慮到消費者的性別、年齡、文化層次和地域等特點，用不同的設計構思創造出不同的結構形式和藝術情調。

思考題2：指名學生回答，其他學生補充。

師：運用恰當的結構形式來建立與使用功能相適應的公共設施，并創造出符合特定目的、要求的藝術情調。運用所學的色彩知識，設計出和諧的空間環境色彩。

五、當堂訓練

學生根據公共設施的功能，分析其造型、材質設計的特點，并要考慮到消費者的性別、年齡、文化層次和地域等特點確定設計方向設計一個公共設施，同時撰寫設計說明。可以用手繪、剪貼等多種方法制作完成。

第十三課 改造我們的校園---宣傳櫥窗設計

學具準備：學習用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、彩色紙、剪刀及雙面膠等

一、導入新課，揭示目標

用圖片展示各種美觀、實用的宣傳櫥窗，引導學生觀察與思考，導入課題---宣傳櫥窗設計，出示學習目標：

運用新的設計理念和設計知識，對自己所在學校的宣傳櫥窗進行有針對性的研究，并對學校宣傳櫥窗的制作提出建設性的意見與建議。通過探究性學習方式，使學生提高調查研究、綜合分析、解決問題的能力和對設計知識的綜合運用能力。通過實踐活動，使學生關注學校的形象與建設，增前主人翁意識和榮譽感。

二、出示自學指導

師：為了讓大家順利完成目標，請看本節課的自學指導：

請同學們認真看課本上的內容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。

1、引導學生分析宣傳櫥窗的造型，從學校的形象、方便實用的角度進行思考，并就改造的意義與改造的形式進行討論。以主人公的態度研討我校的宣傳櫥窗有哪些方面需要改進，怎么改進。

2、一個好的宣傳櫥窗有什么特點？

三、學生自學，教師巡視

學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。

四、后教

思考題1：指名學生回答，其他學生補充。師：利用圖片、多媒體展示現代化校園的范例。

學生大膽陳述學校宣傳櫥窗有哪些方面需要改進，怎么改進。讓學生積極參與，大膽展示與發表對校園建設的意見。師生共同分析宣傳櫥窗的造型，從學校的形象、方便實用的角度進行思考，并就改造的意義與改造的形式進行總結歸納。思考題2：指名學生回答，其他學生補充。

師：一個好的宣傳櫥窗有造型美觀、獨特，底座沉穩（安全性高），可用（能放宣傳資料）空間大，實用性與審美性巧妙結合的特點。還可以加入現代科技成分，如可播放美妙的音樂、能動的畫面等。

五、當堂訓練

小組合作，根據自己的想象與學校的實際情況設計校園宣傳櫥窗。要求造型美觀、獨特，底座沉穩（安全性高），可用（能放宣傳資料）空間大，實用性與審美性能巧妙結合。

完成后學生展示自己的設計成果，并說明自己的創意。

第十三課 改造我們的校園-----學校大門設計

學具準備：學習用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、彩色紙、剪刀及雙面膠等

一、導入新課，揭示目標

用圖片展示各種美觀、實用的學校大門，引導學生觀察與思考，導入課題---學校大門設計

出示學習目標：運用新的設計理念和設計知識，對自己所在學校的學校大門進行有針對性的研究，并對學校學校大門的制作提出建設性的意見與建議。通過探究性學習方式，使學生提高調查研究、綜合分析、解決問題的能力和對設計知識的綜合運用能力。通過實踐活動，使學生關注學校的形象與建設，增前主人翁意識和榮譽感。

二、出示自學指導

師：為了讓大家順利完成目標，請看本節課的自學指導：

請同學們認真看課本頁的內容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。

1、引導學生分析學校大門的造型，從學校的形象、方便實用的角度進行思考，并就改造的意義與改造的形式進行討論。

2、一個好的學校大門有什么特點？

三、學生自學，教師巡視

學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情

四、后教

思考題1：指名學生回答，其他學生補充。

師：利用圖片、多媒體展示現代化校園的范例。

學生大膽陳述學校學校大門有哪些方面需要改進，怎么改進。讓學生積極參與，大膽展示與發表對校園建設的意見。師生共同分析學校大門的造型，從學校的形象、方便實用的角度進行思考，并就改造的意義與改造的形式進行總結歸納。思考題2：指名學生回答，其他學生補充。

師：一個好的學校大門有造型美觀、獨特，底座沉穩（安全性高），實用性與審美性巧妙結合的特點。

五、當堂訓練

小組合作，根據自己的想象與學校的實際情況設計校園大門。要求造型美觀、獨特，底座沉穩（安全性高），實用性與審美性能巧妙結合。完成后學生展示自己的設計成果，并說明自己的創意。

第五篇：人教版數學三年級上冊導學案

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

人教版數學三年級上冊導學案

三年級數學學科學（教）案第一周_第一課時

課題 毫米的認識 設計者____評價組長簽字_____________

上課時間________ 學習目標

通過實際測量，明確毫米產生的實際意義，建立1毫米的長度概念。通過觀察知道毫米與厘米間的關系，會進行簡單的換算。在操作與交流中，學會用毫米作單位進行測量。

重點、難點：

1、體驗1毫米的實際長度，并形成表象。

2、學會用毫米作單位進行測量。情景鏈接：

我們已經學過了哪些長度單位：________和________________。請你用直尺量出數學書的長、寬、高各項是多少。數學書的長：__________

寬：__________

厚：______________ 這時你遇到了什么問題？ 自主研學：（展示交流）

要想精確地表示出測量結果，而測量的長度又不足整厘米時怎么辦？這時我們可以用_____________表示，1毫米有多長？______________________________

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演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

請你拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長度，數數在1厘米的長度里有_________個小格。1個小格長是_____毫米。所以1厘米=_________毫米。

說一說在實際生活中哪些東西的長、寬、厚約是1毫米。然后動手量一量，看你的對不對。

說一說生活中哪些物品通常是以毫米作單位的？

困惑與問題

在學習中你有哪些不能解決的問題，請寫出來。合作探究：（展示交流）

在小組內交流、探究以下問題：

1、對數學書的測量結果進行交流：

數學書長：____厘米 _____毫米

寬：_____厘米____毫米

厚：____厘米 ____ 毫米 2、1厘米=_________毫米

3、說說生活中哪些物品大約有1毫米。

攀登高峰：（五階以上）

一、填空題。

1、常見的長度單位有 ________、_________、________、________、精心收集

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_______。

2.常見的重量單位有

、、。3、60毫米=（）厘米

28毫米+52毫米=（）毫米=（）厘米

4、在○里填上“>”“<”或“=”。

4厘米○39毫米

70毫米○70厘米

5、在（）里填上適當的單位。

大樹高約10（）馬拉松長跑比賽

一塊橡皮長

一只曲別針長約4（）

全長約42（）

約4（）

（1）橡皮擦長5（）

（2）教室長10（）

（3）玻璃厚5（）

（4）鐵皮厚2（）拓展訓練：（舉一反三）

1、我以前學過的長度單位有（）和（），今天我們學了長度單位（）

2、我知道1米=（）厘米

1厘米=（）毫米

100毫米=（）厘米

3、我能填：2米=（）厘米

300厘米=（）米

5米=（）厘米

1厘米13毫米=（）毫米

130毫米=（）厘米

96厘米=（）

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厘米（）毫米

學（教）報告：

三年級數學學科學（教）案第一周_第二課時

課題 分米的認識 設計者

評價組長簽字_____________

上課時間________ 學習目標

通過實際測量，明確分米產生的實際意義，建立1分米的長度概念。通過觀察知道分米與厘米、米之間的關系，會進行簡單的換算 在操作與交流中，學會用分米作單位進行測量。重點、難點：

1、體驗1分米的實際長度，并形成表象。

2、能夠根據分米與米，厘米間的關系，進行簡單的單位換算和計算。情景鏈接：

上節課我們認識了一個新的長度單位它是____________。請看例2情景圖，如果是你，你會怎樣測量？ 自主研學：（展示交流）

通過剛才的學習，你知道了測量比較長的物體時，我們可以選一段連

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演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

續量來測量，以10厘米為一段，我們可以用一個單位來表示，這個單位量是________ 觀察測量尺，你能不能發現分米與我們以前所學過的長度單位之間有什么關系呢？1分米=________厘米

1米=_________分米 以分米、厘米為單位，測量課桌的寬是______分米_______厘米，課桌的高是________分米

_____厘米

困惑與問題在學習中你有哪些不能解決的問題，請寫出來。

合作探究：

（展示交流）小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價

1、我會填：1分米=（）厘米

1米-2分米=（）分米

14厘米+26厘米=（）分米

2、填上合適的單位

（1）茶杯的高約1（）

（2）跳繩的長約2（）（3）直尺的厚約（）毫米

（4）我的身高是（）厘米 ※

3、在一塊長2分米的塑料板條上，標出長度為1毫米的線段，可以標出多少段？ 攀登高峰：（五階以上）

1、我用直尺測量課桌面的長是（）厘米。

2、我觀察直尺，直尺上0刻度到刻度10之間的長度就是1。

厘

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演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

米就是1分米。

4、我用手比劃一下1分米多長。

5、我閉上眼晴想一想1分米有多長。

6、以分米、厘米為單位，再次測量課桌面的長是

分米

厘米，課桌面的高是

分米

厘米。拓展訓練：（舉一反三）

1、在○里填上“>”“<”或“=”。

10米+9厘米○20米

12米10厘米○12米10分米

1米○10分米

1分米○100厘米 2、1米-9分米=（）厘米

100厘米+10分米=（）厘米

13厘米-1分米=（）厘米

3、選擇題

（1）、一種學生字典的厚度約是15（）。A、米

B、厘米

C、毫米

（2）一張床長（）米。

A、2

B、3

C、4

4、動手操作。

１.畫一條長４２毫米的線段

２.畫一條長比１分米短２厘米的線段。

３.畫一條相當于2個3厘米那么長的線段。

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學（教）報告

三年級數學學科學（教）案第一周_第三課時 課題 千米的認識 設計者___________ 評價組長簽字_____________

上課時間________ 學習目標

明確毫米產生的實際意義，建立1毫米的長度概念。知道千米與米之間的關系，會進行簡單的換算。聯系生活實際，提高學生的估測能力。

重點、難點：

1、體驗1千米的實際長度，并形成表象。2明確千米與米之間的進率。情景鏈接：

我們已經學過了哪些長度單位：_____________________。請你在括號里填上合適的長度單位名稱。

1、圓珠筆長約15（）

2、過街橋長約10（）

3、紙板厚約5（）

4、釘子長約4（）

5、鉛筆長約18（）

6、黑板長約10（）

從課本例3中你知道了長度單位_________，它比米大還是小呢？

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自主研學：（展示交流）

測量長距離時，我們可以選用計量單位___________，并且我們知道1千米=________米

請你完成課本第8頁“做一做”的校園門口情景圖。困惑與問題

在學習中你有哪些不能解決的問題，請寫出來。合作探究：（展示交流）

在小組內交流、探究以下問題：1千米有多長，你有辦法來驗證嗎？

攀登高峰：（五階以上）

1、千米是比米的長度單位。1千米=

米。

2、把每小時行的路程與合適的出行方式連起來。人

25千米 飛機

800千米 摩托車

4千米 小汽車

80千米

3、在括號里填上合適的長度單位。

（1）長江是我國第一大河，世界第三大河，長約6200（）

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（2）北京到廣州的鐵路線約長2313（）

4、把下圖中相距1千米的兩地沿路線畫出來（課本第10頁第5題）。

拓展訓練：

（舉一反三）選一選，把你認為正確答案的序號填在（）里。

1、一輛汽車每小時大約行駛（）。A、90千米

B、90米

C、90分米

2、一課桌高約（）。

A、70毫米

B、70厘米

C、70分米

3、水杯 的高約1（）。

A、毫米

B、厘米

C、分米

4、你走1千米大約需要（）。A、10秒

B、10分

C、10小時

5、數學課本的寬約是140（）。

A、毫米

B、厘米

C、分米

6、一枝鋼筆長大約14（）。

A、分米

B、厘米

C、毫米

8、厚度最接近1厘米的物體是（）。A、文具盒

B、電視機

C、數學書

9、自行車每分鐘行300（）。

A、分米

B、米

C、千米 10、4千克（）4千米。

A、大

B、等于

C、不

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能比較

學（教）報告：

三年級數學學科學（教）案第周_第課時

課題 米與千米之間的換算 設計者____

評價組長簽字__________ 上課時間________

1、通過學習，學會長度單位名稱之間的換算。

2、培養靈活解決實際問題的能力。

學習重點、難點：米與千米之間的換算單位。學習目標 情景鏈接：

1、到現在我們認識了哪些長度單位？____________。

2、我能填

1米=（）分米

5米=（）分米

10厘米=（）分米 60厘米=（）分米

100毫米=（）厘米

7米=（）厘米=（）毫米

通過觀察，我發現都是關于

單位換算的題。自主研學：

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（展示交流）

1、選鑰匙開鎖

（1）第一道門上有兩把鎖，分別是400厘米、5分米，鑰匙是4分米，4毫米、5毫米、4米、500毫米。用（）的鑰匙開400厘米的鎖，用（）鑰匙開5分米的鎖。

（2）第二道門上有兩把鎖，分別是3千米、5000米，鑰匙是3000米、300米、5千米、50千米。我會用（）的鑰匙開3千米的鎖，用（）的鑰匙開5000米的鎖。

（3）第三道門上有兩把鎖，分別是5千米-2000米，1000米+4千米。鑰匙是3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。我會用（）的鑰匙開5千米-2000米的鎖，用（）的鑰匙開1000米+4千米的鎖。2、3千米=（）米

5000米=（）千米 困惑與問題 你還有哪些問題？ 合作探究：（展示交流）

在小組內交流、探究以上不能解決的問題。攀登高峰：（五階以上）

1、課本第10頁第1、2題。

2、填空

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8千米2米=（）米

20千米-2000米=（）720米+300米=（）千米（）米

3、王華身高140厘米，教室的門高2米，誰高？高多少厘米？

4、選一選，把你認為正確答案的序號填在（）里。

（1）你走1千米大約需要（）。A、10秒

B、10分

C、10小時

（2）、數學課本的寬約是140（）。

A、毫米

B、厘米

C、分米

（3）、一枝鋼筆長大約14（）。

A、分米

B、厘米

C、毫米

（4）、厚度最接近1厘米的物體是（）。A、文具盒

B、電視機

C、數學書

4千克（）4千米。

A、大

B、等于

C、不能比較

※

5、媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時出發，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達嗎？

拓展訓練：（舉一反三）填一填

9千米=（）米

4000千克=（）噸

60毫

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米=（）厘米

80厘米=（）分米

50分米=（）米

2000克=（）千克 6米=（）厘米

7分米=（）毫米

28毫米+52毫米=（）毫米=（）厘米 9厘米+31厘米=（）厘米=（）分米

3米—25分米=（）分米

1400米—400米=（）千米

600千克+1400千克=（）噸

3噸—800千克=（）千克 4分米×5=（）米

30米÷6=（）分米

學（教）報告：

三年級數學學科學（教）案第周_第 課時

課題 米與千米之間的換算 設計者___________ 評價組長簽字_____________

上課時間________

1、通過學習，學會長度單位名稱之間的換算。

2、培養靈活解決實際問題的能力。

學習重點、難點：米與千米之間的換算單位。學習目標 情景鏈接：

1、到現在我們認識了哪些長度單位？____________。

2、我能填

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1米=（）分米

5米=（）分米

10厘米=（）分米 60厘米=（）分米

100毫米=（）厘米

7米=（）厘米=（）毫米

通過觀察，我發現都是關于

單位換算的題。自主研學：（展示交流）

1、選鑰匙開鎖

（1）第一道門上有兩把鎖，分別是400厘米、5分米，鑰匙是4分米，4毫米、5毫米、4米、500毫米。用（）的鑰匙開400厘米的鎖，用（）鑰匙開5分米的鎖。

（2）第二道門上有兩把鎖，分別是3千米、5000米，鑰匙是3000米、300米、5千米、50千米。我會用（）的鑰匙開3千米的鎖，用（）的鑰匙開5000米的鎖。

（3）第三道門上有兩把鎖，分別是5千米-2000米，1000米+4千米。鑰匙是3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。我會用（）的鑰匙開5千米-2000米的鎖，用（）的鑰匙開1000米+4千米的鎖。2、3千米=（）米

5000米=（）千米 困惑與問題 你還有哪些問題？ 合作探究：（展示交流）

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演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

在小組內交流、探究以上不能解決的問題。攀登高峰：（五階以上）

1、課本第10頁第1、2題。

2、填空

8千米2米=（）米

20千米-2000米=（）720米+300米=（）千米（）米

3、王華身高140厘米，教室的門高2米，誰高？高多少厘米？

4、選一選，把你認為正確答案的序號填在（）里。

（1）你走1千米大約需要（）。A、10秒

B、10分

C、10小時

（2）、數學課本的寬約是140（）。

A、毫米

B、厘米

C、分米

（3）、一枝鋼筆長大約14（）。

A、分米

B、厘米

C、毫米

（4）、厚度最接近1厘米的物體是（）。A、文具盒

B、電視機

C、數學書

4千克（）4千米。

A、大

B、等于

C、不能比較

※

5、媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時出發，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達嗎？

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拓展訓練：（舉一反三）填一填

9千米=（）米

4000千克=（）噸 60毫米=（）厘米

80厘米=（）分米 50分米=（）米

2000克=（）千克 6米=（）厘米

7分米=（）毫米

28毫米+52毫米=（）毫米=（）厘米 9厘米+31厘米=（）厘米=（）分米

3米—25分米=（）分米

1400米—400米=（）千米

600千克+1400千克=（）噸

3噸—800千克=（）千克 4分米×5=（）米

30米÷6=（）分米

學（教）報告：

三年級數學學科學（教）案第周_第 課時

課題 噸的認識 設計者___________ 評價組長簽字_____________

上課時間________

1、認識質量單位噸，建立噸的質量概念。

2、學會換算質量單位。

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3、感受到生活中存在這些質量，激發自己的學習興趣。學習重點：認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。學習目標

學習難點：學會估計生活中物體的質量。情景鏈接：

1、先猜猜我自己有多重，再猜猜牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥有多重？

2、觀察書第11頁主題圖，思考牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥要一起過橋，能一起過去嗎？為什么？ 自主研學：（展示交流）

1、我得出噸是比千克（）的質量單位，1噸=（）千克

2、一個小朋友的體重約25千克，40個小朋友的體重約1000千克，也就是（）。

3、思考：通常在什么情況下，要使用質量單位“噸”呢？

4、在我的生活中，（）這些東西大約重1噸。5、5噸=（）千克

6000千克=（）噸 困惑與問題

在學習中你有哪些不能解決的問題，請寫出來。合作探究：（展示交流）

小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價

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1、我能填：6噸=（）千克

9000千克=（）噸

1600千克-600千克=（）噸

1噸-400千克=（）千克 2、1只熊貓約重100千克，多少只熊貓約重1噸？

※

3、有100噸貨物，用載重8噸的貨車6輛，2次能將這些貨物全部運走嗎？為什么？ 攀登高峰：（五階以上）

一、課本做一做。

二、判斷對錯，我能行。

1、如果每個學生的體重是25千克, 那么40個學生的體重就是1噸。()

2、麗麗的身高是136分米。

（）3、1200千克－200千克=1000噸

（）4、3000米+8000米=11千米

（）5、1千克棉花比1千克鹽重。

（）

三、在○里填上＞、＜或=

6厘米○60毫米

50千米○400厘米

800克○1千克

2米○19分米

3噸○3000千克

6噸○7千克

四、選一選，把你認為正確答案的序號填在（）里。

1、一輛汽車每小時大約行駛（）。A、90千米

B、90米

C、90分米

2、一課桌高約（）。

A、70毫米

B、70厘米

C、精心收集

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70分米

3、一個西瓜重5（）。

A、克

B、千克

C、噸

4、水杯 的高約1（）。

A、毫米

B、厘米

C、分米

5、你走1千米大約需要（）。A、10秒

B、10分

C、10小時

6、數學課本的寬約是140（）。

A、毫米

B、厘米

C、分米 拓展訓練：（舉一反三）

1、在括號里填上合適的單位名稱。（10分）

一頭大象約重4（）

一個 西瓜約重4（）小紅的身高是138（），體重是42（）

數學課本長約2（）

日記本的厚4（）

標準運動場跑道一圈是400（）

飛機每小時飛行800（）

小玲家離學校1750（）

北京到廣州的鐵路線約長2313（）

2、判斷題（對的在括號里打“√”，錯的打“×”）。1、2、3、1噸棉花比1噸石頭輕。

（）一頭大象重4千克。

（）黑板長4米。

（）

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演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案4、5、一枚硬幣的厚度約2毫米。

（）一枝鉛筆長約2分米。

（）

學（教）報告：

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