第一篇：語文教學案夏感導學案答案

語文教學案夏感導學案答案

課型 ：自讀課 課時：一課時 執筆：李燕 審核：項瑞山 備課時間：2010-10-20 使用時間： 授課班級： 教學目標：

1、知識與能力：

理解積累“磅礴、貯、黛色、匍匐、芊芊、輕飛曼舞、閑情逸趣”等詞語，學習本文栩栩如生的景物描寫，體會文章生動準確的語言特點，感受語言的魅力；鑒賞本文新奇豐富的想象美。

2、過程與方法：

聯想想像法、引導學生在反復朗讀中，展開豐富的想象，進入課文描寫的情境。品味賞析語言，感受熱烈、緊張、急促的夏天的世界。

3、情感態度與價值觀：

體味作者所表達對夏的喜愛，對勞動人民的贊美之情。

教學重點：

欣賞品味文章的語言、在欣賞和品味中受到情感的熏陶，享受審美的樂趣。教學難點：

體會文章的寫作技巧。教學方法：

朗讀法、合作探究法 教學過程

預習導學

1、快速瀏覽課文，掌握新字，生詞

芊芊（）細草 黛（）色 磅（）礴（）貯（）滿

匍（）匐（）秋波澹澹（）

2、查閱作者梁衡的生平

梁衡，1946年生，山西霍州人。長期從事新聞寫作和新聞出版管理工作，創作了大量新聞作品和文學作品，主要有科學史章回小說《數理化通俗演義》，新聞三部曲《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡》《新聞原理的思考》，散文集《夏感與秋思》《只求新去處》《人杰鬼雄》《覓渡》《當代散文名家精品文庫——梁衡卷》，作品大都收入9卷本《梁衡文集》中。

3、你知道的寫夏天的古詩句。

4、有感情的朗讀課文四遍，盡可能做到節奏和重音處理得當，做到語音純正，發音飽滿，有感情有節奏的聲音洪亮的朗讀。

5、在讀課文中我的質疑，我不懂的地方。

課堂學習

一、導入新課

1、一自初冬相聚，而今已過春時。

2、獨自過冬，點點淚流。

3、首冬相連點點無，大廈無頂怎適住。

請大家猜這是一個什么字，怎么猜出來的？（夏）

一年四季、春夏秋冬、周而復始、有人鐘愛百花爭艷的春天，有人喜愛瓜果飄香的秋天，有人喜歡白雪皚皚的冬天，但是夏天，好像總是寂寞的時候多，請同學們在記憶中搜索有關夏 1 的詩文。的確，歷代的文人墨客書寫春、秋、冬的比比皆是，但是寫夏的卻很少，可是當代作家梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這春與秋之間，充滿活力和激情的夏季，令人由衷的嘆服。今天，讓我們踏著夏緊張、熱烈、急促的旋律，與作家梁衡一起，領略夏的風采。

二、明確學習目標

1、熟讀課文，掌握文章中的重點詞語。

2、理解文章內容，感受夏天的特點，體味作者的思想感情。

3、賞析文章優美的語句。

三、指導有感情的朗讀課文，體會作者的思想感情。

1、默讀捕捉主要信息準備知識搶答。（合書）

（1）、作者對夏季的總體印象是什么?(用原文中的話回答)（2）、作者通過哪三方面的敘述來說明他對夏天的印象?（3）、說說作者在描寫夏天的景色時,出現了哪些景物?（4）、在作者眼里夏天是什么顏色的?作者的理由是什么？

（5）、文中描寫農人的活動有哪些? 文中的“快割”“快打”“趕快去”等字眼表現了農人勞動的什么特點？

（6）、在作者筆下，夏天是如此的熱烈、緊張、急促，那么作者對夏天是什么樣的感情呢？（用原文中的話回答）（7）、全文的結構是怎樣的？（8）、讀完本文你有一種什么感覺？

2、學生在掌握了主要信息的基礎上感情飽滿地大聲朗讀課文。

做到朗讀本文要大聲，要有“磅礴之勢”，傾吐“升騰”之氣，表達出“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”的情調、語調，讀出梁衡散文語言的剛性氣質、男性風格。方法導引：

朗讀這篇課文，重點應放在重讀及節奏上，要讀出夏天那種火熱、急促的、美好的氛圍，要注意文中修飾語及感情遞進的句子。首先重讀，看以下含修飾語的句子：

A、山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發。

B、那在地上匍匐前進的瓜秧。

C、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米。

自由讀，找出句子中的重讀詞語，總結規律——突出景物特點的修飾語一般需要重讀。重音的表達是豐富多彩的，常用的方法有：

1、加強音量，一般用來表達明朗的態度，形象鮮明的事物。

2、重音輕讀，一般用來表達含蓄、細膩的感情。

3、加停頓，一般用來表達懷念、悲傷的感情。

4、延長調勢，一般用來表達憤慨、反語等感情。

其次是節奏，節奏拖得較慢，不適合讀這樣“火熱”的課文。練習朗讀情感遞進的句子。

A、彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割。

B、而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后的沖刺。

C、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。

自由讀，找出需要連讀的地方，反復練習之后，就能找出每句最后的部分連讀，連讀可以讀出句子應有的力量和“火熱”的情感。

四、合作探究

1.《夏感》本文標題如改為《夏》好不好?為什么？ 不好、本文用熱情洋溢的語言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把我們帶進一種美好的意境中。如果改為夏就體現不出以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點。

2、本文以“夏感”為題，文中哪些句子直接寫了作者的感受，你從中得到怎樣的啟迪？

3、怎樣理解結尾作者說的黃金的夏天？

（1）、夏季如黃金般珍貴

首先，在作者眼里，他認為夏天的色彩是金黃的。

（2）、勞作如黃金般可貴

夏天是急促的，夏天也是緊張的，他把人們的每一根神經都繃緊。田間的農民揮著鐮，彎著腰，流著汗，心里只想著快割快割，快打快打，早起晚睡，還要一直忙到半夜。（3）、生命如黃金般寶貴

這樣我們就可以看出，作者不僅贊美黃金般的夏季，贊美夏季黃金般的色彩，更贊美夏季黃金般的時間，贊美在夏季里，勤勞的人們那黃金般美好的品質，更贊美夏季不可遏止的生命力量和生命氣息。

可以說，通過對自然之夏的贊美，我們看到作者其實是對生命之夏的贊美，是對夏天自然界中特有的生命爆發力的贊美，是對夏天處在生命成長過程中，自然展示的聲聲不息的生命狀態的贊美，更是對人與自然生命之間共同和諧律動的無限歌頌。

五、拓展延伸，比較閱讀

正如作者所說，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。有閑情逸致的人不喜歡夏天緊張的旋律。閱讀下面這首詩，說說與課文表達的思想感情有什么不同？

山亭夏日

（唐）高駢

綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入塘。

水晶簾動微風起，滿架薔薇一香。

這首唐詩描繪了一幅情調清和的夏日圖畫，表現詩人悠閑自在的閑適情趣、而課文抒發的是對夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對那些在夏日里分外繁忙的農人的謳歌，表達作者對這種充滿激情火熱生活的向往。

六、本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農民。作者主要用了哪些修辭方法來寫的？（擬人、比喻、對比、引用）那些寫作技巧？（虛實結合，先抑后揚）對比

2、因為“按繪畫的觀點……生命交替的旺季。” 春天、秋天的色彩與夏天的色彩相比較，突出夏季旺盛的活力。（對比）

3、——采用對比手法，表明作者寫夏天的原因，在于表達自己獨特的感受，更在于歌頌勞動，贊美辛勤勞動的農民．

請同學仿照例句，品味文中精彩優美的語言。

文中多處運用比喻、擬人的修辭手法。請同學在課文中找出來，并作簡要分析。先看比喻句：

1、“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”。

2、“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻”。

3、“像海浪涌著一艘艘的艦船”。

學生分組討論、交流，教師評價、補充：

1、具有視覺效果，應合開篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點。本來這些“特 點”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了。

2、這是以彼物喻此物，用人們習見的“長墻”喻“綠煙”，更加直觀。

3、這是比喻“公路上的汽車”，它們在麥浪中行駛，讓人產生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢雄壯。再看擬人句：

1、“山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發”。

2、“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧”。

3、“這時她們……向秋的終點作著最后的沖刺”。學生分組討論、交流，教師評價、補充：

1、是作者的想像，生動形象。“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”，“曼舞”是想像，用了擬人寫法，想像其優美的舞姿，很生動。

2、寫兩種作物用了兩個形象的動作，像描寫人一樣，很有趣味。

3、這些農作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這里用人的跑步沖刺來形容，化抽象為形象。

七、拓展練習

完成課后研討與練習三

①夏之色為暖的紅,如熱血,如朝陽,散發生命之光.夏之色為暖的黃，如金桔，如麥浪，孕育著蓬勃的希冀。

夏之色為溫的黃，如麥浪，如驕陽，收獲之已有而希望還未盡。②冬之色為亮的白，如錦緞，如面粉，盛表江山之驕。冬之色為冷的白.如羽翼,如水晶.蘊涵天國之美.冬之色為純的白，如銀霜，如飛雪，象征著美好的心靈。冬之色為死的灰,如草木,如泥土,標志著事物的終極.作者描寫夏天寫法借鑒

? 運用比喻、擬人、排比、對比等修辭方法； ? 調動多種感覺器官（視、聽、嗅）； ? 遣詞造句的角度（主要是動詞）；

? 實景與虛景相結合。

八、課堂小 結

本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農民。

九、布置作業。

①根據自己的感受抓住特征寫一段夏景。200字左右，注意運用本文學到的方法。②課下搜集寫夏的詩詞，整理到摘抄本上。

喜愛夏天 贊美夏天 更贊美辛勤 勞作的農民 板書設計：

夏之景象

夏之色彩 夏之旋律

緊張 熱烈 急促

十、教學反思：

《夏感》閱讀題，高手來解答

充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。好象爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣。山坡上的芊芊細草漸漸長成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻。輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲的長鳴。火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的船。金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。

夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的花色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后，生命交替的旺季。

你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗,那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。這時她們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后的沖刺。

夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早 起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個春與秋之間的金黃的夏季。

1.本文主體部分的寫作順序是？

2.作者為什么“想大聲地贊美這個春和秋之間的黃金的夏季”

3.“他們的肩上挑著夏秋兩季”的含義1.本文主體部分的寫作順序是？

答：時間順序。

2.作者為什么“想大聲地贊美這個春和秋之間的黃金的夏季”

答：因為春天的結束后迎來播種的季節，在這勞動的季節里結束是秋天的開始。表現了夏天勞動人民的辛勞的精神。

3.“他們的肩上挑著夏秋兩季”的含義

答：他們播種完種子后需要照顧，而照顧完后需要收獲。所以他們挑著夏秋兩季。七年級語文夏感同步練習題及參考答案 【學海泛舟風向標】

1、感情飽滿地大聲朗讀課文，整體感知內容。

2、品味重點語句，理清思路，了解文章的新奇的構思。

3、激發學生的聯想和想像，感受作者情感，體味文章表達的思想感情。【積累運用芳草地】 1.給下列加點字注音。

貯滿（）澹澹（）芊芊（）

磅礴（）（）黛色（）匍匐（）（）2.解釋下列詞語。

(1)芊芊：(2)主宰：(3)春華秋實：(4)閑情逸致：

3.選詞填空。

(1)充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、（）的旋律。A．急切 B.激烈 C.急促 D.急忙

(2)火紅的太陽（）著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云。A.照 B.曬 C.沐浴 D.烘烤

(3)那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上（），在天地間升騰。

A.走動 B.滾動 C.勞動 D.飄動

4.細讀這樣的優美句子：“山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻。”句式有什么特點？你能發揮想像再仿寫一兩句嗎？ 答：

5.梁衡散文以思想性、議論性見長，其散文語言多敘述和議論，但本文有點特別，以描寫居多。許多描寫細致生動，富有韻致，如第二段描寫鄉野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見長。請問：

“那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。”這是第二段末尾的句子，應該怎樣朗讀？“他們的肩上挑著夏秋兩季”隱含著作者怎樣的情感？

答： 【閱讀理解逐鹿場】 ★課內閱讀訓練營

閱讀下面的文段，按要求回答問題。夏 感

梁 衡

充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見了。卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴。火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪擁著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。

夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那（）七八片綠葉的棉苗、那朝天（）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（）瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。這時它們已不是在春風微雨中細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后的沖刺。

夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。

6．依次填入文中括號處的一組詞語，恰當的是（）A.垂直 頂著悄然生長 B.長著 結著 默默前行 C.挑著 舉著匍匐前進 D.舞著 搖著 歡樂行進 7．第一段劃線的句子用了比喻：

（1）比喻的本體是

（2）作者用此比喻的意圖是

_______________________________________________________________ _____ 8．最后一段寫到“歷代文人不知寫了多少春花秋月”，作用是：

_______________________________________________________________________ 9．最后一段寫到夏季“總是浸在苦澀的汗水里”，結尾處又“想大聲贊美……黃金的夏季”（1）兩者是否矛盾？請簡述理由。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________（2）作者為什么要贊美夏季？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10．通觀全文，選出不屬于作者所體會到的“夏感”的兩項： A.“充滿夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。”

B.“而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。”

C.“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。”

D.“那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，……在天地間升騰。” E、“夏正當春華秋實之間，……正是一個承前啟后、生命交替的旺季。”

11．下列對文章的分析鑒賞，正確的三項是：（）

A.第二段從“你看”以下部分，作者用擬人手法描繪了夏日田野的磅礴氣勢。B.第二段作者明寫繪畫用色的道理，暗寓了對精力旺盛的中年人的贊美。

C.第三段由景及人，通過寫農民的勤勞忙碌來抒寫夏感，表明人是夏天勃勃生機的真正力量源泉。

D.第四段結束既再次揭示了本文的主旨，又與文章開頭照應。

E.這篇托物言志的抒情散文，主要通過田野景象和虛擬的場面描寫并輔以議論來抒發情感。

★課外閱讀大比拼

閱讀下面的文段，按要求回答問題。遍地黃金

①人蜷縮在濕漉漉的雨季,整個兒像一顆受潮的糖,沮喪而又無奈。

②前日忽然放晴,心,也就跟著晴了。從南窗望去,那邊樓縫的坡地上一如往年,綻出一抹黃色。還剛剛驚蟄呢,油菜花這么快就開了？中午兒子放學回家,進門就說,路邊的菜花約好了似的,一夜工夫全黃了！下午乘車去市郊,果見滿畈滿坡一片片明艷的黃,一種生命的喜悅油然灌注全身。

③幾乎已成條件反射,人一見到油菜花,憂郁的心境就豁亮了。油菜花,我從小年年見,但著意關注它,是在病重以后。四年前腿骨發生病變,每周需去武漢兩次,接受希望渺茫的康復治療。也是雨季,天色像心境一樣陰晦,人默坐車上,打不起丁點精神,對人生已失去信心,甚至對生命也沒有更多的留戀。就是這個時候,對車窗外成片成片的油菜花,我有了不同于以往任何時候的感覺,那種蓬蓬勃勃的美,使我的心情變得輕松許多。它那濃郁的生氣無形中感染了我,喚醒了我生命中沉睡的信念,生活是美的,生命是可留戀的呀！從此,每年油菜花開時節,雖是行走艱難,也要拄著拐杖到郊外看看,我才不怕得什么花粉癥呢。

④要論好看,任何一種單朵的花都會比單朵的油菜花好看得多,單朵的油菜花細小單調而不起眼,它之所以讓我有了生命的感動,是因為這些花是以集團軍的面貌出現的,顯現出一種浩浩蕩蕩的生機,一種攻城略地的氣勢,一種汪洋恣肆的活力。油菜花才真正是太陽之光,是光和熱的象征。

⑤多少個響晴天,我戀戀地望著窗外,對妻子說,陪我去看看那些油菜花吧。去了,在地頭一站就是好半天。所有的油菜花,不論高的矮的,壯的瘦的,一律頑強地展示著自己那一份生命的本色。它們的黃,既不是初春的柳芽那種嫩黃,也不是菊花、葵花的那種老黃,那是一種青春的黃,黃得明凈,黃得酣暢,黃得秀樸,黃得平凈如水,黃得恬柔如笑。我偷偷給它取了個名字：女兒黃！燦爛的黃花下面,是綠得發暗的稈和葉,青蔥的生命高擎著純情的黃,托展著一個欣欣向榮的季節的美麗扉頁。黃花滿眼,清芳撲鼻,看花人沉醉了,恍覺自己也變成了一株充滿青春活力的植物。

⑥油菜花似乎不怕雨打風吹,它前謝后繼地開著,整體花期比一般的花都長些。油菜花開了,再陰晦的日子也不難耐了,那爽心的亮色風雨收不去,望一眼,心田就會灑滿陽光,它們其實就是活的香的陽光！更多的時候,我于戶內凝望油菜花,在病榻上斜靠著,看書倦了,總喜歡透過窗子看對面樓縫里的那片油菜花,那差不多成了一種生命的需要。油菜花謝了,沒有畫家會為我在窗外畫一片女兒黃,但我不會再陰郁,花事一過,就是青陽朗朗的夏季了,陽光里流淌著無盡的菜花黃。我本質上仍是個農夫,春天于我,是希望的季節,更是收獲的季節,我收獲遍地黃金,那是一年乃至一生受用不盡的黃金！

12.油菜花“生命的本色”是什么？ 答: 13.第④⑤段中從哪些方面描寫了油菜花？請概括回答。答: 14.第⑤段寫油菜花的黃，為什么還要寫柳芽的黃、菊花的黃、葵花的黃？ 答: 15.概括說明油菜花對“我”生命態度產生的重要影響。答: 16.文章主要內容是寫油菜花,卻以“遍地黃金”為題,說說你的理解。答:

【中考妙題熱身賽】 鳥 語

黃明山

向晚時分，我陪愛人到公園去散步。

這是一座新修的穿越城市中心的公園，狹長，半自然，依水筑路，頗具水鄉特色。

突然聽到鳥的叫聲，清脆而婉轉。我一驚，這是我今年也是近年以來聽到的最真切的鳥語。如此近距離，不能不讓我生出幾分感動。“是什么鳥？”

“黃鸝，兩個黃鸝鳴翠柳。”愛人脫口而出，喜形于色，完全不像久病后的康復者。顯然是鳥語的作用。鳥語如歌，一只鳥就是一個歌手，一個大徹大悟的歌手。鳥一生中都在歌唱，不管發生什么，即便在呻吟，也不放棄，直到翅膀化作泥土。有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空。

最有鄉土情結的要算俗稱叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩，很動感。靈如雀，形似燕，飛入云，叫滿天。初夏時節，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。隨著吱嘎吱嘎的叫聲滿天蕩漾，大地上全是仰望的目光。許是云雀知道人們在看它，又怕因為速度太快看走了神，先是遼遼遠遠地叫，然后一動不動地定格在那兒，像依附著什么，只把一雙翅膀扇動。云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。

唧唧喳喳的麻雀，語言簡短得像方言。麻雀小，盡往有糧食的地方鉆，成群結伙，吵鬧聲不絕于耳。麻雀的叫聲與趕秧雀的姑娘的歌聲交織在一起，成為稻草人的音樂天地，也是原野的一大景觀。

鳥語給我們幻想，讓我們迷惑。鳥語的情感，鳥語的色彩，使我們始終無法窮盡其奧妙。對鳥語的模擬，大概是藝術家們激發創作靈感的一條通幽的曲徑。劉天華是一個用手指抵達鳥語的高人。他創作的二胡曲《空山鳥語》是解讀鳥語的一次嘗試。兩根弦，流淌出山與鳥的和諧之源，天籟之音。在鳥語的招引下，我們感受著樂曲音色的聽辨和情緒布陳的風景。空山之空，乃是充盈萬物的無窮之大。置身于鳥語的夢幻中，一切都變得純粹、優雅、安寧。我到過武漢東湖邊的鳥語林。那可真正稱得上是鳥語天空。那些悅耳動聽的鳥語無疑是世界上最美的音樂。鳥語斑斕，直讓人順利地完成了從聽覺到視覺的過渡。你看，那么多鳥的花冠，鳥的羽毛，鳥的翅膀與它們個性迥異的叫聲相得益彰，成為大自然天造的杰作。以鳴禽為亮色，組成了一個偌大規模的歌劇院。丹頂鶴、綠孔雀、白鸛、紅腹錦雞、金雕、烏雕，還有來自異國的金剛鸚鵡、黑天鵝、火烈鳥……全都云集于巨大的鳥類活動網之下，又不舍其飛翔的自由。我十分欣賞鳥語林的設計宗旨：既求鳥類生態環境，又求造園藝術精美。走進鳥語林，你不能不萌生與鳥們交流的意想與欲望。

眾多的鳥語，就像潤物的細雨，構成了一套因地制宜的啟蒙教材。鷓鴣喊雨，喜鵲報喜，布谷催耕，雁過留聲……鳥語的涉及面和包容量之大，遠遠超乎我們的想象。人間四季，天下六合，鳥語，原來是會歌唱、會飛翔的星辰。

或許生態是一個矛盾體。正是一些矛盾的自然消長，才構成了萬物生靈的和諧。從這個意義上講，留住鳥聲，讓鳥語滋潤或者滲透到我們的生活，又成了我們別無選擇的一種責任。我們行走著，月亮出來了，愛人說：“現在鳥的叫聲好像多起來了。” 月華如水，鳥語沐之。

17．下面這段話中加點的“射出”如果改為“飛出”好不好？為什么？

初夏時節，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。答: 18.文章語言優美，內涵豐富，請仔細品味下面句子，作點賞析。云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。

答: 19.“有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空。”在這片記憶的天空中，作者主要寫了哪三件事？

答: 20.仿寫句子。

鳥語如歌，一只鳥就是一個歌手，一個大徹大悟的歌手。鳥語。

21.本文表達了作者怎樣的思想感情？

答: 22.閱讀下列鏈接材料，結合上文，談談你的一點感悟。

【相關鏈接】

材料一：伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶。出自幽谷，遷于喬木。嚶其鳴矣，求其友聲。

——《詩經?小雅?伐木》

材料二：1962年，蕾切爾?卡遜在其醒世之作《寂靜的春天》中指出，人類濫用化學農藥、毫無節制地破壞自然環境，必將危及地球其他生物乃至人類的生存，最終會導致“鳥兒不再歌唱，魚兒不再跳躍于水中”的毫無生機的寂靜的春天。——選自周娜 等《鳥類——農林業的綠色使者》

材料三：1986年5月，23歲的徐秀娟大學畢業后，懷著對家鄉的眷戀和對事業的夢想，只身來到剛起步不久的鹽城珍禽自然保護區，承擔起丹項鶴的繁殖與馴化工作。1987年9月16日，為了尋找前一天迷失的天鵝，她消失在滔滔的流水中…… ——選自《大自然?黃海濕地》

感悟:

【作文演練綠茵場】 它躺在心靈的角落里，只愿意接受主人的探訪；它是行動的指揮棒，牽引著主人的日常言行；它也是一道不上鎖的門，任由主人帶朋友來參觀。它的名字叫——秘密。其實，個人心中有個人的秘密，群體也可能有群體的秘密；有能夠公開的秘密，也有不能公開的秘密。

請自擬一個含有“秘密”一詞的題目（如“公開的秘密”“我倆的秘密約定”“當秘密被人知曉 10 后”“少年的秘密有誰知”等），寫一篇600字左右的文章。要求寫出真情實感。【作文素材大超市】

1．沒有血氣的人蒼白，沒有秘密的人膚淺，沒有理想的人懈怠。——外國諺語 2．沒有純粹的歡樂，永遠都會有煩惱摻雜在我們的幸福之中。——[古羅馬]奧維德 3．競爭是一種由善人感覺到的好的感情，而嫉妒則是由惡人感覺到的壞的感情。

——亞里士多德

4．改過之人，如天氣新晴一般，自家固自灑脫，人見之，亦分外可喜。——陸世儀 5．夢想就是創造，希望就是呼喚，制造幻想就是向現實挑戰。——[法]雨 果

6．2004年月10月，烏魯木齊市一名中學生發現自己的日記被母親偷看，她與母親大鬧一場后，憤然離家出走。她母親說，只是想了解女兒心中在想些什么，沒想到女兒反應這么強烈、對立。專家指出，父母想了解孩子心中秘密的想法不錯，但一定要征得孩子的同意。同時，專家稱離家出走的行為是錯誤的。

【創新探究T形臺】

1．為提高學生的身體素質，國家正在大力提倡“陽光體育”活動。作為一名中學生，你應該積極起來，主動參與到這一活動中去。

請你運用恰當的修辭手法，為這次活動擬兩條宣傳標語。① ②

假如你是體育委員，請為你們班擬一個開展“陽光體育”活動的方案。活動主題： 活動目的：

活動方式（兩項以上）：

2．如果你來寫城市之夏，你將選取哪些景物？準備寫出景物的哪些特點？(40字左右)你說：

參考答案

1.zhù dàn qiān pángbo dài búfú 2．（1）草木茂盛（2）統治

（3）春華秋實： 春天開花，秋天結果。（4）閑情逸致：閑適的情致。

3．（1）C（2）D（3）B 4．此題意在品味語言，又學以致用，訓練富有詩意的語言表達。這兩個句子，概括性強，又生動形象。它們句式相同，字數也差不多，語句錯落有致，瑯瑯上口。仿句可以豐富多樣，如：

冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結。5．逐漸升調；憫農。

6．C 7．(1)比喻的本體是：麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云，撲打著公路上的氣體。(2)比喻的意圖是：為了說明春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅白礴之氣 8．作用：襯托以夏寫的少，從而突出作者對夏的喜愛，贊美。

9．(1)不矛盾。前者猜度歷代文人的想法，后者表達自己的感情。

(2)夏季是春華秋實之間，收獲之已有希望還未盡的一個承前啟后生命交替的旺季。10．BC 11．ACD 12．生機；氣勢；活力（文字不求一致，意思對即可）13．形狀；態勢；花色（文字不求一致。）

14．為了襯托油菜花的黃。或：為了更加突出油菜花的黃。（意思對即可）

15．油菜花喚醒了“我”生命中沉睡的信念，使“我”認識到生活是美的，生命是可戀的。（意思對即可）

16．油菜花遍地都是，呈現一片黃色，猶如遍地鋪滿黃金；油菜花在“我”生命中具有重要的影響，像黃金一樣寶貴，值得珍視。（意思對即可）

17．不好。“射出”寫出了云雀的機靈、輕捷，突出了鳥兒飛出速度之快的特點。

18．略。如：初夏時節，云雀的叫聲滿天蕩漾，田野上小麥抽穗揚花，呈現出一片豐收在望的景象。19．（1）聽鄉村云雀和麻雀的叫聲。（2）賞劉天華的《空山鳥語》。（3）游武漢東湖邊的鳥語林。

20．略。如：鳥語如詩，一只鳥就是一個詩人，一個才華橫溢的詩人。21．表達了對大自然的熱愛與贊美，對美好生活的向往與追求。

22．略。如：鳥語是大自然的天籟，曾經撫慰我們祖先的靈魂，滋養我們的心靈，美化我們的生活，如今鳥鳴聲漸漸遠離了我們的生活，我們有義務保護自然環境，讓鳥聲繼續蕩漾。【創新探究T形臺】

1．①示例：投身體育活動，做陽光少年。②練強鍵體魄，做未來雄鷹。活動主題：強身鍵體，人人參與。（必須從班級角度出發，對活動內容簡要概括。分）活動目的：通過開展“陽光體育“活動，提高同學們的身體素質，爭做身心健康的中學生。活動方式：①晨跑②跳繩③登山④小組球類比賽⑤小組廣播操比賽等。2．略

第二篇：夏感學案

《夏感》預習學案

寧陽二十五中 劉愛芹

預習目標

1、整體感知課文內容，理清作者思路。

2、體會文章生動準確的語言特點，感受其語言魅力。

3、在反復的誦讀中體會作者的思想感情。

預習重難點

1、體會文章生動準確的語言特點，感受其語言魅力。

2、在反復的誦讀中體會作者的思想感情。

預習任務

1．自查字典，讀寫課后“讀一讀，寫一寫”，為字詞小測準備。2．審題后思考：作者為什么這么設標題？與全文內容有什么關系？ 3．了解文章作者及寫作背景。4．大聲讀課文3遍。5．找出文章的質疑點。

《夏感》教案

寧陽二十五中 劉愛芹

教學目標：

1、整體感知課文內容，理清作者思路。

2、體會文章生動準確的語言特點，感受其語言魅力。

3、在反復的誦讀中體會作者的思想感情。

教學重難點

1、體會文章生動準確的語言特點，感受其語言魅力。

2、在反復的誦讀中體會作者的思想感情

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，在上課之前我們先來看一組畫面。看一看，這是什么季節？（夏季）

2、你們能夠來說一些描寫夏天的詩句嗎？（學生自由發言）

3、師：我們發現大家知道的夏天的詩句并不多。在詩人作家筆下，夏并不是一個受到青睞的季節，春的百花齊放能給人一種再生的愉悅，秋的收獲能給人一種成熟的滿足，而夏永遠帶給人一種炎熱干燥苦悶壓抑的感覺。

可是，當代作家梁衡卻不步他人后塵，熱情歌頌贊美夏季，令人由衷嘆服。今天就讓我們一起走進梁衡筆下的《夏》。去領略一番夏的別樣風情。

二、初讀，整體感知

1、檢查預習

（1）.找生讀課后“讀一讀 寫一寫”(2).解釋詞語（口頭說出詞語）

2、文章的標題是“夏感”，何為“夏感”？（對夏天的感受）請同學們打開課本，齊讀課文，思考：夏天帶給作者一種怎樣的感受？（或者說夏天在作者的心中是一個怎樣的季節？）

填空：熱烈、緊張、急促的夏天

——追問：你從哪些語段中感受到這種“熱烈、緊張、急促”？

3、作者是從哪幾個方面來描寫夏天的景致的？

三、研讀，精講點撥

（一）再讀課文，體味情感

1、過渡：同學們找得非常準確，作者抓住夏天所特有的景物來突出夏的特點。

2、我們從文章的字里行間能感受到作者對夏天怎樣的情感呢？

明確：喜愛、贊美。

3、在作者的筆下，我們感受到了夏獨特的魅力。作者是一個怎樣的人呢？

大屏幕：作者簡介：1946年生于山西

現任：

?新聞出版署副署長

?中國作家協會全委會委員

?全國記者協會常務理事

師：梁衡的官位很高

大屏幕：梁曉聲在《靜夜時分的梁衡》里對梁衡的評價：

?梁衡很謙虛

?梁衡待人誠懇

?梁衡品格高尚得令人心顫

?梁衡的百姓心不需要強調

師：我們可以看出作者是一個關注百姓的人，作者贊美夏天其實是在贊美人類偉大的勞動，贊美辛勤勞作的農民。

（二）賞讀課文，品味語言

1、本文篇幅不長（總共六百六十字）、語言淺顯，但又不失韻味，是當代散文中一篇難得的精品。下面就讓我們一起來感受一下作者語言的魅力。

四人合作探究：你認為哪個詞用得好、用得傳神，哪個句子最富有表現力？用筆圈劃出來，說說它好在哪里。（品味詞語、品味修辭等）

2、討論后全班交流（推薦代表：一個朗讀，一個分析）

3、總結：一個“挑”字，讓我們幾乎感到了棉苗均勻有力的喘息；一個“舉”字，讓我們差不多感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悅；一個“匍匐”中，我們同樣感到了瓜秧的腰肢抖動，蜿蜒蛇行。

福樓拜曾經說過：“不論描寫什么事物，唯有一個動詞可以使它生動。我們必須不斷地苦心思索，非找到這個詞不可，而絕不能為了逃避困難，用差不多的詞句敷衍了事。”所以我們在平時的寫作中一定要注意煉字。

（三）、拓展延伸

1、比較閱讀：我們再來讀一首描寫夏天的詩歌。

山亭夏日

[唐]高駢

綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。

水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。

師：與我們課文相比，這首詩有什么不同？（意境上不同）

生暢所欲言。師點撥

2、請大家拿起你們手中的筆，把在作者的文中未涉及到的但你們想到的夏季所特有的景色，寫成一段200字左右的小短文。

四，通讀，達標測評

1、完成課后習題三的仿句練習。

春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極（學生思考討論后小組交流發言

夏之色為黃的暖，如麥浪，如玉米，象征著豐收的稀奇。冬之色為夢的白，如銀霜，如飛雪，昭示著生命之安靜。

2、根據自己的感受抓住特征寫一段夏景。

生習作，小組推舉一個好的朗讀，教師作適當評價

五、板書設計

夏感 梁衡

緊張 急促 熱烈

自然景物 普通勞動者

熱愛 贊美

向往

教學反思

我細細回想在小組朗讀完后學生點評，與對于文中“厚發”、“綠煙”、“長墻”、“海浪”幾個詞的本體的理解與尋找，這兩個環節上，我給予發言的同學，6班的學生明顯的是多了。6班課堂討論氣氛十分熱烈，學生充分開動了他們的思維，爭著來回答問題。盡管我已連連讓學生打住，在學生回答基礎上自己來個總結，但還是放得太開，以致一些內容沒來得及有時間讓學生深入感受。

我想今后在講這些知識點的時候，自己語言一定要再精煉點，取個一兩個學生的意見，抓上幾個典型就可以了。這樣就能有時間可以多出來，從而更好地完成自己這篇文章的上課任務。

缺點與不足，一堂課不可能盡善盡美，我覺得，要能夠有一得，就值得分析品味，并積累經驗。當然，不足之處更應該深刻反思。這堂課的教學，我覺得最失敗的是，課堂預設過多，學生自由發揮的空間太少，以至于有“請君入甕”之嫌，因此導致課堂氣氛不夠活躍，課堂生成自然有限，以后的教學還應該多考慮這個方面。

第三篇：夏感學案

《夏感》學案

主備人 ：秦青娥 審閱 樊俊娥 時間：2009年11月10日

相信有學案的引導，加上你的認真聰明，一定會碩果飄香！學習目標：

1、反復誦讀，體會景物的特點和作者的思想感情。

2、體驗感悟，學習用細膩的筆法寫景。

一、積累字詞：

自學指導：請先讀一遍課文，把生字生詞勾畫出來，查字典，同學交流，解決字詞問題。

自學檢測：

1、讀準下列字音：

主宰

磅礴

匍匐

澹澹

迸發 喇叭 苦澀

旋律 貯滿 芊芊

黛色 閑情逸致

2、解釋詞語 氣勢磅礴 匍匐前進 春華秋實 閑情逸致 輕飛曼舞

二、整體感知：自學指導

（一）請同學們認真閱讀課文，理清文章的層次結構。（劃分文章段落層次，并概括各部分內容。）

自學指導

（二）1、作者用哪些詞語來概括夏的特點？

2、本文表達了作者對夏的什么情感？通過哪些語句表現出來的？

三、誦讀，欣賞（認真品讀，你會收獲很多）

誦讀2——4段，要求想象文中畫面，朗讀注意輕重緩急，讀出感情。

1、你認為哪些詞、句用的好，用的傳神、富有表現力？請在文中劃出，小組討論交流。

2、第二段中選擇了哪些富有季節性特征的自然景觀？除此之外，你還能用哪些景物來展現夏天的特點？

3讀第三段，思考夏天的色彩為什么是金黃色的?(用原文句)4劃出第四段的中心句，體會其中所蘊含的情感。

四、仿寫練習： 方案1：根據課文描繪的景象和作者抒發的情感。以“夏天是什么？”為題，小組合作寫一段話。方案2：仿寫句子。

春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望的情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標致著事物的終極。夏之色??冬之色??

五、拓展提升：

1、一年有四季，景致各不同。一年中你比較喜歡哪個季節？請用以下格式造句。

我喜歡，喜歡它。

我喜歡，喜歡它。

2、歷代文人詩詞中描寫四季的句子浩如煙海。請你分別寫出你在閱讀時積累的句子。（也可積累文字名著中的相關描寫）春： 夏： 秋： 冬：

3、寫作接龍：

夏季到來，曬場上鋪灑著汗水浸黃的谷粒，任憑笑聲破碎一聲扼守的清白，這是夏季的鄉村。柳的風姿在月光下舞蹈出曼妙輕雅，誘惑成群的螢火蟲點綴她紫色的衣裳。

夏季鄉村的傍晚，村口的老槐樹下，男人們席地而坐，他們談論著今年的收獲，計劃來年的種子，就著激情飽滿的舌頭，一碗老酒在他們的手上傳遞，就如同傳遞著沉重的希望。晚霞悄然停歇在她們淡雅的睡衣上，微風拂動下，宛若顫抖的蝶翼。孩子們是夜的精靈，她們騎著竹馬牧牛，馳騁在黑暗自由的創意中。

夏季鄉村的清晨，你跟隨母親走進照樣鋪滿的田野，看落花生的葉兒徐徐打開，在溫柔的表達中，聆聽她們與陽光的對話。聽玉米在露珠中拔節，隨風動作的紅帽子，一個一個調皮的孩子，你能夠深深的體會到：與土地的結合，就能夠品嘗汗水的滋味;與土地親近，就會得到果實最深情的回報。夏夜的古渡廣場，夏季的菜地（果園、農貿市場等），

第四篇：《夏感》導學案和教學設計

《 夏 感 》導學案

學習目標：

1.整體感知文章內容，把握文章的思路結構。

2.通過誦讀、品味理解夏天的主要特點，把握作者的內心情感，感受文章的語言魅力。

3、體味作者所表達的對夏的鐘愛及對勞動的歌頌和對勞動人民的熱愛之情。學習重點、難點：

1．重點：品味文章充滿活力的語言，賞析優美的句子。2．難點：體會作者對勞動的歌頌，對辛勤勞作的農民的贊美。課時安排：一課時

課前預習學案

一、給下列加點的字注音

芊芊細草（）

黛色（）磅礴（）．．．．．貯滿（）匍匐（）秋波澹澹（）．．．．．

二、解釋下列詞語

急促: 黛色: 靈秀： 匍匐：

融融： 澹澹：

芊芊： 輕飛曼舞：

春華秋實： 閑情逸致：

春花秋月： 磅礴：

三、有感情地朗讀課文

四、根據課文內容填空

充滿整個夏天的是一種（）、（）、（）的旋律。

你看，麥子剛剛割過，田間那（）著七八片綠葉的棉苗，那朝天（）著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（）前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。

五、積累有關夏的詩句

課內探究學案

一、導入新課。

一年四季，春夏秋冬，有人鐘愛春日之明媚，有人獨喜秋日之豐碩，有人醉心冬日之沉默??但是夏天，好象總是寂寞的時候多。有位文人這樣說過：“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。”他是誰呢？

二、朗讀課文，感知夏

1、朗讀課文，在腦海里想象畫面。

2、感知夏：讀完梁衡的《夏》，說出給你的感受，這是一個怎樣的夏呢？

3、思考：作者從哪幾個方面來對夏天作具體描繪的？（1）（2）（3）

三、研讀課文，品頌夏

（一）精彩語段，品味夏

請同學們精讀課文2、3、4段，揣摩語言，圈點勾畫，挑選語段中你最喜歡的詞語或者句子，感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫得美，能打動你的心，并說說你喜歡的理由。

①那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。

②好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。

③春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。

④田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場 2 了，又想著快打，快打。

（二）探究主題，贊頌夏

1、文本探究

（1）文章中說夏“正是一個承前啟后、生命交替的旺季”。文章哪些段落語句體現出承前啟后、生命交替。

（2）“夏總是浸在苦澀的汗水里”，既然如此，作者為什么還要大聲的贊美夏呢？夏的價值體現在哪里呢？結合文章說說你的理解。

2、創作背景

通讀全文，想一下本文描寫的夏是在稻谷飄香的錦繡江南，還是在牧草連云的蒼茫塞外，還是在雄渾壯闊的黃河流域呢？

3、由人入文（1）作者簡介：

梁衡，當代作家，山西霍州人。1946年出生，1968年畢業于中國人民大學。著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。現任人民日報副總編輯、中國人民大學新聞學院博士生導師、中國作家協會全委會委員、中國記者協會全委會常務理事、人教版中小學教材總顧問。（2）對梁衡的評價：

“梁衡很謙虛；梁衡待人誠懇；梁衡品格高尚得令人心顫；梁衡的百姓心不需要強調。” ——梁曉聲

“（梁衡）他是一位肯動腦，很刻苦，又滿懷憂國之情的人。??難得他總能將這一種政治抱負，化作美好的文學意境。在并世散文家中，能追求、肯追求這樣一種境界的人，除梁衡以外，尚無第二人。” ——季羨林

4、主題小結：正是因為梁衡有著一顆不需要強調的百姓心，所以他關注百姓的生活和生存，同情百姓的疾苦，謳歌百姓的辛勤。也只有這樣，他才能為我們描繪一幅八百里秦川火熱的夏季勞作。

四、拓展延伸，比較夏

觀刈麥

（唐）白居易

田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞者為悲傷：“家田輸稅盡，拾此充饑腸。”今我何功德，曾不事農桑，吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。

思考：結合時代背景，談一下白居易的《觀刈麥》和梁衡的《夏》表達的思想感情有什么不同？

五、課堂小結

本文緊扣“夏感”，先總寫對夏天的感受，然后具體感知夏天的景、色、人，抒寫了作者對夏天的贊美和喜愛之情。感主要有三層含義：感受、感知、感情，寫出了自己對夏天的獨特認識。

多元化開放性作業

一、積累梳理本課重點字詞和精彩語段

二、閱讀《四季如歌》之《夏》篇章，并做閱讀筆記。

三、閱讀梁衡作品（選做題）

《青山不老》人教版六年級上冊第16課，《跨越百年的美麗》人教版六年級下冊第18課，四、小練筆：以夏為題，寫出你心中的夏，不少于300字。

第五篇：語文導學案

萊蕪市高級技工學校電氣技術系2012——2013學年第二學期 語文 導學案

編號：2-3編制：張斐然審核：使用時間

《信客》導學案

【學習目標】

1．知識能力：理解并識記文章中的生字詞，學習作者描寫人物的方法，概括課文中每一部分的內容，學會在寫作時運用線索。

2．情感目標：了解信客的職業道德和優秀品格，并結合自身，在學習和生活中做到誠

信做人，真誠做事。

【重點和難點】

把握人物故事的寫作方法，注意語言的描寫。

【使用說明和學法指導】

1．借助導學案理清課文的脈絡，把握文章中人物的形象。

2．認真書寫，獨立完成，規范作答，按時上交。

【導學過程】

·知識鏈接·

余秋雨，當代中國文化史學者，文學家，散文家，作家，我國當代著名文學理論家。1968年，他畢業于上海戲劇學院戲劇文學系。歷任上海戲劇學院院長、教授，上海劇協副主席。1962年開始發表作品，1991年加入中國作家協會。著有系列散文集《文化苦旅》、《山居筆記》、《霜冷長河》、《千年一嘆》、《行者無疆》、《摩挲大地》、《尋覓中華》等，文化通史《問學余秋雨》，長篇記憶文學《借我一生》、《我等不到了》等，學術專著《戲劇理論史稿》、《戲劇審美心理學》、《中國戲劇文化史述》、《藝術創造工程》、《中國戲劇史》、《藝術創造論》、《觀眾心理學》等。

一、自主學習。

1．給下劃線字詞注音。

嫉妒（）噩耗（）（）吊唁（）戚容（）

訛斥（）文縐縐（）顛沛（）（）唏噓（）（）

2、你能為信客寫一份檔案嗎？

職業：

性別：

身體狀況：

收入情況：

班級：姓名：小組：小組評價：教師評價：工作內容：

主要事跡：

最敬重的人：

座右銘：

3．從兩代信客的職業生涯中，你讀出了一個消失的職業——信客具有哪些職業品質？

二、討論交流，合作探究。

1.課文分五個部分寫了一個消失了的職業——信客，寫出了這個職業的最后一個從業者的一生。請為這五部分加上小標題，要求每個標題既能概括各部分的主要內容，連起來又能勾畫出信客的職業生涯。

2．本文的語言質樸、細膩，找出文章中給你印象深刻的句子，說說你的理解。

三、課堂小結

四、學后反思

你對本節課的意見：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2