第一篇：蘇教版三年級上冊語文導學案

教學

蘇教版三年級上冊語文導學案

年級：三年級 學科：語文 課 題：讓我們蕩起雙槳 課型：新授課 課時：一課時 主備人：李云鋒 學習內容 1 讓我們蕩起雙槳 第一課時 學習目標：

1、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩歌內容，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂的心情，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情，激發(fā)學生的自豪感和上進心。

學習重難點：有感情地朗讀課文，背誦課文。理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。

學習過程：

一、歌曲導入新課：

1、同學們，剛剛大家上了一節(jié)體育課，現(xiàn)在很疲憊，老師給你們帶來了一首好聽的歌曲。你們想聽嗎？下面老師就把這首歌放給你們聽。聽的時候可以翻開課本第一頁，邊聽邊看課文，看看歌詞和課文有什么聯(lián)系？

2、放歌曲。讓學生聽后指名回答。

3、這首歌好聽嗎？想唱嗎？如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學會唱了，讓我們一起來學習《讓我們蕩起雙槳》這一課吧！

4、板書課題： 1 讓我們蕩起雙槳 請同學們齊讀課題兩遍。

二、學生預習檢測。

1、請學生自讀課文，能讀正確、流利。

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2、自讀生字，并用生字口頭組詞。

三、學習生字新詞。

1、借助拼音自由認讀生字。（獨學）

2、把你認為最容易讀錯的生字用筆圈出來，自己多讀幾遍。（獨學）

3、同桌互讀互查（一人讀，一人聽，幫助正音）。（對學）

4、組內交流（一人讀，其他人聽，幫助正音）。（群學）

5、自由認讀下列生字新詞。

雙槳 推開 波浪 白塔 四周 環(huán)繞 輕輕 飄蕩 涼爽 愉快 倒映 伙伴 悄悄 安排 灑 紅墻(1)自由朗讀。（獨學）(2)同桌互讀。（對學）(3)組長帶讀，再個別正音。（對學）

6、班內展示交流。（群學）

（1）你覺得哪些生字新詞容易讀錯？提醒大家注意。（2）小組長比賽讀新詞。

四、初步朗讀感知課文內容。

1、在各個小節(jié)的開頭標上小節(jié)號。自由讀課文，做到不錯字，不添字，不漏字。（獨學）

2、同桌互讀互查，注意正音。（對學）

3、組內交流，組長檢查朗讀情況，及時幫助朗讀有困難的同學。（群學）

4、自由練習有感情地朗讀課文。（獨學）

5、班內展示交流（群學）

可以個別展示、小組競賽、挑戰(zhàn)別人等。

五、學習品讀第一自然段。

1、先看看文中的插圖，再大聲朗讀第一自然段，邊讀邊想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的場景呢？(獨學)

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2、在小組內聯(lián)系上下文理解“四周 環(huán)繞 飄蕩 涼爽 倒映”等詞的意思。（群學）

3、這一小節(jié)主要寫了哪些景物？從文中找出來。

4、這一小節(jié)共有幾句話？

第一、二行寫出了怎樣的情景？他們在水面上蕩舟看到了什么？（讀三、四行）。正當小朋友們欣賞美景時，小船是怎樣的狀態(tài)呢？（讀五、六兩行）。

5、有感情地朗讀。

小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段呢？

6、練習背誦課文第一小節(jié)。

7、班內展示交流。

（1）這一小節(jié)主要寫了哪些景物？

（2）我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（其他小朋友朗讀時，你也要認真傾聽，學會評價）。

五、達標檢測。

1、看拼音，寫詞語。

shuāng jiāng bǎi tǎ sì zhōu hóng qiáng()()()()yú kuài ān pái xìng fú()()()

2、寫出下列詞語的近義詞。

美麗（）環(huán)繞（）愉快()涼爽()

六、學習小結。

1、在本節(jié)課的學習中，你最大的收獲是什么？（指名學生回答。）

2、讀讀課文，再唱唱這首歌，你一定會很開心！就請同學們下課后開心地去玩吧！

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蘇教版三年級上冊語文導學案

年級：三年級 學科：語文 課 題：讓我們蕩起雙槳 課型：新授課 課時：一課時 主備人：李云鋒 學習內容 1 讓我們蕩起雙槳 第二課時 學習目標：

1、繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能有感情地背誦課文二、三小節(jié)。

2、繼續(xù)理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情，激發(fā)學生的自豪感和上進心。

學習重難點：有感情地朗讀課文，背誦課文。想象詩歌所描繪的情景不，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。

學習過程：

一、談話導入新課。

同學們，上節(jié)課我們學習了《讓我們蕩起雙槳》這篇課文中的生字、新詞和第一小節(jié)的內容，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文中的其他內容。板書課題：1 讓我們蕩起雙槳。

二、預習檢測。

1、聽寫詞語。（老師念，學生聽寫。）推開 波浪 輕輕 飄蕩 愉快 倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 安排

2、“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？

三、學習品讀第二自然段。學習引導

1、自由讀課文第二小節(jié)的內容。（獨學）

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2、這一小節(jié)又描寫了哪些景物？同桌說一說。（對學）

3、理解詩句的意思，在小組內交流。（群學）

“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？

人們常用“太陽”來比喻什么？

“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？ 陽光灑在少先隊員身上是什么感覺？

詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表示一個什么意思呢？

“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱?！濒~兒真的在望著我們，聽我們歌唱嗎？為什么我們會有這種感覺呢？

4、學習朗讀。

（1）同學們心情怎么樣？我們應該怎樣讀？（獨學）（2）自由練習有感情地背誦這一小節(jié)。（獨學）班內展示交流（群學）

1、“紅領巾”指誰？“陽光”指什么？

2、課文三、四兩行應用了什么手法？

3、指名學生有感情地背誦這一小節(jié)。

四、學習品讀第三自然段。學習引導

1、同桌一起讀讀課文第三小節(jié)。（對學）

2、從文中哪一句話看出劃船的時間？（獨學）

3、理解詩句意思。（群學）

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”聯(lián)系課文理解“盡情”是什么意思？“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？

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4、學習朗讀。（群學）

讀第一、二行時要用什么語氣？要讀出什么樣的感情？讀第三、四行時，語調要怎樣？“誰”該怎樣讀？“幸福生活”語調要怎樣？

班內展示交流

1、“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？

2、指名有感情地背誦這一小節(jié)。

五、學習總結全文。學習引導

1、課文中三小節(jié)末尾兩行內容都相同，他們反復出現(xiàn)起什么作用呢？（對學）

2、想想詩歌所描繪的情景，說說課文中三個小節(jié)內容表達了小朋友們怎樣的思想感情。（群學）

班內展示交流

1、指名有感情地背誦課文。

2、課文表達了小朋友們怎樣的思想感情。

六、達標檢測。

1、在括號里填上合適的詞。

美麗的（）愉快的（）涼爽的（）盡情的（）

2、按課文內容填空。

紅領巾（＿＿＿＿＿＿＿＿），（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）。水中魚兒望著我們，悄悄地聽（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）。

七、學習總結。

1、課文抒發(fā)了少年兒童怎樣的思想感情？

2、請你回家后把《讓我們蕩起雙槳》這首歌唱給爸爸媽媽聽。

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蘇教版三年級上冊語文導學案

年級：三年級 學科：語文 課 題：第八次 課型：新授課 課時：一課時 主備人：李云鋒 學習內容 11 第八次 第一課時 學習目標：

1、學會本課8個生字：會認讀綠線內的生字，會讀會寫田字格中的生字，認識1個多音字。

2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字，不漏字。

3、理解由生字組成的詞語。

4、練習給課文分段并說說各段的內容。學習重難點：

1、理清課文脈絡，學習課文按事件發(fā)展的順序的方法寫一段話。

2、體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭精神。

3、弄清課文所揭示的道理。學習過程

一、談話導入新課。

今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。看到這個題目,你們會想到那些問題呢？讓我們帶著這幾個問題學習課文吧！

二、預習檢測。

1、通過課前預習，你已經(jīng)會讀哪些生字了呢？你還能為生字組詞嗎？

2、古代的蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但是屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到（），受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過（）戰(zhàn)爭，取得了最后的勝利。

三、認讀生字詞

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學習引導（1）：

1、借助拼音自由認讀生字。（獨學）

2、把你認為最容易讀錯的生字用筆圈出來，自已多讀幾遍（借助工具書查出 “幾、結”的另一個讀音并組詞，記在生字表旁邊。）（獨學）

3、同桌互讀互查（一人讀，一人聽，幫助正音。）（對學）

4、組內交流（一人讀，其他人聽，幫助正音。）（群學）學習引導（2）：

1、自由認讀下列生詞：（獨學）

信心 失敗 抵抗 戰(zhàn)斗 灰心 動員 侵略 成功

2、組長帶讀，再個別正音。（群學）班內展示交流

1、你覺得哪些生字容易讀錯？提醒大家注意。

2、小組比賽讀生詞。

四、正確、流利地朗讀課文 學習引導：

1、標上自然段序號，借助拼音自由讀課文，做到不錯字，不添字，不漏字。（獨學）

2、同桌互讀互查，注意正音。（對學）

3、組內交流：組長檢查朗讀情況，及時幫助朗讀困難的同學。（群學）

班內展示交流

可以個別展示、小組競賽、挑戰(zhàn)別人等，展示自己讀得最好的一個自然段。

五、初讀感知課文。學習導引

1、自由朗讀課文。（獨學）

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2、課文按事情發(fā)展的順序可以分成三個部分你能試著分一分嗎？注意突出故事的“起因”、“經(jīng)過”、“結果”。（獨學）

2、同桌交流。（對學）班內展示交流

在組內說說每一段的主要內容。

六、學習生字的書寫。學習引導：

1、觀察課后田字格中的生字，說說容易寫錯的字和寫時要注意的地方。（獨學）

2、仔細觀察后在小組內說一說。（群學）

3、同桌交流怎樣寫好“磨 侵 抵”。（對學）

4、書空練習課本后田字格中的生字后、再按筆順描紅。（獨學）班內展示交流

比一比，看誰寫的最美觀。

七、達標檢測。

1、拼拼寫寫。

qīn lüè dǎ zhàng shòu shāng（）（）（）xìn xīn zháo jí dǐ kàng（）（）（）

2、把下面搭配不但的詞語改正過來。

愛護時間（）反映精神（）高貴靈魂（）

改進作文（）發(fā)言強烈（）樹木茂密（）

八、總結提升 概括課文主要內容。

第二篇：三年級上冊語文導學案

小學語文導學案

1、大海的歌

一、學習目標：

1．理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

2．認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

二、學習重點：

理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

三、學習難點：

有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

四、學習時間：2課時

學習過程：

第一課時

一、課件導入，激發(fā)情趣。

（一）教師導語：同學們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓練]

（二）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。

齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，認識生字。

（一）.自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。

首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

2．根據(jù)喜歡的不同內容自愿組合，進行小組討論與交流。

3．小組匯報、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A天水相連，蔚藍一片的情景。

引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。

B引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風的神奇：

A出示填空：

海上的風是（）、是（）、是（）、是（）

他一來，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

B思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發(fā)想象]

C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

（3）感悟大海靜的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

B指名朗讀、評議：

四、朗讀課文，選背詩句。

1．自愿結合小組，合作朗讀課文。

2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。

五、拓展活動：

收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識。

第二課時

學習內容：

1．復習會認字。

2．學習會寫字。

（1）自主學習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。

（4）學生選出最難寫的字，師生探究。

教師板書：滾（注意右邊的間架結構）

（5）學生練寫，小組交流、評改。

[雖然是三年級的學生了，學生已經(jīng)具備了一定的識字、寫字能力，但是在學習生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導。引導學生進行小組合作探究式的學習。在觀察、討論、評議過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。]

3．檢查背誦情況。

板書設計

1．大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

教后反思：

2、《帽子和鳥窩》

一、學習要求：

1．理解課文內容，培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3．認識4個生字。會寫14個字，二、學習重點：

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.三、學習難點:

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.學習時間：兩課時。

四、學習過程：

第一課時

一、導入，學習“帽”和“窩”：

1．板書：帽子

學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板書：鳥窩

學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）二、出示課題、質疑：

1．板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。

2．齊讀課題：帽子和鳥窩。

3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：

1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。

2．指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？

3．糾正字音：

4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？

5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

四、學習生字：

1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2．強調易錯字：

慌：右邊容易加點。

耍：與“要”區(qū)分。

撓：右上邊不要加點。

五、布置作業(yè)：

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。

三、分組討論交流。

四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。

1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。

指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。

啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

練習有感情地朗讀這句話。

問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。

2．感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

（2）結合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）

（3）聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？

（4）練習讀三自然段。

3．感悟三：

（1）對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

孩子們追到松樹林里。

（2）指名朗讀、評議。

4．感悟四：

（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。

5．感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。

6．歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結果卻怎樣呢？

五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

1．出示文字：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

2．合作朗讀，感受心情。

3．總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

5．結合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？

六、布置作業(yè)：

1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關于愛護、保護動物的故事。

學習反思：

3、吹泡泡

第一課時

一、學習目標：

1、初步了解冰心生平及作品風格。

2、學習生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內容。

二、學習程序：

一、板書課題，了解并奠定學生學習此文的心理基礎。

1、同學們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？

2、可是，你親自做過泡泡水嗎？

二、介紹作者。

1今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，她生于1900年。

三、引入課文內容的學習。

同學們，冰心奶奶像你們那么大的時候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開書，60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。

四、學習詞語

1、出示生詞：正音、練習讀。屏幕上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試？教師正音后讓學生練一練，然后齊讀，抽讀。

2、了解學生在閱讀中的學詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認為非常重要的詞語？板書：黏稠

顫巍巍

山巔……注音、正音、練讀。

3、讀課文，攻破難點。同學們再讀讀課文，希望每個同學都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點。

4、輪讀課文。

五、理解課文內容。

1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰來說一說？指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。

2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

3、我們班的同學真是越來越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。

4、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢？讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然后讓學生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢？老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。

六、小結本堂課所學內容，齊讀全文。

在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。

七、下一節(jié)準備。

明天，我們還學這一課，到時候，我希望看到同學們一手拿著自己親自調配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬別灑到自己和同學們的眼睛里去。

板書：

3、吹泡泡

冰心

做：放→

加→

和弄

↓

吹：灑→

吹→

提

↓

賞：清輕脆麗、顫巍巍……

第二課時

學習目標：

一、理解詞語，進一步感受泡泡的美。

二、理解作者的情感和態(tài)度，并練習有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內容。

三、歸納文中指定段落的主要內容。

學習程序：

一、昨天的語文課，同學們都學得非常認真，都有些什么樣的收獲和感受呢？（復習）

二、同學們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。

冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？

（引入新課）

三、現(xiàn)在請大家打開書，讀讀這兩個自然段。

看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒，妙在何處？

四、文中有很多詞語表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語的意思。

五、說說你理解的詞語。

告訴學生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動作來理解。有些詞語，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時把動作和語言結合起來，就會表現(xiàn)得更準確。

六、冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來做個游戲：吹泡泡，喊詞語。

我希望同學們小心翼翼地吹，認認真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語，讓同學們和老師們分享你們的快樂和發(fā)現(xiàn)。（理解詞語，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎）

七、咱們再讀讀課文5、6自然段，我相信大家會把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！

八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。

她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個句子，你能標出來嗎？齊讀這個句子。

九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請大家齊讀最后一個自然段。

抽生說，然后教師引讀。

十、只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。

同學們，我們再讀一讀。

十一、能背誦嗎？看誰最先背下來。

十二、文中還有一個自然段也寫得特別美?。?自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。

十三、還有沒有美妙的段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些同學讀得最好，背得最多。

（深入理解課文內容，并練習有感情地朗讀課文，背誦課文。）

十四、課文中有兩個指定段落，第一個指定段落是哪個自然段，第二個指定段落呢？能歸納他們的主要內容嗎？（歸納指定段落的主要內容。

）

十五、冰心奶奶是一個非常了不起的作家，明天，我們一起去學一學她的另外一些作品。

（介紹下節(jié)課所學內容。）

第三課時

學習目標：

1、泛讀冰心的散文，去感受冰心的寫作風格。

2、精選其中一篇讀，去體會作者在文中的情感和態(tài)度。

3、學法指導：通過閱讀名篇去了解名家，通過了解名家更好地去讀悟名篇，從而提高自己的文學修養(yǎng)。

學習程序：

1、在冰心的散文作品中選出三篇，復印后發(fā)給學生。要求學生預習：閱讀后標出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。

2、上課后檢查學生預習情況，布置學生細讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。

3、分組討論。

4、小組匯報。

5、告訴學生提高自己文學修養(yǎng)的方法，鼓勵學生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。

6、作業(yè)：布置學生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報自己的課外閱讀情況

學習反思：

4、《沙灘上的童話》

學習目標：

1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

學習重點：

1、會認5個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習難點：

通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

學習準備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音

學習時數(shù)：

2課時。

學習過程：

第一課時

（一）激趣引入課題。

同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）

（二）初讀課文，滲透識字方法。

1、學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準確。

2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。

3、全班交流。注意結合學生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。

挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

補、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。

4、指導書寫。

（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

（四）作業(yè)設計。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語卡片。

3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

第二課時

（一）復習檢查

1、檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。

2、開火車認讀生字、詞語。

（二）理解課文，感悟朗讀

1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）

2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。

師：我們在沙灘上——

師：城堡周圍——

師：不知誰說了一句——

師：接著又有人補充——

師：第三個小伙伴說——

4、學習第三自然段。

（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？

（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷粒⒁滔窆饕粯悠粒　绷硪粋€小伙伴說。……體會大人和孩子之間的和諧關系）

（4）練習分角色朗讀.指名朗讀.(三)小結

回到課題,我們本課的童話指什么?有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學生自由說。）

（四）作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、以童年趣事為題寫一篇習作。

（五）板書設計

沙灘上的童話

快樂天地　壘筑城堡

童貞童趣　編織童話

學習反思：

《語文百花園一》學習設計

一.學習目標:

1.繼續(xù)激發(fā)學生對漢字的興趣.了解漢字的特點.2.初步感知形容詞的特點和作用.豐富學生詞語.3.引導學生仿照練習“那么……那么……”說、寫句子。

4.背誦古詩，積累語言。

5.閱讀短文，拓展閱讀。

6.繼續(xù)引導學生進行綜合實踐活動，綜合提高學生的能力。

二.學習準備:

詞語卡片。

三.學習時間:

兩課時

四.學習過程:

第一課時

一.語海暢游:

１．請學生觀察：圖上畫的什么意思，誰能看懂？

２．古時候的人用這種圖形表示一個意思，是什么呢？

３．出示象形文字“衣”和“示”：這就是象形字“衣”和“示”。引導觀察每部分像什么。

４．后來衣又經(jīng)過了哪些變化呢？

５．你還知道哪些漢字的演變過程？

6、你還能說出其他帶衣字旁和示字旁的字嗎？

二.讀詞語,說詞語.１．出示兩組詞語：

尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的雪白的浪花蔚藍的大海金色的沙灘

２．自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？兩組之間對比有什么不同？

３．啟發(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？

４．學生板書自己知道的詞語。

５．全班學生齊讀進行積累。

三.讀句子,寫句子.１．出示例句。

２．指名讀，其他學生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）

３．仿照句式說一說。

４．填空練習，指名讀自己寫的句子，小組互查。

四．積少成多:讀讀背背:

１．看書自由讀《宿新市徐公店》，讀準字音。

２．熟讀、練習背誦。

３．互相檢查。

[此題練習主要目的是積累語言，因此重點放在朗讀、記憶方面。不必在理解詩句意思上花費過多時間和精力。要通過熟讀到背誦，以小組檢查方式把背誦落實到每個人。]

五.閱讀平臺:

１．回憶讀書的方法：有不認識的字怎么辦？如何讀準生字字音？有不理解的詞語怎樣做？

２．按學過的閱讀方法自學短文：（自由讀《快樂的回憶》，圈出不認識的字，標出自然段，查閱自己不懂的詞語的意思。）

３．讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請你按順序說一說這個游戲怎樣玩？

４．小組討論交流。

５．師生總結歸納：

板書：選雞毛——大找門——一手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電，同時唱歌——松手貼住雞毛，比貼的時間長短。

[此題練習時應與課文學習相區(qū)別，主要以自學、合作學習為主。老師適當適時點撥指導，使學生運用已有的閱讀方法理解短文。]

第二課時

語文大課堂:

玩得真開心

一．談話激趣：

同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）

二．小組討論：想玩什么？怎樣玩？

三．組合玩游戲，同時注意觀察。

1．學生討論：我們要觀察哪些內容？

游戲前有什么準備？各自什么心情？

游戲過程中人物做了哪些動作？

說了什么？什么表情？什么心理？……游戲結果怎樣？各自什么心情？

2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內容說清楚？

游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？

四．選擇喜歡的進行小組游戲。

[切實做到以學生為主體?？嫌诎褧r間給學生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達。]

五．小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。

板書學生說話時帶出的好詞佳句，反復誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。

六．小組匯報，學生評議，老師點撥。

[對于學生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發(fā)興趣為主。讓學生說真實的想法和體驗。教師可以在學生說的過程中以點撥、提示的方式進行指導。]

七．練習把游戲寫下來或者畫下來。

八．指名讀寫好的內容，進行評議。

九．布置作業(yè)：完成習作。

板書設計

玩得真開心

人數(shù)

游戲名稱、游戲規(guī)則玩法

勝負

游戲前（準備、心情、表情、語言）

游戲中（動作、神態(tài)、語言、心理）

游戲后（勝負雙方什么樣？動作、神態(tài)、語言）

5、山雀

一、學習目標：

1、學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發(fā)學生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。

二、學習重難點：

抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。

三、學習時數(shù)：兩課時

四、教具準備：生字

五、學習過程：

一、談話導入課題：



師：同學們，有誰見過山雀呢？

誰來說說山雀的樣子？（學生可以各抒己見）

二、初讀課文，學習生字

1、學生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。

2、學生根據(jù)自己喜歡學習生字的方式自學生字。

3、教師檢查學習生字情況。

三、指導書寫

四、再讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、說說課文主要是寫什么。

3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？

4、引導體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）



5、指導背誦課文第3自然段。

五、課外拓展：

觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來。

學習反思：



6、蝸牛

一、學習目標：



1．讀懂課文內容.體會重點詞語的意思和文章表達的思想感情.

2．有感情地朗讀課文.

3．學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。



4．認識10個生字、會寫15個字。

二、學習重點：

理解課文內容，了解作者對蝸牛的看法的轉變，引導學生感受作者觀察事物的細致。

三、學習難點：

品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。

四、學習時間：三課時

　　　　　　　　　　　第一課時

一、學習內容：

1．引發(fā)情趣。

2．認識生字。

3．熟讀課文。

4．整體感知，質疑問難。

二、學習步驟：



一、談話導入：

問：你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？

板書課題：蝸牛。今天我們就來學習課文《蝸?！?。

學生齊讀課題。問：你喜歡蝸牛嗎？

二、初讀課文，認識生字。

1．導入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？

2．自由讀課文，標出自然段，圈出不認識的字，想辦法認會。

3．檢查字音掌握情況：

指名讀課文，糾正字音。

三、整體感知：

指名回答：作者對蝸牛有什么看法？

四、質疑：

你有什么問題？（作者為什么會轉變看法？）

五、學習生字：



1．自學生字。



2．小組合作學習并檢查。



3．師生研究難記字：

4．師生研究難寫字熟：

（1）分析間架結構，找出最難寫的部分。

（2）重點觀察位置。看看怎樣寫緊湊。

（3）練習書寫，展示、互評。

六、布置作業(yè)：

1．熟讀課文。

2．抄寫生字。



　　　　　　　　　　　　　第二課時

一、學習內容：

復習、檢查字詞，理解課文，學習三、四自然段，理解詞語，體會蝸牛的“膽小”，有感情地朗讀。

二、學習過程:

一、復習、檢查字詞掌握情況。

1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調易錯處。

2．聽寫字詞。

3．學生互查，改錯。

二、談話導入：

上節(jié)課我們初步了解了課文內容，知道了作者開始認為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關語句。

三、朗讀感悟：

指名發(fā)言：從哪些詞語中感受到蝸牛“膽小”？

同學補充，教師點撥：

1．課件出示學生談到的語句1，引導學生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？

蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。

通過評議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。使學生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。

板書：總是藏不肯出來

2．課件出示學生找出的語句，讓學生仔細品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語：

3．板書：



“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”

4．總結：

板書：出殼前、出殼、回殼。——膽小

5．體會作者感受：

所以作者才怎樣想？

6．連讀3、4自然段。

　板書設計

　蝸牛

　出殼前總是藏不肯出來

　出殼探、東張西望、直到、　沒有一點兒、才、慢慢、膽小鬼

　回殼輕輕、立即



第三課時

一、談話導入：

上節(jié)課的學習過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是膽小。下面我們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？

二、研讀4、5自然段：

1．默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？

2．小組交流。

3．小組匯報、學生補充、教師點撥、練習朗讀。

（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）

（2）不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘

（3）不怕摔——掉下再上。（挪動）

4．再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化。

不耐煩——擔心摔壞——以為畏懼——開始敬佩



5．兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。

6．小結：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？

三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。

1．引導思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內容？

2．自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？

3．這幾段與描寫蝸牛有什么關系？不寫可以嗎？

4．小結：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動、具體。

四、布置作業(yè)：

1．練習有感情地朗讀課文。

2．仔細觀察一種動物，仿照課文寫一段話。



　　板書設計

　　　　　　　　　　　　　　蝸牛

　　　　　　　蝸牛　　　　　　　　　　　　　　　　　　我不怕難——垂直向上。（慢極了）不耐煩



不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘　　　　擔心摔壞



不怕摔——掉下再上。（挪動）以為畏懼——開始敬佩

學習反思：

7、寓言兩則

一、學習要求：

1理解課文內容，懂得兩則成語的寓意,使學生從中受到啟發(fā)和教育。

2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3認讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導書寫生字:“派、虎、茂”。

二、學習重點：了解寓言的內容，練習有感情、分角色朗讀課文。

三、學習難點：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。

四、學習時間：兩課時



　　　　　　　　　　　　　　第一課時

一、導入激趣：

今天我們就來學習一片關于狐貍和老虎的語言故事：

板書：狐假虎威

齊讀課題；質疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）

導入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？

二、初讀課文：

1．自讀課文，圈出不認識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。

2．標出自然段。

3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？

4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？

5．是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是什么意思？（學生可能會猜到是“借”的意思。）

6．為什么你確定是“借”，讓學生結合故事內容談理由：

7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典生回答）

8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）

三、理解感悟：

1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？

2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？

3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。

4．小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。

（1）感悟課文第2自然段：



“骨碌碌一轉”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？



“你敢吃我？”怎樣讀？

出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習、評議。

（2）感悟第3自然段：



“老天爺”是什么人？狐貍是說話時什么語氣？

指明朗讀、評議。

（3）感悟第4自然段中狐貍說的話：

指名讀：思考：此時狐貍什么神態(tài)？（昂首挺胸、搖頭擺尾）

賽讀，感悟狐貍的狡猾。

（4）表演感悟狐貍的動作神態(tài)。

指名表演：請五位同學分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對。

通過導、演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？

5．總結歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）

6．分角色朗讀（表演）課文。

7．拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。



　　　　　　　　　第二課時

學習內容：



一、學習《鷸蚌相爭》，了解內容，理解寓意。



二、編排課本劇，通過表演、評議理解語言，體會感情。



三、改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。



四、認讀生字、指導書寫。

8*

好伙伴

一、學習要求：

1、學習本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文



讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？

2、獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)，抓住重點，體會動物的可愛

3、體會烏鴉與獵狗間互相關心、愛護的深情。



激發(fā)學生對動物的喜愛

二、重難點、關鍵

抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關心、愛護的深情。



一、談話導入

師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內容，教師隨生回答板書：馬哈多

獵狗

伙伴

烏鴉



師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?



師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學們把書打到52頁用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）

二、細讀文本，升華感動

師：讀著課文你有沒有被具體的內容所深深的打動以至于想說點什么?



師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關的語句，并想一想為什么使自己感動。





（學生默讀課文，勾畫感動）

師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。

（學生在小組內交流感動）



師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？

（1）

第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！?/p>



學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。



師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。板書：用心交。

2）

第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意?！睂W生讀后談感動。



師：你怎樣理解富有詩意？

師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？



師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。



（3）

第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病?！睂W生讀后談體會。



師：你生過大病嗎？當時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當時的心情嗎？



師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。



師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來嗎？



感情朗讀這一段。



（4）

第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安?！睂W生讀后談感動。



師:焦急不安是什么意思?



師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？



重點指導“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€同學來讀，讀后學生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。



出示：獵狗你究竟在哪里呀？



烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。



師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？



師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象?；貞浺幌略谖覀兤綍r的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子？（學生舉出一詞多義的現(xiàn)象）

（5）

第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物?！睂W生讀后談感動。





師:你怎樣理解“一次一次”？





師：是呀，好伙伴就該互相關愛，互相幫助。板書：互相關愛、互相幫助。



6）

第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚?！睂W生讀后談感動。





師:馬哈多心理在想什么？



師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？

三、回憶全文，質疑問難





師：剛才，同學們暢談了感動，愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎？



師：你們來讀使你感動的地方，我來讀剩下的部分。

師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？

（生再讀全文，質疑問難，全班解決）

四、升華理解，擴展再創(chuàng)造





師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？

五、故事擴展



師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？



六、板書設計：（略）

學習反思：

語文百花園二

一．學習目標：

通過說繞口令的練習繼續(xù)學說普通話；通過補充完整句理解因果關系的句子，知道因果關系句子間的聯(lián)系，掌握因果關系句子的特點，發(fā)展學生語言；繼續(xù)培養(yǎng)學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習，使學生了解觀察日記的格式，發(fā)展學生的想象力；通過介紹動物培養(yǎng)學生的口語交際能力和語言表達能力。

二，學習準備：詞語

三，學習時間：三課時

四，學習過程：

　　　　　　　　　　　　　　第一課時

一．激情導入：

同學們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。

二．練習說繞口令：

１．課件出示繞口令（一）：

２．自由練讀，圈出難說的字。

３．課件閃爍難讀字：平、盆。

４．點擊分別出示音節(jié)進行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。

５．自由練讀。重點練習這兩個字。

６．指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。

7．課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。

8．引導學生總結發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）

9．激發(fā)學生收集和練習繞口令的積極性：請同學們課余時間去收集和練習說繞口令，準備繞口令比賽。

三．把句子補充完整：

1．課件出示兩個句子：

因為，所以我今天沒到公園去玩。

因為，所以。

自由讀句子，思考：兩個句子有什么共同的地方？



“因為”和“所以”是什么關系？

2．思考橫線上缺少的是哪部分？

3．填寫缺少的部分。

4．指名讀填好的語句，評議對錯。

5．引導學生拓展練習：你還會說這樣的語句嗎？試一試。

四．讀讀背背：

１．出示古詩《蜂》。自由讀。

２．運用已經(jīng)掌握的方法，讀準字音。

３．練習背誦。

４．同桌互相檢查。落實背誦。

五．我的采集本：

１．課件出示題目中的成語，自由練讀。

２．觀察思考：詞語中都有什么共同的字？

３．圈出表示動物名字的字。

４．熟讀詞語。

５．課件出示缺少動物名字的詞語，指名填空讀詞。



６．拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。

７．布置作業(yè)：通過多種方法（問、查、摘等）積累這樣的詞語。



第二課時

一．談話引入：

同學們，你喜歡觀察嗎？對于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！

二．閱讀觀察日記：

１．自由讀，認識文中的生字，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

２．整體感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？

３．指名讀短文：繼續(xù)整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個什么樣的孩子？

４．引導思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。

５．出示課后思考題，引導學生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，培養(yǎng)學生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進行寫作的順序。提高學生的語言表達能力。

　　　　　　　　　　　　　　第三課時

一．談話引入：

１．你們一定喜歡動物吧？誰能說說，你最喜歡什么動物？



２．既然喜歡，那你們一定對這些動物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學們聽？

二．自由介紹喜歡的動物

１．引導思考：我們可以從哪些方面介紹呢？



２．指名說：你想介紹動物的什么？

板書：

　　　　　　整體（大小、胖瘦、顏色）

　　　　　　外形、　　　　　　局部（頭、身子、四肢、尾巴）

　　　　　　吃乖巧

　　　　　　習性、喝性格淘氣

　　　　　　睡勇敢

３．自由練習介紹。

４．小組交流，互相傾聽并提問、解答。

三．筆下生輝——學寫觀察日記：

１．談話導入：

剛才我們練習介紹了自己喜歡的動物，還學習了怎樣把動物介紹清楚。能不能把我們平時觀察到的動物寫出來呢？我們也來學習寫一篇觀察日記吧！

２．分析短文，思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢？

根據(jù)學生回答板書：

題目、月、日、星期、天氣。

引導學生仔細觀察每部分位置的安排。課件演示。

３．課件出示觀察與思考題：

仔細觀察你喜歡的動物什么樣的？它喜歡吃什么？玩什么？

想一想：你對小動物的哪些方面感興趣？你和小動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？

小組互相交流、評議。

４．學生課堂練筆。

四．布置作業(yè)：完成觀察日記。

五．拓展學習：觀察其他動物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習慣。

9、電腦棋手

一、學習目標：

1、通過學習課文,能對電腦產(chǎn)生興趣,體會使用電腦的樂趣。

2、學會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。

3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。

二、學習課時：二課時



　　　　　　　　　　　　　　第一課時

一、揭示課文題目

同學們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？

今天我們學習的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！



二、初讀課文，學習生字

1、自由讀課文。

　邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。

2、學習會寫的字。

（1）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。

（2）小組內交流記憶字形的方法。

（3）出示生字卡片，集體認讀。

（4）理解詞語的意思。

　　　望塵莫及、規(guī)則、風度等詞。

（5）擴展詞語。

（6）指導書寫。

　　　重點指導：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。

　　　學生練習書寫。

3、學習會認的字

4、認讀多音字。

　應、著、重

5、積累詞語。

　從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。



三、默讀課文，了解內容

1、默讀課文。

2、說說課文的主要內容。



四、作業(yè)

抄寫生字、新詞。







第二課時



一、默讀課文，整體感知

1、給課文分段，并說說每段的主要內容。

2、默讀全文。

用自己的話說說我和電腦下棋的過程。

二、細讀課文，理解句子

1、自讀課文。

（1）讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進行批注。

（2）畫出不理解的詞句。

2、小組交流。

（1）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。

（2）不理解的語句在小組進行討論。

3、全班交流，師指導。

三、朗讀全文，交流體會

1、朗讀全文。

2、組織討論。

（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？

（2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？

四、課外廷伸

1、交流用電腦的樂趣。

2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。

五、板書設計

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　9

電腦棋手



　　　　　　　　　　　　　　　　進行對話　　　按下鍵鈕

　　　　　　　　　　　　　　　　照棋譜走——>

敗下陣來

　　　　　　　　　　　　　　走出“怪棋”——>

反敗為勝

學習反思：

10、走馬燈的奧秘

一、學習目標：

1．了解課文內容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神。

2．默讀課文，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

3．認識10個生字，會寫14個字。

二、學習重點：

通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學的道理，有感情地朗讀課文。

三、學習難點：

1．秘、懸，蠟，的字形掌握。

2．品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語。

四、學習時間：

2課時



第一課時

一、談話引入：

在我國有一位著名橋梁專家。他主持設計和建造了第一座由中國人自己建設的近代兩用大橋——錢塘江大橋，50年代，參加武漢長江大橋的設計并任技術顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術史》。主要著述有《錢塘江橋》《武漢長江大橋》《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是茅以升。今天我們就學習一篇關于茅以升的故事。

二、學習生字：

1．打開書，自由讀課文，圈出不認識的字，合作認字：

2．檢查認字情況：

　　抽讀，提示易錯字。

　　秘：左邊禾木旁，不是木字旁。

　　蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。

　　轉：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環(huán)繞讀四聲。

　　懸：上邊是縣，不要寫成三橫。

　　奧：上邊不封口。

3．自由讀課文，標出自然段。

4．指名分自然段讀課文，糾正字音。



5．指導書寫：懸

引導觀察結構：上長下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。

6．練習寫生字，同桌互相檢查并修改。

三、熟讀課文，整體感知：

1．齊讀課題，質疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)

2．默讀課文：通過讀課文你感到茅以升是一個怎樣的孩子?

四、布置作業(yè)：

1．抄寫生字和詞。



2．結合同學提出的問題收集有關資料。(走馬燈的圖片;茅以升像;茅以升介紹等。)



　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

一、資料交流：

1．上節(jié)課請大家收集了有關的資料。請同學們互相交流一下。

2．小組交流資料（圖片、文字、影象等。）

3．結合學生資料出示走馬燈圖片課件或實物，略讀第一自然段。

一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。

4．導入：就是這樣一個別人看起來很平常的走馬燈對茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過他的表現(xiàn)我們認識了一個怎樣的茅以升呢？

二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個怎樣的人?

1．指名課文，思考。

2．板書：善于觀察勤于思考勇于探索。

3．導讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標記畫出相關語句。

三、研讀課文。

品味語言，感情朗讀：

1．你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？

2．根據(jù)你最想交流的內容自愿組合小組進行討論．（老師安排不同地點．）］

3．小組選代表進行匯報．全班學生共同討論、朗讀．

（1）感悟描寫茅以升善于觀察的語句：

　走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了．他仰著頭，目不轉睛地盯著走馬燈．



“像磁石”什么感覺？想象此時茅以升心里、眼里只有什么？



“仰”“目不轉睛”“盯”什么樣？表演體會。

　朗讀感悟、評議。

　他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細致，說明他觀察得怎樣？

（2）感悟感悟描寫茅以升勤于動腦的語句：

　茅以升提出了哪些問題？

　小紙人、小紙馬怎么會轉？

　怎么有時轉得快，有時轉得慢呢？

　那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？

學生交流看法后引導朗讀。

（3）感悟描寫茅以升勇于探索的語句：

　隨學生匯報讓學生板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語：

　問、取、吹、又提問、又拿、點燃。

小結：茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實踐驗證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人？（指板書）

四、總結：

正因為如此，他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段

五、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文。收集科學家的故事。



　　板書設計

　　　　　　　　　　　　　走馬燈的奧秘

　　　　　　　　　　善于觀察仰、目不轉睛、盯

　　　　　　　　　　勤于思考問、又提問、播進科學的種子

　　　　　　　　　　勇于探索。取、吹、又拿、點燃

學習反思：

11、孩子考科學家

一、學習目標



1、會認8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

二、學習重難點

1、會認8個生字，會寫14個字。2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。

2、理解達爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

三、學習過程



一、板書課題，齊讀課題。

讀了課題，你想知道什么？

二、自學預習，感知本課學習任務。

三、初讀課文，理清文章脈胳。

1、“孩子”指誰？“科學家”是誰？孩子為什么考科學家。

2、課文是按什么順序寫的。寫了一件什么事

四、細讀課文，感悟理解。

1、指名讀第1~4自然段。

兄弟倆為什么非要見見達爾文不可？

（結合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。）

2、分組讀第5、6自然段。

3、自由讀第7自然段。

a、畫出敘述兄弟倆制作“蟲子標本”過程的內容，并說一說他們這樣做的目的。（結合理解“怪模怪樣”的意思，“蟲子標本”則通過掛圖讓學生直觀感知。）

b、通過反復朗讀來體會兄弟倆不盲目相信別人。

4、重點指導學習第8~16自然段。

a、自由讀第8~16自然段，了解兄弟倆是怎樣考達爾文的？

b、反復朗讀：分角色讀、示范讀、表演讀，讓學生自己弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。

c、理解兩個“叫蟲”的不同意思。

第一個“叫蟲”學生聯(lián)系上文自己說說意思。即“會叫的蟲子?！?/p>

第二個“叫蟲”則讓老師作適當?shù)闹v解，即“說謊蟲”。

d、說說達爾文稱兄弟倆為兩只有趣的“叫蟲”說明了什么？

5、齊讀第17自然段。

事后，兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了？

（正由于達爾文見多識廣，平時對蟲子觀察得細致，所以才不會被考住，兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。）

五、開故事會。

收集有關達爾文爺爺?shù)馁Y料或故事。

了解達爾文爺爺是個什么樣的人，然后將故事講給同學們聽。

六、認識生字及詞語。

七、指導書寫。

重點指導“捉、忍、鬼、蓋”等幾個字。

八、作業(yè)



1、讀課文3遍；

2、寫下自己讀文后的感想

學習反思：

12*空氣在哪里

一、學習目標：

1．默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發(fā)學生學習科學的興趣。

2．分角色朗讀課文。

3．會認五個生字。

二、學習重點：

自主學習、探究，了解空氣的特點和作用。

三、學習難點：

了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。

四、學習時間：一課時。

五、學習過程：



一、談話：

前幾課我們學習的都是關于科學的課文，了解了電腦棋手、認識了茅以生，知道了達爾文，今天，我們再來學習一篇略讀課文。

板書課題：空氣在哪里

二、讀課題，質疑：

齊讀課題：注意“哪”字的讀音：

板書：那、哪，進行區(qū)分。

再讀課題：注意語氣，質疑：什么句？為什么沒有標點？

使學生了解文章題目不加標題的常識。

三、自由讀課文

1．自學生字，讀準字音。

2．同桌互相檢查。

3．自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的？

4．熟讀課文，進一步感知課文：

出示：

　　小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？

5．自學感悟。

四、交流匯報：

1．小組交流。

2．

空氣所在肺里

　　作用供氧氣

3．總結：空氣究竟在哪里？

五、分角色朗讀課文。

1．自愿結合，人數(shù)、形式自選。

2．練習朗讀。

3．匯報、評議。

六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項。

1．調查、了解空氣在什么地方？有什么作用？

2．續(xù)寫課文。

3．設計關于空氣的手抄報。

　學習反思：

語文百花園三

一.學習要求:

通過詞句練習,了解同音字的不同，繼續(xù)激發(fā)學生對漢字的興趣，引導學生自主收集同音字，進行區(qū)分；初步了解重疊詞的特點，積累詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉換練習，培養(yǎng)學生的語感，豐富學生的語言，提高表達能力；朗讀、理解并背誦關于名人關于讀書的名言，懂得讀書的重要；運用已有的閱讀知識和能力獨立閱讀《第一個望遠鏡》，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)學生觀察、思考的興趣；通過練習請假和學習寫請假條提高學生的語言表達能力。

二、學習時間:三課時。

三、.學習過程:

第一課時

內容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。

一．談話引入，區(qū)分同音字：

1．在漢字中有很多有趣的字，板書：

須需

2．問：誰知道這兩個字念什么？板書音節(jié)。

3．那么這兩個字有什么不同呢？你能分別組一個詞嗎？

4．體會一下兩個字有什么不同？查查字典。

5．你還知道哪些這樣的字？說一說。

6．板書學生說的字。

7．引導積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會。

二．照樣子寫詞語：

1．談話導入：其實漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語，看，這些詞：：灰灰蒙蒙。引導學生思考：這個詞有什么特點？（前面是表示顏色的，后面兩個相同的字表示灰的樣子。）

2．像這樣的詞你還知道哪些？

3．填空體會，總結：這樣的詞語叫做ABB式的重疊詞。它可以把顏色表示的更形象、具體。我們在寫句子時可以學習用這樣的詞語。

三．照例子改寫句子：

1．引入：剛才我們學習了同音字和重疊詞，下面我們看兩個句子：

2．出示：

走馬燈吸引住了茅以升。

茅以升被走馬燈吸引住了。

3．指名讀：

思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內容什么關系？

4．拓展練習：你能仿照例句說話嗎？

出示：我們打開了電腦。

指名讓學生改寫：

5．自由練習說句子。

6．語言實踐：

學生練習紙：

（１）媽媽搬來了花盆。（２）小明踩臟了語文書。（３）小貓捉到了老鼠。

２．小組交流、糾正。

第二課時

一．積少成多：

１．談話引入：同學們，你們一定都喜歡讀書吧？誰能說說你為什么喜歡讀書？

２．課件出示名人名言：

３．自由讀，思考：這些語句都是關于什么內容的？

４．小組討論：每句話什么意思？

５．背一背，同桌互相檢查。

二．閱讀平臺：

１．自由讀短文《第一個望遠鏡》，圈出不認識的字。

２．用自己認為合適的方法認識生字（問同學、查字典、拼音節(jié)）。

３．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。

４．指名分段讀，思考有什么不懂的問題？

５．學生質疑，教師板書問題，同時出示文后思考題：

一次偶然的發(fā)現(xiàn)后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？

6．默讀課文，邊讀邊思考。

7．小組討論，小組匯報，互相補充、糾正。

三．能說會道：

１．談話引入：

２．讀懂題目要求：

３．明確口語交際練習的內容和方式：

幾種請假方式？分別需要哪些角色進行表演？表演時分別會說什么？

４．分別以兩種方式進行表演，師生評議。

５．同時以評價和追問及點撥的方式提高學生口語交際能力。（禮貌、簡練、明確、清楚等。）

６．板書響應的詞語。

第三課時

一．談話激趣：

上節(jié)課我們進行了關于請假的口語交際練習.如果我們不能用說的方式請假該怎么辦呢？下面我們就來學習寫請假條。

二．課件出示請假條：

1．仔細觀察請假條，看看你都知道了什么？

2．歸納學生所說。題目：在中間。

稱呼（假條給誰寫的）：左上角。

正文：開頭空兩個格。

落款：右下角。（與請假人的關系、姓名，之間空格）

寫假條的日期：落款下面。

3．探究正文寫法：

（1）引導學生默讀思考：你發(fā)現(xiàn)寫請假條要注意什么？

（2）小組討論。

（3）以小組方式匯報，師生補充，總結：

A語言簡練、意思清楚。

B內容：請假原因、請假時間。

C文明禮貌（您、請。）

4．練習寫一張請假條。

5．小組交流，修改。

學習反思：

13、《古詩兩首》

早發(fā)白帝城

一、學習目標：

1、學習古詩《早發(fā)白帝城》，認識詩中生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解詩意，體會詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。

4、默寫古詩。

二、學習時數(shù)：1課時

三、學習過程

一、激趣揭題

李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽。（板書課題）

二、交流資料，知詩人、解詩題。

三、讀詩認字，抓字眼、明詩意。

1.詩人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩呢？

2.解決生字　　3.誰愿意把詩讀給大家聽呢？

4.引導他們用查字典或和同學交流的方式搞清楚重點字、詞的意思。

5、，引導學生讀詩，體會詩中的重點字詞。

6、.這首詩到底講什么呢？同桌互相說說詩意。

7、.誰愿意說給大家聽呢？

8、指名學生帶著自己的理解朗讀這首詩。

四、創(chuàng)設情境，想意境、悟詩情。

1.詩人寫這首詩，描繪了怎樣的意境？表達了自己什么感情呢？

2.引導學生把自己的獨特感受，有感情地朗讀出來。

3.引導學生有感情地朗讀全詩，內化情感。

五、拓展背誦，指導寫字。

1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班交流背誦情況。

2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導學生交流課外內容。

3.復習本課6個生字。引導學生說說自己怎樣記住這些字的？

4.指導“詩”“帝”“岸”的書寫。

六、結束課堂，布置作業(yè)

1、默寫《早發(fā)白帝城》

2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩。

學習反思：

絕句

一、學習目標：

1、學習古詩《絕句》，認識詩中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解讀意，體會詩中描繪的美麗景象，激發(fā)學生對大自然的贊嘆與熱愛。

二、學習過程：

一、復習導入

1、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

2、指名復述古詩大意。

3、教師小結導入：李白歸心似箭，兩岸風景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個地方的春天美景。4、板書課題：《絕句》。

二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？

簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣”。

三、自由朗讀課文，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？

四、練習填空，理解詩句的意思。

（1）在（）內填入描寫景物的詞語。（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語。

（3）在____上填入表示動作的詞語。

五．分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。

（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點？

（2）請將4個數(shù)量詞分成兩類（實數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？

（3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動”。再次讀詩句，讀準“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。

六．用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。

七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色感受詩人用詞的精妙之處。

八、識記生字，布置作業(yè)。

（1）書寫生字詞。

（2)背誦、默寫《絕句》。

（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。

板書設計：

早發(fā)白帝城

千里江陵一日還。

輕舟已過萬重山。

（輕松、愉悅）

絕句

黃鸝　翠柳　白鷺　青天

千秋雪　　　萬里船

（迷人、壯觀）

學習反思：

14《廬山的云霧》

一、學習要求：

1．理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

2．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

二、學習時間：　兩課時

第一課時

一、導入新課，激發(fā)興趣

1．簡介廬山的云霧。揭題。（板書：廬山的云霧）

2．談話導入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了

二、自讀課文，了解大意

1．提出自學要求：讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

2．學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？

3．檢查學生自學情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。

三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）

四、學習生字詞

突出下列字形的書寫指導：

幻、添

重點理解的詞語：

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變

五、作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．抄寫生字

第二課時

一、檢查復習

1．聽寫生字詞。

2．指名學生朗讀課文。

二、細讀課文第1自然段

1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？

第二句：“尤其”是什么意思？廬山的云霧特別在哪里？指導有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象。

3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。

4．小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

三、細讀課文第二自然段

1．自讀課文，找出中心句。

2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態(tài)）

3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）

4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）

5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～

6．指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

7．聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態(tài)”造句。

8．小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。

9．討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現(xiàn)象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。

四、運用學法，自學第三自然段

五、檢查自學情況

六、齊讀最后一個自然段

七、總結全文

1．小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。

2．引導學生逐段背誦課文。

板書：

廬山的云霧

多

廬山的云霧（千姿百態(tài)瞬息萬變）

學習反思：

15、《錫林郭勒大草原》

一、學習目標：

1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。

3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新的能力。

二、學習重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

三、學習難點：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。

四、學習過程：

一、課題導入，初步感知課文

1、今天，我們一起學習第15課——《錫林郭勒大草原》

2、齊讀課題

哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）

二、閱讀理解，整體感知課文內容。

1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。

（1）（藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）

除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]

讀出你的感受來。

（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）

如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

（比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。）

自己讀讀，讀出自己的理解。

指名讀

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美?。?/p>

水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？

（展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）

野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。

2、教師范讀。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

3、此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）

1）、請學生放聲自由讀

2）、指名讀，感受廣闊美麗

3）、小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。

三、學習第四自然段

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？

（1）說（訓練學生用因為……所以……說話。）

（2）訓練語言（因為矯健的雄鷹……所以……）

（3）小組同學連起來說說。

（4）聽錄音：小牧民多么快樂，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？

四、想象、創(chuàng)新

今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）

你最想做些什么？（畫畫，唱歌，寫詩）

我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。

學了課文，你最想歌唱草原的什么？

（聯(lián)系課文內容，表達自我感受）

請小組的同學一起合作完成自己的創(chuàng)作。

展示創(chuàng)作并評價（在歌聲中結束本課）

板書設計

錫林郭勒大草原

廣闊美麗

歡騰的世界

學習反思：

16*趙州橋

一、學習目的要求：

1.理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學生的民族自豪感。

2.學會本課生字，理解新詞的意思。

3.體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。

4.學習作者觀察事物的方法。

二、學習重點難點：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是學習的重點和難點。

三、學習時間：兩課時。

四、學習過程：

第一課時

一、看圖導入新課，初識趙州橋。

談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？

二、初讀課文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。

2.同學們談談自己記憶的內容。

3.朗讀課文，自學生字新詞。

三、細讀課文，了解各自然段主要內容。

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。

2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。

五、課堂練習。

1.抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“毀”字。

2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。

第二課時

一、鋪墊導入

這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習《趙州橋》（板書課題）。提問：通過上節(jié)課的學習我們知道了什么？

二、精讀課文，理解內容，指導學習方法。

1.學習第1自然段（齊讀）。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請根據(jù)第一段內容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。

(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。

2.學習第2自然段。

(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？

(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。

(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。

(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結構在建橋史上的創(chuàng)舉。

(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式。

出示文字：“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！雹賱澗€部分的內容為可移動的文字片。②出示投影片后要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內容互相交換。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個方面，體會并列句式關聯(lián)詞語的使用。③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）

(6)指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導學生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。

3.學習第3自然段。

(1)輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯(lián)系起來的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

(2)練習填空：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。（①劃線部分內容為可移動的文字復片，便于學生完成填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實踐中理解分號的作用。②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作用后，啟發(fā)學生從感性上初步認識先總起后分述再總結的寫法。）

(3)小結：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4.學習第4自然段。

(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

(2)聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。

三、讀課文，回顧總結。

1.朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。

附：板書

學習反思：

語文百花園四

一、學習要求：

1、辨析形近字，了解形聲字的構字特點。

2、練習將兩句話合并成一句話。

3、讀讀背背古詩《鹿柴》。

4、閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。

5、練習介紹家鄉(xiāng)。

二、重點、難點：

1、正確辨析形近字。

2、介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的思想感情。

三、學習時間：3課時

第一課時

一、比一比，在組詞。

1、認讀四組形近字。

2、比較它們的不同。

3、指名擴詞后糾錯，然后讀一讀。

二、把兩句話合并為一句話。

1、讀題明題意。

2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。

3、學生齊讀例句，再次感受合并的方法。

4、放手，讓學生獨立完成合并句子的練習。

5、教師小結：平時說話、寫話時遇到類似的情況，也就是由同一個主語完成兩個或兩個以上活動時，后面的主語就可以適當省略。

三、讀讀背背古詩《鹿柴》

1、學生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

2、指名讀詩。

3、集體評議，糾錯正音。

4、認識多音字：柴、鹿柴。

5、理解詩題：鹿柴——表示一個地名。

6、學生練習正確、流利地朗讀古詩。

7、說說你讀懂了哪些詩句，給大家介紹介紹。

8、學生想象詩中所描述的景象，練習有感情地朗讀古詩。

9、練習背誦古詩。

10、認識詩人王維：也是唐代著名的詩人，創(chuàng)作的許多古詩都是描寫自然景物與田園風光的。

11、師生交流王維創(chuàng)作的其他古詩。

四、結束課堂，布置作業(yè)

第二課時

一、學習目標

完成“閱讀平臺”與“能說會道”

二、教具準備

課前調查：走走、看看、問問，了解家鄉(xiāng)的風景名勝與風土人情。

三、學習過程

一、閱讀平臺——雨中的樹林

1、談話導入。

2、初讀詩歌，感知大意。

3、精讀詩歌，體會雨中樹林的美妙、神奇。

4、學生練習有感情地朗讀詩歌。

5、在這四小節(jié)的詩歌中，主要是圍繞哪一個小節(jié)進行描寫的？

6、教師總結：詩歌按照從總到分的寫作方法，運用了擬人的手法，把雨中樹林發(fā)生的事情寫得十分生動、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個新奇、美妙的童話世界。

7、學生有感情地齊讀詩歌。

二、能說會道——誰是最佳小導游

1、指名認讀本題中的提示。

2、學生明確本次口語交際的內容與任務。

3、學生獨立準備口語交際的內容

4、指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。

5、集體評議，指導學生進行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛。

6、四人組成一個學習小組，小組成員相互介紹，交流。

7、各小組推選一名小導游，在全班交流、介紹。

8、其他同學認真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導游提問，請小導游認真回答。

9、全班評議：十佳小導游。

10、教師總結：家鄉(xiāng)有勤勞善良的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風光，家鄉(xiāng)有有趣的風土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，我們還要好好學習，長大建設家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。

三、結束課堂，布置作業(yè)。

第三課時

一、學習目標

完成“筆下生輝”。練習描寫身邊的一處景物。

二、課前準備

課前觀察自己身邊的一處景物。

三、學習過程

一、導入新課，明確習作要求。

1、教師：細心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹林、小河、田野、道路、建筑……,今天我們就來練習動筆贊美它們。

2、教師板書：介紹一處景物。

二、觀察表達，口頭介紹

1、說說你最喜歡身邊的哪一處景物？問什么？

2、出示提示，引導觀察、說話。

3、學生按提示獨立觀察，準備描述。

4、指名反饋。

5、集體評議。

6、同桌互相介紹，互相評議。

三、理清思路，動筆寫作

1、教師導言：現(xiàn)在就請大家把自己所說的再整理一下，然后動筆開始寫作。

2、學生獨立寫作，教師巡視檢查，進行個別指導。

3、作品展示、評析、練習修改。

四．結束課堂，布置作業(yè)。

學習反思：

17.七顆鉆石

一、學習目標：

1本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

2有感情地朗讀課文。

3從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

4體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

二、學習過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣

教師：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。此時他們最需要的是什么呢？水意味著什么？

師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？

師：是啊，多么珍貴的一罐水??！今天我們要學的這個童話故事《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。

二.自學課文，整體感知

請同學們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準生字詞，讀通課文。

三．交流自學成果

1．檢查朗讀情況

師：課文一共幾個自然段？（4個）

我們就請四位同學來讀一讀課文。

四．研讀課文，體會感悟

1.（師：看來大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請你再仔細地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處。）

自由提問：

預設學生提出的問題：

（1）為什么水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪?。。?/p>

（2）為什么水沒有灑？（真是奇跡?。。?/p>

（3）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道?。。?/p>

（4）為什么水罐又變成了金的？（難道它會變魔術嗎？）

（5）為什么從水罐里會跳出七顆鉆石，還會涌出一股巨大的水流，鉆石還會變成星星，越升越高？

（6）為什么水罐會發(fā)生神奇的變化？

……

2.師：是啊，為什么會產(chǎn)生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進故事先來解決第一個問題，為什么水罐里會裝滿清澈新鮮的水？

師：請同學們認真讀第二自然段，找找原因。

（1）.師：天上的神仙看到了什么？

（2）.師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？

（3.）師：好的，那么現(xiàn)在這個問題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？

（生：是小姑娘對母親的愛，是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。）

師：是的，是孝心感動了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個問題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個“？”擦去了。（板書：孝心感天）

（4.）師：我們一起來讀一讀這一部分，邊讀邊體會小姑娘對母親的那份愛。

（出示）一天夜里……裝滿了清澈新鮮的水。

3．師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會掉在地上，而且一點兒都沒有灑呢？

（1.）a.學生說感悟，師引：你是從哪些地方體會到的呢？你能從課文中找出來讀給大家聽嗎？（喜出望外，真想喝個夠）誰還想用你的朗讀來表達自己的體會？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會到了小姑娘是多么地關心自己的媽媽。

b.學生讀文中內容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是“喜出望外”的，你能說說你是怎么理解這個“喜出望外”的呢？

過渡：第二個問題，誰還有補充嗎？

（2.）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（師：你是擔心母親啊，多孝順的孩子！

（3）.師：同學們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？

師：是的，又是小姑娘的孝心啊，這個問題我們也解決了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）

（4.）師：小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化，真讓我們感動啊！讓我們一起來讀一讀第二自然段，感受小姑娘對母親那份孝心?。R讀）

（5）.師：明明是木頭做的水罐又怎么會變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個疑惑呢？

（學生說，師引：你從哪感悟到的呢？）

(1)

師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”；“小狗變得歡喜起來。”）

(2)

師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？

(3)

師：而當小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來。它會歡喜地和小姑娘說些什么呢？請你寫下來。（寫）（交流）

（生：因為它得到了生命之水，它獲得了新生；

因為它又有了生命力，它感謝小姑娘真摯的愛心。）

（師評：你很會想象；你的語言真美；你說得非常真誠）

(4)

師：你能像剛才那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎？

生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對待小動物，她的愛心是廣博無私的?。ò鍟簮坌娜玢y）

(5)

師：讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛。（齊讀）

五.總結

師：通過今天的學習，你有什么收獲？（生：課文內容上的）

在學習方法上你有什么收獲呢？

板書：

裝滿水　　孝心感天

沒有灑

旱災水罐　銀　愛心如銀

金

七顆鉆石　　　　一股水流

學習反思：

18、平分生命

學習目標：

１、學會認讀生字7個，會寫生字11個。

２、讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學生產(chǎn)生對親情的向往。

３、鼓勵學生將自己的理解讀出來，引導學生入情入境地朗讀。

學習重難點：

引導學生找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，初讀體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。

學習課時：2課時

學習過程：

第一課時

一、導入新課：

1、今天老師給大家來了一個與生命有關的故事，你們想聽嗎？

2、放音樂講故事。

3、故事后來發(fā)展是怎樣的呢？讓我們一起來學習課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文。

要求：①讀準字音。

②不明白地方畫下來。

三、檢查自讀情況

1、出示本課的生詞

血液　抽血　顫抖　惟一　滲出　一瞬間　挽起

（1）自由讀生詞

（2）開火車讀生詞

（3）齊讀生詞

2、學生質疑

三、學習課文

1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象？

2、默讀課文，畫出表現(xiàn)男孩勇敢的句子，想想為什么？

3、小組討論。

4、集體交流，引導學生找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情。

（1）抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。

（男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔心，所以抽血時，男孩很安靜，并微笑著，安慰鄰床上的妹妹。）

（2）當抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動不動，聲音地問：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？”

（“立刻停止”“一動不動”“顫抖”從這些詞中此時男孩心里非常害怕，認為自己就要死了。）

指名朗讀

（3）醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個男孩只有呀！他以為輸血就會失去生命，當他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣啊！

A、理解“震撼”的意思。

B、結合課文體會“震撼”的意思。

C、指導朗讀。

當男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會死，還能活到100歲時，他又是怎樣的呢？

（4）男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉了幾個圈，確認真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說：“請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年！”

A、你認為應該用怎樣的語氣來讀這段話。

B、理解“鄭重其事”的意思。（聯(lián)系說話的語氣理解）

C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。（觀察男孩的表情）

d、同桌互讀這段話，互評。

E、指名讀。

F、齊讀。

四、教師根據(jù)板書進行總結

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文

2、摘抄課文中最令自己感動的句子，并談談體會。

第二課時

一、復習舊知

1、自讀課文，誰來把課文流利、有感情地讀一讀？

2、復習詞語

血液　抽血　顫抖　惟一　滲出

挽起　降臨　猶豫　一瞬間　鄭重其事

二、學習本課生字

1、學生獨立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？

2、指學生回答。

3、出示生字：

4、小組內談論一下，這些生字書寫時需要注意什么？

5、小組討論，老師巡視，了解學生的學習情況。

6、指學生說說這幾類生字書寫時應注意的問題。

7、“顫”、“瞬”：教師范寫，加以指導。

8、學生獨立觀察其他的生字自學寫法，老師巡視指導個別學生。

9、學生獨立學習完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學生上黑板范寫。（出示小黑板）

三、布置作業(yè)：

認真練寫生字，進行擴詞。

學習反思：

19、傾斜的傘

學習目標：

1、正確認讀本課五個生字，掌握十三個要求會寫的生字。

2、了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護以及長大成人后的“我”在雨中對年邁的外公的照顧。

3、體會“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習時間：兩課時

學習過程

第一課時

一、導入

同學們，你們和別人共打過一把傘嗎？當時是怎樣一種情景？有什么感覺？（學生講述）

看來，好多同學都有過和別人共打一把傘的經(jīng)歷。今天我們和作者一同走進他和外公在傾斜的傘下發(fā)生的故事。

二、教師配樂范讀課文。

三、初讀課文，識記生字

1、學生自讀課文

（1）、學生獨立閱讀，掃除生字障礙；

（2）、在小組中互相幫助糾正讀音；

2、開火車分段檢查朗讀。

3、交流不明白的詞語。

“困惑”、“微顫”、“渾濁”等詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、同學間互助等方法自主解決。

4、認讀生詞（自讀、指讀、開火車讀等）

四、再讀課文，整體感知。

1、讀課文，說說雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事。

2、思考：從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？

第二課時

一、導入

在昨天的語文課上，我們初讀了《傾斜的傘》這篇課文，學習了生字詞，這節(jié)課我們再次跟隨作者走進發(fā)生在傘下的故事，感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。

二、品讀課文

讓我們再次用心地細細品讀這個故事，邊讀邊想，從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？你能體會“我”和外公的所思所想嗎？是從課文中什么地方感受到的？可以在文中畫一畫，讀一讀，也可以和小伙伴說一說。

三、全班交流

1、（1~2自然段）“很小的時候，我就十分喜歡下雨……一同走進雨的世界中。”

從“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公對我精心呵護，我對外公很依戀。

2、（3~11自然段）“抬起頭……外公的身子總是一半干一半濕的”

從“一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？

引導學生關注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不語”，可在適當時機追問：外公笑而不語，他在想什么呢？

小結：是啊，外公為了不讓雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，這把傾斜的傘是外公對我深深的愛呀！

3、（13~14自然段）“‘丹丹，傘歪了。’……已開始混濁的雙眼淚光點點”

“我的心熱了起來，”我在想什么？

“外公嘴角微微一顫，已開始混濁的雙眼淚光點點。”外公在想什么？

4、（１5自然段）“那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會永遠珍惜它，愛護它?！?/p>

文中的我是要珍惜什么？愛護什么？

小結：這雨中、這傘下，籠罩著濃濃的親情。年幼時外公對我的呵護以及長大后我對外公的照顧，穿越了時空，在傾斜的傘下傳遞著，溫暖著我的心靈。

四、拓展

同學們，也許這把傾斜的傘就在你的身邊，你卻對它視而不見，如果我們能像作者那樣做生活的有心人，留意觀察生活，用心感悟生活，那么我們就能從平凡中悟出真諦，從點點滴滴中感受親情。

你留心了嗎？在生活中，一句問候，一個眼神，一個小小的舉動……往往能給人帶來溫暖和快樂。你有過這樣的體驗嗎？說一說，記在小本本上吧。

學習反思：

20　一顆小豌豆

學習目標

1、能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內涵。

2、繼續(xù)學會在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。

3、感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。

學習重點

理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內涵。

學習難點

理解小豌豆助人為樂的好品質。

學習過程

一、導入，揭示課題。

1、請學生用自己的話描述豌豆莢。

師：你們的想象很豐富，讓我們來讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。

2、齊讀課文第一小節(jié)。體會普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。

3、導讀第二小節(jié)，出示課文3——8節(jié)。

4、學生自由讀，說說豌豆們各自的打算，并用幾個字歸納它們的愿望。

5、引讀第9、10節(jié)。

師：同學們，要是你來寫其中的一顆小豌豆，你會寫哪一顆？

說明：這個問題讓學生展開自己的想象來構思一篇童話。讓學生帶著自己的構思來學習大作家安徒生筆下的童話，學生更感興趣。

6、揭示課題《一顆小豌豆》

過渡：這顆小豌豆有沒有實現(xiàn)自己的愿望呢？我們來學習課文。

二、初讀課文、整體感知。

1、拿出課文，標上小節(jié)號。

2、學生讀讀課文，邊讀邊思考：

A、這顆小豌豆的愿望是什么？這顆小豌豆做了一件什么好事？

B、你從課文的哪些句子中看出來的？把這些句子劃下來？

說明：讓學生能帶者問題去讀課文，并從課文中去找到有關語句。

三、邊讀邊思，體會情感。

1、聯(lián)系課文，完成填空：

A、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。

（感謝它讓她看到綠色；感謝它讓她看到嫩黃色的花朵；感謝它使她戰(zhàn)勝了病魔；感謝它使她慢慢地站起來……）

B、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，因為當小姑娘看到小豌豆。時，小姑娘。

（小豌豆長出了小葉子，小姑娘心里真高興；小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘的臉色好多了，還能自己坐上一個鐘頭呢；小豌豆開出一朵嫩黃色的小花，小姑娘真實高興極了，慢慢地，竟站了起來……）

（體會小豌豆以它充滿生機的活力，喚起了小姑娘對生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復了健康。）

2、師：當小豌豆開出嫩黃色的小花時，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實現(xiàn)了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂。

在我班也有像小豌豆一樣助人為樂的同學，你們知道她是誰？在此大大地表揚陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫備忘錄。

四、拓展練習。

這顆小豌豆實現(xiàn)了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒有實現(xiàn)各自的愿望呢？請同學們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開想象，續(xù)編一個童話故事。

生：第一顆想要飛到很遠很遠的地方的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，來到了大沙漠，茫茫一片，沒有它扎根的地方，不久，它漸漸地枯死了。

生：第二顆想要飛往太陽上去的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，感到越來越熱，它后悔了，想要回到地上，可是，它卻被烤熟了。

師：同學們，你們的想象力很豐富，而且，你們都達成了共識，只有在幫助別人的同時，你的生命才更有意義！

語文百花園五

學習目標

．通過杳字典，自學不認識的字：

．通過詞語接龍練習，豐富詞匯。

．通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。

.培養(yǎng)學生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達能力。

重點難點

“能說會道”訓練口語交際能力、“筆l

；生輝”訓練觀察思考和一15

而表達能力。

學習時間　3

課時

學習設計

第一課時

學習內容”語海暢游”和“積少成多”。

一嘗試“自學漢字”

1.說說平時你遇到了不認識的字，是用什么方法去認識它的。

2.自由讀“自學漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認識。把它畫出來，然后查字典學會它，看準學會得最快。

3.你查字典學會了哪些字？同桌互相交流。

4.自由讀一遍這張門票上的內容，要求讀準字音，不加字，不漏字。

5.指名讀。其他同學注意聽聽這位同學讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？

二練習“照樣子組詞語”

1.先說一說“勸、招、終”這三個字可以組些什么詞。

2.自己練習詞語接龍，看看你能想出多少組詞語。

如：勸：（勸說）——（說明）——（明白）——（白雪）

（勸解）——（解決）——（決心）——（心中）

（勸阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）

3.四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語最多。

4.指名說。

5.自由讀一讀這四組詞語。

三指導“讀讀背背”

1.自由讀，遇到不會讀的字請同學或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。

2.同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正錯音。

3.指名讀，檢查、正音。

4.自由讀，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得好。

6.指名讀。

7.你知道這首詩寫了什么內容？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。

8.齊讀，然后試著背一背。

四交流“我的采集本”

1.自由讀，要求讀準字音。

2.同桌互相聽讀，糾正錯音。

3.指名讀，想想這段話講了什么內容。

4.拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。

第二課時

學習內容“閱讀平臺”和“能說會逆”。

一走進“閱讀平臺”

1.自由讀短文，要求讀準每一個字音。遇到不會讀的字可以查字典，也可以請教同學。

2.邊讀邊標出自然段。

3.同桌互相聽讀短文，糾正對方的錯音。

4.再讀短文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。

6.指名檢查讀，評讀。

7.聽老師范讀短文，想：短文寫了一件什么事？

8.默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。

9.你喜歡短文的小作者嗎？為什么？

10.你也做一回小作者，向失學的同學獻愛心，把你的零用錢匯給他們，你會填寫匯款單嗎？先用鉛筆在書中的匯款單上練習填一填。

11.同桌互相看看對方填得怎么樣，大家討論討論應該怎樣填。

12.老師評點。

二學習“能說會道”

1.自由讀引導語。

2.默讀。你明白了這道題的要求嗎？

3.想一想你自己見過、聽過或親身經(jīng)歷過的與愛心有關的事。對哪一件事你印象最深？

4.四人小組先練習說一說。要求講述時要把事情說清楚。聽的同學要聽明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問，或讓講述人講得再具體一些；也可以對大家都感興趣的事情展開討論；還可以評議一下講述人的普通話發(fā)音是否正確，聲音是否洪亮，說話是否流利等。

5.指名說。評一評講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。

第三課時

學習內容“筆下生輝”。

1.讀內容，明確寫話要求。

2.把四幅圖連起來觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么故事。先自己準備一下，再指名說說。

3.仔細觀察每幅圖，想想這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關系，正在干什么。

4.四人小組討論討論每幅圖的內容。

5.面向全班交流，互相評議。

6.按照事情發(fā)展的順序把故事完整地寫下來，注意這四幅圖的內容要銜接

學習反思：

21、群眾也在淋雨

學習目標

1.認識6個字，會寫14個字。

2.抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和思想情懷。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.通過讓學生試著提出不懂的問題，初步培養(yǎng)質疑能力。

重點難點

抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和關心人民群眾的思想情懷。

教具準備

學習時間：2-3課時

學習設計

第一課時

一揭示課題，導入新課

同學們，你們知道新中國的第一任總理是誰嗎？周恩來總理是一位深受我國人民尊敬和愛戴的好總理，也是國際上很有影響的外交家和政治家。今天我們一起來學習有關這位偉大人物的一個感人故事。

二初讀課文，學習生字

1.教師范讀課文，學生邊聽邊想：課文主要講什么事？

2.自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準確。

3檢查字音的掌握情況。

4.指導把課文讀正確讀通順。

三默讀課文，試提問題

1.提出問題，默讀課文，把不懂的問題寫下來。

2.交流問題。學生可能提的問題有：

（1）什么叫“元首”

（2）周總理的右臂是怎么負傷的？

（3）周總理為什么不抬起左手？

（4）周總理為什么不讓工作人員為他撐傘？……（1）

3.解決問題。

四指導書寫部分生字

1.讓學生觀察生字在田字格中所占的位置，提出書寫時應注意的問題。

2.教師歸類指導：“陪、祥、傷”要注意左大右小，“集、慈”筆畫較多，要注意寫得緊湊一些。

第二課時

一復習引入

1.復習生字詞。

2.指名說說這篇課文講了一件什么事。

二抓住重點，深入體會。

1.出示課后思考題：

①歡送外賓時，大雨突然傾盆而下，周總理是怎么做的，為什么要這樣做？

②外賓的飛機起飛后，周總理又是怎么做的，為什么要這樣做？

2.根據(jù)思考題，默讀課文，并劃出有關句子。

3.討論交流。

交流問題①

⑴學生回答怎么做，出示有關句子：

只見他還是彬彬有禮地站在原地，向飛機上的外賓招收致意。

周總理輕輕地擺擺手，謝絕了。

周總理轉過頭：“你看，.群眾也在淋雨，我怎么不能呢？”

⑵對“為什么要這樣做？”進行交流。引導學生抓住“彬彬有禮、輕輕地、謝絕、.群眾也在淋雨”等詞句，體會周總理愛國的情懷、文雅的風貌和禮貌待人的親切態(tài)度。

⑶觀察課文插圖，說說畫面內容。

⑷自由朗讀第二自然段，注意讀出感情。

交流問題②

⑴外賓的飛機起飛后，周總理又是怎么做的？

⑵從周總理的動作和話語，你體會到了什么？

⑶有感情地朗讀最后一個自然段。

4.朗讀全文。

三指導書寫余下的生字

四、布置作業(yè)

1.摘抄詞句。

2.把故事講給家里人聽。

學習反思：

珍貴的教科書

學習目標:

1.認識9個字，會寫14個字。理解生字詞的意思。

2.通過讀書思考、質疑討論，體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身護書的可貴精神，懂得珍惜今天的學習生活。

3.能根據(jù)自己的感受和體會，有感情地朗讀課文。

學習重點：引導學生體會教科書的“珍貴”。

學習難點：感受戰(zhàn)爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身護書的可貴精神。

學習時間：2-3課時

學習過程：

第一課時

一問題導入，簡介背景

1.讀課題，想一想：看到這個課題，你最想知道什么？

2.簡介故事背景。

二讀課文，學習生字

1.教師范讀課文，想一想，課文主要講一件什么事？

2.出示生字詞卡片，檢查學生預習生字詞情況。

3.指導學生把課文讀正確，讀通順。

三理清順序，重點感悟

1.說一說，課文主要講了哪些內容？

2.課文中哪一部分內容你最受感動？

3.抓住重點詞句，引導學生深入體會張指導員為教科書而獻身的可貴精神。

（1）.“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了?！?/p>

①“完整無缺”是什么意思？

②把句子改成“那捆書壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了?！焙貌缓?，為什么？

（2）.抓住張指導員臨犧牲前說的話，結合課文插圖，引導體會，并指導讀出感情。

四

指導書寫部分生字。

第二課時

一復習引入

1.復習生字詞。

2.通過上一節(jié)課的學習，我們知道課文是按“盼書—取書－護書－激勵”的順序進行敘述的，并且重點學習了“張指導員舍身護書”這一部分內容，體會到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學習課文其他部分的內容。

二繼續(xù)理解課文內容

1.默讀課文1－7自然段，想一想，從哪些地方還可以看出教科書的珍貴？

2.組織討論交流，教師相機抓住重點詞句引導體會。

（1）“我們多么渴望有一本印好的教科書??！”

①“渴望”是什么意思？為什么“我們”渴望有一本教科書？

②朗讀第二自然段體會“我們”當時盼書的迫切心情。

③把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么？

（2）“印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的?！?/p>

①“節(jié)省”是什么意思？

②黨中央從文件重要不重要？黨中央從文件用紙里節(jié)省出來印書說明了什么？

3.讀最后一個自然段，抓住“激勵”一詞，引導體會句子的意思。

三、歸納小節(jié)，暢談體會

1.學生提出不理解的問題，教師組織交流討論。

2.引導學生總結提問題的方法。

四、指導書寫余下的生字

《“神童”的秘訣》

學習目標

1.認識10個字，會寫13個字。能理解生字詞的意思。

2.理解課文內容，懂得學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。

3.繼續(xù)訓練邊讀邊想、提出問題的學習習慣，體會冒號、引號的用法。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習重點：通過讀書思考、討論交流，理解課文內容，知道“神童”的學習秘訣。

學習難點:懂得學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。

學習時間：2課時

學習過程

第一課時

一揭示課題，讀題思疑

1.這節(jié)課我們學習《“神童”的秘訣》（教師板書課題）。大家把課題讀一讀。

2.理解“神童”、“秘訣”的意思。

3.讀了課題，你想知道什么？

二學習生字，讀通課文

1..自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準確。

2..出示生字詞卡片，指導把生字詞讀準確，并重點理解“私塾、名列前茅、勸阻“的意思。

3.指導把課文讀正確，讀通順。

（1）按自然段分別指名讀，并糾正讀錯的地方。

（2）全班齊讀。

三讀書討論，理解內容

1.默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時是怎么學習的？“神童”的秘訣是什么？

2.找出有關詞句，在小組里談體會。

3.全班交流，教師結合插圖，相機引導理解和朗讀。

四指導書寫部分生字。提出不懂的問題。

第二課時

一、檢查復習

1.復習生字詞。

2.這篇課文講了一件什么事？“神童”的秘訣是什么？

二、質疑問難，討論交流

1.讀課文，提出不懂的問題。

2.梳理問題，啟發(fā)引導解決問題。

3.結合課文“指南針”的話，組織學生交流自己平時是怎么做好預習工作的。

三、朗讀指導

1.抓住“連忙勸阻、親切、驚奇、高興、稱贊”等詞語，指導讀出相應的語速、語氣、和情感。

2.小組分工合作，分角色朗讀課文。

3.請一、兩個小組分角色朗讀，并進行評價。

4.出示課后第3題的句子，指導體會冒號、引號的用法。

四、指導書寫余下的生字

五、布置作業(yè)

在課外讀一讀寫革命老前輩小時候故事的書，讀后講給同學聽。

2４　*　說話算數(shù)

學習過程：

一、導入。

1、同學們吃過什么水果？學生說自己吃過的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果，誰能介紹一下這兩種水果的樣子。

2、這兩種水果之間還發(fā)生了一段令人深思的小故事呢，同學們想知道嗎？好，今天咱們就一起來看看這個故事。

板書課題：說話算數(shù)，齊讀課題。

二、初讀感知。

1、請同學們自己讀讀課文，利用生字條，把課文讀通順。

2、再讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標出自然段。

3、不組合作學習生字。

4、老師用詞語卡片，檢查學生對詞語的掌握情況。

5、老師檢查生字。

6、指名分段朗讀課文，其他同學聽準字音，思考課文講了一件什么事？

三、細讀課文，體驗感情。

1、請同學們自己讀讀課文，看看課文中哪些語句給你留下深刻感受，可以邊讀邊畫出來。

2、學生匯報畫出來的句子，并說說為什么？

老師可根據(jù)學生的回答，加以引導，如：。

(1)指導學生抓住“微微泛紅”“忸怩不安”“低聲說”“我說話不算數(shù)”來體會圓圓心情的變化，通過朗讀來表現(xiàn)她的后悔，為自己的不守信而羞愧的沉重心情和后來她堅定的態(tài)度。

(2)抓住重點句子：“我不好，我說話不算數(shù)”“圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了”“兩個好朋友用小手指拉了鉤”“我說話也要算數(shù)的”讓學生體會圓圓真的是一個不守信的孩子嗎？想象一下圓圓當時會怎么想？

四、拓展延伸。

1、想象一下10月份到了，北京的山里紅熟了，圓圓給表哥寄山里紅時，她會在給表哥的信里寫些什么？

2、學習了這篇課文同，你最喜歡誰？為什么？今后你會怎么做？

小結：圓圓的表哥能說到做到，是個講信用的好孩子。圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，從這里說明圓圓也是一個好孩子。老師相信同學們在今后的生活中也一定會是一個講信用，說話算數(shù)的人。

五、作業(yè)。

1、課下把課文編成課本劇。

2、你以前有沒有做過這樣說話不算數(shù)的事？能把它寫在日記里嗎？

語文百花園六

學習目標

1.正確搭配詞語，培養(yǎng)準確用詞的習慣。

2.初步學會使用冒號和引號。

3.通過讀背、采集表示誠實守信的成語，進一步豐富語言積累，滲透誠實守信的思想教育。

4.通過閱讀短文，強化默讀思考、質疑問難的閱讀能力訓練。

5.通過指導學生說說過去、現(xiàn)在、將來的“我”，并選擇其中一個年齡段寫下來，促進學生口頭和書面表達能力的提高。

學習重點：通過引導學生進行閱讀、口語交際和習作的訓練，提高學生綜合運用語文知識的能力。

學習時間：3課時

學習過程

第一課時

一、談話導入

同學們，今天我們又和“語文百花園”見面了。希望大家在這次語文實踐活動中，又有豐厚的收獲。

二、練習第一題——我會連

1.提出要求：“我會連”有兩組詞語，請大家先讀一讀，想一想，左邊的詞語應該和右邊的哪個詞語交朋友，然后動筆連一連。

2.出示兩組詞語，請兩位同學連一連，其他同學在書上動筆做一做。

3.請兩位同學分別把自己連起來的詞語讀一讀。如有差錯，及時糾正。

4.全班齊讀。

三、練習第二題——給下面的句子加上標點符號

1.教師介紹冒號和引號的一般用法。（冒號在兩個句子中的作用是停頓以提示下文，表明后面引號里的話是前句的人說的。這是冒號最常見的用法。引號在兩個句子中的作用是標出句子中的引用部分，標明引用的是說話人直接說的原話。這是引號最常見的用法。）

2.出示兩句話，指名讀句子，并說說哪些是說話人的原話。

3.動筆加標點，提醒除冒號、引號外，還要加上其他標點。

4.講評。

四、練習第三題——讀讀背背

1.出示四個成語，指導把字音讀準確。

2.借助詞典，說說成語的大意。

3.同桌互背。

4.把成語抄在“采集本”里。

五、練習第四題——閱讀短文《周處除三害》

1.《周處除三害》是我國古代的一個故事。這個故事告訴了我們一個做人的道理。同學們讀一讀就知道了。

2.自由讀短文，簡要說說短文寫了一件什么事？

3.出示文后思考題，讓同學們邊讀邊想，并寫出不懂的問題。

4.圍繞文后思考題討論交流。

5.提出不懂的問題，并進行討論。

6.讀完這著故事，你明白了什么道理？

7.摘記自己喜歡的詞句。

第二課時

練習第五題——“能說會道”

一揭示話題，明確要求

1.出示“能說會道”情景圖，說說圖上的小朋友在做什么？

2.請同學們看課本的具體內容，看看這次“能說會道”有什么具體要求？（①說的內容是“過去、現(xiàn)在、將來的我”，重點是自己的“樣子”；②要仔細觀察自己的照片，注意外貌、姿態(tài)和表情；③想象十年后的樣子要合乎情理.）

二觀察照片，介紹交流

1.各自拿出小時候和不久前拍的照片，仔細觀察，想想怎么介紹自己的樣子，說話前可以把介紹的順序和介紹時要用的詞語記在卡片上。

2.分小組互相介紹交流，教師了解交流情況。

3.指名介紹。

4.說后評價（抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點；按一定的順序說清楚。）

三展開想象，說說“將來”

1.看照片或鏡子中的自己，想象十年后自己會變成什么樣子，也可以想象那時你正在做什么事。

2.指名介紹，并進行評價。

3.小組交流。

第三課時

練習第六題——“筆下生輝”

一想一想，自己喜歡寫哪一個年齡段

二理清順序

三動筆練習

古詩兩首

學習目標：

1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學會本課生字新詞。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、繼續(xù)練習把詩句補充完整。

學習重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

學習難點：

指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。

學習時間：二課時

學習過程：

一、揭示課題：教師板書課題《江雪》

二、學習

1、教師范讀古詩，請學生進行評價。

2、學生自學，列出學習的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

3、相互交流學習情況

（1）讓學生出示生字：絕徑蹤孤舟翁釣

（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。

孤：這是左右結構的字，右邊是“瓜”不是“爪”。

徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。

釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。

動手書空寫一寫。

（4）學生結合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為“柳河東”，他是中唐時期進步的思想家和政治改革家，也是著名的文學家。是唐宋八大家之一。

（5）理解字意

絕：盡。

徑：小路。

蹤：腳印，蹤跡。

孤：孤獨，孤單。

舟：小船。

翁：指老頭。

寒：寒冷。

蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

（6）

千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。

孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

獨釣寒江雪。迎著風雪，在獨自垂釣。

讓學生自己練習說說全詩的意思。

（7）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。

4、指導朗讀

千山/鳥飛絕，萬徑/人蹤滅。

孤舟/蓑笠翁，獨釣/寒江雪。

三、練習鞏固

1、練習按照田字格書寫漢字。

孤：左窄右寬。

蹤：左窄右寬,高低一樣，最后一筆寫成點。

舟：第五筆橫要長一些。

徑：左窄右寬。

翁：上下結構，上短下長，上下寬窄一樣。

“絕、釣”兩個字讓學生自己說說應注意的問題。

2、填寫詩句

千山（）（）（），萬徑（）（）（）。

（）（）蓑笠翁，（）（）（）（）（）。

3、背誦古詩

四、總結本課學習情況

五、布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字。

2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。

第二課時

一、創(chuàng)設情境激趣導入

同學們,今天先一起來欣賞一幅畫，誰能按照從遠到近的順序來說說圖上都畫了些什么(學生各抒已見)剛才大家都不說得不錯現(xiàn)在我們來聽聽唐低詩人劉長卿是怎么說的（播放古詩朗誦帶）大家認為他說得好不好(好)那我們這節(jié)課就來學習他寫的這首<<逢雪宿芙蓉山主人>>

二、詩人簡介

這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的，是現(xiàn)在的河北河間人，劉長卿是大歷十才子之一，他的詩歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩是劉長卿被人們傳送的名作。

三、解題：逢雪宿芙蓉山主人；逢：遇意思是說詩人遇到風雪投宿在芙蓉山主人家

誰能把這首詩讀一遍，其他同學注意聽待會兒說說他讀得怎么樣（讀完后）他有沒有讀錯的音呢誰來說說，四、學習生字:這一課當中總共有6個生字,誰來說一說你要怎樣記住他們,分別要注意什么大家都說得好,俗話說“讀書百遍其義自現(xiàn)”,現(xiàn)在請你們把這首古詩多讀幾遍。

五、自學古詩，理解每一句詩的意思.相信大家讀了古詩后對它有了大致的了解，請把你對這首詩的理解給同學們說說，現(xiàn)在前后桌四個人一組，結合課文下面的注解，合作寫出每一句詩的意思。最后選一位代表起來回答。

六、匯報自學成果

日暮蒼山遠:

太陽快要落山了，遠處的山灰蒙蒙的一片

天寒白屋貧：在寒冷的風雪中，從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。

柴門聞犬吠：忽然從柴門外聽到了狗叫聲

風雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風雪夜回來了吧

把整首詩連起來說一說

七、小組討論,回答問題.相信根據(jù)剛才的解釋，大家對這首詩有了更深刻的理解，接下來再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問題

（1）這首詩寫的是什么時間？什么地點？詩人看到哪些景物？聽到什么聲音？有什么感受？

（2）詩人是通過什么來表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的?（簡陋的房屋，貧字、柴門）請想象一下他貧苦的生活,把抽象的文字變成具體的生活畫面.(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設等考慮。)

（3）在什么樣的情況下?什么人歸來了?出去做什么了？詩人對芙蓉山主人有什么感想？八、練習有感情地朗讀古詩

九、布置作業(yè)

背誦古詩

26父親、樹林和鳥

學習目標

1、運用學過的方法，自主學會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。

2、通過品詞析句，領悟課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

學習重點：本課學習重點是抓住關鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美。

學習難點：是在朗讀父親語言過程中體會蘊涵的情感。

學習時間：2課時。

學習過程

一、揭示課題，激情引入

1、讀題。讀了課題，你想說點兒什么？

2、試著將課題中“、”換成恰當?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。

師小結激情：同學們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會有很多很多的收獲的。

二、初讀課文，自主識字

1、自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。

2、分別以同桌、小組、全班交流檢查學習情況，注意及時提醒（重點交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。

3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。

4、說說自己從這篇課文中了解到些什么，提出自己閱讀時遇到的問題。

5、師生共同歸納小結，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標。

三、細讀探究，體會情感

1、按自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自己認為最能說明父親喜歡林子和鳥的語句。

2、再細細讀讀勾畫的句子，一邊讀一邊想，把你想到的用文字或是符號、圖畫作上批注。

3、分組交流。把自己勾畫的句子讀給同學聽。并說說體會。

4、全班交流。師生、生生與文本間互動。

引導學生找出我的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個詞語，并用他們分別造句。

聯(lián)系上下文抓住父親的語言，通過朗讀體會父親愛鳥，積累了許多經(jīng)驗。

詞語：上上下下、望了又望、寧神靜氣。

句子：“樹林里有不少鳥。”父親喃喃地說道?！斑€有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動了鳥。

“鳥要準備唱歌了?！备赣H和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。父親對我說：“鳥最快活的時刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

引導思考：為什么此時父親也最快活？你從中知道了什么？

5、分角色朗讀父親與“我”的對話，在反復朗讀中想象意境，感受語言美，體會父親對鳥和樹林、對大自然的熱愛。

6、討論“我真高興，父親不是獵人。”這句話的意思。

教師啟發(fā)學生聯(lián)系課文內容想象：如果父親是獵人將會怎樣？從而體會這句話所表達的我也愛鳥的思想感情。

再反復朗讀體會這句話。

四、朗讀品味

1、師生共同小結全文。請學生談談學習這篇課文的收獲。

2、分角色朗讀全文。

五、總結

學了這篇課文，我們知道了人與自然的關系是非常密切，那么，生活中我們應該怎么做呢？

六、拓展延伸

搜集有關人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開展以“人與自然”為主題的交流會。

板書設計

父親、樹林和鳥

父親　最喜歡幽深的樹林

快活的小鳥看到鳥多

聞到鳥味

聽到鳥唱　　熱愛大自然　保護環(huán)境

27、一個小山村的故事

學習目標：

1.指導學生朗讀課文。

2.引導學生了解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。

3.在學習課文的過程中培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。

學習重難點：

重點：引導學生了解小山村被洪水卷去的原因。

難點：懂得合理地利用和保護大自然的資源。

學習準備：課前布置學生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料

學習過程：

一、導入：

很早以前，有一個美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？今天咱們就一起來學習這篇課文：一個小山村的故事

二、以讀入境

1.自讀課文了解大意

你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請做上記號，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。

2.品第一段

這個小山村曾經(jīng)是美麗的，課文哪一自然段寫了小山村的美？（第一自然段）

A.聽課文配樂讀（第一段）

是的，這是一個美麗的小山村，通過這些文字同學們看到了怎么樣的景色？

B.指導讀

C.入情入境，再讀

如果你就是當時的居民，能允許我來采訪一下嗎？

在這青山綠水，鳥語花香的小山村中，你會做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂）

我們一起讀讀這些文字，把你對小上村的喜愛，把小山村帶給我們的快樂讀出來（齊讀）

3.質疑

可是就是這么一個美麗的小山村在一個雨水奇多的八月里，永遠的消失了。

A.學生自由讀5.6自然段（課件播放狂風、雨水、喊叫聲）

同學們一邊聽音樂一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣？

B.齊讀這兩段

是啊，我們都為這個小山村感到擔心、難過。讓我們一起來讀。

C.質疑

聽了你們朗讀，我好象聽到小山村在難過地哭泣?？吹叫∩酱逵擅利愖兂筛辉＃詈笞兂梢粺o所有，親愛的同學們，這個時候你最想問的是什么？（小山村為什么會變成這樣？小山村是如何變富裕的？）

4.再讀課文，解疑

請同學們默讀課文2.3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來再細細讀一讀，想一想，看從中能感受到什么？（生默讀課文）

你找到了哪個句子？

（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。

把這個句子改成這樣，哪個句子好？好在什么地方？

課件對比句子：

想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹木砍下來。

（很多樹木被砍了）

（2）樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。

還有一個句子也寫了許多樹木被砍了，是哪一句？生讀

你從哪兒看出很多很多樹木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）

找到這個句子的一起讀一讀。

（3）就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

在這片裸露的土地上你們看到了什么景色？（體會裸露）

（動物越來越少；生：空氣越來越差；生：到處都光禿禿的）

齊讀！

（4）小結

無數(shù)的樹木被村民砍掉了，就連小樹苗也不放過，這種砍伐是多么可怕啊。

郁郁蔥蔥的樹木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來，小山村為何最終卻消失了？

同學們小組討論討論。指名說

把樹木變成生活所需品，讓日子富起來的是誰？把樹木都砍掉，最終導致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰？

（板書：人類）

三、延伸擴展（感悟要合理地利用和保護資源）

人類！是啊，人們在把樹木變成自己的所需品時，確實是讓自己過上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無節(jié)制的砍伐那么人類最終會受到大自然的懲罰，變得一無所有。（課件展示破壞環(huán)境給人類帶來危害的畫面）

你還收集到了哪些有關的資料，講給大家聽聽。

看著、聽著這些，你除了難過、擔心，此時你的心情更多的是什么呢？

這時候你最想對小山村的人們說的話是什么？

28　*

南極，一片凈土

學習目標：

1、指導學生理解課文內容，增強環(huán)境保護意識，自覺保護我們的生存環(huán)境；

2、引導學生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情；

3、本課要求會認的字有：洲、豪、屬、企、猶、限、塑、卡、顧。

一、資料交流

1、導語：請大家把課前搜集關于南極的資料、圖片拿出來，與小組的同學先交流交流。

2、全班交流

3、通過剛才的交流，我們對南極這一片遙遠的土地，有了更深的了解。你還想了解南極的什么？請?zhí)岢鰜怼?/p>

4、讀題質疑。

二、自學課文，了解內容

1、以你喜歡的方式讀讀課文，想想：從課文中可以知道些什么？

2、交流閱讀收獲。

3、默讀課文，邊讀邊想：為了使南極永遠是一片凈土，人們是怎么做的？大家為什么要這么做？

4、在小組討論交流。

5、全班交流，交流時引導學生抓住重點內容，理解體會。

（1）“南極屬于全人類，不能動南極的一石一水，一草一木！”這已成為所有到南極的人們的共識。

（2）“請不要撿石頭！”“請不要挑企鵝！”“請注意，不要踩壞苔蘚！”“即使是因為拍攝需要也不允許！否則，將不允許您再上船！”

（3）“為我們駕駛小船的卡地亞小姐不顧風流風浪，執(zhí)意去追趕那只漂得很遠的塑料袋，直到撈上來為止?！?/p>

三、拓展活動

1、學了這課你希望哪里也成為一片凈土？為了能成為一片凈土，你準備做些什么？

語文百花園七

學習目標：1、體會漢字偏旁的表意功能。

2、訓練數(shù)量詞與名詞間的合理搭配。

3、讀背古詩《墨梅》，理解詩意，體會詩情。

4、閱讀短文《路邊的橡樹》，體會筑路人高尚的心靈。

5、能說會道《讓花草樹木好好過冬》，激發(fā)學生用實際行動來保護花草樹木，保護環(huán)境。

6、筆下生輝，引導傾聽、觀察、想象、描述聲音。

7、引導發(fā)現(xiàn)，抓住要點，練習積累。

8、讀、說、寫結合，培養(yǎng)欲望綜合能力。

學習重點：發(fā)現(xiàn)與積累。

學習重點：閱讀與寫作能力的訓練。

學習時間：三課時

學習過程

第一課時

一、漢字真有趣，體會偏旁的表意功能。

1、出示“廣、病”字的演變過程。

2、學生自由觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、認讀題中兩組帶有“廣、疒”的漢字組成的詞語，再介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

4、再請學生舉些帶有“廣、疒”的漢字并組詞。

5、教師總結：漢字的偏旁大多表示了自的意思，而聲旁則表示了字的讀音。

二、填一填，練習正確使用數(shù)量詞。

1、看題中內容，明確題意。

2、開火車口頭填空，加以評議，補充。

3、獨立動筆填空，教師巡視檢查。

4、選取有代表性的作業(yè)進行展示、評議。

5、同桌互相檢查，進行訂正。

6、教師總結：正確使用數(shù)量詞可以使所表達的意思更準確、更具體。

三、讀讀背背古詩《墨梅》

1、出示詩題，齊讀。

2、引導根據(jù)詩題來猜想古詩所描寫的內容。

3、設置懸念：墨梅到底是不是黑色的梅花，或是用墨水畫出來的梅花，讓我們從古詩中尋找答案吧。

4、自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

5、指名讀古詩，集體評議，糾錯正音。

6、正確、流利地齊讀古詩。

7、討論：題中的“墨梅”到底是什么？你是從哪些詩句中了解到的？

8、學生有感情地朗讀古詩。

9、啟發(fā)體會：說說你從詩中感受到了什么？10、練習背誦古詩。

四、結束課堂，布置作業(yè)。

第二課時

一、閱讀平臺：

路邊的橡樹

1、出示導讀提綱，學生獨立閱讀。

2、學生自讀，教師巡視，進行個別指導。

3、檢查反饋，引導讀懂短文。

4、教師總結：

人人都應該有一顆關愛花草樹木的高尚的心靈，這樣，我們的地球母親才能會更健康，我們所生活的家園才會更美好。

二、能說會道：

讓花草樹木好好過冬

1、自由認讀提示，明確口語交際的內容及要求。

2、學生出示課前收集的有關資料，準備交流。

3、出示提綱，引導介紹、交流。

4、教師總結：

花草樹木也有生命，花草樹木也懼怕狂風與冰雪，讓我們獻出自己的愛心，去溫暖它們、呵護它們，讓它們平安度過寒冷的冬天吧！

三、結束，布置作業(yè)

28　炎帝創(chuàng)市

學習目標：

1、指導學生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關心百姓生活，處處為百姓著想的精神。

2、引導學生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動積累語言的良好習慣。

3、本課要求會認生字6個，會寫的生字13個。要求掌握的詞語有擺手、獸肉、鼓勵、多余、麻煩、反復、比較、欣喜。

學習重點：分角色朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。

學習難點：體會百姓愛戴炎帝的原因。

學習時間：2課時

學習過程：

第一課時

一、談話激趣，導入新課

你知道農村的“集市”交易形式是誰創(chuàng)立的嗎？讓我們一起學習《炎帝創(chuàng)市》這篇課文吧！

二、初讀課文，整體了解課文內容

1、默讀后，你知道了創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了什么呢？

學生各抒己見，師歸納板書。

2、這位帝王炎帝創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了極大的方便，讓我們先讀準字詞，再學課文。

3、檢查預習情況。

（1）“火車式”拼讀生字詞，要求讀準字音。

（2）把自己記憶字形的妙法跟同學一起分享。

（3）解釋詞義：如愛戴、抱歉、關切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、趕集……

三、細讀課文，理解感悟

學習第一自然段，這個自然段向我們介紹什么？

四、布置作業(yè)：

1、正確、流利地讀課文。

2、認真寫生字三遍，并進行擴詞。

第二課時

一、復習

1、自讀課文，請同學正確、流利地讀課文。

2、復習詞語，讀詞語。

二、學習《炎帝創(chuàng)市》第2—8自然段

1、分角色朗讀前2—4自然段：

討論：（1）、炎帝在農家吃飯時，看到什么？怎樣說？主人怎樣回答？

（2）、炎帝聽了農家的回答后，心情怎樣？

（3）、后來他以到一戶獵人家，又了解到什么情況？

（4）、指導看圖，圖上畫了什么人，在干什么？飯桌上有什么食物？可看出了什么？

（5）、聽了獵人的陳述后，炎帝怎樣想的？

（6）、你理解“關切”、“鼓勵”、“冥思苦想”的意思嗎？

2、從哪些詞語可以看出炎帝關心老百姓嗎？默讀第5—6自然段，你知道了什么？

如：（1）、炎帝目光落在前面那個人的影子上，是什么時候？

（2）、交換的時間定在正午的理由是什么？

根據(jù)學生回答與同學討論、交流。

3、分組讀第7—8自然段，讀后討論：

（1）、炎帝把交換物品的地點定在哪里？為什么要定在這里？

（2）、人們怎樣把剩余的物品到這里交換呢？

（3）、指導看圖2，你看到了什么？

（4）、從炎帝創(chuàng)市的過程中，可以感受到炎帝是一個什么人，才會深受人們的愛戴？

三、總結全文

四、作業(yè)布置

1、把《炎帝創(chuàng)市》這個故事講給小朋友聽。

2、熟讀課文，摘錄好詞好句，抄在自己人的采集本上。

29　“年”的來歷

學習目標：

1、學習本課生字新詞

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會白胡子老人的聰明智慧，激發(fā)閱讀的興趣。

學習重點：弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的？

學習難點：他的辦法又是怎么想出來的？

學習時間：2課時

第一課時

一、導入。

1、問：大家喜歡過年嗎？為什么？過年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特別的舉動嗎？

2、學生暢所欲言。

二、初讀課文，識字感知。

1、朗讀課文。

2、指名認讀生字詞。

傳統(tǒng)　牲畜　躲避　臘月　闖進　爆竹　氣宇不凡

來歷　異常　風俗　整夜不熄　　耀武揚威

三、理解詞語。

氣宇不凡：很有氣度，不同常人。

耀武揚威：炫耀武力，顯示威風。

四、再讀課文，討論交流。

課文主要講了什么？

主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸，除夕之夜會爬上岸吞食牲畜，傷害人命，有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此，年年除夕，人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲，后來就成了中國民間傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。

五、布置作業(yè)。

1、“年”到底是種怎樣可怕的怪獸？

2、白胡子老人到底想出什么辦法居然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢？

第二課時

一、導入

1、復習生字詞

2、看課件：“年”是怎樣形成的①認識“年”這種怪獸②學生簡要說一說

二、學習課件

1、看課件：認識年、說說年

2、結合課文，說說年的危害及人們怎樣對“年”的害怕（第二自然段）

3、小組學習討論探究（第3

至5

段）

A、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑？

B、他的辦法是怎么想出來的？

C、從這件事，你有什么體會？

默讀課文，能回答的在書上做上記號，有疑問的地方打上？或是在感受最深的句子寫上自已的體會。

4、小組討論交流交流

①白胡子老頭是一個怎樣的人

②“年”怎樣來的，結果怎樣走的③趕走“年”的辦法

④好詞理解并說一句話：精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚威、安然無恙、七嘴八舌

5、積累文中的好詞好句

6、拓展：家鄉(xiāng)過年的風俗或者不同地區(qū)的過年風俗

三、作業(yè)

1、摘抄文中的優(yōu)美佳句

2、將自已了解到的家鄉(xiāng)過年的風俗整理一下，寫在我的采集本

30*

阿凡提的故事（劇本）

學習目標：

（1）學習本課生字新詞。正確、流利地分角色朗讀課文。

（2）讀懂課文內容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。

（3）體會阿凡提的機智、不畏惡勢力的品質。

學習重點：分角色讀、演課文。

學習難點：體會阿凡提的聰明與智慧。

學習時間：兩課時

第一課時

一、認識阿凡提，導入新課。

1、看插圖，提問：圖上的人是誰？你對他有哪些認識與了解？

2、學生自由發(fā)言，介紹、交流。

3、教師小結導入：阿凡提是民間傳說中的一個人物，他常常運用自己的聰明才智，為人們主持公道，伸張正義，受到老百姓的愛戴與擁護。今天，我們就來讀讀阿凡提的一個故事。

4、板書課題，齊讀。

二、認識劇本，初讀感知。

1、學生快速瀏覽課文，說說課文與以前學過的課文在內容上有何不同之處。

（1）學生自由發(fā)言。

（2）引導認識劇本。

A、由一幕一幕組成。

B、每一幕都注明時間、人物、地點。

C、內容都是由人物的語言構成，中間還有一些旁注。

2、教給讀劇本的方法。

讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清楚人物的語言，但要明白是誰說的。

3、自由讀課文，認識各個人物的表現(xiàn)。

4、出示生字詞，認讀理解。

5、認識文中的人物。

6、分角色朗讀課文，集體評議。

7、主要講了一個什么故事？

三、學習第一幕，了解故事發(fā)生的原因。

1、四人一小組分角色讀第一幕內容

2、說說：這一幕主要講了什么內容。

3、派代表分角色讀課文。

4、評議：誰讀得好？為什么？誰讀得不夠到位？該怎么讀，為什么？

5、在評讀中引導學生理解文中重點詞句，加深對各個人物品質的認識。

6、學生小組合作，練習分角色有感情地朗讀第一幕內容。

四、結束課堂。

1、教師總結；陰險的店主通過賄賂與貪婪的衙門老爺勾結在一起，竟然狠心敲詐老實的商人二百塊銀元，這實在是太不公平，太無理取鬧了，阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲知后事如何，請大家課后繼續(xù)讀課文。

五、布置作業(yè)

繼續(xù)讀課文。找出文中四字詞語，加以積累。

第二課時

一、復習導入。

1、介紹故事中的主要人物和他們各自的特點。

2、說說第一幕故事的主要內容。

3、教師導語：看到這腐敗的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？

4、學生暢所欲言。

5、導入：聰明的阿凡提接下來又是如何打抱不平，主持公道的呢？我們來學習第二幕內容。

二、學習第二幕，體會阿凡提的機智、聰明。

1、分小組練習分角色朗讀課文。

2、討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的？

（1）學生自由反映、介紹。

（2）集體交流、評議。

（3）抓住文中阿凡提的表現(xiàn)，體會其機智、聰明。

3、學生練習分角色有感情地朗讀課文。

三、總結全文，練習表演。

1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？

（1）學生暢所欲言。

（2）再次體會阿凡提機智聰明、伸張正義、保護弱小的美好品質

（3）引讀課文最后一段。

2、指導表演課文，深化對文本的理解，對人物的認識。

（1）出示提綱，加以指導。

A、四人一個小組，定好角色。

B、根據(jù)課文內容進行表演。

C、要表現(xiàn)人物的動作、表情、心理，說好人物的語言，注意說話的語氣。

D、評一評：誰表演得好？為什么？

（2）小組合作，練習表演。

（3）教師巡視，進行個別指導。

（4）派代表在班上展示、評議。

3、教師總結。

四、結束課堂，布置作業(yè)。

1、向爸爸媽媽講述文中的故事。

2、繼續(xù)閱讀阿凡提的其他故事。

3、用實際行動維護正義。

31　*

哪吒鬧海

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課本11個生字，兩條綠線內的確7個字只識不寫。

3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

4、憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

學習課時：兩課時

學習過程

第一課時

一、導入新課

同學們聽說過哪吒嗎？你是怎么知道的？

二、看圖，揭示課題

（出示圖片）圖上誰是哪吒？圖上兩人神態(tài)有什么不同？你們想不想像講故事一樣，說出哪吒和夜叉交戰(zhàn)的過程？

板書課題，讀準音。你讀課題后有什么疑問？

三、初讀指導

1、自學生字詞

（1）給每個自然段寫上序號，畫出不認識、不理解的詞語。

（2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

（3）理解下列詞語的意思。

捉拿　掀起　隨即　機靈　稱霸　興風作浪　胡作非為

2、檢查自學效果

（1）出示詞語，指名認讀。

（2）理解詞語。

3、學生試讀課文。

4、分自然段指名讀課文。

5、聽老師范讀課文

四、寫字指導

五、作業(yè)

讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部

分。

第二課時

一、復習

交流：把課文分成三個部分

二、精讀訓練

1、學習第一自然段（起因）

（1）指名讀。

（2）說說哪吒鬧海的原因？

（3）從“決心治一治”中你讀懂了什么？

（4）齊讀第1自然段。

2、學習第二至四自然段（經(jīng)過）

哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢？有哪位同學看過動畫片，來說一說？

（1）我們來看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的？自由讀課文

第2自然段

（1）指名讀。

（2）指導看圖：圖上人分別是什么樣的？能用幾句話描述一下嗎？

（3）這幅圖和課文中哪些句子的意思相應？找出來讀一讀。

第3自然段

（1）指名讀。

（2）這一自然段有幾句話？什么叫機靈？小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里？

（3）過渡：龍王怎么樣了？

第4自然段

（1）指名讀。

（2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些詞語說明了三太子來勢兇猛，那么哪吒是怎么對付的呢？請看3、4、5三句話。

（3）第三、四、五句說了什么？板書表示哪吒動作的詞。這些動作可以看出什么？

（4）那三太子死后怎么樣？（板書：現(xiàn)出原形）

3、齊讀

4、齊讀課文。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、按照事情的發(fā)展順序練習說說哪吒是怎樣鬧海的板書設計：

哪吒鬧海

人們不敢下海捕魚

為百姓出口氣　　　　決心治一治

人們過上太平日子

語文百花園八

學習目標：

1．通過語文實踐活動走進市場，感受節(jié)同市場的繁榮景象，學習有順序的觀察。

2．學習用通順、明白的語言把所見、所聞描述出來，發(fā)展語言。

學習重點：

1．學習按方位順序描寫節(jié)同商店的氣氛，練習有個性化的表達。

2．學習場面描寫及對購物者動作、神態(tài)的描寫。

學習難點：感受節(jié)日市場的歡樂、熱鬧的氣氛，并能清楚、明白地表達出來是本次作文

學習的難點。

學習過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

1．導入：同學們，要過年了，你們高興嗎？過節(jié)時你和爸爸媽媽、親朋好友到哪些商場或者超市、批發(fā)市場去了？

學生發(fā)言。

教師：過節(jié)時，老師也去商場了，還把商場的節(jié)日景象拍下了給大家?guī)砹?，想看嗎？一邊看，一邊想，?jié)日的商場給你留下什么印象？

教師放課件，學生發(fā)言。

教師：正像大家說的，節(jié)日的商場喜氣洋洋，就讓我們懷著喜悅的心情走進商場、超市、批發(fā)市場。（板書：走進市場）把看到的、聽到的、想到的描述下來。

2．我們要把自己的所見、所聞、所感記錄下來，得從哪些方面進行呢？

根據(jù)學生情況，引導。

小結：我們按照節(jié)同氣氛、他人購物、自己購物三個方面進行描述。

（板書：節(jié)日氣氛他人購物自己購物）

（設計意圖：引導學生理清思路，弄清寫什么的問題。）

二、指導對節(jié)日氣氛的描寫。

1．現(xiàn)在我們一起走進商場。你看到什么了？

學生自由說。根據(jù)學生發(fā)言捕捉指導點。

師：他看到了什么景物、注意了景物的哪個方面？

根據(jù)學生發(fā)言，板書相應內容：形狀、大小、數(shù)量……

2.師：這是老師看到的景物，每個人去的商場各不相同，你們看到什么景物，看誰能用不同的表達方式，敘述更多的景物，說不同的方面。

根據(jù)學生發(fā)言，相機板書：有……有……有……還有……

三、指導“人們購物”這一內容。

1．看到你們張張笑臉，我感到你們陶醉在節(jié)日的喜慶氣氛中。但是時間不等人，我們隨著購物的人流繼續(xù)前進，你又看到了什么？

根據(jù)學生的發(fā)言，板書：人物

問：人們是怎樣買東西的？兩個同學為一個組，把你看到的畫面與同桌說說。

小組討論，教師巡視，進行必要指導。

2．學生在全班匯報。

問：他描述的這幅畫面哪處特別精彩？請你說說。板書：動作、語言、神態(tài)……

學生敘述，如果學生發(fā)言遇到困難，出示課件，啟發(fā)學生思考。

請一個學生完整地敘述人們購物的情況。

四、指導“自己購物”。

教師：該自己買東西了。你最想要什么東西，是怎樣買的？按照剛才的方法，腦海中浮現(xiàn)畫面，眼前出現(xiàn)情景，請按照老師的提示完成。

1.小組學習，推薦一位同學，代表你們組最高水平，一會兒在全班匯報。

出示課件：我來到——區(qū)域，看到——（商品的形狀、顏色、價錢，自己當時的心情）購完后的心情。

2．全班匯報。精彩之處用掌聲表示，并注意問題。

3.學生評價后再請一位同學說。

4．請三位同學描述三個畫面。教師出示課件，給出三個畫面的開頭。課件內容：

（1）走進商場，放眼望去，呵，真漂亮！只見……

（2）隨著購物的人流，我繼續(xù)前進，只見……

（3）我來到　　　　區(qū)域，看到……

五、總結：

板書設計：

走進市場

節(jié)日氣氛　　人們購物　　自己購物

走進商場，呵，真漂亮！隨著人流，我繼續(xù)前進……我來到……

顏色　　人物

形狀　　神態(tài)　　樣子

大小　　語言　　價錢

多少……　動作　心情

有……

有……

有……

還有……

第三篇：三年級語文上冊《語文園地四》導學案

語文園地四 第一課時

學習目標

交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時說的同學態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達流利，聽的同學要認真傾聽他人的發(fā)言。一、自主學習

口語交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)

1.啟發(fā)談話：我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣??！這段時間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起分享吧。

2.前后四位同學為一小組，把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn)。二、合作探究

3.自由組合，把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說給自己的好伙伴聽。對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，跟他交流交流。

4.全班交流。選擇幾個大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流?？梢曰ハ鄦柎穑ハ嘌a充，互相評價。

第二課時

學習目標

交流自己的觀察日記，在此基礎上再寫一則。培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣

習作、指導 一、自主學習

（一）、交流

1.在上次口語交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣。現(xiàn)在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。

2.同桌交流觀察日記。

3、評一評同學的或自己的觀察日記。引導學生明白：日記內容重點將觀察，以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

（二）、再寫一則觀察日記。二、合作探究

1.在四人小組內，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內容，觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。2.學生起草，教師巡視。

3.寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。4.再把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根據(jù)同學的意見改一改。5.謄寫作文。

第三課時

學習目標

1.發(fā)現(xiàn)一些音同或音近、形近字，準確區(qū)別。

2.讀背農諺歌謠。

3.讀關于人體器官的詞語，認識“肩”、“臂”等七個生字。

4.引導學生拓寬學習途徑，了解、搜集更多資料。一、自主學習

自主探索 日積月累

（一）．我的發(fā)現(xiàn)

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

（二）、日積月累

（1）讀讀背背

a齊讀、指名讀。b試著背一背。

（2）讀讀認認關于人體器官的三行詞語。

（三）．讀讀認認

1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2．學生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關。

3． 這7個字擴詞。

4． 說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。二、合作探究

1．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。2．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

4．教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。大家從音、形、義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。三、拓展延伸 朗讀背誦

讀讀背背

四、課堂小結

這節(jié)課我知道了（）。

五、課堂檢測：

1.選擇正確的字填空： 評 蘋 坪

（）果（）價 草（）辨 辯 瓣

（）子 花（）分（）燥 操 躁

干（）急（）做（）2.按要求寫字?！皨伞钡男谓郑海ǎǎǎ霸L”的音近字：（）（）（）3.我會給下列詞語排序。

（1）睡蓮 午時花 曇花 牽?；?夜來香 萬壽菊（按照開花時間的先后）

(2)駱駝 微生物 蚊子 喜鵲 大象 兔子（按照從小到大的順序）

4.加標點

□你怎么能這樣□□我生氣地說□□廢紙是不能亂扔的□□ 5.選擇合適的關聯(lián)詞填空

如果??就?? 無論??都??

(1)()明天下雨，我們（）不去打球了。（2）（）東西南北，祖國到處（）有美麗的景色。

六、課后反思 我的困惑：

改進措施：

第四篇：三年級美術上冊導學案

人美版三年級美術上冊教學計劃

全冊教材分析：

（一）主要內容及教材重點、難點。

教材包括十八個課題。教學安排考慮中年級學生的年齡特點以及與前面學過知識的銜接，同時，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。

教材突出藝術學習的價值；隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的積累和體驗；以充分調動學生的學習興趣為出發(fā)點，注重藝術能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。

教材重點：在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。

教材難點：強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經(jīng)驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統(tǒng)的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。

（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。

知識和能力：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。

情感態(tài)度價值觀：

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施根據(jù)本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創(chuàng)造性的培養(yǎng)、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）

合作的學習方式：

分小組（或者自由結合成小組）進行討論和研究。例如：戲劇表演時，可以讓學生自由結合或按照已經(jīng)分成的小組，各自分角色進行排練和表演。特別是本組所要表演的劇情，可以根據(jù)自己小組對內容的理解而改變，這就需要小組成員充分的協(xié)作，才能共同完成。學科實踐活動（每學期2次）：

1、第3課《冰棒棍玩具》

提前布置學生們搜集冰棒棍并進行加工利用，在學習了本課之后，期末進行“便廢為寶”的展覽。

2、第14課《爬升玩具》

學習之后，啟發(fā)學生思考出更多的做爬升玩具的方法，之后將自己的作品裝飾在元旦聯(lián)歡會上。

創(chuàng)造性的培養(yǎng)：

在每個單元的學習之后，激勵學生創(chuàng)造性的進行研究和探索。了解本單元的學習情況，同時設想自己在此方面進一步學習的方式、方法。

電教輔助教學：

1、錄音機、錄音帶、VCD（機、光盤）

2、電子課件

3、上網(wǎng)（適合學生學習、教學使用得當?shù)木W(wǎng)站）。評價的改革：

由過去強調優(yōu)劣、確定等級、考試選拔的評價方式轉向著眼于提高每個學生藝術能力、尊重學生個性差異與程度差異的評價方式，使每個學生獲得成功感。

第1課

我的小天地

教學目的：

1.簡單了解有關居室的功能和特點.以及不同地區(qū)、民族在設計上的不同文化和習俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點，還要有表現(xiàn)個人的興趣和愛好。

2.使學生能按照自己的心愿去表現(xiàn)和設計自己理想中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己對幸福生活的喜愛之情，表達自己對美好生活的追求。

3.培養(yǎng)學生善于觀察自己身邊的事物，引導學生做生活中的人。啟發(fā)學生通過設計、表現(xiàn)自己的居室，體驗生活的樂趣；培養(yǎng)學生的審美情趣。

教學重點：

通過了解有關居室設計的文化、習俗。加深對自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學生對美好生活的向往。教學難點：

繪畫時房間里家具與家具、家具之間與周圍環(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關系

教學手段：

課件。教學方法：

講授法，合作探究法

第一課時

教學過程：

一.組織教學：

1.教師作自我介紹，學生依次作自我介紹.二.導入新課：

課件。引導學生觀察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子們》

今天我們是第一節(jié)課美術課,我想大家都想輕松一點,我們今天就來欣賞一幅外國名作.學生欣賞討論:1.從畫中你看到了什么?感覺怎樣? 2.從畫中、文字中你了解到了那些東西？

教師根據(jù)學生回答補充介紹《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的相關知識：

1.古典油畫的特點

2.《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的畫面特點

第二課時

一、組織教學：

二、導入新課：

課件。引導學生觀察教材中的圖片和小朋友作品

同學們上節(jié)課我們欣賞了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子們》，這幅作品雖然好，可是同學們總覺得它離我們臺遙遠了是吧？現(xiàn)在我們再來欣賞一下現(xiàn)代一點的東西。

提問：

1.你看到的都是些什么地方？你最喜歡那一個設計,它有什么特點？

2.我們每個人都有自己的臥室,都有自己的一片小天地,誰能告訴大家你的那片小天地是怎樣的？

3.你對你的小天地滿意嗎？

4.你理想中的小天地是怎樣的？它的布置應當具有什么功能和特點？

5.你手段怎樣去改進你的那片小天地呢？

（學生討論）

想一想，在你動手的時候你會遇到些什么困難？（內容、比例、層次等）

三、學生作業(yè)：

要求：可憑記憶也可以發(fā)揮自己的想象設計自己的居室。

教師指導

四、學生作品展示：

學生交流討論

1.其他小朋友的作品有什么值得我們學的地方又有什么需要改進的地方

五、拓展：

運用我們今天學習的內容試著設計我們的教室、校園等。

板書：我的小天地，教學反思：

第2課

民間面塑

教學目的：

初步了解面塑藝術，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術的特點。

教學重點：

了解面塑藝術，掌握面塑制作的基本方法，并試著塑造一個自己喜歡的形象。

教學難點：

揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等不同技法的實際應用。

教學手段：

橡皮泥、牙簽等課件： 課件。教學方法：

講授法，合作探究法

第一課時

教學過程

一、激情導入

暑假老師去公園玩，看到有人在用面團做小人，你們見過沒有呢？

二、形象回憶 作品賞析

你們都見過什么樣的面人。同時介紹面人的流派知識。

除了面人，你還見過其他用面做的工藝品么？

課件 不同地域、不同題材的“面花”作品，同時介紹一些春節(jié)、端午節(jié)、七巧節(jié)、老人做壽嬰兒滿月等不同時節(jié)場合的講究規(guī)則。

請同學結合自己生活的所見來談一談，有的同學可能過年的時候隨父母回農村探親見過，有的同學在民俗村見過，也有可能有的同學曾經(jīng)生活在農村，還親自動手制作過，談談他們的感受。

三、小組探究

為什么我們用面來塑造？感受一下面和橡皮泥有什么不同？緊密細膩，黏合力

聯(lián)系捏橡皮泥的經(jīng)驗，想一想我們可以用哪些手段來造型？揉球搓條 扎眼

看看書中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？

第二課時

一、回顧上節(jié)課內容

二、動手操作

介紹幾種不常見但實用的方法，如碾、壓、剪、擰、捻，以及用這些方法可以制作哪些特殊的裝飾。

三、自主創(chuàng)作

結合不同的造型手法，創(chuàng)造一個自己喜愛的形象。

四、互相交流

面塑博覽會開幕啦！組織學生有秩序的互相欣賞瀏覽。

談談自己分別的發(fā)現(xiàn)，分別從造型設計，創(chuàng)意、色彩搭配、造型手段等方面進行評述。

五、課堂延伸

由于時代、地域、風土人情等各不相同，我國的面塑藝術也呈現(xiàn)出各種各樣的風貌；今天你創(chuàng)造出了面塑作品，珍藏了好朋友的面塑作品，這可能是你的第一件藏品，希望今后同學們更多地關注這一古老的藝術奇葩。

教學后記：

第3課

冰棒棍玩具

教學內容與目標 ：

1．顯性內容與目標

應知：冰棒棍用大頭針組合有多種變化，當兩根冰棒棍的中部固定后，若再與另一組相同組合冰棒棍的兩個端部固定，就成為一份游戲冰棒棍玩具的材料。

應會：參考教材中作品，結合自己的理解，用彩色紙、剪刀、膠水、彩色筆根據(jù)預先的設計進行冰棒棍玩具制作。

2．隱性內容與目標

（1）通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣。

（2）貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)造和動手能力。教學重點與難點：

重點：通過學習利用冰棒棍制作動物、人物玩具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力。難點：作品的新奇、牢固、美觀、生動。教學手段 ：

冰棒棍、大頭針、彩色紙、膠水、彩色筆等。教學活動與方法：

講授，合作法 教學設計 ：

一、導入新課

探究式學習活動1

提問：誰能說說冰棒經(jīng)過組合之后有什么特點？

探究式學習活動2

布置學生研究教材第7頁。培養(yǎng)學生自主學習能力。提問：

（1）說說你熟悉的人物、動物的運動方式。

（2）想想開合的冰棒棍像什么動物的嘴？ 學生分組觀察冰棒棍的組合。培養(yǎng)學生的想象能力。

探究式學習活動3

結合手中材料，學生分析、研究，了解用冰棒棍設計人物、動物的一般規(guī)律。

小組同學互相啟發(fā)談話。了解冰棒棍組合后的活動規(guī)律。

探究式學習活動4

布置學生研究教材第6頁：冰棒棍玩具制作的步驟。

小組中進一步新的創(chuàng)意和設計。培養(yǎng)學生的造型能力。

二、布置作業(yè)：創(chuàng)作實踐活動 教師巡視輔導。

三、課后拓展 提問：說說制作冰棒棍的體會。

1、組織教學：

檢查學具手段情況，調節(jié)學生的學習情緒。

2、導入新課：（1）出示范作，找同學下來玩一玩，激發(fā)學生的興趣。

（2）找學生說說是用什么材料制作的。導入本課，并課件出示課題：《冰棒棍玩具》

3、講授新課： A、小組探究學習：

通過課件進行研究，教師提出探究問題。（1）從造型上看，這些冰棒棍玩具有什么不同？（2）從顏色上看，這些冰棒棍玩具有什么特點？（3）想一想，課件上的冰棒棍結構像什么？

（4）這些冰棒棍玩具實用哪些制作方法？可以用哪些材料來進行制作？ B、教師運用課件演示冰棒棍玩具的制作方法。以四根冰棒棍為例，師生共同研討制作步驟。（1）擺一擺。

（2）鉆眼并用大頭針固定（注意要固定住，但也不能太緊，保證能活動）（3）用染料給冰棒棍涂上漂亮的顏色。（4）給冰棒棍添加裝飾、形象。（5）整理完成。

五、學生作業(yè)，教師巡回指導：

作業(yè)要求：用你所學的方法設計制作一個新奇的冰棒棍玩具。指導要點：（1）設計要新奇。

（2）根據(jù)你喜歡的顏色設計出漂亮的色彩。（3）注意安全。

（4）鉆眼的時候不能用太大的力。

六、小結：

（1）展示學習作品，互相介紹自己的作品。并鼓勵學生用做好的玩具表演一個節(jié)目。（2）教師概括本課的內容，總結冰棒棍玩具的制作步驟。

七、拓展延伸：

（1）在生活中你在哪里看到利用伸縮原理為人們提供方便的事物？（拉縮門）（2）能不能用其他的廢舊物品設計制造一個奇特的玩具。

教學反思：

第4課

植物籽粒拼圖

教學目標：

1、認知目標：了解用各種色彩、大小的植物籽粒拼擺、粘貼出圖形的方法，進行造型創(chuàng)作。

2、情感目標：感受拼圖創(chuàng)作的樂趣，增強對美術的熱愛，激發(fā)學生對生活的熱愛。

3、能力目標：提高學生利用各種材料設計、創(chuàng)作的能力和動手制作的能力。提高學生審美能力，進一步豐富學生的想象力和創(chuàng)造能力。教學重點：

在學會制作植物籽粒拼圖的基本方法的基礎上，大膽創(chuàng)新。教學難點：

制作一幅與眾不同、有創(chuàng)意的植物籽粒拼貼畫。教具手段： 課件。學具手段：

各種植物籽粒（如：紅豆、綠豆、西瓜籽、大米等）和膠水（膠水或白乳膠）。

教學方法：講授 教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、師：（看課件）播放孩子們耳熟能詳?shù)膬和枨缎∮晟成场分参镒蚜ｉL大的過程用動畫接著又把植物籽粒變成可愛的卡通小精靈“豆豆”。

2、“小精靈豆豆”做出一個個的有趣動作，變出一粒粒不同的植物籽粒（紅豆、綠豆、西瓜籽??）。

3、“小精靈豆豆”提出一個個的問題，引領孩子們觀察與思考，讓小朋友們了解和發(fā)現(xiàn)“種子家族的成員們”的不同。

4、思考這種豆子象什么？

5、孫悟空會“七十二變”，“小精靈豆豆”也會！它變成豆子手鏈，變成一幅幅精美的植物籽粒拼圖（主要以黑豆拼擺的噴水的鯨、用大米拼擺的可愛小兔、用綠豆和小米拼擺的漂亮孔雀）！

（出示課題）

二、感知探索

1、欣賞分析植物籽粒拼圖。

2、分組討論植物籽粒拼圖究竟美在哪兒？為什么美？

3、思考如何制作精美的植物籽粒拼圖？

4、利用課件，直觀感知制作步驟，分為：⒈用鉛筆在卡紙上起稿；⒉在需要粘貼處涂膠水；⒊用選擇好的植物籽粒拼圖。

三、實踐創(chuàng)作

1、學生展示課前搜集手段各種不同大小、顏色的植物籽粒。

2、討論：說一說自己手段怎樣用植物籽粒來制作一幅有特色有創(chuàng)意的拼圖。

3、實踐創(chuàng)作

學生分組合作制作，師巡回指導（播放背景音樂）。

四、展示評價

1、“小小拼圖藝術展”，學生上臺介紹自己的作品，介紹制作的感受。

2、播放歡快音樂，參加“小小拼圖藝術展”。讓學生參觀、評選，讓學生體味創(chuàng)造和創(chuàng)造成功的甜蜜。

五、延展

用課件或實物展示用貝殼、小石子等拼貼的拼圖作品。引導學生學會到生活中去找尋美、發(fā)現(xiàn)美，讓孩子們擁有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛

教學反思：

第5課

面具

課業(yè)類型：造型表現(xiàn)課 教學內容與目標：

1、顯性內容與目標：

通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術特點，學習表現(xiàn)特點突出的面具，培養(yǎng)學生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力和合作學習的能力。

2、隱性內容與目標：

引導學生在小組學習氛圍中，互相交流，資源共享，培養(yǎng)學生的合作意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣。教學重點與難點：

重點：通過不同地域、不同種族多風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現(xiàn)面具的方法。

難點：面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。教學手段：

圖畫紙、彩色復印紙，水彩筆、油畫棒、墨汁以及生活中的廢棄物等。教學方法：講授法，練習法，討論 教學過程：

一、組織教學：

檢查學生學習用具的手段情況，穩(wěn)定學生情緒。

二、導入新課：

課件出示藏戲和儺戲圖片。

提問：他們頭上戴了什么樣的道具表演？看到它你有什么感受？它叫什么？ 提問：過去人們?yōu)槭裁匆髦婢哌M行表演？

隨著科學的逐步發(fā)達，人們意識到世界上本來沒有鬼，但是這種面具成為一種藝術形象深受人們喜愛。導入新課，并課件出示課題：《面具》

三、講授新課：

（1）出示課件，讓學生欣賞中國的面具以及外國的面具。提問：面具有什么共同特點和不同點？用了些什么材料？（2）小組研討面具的特點。（夸張手法、形式多樣、富有創(chuàng)造性）（3）學生交流自己想怎樣設計面具？都用哪些材料？（4）教師利用一些學生作品分析如何運用夸張手法進行表現(xiàn)。（5）師生一起討論制作方法： 第一步：油畫棒著色，留白邊。第二步：把紙輕輕團起來，再展開。第三步：用墨或者水粉把畫面涂滿。第四步：用清水沖一遍。

四、學生作業(yè)，教師巡回指導。

作業(yè)要求：

小組或兩位同學任意選擇一種方法，合作完成一張面具作品。指導要點：

（１）形象要大膽夸張。

（２）形象要猙獰，讓人看了有點害怕。（３）注意安全。

五、小結：

每組派代表向全班同學介紹本組的作品。學生發(fā)表自己的看法。教師概括總結本課內容。

六、拓展延伸：

除了課本上制作面具的方法，你認為還有什么方法可以制作面具？回家自己動手做一做。

教學反思：

第６課 紅色的畫

課業(yè)類型：造型表現(xiàn)課 教學內容與目標：

１、顯性內容與目標：

應知：認識三原色，并通過各種具有民間喜慶特色的物品，以及紅色為主的美術作品的展示，使學生感受和認識紅色特有的美感，增強對色彩學習的興趣，在此基礎上進一步認識一到紅色的畫產(chǎn)生的熱烈、喜慶的藝術效果。

應會：以紅色為主要顏色，繪制一幅以紅色為主的畫，表達自己 的感情。２、隱性內容與目標：

通過教學活動，使學生對日常生活中的色彩美有初步的感受能力，從而更加注重觀察生活，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。通過教師的引導，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養(yǎng)。教學重點與難點：

重點：認識三原色，感知紅色特有的美感，及其在畫面上的運用。

難點：引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發(fā)學生的發(fā)散思維。教學手段：

課件、色相卡、各種工具和材料。教學方法：講授法，練習法，討論 教學過程：

一、組織教學：

調節(jié)學生情緒，手段上課。

二、導入新課：

欣賞自然風光、居室環(huán)境、人物服飾等圖片。（課件）提出問題：

我們的生活中到處都是絢麗多彩的世界，這中間色彩起著重要的作用，今天我們就來研究下有關色彩方面的知識。導入本課內容。

三、講授新課：

（１）課件出示紅、黃、藍三種顏色，讓學生說說是什么顏色。（２）講解什么是“原色”

紅、黃、藍三種顏色是其他任何顏色都調和不出來的，因此我們把這三種顏色稱為“原色”也叫“三原色”。這節(jié)課我們注重研究一下紅色的畫。課件出示課題：《紅色的畫》。

（３）展示以紅色為主的圖片。（課件）提出問題：（師生共同研討）

Ａ、這些圖片的色彩與前面的圖片色彩有什么不同？（以紅色為主）你看了這些圖片后有什么感受？（熱烈、喜慶、奔放）

Ｂ、這些圖片中哪些物體是紅色的，除了這些你還知道哪些物體也是紅色的或者含有紅色成分的？（出示色相卡）Ｃ、這幅作品全部用的都是紅色的嗎？（師生共同分析）

師小結：以紅色為主的畫，并不不是全部都是紅色的（如果都是紅色的，整個畫面就不美觀了。），也要有其他的顏色，但是主要的是紅色的。

（４）小組討論：

你認為都用哪些內容可以用紅色的畫面去表現(xiàn)？應當如何去表現(xiàn)？

四、學生作業(yè)，教師巡回指導。

作業(yè)要求：創(chuàng)作一幅以紅色為主的畫。指導要點：

Ａ、選材方面：選擇能烘托節(jié)日喜慶氣氛的場面、場景。還可以選擇紅色的物象來表現(xiàn)。Ｂ、用色方面：畫面的顏色一定要以紅色或偏紅色的為主來表現(xiàn)，其它顏色也要有。

五、小結：

（１）組織學生展示、交流、講評，指出其作品的優(yōu)點、缺點，提高學生對作品的鑒賞能力，解決繪畫中的主要問題，進一步加強學生的理解。

（２）欣賞大師之作，鼓勵學生課后繼續(xù)探索學習。

教學反思：

第７課 黃色和藍色的畫

課業(yè)類型：造型表現(xiàn)課 教學內容與目標：

１、顯性內容與目標：

應知：通過聯(lián)系生活實際，以及以黃色、藍色為主的美術作品的展示，使學生感受和認識這兩種顏色，增強對色彩學習的興趣，并在此基礎上進一步認識到它們使畫面構成的藝術效果。

應會：試著采用各種不同的黃色和藍色，分別畫出以黃色為主和以藍色為主的畫。２、隱性內容與目標：

培養(yǎng)學生更加關注生活、熱愛生活，引導學生在情感體驗中提高對色彩美的認識。通過生動有趣的教學活動，訓練學生色彩的感受能力和表現(xiàn)能力。教學重點與難點：

重點：認識和感知黃色、藍色帶給人的不同的感受及其在畫面上的運用。難點：繪畫時注意主體和背景的色彩對比關系以及同類色之間的深淺對比。教學手段：

課件、圖片，各種顏色的水彩筆，油畫棒。

請學生收集有關黃色畫面和藍色畫面的圖片，收集生活中常見的黃顏色和藍顏色的實物。教學方法：講授法，練習法，討論 教學過程：

一、導入新課：

出示黃色和藍色的兩組畫。

提出問題：第一組和第二組畫面有什么不同？導入本課內容，并出示課題：<<黃色和藍色的畫>>。

二、講授新課：

（１）黃色和藍色的畫常常帶給我們什么樣的感覺？使我們聯(lián)想到什么？

（２）一年四季中哪個季節(jié)使可以用黃顏色來代表的？哪個季節(jié)可以用藍色代表。一天中哪個時間以用黃顏色來代表的？哪個季節(jié)可以用藍色代表。

（３）出示課件：欣賞黃色和藍色的畫

提出問題：（學生探究并以紅色為主的畫聯(lián)系起來講解）

Ａ、黃色的畫為什么稱其為黃色的畫？藍色的畫為什么稱其為藍色的畫？你是怎么理解的？ Ｂ、畫面上都有哪些地方運用了黃色或藍色？這些顏色都一樣嗎？（出示色相卡，認識深淺不同的黃色和藍色。）

Ｃ、畫面中還用到了哪些顏色？（４）繼續(xù)欣賞： 提出問題： Ａ、這些畫都表現(xiàn)了哪些內容？

Ｂ、你最欣賞其中的哪一幅畫，談談你的感受？ Ｃ、你打算怎么樣去表現(xiàn)？

三、學生作業(yè)，教師巡回指導：

作業(yè)要求：

創(chuàng)作一幅以黃色為主或者以藍色為主的畫。指導要點：類同第６課紅色的畫。

四、小結：

（１）組織學生展示、交流、講評，指出其作品的優(yōu)點、缺點，提高學生對作品的鑒賞能力，解決繪畫中的主要問題，進一步加強學生的理解。

（２）欣賞大師之作，鼓勵學生課后繼續(xù)探索學習。

教學反思：

第8課

機器人

教材分析：

通過本課學習，感受創(chuàng)新的樂趣，逐步提高學生動手操作的實踐能力。教學目標：

1.了解機器人的相關知識，知道機器人與人有著密切的關系。2.能畫或做一個機器人。

3.啟發(fā)學生對科學技術的關注，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神 教學重、難點：

1.了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創(chuàng)作或利用廢舊材料設計制作。

2.生動的表現(xiàn)機器人的功能和作用。教學材料：

教師：課件、范作。

學生：繪畫工具、制作工具材料。教學方法：講授法，教學過程：

一、啟發(fā)談話：

今天，老師給大家?guī)硪恍┓浅Ｌ貏e的朋友，現(xiàn)在，讓我們看看——它是誰？它在干什么？（看的時候可小聲討論）

（欣賞課件）剛才出現(xiàn)了幾個機器人？（1）它是一個怎樣的機器人？（2）第二個機器人有什么本領？（3）第三個機器人在干什么？

二、讀畫：

剛才這些機器人是科幻影片中未來世界的機器人，它是人們想象出來的。那目前我們世界上到底有沒有機器人呢？讓我來看一看各國的科學家發(fā)明出了哪些機器人。

（1）它正干什么呀？——它正熱情地擁抱著小朋友。（2）有禮貌的機器人！——它正象人類問好。（3）這個機器人在干什么呀？——跳舞的機器人?。?）會游泳的機器人。

（5）這是全世界最小的機器人 ——它的名字叫愛普生先生，它的個頭只有我們的大拇指這么大。

（6）會說話的機器人！

（7）這個機器人在干什么呀？——拉車。我們再來看看中國的機器人：

（1）這是我國第一個能夠象人一樣行走的機器人。（2）這個機器人行狀象什么？——保齡球。它會回答人類的問題。

（3）去年，中國第一臺類人型機器人誕生了。它的名字叫“先行者”，它不僅會走路，說話，還會搖搖擺擺地跳舞。不過，“先行者” 比起剛才看的日本的“跳舞機器人”，技術上還落后許多，動作也不夠靈活。所以，我們要從小愛科學，學科學。將來才能發(fā)明出全世界最棒的機器人！

三、范圖分析：

（圖1）接下來，我們來看看：這幅畫畫了些什么呀？——再來看看，這幅畫的構圖飽滿不飽滿呀？——很飽滿！

四、作畫步驟：

那機器人該怎么畫呢？現(xiàn)在老師示范一幅《機器人》。

（1）想（首先，我要動腦筋想：我要畫一個怎樣的機器人？——我要畫一個本領高強，神氣的機器人。并且它是我自己動腦筋發(fā)明出來的，和別人的都不一樣。）

（2）畫機器人（直接用黑色水彩筆鉤邊，先畫大體基本形，后畫細節(jié)。）

（3）添背景（這個機器人在哪做菜？——廚房。所以我們還要添畫出機器人所處的環(huán)境。）（4）上色（最后涂上鮮艷的顏色，一幅《廚師機器人》就畫好了。

五、欣賞兒童畫：

接下來，我們一起來欣賞小朋友畫的——“機器人”?？吹臅r候可以互相討論：這幅畫里的機器人長什么模樣？它有什么本領？（請兩位小朋友評點最喜歡的畫。）

六、學生作畫

現(xiàn)在老師要考驗一下小組之間的互助合作精神，每組自己選舉兩個小朋友。一二兩組共同來畫這幅畫，三四兩組來畫那幅畫。其它的小朋友拿起筆，把你剛才想象的機器人畫下來，老師看誰設計的機器人最神氣，本領最大！

（學生作畫，教師巡回輔導。）

七、講評，小結

對學生的作業(yè)進行講評，表揚有創(chuàng)造性的學生。

教學反思：

第9課

捏泥巴

課業(yè)類型：手工制作課 教學目標與內容：

1、顯性內容與目標：

應知：在學生活動中，探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。

應會：通過捏泥，體會陶藝的捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。

2、隱性內容與目標：

通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。通過對玩泥巴過程知識及技巧的探索，培養(yǎng)學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創(chuàng)作能力。教學重點與難點：

重點：學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為源泉進行創(chuàng)作。

難點：小器皿的捏制方法及造型設計。教學手段：

陶泥、簡單的工具、陶藝作品的課件、百寶箱、收集箱。教學方法：講授法，練習法，討論 教學過程：

一、組織教學：

檢查學習用具手段情況，教師分發(fā)和好的泥巴，調節(jié)學生情緒，手段上課。

二、導入新課：（引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)探究欲望。）

出示百寶箱（百寶箱中是搜集的各種造型的生活器皿的泥塑作品。），找學生探索百寶箱里的秘密。（找學生從百寶箱中摸出“寶貝”。導入本課內容，并課件出示課題：《捏泥巴》。

三、講授新課：

A、提問：這些是用什么材料制作的？這些可愛的造型是受了生活中哪些東西的啟發(fā)？（引導學生以小組的形式，就這些器皿的形狀、制作方法展開討論。

教師概括總結。

B、教師示范捏泥巴的方法：（課件出示制作方法）壓、揉、搓、捏 學生分組試一試這些方法能做出什么樣的形狀出來。還可以用哪些方法？

C、課件出示各種泥塑圖片學生欣賞古今各種更有創(chuàng)意的作品。讓學生說說自己的看法或見解。

D、找學生說說自己想做一個什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？

鼓勵學生大膽創(chuàng)意，在自己初步的作品上進行雕飾，制作出與眾不同的作品。

四、學生作業(yè)，教師巡回指導：

作業(yè)要求：運用自己學到的方法，結合自己的想象，捏一件自己喜歡的小泥塑。指導要點：（1）要有創(chuàng)新。（2）注意方法。

（3）注意作品的功能。（用途）

五、小結：

找同學說說你的作品的設計思路和功能，并說出在制作過程中遇到了哪些困難，你是怎么解決的？通過這節(jié)課你學到了什么？你還想知道什么？

教師歸納總結學生的作品，概括本節(jié)課的內容。

教學反思：

第10課

童年

課業(yè)類型：美術欣賞課 教學內容與目標：

1、顯性內容與目標

應知：“回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。

應會：會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會通過觀察童年題材的藝術作品，體會不同藝術表現(xiàn)形式的魅力。

2、隱性內容與目標：

通過本課學習，使學生了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有不同的特點，培養(yǎng)學生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。教學的重點與難點：

重點：

1、通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

2、認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同形式藝術表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式帶給人的不同感受。

3、描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。難點：不同種藝術表現(xiàn)形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。教學手段：

童年圖片資料、水彩筆、油畫棒、彩色紙等。教學過程：

一、組織教學：

調節(jié)學生的情緒，手段上課。

二、導入新課：

（1）游戲導入：學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲。

（2）每人拿出自己最珍貴的紀念品，給同桌講講自己童年的故事。（3）請學生給大家講講自己童年的故事。

教師小結：我們的童年是美好、幸福的。導入新課，課件出示課題：《童年》。

三、講授新課：

課件出示圖片：

藝術家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)出一幅幅鮮活的童年生活景象。（1）提出初步欣賞的問題：你最喜歡哪幅作品？為什么？（小組進行交流）（2）教師講解：

《端陽嬰戲圖》畫的是什么時代的人物 ？你是怎么看出來的？畫面中人物有幾個？他們在做什么？你猜得出它們的對話嗎？

《歡天喜地》畫面上的一群孩子在做什么？與《端陽嬰戲圖》相比，人物的表現(xiàn)有什么不同？這兩幅畫創(chuàng)作的時代哪個離我們更近？

《翻身奴隸的女兒》畫面中的孩子們在做什么？對比《歡天喜地》在構圖上有什么不同？這樣的構圖給你什么樣的感覺？這幅畫表現(xiàn)的是什么民族？從哪里表現(xiàn)出來的？

《冬天的陽光》這幅作品使用木雕的方法表現(xiàn)出來的。從這幅畫中你能感受到陽光了嗎？你是從哪里感受到的？你覺得這幅作品表現(xiàn)的是哪里人？為什么？

《戰(zhàn)爭中成長》請你猜猜這幅畫是用什么工具畫出來的？畫面中的小朋友的衣著是什么樣的？他的表情是怎樣的？他心理在想什么？你看過反映這個時期的美術作品嗎？

四、小結：

剛才我們欣賞到了一些美術作品，就像我們眼前展開了一幅歷史畫卷，了解了不同時代的孩子的童年生活，你的童年有沒有最難忘的事情？回去可以自己畫畫自己的童年生活。

教學反思：

第11課

怪獸

課業(yè)類型：綜合探索課型 教學內容與目標：

1、顯性內容與目標：

通過觀察分析不同的怪獸，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受她的藝術特點，能用多種材料表現(xiàn)出特點突出的怪獸，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、合作學習和綜合學習能力。

2、隱性能力與目標：

引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)合作意識。

通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，激發(fā)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。

教學重點與難點：

重點：通過各種怪獸的分析，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受他的藝術特點。難點：怪獸的設計、表現(xiàn)及材料的巧妙利用。教學手段：

有關怪獸的資料，彩紙，生活中的廢棄物等。教學過程：

一、組織教學：

穩(wěn)定學生的情緒，手段上課。

二、導入新課：

教師播放動畫片中有怪獸的片段，提問：動畫片里的主要形象叫什么？導入本課內容，課件出示課題；《怪獸》。

三、講授新課：

（1）提問：動畫片里的怪獸有什么特點？為什么叫怪獸？（2）出示課件，學生欣賞怪獸圖片：

小組討論：這些怪獸有什么共同特點和不同特點？為什么這樣設計？它有什么作用？你對我國古代勞動人民創(chuàng)造的這些藝術品有什么感受？

（3）分小組研究：

這些作品如何表現(xiàn)了怪獸的形象？如何巧用材料的？用了哪些制作方法？ 教師組織交流幾種制作方法。（繪畫法、手工制作）（4）找學生講故事：

誰能編一個簡短的怪獸故事？怎樣把這個故事表演出來呢？需要什么道具？

四、學生作業(yè)，教師巡回指導。

作業(yè)要求：小組集體編一個怪獸的故事，并分工合作制作道具，手段表演。指導要點：（1）注意安全。（2）注意怪獸的形象。

（3）繪畫的同學注意構圖，及色彩的搭配。

五、小結：

找學生用自己制作的道具，表演一個故事，師生共同評價。教師概括本節(jié)課的內容。

六、拓展延伸：

教師繼續(xù)引導學生回家繼續(xù)進行表現(xiàn)。

教學反思：

第12課

連環(huán)畫

課業(yè)類型：繪畫習作課 教學內容與目標：

1、顯性內容與目標：

通過觀察、分析、創(chuàng)作連環(huán)畫作品，了解連環(huán)畫的特點，培養(yǎng)學生的想象能力、連環(huán)畫創(chuàng)作的能力、語言表達及綜合學習能力。

2、隱性目標與能力：

引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學生的合作意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學的重點與難點：

重點：連環(huán)畫的特點及其創(chuàng)作的方法。

難點：故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。教學手段：

彩色復印紙、水彩筆、油畫棒等。教學過程：

1、組織教學：調節(jié)學生的學習興趣，手段上課。

2、導入新課：課件展示一本本連環(huán)畫。

問：你知道到這里面的故事嗎？找同學講講里面的故事。你知道這樣的書叫什么嗎？導入本課內容，并出示課件：《連環(huán)畫》。

3、你知道什么樣的畫能稱為連環(huán)畫呢？(師生共同討論）

欣賞《老鼠的夢想》，通過欣賞讓學生明白：

a.連環(huán)畫是由多幅圖畫連續(xù)展開，闡述一個故事過程的畫叫“連環(huán)畫”。b.連環(huán)畫包括：圖畫部分和文字部分。

c.連環(huán)畫從篇幅上分：長篇連環(huán)畫（百幅圖畫以上組成）中篇連環(huán)畫百幅圖畫以下，二三十幅圖畫以上組成）短篇連環(huán)畫（二三十圖畫以下組成）

4、繼續(xù)欣賞連環(huán)畫：（講解四格連環(huán)畫和六格連環(huán)畫）

你能根據(jù)這些畫，講一講故事的內容嗎？畫面的安排有什么特點？你能給故事加上封面嗎？小組討論看看這些封面有什么特點？

5、學生作業(yè)，教師巡回指導：

作業(yè)要求：個人或與同學合作，自編或選擇一個現(xiàn)有的小故事，畫成連環(huán)畫。也可以是你喜歡的成語故事、你學到的寓言故事、別人給你講的故事等等。

指導要點：

（1）抓住故事的主要情節(jié)，再分成四格或六格。（2）把握住主人公的動作。

（3）整個故事一定要簡單概括、完整。

6、小結：

展示各組同學畫的連環(huán)畫，組與組之間互相介紹自己組的畫的連環(huán)畫的作品。

教師總結本節(jié)課作業(yè)情況。引導學生課后將所畫的連環(huán)畫作品在班級中展覽，供大家欣賞。

教學反思：

第13課

對印版畫

課業(yè)類型：綜合探索課

一、教學內容與目標

1、顯性內容與目標

應知：初步了解對印版畫的簡單印制技巧。應會：學習對印版畫不同的表現(xiàn)方式。

2、隱性內容與目標

在教學中，教師應注意學生小組探究能力的培養(yǎng)以及發(fā)散思維、求異思維的鍛煉，激發(fā)學生不斷追求創(chuàng)新的創(chuàng)造意識，注意培養(yǎng)學生感受、分析、表達能力。

二、教學重點與難點

重點：認識對印版畫使造型表現(xiàn)的一種表達方式，學習簡單的對印技巧并創(chuàng)造性地表達。難點：如何巧妙地將印好的畫面進行新的創(chuàng)意。

三、教學手段：

水粉顏料（或廣告色）、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆。

四、教學過程：

1、組織教學：

檢查學習用具手段情況，調節(jié)學生情緒。

2、導入新課：

多媒體出示：小游戲：“找不同”。

這是兩幅極為相似的畫面，你能在一分鐘內找出他們哪里不同嗎？

今天我們要學習的內容和剛才的游戲有點像。導入新課，課件出示課題：《對印版畫》。

3、講授新課：

A、課件出示對印版畫，讓學生欣賞。提出問題，小組研究：

（1）這些畫面哪里一樣？哪里不一樣？（2）仔細觀察，這些畫是怎么樣制作出來的？（3）是先畫相同的，還是畫不相同的呢？

（4）這樣“大同”而“小異”的畫面與完全相同的兩幅相比，好在哪里？ B、教師講解對印版畫的表現(xiàn)方式和技法。（教師做簡單地示范，做到講練結合）C、激發(fā)學生創(chuàng)新意識，進行新的創(chuàng)造。（1）對自己印好的的作品再創(chuàng)造。

（2）對好朋友的作品進行別出心裁的再創(chuàng)造。

4、學生作業(yè)，教師巡回指導：

作業(yè)要求：利用兩張紙對印或一張紙對折后再對印的方法印制一幅情趣盎然的畫面。指導要點：（1）用色要稍微多一點。（2）色彩搭配和諧、美觀。

（3）畫面構圖合理，畫面內容要大膽創(chuàng)新。（4）對自己的作品進行再創(chuàng)造。

六、小結：

展示學生作品，組織學生自評、互評。找同學說說通過本課的學習與實踐，你認為這種表現(xiàn)方法有哪些優(yōu)點？自己有什么收獲。

教學反思：

第14課

爬升玩具

教學內容與目標

1、顯性內容與目標

應知：了解爬升玩具的制作方法。應會：進行爬升玩具的創(chuàng)作和設計。

2、隱性內容與目標

感受爬升玩具的創(chuàng)作、設計、制作的樂趣，提高學生選擇材料、色彩進行創(chuàng)作和動手制作的能力。

教學的重點與難點

重點：學習爬升玩具的創(chuàng)作、設計。難點：作品的新穎，制作的精美、實用。教學手段：

本課教學所用的教材基本上以圓筒形為主，可選擇直徑災——5厘米左右的紙筒或塑料筒（去底部），若已有現(xiàn)成材料，可用稍厚的紙卷制而成。彩色紙也可用廢舊的廣告宣傳材料代替。教學過程：

一、組織教學

二、檢查用具

三、導入

1、出示會爬的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。四：授新

1、總結學生發(fā)言，引導學生思考

2、示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。

3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

五、布置作業(yè)：

六、制作

今天我們初步學習制作會爬的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發(fā)現(xiàn)進行裝飾，充分利用成為有用的物品。

課后反思：

第15課

彩墨游戲

課型：造型與表現(xiàn) 教學目的：

1、掌握生宣紙的特性，懂得墨和水能夠在生宣紙上滲透，擴散的特點；

2、能夠在生宣紙上隨意擴散的墨跡的基礎上進行添畫，培養(yǎng)學生的想象力和表現(xiàn)能力；

3、讓學生在有趣的水墨游戲中體驗和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的探究精神，感受水墨游戲的樂趣。重點難點：

在墨跡的基礎上進行想象添畫。課前手段：

水墨畫工具；欣賞作品；想象演示圖；數(shù)碼相機、電視機 作業(yè)要求：

將水墨潑在生宣紙上，讓其任意滲透、擴散，形成墨跡。再根據(jù)想象添畫成人物、動物等形象。教學過程：

一、導入：

1、回顧上節(jié)課學習內容：在上節(jié)課里，我們通過有趣的水墨游戲，發(fā)現(xiàn)了水墨??

2、從水墨在生宣紙上具有滲透、擴散的特性導入，用直觀演示法展示水墨滲透、擴散的過程，引導學生觀察。

3、設疑：水墨的這個特性有什么作用呢？——可以用來畫“大怪獸”?！按蠊肢F”三個字對學生通常具有很大的吸引力。板書課題，導入新課。

二、體驗：

1、只要把墨倒到生宣紙上，讓它自己散開，真的就可以變出一只大怪獸嗎？是的，可以。因為在國畫當中，有一種技法叫做潑墨畫。（板書）說起潑墨畫，還有一個有趣的小故事呢：

三國東吳孫權當皇帝時，喜好繪畫。有一次，孫權叫一個畫家給他畫屏風畫，畫家畫著畫著，不小心在漂亮的畫絹上濺落了一小點墨。畫家嚇了一跳，他知道孫權性子暴躁，弄污了他的畫絹，就不定會被革職治罪。怎么辦呢？畫家緊張地反復思索對策，突然，他心里一亮，想出一個絕妙的辦法。于是，他很鎮(zhèn)靜地急速揮毫，很快把畫畫成，他機智地利用這一小點墨，加上幾筆，依它的形狀，點染成一只小蒼蠅，畫得又細致又逼真，栩栩如生。過了兩天，孫權把這張屏風畫要去，佇立畫前欣賞，發(fā)現(xiàn)屏風上畫的是一籃楊梅，籃子旁邊的有一個小蒼蠅，似乎在爬動。他就用衣袖對著蒼蠅揮動一下，想把它趕走，不料蒼蠅卻動也不動。孫權又用手指去彈蒼蠅、蒼蠅依然不動，這時，他定睛細看，才看清那是一只畫上去的蒼蠅，孫權不禁高興地稱贊起來畫家來：“真是畫中圣后，朕以為那是一只真蒼蠅呢！”這就是繪畫史上為人津津樂道傳作美談的“誤筆成蠅”，這位有高超寫實技巧的畫家叫曹不興。

2、回顧剛才的故事，提煉出潑墨畫的作畫步驟：

潑（把墨倒在紙上）——形（形成一定形狀的墨跡）——添（根據(jù)形狀想象添畫）——成（成為一個具體或者抽象的形狀）

3、名家作品欣賞?？纯创髱熀托∨笥褌內绾瓮ㄟ^潑墨的方法，形成各種有趣的形象的。

三、表現(xiàn)：

同學們看過了這么多有趣的潑墨畫作品，肯定也想自己親自試試。下面我們來看看怎樣才能畫出一幅好的潑墨畫作品；

1、潑：讓學生自己先動動腦筋，想想應該怎樣潑。然后在師生之間的相互交談中，幫助學生掌握各種潑墨的方法和竅門。其中需要注意的是，由于教師空間的限制，不贊成學生直接把墨倒到紙上。建議可以用滴、用白云筆畫、用紙拓印等方式潑墨。同時也需要讓學生知道，不一定要潑濃墨，中墨、淡墨都可以潑。甚至可以通過潑不同深淺的墨，使畫面更富于變化。

2、形：水墨在生宣紙上滲透、擴散，會形成各種有趣的墨跡。這是要注意用廢紙把多余的墨吸掉。

3、添：這里是本節(jié)課的重難點所在。一般我們選擇了在墨跡完全干透之后在添畫，以防添加的墨線擴散。在等待的過程中，我們會結合添畫步驟圖，看看大師們是怎樣把墨跡的基礎上添畫的。我們也可以玩“猜一猜”游戲，猜猜大師們可以把這些墨跡變成什么玩意。時間容許的話甚至可以請學生上臺嘗試一下添畫。如果墨跡干了，學生就可以嘗試著在自己的作品上添畫了。添畫之前，不妨把畫紙轉換一下角度，看看會不會有更多的想法？

4、成：添畫完成后，同學們的墨跡都變成了各種各樣的大怪獸。給你的怪獸起一個名字，寫在它的身邊吧。教師在這個步驟要抓緊時間給學生的作品拍照，手段下一環(huán)節(jié)的欣賞展示用。

四、回顧：

1、展示學生的優(yōu)秀作品，請同學們介紹一下自己的大怪獸。（包括它是怎樣畫出來的）

2、回顧本節(jié)課的學習內容：在這節(jié)課里，你發(fā)現(xiàn)了什么？你學會了什么？

3、預留足夠的時間給孩子們搞衛(wèi)生，收拾學習用品

教學反思：

第16課

身邊的設計藝術

[設計理念] 新課程理念下的教學過程需要我們?yōu)閷W生營造一個“自主探究”的氛圍。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈?！痹诿佬g教學活動中，我們不妨多給學生提供一種探究的機會，讓他們倍受成功的喜悅，使他們真正成為學習的主人，這將激勵他們不斷探索，從而踏上成功之路。[教學內容與目標]?

1、顯性內容與目標

⑴、通過尋找生活中的設計藝術，了解藝術設計的“適用美觀”的特色，感受設計藝術的審美特征。

⑵、在欣賞設計藝術作品、討論評價、嘗試創(chuàng)作、作品互評的過程中，有意識的培養(yǎng)學生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力，提高學生的形象思維能力、動手實踐能力，從中體驗到設計藝術的樂趣。

2、隱性內容與目標

⑴、學會觀察、學會體驗、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生對生活美、環(huán)境美的審美意識，提高藝術創(chuàng)造的持久興趣。

⑵、在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動中，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生形成用語言表達設計意圖的能力。[教學重點與難點] 重點：了解設計藝術特色，感受藝術設計的審美特征，運用藝術設計方法進行設計創(chuàng)作。難點：感受藝術設計的審美特征。[教學流程及設計意圖]

一、發(fā)現(xiàn)美

1、小朋友喜歡逛超市嗎？

2、超市里有什么？

3、小朋友對超市真熟悉！今天老師也開了個小小超市，想不想看？（師揭布）喜歡嗎？

（1）、請你來挑一件，這只杯子什么地方最吸引你？

（2）、你喜歡什么？為什么？

（3）、哪個地方最合你的心意？

（4）、你呢，想選哪件？說說原因。

4、獎勵糖果，請生自選：

（1）、你選的是什么形狀的？

（2）、它是啥樣的？

（3）、你怎么會選這顆？

二、感受美

1、在我們生活中，除了杯子、鬧鐘，還有好多既能用，又很美的東西呢！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

2、書上的小朋友也找到了好多東西，請大家把書打開，p34-35，我們來欣賞一下。這些東西，你們都熟悉吧？請選擇一件最喜歡的物品介紹給你的同桌聽。

三、欣賞美

1、欣賞了這么多東西，你發(fā)現(xiàn)每一類物品有不同的地方嗎？

2、小朋友觀察得真細心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。

3、根據(jù)這些方法，偉大的設計師們設計出了更多美觀實用的物品，現(xiàn)在，老師請大家當回小小評論家，來看一看，評一評。

（1）、點擊汽車（花朵形）

（2）、點擊床（月牙型）

4、小結：設計師們的想象太奇妙了，小朋友，如果你來當回小小設計師，你想設計什么呢？ [利用多媒體計算機優(yōu)化環(huán)境，為美術教學創(chuàng)設與學習主題相關的學習情境，有效地激發(fā)學生聯(lián)想，喚起學生以往的生活積累，運用相關的美術知識與經(jīng)驗發(fā)散思維，創(chuàng)造出充滿個性和活力的作品。]

四、創(chuàng)造美

1、小朋友想的物品真多??！你們知道嗎，大家最喜歡的米老鼠公司正在舉辦一個“創(chuàng)意設計”大賽，只要我們把身邊的物品變一變，畫一畫，變得既實用又美觀，你就可以得到最佳創(chuàng)意獎，（師出示獎章）想不想得到？不過老師要提醒大家，比賽時間只有十分鐘，大家可要抓緊哦！

2、學生作業(yè)，師適時點撥

[充分利用多媒體計算機，將所要欣賞的內容，配以優(yōu)美動聽的音樂，讓學生欣賞。在這樣美妙的藝術氛圍中，自然而然地引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)創(chuàng)造思維。]

3、作業(yè)展評

（1）、指名評

（2）、集體評

（3）、師生互評

[作品展示是一條適合學生相互交流的渠道，通過不同個性色彩作品的評價，使學生直觀地感受到自我的被認可，體驗到美術學習所帶來的無窮樂趣，請他們多談談自己的作品，讓學生體會到被承認被肯定，從而樹立信心，激發(fā)進一步學習的熱情。并以肯定積極的評價，鼓勵學生進一步體驗成功的喜悅，創(chuàng)造的快樂。]

4、總結：

小朋友，我們的身邊充滿了藝術設計，因此，我們的生活多姿多彩，只要我們開動腦子，動起靈巧的雙手，發(fā)揮聰明才智，用心去發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，你就會覺得我們生活中的每一樣東西都是那么精致可愛，世界也變得更加五彩繽紛！

教學反思：

第17課 電腦美術

教學目標

1.指導學生在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。

2.指導學生采用Windows圖畫程序進行復制，粘貼，組成一幅四方連續(xù)紋樣。3.引導學生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。課前手段

1.教師手段電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設備。2.教育學生要愛護電腦設備及專用教室的教學設施。教學方法：講授法，練習法 課堂教學 1.引導階段

做好學生進電腦室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦，確保電腦能夠正常運行。

復習學過的Windows畫圖程序的操作方法及本課的圖案設計，排列，重復等造型知識內容。教師可先讓學生欣賞一些電腦設計和制作的四方連續(xù)紋樣優(yōu)秀作品。利用各種手段激發(fā)學生強烈的學習興趣。2.發(fā)展階段

教師以清晰的演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等創(chuàng)作方法，讓學生清楚地了解和掌握。

教師演示并帶領學生共同完成一些翻轉和旋轉，拉伸和忸曲等變化的電腦繪畫方法和操作。讓學生隨意地使用一下軟件中的各種工具，進一步掌握繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等操作。

鼓勵學生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中各種工具，設計并畫出一個有趣的形象。按照一定的規(guī)則進行復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲的操作，制作出有獨特情趣的四方連續(xù)紋樣。在作業(yè)過程中要鼓勵學生大膽，自由地創(chuàng)意和繪制。

作業(yè)完成后讓學生在屏幕上互相評價，欣賞其他同學的作品。3.收拾與整理

指導學生按照現(xiàn)正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環(huán)境整潔。

3、課后拓展

鼓勵學生回家積極尋找上機的機會，去試用更多的工具和技巧，進行生動有趣的電腦造型活動，更熟練地掌握計算機繪畫技能。作業(yè)指導要點

1、上機打開電源，操作電腦進入Windows畫圖程序。

2、用左側工具箱中的矩形工具先畫一個矩形，再用畫筆等工具在矩形中進行簡單的紋樣創(chuàng)作，點取油漆桶，刷子等工具進行上色操作。

3、點取選取工具在畫面上選擇對象，接著在編輯菜單中點擊復制，便可復制對象到系統(tǒng)剪貼板。

教學參考資料

電腦繪畫的彩色輸出：在電腦在完成了繪畫作品后，除了讓其在屏幕上顯示外，恐怕我們最想做的還是把作品變成一幅活生生的彩色圖片。要做到這一點，就必須依靠電腦輸出設備，目前常用的彩色輸出設備有以下幾種：

1、彩色噴墨打印機：這是最常用的輸出方式，“噴墨”這個詞清楚地解釋了這種打印機的工作原理。一束極細的墨水噴到介質上就是一個像素。噴墨打印機不公有墨，還有噴頭。噴墨技術使用很廣泛，從小型彩色打印機到大型彩色噴繪機都可以應用。噴墨設備的優(yōu)點是經(jīng)濟，迅速，適合在平面介質上打印。

2、熱蠟打印機：熱蠟打印機使用有彩色的色帶把顏料轉移到輸出介質上。成像頭產(chǎn)生的熱量使蠟熔化到介質上，形成鮮艷明亮的色彩。這種熱蠟打印機一般為專業(yè)圖像或廣告商的設計輸出使用。

3、彩色激光打印機：彩色激光打印機用迅速產(chǎn)生高質量的彩色圖像輸出。這種打印機使用激光和干顏料生成圖像。激光把顏料加熱固定在輸出介質上。彩色激光打印機的最大缺點就是價格太高。

教學反思：

第18課

各種各樣的鞋

教材分析：

本課是以“綜合探索”為主的學習領域。通過教學活動，讓學生體會和發(fā)現(xiàn)鞋給我們帶來的美的享受，告訴我們許多鞋的歷史和文化知識。教學中以學生的創(chuàng)造性制作活動加以提煉，嘗試應用各種材料進行創(chuàng)作。其目的在于引發(fā)學生的聯(lián)想，引起學生的學習興趣和大膽進行創(chuàng)造的動機。教學目標：

1、知識與能力：知道鞋的歷史和變化、鞋與生活的密切聯(lián)系、不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結構、款式和材料。學會課前搜集相關資料，能利用多種材料設計制作各種各樣的鞋。

2、過程與方法：在小組討論中了解鞋的知識，學會用自己喜歡的材料設計制作一雙鞋，同時向同學介紹設計和制作的體會。

3、情感態(tài)度與價值觀：學生能夠體驗綜合探索活動的樂趣，感受鞋的美，領略鞋的文化，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識與習慣。教學重點：

初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結構和款式，感受鞋的裝飾美。學習用各種材料設計制作鞋，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手操作能力。教學難點：

合作完成的手工作品的評價方法，作品要能創(chuàng)新使用材料設計制作，體現(xiàn)審美性和實用性。教學手段：

師：課件、實物、鞋的資料、范作。

生：鞋的資料、實物，剪刀、雙面膠、廢舊材料、彩色紙等。教學過程：

一、組織教學

師生交流情感，檢查課前手段情況，分組坐好。

二、導入新課

1、謎語：稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。－－鞋子。

2、師：這首謎語詩形象地說出了鞋子的特點，鞋子是我們雙腳的好朋友，雖然平時它是那么的不起眼，但它卻一直都在幫助我們踏踏實實地走好每一步路，今天老師就要和同學們一起走進鞋的世界，領略源遠流長的鞋文化。

3、出示課題《各種各樣的鞋》――設計意圖：謎語導入激發(fā)學習興趣，符合學生生活經(jīng)驗。

三、講授新課

1、認識鞋（走進鞋文化博物館）出示課件，賞析與討論，學生自主探究。

――設計意圖：設置鞋文化博物館的情境進行教學，將繁雜枯燥的鞋知識歸類整理，能夠激發(fā)學生極大的學習興趣，在參觀各個展廳的同時自覺地獲得知識。

2、研究鞋（小組合作探究）

――設計意圖：引導學生小組探究鞋的不同特性，通過學生積極主動的學習討論，最大限度的調動學生的學習自主性。避免教師滿堂灌的被動教學。

3、制作鞋（手工作品）

用四首兒歌講解手工鞋子的制作方法：

（1）做鞋底，挺容易，選張厚實硬板紙。繞著腳底畫個圈，剪下鞋底真結實。（2）做鞋面，想仔細，圓圓頭部連鞋幫。找對部位貼準確，鞋子才能穿進去。（3）做鞋跟，最有趣，有方有圓有高低。選準材料巧利用，鞋子馬上變神氣。（4）多動腦，勤思考，巧妙裝飾很重要，小組分工要明確，互幫互助效率高。

――設計意圖：用兒歌的形式講解單調的制作技法，學生樂于接受，能充分調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

教學反思：

第五篇：語文一年級上冊導學案

一年級上冊導學案

本冊教材分析

義務教育課程標準實驗教科書《語文》（一年級上冊），倡導自主、合作、探究的語文學習方式，以全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展為目標。

一、揣摩教材編寫的指導思想：

1、準確把握語文教育的總目標和階段目標，致力于學生語文素養(yǎng)的提高，為學生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎。

2、正確把握語文教育的特點，做到工具性和人文性的統(tǒng)一，在使學生獲得基本語文素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)他們的愛國主義情感、社會主義道德品質、科學精神和健全的人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解、吸納人類進步文化的精華。

3、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念。教材注意激發(fā)學習興趣、求知欲和進取精神，使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。在語文實踐中逐步掌握自主、合作、探究的學習模式。

4、教材體現(xiàn)了開放性，注意引導學生在生活中學語文、用語文。

二、再現(xiàn)教材的內容結構：

本冊教科書包括“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”幾個部分。

1、“我愛上學”部分：

“我愛上學”是向學生進行入學教育的主題內容。安排了3幅圖，對學生進行愛學校、愛老師、愛學習的教育和必要的學前教育，以激發(fā)兒童上學的興趣，培養(yǎng)良好的心理情感和行為習慣。情境圖幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。第一幅畫的是兒童做游戲、開展體育活動、與老師、同學交流等場面以及美麗歡樂的校園環(huán)境，讓學生感受上學的快樂，同時進行文明禮貌教育和滲透認識漢字等。第二幅畫的是師生之間、同學之間平等融洽交流的情景，目的是啟發(fā)學生熟悉新伙伴，溝通師生之間、同學之間的感情，增強師生之間的親和力。第三幅安排的是老師激勵兒童學習、兒童合作學習以及課外學習的畫面，目的是激發(fā)學生喜歡識字、愛讀書的情感。

2、“看圖說話學拼音”部分：

看圖說話學拼音共14課。具體是：第1課安排學習單韻母a、0、e和四聲的讀法，認識2個漢字；第2課安排學習聲母b、p、m、f及其與單韻母的拼讀方法，認識1個漢字；第3課學習i、u、聲母y、w及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，認識2個漢字；第4、5兩課學習d、t、n、l和g、k

h及其與單單韻母（包括聲介合母與單韻母）的拼讀方法，認識7個漢字；第6至8課學習

j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r，學習j、q、x

與相拼省略兩點的規(guī)則，學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri，并認識11個漢字；第9到11課學習9個復韻母（包括特殊韻母

er）及聲介合母與復韻母相拼的方法，學習兩個整體認讀音節(jié)ye、yue，并認讀13個漢字；第12到14學習9個鼻韻母及拼讀的方法，學習四個整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun

ying，認識11個漢字。

這部分教材每課都安排了有趣的情境圖，同時出現(xiàn)與兒童生活密切相關的漢字與音節(jié)，還采用給漢字注音的形式安排詞語或句子、兒歌等語言材料，啟發(fā)兒童通過看圖、說話、學拼音，將

觀察思維、口語表達與學、用漢語拼音有機地結合起來，讓學生看的是情境圖，說的是比較完整的話或讀兒歌，練習的是拼音，同時識記學習一些漢字。這樣，既增強了趣味性，又降低了學習難度。這部分教材中的兒歌，在于復習鞏固所學音節(jié)和積累語言，主要是供學生朗讀和體會，不作任何講解。有的可由老師領讀幾遍，有的可讓學生借助拼音試著讀一讀。要充分利用教材中的字母和音節(jié)，利用形象直觀的插圖，利用各種學習媒體，以及教師們創(chuàng)造的行之有效的學習方法，進行學習并保證學習效果，為今后的識字、閱讀、學習普通話打下扎實的基礎。

3、識字部分

本冊識字的編排，實行識寫分開、多識少寫的原則。全冊要求認識313個常用字，會寫116個字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在課后練習里標明。書后生字表（一），列出了全冊要求認識的字；生字表（二），列出了全冊書要求會寫的字。對于識字量，做到下要保底，上不封頂。對于要求認識的字，學習時可采取靈活的方法，不搞一刀切，允許有差異。認識字的數(shù)量，以學期末測查為準，因在閱讀注音課文時，學生對所學字會漸碰漸熟。不是教材要求認識的字，測查時，學生會認應算在認識字的數(shù)量中，這樣有利于保護學生學習的積極性，也符合科學認知規(guī)律。

本冊教科書識字教材的編排，注意了漢語拼音、閱讀和識字的整合。一是在看圖說話學拼音的過程中，相機安排與兒童生活關系密切并有利于學拼音的常用字，讓他們在著重學好拼音的同時，認識52個常用字。二是在課文中安排識字，引導兒童在借助拼音識字的基礎上閱讀，在閱讀過程中識字。三是專設識字課。本冊安排了兩個識字單元，共6課，具體是：識字（一）《觀察人體識漢字》《看畫識字真有趣》《我在家里貼字卡》；識字（二）《邊看電視邊識字》《我在街上識漢字》《我讀對聯(lián)識漢字》。識字單元由導語情境圖、識字課和語文百花園三部分組成。導語情境圖畫旨在激發(fā)兒童識字的興趣與情感，提示識字的方法；識字課著重指導兒童在語言環(huán)境中識字，正音，并練習寫字，要求會寫的字，按照由易到難，由簡到繁，由獨體字到合體的順序編排，并滲透筆畫順序，間架結構等漢字基礎知識，指導學生在學習這些字新出現(xiàn)的筆畫，筆順，和部件的基礎上書寫，著重指導兒童把字寫得正確，端正，整潔，打好寫字的基礎，逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣。語文百花園則采用靈活多樣的形式，引導兒童鞏固生字。

識字教材的編排注意了知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的整合。一是力求符合兒童身心發(fā)展的特點，順應兒童認知水平，結合其生活實際，二是注意繼承我國識字學習的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸取各種識字學習改革的成功經(jīng)驗，三是根據(jù)漢字的特點編寫識字教材，引導兒童學習漢字音，形，義，初步感知漢字文化內涵。

4、課文部分

本冊教科書新編選的課文約占全部課文的80%以上，“題材廣泛，適應現(xiàn)代社會培養(yǎng)人的需要和多樣文化的熏陶。許多課文既有較強的人文性，思想性，又貼近低年級和童生活經(jīng)驗，清新自然”，使教材更具有時代感。比如《花朵》《共同的家》《學校是樂園》表現(xiàn)了少年兒童對祖國、對家鄉(xiāng)、對學校的熱愛之情?！督稀贰缎⌒〉拇贰讹L》《樹葉》反映了大自然的美麗，蘊含著人與自然和諧相處的教育因素?！犊磿贰毒G色的金魚》體現(xiàn)了愛書、愛學習的強烈之情，同時也體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的教育理念?！遁p輕地》滲透了培養(yǎng)學生講文明懂禮貌、關愛他人的道德情操和行為習慣?！妒赂琛返确从沉松畹拿篮煤涂鞓?，以及兒童天真活潑的性格和好奇心理特點，也體現(xiàn)了兒童對生活的熱愛和對美好生活的向往之情?！蹲约喝グ伞芬庠谂囵B(yǎng)兒童獨立自主，沉著機智，熱愛生活等良好品質?！端抉R光》《烏鴉喝水》《聰明的小白兔》表現(xiàn)了遇事愛動腦筋想辦法。

課文以專題組成單元，每單元安排課文4篇，本冊共安排五個單元。各單元均由導語情境圖，課文，語文百花園三部分組成，三部分圍繞同一個專題，把知識，能力，方法，情感融為一體，進行整合訓練，以提高學生的語文素養(yǎng)。導語的編寫是根據(jù)兒童心理特點，以學習伙伴的口吻，從不同角度激發(fā)兒童閱讀興趣和情感。

5、百花園部分

本冊教科書語文百花園中安排有：字詞句，讀讀背背，口語交際，寫話，自主積累，綜合性學習六個方面的學習活動。

（1）

字詞句學習方面。一是安排認識象形字，看圖識字，趣味識字，猜字謎，讀口令，按筆順要求寫字等，引導學生復習鞏固生字的音形義，并拓展識字范圍，引導學生掌握學習方法，提高學生自主識字的能力。二是安排看圖讀詞語，選詞連圖，反義詞，用字組詞說句子，填空讀句子等。引導學生感悟，積累，運用語言。

（2）

讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩、兒歌、兒童詩、謎語等，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，陶冶情操，增加文化底蘊。

（3）

口語交際。安排了“說說心里話”“我想和你交朋友”“接待客人”“我最喜歡的玩具”“打電話”等，目的是創(chuàng)設口語交際的能力。

（4）

寫話。本冊在后半學期安排了一次“看圖說話寫句子”，目的是從激發(fā)學生的表達欲望入手，鼓勵學生在觀察，體驗的基礎上寫自己想說的話，自由表達想象中的事物。

（5）

語文大課堂。本冊安排有“有趣的樹葉”和“小羊乖乖”（小話?。眱纱握Z文實踐活動，意在引導學生參與綜合性學習，讓他們動腦、動手、動口，初步培養(yǎng)語文實踐能力和創(chuàng)新精神。教師還可結合班級學生的實際組織類似的語文實踐活動，多讓學生在語文實踐中鍛煉提高語文能力。

（6）

我的采集本。本冊在語文百花園中安排了“我的采集本”欄目，意在從一年級就開始培養(yǎng)學生勤于積累的良好習慣，引導學生知道從哪些地方收集信息，怎樣積累，積累什么。

三、教材特點：

1、遵循課程標準的先進理念，根據(jù)兒童的心理特點，重視學習興趣的培養(yǎng)。從入學教育、學習漢語拼音、識字到學習課文，從學習內容的安排到呈現(xiàn)方式的設計，都力求促進兒童愛學、樂學，自主學習。

2、重視漢語拼音的學習，設計活潑有趣的情境圖，創(chuàng)設學習漢語拼音的情境，從引導兒童看圖說話入手，把學習漢語拼音、識字和學習普通話有機結合起來。

3、注重繼承我國識字學習的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收各家識字學習改革的成功經(jīng)驗，采取漢語拼音識字、隨文識字，歸類識字（構字識字，韻語識字，生活識字）等綜合識字的方法，幫助學生識字。

4、注重通過兒童語言的積累，拓展并帶動兒童思維的發(fā)展。在綜合識字的基礎上，引導學生早期閱讀，大量閱讀，充分享受閱讀的樂趣，從而實現(xiàn)識字和閱讀的互相促進。

5、圍繞專題組織教材內容，加強整合，聽說讀寫相互促進，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

6、課文內容新，教材時代氣息濃，貼近兒童生活。

四、教材的目標

1、能讀準聲母，韻母，聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)。能借助拼音認讀漢字。

2、認識常用漢字313個，做到掌握漢字的基本筆畫；會寫116個認識的字，做到書寫規(guī)范，端正，整潔。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、學習用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語。能想象課文描寫的情境，知道課文的大意，背誦指定的課文。

4、認識句號，問號，感嘆號，能讀出陳述，疑問，感嘆等不同的語氣。

5、能用普通話進行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌。

6、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

五、注意事項

1、漢語拼音學習要處理好課文各部分之間的關系。每課一幅圖畫，意在提供學習字母的情境，用以指導學生觀察，說話，并相機出示所要學習的字母。要始終把聲母，韻母和拼讀練習作為重點，把情境圖和兒歌做為輔助手段。音節(jié)學習要從實際出發(fā)，由準確拼讀音節(jié)到熟練拼讀音節(jié)要有個過程，有條件的學?？芍鸩竭_到直呼音節(jié)，以利學生借助注音來朗讀課文和識字，發(fā)揮漢語拼音的作用。

2、識字寫字學習要堅持多讀少寫的原則。本冊安排313個要求認識的字是下限，要鼓勵學生借助漢語拼音在大量閱讀中增識漢字。識字學習要注重培養(yǎng)識字能力，引導學生用自己喜愛的方法識字。要采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。學習中，教師要采取多種形式，引導學生對生字的復習和鞏固。識字學習的考查與評估，應結合班級實際，允許學生之間存在差異，全冊的識字任務（保底數(shù)）能在學期結束時完成即可。

要重視和加強寫字指導，注意激發(fā)學生寫字的興趣，要求學生不但要把字寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。要注意培養(yǎng)良好的寫字習慣，可同時結合配套的《寫字》本，幫助學生寫好字。

3、閱讀學習要重視朗讀的指導。在學生讀正確，讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。學習時，要引導學生入境，充分體會課文的情感因素。要重視學生個人的閱讀感受，除了討論課后的思考題之外，要給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己意見的機會。要重視積累。增加學生的語言積累是閱讀學習的目的，因此，一定要努力避免繁瑣的分析和空洞的說教。還要重視課外閱讀，創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

4、在口語交際學習中，要重視創(chuàng)設情境，激發(fā)參與交際的欲望和興趣，使學生入情入境地進行口語交際。除在專門的口語交際課中進行訓練之外，還要重視日常學習中的口語交際活動，引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

六、學習時間安排

一年級上學期語文按每周上課時間8課時計算，全學期復習考試時間2周，機動時間1周除外，實際上課時數(shù)按18周計算，共144課時。計劃：

我愛上學

2課時

看圖說話學拼音

49課時

識字

12課時

課文

50課時左右

語文百花園

23課時左右

總計

136課時左右

根據(jù)實際情況，對課時適時進行部分調整。

我愛上學

學習內容

“我愛上學”是向學生進行入學教育的主題內容。圍繞“我愛我們的學校”“我愛老師和同學”“我愛學語文”三個專題，配有三幅展示富有兒童情趣多姿多彩的學校生活畫面，將情感興趣、口語應用、行為習慣、合作意識、學習方法等因素整合，發(fā)展學生的語言，促使學生愛學、樂學、會學。同時，滲透了了解新環(huán)境、認識新朋友、環(huán)境識字的內容。

學習目標

⒈通過學習，讓學生覺得學校是個豐富多彩、自由歡樂的場所，感受到上學的愉悅，同時將認識漢字、文明禮貌等教育滲透其中。

⒉啟發(fā)兒童進行口語交際，熟悉新伙伴，溝通同學之間的感情；結識“大朋友”，增強師生之間的親和力，并使學生口頭語言得到發(fā)展。

⒊激發(fā)學生喜歡識字、讀書的情感，體驗學習祖國語言文字的樂趣，初步感悟學習語文的方法與途徑。

學習重難點

使學生了解學校生活，熱愛學校、老師和同學，體驗學習祖國語言文字的樂趣。

學習課時

兩課時或三課時

學習流程

第一課時

談話導入,師說：昨天是我們第一次踏進學校的大門,你們都看見了什么,聽到了什么,心里有什么想法？（生答）

學習生看書中第二頁圖畫,仔細觀察畫面內容。

一、出示學習掛圖(一)，指導觀察。

(一)、指導觀察人物。

⒈圖上畫了些什么人？(老師、小學生)

⒉你怎么知道他們是小學生？(背著小書包)

⒊他們在干什么？(老師看到學生，高興地向學生問好，小學生也急忙向老師問好；同學們踢毽子、踢足球、做游戲；打掃校園，給花壇里的花草澆水；在圖書館看書等。)

(二)、指導觀察背景。

⒈這是什么地方？(學校)

⒉你從哪兒看出來這是學校？(門口牌子上寫著“陽光小學”；樓上掛著“歡迎新同學”的橫幅。)(指導認讀漢字“陽光”“小學”“歡迎”“新同學”；教師板書本學校名字，學生認讀。)

⒊學校里有什么？(美麗的花壇，高大的學習樓，學習樓里有圖書室、校長室、辦公室、教室，鮮艷的五星紅旗在天空中迎風飄揚。)(指導學生按一定順序說出圖上景物；教師向學生介紹本學校，并可帶領學生到學校各處參觀。)

⒋五星紅旗是什么樣的？(旗面為紅色，左上方有五顆黃色五角星。)

二、看圖談感想。

(一)、你愛五星紅旗嗎？為什么？

(二)、認識了我們美麗的學校，看到同學們在學校愉快的生活，你想到了些什么？相機板書課題

三、總結。

從今天起，大家就是一名正式的小學生了。我們背著書包來到學校讀書，認識了美麗的校園，感受到學校生活是那么快樂、豐富多彩。我們一起來比賽，看誰以后能學到最多的知識，成為最優(yōu)秀的小學生。

第二課時

一、復習，導入新課。

(一)、通過上節(jié)課的學習，你都知道了什么？

(二)、我們應該怎樣學習，才能學得快樂，學到更多的知識呢？

二、出示第二幅圖，指導學生觀察。

(一)、圖上畫著誰？(老師、同學)

(二)、讀一讀“泡泡框”里面的字，不認識的字可以問一問同學、老師，想一想，他們在干什么？(他們在自我介紹，相互交流。

老師說她是同學們的大朋友，同學們互相介紹自己的姓名、家庭住址。)

(三)、自我介紹。

(以同桌之間，小組之間、走下座位和周圍同學、全班同學依次做自我介紹等形式開展。)

(四)、小結。

我們在同一所學校、同一個班級，從今以后，老師是大家的大朋友，同學們之間都是好朋友。我們一起學習，一起游戲，大家有什么困難都可以問老師，希望同學們在這個大家庭里每天都能充實、快樂。

三、出示第四幅圖，指導學生觀察。

(一)、選擇三幅圖中最感興趣的一幅，和同桌互相說一說圖上畫的是什么？

(二)、匯報交流，教師指導。

1、第一幅圖。

(1)圖上畫的是小學生在寫自己的名字，老師夸他“真棒！”

(2)指導學生觀察小朋友寫字的姿勢，教師總結并示范：寫字的時候，用大拇指、食指和中指執(zhí)筆，手指稍稍彎曲，不要使勁握筆桿。手指與筆尖的距離為一寸。本子或紙要放在桌子中間靠下一點的地方。寫字的時候，頭要正，肩要平，身子稍向前傾斜，身體與桌子的距離為一拳。

(3)指導學生用正確的姿勢書寫自己的名字。邊寫邊跟老師學習兒歌“看書寫字，注意姿勢。不彎不曲，離書一尺。坐得端正，預防近視?！?/p>

2、第二幅圖。

(1)圖上畫的是同學們在圖書館閱讀課外書。

(2)引導學生互相說一說自己以前讀過哪些課外書，從這些書里知道了什么？

(3)小結：我們以后要多多閱讀課外書，這樣我們就能從書中獲得更多的知識，看到更美麗、廣闊的世界。

3、第三幅圖。

(1)圖上畫的是同學們在互相交流學習的感受，他們都很喜歡學習，覺得學習很有意思。

(2)小結：我們中國的語言文字是最優(yōu)美、最有意思的文字。同學們在以后的學習中就可以學會很多有意思的字，讀到很多有趣的課文了。

四、總結。

看圖說話學拼音第一單元分析

看圖說話學拼音第一單元分析

第一單元包括第1課至第5課和復習一。學習6個單韻母、13個聲母和3個整體認讀音節(jié)，用聲韻連讀法直呼單韻母音節(jié)。學習用聲介合母連讀后隨韻母或三拼的方法拼讀有介母的音節(jié)。學習讀聲調。練習讀由學過的音節(jié)組成的詞句或兒歌。學習在四線三格里書寫學過的聲母、單韻母和音節(jié)，給音節(jié)正確地標上調號。認識教材中所安排的漢字。

看圖說話學拼音1

a

o

e

學習目標

⒈學習a、o、e三個單韻母，能夠讀準音，認清形。

⒉認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

⒊認識書寫漢語拼音的四線三格，正確掌握a、o、e的筆順，正確書寫。

⒋學習看圖拼讀詞語。認讀“爸、媽”兩個字。

⒌認識漢語拼音在語文學習中的作用，使學生明確學習漢語拼音的目的，激發(fā)學習興趣，并培養(yǎng)良好的學習習慣。

學習重點

⒈掌握a、o、e的讀音、字形，能正確書寫。

⒉認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調。

⒊學習看圖拼讀詞語。認讀“爸、媽”兩個字。

學習課時

兩課時。

學習流程

第一課時

一、啟發(fā)談話。

(一)、你們知道為什么要學拼音嗎？拼音有什么用？

(二)、小結：漢語拼音用處可大了。

它能幫助我們識字、讀書，它是識字的拐棍，有了它，我們就能知道每個字念什么，自己就可以看拼音認字、讀有趣的故事了。有了漢語拼音的幫助，我們就能學好普通話了！

（三）、現(xiàn)在請同學們翻開書第六頁仔細觀察書中的圖畫,看圖上都畫了些什么內容,自編小故事。

二、故事導入，激發(fā)興趣。

(一)、出示課本插圖，配上音樂，教師繪聲繪色講述教材里的故事，并隨機出現(xiàn)課文中的詞語卡片。

師：一個晴朗的星期天，爸爸媽媽帶著林林到公園劃船。公園里風景優(yōu)美，有郁郁蔥蔥的綠樹，尖尖的小亭，彎彎的小橋。潔白的天鵝帶著孩子們在水中嬉戲，湖水中倒映出它們美麗的影子。一只紅冠子、五彩尾巴的大公雞“喔、喔、喔”地叫著，好象在說：“這里的景色真美麗！”林林不禁也“啊、啊、啊”地唱起歌來，好象在和大公雞比嗓子呢！

(二)、觀察插圖，互相講故事。

(要求用上文中的詞語)

（三）、將圖邊成兒歌：

湖光山色真美麗,爸媽帶我劃船去,a

a

a

我唱起歌,岸邊公雞wo

wo

wo,水中大鵝有倒影,呼喚小鵝e

e

e。

三、學習單韻母a。

(一)、利用插圖引出音節(jié)。

⒈看插圖：爸爸媽媽帶林林到公園。(帶領學生認讀“爸爸”、“媽媽”。)

⒉誰能用“爸爸”或“媽媽”說一句話？

(二)、提出單韻母a。

告訴學生：“爸爸”、“媽媽”兩個詞用拼音表示是“bàba”“māma”，“a”是我們本節(jié)課學習的第一個單韻母。

(三)、學習a的發(fā)音。

⒈小女孩在干什么？(唱歌)

⒉她嘴巴張得大大的，在唱什么呢？

⒊指導發(fā)a音。小女孩唱歌發(fā)出的“啊”，就是我們要學的a。

⑴出示單韻母a字母卡片。⑵這個字母讀a，它是漢語拼音中的第一個單韻母。⑶教師示范發(fā)音。⑷學生練習發(fā)a的音。同桌互相檢查，教師巡視指導。⑸你們在發(fā)a的音時，有什么特點？(口張得大，聲音響亮。)

(四)、指導書寫a。

⒈認識漢語拼音四線三格。

⑴出示四線三格。⑵認識四線三格。這四線三格的三個格，分別叫上格、中格、下格。

⒉你們看a像什么？

⒊a怎么寫呢？

⑴a有兩筆，第一筆寫“左半圓”，第二筆寫“豎右彎”，豎下面拖著一個小尾巴。⑵a要寫在四線三格的中格里。⑶學生書空。⑷在四線三格上練習書寫。⑸同桌互相檢查，教師巡視指導。(教師可邊板書邊講解。)

四、認識聲調。

(一)、字母的聲調有四聲，分別用“ˉˊˇˋ”來表示。

(二)、認識四聲的特點。

(結合課本上小男孩滑滑板的插圖來講。板車平走ɑɑɑ，板車上坡ɑɑɑ，下坡上坡ɑɑɑ，板車下坡ɑɑɑ)

第一聲ˉ：起音高高一路平。第二聲ˊ：由低到高往上升。第三聲ˇ：先降然后再揚起。第四聲ˋ：從高降到最底層。

(三)、老師示范“ā、á、ǎ、à”的聲調，并用手勢表示。

(四)、學生跟老師邊讀邊打手勢。

(五)、鞏固練習。

⒈按順序讀a的四聲。⒉打亂順序讀a的四聲。⒊用a的四聲分別組詞、說話。ɑ阿姨好！ɑ啊！你說什么？ɑ啊？這是怎么回事？ɑ

啊，原來是你呀！

五、鞏固練習。

(一)、先鞏固a的寫法。

(二)、加聲調書寫a的四聲，邊讀邊寫，邊寫邊讀。

(三)、讀書中a的四聲。

(四)、搶答賽。

把寫有a的四聲的卡片發(fā)給學生，教師發(fā)音，學生舉相應卡片，其他同學跟讀，看誰搶答得快。

第二課時

學習內容

第二課時主要學習單韻母o、e，練習直接讀出帶調韻母的音，并能正確書寫。

學習流程：

⒈學習o、e兩個單韻母，能夠讀準音，認清形。

⒉掌握o、e的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

3.正確掌握o、e的筆順，正確書寫。

4．教讀字母歌（雙手做手勢）：

單韻母發(fā)音真有趣，攏圓嘴巴o

o

o，平咧嘴巴e

e

e，口形不變別喘氣,一二

o

o

o，一二e

e

e，張大嘴巴a

a

a,圓圈圓圈o

o

o。

橫短半圓e

e

e。

一二a

a

a,半圓豎彎

a

a

a。

看圖說話學拼音2

b

p

m

f

學習目標

⒈學習b

p

m

f四個聲母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

⒉學習拼讀音節(jié)的方法，并會帶調拼讀音節(jié)的四聲。

⒊練習看圖拼讀詞語。認讀“伯”字。

學習重點

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

學習難點

韻母帶調拼音。

學習課時

兩課時。

學習流程

第一課時

先學習生看第八頁的插圖,自己默默地讀詞并編故事。

一、談話導入。

上節(jié)課，我們學習了三個單韻母

a、o、e，老師告訴大家，還有一種字母，它可喜歡和韻母交朋友了，它們一成為朋友，就能變成其他的讀音。想知道它是誰嗎？它就是聲母。今天，我們來學習前兩個聲母b、p。

二、看圖進入情景，練習說話，引出帶有b、p

兩個聲母的音節(jié)。

(一)、出示書中圖畫(和b、p

有關的部分畫面)。整體感知，創(chuàng)設說話的情境，練習說話：這是什么地方？你們喜歡這個地方嗎？你能說說圖上都有誰在干什么嗎？

(二)、引出帶有新字母的詞語和音節(jié)。

這里可真美??！(師生呼應說)星期天，阿姨和(伯伯)帶著明明出去玩，阿姨拿著廣播，(伯伯)在欣賞美麗的景色，明明動作最快，他(爬)上了高高的山(坡)。

三、學習聲母b。

(一)、讀詞語，引出新字母。

⒈讀詞語

“伯伯”，觀察拼音bóbo，想一想拼音bóbo中的哪個字母我們學過？(o)

⒉剩下的字母b就是我們今天要學的第一個聲母。

(二)、出示b的聲母卡片，指導發(fā)音。

⒈老師范讀。

⒉跟老師讀。

⒊自己進行練習。

(三)、記憶字形。

⒈出示b的字母卡片。

⒉看看圖上哪一部分像聲母b？

⒊課件演示：聲母b與帶天線的收音機的圖片復合。

⒋編兒歌記憶：收音機b

b

b。（與數(shù)字6作比較）

(四)、指導書寫。

⒈b有兩筆，先寫豎，再寫右下半圓。

⒉b在四線三格中占上格和中格，豎寫在上格和中格左邊一點，半圓寫在中格，緊挨著豎。(教師邊講邊板書。)

⒊學生書空，邊書空邊說筆畫。

⒋在四線三格里練習b的書寫。

(五)、學習聲母b和單韻母相拼。

⒈出示聲母b和單韻母a的卡片。

⒉學習相拼的方法。

(1)教師示范。出示卡片：b-a→ba。

(2)學生跟讀練習，細心揣摩。

⑶教拼讀口訣：聲母支好架，韻母帶調發(fā)，前后一口氣，千萬別分家。（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

⒊教ba的四聲。

⑴出示ā、á、ǎ、à的卡片，學生練讀。

⑵出示bā、bá、bǎ、bà卡片，引導學生觀察，聲母和韻母相拼，聲調應該標在哪里？(標在韻母上。)

(3)教師范讀，學生跟讀。

(4)讀音節(jié)說詞。如：bā

豬八戒的“八”，bá

拔蘿卜的“拔”，bǎ

打靶的靶，bà

爸爸的“爸”。

(5)打亂bā、bá、bǎ、bà的順序練讀。

⒋學習b和o相拼。

⑴出示卡片b-o→bo，學生練讀。

⑵出示卡片bō

bó

bǒ

bò，學生試讀。

⑶指名讀，教師指導。

⑷用bō

bó

bǒ

bò分別組詞。Bō菠蘿、剝皮

bó伯伯、脖子

bǒ跛腳、跛子

bò簸箕

⑸打亂bō

bó

bǒ

bò的順序練讀。

⒌讀音節(jié)詞bóbo，指導bo是輕聲，應讀得輕一點。用“伯伯”說句子。

四、學習聲母p。

(一)、讀詞語，引出新字母。

⒈讀詞語

“爬坡”，觀察拼音pápō，想一想拼音pápō中的哪個字母我們學過？(á

ō)

⒉剩下的字母p是我們今天要學的第二個聲母。

(二)、出示p的聲母卡片，指導發(fā)音。

⒈老師范讀。

⒉跟老師讀。

⒊自己進行練習。

⒋區(qū)別b和p的發(fā)音。

⑴做實驗。老師和學生各拿一張薄紙放在嘴邊，分別發(fā)b和p的音，學生觀察、體會。

⑵結論。發(fā)b的音，紙不動，說明讀時不送氣。發(fā)p的音，紙動了，說明讀時要送氣。

(三)、記憶字形。

⒈出示p的字母卡片。

⒉看看圖上哪一部分像聲母p？

⒊出示聲母p與小兔潑水的圖。編兒歌記憶：小兔潑水p

p

p。（與數(shù)字9比較）

(四)、指導書寫。

⒈p有兩筆，先寫豎，再寫右上半圓。p在四線三格中占中格和下格，豎寫在中格和下格左邊一點，半圓寫在中格，緊挨著豎。(教師邊講邊板書。)

2．學生書空，邊書空邊說筆畫。

3.在四線三格里練習p的書寫。

(五)、學習聲母p和單韻母相拼。

⒈聲母p和單韻母a相拼。

⑴出示卡片：p-a→pa。

⑵學生復習拼讀口訣，（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）細心揣摩、練習。

⑶指名讀，教師指導。

⑷練習讀pa的四聲音節(jié)。

⑸讀音節(jié)說詞。pā趴下、pá爬坡、爬行、pà害怕、怕人

⑹打亂pā、pá、pǎ、pà的順序練讀。

⒉學習p和o相拼。

⑴出示卡片p-o→po，學生練讀。

⑵出示卡片pō

pó

pǒ

pò，學生試讀。指名讀，教師指導。

（3）用pō

pó

pǒ

pò分別組詞。pō

山坡、潑水、pó婆婆、鄱陽（地名）

pǒ笸籃、叵測、pò氣魄、壓迫、（4）打亂pō

pó

pǒ

pò的順序練讀。

⒊讀音節(jié)詞pápō。用“爬坡”說話。

五、鞏固練習。

(一)、拼讀下面的音節(jié)。

b-o、b-a、p-a、p-o，并帶上四聲練習。

(二)、讀一讀。

bā

pá

pó

bō

pà

第二課時

學習內容

第二課時主要學習m

f兩個聲母，繼續(xù)學習帶調拼讀音節(jié)。復習鞏固聲母b

p

m

f及帶調音節(jié)的拼讀，認讀“伯、坡”兩個字。

學習流程

⒈學習m

f兩個聲母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

⒉學習音節(jié)的四聲，要求帶調拼讀音節(jié)。

3．練習用b

p

m

f與a、o相拼。

4．認讀“伯”字。

看圖說話學拼音3

ⅰ

u

ü

y

w

yi

wu

yu

學習目標

⒈學習單韻母ⅰ

u

ü和聲母y

w，能夠讀準音、認清形，正確書寫。

⒉學會整體認讀音節(jié)

yi

wu

yu。

⒊輔導學生掌握ⅰ

u

ü

yi

wu

yu的四聲，并能直接讀出帶調的音。

⒋幫助學生認識

“雨

衣”兩個字。

學習重點

ⅰ

u

ü

y

w

及yi

wu

yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調讀。

學習難點

讀準ⅰ

u

ü的第二聲和第三聲。

學習課時

二課時或三課時。

學習流程

第一課時

學習內容

第一課時主要學習ⅰ

u

ü三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫，并能準確熟練地讀帶調的韻母。引導學生發(fā)現(xiàn)ⅰ

ü帶調時點的不同變化。

學習流程

預習：引導學生看圖，并思考，圖上畫有什么？他們在干什么？

1.學習ⅰ

u

ü三個單韻母，能夠讀準音、認清形，正確書寫。

（1）

發(fā)音：利用插圖，借“衣”“屋”“烏”“魚”讀準音。強調發(fā)ⅰ

u

ü時口形不能變化。

（2）

形：利用插圖，觀察圖畫，說說圖畫與字母形相似的部分。聯(lián)系生活實際，說說他們像什么。順口溜記憶：一支蠟燭?、、?，一個茶杯u

u

u，杯上加豆ü

ü

ü。

⒉學習讀ⅰ

u

ü的四聲，準確熟練地讀帶調的韻母。

⒊引導學生發(fā)現(xiàn)ⅰ

ü帶調時點的不同變化。

4.指導書寫ⅰ

u

ü。

第二課時

學習目標

⒈學習y

w

和整體認讀音節(jié)

yi

wu

yu及它們的四聲。

⒉正確拼讀y

w

和單韻母相拼組成的音節(jié)。

⒊通過對比，發(fā)現(xiàn)ⅰ

u

ü

和y

w

yi

wu

yu的異同，能正確區(qū)分。

⒋練習看圖拼讀詞句。認讀“雨衣”兩個字。

學習重點

準確熟練地讀帶調的整體認讀音節(jié)，發(fā)現(xiàn)ⅰ

u

ü

和y

w

yi

wu

yu的異同。

學習流程

一、復習導入。

1、用卡片檢查ⅰ

u

ü的認讀。

2、挑讀ⅰ

u

ü的四聲。

二、看圖進入情景，練習說話，引出并學習聲母y

w。

1．情景圖導入：蒙蒙細雨淅淅瀝瀝地下著，樹杈上一只烏鴉在窩里高興地唱著歌。一群小朋友放學了，穿著雨衣回家去。池塘里的小魚歡快地跳出了水面。一位小朋友回到家里自己晾雨衣。

(一)、利用插圖引出音節(jié)。

⒈出示插圖：烏鴉在樹上做了個窩。

⒉誰能看圖說一說圖上畫的是什么？引出“wū

yā”“

wō”兩個音節(jié)詞，教師領讀。

(二)、提出聲母y

w并學習。

⒈學習聲母y。

⑴觀察音節(jié)yā，小組討論：這個音節(jié)中的哪一部分我們學過？怎么讀？按照整個音節(jié)的發(fā)音，試一試，沒有學過的那個字母該怎么讀？

⑵匯報交流。

⑶教師范讀，學生跟讀。

⑷區(qū)別聲母y和單韻母ⅰ的不同讀法。(聲母y要讀得又輕又短，單韻母ⅰ可以大聲讀，可以加聲調讀四聲。)

⑸看圖說一說聲母y像什么？(樹杈)

教順口溜：大樹杈y

y

y。

⒉學習聲母w。

⑴觀察音節(jié)wō，小組討論，按照以前的學習方法，w該怎么讀？⑵匯報交流。

⑶教師正音。

⑷區(qū)別聲母w和韻母u的不同讀法。

⑸聲母w像什么？(屋頂)

師生共同編順口溜：屋檐翹起w

w

w。

⒊指導書寫。

學生觀察書上y

w的寫法，匯報并得出結論后自己書寫，教師巡視指導。

三、學習整體認讀音節(jié)yi

wu

yu。

(一)、利用插圖引出音節(jié)。

⒈出示插圖)：下雨了，小朋友們穿雨衣，烏鴉呆在窩里，魚兒到水面上透氣。

⒉學生小組討論，說說這幅畫。

⒊匯報交流。交流中說到“雨衣、烏鴉、魚”的畫面和相應的文字、拼音。

⒋認讀生字。誰能用“雨衣”說一句話？

(二)、提出yi

wu

yu

并學習。

⒈出示yi

。這是個整體認讀音節(jié)，讀“衣”。

Y是聲母，讀得輕短，yi是整體認讀音節(jié)，讀得稍響且長。它可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，應整體認記。

⒉出示wu。想一想，這是個什么音節(jié)？應怎么讀？

⒊學習yu。

⑴出示ü，問：這個韻母念什么？

⑵出示yu。韻母ü和聲母y交朋友時，兩點要去掉。教兒歌：小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。

⒋出示yi

wu

yu的四聲音節(jié)卡片練習讀音。

(三)、區(qū)分ⅰ

u

ü

和y

w

yi

wu

yu。

可以編個順口溜來記：小ⅰ出門找大y，小u出門找大w，小ü孤兒無父母，出門就去找大姨，大大小小在一起，整體認讀yi

wu

yu。

四、鞏固練習。

(一)、今天學了哪幾個聲母？哪幾個整體認讀音節(jié)？

(二)、學生拿出拼音卡片ⅰ

u

ü

y

w

yi

wu

yu，老師發(fā)音，學生搶答。

(三)、讀一讀。

yɑ

wo

wūyā

wō

yǔyī

yú

(四)、讀音說詞。

看圖說話學拼音4

d

t

n

l

學習目標

⒈學習d

t

n

l四個聲母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

⒉能用d

t

n

l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調拼讀音節(jié)。

⒊練習看圖拼讀詞句，學習帶拼音的兒歌，認讀“大、樂、我”三個字。

學習重點

聲母d

t

n

l的發(fā)音及d

t

n

l與韻母拼讀音節(jié)。

學習難點

n

l的發(fā)音與韻母的拼讀。

學習課時

兩課時。

學習流程

第一課時

預習：學習生看圖，觀察、思考，這是什么地方？他們都在做自己喜愛的什么活動？這課要學習幾個聲母？

一、復習舊知，揭示新課。

1、拼讀音節(jié)。

2、聽音取音節(jié)卡片。

二、看圖進入情景，激發(fā)興趣，練習說話。

1、看圖進入情景，激發(fā)興趣。

（⒈）在一個美麗的大森林里，住著許多小動物，今天老師就帶大家到那兒去，參觀美麗的動物王國。

（⒉）出示課本插圖，配上音樂。

2、練習說話。

（⒈）美麗的動物王國到了，看看我們班哪個小朋友最聰明，能給大家講一講這里發(fā)生的故事。（在美麗的動物王國里，山上有一座高高的木塔，一群小動物來到木塔下做自己喜歡的游戲。三只小熊在打靶，小猴坐在樹上吹喇叭，小兔玩累了，就去拿梨吃。它們真可愛！）

（⒉）小組討論，互相講故事。

（⒊）匯報交流。(教師隨機板書課文中的詞語“木塔”。)

三、學習聲母d

t，指導拼讀。

(一)、學習聲母d。

⒈利用插圖引出音節(jié)。

⑴出示插圖：三只小熊在打靶。

教師指導：三只小熊在干什么？引出“dǎ

bǎ”一音節(jié)詞，并認讀。

⑵誰能用“dǎ

bǎ”說一句話？

⒉提出聲母d。

⑴觀察音節(jié)詞“dǎ

b?！?，說說這其中的哪個音節(jié)我們學過？怎么讀？(bǎ)

⑵“dǎ”中的第二個字母“?！蔽覀円呀?jīng)學過。告訴學生：“d?！敝械牡谝粋€字母“d”是我們本節(jié)課學習的第一個聲母。

⒊學習聲母d的發(fā)音。

⑴出示d的卡片，老師范讀，學生仿讀。

⑵發(fā)音方法：d是舌尖音，要把舌尖抵住上牙床，突然放開，不送氣。

⑶練習讀d，體會發(fā)音方法。

⒋記憶字形，指導書寫。

⑴聲母d，很像圖上的什么和什么？可簡筆畫。

⑵d有兩筆，第一筆是左半圓，第二筆是豎。

⑶在四線三格里，占上格和中格，左半圓在中格，豎在上格和中格緊挨著半圓的位置。

⑷學生書空。

（5）比較d、b字型。（反6就是d，正6，b；反6，d。）

⑸在四線三格里書寫前，先復習書寫要求。

⒌學習聲母d和單韻母相拼。

⑴出示d-ɑ→dɑ

學生試讀，指名讀。

⑵誰會讀dɑ的四聲？

⑶請一個同學當小老師，帶著大家讀dɑ的四聲并說詞。

⑷讀音節(jié)詞dǎ

bǎ，并說句。

⑸自由練習讀de

di

du及它們的四聲。出示音節(jié)卡片，學生抽讀，拼讀。

(二)、學習聲母t。

⒈出示木塔插圖。

⑴練習說話，引出“木塔”一詞及相應拼音。

⑵分析音節(jié)詞，提出聲母“t”。

⒉學習發(fā)音。

⑴t是舌尖音，發(fā)音時舌尖抵住牙床，突然放開時，要吐氣，跟老師讀t。

⑵學生練習t的發(fā)音，體會發(fā)音特點。

⒊記憶字形，指導書寫。

⑴出示t聲母卡片，像圖上什么？

⑵老師邊板書t邊說：t有兩筆，第一筆是豎右彎，第二筆是橫。書寫時，第一筆寫在四線三格的上格和中格，第二筆寫在中格靠上的位置。

⑶學生邊說邊在四線三格里練習書寫。

⒋學習聲母t和單韻母相拼。

⑴出示t-ɑ→tɑ拼讀，指名讀tɑ的四聲，再說詞。

⑵讀音節(jié)詞mù

tǎ，并說句。

⑶te

ti

tu及它們的四聲練習。

⑷讀音節(jié)說詞。

四、練習鞏固，匯報收獲。

1、找朋友游戲。把寫有聲母或韻母的卡片發(fā)給學生，教師說音節(jié)，兩個學生舉著卡片組成朋友，其他同學跟著讀。

2、互相說說本節(jié)課有什么收獲。

第二課時

學習內容

第二課時主要學習聲母n

l，練習拼讀n

l和單韻母組成的音節(jié)；練習看圖讀詞句，朗讀兒歌和正確認讀三個會認字。

學習流程

⒈學習

n

l兩個聲母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

（1）

區(qū)分n

l兩個聲母的發(fā)音：發(fā)n

時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)

l時，舌位與n相同，但氣流從舌兩邊出來。捏著鼻子發(fā)

l音，體會氣流從舌兩邊出來。松開鼻子發(fā)

n音，體會氣流從鼻腔出來。

（2）

記憶d

t

n

l的形：“一匹小馬d

d

d，一個傘把t

t

t，一個門洞n

n

n，一根小棍l

l

l”

⒉能用n

l和單韻母相拼，練習直呼音節(jié)。

⒊練習看圖拼讀詞句，學習帶拼音的兒歌，認讀“大、樂、我”三個字。

（1）

自由練讀，不會讀的字可以找別人幫忙。

（2）

指名讀。學生領讀。齊讀等。

（3）

認讀“大、樂、我”三個字。

4．指導正確書寫d

t

n

l。

看圖說話學拼音5

g

k

h

學習目標

⒈學習g

k

h三個聲母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

⒉引導學生讀準g

k

h與單韻母相拼的音節(jié)，初步掌握帶介母u的和后隨韻母的拼音方法。

⒋學習帶拼音的兒歌，認讀“哥、弟、米”三個字。

學習重難點

g

k

h的發(fā)音及學習帶介母u的聲介合母和后隨韻母相拼的方法。

學習課時

兩課時。

學習流程

第一課時

學習內容

學習g

k

h三個聲母，培養(yǎng)學生熟練掌握聲母和單韻母相拼的能力。

學習目標

⒈學習g

k

h三個聲母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

⒉培養(yǎng)學生熟練掌握聲母和單韻母相拼的能力，有條件的可以練習直呼音節(jié)。

學習流程

預習：看圖小聲讀拼音，想想圖意。

一、復習：1、認讀六個單韻母

2、認讀聲母b

p

m

f

d

t

n

l

二、學習g

k

h三個聲母。

1、學習g。

（1）

看情境圖說話。引導觀察，教師描述：這是一個和睦的動物大家庭，各種動物愉快地生活在這里。在一個和睦的大家庭里有哪些動物？你覺得它們都在做什么？你覺得它們快樂嗎？學生練習說句。師生共同描述全圖意思。引出音節(jié)gǔ，學習g。

（2）

老師邊范讀邊講解，發(fā)g時，舌根抬起，頂住上腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。

（3）

學生觀察、模仿、練習發(fā)音。

（4）

利用插圖上的橄欖枝記憶字母形、教順口溜：9字帶鉤就是g。

2、學習聲母k

h。方法同上。發(fā)k

時，與g大體相同，只是沖出的氣流比較強。發(fā)h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出。

三、學習g

k

h與單韻母相拼的音節(jié)。

1、復習拼音方法。

2、學生試拼g-ɑ

k

-ɑ

h

-ɑ

3、指名拼讀

gɑ

ge

gu

kɑ

ke

ku

hɑ

he

hu

四、指導書寫

“

”叫豎左彎。

“

<”叫左斜右斜。

第二課時

一、復習舊知，揭示新課。

(一)、抽讀學過的聲母卡片。

(二)、說說聲母和韻母相拼時該怎么拼讀？(聲母支好架，韻母跟著發(fā)，前后一口氣，千萬別分家。

)

(三)、抽讀音節(jié)卡片gu

ku

hu

lu

tu。

(四)、小結：以前拼讀的音節(jié)都只有一個聲母和一個韻母相拼，如果在聲母和韻母之間再加上一個字母，該怎么讀呢？今天我們就來學習這個新知識。

二、學習聲介合母連讀后隨韻母的方法。

(一)、看圖說話，引出并學習聲介合母連讀后隨韻母的音節(jié)。

⒈出示圖畫(小馬畫了一個南瓜，小鳥畫了一朵紅花，小鹿夸它們畫得好。)小組互相說一說，圖上畫的是什么？

⒉匯報交流。運用圖畫出現(xiàn)guɑ、kuɑ、huɑ。

⒊介紹聲介合母連讀后隨韻母的方法。

①出示gu-ɑ→guɑ音節(jié)卡片。

②這個音節(jié)有幾個字母？(三個)g是聲母，u在這個音節(jié)中叫介母，ɑ跟隨在最后面，叫后隨韻母。在拼讀時，我們把聲母和介母合起來當做一個整體，叫做聲介合母，gu就是聲介合母。這樣的音節(jié)就是聲介合母連讀后隨韻母的音節(jié)。

③聲介合母連讀后隨韻母的方法，就是把聲介合母(前音)和后隨韻母(后音)快速連讀成新的音節(jié)，連讀要領是：“前音后音念分明，兩音急讀就拼成?！?老師以gu-ɑ→guɑ為例，一邊講解一邊示范拼讀。)

④請同學們自由練習，比一比哪位同學最聰明，最先掌握這種連讀方法。(學生自由練習。)

(二)、提供材料，鞏固練習。

⒈出示下列音節(jié)，鞏固練習。(學生拼讀熟練后，教師隨機加聲調，學生組詞說話。)

gu

guɑ

guɑ

西瓜

guɑ刮開

guɑ

寡婦

guɑ

掛車

ku

—ɑ

kuɑ

kuɑ夸獎

kuɑ

kuɑ

打跨

kuɑ挎包

hu

huɑ

huɑ鮮花

huɑ

滑跤

huɑ

huɑ畫圖

gu

guo

ku

—o

kuo

hu

huo

⒉出示下列音節(jié)卡片，鞏固拓展。(教師隨機加聲調，學生組詞說話。)

du-o→duo

tu-o→tuo

nu-o→nuo

lu-o→luo

三、學兒歌，識生字。

(一)、學兒歌。

⒈出示課件(或插圖)。圖上畫的都有誰？他們在哪里？在干什么？

⒉小組討論，把圖上每個小動物的活動用一句話說出來。

⒊展示兒歌。老師范讀，學生跟讀。

⒋出示重點音節(jié)詞，學生練讀。(注意紅色的三拼音，綠色輕聲的讀法。)

lǎo

hǔ

dǎ

gǔ

huá

huá

tī

bá

luó

bo

luò

tuo

⒌小組學習，把這首兒歌讀熟，看誰最聰明能背下來，自己設計動作演一演。

⒍每組推選一名同學扮演一種動物，帶上頭飾，上臺來演一演。

(二)、學生字。

⒈把生字從兒歌中找出來，圈起來，認真讀一讀。

⒉教師板書四個生字，打亂順序后，組織學生齊讀、搶答并組詞。

四、讀書：老師帶讀，學生指讀，回歸整體，養(yǎng)成良好讀書習慣。

復習一

學習目標

⒈鞏固6個單韻母，13個聲母（y、w），讀準字母的音，認清字母的形，能正確書寫。

⒉能熟練地拼讀音節(jié)，看圖讀好拼音詞。區(qū)別舌尖音n、l。

⒊鞏固11個會認字。

學習重點

區(qū)別n、l與同一韻母拼成音節(jié)的差別。

學習課時

一課時。

學習流程

一、誰會讀。

1、讀一讀。說說哪些是單韻母，哪些是聲母，哪些是整體認讀音節(jié)。

2、背一背。

3、寫一寫。

二、看誰摘的果子多。

(一)、出示教具。

⒈一棵掛滿了果子的大樹掛圖，果子卡片上寫著本單元所學聲母。

⒉單韻母頭飾。

(二)、教師提出要求：請帶著單韻母頭飾的同學上臺來摘果子，摘到的果子必須和自己所代表的單韻母能組成音節(jié)，并且要把組成的音節(jié)大聲讀出來，這樣的果子才屬于你。

誰是我們班的摘果子能手呢？我們現(xiàn)在就來比一比。

(三)、指名六位同學發(fā)給頭飾，開始游戲。

游戲結束后再換一輪。

(四)、幾輪游戲結束后全班同學在書上連一連、讀一讀，并選擇一個或幾個音節(jié)加上聲調說一句話。

(五)、教師小結。

三、看誰讀得準。

(一)、自由讀。

(二)、指名讀。

(發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

(三)、小組賽讀。

(四)、開展“擂臺賽”，比一比誰讀得最快最準。

(五)、選擇一個或幾個音節(jié)加上聲調說一句話。

四、拼音寶寶找朋友。

(一)、教師將13個生字卡片貼在黑板上，把相應的拼音卡片發(fā)給同學們。

(二)、要求：看哪個拼音寶寶最快找到朋友并能響亮地讀出來。

(三)、開始游戲。

(一輪結束后再開展幾輪。)

(四)、全班同學都在書上連一連，并讀一讀，選擇一個或幾個字說一句話。

五、教師總結。

看圖說話學拼音第二單元分析

第二單元包括第6至8課和復習二。學習10個聲母和7個整體認讀音節(jié)。繼續(xù)學習用聲韻連讀法直呼單韻母音節(jié)。繼續(xù)學習用聲介合母連讀后隨韻母或三拼音節(jié)的方法拼讀有介音的音節(jié)。練習讀聲調。學習ü上兩點的省寫規(guī)則。練習讀由學過的音節(jié)組成的詞句。練習在四線三格里書寫學過的聲母和音節(jié)，給音節(jié)正確地標上調號。

預習本單元課文，學習生看圖，想圖意。

看圖說話學拼音6

j

q

x

學習目標

⒈指導學生學會聲母j

q

x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

⒉引導學生學會j

q

x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀j

q

x開頭，帶ⅰ的聲介合母與后隨韻母的拼音練習。

⒊幫助學生初步掌握ü兩點省寫規(guī)則。

4.認讀“西、瓜、下、木”四個字,會讀詞語和句子。

學習重點

⒈了解j

q

x與ü相拼時去點的規(guī)則。

⒉q與b

d

p在字形上的區(qū)別。

⒊認讀“西、瓜、下、木”四個字。

學習課時

兩課時。

學習流程

第一課時

預習：看圖，小聲讀音節(jié)認字，思考圖意。

一、復習導入。

1、談話激趣：同學們，今天有幾個大家熟悉的朋友來到了我們班，看看你們誰能叫出他們的名字。

2、復習已學過字母。出示字母卡片m

g

h

i

ɑ

u

ü。自由讀。

3、導入新課：你們記得真清楚。這幾個朋友很高興。他們要帶我們去一個地方，我們一起去看看吧！

二、學習新課。

(一)、看圖進入情景，練習說話，引出并學習j

q

x三個聲母。

⒈出示書中畫面(沒有文字和拼音)。整體感知，創(chuàng)設說話的情境，練習說話：你們喜歡這個地方嗎？面對這幅畫你想說什么呢？請同學們自由發(fā)言。

⒉引出帶有新字母的詞語：

這個地方真美，真有意思。(師生呼應說)有一群可愛的什么？又大又甜的什么？五顏六色的什么？有慈祥的什么？在美麗的環(huán)境中爺爺和孫子在干什么？(運用圖畫使談話中說出母雞、西瓜、下棋)

⒊試拼詞語，引出新字母。

你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的？出示“mǔ

jī”“xī

guā”“xià

qí”。

⒋明確學習任務，引發(fā)學生思考學習方法。

隨著學生試拼音節(jié)，課件出示j-ī、x-ī、q-ī三組拼讀示音，再通過課件出示j

q

x，啟發(fā)同學：這就是我們今天要學習的新聲母。根據(jù)我們以前的學習方法，你有什么好辦法學會它們呢？

(二)、學習j

q

x的讀音、字形和書寫。

⒈學生自學。(提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？)

⒉小組交流學習情況，互相幫助，教師輔導。

在學生按照自己的方法學習時，教師可運用課件進行演示，幫助學生掌握字母的音、形和書寫。

j:讀音與“雞”的發(fā)音相似，輕些，短些。

字形與母雞的圖片復合﹙課件演示﹚。

q:讀音與“棋”的發(fā)音相似，輕些，短些。字形與氣球圖片復合﹙課件演示)。

x:讀音與“西”的發(fā)音相似，輕些，短些。

字形與切開的西瓜的圖片復合(課件演示)。

書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

(三)、突破難點：“q”與“b

d

p”的區(qū)分。

⑴學生質疑:在學習j

q

x過程中最困難的是什么?(可能是書寫也可能是字形，最突出的應該是“q”與“b

d

p”的區(qū)分。對于一般性問題或個別孩子的問題可以由學生解答，可以重點解決“q”與“b

d

p”的區(qū)分。)

⑵引導結合以前的學習方法想一想怎樣記清字母的形與音。

如：順口溜：左下半圓d,右下半圓b，右上半圓p，使學生自己編出“左上半圓q”。

再如：收音機b

b

b，兔潑水p

p

p，馬蹄聲聲d

d

d，引導學生說出“氣球飄飄q

q

q

?！?/p>

⑶手勢演示的字母形狀b

d

p

q，(大拇指代表一豎，握著的拳代表半圓。)

⑷重點引導學生運用可拼擺的紙板進行四個字母的區(qū)分練習。老師或同學說一個字母，學生在課堂上擺出所說字母的形狀。

(四)、學習拼讀j

q

x與ⅰ相拼的音節(jié)。

⒈課件出示三組音節(jié)，讓學生試拼。

⒉指名拼讀。

⒊抽讀帶調音節(jié)卡片，直呼搶拼。

(五)、繼續(xù)練習聲介合母與后隨韻母的拼讀。

⒈情景圖出示“guā”的音節(jié)，讓學生分析這是什么拼音節(jié)？

⒉回憶并練習帶有介音的音節(jié)的讀法：前后音念分明，兩音急讀就拼成。

⒊練習學習jiɑ過程：出示音節(jié)，學生練習。

⒋課件出示ji-a→jiɑ

qi-α→qiα

xi-α→xiɑ三組拼式，學生分小組練習拼讀，互相檢查。

⒌練習書寫j

q

x三個聲母。

⑴老師帶著寫。

⑵自己試著寫。

⑶實物投影分析后再練。

⑷小組評議修改。

第二課時

學習內容

學習j

q

x與ü相拼時去點的規(guī)則。正確拼讀j

u

q

u

x

u。練習看圖拼讀詞句。認讀“西、瓜、下、木”四個字。

學習流程

⒈學習j

q

x與ü相拼去點的規(guī)則，正確拼讀j

u

q

u

x

u。

（1）

板書j–ü

q-ü

x-ü，讓學生拼讀，拼讀出音節(jié)后，板書出：j

u

q

u

x

u

（2）

引導發(fā)現(xiàn)j

u

q

u

x

u中的ü在寫法上有什么變化，再講解兩點省寫規(guī)則。教順口溜：j

q

x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了魚眼就挖去。

⒉練習看圖拼讀詞語。認讀“西、瓜、下、木”四個字。

看圖說話學拼音7

z

c

s

學習目標

⒈指導學生學會聲母z

c

s，能夠讀準音，認清形，正確書寫；掌握z

c

s與單韻母a、e、u的拼音方法，能準確拼讀聲介合母與后隨韻母o組成的音節(jié)。

⒉指導學生學會整體認讀音節(jié)zⅰ

cⅰ

sⅰ，正確讀出四聲，正確書寫。

⒊指導學生認識生字，正確讀詞，會讀句子。

⒋通過看情境圖，訓練學生的觀察、思維和表達能力。

學習重難點

z

c

s的發(fā)音及zⅰ

cⅰ

sⅰ的整體認讀。

學習課時

兩課時。

學習流程

第一課時

預習：仔細觀察書中插圖，小聲拼讀音節(jié)，思考圖意。

一、復習導入。

1、復習已學過字母和音節(jié)。出示字母、音節(jié)卡片，學生抽讀。

2、導入新課：你們讀得真棒！現(xiàn)在，老師要帶大家去小猴子家里做客，我們趕快出發(fā)吧！

二、學習新課。

(一)、看圖進入情景，練習說話，引出并學習z

c

s三個聲母。

⒈課件出示書中畫面(沒有文字和拼音)。整體感知，激發(fā)說話的情景，練習說話：小猴子一家可真熱鬧??！圖上的小猴子一家分別都在干什么呢？請同學們自由發(fā)言。

⒉引出帶有新字母的詞語：

小猴子一家可真熱鬧！(師生呼應說)最遠處，兩只調皮的小猴子在干什么？屋后結了很多長長的什么？猴媽媽認真地在干什么？猴爸爸在辛勤地干什么？瞧，猴哥哥當什么，在帶著兩個猴弟弟玩開火車游戲。(運用課件使談話中說出雜技、綠絲瓜、擦玻璃、灑水、司機)

⒊分析音節(jié)，引出新字母。

你能試著想一想這些音節(jié)都是由什么聲母和韻母拼成的？課件出示“zá

cā

s?！?。

⒋

明確學習任務，引發(fā)學生思考學習方法。

隨著學生試分析音節(jié)，課件出示z-á、c-ā、s-ǎ三組拼讀示音，再通過課件出示z

c

s。啟發(fā)同學：這就是我們今天要學習的新聲母。根據(jù)我們以前的學習方法，你有什么好辦法學會它們嗎？

(二)、學習z

c

s的讀音、字形和書寫。

⒈學生自學。(提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？)

⒉小組交流學習情況，互相幫助，教師輔導。

在學生按照自己的方法學習時，教師可運用課件進行演示，幫助學生掌握字母的音、形和書寫。

z:讀音與字的發(fā)音相似，讀成一聲，輕些，短些。字形與小熊貓寫字的圖片復合﹙課件演示﹚。

c:讀音與刺的發(fā)音相似，讀成一聲，輕些，短些。

字形與小刺猬的圖片復合﹙課件演示)。

s:讀音與絲的發(fā)音相似，輕些，短些。字形與蠶吐絲的圖片復合(課件演示)。

書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

⒊引導學生按以前的學習方法想一想怎樣編兒歌記清字母的形。

師生共同編兒歌：如：小2z，半圓c，半個8字s

s

s。

(三)、學習整體認讀音節(jié)zⅰ、cⅰ、sⅰ。

⒈課件出示兩組字母z、c、s和zⅰ、cⅰ、sⅰ，學生比較字形上有什么不一樣？

⒉指名說一說。

⒊教師講述：zⅰ、cⅰ、sⅰ是整體認讀音節(jié)，要把音節(jié)整體記憶。在發(fā)音時，把z、c、s讀得長一點，響一點就是zⅰ、cⅰ、sⅰ的音。

⒋教師范讀，學生跟讀。

⒌出示zⅰ、cⅰ、sⅰ的四聲音節(jié)卡片進行練讀。

⒍讀音節(jié)詞：dǎ

zì

lǜ

sī

guā

sī

jī

(四)、練習z

c

s和韻母相拼。(學生拼讀熟練后，教師隨機加聲調，讓學生進行組詞說話練習。)

⒈出示兩拼音節(jié)，學生分小組練習拼讀，互相檢查。

ɑ

ɑ

ɑ

z

e

c

e

s

e

u

u

u

⒉出示三拼音節(jié)，學生分小組練習拼讀，互相檢查。

Zu

zuo

Cu

o

cuo

Su

suo

(五)、練習書寫z、c、s三個聲母和zⅰ、cⅰ、sⅰ三個整體認讀音節(jié)。

⑴老師帶著寫。

⑵自己試著寫。

⑶實物投影分析后再練。

⑷小組評議修改。

第二課時

學習內容

復習上節(jié)課所學內容，練習看圖拼讀詞句，練習讀由學過的音節(jié)組成的詞句，認讀“打、字、馬”三個字。

學習流程

⒈練習看圖拼讀詞語。

⒉練習讀由學過的音節(jié)組成的詞句，認讀“打、字、司、機”四個字。

看圖說話學拼音8

教材分析

“看圖說話學拼音8”共包括四部分內容：第一部分是看圖說話和認識與本課新學聲母有關的詞語；第二部分是翹舌音zh、ch、sh、r及整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，配有圖畫；第三部分是學習聲韻連讀音節(jié)與含有介母的音節(jié)；第四部分是正確書寫本課的聲母和整體認讀音節(jié)以及落實“車、竹、子、日、出”五個會認字。

學習目標

1、指導學生學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清字形，能正確書寫；掌握zh、ch、sh、r與單韻母a、e、u的拼讀方法，能準確、熟練地拼讀或直呼。

2、指導學會整體認讀音節(jié)，正確讀出四聲，正確書寫。

3、指導認識生字，正確讀詞。

4、通過看情境圖，培養(yǎng)學生觀察、表達的能力。

學習重難點

zh、ch、sh、r的發(fā)音及zh、ch、sh、r的發(fā)音。

課時安排

兩課時。

學習流程

第一

課

時

預習：看文中插圖，小聲讀音節(jié)，認字，思考圖意。

一、復習導入。

1、抽讀聲母卡片，重點復習z、c、s、h。

2、抽讀zi、ci、si四聲音節(jié)卡片。

二、學習新課。

1、看圖進入情境，練習說話，引出并學習zh、ch、sh、r四個聲母。

⑴

課件出示第22頁圖畫（沒有文字和拼音）。整體感知，激發(fā)說話的興趣：你們看到了什么？你們喜歡誰？為什么喜歡它？請同學們先自己練習說說，再與同桌交流。

⑵

引出帶有新字母的詞語：

早晨，太陽公公剛一露頭，小動物們在“開心樂園”就活動起來了。（師生呼應說）松鼠準備爬到shù

zhī上，豬寶寶不停地扇扇子，嘴里還不斷地哼哼：“wǒ

pà

rè”，熊貓抱著zhú

zi，高興地笑著，頑皮猴正練習qí

chē

。（運用課件使談話中說出“日出”、“松鼠爬樹”、“小豬扇扇子”、“熊貓吃竹葉”、“猴子騎車”。）

⑶

試拼詞語，引出新字母。

你能想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的嗎？

課件出示“rì

chū”“shù

zhī”“wǒ

pà

r蔓zhú

zi”“qí

chē”。

⑷

明確學習任務，引發(fā)學生思考學習方法。

隨著學生試拼音節(jié)，課件出示zh--u、ch--u、sh--u、r--e四組拼讀示音，再通過課件使zh、ch、sh、r醒目。啟發(fā)學生：這就是我們今天要學習的新字母?；貞浺郧暗膶W習方法，你有什么好辦法學會它們嗎？

2、學習zh、ch、sh、r的讀音、字形和書寫。

⑴

學生自學。（提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？）

⑵

小組交流學習情況，互相幫助，教師輔導。

（四幅插圖既表讀音，也提示字形，應充分利用：引導學生主動觀察圖畫，由圖畫引出四個聲母的讀音。）

在學生按照自己的方式學習后，教師可選用課件進行演示，幫助學生掌握字母的音、形和書寫。

zh：“織毛衣”的“織”讀得輕短些就是zh的音。字形與織毛衣圖片復合（課件演示）。書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

ch：讀音與“小男孩喂刺猬吃蘋果”的“吃”相似，短些、輕些。字形與“小男孩喂刺猬吃蘋果”的圖片復合（課件演示）。書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

sh：“獅子”的“獅”讀得輕短些就是sh的音。字形與“蹲獅”的圖片復合（課件演示）。書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

（引導學生注意不要把字母分開寫。例：z

h）

r：

①引導學生觀察“日光與幼芽”圖。問：誰能借助“日”的音讀出“r”？請說說你讀的方法。[可引入“小老師”的機制。]

②看圖回答：怎樣記住r的形狀？

③課件演示筆順及在四線三格中的位置。

3、學習拼讀zh、ch、sh只與a、e、u及r只與e、u相拼的音節(jié)。

⑴

課件出示四大組音節(jié)，學生試拼。

⑵

指名帶讀。

⑶

開火車讀。

⑷

抽讀帶調音節(jié)卡片，直呼搶拼。

4、繼續(xù)練習聲介合母與后隨韻母的拼讀。

⑴

回憶帶有介母的音節(jié)的讀法：前音后音念分明，兩音急讀就拼成。

⑵

課件出示

zhu—a→zhua、zhu—o→zhuo、chu—a→chua

chu—o→chuo、shu—a→shua、shu—o→shuo、ru—o→ruo

音節(jié)組成，學生分小組練習拼讀，互相檢查。

5、練習書寫zh、ch、sh、r四個聲母。

⑴

老師帶著寫。⑵

學生試著自己寫。⑶

實物投影分析后再練習寫。⑷

小組評議修改。

三、鞏固練習：

1、把聲母改成整體認讀音節(jié)，寫在（）里。

zh—（）

ch—（）

sh—（）

r—（）

2、看圖拼讀，在正確音節(jié)下面畫“∨”，錯誤的畫“╳”。

zu

zi

（）

zhu

zi

（）

shi

zi

（）

si

zi

（）

第二

課

時

（第二課時主要學習整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，落實會認字五個：“車、竹、子、日、出”。教師說明在這幾個音節(jié)中“i”不讀“衣”，不必講解

-i的發(fā)音和用法。）

語文實踐活動：（教師可根據(jù)學生情況進行此項活動。）

詞語花籃例：車----車子

車輛

馬車

汽車

……

學習設計

一、學習整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，1、發(fā)音：與聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音相近，只是讀的響亮些，長些?？蓪Ρ染毩?。

2、記形：zhi、chi、shi、ri，要整體識記。

3、拼音練習

（1）四聲練習

（2）用連線拼音板拼讀

（3）

拼讀音節(jié)，達到熟練。

cha,che,zhu,zha,she,shu,re,ru,zhi

zhu,yi

zhi,shi

zi,ka

che,4、書寫。

二、認字

1、認讀卡片上的字

2、看圖拼讀音節(jié)，讀詞、認字。

3、口頭組詞。

板書設計

看圖說話學拼音8

zh

zhi

zh

ch

chi

ch

a、e、u、(u)a、(u)o

sh

shi

sh

r

ri

r

e、u、(u)o

復

習

二

教材分析

“復習二”共安排了四部分內容：第一部分是按順序記憶23個聲母；第二部分是辨別d、b、q、p；第三部分是借助四幅圖和相關音節(jié)詞進行拼讀練習，重點是區(qū)分平舌音與翹舌音、鼻音n與邊音l，能正確讀出輕聲音節(jié)；第四部分是為漢字和音節(jié)找朋友。

學習目標

1、復習鞏固23個聲母，能較熟練的按順序讀出；能區(qū)別形近、音近字母，重點是d、b、q、p、n、l；能區(qū)別平舌音與翹舌音z—zh、c—ch、s—sh。

2、復習鞏固九個整體認讀音節(jié)，能區(qū)別易混的音節(jié)zi-zhi、ci-chi、si-shi；正確讀出輕聲音節(jié)。

3、復習鞏固11個會認字，能正確讀出字音，牢記字形，在初步理解字義的基礎上，進行口頭組詞的實踐活動，提高拼音和認字能力。

學習重點

1、區(qū)分字母、音節(jié)。

2、拼讀音節(jié)詞，識記漢字，把相應的音節(jié)與詞語連起來。

課時安排

2課時或3課時

學習流程

預習：輕輕地讀一讀題目。

一、按順序連一連

（一）教師可采用指名背、小組背、開火車背等多種方式引導學生按順序背誦23個聲母后再連一連，連完后讓學生說一說連成了什么，并涂上顏色。

（二）這個小動物對我說：通過這個游戲，讓學生說一說小動物會對自己說些什么或說說自己知道的和想到的關于這個小動物的知識等等，從而擴展學生的知識，增強學生的互動學習。

二、我會記

引導學生開動腦筋，通過實踐記憶d、b、q、p四個聲母。例如：剪、擺、拼紙板或手勢演示（大拇指代表一豎，握著的拳頭代表半圓）。

三、比一比，讀一讀

教師可采用學生喜歡的方式幫助他們區(qū)別z—zh、c—ch、s—sh、n—l、si-shi，正確讀出輕聲音節(jié)zhú

zi、shì

zi。例如：指名讀、直呼搶拼、指名帶讀、小組合作學習、小組賽讀、看圖說一句話（用上圖下方的音節(jié)詞）等。

四、連一連，讀一讀

教師可組織學生分小組復習音節(jié)、做照鏡子游戲或聽音取字卡，再引導學生弄明白花籃中的音節(jié)與中間的詞語的關系，最后連一連，讀一讀，從而明白每個漢字都有自己的讀音。

看圖說話學拼音（9~14）

單

元

分

析

本單元包括看圖說話學拼音9~14課和復習三。學習9個復韻母（包括特殊韻母er）、9個鼻韻母（包括5個前鼻韻母和4個后鼻韻母）和6個整體認讀音節(jié)。學習用聲韻連讀法直呼復韻母音節(jié)和鼻韻母音節(jié)。熟練拼讀有介音的音節(jié)。繼續(xù)練習聲調。鞏固j、q、x與üe、ün相拼ü上兩點省寫規(guī)則。練習讀由學過的音節(jié)組成的詞語。認字28個。練習在四線格里書寫復韻母、特殊韻母、鼻韻母和音節(jié)，給音節(jié)正確地標上調號。

復習三共有八項內容和1份聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表。新認字6個和兩個漢字基本筆畫，能按筆順在田字格里正確書寫“一、二、三、十”。在全面復習的同時，又要突出重點和難點。通過讀一讀、唱一唱形式指導學生讀書、寫字及執(zhí)筆的方法，培養(yǎng)良好的習慣。

預習：看一看本單元的課文，想一想本單元我們將學習什么音節(jié)？你會讀嗎？

看圖說話學拼音9

學習ai、ei、ui

教材分析

“看圖說話學拼音9”共包括五部分的內容：第一部分是看圖說話和認識與本課新學復韻母有關的詞語；第二部分是復韻母ai、ei、ui及它們的四聲練習；第三部分是練習用聲韻連讀法直呼復韻母音節(jié)，重點是鞏固翹舌音；第四部分是讀兒歌；第五部分是正確書寫本課的復韻母及落實“白、開、會、水”四個會認字。

學習目標

1、指導學會復韻母ai、ei、ui，認清字母的形，讀準音，正確書寫。讀準四聲。

2、指導學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能熟練地拼讀或直呼。

3、指導認識生字。正確朗讀兒歌。

4、引導看情境說話激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的想象力和口頭表達力。

學習重點

引導學生掌握復韻母ai、ei、ui的發(fā)音要領與聲母組成的音節(jié)及認字。

課時安排

兩課時。

學習流程

第一

課

時

預習：看書26頁，認真看圖，輕聲讀一讀音節(jié)和字，思考圖上畫了什么？

一、復習舊知，揭示新課。

1、復習單韻母a、e、u、i。（認讀卡片，可讀出順口溜。）

2、抽讀聲母卡片。

3、談話，揭題：看圖說話學拼音9。

二、談話導入，激發(fā)興趣。

1、出示動畫課件（藍天白云，綠樹成陰，小草蔥蔥，動物游戲。）提問激趣：你認識畫中的小動物嗎？（相機顯示課文中的帶拼音詞語）你想到了一個什么故事？（教師講故事《龜兔賽跑》做適當引導。）

2、觀察插圖，互相講故事，指名講故事。（要求用上文中的詞語。）

三、學習復韻母，指導拼讀。

（一）學習復韻母ai、ei、的發(fā)音和認字形。

1、利用課件（或插圖）引出音節(jié)ai、ei、。師：它們是由兩個單韻母組成，我們把它叫做復韻母。

2、教ai引路。

（1）播放動畫課件（或出示插圖）：小白兔挨著大樹睡大覺。

教師指導：用“小白兔（bái

tù）挨(āi)著大樹睡大覺?！币?/p>

ai，并認讀。（告訴學生“挨著”的“挨”就是ai的讀音，發(fā)音時先張大嘴發(fā)a，緊接著口形由大到小，很快滑向i。a讀得重，i讀得輕，中間不斷氣，一口氣讀成ai。）

⑵

學生練習發(fā)音，師正音。

⑶

出示ai的四聲卡片：誰來試著讀一讀？你發(fā)現(xiàn)誰頭上有小花帽？（小花帽即“ˉˊˇˋ”，可適時復習標調原則。）

⑷自由練習發(fā)音。

⑸互相檢查，并糾正發(fā)音。

2、想一想：怎樣記住ai的字形？指名說。

3、課件游戲：四個“小動物”分別貼上āi

ái

ǎi

ài，蹦蹦跳跳地走過來，能叫出它們名字的小朋友站起來讀一讀。用“ai”的四聲組詞并說一句話。如：我挨著媽媽坐著。學生讀對了，“小動物”就夸獎他：“對了。你真棒！”（可打亂順序認讀。）

4、指導拼讀聲母與ai組成的音節(jié)。

⑴

指名說說聲母和韻母拼讀的方法。

⑵

在游戲中進行dai、tai、nai、lai的拼讀訓練。

（一位小朋友戴上頭飾ai，去邀請d、t、n、l做它的朋友，一位同學配合發(fā)出dai、tai、nai、lai的音。其他同學跟著發(fā)音。）

（二）學習復韻母ei、的發(fā)音和認字形。

1、課件出示ei，讓學生用學習是ai的讀音方法自學ei的發(fā)音。自由讀、指名讀、及時正音領讀，同桌互讀。

2、怎樣記住ei的樣子呢？同桌討論。提名說。

3、找找ei的四頂小花帽戴在誰的頭上？

3、拿出卡片按順序讀，打亂順序讀，遇到二聲和三聲多讀幾遍，學生自己反復練習讀。同桌賽讀，指名領讀。

4、做游戲，練習拼讀bei、pei、mei、fei。

四、指導書寫，學生練寫。

1、提醒學生書寫時，兩個單韻母要寫得勻稱、緊湊。

2、指名上臺寫，師生共同評議。

3、學生在拼音本上練寫。

第二

課

時

一、復習。

1、抽讀ai、ei、四聲卡片。

2、找朋友：教師發(fā)音，學生舉起相應的音節(jié)卡片。（可打亂順序：dai、lai、nai、tai、mei、fei、pei、bei。）

二、學習復韻母ui。

1、用“烏龜（wū

guī）獲得了勝利，豬寶寶讓它喝水

（hē

shuǐ）?！币鰑i，并認讀。

2、示范發(fā)音（方法：先念u的音，接著發(fā)ei的音[不是i]，口形由圓到扁。）領讀，及時正音。

3、學習ui的四聲。強調ui的標調在i的頭上。

兒歌：①

i、u手拉手，花帽戴在后。②

小i個子高，戴帽點去掉。

4、拿小卡片（ui的四聲）做游戲。

師讀生找：

師：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？

生：微笑的微在這里。（舉起uī）

衛(wèi)生（生舉起uì）

偉大（生舉起uǐ）

圍巾（生舉起

uí）

5、練習拼讀zh、ch、sh、r與ui組成的音節(jié)。

三、朗讀兒歌。

1、自由練讀。

2、指名讀。

3、拍手齊讀。

四、正確認讀“白、開、會、水”四個漢字。

1、在書上找到“白、開、會、水”四個漢字并用筆圈出來，自己拼一拼，讀一讀。

2、同桌互相聽一聽是否讀對了。

3、做找朋友的游戲，幫助正音。并組詞、說句。

4、從生字卡片中找出“白、開、會、水”四個漢字，給同桌或在坐的老師讀字、說詞、說句。

5、做完后根據(jù)他人的評價在課本的“我會認”旁邊做上自己喜歡的符號。

板書設計

看圖說話學拼音9

d

t

n

l

b

p

m

f

zh

ch

sh

r

ai

ei

ui

i

看圖說話學拼音10

ao、ou、iu

教材分析

“看圖說話學拼音10”共安排了五部分學習內容：第一部分是看圖說話和認識與本課新學復韻母有關的詞語；第二部分是復韻母ao、ou、iu及用聲韻連讀法直呼復韻母音節(jié)；第三部分是學習含有介母的音節(jié)；第四部分是讀兒歌；第五部分是正確書寫本課的復韻母和落實“小、好、個、你”四個會認字。

學習目標

1、學會復韻母ao、ou、iu，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習掌握聲母y與ao、ou組成的音節(jié)及聲母j、q、x與介母i、復韻母ao組成的音節(jié)。

3、認識“個、小、你、好”四個漢字，正確朗讀兒歌。

4、繼續(xù)看情境圖說話，激發(fā)學習情趣，培養(yǎng)學生的想象力和口語表達能力。

學習重難點

復韻母ao、ou、iu的發(fā)音方法及帶i的聲介合母與后隨韻母相拼的方法或三拼法。

課時安排

兩課時。

學習流程

第一

課

時

預習：看書28頁，仔細看圖，思考圖中的意思，輕輕讀一讀音節(jié)和字。

一、復習導入。

抽讀復韻母ai、ei、ui四聲卡片，并練習聲母與它們的拼讀。

二、學習復韻母ao、ou、iu。

（一）看圖說話。

1、課件出示第28、29頁插圖。

2、談話：你覺得這是什么地方？你喜歡這個地方嗎？為什么？你都看到了什么？（教師相機出示課文中的帶拼音詞語，并幫助組織語言：這是一個圓形水池，魚兒在水中游來游去。池邊柳樹的枝葉在微風中擺來擺去，四周綠數(shù)成陰，真是個環(huán)境優(yōu)美的公園。）

3、同桌互說都看到了什么。（要求用上文中的詞語。）

4、指名說，學生跟說。

（二）學習復韻母，指導拼讀。

1、利用課件引出音節(jié)。

⑴

出示插圖：幾幢高樓。

教師指導：這是什么？引出“高樓”一詞，并認讀。

⑵

誰能用“高樓”說一句話？

2、提出復韻母ao、ou，并認識ao、ou的組成。

⑴

告訴學生：“高樓”這個詞語用拼音表示是“gāo

lóu

”，“ao、ou”是我們本節(jié)課學習的兩個復韻母。

⑵

看插圖：在哪兒還能找到“ao”？

⑶

“ao、ou”是由什么字母組成的？

3、學習ao、ou的發(fā)音。

⑴

教師講述ao、ou的發(fā)音要領。先發(fā)a音，緊接抬高舌頭，口型收攏、變圓，收o音。0u：o音響而長，u音較短。

⑵

聽老師發(fā)音；做好口形跟隨老師發(fā)音。

⑶

自由練習發(fā)音。

⑷

互相檢查，并糾正發(fā)音。

（5）四聲練習，提醒標調位置。ao、ao、ao、ao、ou、ou、ou、ou、4、練習拼讀或直呼聲母與復韻母ao、ou組成的音節(jié)。

（教師可適當組織游戲激發(fā)學生學習拼讀或直呼復韻母音節(jié)。）

5、告訴大家一個小秘密。

⑴

師：很多聲母都可以和ao組成音節(jié)，只有j、q、x，從來不跟ao在一起。

（唱順口溜：j、q、x真傲氣，從不跟ao在一起。）

⑵

怎樣才能讓j、q、x與ao在一起？

⑶

拼讀ji—ao—jiao

qi—ao—qiao

xi—ao—xiao。

6、出示插圖：幾棵柳樹。引出“柳樹”一詞，提出復韻母iu。

⑴

合作學習：①練習iu的發(fā)音。②拼讀或直呼聲母與iu組成的音節(jié)。

⑵

區(qū)別ui與iu的標調。

①

課件顯示兩組四聲標調情況，讓學生在不同中找規(guī)律。

iū

iú

iǔ

iù

uī

uí

uǐ

uì

②

用順口溜記憶標調方法：i、u

并排站，標在后一個。

③

練習聲母與ui、iu的拼讀。

（可采用“找朋友”游戲。例：師讀“丟”，拿聲母卡片組的小朋友出d，拿韻母四聲組的小朋友出iū，組合在一起，即找對了朋友。）

第二

課

時

1、主要學習朗讀兒歌，正確認讀“小、好、個、你”四個漢字

2、練習在四線格里正確書寫復韻母ao、ou、iu。

3、兩拼音節(jié)練習，可加四聲。

4、三拼音節(jié)練習。

板書設計

看圖說話學拼音10

z

zh

s

sh

y

n

l

j

q

x

ji

qi

xi

ao、ou

iu

ao

看圖說話學拼音11

ie

üe

er

教材分析

“看圖說話學拼音11”共包括六部分內容：第一部分是情境圖；第二部分是復韻母ie、üe，整體認讀ye、yue,特殊韻母er

及用手勢圖提示er的發(fā)音，還有它的四聲練習；第三部分是聲母j、q、x、n、l與復韻母ie、üe組成的音節(jié)；第四部分是看圖讀句子,學認“頭”字,句子表述了圖意；第五部分是ie、üe、er、yue的書寫格式；第六部分是會認字“一、二、兒、月、頭”。

學習目標

1、引導學生學會復韻母ie、üe，特殊韻母er

及er的四聲，整體認讀音節(jié)ye、yue，讀準音，認清形，正確書寫。

2、指導學習聲母與腹韻母組成的音節(jié)，能熟練的拼讀或直呼。重點學習j、q、x與üe相拼時，ü上兩點的省寫規(guī)則。

3、指導認識生字。正確朗讀句子。

4、引導看情境圖說話,訓練學生的聯(lián)想和口頭表達能力。

學習重點

1、ie、üe、er的發(fā)音；聲母與üe組成的音節(jié)的拼讀及認字。

學習難點

er的發(fā)音。

課時安排

兩課時。

學習流程

第一

課

時

預習：看書30頁，認真看圖，思考圖意，輕聲讀一讀音節(jié)和字。

一、復習導入。

1、復習聲母出示卡片j、q、x、n、l、r。

2、我們再來做一個猜啞謎的游戲,看老師的口形,請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來,大聲地讀一讀。（i

ü

e

ai

ei

ui

ao

ou

iu）

3、你能給這些卡片分分組嗎？為什么這樣分？（學生動手分一分，理由是一組為單韻母，一組為復韻母。）

4、剛才老師做猜啞謎游戲的時候,你發(fā)現(xiàn)單韻母、復韻母發(fā)音有什么不同嗎？

5、教師小結：發(fā)復韻母音的時候,都是從前一個音滑向后一個音,連成一個音,是一個連續(xù)的過程。

二、學習新知識。

（一）看圖進入情景，練習說話，引出并學習ie

üe兩個復韻母和特殊韻母er。

1、課件出示第30頁圖畫（無文字和拼音）。整體感知，激發(fā)說話興趣，練習說話：認真看圖，你能把這件事講給大家聽嗎？

2、引出帶有新字母的詞語。

中秋節(jié)的夜晚多美呀?。◣熒魬f）什么圓圓掛天空？什么圓圓擺桌上？風吹什么沙沙響？在這么美的環(huán)境中，小男孩在干什么？（運用課件使談話中說的“月亮”、“月餅”、“樹葉”、“兒子打電話”等畫面和相應的文字同時出現(xiàn)并閃爍。）

3、試拼詞語，引出新字母ie、üe、er。

根據(jù)我們以前的學習方法，你有什么好辦法學會它們呢？

（二）學習ie、üe、er、ye、yue的讀音、字形和書寫。

1、學生自學。（提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？）

2、小組交流學習情況，互相幫助，教師輔導。

（1）

學習ie。

出示“樹葉”。問：這是什么？出示復韻母ie的卡片。告訴學生：“樹葉”的“葉”讀一聲就是ie的音。老師示范發(fā)音，學生仿讀。學生自己練讀ie。

（2）

學習整體認讀音節(jié)ye。

講：圖中的“樹葉”的“葉”用音節(jié)表示時，不能寫成ie，必須用整體認讀音節(jié)ye。板書ye，用卡片練讀四聲。yē、yé、yě、yè

練習組詞說話。如yé爺爺讀報。yě野外很冷。比較ie、ye的不同。比比看，你發(fā)現(xiàn)了什么？在學生回答的基礎上，師小結：ie、ye讀音相同，但ie是韻母，ye是整體認讀音節(jié)。

（3）學習üe與yue。

出示“月亮”、“喜鵲”的插圖和復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。學習小組共同學習：可采用學習ie—ye的方法，討論學習，看看能學到什么新知識。注意：yue中üe的兩點呢？（可推薦代表當小老師給大家講。）指名領讀。練習整體認讀音節(jié)yue的用法。

如

yuē

大約、節(jié)約

yuè

月亮、音樂、月球

練習聲母與ie、üe組成的音節(jié)。

第二

課

時

一、復習。

1、抽讀聲母與ie、üe組成的音節(jié)。

2、練習ye、yue的四聲并組詞。

二、學習特殊韻母er。

1、出示“兒子給爸爸打電話”的插圖，借助“兒”的音學習“er”的音。

2、師范讀，生仿讀。（這個韻母發(fā)音有一定難度，教師要逐一聽學生發(fā)音，及時正音。教師可先讓學生發(fā)e的音，然后迅速把舌頭往上一卷就行了。）

3、練習er的四聲，并告訴學生：er不和聲母做朋友，單獨成音節(jié)，所以叫特殊韻母。

兒歌：er是個小淘氣,從不和聲母在一起,只和聲調做游戲,獨自注音就可以.4、想一想：生活中哪些詞發(fā)er的音？

ér

兒子、兒童、女兒

ěr耳朵、耳環(huán)

èr二、二人、一二（重點認識一、二）

三、拼音學習

（1）

學習j、q、x與üe相拼，先復習ü上兩省寫規(guī)則。

（2）

n、l與üe相拼，帶四聲練習。

四、練習書寫

ie、üe、er、ye、yue。

五、讀兒歌。

六、識字：一、二、兒、月、頭。

七、課堂練習

1、比一比，說一說怎樣區(qū)分字母或音節(jié)。

ie

—

ye

üe

—

yue

er

—

e

i

ie

—

e

i2、分辨音節(jié)，正確的畫“∨”，錯誤的畫“╳

”。

n

—

üe

→

nüe

（）

j

—

üe

→

jue

（）

n

—

üe

→

nu

e

（）

x

—

üe

→

xüe

（）

q

—

üe

→

que

（）

l

—

üe

→

lüe

（）

3、在音節(jié)上標四聲調號。

er

er

er

er

lüe

lüe

lüe

lüe

yue

yue

yue

yue

ye

ye

ye

ye

n

ie

n

ie

n

ie

n

ie

que

que

que

que

板書設計

看圖說話學拼音11

ie

–

ye

er

üe

yue

ēr

ér

ěr

èr

看圖說話學拼音12

an、en、in、yin

教材分析

“看圖說話學拼音12”共安排了六部分內容：第一部分是情境圖與本課新學前鼻韻母有關的詞語；第二部分是前鼻韻母an、en、in及整體認讀音節(jié)yin和韻母相拼的音節(jié)；第三部分是學習整體認讀音節(jié)yuan；第四部分是讀韻文；第五部分是正確書寫本課的前鼻韻母和整體認讀音節(jié)；第六部分是認字“門、去、來”三個會認字。

學習目標

1、學會an、en、in三個前鼻韻母及yuan、yin兩個整體認讀音節(jié)，認清形，讀準音。

2、掌握聲韻連讀的方法和聲介合母的拼讀方法；

3、會認“門、去、來”三個漢字。正確朗讀韻文。

4、能根據(jù)圖意想像說簡單的話，進一步訓練學生的觀察能力、思維能力和表達能力。

學習重難點

前鼻韻母an、en、in及整體認讀音節(jié)yuan、yin的發(fā)音要領，并識記。

課時安排

兩課時。

學習流程

第一

課

時

預習：看書32頁，認真看圖，思考圖意，輕聲拼讀音節(jié)并認字。

一、復習舊知，揭示新課。

1、復習單韻母a、e、i和聲母n。（認讀卡片，說順口溜。）

2、認讀復韻母ai、ei、ui，說說你是怎樣讀出來的？

3、談話，揭題：看圖說話學拼音12。

二、談話導入，激發(fā)興趣。

1、談話：頑皮的小猴子是小朋友們喜愛的動物，今天，它要帶小朋友們去一個童話般的世界里游玩。你們愿意去嗎？（課件播放動畫）

2、你看到了什么？請大膽地說出來。（教師相機出示文中的詞語和音節(jié)。）

3、觀察插圖，互相講故事。（要求用上文中的詞語。）

三、學習前鼻韻母，指導拼讀。

（一）學習前鼻韻母an。

1、利用課件（或插圖）引出音節(jié)。

⑴播放動畫課件（或出示插圖）：小猴子和哥哥走到岸邊。

教師指導：小猴子和哥哥來到什么地方？引出“岸邊”一詞，并認讀。

⑵誰能用“岸邊”說一句話？

2、提出前鼻韻母an，并認識an的組成。

⑴告訴學生：“岸邊”一詞用拼音表示是“àn

biān”，“an”是我們本課學習的第一個前鼻韻母。

⑵“an”是由什么字母組成的？

3、學習an的發(fā)音。

⑴

教師講述an的發(fā)音要領。

⑵

聽老師發(fā)音；做好口形跟隨老師發(fā)音。

⑶

自由練習發(fā)音。

⑷

互相檢查，并糾正發(fā)音。

4、練習an的四聲。（可采用找朋友的游戲。）

5、用“an”組詞并說話。例：ān，安全，小朋友們要注意安全。

6、指導拼讀聲母與an組成的音節(jié)。

⑴

指名說說聲母和韻母拼讀的方法。

⑵

在游戲中進行ban、pan、man的拼讀訓練。（可采用找朋友的游戲。）

7、告訴大家一個小秘密。

師：很多聲母都可以和an組成音節(jié)，只有j、q、x從來不跟an在一起。（唱順口溜：j、q、x真傲氣，從不跟an在一起。）

（二）學習整體認讀音節(jié)yuan。

1、出示圓球（圖片或實物），讓學生回答：這是什么？

2、告訴學生“圓球”的讀音是“yuán

qiú”，“yuan”是這課中大家要交的第二個朋友，它是一個整體認讀音節(jié)。

3、練習讀“yuan”及它的四聲。

4、用“yuan”組一個音節(jié)詞。

四、練習鞏固，匯報收獲。

1、找朋友游戲。鞏固拼讀聲韻母組成的音節(jié)。

2、互相談談本節(jié)課有什么收獲。

第二

課

時

（第二課時主要學習前鼻韻母en、in和整體認讀音節(jié)yin，練習拼讀含有介母的音節(jié)；朗讀韻文；在四線格里正確書寫an、en、in、yin、yuan；正確認讀門、去、來”三個漢字。學習設計略。）

板書設計

看圖說話學拼音12

b

zh

j

gu

ju

p

an

ch

en

q

in

ku

an

qu

an

m

sh

x

hu

xu

yuan

yin

看圖說話學拼音13

教材分析

“看圖說話學拼音13”共包括六部分的內容：第一部分是情境圖；第二部分是前鼻韻母un、ün及整體認讀音節(jié)yun；第三部分是聲母與un、ün相拼的練習，j、q、x與ün相拼時兩點要省寫的規(guī)則重點學習；第四部分是讀兒歌；第五部分是正確書寫本課的前鼻韻母和整體認讀音節(jié)；第六部分是會認字“云、山、里、牛”四個會認字。

學習目標

1、指導學會un、ün兩個前鼻韻母及yun，認清形，讀準音，正確書寫。

2、；指導學習聲母與un、ün組成的音節(jié)，準確、熟練拼讀，逐步直呼，鞏固ü上兩點省寫規(guī)則。

3、會認“云、山、里、?！彼膫€漢字，正確朗讀句子。

4、能根據(jù)情境圖說話，進一步培養(yǎng)學生的觀察、思維和表達能力。

學習重難點

前鼻韻母un、ün的發(fā)音方法。

課時安排

兩課時。

學習流程

第一

課

時

預習：學習生看圖，思考圖意，輕聲讀音節(jié)。

一、復習舊知，揭示新課。

1、復習單韻母u、ü和聲母n。（認讀卡片，說順口溜。）

2、認讀鼻韻母an、en、in，說說你是怎樣讀出來的。

3、談話，揭題：看圖說話學拼音13。

二、故事導入，激發(fā)興趣。

1、出示課本插圖，配樂，師繪聲繪色講述教材里的故事，并隨機出示課文中的詞語。

師：在那遙遠的北方，有一個美麗富饒的小山村。小山村里有尖尖頂?shù)姆孔?，高大的樹，清澈的小河，還有大片大片的青草地。草地上，牧童吹著短笛，悠閑地看著牛群吃草。遠處，幾只綿羊咩咩地叫著、跑著，就像那天上舞動的白云。多美的小山村呀！

2、觀察插圖，互相講故事。（要求用上文中的詞語。）

三、學習前鼻韻母，指導拼讀。

（一）學習前鼻韻母un。

1、利用插圖引出音節(jié)。

⑴

出示插圖：美麗的小山村。

教師指導：這是什么地方？引出“山村”一詞，并認讀。

⑵

試著用“山村”說一句話。

2、提出前鼻韻母un，并認識un的組成。

3、學習un的發(fā)音。

⑴

教師講述un的發(fā)音要領。

⑵

聽老師發(fā)音；做好口形跟隨老師發(fā)音。

⑶

自由練習發(fā)音。

⑷

互相檢查，并糾正發(fā)音。

4、練習un的四聲。

5、做“照鏡子”游戲，鞏固un的四聲。

6、指導拼讀聲母與un組成的音節(jié)。

⑴

指名說聲韻連讀的方法。

⑵

在“找朋友”游戲中進行gun、kun、hun的拼讀訓練。

（二）學習前鼻韻母ün。

1、出示“白云”圖，導出ün的音。

2、出示ün的卡片，觀察字母形。

⑴

與學過的哪個字母易混？

⑵

怎樣區(qū)別？（啟發(fā)學生想出辦法記憶。如：云上有小水滴可以產(chǎn)生雨，ün上的兩點多像小水滴呀！）

3、練習四聲。

4、學習聲母與ün的拼讀。

拼讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？音節(jié)jun、qun、xun中的韻母是un還是ün？為什么？

（三）學習整體認讀音節(jié)yun。

1、“yun”叫什么音節(jié)？“yun”中的韻母是“un”還是“ün”？

2、練習四聲，說詞語。yūn頭暈

yún白云

yǔn允許

yùn韻母

第二

課

時

1、主要學習朗讀兒歌。

2、在四線格里正確書寫前鼻韻母un、ün及整體認讀音節(jié)yun。

3、正確認讀“云、山、里、牛”四個漢字。

（1）結合圖讀詞認字。

（2）結合看圖指導讀句。

（3）看圖讀句。

板書設計

看圖說話學拼音13

g

gun

j

jun

k

un

kun

q

ün

qun

h

hun

x

xun

yun

yūn

yún

yǔn

yùn

看圖說話學拼音14

教材分析

“看圖說話學拼音14”共安排了六部分的內容：第一部分是看情境圖說話。第二部分是后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying；第三部分是學習含有介母的音節(jié)；第四部分是讀兒歌；第五部分是正確書寫本課的后鼻韻母和整體認讀音節(jié)。第六部分是要求會認的生字“三、十、只、風”。

學習目標

1、學會ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母和ying這個整體認讀音節(jié)，認清形，讀準音正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，準確拼讀。熟練拼讀聲介合母的與后隨韻母組成的音節(jié)，逐步直呼。

3、會認“三、十、只、風”四個漢字，正確讀兒歌。

4、能根據(jù)情境圖說話，豐富語言，加強學生觀察、思維和表達能力的培養(yǎng)。

學習重難點

后鼻韻母的發(fā)音方法、熟練三拼音節(jié)。

課時安排

兩課時。

學習流程

第一

課

時

預習：看圖讀音節(jié)，思考圖意。

一、復習導入。

1、認讀5個前鼻韻母。

2、今天我們來學習拼音中的最后幾個韻母。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、教師請學生認真聽，并猜一猜：每年，當春風吹綠大地，一項戶外活動吸引了許多人。在春風中，人們盡情地放飛快樂的心情。

2、師隨機出示第36頁插圖：請與同桌互相說說你看到了什么？（要求用上文中的詞語，表達意思較清楚。）

3、生爭相發(fā)言：自己看到了什么。（師相機出示音節(jié)、詞語。）

三、學習后鼻韻母，指導拼讀。

（一）學習后鼻韻母ang。

1、借助“山岡”（shān

gāng）掌握ang的音。聽教師讀“岡”的音，然后分析音節(jié)gāng的韻母讀什么音？

2、講解：ang是后鼻韻母，先發(fā)a，然后發(fā)鼻尾音

ng。

3、學生練習發(fā)音，老師及時正音。

4、練習ang的四聲。

5、學習聲母與ang的拼讀。

投影：zang

zhang

guang

kuang

huang6、任選音節(jié)組詞說話。

（二）學習后鼻韻母eng。

1、出示“風箏”圖及音節(jié)“fēng　zheng”。

2、從“fēng　zheng”中分析出“eng”的音。

3、練習eng的四聲。

4、練習聲母與eng的拼讀。

投影：beng

peng

meng

feng

deng

teng

……

（三）學習后鼻韻母ing、ong。

1、出示“三只青蛙”、“十朵紅花”圖，按以上方法，啟發(fā)學生讀出韻母的音：ing、ong。

2、練習發(fā)音，請同學或老師正音。

3、練習ing、ong的四聲。

4、練習聲母與ing、ong的拼讀。

投影：jing

xing

……

cong

chong

……

jiong

qiong

xiong

(此環(huán)節(jié)，教師應以靈活多變的形式來訓練拼讀或直呼能力。)

5、任選音節(jié)組詞說話。

（四）學習整體認讀音節(jié)ying。

1、出示“老鷹”圖。若用音節(jié)來表示“鷹”，就用整體認讀音節(jié)ying，出示音節(jié)卡片。

2、練習四聲。

yīng

老鷹

櫻桃

yíng

歡迎

迎春花

yǐng

電影

影子

yìng

倒映

答應

（五）比一比，讀一讀。

an

ang

en

eng

in

ing

ing

ying

第二

課

時

1、主要學習朗讀兒歌；

2、在四線格里正確書寫ang、eng、ing、ong、ying；

3、正確認讀“三、十、只、青、風”五個漢字。

板書設計：

看圖說話學拼音14

z

b

j

c

ang

eng

ing

ong

zh

m

x

ch

gu

ji

ku

ang

qi

ong

hu

xi

ying

yīng

yíng

yǐng

yìng

復

習

三

教材分析

“復習三”共安排了九部分內容：第一部分是區(qū)別音近、形近韻母和整體認讀音節(jié)。第二部分是拼8個表示體育項目的拼音詞語，所出示的音節(jié)中主要是所學的后鼻韻母和三拼音節(jié)，這是復習的重點。第三部分是看圖讀音節(jié)詞語。第四部分是把音節(jié)補充完整。第五部分是看圖讀古詩，鞏固8個會認字，新學六個會認字。第六部分是“寫一寫”，記住筆畫名稱“橫”“豎”及“一、二、三、十”4個字的書寫筆順，能正確寫在田字格里。第七部分是“讀一讀，唱一唱”，培養(yǎng)學生正確的讀、寫姿勢和執(zhí)筆方法。第八部分是鞏固30個會認字。第九部分聲母、韻母及整體認讀音節(jié)表。

學習目標

1、復習鞏固全部聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。能讀準音，認清形，正確書寫，按順序背誦。

2、能熟練地拼讀音節(jié)或直呼音節(jié)，具有初步的讀拼音詞句、自學音節(jié)及認識事物的能力。

3、復習鞏固30個會認字。

4、培養(yǎng)學生正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好習慣。

學習重點

1、準確區(qū)分識記、運用音節(jié)。

2、學寫漢字。

3、養(yǎng)成良好的學習行為習慣。

課時安排

（教師可根據(jù)本班學生特點安排課時數(shù)。）

學習流程

預習：看復習三，輕聲讀一讀，將不會讀的字、音節(jié)畫上記號。

一、比一比，讀一讀

（此題滲透在日常學習中。）

教師可放手讓學生分小組學習。由小組長帶頭，組員回憶學過的兒歌、順口溜等后，大家互相交流、識記、區(qū)分。也可采用聽音取卡的游戲加以區(qū)分。

二、把你喜歡的活動涂上顏色

此題意在讓學生自我檢查對已學過的知識是否掌握，進一步認識語文，感受語文。教師可讓學生自由拼讀，并把自己喜歡的活動涂上偏愛的顏色。如果所列八項活動中沒有學生喜歡的，允許在旁邊寫出自己喜歡的活動并涂色。

三、連一連，讀一讀

此題所列物品或行為都是常見的，教師可讓學生先說出自己看到了什么，再組織學生分組拼讀或直呼音節(jié)詞，由小組長負責檢測，準確無誤后連線、朗讀。

四、看圖把音節(jié)補充完整

此題的方法同上題。先說出看到了什么，再選擇正確的字母填到橫線上，最后讀一讀。

五、讀一讀

教師可引導學生用已學過的拼音知識自學朗讀古詩并識字。關于作者邵雍，可簡要介紹他是宋朝人即可。

六、描描寫寫

這是學生入學來第一次在課堂上動筆學寫漢字，教師要適當給予多的時間，讓學生充分認識、了解漢字，書寫漢字。教師要耐心講解漢字的筆畫名稱、筆順、間架結構等特點，幫助學生建立起能寫好漢字的信心。

七、讀一讀，唱一唱

此題應貫穿在入學起的每一節(jié)課中，指導學生養(yǎng)成良好的讀、寫姿勢，掌握正確的執(zhí)筆方法，保護好視力。此處只做檢測即可，可適當引入評比機制，評選出“坐姿正確”小標兵、“愛眼好學”小明星若干名，激勵同學們養(yǎng)成良好的坐姿習慣。

八、我會認

此題意在培養(yǎng)學生養(yǎng)成回顧、整理復習的習慣。這是第一次出現(xiàn)，對于剛入學的一年級孩子來說，有一定困難。教師可幫助學生分類復習。漢字部分可采用聽音取字卡的方式或找朋友（組詞）的方式復習、掌握。字母、音節(jié)部分可按已分好的聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表復習、掌握。教師可讓學生分小組賽讀、自由組合識記……總之，學生可選擇自己感興趣的方式識記三個表。

識

字

一

單元分析

本單元是識字單元，由導語情境圖,三篇識字課本和語文百花園組成。課文《觀察人體識漢字》、《看畫識字真有趣》引導學生根據(jù)漢字的特點識字，將象形的造字方法蘊含在圖文并茂，淺顯活潑的語言材料當中，引導學生學習漢字音、形、義，感悟漢字文化的內涵。課文《我在家里貼字卡》鼓勵學生在家庭環(huán)境中主動識字，“語文百花園一”采取多種形式，引導學生在生活中把認識事物和認識漢字結合起來。

識字提供的語言材料，學生大致感悟基本意思，教師不可過多講解，以識字為主，同時認識20個字，會寫11個字。

單元預習

師先介紹本單元的內容，然后指導學生看課文，初步感知課文內容、會認和會寫的字。

1．觀察人體識漢字

教材分析

《觀察人體識漢字》分兩部分，第一部分是與人體有關的象形字，文中還印有圖和兒歌。第二部分是會寫會認的生字。

學習目標

1．指導學生認識“人、手、足、口、耳、目”６個生字。會寫“人、口、八、目”４個字。學習“撇”、“捺”、“橫折”三種筆畫。

2．輔導學生會背兒歌《手足口耳目》。

3．引導學生初步了解識字的重要，能主動學習漢字。

學習重點

能正確書寫四個會認字，并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

課時安排

兩課時。

學習流程

第一課時

預習：看圖，思考圖意，讀一讀課文，不認識的字作上記號，一會上課認真學爭取認識這些字。

一、由導語情境圖引入新課。

1．課件：出示街頭、學校的情景，讓學生認一認，說一說認識哪些字。

2．小組討論：這些字你是怎么認識的？

通過小組討論，全班交流，引導學生了解漢字，初步掌握這些漢字的識字方法。

3．說一說，識字有些什么用處？

（1）學生回答。

（2）老師總結。

師：識字可以幫助我們與人交流，幫我們讀故事，玩電腦……識字的用處可真大，今天就讓我們一起開始有趣的識字旅行吧。

二．??觀察人體認識生字。

1．出示生字卡。

請學生觀察生字“人、手、足、耳、目、口”，認識的同學當小老師，領同學們讀這些字。

2．請學生觀察自己的同桌，再觀察書上的圖，看看自己有什么新發(fā)現(xiàn)。小組之間可以自由討論。

3．小組匯報觀察結果。

選一位同學作為中心發(fā)言人，其他同學可以補充。

這里學生參照自身，也可以參照書上的圖，把自己認為最有趣的發(fā)現(xiàn)說一說。在學生說的過程中，老師盡量以一個聽眾出現(xiàn)，把補充點評的機會給其他學生。

4．小結：表揚說得精彩的小組，鼓勵勇敢發(fā)言的學生。

三．讀兒歌，鞏固生字。

1．請同學們用自己喜歡的方式讀兒歌，可以自己讀，可以和同桌配合讀，還可以以拍手歌的形式唱出來，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2．朗讀大擂臺。全班同學進行朗讀比賽，讀得最好的同學當小老師領全班同學讀。

3．請學生遮住拼音部分，自由讀課文。

（1）

找出自己讀不準的字。

（2）

請其他同學幫忙認識這些字。

（3）

解決了問題的同學讀一遍兒歌，給小老師聽，以表示感謝。

（4）

問題：手和腦有什么用呢?

（5）

讀一讀“語文百花園一”中的“背一背”，要求熟讀成誦。

4．出示本課生字及相關人體圖，設計三個梯度的練習題。

（1）正確讀出生字的字音。

（2）用本課生字組詞。

（3）選擇自己喜歡的生字組詞造句。

難度不同的練習題根據(jù)學生自身情況，由學生自由選擇，讓不同程度的學生都能體驗成功的快樂。

5．小結表揚。

第二課時

一、教師示范書寫本課四個生字。

1．說一說：你認為哪個字最漂亮，你記住它的筆順了嗎？如果記住了就教給同桌，不記得的舉手，老師去告訴你。

2．請四個小老師分別講講四個字的筆畫和筆順。

二、指導書寫。

1．老師示范寫，講解寫字的筆畫特點，認識田字格。

2．學生自練，小組互評。

3．每小組選出一份優(yōu)秀作業(yè)，全班展覽，選出自己認為最好的一本，評一評。

2．看畫識字真有趣

教材分析

《看畫識字真有趣》分兩部分。第一部分是日、月、水、火、鳥、魚、蟲、馬的八幅圖和兩篇短文，第二部分是會認字和會寫字的書寫內容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關的象形字。教材要求教師引導學生能借助圖與字的關系幫助識字。

學習目標

1．指導學生認識“火、鳥、上、飛、魚、中、蟲”7個生字。會寫“上、月、日、馬”4個字。學習“橫折鉤”、“豎折折鉤”兩種筆畫。

2．輔導學生背誦《紅日圓圓》、《鳥兒天上飛》兩篇短文。

3．培養(yǎng)學生的識字興趣，引導他們主動識字。

學習重點

能正確書寫四個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

課時安排

兩課時。

學習流程

第一課時

預習：看圖，思考圖意，讀一讀課文，不認識的字作上記號，一會上課認真學爭取認識這些字。

一．?動畫引入，激發(fā)興趣。

1．播放課件：出示太陽、月亮、馬、魚的靜態(tài)畫面，讓學生說說圖上出現(xiàn)的是什么？

2．出示課件：出示日、月、馬、魚的象形字及對應的畫面讓學生猜一猜，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

師講解：這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字，我們今天的文字很多都是象形字。

3．導入新課。

二．?自讀課文，認識生字。

1．學生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。

2．用“○”和“△”，分別找出這一課中的會認字和會寫字，再反復拼讀。

3．同桌之間互相讀讀，互相糾正讀音。

4．指名讀課文，糾正讀音。

5．讓學生遮住拼音，自己自由讀課文，看看是否能讀準字音。

6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學生的朗讀情況。

(1)讓學生讀句子。

(2)讀錯字音時要及時出示拼音讓學生再讀。

7．小節(jié)表揚。

三．指導學生識字。

貼出八個會認字和四個會寫字。

1．師：這些字中，你認為哪些字最容易讀？你能不能讀一讀？

2．學生選擇一個字來組詞。（可組兩個或三個詞語）

第二課時

一．完成復習題。

1．請學生觀察“語文百花園一”中的認一認，說一說。想一想，這些圖和字有什么關系？

2．小組說一說。

3．每組選一位發(fā)言人匯報你們組的討論結果。

二．指導學生學習會寫字的筆畫、筆順和學會書寫。

1．出示四個字，讓學生說一說，你認為哪個字最難寫？

2．師導：誰能幫助他把這個字記好？（從中指導學生說出字的基本筆畫和筆順規(guī)則）。

3．指導書寫。

（1）

教師示范寫（正確講述難寫字的基本筆畫和筆順規(guī)則）。

（2）

學生書寫，每個字寫二至四次。（在這個過程中，老師要巡視學生的寫字情況，包括筆畫是否寫對，筆順是否正確，寫字姿勢是否規(guī)范等）。

（3）

師生互評互賞。（寫的好的給予表揚，獎勵，不足之處要及時指出，糾正）。

三．做游戲，鞏固學會的字。

游戲:

摘果子。

1．出示一幅畫，“蘋果樹”。樹上的蘋果是一個個字。

2．讓學生摘果子：你會讀哪個字就摘哪個果子，并帶大家讀一讀。

3．總結。

通過活動和游戲，鞏固識字，生動有趣，學生樂學樂記。

3．我在家里貼字卡

教材分析

《我在家里貼字卡》一課分為兩部分。第一部分是12個關于家庭用品的詞，第三部分是會認和會寫字的書寫內容。本課鼓勵學生在家庭中識字，使學生學會在生活中識字的方法。

學習目標

1．指導學生認識“電、話、沙、發(fā)、書、刀、寫”7個生字。會寫“小、山、刀”3個字。學習“豎鉤”、“豎折”兩種筆畫。

2．引導學生主動積累有關家庭常用器具名稱的詞語。

3．留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞。

學習重點

能正確書寫3個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

課時安排

兩課時。

學習流程

第一課時

預習：看圖，思考圖意，讀一讀課文，不認識的字作上記號，一會上課認真學爭取認識這些字。

一．認識自己的家。

1．看課件，出示家里的各種用品、擺設及生詞。

師講解：今天，老師請大家到我的家里去做客，來，老師帶領大家參觀一下。

2．導入新課。

師：同學們，你的家怎么樣？愿不愿意帶老師和同學們到你的家里參觀一下呢？

二.認識生詞。

1.分小組讀詞語，用自己的方法自學生詞。

2.小組匯報自學結果。

可以引導學生用以下幾種方法：

(1)讀一讀，小組長抽卡片檢查。

(2)會讀會認的學生當小老師，講解自己的記字方法。

3.全班交流識字方法。

(1)每組把自己識字中遇到的難記的字出示出來。

(2)其他同學幫助記這些字。

4.老師介紹一種新方法，引導學生看情境圖，把學過的詞做成字卡，貼在家里的各種物品上，家里有的而書上沒有寫出來的，同學們可以請家長幫忙。請同學們用畫筆畫出你的家，并在畫出的物品旁寫上它的名字，下一節(jié)課把你的畫帶來，帶大家參觀你的家。

第二課時

一．小組展示自己畫的作品，并向其他同學講講自己的家和認識的新字。

1.小組內交流。

2.每組推薦一位同學給全班同學講一講。

二．?猜詞游戲。

出示表示各種家庭用品的詞的卡片，一個同學說一個同學猜，通過游戲鞏固本課的生字詞，激發(fā)學生的學習興趣。

三．學習本課生字的筆畫筆順。

1.請三位會寫的同學在黑板寫這三個字，請其他同學注意它們的筆順，書寫方法。

2.說一說，你認為誰寫得最好，為什么？

3.老師示范寫。

4.學生練習寫三個字。

5.小組互評互賞。

四．

游戲，生字總動員。

1.同桌組合，一個同學用生字組詞，另一個同學用詞造句。

2.小結鼓勵。

語文百花園一

教材分析

“語文百花園一”包括六道練習題，引導學生通過加減筆畫，讀背兒歌識字認字。通過看圖識字，進一步體會漢字的造字規(guī)律；通過讀兒歌學會用加減筆畫認識記憶新字；通過照樣子說一說，了解節(jié)日；通過讀一讀，背一背了解更多知識，積累詞語。通過能說會道，培養(yǎng)學生口語交際能力。

學習目標

1．引導學生通過讀兒歌，加減筆畫認字，積累詞語。

2．通過口語交際鍛煉學生的語言表達能力。

學習重點

1．第二題這樣記字真有趣。

2．第六題說說心里話。

課時安排

兩課時。

學習流程

第一課時

內容：第二，三，五題（其中第一題，第四題已隨課文完成。）

一．

激趣導入。

師：同學們，這一節(jié)課老師來和大家一起做智力游戲好嗎？名字就叫“我是聰明星”。全班同學分為四個小組，每小組答對一題可以加一面小紅旗，紅旗最多的小組獲勝，每個小組可以給自己起名字，并喊出自己的口號。

二．這樣記字真有趣。

1．課件展示：青蛙博士出題，小朋友們，你能給這些字加一筆變成另外一個字嗎？

第一組：十；

第二組：大；

第三組：木；

第四組：刀。

2．每組至少說出一個。

3．自讀兒歌。

4．想一想：你可以試著編幾句嗎？

5．課件出示：青蛙博士給獲勝組插紅旗。

三．照樣子，說一說。

1．師：同學們，過節(jié)是一件讓人非常高興的事，那你知道他們是在過什么節(jié)日嗎？有答案的同學趕快搶答。

2．課件展示：過元旦時，過兒童節(jié)時，過勞動節(jié)時，過國慶節(jié)時的情景，邊播放邊請各組同學搶答，答對的由青蛙博士插紅旗。

3．想一想：你還知道哪些節(jié)日？在這些節(jié)日里人們會有些什么活動呢？

四．讀一讀。

1．青蛙博士提出朗讀要求。

（1）

讀準字音，不掉字、添字。

（2）

有感情。

（3）

可以用自己喜歡的方式朗讀。

2．每個同學自己練習。

3．每組派一位同學讀，達到朗讀要求的加紅旗。

五．總結鼓勵。

師：通過剛才的比賽，我們評出了今天的“聰明星”及“優(yōu)勝組”，請同學們把熱烈的掌聲送給他們。

第二課時

能說會道

說說心里話

一．引入。

師：開學已經(jīng)一個多月了，大家已經(jīng)從小朋友變成了小學生，你覺得上學有趣嗎？今天我們就來說說心里話。

二．老師來當小記者采訪同學。

老師可以從以下問題開始引導學生。

(1)你喜歡學校嗎？

(2)你最喜歡的老師、同學是誰？

(3)你覺得最有趣的課是什么？

(4)你覺得上學有趣嗎？為什么？

三．小組里說一說。

小組里大家來選出小記者，對其他小組成員進行采訪，并輪流轉換角色，讓每個同學都充分交流、表達。

四．總結。

師：上學有趣嗎？大家討論得非常熱烈，今天晚上大家還可以把你一個月來在學校聽到的、看到的、有趣的事，講給爸爸媽媽聽。

第二單元

單元分析

本單元是由四篇課文和“語文百花園二”組成的。四篇課文中，《花朵》《共同的家》《雨后的森林》是韻文，《學校是樂園》是短文，都滲透了一個“愛”字，有的是講愛學校，有的是講愛家鄉(xiāng)，有的是講愛祖國，充分反映出同學們在充滿著愛的世界里快樂地學習，健康地成長。

本單元課文短小精美、瑯瑯上口，適宜學生閱讀和背誦。學習時，在扎扎實實地落實識字這個重要任務的同時，還要緊緊抓住情感教育的內容，充分利用教材資源，進行愛祖國，愛家鄉(xiāng)，愛學校的教育。

本單元的語文百花園二，安排了識字寫字練習，詞語訓練，讀背練習和口語交際等綜合性內容，引導學生逐步提高語文能力。

單元預習

師先介紹本單元的內容，然后指導學生看課文，初步感知課文內容、會認和會寫的字。

１　花朵

教材分析

《花朵》是一首小詩。全詩僅有三句，“花朵”一詞就出現(xiàn)了三次，都是比喻義，用來比喻最美好的事物。三句詩結構相同，情感類比遞進，步步升華，充分表達了熱愛祖國的美好感情。課文插圖生動地描繪出了祖國的夜空美，節(jié)日的焰火美，少年兒童的生活美。

學習目標

1、指導學生認識“花、朵、是、空、的、節(jié)、們”7個生字。會寫“火”字，學習新筆畫“點”；

2、指導學生正確流利地朗讀課文，背誦課文；

3、引導學生能通過朗讀，感悟祖國的美，從而增進熱愛祖國的思想感情。

重點難點

1、重點：朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“火”；

2、難點：從讀中感悟祖國的美。

課時安排

一到兩課時

學習過程

第一課時

預習：讀課文，思考課文寫了什么內容，畫出本課要求會認的字和會寫的字。

一、導課

1、看圖說話。（屏幕顯示：星光燦爛的夜空、焰火、可愛的小朋友。）你喜歡這幅畫嗎？為什么？

2、今天我們來學習一篇跟這幅畫有關的課文《花朵》。

3、讀課題，你有什么問題想提出來呢？或者你想知道些什么？

二、初讀課文、讀準字音

1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字，也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

2、同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音，看誰進步最快，讀得最好。

3、再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。

4、四人一組，輪著每人讀一遍，要把課文讀通、讀順，其他同學當小老師，認真聽，給讀的同學以指導和幫助。

三、識記生字，指導書寫

1、（出示詩中帶拼音的生字詞：花朵、星星、是、夜空、的、節(jié)日、我們）剛才大家在讀的時候，有沒有認識新朋友？

2、自己認讀，多讀幾遍。

3、讀給同桌聽。

4、去掉拼音還會讀嗎？自己先試試，再齊讀。

5、（只出現(xiàn)生字：花

朵

星

是

空

節(jié)的們）現(xiàn)在，誰還會讀？師指名讀后再開火車讀，請讀得好的同學當小老師帶讀。

6、你能給哪個字找個朋友？用自己喜歡的詞再說話。

7、你是怎樣記住這些生字的？能把好方法教給同學們嗎？

8、指導書寫“火”

學生先觀察筆畫的位置及順序，然后老師邊示范邊講解寫字要領（注意筆畫“點”的寫法）：先上后下，第三筆、第四筆應從豎中線上起筆。學生仔細看，最后自己寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學，并展示給大家。

四、再讀課文，感知內容

1、自由讀，你想怎樣讀就怎樣讀，你知道了什么？

2、繼續(xù)讀，想讀多少遍就讀多少遍，直到你有了新發(fā)現(xiàn)。你又知道了什么（或發(fā)現(xiàn)了什么）？

3、你最喜歡哪一句？反復讀，直到讀好為止，并把你喜歡的詞寫進詞語花籃中。

4、師生合作，老師引讀：星星，是（）；焰火，是（）；我們，是（）。

5、詩中出現(xiàn)最多的一個詞是什么？什么是“花朵”？為什么“星星”、“焰火”、“我們”是花朵？其實還有更美麗的，那就是我們的祖國，也是我們的祖國讓一切變得光彩奪目，我們應該把自己的愛獻給祖國，讓我們把愛讀出來吧，能背的同學就背出來。

6、同桌互讀互背，會背的同學獎勵自己一朵小紅花。

五、理解課文，進行延伸

1、我們的祖國這么美，詩中寫得太少了，讓我們來補充，看誰把祖國打扮得更美！老師先來（示范）：

2、海浪，是大海的花朵；白云，是天空的花朵……

3、小組合作，集體朗誦。

板書設計：

２　共同的家

教材分析

本課是一首兒童詩，通過用學生熟悉的事物作比，理解為什么說“地球是我們共同的家”。課文語言簡單易懂，富有童趣，讀起來也瑯瑯上口。課文中的插圖，描繪出了藍天下白云在飄動，枝頭上小鳥在歌唱，各民族兒童手拉手載歌載舞的歡樂情景，讓學生感悟家鄉(xiāng)的可愛，樹立保護共同的家園——地球的意識。

學習目標

1、指導學生認識“共、同、家、天、土、樂、海、地、球”9個生字，學習新筆畫“撇折”，會寫“土、云、大、禾”4個字；

2、幫助學生正確、流利地朗誦課文，背誦課文；

3、引導學生通過朗讀，感悟家鄉(xiāng)的可愛，從而以實際行動保護我們共同的家——地球。

重點難點

1、重點：指導學生識字、寫字和朗讀、背誦課文；

2、難點：感悟家鄉(xiāng)的可愛，地球的美好。

課時安排

兩課時

學習過程

第一課時

預習：讀課文，思考課文寫了什么內容，畫出本課要求會認的字和會寫的字。

一、談話導入

1、我們都有家，你能用一句話或一個詞說一說你的家怎么樣嗎？

2、我們的家溫暖、幸福，那白云、禾苗、小鳥、魚兒有家嗎？我們共同的家在哪里呢？今天我們就來學習《共同的家》。

二、觀察圖畫，初讀課文

1、出示掛圖（朵朵白云飄在藍天上，禾苗在肥沃的土地上茁壯成長，歡快的小鳥飛翔在茂密的樹林上，小魚在大海中自由地游來游去），觀察。白云、禾苗、小鳥、魚兒的家在哪里？還可以怎樣說？（哪里是白云、禾苗、小鳥、小魚的家？）

2、是這樣嗎？自由讀課文，結合拼音把不認識的字多讀幾遍；

3、畫出自己讀不準或不會讀的字，向同學或老師請教。

4、在課文中畫出課后認字表中的字，在讀文時注意它們的讀音。

5、會讀的同學可以讀給同桌、老師聽一聽，請他們幫助你讀得更準確。

6、齊讀。

三、再讀課文，感知內容

1、你最喜歡哪一部分？多讀幾遍，想一想這部分講的是什么？為什么是這樣？

2、四人一個小組，輪流讀自己喜歡的部分，說出自己的想法，聽聽其他同學的意見；

3、同桌比賽，看誰把自己喜歡的部分讀得準，讀得美；

4、連線游戲。先連詞，再用連成的一組詞說話：（）是（）的家或（）的家在（）；

藍天　土地　樹林　大?！〉厍?/p>

禾苗　白云　小魚　我們　小鳥

5、照樣子，說一說（課后第二題）；

6、動物、植物和我們人類有各自不同的家。家給了我們溫暖和幸福，誰能把這種溫暖和幸福讀出來？

7、我還聽出了你們對家的愛，讓我們一塊來表達對家的熱愛，齊讀。

四、識記生字

1、（出示帶拼音的生字詞、詞組：藍天、共同的家、土地、禾苗、大海、地球）自由讀，不熟練的多讀幾遍；

2、誰愿意當小老師帶大家讀自己喜歡的生字詞、詞組；

3、（出示帶拼音生字）齊讀；

4、去掉拼音，先自由讀，再開火車讀；

5、老師隨機點，學生齊讀，再指名讀。你是怎樣記住這個字的？

6、給你喜歡的字找朋友，用你喜歡的詞說話。

第二課時

學習內容：鞏固知識，檢查背誦；學習新筆畫，指導書寫生字。

學習過程：

1.復習課文、生字。

2.檢查背誦課文。

3.學習新筆畫。

4.指導書寫生字。

板書設計：

藍天　土地

樹林　大?！〉厍颉?/p>

共同的家

禾苗　白云

小魚　我們　小鳥……

學校是樂園

教材分析

本課是一篇課文，講“我”在學校里的學習、生活情況和感受，表達了“我”熱愛學校的思想感情。課文有兩個自然段，結構相同，開頭開門見山地講“我愛我們的學?！?，接著講為什么“我愛我的學?！薄ＵZ言簡潔明了，是發(fā)自內心的聲音，突出了“學校是樂園”的主題，表達了“我愛我的學?！钡乃枷敫星?。

學習目標

1、指導學生認識“學、校、愛、有、老、師、習、親、快”9個字。學習新筆畫“提”，會寫“習、有、同”3個字；

2、指導學生正確流利地朗讀課文；

3、引導學生通過老師、同學之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂樂，感受“學校是樂園”，從而更加熱愛自己的學校。

學習重點

引導學生識字、寫字和朗讀課文。

課時安排

兩課時

學習過程

第一課時

預習：讀課文，思考課文寫了什么內容，畫出本課要求會認的字和會寫的字。

一、談話激趣，導入新課

1、板書“樂園”，這兩個字同學們可能不認識，但一定聽說過，也一定很喜歡。聽老師讀，思考：什么樣的地方叫“樂園”？

2、你注意過咱們的學校嗎？學校里有什么？你最喜歡什么？它可以稱作“樂園”嗎？相信大家學習了今天這篇課文，都會愛上我們的學校。

二、初讀課文，識記生字

1、老師示范讀，學生認真聽；

2、你會讀了哪些字，學生說到本課生字時，老師板書；

3、自由讀，你又認識了哪些字？老師板書本課生字。怎么認識的？肯定并鼓勵學生記字的好方法；

4、同桌互相讀文，糾正錯音（老師將黑板上生字注音）；

5、誰有勇氣讀一讀黑板上的生字，可以同桌兩人一起讀。讀得好的當小老師，帶大家一起讀；

6、自己自由讀字，沒有把握的同學借助拼音多讀幾遍；

7、開火車讀字。再去掉拼音，自由讀認識的或喜歡的字；

8、老師隨機點字，齊讀，給字找朋友或用字說話；

9、交流識字法。除了借助拼音識字，你還用了什么好方法？

三、再讀課文，激發(fā)情感

1、齊讀，思考：你最喜歡哪一部分，為什么？

2、反復讀自己喜歡的部分，直到把它們讀準、讀美。

3、用自己的聲音告訴大家你有多么喜歡這一部分。（指導有感情讀）

4、還可以怎樣表達自己的感情？想怎樣讀就怎樣讀把?。ū热纾簬幼髯x，合作讀，想象情景讀等）

5、挑選讀得出色的同學上講臺讀，并說一說自己為什么讀得這樣好。

6、再試一試，看誰能讀得比他們還好！

7、學校是樂園嗎？談談自己的感受。還有哪些內容也可以寫進文章里？（按文中句式練習說話）

8、帶著感情齊讀課文，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？站起來告訴大家！

四、積累詞語。

課文中有你喜歡或用得好的詞嗎？把它寫在自己的詞語花籃中，多讀一讀，并記住它，希望不久能從你的話語中聽到這個詞。

第二課時

學習內容：鞏固課文內容；學習新筆畫，指導書寫生字。

學習過程：

1.復習課文、生字。

2.檢查朗讀課文。

3.學習新筆畫。

4.指導書寫生字。

板書設計

學校是樂園

有同學，有老師

有教室，有操場

一起學習

一起做游戲

親親熱熱

快快樂樂

４　雨后的森林

教材分析

這是一篇清新精美的小詩。它描繪了一幅雨后的森林色彩艷麗的圖畫：鮮嫩鮮嫩的蘑菇探出頭來，撐開了小傘；油光肥厚的木耳掛滿了老樹；又大又圓的紅果枕著綠葉；亮晶晶的葡萄滴著水珠。一派生機勃勃的美景，讓學生讀后自然而然地感悟到雨后森林的美，萌發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。

學習目標

1、指導學生認識“傘、紅、果、葉、珠、圖、畫、祖、國”9個生字；學習新筆畫“橫撇”，會寫“木、開、水、耳、雨”5個字；

2、幫助學生正確、流利地朗讀課文，背誦課文，能通過朗讀感悟雨后森林的美；

3、引導學生發(fā)現(xiàn)雨后樹林或草地上的事物有什么變化。

學習重點

指導學生識字、寫字和朗讀、背誦課文。

課時安排

兩課時

學習過程

第一課時

預習：觀察文中的插圖，思考圖意，讀課文，畫出要求會認和會寫的字。

一、激趣導入

同學們，你們到過森林嗎？你們到過雨后的森林嗎？想象一下，那里會是怎樣的景象？（學生各抒己見）這節(jié)課老師就帶大家去參觀雨后的森林，認識了生字，讀懂了課文，你們就能找到答案了。

二、觀察圖畫

1、樹林里有什么？（指導按順序觀察圖畫）

2、這些事物在雨后都發(fā)生了什么變化呢？（看圖，初步感知）

三、初讀課文，識記生字

1、自由讀，提出自讀要求：讀準字音，讀通句子；

2、自由認讀帶有拼音的生字卡片：傘、紅、果、葉、珠、圖、畫、祖、國

3、指名讀自己喜歡的字（讀對了，其他同學跟著他將這個字讀三遍）；

4、以小組比賽的形式認讀沒有拼音的生字（各小組組長組織“開火車”認讀生字，比較熟練后全班交流，讀得全對的小組能得到一顆智慧星）；

5、認讀本課的生詞：小傘、紅果、綠葉、水珠、圖畫、祖國（先自由讀，再讀給同桌聽，最后全班一齊拍手讀兩遍）；

6、誰能準確地把這首詩讀下來？請你站起來大聲讀，有困難的同學認真聽或跟著讀；

7、四人一個小組，輪流讀，聽聽別人的建議和指導。

四、再讀課文，理解內容

1、自由讀，你喜歡哪部分就大聲地讀出來，要反復讀，讀到自己滿意為止；

2、讀了你喜歡的那一部分，你知道了什么？（先和同桌交流，兩人共同努力組織發(fā)言，再在全班發(fā)表意見）

3、你還有沒有不明白的地方？（盡可能讓學生提出問題，解決問題，教師不作具體的答復）

4、自由讀一讀課文，再想一想雨后森林發(fā)生了哪些變化？

5、森林的景色美嗎？同桌一起努力把美讀出來，想怎樣讀就怎樣讀；

6、讓老師也來感受一下你們語言的美，齊讀。

第二課時

學習內容：鞏固課文內容，學習新筆畫，指導書寫生字。

學習過程：

1.復習課文、生字。

2.檢查朗讀課文。

3.學習新筆畫。

4.指導書寫生字。

板書設計

4、雨后的森林

蘑菇

木耳

紅果

葡萄

……

是彩色的圖畫，是祖國的寶庫

語文百花園二

“語文百花園二”包括識字寫字、詞語練習、讀背練習和口語交際訓練，旨在復習本單元識字寫字，擴大閱讀，積累語言，提高口語交際能力。

學習建議：

第一題“我會寫”

這項練習主要練寫按“先橫后豎”和“先撇后捺”兩種筆順規(guī)則書寫的字，不必單獨進行，可滲透在1——4課的寫字學習中。比如“八、人、禾、大”就可作為第2課《共同的家》書寫生字的鞏固練習，“十、木、開、雨”就可以作為第4課《雨后的森林》書寫生字的鞏固練習。書寫時，不要看一筆寫一筆，要指導學生整體觀察，先看清每一個字的筆畫、結構和在田字格里的位置再寫。

第二題“我愛識字”

這是一項看圖讀詞語，拓展識字的練習，可以放在對課文生字的識記時進行。這樣不僅可以讓學生多學到一種識字法，還讓學生了解生活中處處可以識字。在學習中，如果學生興趣濃厚，還可以引導學生根據(jù)所見所聞，認識更多交通工具及特殊車輛。當然，這個識字內容具有彈性，教師不能硬性要求，而且不需要學生會寫。

第三題“連一連，讀一讀”

這項練習目的是鞏固識字和積累詞匯。學習時，可分三步進行：一是引導學生看圖，說說圖上的內容；二是讓學生借助拼音讀詞語；三是將詞語和圖畫上有關的實物圖連起來，讀一讀。本項訓練的圖畫很美，可以進一步引導學生熱愛大自然，保護大自然。如果用此題，尤其是此幅美景引導學生有感情朗讀《共同的家》也可以。

第四題“背一背”

要求背誦的是清代詩人高鼎寫的一首古詩《畫》，可由教師先以猜謎的形式激發(fā)學生興趣，如學生不太理解謎面，教師可用通俗易懂的語言進行解釋（可出示一幅山水畫提示學生）。當學生猜出謎底，再引導學生借助拼音，把詩讀順讀熟，在讀熟基礎上練習背誦，做到“眼中有畫，心中有詩”。

第五題“讀一讀”

這是一項閱讀訓練，目的是引導學生擴大閱讀范圍，通過閱讀實踐，拓展視野，提高閱讀能力，同時鞏固拼音，積累詞匯。此題可放在《雨后的森林》一課中進行。學生讀懂課文，識記了生字后，作為獎勵或知識的拓展，使學生很自然地把森林與美麗的大自然聯(lián)系起來，也加深了人與自然的感情。

第六題“能說會道”

這項口語交際訓練，要單獨安排一課時，如果必要還可以安排兩課時，作為增進學生之間的了解和交往，建立他們之間團結、友愛的良好關系的一種途徑。學習中，啟發(fā)學生參與這次口語交際的積極性，調動其參與交際的欲望是關鍵。

學習步驟：

1)讀題，弄清題目的要求；

2)看圖，想象圖上的小朋友會說些什么；

3)四人一小組，把自己的想法在組里說一說：你想和哪位同學做朋友？為什么想和這位同學做朋友（這是口語交際的重點）？

4)挑選部分學生在全班演一演；

5）評一評：哪些同學說得好，好在哪里？

第三單元

單元分析

大自然是如此的神奇！坐上小船到湖中去采蓮，江南的美景令人陶醉；在孩子的眼里，彎彎的月兒成了小小的船；我們看不到風，卻能感覺到它的存在；普普通通的樹葉，可以變成那么多有趣、有用的東西；美麗的秋天，不僅僅是象征著成熟、收獲的一片金黃，更是多姿多彩、絢麗無比……

本單元教材圍繞著“美麗的大自然”這個主題，選擇了五篇古今中外的優(yōu)秀兒童詩歌，有流傳已久的古代詩歌《江南》，有名家作品《小小的船》，有外國詩人的《風》，有優(yōu)美動聽的現(xiàn)代兒童詩歌《樹葉》《秋天的顏色》。這些詩歌有一個共同的特點，就是它們都表達出一種對大自然的喜愛和贊頌。

學習本組課文，要努力創(chuàng)設適宜的情境，尊重學生的獨特體驗，通過充分的朗讀、背誦和想象，使他們感知詩歌的韻律之美，感受景物的和諧之美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的情感，陶冶心靈，受到美的教育。

帶學生走進自然，用生活補充“文本”，實現(xiàn)語文與生活的對話，與自然的對話，從而使語文學習充滿生命的氣息。用尋找美的眼光去審視語文，語文是美麗的；用創(chuàng)造美的心情去構建語文，語文是詩意的。

美麗的大自然，讓我們和孩子們一同走入吧。

單元預習

小朋友，你喜歡到各地去旅游嗎？你都去過哪些地方？（學生暢所欲言，激活氣氛。）

花草樹木、高山流水、鳥獸蟲魚都是大自然贈給人類的寶貴財富，我們應該珍惜它們、保護它們。從今天開始，我們就要在《語文》課本的帶領下，走進大自然，和大自然交朋友了。那兒一定會有好多新鮮有趣的事兒在等著我們呢?，F(xiàn)在，咱們就出發(fā)吧！指導學生看本單元課文，初步感知課文內容、會認和會寫的字。

５　江　南

教材分析

選自于《漢樂府》的《江南》是一首在民間廣為傳唱的詩歌。它用清新的語言，和諧的音韻，明快的節(jié)奏，展現(xiàn)了秀麗的水鄉(xiāng)風光，勾勒出一幅綠水清波、蓮葉片片、魚兒戲游的生動畫卷。學習中，要通過指導朗讀，并輔以音像等手段，促使學生插上想象的翅膀，讓這一畫面在腦海中徐徐展開，感受水鄉(xiāng)的景美、魚歡和歌者的情濃。在悠揚的樂聲中，輕舟滑過，帶著我們來到美麗的江南水鄉(xiāng)。

學習目標

１、認知目標：認識八個生字，學習新筆畫“豎彎、豎彎勾”，會寫“田、北、東、西、魚”五個漢字。

２、能力目標：朗讀、背誦古詩，想象詩歌優(yōu)美的意境。

３、情感目標：感受江南的美，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

學習重點

１、學習新筆畫、新生字。

２、有感情地朗讀、背誦詩歌，想象詩歌中的美景。

學習準備

課件、蓮蓬形生字卡片、荷葉和小魚圖片、音樂伴奏帶。

課時安排

兩課時。

學習流程

第一課時

預習：觀察文中的插圖，思考圖意，讀古詩，畫出要求會認和會寫的字。

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

（一）、創(chuàng)設文中情境。

伴著優(yōu)美的樂曲聲，課件展示江南水鄉(xiāng)的美景，師生共同欣賞。

你能猜出這是什么地方嗎？從哪里看出來？

（二）、小結，板書課題。

我們的祖國幅員遼闊，東、西、南、北、中都有著風格不同的美麗景致。剛才我們看到的，就是秀麗的江南風光，你覺得美嗎？

板書：江南。（識字，認讀。）

（三）、解題，簡介樂府詩。

１、解題：江南，即長江以南，也就是我們所說的南方。這也是今天我們要學習的這首詩歌的題目。

２、介紹出處。（因較難理解，也可略去不講。）

本詩選自《漢樂府》?！稘h樂府》，即《樂府歌辭》，指為樂府樂曲配的唱詞。樂府，本是漢代官署名稱，主要以收集民歌為事。后來樂府所搜集的民歌，以及文人的仿作，統(tǒng)稱為樂府詩。古樂府多是能夠諧樂而唱的五言詩，平易通俗，瑯瑯上口。

二、指導觀察，初讀課文。

（一）、觀察畫面。

課件播放人們采蓮的盛況，學生觀察，說說看到了什么。

（二）、初讀課文。

１、詩中是怎么描寫這么美的景象的呢？大家自己去讀讀詩吧。

不認識的字，請拼音朋友來幫忙。（要求：認字表的字用線畫出，田字格的字用筆圈出，認清讀準；讀通詩句。）

２、學生自由讀詩。

３、檢查自讀情況。

（1）、檢查字音。

出示生字卡片，拼讀、組詞，貼在黑板上。

游戲：采蓮蓬。師說生字，指名上臺摘卡片，認讀，領讀。

重點認識方位名詞：

板貼荷葉圖片，按方位板貼“東、南、西、北”四個字，認讀，歸納記字法。

游戲：“指方向”。一生說方向，其他人快速指認，熟悉四個方位。

（2）、檢查詞句。

指讀古詩，師生評議。

4、齊讀古詩。

三、誦讀古詩，體會詩意。

（一）、質疑問難。

聽讀古詩，提出不懂的問題，講解。例如：

采蓮：指采摘蓮蓬。（采蓮是江南的舊俗，以六朝時為盛。）

何：本課表示感嘆，驚訝。

田田：是指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?。

（二）、指導朗讀。

１、讀了這首詩，你印象最深的是什么？讀出相應的句子。隨機指導朗讀。

“蓮葉何田田！”一句，寫出了對荷塘之美的整體感受。要重讀“何”字，讀出贊嘆的語氣。教師范讀，學生跟讀。

“魚戲蓮葉間：魚戲……蓮葉北?！币痪洌龑W生試讀，想象：小魚兒在水里做著什么游戲？

它們是怎樣做游戲的？還會有哪些小動物在水上或蓮葉間玩耍呢？注意節(jié)奏，指導讀出歡快的情緒。

這些情景是人們在哪里看到的？（乘著小船去采蓮時看到的。）

２、配樂有感情朗讀，讀中體會魚兒的歡樂，人們采蓮的喜悅。

（三）、體會詩意。

１、指讀詩句，自評、互評。

２、教師說詩意，學生發(fā)揮想象，帶動作表演。

（師：又到了江南采摘蓮蓬的時節(jié)，人們都劃著小船，高高興興地到荷塘里去采蓮。滿塘的荷葉一片挨著一片，多么旺盛??！看，小魚兒在蓮葉間做游戲：一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北，多快樂呀?。?/p>

四、吟詠詩句，練習背誦。

江南采蓮的情景這樣充滿生機與情趣，讓我們再次乘上小船，去荷塘里看一看。

課件出示配樂畫面，學生邊欣賞邊朗讀古詩，逐步成誦。

五、佳作賞析。

西洲曲

（南朝樂府）

采蓮南塘秋，蓮花過人頭。

低頭弄蓮子，蓮子青如水。

（本詩寫出了采蓮的盛況、樂趣。）

第二課時

學習過程

1.有感情地朗讀、背誦古詩，把握好韻律和節(jié)奏。

2.鞏固識記生字，總結識字方法。

3.學寫兩種新筆畫和六個生字。

4.補充“詞語花籃”。

板書設計：

５　江南

北（小魚圖）

（小魚圖）

西（荷葉圖）東（小魚圖）

南（小魚圖）

６　小小的船

教材分析

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。描述了晴朗的夜晚，一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，表現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿兒童情趣。學習本課，應根據(jù)兒童的認知特點，創(chuàng)設學生參與的學習情境，激活學生獨特的情感體驗，引導學生充沛的感情朗讀，激發(fā)學生豐富的再造想象，讓學生的個性在輕松愉悅的學習過程中，自由飛揚。

學習目標

１、認知目標：認識八個生字，會寫“天、只、兒、兩”四個漢字。

２、能力目標：正確、流利地朗讀和背誦課文，發(fā)展想象力。

３、情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與大自然和諧相處的意識。

學習重點

１、教會學生自主識字、學文。

２、正確認讀和書寫生字。

３、美讀成誦，學會讀中想象。

學習準備

１、學習課件（或配樂錄音帶），自制月亮小船，星星字卡、詞卡，星獎牌若干。

２、布置學生觀察夜空、觀察月亮。

課時安排

兩課時。

學習流程

第一課時

預習：觀察文中的插圖，思考圖意，讀兒歌，畫出要求會認和會寫的字。

一、談話激趣，揭示課題。

小朋友，晴朗的晚上，天上有什么？（學生自由發(fā)言。）

你們喜歡月亮嗎？為什么？

月亮點綴了美麗的夜空，它讓黑夜也能充滿光明。今天，老師把月亮請到了教室里，咱們跟它打個招呼吧。（出示月亮小船，板貼。）這是一個怎樣的月亮？你覺得這彎彎的月亮像什么？（生答，指導說完整句子。）現(xiàn)在，就讓我們乘上這條小小的月亮船，開始我們的太空旅行吧。

板書課題：小小的船。（認讀“船”。）

二、初讀課文，學習生字。

（一）、歸納識字法。

１、課件或投影出示全詩，學生試讀。

２、葉圣陶老爺爺?shù)脑姸嗝姥?，可里面好多字咱們都不認識，怎么辦？（學生說識字方法。）

（二）、小老師教字。

１、（將星星字卡反貼在黑板上。）每一個星娃娃的背后都有一個字寶寶，看誰認識，和它作朋友。

２、學生翻字卡，認讀生字，當小老師教大家。（認讀、組詞、說句。）

３、說說記字法。鼓勵用創(chuàng)新的方法記字。如用兒歌“二人土上坐”記“坐”；用實物認識“尖”；用動作記“看”；聯(lián)系實際理解“彎”、“閃”等。發(fā)星獎牌獎勵。

（三）、做游戲鞏固。

游戲：開火車、摘星星。

三、走入情境，感悟誦讀。

（一）、聽讀欣賞。

看課件或播放課文錄音，學生品賞。

（二）、自讀體會。

這首詩美嗎？你想自己讀嗎？你想怎么讀？用你最喜歡的方法讀一讀吧。

（三）、指導朗讀。

１、這首詩為什么叫《小小的船》？看誰能把船讀得“小小的”？

２、文中除了“小小的”以外，還有哪些詞的前兩個字是相同的？

（“彎彎的”、“閃閃的”、“藍藍的”）它們都指什么？完成課后第３題。

你還知道哪些這樣的詞語？說一說。（可補充到“詞語花籃”中。）

３、誰能一口氣把月兒讀得“彎彎的”，把船讀得“小小的”，把星星讀得“閃閃的”，把天讀得“藍藍的”？

指導讀句，疊詞要連得緊一些。

我們什么時候才能看到這樣的景色？那應該讀得輕些還是重些？再試一試。

４、范讀、引讀、齊讀、互讀、賽讀等，多種形式練習朗讀。

５、配樂朗誦，自編動作表演。

四、想象意境，美讀成誦。

（一）、創(chuàng)設情境想象。

１、（摘下小船道具）誰想來坐一坐這條月亮船？

好，請坐穩(wěn)，現(xiàn)在我們就要到太空去旅行了。請你仔細看，然后告訴大家，你看到了什么？（課件播放夜空畫面，配以優(yōu)美音樂，學生邊看邊想象。）

２、指導用“看見”說句：

我看見了。

３、你知道月亮會有哪些變化嗎？你覺得月亮還像什么？用下面的句式說一說：的月亮像。

（二）、感受意境美讀。

１、閉目聽配樂朗讀錄音，感受詩境。

２、放音樂加動作美讀，讀中想象。

３、嘗試有感情地背誦全詩。

五、連詞成詩，背誦詩歌。

（一）、串詞成詩。

１、任意發(fā)放星星詞串（詞串是按詩的節(jié)奏劃分而成），讀一讀。

２、誰來給夜空貼星星？要讀出星星的名字，貼在你想貼的地方。

３、仔細看，這些星星組成了什么？這是一首什么樣的詩？

（二）、背誦詩歌。

１、你會背了嗎？指名背誦。會背的同學可把課后第１題中的月亮涂上顏色。

２、老師也想和大家一起來背一背這首詩。配樂，齊聲有感情地背誦詩歌、表演詩歌。

六、布置作業(yè)，發(fā)散想象。

畫一畫文中的情景，加入自己的想象。

第二課時

1、檢查課文背誦情況；

2、鞏固識記生字；

3、學寫五個漢字，注意字的間架結構、筆畫筆順；

4、學唱《小小的船》。

板書設計：

６　小小的船

彎彎的月兒

小小的船

閃閃的星星

藍藍的天

７　風

教材分析

《風》是英國作家克里斯蒂娜的作品。這是一首文字淺顯、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的兒童詩歌。它描寫了風過樹林時枝葉的變化，介紹了“風”這一自然現(xiàn)象。課文運用擬人化手法，讓風以生命的動態(tài)方式呈現(xiàn)。學文時應充分調動學生的多種感官，通過聽、看、想、說等活動，引導他們去感受、去體驗，領悟風那充滿生命力的美。

學習目標

１、認知目標：認識八個生字，學習新筆畫“橫折彎勾”，會寫“在、也、風、走”四個漢字。

２、能力目標：會觀察自然現(xiàn)象，能有感情地朗讀、背誦課文。

３、情感目標：學會觸摸大自然，體會人與自然的感情。

學習難重點

指導識字和朗誦、背誦課文

學習準備

生字卡片、錄有風聲的課文錄音帶。

課時安排

兩課時。

學習流程

第一課時

預習：觀察文中的插圖，思考圖意，讀詩歌，畫出要求會認和會寫的字。

一、猜謎導入，揭示課題。

謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。猜猜看，它是什么？

板書課題：風。

二、戶外活動，認識“風”。

（一）、布置活動要求。

１、提問：風能看到嗎？能摸到嗎？怎樣知道有風？（學生自由討論，發(fā)表各自的見解。）

２、要求：用心觀察、發(fā)現(xiàn)，用你剛才提出的方法來驗證風的存在。

（二）、戶外活動：尋找“風”。

１、到操場上去找“風”，看誰的辦法又多又有創(chuàng)意。（十分鐘）

２、你找到風了嗎？是怎樣找到的？用自己的話說說什么是風。

３、介紹科學常識：風是一種自然現(xiàn)象，是空氣流動形成的。人們依據(jù)風的大小，把它劃分為十二個等級；根據(jù)氣流的方向等又給風起了臺風、龍卷風等不同的名字。大風能夠摧毀房屋、樹木、莊稼等，給人類帶來災難。但人們正在通過多種手段來利用風為人類造福，如風力發(fā)電站就是靠風能來發(fā)電。

三、初讀課文，學習字詞。

（一）、自讀全詩，識字。

１、打開書，借助拼音自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，反復讀幾次。圈出不認識的字，用喜歡的方法自學。

２、同桌互讀帶生字的詞語，認真聽，如果對方讀得好，就伸出大拇指夸夸他（她）。

３、再完整地讀一讀課文，把句子讀準確、讀通順。

（二）、檢查自學效果。

１、出示生字卡片，指讀或學生領讀，說說記字法，練習組詞說句。發(fā)現(xiàn)共性問題重點指導。

２、用“樹”字組詞，你一定能說出不少，說一說，再補充到“詞語花籃”中。

３、指名讀詩，集體正音。

四、再讀課文，品賞背誦。

（一）、聽讀詩歌，了解文意。

１、聽課文錄音，你還聽到了什么？（風聲、樹葉的沙沙聲……）

２、輕聲慢讀課文，說說作者是如何感知風的存在的。

（二）、想象詩境，指導朗讀。

１、男女生分節(jié)朗讀詩歌，想象：

風兒會跟樹說些什么？樹林里還會有哪些景物跟風兒打招呼？

２、用喜歡的方式自由朗讀詩歌?？梢酝阑プx，小組賽讀，加動作表演讀等。

３、指名有感情朗讀，指導語氣。

作者寫的是什么樣的風？從哪里看出？應該怎么讀？（文中描寫的是微風，因此語氣要輕柔，讀出對風兒的喜愛之情。）再試著讀一讀。

學生讀，老師評；老師讀，學生評；指名讀，集體點評。

（三）、品賞詩句，初步背誦。

１、詩作賞析。

風看不見、摸不著，但我們可以用耳朵去傾聽、用眼睛去觀察、用身體去感受、用心靈去發(fā)現(xiàn)。在作者眼里，風就像一個可愛的孩子，所以才能寫得這么活潑、生動、有趣。讓我們閉上眼睛，再來仔細地聽一聽。

放配樂錄音，學生閉目欣賞。

２、熟讀成誦。

在能夠熟練地、有感情地朗讀的基礎上，練習背誦詩歌。

五、創(chuàng)設情境，遷移運用。

（一）、圖中找風。

看課文插圖，從哪些地方可以看出刮風了呢？（樹葉飄舞、小草傾斜、發(fā)絲紛飛……）

（二）、想象畫風。

１、大家觀察得真仔細。那你會畫風嗎？積極開動腦筋，試試看。

２、指名上黑板畫。

３、講一講自己是怎樣畫風的，為什么這樣畫。

（三）、續(xù)編詩歌。

１、大家畫得好，講得更好。把你剛才的話用文中的句式說出來，就是很美的詩了。請你試著說一說：

你沒見過風，我也沒見過風，你（看、聽……），那是風兒。

２、比一比，評一評。

３、整理成冊，存入班級展柜。

六、同名詩欣賞。

風

（葉圣陶）

誰也沒有看見過風，不用說我和你了。

但是樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了。

誰也沒有看見過風，不用說我和你了。

但是林木點頭的時候，我們知道風正走過了。

誰也沒有看見過風，不用說我和你了。

但是河水起波的時候，我們知道風來游戲了。

第二課時

1、有感情朗讀、背誦課文；

2、鞏固識記“認字表”中的字，歸納記字法；

3、學寫新筆畫及四個生字，注意筆順；

4、收集有關“風”的詩句、詞匯等，讀一讀、背一背。

板書設計：

７、風

樹葉

沙沙

風兒走過

樹枝

點頭

…　　…

８　樹　葉

教材分析

在孩子們眼中，飄舞的樹葉就像一個秋天的童話，可以變成好多好玩又有趣的東西。那么，在小動物的眼中呢？《樹葉》這首兒歌也像一篇小小的童話，它的想象生動奇特，語言天真活潑，富有童真童趣。學習時，要引導學生在看、說、讀、背、演中仔細觀察，大膽想象，同時體會小樹葉樂于助人的優(yōu)秀品質，受到思想教育。

學習目標

１、認知目標：認識八個生字，學習新筆畫“豎提”，會寫“長、興、蟲、當”四個漢字以及“小蟲”“天上”兩個詞語。

２、能力目標：培養(yǎng)閱讀及自學能力；學會觀察，發(fā)展想象力。

３、情感目標：受到熱愛自然，保護環(huán)境，關心他人的教育。

學習重點

１、學習新筆畫、新字詞。

２、讀背課文，體會樹葉熱心幫助朋友給自己帶來的快樂。

學習準備

學習課件，樹葉形生字卡片，樹葉、樹木、小蟲、魚兒、小鳥頭飾；學生準備幾片不同的樹葉，觀察。（強調撿拾落葉，愛護植物。）

課時安排

兩課時。

學習流程

第一課時

預習：觀察文中的插圖，思考圖意，讀詩歌，畫出要求會認和會寫的字。

一、激趣入題。

小朋友，你們喜歡畫畫嗎？請大家用最快的速度畫一片樹葉！可以上黑板來畫，也可以在紙上畫。（學生即興作畫。）

教師獨白：一片片造型各異的葉子在黑板上、紙上自由舞蹈，告訴我們美麗的秋天來到了。

板書課題：樹葉。

二、看圖感知。

今天，就讓我們和那些飄落的樹葉一起去做一次有趣的旅行吧。（課件演示多媒體動畫：夏天，大樹熱得滿頭大汗，一陣微風吹來，樹枝搖擺，樹葉像一把把扇子，給大樹扇涼。秋天到了，樹葉飄落下來，落到地上、飄在河里、飛到天空……變成了小蟲的被子、魚兒的花傘、小鳥的風箏……小樹葉高興地笑了。）

閉上眼睛回憶一下，小樹葉原來生活在哪里？后來又飄到了哪些地方？遇到了哪些朋友？學生回答，教師板書。

三、美讀欣賞。

（一）、初讀課文。

１、打開書，說說怎樣把一篇課文讀好？遇到不認識的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順怎么辦？（學生各抒己見。）

２、自由讀文，識字。

３、檢查自讀情況。

（二）、再讀感知。

課堂上，最悅耳動聽的聲音就是你們瑯瑯的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音？

學生大聲讀文。教師巡視，隨機指導。

四、個性化閱讀。

（一）、討論交流。

和同桌說說樹葉都為朋友們做了哪些好事？

（二）、選讀詩句。

你覺得哪些句子寫得好？讀一讀，說一說。指導難點：

１、圖文結合，體會作者遣詞用句的準確。

２、認識省略號。文中的省略號說明小樹葉還到了好多地方，不再一一寫出了。

３、想一想：小樹葉為什么高興？

通過討論理解：因為它為大家做了那么多的好事，大家都喜歡它，所以它高興地笑了。

（三）、觀察想象。

１、觀察手中的樹葉，說說它們像什么。

２、想象一下，小樹葉還會飄到哪些地方，為朋友們做哪些好事？說說、寫寫、畫畫都可以。

（四）、仿寫詩歌。

１、仿照課文填空。

２、自由創(chuàng)編。

樹葉落在地上，螞蟻。

樹葉，樹葉漂在池塘里，青蛙。

３、交流。

五、分角色讀演。

（一）、想象詩中的情境，同學自由結合，表演詩歌。

（二）、指名上臺帶頭飾表演，鼓勵創(chuàng)編。

集體評議。

體會：幫助別人，別人才會喜歡你、幫助你。人與人之間互幫互助，真誠友愛，生活才更美好，世界才更美麗。

六、實踐活動。

活動主題：做一片最美的葉子。

我們班就像一棵大樹，每一個小朋友都是一片小小的樹葉。如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定很美。從今天開始，讓我們都像詩中的小樹葉那樣，學會去關心別人、幫助別人，看誰能成為一片最美的葉子。

第二課時

1、有感情地朗讀、背誦詩歌；

2、鞏固識記“認字表”中的字，練習組詞說句，補充“詞語花籃”；

3、學寫新筆畫和四個生字，重點掌握“長”的筆順；

4、繼續(xù)收集各種各樣美麗的樹葉，準備制作葉畫。

板書設計：

８　樹葉

樹枝

扇子

小蟲

被子

魚兒（樹葉圖）花傘

小鳥

風箏

…

…

幫助別人最高興

９　秋天的顏色

教材分析

本課是一篇圖文并茂、充滿情趣、蘊含自然常識的散文詩。詩中運用兒童化的語言，告訴我們秋天也同春天一樣絢麗多姿、五彩繽紛。大自然，是一個學習的寶庫。享受大自然饋贈的美麗，是人的天性。帶孩子們走進秋天吧，相信一定會有不小的收獲。

學習目標

１、認知目標：認識八個生字，會寫“五、白、六、果”四個漢字。

２、能力目標：學習在朗讀、背誦中體會詩歌的感情，進行語言訓練，積累詞語。

３、情感目標：感受秋天的美，懂得發(fā)現(xiàn)美、珍惜美。

學習重點

１、學習新生字、新詞語。

２、進行語言文字的訓練。

學習準備

１、稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空圖片及詞語卡片。

２、布置學生觀察秋天里大自然中有哪些顏色。

課時安排

兩課時。

學習流程

第一課時

預習：觀察文中的插圖，思考圖意，讀詩歌，畫出要求會認和會寫的字。

一、圖畫導入，激發(fā)興趣。

今天老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥?。（板貼稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空圖片。）你認識它們嗎？伺機出示詞卡，引導識字讀詞。請學生上臺把詞卡貼在圖片旁邊。

你們真棒，又認識了這么多新詞語。這些新朋友要送給大家一份禮物。

出示帶有拼音的前五句詩歌。

二、自由選讀，體會詩境。

（一）、學生借助拼音自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

指讀，檢查，正音。

（二）、你最喜歡哪一句？反復讀一讀。

（三）、隨學生交流，指導有感情朗讀。

１、指導讀好第一句?！暗竟日f：‘秋天是黃色的?！?/p>

看圖或聯(lián)系生活實際說說稻谷在秋天里的變化，體會成熟的喜悅，理解稻谷這樣說的原因。學生交流后指讀，及時評價。

２、同法學習二——五句。

３、板書文中表示顏色的詞語。誰能把這些詞語換一種說法，使句子更生動？學生試說。例如：

黃色――黃澄澄／金黃　　白色――白花花／雪白

紅色――紅通通／鮮紅　　綠色――綠油油／碧綠

藍色――藍湛湛／瓦藍

帶入句子說一說。

小朋友們說得比書上還要美呢，你們都是了不起的小詩人！

三、句式遷移，突破難點。

（一）、你還發(fā)現(xiàn)秋天有哪些顏色？用這樣的句式說說看。

１、照樣子，說一說。

稻谷說：“秋天是黃色的。”

高粱說：“秋天是?！?/p>

茄子說：“。”

２、發(fā)散說句。

說：“秋天是?！?/p>

小組討論，學生自由練說，交流。

（二）、理解重點句。

１、那秋天到底是什么顏色的呢？說說你的看法。

２、出示最后一句，讀一讀。

認讀“朋友”，理解“五顏六色”，擴展說詞，如“五彩繽紛”、“多姿多彩”等。補充“詞語花籃”。

３、練讀這一句話。自由讀、指讀、齊讀，感受秋天的美麗，讀出歡樂之情。

四、回歸整體，感悟誦讀。

（一）、揭示課題。

今天我們一起學習了一首小詩，它的題目就是——《秋天的顏色》。板書課題，指導認讀。

（二）、整體練讀課文。

引讀、齊讀、小組讀等，多種形式練習朗讀。

（三）、師生賽讀，互評。

（四）、合作讀演。

誰愿意給大家讀一讀？指名穿黃、白、紅、綠、藍顏色衣服的小朋友分別讀稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空的話，大家齊讀最后一句，老師旁白。引導學生按照自己的感受加上表情和動作。

五、背誦全文，創(chuàng)編詩歌。

（一）、借助板書有感情背誦詩歌。

會背了，就獎給自己一個“大蘋果”。（課后第一題。）

（二）、師生合作創(chuàng)編詩歌。

如果把題目換成《春天的顏色》，你會不會說？換成其它題目呢？

師生合作，試著說一說。

六、課外實踐，拓展延伸。

活動主題：發(fā)現(xiàn)秋天的聲音。

秋天不僅有美麗的顏色，而且有各種各樣動聽的聲音。這些大自然的聲音組成了一曲美妙的交響樂。讓我們走出戶外，閉上眼睛，靜靜地聽，看能聽到什么，好嗎？

第二課時

1、有感情地朗讀、背誦課文；

2、鞏固識記“認字表”中的字；

3、學寫“五、白、六、果”四個生字，注意筆畫筆順；

4、交流課外活動中的發(fā)現(xiàn)。

板書設計：

９　秋天的顏色

秋

天

稻谷

棉花

蘋果

松樹

天空

（黃）

（白）

（紅）

（綠）

（藍）

五顏六色真美麗

語文百花園三

教材分析

《語文百花園三》共安排了七項內容：引導學生通過比較讀音區(qū)分平舌和翹舌音；通過拆姓記字來認識新字；練習由字擴詞，用詞說句；拼讀生詞，形象記字，初步學習分類；讀背古詩；朗讀兒歌；學做樹葉貼畫，進行語言訓練，提高實踐能力，學會評價他人。

學習目標

１、認知目標：鞏固拼音知識，通過多種方法認識新字，練習說詞說句。

２、能力目標：培養(yǎng)觀察比較能力、自學識字能力，發(fā)展想象能力和口頭表達能力。

３、情感目標：通過讀背詩歌，使學生感受到祖國語言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

學習重點

１、趣味識字，學詞學句。

２、感情朗讀詩歌，體會詩中情感。

３、進行“語文大課堂”活動，練習說話，學會評價。

學習準備

“連一連，讀一讀”的詞卡、圖片，《詠鵝》VCD片，《娃哈哈》音樂帶，學生收集各種樹葉。

學習流程

一、激趣，引入新課。

今天，我們這些勤勞的小蜜蜂又要到語文百花園中去采集知識花蜜了?，F(xiàn)在，就請你提好自己的小籃子，和大家一起到《語文百花園三》去走一走，看一看吧。咱們比一比，看誰采到的蜜又多又香甜。

板書課題：語文百花園三。

二、第一題：讀一讀，比一比。

（一）、讀一讀。

１、讀題，弄清題目要求。

２、借助拼音讀讀每組兩個漢字，讀準確。

３、指名拼讀音節(jié)，集體正音。

４、齊讀，說詞。

（二）、比一比。

１、單獨出示每組音節(jié)的聲母，反復讀。

２、比較異同，和同桌互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

３、分清平舌和翹舌讀音及書寫的不同。

４、從書中找出一些這樣的音節(jié)，再讀一讀。

三、第二題：這樣記字真有趣。

（一）、介紹姓名。

１、初次見面，你會怎樣向別人介紹自己？四人小組交流一下。

２、有什么好辦法既能清楚地介紹自己，又能讓人很容易記住你的姓名呢？（學生自由發(fā)言。）

３、提示：記住別人的姓名是一種禮貌的表現(xiàn)。如果你確實記不住，至少也要記住對方姓什么。

（二）、趣味記字。

１、咱們來看看書上是怎么說的吧。拼一拼，讀一讀。

２、誰能用自己的話給大家講一講這種方法？（指名發(fā)言）你學會了嗎？

３、你想和誰交朋友？用拆字法向對方介紹自己的姓名。全班自由交流。

４、你又認識了哪些姓？試著記下來。

５、什么樣的字可以用拆字法記憶？舉例說明。

６、班內不限量識字。

四、第三題：照樣子，說一說。

（此題可滲透于課文學習的識字環(huán)節(jié)中。）

（一）、讀讀例子，想一想。

（二）、用“小、見、開”說詞，看誰說得多。

（三）、用詞擴句，要把句子說完整。

（四）、用本單元學過的其它生字練一練。

五、第四題：連一連，讀一讀。

（一）、讀一讀。

１、出示詞卡，學生借助拼音認讀詞語。

２、板貼詞卡，指讀詞語，集體糾錯。

（二）、連一連。

１、學生在書上連線，要求用尺子，養(yǎng)成良好習慣。

２、指名到黑板上貼圖片，集體評議。

３、同桌交換評改，糾正錯誤。

（三）、分一分。

１、觀察圖片及詞語，說說每行詞語都有什么特點，初步學習分類。

２、再把詞語讀一讀。

六、第五題：背一背。

（一）、聽看古詩，欣賞。

１、放碟片，聽配樂朗讀古詩。

２、從顏色、動作、聲音等方面來觀察畫面，用自己的話說一說。

（二）、自學古詩，朗讀。

１、利用拼音自讀全詩，自學生字。

２、指讀古詩，正音。

３、配樂朗讀，讀出詩的節(jié)奏和喜愛之情。

（三）、品讀古詩，背誦。

１、簡介作者，體會七歲的駱賓王對大白鵝的喜愛。

２、指名扮演大白鵝和駱賓王，加上動作邊表演邊誦讀古詩。

３、背誦全詩，小組檢查。

七、讀一讀。

（一）、談話激趣。

１、小朋友，你喜歡畫畫嗎？你用什么作畫？通常都會畫什么？（學生自由發(fā)言。）

２、有個小朋友也像你們一樣喜歡畫畫，他還寫了一首詩呢。咱們來看一看吧。

（二）、初讀詩歌。

１、自由讀詩歌，用喜歡的方法自學不認識的字。

２、分節(jié)指讀，正音。

３、教師范讀，學生輕聲跟讀。指導讀出重音、停頓和韻味。

（三）、有感情朗讀。

１、四人小組合作練習朗讀，可表演讀、齊讀、拍手讀、唱讀等，配樂，讀出感情。

２、小組匯報朗讀情況，集體評議。

３、錄音，評選“朗讀之星”。

（四）、據(jù)詩作畫。

１、說一說：作者用彩色筆都畫了什么？你還會畫什么？

２、放《娃哈哈》音樂，指名上黑板作畫，其他人畫在紙上。

３、展示，介紹。

八、第七題：語文大課堂。

（一）、認識樹葉。

１、拿出自己收集的樹葉，說說樹葉的名稱、形狀、樣子、顏色等。

２、組內觀察交流，看一看，摸一摸，聞一聞，認識各種樹葉。

（二）、制作葉畫。

１、想一想，可以用樹葉拼成什么，鼓勵奇思妙想，發(fā)揮創(chuàng)造力。

２、自制或與同學合作，完成葉畫，可用彩筆、彩紙等進行修飾。

３、給畫起一個有趣的名字，寫在畫上；寫上作者的姓名。

（三）、展示介紹。

１、學習小組內展示作品，依次介紹，組內評選。

２、各組推薦優(yōu)秀作品，面向全班展示、介紹，允許本組同學幫助、補充。注意語言要清楚、完整、有條理。

３、集體評議，評出“最佳作品”和“最佳解說員”，發(fā)獎。

４、布置園地，展覽更多的作品。

第四單元

單元說明

本單元以“愛學習，自主實踐，講文明，懂禮貌“為專題，編選了五篇課文，安排了識字，對比形近字，猜謎語，照樣子說一說等基礎知識的學習。

通過學習五篇課文，旨在引導學生愛書，愛學習，培養(yǎng)其獨立自主，不怕挫折等良好品質以及講文明，懂禮貌，關愛他人的道德情操和行為習慣。“語文百花園四”中的學習內容意在培養(yǎng)學生的識字、閱讀、思維和口語交際能力，豐富學生的語言積累。

課文前面編排有導語和情境圖，意在引導學生“自主、合作、探究”學習。在學習課文之前，讓學生讀讀導語，看看學習情境圖，讓他們有所感悟即可，教師不要講太多的道理。

單元預習：

我們都是好孩子，愛學習，會思考，有禮貌……長大了要做新世紀的公民?，F(xiàn)在請同學們看看本單元的小朋友和小動物是怎樣學習的。

第10課

看書

教材分析

本課是一首兒歌，營造了一家三口在一起快樂閱讀的溫馨場面。課文語言活潑，富有童趣，體現(xiàn)了愛書，愛學習的強烈之情。課文中的兩幅插圖能幫助學生理解重點、難點詞句，并能激發(fā)學生的課外閱讀興趣。

學習目標

1.認知目標：認識八個生字，會寫“又、本、手、書”4個字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.情感目標：引導其像詩中的小主人公一樣愛讀書，從書中獲得無窮的樂趣。

學習重點

朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。

學習時間

兩課時

學習流程

第一課時

預習：觀察文中的插圖，思考圖意，讀課文，畫出要求會認和會寫的字。

一.從圖引入，激發(fā)興趣

1.引導看圖。

今天，我們要來認識一個聰明可愛的小姑娘，她最喜歡做什么呢？一起到她的家里看看吧——

家里面有誰？他們在做什么？指名說一說。

2.出示課題。

爸爸、媽媽，還有娃娃都在認真地“看書”呢！板書課題，齊讀。

二.初讀課文，讀準字音

1.自己試讀課文，遇到不認識的字就用筆畫出來，你可以請拼音朋友幫忙，也可以聽別人讀或者問老師。

2.比一比，誰是識字小能手：

你新認識了哪些生字娃娃？是怎么知道它們名字的？

3.同桌兩個學習小伙伴一起做：

（1）互相幫助讀讀課文；

（2）在課文中同生字娃娃玩捉迷藏（找-圈-認-組）；

（3）說“悄悄話”，你指我認。

4.誰愿意讀給大家聽呢？指名讀，生評，正音。

5.在讀書小組內賽讀，看誰讀得最正確，最流利。

三.再讀課文，感知內容

1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊標出課文共有幾句話。

2.把你最喜歡的一句話讀給好朋友聽，悄悄告訴他你為什么喜歡。

3.照樣子，說一說。

爸爸在看書，媽媽在看書，我也在看書。

爸爸在，媽媽在，我也在。，我也。

4.爸爸、媽媽，還有娃娃是怎樣看書的？做一做“捧”的動作，說說你體會到了什么。

5.他們手中的書像什么呢？對照插圖說一說。

6.一家三口人都在看書，他們的書一樣嗎？

7.為什么說“我”的書最好看？找出課文中的句子，讀一讀，然后進行想像。

四.拓展延伸，當堂背誦

1.你在家里看過什么書？你的書好看嗎？跟老師和同學說一說。

（可用擊掌方式傳遞“金話筒”，激發(fā)說話興趣。）

2.你們真是愛看書的好孩子！試著在最短的時間內背誦課文，會背了，就可以給“小書”涂上顏色。

第二課時

1、鼓勵學生背誦課文，回顧文章內容；

2、引導其識記生字，指導書寫，并把喜歡的詞語采摘到詞語花籃里。

（在識記生字環(huán)節(jié)中，可制作書本形狀的生字卡片以激發(fā)學生的識字興趣，還可以讓學生當小老師，形成生生互動。）

板書設計

看書

厚厚的大大的花花綠綠

我看過......第11課

綠色的金魚

教材分析

本課很好地折射出兒童的想像世界，在他們的心目中，現(xiàn)在沒有綠色的金魚，以后會有的。這是一篇培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的范文。

（文中那位老師的做法值得肯定，不是批評學生畫的金魚不現(xiàn)實，而是注意保護、激勵兒童敢于幻想和創(chuàng)造的積極性。）

學習目標

1.認知目標：認識九個生字，會寫“了、后、會、我”4個字。學習“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。

2.能力目標：正確、流利地朗讀課文。

3.情感目標：培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的精神，讓他們敢于想像，敢于表達。

學習重點

正確認讀“會認”字，正確書寫“會寫”字；在讀中領悟老師看到“我”畫的綠色的金魚，為什么“點點頭，滿意地笑了”。

學習時間

兩課時

學習流程

第一課時

預習：觀察文中的插圖，思考圖意，讀課文，畫出要求會認和會寫的字。

一.導入課題，激發(fā)興趣

1.問題導入。

你見過“綠色的金魚”嗎？有一個和你們一般大的小朋友，在圖畫本上畫了一條“綠色的金魚”，老師還獎了他一顆紅五星。這是為什么呢？

2.出示課題，齊讀，隨機認讀“金”。

二.初讀課文，讀準字音

1.自己試讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，然后用你喜歡的辦法和它交朋友。

2.你認識了哪些生字？告訴自己的同桌吧。

3.同桌互相幫助讀讀課文，在課文中同生字表中的10個生字玩“捉迷藏”。

4.再讀課文，邊讀邊用筆標出小節(jié)。

5.在讀書小組內分小節(jié)合作讀課文，爭取讀得又正確又流利。

三.再讀課文，感知內容

1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文中都有誰？

2.用橫線畫出老師的話，用曲線畫出“我”的話，小聲讀一讀，看應該讀出什么樣的語氣。

3.指名試讀，其他同學認真聽，聽后評一評。

4.自由選擇，全班同學分為兩組對讀老師的問話和“我”的答話。

5.老師看到“我”畫的“綠色的金魚”，為什么“點點頭，滿意地笑了”？要想知道這個問題的答案，就請你在讀書小組內認真地讀一讀“我”的話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

6.老師的話：現(xiàn)在沒有的東西以后也許就會有的。小朋友在學習的時候，要展開想像的翅膀大膽地設想，還要勇敢地把自己的想法表達出來。

四.拓展延伸，想象空間

1.你想畫什么顏色的金魚呢？說一說，畫一畫。

2.課文中的小男孩希望以后有“綠色的金魚”，你希望將來有什么呢？可引導學生在讀書小組內，在全班范圍內舉行“金點子”評選活動。

第二課時

1、鼓勵學生在正確流利朗讀課文的基礎上分角色感情朗讀，引導其體會文中人物的語氣、神態(tài)；

2、鞏固識字效果，指導書寫，并把喜歡的詞語采摘到詞語花籃里。

（在識記語氣助詞“嗎”時，可引導學生仿照文中例句練習問句，也可組織學生通過“你來問，我來答”的游戲方式練習問答句。）

板書設計

綠色的金魚

金點子

我喜歡，現(xiàn)在沒有，以后會有的。

第12課

自己去吧

教材分析

本課是一篇童話故事，講的是小猴在媽媽的鼓勵下，自己學會了爬樹；小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文語言簡樸，富有生活意義。讓學生讀后受到要自立，不依賴父母，自己學會生活本領的啟發(fā)和教育。

學習目標

1.認知目標：認識10個生字，會寫“自、己、去、子、多”4個字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.情感目標：懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母。

學習重點

朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。

學習時間

兩課時

學習流程

第一課時

預習：觀察文中的插圖，思考圖意，讀課文，畫出要求會認和會寫的字。

一.設置情境，引入課題

1.看圖說話。

（屏幕顯示或板畫）青山綠水，幾個小動物，一棵結滿果子的樹，一片綠綠的草地和一個美麗的池塘。看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？

2.引入課題。

這片草地這么美，小猴子、小鴨子、小鷹和他們的媽媽也來到了這里，它們之間發(fā)生了什么故事呢？這節(jié)課我們就來學習第12課“自己去吧”。

3.讀課題?？吹秸n題，你有什么感興趣的問題想提出來呢？或者你想知道些什么？

二.初讀課文，讀準字音

1.自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

2.同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音，看誰進步最快，讀得最好。

3.再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字，不漏字。

4.在讀書小組內輪讀課文，互相評一評，爭取讀得又流利又好聽。

三.再讀課文，感知內容

1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊標出課文有多少小節(jié)，想一想：課文主要講了哪些小動物的什么事？

2.你最喜歡哪一小節(jié)誰的故事？請你認真地讀一讀，直到能把這一小節(jié)讀好為止。讀好了，再想想：這一小節(jié)主要講了哪個小動物的什么事？

3.把自己最喜歡的小節(jié)讀給好朋友聽，再悄悄告訴他你讀懂了什么。

4.說話訓練：填空。

小白兔說：“媽媽，我要

。”“?！?/p>

這樣，小白兔學會了。

小蜜蜂說：“

?！薄??！?/p>

這樣，小蜜蜂學會了。

四.識記生字，指導書寫

同學們自己認真地讀書，弄懂了許多本來不懂的問題。有幾個生字朋友想考考你們認不認識它們。（出示拼音和生字詞：自己、去吧、要吃果子、多著哩、這樣、爬樹、洗澡、池塘、大著呢）

1.自己試著認一認。

2.誰愿意當小老師帶大家認讀自己喜歡的生字詞？

3.去掉拼音，先自由讀，再開火車讀。

4.師指生認。

5.畫出12個生字，你會用哪個字組詞、說話？先交流，后匯報。

6.指導書寫“自、己”兩個字。先讓學生觀察筆畫的位置及筆順；然后老師邊示范邊講寫字要領，學生仔細看；最后學生寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學，并展示給大家。

五.總結課文，布置作業(yè)

今天，小朋友的表現(xiàn)真棒！就好像小猴、小鴨、小鷹他們一樣，通過自己的努力，學會了很多東西。誰先來告訴大家，這節(jié)課你通過自己的努力，學到了些什么？

課后，請同學們再認真、有感情地讀課文，試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。

第二課時

1、引導學生有感情地朗讀課文，鼓勵他們分角色演一演；

2、聯(lián)系實際說一說：你學會了什么本領，是怎樣學會的；

3、指導書寫“去、多、子”3個字，把喜歡的詞語采摘到詞語花籃里。

板書設計

自己去吧

小猴（圖）

小鴨（圖）

小鷹（圖）

小朋友

自己去爬

自己去洗

自己去看

自己去做

第13課

常說的一句話

教材分析

本課以孩子的口吻，講述了短短的一句“謝謝”會帶給別人“溫暖、快樂和幸?！保渲袧B透培養(yǎng)了學生講文明、懂禮貌的良好行為習慣。

學習目標

1.認知目標：認識10個生字，會寫“么、學、樂、的”4個字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀課文。

3.情感目標：懂得在與人交往時要常說講禮貌的話。

學習重點

正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字；在感知課文內容的基礎上學會常說講禮貌的話。

學習時間

兩課時

學習流程

第一課時

預習：觀察文中的插圖，思考圖意，讀課文，畫出要求會認和會寫的字。

一.出示課題，激發(fā)興趣

1.出示課題，齊讀，隨機認讀“常、說、句”。

2.大家談：你常說哪句話？

3.有一個人見人愛的小姑娘，她常說的一句話只有兩個字，可卻非常神奇，能帶給別人溫暖、快樂和幸福。到底是哪句話呢？

二.初讀課文，讀準字音

1.自己試讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，然后想辦法知道它們的名字。

2.比比誰的收獲大：

我用

方法認識了

字。

3.同桌互相幫助讀讀課文，再指著畫出來的生字考考他。

4.引導學生認識自然段，并標明序號。

5.指名分自然段朗讀，正音，并教讀兒化音“使勁兒”。

6.在讀書小組內配合讀，爭取讀得又正確又流利。

三.再讀課文，感知內容

1.這個可愛的小姑娘為什么常說“謝謝”這句話呢？帶著問題用自己喜歡的方式朗讀課文。

2.你從課文中找到答案了嗎？你說我說。

3.指導感情朗讀第3自然段。

4.選擇自己喜歡的自然段讀給好朋友聽。

四.聯(lián)系實際，從我說起

1.短短的一句謝謝是多么神奇和美妙啊！你把這句話送給過誰？他聽了高興嗎？

2.“謝謝”應該是我們常說的一句話。還有哪些講禮貌的話呢？讓我們一起來想一想，請它們到黑板上來做客吧！

第二課時

1、在感情朗讀全文的基礎上設計多個不同情境，各讀書小組自由選擇演一演，注意使用禮貌用語；

2、鞏固隨文識字的效果，指導書寫，并把自己喜歡的詞語采摘到詞語花籃里。

（可在學習本文后開展“文明禮貌之星”的評選活動，鼓勵學生在與人交往時常說講禮貌的話。）

板書設計

常說的一句話

謝謝----------溫暖、快樂、幸福

我們常說......第14課

輕輕地

教材分析

本課情節(jié)簡單但卻感人至深。文中有多處詞語重復，讀起來瑯瑯上口，可著重在引導學生感情朗讀的過程中滲透培養(yǎng)其關愛他人的道德情操。

學習目標

1.認知目標：認識10個生字，會寫“工、正、才、回”5個字。

2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感目標：懂得關愛他人，時時處處為他人著想。

學習重點

有感情地朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。

學習時間

兩課時

學習流程

第一課時

預習：觀察文中的插圖，思考圖意，讀課文，畫出要求會認和會寫的字。

一.出示課題，情境導入

1.出示課題，隨機認讀“輕”。

2.請用“輕輕地”說一句話。

3.在丁丁的家里，一天早晨，媽媽和小丁丁都“輕輕地穿衣，輕輕地穿鞋，輕輕地走路，輕輕地說話”，這是為什么呢？

二.初讀課文，讀準字音

1.自己試讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，然后怎樣知道它的名字呢？

（看拼音，聽別人讀，問老師，看上下文猜字......）

2.誰是識字小能手：

我新認識了

字。

3.讀了課文，你們喜歡小丁丁嗎？老師也非常喜歡他，也想讀讀這篇課文，你們愿意聽嗎？邀請學生充當小評委，師讀生評。

4.同桌互相幫助讀讀課文，邊讀邊用序號標明自然段。

5.指名分自然段朗讀，正音。

（文中第3自然段集中了多數(shù)生字，可在多讀的基礎上引導學生隨文識字。）

6.在讀書小組內配合讀，爭取讀得又正確又流利。

三.感情朗讀，讀中感悟

1.用自己喜歡的方式讀課文，讀的時候注意觀察，課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么？

2.說一說你的發(fā)現(xiàn)。

3.“我”和媽媽起床以后做什么都是“輕輕地”，出門的時候又“輕輕地笑了”，這是為什么呢？對照文中插圖認真地讀課文，相信你一定能找到答案的。

4.大家談：鼓勵學生說出自己的想法。

5.老師的話：“我”和媽媽“輕輕地”做事是為了不吵醒上夜班的爸爸；看到爸爸睡得正香，“我”和媽媽非常高興，“輕輕地笑了”。他們倆多關心爸爸呀！

6.感情朗讀全文。

四.從我做起，關愛他人

我們是爸爸媽媽的寶貝，我們愛自己的爸爸媽媽，你有沒有關心過爸爸媽媽，關心過周圍愛護你的人呢？

第二課時

1、引導學生選擇自己最喜歡的自然段有感情地朗讀課文；

2、通過“找朋友”等識字游戲鞏固識字效果，指導書寫，并仿照例詞把自己的詞語花籃打扮得更漂亮！

板書設計

輕輕地

做一個

關愛他人的好寶寶！

語文百花園四

教材簡析

義務教育課程標準實驗教科書(語文S版)“語文百花園四”共安排了七道題，主要是引導學生通過認識動物、猜字謎等進行多渠道識字；通過對比形近字讓學生復習前邊學過的生字；通過猜謎語培養(yǎng)學生的想像能力和思維能力；通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力；通過讀讀背背練習朗讀并背誦詩歌進行語言積累。本次“語文百花園”還安排了一次“能說會道”，目的是培養(yǎng)學生的觀察能力與口語交際能力，同時使學生懂得要做一個講文明、有禮貌的好孩子。

學習目標

1．引導學生通過認識動物、猜字謎等形式進行識字。

2．通過對比形近字讓學生復習前面所學過的生字。

3.通過猜謎語培養(yǎng)學生的想像能力和思維能力。

4．通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力。

5．練習朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

6．培養(yǎng)學生的觀察能力與口語交際能力，使學生懂得要做一個講文明、有禮貌的好孩子。

學習重點

1．第一題“我愛識字”——動物園。

2，第二題“比一比”。

3．第七題“能說會道”。

學習時間

兩課時

學習流程

第一課時

內容：第一、二、三、四、六題

一、激趣導入。

師：同學們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎?這個百花園的名字叫“語文百花園”。(出示課件——一個百花園，拱形門上寫著“語文百花園”)百花園中的知識可豐富了，相信同學們在里面一定能學到很多知識。

二、參觀“動物園”(學習第一題)

1．出示多媒體課件——“動物園”。(師：瞧!這是百花園中的“動物園”。這里的動物可多了，你認識它們嗎?)

2．指名說。(在說的過程中，教師注意糾正學生不正確的讀音。)

3．學生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應的動物。

4.同桌合作，一人讀詞語，一個指對應的動物。

5.分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學請教。

6．看圖貼字：出示一幅“動物園”圖，讓學生抽認詞語卡片，然后貼到圖上相應的動物身上。

7．選擇自己最喜歡的一個詞語來說一句話。

8．師小結。(出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說“你們真棒！”)

三、逛游“識字園”(學習第二題)

1．師引入：參觀完動物園，咱們繼續(xù)往前走吧!喲，前面就是識字園了，咱們進去逛逛吧!(出示多媒體畫面——“識字園”。)

2．出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。

3.同桌互相說一說各組字有什么不同。

4．指名說說各組字有什么不同。

5．指導學生用“了——子”、“人——個”這兩組字分別組詞。

6.學生拿出字卡，在四人小組內進行交流組詞，互相糾正組錯的詞，有不懂的向同學請教。

7．師檢查學生是否還有不會組詞的字，然后小結。(出示課件：一只小鳥飛來，落在“識字園”上說：“你們的識字頂呱呱！”)

四、勇闖“猜謎宮”

1.學習第三題。

（1）師引入：咦!小朋友，這是什么地方?(出示多媒體課件——“猜謎宮”。)

（2）出示課本第三題的圖。并聽錄音；猜出其中的字謎。

（3）自由找伙伴說一說自己搜集的字謎，猜一猜。

（4）全班交流猜字謎。

（5）做猜字謎游戲——摘蘋果。(出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點”“一人”“二人”“兩棵樹”‘十撇’’“口中口”等。學生每答對一個字謎。鼠標點擊蘋果，蘋果就會下落。)

2.學習第六題。

（1）學生自讀謎語。

（2）指名讀謎語，要求讀得正確、流利。

（3）學生說出謎底。

（4）教師補充三則謎語讓學生讀一讀，猜一猜。

鼻子像鉤子，像糖不是糖，水兒見我皺眉，耳朵像扇子，有圓也有方，樹兒見我點頭，四肢像柱子，幫你改錯字，樹兒見我點頭，身體像房子。

自己不怕臟。

云兒見我逃走。

(猜一種動物)

(猜一種文具)

(猜一種自然現(xiàn)象)

五

教師總結

今天，同學們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學們以后做語文百花園中的小主人，收獲更多的知識。

第二課時

內容：第五題“背一背”和第七題“能說會道”。

識

字

二

單元分析

本單元是識字單元。由導語情境圖，識字課《邊看電視邊識字》、《我在街上識漢字》、《我讀對聯(lián)識漢字》和“語文百花園”組成。給學生提供了很多識字的途徑和方法。識用結合，從培養(yǎng)學生的識字能力出發(fā)，綜合運用多種識字方法。同時要求學生會認27個生字，會寫11個字。

單元預習：

語文課上，我們認識了一些字。你知道嗎？還有很多地方可以識字呢！請同學們看看課文中的小朋友是怎樣識字的。

1．邊看電視邊識字

教材分析

《邊看電視邊識字》分為三部分：情境圖，兒歌和要求會認會寫的生字。教材要求教師引導學生學會通過看電視識字的方法。

學習目標

1．認識“視、光、孫、動、城、武、葫、蘆、娃”9個生字，會寫“七、光、米、車”4個字。

2．正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。

3．激勵學生在家庭生活中主動識字，培養(yǎng)良好的態(tài)度和習慣。

學習重點

正確書寫生字，掌握它們的筆順和筆畫，學會在看電視的過程中識字。

課時安排

兩課時。

學習流程

第一課時

預習：觀察文中的插圖，思考圖意，想想圖上的小朋友是怎樣識字的？讀詩歌，畫出要求會認和會寫的字。

一．由導語情境圖引入本單元。

1．師：許多同學在上學之前就認識了許多字，你們是從哪兒認識的？告訴大家好嗎？

2．全班交流。

3．請同學們看書上97頁，看看書上的小朋友能從哪些地方識字。

4．師：從今天開始，老師就教給大家更多的識字方法，認識更多的字。

二．激趣引入本課內容。

1．師：同學們，喜歡看電視嗎？最喜歡什么節(jié)目？讓學生互相交流自己喜歡看的節(jié)目。

2．課件展示：許多電視、電影的片頭：大風車、動畫城、西游記、米老鼠和唐老鴨、貓和老鼠、寶蓮燈、葫蘆兄弟……

學生邊看邊念出自己認識的名字。

3．課件展示這些名字。

選出你最喜歡的讀給同桌聽。

三．讀兒歌認生字。

1．師：剛才同學們看到了最喜歡的節(jié)目，把它們的名字放在一起，編首兒歌就更有趣了，我們一起讀一讀。

2．請學生用喜歡的方式讀一讀兒歌，不認識的字借助拼音讀出來。

3．指名讀。

可以自己讀，可以兩個人配合讀，還可以拍手唱出來。

4．老師抽生字卡片，學生讀，會認的字讀出生來，不認識的字可以舉手，老師把難認難記的字貼在黑板上。請認識的同學說說你是怎么記住的。

5．同桌合作用這些字口頭組詞，說句子。

四．學習認字方法，拓展學習內容。

1．你還看過哪些好看好玩的電視給組里的同學講一講，并給大家講講你認識的字。

2．小組交流。

3．選2～3名同學給全班同學說說。

4．請同學們每天和爸爸媽媽看電視時，認認節(jié)目中出現(xiàn)的字。

第二課時

一．討論交流。

說一說，晚上你在看電視的時候又認識了哪些字？

二．指導學生書寫生字。

1．觀察四個生字的筆順。

2．試著描紅。

3．選四位小老師給大家講一講筆順、筆畫。

4．老師示范寫。

5．學生練習，小組互評互賞。

三．小結鼓勵。

每小組選出寫得最好的同學在全班展示。

2．我在街上識漢字

教材分析

《我在街上識漢字》分為三部分，第一部分是情境圖，第二部分是生詞，第三部分是要求會認和會寫的生字。本單元內容從課本延伸到生活，從課內延伸到課外，讓學生學會在生活中識字、認字。

學習目標

1．認識“店、商、飯、公、汽、站、園、醫(yī)、院”9個生字，會寫“中、公、電”3個字。

2．正確、流利地朗讀詞串，感悟詞語意思。

3．激勵學生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中主動識字，培養(yǎng)自主識字意識和能力。

學習重點

能正確書寫3個會寫生字，掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

課時安排

兩課時。

學習流程

第一課時

一．活動引入。

課前可以帶領學生在校園里或周圍的街道上走一走，看一看，邊看邊識字。

二．交流識字體會。

1．每個小組交流自己識字的體會。

2．請幾個小組代表匯報一個識字的結果。

3．師總結：

大家通過街上的廣告牌，路牌等認識了許多字，看來只要大家處處留心，一定能在生活中認識更多的字。下面就來看看在書上給我們展示的街道上，我們能認識哪些字。

三．看圖識漢字。

1．課件展示本課圖。

2．同桌小聲討論，看看你認識哪些字。

3．隨老師指點，讀出你認識的字。

4．難記難認的字可以指出來，請同學幫忙介紹記字方法來認識它們。

四．讀詞語，認識本課生字。

1．同桌互相讀一讀本課的生詞，互相正音。

2．認識一些特殊標志。

師：同學們，一些場所會有一些特殊的標志，看到這些標志你就會知道是什么地方，你知道這些都是哪些地方的標志嗎？

課件展示：（1）農業(yè)銀行的標志

（2）工商銀行的標志

（3）保險公司的標志

（4）醫(yī)院的標志

（5）郵局的標志

請同學們認一認，說一說。

3．出示生字卡，認生字。

請一位同學當小老師領讀，有不會的字可以走下座位請教其他同學。

4．同桌配合用生字組詞造句。

5．小結鼓勵。

第二課時

一．游戲：我是城市設計師。

1．師：以小組為單位，每組同學合作設計一座城市。必須有公路、學校、郵局、銀行、電影院等設施。你可以給自己設計的地方起你喜歡的名字，并標明在你的設計圖上。

2．小組合作完成設計。

學生可以進行分工、畫圖、上色，最后由大家共同起名字。

3．小組發(fā)布自己的設計方案。

4．大家評選最佳設計方案。

二．學寫課本的生字。

1．觀察三個字的筆順規(guī)則，試著進行描紅練習。

2．老師示范寫。

3．認為哪個字最難寫可以請教同學或老師。

4．每個字練習2遍。

5．小組互評互賞。

3．我讀對聯(lián)識漢字

教材分析

《我讀對聯(lián)識漢字》一課共有兩部分。第一部分由三幅對聯(lián)組成，同時還配有插圖。第二部分是本課要求會認會寫的生字。本課引導學生學會從對聯(lián)中識字認字的方法，同時讓學生感受中國傳統(tǒng)文化習俗的魅力。

學習目標

1．認識“美、民、幸、福、歲、歡、笑、新、年、百、喜、萬”12個生字，會寫“萬、百、民、竹”4個字。

2．正確、流利地朗讀對聯(lián)，了解對聯(lián)意思。

3．激勵學生在生活中多角度識字，培養(yǎng)學生自主學習的良好態(tài)度。讓學生受到祖國傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。

課時安排

兩課時。

學習流程

第一課時

一．課前搜集資料，預習準備。

以小組為單位，搜集對聯(lián)，或關于對聯(lián)的信息資料，小組長帶領組員經(jīng)過整理帶到課堂上來。

二．動畫引入。

1．播放課件：過春節(jié)的習俗，放鞭炮，吃餃子，貼對聯(lián)，拜年，穿新衣，戴新帽……

師：同學們，春節(jié)是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，也是我們最喜慶的日子，大街小巷，家家戶戶都裝扮一新，人們還會在自家門口貼對聯(lián)。今天，每個小組都帶來對聯(lián)，那我們就一起動手把教室裝扮起來，把你們的對聯(lián)都貼在墻上。

2．各小組齊動手貼對聯(lián)。

三．讀對聯(lián)，認生字。

1．出示本課三幅對聯(lián)。

師：老師也帶來了三幅對聯(lián)（師讀出來）。

2．師領讀。

3．同桌合作用自己喜歡的方式讀一讀。不認識的字可以互教互學。

4．抽卡片讀生字。

（1）

認識的字大聲讀出來，不認識的字舉手。

（2）

請同學當小老師，介紹自己的記字方法。

5．再讀對聯(lián)。

四．交流資料。

師：人們?yōu)槭裁匆谶^年的時候貼對聯(lián)？對聯(lián)有什么含義呢？請各小組給大家介紹你查找的資料好嗎？

1．各小組給大家介紹自己帶來的資料。

2．交流互動，學生提出自己的疑問，由同學解答，解決不了的問題，留給同學課下查資料。

五．拓展活動。

1．讓同學走下座位，讀一讀各組貼在墻上的對聯(lián)，不認識的字互教互學。

2．全班交流。

讀出你最喜歡的一幅對聯(lián)。

第二課時

一．游戲：生字組詞對對碰。

用本課的生字組詞。比一比，哪一組組得最多。

二．指導書寫本課四個生字。

1．按照書上的筆順指導描紅。

2．你認為哪個字最難寫，提出來。

3．老師示范講解筆畫及筆畫規(guī)則。

4．學生自練。

三．小組互評互賞。

語文百花園五

教材分析

“語文百花園五”共安排了七道練習題。主要引導學生通過繞口令復習拼音，通過“這樣記字真有趣”和“我學寫”培養(yǎng)學生識字寫字能力；通過組詞，培養(yǎng)學生用字組詞的能力；通過“背一背，讀一讀”進行語言積累；“能說會道”培養(yǎng)學生口語交際能力。

學習目標

1．培養(yǎng)學生識字寫字能力。

2．培養(yǎng)學生朗讀，口語交際能力。

課時安排

兩課時。

學習流程

第一課時

一．激趣引入。

師：同學們，今天，老師要和大家一起去旅行，準備好，我們小火車要開動了。（課件展示：小火車行駛）

二．第一站：妙語林。（學習第一題）

師：同學們，我們到達的第一站是妙語林。老師有一手絕招：說繞口令，想聽嗎？

1．老師示范說繞口令。

2．提出要求：既要說清楚又要說得快。

3．同學自己練習。

4．向老師挑戰(zhàn)，看誰比老師說得還要快還要清楚。

5．你還會說哪些繞口令，表演給全班同學。

三．第二站：識字園。（學習第二、三題）

師：小火車往前開（課件展示：火車行駛）。到了第二站：識字園。

1．出示生字“萬、土、果、羊”。

師：你能給這些字加一筆變成另外一個字嗎？

2．小組討論，全班交流。

3．自讀《這樣記字真有趣》。

4．你還知道哪些字加一筆能變成新字嗎？

5．指名說一說。

6．自己寫一寫“三、只、會、去”。想一想：你知道這四個字是從哪兒到哪兒書寫的嗎？（從上到下）

7．再寫“兒、北、竹、的”，自己歸納總結寫字規(guī)律。（從左到右）

四．第三站：詞語樂園。（學習第四題）

師：同學們，第三站到了，詞語樂園（課件展示：火車到站）。這道題由小組討論完成。完成后全班匯報看哪一組的詞寫得最多。

五．第四站：閱讀天地。（學習第五題，第六題）

師：我們的小火車走過了第三站來到了最后一站，這里最有趣，叫閱讀天地。（課件展示：火車到達閱讀天地）

1．老師范讀古詩《漁翁月夜垂釣》（配樂）。

2．同桌互讀。

3．指名讀，想一想：詩里都寫了哪些景物？

4．試著背一背古詩。

5．自讀兒歌《大小多少》對照圖想一想：圖上什么大？什么??？什么多？什么少？

6．和同桌互相說一說，你是怎么記住大小多少的。

第二課時

能說會道

我最喜歡的玩具

一.課前準備。

每位同學帶來自己喜歡的玩具。

二．引入。

師：同學們，大家一定都非常喜歡玩具吧，今天就讓我們和自己心愛的玩具一起上這節(jié)課吧！

三．示范說一說。

1．師：大家一定玩過很多玩具，那么你都玩兒過哪些玩具呢？最喜歡的玩具是什么？

2．同桌之間說一說。

3．指名說一說。

4．師：那你的玩具怎么玩？介紹給大家！

5．指名邊演示邊說一說。

四．分組交流。

1．小組內同學們把自己的玩具介紹給其他同學。

2．每組推薦一位說得最好的同學。

五．全班交流。

讓每組推薦的同學給全班說一說，評出“能說會道獎”。

第六

單

元

單元分析

本單元的主題是通過學習，讓學生體會到生活的美好和世界的奇妙，對學生進行熱愛生活、認真思考、快樂自信的教育，激勵學生“認認真真地思考”“快快樂樂地生活”。

本單元有五篇課文和“語文百花園六”，五篇課文體裁不同，有古詩、兒歌、故事、散文、童話?！鹅o夜思》抒發(fā)了詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情?！妒赂琛芬詢焊栊问?，介紹了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習俗、文化，反映了多姿多彩的生活?！妒裥α恕贰ⅰ独嘶ā贩从沉藘和煺婊顫姷男愿窈秃闷娴男睦硖攸c，體現(xiàn)了兒童熱愛美好生活的快樂心情?！犊鞓返男∏嗤堋酚猛挼男问礁嬖V學生，遇到困難時要有樂觀的態(tài)度，勇敢面對不氣餒，并積極動腦筋戰(zhàn)勝困難。

“語文百花園六”安排了七項內容，采取活潑多樣的形式，培養(yǎng)學生在不同環(huán)境下的識字能力，引導學生積累、運用語言，拓展運用語文基礎知識，并把語文學習和生活緊密結合，激勵學生進行語文實踐活動，培養(yǎng)語文實踐能力和創(chuàng)新精神。

單元預習：

生活多美好！世界真奇妙！我們要快快樂樂地生活，我們要認認真真地思考，請同學們看看本單元要學習的課文。

靜

夜

思

[教材分析]

本課由一首古詩，一幅插圖和要學會的三個字以及只需認識的十個字組成。

《靜夜思》這首詩是唐代著名詩人李白寫的，詩句語言精練，內容豐富。詩中描寫了詩人在一個深秋的月夜里看到的景物和想到的事情，生動地敘述出詩人只身在外，思念家鄉(xiāng)的獨特感受。

[學習目標]

1.學會本課三個生字，認識“靜、思、床、望”等十個字。認識提土旁。

2.通過學習課文，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。

3.朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會詩意。

[學習重點]

掌握生字，朗讀、背誦課文。

[學習準備]

生字卡片，課文插圖。

[課時安排]

兩課時

[學習流程]

第一

課

時

一、提問導課，激發(fā)興趣。

誰知道《靜夜思》這首詩，請背給大家聽。（給背誦的同學獎一朵小紅花）

二、簡介作者。

三、借助音節(jié)，自己讀詩，并畫出生字。

（一）自由讀詩，畫出生字認一認。

（二）出示生字卡片請學生讀記，出示要認識的字，由學生帶讀。

四、全班討論交流、理解詩句。

（一）全詩有幾行幾句話？（四行兩句話）

（二）理解題意。

1．先弄懂題目中每個字的意思，靜：安靜；夜：夜晚；思：思念。

2．出示投影片，請學生觀看插圖，說說什么時間，詩人在干什么？

3．最后結合字意和插圖講講詩題的意思。（在靜靜的夜晚，詩人望著明月思念家鄉(xiāng)。）

（三）學習古詩第一句。

1．自由輕聲讀第一句，說說讀懂了什么？提出不懂的地方。

2．請小朋友之間互相解疑，老師適當引導。

3．理解詞語:“明月、疑”。

明月：指的是明亮的月光。

疑：懷疑。

4．提問：詩人在什么時間、什么地點看到月光的？詩人覺得月光像什么？

5．同桌互說第一句話的意思，然后全班交流。（這句話說的是夜晚，明亮的月光照在床前的地上，詩人懷疑是下的霜。）

6．練習朗讀第一句。

7．總結第一句的學習方法（讀句、交流、解疑、解詞、想意、連句。）

（四）學習古詩第二句。

1．分組學習。（用學習第一句的方法）

2．全班進行交流。

（1）請學生用動作表示“舉頭”、“低頭”的意思。

（2）全句意思：抬頭望著高掛在天空中的明月。想到自己一人在外，不由得想念起自己的故鄉(xiāng)。

3．師范讀，學生練讀。

五、配樂朗讀《靜夜思》。

六、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

指導朗讀要注意教給學生方法，在體會作者的思想感情基礎上進行讀、背。

七、背一背《詠華山》。

（語文百花園六）

第二

課

時

一、描描寫寫。

鄉(xiāng)、地、是。

（一）同桌互相檢查這三個字的筆順。

（二）口頭組詞。

（三）師提出書寫要求，描紅書寫。

二、詞語花藍。

（口頭組詞，自主補充，掌聲鼓勵。）

明月、故鄉(xiāng)……

板書設計：

靜

夜

思

十

二

月

歌

[教材分析]

本課是一首從一月到十二月的兒歌，它排列十分巧妙,共12行,每行7個字,讀起來瑯瑯上口,便于背誦。兒歌寫的是一年中每個月的特點,學了課文,兒童對這些特點會有請楚的認識,并能牢記。

[學習目標]

1.認識8個字，會寫5個字。認識新筆畫撇點。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3.了解我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習俗及景物特征，激發(fā)學生熱愛生活的情感。

[學習重點]

會認8個字，會寫5個字,能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

[學習淮備]

生字卡片、實物投影儀。

[課時按排]

兩課時

[學習流程]

第一

課

時

一、預習：輕聲讀讀課文，想想我國民間有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

二、以提問的方式導入課題。

同學們，你們知道一年有幾個月嗎？今天，我們一起來學習第16課《十二月歌》。齊讀課題。

三、初讀課文，自主識字。

（一）師范讀課文。

（二）學生自已拼讀課文，要求：畫出不認識的生字，可借助拼音認一認，也可以問同桌或請教老師。

（三）再讀一遍課文，要特別注意比較生疏的字。

（四）出示生字卡片，檢查掌握情況。

四、細讀課文，有感情地朗讀。

（一）四人小組里每人讀三行，讀完后互相評議。

（二）請兩個小朋友讀課文，其它小朋友認真聽，他們讀得怎么樣？

（三）投影顯示課文中的四幅圖，再結合課文說一說它們各是哪個月的特點？（一月、二月、五月、臘月。）

（四）找好朋友讀一讀課文，要求讀得正確、流利，讀完后回到座位上。

（五）男、女生比賽讀課文。

（六）請個別小朋友朗讀課文，對有些在語氣和停頓方面掌握不到位的地方要指導，提醒大家注意。

（七）“拍手游戲”：師帶領全班小朋友一邊讀課文一邊拍手，提高讀書興趣。

五、發(fā)散思維，背誦課文。

（一）老師：請小朋友們在課文中找出四個表示顏色的詞，并用自已喜歡的符號標出來。

（綠、紅、黃、青）

（二）提問：一年中四個季節(jié)有什么特點？

（三）試著背一背，老師巡視。

六、小結

小朋友們，學完這篇課文，我們知道了一年中每個月的特點，增長了知識。生活是美好的，愿大家熱愛生活，做快樂小天使。

第二

課

時

一、描描寫寫。

九、女、牛、四。

（一）準確讀出以上幾個字。

（二）用手在桌子上邊說邊寫它們的筆順。

（三）描紅書寫要求：認真書寫，坐姿正確。

二、有感情地背誦課文。

板書設計：

十

二

月

歌

正月

舞龍燈

七月

兩星相會

二月

放風箏

八月

桂花香

三月

楊柳綠

九月

過重陽

四月

牡丹紅

十月

橘子黃

五月

賽龍舟

冬月

下大雪

六月

荷花開

臘月

梅花開

石

榴

笑

了

[教材分析]

這篇課文有兩幅插圖，三個自然段。第一幅圖對應的是第二自然段，第二幅圖對應的是第三自然段。王力對石榴的逗、唱歌、跳舞、講笑話的行為，反映了兒童天真活潑的性格。通過學習，讓學生知道石榴到了秋天才會“笑”，了解一些生活常識。

朗讀課文時，要注意教給學生朗讀問句的方法。

[學習目標]

1．學會本課4個生字，做到會讀、會寫、了解意思，另外11個生字只要求會認讀。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3．了解生活常識，知道石榴成熟的季節(jié)，懂得所有植物的生長都有一定規(guī)律。

[學習重點]

掌握生字，有感情地朗讀課文。

[學習準備]

實物投影儀、生字卡片。

[課時安排]

兩課時

[學習流程]

第一

課

時

一、預習：輕聲讀課文，思考：石榴怎么會笑？

二、出示課題，初讀課文。

（一）齊讀課題：石榴笑了。

（二）質疑：讀了課題，你想知道什么？（石榴什么時候會笑？石榴笑起來是什么樣的？）

（三）帶著問題聽老師范讀課文。

（四）學生小聲讀課文。

（五）指名三人讀，要讀準字音。

三、認讀本課生字（按順序讀，打亂順序讀。

）

四、學習課文，理解內容。

（一）學生自由讀課文，標出自然段。

（共3段）

（二）學習第一段。

1．自由讀第一段。

2．提問：這段有幾句話？每句講了什么內容？（學生討論后回答）

3．朗讀第一自然段。

（三）學習第二段。

1．指名讀。數(shù)一數(shù)這段有幾句話？有沒有不常見的標點符號？

指導學生認識“？”——問號，用在句子末尾，表示疑問的，一句完整話的結尾有時用問號。

2．問：為了讓石榴笑，力力想了哪些辦法？（力力唱歌、跳舞、講笑話。）

3．石榴笑了是什么意思？（結合插圖和生活常識理解）石榴為什么不笑？（因為它還沒有到成熟的時候）

4．指導朗讀，讀問句時，語氣要上揚。

5．教師領讀，學生練習讀。

（四）學習第三段。

1．齊讀：大家想一想這段有幾句話？

2．提問：誰來了，石榴才笑呢？石榴是怎樣笑的？（指導學生結合插圖和課文回答問題）

3．出示詞語卡片“慢慢地、一顆顆”，觀察它們的特點。（都由三個字組成，第一個詞前兩個字相同，第二個詞后兩個字相同。）

讓學生舉出幾個這樣的詞語。（悄悄地、快快地、一條條……）

4．展開想象，拓展思維。

組織課堂討論：石榴一笑，力力心里會想些什么呢？（滿樹的石榴都張開嘴笑，一定很好看；我可以吃到酸酸、甜甜的石榴籽了……）

5．朗讀第三段。

五、實踐活動。

讓學生說說還知道什么水果（或蔬菜、莊稼）在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣兒的，鼓勵學生養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣。

六、總結全文。

小朋友們，石榴從不笑到笑，相信你們一定從中發(fā)現(xiàn)了小秘密，增長了知識。生活是美好、多姿多彩的，老師希望大家做生活中的有心人，在快樂中豐富知識。

第二

課

時

一、說一說。

（滲透在第一課時中）

二、描描寫寫。

王、力、石、牙。

三、詞語花藍（已滲透在課文學習中）

板書設計：

石榴

唱

歌

力力

跳

舞

不笑

17．石榴笑了

講笑話

秋風

“呼呼”地吹

笑了

浪

花

[教材分析]

這篇課文有三個自然段，通過“我”感到的、看到的，用擬人的手法，寫出了浪花怎么來的，來做什么和它給“我”帶來的歡樂。課文內容生動活潑，富有情趣，插圖顏色鮮明。反映了兒童天真活潑的性格，體現(xiàn)了兒童熱愛美好生活的快樂心情。

[學習目標]

1．學會本課5個字，會認10個字。

2．結合課文插圖理解句意，培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會在大海邊玩耍的樂趣。

[學習重點]

學會生字、理解重點詞句的意思，有感情朗讀課文。

[課時安排]

兩課時

[學習流程]

第一

課

時

預習：輕聲讀課文，想想浪花是怎樣和小朋友玩的？

一、啟發(fā)談話，導入新課。

小朋友，你們見過大海嗎？今天老師就和大家一起到海邊去看一看。（板書課題）

二、觀察圖畫，理解圖意。

（一）圖上畫的是什么地方？（大海邊）大海上有什么？（浪花）

（二）圖上畫的誰？（小男孩）他在干什么？（他在和浪花玩耍）

（三）小男孩的表情怎樣？（很高興）他為什么高興？（因為玩得很開心，撿了許多貝殼和小蝦。

）

三、初讀課文，自主識字。

四、學習課文。

（一）學習第一自然段。

1．利用本課掛圖幫助學生理解“沙灘”、“浪花”兩個詞的意思。

2．出示句子：我坐在沙灘上玩耍，告訴學生這個句型是“誰”在“什么地方

”“干什么”。

（1）練習說句子：爸爸坐在沙發(fā)上。

媽媽坐在。

（2）方法：三個條件少哪個就補哪個。

（3）小組內說，全班交流。

3．提問：我和浪花玩得怎么樣？你是從哪兒看出來的？（插圖中小男孩和浪花都在開心地笑，課文中寫小男孩笑得流眼淚，浪花笑著跑回家。）

4．指導朗讀，要讀出“我”和浪花高興的心情。

（二）學習第二段。

1．自由讀。

2．浪花給“我”捧來了什么？引導學生體會“捧”的意思。

3．看到雪白的貝殼和青青的小蝦，“我”的心情怎么樣？（很高興、很開心）啟發(fā)學生想象：浪花還可能給我“捧”來什么？

4．指導朗讀。

（三）學習最后一段。

1．讀課文。

2．作者把浪花比做什么？（一群淘氣的娃娃）這說明什么？（“我”非常喜歡浪花）

3．朗讀課文，讀出喜愛之情。

五、配樂朗讀課文。

六、總結課文。

小朋友們，想去大海邊玩嗎？祖國的浪花和沙灘那么可愛，以后有機會可要去大海邊看一看，玩一玩。

第二

課

時

一、描描寫寫。

不、貝、氣、見、出。

（一）認真觀察五個字的筆順、邊說邊用手在桌子上寫。

（二）同桌口頭組詞，看誰組得多。

（三）練習書寫。

（四）展覽優(yōu)秀作業(yè)。

板書設計：

浪花

輕輕

悄悄

笑

浪花

淘氣的娃娃

笑著跑來

捧

快

樂的小

青

蛙

[教材分析]

這是一篇童話故事。講的是小青蛙不小心掉到井里，可它不急不慌，在井里唱歌，大象聽到聲音后救它的故事，反映出小青蛙既聰明又勇敢。我們要向小青蛙學習：遇到困難不氣餒，沉著機智的良好品質。

課文有兩幅插圖，六個自然段。小青蛙和大象的對話富有童趣；插圖形象直觀，帶有夸張色彩，能激發(fā)學生的閱讀興趣。

[學習目標]

1．理解課文內容，懂得遇到困難不氣餒，要沉著機智想辦法，戰(zhàn)勝困難。

2．認識11個字，學會5個字。認識單人旁和新筆畫臥鉤。

3．分角色朗讀課文，理解小青蛙為什么掉進井里，還有心思唱歌。

[學習重點]

掌握生字，分角色朗讀課文。

[學習準備]

生字卡片、掛圖、頭飾。

[課時安排]

兩課時

[學習流程]

第一

課

時

預習：輕聲讀課文，想一想課文中的故事講的是什么意思？

一、導課。

有一只小青蛙掉到了井里，它用自己的聰明才智讓別人救了自己，它到底想出了什么好辦法？又是誰救了它呢？帶著這些問題，大家一起來學習第19課。（板書）

二、初讀課文，自主識字。

（一）讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

（二）畫出生字，用自己喜歡的方法認一認,讀一讀。

（三）聽老師范讀課文，同學們小聲和老師一塊讀，尤其要注意生字字音的讀法。

三、找出課文與插圖對應的自然段，自由朗讀。

四、抓住重點片段，讀讀、說說、議議。

（一）學習第五自然段。

1．指名讀小青蛙的話。

2．說說：小青蛙為什么要唱歌。（用課文原話或用自己的話說都可）

（二）學習第六自然段。

1．全班齊讀第六自然段。

2．體會“聰明”、“勇敢”兩個詞在課文中的意思。

（1）出示詞卡。

（2）組織學生討論：你從課文哪些地方可以看出小青蛙聰明，又從哪些地方可以看出小青蛙勇敢？

（3）請學生說說自己的想法。

（三）分角色讀五、六兩個自然段。

五、展開想象，拓展思維。

（一）討論、交流：如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做？

（二）想一想：你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？（小青蛙很聰明、很勇敢；小青蛙有禮貌；小青蛙遇到困難不哭、動腦筋想辦法，多么勇敢……）

（只要學生說得合乎情理，教師都應給予肯定，尊重學生的獨特感受，點燃學生智慧的火花。）

六、分角色朗讀課文。

要讀出青蛙和大象各自不同的語氣。先在小組內分角色練讀，然后各小組匯報，帶頭飾，比賽看哪組表情豐富，讀得語氣到位。

七、小結

小朋友，生活中每個人都會遇到困難，我們要向小青蛙學習，遇到困難不低頭，用自己的智慧戰(zhàn)勝困難，做生活的強者。

第二

課

時

一、描描寫寫。

下、井、來、你、心。

（一）觀察筆順。

（二）認真書寫，師指導。

二、詞語花籃。

小心、奇怪、聰明、、。

（一）先讀已出現(xiàn)的三個詞。

（二）空花籃，由學生自主補充。

板書設計

快樂的小青蛙

掉井里、唱歌

小青蛙

大象（聽見）

救

語

文

百

花

園

六

[學習目標]

1．讀詞語，培養(yǎng)學生自主積累詞語的良好習慣。

2．看地圖識字，練習說反義詞。

3．背古詩《詠華山》，自讀《月亮和我好》。

4．練習看圖說話和寫句子，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言組織，表達能力。

5．練習打電話，增進同學之間的溝通和交流。

[課時安排]

兩課時：

第一課時：1

—

6題。

第二課時：能說會道、打電話。

第一

課

時

一、看誰讀得好。

（一）學生自讀，然后請個別同學讀。

（二）男女生比賽讀。

（三）請學生試著再用此種形式組詞，全班交流。

二、我愛識字。

（一）出示地圖，進行觀察。

（二）師出示“北京、上海、天津……”等詞語卡片，開火車拼讀。

（三）請學生到黑板上用手指出喜歡的地名，并拼讀一遍。

（四）師提問,你還認識哪些關于地名的詞?是怎么認識的?講給大家聽。

三、連一連，讀一讀。

（一）明確題意。

（二）先讀左邊的字，再讀右邊的字，要求學生仿照例子，將左右相反的字連起來。

（三）讓學生親自動手獨立完成連線任務。

（四）連完后認真讀一讀，看看連得對不對。

（五）小競賽：說反義詞，哪個同學說對一組反義詞，獎勵一朵小紅花。

四、背一背《詠華山》。

此題在15課《靜夜思》第一課時中已完成。

五、讀一讀。

（一）師范讀，要求：認真聽清每個字的讀音。

（二）邊看圖邊讀，理解詩意。

（三）帶上感情，小組內讀。

（四）指名讀，評出優(yōu)秀者。

六、看圖說話寫句子。

（一）出示題目要求，指名讀一讀。

（二）小花狗幫助誰過橋？它怎樣幫助別人過橋？請同學們帶著這兩個問題認真觀察兩幅圖。

（第一幅圖：小花狗幫助小雞過橋；第二幅圖：小花狗幫助山羊爺爺過橋。）

1．先說給自己聽，然后講給同桌聽。

2．引導學生運用“抱”和“扶”兩個表示動作的詞。

3．小組內說一說。

（三）各小組代表在班上發(fā)言，集體評議。

（四）練習寫話，沒有學過的字可用拼音代替，但學過的字一定不能用拼音。

第二

課

時

能說會道——打電話。

這次口語交際，指導學生進行語言實踐，加強同學之間的相互來往，培養(yǎng)口語交際能力。

一、指導看圖。

（一）圖上畫的是什么內容？（兩個同學互相打電話，請好朋友到自己家里玩。

）

（二）通過看圖，你知道了什么？（同學之間應當多溝通，加強相互來往。

）

二、口語交際練習。

（一）讀書上的話。

（二）自己想一想：如果請好朋友到家里做客，打電話時應說些什么呢？

（三）師提示：打電話時要使用禮貌用語。

（四）練習打電話。

1．可以小組內打電話，也可以找自己的好朋友打電話。

2．引導學生，投入進去，打電話時語言組織要有條理，語句要通順連貫。

（五）先請兩個學生表演，師注意觀察傾聽，給予點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言，引起其他學生注意。

（六）請舉手的學生到臺前來表演，集體評議，獎勵紅花。

（爭取讓每個學生都有表演的機會）

三、小結。

第七單元

單元分析

第七單元由《司馬光》《烏鴉喝水》《兔兄弟和老鷹》《金色的房子（一）》《金色的房子（二）》五篇課文和“語文百花園七”組成。本單元的主題是“動腦筋想辦法，團結友愛”。在學習課文之前，可讓學生觀看課文125頁的“導語情境圖”，激發(fā)學生學習的興趣和情感，引導他們自主學習、獨立思考、合作交流。前三篇課文反映了遇事要動腦筋想辦法，后兩篇課文反映了人與人之間要親和團結、友好相處。

本單元的識字、寫字學習要貫穿在閱讀學習之中，可讓學生在閱讀中識字，在識字中學文，讓學生綜合運用學過的識字方法，采用自己喜愛的方法識字、寫字，提高學生自主識字、寫字的能力。要重視加強寫字指導，激發(fā)學生寫字興趣，不但要把字寫對，還要寫好。

閱讀學習要指導學生有感情地朗讀課文，尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受，讓學生體會到讀書會給人帶來歡樂，讀書會讓人變得聰明，讓學生體會到祖國語言文字的優(yōu)美，并受到正確對待困難、對待自己、對待別人的教育。

“語文百花園七”安排了漢語拼音、字、詞、讀讀背背、我的采集本、語文大課堂幾方面的內容。這些內容的安排意在激勵學生進行語文實踐活動，引導學生利用各種途徑學語文，用語文，促進學生主動發(fā)展。

本單元的學習重點是指導學生隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力，教育學生遇事要動腦筋、想辦法和對朋友要團結友愛。

單元預習：讀讀本單元的課文，思考每篇課文的意思。

司馬光

教材分析

這是一篇歷史故事，講的是司馬光小時候用石頭砸破水缸救出小伙伴的事。這個故事告訴我們：遇到緊急情況，不可驚慌失措，要積極開動腦筋，想辦法解決問題。

學習目標

1.能正確認讀10個生字，正確書寫“幾、個、古、友、他”5個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，體會司馬光沉著、機智的特點，訓練學生的思維能力。

3.從司馬光砸缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，動腦筋，創(chuàng)造性地解決問題。

學習重點

1.會認、會寫生字。

2.通過朗讀，了解司馬光的沉著機智，并從中受到啟發(fā)。

學習準備

生字卡片、課件或實物投影儀、課文錄音帶。

課時安排

兩課時

學習流程

第一課時

預習：輕聲讀課文，想想課文講的是誰的故事？

一、談話導入新課。

（實物投影儀出示圖片）

古時候，有個很有學問的人叫司馬光。他小的時候，有一次和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進了假山下裝滿水的大水缸。缸很高，小朋友個兒又矮，怎么辦呢？司馬光想出了一個好辦法，救出了小伙伴。今天，我們就來學習這篇課文（板書課題）。老師解釋：“司馬”是復姓，兩個字，“光”是名字。

課件或錄音范讀課文。

（用講故事和形象范讀的形式，激起學生學習的興趣。）

二、對照插圖，初讀課文，進行識字。

1.標出自然段，不認識的字借助拼音讀正確。

（培養(yǎng)學生獨立識字學文的能力。）

2.試著補充課題：司馬光

（從讀文中，初步感知司馬光是一個什么樣的人。）

3.出示生字卡片，按小組順序認讀，可進行擴詞練習。

（檢查鞏固生字的讀音，為學習課文掃清障礙。）

三、感悟性朗讀，理解課文。

1．請5個學生讀課文，每人讀一個自然段。

問題：請找出事情發(fā)生的原因和結果的自然段。

（讓學生了解自然段的主要內容。）

2．實物投影儀或課件出示課文插圖。

當小伙伴掉進大水缸里，別的小朋友是怎么做的？司馬光又是怎么做的？

學生動作表演“別的小朋友嚇哭了，叫著喊著跑去找大人”和“司馬光舉起石頭，使勁兒砸缸”的段落。

（用表演的形式讓學生具體感知體會課文內容，加深理解。）

3．朗讀三、四自然段，師生進行評議。

要讀出兩個自然段不同的語氣（慌張、緊張與沉穩(wěn)、勇敢、果斷），讀好長句子中的停頓。

（1）指名或老師范讀，進行評議。

（2）同桌互讀。

（3）推薦讀，并說出推薦理由。

（通過不同形式的朗讀，培養(yǎng)學生的個性化朗讀能力。）

四、質疑問難，拓展思維。

1．這篇課文，你還有什么地方不懂，請?zhí)岢鰜?，看誰的問題提得好。

（培養(yǎng)學生自主提問題的能力。）

2．討論：司馬光救小朋友的辦法好不好？你還有什么好辦法？

（延伸課文內容，開闊學生的思路，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。）

五、課堂小結

板書設計

司馬光

小朋友

掉進大水缸

司馬光

舉、使勁砸

第二課時

一、復習

1、開火車讀生字卡片，并擴詞。

師：小火車，開呀開。

生：快快開到我這兒來。

2、用講故事的口吻朗讀課文（指名讀）。

（復習鞏固上節(jié)課所學內容。）

二、實物投影儀出示“描描寫寫”中的5個生字。

1、觀察生字的書寫順序和在田字格中的位置，說說書寫這些生字應注意什么？

2、選擇自己喜歡的方法記憶字形，并進行擴詞。

3、進行描紅、寫字練習。

（讓學生自主識記生字、書寫生字。）

三、詞語花籃

1、讀一讀“詞語花籃”中的詞。

2、收集自己喜歡的詞語，可以是課文中的，也可以是課外的。

（培養(yǎng)學生自主收集詞語的能力。）

烏鴉喝水

教材分析

這篇童話故事寫的是一只烏鴉想辦法喝到水的故事。通過學習，使學生懂得在困難面前要開動腦筋想辦法的道理。

學習目標

1、會認9個生字，會寫“可、里、升、辦”4個生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、理解烏鴉是怎樣喝到水的，懂得在困難面前要開動腦筋想辦法的道理。

4、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。

學習重點

1、會認、會寫生字。

2、理解課文內容，教育學生在困難面前要善于動腦筋想辦法。

學習準備

生字卡片、課件或實物投影儀、課文錄音帶。

課時安排

兩課時

學習流程

第一課時

預習：輕聲讀課文，思考烏鴉是怎么喝到誰的？

一、動畫課件激趣，配樂談話導入。

有一只烏鴉在蔚藍的天空中飛翔，飛呀飛呀，飛了很長時間，口渴了，到處找水喝。它找到水了嗎？喝到水了嗎？請聽課文。

配樂動畫課件范讀或實物投影儀出示課文，錄音磁帶范讀。

聽了課文，你覺得這只烏鴉怎么樣？

(通過畫面、音樂創(chuàng)設情境，調動學生的積極性，使學生投入到學習之中。)

二、讀文識字。

1、在讀課文的時候，遇到不認識的字，你怎么去解決？

2、自由讀課文、認字。

3、出示生字卡片認讀并擴詞。

4、指名分自然段讀課文，檢查讀書情況。

(引導學生獨立去讀文、識字，培養(yǎng)讀書能力。)

三、讀文感悟，理解課文。

1、怎樣讀才能把課文讀得有感情呢？自己試著去讀一讀。

2、指名朗讀課文，并說出朗讀的見解，師生進行探討。

（1）第一自然段，要讀出“著急”的語氣?！暗教帯币刈x，它寫出了烏鴉找了好多地方都沒有找到水，急得團團轉。

（2）第二自然段的第一句要用“高興”的語氣讀，因為烏鴉發(fā)現(xiàn)了水。第二句用“著急”的語氣讀，因為烏鴉喝不著水?！翱墒恰薄安欢唷薄坝中　币x出轉折之意。句尾的“？”表示疑問，讀問句時語調要上揚，句末的“呢”要重讀。（教師可進行范讀，然后學生練讀。）

（3）第三自然段要用“高興”的語氣讀，因為烏鴉想出辦法來了，心里很高興。

（4）做動作理解“銜”“漸漸升高”，并用“漸漸“說一句話。第四自然段要讀得慢一些。實驗演示：往裝了水的瓶子里放小石子，使學生明白水的升高是因為石子占了水的位置，把水擠了上來。

3、指名讀自己喜歡的一個自然段

（通過師生合作，生生合作，共同探討如何朗讀及多種形式的讀，培養(yǎng)學生的個性化朗讀能力，使學生在朗讀中自然流露出對課文的理解、體會。）

四、發(fā)散延伸。

討論：如果沒有小石子，烏鴉會怎么辦？

（培養(yǎng)學生通過多種辦法解決問題的能力，發(fā)展學生的想象思維。）

板書設計

烏鴉喝水

找水

喝不著

想辦法

喝著水

第二課時

一、指名復述課文內容。

（鞏固上節(jié)課所學課文。）

二、積累詞語（詞語花籃）。

1、讀一讀“詞語花籃”中的詞。

2、收集自己喜愛的詞語。

（培養(yǎng)學生積累詞語的習慣和能力。）

三、延伸拓展，發(fā)展思維。

有一天，還是這只烏鴉，它又用同樣的辦法，去喝瓶子里的水，可是它卻沒喝到，這是什么原因呢？那么，在什么情況下，烏鴉才能喝到水呢？請同學們分四人小組做試驗，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

（培養(yǎng)學生合作、發(fā)現(xiàn)、探究的學習能力。）

四、書寫生字。

1、實物投影儀出示“描描寫寫”中的四個生字。學生觀察筆順及在田字格中的位置。

2、說一說用什么方法去記憶字形。

3、先描紅，再獨立書寫生字。

（讓學生自主識字并正確書寫生字。）

兔兄弟和老鷹

教材分析

這篇童話寫的是兔兄弟利用身體的保護色，安全躲過老鷹襲擊的故事，贊揚了小白兔機智沉著、關心別人的品質。課文中蘊含著這樣的科學常識：有些動物可以利用自己身體的顏色，迷惑敵人，躲過襲擊，從而保護自己。

全文共六個自然段，寫了二層意思。第一層（第一自然段），寫兔兄弟做游戲時遇上了老鷹，第二層（第二至第六自然段），寫兔兄弟借助身體的保護色安全躲過了老鷹的襲擊。

學習目標

1、能正確認讀10個生字，正確書寫“飛、鳥、老、早”4個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文和分角色表演課文。

3、理解兔兄弟是怎樣躲過老鷹襲擊的，了解保護色的知識，學習小白兔沉著機智，關心別人的品質。教育學生遇到危險，要想辦法保護自己。

學習重點

會認會寫生字，能有感情地朗讀表演課文。

學習準備

生字卡片、實物投影儀、課件。

課時安排

兩課時

學習流程

第一課時

預習：輕聲讀課文，思考故事講了哪些小動物？

一、激趣導入，初聽課文。

1、出示“小白兔、小灰兔和老鷹”圖片，貼在黑板上。

師：它們是誰？想不想知道它們之間發(fā)生的故事？今天，我們就來學習第22課兔兄弟和老鷹（板書課題）。

2、看屏幕，聽課文（配樂配畫朗讀）。

提問：這篇課文講了什么？（老師要對學生的回答給予表揚、鼓勵。）

（以趣引題，使學生初步感知課文內容。）

二、自由讀文，自主識字。

請同學們自由讀課文，遇到不認識的字，要借助拼音或通過上下文讀正確；對于自己感興趣的句子，可多讀幾遍；哪些地方不明白，要做上記號。待會兒我們比比看，誰認的字多，誰課文讀得好，誰的問題提的妙。

（培養(yǎng)學生自主識字，自主讀文學文的習慣和能力。）

三、認讀生字，讀文感悟。

1、認讀生字。

（1）出示生字卡片，指名認讀。讀后貼在黑板上，提問：

①

你是怎么認識這個生字的？能組一個詞嗎？

②

“告訴”是什么意思？誰會用“告訴”、“一塊兒”說一個句子？

（2）開火車讀生字并擴詞。

師：小火車，快點開。

生：快快開到我這兒來。

（此環(huán)節(jié)，意在引導學生自主識字，積累識字方法和詞匯，發(fā)展語言。）

2、感悟性朗讀理解課文。

（1）生字會認了，老師相信大家一定會把課文讀得更好。請大家把課文再讀兩遍，第一遍自己讀，第二遍同桌互相合作首尾接龍讀（讀完一個自然段后，同桌接著讀下一段）。比比誰讀得最正確、最流利、最有感情。

（2）師生合作分自然段讀文，評議朗讀情況?？蓭熢u、生生互評、自評，（要讀出對話的語氣和講故事的口吻。）可向學生提出：這一自然段如果讓你來讀，你會怎么讀？

（3）學了課文，你還有不明白的地方嗎？請?zhí)岢鰜恚?/p>

①

理解“忽然”一詞；

②

討論：老鷹為什么沒有看見小灰兔和小白兔？

（觀察圖畫，知道兔兄弟利用身體的保護色躲過了老鷹的襲擊。教師或學生可補充“保護色”的有關知識。）

（引導學生個性化地朗讀、理解、感悟課文內容，幫助學生學會讀書，發(fā)表自己的閱讀感受。）

四、分角色朗讀課文。

1、師生合作讀。老師讀旁白，指名三位學生讀鳥兒、小灰兔、小白兔的話。

2、四人小組合作讀文。

（激發(fā)學生讀書的興趣與情感，加強師生和生生間的合作學習，提高學生個性化的朗讀能力。）

五、課堂小結。

板書設計

兔兄弟和老鷹

小白兔

不慌亂

告訴

小灰兔

（雪地）

（亂石堆）

保護色

老鷹：沒找到

第二課時

一、分角色朗讀課文。

1、四人小組合作讀。

2、指名兩組上臺讀，進行評價。

（復習鞏固課文內容，培養(yǎng)讀書興趣。）

二、拓展延伸，發(fā)散思維。

1、你從課文中學到了什么？

2、假如課文中的小白兔、小灰兔、老鷹就在你眼前，你最想對誰說些什么？

（培養(yǎng)學生說話和發(fā)散思維能力。）

三、書寫生字。

1、觀察字的筆畫順序和在田字格中的位置。

2、說出記憶字形的方法。

3、指導書寫四個生字：飛、鳥、老、冬，先描紅，再獨立書寫。

（培養(yǎng)學生自主記憶字形，正確書寫生字的習慣。）

四、詞語花籃。

1、讀一讀“詞語花籃”中的詞。

2、收集自己喜歡的詞語。

（培養(yǎng)學生自主積累詞匯的習慣。）

附：參考資料

保護色：許多動物皮膚或毛的顏色與自己生活環(huán)境保持一致，這樣不容易被自己的敵人或自己要獵獲的對象發(fā)現(xiàn)。如青蛙生活在秧田，皮膚的顏色是綠的，與秧苗一樣，它的敵人不容易看出來。又如變色龍就是最典型的依據(jù)環(huán)境而變化顏色以適應外界條件。

金色的房子（一）

教材分析

童話故事《金色的房子》講述的是一位小姑娘和三只可愛的小動物之間的事。語言優(yōu)美，貼近兒童生活實際，富有童心童趣。《金色的房子》（一）共有五個自然段，故事情節(jié)是：在一座金色的房子里，住著一位小姑娘，小羊、小鳥、小猴很想到小姑娘的家里去玩兒，卻遭到了小姑娘的拒絕。通過學習，使學生體會到三只小動物的親和、友好以及小姑娘的自私、小氣、不友好，自己喜歡的東西不愿與朋友分享。

學習目標

1、能正確認讀9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會朋友們對小姑娘們的不同態(tài)度。

3、正確理解課文內容，感受語言的優(yōu)美，體會小動物的親切、善良、友好和小姑娘的自私、小氣。教育學生與別人友好相處，自己的快樂、自己喜歡的東西要與朋友分享。

學習重點

正確認讀、書寫生字，有感情地朗讀課文。

學習準備

生字卡片、實物投影儀、課件

課時安排

兩課時

學習流程

第一課時

預習：輕聲讀課文，想想故事的內容。

一、故事激趣導入，初步感知課文。

1、老師隨課件畫面（或實物投影儀出示課文插圖）和音樂講故事導入：

這是一座金色的房子，金燦燦的墻壁，金燦燦的瓦，紅彤彤的大門，亮閃閃的窗，非常好看，房子里住著一位漂亮的小姑娘。同學們再看這是可愛的小羊、小鳥、小猴，它們和小姑娘之間發(fā)生了一個很好聽的故事。今天，我們來學習第23課《金色的房子（一）》（板書課題）。

2、初聽課文，初步感知。

聽了課文，你能說說寫了什么嗎？

（用配有圖畫和音樂的課堂導入，激起學生學習課文的興趣。）

二、自主讀文、識字。

1、請大家標出自然段，自由讀課文。不認識的字用自己喜歡的識字方式去讀正確。

2、自己喜歡的句子要多讀幾遍。

3、在不明白的地方標上記號。

比一比，誰認的字多，誰課文讀得好，誰的問題提得妙？

（讓學生用自己喜歡的方式去自主識字、讀文。）

三、認讀生字，感悟性讀文。

1、學習生字。

（1）出示生字卡片，指名認讀，讀后貼在黑板上。讓學生說出自己的識字方法并進行擴詞、造句。

（2）開火車讀生字并組詞。

師：小火車，開呀開

生：快快開到我這兒來

(培養(yǎng)學生運用多種識字方法進行識字的能力和遣詞造句的能力。)

2、感悟性讀文，理解課文內容。

（1）學習了生字，老師相信大家一定會把課文讀得更好，請大家再讀課文，看誰讀得最正確、最有感情。

（2）請5位學生起來讀，每人讀一個自然段。其他學生認真聽，師生共同對這5位學生的朗讀進行評價。

（指導學生朗讀時，教師可進行范讀。要讀出對話的語氣和講故事的口吻，讀出房子的美，讀出小羊、小鳥、小猴的有禮貌、親切、友好和小姑娘的驕傲、自私、小氣。）

3、課文中有哪些地方不明白，請?zhí)岢鰜恚凑l的問題提得好。

①

理解：金燦燦、紅彤彤、亮閃閃，仿照此形式再說出一些顏色詞。

②

表演“跑過來”“飛過來”“蹦過來”。

③討論：小姑娘為什么不讓小羊、小鳥和小猴到她家去玩兒？

（此環(huán)節(jié)注重了師生、生生之間的合作性學習、探究，使學生入境、入情，充分體會課文的內容和情感因素，并通過自己的朗讀自然地流露出來。）

四、分角色朗讀課文。

1、請5位學生分角色朗讀課文，要讀出自己的最好水平。

2、分組分角色讀課文。

（培養(yǎng)學生合作學習，在合作的過程中學會傾聽、學習他人之長。）

五、課堂小結。

板書設計

金色的房子（一）

小姑娘：不行

關上大門

（自私小氣）

小羊、小鳥、小猴：你早、采鮮花、送

（有禮貌、友好）

第二課時

一、復習。

1、出示生字卡片，開火車認讀。

2、指名分角色讀文。

（鞏固上節(jié)課所學內容。）

二、課后練習題3。

讀一讀，選一個帶點的詞語說一句話。

1、你的房子真好看哪！

2、你的房子真美麗哪！

3、你的房子真漂亮啊！

（培養(yǎng)學生理解詞語和運用詞語進行說話的能力。）

三、書寫生字。

1、觀察“描描寫寫”中生字的筆畫順序及在田字格中的占位情況。

2、說出自己記憶字形的方法。

3、先描紅，再獨立書寫。

（培養(yǎng)學生自主記憶字形及正確寫字的習慣。）

四、詞語花籃，積累詞語。

1、讀一讀“詞語花籃“中的詞。

2、收集自己喜愛的詞語。

（培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。）

金色的房子（二）

教材分析

這篇童話故事是第23課《金色的房子（一）》的發(fā)展，共有六個自然段。故事情節(jié)是：小姑娘一個人在家里玩兒，覺得沒意思，就走出家門，三個小動物熱情主動地邀請她一起玩兒，小姑娘也轉變了態(tài)度，真誠地邀請小動物們到她家里玩兒，他們一起玩得很開心。通過學習，使學生受到啟示：人與人之間要親和團結、友好相處，這樣才能得到真正的快樂。

學習目標

1、能正確認讀10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小姑娘為什么請小羊、小鳥和小猴到她家去玩兒。

3、從課文中受到啟示：人與人之間要親和團結、友好相處，與朋友一起分享快樂，才能得到真正的快樂。

學習重點

正確認讀書寫生字，有感情地朗讀課文。

學習準備

生字卡片、實物投影儀、課件

課時安排

兩課時

學習流程

第一課時

預習：輕聲讀課文，想想故事的結果。

一、談話導入，初聽課文。

1、《金色的房子（一）》寫到小姑娘不讓小羊、小鳥和小猴到她家里玩兒，這節(jié)課我們來學習《金色的房子（二）》（板書課題）。故事又有什么發(fā)展呢？請同學們看屏幕聽配樂課文朗讀。

2、聽課文朗讀，初步感知。

（出示配有音樂、畫面的課件或用實物投影儀出示插圖及課文。）

這篇課文接著上節(jié)課寫了什么呢？

（通過畫面、音樂和錄音范讀創(chuàng)設情境，把學生吸引到課文中去，激起學生學習的興趣。）

二、自主識字讀文。

1、請大家自由讀課文，標出自然段，不認識的字用學過的識字方法去讀正確。

2、出示生字卡片，指名認讀并擴詞造句。（讀后貼在黑板上）

3、開火車讀生字、擴詞。

4、同桌合作讀文，每人讀一個自然段，如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了，請你當小老師幫他改正過來。

（讓學生用自己喜歡的識字方法去讀文認字，培養(yǎng)學生之間的合作學習。）

三、感悟性朗讀，理解課文內容。

1、師生合作讀文。

請5位學生和老師合作讀文，每人一個自然段，讀后全班評議朗讀情況。

你認為老師和同學的朗讀怎么樣？好在哪里？哪個地方讀得不夠好？如果讓你來讀，你會怎么讀？（要讀出講故事的口吻，讀出對話的語氣，讀出小羊、小鳥和小猴的熱情、友好，讀出小姑娘的回心轉意、真誠。）

2、再讀課文，不明白的地方請?zhí)岢鰜恚凑l的問題提得好。

通過動作表演理解

“覺得沒意思”“悄悄地”

“連聲”等詞語，通過上下文理解“熱情”“玩得正歡”等詞語。

3、討論：小姑娘為什么請小羊、小鳥和小猴到她家去玩兒？

4、找出自己喜歡的句子或段落讀給大家聽，看誰讀得有感情、有自己的特點。

5、指名分角色朗讀課文(可找朗讀能力強的學生來讀)。

（此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生個性化的朗讀能力和自主、合作、探究性的學習能力，使學生學會讀書，在朗讀中自然流露出對課文的理解、感悟。）

四、課堂小結。

板書設計

金色的房子（二）

小姑娘：

請

不怕

玩得開心

小羊、小鳥、小猴：熱情

第二課時

一、復習。

1、開火車認讀生字卡片并擴詞。

2、指名分角色朗讀《金色的房子（一）、（二）》

（復習鞏固所學生字和課文內容。）

二、選字填空（實物投影儀出示）。

門

們

我家

前有一條清清的小河。

同學

最喜歡看故事書。

（讓學生在具體的語言環(huán)境中區(qū)分運用這兩個字。）

三、書寫生字。

指導書寫“描描寫寫”中的“門、戶、羊、來、們、他”6個生字，先描紅再獨立書寫。

（培養(yǎng)學生正確書寫漢字的方法和習慣。）

四、詞語花籃，積累詞語。

1、讀讀“詞語花籃”中的詞：“熱情”“唱歌”“亮堂堂”。

2、收集自己喜歡的詞語。

（培養(yǎng)學生積累詞語的習慣和能力。）

語文百花園

七

教材分析

第七單元的“語文百花園”安排了七道題，涉及到漢語拼音、字、詞、讀讀背背、我的采集本、課文大課堂等方面的學習活動。目的在于利用多種學習活動讓學生復習鞏固、拓展運用語文基礎知識，培養(yǎng)學生的語文實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學生主動發(fā)展。

學習目標

1、引導學生看圖識字，鞏固漢語拼音。

2、根據(jù)“我會寫”中漢字的書寫規(guī)律，正確書寫學過的生字。

3、能給漢字加上偏旁組成另外一個字，并進行擴詞，豐富學生詞匯。

4、通過“讀一讀”、“背一背”，讓學生感受詩歌語言的優(yōu)美，獲得初步的情感體驗。

5、通過“我的采集本”活動，培養(yǎng)學生自主積累好詞的意識和習慣。

6、通過“語文大課堂“中的小話劇《小羊乖乖》及其拓展題，培養(yǎng)學生自主參與、合作學習，動腦、動口、動手的綜合能力。

學習重點

1、第二題“我會寫”。

2、第三題“照樣子，填一填”。

3、第六題“我的采集本”。

學習難點

第七題“語文大課堂”。

學習準備

字詞卡片、實物投影儀、課件。

課時安排

三課時

學習流程

第一課時

內容:第一、二、三、四題。

一、激趣導入。

同學們，今天老師要帶你們去語文百花園中游一游、玩一玩（出示課件：語文百花園

七）。百花園中的知識可豐富了，同學們一定會在那里學到很多知識，得到許多樂趣。

（引起學生學習的興趣。）

二、找朋友（學習第一題：連一連，讀一讀）。

1、出示課件“找朋友”。

百花園中，幾只可愛的小鹿正在做找朋友的游戲。小朋友們，你們能幫助小鹿找到自己的氣球嗎？找出來后，用線把它們連起來，再讀兩遍。

2、實物投影儀展示學生的作業(yè)，給學生以肯定。

（讓學生獨立做題，通過展示作業(yè)，樹立學生的自信心。）

三、寫字園（學習第二題：我會寫）

1、下面，我們到“寫字園”去看一看（課件顯示），這些字，你會寫嗎？

老師讀題后，請學生到黑板上寫字，學生進行評議。

2、在課本上進行書寫。

3、實物投影儀展示學生的作業(yè)。

4、你還能寫出“先中間后兩邊”、“先外后內”、“先里頭后封口”的字嗎？如果能，就請你在生字本上寫出一些來，注意書寫要規(guī)范。

（讓學生在愉快的學習中復習鞏固字的寫法，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力。）

四、動腦筋樂園（第三題：照樣子，填一填）。

1、同學們看屏幕，這是“動腦筋樂園”。（老師讀題：照樣子，填一填），誰看出來了，這道題怎么做？（把字加上偏旁變成了另外一個字，并把加了偏旁的字進行組詞。）

2、老師舉例子后，學生獨立做題。

請小朋友們動動腦筋想一想，看誰聰明能把這道題正確做出來。（教師巡視）

3、實物投影儀展示學生的作業(yè)，全班評議。

（培養(yǎng)學生的審題能力和聯(lián)想思維能力，培養(yǎng)學生的自信心。）

五、小結后，布置作業(yè)（第六題：我的采集本）。

在自己的采集本上，按類型收集自己喜歡的詞語。如關于天氣預報的詞：晴天、陰天、雨天、大雪、濃霧、臺風；關于紅顏色的詞：粉紅、淺紅、紅彤彤、深紅、棗紅、紅艷艷。

（為下節(jié)課進行第六題打基礎。）

第二課時

內容：

一、第四題：背一背《畫雞》。

二、第五題：讀一讀《雪地小畫家》。

（通過第四、第五題的學習，培養(yǎng)學生的語感和感悟詩歌的能力，豐富學生語言的積累。）

三、第六題：我的采集本。

用實物投影儀展示學生收集詞語的采集本，說說自己收集詞語的方法，然后，全班進行評議。

（讓學生互相學習收集詞語的方法、內容，培養(yǎng)學生從小收集資料的興趣和習慣。）

四、布置作業(yè)（第七題：語文大課堂）。

1、老師讀題。

2、要求：課下三個學生一組，分角色表演小話劇《小羊乖乖》。

（為下節(jié)課做準備）

第三課時

內容：第七題“語文大課堂”（小話劇《小羊乖乖》）。

1、三個學生一組，現(xiàn)場分角色表演。

2、評一評，哪個小組演得好。

3、說一說，爸爸、媽媽不在家的時候，聽見敲門聲，你會怎么辦？

（引導學生自主參與、合作學習，動腦、動口、動手表達自己的見聞和想法，培養(yǎng)學生遇事的應對能力。）